Guía de Aprendizaje el cómic o historieta.

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GUIA DE APRENDIZAJE TEMA : GRADO QUINTO ESTANDAR Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales. INDICADOR DE LOGRO CONCEPTUALES: Reconocer el comic o la historieta como una herramienta para mejorar la producción textual. PROCEDIMENTALES: Analizar los diferentes elementos que contiene el comic o la historieta para la elaboración creativa del mismo. ACTITUDINALES: Respetar a los compañeros. Trabajar en equipo. Motivación. Actitud positiva frente al desarrollo de actividades.

DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE ·Entiendo el lenguaje empleado en historietas y otros tipos de textos con imágenes fijas. ·Reconozco la temática de caricaturas, tiras cómicas, historietas, anuncios publicitarios y otros medios de expresión gráfica. ·Ordeno y completo la secuencia de viñetas que conforman una historieta. . RECURSOS Cuaderno Colores Lápices Computador Video Beam

ACTIVIDAD CONOCIMIENTOS PREVIOS Observe las imágenes de las siguiente historieta y responde: Tomado de :https://www.colombiainforma.info/mafalda-la-nina- rebelde-de-pelo-negro-cumple-55-anos/ Para usted que es una historieta ? Que emociones presentan los diferentes personajes de esta historieta? De que cree que habla la historieta? Antes había visto estos personajes?

CONCEPTUALIZACIÒN EL CÒMIC O LA HISTORIETA Es una narración que se da a través de dibujos animados que por lo general va acompañada por textos o palabras de expresión, dando un toque de humor o imaginación para los mas pequeños. HISTORIA DEL CÒMIC En la mitad del siglo XIX con la obra de Rodolphe Töpffer (1799 -1846) se da el nacimiento de la historieta y es considerado hoy en día como el padre de la historieta. Tomado de: http://meetingbenches.com/wp-content/flagallery/the-father-of- comic-strips-rodolphe-topffer-swiss-painter-cartoonist-and- caricaturist/webview/rodolphe_topffer_2.jpg

En 1986 surge las primeras tiras cómicas de yellow kid ( El chico amarrillo) surgió de la mano de Richard F. Outcault en 1895. Eran todavía unas viñetas muy primitivas en las que ni siquiera existían los globos o bocadillos en los que hablan los personajes. Título: Historieta_The_Yellow_Kid, Autor: Richard Felton Outcault,Tomadade:, http://commons.wikimedia.org/wiki/File:YellowKid.jpeg ELEMENTOS DEL CÒMIC Para realizar un còmic o historieta se debe tener en cuenta algunos elementos: LA VIÑETA: Son cada uno de los recuadros en que aparece dividida la historieta y sirve para separa el resto del contenido . Tomado de:https://img.huffingtonpost.com/asset/5f74da5924000072241ee398.png?ops=crop_37_5_1396_424%2Cscalefit_720_noupscale

GLOBOS O BOCADILLOS : Contienen la voz del personaje en un cómic; ésta puede representarse como pensamiento o como diálogo. Los pensamientos y diálogos de los personajes se encierran dentro de un globo, que son colocados generalmente arriba de sus cabezas. TEXTO DE DIALOGO : Es un cuadro de texto que generalmente se ubica en la parte superior o inferior de la viñeta y no corresponde a la intervención de ningún personaje, es información anexa o dada por el narrador .

ONAMATOPEYAS: Son palabras que imitan cierto sonido y que acompañan a los movimientos que hacen los personajes. Tomado de https://media.istockphoto.com/vectors/pop-art-comic- seamless-pattern-bright-speech-bubbles-on-the-white-vector- id1128651690? k=20&m=1128651690&s=612x612&w=0&h=T20C8J7JqMkgBrXDqSCid8h 87WmZkiX_gA92IuxOTI8=: FIGURAS CINETICAS : Son gráficos que sirven para dar movimiento a los personajes o diferentes objetos. Tomado de: https://i.pinimg.com/474x/4d/c0/d9/4dc0d910027407adc9040a4e47ff423a.jpge :

DIBUJOS O PERSONAJES : Son los encargados de representar la historieta y van dentro de las viñetas. Tomado de:https://tics.uptc.edu.co/distancia/pluginfile.php/11711/course/section/1335/comic-marvel.jpg TIPOS DE PLANOS : Permite presentar el personaje desde diferentes ángulos o puntos de vista o lo que se quiera destacar. Plano General: El personaje aparece de cuerpo entero. Plano medio: El personaje se muestra solo hasta la cintura. Primer plano: la cabeza ocupa la gran mayoría de la viñeta. Detalle: Muestra algún rasgo del personaje o de la imagen que se quiera detallar.

ACTIVIDADES DE PRODUCCIÓN -De la recopilación de historietas obtenidas por parte de los alumnos, escoger una que mas le llame la atención, obsérvela y léala. -Realice una pequeña descripción de los personajes. -Escribir en el cuaderno los tipos de bocadillos encontrados dentro de la historieta y lo que representa cada uno. -Dibuje en el cuaderno un personaje el cual represente los siguientes gestos: Enojo, felicidad, tristeza, confianza, pensamiento, sorpresa y llanto. E identifique si dentro de la historieta se encuentran también esos gestos y mencione cuales.

ACTIVIDADES DE PRODUCCIÓN -Teniendo en cuenta el modelo de la historieta dada al al comienzo de la actividad, elabore un guion de una historieta con un tema de su interés ,divídalo por escenas y tenga en cuenta que el guion debe contemplar los gestos que realizó en el dibujo anterior. -Elija el diseño de la viñetas que más le gusta y dibújelas, ( entre 12 y 15) puede distribuirlas como quiera. -Dibuje las escenas conforme al guion que realizó, e incluya los personajes y gestos. -Incluya los bocadillos y diálogos. (Recuerde que deben ser breves y concisos, además, utilizar buena ortografía.) - Leer la historieta y revisar que no tenga errores de ortografía. vuélvala a leer nuevamente y fíjese si se entiende lo que quiere contar. - Revise la rúbrica de evaluación, para que tenga presentes los criterios y variables que serán evaluados en cada una de las actividades a presentar. -Revise los detalles, los colores, la letra entre otros.

ACTIVIDAD DE SOCIALIZACIÓN En grupos de 3 deben socializar el cómic. Para esto, van a leer las historietas de cada uno, seguidamente van a elegir la que mas les guste, luego, van a plasmar la historieta creativamente en un recurso visible de su preferencia como: cartulinas, mapas, rollos, libros...etc. A continuación, deben dramatizar la historieta, adentrándose en los personajes de esta. Y por último, deben decir que fue lo que mas les gustó de la actividad, lo que se les facilitó, lo que no les gustó y se les dificultó.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA LITERATURA INFANTIL RÚBRICA DE EVALUACIÓN CÓMIC. ASPECTOS ALTO MEDIO BAJO TEXTOS Y Son los adecuados y Los textos y Los textos y diálogos DIÁLOGOS se entienden diálogos son en su son muy básicos, no claramente. mayor parte se entienden. adecuados. Pero No elaboró los textos falta claridad en y diálogos. algunos. ORGANIZACIÓN La organización de Faltan episodios No organizó los DE EPISODIOS los episodios esta importantes y tiene episodios, la establecida de saltos en el tiempo. historieta no se manera perfecta, entiende. además se relacionan claramente y se entiende la historia. ORTOGRAFÍA No tiene errores de Aunque el texto se La ortografía es baja, ortografía, se entiende, tiene no emplea signos de puede leer algunos errores de puntuación. perfectamente sin ortografía. El texto no se distracciones. entiende. CREATIVIDAD Fué demasiado El cómic es No usa creatividad, creativo, el cómic adecuado pero no se además, se copió del es atractivo, las ve llamativo, falta cómic que se le había viñetas son colores y más dado de guía. innovadoras los creatividad en los bocadillos y personajes. personajes. Rúbrica Creada por: Silva Cuellar Yesica Liliana.