งานวิจัยในชั้นเรียนหน้าเดียว

การพฒั นาทักษะการอา่ นสะกดและการจดจา ความหมายคาศัพท์ ภาษาองั กฤษ โดยใชบ้ ตั ร คา รปู ภาพ (Flash card) ของนักเรยี นชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 3 ผู้วจิ ยั นายวศิ รตุ ปวงขจร โรงเรยี นบ้านสามขา ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564

งานวจิ ยั ในช้นั เรียน(แบบหนา้ เดียว) เร่อื ง... การพัฒนาทักษะการอา่ นสะกดและการจดจาความหมาย คาศพั ท์ ภาษาอังกฤษ โดยใชบ้ ตั ร คารปู ภาพ (Flash card) ของนกั เรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 ผวู้ ิจยั นายวิศรุต ปวงขจร โรงเรยี นบ้านสามขา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564

รายงานการวิจยั ในชนั้ เรยี น (แบบหน้าเดยี ว) ชื่อเร่อื ง: การพัฒนาทกั ษะการอ่านสะกดและการจดจาความหมายคาศัพท์ภาษาอังกฤษ โดยใช้บตั ร คารปู ภาพ (Flash card) ของนักเรียนชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 1. ความเปน็ มาและความสาคญั ของปัญหา ในโลกปัจจุบันภาษาอังกฤษเป็นอีกภาษาหนึ่งที่มีความสาคัญ เป็นภาษาที่ประชากรส่วนใหญ่ในโลกใช้ เพื่อการตดิ ตอ่ สอ่ื สาร หรอื ทาการคา้ ระหวา่ งกัน หลายประเทศใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาทางการ ซงึ่ สอดคล้อง กบั (Fox News Point, 2018) ไดจ้ ดั อันดบั “10 อันดบั ภาษาทใ่ี ชพ้ ูดมากที่สดุ ในโลก” จึงนบั ได้วา่ ภาษาองั กฤษ เปน็ ภาษากลางภาษาหนึง่ ที่ถกู ใช้เพือ่ การติดตอ่ ส่อื สารให้กับประชาคมโลก ดงั ท่กี ฎบตั รสมาคมแห่งประชาชาติ เอเชียตะวันออกเฉียงใต้ได้กาหนดไว้ในข้อที่ 34 ภาษาที่ใช้ทางานในอาเซียน คือ ภาษาอังกฤษ “working language” (กรมอาเซยี น, กระทรวงการต่างประเทศ, 2558) ดงั นนั้ ในการเรยี นร้ภู าษาองั กฤษจึงมีความสาคญั ในชีวิตประจาวัน เพราะเป็นอีกภาษาหนึ่งที่สาหรับการติดต่อสื่อ และแสวงหาความรู้ หลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ จึงมีความมุ่งหวังให้ผู้เรียนมี เจตคติที่ดีต่อภาษาต่างประเทศ สามารถใช้ภาษาต่างประเทศสื่อสารในสถานการณ์ต่าง ๆ แสวงหาความรู้ ประกอบอาชพี และศึกษาตอ่ ในระดบั ที่สงู ขึน้ (กระทรวงศึกษาธกิ าร, 2551, หน้า 221) จากความสาคัญดังที่ได้กล่าวมานี้ ผู้วิจัยเห็นว่าภาษาอังกฤษมีความสาคัญ ควรได้รับการส่งเสริมและ พัฒนาให้นักเรียนมีทักษะการใช้ภาษาอังกฤษ โดยเฉพาะทักษะการอ่าน การเข้าใจ และความสามารถในการ จดจาความหมายคาศัพท์ภาษาอังกฤษ ซึ่งเป็นพื้นฐานอันสาคัญที่จะช่วยให้นักเรียนสามารถค้นคว้า และเพ่ิม ความรู้ต่างๆในอนาคตด ดังเช่น ฉวีลักษณ์ บุญยะกาญจน (2557, หน้า 22) กล่าวว่า การอ่านเป็นสิ่งจาเป็น และให้ประโยชน์แก่มนุษย์มากทุกด้านและทุกโอกาส ทั้งในด้านการศึกษาหาความรู้ การประกอบอาชีพ และ การพักผ่อนหย่อนใจ การอ่านส่งเสริมความรู้ความคิดของคนเราให้เพิ่มพูนขึ้น จากการสอนภาษาอังกฤษ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่ผ่านมา พบว่ามีนักเรียนบางส่วนยังขาดทักษะอ่าน และจดจาความหมาย คาศัพท์ภาษาอังกฤษ และมีความจาเป็นที่ต้องได้รับการช่วยเหลือ และเพิ่มเติมให้เกิดการพัฒนาทักษะอ่าน และจดจาความหมายคาศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียน และเพื่อให้นักเรียนสามารถพัฒนาทักษะอ่าน และ จดจาความหมายคาศพั ท์ภาษาองั กฤษ ได้อย่างเต็มศกั ยภาพ ผ้วู จิ ยั จงึ ได้หาวิธีการทีจ่ ะดาเนนิ การเพอ่ื ช่วยเหลอื แก้ปญั หา และพัฒนาใหน้ กั เรยี นได้เกิดทกั ษะอ่านและจดจาความหมายคาศพั ท์ภาษาองั กฤษมากยิง่ ขน้ึ ดังนั้นในการพัฒนา และเพิ่มเต็มทักษะอ่าน และจดจาความหมายคาศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนใน ครั้งนี้ ผู้วิจัยจึงเลือกวิธีการสอนการอ่าน และการจดจาความหมายคาศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้บัตรคารูปภาพ (Flash card)

วตั ถปุ ระสงคข์ องการวจิ ัย เพื่อพัฒนาและเพิ่มเต็มทักษะการอ่านสะกดคา และจดจาความหมายคาศัพท์คาภาษาอังกฤษโดยใช้ บัตร คารปู ภาพ (Flash card) วธิ ีดาเนินการวจิ ยั 1. ประชากร: นักเรยี นชั้นประถมศึกษาปที ่ี 3 โรงเรียนบา้ นสามขา ภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 2. กลุ่มตัวอย่าง: นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จานวน 12 คน โรงเรียนบ้านสามขา ภาคเรียนที่ 2 ปี การศึกษา 2564 ซึ่งเป็นนักเรียนที่ยังขาดทักษะทักษะการอ่านสะกดคา และจดจาความหมายคาศัพท์ คา ภาษาอังกฤษ และสมคั รใจเขา้ ร่วมการวจิ ัยครงั้ น้ี ตวั แปรที่วิจัย 1. ตวั แปรตน้ ได้แก่ บัตรคารปู ภาพ (Flash card) 2. ตัวแปรตาม ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ของการพัฒนาทักษะการอ่านสะกดคาและการจดจาความหมาย คาศพั ทภ์ าษาองั กฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที ่ี 3 สมมติฐานการวิจัย นกั เรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ทีไ่ ดร้ ับการฝกึ ทกั ษะการอ่านสะกดคา และจดจาความหมายคาศพั ท์โดย ใช้บัตรคารูปภาพ (Flash card) มีทักษะในการอ่านและสามารถจดจาความหมายคาศพั ทภ์ าษาองั กฤษดีขน้ึ ประโยชนท์ ี่คาดวา่ จะได้รับ ในการทาวิจัยช้ันเรยี นครงั้ น้ี ทาให้ทราบถงึ ผลสัมฤทธ์ิของการพฒั นาทกั ษะการอ่านสะกด และการจดจา ความหมายคาศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้บัตรคา (Flash card) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และได้ รูปแบบการใช้ส่ือการเรียนการสอนภาษาอังกฤษการเพ่ือช่วยครู อาจารย์ และผู้ปกครองในการส่งเสริมพัฒนา ทักษะในการอ่านสะกดคาและสามารถจดจาความหมายคาศัพท์ภาษาองั กฤษนกั เรยี น นิยามศพั ท์เฉพาะ 1. บตั รคา (Flash card) หมายถึง แผ่นกระดาษทมี่ รี ูปภาพและคาศพั ท์ทใ่ี ช้เปน็ ส่ือการสอน 2. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หมายถึง ผู้กาลังศึกษาในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้าน สามขา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564 3. การพัฒนาทักษะการอ่านสะกดและการจดจาความหมายคาศัพท์ภาษาอังกฤษ หมายถึง การฝึกฝน ให้สามารถอ่านสะกดตามเสียง Phonics และจดจาความหมายคาศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนช้ัน ประถมศกึ ษาปที ี่ 3

กรอบแนวคดิ ในการวิจัย ตวั แปรตาม ตัวแปรตน้ ผลสัมฤทธ์ขิ องการพฒั นาทกั ษะการอา่ นสะกด บัตรคำ (Flash card) และการจดจำความหมายคำศพั ทภ์ าษาอังกฤษ ของนกั เรยี นชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 แผนภมู แิ สดงกรอบแนวคิดในการวิจัย 2. วธิ ดี าเนนิ การวิจัย 1. การกาหนดระยะเวลาทาการวิจัย ระยะเวลาในการวิจัยมีทั้งหมด 12 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 2 คร้ัง ช่วงเวลาพกั เที่ยง 12.00 – 12.30 น.ของวันศุกร์ และวันพฤหัสบดี รวมทั้งหมด 24 ครั้ง โดยผู้วิจัยใหน้ ักเรียน ฝึกอ่านสะกด และจดจาความหมายของคาจากภาพตามที่กาหนด ในแต่ละครั้ง ผู้วิจัยจะมีการจดบันทึกก่อน และหลังการอ่านสะกดคาของนักเรยี น ลงในตารางบันทึกเพ่อื ความก้าวหนา้ ในการอ่านสะกดของนักเรยี น 2. ตารางการฝึกอ่านสะกดคา ซึ่งผู้วิจัยได้กาหนดคาภาษาอังกฤษ เพื่อให้นักเรียนได้ฝึกอ่านตามตาราง กาหนดการอา่ นสะกดคาดังน้ี ตารางฝกึ การอา่ น สัปดาห์ กจิ กรรม 1-2 1. Pre-test 2. ฝึกการอา่ น Phonics A-Z ด้วยบตั รคา(A-Z) 3-4 3. ฝึกอา่ นคาที่ประสมดว้ ย /at/ /an/ (bat, hat, rat, fat, cat, mat, van, can, fan, pan, man) 4. Post-Test 1. Pre-test 2. ฝกึ การอา่ น Phonics A-Z ด้วยบัตรคารปู ภาพ (A-Z) 3. ฝึกอา่ นคาทป่ี ระสมดว้ ย /ad/ /ag/ (sag, wag, bag, rag, tag, mad, dad, sad, lad, bad) 4. Post-Test

สปั ดาห์ กจิ กรรม 5-6 1. Pre-test 2. ฝกึ การอา่ น Phonics A-Z ด้วยบัตรคา (A-Z) 3. ฝกึ อา่ นคาทป่ี ระสมดว้ ย /ee/ /oo/ long vowel (see, creep, bee, feet, sleep, moon, cool, too, zoo, tool) 4. Post-Test 7-8 1. Pre-test 2. ฝึกการอา่ น Phonics A-Z ด้วยบตั รคา (A-Z) 3. ฝกึ อา่ นคาท่ีมี /ur/ long vowel (turn, turkey, fur, nurse, hurt, purse, burn, surf, curl, church) 4. Post-Test 9-10 1. Pre-test 2. ฝกึ การอา่ น Phonics A-Z ดว้ ยบัตรคา (A-Z) 3. ฝึกอ่านคาทม่ี ี /ir/ /er/ long vowel (firm, bird, dirt, skirt, shirt, baker, teacher, winter, summer, singer) 4. Post-Test 11-12 1. Pre-test 2. ฝกึ การอา่ น Phonics A-Z ด้วยบัตรคา (A-Z) 3. ฝึกอา่ นคาทีม่ ี 4. ประโยคส้นั 10 ประโยค 5. Post-Test 3. วธิ ีการดาเนนิ การสอน 3.1 ผู้วิจัยทาการทดสอบการอ่านสะกดคา และบอกความหมายคาศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียน และ ลงบันทึกไว้เป็นคะแนนกอ่ นเรียน 3.2 ผู้วิจัยให้นักเรียนทบทวน และอ่านเสียง Phonics ของพยัญชนะภาษาอังกฤษ A – Z ทุกครั้งก่อน เรม่ิ บทเรยี นดว้ ยบตั รคา 3.3 ผู้วิจัยสอนนักเรียนอ่านประสมพยัญชนะกับสระในภาษาอังกฤษตามเสียง Phonics โดยในบัตรคา และหลงั จากใหน้ กั เรียนลองฝึกอ่านออกเสยี ง และเรยี นรคู้ วามหมายของคาศัพท์โดยเลน่ เกมจับครู่ ะหวา่ งคากับ รูปภาพทีละคน โดยในเวลาในการฝึกอ่านสะกดคาและจดจาความหมายจากรูป 2 ครั้งต่อสัปดาห์ เป็นเวลา 2 สัปดาห์ต่อหนึ่งบทเรียน เมื่อจบบทเรียนทุกครั้งให้นักเรียนอ่านให้ฟัง และบอกความเป็นภาษาไทย แล้วจึงลง บันทึกเป็นคะแนนหลังเรียน และเมื่อเริ่มบทเรียนใหม่ในสัปดาห์ถัดไป ผู้วิจัยจะให้นักเรียนอ่านคาในบทเรียน ครงั้ กอ่ นเพือ่ เป็นการทบทวน

3.4 ผวู้ ิจัยแนะนาให้นักเรยี นฝึกอา่ นตามแบบท่เี รียนรูท้ ่บี า้ นกบั ผู้ปกครองท่บี า้ นทกุ วนั 3.5 นาคะแนนการอ่านมาเปรียบเทียบตามเกณฑ์อิงจากตามเกณฑ์การให้ผลการเรียนในชั้นเรียน ตามปกติดงั น้ี เกณฑก์ ารอ่านสะกดคาภาษาองั กฤษ (อิงจากจากตามเกณฑ์การใหผ้ ลการเรยี นในชนั้ เรียนตามปกต)ิ ระดับคะแนน (คดิ เปน็ ร้อยละ) ความหมาย 80 – 100 ยอดเยยี่ ม 75-79 70-74 ดมี าก 65-69 ดี 60-64 55-59 คอ่ นขา้ งดี 50-54 พอใช้ 0-49 อ่อน อ่อนมาก ไม่ผา่ นเกณฑ์ เคร่อื งมือทใ่ี ช้ในการวจิ ัย 1. บัตรคา 2. ใบบนั ทึกคะแนนก่อนและหลงั บทเรียน 3. ใบบันทึกระหว่างการวจิ ัย 4. เกณฑ์การอ่าน ผลการวิเคราะหข์ ้อมูล สปั ดาห์ บนั ทึกระหวา่ งวจิ ัย ท่ี ก่อนเรยี น หลงั เรยี น ผูว้ ิจัยใหน้ กั เรยี นลองอา่ นลองสะกดและ นักเรียนได้ฝึกอ่านคาต่างๆ ตามเสียง phonics บอกความหมายคาภาษาอังกฤษทีป่ ระสม จากบัตรคา นักเรียนสามารถอ่านได้เกือบทุกคา ด้วย /at/ /an/ (bat, hat, rat, fat, cat, ต่อจากนั้นผู้วิจัยให้นักเรียนฝึกจดจาคาศัพท์โดย 1-2 mat, van, can, fan, pan, man) บัตรคารูปภาพ และให้นักเรียนเล่นเกมจับคู่คากับ นักเรียนสามรถอ่านและบอกความหมาย รูปภาพ พบว่านกั เรยี นสามารถบอกความหมายคา เป็นบางคาที่พอจาได้ โดยเฉพาะที่คุ้นเคย ได้เกอื บทัง้ หมด หรอื ท่ีเคยเรียนมา

สปั ดาห์ บันทึกระหว่างวิจัย ท่ี กอ่ นเรียน หลงั เรียน ผวู้ ิจยั ให้นักเรยี นลองอา่ นลองสะกดคาและ นักเรียนได้ฝึกอ่านคาต่างๆ ตามเสียง phonics บอกความหมายคาภาษาองั กฤษทป่ี ระสม จากบัตรคา นักเรียนสามารถอ่านได้ทุกคา แม้นว่า ดว้ ย /ad/ /ag/ (sag, wag, bag, rag, tag, จะมีนักเรียนบางใช้เวลาให้การสะกดอยู่บ้าง 3-4 mad, dad, sad, lad, bad) ต่อจากนั้นผู้วิจัยให้นักเรียนฝึกจดจาคาศัพท์โดย นักเรียนสามารถอ่านคาท่ีคุ้นเคยได้ แต่บอก บัตรคารูปภาพ และให้นักเรียนเล่นเกมบอก ความหมายของคาไดน้ ้อยมาก คาศัพท์จากรูปภาพบนลูกเต๋า พบว่านักเรียน สามารถบอกความหมายคาได้เกือบทง้ั หมด ผ้วู ิจยั ใหน้ ักเรยี นลองอา่ นลองสะกดคาและ นักเรียนได้ฝึกอ่านคาต่างๆ ตามเสียง phonics บอกความหมายคาภาษาอังกฤษ ทีป่ ระสม จากบัตรคา นักเรียนสามารถอ่านได้เกือบทุกคา ดว้ ย /ee/ /oo/ long vowel (see, ต่อจากนั้นผู้วิจัยให้นักเรียนฝึกจดจาคาศัพท์โดย 5-6 creep, bee, feet, sleep, moon, cool, บัตรคารูปภาพ และให้นักเรียนเล่นอ่านคาแล้ว too, zoo, tool) หยิบรูปภาพ พบว่านักเรียนสามารถบอก นักเรียนสามารถอา่ นคาทไ่ี ด้ประมาณ 3-4 ความหมายคาได้เกือบท้งั หมด และสามารถบอกความหมายของคาได้ เฉพาะคาท่คี นุ้ เคย ผู้วิจัยใหน้ กั เรยี นลองอ่านลองสะกดคาและ นักเรียนได้ฝึกอ่านคาต่างๆ ตามเสียง phonics บอกความหมายคาภาษาอังกฤษคาทม่ี ี /ur/ จากบัตรคา นักเรียนสามารถอ่านได้เกือบทุกคา long vowel (turn, turkey, fur, nurse, แม้นว่าบางคาอ่านผิด หรือใช้เวลาสะกดค่อนข้าน 7-8 hurt, purse, burn, surf, curl, church) นาน ต่อจากนั้นผู้วิจัยให้นักเรียนฝึกจดจาคาศัพท์ นักเรยี นสามารถอ่านคาที่คนุ้ เคยได้ แตบ่ อก โดยบัตรคารูปภาพ และใหน้ ักเรียนเลน่ อา่ นคาแล้ว ความหมายของคาได้น้อยมากจะบอกได้ หยิบรูปภาพ พบว่านักเรียนสามารถบอก เฉพาะคาทค่ี นุ้ เคย หรอื ได้ยนิ มาบ่อยๆ ความหมายคาไดเ้ กอื บทั้งหมด ผู้วิจยั ใหน้ กั เรียนลองอา่ นลองสะกดคาและ นักเรียนได้ฝึกอ่านคาต่างๆ ตามเสียง phonics บอกความหมายคาภาษาอังกฤษคาท่ีม/ี ir/ จากบัตรคา นักเรียนสามารถอ่านได้เกือบทุกคา /er/ long vowel (firm, bird, dirt, skirt, ต่อจากนั้นผู้วิจัยให้นักเรียนฝึกจดจาคาศัพท์โดย 9-10 shirt, baker, teacher, winter, summer, บัตรคารูปภาพ และให้นักเรียนเล่นเกมจับคู่คากับ singer) รปู ภาพ พบวา่ นกั เรยี นสามารถบอกความหมายคา นักเรียนสามารถอา่ นคาท่คี นุ้ เคยได้ แตบ่ อก ไดเ้ กือบท้งั หมด ความหมายของคาได้น้อยมากจะบอกได้ เฉพาะคาท่ีคุ้นเคย หรือได้ยินมาบอ่ ยๆ

สปั ดาห์ บันทึกระหว่างวิจัย ท่ี ก่อนเรียน หลงั เรียน ผู้วจิ ัยใหน้ กั เรียนลองอา่ นประโยคสั้น 10 นักเรียนได้ฝึกอ่านประโยคที่มีคาต่างๆ ที่ได้เรียน ประโยค จากบัตรคา นักเรียนสามารถอ่านคาในประโยคได้ นักเรียนสามารถอ่านประโยคเกือบทั้งหมด ถูกต้อง แม้นว่าจะมีบางคาที่อ่านผิด หรือไม่ค่อย ได้ แต่ใช้เวลาอา่ นค่อนข้างเยอะ อ่านไม่ค่อย มั่นใจในการออกเสียง ต่อจากนัน้ ผู้วิจัยให้นักเรียน 11-12 คล่อง และพยายามสะกดคาในประโยคใน ฝึกฝนอ่านและดูรูปภาพของคาที่เป็นคาสาคัญใน ใจ นอกจากนี้ยังบอกความหมายของ ประโยค จากนั้นนักเรียนลองแปลประโยคแต่ละ ประโยคไม่ถูกในบางประโยค แปลออกเป็น ประโยค พบว่านักเรียนสามารถบอกความหมาย บางคา ของประโยคได้ถูกต้อง ครบความหมายเกือบทุก ประโยค แม้นักเรียนบางคนใช้เวลานึกความหมาย อยบู่ า้ ง

ผลการเรยี น แบบบันทึกการให้คะแนนทักษะการอ่านสะกดคา และจดจาความหมายคาศัพท์คาภาษาอังกฤษของ นกั เรียนคนท่ีหนง่ึ ในช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 3 แบบอา่ นสะกดคาภาษาอังกฤษ คะแนน (10) Pre-test Meaning Post-test Meaning /_at/ และ /_an/ (bat, hat, rat, fat, cat, ก่อนเรยี น ความหมาย หลังเรียน ความหมาย mat, van, can, fan, pan, man) /_ad/ และ /_ag/ (sag, wag, bag, rag, tag, mad, dad, sad, lad, bad) /ee/ และ /oo/ long vowel (see, creep, bee, feet, sleep, moon, cool, too, zoo, tool) /ur/ long vowel (turn, turkey, fur, nurse, hurt, purse, burn, surf, curl, church) /ir/และ /er/ long vowel (firm, bird, dirt, skirt, shirt, baker, teacher, winter, summer, singer) ประโยคสน้ั ๆ 10 ประโยค (71 คา) รวมคา่ เฉลยี่ (รอ้ ยละ) สรปุ ผลจากตารางดังน้ี นกั เรียนคนท่ีหน่งึ ในชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 คะแนนการอ่านสะกดคาภาษาอังกฤษก่อนเรียน รอ้ ยละ คะแนนการบอกความหมายของคาศพั ท์ภาษาองั กฤษก่อนเรยี น ร้อยละ คะแนนการอา่ นสะกดคาภาษาอังกฤษหลงั เรยี น รอ้ ยละ คะแนนการบอกความหมายของคาศพั ท์ภาษาองั กฤษหลงั เรียน ร้อยละ

ผลการเรยี น แบบบันทึกการให้คะแนนทักษะการอ่านสะกดคา และจดจาความหมายคาศัพท์คาภาษาอังกฤษของ นักเรียนคนสองในชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 3 แบบอ่านสะกดคาภาษาองั กฤษ คะแนน (10) Pre-test Meaning Post-test Meaning /_at/ และ /_an/ (bat, hat, rat, fat, cat, กอ่ นเรยี น ความหมาย หลังเรียน ความหมาย mat, van, can, fan, pan, man) /_ad/ และ /_ag/ (sag, wag, bag, rag, tag, mad, dad, sad, lad, bad) /ee/ และ /oo/ long vowel (see, creep, bee, feet, sleep, moon, cool, too, zoo, tool) /ur/ long vowel (turn, turkey, fur, nurse, hurt, purse, burn, surf, curl, church) /ir/และ /er/ long vowel (firm, bird, dirt, skirt, shirt, baker, teacher, winter, summer, singer) ประโยคส้นั ๆ 10 ประโยค (71 คา) รวมค่าเฉล่ยี (รอ้ ยละ) สรุปผลจากตารางดังน้ี นักเรยี นคนสองในช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 คะแนนการอา่ นสะกดคาภาษาอังกฤษก่อนเรยี น ร้อยละ คะแนนการบอกความหมายของคาศพั ท์ภาษาอังกฤษก่อนเรยี น รอ้ ยละ คะแนนการอ่านสะกดคาภาษาอังกฤษหลังเรยี น รอ้ ยละ คะแนนการบอกความหมายของคาศัพท์ภาษาอังกฤษหลงั เรียน ร้อยละ

ผลการเรยี น แบบบันทึกการให้คะแนนทักษะการอ่านสะกดคา และจดจาความหมายคาศัพท์คาภาษาอังกฤษของ นักเรียนคนสามในช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 3 แบบอ่านสะกดคาภาษาองั กฤษ คะแนน (10) Pre-test Meaning Post-test Meaning /_at/ และ /_an/ (bat, hat, rat, fat, cat, กอ่ นเรยี น ความหมาย หลังเรียน ความหมาย mat, van, can, fan, pan, man) /_ad/ และ /_ag/ (sag, wag, bag, rag, tag, mad, dad, sad, lad, bad) /ee/ และ /oo/ long vowel (see, creep, bee, feet, sleep, moon, cool, too, zoo, tool) /ur/ long vowel (turn, turkey, fur, nurse, hurt, purse, burn, surf, curl, church) /ir/และ /er/ long vowel (firm, bird, dirt, skirt, shirt, baker, teacher, winter, summer, singer) ประโยคส้นั ๆ 10 ประโยค (71 คา) รวมค่าเฉล่ยี (รอ้ ยละ) สรุปผลจากตารางดังนี้ นักเรยี นคนสามในชั้นประถมศึกษาปที ี่ 3 คะแนนการอ่านสะกดคาภาษาองั กฤษก่อนเรยี น ร้อยละ คะแนนการบอกความหมายของคาศัพท์ภาษาอังกฤษก่อนเรยี น รอ้ ยละ คะแนนการอ่านสะกดคาภาษาองั กฤษหลังเรยี น รอ้ ยละ คะแนนการบอกความหมายของคาศพั ท์ภาษาอังกฤษหลงั เรียน ร้อยละ

ผลการเรียน แบบบันทึกการให้คะแนนทักษะการอ่านสะกดคา และจดจาความหมายคาศัพท์คาภาษาอังกฤษของ นักเรยี นคนสใี่ นช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 แบบอ่านสะกดคาภาษาอังกฤษ คะแนน (10) Pre-test Meaning Post-test Meaning /_at/ และ /_an/ (bat, hat, rat, fat, cat, ก่อนเรียน ความหมาย หลังเรียน ความหมาย mat, van, can, fan, pan, man) /_ad/ และ /_ag/ (sag, wag, bag, rag, tag, mad, dad, sad, lad, bad) /ee/ และ /oo/ long vowel (see, creep, bee, feet, sleep, moon, cool, too, zoo, tool) /ur/ long vowel (turn, turkey, fur, nurse, hurt, purse, burn, surf, curl, church) /ir/และ /er/ long vowel (firm, bird, dirt, skirt, shirt, baker, teacher, winter, summer, singer) ประโยคสัน้ ๆ 10 ประโยค (71 คา) รวมคา่ เฉล่ีย (รอ้ ยละ) สรปุ ผลจากตารางดังนี้ นกั เรียนคนสใี่ นชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 3 คะแนนการอา่ นสะกดคาภาษาอังกฤษกอ่ นเรยี น รอ้ ยละ คะแนนการบอกความหมายของคาศพั ท์ภาษาอังกฤษกอ่ นเรยี น ร้อยละ คะแนนการอ่านสะกดคาภาษาองั กฤษหลังเรยี น รอ้ ยละ คะแนนการบอกความหมายของคาศัพท์ภาษาองั กฤษหลังเรยี น ร้อยละ

ผลการเรียน แบบบันทึกการให้คะแนนทักษะการอ่านสะกดคา และจดจาความหมายคาศัพท์คาภาษาอังกฤษของ นักเรยี นคนหา้ ในช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 3 แบบอา่ นสะกดคาภาษาองั กฤษ คะแนน (10) Pre-test Meaning Post-test Meaning /_at/ และ /_an/ (bat, hat, rat, fat, cat, ก่อนเรียน ความหมาย หลังเรียน ความหมาย mat, van, can, fan, pan, man) /_ad/ และ /_ag/ (sag, wag, bag, rag, tag, mad, dad, sad, lad, bad) /ee/ และ /oo/ long vowel (see, creep, bee, feet, sleep, moon, cool, too, zoo, tool) /ur/ long vowel (turn, turkey, fur, nurse, hurt, purse, burn, surf, curl, church) /ir/และ /er/ long vowel (firm, bird, dirt, skirt, shirt, baker, teacher, winter, summer, singer) ประโยคส้นั ๆ 10 ประโยค (71 คา) รวมคา่ เฉลีย่ (ร้อยละ) สรปุ ผลจากตารางดังนี้ นกั เรียนคนห้าในช้นั ประถมศึกษาปีที่ 3 คะแนนการอา่ นสะกดคาภาษาอังกฤษกอ่ นเรยี น รอ้ ยละ คะแนนการบอกความหมายของคาศพั ท์ภาษาอังกฤษกอ่ นเรยี น ร้อยละ คะแนนการอา่ นสะกดคาภาษาองั กฤษหลังเรยี น รอ้ ยละ คะแนนการบอกความหมายของคาศัพท์ภาษาองั กฤษหลังเรยี น ร้อยละ

ผลการเรียน แบบบันทึกการให้คะแนนทักษะการอ่านสะกดคา และจดจาความหมายคาศัพท์คาภาษาอังกฤษของ นกั เรียนคนหกในชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 แบบอ่านสะกดคาภาษาอังกฤษ คะแนน (10) Pre-test Meaning Post-test Meaning /_at/ และ /_an/ (bat, hat, rat, fat, cat, กอ่ นเรยี น ความหมาย หลังเรียน ความหมาย mat, van, can, fan, pan, man) /_ad/ และ /_ag/ (sag, wag, bag, rag, tag, mad, dad, sad, lad, bad) /ee/ และ /oo/ long vowel (see, creep, bee, feet, sleep, moon, cool, too, zoo, tool) /ur/ long vowel (turn, turkey, fur, nurse, hurt, purse, burn, surf, curl, church) /ir/และ /er/ long vowel (firm, bird, dirt, skirt, shirt, baker, teacher, winter, summer, singer) ประโยคส้นั ๆ 10 ประโยค (71 คา) รวมคา่ เฉลยี่ (รอ้ ยละ) สรปุ ผลจากตารางดงั นี้ นกั เรียนคนหกในช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 คะแนนการอา่ นสะกดคาภาษาอังกฤษก่อนเรยี น ร้อยละ คะแนนการบอกความหมายของคาศัพท์ภาษาอังกฤษก่อนเรยี น รอ้ ยละ คะแนนการอ่านสะกดคาภาษาอังกฤษหลังเรยี น รอ้ ยละ คะแนนการบอกความหมายของคาศพั ท์ภาษาอังกฤษหลงั เรียน ร้อยละ

ผลการเรยี น แบบบันทึกการให้คะแนนทักษะการอ่านสะกดคา และจดจาความหมายคาศัพท์คาภาษาอังกฤษของ นกั เรียนคนเจด็ ในช้ันประถมศึกษาปที ่ี 3 แบบอา่ นสะกดคาภาษาองั กฤษ คะแนน (10) Pre-test Meaning Post-test Meaning /_at/ และ /_an/ (bat, hat, rat, fat, cat, กอ่ นเรยี น ความหมาย หลังเรียน ความหมาย mat, van, can, fan, pan, man) /_ad/ และ /_ag/ (sag, wag, bag, rag, tag, mad, dad, sad, lad, bad) /ee/ และ /oo/ long vowel (see, creep, bee, feet, sleep, moon, cool, too, zoo, tool) /ur/ long vowel (turn, turkey, fur, nurse, hurt, purse, burn, surf, curl, church) /ir/และ /er/ long vowel (firm, bird, dirt, skirt, shirt, baker, teacher, winter, summer, singer) ประโยคสัน้ ๆ 10 ประโยค (71 คา) รวมค่าเฉลย่ี (รอ้ ยละ) สรปุ ผลจากตารางดังนี้ นกั เรียนคนเจ็ดในชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 คะแนนการอ่านสะกดคาภาษาอังกฤษก่อนเรยี น ร้อยละ คะแนนการบอกความหมายของคาศพั ท์ภาษาอังกฤษก่อนเรยี น รอ้ ยละ คะแนนการอา่ นสะกดคาภาษาอังกฤษหลังเรยี น รอ้ ยละ คะแนนการบอกความหมายของคาศัพท์ภาษาอังกฤษหลงั เรียน ร้อยละ

ผลการเรียน แบบบันทึกการให้คะแนนทักษะการอ่านสะกดคา และจดจาความหมายคาศัพท์คาภาษาอังกฤษของ นักเรียนคนแปดในชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 แบบอา่ นสะกดคาภาษาองั กฤษ คะแนน (10) Pre-test Meaning Post-test Meaning /_at/ และ /_an/ (bat, hat, rat, fat, cat, ก่อนเรียน ความหมาย หลังเรียน ความหมาย mat, van, can, fan, pan, man) /_ad/ และ /_ag/ (sag, wag, bag, rag, tag, mad, dad, sad, lad, bad) /ee/ และ /oo/ long vowel (see, creep, bee, feet, sleep, moon, cool, too, zoo, tool) /ur/ long vowel (turn, turkey, fur, nurse, hurt, purse, burn, surf, curl, church) /ir/และ /er/ long vowel (firm, bird, dirt, skirt, shirt, baker, teacher, winter, summer, singer) ประโยคส้ันๆ 10 ประโยค (71 คา) รวมคา่ เฉลยี่ (ร้อยละ) สรุปผลจากตารางดงั นี้ นกั เรยี นคนแปดในช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 3 คะแนนการอา่ นสะกดคาภาษาองั กฤษก่อนเรียน รอ้ ยละ คะแนนการบอกความหมายของคาศัพท์ภาษาองั กฤษกอ่ นเรียน ร้อยละ คะแนนการอา่ นสะกดคาภาษาอังกฤษหลงั เรียน รอ้ ยละ คะแนนการบอกความหมายของคาศัพท์ภาษาอังกฤษหลงั เรียน ร้อยละ

ผลการเรยี น แบบบันทึกการให้คะแนนทักษะการอ่านสะกดคา และจดจาความหมายคาศัพท์คาภาษาอังกฤษของ นกั เรียนคนเกา้ ในช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 3 แบบอา่ นสะกดคาภาษาอังกฤษ คะแนน (10) Pre-test Meaning Post-test Meaning /_at/ และ /_an/ (bat, hat, rat, fat, cat, กอ่ นเรยี น ความหมาย หลังเรียน ความหมาย mat, van, can, fan, pan, man) /_ad/ และ /_ag/ (sag, wag, bag, rag, tag, mad, dad, sad, lad, bad) /ee/ และ /oo/ long vowel (see, creep, bee, feet, sleep, moon, cool, too, zoo, tool) /ur/ long vowel (turn, turkey, fur, nurse, hurt, purse, burn, surf, curl, church) /ir/และ /er/ long vowel (firm, bird, dirt, skirt, shirt, baker, teacher, winter, summer, singer) ประโยคสนั้ ๆ 10 ประโยค (71 คา) รวมคา่ เฉล่ยี (ร้อยละ) สรปุ ผลจากตารางดงั น้ี นกั เรียนคนเก้าในชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 3 คะแนนการอา่ นสะกดคาภาษาอังกฤษก่อนเรยี น ร้อยละ คะแนนการบอกความหมายของคาศพั ท์ภาษาอังกฤษก่อนเรยี น รอ้ ยละ คะแนนการอา่ นสะกดคาภาษาอังกฤษหลังเรยี น รอ้ ยละ คะแนนการบอกความหมายของคาศัพท์ภาษาอังกฤษหลงั เรียน ร้อยละ

ผลการเรียน แบบบันทึกการให้คะแนนทักษะการอ่านสะกดคา และจดจาความหมายคาศัพท์คาภาษาอังกฤษของ นักเรียนคนสิบในชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 3 แบบอ่านสะกดคาภาษาองั กฤษ คะแนน (10) Pre-test Meaning Post-test Meaning /_at/ และ /_an/ (bat, hat, rat, fat, cat, กอ่ นเรยี น ความหมาย หลังเรียน ความหมาย mat, van, can, fan, pan, man) /_ad/ และ /_ag/ (sag, wag, bag, rag, tag, mad, dad, sad, lad, bad) /ee/ และ /oo/ long vowel (see, creep, bee, feet, sleep, moon, cool, too, zoo, tool) /ur/ long vowel (turn, turkey, fur, nurse, hurt, purse, burn, surf, curl, church) /ir/และ /er/ long vowel (firm, bird, dirt, skirt, shirt, baker, teacher, winter, summer, singer) ประโยคสัน้ ๆ 10 ประโยค (71 คา) รวมคา่ เฉลีย่ (ร้อยละ) สรุปผลจากตารางดังน้ี นักเรียนคนสิบในชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 คะแนนการอ่านสะกดคาภาษาอังกฤษก่อนเรยี น ร้อยละ คะแนนการบอกความหมายของคาศพั ท์ภาษาอังกฤษก่อนเรยี น รอ้ ยละ คะแนนการอา่ นสะกดคาภาษาองั กฤษหลังเรยี น รอ้ ยละ คะแนนการบอกความหมายของคาศัพท์ภาษาอังกฤษหลงั เรียน ร้อยละ

ผลการเรียน แบบบันทึกการให้คะแนนทักษะการอ่านสะกดคา และจดจาความหมายคาศัพท์คาภาษาอังกฤษของ นักเรยี นคนสิบเอด็ ในช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 แบบอา่ นสะกดคาภาษาอังกฤษ คะแนน (10) Pre-test Meaning Post-test Meaning /_at/ และ /_an/ (bat, hat, rat, fat, cat, ก่อนเรยี น ความหมาย หลังเรียน ความหมาย mat, van, can, fan, pan, man) /_ad/ และ /_ag/ (sag, wag, bag, rag, tag, mad, dad, sad, lad, bad) /ee/ และ /oo/ long vowel (see, creep, bee, feet, sleep, moon, cool, too, zoo, tool) /ur/ long vowel (turn, turkey, fur, nurse, hurt, purse, burn, surf, curl, church) /ir/และ /er/ long vowel (firm, bird, dirt, skirt, shirt, baker, teacher, winter, summer, singer) ประโยคสนั้ ๆ 10 ประโยค (71 คา) รวมคา่ เฉล่ยี (รอ้ ยละ) สรปุ ผลจากตารางดงั นี้ นักเรียนคนสบิ เอ็ดในชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 คะแนนการอา่ นสะกดคาภาษาอังกฤษก่อนเรียน รอ้ ยละ คะแนนการบอกความหมายของคาศพั ท์ภาษาองั กฤษก่อนเรยี น ร้อยละ คะแนนการอ่านสะกดคาภาษาอังกฤษหลงั เรยี น รอ้ ยละ คะแนนการบอกความหมายของคาศพั ท์ภาษาองั กฤษหลงั เรียน ร้อยละ

ผลการเรยี น แบบบันทึกการให้คะแนนทักษะการอ่านสะกดคา และจดจาความหมายคาศัพท์คาภาษาอังกฤษของ นกั เรยี นคนสิบสองในชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 แบบอ่านสะกดคาภาษาองั กฤษ คะแนน (10) Pre-test Meaning Post-test Meaning /_at/ และ /_an/ (bat, hat, rat, fat, cat, ก่อนเรยี น ความหมาย หลังเรียน ความหมาย mat, van, can, fan, pan, man) /_ad/ และ /_ag/ (sag, wag, bag, rag, tag, mad, dad, sad, lad, bad) /ee/ และ /oo/ long vowel (see, creep, bee, feet, sleep, moon, cool, too, zoo, tool) /ur/ long vowel (turn, turkey, fur, nurse, hurt, purse, burn, surf, curl, church) /ir/และ /er/ long vowel (firm, bird, dirt, skirt, shirt, baker, teacher, winter, summer, singer) ประโยคส้ันๆ 10 ประโยค (71 คา) รวมคา่ เฉลี่ย (รอ้ ยละ) สรปุ ผลจากตารางดงั นี้ นกั เรยี นคนสิบสองในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 คะแนนการอ่านสะกดคาภาษาอังกฤษก่อนเรียน รอ้ ยละ คะแนนการบอกความหมายของคาศัพท์ภาษาองั กฤษก่อนเรยี น ร้อยละ คะแนนการอ่านสะกดคาภาษาอังกฤษหลงั เรยี น รอ้ ยละ คะแนนการบอกความหมายของคาศัพท์ภาษาองั กฤษหลงั เรียน ร้อยละ

สรปุ ผลการวจิ ยั ผลการวิจัยพบว่า เรื่องการพัฒนาทักษะการอ่าน และจดจาความหมายคาศัพท์โดยใช้บัตรคารูปภาพ (Flash card) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3 ซึ่งมีนักเรียนเข้าร่วมจานวน 12 คน ในขั้นต้นก่อน นักเรียน ทั้ง 12 คนจะได้รับการฝึกทักษะการอ่านและจดจาความหมายคาศัพท์โดยใช้บัตรคารูปภาพ (Flash card) พบว่า นักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีคะแนนการอ่านสะกดคาก่อนเรียนร้อยละ อยู่ในระดับ และ คะแนนการบอกความหมายของคาศพั ท์ภาษาอังกฤษก่อนเรียนรอ้ ยละ อย่ใู นระดับ แต่เมอื่ นักเรียนได้เข้าร่วม การฝึกทักษะการอ่านและจดจา ความหมายคาศัพท์โดยใช้บัตรคารูปภาพ (Flash card) พบว่า นักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 3 มีคะแนนการอ่านสะกดคาภาษาอังกฤษหลังเรียนร้อยละ อยู่ในเกณฑ์ และคะแนนการ บอกความหมายของคาศพั ท์ภาษาอังกฤษหลังเรยี นร้อยละ ซึง่ อยูใ่ นเกณฑ์ ตามตารางเกณฑ์ทีก่ าหนด ซึ่งแสดง ให้เห็นวา่ นกั เรยี นทง้ั มีทกั ษะการอา่ น และจดจาความหมายคาศพั ท์ดีข้ึน ขอ้ เสนอแนะ การฝกึ ประสมคาด้วยเสยี งของพยัญชนะ (Phonics) และการฝกึ ฝนจดจาความหมายคาศัพท์โดยใช้บัตร รูปภาพเป็นสื่อการการเรียนสอนสามารถช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ และจดจา ความหมายของคาได้ดีขึ้น ดังนั้นจึงควรนาการใช้บัตรคารูปภาพเป็นสื่อการเรียนการสอนไปกับนักเรียนที่มี ปัญหาการอ่านสะกดภาษาอังกฤษ และการจดจาความหมายของคาในระดับอื่น เพื่อช่วยเหลือให้นักเรียนใน การพัฒนา และเพิ่มพูนทกั ษะการอ่านสะกดคาภาษาอังกฤษ และจดจาความหมายของคาไดง้ า่ ยขึ้น นอกจากนี้ ควรนาไปพ ฒนาและปรับใชร้ ่วมกบั คอมพิวเตอร์เพอ่ื ใหเ้ ปน็ สอ่ื การเรยี นการสอนในรปู แบบบมลั ติมเี ดยี เพ่ือใช้ก การเรียนการสอนท้ังวิชาภาษาอังกฤษและวชิ าอน่ื นอกในโอกาสต่อไป ลงชอื่ ............................................. (นายวิศรุต ปวงขจร) ผ้วู ิจัย

ภาคผนวก

บรรณานกุ รม กรมอาเซียน, กระทรวงการตา่ งประเทศ. (2558). กฎบตั รอาเซียน. เข้าถงึ ได้จาก http://www.mfa.go.th/asean/th/other/2397 กระทรวงศึกษาธกิ าร. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน พทุ ธศักราข 2551. เข้าถงึ ได จากhttp://lib.edu.chula.ac.th/FILEROOM/CABCU_PAMPHELT/DRAWER01/ GENERAL/DATA0000/00000218. ฉวลี กั ษณ์ บญุ ยะกาญจน .(2557). นวตั กรรมการศึกษาชุด. จติ วิทยาการอา่ น (Phycology of Reading). กรุงเทพฯ: ธารอกั ษร.

Name___________________________ Class__________________ No. ______________ Words /at/ Read Meaning Words /at/ Read Meaning /an/ /an/ bat bat hat hat rat rat fat fat cat cat van van can can fan fan pan pan man man

Name___________________________ Class__________________ No. ______________ Words /ad/ Read Meaning Words /ag/ Read Meaning /ag/ /ad/ sag sag wag wag bag bag rag rag tag tag mad mad dad dad sad sad lad lad bad bad

Name___________________________ Class__________________ No. ______________ Words /ee/ และ Read Meaning Words /ee/ และ Read Meaning /oo/ long vowel /oo/ long vowel See See Creep Creep Bee Bee Feet Feet Sleep Sleep Moon Moon Cool Cool Too Too Zoo Zoo Tool Tool

Name___________________________ Class__________________ No. ______________ Words /ur/ Read Meaning Words /ur/ Read Meaning turn turn turkey turkey fur fur nurse nurse hurt hurt burn burn surf surf curl curl church church purse purse

Name___________________________ Class__________________ No. ______________ Words /ir/และ Read Meaning Words /ir/และ Read Meaning /er/ long vowel /er/ long vowel firm firm bird bird dirt dirt skirt skirt shirt shirt baker baker teacher teacher winter winter summer summer singer singer

Name___________________________ Class__________________ No. ______________ Sentences Read Meaning 1. This is a hat. The hat is red. That man wears the red hat on his head. 2. There is a cat sitting on the van. 3. A rat is in the pan. A can is next to the fan. 4. Dogs wag their tails. 5. She put a book in her bag. 6. I read a book. 7. I see the moon. 8. I sleep on the tree. 9. He can run. 10. You put a fan in a pan.