PA1 แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน

PA1/ส แบบขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (PA) สำหรับขา้ ราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ตำแหนง่ ครูผูช้ ว่ ย โรงเรียนบ้านสามขา สำนกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 3 ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2565 ระหวา่ งวนั ที่ 1 เดอื น ตลุ าคม พ.ศ.2564 ถึงวันที่ 30 เดือน กนั ยายน พ.ศ. 2565 ผู้จัดทำข้อตกลง ชอ่ื นายวิศรตุ นามสกลุ ปวงขจร ตำแหน่ง ครูผ้ชู ่วย วทิ ยฐานะ - สถานศกึ ษา โรงเรยี นบา้ นสามขา สังกัด สำนกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 3 รบั เงินเดอื นในอนั ดบั ครผู ูช้ ่วย อตั ราเงนิ เดือน 16,280 บาท ประเภทหอ้ งเรียนท่จี ดั การเรยี นรู้ (สามารถระบุไดม้ ากกว่า 1 ประเภทหอ้ งเรียน ตามสภาพการจัดการเรยี นรู้จริง)  ห้องเรยี นวิชาสามญั หรือวิชาพื้นฐาน  หอ้ งเรยี นปฐมวัย  ห้องเรียนการศึกษาพิเศษ  ห้องเรยี นสายวิชาชีพ  หอ้ งเรยี นการศกึ ษานอกระบบ / ตามอัธยาศัย ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจดั ทำข้อตกลงในการพัฒนางาน ตำแหน่งครูผู้ช่วย ซึ่งเป็นตำแหน่งที่ดำรงอยู่ใน ปจั จบุ นั กับผู้อำนวยการสถานศกึ ษา ไวด้ งั ตอ่ ไปนี้ ส่วนที่ 1 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหน่ง ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564 1. ภาระงาน จะมภี าระงานเปน็ ไปตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนด 1.1 ชว่ั โมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 26 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ดงั น้ี กลมุ่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาไทย รายวชิ าภาษาไทย จำนวน 5 ชั่วโมง/สปั ดาห์ กลุ่มสาระการเรียนรคู้ ณติ ศาสตร์ รายวิชาคณิตศาสตร์ จำนวน 5 ช่วั โมง/สปั ดาห์ กลุ่มสาระการเรยี นร้วู ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี จำนวน 3 ช่ัวโมง/สัปดาห์ รายวิชาวทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรยี นรสู้ ังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม จำนวน 2 ชวั่ โมง/สัปดาห์

รายวชิ าสังคมศกึ ษาศาสนาและวฒั นธรรม กลุ่มสาระการเรียนรสู้ งั คมศกึ ษาศาสนาและวฒั นธรรม จำนวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์ รายวชิ าประวัตศิ าสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรสู้ ุขศกึ ษาและพลศกึ ษา จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์ รายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา กลมุ่ สาระการเรียนรู้ศิลปะ รายวชิ าศลิ ปะ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ กลมุ่ สาระการเรียนรกู้ ารงานอาชีพ รายวชิ าการงานอาชีพ จำนวน 1 ช่ัวโมง/สัปดาห์ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ รายวิชาภาษาอังกฤษ จำนวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์ กลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ จำนวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์ รายวิชาภาษาอังกฤษเพม่ิ เติม กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน กิจกรรมแนะแนว จำนวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน กจิ กรรมชุมนมุ จำนวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียน กจิ กรรมลูกเสอื -เนตรนารี- จำนวน 1 ชัว่ โมง/สปั ดาห์ กิจกรรมสาธารณะประโยชน์ 1.2 งานสง่ เสริมและสนบั สนุนการจดั การเรยี นรู้ จำนวน 3 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ 1.3 งานพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 3 ชัว่ โมง/สปั ดาห์ 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเนน้ จำนวน 4 ชว่ั โมง/สัปดาห์ ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2565 (คาดการณ์) 1. ภาระงาน จะมภี าระงานเปน็ ไปตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนด 1.1 ช่ัวโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 26 ชัว่ โมง/สัปดาหด์ งั น้ี กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทย รายวิชาภาษาไทย จำนวน 5 ชั่วโมง/สปั ดาห์ กลุ่มสาระการเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์ รายวิชาคณติ ศาสตร์ จำนวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์ กลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี จำนวน 3 ชว่ั โมง/สัปดาห์ รายวิชาวิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี กลุ่มสาระการเรยี นร้สู ังคมศกึ ษาศาสนาและวัฒนธรรม จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์ รายวิชาสงั คมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม กลมุ่ สาระการเรยี นรสู้ ังคมศกึ ษาศาสนาและวฒั นธรรม จำนวน 1 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ รายวิชาประวัติศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา จำนวน 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห์ รายวชิ าสขุ ศึกษาและพลศึกษา

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ศิลปะ รายวชิ าศลิ ปะ จำนวน 1 ช่วั โมง/สปั ดาห์ กลุม่ สาระการเรยี นรกู้ ารงานอาชพี รายวชิ าการงานอาชพี จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ รายวิชาภาษาองั กฤษ จำนวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ จำนวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์ รายวชิ าภาษาองั กฤษเพ่มิ เติม กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน กจิ กรรมแนะแนว จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์ กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน กิจกรรมชมุ นมุ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ กจิ กรรมพฒั นาผูเ้ รยี น กิจกรรมลูกเสอื -เนตรนารี- จำนวน 1 ชัว่ โมง/สปั ดาห์ กิจกรรมสาธารณะประโยชน์ 1.2 งานสง่ เสรมิ และสนับสนุนการจดั การเรยี นรู้ จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.3 งานพฒั นาคณุ ภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 3 ชว่ั โมง/สัปดาห์ 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเนน้ จำนวน 4 ชว่ั โมง/สัปดาห์ 2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู (ให้ระบุรายละเอียดของงานที่จะปฏิบัติในแต่ละด้านว่าจะ ดำเนนิ การอยา่ งไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาทใ่ี ช้ในการดำเนินการด้วยกไ็ ด)้ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชว้ี ัด (Indicators) ลักษณะงานท่ีปฏิบตั ิ ทจ่ี ะดำเนินการพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ทจ่ี ะเกดิ ขนึ้ กับผู้เรยี นทแ่ี สดง ตามมาตรฐานตำแหน่ง ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทคี่ าดหวงั ให้เกิดขนึ้ ให้เห็นถึงการเปลีย่ นแปลงไป ในทางทดี่ ีขนึ้ หรือมกี ารพัฒนา การประเมิน กบั ผ้เู รียน มากข้นึ หรือผลสมั ฤทธ์สิ งู ขนึ้ 1. ด้านการจดั การเรียนรู้ 1.1 สรา้ งและพฒั นาหลักสตู ร 1. นกั เรยี นเกิดองค์ 1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น ลักษณะงานที่เสนอให้ มกี ารจัดทำหลกั สูตรและหน่วยการ ความรใู้ นเรื่องทเี่ รียน ในรายวชิ าภาษาอังกฤษ ครอบคลุมถึงการสรา้ งและ เรยี นรู้รายวชิ าภาษาองั กฤษ ชนั้ จากกิจกรรมการเรยี นรู้ ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 3 หรอื พัฒนาหลกั สูตร ประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบา้ นครลู ัง ทจ่ี ดั ขน้ึ ปีการศกึ ษา 2564 การออกแบบการจดั การ ใหส้ อดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ เปน็ ไปตามค่าเป้าหมาย เรยี นรู้การจดั กจิ กรรมการ และตัวชี้วดั หรือผลการเรียนรูต้ าม 2. นกั เรียนเป็นผู้ที่มี ท่สี ถานศกึ ษากำหนด เรยี นรู้ การสร้างและหรือ หลักสูตร คณุ ลักษณะทด่ี ี พัฒนาสื่อ นวตั กรรม 2. นกั เรียนมีผลการ เทคโนโลยี และแหลง่ 1.2 ออกแบบแผนการจดั กจิ กรรมการ 3. นกั เรียนอ่าน คดิ ประเมินดา้ นคุณลักษณะอนั เรยี นรู้ เรยี นรู้ วเิ คราะห์ และเขียน พงึ ประสงค์ เป็นไปตามค่า การวดั และประเมนิ ผลการ มกี ารออกแบบแผนการจัดกิจกรรม สือ่ ความในเรอื่ งท่ี เป้าหมายทส่ี ถานศึกษา จัดการเรียนรู้ การศึกษา การเรียนรทู้ ่ีเน้นผู้เรยี นเปน็ สำคญั โดยใช้ เรยี นรไู้ ด้ กำหนด

ลักษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชว้ี ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ที่จะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ทีจ่ ะเกดิ ขนึ้ กบั ผู้เรียนทแ่ี สดง ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทีค่ าดหวงั ใหเ้ กิดขึ้น ใหเ้ ห็นถงึ การเปล่ยี นแปลงไป ในทางทด่ี ีขนึ้ หรือมกี ารพฒั นา การประเมิน กับผเู้ รยี น มากขึน้ หรือผลสมั ฤทธส์ิ งู ข้ึน วิเคราะห์ สังเคราะห์ เพื่อ กระบวนการ Active Learning เพือ่ ให้ 4. นกั เรียนสามารถ 3. นักเรียนมีผลการ แก้ปัญหาหรือพัฒนาการ ผเู้ รยี นมคี วามรู้ ทกั ษะ คุณลักษณะอนั จดั การตนเองได้ และ ประเมนิ ดา้ นการอ่าน เรียนรู้ การจัดบรรยากาศ พงึ ประสงค์ และสมรรถนะสำคญั อยรู่ ว่ มกบั ผ้อู ืน่ อย่างมี คดิ วิเคราะห์ และเขียน ที่ส่ง เสร ิมและพั ฒนา ความสุข เปน็ ไปตามค่าเป้าหมาย ผู้เรียนและการอบรมและ ท่สี ถานศกึ ษากำหนด พฒั นา คณุ ลกั ษณะท่ดี ขี อง ผเู้ รียน 4. นกั เรยี นมีผลการ ประเมนิ กจิ กรรมพฒั นา 1.3 จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ผเู้ รยี น เปน็ ไปตามค่า มกี ารจดั กิจกรรมการเรยี นรทู้ ่เี น้น เป้าหมายทส่ี ถานศกึ ษา กำหนด ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั ใช้ระบวนการ Active Learning เพอื่ ใหผ้ ู้เรยี นมีความรู้ ทักษะ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ และ สมรรถนะสำคญั สามารถสร้างองค์ ความรูด้ ้วยตนเอง 1.4 สร้างและหรอื พฒั นาสือ่ นวตั กรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรยี นรู้ มีการสรา้ งและพัฒนาสอื่ นวตั กรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรทู้ ี่หลากหลาย ตามความสามารถในการเรียนรู้ของ ผู้เรียนแตล่ ะบคุ คล ให้สอดคล้องกบั แผนการจดั กิจกรรม การเรยี นรู้ท่ีเน้นผูเ้ รียนเปน็ สำคญั โดยใช้ กระบวนการ Active Learning 1.5 วดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้

ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทีจ่ ะดำเนินการพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ท่จี ะเกดิ ข้นึ กบั ผู้เรยี นที่แสดง ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ทค่ี าดหวังใหเ้ กิดข้นึ ให้เห็นถึงการเปลีย่ นแปลงไป ในทางทีด่ ีขน้ึ หรอื มกี ารพฒั นา การประเมิน กับผเู้ รียน มากข้ึนหรอื ผลสมั ฤทธส์ิ งู ข้นึ มีการวัดและประ เมนิ ผลการเรยี นรู้ ที่หลากหลายเหมาะสมและสอดคลอ้ ง กับ มาตรฐานการเรียน ให้ผู้เรียนพัฒนาการ เรยี นรอู้ ยา่ งตอ่ เนื่อง 1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปญั หาหรือพฒั นาการเรยี นรู้ นำผลการจัดการเรียนรูม้ าศึกษา และวิเคราะห์เพื่อแกป้ ญั หาท่ีเกิดขน้ึ จากการจดั การเรยี นรู้ในรปู แบบของวจิ ยั ในช้ันเรียน เพอ่ื แกป้ ญั หานกั เรยี นที่มีผล การเรยี นร้ไู ม่ผ่านเกณฑท์ กี่ ำหนดโดยมี การบันทึกรายละเอยี ดไวใ้ นหลัง แผนการจัดการเรียนรู้ 1.7 จดั บรรยากาศทสี่ ่งเสรมิ และพัฒนา ผู้เรยี น มกี ารจดั บรรยากาศในช้ันเรยี นท่ี สง่ เสรมิ และพัฒนาผ้เู รียน เพื่อกระตนุ้ ให้ ผเู้ รยี นมีสว่ นรว่ มในกจิ กรรมการเรียนรู้ เปดิ โอกาสให้ผู้เรียนไดอ้ ภิปราย นำเสนอแลกเปลย่ี นความคดิ เห็น และมี การเสรมิ แรงทางบวกใหแ้ ก่ผู้เรยี น 1.8 อบรมและพฒั นาคณุ ลักษณะที่ดี

ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชว้ี ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหน่ง ที่จะดำเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ทีจ่ ะเกิดขึน้ กบั ผู้เรยี นที่แสดง ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ที่คาดหวังให้เกิดขึน้ ใหเ้ ห็นถึงการเปล่ยี นแปลงไป ในทางที่ดีข้ึนหรอื มีการพัฒนา การประเมิน กับผ้เู รียน มากขนึ้ หรอื ผลสัมฤทธ์ิสงู ข้ึน ของผูเ้ รียน ผู้เรียนร้อยละ 80 มีความรู้ ทกั ษะ คุณลกั ษณะประจำวิชา - มกี ารอบรมพฒั นาผ้เู รยี นใหม้ ี คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญ ตาม คณุ ธรรม จริยธรรม และคณุ ลกั ษณะอัน หลักสูตร พึงประสงค์ - จัดกิจกรรมท่ีส่งเสริมคุณธรรม จรยิ ธรรม คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ 1.2 ออกแบบการจดั การเรยี นรู้ ผู้เรยี นมคี วามรู้ ทกั ษะ ออกแบบการจดั การเรยี นรทู้ ่ีเน้น คณุ ลักษณะประจำวิชา ผูเ้ รียนเป็นสำคญั โดยใช้กระบวนการสอน คณุ ลกั ษณะอนั พึง ภาษาอังกฤษเพื่อการสอ่ื สาร (CLT) เพอ่ื ให้ ประสงค์ และสมรรถนะ ผเู้ รียนมีความรู้ ทกั ษะ คุณลักษณะประจำ ทีส่ ำคัญ ตามหลักสูตร วชิ า คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ และ สมรรถนะที่สำคัญ ตามหลักสตู รกล่มุ สาระ การเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ โดยมกี าร ออกแบบการจดั การเรยี นรู้ทีผ่ ู้เรียนสามารถ แกไ้ ขปัญหาในการจดั การเรยี นรู้เรอื่ งการใช้ ประโยคในการขอและให้ข้อมูลเรอื่ งทิศทาง ซ่งึ จะทำให้ผู้เรียนมีกระบวนการคดิ และ คน้ พบองคค์ วามรูด้ ้วยตนเอง และสรา้ งแรง บันดาลใจให้ผ้เู รียนกลา้ ใชภ้ าษาองั กฤษใน การสื่อสารง่ายๆ ได้ 1.3 จดั กจิ กรรมการเรียนรู้ ผูเ้ รียนเรียนรู้และทำงาน ผู้เรียนร้อยละ 80 มีความ อํานวยความสะดวกในการเรยี นรู้ รว่ มกันรวมท้งั สามารถ สนใจเรยี นรู้และทำงาน สร้างองคค์ วามรดู้ ้วย รว่ มกัน และพึงพอใจใน ภาษาอังกฤษเพื่อการสือ่ สาร (CLT) เรอ่ื ง ตนเอง กล้าแสดงออก กจิ กรรมการเรียนรู้การสอ่ื สาร Giving direction และสง่ เสริมผูเ้ รยี นได้ และกล้าแสดงความ ภาษาอังกฤษ และมกี ารสรา้ ง พัฒนาตนเองเตม็ ตามศักยภาพ เรียนรูแ้ ละ คดิ เห็นในการทำ องค์ความรดู้ ว้ ยตนเองท้งั ใน ทำงานรว่ มกันโดยมีการจดั กิจกรรมการ กจิ กรรมต่างๆ โดยใช้ และนอกเวลาเรยี น เรยี นรู้ ทสี่ ามารถแก้ไขปัญหาในการจดั การ

ลักษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชวี้ ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่จี ะดำเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ทจี่ ะเกดิ ขึ้นกับผู้เรยี นทีแ่ สดง ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ท่คี าดหวงั ใหเ้ กิดข้ึน ให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงไป ในทางท่ีดขี ้ึนหรอื มีการพฒั นา การประเมนิ กบั ผู้เรยี น มากขึ้นหรอื ผลสัมฤทธิส์ งู ขึ้น เรียนรู้ ทำให้ผู้เรียนมีกระบวนการคดิ และ ภาษาอังกฤษเพอ่ื การ ค้นพบองคค์ วามรดู้ ว้ ยตนเอง และสร้างแรง สือ่ สาร บันดาลใจให้ผเู้ รียนกล้าใชภ้ าษาอังกฤษใน การสอ่ื สารงา่ ยๆ ได้ 1.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม - ผูเ้ รียนได้ฝกึ ทักษะและ ผเู้ รียนร้อยละ 80 มีทักษะการ เทคโนโลยแี ละแหลง่ เรยี นรู้ กระบวนการการใช้ ใชภ้ าษาอังกฤษเพ่ือการ จัดทำชุดฝึกกิจกรรมพัฒนาทักษะ ภาษาเพื่อการสื่อสาร ส่ือสาร โดยพจิ ารณาจากการ การสื่อสารภาษาอังกฤษเรื่องการบอก โดยใชก้ ารจัดกิจกรรม ตอบคำถามของแบบฝกึ หดั ทิศทาง โดยใชแ้ นวการสอนภาษาองั กฤษ การเรยี นรู้รว่ มกบั การใช้ การนำเสนอผลงานกล่มุ หนา้ เพื่อการสื่อสาร (CLT) ที่สอดคล้องกับ เอกสารและชุดสื่อการ ชัน้ เรียน เรอ่ื ง Giving กิจกรรมการเรียนรู้ ซึ่งจะทำให้ผู้เรียน เรียนรู้ เร่อื ง Giving direction และผา่ นเกณฑ์ สามารถแก้ไขปัญหาในการเรยี นรู้ มีทักษะ direction รอ้ ยละ70 การคิด โดยออกแบบสื่อการเรียนรู้ผ่าน - ผูเ้ รยี นไดใ้ ชส้ อ่ื อยา่ ง กิจกรรมที่เน้นให้ผู้เรียนปฏิบัติ ได้เรียนรู้ หลากหลายเพอ่ื สร้าง ร่วมกัน และค้นพบความรู้ด้วยตนเอง ความเข้าใจในการใช้ แก้ปัญหาผู้เรียนที่ไม่กล้าใช้ภาษาอังกฤษ ภาษาอังกฤษ เพื่อการสื่อสาร ผ่านกิจกรรมการเรียนรู้ และสื่อทคี่ รูสร้างขึ้น 1.5 วดั และประเมินผลการเรยี นรู้ ผู้เรยี นได้รบั การวดั - ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการ ออกแบบการวดั และประเมินผลการ ประเมินผลการเรยี นรู้ เรียน ผ่านเกณฑ์ (ร้อยละ 70 อย่างหลากหลายจนทำ ของคะแนนเต็ม) คิดเป็นร้อย เรียนรูด้ ว้ ยวิธีการท่ีหลากหลาย เหมาะสม ให้มีผลสมั ฤทธ์ิทางการ ละ 70 ของจำนวนผู้เรียน และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ เรยี นสงู ขนึ้ และผา่ น ทงั้ หมด เรอ่ื งการบอกทิศทาง โดยใช้กระบวนการ เกณฑ์ท่ีกำหนด - ผู้เรียนร้อยละ 90 มีคะแนน เรยี นการสอนแบบภาษาอังกฤษเอการ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ สื่อสาร (CLT) โดยจดั ทำแบบทดสอบก่อน ตั้งแต่ระดับดขี ้นึ ไป เรียน หลังเรียนและแบบฝึกกิจกรรมให้ ผู้เรยี นพัฒนาการเรยี นรอู้ ย่างต่อเนอื่ ง

ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชีว้ ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทีจ่ ะดำเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ที่จะเกดิ ขึ้นกับผูเ้ รียนทีแ่ สดง ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ที่คาดหวงั ใหเ้ กิดข้นึ ใหเ้ หน็ ถึงการเปล่ยี นแปลงไป ในทางทด่ี ขี ึ้นหรือมีการพฒั นา การประเมนิ กับผู้เรยี น มากข้ึนหรือผลสัมฤทธส์ิ ูงขนึ้ - ผู้เรียนร้อยละ 90 มีคะแนน ประเมนิ ผลการเรียนรตู้ ามสภาพจรงิ จาก อ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน การมีสว่ นรว่ มในช้นั เรยี น จดั ทำแบบ ตงั้ แตร่ ะดบั ดขี ึน้ ไป ประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ และนํา ผลการวดั และประเมินผลการเรียนรมู้ าใช้ แกไ้ ขปญั หาการจดั การเรยี นรู้ 1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพอื่ ผู้เรียนทมี่ ผี ลการเรียนรู้ ผู้เรียนรอ้ ยละ 100 ในกลมุ่ ท่มี ี แก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ ไม่ผ่านเกณฑ์ ได้รบั การ ผลการเรียนร้ไู มผ่ ่านเกณฑ์ ศกึ ษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพ่ือ ซ่อมเสรมิ แกไ้ ข ไดร้ ับการซ่อมเสริม แกไ้ ข แกไ้ ขปัญหาหรือพฒั นาการเรยี นรู้การใช้ ปรบั ปรงุ และพัฒนาจนมี ปรบั ปรุงและพัฒนาจนมผี ล ภาษาอังกฤษเพ่อื การสอ่ื สาร (CLT) เร่อื ง ผลการเรียนรผู้ า่ นเกณฑ์ การเรียนรู้ผา่ นเกณฑ์ Diving Direction ท่ีสง่ ผลตอ่ คุณภาพ ท่กี ำหนด ด้วย ผู้เรียน และนาํ ผลการศกึ ษา วเิ คราะห์ และ กระบวนการวิจยั ในช้นั สังเคราะห์ มาใช้แกไ้ ขปัญหาหรอื เรียน พฒั นาการจดั การเรยี นรู้ภาษาองั กฤษเพ่อื การสอื่ สารในสถานการณ์อ่ืนๆ 1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนา ผู้เรียนมีความสุขในการ นกั เรียนรอ้ ยละ 90 มี ผ้เู รยี น เรยี นภาษาองั กฤษ และ ความพงึ พอใจเก่ยี วกบั บรรยากาศและ มีการจดั บรรยากาศในห้องเรยี นที่ มคี วามคิดเห็นใน สภาพแวดล้อมในห้องเรยี น เหมาะสม สอดคลอ้ งกับความแตกตา่ ง ทางบวกกบั การจดั ในการการจดั การเรียนการ ผูเ้ รยี นเปน็ รายบคุ คล สามารถแกไ้ ขปัญหา บรรยายกาศในชน้ั เรียน สอนภาษาองั กฤษเพอื่ การ การเรยี นรู้ สรา้ งแรงบันดาลใจส่งเสริมและ สื่อสารของครูอยใู่ นระดับ พัฒนาผูเ้ รยี นให้เกดิ กระบวนการคดิ ทกั ษะ มาก (3.00) ขึน้ ไป ชวี ิต ทักษะการทำงานทักษะการเรยี นรู้ และนวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ ส่อื และเทคโนโลยีท่เี กี่ยวข้องกับการใช้ ภาษาองั กฤษในการสอื่ สาร

ลกั ษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชว้ี ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่จี ะดำเนินการพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ท่ีจะเกดิ ขึน้ กบั ผเู้ รียนท่ีแสดง ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทคี่ าดหวังใหเ้ กิดขนึ้ ใหเ้ หน็ ถงึ การเปลย่ี นแปลงไป ในทางทด่ี ขี ึน้ หรอื มกี ารพฒั นา การประเมิน กับผู้เรยี น มากขน้ึ หรือผลสัมฤทธิ์สูงขน้ึ ผ้เู รยี นร้อยละ 90 เป็นผ้มู ี 1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะทีด่ ีของ ผ้เู รียนเปน็ ผมู้ คี ุณธรรม คณุ ธรรมจรยิ ธรรมและ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ผเู้ รยี น จริยธรรมและ ยอกรบั ฟงั ความคิดเหน็ ของ ผอู้ น่ื และแสดงความคิดเห็นใน มกี ารอบรมบ่มนสิ ยั ใหผ้ ้เู รยี นมี คุณลักษณะอนั พงึ เชิงบวก คุณธรรม จรยิ ธรรมคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์และทำงาน ประสงค์ และคา่ นิยมความเปน็ ไทยทดี่ ีงาม รว่ มกับผอู้ นื่ ได้ โดยคำนึงถงึ ความแตกต่างของผ้เู รียนเปน็ รายบคุ คลและสามารถ แกไ้ ขปญั หาผเู้ รียน ได้ มที ักษะในการแสวงหาความรู้ ตลอดจน มที ักษะในการทำงานร่วมกันกับผ้อู น่ื ดว้ ย กิจกรรมการเรยี นการสอนภาษาองั กฤษ เพ่ือการส่อื สาร (CLT) เรอื่ ง Giving Direction 2. ด้านการส่งเสริมและ 2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรยี น 1. นักเรยี นมีผลการ 1. นกั เรียนมีผลสัมฤทธ์ิ สนับสนุน และรายวชิ า พฒั นาด้านผลการเรียน ทางการเรยี น ปีการศึกษา ลกั ษณะงานทีเ่ สนอให้ - มีการจดั ทำขอ้ มูลสารสนเทศของ ดขี ้นึ จากการสนับสนุน 2564 เปน็ ไปตามค่า ครอบคลมุ ถงึ การจัดทำ ผเู้ รยี นท่ไี ด้รับมอบหมายเป็นที่ปรกึ ษา ช่วยเหลือดูแล เป้าหมายทสี่ ถานศกึ ษา ขอ้ มูลสารสนเทศของ โดยวิเคราะห์ผูเ้ รียนเป็นรายบคุ คล เช่น 2. นักเรยี นเปน็ ผทู้ ี่มี กำหนด ผเู้ รียนและรายวชิ า การ สารสนเทศประวตั ินักเรยี น คณุ ลกั ษณะทีด่ ี 2. นกั เรยี นมผี ลการ ดำเนนิ การตามระบบดูแล ผลการคัดกรองนกั เรยี น(SDQ) 3. นักเรยี นอา่ น คดิ ประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึง ช่วยเหลือผเู้ รยี น การ การเย่ียมบ้าน ผลการประเมนิ ปพ.5 วเิ คราะห์ และเขยี นสือ่ ประสงค์ เป็นไปตาม ปฏบิ ตั ิงานวชิ าการ และ เพือ่ ใชใ้ นการเรียนรแู้ ละพัฒนาคณุ ภาพ ความในเรอ่ื งที่ ค่าเปา้ หมายที่สถานศึกษา งานอืน่ ๆ ของสถานศึกษา ผู้เรียน ได้เรียนร้ไู ด้ กำหนด และการประสานความ - มกี ารจัดทำข้อมูลสารสนเทศของ 4. นกั เรียนสามารถ 3. นกั เรียนมผี ลการ รว่ มมือกับผู้ปกครองภาคี รายวิชาภาษาองั กฤษ เพ่ือใช้ในการ จัดการตนเองได้ และ ประเมินกจิ กรรมพฒั นา เครอื ขา่ ย และหรอื สถาน เรียนรู้และพัฒนาคณุ ภาพผ้เู รียน อยูร่ ว่ มกับผูอ้ ่ืนอย่างมี ผู้เรียน เป็นไปตามค่า ประกอบการ 2.2 ดำเนินการตามระบบดแู ล ความสขุ เปา้ หมายที่สถานศึกษา ช่วยเหลือผูเ้ รยี น กำหนด

ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวช้ีวัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ที่จะดำเนินการพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ท่ีจะเกดิ ขน้ึ กบั ผเู้ รียนท่ีแสดง ตามขอ้ ตกลงใน 1 รอบ ท่ีคาดหวงั ให้เกิดข้ึน ใหเ้ ห็นถงึ การเปลี่ยนแปลงไป ในทางทดี่ ขี ้นึ หรอื มกี ารพฒั นา การประเมนิ กบั ผู้เรียน มากข้นึ หรือผลสมั ฤทธิ์สงู ขน้ึ - ตดิ ตามดแู ลชว่ ยเหลอื ผู้เรยี น โดยใช้ ขอ้ มลู สารสนเทศเกี่ยวกับผ้เู รียน รายบุคคล และประสานความร่วมมอื กับ ผู้ที่เก่ียวขอ้ ง เพอื่ พัฒนาและแก้ปญั หา ผูเ้ รียน - ดำเนนิ กจิ กรรมการเยีย่ มบ้านนักเรียน ทง้ั ไปที่บ้านนักเรียนและในรูปแบบ ออนไลน์ - ประเมนิ SDQ ของนกั เรยี นบันทกึ และจดั ทำรายงาน - การจัดกจิ กรรมการประชุม ผู้ปกครองในรปู แบบออนไลน์ และมีกลุ่ม ไลนส์ ำหรับแจง้ ขอ้ มลู ข่าวสารของทาง โรงเรียนใหก้ ับผปู้ กครอง - จัดทำข้อมูลการดำเนินงานดแู ล ชว่ ยเหลือผู้เรยี นด้านการเรียน ด้าน ความประพฤติ ดา้ นทนุ การศกึ ษา และ ดา้ นอน่ื ๆ ตามที่สถานศึกษามอบหมาย 2.3 ปฏิบตั งิ านวชิ าการ และงานอื่นๆ ของสถานศกึ ษา - ปฏิบัตหิ นา้ ที่ในฝ่ายบรหิ าร งานทว่ั ไป ร่วมกับคณะครใู นฝา่ ยบรหิ ารวชิ าการ ดูแลในด้านหลกั สตู รการเรียนการสอน วางแผนเกยี่ วกบั งานวชิ าการ จดั ดำเนินงานเกย่ี วกับการเรยี นการสอน ตลอดจนการวัดและประเมนิ ผล ดำเนิน

ลักษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจ่ี ะดำเนินการพัฒนา ของงานตามขอ้ ตกลง ทจ่ี ะเกดิ ขึน้ กับผเู้ รยี นที่แสดง ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทีค่ าดหวังให้เกิดขน้ึ ให้เหน็ ถึงการเปล่ยี นแปลงไป 3. ดา้ นการพฒั นาตนเอง ในทางที่ดีขึ้นหรอื มีการพัฒนา และวิชาชีพ การประเมิน กบั ผเู้ รียน มากขนึ้ หรอื ผลสมั ฤทธ์ิสูงขน้ึ ลักษณะงานทเี่ สนอให้ กจิ การดา้ นวชิ าการของโรงเรยี นให้ 1. นักเรยี นมี 1.ผลสมั ฤทธิ์ทางการ ครอบคลุมถึงการพัฒนา เปน็ ไปตามหลักสูตรสถานศกึ ษา พัฒนาการ เรยี นในรายวชิ า ตนเองอยา่ งเป็นระบบ 2.4 การประสานความร่วมมือกับ ด้านผลการเรยี นดีขน้ึ ภาษาองั กฤษ และตอ่ เนื่อง การมีสว่ น ผู้ปกครองภาคเี ครอื ข่ายและหรอื สถาน จากกิจกรรมการเรยี นรู้ ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 3 ร่วมในการแลกเปล่ยี น ประกอบการ ทีเ่ กิดจากองค์ความร้ทู ี่ ปีการศึกษา 2564 เรียนร้ทู างวิชาชพี เพอ่ื - ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ไดจ้ ากการพัฒนา เป็นไปตามคา่ เปา้ หมายท่ี พัฒนาการจัดการเรียนรู้ ภาคีเครอื ข่าย และหรือสถาน ตนเองและวชิ าชีพครู สถานศกึ ษากำหนด และการนำความรู้ ประกอบการเพ่ือร่วมกนั พัฒนาผ้เู รยี น 2. นกั เรยี นเปน็ ผทู้ ี่มี ความสามารถ ทักษะทไ่ี ด้ - รว่ มกิจกรรมประชมุ ผปู้ กครอง 1 ครง้ั / คณุ ลกั ษณะท่ีดี จาก 2. นกั เรยี นมีผลการ จากการพัฒนาตนเองและ ภาคเรียน กจิ กรรมการเรยี นรทู้ ่ี ประเมนิ ด้านคุณลักษณะ วชิ าชพี มาใชใ้ นการ - สร้างช่องทางไลน์ ในการแจ้งข้อมูล เกดิ จากองคค์ วามรู้ทีไ่ ด้ อนั พึงประสงค์เป็นไป พัฒนาการจัดการเรยี นรู้ ข่าวสารถึงผู้ปกครอง และร่วมกันดูแล จากการพฒั นาตนเอง ตามคา่ เป้าหมายที่ ชว่ ยเหลอื นักเรียน และวชิ าชพี ครู สถานศกึ ษากำหนด 3.1 การพัฒนาตนเองอย่างเปน็ ระบบ 3. นักเรยี นอา่ น คดิ 3.นกั เรียนมีผลการ และตอ่ เนอื่ ง ประเมินด้านการอ่าน เขา้ ร่วมการประชมุ อบรม สมั มนา ในส่วนทเ่ี กี่ยวข้องกบั ภาระหน้าทแี่ ละ ความรับผดิ ชอบ รายงานผลการประชมุ อบรม สมั มนา อยา่ งเปน็ ระบบ ไม่น้อยกว่า 20 ชว่ั โมง และเผยแพรค่ วามรูท้ ่ีไดจ้ ากการประชุม อบรม สมั มนา ไปยังเพือ่ นครู 3.2 การมสี ่วนร่วมในการ แลกเปลยี่ นเรียนรู้ทาง วิชาชีพเพอ่ื พัฒนาการ จดั การเรียนรู้ ทำกิจกรรมชุมชนแหง่

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวช้ีวัด (Indicators) ลักษณะงานท่ีปฏบิ ตั ิ ทจ่ี ะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามขอ้ ตกลง ทีจ่ ะเกิดขนึ้ กบั ผ้เู รยี นท่ีแสดง ตามมาตรฐานตำแหน่ง ตามข้อตกลงใน 1 รอบ ทีค่ าดหวังให้เกิดข้นึ ให้เหน็ ถึงการเปลี่ยนแปลงไป การพัฒนาคณุ ภาพผ้เู รยี น และการพัฒนานวตั กรรม การประเมนิ กบั ผ้เู รียน ในทางทดี่ ีข้ึนหรอื มีการพัฒนา การจดั การเรียนรู้ มากขนึ้ หรอื ผลสัมฤทธิ์สูงข้ึน การเรียนรทู้ างวิชาชีพ (PLC) วเิ คราะห์ และเขยี นส่ือ คดิ วิเคราะห์และเขยี น แลกเปล่ียนเรียนรูก้ ารจัด ความในเร่ืองท่เี รียนรู้ เปน็ ไปตามค่าเป้าหมาย กจิ กรรมการสอนกบั ครใู น ได้ ที่สถานศึกษากำหนด กลมุ่ สาระ นำผลทีไ่ ด้ไปสร้างเป็นสอ่ื จากกิจกรรมการเรยี นรู้ นวัตกรรม เพ่อื นำมาใช้ในการพัฒนา ทเี่ กดิ จากองค์ความรทู้ ่ี คุณภาพผู้เรยี น หรอื แกไ้ ขนกั เรยี นทม่ี ผี ล ไดจ้ ากการพฒั นา การเรียนรไู้ ม่ผา่ นเกณฑ์ทีก่ ำหนด ตนเองและวิชาชพี ครู 3.3 การนำความรู้ความ สามารถ ทักษะท่ไี ดจ้ ากการพฒั นาตนเองและ วิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจดั การ เรยี นรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และ การพัฒนานวัตกรรมการจดั การเรียนรู้ นำความรทู้ ่ีได้จากการเข้ารว่ มประชุม อบรม สัมมนา มาพัฒนาการจัดการ เรียนรู้และสรา้ ง พฒั นาสื่อ นวตั กรรมใน รายวิชาท่สี อน หมายเหตุ 1. รูปแบบการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน.ตามแบบ.PA.1.ให้เป็นไปตามบริบทและสภาพการจัดการเรียนรู้ ของแตล่ ะสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผอู้ ำนวยการสถานศึกษาและขา้ ราชการครูผู้จดั ทำข้อตกลง 2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพฒั นางาน ต้องเป็นงานในหนา้ ที่ความรับผิดชอบหลักที่ส่งผลโดยตรง ตอ่ ผลลพั ธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นำเสนอรายวิชาหลกั ที่ทำการสอน โดยเสนอในภาพรวมของรายวิชาหลักท่ีทำการ สอนทุกระดับชัน้ ในกรณีท่สี อนหลายรายวชิ า สามารถเลือกรายวิชาใดวิชาหนง่ึ ได้ โดยจะต้องแสดงให้เหน็ ถงึ การปฏบิ ัติงาน ตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมนิ ผลการพฒั นางานตามขอ้ ตกลงสามารถประเมนิ ได้ตามแบบการประเมิน PA 2 3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ใหค้ วามสำคญั กับผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ของผ้เู รียน (Outcomes)และ ตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง ให้ คณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริงสภาพการจัดการเรียนรู้ในบริบทของแต่ละ สถานศึกษา และผลลัพธ์การเรียนรู้ของผเู้ รียนท่ีเกดิ จากการพัฒนางานตามข้อตกลงเป็นสำคญั โดยไมเ่ นน้ การประเมินจาก เอกสาร

ส่วนท่ี 2 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานทเี่ ป็นประเดน็ ทา้ ทายในการพัฒนาผลลพั ธ์การเรยี นรขู้ องผู้เรียน ประเดน็ ที่ท้าทายในการพฒั นาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผเู้ รยี น ของผู้จัดทำขอ้ ตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหนง่ ครู (ยังไม่มีวทิ ยฐานะ) ต้องแสดงให้เห็นถงึ ระดับการปฏบิ ัตทิ ี่คาดหวัง คือ การปรบั ประยุกต์ การจดั การเรยี นร้แู ละการพัฒนา คณุ ภาพการเรียนร้ขู องผู้เรียน ใหเ้ กดิ การเปลยี่ นแปลงไปในทางท่ดี ีขน้ึ หรือมีการพัฒนามากขน้ึ (ทั้งนี้ ประเดน็ ทา้ ทายอาจจะ แสดงให้เห็นถึงระดบั การปฏบิ ตั ิทค่ี าดหวงั ทีส่ งู กวา่ ได)้ ประเดน็ ท้าทาย เรอ่ื ง การประยุกตใ์ ชก้ ระบวนการ Active Learning ในการพฒั นาผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น วชิ าภาษาองั กฤษ ของนกั เรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 Animals 1. สภาพปัญหาการจดั การเรียนร้แู ละคณุ ภาพการเรยี นรู้ของผ้เู รียน ในการจัดการเรียนรู้ วชิ าภาษาองั กฤษ ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 3 Animals พบวา่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของนกั เรยี น ไมเ่ ป็นทพ่ี งึ พอใจ นักเรียนสามารถพัฒนาองค์ความรแู้ ละทกั ษะใหเ้ ป็นไปตามเกณฑ์คุณภาพได้จำนวนนอ้ ย อันเนอื่ งมาจาก เนอ้ื หาสาระทีใ่ ช้ในการจดั การเรียนรู้มีมาก การเรียนการสอนส่วนใหญ่เกดิ จากเอกสารและการสอนโดยการอธิบายของ ครูผ้สู อนเปน็ หลัก ตวั นักเรียนเองมสี ว่ นร่วมในการจัดการเรยี นรู้และการแสดงความคิดเหน็ หรอื การมีสว่ นร่วมในห้องเรียน ค่อนขา้ งน้อย ทำให้เกดิ ความเบ่ือหนา่ ยและขาดสมาธิ ส่งผลให้ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของนกั เรยี นช้ันประถมศกึ ษาปีที่ 3 Animals ไมเ่ ป็นไปตามเปา้ หมายท่ีกำหนด จากปัญหาดังกลา่ วจงึ ได้มแี นวคดิ ในการกระตุน้ ใหน้ กั เรยี นมีสว่ นรว่ มในการ จดั การเรียนรู้และมีบทบาทในชน้ั เรียนเพม่ิ มากขนึ้ โดยครูผู้สอนจะลดบทบาทการสอนให้เปน็ การให้คำแนะนำ เพิ่มเติมองค์ ความรูแ้ ละทักษะทจี่ ำเป็นด้วยรปู แบบการจัดการเรยี นรแู้ บบ Active Learning ในการพัฒนาผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน วชิ า ภาษาองั กฤษ ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 Animals 2. วธิ กี ารดำเนนิ การใหบ้ รรลผุ ล 2.1 วเิ คราะห์ตวั ชีว้ ดั ที่เกย่ี วข้องกับ Animals 2.2 ปรบั ปรงุ หน่วยการเรียนรู้เร่อื ง โดยการวิเคราะห์เน้อื หาและกำหนดเนอื้ หาเพ่ือความเหมาะสมในการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้แบบ ACTIVE LEARNING 2.3 เขยี นแผนการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้Animals ตามเนือ้ หาทีก่ ำหนดในหน่วยการเรียนรู้ โดยเนน้ กจิ กรรมการ เรียนร้แู บบ ACTIVE LEARNING ทใี่ หผ้ เู้ รยี นไดค้ น้ พบองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง โดยแผนการจัดกิจกรรมการเรยี นรนู้ น้ั สาม รถรองรบั สภาพการจดั การเรียนรทู้ งั้ ในสถานการณป์ กติ และสถานการณ์ท่มี ีข้อจำกัด เช่น สถานการณก์ ารแพร่ระบาดของ โรคไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ซง่ึ ต้องจดั การเรียนการสอนผา่ นระบบอนิ เตอรเ์ น็ตและรูปแบบอน่ื ๆ ตามความ เหมาะสม 2.4 สรา้ งสื่อการเรยี นรใู้ ห้สอดคลอ้ งกบั การจัดกิจกรรมการเรียนร้แู บบ ACTIVE LEARNING โดยเป็นสอื่ ทท่ี ำให้ นกั เรียนสามารถค้นพบองคค์ วามรู้ไดด้ ้วยตนเอง 2.5 ประเมนิ ผลสัมฤทธก์ิ อ่ นเรยี นAnimals ของนกั เรยี นช้ันประถมศึกษาปีที่ 3

2.6 จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ตามแผนการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ 2.7 ประเมนิ ผลสัมฤทธิ์หลังเรียนAnimals ของนักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 3 2.8 ปรบั ปรุงหรอื พัฒนาแผนการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้และสื่อการเรียนรู้ให้มคี ุณภาพมากขน้ึ ตามผลการสะท้อน การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ และผลการประเมินผลสัมฤทธิ์หลังเรยี น 3. ผลลพั ธ์การพัฒนาทคี่ าดหวงั 3.1 เชิงปริมาณ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษ Animals ของนกั เรียนชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 3 ทไี่ ดเ้ รยี นโดยใช้กระบวนการจัดการ เรยี นร้แู บบ Active Learning ผ่านเกณฑท์ ีก่ ำหนด ร้อยละ 80 ข้ึนไปจากจำนวนนกั เรยี นทั้งหมด 3.2 เชงิ คณุ ภาพ นักเรียนสามารถสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง และนำองค์ความรู้มาใช้ตัดสินใจในสถานการณ์ ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นใน ชีวติ ประจำวนั หมายเหตุ 1. รูปแบบการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน.ตามแบบ.PA.1.ให้เป็นไปตามบริบทและสภาพการจัดการเรียนรู้ ของแตล่ ะสถานศกึ ษา โดยความเห็นชอบรว่ มกันระหว่างผู้อำนวยการสถานศกึ ษาและขา้ ราชการครูผู้จัดทำขอ้ ตกลง 2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ต้องเป็นงานในหน้าที่ความรบั ผิดชอบหลักที่ส่งผลโดยตรง ต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และใหน้ ำเสนอรายวิชาหลักท่ีทำการสอน โดยเสนอในภาพรวมของรายวิชาหลักท่ีทำการ สอนทกุ ระดบั ชน้ั ในกรณีทสี่ อนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวชิ าใดวิชาหน่ึงได้ โดยจะต้องแสดงใหเ้ หน็ ถึงการปฏิบัติงาน ตามมาตรฐานตำแหนง่ และคณะกรรมการประเมนิ ผลการพฒั นางานตามข้อตกลงสามารถประเมินได้ตามแบบการประเมิน PA 2 3. การพัฒนางานตามขอ้ ตกลง ตามแบบ PA 1 ใหค้ วามสำคัญกับผลลพั ธก์ ารเรยี นรู้ของผเู้ รียน (Outcomes)และ ตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง ให้ คณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริงสภาพการจัดการเรียนรู้ในบริบทของแต่ละ สถานศกึ ษา และผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดจากการพัฒนางานตามข้อตกลงเป็นสำคัญ โดยไมเ่ น้นการประเมินจาก เอกสาร ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพฒั นางานทเ่ี ป็นประเดน็ ทา้ ทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรยี นรขู้ องผเู้ รยี น ประเดน็ ที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรยี นรู้ของผ้เู รยี น ของผู้จดั ทำข้อตกลง ซึง่ ปัจจบุ นั ดำรงตำแหน่งครู (ยังไมม่ ีวทิ ยฐานะ) ต้องแสดงใหเ้ หน็ ถึงระดับการปฏิบตั ทิ ่ีคาดหวัง คือ การปรบั ประยุกต์ การจัดการเรยี นรู้และการพัฒนา คุณภาพการเรยี นรู้ของผเู้ รยี น ใหเ้ กดิ การเปลย่ี นแปลงไปในทางทดี่ ีข้ึนหรอื มกี ารพัฒนามากขน้ึ (ท้งั นี้ ประเดน็ ท้าทายอาจจะ แสดงใหเ้ หน็ ถึงระดบั การปฏิบตั ิท่คี าดหวังที่สูงกวา่ ได้) ประเด็นทา้ ทาย เรอ่ื ง การประยุกตใ์ ชก้ ระบวนการ Active Learning ในการพฒั นาผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน วชิ าภาษาองั กฤษ ของนกั เรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 Animals

1. สภาพปัญหาการจดั การเรยี นรแู้ ละคณุ ภาพการเรียนรู้ของผเู้ รียน ในการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาองั กฤษ ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 3 Animals พบว่าผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนของนักเรียน ไมเ่ ปน็ ทพี่ ึงพอใจ นกั เรยี นสามารถพัฒนาองคค์ วามรแู้ ละทกั ษะให้เปน็ ไปตามเกณฑ์คุณภาพได้จำนวนนอ้ ย อนั เนือ่ งมาจาก เนอ้ื หาสาระที่ใช้ในการจัดการเรียนร้มู ีมาก การเรียนการสอนสว่ นใหญ่เกิดจากเอกสารและการสอนโดยการอธิบายของ ครูผูส้ อนเป็นหลกั ตวั นักเรียนเองมสี ่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้และการแสดงความคิดเห็นหรือการมสี ่วนร่วมในห้องเรียน ค่อนขา้ งนอ้ ย ทำใหเ้ กดิ ความเบอ่ื หนา่ ยและขาดสมาธิ สง่ ผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นของนกั เรยี นช้นั ประถมศึกษาปีที่ 3 Animals ไมเ่ ปน็ ไปตามเปา้ หมายทก่ี ำหนด จากปัญหาดงั กล่าวจงึ ได้มแี นวคดิ ในการกระตุน้ ให้นักเรยี นมีส่วนรว่ มในการ จัดการเรียนร้แู ละมีบทบาทในช้ันเรยี นเพิ่มมากขึ้น โดยครูผู้สอนจะลดบทบาทการสอนให้เป็นการให้คำแนะนำ เพ่มิ เติมองค์ ความรแู้ ละทักษะทจ่ี ำเป็นดว้ ยรูปแบบการจัดการเรียนรูแ้ บบ Active Learning ในการพัฒนาผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียน วิชา ภาษาองั กฤษ ช้ันประถมศึกษาปีที่ 3 Animals 2. วิธกี ารดำเนินการให้บรรลุผล 2.1 วิเคราะหต์ วั ชีว้ ดั ที่เกยี่ วข้องกบั Animals 2.2 ปรบั ปรุงหนว่ ยการเรยี นรเู้ รือ่ ง โดยการวิเคราะหเ์ นอื้ หาและกำหนดเนือ้ หาเพอ่ื ความเหมาะสมในการจัด กจิ กรรมการเรยี นรแู้ บบ ACTIVE LEARNING 2.3 เขียนแผนการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้Animals ตามเนอ้ื หาทกี่ ำหนดในหนว่ ยการเรยี นรู้ โดยเน้นกจิ กรรมการ เรียนรแู้ บบ ACTIVE LEARNING ทใี่ หผ้ เู้ รยี นได้ค้นพบองคค์ วามรู้ได้ดว้ ยตนเอง โดยแผนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้นน้ั สามรถรองรับสภาพการจดั การเรียนร้ทู ้งั ในสถานการณป์ กติ และสถานการณ์ท่ีมีข้อจำกัด เชน่ สถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ซ่งึ ต้องจดั การเรียนการสอนผา่ นระบบอนิ เตอรเ์ นต็ และรปู แบบอื่นๆ ตามความเหมาะสม 2.4 สร้างสอื่ การเรียนรู้ให้สอดคลอ้ งกับการจดั กิจกรรมการเรียนรู้แบบ ACTIVE LEARNING โดยเป็นส่ือที่ทำให้ นกั เรยี นสามารถคน้ พบองคค์ วามรู้ไดด้ ว้ ยตนเอง 2.5 ประเมินผลสัมฤทธ์ิกอ่ นเรียนAnimals ของนกั เรียนช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ 3 2.6 จัดกิจกรรมการเรียนรูต้ ามแผนการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ 2.7 ประเมนิ ผลสัมฤทธ์ิหลังเรียนAnimals ของนกั เรียนชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 3 2.8 ปรบั ปรงุ หรือพัฒนาแผนการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้และส่อื การเรียนรูใ้ ห้มีคณุ ภาพมากข้ึนตามผลการสะทอ้ น การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ และผลการประเมินผลสัมฤทธ์ิหลงั เรยี น

3. ผลลัพธก์ ารพัฒนาที่คาดหวงั 3.1 เชงิ ปริมาณ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนภาษาองั กฤษ Animals ของนกั เรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 ท่ไี ด้เรียนโดยใช้กระบวนการจัดการ เรยี นรแู้ บบ Active Learning ผ่านเกณฑท์ ีก่ ำหนด ร้อยละ 80 ขนึ้ ไปจากจำนวนนกั เรียนทัง้ หมด 3.2 เชิงคุณภาพ นักเรียนสามารถสร้างองค์ความรูด้ ว้ ยตนเอง และนำองค์ความรูม้ าใช้ตัดสินใจในสถานการณ์ ตา่ ง ๆ ทีเ่ กดิ ขึ้นใน ชวี ติ ประจำวัน ลงช่อื ........................................................................ ( นายวศิ รุต ปวงขจร ) ตำแหนง่ ครู โรงเรียนบา้ นสามขา ผู้จัดทำข้อตกลงในการพฒั นางาน 1 ตุลาคม 2564 ความเห็นของผู้อำนวยการสถานศกึ ษา ( ) เห็นชอบใหเ้ ปน็ ขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน ( ) ไมเ่ หน็ ชอบให้เป็นข้อตกลงในการพฒั นางาน โดยมขี อ้ เสนอแนะเพื่อนำไปแกไ้ ข และเสนอเพื่อพิจารณาอีกครั้ง ดงั นี้ ..................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ลงช่ือ........................................................................ ( นางพรทพิ ย์ แสนทวีสขุ ) รักษาการในตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียนบา้ นสามขา 1 ตุลาคม 2564