1. Group Discussion 1.1 Poisonous Peaches สรุปโครงสร้างนวนิยายเรื่อง Poisonous Peaches 3 หวั ขอ้ ไดแ้ ก่ โครงเรื่อง, ตวั ละคร, และฉาก และตวั แทนจากกลุ่มออกไปอภิปรายหนา้ ช้นั เรียน เป็นการฝึกสรุปโครงเร่ือง Poisonous Peaches เพื่อท่ีจะสามมารถนาํ การสรุปโครงเรื่องในคร้ังน้ี ไปสรุปโครงเร่ือง Charlie and the chocolate factory 1.2 The Wind and the Sun A DISPUTE once arose between the Wind and the Sun, which was the stronger of the two, and they agreed to settle the point upon the issue - that whichever of the two soonest made a traveler take off his cloak, should be accounted the more powerful. The Wind began and blew with all his might and main a blast, cold and fierce as a Thracian storm; but the stronger he blew, the closer the traveler wrapped his cloak around him, and the tighter he grasped it with his hands. Then broke out the Sun. With his welcome beams he dispersed the vapor and the cold; the traveler felt the genial warmth, and as the Sun shone brighter and brighter, he sat down, quite overcome with the heat, and taking off his cloak, cast it on the ground. Thus, the Sun was declared the conqueror; and it has ever been deemed the persuasion is better than force; and that the sunshine of a kind and gentle manner will sooner lay open a poor man's heart than all the threatening and force of blustering authority. NorthPicture 5: The Wind and The Sun analysis by Web VP
According to the text analysis in Picture 5, it identifies that the selected text consisting of K1 words with 71 families, 84.24% coverage in the text, K2 words with 10 families, 5.43% coverage in the text, AWL words with 2 families, 1.09% coverage in the text, and Off-List words with 7 families, 9.24% coverage in the text. Then the text is suitable for the lower intermediate graded readers. By the beneficial program, teacher can save time to select the appropriate literatures for vocabulary lessons in each level. Teacher can choose literatures and interesting articles from various sources, and bring them to check the level of advanced, intermediate or beginning graded readers by Web VP before applying into the classroom. With this program, teacher can focus on high-frequency words highlighted in different colors and select the words for vocabulary lessons easily. However, the first, teacher should focus on the basic words in K1, K2 and high- frequency words. Next, teacher expands the students’ vocabulary size by teaching AWL and Off-List words. To sum up, Web VP is an educational innovation. It is very useful for teacher to save time in selecting appropriate literatures and focus on high-frequency words for vocabulary lessons in each graded students. 1.3 Words selecting & Exercises How to select words in literature for teaching Problem: The students are in lower intermediate level and they have 70% of K1 words. 1. Choose the interesting literature, and investigate the graded reader by using www.lextutor.ca. For lower intermediate level, the suitable literature should consist of K1 words about 80-90%. 2. After having already chosen the appropriate literature, copy and paste it on notepad program.
3. Investigate the number of the rank and frequency words by using AntCocn.exe program and focus on the high-frequency context words for teaching. 4. Select the words overlapped between K1, K2 words list and high-frequency context words about 10-15 words. 5. Bring the selected words to check CEFR by using https://dictionary.cambridge.org. The effective words for teaching should be in A1-B2 levels. 6. Integrate with three programs, teacher will effectively select the appropriate words for teaching vocabulary lesson in literature classroom. Exercise Exercise 1 1. Complete the crossword. What is the vertical word in grey? ¹S H O P K E E P E R ² ³ ⁴ ⁵ ⁶ ⁶ ⁷ ⁹ ¹⁰ ¹¹
1. a person who owns and manages a small shop 2. a large group of people who have come together 3. extremely large 4.moving in a smooth, relaxed, attractive way, or having a smooth, attractive shape 5. mainly US soft, loose clothing that is worn in bed and consists of trousers and a type of shirt 6. also passage way a usually long and narrow part of a building with room on one or both sides, or a covered path that connects places 7. the position towards which someone or something moves or faces 8. a small piece of paper or card given to someone, usually to show that they have paid for an event, journey, or activity 9. a change of position 10. to express strong emotion, such as anger, fear, or excitement, or to express strong opinions, in the loud voice 11. having a very pleasant taste or smell Exercise 2 1. Directions: Write the new word. Then mark the stress on each word. Verb Noun move pass direct
excite Adverb instruct Adjective Adjective awful tight wonderful sudden Noun gigant 2. Directions: Complete each sentence write a word that contains the suffix (-ment, - tion, -age, -ly, -able) Choose from the words above. 1. Tom went off in the ………………………………. of home. 2. A dark narrow………………………. led to the main hall. 3. She observed the gentle…….……. of his chest as he breathed. 4. Her eyes were ……………. closed. 5. I’m……….... sorry about that problem the other day. 6. In her …………..….. she dropped her glass. 7. Follow the ……………... on the pocket carefully. 8. This is going to be a ………………….. problem for US. 9. I………………………….. realized what I had to do. 10. The hotel is ……………….. comfortable.
Exercise 3 Directions: Choose the best alternative to make the sentences meaningful. 1. It was a tremendous coup for the local paper to get an exclusive interview with Prince Charles. a) minute b) immense c) miniature d) diminutive 2. I was dazzled by the headlights of an approaching car. a) perplex b) blind c) puzzle d) bewilder 3. A: I don't like an eggplant with climbing wattle. It has bad smell. B: Oh I really love it; it has smells awful but tastes terrific. a) weird b) peculiar c) eccentric d) splendid 4. We were rescued from the sinking ship by a passing fishing boat. a) accused b) charged c) sustained d) incriminated
5. Why something so deceptively simple should taste this delicious, I have no idea, but it was absolutely scrumptious. a) delicious b) unfortunate c) disturbing d) terrible 6. Many European people are aware of environmental problems. a) apathetic b) enthusiastic c) zealous d) conscious 7. The yacht was at the mercy of the dreadful storm. a) satisfying b) pleasant c) horrific d) magnificent 8. As far as this problem is concerned, you cannot escape your responsibility. a) elude b) circulate c) defeat d) conquer 9. Although the proposal seemed like a good idea, they refused it. a) accepted b) acquired c) declined d) affirmed
10. This article contains tips for those who are eager to increase their vocabulary. a) indifferent b) uninterested c) apathetic d) enthusiastic Answer key Exercise 1 ¹S H O P K E E P E R ²C R O W D ³E N O R M O U S ⁴G R A C E F U L ⁵P A J A M A S ⁶P A S S A G E ⁷D I R E C T I O N ⁸T I C K E T ⁹M O V E M E N T ¹⁰S H O U T ¹¹D E L I C I O U S The vertical word in grey is scrumptious. It means tasting extremely good. e.g. scrumptious cakes The synonyms of the word scrumptious; delectable, delicious, luscious(tasty), tasty (food), toothsome
Exercise 2 1. movement , passage , direction, excitement, instructions, awfully, tightly, wonderfully, suddenly, gigantic 2. 2.1 direction 2.2 passage 2.3 movement 2.4 tightly 2.5 awfully 2.6 excitement 2.7 instructions 2.8 gigantic 2.9 suddenly 2.10 wonderfully Exercise 3 1. immense 2. blind 3. splendid 4. sustained 5. delicious 6. conscious 7. magnificent 8. elude 9. declined 10. enthusiastic
2. Individual Analysis & Exercises 2.1 Values of Literature คุณคา่ ของวรรณกรรมมี 3 ประการ ไดแ้ ก่ 1) คุณคา่ ทางดา้ นสุนทรียภาพ วรรณกรรมเปรียบเสมือนอาหารที่หล่อเล้ียงจิตใจของมนุษย์ ซ่ึง วรรณกรรมที่ดีเมื่ออา่ นแลว้ ผูอ้ ่านจะรู้สึกเหมือนวา่ ชิ้นงานน้นั กาํ ลงั ส่ือสารดว้ ยประสบการณ์กบั ตวั เองซ่ึงจะ เป็นประสบการณ์ท่ีผูอ้ ่านเขา้ ไปมีส่วนร่วมดว้ ย การอ่านวรรณกรรมทาํ ใหผ้ อู้ า่ นเกิดความซาบซ้ึง เกิด สุนทรียภาพทางการอ่าน มีความรู้สึกสนุกเพลิดเพลินไปกบั วรรณกรรม และยงั สร้างประสบการณ์ต่างๆ ใหก้ บั ผอู้ ่าน เน่ืองจากในวรรณกรรมจะเกิดเรื่องราวตา่ งๆข้ึนผา่ นความรู้สึกนึกคิดและการกระทาํ ของตวั ละครซ่ึงจะทาํ ใหผ้ อู้ ่านเปรียบเสมือนเป็ นส่วนหน่ึงของตวั ละครท่ีมีความรู้สึกนึกคิดร่วมกนั เมื่อตวั ละครพบ เจอปัญหาหรือเกิดความรู้สึกไมด่ ี โกรธ เศร้า เสียใจ ก็เสมือนกบั ผอู้ า่ นไดเ้ ขา้ ไปอยแู่ ละพบเจอสถานการณ์ และความรู้สึกแบบเดียวกนั ซ่ึงจะทาํ ใหผ้ อู้ ่านนาํ ประสบการณ์จากตรงน้นั มาแกป้ ัญหาโดยการคน้ พบ ทางออกในการแกป้ ัญหาที่ดี และจะไมท่ าํ ใหต้ นเองอยใู่ นสภาวะความรู้สึกเช่นน้นั นานเกินไป และถึงแม้ ประสบการณ์จากการอา่ นวรรณกรรมจะเป็ นเพยี งจินตนาการ แตส่ ิ่งท่ีผอู้ า่ นไดร้ ู้สึกและไดค้ ิดตาม วรรณกรรมจะเป็นประสบการณ์ที่ดีท่ีสอนส่ิงต่างๆใหก้ บั ผอู้ า่ นอยา่ งแน่นอน 2) วรรณกรรมช่วยขยายขอบเขตมุมมอง ของผอู้ ่านที่มีต่อโลกน้ีใหก้ วา้ งข้ึน เพราะคนส่วนใหญ่มี โอกาสไดพ้ บปะผคู้ นค่อนขา้ งจาํ กดั และผคู้ นที่เราพบก็จะเป็นเช้ือชาติเดียวกนั โลกที่เราเห็นจึงจาํ กดั ไปดว้ ย แตว่ รรณกรรมทาํ ให้เราสามารถเดินทางขา้ มเขตแดน เวลา สถานท่ี และวฒั นธรรม เสมือนกบั เราไดอ้ อกไป ทอ่ งโลกกวา้ ง ไดพ้ บปะผคู้ นที่แตกตา่ ง ใหเ้ ราไดเ้ ดินทางออกจากบา้ นของตวั เองไปยงั สถานท่ีไกลๆ และ อาจจะไดไ้ ปในเวลาซ่ึงเป็นอดีต ปัจจุบนั และอนาคต ไดเ้ ดินทางไปในที่ท่ีเราสนใจอยากจะไป ซ่ึงจะเป็น การเดินทางที่ทาํ ใหเ้ ราไดเ้ รียนรู้ประเพณี วฒั นธรรม ความเป็นอยู่ บา้ นเมือง หรือสิ่งต่างๆท่ีเราสนใจของ ผอู้ ่ืน และในขณะเดียวกนั เรากย็ งั ไดเ้ รียนรู้เกี่ยวกบั ตวั เอง ซ่ึงอาจจะแตกตา่ งจากผอู้ ่ืนอยา่ งชดั เจน ซ่ึงถือเป็ น ประสบการณ์ท่ีดีใหแ้ ก่ตวั เราเอง 3) ช่วยเพิม่ พนู ทกั ษะชีวติ ซ่ึงผอู้ ่านสามารถเพิ่มพูนทกั ษะชีวติ ดว้ ยการนาํ ทกั ษะที่ไดจ้ ากการอ่าน วรรณกรรมไปใชป้ ระโยชน์ในการดาํ รงชีวติ และรวมไปถึงการแกป้ ัญหาต่างๆท่ีผอู้ ่านตอ้ งพบเจอ เนื่องจาก การอ่านวรรณกรรมจะทาํ ใหผ้ อู้ า่ นตอ้ งตีความ ทาํ ใหผ้ อู้ ่านเห็นถึงแง่มุมตา่ งๆของชีวิต การเปลี่ยนแปลงท่ี เกิดข้ึนตลอดเวลา การตดั สินถูก-ผดิ โดยใชค้ ่านิยมของตวั เอง และการจดั การความรู้สึกและอารมณ์อนั หลากหลายของผอู้ ื่น การอา่ นวรรณกรรมมากยงั ทาํ ใหผ้ อู้ ่านเกิดความเขา้ ใจที่แทจ้ ริงในดา้ นต่างๆของตนเอง และผอู้ ื่น
2.2 The Lucky Envelope 2.2.1 Structure 1.โครงเร่ือง (Plot) 1.1 ชนิดของโครงเรื่อง 1.1.1 โครงเร่ืองหลกั (main plot) ความสมั พนั ธ์ของครอบครัวหน่ึงท่ีประกอบไปดว้ ย พอ่ แม่ ลูกชาย และลูกสาว กบั คุณยาย เกี่ยวกบั วนั หยดุ พกั ผอ่ นหนา้ ร้อน 1.1.2 โครงเรื่องย่อย (sub plot) - Golden envelope ถูกหยอ่ นผา่ นช่องจดหมาย ซ่ึง Golden envelope เป็นจดหมายท่ีมอบ รางวลั สาํ หรับวนั หยดุ พกั ผอ่ นช่วงหนา้ ร้อนแก่ครอบครัวของDaria - ครอบครัวของDaria โตเ้ ถียงกนั เร่ืองสถานที่ท่ีจะใชใ้ นการพกั ผอ่ นช่วงหนา้ ร้อน ซ่ึงทุก คนอยากไปสถานทีท่ีแตกต่างกนั -คุณยายโทรมาหา และพูดเกี่ยวกบั Golden Envelope 1.2 องค์ประกอบของโครงเร่ือง 1.2.1 ความขัดแย้ง (conflicts) - ความขดั แยง้ ระหวา่ งตวั ละคร ในเรื่อง The Lucky Envelope ตวั ละครพอ่ แม่ ลูก ชาย และลูกสาว มีความคิดเห็นไม่ตรงกนั เก่ียวกบั สถานท่ีท่ีจะใชใ้ นวนั หยดุ พกั ผอ่ น จึงเกิดการโตเ้ ถียง ซ่ึงเป็นความขดั แยง้ ภายในครอบครัวที่เกิดข้ึน - ความขดั แยง้ ภายในจิตใจของตวั ละครเอง ในเรื่องไม่ปรากฎความขดั แยง้ ลกั ษณะน้ี - ความขดั แยง้ ระหวา่ งตวั ละครกบั พลงั ภายนอก ในเรื่องไม่ปรากฏความขดั แยง้ ลกั ษณะน้ี - ความขดั แยง้ ระหวา่ งความคิดกบั ความคิด ตวั ละครท้งั 4 มีความคิดที่แตกต่างกนั เนื่องมากจากความชอบท่ีแตกตา่ งกนั ของแตล่ ะคน จึงทาํ ใหค้ วามคิดเหล่าน้นั เกิด เป็นความขดั แยง้ ข้ึน 1.2.2 เหตุการณ์ (action) พฒั นาการของเหตุการณ์ มี 5 ข้นั ตอน ไดแ้ ก่
- การปูเรื่อง (exposition) เป็นการบรรยายเหตุการณ์วา่ มี golden envelope ถูกหยอ่ นผา่ นตูจ้ ดหมาย ซ่ึง ในจดหมายบอกวา่ ‘You’ve won!’ - เหตุการณ์ทวคี วามเขม้ ขน้ (rising action) เมื่อทุกคนในครอบครัวรู้วา่ ตนเองไดร้ ับรางวลั ไปเที่ยวในวนั หยดุ พกั ผอ่ นช่วง หนา้ ร้อน ทุกคนพูดถึงความตอ้ งการของตวั เองวา่ อยากจะไปเท่ียวท่ีไหน ซ่ึง พอ่ อยากไปเขา้ ค่าย นอนในเตน็ ท์ และสูดอากาศบริสุทธ์ิ แมอ่ ยากจะไปช็อป ปิ้ งและดูหนงั ลูกชายอยากจะไปล่องเรือ ดูโลมา และทานอาหารอร่อยๆ และ ลูกสาวอยากไปวา่ ยน้าํ และสร้างปราสาททรายท่ีทะเล ซ่ึงแต่ละคนมีคิดที่ แตกตา่ งกนั - จุดสุดยอดของเรื่อง (climax) ทุกคนก็เริ่มเถียงกนั ถึงสถานที่ท่ีจะไปพกั ผอ่ นอยา่ งไม่มีใครยอมใคร พ่อ ตะโกนวา่ ‘Camping’ แมต่ ะโกนวา่ ‘City’ ลูกชายตะโกนวา่ ‘Cruise และลูก สาวตะโกนวา่ ‘Beach’ ทุกคนเถียงกนั เป็นเวลานานอยา่ งหาขอ้ ยตุ ิไม่ได้ จนกระทงั่ ค่าํ - เหตุการณ์คลี่คลาย (falling action) เป็นเหตุการณ์ที่คุณยายโทรมาหาและบอกวา่ รางวลั ที่ไดค้ ือรางวลั ที่ตอ้ งไป พกั ผอ่ นท่ีบา้ นของคุณยายนน่ั เอง จึงทาํ ใหท้ ุกคนรู้วา่ โดนคุณยายแกลง้ เรื่อง และ golden envelope กเ็ ป็นของคุณยา0E22 - บทสรุป (resolution) เร่ืองน้ีผปู้ ระพนั ธ์แต่งใหจ้ บแบบสมหวงั คือตวั ละครท้งั 4 เดินทางไปพกั ผอ่ น ช่วงหนา้ ร้อนท่ีบา้ นคุณยาย ซ่ึงท้งั พอ่ แม่ ลูกชาย และลูกสาว ไดท้ าํ กิจกรรม ตา่ งๆที่ตวั เองอยากทาํ ไมว่ า่ จะสูดอากาศบริสุทธ์ิ ไดไ้ ปช็อปปิ้ งในเมือง ไดก้ ิน อาหารอร่อยๆ และไดเ้ ล่นน้าํ ทะเล ทุกคนมีความสุขและสมหวงั ลาํ ดบั การเกิดของเหตุการณ์ในเรื่อง (sequence of actions) - แสดงเหตุการณ์ตามกาํ หนดเวลาที่เกิด (chronological order) โดยการเล่าเรื่องจะเร่ิมตน้ จากการที่ครอบครัวของDariaไดร้ ับ golden envelope แลว้ กต็ อ่ ดว้ ยการบอกสถานท่ีท่ีตนเองอยากจะไป จนกระทงั่ การ เถียงกนั เป็นระยะเวลานานจนกรทงั่ ค่าํ แลว้ จบลงดว้ ยการที่ทุกคนไปใช้
วนั หยดุ พกั ผอ่ นช่วงหนา้ ร้อนท่ีบา้ นคุณยายและไดท้ าํ กิจกรรมท่ีตนเองอยาก ทาํ อยา่ งมีความสุข 1.3 เทคนิคเพมิ่ ความน่าสนใจให้แก่โครงเรื่อง 1.3.1 เง่ือนงาหรือความน่าสงสัย (suspense) - สงสัยวา่ เหตุการณ์จะจบลงอยา่ งไร ผอู้ า่ นสงสยั วา่ golden envelope มี รายละเอียดเก่ียวกบั อะไร เป็ นรางวลั อะไร และสงสยั วา่ สุดทา้ ยตวั ละครจะ เลือกไปพกั ผอ่ นที่สถานท่ีไหน เนื่องจากก่อนหนา้ น้ีทุกคนไดถ้ กเถียงกนั 1.3.2 ส่ิงบอกเหตุ (foreshadowing) - ไม่ปรากฏการประพนั ธ์ในลกั ษณะน้ี 2. ตัวละคร 2.1 คุณสมบัตขิ องตัวละคร (characteristics) - ตวั ละครมีคุณคา่ หรือไม่ ในเรื่องน้ีตวั ละครมีคุณคา่ ซ่ึงจะเห็นไดจ้ ากตวั ละคร คุณยายท่ี เป็นสายใจของคนในครอบครัว ท่ีแสดงใหเ้ ห็นถึงการใชเ้ วลาวา่ งกบั ครอบครัว การแสดงความรัก ความอบอุ่นในการอยรู่ ่วมกนั ในวนั หยดุ พกั ผอ่ นที่มีความสุข - ตวั ละครมีลกั ษณะเป็นสากลหรือไม่ ในเรื่องน้ีตวั ละครมีลกั ษณะเป็นสากล เพราะตวั ละครทุกตวั มีลกั ษณะนิสยั เหมือนกบั คนทว่ั ๆไปในสงั คม ซ่ึงอาจจะเกิดการถกเถียงกนั ครอบครัว เน่ืองจากความคิดเห็นไม่ตรงกนั ซ่ึงเป็นเรื่องปกติของทุกครอบครัว - ตวั ละครมีเหตุจูงใจที่เหมาะสมในการแสดงออกหรือไม่ ในเรื่องน้ีตวั ละครมีเหตุจูงใจที่ เหมาะสมในการแสดงออก เพราะในสถาบนั ครอบครัว สมาชิกในครอบครัวจะมีความเป็นตวั เอง สามารถแสดงความคิดเห็นไดอ้ ยา่ งเปิ ดเผยและอิสระ ดงั น้นั ในการท่ีตวั ละครแสดงออกถึงสถานที่ที่ ตนเองอยากจะไปและพูดออกมาก จนกระทง่ั เกิดกี่ถกเถียงกนั กเ็ ป็นสิ่งที่เหมาะสมกบั สิ่งท่ีเกิดข้ึน ภายในครอบครัว
2.2 ลกั ษณะนิสัยของตัวละคร (characterizations) 2.2.1 มุมมองในด้านลกั ษณะนิสัย -ตวั ละครเป็ นตวั ละครสมจริง (round characters) เพราะตวั ละครท้งั 4 ที่ในตอน แรกไดร้ ับ golden envelope ทุกคนมีความตื่นเตน้ ที่จะไดเ้ ปิ ดมนั และพอทราบวา่ ขา้ งในน้นั เป็นขอ้ ความเกี่ยวกบั อะไร ทุกคนก็ดีใจ และเริ่มแสดงความคิดเห็นตามความชอบของ ตนเอง จนในที่สุดกเ็ กิดการโตเ้ ถียงกนั ซ่ึงอาจจะมีอาการโมโหร่วมดว้ ย ซ่ึงเป็นลกั ษณะ นิสยั หลายๆดา้ นท่ีคลา้ ยกบั บคุ คลในชีวติ จริง ส่วนคุณยายก็มีนิสยั ใจดี และอารมณ์ดี แต่ใน ขณะเดียวกนั ก็เป็นคนชอบแกลง้ ซ่ึงเป็นตวั ละครท่ีมีลกั ษณะนิสัยคลา้ ยกบั บุคคลในชีวติ จริงเช่นกนั 2.2.2 มุมมองในด้านพฒั นาการ - ตวั ละครเป็ นตวั ละครที่มีพฒั นาการ (dynamic characters) เนื่องจากตวั ละครมี ลกั ษณะที่เปลี่ยนแปลงไป ซ่ึงตวั ละครมีการเติบโตข้ึนเนื่องจากตอนแรกมีการถกเถียงกนั ในเรื่องสถานที่ท่ีจะไปพกั ผอ่ น แต่ในตอนจบทุกคนกพ็ ร้อมใจกนั ไปพกั ผอ่ นท่ีบา้ นคุณยาย อยา่ งมีความสุขโดยปราศจากความรู้สึกไม่พอใจ 2.3 วธิ ีการนาเสนอตัวละคร เร่ือง The Lucky Envelope เป็นการนาํ เสนอตวั ละครจากเหตุการณ์ ผปู้ ระพนั ธ์ใชเ้ หตุการณ์ ตา่ งๆที่เกิดข้ึนในเร่ืองในการบรรยาย เช่น ในตอนที่ตวั ละครเถียงกนั เร่ืองสถานท่ีที่จะใชพ้ กั ผอ่ น ซ่ึง จะเป็นเหตุการณ์ท่ีสะทอ้ นบุคลิกภาพและนิสยั ของตวั ละครที่ผปู้ ระพนั ธ์เปิ ดโอกาสใหผ้ อู้ ่านไดใ้ ช้ ความคิดในการสร้างภาพและตดั สินวา่ ตวั ละครมีลกั ษณะอยา่ งไร 3.ฉาก (Setting) 3.1 หน้าท่ีของฉาก (functions of setting) 3.1.1 ใช้สร้างความหน้าสงสัย เช่น การบรรยายฉากโดยมี golden envelope ถูกหยอ่ นผา่ น ช่องจดหมาย ทาํ ใหผ้ อู้ ่านเกิดความสงสยั วา่ golden envelope คืออะไร ใครเป็ นคนหยอ่ น 3.1.2 ทาให้เข้าใจลกั ษณะทางสังคม เป็นฉากท่ีผปู้ ระพนั ธ์ทาํ ใหผ้ อู้ ่านไดเ้ ห็นภาพสังคมใน ระดบั ครอบครัวของตวั ละครทาํ ใหผ้ อู้ า่ นเขา้ ใจตวั ละครมากข้ึน
3.2 ชนิดของฉาก (types of setting) 3.2.1 ฉากทไี่ ม่เน้นรายละเอยี ด เป็นฉากที่ผปู้ ระพนั ธ์ใหร้ ายละเอียดคร่าวๆวา่ เร่ืองเกิดข้ึนที่ ไหนเทา่ น้นั 3.3 รายละเอยี ดของฉาก (elements of setting) 3.3.1 ช่วงเวลาทเ่ี กดิ หรือดาเนินอยู่ ซ่ึงในเรื่องจะถึงเหตุการณ์ที่เกิดข้ึนในวนั หน่ึง จนกระทงั่ ค่าํ 4.วธิ ีการเล่าเรื่อง (Point of view) 4.1 แบ่งตามสภาพของผ้เู ล่า ผปู้ ระพนั ธ์เป็นผูเ้ ล่าเองแบบเป็นบุคคลภายนอกมองเขา้ ไปในเหตุการณ์เรียกตวั ละครวา่ ‚they‛ แบบ the third person narration เช่น ‚They argued until it was dark.‛ และ ตวั ละครเล่าเอง แทนตวั เองวา่ ‚I‛ เรียกวา่ the first-person narration เช่น ‚I can swim in the sea and make sandcastles‛ 5.เทคนิคการให้รายละเอยี ดและการบรรยายฉาก (Descriptive and Narrative Techniques) 5.1 เทคนิคการบรรยายฉาก (narrative technique) มี 2 ลกั ษณะ คือ 5.1.1 การบรรยายภาพรวม (panoramic technique) ผปู้ ระพนั ธ์บรรยายถึงบา้ นของคุณยายท่ี มีแหล่งช็อปปิ้ ง อาหารอร่อยๆ ทะเล อากาศบริสุทธ์ิ ซ่ึงเป็นการสร้างฉากท่ีแสดงใหเ้ ห็นลกั ษณะ หรือสภาพทวั่ ๆไป ผปู้ ระพนั ธ์ตอ้ งการใหผ้ อู้ ่านรับรู้ลกั ษณะบา้ นของคุณยาย ซ่ึงผอู้ ่านจะได้ จินตนาการและสร้างกรอบความเขา้ ใจของตนเองเก่ียวกบั เร่ืองได้ 6.บทสนทนา (Dialogue) 6.1 หน้าที่ของบทสนทนา 6.1.1 ทาให้ผ้อู ่านรู้จักลกั ษณะนิสัยของตวั ละครมากขนึ้ ซ่ึงในเรื่องน้ี จะมีคาํ พูดของตวั ละครท่ีแสดงใหเ้ ห็นนิสัยใจคอของตวั ละคร เช่น ตอนที่หลานสาวพูดกบั คุณยายวา่ ‚You tricked us!‛ แสดงใหเ้ ห็นวา่ คุณยายเป็นคนข้ีแกลง้ เป็นตน้
6.1.2 ทาให้เหน็ การเปลย่ี นแปลงทางอารมณ์ของตวั ละคร ซ่ึงจะเห็นวา่ ตอนแรกทุกคนดีใจ ที่ไดร้ ับ golden envelope แต่หลงั จากน้นั ก็ถกเถียงกนั เรื่องสถานท่ีท่ีจะไปเที่ยวพกั ผอ่ นซ่ึงแสดงถึง ความไม่พอใจและโมโห ทาํ ใหเ้ ห็นความเปล่ียนแปลงทางอารมณ์ของตวั ละครอยา่ งชดั เจน 6.1.3 ทาให้ทราบรายละเอยี ดเพมิ่ เตมิ เกยี่ วกบั เนื้อเร่ืองและการดาเนินเร่ือง ซ่ึงผปู้ ระพนั ธ์ นาํ เสนอเน้ือเร่ืองโดยผา่ นบทสนทนาของตวั ละครจะทาํ ใหเ้ น้ือหามีชีวติ และผปู้ ระพนั ธ์ไม่ตอ้ ง เสียเวลาเล่าบรรยายเหตุการณ์เอง เช่น ตอนที่คุณยายโทรมาหา และพูดกบั หลานสาววา่ ‘Hello, this is Lucky Holidays. You’ve won a holiday to sunny Alexandria’s ‘That’s where my grandma lives.’ ‘This is Grandma!’ ‘Oh Grandma, you tricked us!’ ทาํ ใหผ้ อู้ ่านทราบวา่ คุณยายเป็ นคนแกลง้ หยอ่ น golden envelope โดยท่ีผปู้ ระพนั ธ์ไมต่ อ้ งบรรยายเหตุการณ์เพ่มิ เติม 6.2 ลกั ษณะของบทสนทนาท่ีดี 6.2.1 เป็ นธรรมชาติและมีการเลือกสรร ซ่ึงบทสนทนาในเรื่องน้ีมีความเป็นธรรมชาติ คลา้ ยคลึงกบั บทสนทนาจริงท่ีใชใ้ นชีวติ ประจาํ วนั มากท่ีสุด และการโตต้ อบของตวั ละครเป็น ประโยชน์ต่อการดาํ เนินเรื่องและไม่ยดื เย้อื 6.2.2 เหมาะสมกบั ตวั ละคร ถอ้ ยคาํ ที่ใชใ้ นการสนทนาในเรื่องมีความเหมาะสมกบั ตวั ละคร ที่พดู บทสนทนาน้นั อยา่ งดี 7. แก่นของเรื่อง (Theme) แก่นของเรื่อง หมายถึง ความเป็นจริงบางประการเก่ียวกบั ชีวติ และการดาํ เนินชีวติ ท่ีผปู้ ระพนั ธ์ ตอ้ งการคน้ พบหลงั จากอา่ นเร่ืองท้งั หมดจบแลว้ และแก่นของเร่ืองน้ี ดิฉนั คิดวา่ ส่ิงที่ผูป้ ระพนั ธ์อยากให้ ผอู้ ่านคน้ พบจากเรื่องน้ีคือ การใชว้ นั หยดุ พกั ผอ่ นกบั ครอบครัว การแสดงความรัก ไดท้ าํ กิจกรรมร่วมกนั กบั ครอบครัว เพ่ือเสริมสร้างความสมั พนั ธ์อนั แน่แฟ้นใหก้ บั สมาชิกในครอบครัวและเกิดความผกู พนั กนั ยง่ิ ข้ึน 8. แบบแผนของภาษาและนา้ เสียง (style and Tone) 8.1 แบบแผนของภาษา (style) 8.1.1 ถ้อยคาทใี่ ช้ แบง่ ออกเป็ น 2 ลกั ษณะ
- ใชต้ ามความหมายหนา้ คาํ ซ่ึงในเร่ืองจะมีการใชค้ าํ ลกั ษณะน้ี คือใหค้ วามหมาย ตรงไปตรงมาตามคาํ ศพั ทน์ ้นั ไมม่ ีความหมายอ่ืนใดแอบแฝง - ใส่ความหมายพเิ ศษลงในคาํ น้นั ลกั ษณะน้ีไม่ปรากฏในเร่ืองน้ี 8.1.2 ภาพในจินตนาการ - ใชว้ ธิ ีอุมาน ลกั ษณะน้ีไม่ปรากฏในเรื่องน้ี - ใชว้ ธิ ีอุปมาอุปไมย ลกั ษณะน้ีไม่ปรากฏในเร่ืองน้ี - ใชส้ ัญลกั ษณ์ ลกั ษณะน้ีไมป่ รากฏในเร่ืองน้ี 8.1.3 ลกั ษณะประโยค ลกั ษณะประโยคในเรื่องน้ีจะเป็นประโยคท่ีใชใ้ นการบรรยายฉาก หรือตวั ละคร หรือบทสนทนาของตวั ละครซ่ึงมีหลายๆรูปแบบ ซ่ึงมีประโยค past simple, present perfect, passive voice และอีกหลายๆรูปแบบเพือ่ สร้างความหลากหลายใหเ้ น้ือเร่ือง 8.2 นา้ เสียง (Tone) 8.2.1 นา้ เสียงทตี่ ่ากว่าจริง ลกั ษณะน้ีไม่ปรากฏในเร่ืองน้ี 8.2.2 นา้ เสียงเกนิ จริง ลกั ษณะน้ีไม่ปรากฏในเรื่องน้ี 8.2.3 นา้ เสียงเป็ นกลาง ซ่ึงในเรื่องน้ีผปู้ ระพนั ธ์ใชค้ าํ หรือขอ้ ความหรือบทสนทนาเพอ่ื เล่า เร่ืองไปตามความจริง ไม่ไดเ้ ขียนนอ้ ยกวา่ หรือเกินจริง ท้งั ท่ีพดู ดว้ ยความดีใจ ต่ืนเตน้ และตอน โกรธ โมโห 8.2.3 นา้ เสียงเยาะหยนั ลกั ษณะน้ีไม่ปรากฏในเรื่องน้ี 2.2.2 Exercises Word and Expressions envelope (N) : a flat usually paper container (as for a letter) sandcastle (N) : a small model of a castle or other structure that is made with sand on a beach cruise (N) : a voyage on a ship or boat taken for pleasure or as a holiday argue (V) : to give reasons for or against something
trick (V) : to deceive by cunning or artifice invite (V) : make a polite or formal request to (someone) to go somewhere to do something A. Comprehension Directions: Respond to each of the questions by choosing the correct answer. (1) What was fallen through the letter box? (a) A golden envelope (b) A newspaper (2) Who wanted to go the beach? (a) Ahmed (b) Dalia (3) Where did they spend summer holiday (a) Grandma’s home (b) The big city B. Structure Directions: Read Sentence A carefully. Complete Sentence B without changing the meaning of Sentence A. (1) A. ‘I hope it’s to the seaside,’ said Dalia. B. ‘Dalia told Dad … (2) A. ‘Open it!’ shouted Mum, Dalia and Ahmed. B. Mum, Dalia and Ahmed ordered Dad … C. Vocabulary Directions: C1. Complete each sentence with a word or expression from the given list. invite sandcastle envelope argue (1) Sarah …………… to go to the birthday party tonight by Tom (2) Sandy usually make …………… when she go to the beach.
(3) Tony …………… with his sister last night. Directions: C2. Give the other two forms of the verb. Indicate with R the regular verb and with IR for the irregular verb. Present Past Past Participle R/IR (1) got (2) invited (3) argue (4) tricked (5) won D. Word Forms Directions: D1. Complete each sentence with a word that has the same root as the word in bold. (1) invite (a) Jenny …………… to a dinner at French Restaurants by John. (b) Joe …………… Marry to wait for principle. (c) Sue sent an …………… to Sean for the party. Directions: D2. In each of the following sentences, fill in the blank with a word that has the same root as the word in bold. (1) Dalia argued with Ahmed about tourist attraction. It was an …………… point at All. (2) Ahmed’s Mum don’t have a history of …………… . She went shopping at every shop in town. (3) A …………… was packing gifts which Mum bought in the boxes.
E. Word Collocations Directions: In each of the following sentences, choose the words that can fit in. (1) Grandma’s (new, old, cozy) home had (everything, something, everywhere) that Dalia’s family want : Dad got his (fresh, hot, cold), Mum (go, went, gone) to shopping at the city, Daria swam in the (river, pool, sea) and Ahmed (getting, get, got) nice food. Everyone was happy. F. Oral Discussion Directions: Discuss the following questions with your partner. (1) Do you think it is important for spending free time with your family? And Why? (2) Why did Grandma send a golden envelope to Dalia’s family? (3) How do you prevent to speak in an argumentative tone of voice in your family? G. Summary Directions: In 50-80 words, summarize the main point of the oral discussion in connected prose. H. Guided Composition Directions: The following is a shortened version of the story. Fill in each Blank with a correct choice. Dalia’s family had 4 members; Dad, Mum, Daria, Ahmed in her family. One day Daria’s family found a (1)………. (a. gray b. golden) envelope in front the door. It said, ‘You’ve won!’ ‘(2)………. (a. Open b. Wrap) it!’ shouted Mum, Daria and Ahmed. Dad opened it. They had won a free holiday. ‘I want to the (3)………. (a. oversea b. seaside,) said Daria. ‘No, I hope it’s a camping holiday,’ said Dad. ‘I can get lots of (4)………. (a. fresh b. warm) air.’ ‘No, I want to
go to shopping,’ said Mum. ‘ Well, I’d like to go on a cruise,’ said Ahmed. ‘I want to eat lots of nice food,’ Then they started to (5)………. (a. argue b. flight) and they argue (6)………… (a. when b. until) it was (7)………. (a. dawn b. dark). (8)………. (a. Then b. Next) the phone rang. Dalia answered it. ‘Hello, (9)………. (a. this b.that) is Lucky Holiday. You’ve won a holiday to sunny Alexandria.’ ‘That’s where my grand lives.’ ‘This is grandma!’ ‘Oh Grandma, you Tricked us!’ ‘(10)………. (a. They b. You) are all invited to spend your summer holiday with me.’ They packed their suitcases and spent two fun weeks at Grandma’s. Everyone did Everything that they want and they was happy. Answer A. Comprehension Directions: Respond to each of the questions by choosing the correct answer. (1) What was fallen through the letter box? (a) A golden envelope (b) A newspaper (2) Who wanted to go the beach? (a) Ahmed (b) Dalia (3) Where did they spend summer holiday (a) Grandma’s home (b) The big city B. Structure Directions: Read Sentence A carefully. Complete Sentence B without changing the meaning of Sentence A.
(1) A. ‘I hope it’s to the seaside,’ said Dalia. B. ‘Dalia told Dad she hope it’s to the seaside. (2) A. ‘Open it!’ shouted Mum, Dalia and Ahmed. B. Mum, Dalia and Ahmed ordered Dad to open it. C. Vocabulary Directions: C1. Complete each sentence with a word or expression from the given list. invite sandcastle envelope argue (1) Sarah was invited to go to the birthday party tonight by Tom (2) Sandy usually make sandcastle when she go to the beach. (3) Tony argued with his sister last night. Directions: C2. Give the other two forms of the verb. Indicate with R the regular verb and with IR for the irregular verb. Present Past Past Participle R/IR (1) get got gotten IR (2) invite invited invited R (3) argue argued argued R (4) trick tricked tricked R (5) win won won IR D. Word Forms Directions: D1. Complete each sentence with a word that has the same root as the word in bold. (1) invite (a) Jenny was invited to a dinner at French Restaurants by John. (b) Joe invites Marry to wait for principle.
(c) Sue sent an invitation to Sean for the party. Directions: D2. In each of the following sentences, fill in the blank with a word that has the same root as the word in bold. (1) Dalia argued with Ahmed about tourist attraction. It was an arguable point at all. (2) Ahmed’s Mum don’t have a history of shoplift ,So she went shopping at every shop in town. (3) A packer was packing gifts which Mum bought in the boxes. E. Word Collocations Directions: In each of the following sentences, choose the words that can fit in. (1) Grandma’s (new, old, cozy) home had (everything, something, everywhere) that Dalia’s family want : Dad got his (fresh, hot, cold) air, Mum (go, went, gone) shopping at the city, Daria swam in the (river, pool, sea) and Ahmed (getting, get, got) nice food. Everyone was happy. F. Oral Discussion Directions: Discuss the following questions with your partner. (1) Do you think it is important for spending free time with your family? And Why? (2) Why did Grandma send a golden envelope to Dalia’s family? (3) How do you prevent to speak in an argumentative tone of voice in your family? G. Summary Directions: In 50-80 words, summarize the main point of the oral discussion in connected prose.
H. Guided Composition Directions: The following is a shortened version of the story. Fill in each Blank with a correct choice. Dalia’s family had 4 members; Dad, Mum, Daria, Ahmed in her family. One day Daria’s family found a (1) b. (a. gray b. golden) envelope in front the door. It said, ‘You’ve won!’ ‘(2) a. (a. Open b. Wrap) it!’ shouted Mum, Daria and Ahmed. Dad opened it. They had won a free holiday. ‘I want to the (3) b. (a. oversea b. seaside,) said Daria. ‘No, I hope it’s a camping holiday,’ said Dad. ‘I can get lots of (4) a. (a. fresh b. warm) air.’ ‘No, I want to go to shopping,’ said Mum. ‘ Well, I’d like to go on a cruise,’ said Ahmed. ‘I want to eat lots of nice food,’ Then they started to (5) a. (a. argue b. flight) and they argue (6) b. (a. when b. until) it was (7) a. (a. dawn b. dark). (8) a. (a. Then b. Next) the phone rang. Dalia answered it. ‘Hello, (9) a. (a. this b.that) is Lucky Holiday. You’ve won a holiday to sunny Alexandria.’ ‘That’s where my grand lives.’ ‘This is grandma!’ ‘Oh Grandma, you Tricked us!’ ‘(10) b. (a. They b. You) are all invited to spend your summer holiday with me.’ They packed their suitcases and spent two fun weeks at Grandma’s. Everyone did Everything that they want and they was happy.
2.3 Charlie and the Chocolate Factory 2.3.1 Structure 1. โครงเร่ือง (Plot) 1.1 ชนิดของโครงเรื่อง 1.1.1 โครงเรื่องหลกั (main plot) คือ เหตุการณ์ท่ีเกี่ยวพนั กบั ตวั ละครหลกั ดง่ั เหตุการณ์ที่ ตวั ละคร Charlie ไดร้ ับตว๋ั สีทองใหไ้ ปดูการทาํ ช็อคโกแลตและสิ่งตา่ งๆในโรงงานช็อคโกแลตของ Mr. Wonka ซ่ึง Charlie มี Grandpa Joe ที่ร่วมเดินทางไปดว้ ยกนั และ Mr. Wonka เป็นผพู้ าชม โรงงานดว้ ยตนเอง ซ่ึงจะเป็นเร่ืองราวในการเดินทางในโรงงานช็อคโกแลตนน่ั เอง 1.1.2 โครงเร่ืองย่อย (sub plot) คือ เหตุการณ์อื่นๆที่ส่งผลกระทบต่อโคงเร่ืองหลงั เหมือน เหตุการณ์ที่ตวั ละคร Augustus, Veruca, Violet, Mike ท่ีไดร้ ับตวั๋ สีทองเหมือนกบั Charlie เด็กๆท้งั 4คนท่ีไดร้ ่วมเดินทางในการดูการทาํ ช็อคโกแลตและสิ่งต่างๆในโรงงานช็อคโกแลตของ Mr. Wonka ไปพร้อมๆกบั Charlie และทาํ ใหเ้ กิดเหตุการณ์ต่างๆข้ึน 1.2 องค์ประกอบของโครงเร่ือง 1.2.1 ความขดั แย้ง (conflicts) ความขดั แยง้ ระหวา่ งตวั ละคร (man against man) ตวั ละครเด็กท้งั 4 คน จะมี ลกั ษณะประจาํ ตวั Augustus เป็นเดก็ ที่ตะกละ, Veruca เดก็ ที่เค้ียวหมากฝรั่ง ตลอดเวลา, Violet เด็กที่ถูกพอ่ แมต่ ามใจ เอาแตใ่ จตวั เอง, Mike เด็กที่ชอบดู โทรทศั น์ ชอบดูหนงั ประมาณคาวบอย ที่เกิดความขดั แยง้ กบั Mr. Wonka เพราะ เดก็ ท้งั 4 ไม่เช่ือฟัง Mr.Wonka จึงทาํ ใหเ้ กิดเรื่องต่างๆท่ีทาํ ใหต้ นเองไดร้ ับความ ลาํ บาก ความขดั แยง้ ภายในจิตใจของตวั ละครเอง (man against himself) คือ ในเร่ือง Charlie and the chocolate factory ไมป่ รากฏความขดั แยง้ ลกั ษณะน้ี ความขดั แยง้ ระหวา่ งตวั ละครกบั พลงั ภายนอก (man against outside force) ความ ขดั แยง้ เป็นความขดั แยง้ ระหวา่ ง ตวั ละคร Charlie กบั โชคชะตา ที่ครอบครัวของ
Charlie เป็นครอบครัวท่ียากจนมากๆ ในครอบครัวมีสมาชิกหลายคน แต่มีพอ่ ของ Charlie ที่มีงานทาํ อยคู่ นเดียว Charlie จะไดก้ ินช็อคโกแลตบาร์ เพยี งปี ละคร้ังก็ เมื่อในวนั เกิดเทา่ น้นั ความขดั แยง้ ระหวา่ งความคิดกบั ความคิด (idea against idea) ในเรื่อง Charlie and the chocolate factory ไม่ปรากฏความขดั แยง้ ลกั ษณะน้ี 1.2.2 เหตุการณ์ (action) - พฒั นาการของเหตุการณ์ (development of actions) ไดแ้ ก่ - การปูเรื่อง (exposition) เป็นการบรรยายตวั ละคร Charlie และครอบครัวของ Charlie และบรรยายถึงโรงงานช็อคโกแลตของ Mr.Wonka บรรยายใหผ้ ูอ้ า่ น ไดร้ ู้จกั ตวั ละครและเป็นการปูเร่ืองเพ่ือนาํ สู่การเกิดเร่ืองราวตา่ งๆ - เหตุการณ์ทวคี วามเขม้ ขน้ (rising action) เป็นเหตุการณ์ตอนท่ี Charlie พบ เงินบนถนน แลว้ นาํ เงินไปซ้ือช็อคโกแลตบาร์และในช็อคโกแลตบาร์น้นั มีตวั๋ สีทองที่จะไดไ้ ปชมโรงงานช็อคโกแลตของ Mr.Wonka - จุดสุดยอดของเรื่อง (climax) เป็นตอนท่ี Charlie และ Grandpa Joe ไดเ้ ดินทาง ไปในโรงงานช็อคโกแลตของ Mr. Wonka และไดเ้ ห็นความลบั ต่างๆในการ ทาํ ช็อคโกแลตของ Mr. Wonka - เหตุการณ์คลี่คลาย (falling action) คือเหตุการณ์ที่เดก็ ๆท้งั 4 คน ท่ีร่วม เดินทางกบั Charlie ทาํ ตามใจตวั เอง ไมเ่ ชื่อฟัง Mr. Wonka จึงมีเหตุการณ์ให้ ตอ้ งออกไปจากการเดินทางทีละคน ทีละคน - บทสรุป (resolution or denouement) บทสรุปของเรื่อง Charlie and the chocolate factory เป็นบทสรุป ที่จบแบบสมหวงั เพราะในตอนจบ Mr. Wonka ไดย้ กโรงงานช็อคโกแลตใหก้ บั Charlie เพราะ Charlie เป็นเดก็ ท่ีเช่ือ ฟัง ซ่ึงเป็นท่ีตรงใจผอู้ า่ น เพราะ Charlie สมควรไดร้ ับสิ่งดีๆ ใหเ้ หมาะกบั การ ที่ Charlie เป็นเด็กดี - ลาํ ดบั การเกิดของเหตุการณ์ในเรื่อง (sequence of actions) - แสดงเหตุการณ์ตามลาํ ดบั ของเวลาท่ีเกิด (chronological order) การดาํ เนิน เร่ืองของเรื่อง Charlie and the chocolate factory เป็นการดาํ เนินเร่ืองจาก
จุดเริ่มตน้ โดยเล่าถึงครอบครัวของ Charlie และกด็ าํ เนินเร่ืองไปเรื่อย ตามลาํ ดบั เวลา ไปจน Charlie ไดช้ มโรงงานช็อคโกแลต จนถึงตอนจบของ เรื่องท่ี Charlie ไดเ้ ป็นเจา้ ของโรงงานช็อคโกแลต 1.3 เทคนิคการเพมิ่ ความน่าสนใจให้แก่โครงเร่ือง 1.3.1 เง่ือนงาหรือความน่าสงสัย (suspense) - สงสัยวา่ เหตุการณ์จะจบอยา่ งไร ผเู้ ขียนเขียนเน้ือเรื่องใหน้ ่าสงสยั เช่น ตอนที่ Grandpa Joe เล่าถึงโรงงานช็อคโกแลตวา่ ไม่มีคนเขา้ -ออกจากโรงงานเลย แต่ กลบั มีเสียงเคร่ืองจกั รทาํ งาน และมีช็อคโกแลตบาร์ส่งออกมาขาย ผอู้ า่ นเกิด ความสงสยั วา่ ใครเป็นคนทาํ งานท้งั ๆท่ีไมม่ ีคนเขา้ -ออก อยากรู้วา่ ในโรงงาน ช็อคโกแลตเป็นอยา่ งไร และ Charlie กบั คนอื่นๆจะเจอกบั อะไรบา้ งใน ระหวา่ งการเดินทาง และในตอนท่ีเดก็ ๆท้งั 4ตอ้ งออกจากการเดินทางไปทีละ คน แลว้ สุดทา้ ยเหตุการณ์จะจบลงอยา่ งไร 1.3.2 สิ่งบอกเหตุ (foreshadowing) เป็นการประพนั ธ์ท่ีผปู้ ระพนั ธ์กล่าวถึง เหตุการณ์หรือสญั ลกั ษณ์ ก่อนที่เหตุการณ์ น้นั ๆจะเกิดข้ึนจริง ผอู้ า่ นอาจจะอ่านผา่ นๆ แตพ่ อเหตุการณ์เกิดข้ึนมาแลว้ จึงยอ้ นกลบั ไป อ่านวา่ เคยมีการกล่าวถึงเหตุการณ์น้ีมาแลว้ ซ่ึงในเรื่อง Charlie and the chocolate factory ไม่ปรากฏการประพนั ธ์ลกั ษณะน้ี 2. ตวั ละคร (Charactors) 2.1 คุณสมบตั ขิ องตวั ละคร (characteristics) - ตวั ละครมีคุณค่าหรือไม่ ตวั ละคร Grandpa Joe เป็นตวั ละครท่ีมีคุณค่าท่ีเห็นไดช้ ดั เจนที่ เป็นตวั แทนสายใจในครอบครัว และถึงแมค้ รอบครัว Charlie จะยากจน แตต่ วั ละครทุกตวั ใน ครอบครัวยงั มีความรัก ความอบอุ่น การแบง่ ปัน ที่ผอู้ ่านอ่านแลว้ เกิดความอบอุ่นใจ แมจ้ ะยากจน แต่เขาก็รักกนั มาก - ตวั ละครมีลกั ษณะเป็นสากลหรือไม่ ตวั ละครทุกตวั ในเร่ือง Charlie and the chocolate factory เป็นตวั ละครที่มีลกั ษณะที่สามารถเป็นจริงไดโ้ ดยไม่จาํ กดั เวลาหรือสถานที่ คือ มีลกั ษณะ
นิสยั วธิ ีคิด การใชช้ ีวติ เหมือนกบั บุคลในชีวติ จริง เช่น ตวั ละครในครอบครัว Charlie เป็น ครอบครัวที่ยากจนแต่ละครทุกตวั ยงั มีความรักใหก้ นั ในครอบครัว และตวั ละคร Charlie ยงั เป็นตวั ละครท่ีเป็นเดก็ ดี เช่ือฟังผใู้ หญ่ หรือตวั ละคร Augustus gloop เป็นเด็กท่ีมีนิสยั ตระกละ ส่วน Veruca salt เป็นเดก็ ท่ีครอบครัวมีความร่าํ รวย พ่อแมต่ ามใจ Veruca จึงเป็นเด็กที่เอาแต่ใจ Violet beauregarede เป็นเด็กที่ติดหมากฝรั่งไมร่ ักความสะอาด Mike teavee เด็กที่ติดโทรทศั น์ ดูโทรทศั น์ ท้งั วนั และ Mr. Wonka เป็นตวั ละครท่ีสนุกสนาน เป็ นตน้ - ตวั ละครมีเหตุจูงใจท่ีเหมาะสมในการแสดงออกหรือไม่ คือ ตวั ละครมีพฤติกรรมที่ สมเหตุสมผลของตวั ละครเอง เช่น Augustus gloop เป็นเด็กที่ตะกละ จึงเดินไปกินน้าํ ตกช็อคโก แลต Veruca salt เดินหุนหนั ไปเอากระรอกใน nut room เน่ืองจากเป็ นเด็กท่ีเอาแตใ่ จอยากไดอ้ ะไรก็ ไดเ้ สมอ Violet beauregarede เป็นเดก็ ที่ชอบหมากฝร่ังมาก จึงเดินไปหยบิ หมากฝรั่งมากิน ถึงแมว้ า่ Mr. Wonkaจะเตือนแลว้ วา่ หมากฝร่ังยงั มีปัญหา ยงั ไมส่ าํ เร็จสมบูรณ์ และ Mike teavee เป็นเดก็ ท่ี ชอบดูโทรทศั นม์ าก เมื่อไปห้องโทรทศั นท์ ี่ส่งช็อคโกแลตโดยผา่ นโทรทศั น์ได้ กอ็ ยากเป็นคนท่ีถูก ส่งผา่ นโทรทศั นบ์ า้ ง จึงส่งตวั เองผา่ นโทรทศั นไ์ ป จะเห็นไดว้ า่ พฤติกรรมท่ีเกิดข้ึนเป็นพฤติกรรมท่ี สมเหตุสมผลตามลกั ษณะนิสัยตวั ละครแตล่ ะตวั 2.2 ลกั ษณะนิสัยของตวั ละคร (characterizations) 2.2.1 มุมมองในด้านลกั ษณะนิสัย - ตวั ละครดา้ นเดียว (flat characters) คือ ตวั ละครที่แสดงนิสยั ออกมาเพียงดา้ น เดียว เหมือนตวั ละครเด็กๆท้งั 4 คนท่ีมีลกั ษณะเพยี งดา้ นเดียว เช่น Augustus gloop เป็นเด็ก ท่ีตะกละเสมอ Veruca salt เป็นเด็กท่ีเอาแตใ่ จตลอดเวลา Violet beauregarede เป็นเด็กท่ี ชอบหมากฝร่ังมาก สนใจอะไรก็ตามท่ีเก่ียวกบั หมากฝร่ังเสมอ Mike teavee เป็นเด็กที่ สนใจ กระตือรือร้นกบั เรื่องที่โทรทศั น์ตลอด และรวมถึง Charlie ท่ีเป็นเด็กดี และเชื่อฟัง ผใู้ หญ่เสมอ - ตวั ละครสมจริง (round characters) คือ ตวั ละครที่มีลกั ษณะนิสัยหลายๆดา้ น คลา้ ยกบั บุคคลในชีวติ จริง เหมือนกบั ตวั ละคร Mr.Wonka ที่ใจดีกบั Charlie และมกั จะ โกรธและหงุดหงิดเสมอเม่ือโดนเดก็ ๆที่เหลือท้งั 4คนไมเ่ ชื่อฟังและรบกวน บางคร้ังก็ สนุกสนานท่ีไดพ้ าชมส่วนตา่ งในโรงงาน แต่บางคร้ังรู้สึกราํ คาญเดก็ ๆที่ซนและไม่เชื่อฟัง และตวั ละคร Grandpa Joe ท่ีใจดี มีเหตุผล และก็แสดงออกถึงความไมช่ อบและรําคาญเด็ก ที่เอาแต่ใจ เป็นตน้
2.2.2 มุมมองในด้านพฒั นาการ - ตวั ละครคงท่ี (static characters) คือตวั ละครที่มีลกั ษณะนิสัยและบทบาทไม่ เปลี่ยนแปลงต้งั แต่ตน้ จบจบเรื่องเช่นเดียวกบั ตวั ละครดา้ นเดียว เช่น Augustus gloop, Veruca salt, Violet beauregarede, Mike teavee และ Charlie ที่มีนิสยั และบทบาท เหมือนเดิมต้งั แต่ตน้ เร่ืองจนจบ - ตวั ละครที่มีพฒั นาการ (dynamic or developing characters) คือ ตวั ละครท่ีมีการ เปล่ียนแปลงลกั ษณะนิสยั ในขณะท่ีเร่ืองกาํ ลงั ดาํ เนินไป เช่นเดียวกบั ตวั ละครสมจริง เช่น ตวั ละคร Mr.Wonka และตวั ละคร Grandpa Joe ท่ีมีท้งั ลกั ษณะนิสัยท่ีใจดี มีความ สนุกสนาน และมีการโมโห แสดงความไมช่ อบเมื่อเด็กๆไมเ่ ช่ือฟังหรือแสดงนิสยั ท่ีไม่ดี ออกมา 2.3 วธิ ีการนาเสนอตวั ละคร 2.3.1 จากการบรรยาย (presentation method) คือ ผปู้ ระพนั ธ์จะบรรยายบุคลิกภาพ ลกั ษณะนิสยั ใจคอ ชีวติ ความเป็นอยขู่ องตวั ละครออกมาตรงๆ ดงั ในเร่ือง Charlie and the chocolate factory ท่ีผปู้ ระพนั ธ์ไดบ้ รรยายถึงความเป็นอยถู่ ึงครอบครัวของ Charlie โดยตรงวา่ มีความยากจน บา้ นหลงั เล็กเก่าๆที่อาศยั กนั อยหู่ ลายคน และมีเพยี งพอ่ ของ Charlie ที่มีงานทาํ เป็นตน้ 2.3.2 จากเหตุการณ์ (dramatic method) คือ ผปู้ ระพนั ธ์จะใหผ้ อู้ า่ นเห็นตวั ละครใน เหตุการณ์และสิ่งแวดลอ้ มต่างๆท่ีสะทอ้ นลกั ษณะนิสัยของตวั ละครออกมา เป็นวธิ ีที่ผปู้ ระพนั ธ์เปิ ด โอกาสใหผ้ อู้ า่ นไดใ้ ชค้ วามคิดเอง เช่น ตอนท่ี Veruca salt ไดค้ น้ พบตวั๋ สีทอง และมีนกั ข่าวไป สมั ภาษณ์ที่บา้ น เหตุการณ์ไดเ้ ล่าถึงครอบครัวท่ีมีฐานะร่าํ รวย พอ่ ที่ไมอ่ ยากเห็นลูกตวั เองเสียใจ โดยการใหค้ นงานในโรงงานของตวั เองแกะซองช็อคโกแลตบาร์เพ่ือคน้ หาตว๋ั สีทอง ผูอ้ า่ นจะเขา้ สถานการณ์ไดท้ นั ทีวา่ พอ่ แม่ของ Veruca salt ร่าํ รวยและตามใจลูกสาวของตวั เองมากๆ 2.3.3 จากมุมมองของตัวละครอ่ืน (characters on other characters) คือ ผปู้ ระพนั ธ์ให้ ผอู้ า่ นรู้จกั ตวั ละครจากตวั ละครอื่นๆ เช่น ตอนที่ พ่อของ Charlie อา่ นหนงั สือพิมพท์ ี่ Veruca salt
คน้ พบตวั๋ สีทองไดอ้ ยา่ งไร เม่ือคุณพอ่ อา่ นจบ Grandpa Joe กพ็ ูดวา่ พอ่ ของ Veruca ตามใจลูกสาว ของตวั เอง เป็นตน้ 2.3.4 วธิ ีผสมผสาน (combination method) โดยใชว้ ธิ ีที่สองและที่สามผสมกนั ซ่ึงเรื่อง Charlie and the chocolate factory กม็ ีการนาํ เสนอตวั ละครในลกั ษณะวธิ ีผสมผสานน้ีดว้ ยเช่นกนั 3. ฉาก (Setting) 3.1 หน้าท่ขี องฉาก (functions of setting) 3.1.1 ใช้สร้างอารมณ์และบรรยากาศ (build mood and atmosphere) เช่นในฉากที่มีการ บรรยายถึงช่วงหนา้ หนาว อากาศหนาวมากเหมือนถูกแช่แขง็ การนอนบนพ้ืนท่ามกลางความหนาว แบบน้นั ทาํ ใหผ้ ูอ้ า่ นรู้สึกสงสาร หดหู่ เป็นตน้ 3.1.2 ใช้สร้างความน่าสงสัย (build suspense) เช่น การบรรยายฉากค่าํ คืนเดือนมืด สุนขั หอนมาแตไ่ กล และมีแวว่ ๆคลา้ ยเสียงฝีเทา้ คนเดินมาหยดุ ที่หนา้ ประตูและพยายามจะเปิ ดประตูเขา้ มา ฉากเช่นน้ีทาํ ใหผ้ อู้ ่านเกิดความกลวั ปนสงสยั วา่ ใครเป็นคนพยายามจะเปิ ดประตู ซ่ึงการบรรยาย ฉากลกั ษณะน้ีไม่ปรากฏในเรื่อง Charlie and the chocolate factory 3.1.3 ใช้เป็ นส่ิงบอกเหตุ (foreshadowing) เช่น การบรรยายถึงฉากในฝันของตวั ละครทีใน ฝันน้นั เจอส่ิงไม่ดี พยายามจะหนีกไ็ ม่สาํ เร็จ ฉากแบบน้ีผปู้ ระพนั ธ์อาจจะใชเ้ ป็ นสิ่งบอกเหตุวา่ กาํ ลงั จะมีเหตุการณ์ไมด่ ีเกิดข้ึนกบั ตวั ละคร ซ่ึงในเรื่อง Charlie and the chocolate factory ไมป่ รากฏการ ประพนั ธ์ในลกั ษณะน้ี 3.1.4 ใช้แสดงเวลาการเกดิ ของเร่ือง การประพนั ธ์ในการบรรยายฉากลกั ษณะน้ีมกั จะเป็น การประพนั ธ์ที่มีรายละเอียดเกี่ยวขอ้ งกบั ประวตั ิศาสตร์ ฉากมีความสาํ คญั มาก เพราะจะทาํ ใหผ้ อู้ า่ น ทราบลาํ ดบั ของเหตุการณ์ ซ่ึงในเรื่อง Charlie and the chocolate factory ไม่ปรากฏการประพนั ธ์ใน ลกั ษณะน้ี 3.1.5 ทาให้เข้าใจลกั ษณะทางสังคม เป็นฉากท่ีผปู้ ระพนั ธ์ทาํ ใหผ้ อู้ ่านไดเ้ ห็นภาพสงั คม ขนบธรรมเนียมประเพณี ความเชื่อ และวถิ ีชีวติ ของผคู้ นในละคร ซ่ึงในเร่ือง Charlie and the chocolate factory ไมป่ รากฏการประพนั ธ์ในลกั ษณะน้ี 3.2 ชนิดของฉาก (types of setting)
3.2.1 ฉากทไี่ ม่เน้นรายละเอยี ด (neutral setting) ฉากที่ไมเ้ นน้ เก่ียวกบั เวลาและสถานที่ มากนกั เพราะไม่มีผลต่อการเกิดของเหตุการณ์ ผปู้ ระพนั ธ์จะใหร้ ายละเอียดคร่าวๆ เช่นเดียวกบั เรื่อง Charlie and the chocolate factory ท่ีบางตอนผปู้ ระพนั ธ์บรรยายถึงฉากคร่าวๆไม่ลง รายละเอียดเยอะ 3.2.2 ฉากทมี่ ีชีวติ (spiritual setting) เป็นฉากที่มีความหมายแอบแฝงมีอิทธิพลต่อ พฤติกรรมของตวั ละครและการดาํ เนินเร่ือง ผปู้ ระพนั ธ์มกั หยบิ ยกฉากลกั ษณะน้ีมาจากสถานที่จริง เช่นฉากหมูบ่ า้ น ซ่ึงในเรื่อง Charlie and the chocolate factory เป็นการบรรยายฉากในลกั ษณะน้ี เช่นในการ บรรยายถึงลกั ษณะโรงงานช็อคโกแลต น้าํ ตก ทุง่ หญา้ แต่เป็นการบรรยายสถานท่ี เหล่าน้ีในโลกเหนือจริง 3.2.3 ฉากทดี่ าเนินเรื่อง (dynamic setting) ฉากชนิดน้ีมีอิทธิพลต่อการดาํ เนินเรื่องของตวั ละคร การเปลี่ยนฉากแต่ละคร้ังส่งผลตอ่ พฤติกรรมของตวั ละครและเหตุการณ์ต่างๆในเรื่อง เช่น ใน ฉากเขา้ ชมโรงงานคร้ังแรกของทุกคน และเม่ือฉากดาํ เนินถึงตอนท่ีไดไ้ ปเห็นน้าํ ตกช็อคโกแลต ส่งผลตอ่ พฤติกรรมของ Augustus gloop ท่ีอยากกินช็อคโกแลตจึงตกลงไปในบอ่ และเมื่อฉาก ดาํ เนินไปถึงห้องหมากฝร่ังท่ีส่งผลตอ่ พฤติกรรมของ Violet และเมื่อดาํ เนินฉากมาถึง nut room ที่ เป็นฉากท่ีส่งผลต่อ Veruca และดาํ เนินมาถึงฉาก television-chocolate room ส่งผลตอ่ พฤติกรรม ของ Mike ผชู้ อบโทรทศั น์ เป็นตน้ 3.3 รายละเอยี ดของฉาก (dynamic setting) 3.3.1 ลกั ษณะทางกายภาพของฉาก ในเรื่อง Charlie and the chocolate factory ไม่ปรากฏ การประพนั ธ์ในลกั ษณะน้ี 3.3.2 รายละเอยี ดทแี่ สดงวถิ ีชีวติ ของตวั ละคร เป็นฉากท่ีเล่าถึงครอบครัวของ Charlie วา่ ใชช้ ีวติ กนั อยา่ งไร เป็นตน้ 3.3.3 ช่วงเวลาทเี่ ร่ืองเกดิ หรือดาเนินอยู่ มีการบรรยายถึงฉากท่ีอยใู่ นช่วงฤดูหนาว มีหิมะ ปกคลุม เป็นตน้ 3.3.4 บริบททางสังคมทม่ี ีผลต่อพฤติกรรมของตัวละคร เช่น ความเช่ือ ศาสนา มาตรฐาน ทางศีลธรรมของสงั คมโดยรวม ส่งผลต่อพฤติกรรมของตวั ละคร ในเรื่อง Charlie and the chocolate factory ไม่ปรากฏการประพนั ธ์ในลกั ษณะน้ี
4. วธิ ีการเล่าเร่ือง (Point of View) 4.1 แบ่งตามสถานภาพของผู้เล่า ผปู้ ระพนั ธ์เป็นผเู้ ล่าเรื่องเองโดยมองเขา้ ไปในเหตุการณ์ เมื่อกล่าวถึงตวั ละครจะเรียกตวั ละครวา่ ‚he‛ หรือ ‚she‛ เช่น Mr. Bucket was the only person in the family with a job. He worked in a toothpaste factory. เป็นตน้ และยงั มีการเล่าโดยที่ตวั ละครเป็นผเู้ ล่าเอง แทนตวั เองวา่ ‚I‛ เช่น ‚And I’ll tell you something else that’s true. เป็นตน้ 4.2 ผู้เล่ารู้รายละเอยี ดทุกอย่าง (the omniscience) 4.2.1 ผ้เู ล่ารู้รายละเอยี ดทกุ อย่าง (the omniscient narration) คือสามารถเล่าเรื่องไดท้ ้งั เหตุการณ์ปัจจุบนั และทา้ วความกลบั ไปในอดีต แบ่งยอ่ ยออกเป็น 3 ลกั ษณะ คือ - เล่าอยา่ งเป็นกลาง (neutral omniscience) เล่าโดยไมแ่ ทรกความคิดเห็นหรือ วพิ ากษว์ จิ ารณ์ใดๆเกี่ยวกบั ตวั ละคร ผอู้ ่านตดั สินเองวา่ พฤติกรรมของตวั ละคร เหมาะสมหรือไม่อยา่ งไร ในเรื่อง Charlie and the chocolate factory ไม่ ปรากฏการประพนั ธ์ในลกั ษณะน้ี - เล่าและวจิ ารณ์ (editorial omniscience) เป็นการเล่าท่ีผเู้ ล่าจะแทรกความ คิดเห็นและวพิ ากษว์ จิ ารณ์ต่อพฤติกรรมตวั ละคร ซ่ึงแทท้ ่ีจริงคือความคิดเห็น ของผปู้ ระพนั ธ์นนั่ เองเพอ่ื ชกั ชวนใหผ้ อู้ า่ นคลอ้ ยตามตวั เอง เช่น ‚Mr. Willy Wonka is the most amazing, the most fantastic, the most extraordinary chocolate maker the world has ever seen! I thought everybody knew that!‛ เป็ นตน้ - เล่าเป็นบางเร่ือง (selective omniscience) ผปู้ ระพนั ธ์จะใชว้ ธิ ีน้ีเล่าโดยเลือก เล่าเฉพาะรายละเอียดบางเรื่องทา่ น้นั เป็นการสร้างความสงสัยใครรู้ ซ่ึงไม่ ปรากฏลกั ษณะการประพนั ธ์ลกั ษณะน้ี 4.2.2 ผู้เล่ารู้รายละเอยี ดทจ่ี ากดั (the limited narration) จะเป็นการเล่าที่ตวั ละครใดตวั ละครหน่ึงเป็นผเู้ ล่า แต่รายละเอียดที่เล่าจะจาํ กดั เช่น Grandpa Joe เล่าถึง โรงงานช็อคโก แลตของ Mr.Wonka ที่ตนเองรู้เป็นบางเร่ือง เป็ นตน้
4.2.3 เล่าแบบผสม (combination) ใชว้ ธิ ีการท้งั หมดท่ีกล่าวมาขา้ งตน้ ผสมกนั ในเร่ือง Charlie and the chocolate factory มีการประพนั ธ์ในลกั ษณะเล่าแบบผสมผสาน 4.2.4 เล่าจากหลายมุมมอง (multiple viewpoints) เล่าเร่ืองโดยผา่ นมุมมองของตวั ละคร หลายๆตวั ในเร่ือง ในเรื่อง Charlie and the chocolate factory ไม่ปรากฏการประพนั ธ์ใน ลกั ษณะน้ี 5.เทคนิคการให้รายละเอยี ดและการบรรยายฉาก (Descriptive and Narrative Techniques) 5.1 เทคนิคการให้รายละเอยี ด (descriptive technique) ผปู้ ระพนั ธ์ใชเ้ ทคนิคน้ีเพ่ือเสนอรายละเอียด เกี่ยวกบั ตวั ละคร ส่ิงของหรือฉาก ทาํ ใหผ้ อู้ า่ นวาดภาพตาม ทาํ ใหเ้ ห็นวา่ ตวั ละครมีบุคลิกลกั ษณะ หนา้ ตา การแต่งกาย การเคลื่อนไหวอยา่ งไร ซ่ึงที่ผปู้ ระพนั ธ์เลือกมากล่าวจะตอ้ งมีประโยชนต์ ่อการดาํ เนินเรื่อง อยา่ งเช่นในเรื่อง Charlie and the chocolate factory ผปู้ ระพนั ธ์ไดใ้ ชเ้ ทคนิคน้ีในการเล่ารายละเอียดเก่ียวกบั ตวั ละคร เช่นการแตง่ กายและลกั ษณะภายนอกของ Mr.Wonka หรือฉากตา่ งๆ เช่น ฉากใน Chocolate room ที่บรรยายถึงทุง่ หญา้ แม่น้าํ สีน้าํ ตาล เห็นถึงการเคลื่อนไหวของสายน้าํ เป็นตน้ 5.2 เทคนิคการบรรยายฉาก (narrative technique) มี 2 ลกั ษณะคือ 5.2.1 การบรรยายภาพรวม (panoramic technique) ในเรื่อง Charlie and the chocolate factory มีการใชเ้ ทคนิคการประพนั ธ์ในลกั ษณะน้ี โดยการบรรยายฉากท่ีแสดงลกั ษณะกายภาพ ทว่ั ๆไป ของถนนสายหน่ึงในตอนที่ Charlie กาํ ลงั เดินกลบั บา้ น ถนนที่มีหิมะปกคลุม ผคู้ นเดิน สญั จรผา่ นถนนเส้นน้ีไมม่ ากนกั เพือ่ สร้างบรรยากาศใหผ้ อู้ า่ นรับรู้ลกั ษณะบา้ นเมือง ผคู้ นในเรื่องวา่ เป็นแบบใด โดยผปู้ ระพนั ธ์ไม่ตอ้ งพดู รายละเอียดเก่ียวกบั เร่ืองน้ีมากนกั 5.2.2 การบรรยายฉากเฉพาะ (scenic technique) เป็นการบรรยายฉากเฉพาะช่วงเวลาใด เวลาหน่ึง หรือสถานที่ใดสถานท่ีหน่ึงโดยละเอียด ทาํ ใหผ้ อู้ ่านทราบชดั เจนวา่ เรื่องเกิดข้ึนวนั ใด เดือนใด เวลาใด เช่น ในวนั ที่ผโู้ ชคดีทุกคนไปยนื รออยหู่ นา้ โรงงานช็อคโกแลตเพื่อที่จะไดเ้ ขา้ ชม โรงงานตามที่ในตวั๋ สีทองไดร้ ะบุวนั เวลา และเดือนท่ีผโู้ ชคดีที่มีตว๋ั น้นั ไดไ้ ปชมโรงงานช็อคโก แลต คือในวนั ท่ี 1 ของเดือนกมุ ภาพนั ธ์ เวลา 10 โมงตรง ทาํ ใหผ้ อู้ า่ นทราบรายละเอียดและลาํ ดบั การเกิดของเหตุการณ์ในฉากท่ีจะเกิดข้ึนไดอ้ ยา่ งชดั เจน 6. บทสนทนา (Dialogue)
6.1 หน้าที่ของบทสนทนา 6.1.1 ทาให้ผ้อู ่านรู้จักลกั ษณะนิสัยของตวั ละครมากขึน้ เพราะคาํ พดู ของตวั ละครจะแสดง ใหเ้ ห็นถึงลกั ษณะนิสัยใจคอ วธิ ีการคิด วธิ ีการแกป้ ัญหา ท่ีทาํ ใหผ้ อู้ า่ นเห็นภาพที่ชดั เจนเกี่ยวกบั ตวั ละครน้นั เช่น ‚But I don’t care about that!‛ shouted Veruca. ‚I want one. All I’ve got at home is two dogs and four cats and six bunny rabbits and two parakeets and three canaries and a green parrot and a turtle and a bowl of goldfish and a cage of white mice and a silly old hamster! I want a squirrel!‛ คาํ พดู เหล่าน้ีแสดงใหเ้ ห็นถึงลกั ษณะนิสัยของ Veruca วา่ เป็นเด็กท่ีเอาแต่ใจตวั เอง อยากไดอ้ ะไรกต็ อ้ งได้ พูดจาไม่ไพเราะ เป็นตน้ 6.1.2 ทาให้เหน็ การเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์ของตัวละคร ถอ้ ยคาํ น้าํ เสียงจะสะทอ้ น อารมณ์ของผพู้ ดู วา่ อยใู่ นลกั ษณะใด ผอู้ ่านจะทราบไดจ้ ากการอ่านบทสนทนาวา่ ขณะน้นั ตวั ละคร กาํ ลงั อยใู่ นอารมณ์ใด เช่น ‚They’re turning blue as well! So is your chin! Whole face is turning blue‛ ประโยคน้ีแสดงใหเ้ ห็นวา่ ผพู้ ดู รู้สึกตระหนกตกใจ เป็นตน้ 6.1.3 ทาให้ทราบละเอยี ดเพมิ่ เติมเกยี่ วกบั เนื้อเรื่องและการดาเนินเรื่อง เป็นวธิ ีเสนอ รายละเอียดที่มีความสาํ คญั ต่อเน้ือเรื่องให้ผอู้ ่านทราบโดยผา่ นบทสนทนาของตวั ละคร หรือการ พดู จาโตต้ อบกนั ระหวา่ งตวั ละครจะทาํ ใหเ้ น้ือหาดูมีชีวติ ชีวา และช่วยประหยดั เวลา เช่น ‚Is it really true that Wonka’s Chocolate Factory is the biggest in the world?‛ ‚Of course it’s true! Good heavens, didn’t you know that? It’s about fifty time as big as any other!‛ ‚And he is Mr. Willy Wonka really the cleverest chocolate maker in the world?‛ ‚Mr. Willy Wonka is the most amazing, the most fantastic, the most extraordinary chocolate maker the world has ever seen! I thought everybody knew that!‛ บทสนทนาน้ีเป็นการใหร้ ายละเอียดเก่ียวกบั Mr. Willy Wonka โดยที่ผปู้ ระพนั ธ์ไมต่ อ้ งมาเล่าบรรยายเหตุการณ์เอง 6.2 ลกั ษณะของบทสนทนาที่ดี 6.2.1 เป็ นธรรมชาติและมกี ารเลือกสรร (natural and selective) ลกั ษณะของบทสนทนา จะตอ้ งคลา้ ยคลึงกบั บทสนทนาจริงในชีวติ ประจาํ วนั มากท่ีสุด ขอ้ ความที่ใชอ้ าจไมเ่ ป็ นประโยคท่ี สมบูรณ์หรือถูกตอ้ งตามหลกั ไวยากรณ์ทุกประการก็เป็นไปได้ ซ่ึงในเรื่อง Charlie and the chocolate factory เป็นบทสนทนาที่เหมือนบทสนทนาในชีวติ จริงอยา่ งมาก
6.2.2 เหมาะสมกบั ตัวละคร (appropriate) ถอ้ ยคาํ ที่ใชส้ นทนาเหมาะสมกบั ตวั ละครที่พูด บทสนทนาน้นั โดยพจิ ารณาจากภูมิหลงั ของตวั ละคร เช่น Veruca เป็นเด็กที่ถูกเล้ียงดูมาอยา่ ง ตามใจ การพูดการจาของ Veruca จึงมกั จะเป็นถอ้ ยคาํ ที่แสดงความเอาแต่ใจ เช่น ‚Daddy I want an Oompa-Loompa!‛ ‚I want a boat like this!‛ ‚I want a chocolate river and I want…I want…‛ เป็น ตน้ 7. แก่นของเร่ือง (Theme) แก่นของเรื่อง หมายถึง ความเป็นจริงบางประการเก่ียวกบั ชีวติ และการดาํ เนินชีวติ ท่ีผปู้ ระพนั ธ์ ตอ้ งการคน้ พบหลงั จากอา่ นเร่ืองท้งั หมดจบแลว้ และแก่นของเร่ืองน้ีดิฉนั คิดวา่ ผปู้ ระพนั ธ์อยากใหผ้ อู้ า่ นเห็น เดก็ ผชู้ ายคนหน่ึงท่ีมีฐานะทางครอบครัวยากจนมากๆ แต่เด็กผชู้ ายคนน้นั ยงั คงเป็ นเดก็ ท่ีนิสัยดี พดู จาดี เชื่อ ฟัง นิสยั น่ารัก จนสุดทา้ ยนิสัยเหล่าน้ีทาํ ใหเ้ ขาไดเ้ ป็นเจา้ ของโรงงานช็อคโกแลต ผปู้ ระพนั ธ์คงอยากใหเ้ รา เขา้ ใจวา่ ไม่วา่ จะลาํ บากยากใจแคไ่ หน ก็ไมใ่ ช่ขอ้ อา้ งที่เราจะทาํ อะไรที่ไม่ดี เรายงั สามารถเป็นคนดี เดก็ ดีได้ และความดีเหล่าน้ีจะพาเราไปพบเจอสิ่งดีๆ 8. แบบแผนของภาษา (Style and Tone) 8.1 แบบแผนของภาษา (style) ในเร่ือง Charlie and the chocolate factory ผปู้ ระพนั ธ์มีท้งั การใช้ ถอ้ ยคาํ และสาํ นวนที่ตรงไปตรงมา ไมอ่ อ้ มคอ้ ม และก็มีประโยคท่ีมีความละเอียด พิถีพิถนั ใชถ้ อ้ ยคาํ ท่ี หลากหลาย ภาษาเหล่าน้ีเป็นสิ่งที่ผปู้ ระพนั ธ์สะทอ้ นใหเ้ ห็นตวั ตน ลกั ษณะนิสัย ความรู้สึกนึกคิดของตนเอง ดว้ ยเช่นกนั 8.1.1 ถ้อยคาทใี่ ช้ (diction) แบง่ ออกเป็ น 2 ลกั ษณะ - ใชต้ ามความหมายหนา้ คาํ (denotation) ใชค้ าํ ท่ีมีความหมายตรงไปตรงมาตาม คาํ ศพั ทน์ ้นั ไม่มีอะไรแอบแฝง เช่น Mr. Bucket was the only person in family with a job. He worked in a toothpaste factory, where he sat all day long at a bench and screwed the little caps onto the tops of the tube of toothpaste after the tubes had been filled. เป็นตน้ - ใส่ความหมายพิเศษลงไปในคาํ (connotation) ผปู้ ระพนั ธ์นาํ คาํ ทว่ั ไปมาใส่ความ พเิ ศษเพ่อื ใหผ้ อู้ า่ นเกิดความรู้สึกตามท่ีผปู้ ระพนั ธ์ตอ้ งการ ในเรื่อง Charlie and the chocolate factory ไมป่ รากฏการประพนั ธ์ในลกั ษณะน้ี
8.1.2 ภาพในจินตนาการ (imagery) - ใชว้ ธิ ีอุปมาน (simile) ในเร่ือง Charlie and the chocolate factory มีประพนั ธ์การ สร้างภาพในจินตนาการโดยใชว้ ธิ ีเปรียบเทียบอยา่ งตรงไปตรงมา โดยใชค้ าํ วา่ like หรือ as เช่น his face was like a monstrous ball of dough, The fat around his neck bulged out around the top of his collar like a rubber ring. เป็นตน้ - ใชว้ ธิ ีอุปมาอุปมยั (metaphor) คือ การสร้างภาพในจินตนาการโดยการเปรียบเทียบ ของสองส่ิงวา่ เหมือนกนั จะเป็นการนาํ ส่ิงนามธรรมมาเปรียบเทียบกบั ส่ิงที่เป็น รูปธรรม ในเรื่อง Charlie and the chocolate factory ไมป่ รากฏการประพนั ธ์ใน ลกั ษณะน้ี - ใชส้ ญั ลกั ษณ์ (symbol) เป็นการใชส้ ่ิงใดสิ่งหน่ึงแทนสัญลกั ษณ์อีกอยา่ งหน่ึง สิ่งท่ี ใชเ้ ป็นสญั ลกั ษณ์น้นั ตามปกติจะมีความหมายในตวั เองอยแู่ ลว้ แตถ่ ูกผปู้ ระพนั ธ์ นาํ มาใชใ้ หห้ มายถึงส่ิงอื่น ในเรื่อง Charlie and the chocolate factory ไม่ปรากฏ การประพนั ธ์ในลกั ษณะน้ี 8.1.3 ลกั ษณะประโยค (syntax) ในเร่ือง Charlie and the chocolate factory มีลกั ษณะ ประโยคส้ันๆตรงไปตรงมาท่ีทาํ ใหต้ ่ืนเตน้ เร้าใจ มีการใชป้ ระโยคที่ใชใ้ นการบรรยายฉาก หรือตวั ละครแบบต่างๆแตกตา่ งกนั ออกไป ท้งั ใชป้ ระโยค past tense, passive voice , present and past participial phrases ทาํ หนา้ ที่เป็นคาํ คุณศพั ท์ หรือใช้ noun clause ทาํ หนา้ ที่ต่างๆในประโยค มีการใชป้ ระโยคที่ซบั ซอ้ นเป็นจาํ นวนมาก เป็นตน้ 8.2 นา้ เสียง (tone) แบ่งออกเป็น 4 แบบคือ 8.2.1 นา้ เสียงต่ากว่าจริง (understatement) ผปู้ ระพนั ธ์แสดงทศั นคติไปในทางที่นอ้ ยกวา่ หรือตรงขา้ มกบั ความเป็นจริงเพ่ือเรียกความสนใจ ในเร่ือง Charlie and the chocolate factory ไม่ ปรากฏการประพนั ธ์ในลกั ษณะน้ี 8.2.2 นา้ เสียงเกินจริง (hyperbole) หมายถึง การต้งั ใจพดู เกินความจริง ในเรื่อง Charlie and the chocolate factory ไม่ปรากฏการประพนั ธ์ในลกั ษณะน้ี
8.2.3 นา้ เสียงเป็ นกลาง (middle tone) ในเร่ือง Charlie and the chocolate factory มีการ ประพนั ธ์ในลกั ษณะน้ี คือใชค้ าํ หรือขอ้ ความเพื่อเล่าเร่ืองตามความเป็นจริง ไม่ไดเ้ ขียนใหน้ อ้ ยหรือ เกินจริง 8.2.4 นา้ เสียงเยาะหยนั (irony) เป็นการประพนั ธ์โดยใชค้ าํ หรือสร้างสถานการณ์ใหเ้ ห็น ความหมายในนยั ท่ีกลบั กนั กบั คาํ ที่ใช้ เช่น ‚I’m not surprised!‛ เป็นประโยคที่บอกวา่ ไม่รู้สึก ประหลาดใจท้งั ๆท่ีลูกสาวของตวั เองกาํ ลงั ตวั พองโตและเป็นสีม่วงเหมือนกบั บลูเบอร์รี เป็นตน้ 2.3.2 Figurative language 1) Literal language คือ คาํ วลี หรือประโยคที่อ่านแลว้ ทาํ ใหเ้ ขา้ ใจความหมายไดอ้ ยา่ งง่ายๆ ไม่ ซบั ซอ้ น ในประโยคน้นั ๆมีเพียงความหมายเดียวท่ีใหห้ มายน้นั ตรงๆ ไมม่ ีความหมายโดยนยั เช่น Mr. Bucket was the only person in the family with a job. (chap.1 , p.5) ‚Mr. Willy Wonka is the most amazing, the most fantastic, the most extraordinary chocolate maker the world has ever seen!‛ (chap.2 , p.9) ‚I’m a gumchewer, normally,’‛ (chap.8 , p.31) ‚There is just that tiny chance that it might be the one, don’t you agree?‛ (chap.9 , p.31) ‚You’re just in time!‛ (chap.12 , p.51) ‚But they can’t be real people‛. (chap.15 , p.68) ‚I am a teacher of geography‛. (chap.16 , p.68) 2) Rhetorical Force คือ ประโยคท่ีเร่งใหเ้ ราเห็นภาพ เกิดภาพอยา่ งชดั เจน หรืออาจจะเป็นประโยค ท่ีทาํ ใหเ้ ห็นภาพไดอ้ ยา่ งชดั เจนแต่ใหค้ วามหมายท่ีไมแ่ ปลตรงตวั มีความหมายแฝงซ่อนอยอู่ ยา่ งลึกซ้ึง เช่น ‚You’re pulling our legs, Charlie‛. (chap.16 , p.68) ‚Pull yourself together!‛ (chap.17 , p.77) ‚She wants a good kick in the pants‛. (chap.18 , p.83) ‚Go and boil your head!‛ (chap.23 , p.107) ‚Charlie felt his tummy coming right up into his throat‛. (chap.25 , p.122) ‚Are you off your rocker?‛ (chap.27 , p.130)
3) Mythological allusion คือ จุดอ่อนของตวั เองท่ีทาํ ใหต้ วั เองไดร้ ับความลาํ บาก ความอนั ตราย เช่น ‚He was how kneeling on the river-bank, scooping hot melted chocolate into his mouth as fast as he could. In one second he had disappeared under the brown surface. (Augustus เป็นเด็กตะกละ ความตะกละท่ีกินช็อคโกแลตทาํ ใหต้ อ้ งพบเจอความลาํ บากคือตกลงไปใน น้าํ ตกช็อคโกแลต) ‚I want the gum!‛ (Violet เป็ นเดก็ ท่ีชอบหมากฝรั่งมากๆ ความอยากกินหมากฝร่ังทาํ ให้ ตอ้ งลาํ บาก เพราะหมากฝรั่งยงั มีจุดบกพร่องทาํ ให้ Violet ที่กินหมากฝร่ังเขา้ ไปตวั พองโต เหมือนบอลลูนและตวั กลายเป็นสีม่วง ‚I’m going to be the first person in the world to be sent by television!‛ (Mike เดก็ ที่ชอบดู โทรทศั น์ ความชอบโทรทศั นข์ องเขา ทาํ ให้เขากลายเป็นคนจิ๋ว Veruca shouted ‚I want a trained squirrel!‛. ‚She can’t have one‛ Mr. Wonka answered.”Who says I can’t!‛ Shouted Veruca. ‚I’m going in to grab me a squirrel this very minute!‛ (Veruca เป็นเดก็ ท่ีเอาแต่ใจ เมื่อมีคนมาขดั ใจ เธอจึงเดินเขา้ ไปจะเอา กระรอกดว้ ยตวั เองท้งั ท่ีอนั ตราย เธอจึงถูกกระรอกทิง้ ลงไปในทอ่ ทิง้ ขยะ) 4) Verbal irony คือ ประโยคท่ีส่ือความหมายตรงขา้ มกบั ความเป็นจริง ประชด พูดอีกอยา่ งหน่ึง ออกมาแตจ่ ะสื่อความหมายถึงอีกอยา่ งหน่ึง เช่น ‚Keep calm! Cried Mr.Wonka. Keep calm, my dear lady, keep calm. There is no danger! No danger whatsoever! Augustus has gone on a little journey, that’s all. (chap.17 , p.75) พูดประโยคน้ีในขณะท่ี Augustus ถูกท่อแกว้ ท่ีลาํ เลียงช็อคโกแลตดูดเขา้ ไปและกาํ ลงั ลาํ เลียงไปหอ้ งท่ีทาํ ช็อคโกแลต ‚I’m not surprised!‛ said Mr.Beauregarde. (chap.21 , p.98) พดู ประโยคน้ีในขณะท่ี Violet แขนขาตวั พองลมเหมือนบอลลูน และตวั กเ็ ปลี่ยนเป็นสีม่วง ‚What a lot of garbage there’s going to be today!‛ (chap.24 , p.115) พดู ประโยคน้ีใน ขณะท่ีลูกและภรรยาถูกกระรอกทิ้งลงไปในท่อทิง้ ขยะ
5) Puns คือ การเล่นเสียง การพอ้ งเสียง เป็ นคาํ ที่เล่นเสียงที่เหมือนกนั แตใ่ ห้ความหมายแตกต่างกนั เช่น ‚I said they looked round.‛ ‚But they don’t look round!‛ said Veruca Salt. (chap.18 , p.86) round ในประโยคแรกใหค้ วามหมายวา่ มองไปรอบๆ และ round ในประโยคท่ีสอง หมายความวา่ รูปร่างเป็นวงกลม ‚How can you whip cream without whips?‛ (chap.24 , p.115) ประโยคน้ีพอ้ งเสียง whip – whips 2.3.3 Fantasy Style เรื่องจินตนาการ (fantasy) คือเร่ืองที่ผปู้ ระพนั ธ์จินตนาการข้ึนมาเองโดยไม่จาํ เป็นตอ้ งอิงกบั ความเป็นจริงใน ชีวติ ตวั ละครอาจจะเป็นมนุษย์ สตั ว์ มนุษยต์ า่ งดาว หรือสตั วป์ ระหลาดที่ผปู้ ระพนั ธ์สร้างข้ึนมาเองกไ็ ด้ ฉาก อาจจะเป็ นโลกน้ีหรือโลกสมมุติหรือสร้างข้ึนมา เร่ืองจินตนาการมกั มีเน้ือหาท่ีพระเอกตอ้ งต่อสู้ขบั เค่ียวกบั ตวั ร้ายต้งั แต่ตน้ จนจบเร่ือง และตวั เอกมกั เป็นสัญลกั ษณ์แทนความขดั แยง้ ของคา่ นิยมในโลกมนุษย์ ความ เขม้ แขง็ -ความอ่อนแอ ความกลา้ หาญ-ความขลาด ความบริสุทธ์ิ-ความผดิ เป็ นตน้ เช่นเดียวกบั เร่ือง Charlie and the chocolate factory ท่ีมีฉากท่ีสมมุติและสร้างข้ึนมา ซ่ึงเราจะไมเ่ จอในชีวิตจริง คือใน บทท่ี 16 The chocolate room ที่ Mr.Wonka พาทุกคนชมหอ้ งช็อคโกแลต เม่ือ Mr.Wonka เปิ ดประตูหอ้ งเขา้ ไป ทุกคนจะ เห็นหุบเขา ทุง่ หญา้ สีเขียว ธารน้าํ ไหลซ่ึงน้าํ ที่เห็นจะเป็ นสีน้าํ ตาลไปสู่น้าํ ตกขนาดใหญ่ ซ่ึงน้าํ ตกสีน้าํ ตาล คือช็อคโกแลต ช็อคโกแลตที่ Mr.Wonka ใชผ้ ลิตทาํ ช็อคโกแลตบาร์ท่ีขายใหก้ บั ทุกคน Mr Wonka opened the door. Five children and nine grown-ups pushed their ways in — and oh, what an amazing sight it was that now met their eyes! They were looking down upon a lovely valley. There were green meadows on either side of the valley, and along the bottom of it there flowed a great brown river.
What is more, there was a tremendous waterfall halfway along the river. 'There!' cried Mr. Wonka, dancing up and down and pointing his gold-topped cane at the great brown river. 'It's all chocolate! Every drop of that river is hot melted chocolate of the finest quality. The very finest quality. There's enough chocolate in there to fill every bathtub in the entire country! ดว้ ยลกั ษณะน้ี Charlie and the chocolate factory จึงเป็นแฟนตาชี (fantasy) 2.3.4 Words : Selecting Words/Lists Lextutor AntConc. Cambridge Dictionary Rank Freq. grin (V) Off-list 294 1 C2 explosion (N) K2 276 1 B2 bony (ADJ) K2 216 1 N/A victory (N) K1 450 1 B2 golden (ADJ) K1 17 13 A2 ticket (N) K2 13 15 A1 tremendous (ADJ) Off-list 484 1 B2 guest (N) K2 295 1 A2 deserve (V) K2 256 1 B1 admit (V) K1 196 1 B1
invite (V) K2 322 1 A1 B1 delicious (ADJ) Off-list 253 1 B1 B2 rescue (V) K2 410 1 A1 pajamas (N) Off-list 172 2 factory (N) K1 56 5 grin (N) [/ɡrɪn/] (C2) a wide smile I assumed things had gone well for him because he had a big grin on his face. a broad/sheepish grin explosion (N) [/ɪkˈsploʊ.ʒən/] (B2) the fact of something such as a bomb exploding: The fire was thought to have been caused by a gas explosion. The explosion (= the intentional exploding) of nuclear devices in the Bikini Atoll was stopped in 1958. bony (ADJ) [/ˈboʊ.ni/] (N/A) very thin: long bony fingers victory (N) [/ˈvɪk.tɚ.i/] (B2) an occasion when you win a game, competition, election, war, etc. or the fact that you have won: The Redskins opened the season by scoring a resounding/stunning/impressive 25–3 victory against/over Detroit. Grant won/achieved/gained a comfortable/easy victory against/over Cooper in yesterday's match. This result is a triumphant victory for democracy.
golden (ADJ) [/ˈɡoʊl.dən/] (A2) the colour of gold: golden hair/skin miles of golden beaches ticket (N) [ /ˈtɪk.ɪt/] (A1) a small piece of paper or card given to someone, usually to show that they have paid for an event, journey, or activity: a concert ticket a train/bus/plane ticket a lottery/raffle ticket a ticket office a ticket collector tremendous (ADJ) [/trɪˈmen.dəs/] (B2) very great in amount or level, or extremely good: They were making a tremendous amount of noise last night. She's been a tremendous (= very great) help to me over the last few months. You won? That's tremendous! guest (N) [/ɡest/] (A2) a person who is staying with you, or a person you have invited to a social occasion, such as a party or a meal: 150 guests were invited to the wedding. We have guests staying this weekend. Is he on the guest list? uk He is a paying guest (= he pays for the use of a room in someone's home). deserve (V) [/dɪˈzɝːv/] (B1) to have earned or to be given something because of the way you have behaved or the qualities you have: After all that hard work, you deserve a holiday. Chris deserves our special thanks for all his efforts. I hope they get the punishment they deserve. [ + to infinitive ] They certainly deserved to win that game. admit (V) [/ədˈmɪt/] (B1) [ T or I ] to agree that something is true, especially unwillingly: He admitted his guilt/mistake. [ + (that) ] She admitted (that) she had made a mistake. [ + -ing verb ] She admitted making a mistake. At first he denied stealing the money but he later admitted (to) it.
I wasn't entirely honest with him, I admit. [ + to infinitive ] The new law was generally admitted to be difficult to enforce. invite (V) [/ɪnˈvaɪt/] (A1) to ask or request someone to go to an event: We're invited to Lola's party. Candidates who are successful in the written test will be invited for an interview. [ + obj + to infinitive ] Her family invited me to stay with them for a few weeks. delicious (ADJ) [/dɪˈlɪʃ.əs/] (B1) having a very pleasant taste or smell: a delicious cake The delicious smell of freshly made coffee came from the kitchen. This wine is delicious. rescue (V) [/ˈres.kjuː/] (B1) to help someone or something out of a dangerous, harmful, or unpleasant situation: The lifeboat rescued the sailors from the sinking boat. The government has refused to rescue the company from bankruptcy. pajamas (N) [/pəˈdʒɑː.məz/] (B2) mainly uk soft, loose clothing that is worn in bed and consists of trousers and a type of shirt: I need a new pair of pajamas. factory (N) [/ˈfæk.tɚ.i/] (A1) a building or set of buildings where large amounts of goods are made using machines: a car/shoe/textile factory a factory worker/manager
2.3.5 Words : Detection Terms happy(8-A1)-unhappy(1-A2), patient(3-B1)-impatient(1-B2) Collocation - Grammar ‘Happy, Unhappy, Patient and Impatient’ are adjective. And they are usually used with verb to be or put them in front of noun . Style ‘Happy' is used in general sentence in order to telling feeling or telling about place. E.g. (1) I’m so glad! So happy for you! (2) I shall be happy to refill your cupboard with whatever you want. (3) We have a happy home once again. (4) This room would become a happy place. ‘Unhappy’ is used in general sentence in order to telling feeling. When we add prefix ‘un (=not)’ before the word ‘happy’ It is antonym of ‘happy’. E.g. (1) I just hated to see my little girl feeling unhappy like that. ‘Patient’ is used in imperative sentence. E.g. (1) 'Be patient!' cried the fathers. 'Be still! It's not time yet! It's not ten o'clock!
(2) Please be patient. I'll see you have one before the day is out. (3) Be patient! You shall see everything as we go along! ‘Impatient’ is used in imperative sentence. When we add prefix ‘im(=not)’ before the word ‘patient’ It is antonym of ‘patient’. E.g. (1) Don’t be so madly impatient! Content knowledge To encourage students to analyze adding prefix that change meaning of word into antonym meaning
2.3.6 Exercises Vocabulary Exercises I. Write the words below in each picture. grin ticket delicious pajamas factory the fact of something such as a bomb exploding. 1. _______________ 2. _______________ 3. _______________ 4. _______________ 5. _______________
II. Complete the sentences with the word below. victory golden bony tremendous explosion 1. Sarah has __________ hair and brown eyes. 2. The fire was thought to have been caused by a gas __________. 3. Susan had a long, __________ face. 4. Grant won a easy __________ against Cooper in yesterday's match. 5. She's been a __________ help to me over the last few months.
III. Find Five words, across or down, connected with provided phrases or sentences below. ghe f h t e i urxant fn e n a dmi t v sgz i yce i t rescuet deservee 1. to be given something because of the qualities you have. 2. to agree that something is true. 3. to ask or request someone to go to an event. 4. a person you have invited to a social occasion, such as a party or a meal. 5. to help someone or something out of a dangerous.
Answer key Exercise I 1.ticket 2. pajamas 3.grin 4. delicious 5.factory Exercise II 1. Sarah has golden hair and brown eyes. 2. The fire was thought to have been caused by a gas explosion. 3. Susan had a long, bony face. 4. Grant won a easy victory against Cooper in yesterday's match. 5. She's been a tremendous help to me over the last few months.
Exercise III ghe f h t e i urxant fn e n a dmi t v sgz i yce i t rescuet deservee
Search
