หมวด 2 กลยุทธ์ (Strategy)

หมวด 2 กลยุทธ์ (Strategy) | 1 โรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย สพม. 27

หมวด 2 กลยุทธ์ (Strategy)| 2 หมวด 2 กลยทุ ธ์ (Strategy) โรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย ได้จัดทาแผนกลยุทธ์และนาสู่การปฏิบัติเพ่ือพัฒนาการจัดการศึกษาตาม วสิ ยั ทศั น์ มุ่งส่ผู ลลพั ธ์ที่เป็นเลิศซง่ึ ถอื เปน็ คณุ ค่าในการจดั การศึกษาของโรงเรยี น แสดงความสัมพันธ์ ดงั ภาพประกอบ 2-1 1. 8. (Value) 2. SWOT (Vision) 7. (RESULT) 3. 6. 4. 5. (EXELLENCE) ภาพประกอบ 2-1 แผนภูมิวงจรการวางแผนกลยุทธข์ องโรงเรยี นหนองพอกวิทยาลัย 2.1 การจัดทากลยุทธ์ (Strategy Development) ก. กระบวนการจดั ทากลยทุ ธ์ (Strategy Development PROCESS) (1) กระบวนการวางแผนกลยทุ ธ์ (Strategy Planning PROCESS) กระบวนการจดั ทาแผนกลยทุ ธ์เพ่ือพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาอย่างมีระบบ ตามกฎกระทรวงว่าดว้ ย ระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา พ.ศ. 2553 เป็นกรอบในการจัดทา ดงั ภาพประกอบ 2-2 1. 4. 5. 8. 2. 3. 6. 7. ภาพประกอบ 2-2 แผนภมู ิระบบประกนั คุณภาพภายในโรงเรยี นหนองพอกวทิ ยาลัย โรงเรยี นหนองพอกวิทยาลยั สพม. 27

หมวด 2 กลยุทธ์ (Strategy)| 3 จากภาพประกอบท่ี 2-2 แสดงระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาท่ีกาหนดไว้ใน กฎกระทรวงซึ่งมี 8 ข้ันตอน และกาหนดใหโ้ รงเรยี นจัดทาแผนพฒั นาการจดั การศึกษา ดังภาพประกอบ 2-3 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. ภาพประกอบ 2-3 แผนภูมิการจดั ทาแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ที่มา : กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษาภายใน สถานศกึ ษา พ.ศ. 2553 ข้อ 16 จากภาพประกอบ 2-2 และ 2-3 โรงเรยี นไดใ้ ชเ้ ป็นกรอบในการจดั ทาแผนพฒั นา การ จัดการศึกษา ซ่ึงใช้เป็นหลักในการวางแผนกลยุทธ์และนาแผนพัฒนาการจัดการศึกษาไปปฏิบัติตามแผน ปฏบิ ัตกิ ารประจาปี (2) นวัตกรรม (INNOVATION) กระบวนการจัดทากลยุทธข์ องโรงเรยี นนาสู่การทบทวนแนวทางการปฏบิ ัติการตามแผนพฒั นาการ จัดการศึกษาในรอบปี ซ่ึงเกิดจากการประเมินโครงการกิจกรรมต่างๆ ทาให้เกิดโครงการริเริ่ม นวัตกรรมเพื่อ พัฒนาการจัดการศกึ ษาให้เป็นไปตามวสิ ัยทัศน์ มีกระบวนการทางานดงั ตอ่ ไปน้ี 1) กระบวนการวางแผนกลยุทธ์ โรงเรยี นดาเนินการตามกฎกระทรวงฯ (อธิบายในภาพประกอบ 2-3 และภาพประกอบ 2-4) 2) กระบวนการวเิ คราะห์และวางแผนกลยทุ ธ์ 1. 2. 3. 6. SWOT 5. SWOT 4. ภาพประกอบ 2-4 แผนภูมิแสดงวงจรของการวเิ คราะห์ SWOT โรงเรียนหนองพอกวทิ ยาลยั โรงเรยี นหนองพอกวิทยาลยั สพม. 27

หมวด 2 กลยทุ ธ์ (Strategy)| 4 การวเิ คราะห์ SWOT โรงเรียนหนองพอกวิทยาลัยดาเนนิ การดงั นี้ โรงเรยี น นา ผลการประเมินคณุ ภาพภายนอก รอบ 3 จากสานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การ มหาชน) ปี พ.ศ. 2555 มาเป็นข้อมูลในการส่งเสริมพัฒนาการจัดการศึกษา ดังภาพประกอบท่ี 7-7 และมี กระบวนการทบทวนผลการดาเนินงานในปีที่ผ่านมา โดยนาผลการประเมินมาตรฐานการศึกษา และ แผนพัฒนาการจัดการศึกษาระยะ 4 ปี (พ.ศ.2555-พ.ศ.2558) มงุ่ เน้นให้นักเรียนมีคุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน การศึกษาขั้นพ้ืนฐานและพัฒนาสู่ความเป็นสากล จากนั้นนาผลมาวิเคราะห์ประเด็นที่ประสบความสาเร็จและ ประเด็นท่ีต้องปรับปรุงแก้ไข ใช้เป็นข้อมูลในการวิเคราะห์สภาพปัจจุบันและปัญหา เพื่อจัดทาแผนพัฒนา การ จัดการศึกษา ระยะ 4 ปี (พ.ศ.2559-พ.ศ.2562) ซงึ่ มุ่งเน้นการพัฒนาผู้เรยี นให้มีคณุ ภาพตามเกณฑม์ าตรฐานและ เตม็ ศกั ยภาพ โอกาสเชงิ กลยุทธ์ จากการทบทวนแผนพัฒนาการจัดการศึกษา ระยะ 4 ปี (พ.ศ.2555- พ.ศ.2558) และผลการวเิ คราะห์ SWOT เพื่อจัดทาแผนพฒั นาการจดั การศึกษา ระยะ 4 ปี (พ.ศ.2559- พ.ศ. 2562) พบว่า โรงเรียนมีโอกาสด้านความกา้ วหนา้ ทางเทคโนโลยี มีสอ่ื และแหล่งเรียนรู้ทีท่ นั สมัย ครูสามารถสืบค้น ความรู้และนาสื่อมาประกอบการจัดการเรียนรู้ นกั เรียนสามารถเรยี นรูได้ด้วยตนเอง อีกทั้งโรงเรียนอยู่ใกล้แหล่ง เรียนรทู้ างศลิ ปะ สถาปัตยกรรมทางดา้ นศาสนา ซ่ึงเปน็ แหล่งเรยี นรู้ทีม่ คี ณุ ค่า โรงเรียนจงึ ไดเ้ ปดิ แผนการเรยี น คอมพิวเตอร์ ศิลปะ ในระดับช้ันมัธยมศึกษาตอนปลาย เม่ือผนวกความสามารถบุคลากร (Skills : S6) ใน ประเด็นดา้ นทักษะความรู้ที่ครมู ีความสามารถในการจัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธภิ าพ มีความพร้อมใน การจัดกิจกรรมเสรมิ หลักสูตร มีความสามารถในด้านการวิจัยและพฒั นา มจี รรยาบรรณในวิชาชีพ จงึ เป็นโอกาส เชงิ กลยุทธ์ของโรงเรียน (3) การวเิ คราะหแ์ ละกาหนดกลยทุ ธ์ (Strategy Considerations) โรงเรียนได้เก็บรวบรวมข้อมูลสาคัญจากสารสนเทศของโรงเรียน (4.2) ท่ีจะนาสู่การกาหนด โอกาสและอุปสรรคจากปัจจัยภายนอก (C-PEST) และกาหนดจุดแข็งและจุดอ่อนจากปัจจัยภายใน (7S Mckinsey) มาตรฐานการจัดการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน มาตรฐานการประกันคุณภาพภายนอกของสานักงาน รับรองและประเมินคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาองคก์ รมหาชน(สมศ.) มาตรฐานสากล มาตรฐานคณุ ภาพของโรงเรยี น ทเี่ ป็นนโยบายของสานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน รวมท้งั ข้อมลู ทไ่ี ด้จากการรับฟังเสยี งของนักเรยี น (3.1) ข้อมูลสาคญั จากครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา (5.1,5.2) ซ่งึ มีข้ันตอนในการดาเนนิ งานดงั ภาพประกอบ 2-5 Input Process Output 1 (PHOK) SWOT 3 (IT) 2 (W) 1) 2) Feedback ภาพประกอบ 2-5 แผนภมู ิระบบและกระบวนการวเิ คราะห์และกาหนดกลยทุ ธ์ โรงเรยี นหนองพอกวิทยาลัย สพม. 27

หมวด 2 กลยทุ ธ์ (Strategy)| 5 การวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก จากการพิจารณาถึงแนวโน้มปัจจัยที่เป็นโอกาสและ อุปสรรคซึ่งส่งผลต่อการบริหารจัดการ และจากการวิเคราะห์ พบว่า ปัจจยั ทเี่ ปน็ โอกาส ด้านสังคมและวัฒนธรรม (Social – cultural Factors : S) คือ พ้ืนท่ีบริการในเขตอาเภอหนองพอก สว่ นใหญ่เป็นสังคมเกษตรกรรม และ มีแหล่งท่องเท่ียวท่ีสาคัญ เช่น พระมหาเจดีย์ชัยมงคล น้าตกถ้าโสดา จุดชมวิวผากิ่วลม มีปราชญ์และ ภูมิ ปัญญาท้องถิ่น ส่งผลให้สามารถใช้เป็นแหล่งเรียนรู้ และการส่งเสริมรายได้ของชุมชน ตลอดจนมีประเพณีและ วัฒนธรรมอันดีงามสง่ ผลให้สภาพทางสังคมมีความเข้มแขง็ ส่งผลให้สามารถขยายแนวคิดการดารงชีวิตตามหลัก ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี งจากโรงเรยี นสชู่ ุมชนได้สอดคล้อง กบั วิถชี วี ติ ของชุมชน ด้านเทคโนโลยี (Technological Factors : T) การพัฒนาด้านเทคโนโลยีทาให้มีการติดต่อส่ือสารท่ีสะดวกรวดเร็ว และมีสื่อการเรียนการสอน ท่ีหลากหลาย ส่งผลให้นักเรียนและครูสามารถสืบค้นข้อมูลในเรื่องต่างๆ ได้ง่าย ด้านเศรษฐกิจ (Economic Factors : E) ชุมชนมีแหล่งเรียนรู้ ภูมิปัญญาท้องถ่ิน มีแหล่งท่องเท่ียว เพ่ือส่งเสริมรายได้ในท้องถ่ิน และได้รับ การสนับสนุนงบประมาณ ชุนชน และผู้ปกครอง และภาคเอกชน ด้านการเมืองและกฎหมาย (Political and Legal Factors : P) เป็นการวิเคราะห์ในเร่ือง รัฐธรรมนูญพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พระราชบัญญัติ การศึกษาภาคบังคับ มาตรฐานการศึกษา หลักสูตร นโยบายรัฐบาล นโยบายกระทรวงศึกษาธิการ กฎระเบียบ ที่เก่ียวข้องกับการบริหารจัดการสถานศึกษา ฯลฯ เช่น นโยบายเรียนฟรี 15 ปีอย่างมีคุณภาพ ส่งผลให้ลดภาระ ค่าใช่จา่ ยผู้ปกครอง สว่ นปจั จยั ท่เี ป็นอปุ สรรคดา้ นสังคมและวัฒนธรรม (Social – cultural Factors : S) นักเรยี น ส่วนใหญ่อยูใ่ นครอบครวั หย่าร้าง การคมนาคมไม่สะดวก ผู้ปกครองมีฐานะทางเศรษฐกจิ ไม่มั่นคง ประกอบอาชีพ รับจ้าง ทาให้ไม่มเี วลาดูแลบุตรหลานส่งผลดา้ นพฤติกรรมการเรยี น ดา้ นเทคโนโลยี (Technological Factors : T) คือการเข้าถึงเทคโนโลยไี ด้งา่ ยสง่ ผลให้นักเรยี นเลยี นแบบพฤติกรรมทีไ่ ม่พงึ ประสงค์และมีคา่ นิยมท่ีเปลี่ยนแปลงไป ด้านเศรษฐกิจ (Economic Factors : E) คืออัตราเงินเฟ้อสูงขึ้น ทาให้ค่าครองชีพสูง ส่งผลให้เกิดการว่างงาน ผปู้ กครองบางสว่ นไม่มีงานทา ไม่สามารถสนับสนุนการเรียนการสอนของนกั เรียนไดอ้ ยา่ งเต็มที่ ด้านการเมอื งและ กฎหมาย (Political and Legal Factors : P) แมจ้ ะไมม่ กี ารเปลีย่ นรฐั บาลแตใ่ นปี พ.ศ. 2558 - พ.ศ. 2560 มกี าร เปลย่ี นรฐั มนตรถี ึง 3 คน ทาให้นโยบายมกี ารเปล่ียนแปลงจงึ เปน็ อุปสรรคตอ่ การจัดการเรียนการสอนที่ไม่ต่อเนือ่ ง วิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายใน เป็นการวิเคราะห์ถึงสภาพที่เป็นจุดแข็ง (Strengths : S) และจุดอ่อน (Weaknesses : W) ของโรงเรียน จากการวิเคราะห์พบประเด็นที่เป็นจุดแข็งด้านต่างๆ คือ ด้านโครงสรา้ ง (Structure : S1) มกี ารมอบหมายหนาทคี่ วามรับผดิ ชอบชดั เจน สงผลดีตอ่ การผลักดัน ให้ การดาเนินงาน บรรลุความสาเร็จตามวัตถุประสงค์ ดานทักษะ ด้านบุคลากร/สมาชิกในหน่วยงาน (Staff : S5) ครูสอนตรงตามวิชาเอก ครูส่วนใหญ่มีวุฒิการศึกษาสูงกว่าปริญญาตรี ซ่ึงแสดงไว้ใน 5.1 ด้านทักษะความรู ความสามารถบุคลากร (Skills : S6) ครูมีความรู้ความสามารถในการจัดการเรียนการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ มคี วามพร้อมในการจัดกิจกรรมเสริมหลกั สูตร มีความสามารถในดา้ นการวจิ ัยและพฒั นา มีจรรยาบรรณในวิชาชีพ ซึ่งแสดงไว้ใน 5.1และ5.2 ดานกลยุทธ (Strategy : S2) มีการจัดทากลยุทธ์ท่ีสอดคล้องกับนโยบายของ กระทรวงศึกษาธิการและหน่วยงานต้นสังกัด มีการนากลยุทธ์สู่การปฏิบัติ มีการตรวจสอบและประเมินผลการ ดาเนินงานเพ่ือหาจุดบกพร่อง ในการแก้ไขปัญหาเพ่ือให้บรรลุตามเป้าหมาย ซ่ึงแสดงไว้ใน 7.4 ด้านระบบ (Systems : S3 ) โรงเรียนมีการบริหารจัดการศึกษา มีระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนท่ีเข้มแข็ง มีกฎระเบียบและ หลักเกณฑ์ในการปฏิบัติงานท่ีชัดเจนซ่ึงแสดงไว้ในหมวด 1 ด้านแบบแผนหรือพฤติกรรมในการบริหารจัดการ โรงเรยี นหนองพอกวิทยาลยั สพม. 27

หมวด 2 กลยทุ ธ์ (Strategy)| 6 (Style: S4 ) มีการบริหารแบบมีส่วนร่วม มกี ารใช้เทคโนโลยใี นการบริหาร ซ่ึงแสดงไว้ในหมวด 4.2 ส่งผล ให้บุคลากรไดแ้ สดงความคิดเห็นและมีสว่ นรว่ มในการตดั สนิ ใจ มีการจัดการท่ดี โี ปรง่ ใส ตรวจสอบได้โดย ใช้ กระบวนการ PHOKWIT MODEL และด้านคา่ นิยมร่วมกบั สมาชกิ ในหน่วยงาน (Shared Values : S7 ) บุคลากรมี ความรัก ความสามคั คีในหมคู่ ณะและมที กั ษะการทางานเป็นทมี ซึ่งแสดงไวใ้ น 5.2 จากน้ันทาการกาหนดให้ความสาคัญของปัจจัยภายนอกท้ัง 5 ด้าน (C-PEST) และปัจจัยภายใน ทั้ง 7 ด้าน ( 7S ) โดยคณะกรรมการที่โรงเรียนมอบหมายร่วมกันสรุปอภิปรายด้วยหลักฉันทามติและหลักการ ทางสถติ ิ ผลการวิเคราะห์ พบว่า โรงเรยี นหนองพอกวิทยาลยั อย่ใู นสถานภาพทีเ่ ป็นดาวร่งุ (Stars) แสดงใหเ้ ห็นว่า โรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย มีสถานภาพภายนอกท่ีเป็นโอกาส และสถานภาพภายในมีจุดแข็ง ปรากฏผลดัง ภาพประกอบ 2-6 STARS O Question Marks 5 4.46 4 3 2 S 54.41 4 1 W4-51 -2 -3 -4 -5 3 21 62 18 -1 -2 -3 56 -4 CASH COWS -5 DOGS T ภาพประกอบ 2-6 แผนภูมิแสดงสถานภาพของโรงเรยี นหนองพอกวทิ ยาลยั (4) ระบบงานและสมรรถนะหลักของโรงเรียน (WORK SYSTEMS and CORE COMPETENCIES) สมรรถนะหลักของโรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย ท่ีกาหนดเป็นสมรรถนะสาคัญในการจดั การศึกษา ของโรงเรียน 5 ดา้ น ดังน้ี 1. การพฒั นาศักยภาพบุคลากร (Caring & Developing Others) โรงเรียนมีครูและบุคลากร ที่ มศี ักยภาพและความสามารถมีวสิ ัยทัศน์ร่วมกัน ทางานเป็นทีม โดยมีความมุ่งม่นั ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา และการพัฒนาวิชาชีพของตนเอง ตลอดจนถึงความสามารถด้านการใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เพ่ือการเรียน การสอน และการใช้ภาษาตา่ งประเทศ 2. การสืบเสาะหาข้อมูลโดยใช้วัสดุ อุปกรณ์ สื่อ และเทคโนโลยี (Information Seeking) ท่ีมี ความทันสมัย ซ่ึงโรงเรียนใช้ในการจัดการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ มีห้องศูนย์ประจากลุ่มสาระและแหล่ง เรียนรู้อ่ืน ๆ ในโรงเรียน 3. การจัดการเรียนรู้ โรงเรียนมีการจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการ และส่งเสริมศักยภาพ ผู้เรยี นตามความถนัด ความสนใจ 4.การมุ่งผลสัมฤทธ์ิ (Achievement Motivation) โรงเรียนมีการจัดทาโครงการยกระดับ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 5. การทางานเป็นทีม (Teamwork) ครู บุคลากรและนักเรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องได้ให้ความ รว่ มมือในการดาเนินกจิ กรรมในโรงเรียน สง่ ผลให้โรงเรยี นไดร้ บั รางวัลในการเข้ารว่ มการแข่งขนั ตา่ ง ๆ โรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย สพม. 27

หมวด 2 กลยทุ ธ์ (Strategy)| 7 ข. วัตถุประสงคเ์ ชงิ กลยทุ ธ์ (STRATEGIC OBJECTIVES) (1) วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ท่ีสาคัญ (KEY STRATEGIC OBJECTIVES) โรงเรียนได้นามาตรฐาน การจัดการศึกษาของโรงเรียนมาเป็นวัตถุประสงค์หลักเชิงกลยุทธ์ท่ีสาคัญ ซึ่งกาหนดกรอบระยะเวลาท่ีจะบรรลุ วัตถปุ ระสงคไ์ ว้ 4 ปี คือ พ.ศ. 2555-2558 และ พ.ศ.2559-2562 ตวั ชี้วัดและค่าเป้าหมายซ่ึงแสดงรายละเอียดไว้ ในมาตรฐานของโรงเรียนหนองพอกวิทยาลยั 5 มาตรฐานที่สอดคลอ้ งกับการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา (2) การพิจารณาวัตถุประสงค์เชงิ กลยุทธ์ (STRATEGIC OBJECTIVES Considerations) มกี ารดาเนนิ การอย่างเปน็ ระบบ การกาหนดมาตรฐานการจัดการศึกษาหรือวัตถปุ ระสงค์หลกั เชงิ กลยทุ ธโ์ รงเรยี น หนองพอกวทิ ยาลัยในแตล่ ะองค์ประกอบ โรงเรียนดาเนนิ การดงั น้ี 1. SWOT 2. 3. 8. 4. 7. 6. 5. ภาพประกอบ 2-7 แผนภมู ิระบบการกาหนดมาตรฐานการจัดการศึกษาหรือวตั ถุประสงคห์ ลกั เชิงกลยทุ ธ์ จากการศึกษาผลการ SWOT โรงเรียนนาความได้เปรียบเชิงกลยุทธ์และความท้าทายมา วิเคราะห์ในแต่ละประเด็น แบ่งกลุ่มองค์ประกอบสาคัญท่ีช้ีวัดความสาเร็จใน 4 ด้าน (ด้านคุณภาพของผู้เรียน ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผูเ้ รยี นเปน็ สาคัญ และดา้ นระบบประกนั คุณภาพภายในท่ีมีประสทิ ธผิ ล) ตามหลกั Balanced Scorecard นา กลยุทธ์มาพิจารณาเพ่ือกาหนดวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ตามองค์ประกอบสาคัญ 4 ด้าน ตามเกณฑ์การจัดการ คุณภาพการจัดการศกึ ษา สอดคล้องกบั การประเมินคณุ ภาพภายใน เทียบเคยี งเกณฑ์โรงเรียนมาตรฐานสากล โดย คานงึ ถึงความตอ้ งของนกั เรยี นและผมู้ ีส่วนได้สว่ นเสียดังที่อธบิ ายไวใ้ น 3.1 และศักยภาพของผู้บรหิ าร ครูและบุคล กรทางการศึกษา ซึ่งอธบิ ายไว้ใน 5.1,5.2 เพื่อกาหนดมาตรฐานการจัดการศึกษาโรงเรียน ดาเนินการตามขนั้ ตอน คือ แต่งต้ังคณะกรรมการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน ประกอบด้วยผู้บริหาร คณะครู ตัวแทน ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย จัดประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อสร้าง ความรูค้ วามเข้าใจและเห็นความสาคัญของการพฒั นาคุณภาพการศึกษา มาตรฐานการศึกษาของชาติ มาตรฐาน การศึกษาข้ันพื้นฐาน มาตรฐานสากล การประเมินภายนอก แนวทางการกาหนดมาตรฐานการศกึ ษาของโรงเรียน จากนั้นวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของมาตรฐานการศึกษาเพ่ือการประกันคุณภาพภายในและการประเมินภายนอก วิเคราะห์หลักสูตรและอัตลักษณ์ของโรงเรียน เพื่อใช้ในการกาหนดโครงสร้างมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียน จากนั้นจึงวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของตัวช้ีวัดตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ตัวช้ีวัดผลการดาเนินงาน การประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานและนาไปสกู่ ารควบคมุ ตรวจสอบและ ประเมินคุณภาพการจัดการศึกษาของโรงเรียน กาหนดมาตรฐานการศึกษาและตัวช้ีวัด โดยกาหนดวิสัยทัศน์ พนั ธกจิ ที่สอดคลอ้ งกบั ผลการ SWOT ท้งั 4 ด้านมาเปน็ ตัวกาหนดมาตรฐานการศึกษาและตวั ชว้ี ดั ของโรงเรียน ให้ โรงเรยี นหนองพอกวิทยาลยั สพม. 27

หมวด 2 กลยทุ ธ์ (Strategy)| 8 สอดคลอ้ งกับมาตรฐานการศึกษาของชาติ มาตรฐานการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน เปน็ ไปตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษา ข้ันพ้ืนฐาน พ.ศ. 2551 เทียบเคียงมาตรฐานสากล ครอบคลุมกระบวนการบริหารจัดการ กระบวนการจัดการ เรยี นรู้ ศักยภาพของผูเ้ รียน ชุมชนและท้องถ่ิน หลงั จากนนั้ จะมีการทบทวนมาตรฐานการศกึ ษาของโรงเรียนซง่ึ ถือ เป็นขั้นตอนในการประเมินมาตรฐาน โดยตรวจสอบความสอดคล้องของมาตรฐานการศึกษาและตัวช้ีวัดของ โรงเรียนกับมาตรฐานการศึกษาของชาติ มาตรฐานและตัวช้ีวัดการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน มาตรฐานและตัวชี้วัดตาม เกณฑ์โรงเรียนมาตรฐานสากล มาตรฐานการเรียนรู้หลักสูตรสถานศึกษาตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พ้ืนฐาน พ.ศ. 2551 หากตรวจสอบและทบทวนมาตรฐานแล้วพบว่าไม่สอดคล้องจะดาเนินการแก้ไขปรับปรุง มาตรฐาน จากนนั้ จงึ ขอความเหน็ ชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ั พ้นื ฐานโรงเรยี นหนองพอกวิทยาลัย และ ประกาศใช้มาตรฐานการศึกษาโรงเรียนหนองพอกวิทยาลัย และมีการทบทวนมาตรฐานตามบริบทท่ีเปล่ียนแปลง ไป ร่วมกับการศึกษาผลการดาเนินการ SWOT วิเคราะห์หาความได้เปรียบและความท้าทาย เชิงกลยุทธ์เพื่อ จัดทามาตรฐานในคร้งั ต่อไปดงั ภาพประกอบ 2-1 โรงเรยี นไดใ้ ชม้ าตรฐานการจัดการศกึ ษามาเป็นหลักสาคญั ในการ กาหนดกลยุทธ์ โดยมกี ระบวนการที่สาคญั ตามกฎกระทรวงศกึ ษาธกิ าร ดังภาพประกอบ 2-8 ภาพประกอบ 2-8 แผนภมู ิวงจรการกาหนดกลยทุ ธท์ ี่สอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการจัดการศึกษาโรงเรยี น จากภาพประกอบ 2-8 โรงเรียนใช้หลกั การวัดวิเคราะห์ และการจัดการความรู้ ซ่ึงอธบิ ายวธิ ีการไดม้ า ซ่ึงตวั วัดผลการดาเนินการ การกาหนดค่าเป้าหมาย นาสู่การกาหนดกลยุทธ์ ดังแสดงไว้ในหวั ขอ้ 4.1 ภาพประกอบ 4-2 โดยกระบวนการดังกล่าวได้นามาตรฐานการจัดการศึกษามาเป็นกรอบในการดาเนินการ แสดงตัวอย่างดัง ตาราง 2-1 ตาราง 2-1 ตวั อยา่ งการกาหนดกลยุทธท์ ีส่ อดคลอ้ งมาตรฐานที่ 15 วัตถปุ ระสงค์เชิงกลยทุ ธ์ โครงการ/กจิ กรรม ตัวชีว้ ัด เป้าหมาย(รอ้ ยละ) 2558 2559 2560 การจัดกิจกรรมตามนโยบาย โครงการยกระดบั 1. รอ้ ยละของผลสัมฤทธ์ิ 65 67 70 จุดเนน้ แนวทางการปฏิรปู ผลสมั ฤทธ์ิทางการ ทางการเรียนของผู้เรียนท่มี ผี ล การศึกษาเพอื่ พฒั นาและ เรยี น การเรยี นระดับดขี ึน้ ไป สง่ เสรมิ สถานศึกษาให้ 2. คะแนนเฉลีย่ ของการ 5 5 5 ยกระดับคณุ ภาพสงู ข้ึน ทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติขนั้ พน้ื ฐาน (O-NET) เพิม่ ข้นึ ไมน่ อ้ ยกว่า รอ้ ยละ 3.ร้อยละของผูเ้ รียนทจี่ บ 72 75 78 หลกั สตู ร โรงเรยี นหนองพอกวิทยาลัย สพม. 27

หมวด 2 กลยทุ ธ์ (Strategy)| 9 จากตัวอย่างการกาหนดกลยุทธ์ตามตาราง 2-1 โรงเรียนได้ดาเนินการประเมินกลยุทธ์ พิจารณา ความสอดคล้องกับมาตรฐานของโรงเรียน ตวั ชี้วัดผลการดาเนินการสามารถสนับสนุนหรือวัดได้ตามวัตถปุ ระสงค์ หลักเชิงกลยุทธ์ ความเปน็ ไปได้ของค่าเป้าหมาย ประเมนิ ประสิทธิภาพของการกาหนดกลยทุ ธโ์ ดยใช้กระบวนการ PHOKWIT MODEL พิจารณากลยทุ ธ์ท่ีได้มาจากขอ้ มูลหรือฐานความรู้ทถ่ี ูกต้อง ผ่านการวิเคราะห์อย่างเป็นระบบ ครู บุคลากร นักเรียนและผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีความพึงพอใจในกลยุทธ์น้ัน โรงเรียนได้แสดงวัตถุประสงค์หลักเชิง กลยุทธ์ ตัวชี้วัดผลการดาเนินการ การกาหนดคา่ เป้าหมาย และกลยุทธท์ ี่สาคญั ไวใ้ นแผนพัฒนาการจัดการศึกษา และนากลยุทธ์สกู่ ารปฏิบตั ิในหมวด 2.2 2.2 การนากลยทุ ธไ์ ปปฏิบัติ (Strategy Implementation) ก. การจดั ทาแผนปฏิบัติการ และการถา่ ยทอดส่กู ารปฏบิ ตั ิ (ACTION PLAN Development and DEPLOYMENT) 1. 10. 2. 9. 3. 8. 4. 7. 5. 6. ภาพประกอบ 2-9 แผนภมู ิวงจรการนากลยุทธไ์ ปสู่การปฏบิ ตั ิ (1) การจดั ทาแผนปฏบิ ตั ิการ (ACTION PLAN Development) การพัฒนาแผนปฏิบตั ิการของโรงเรยี นโดยการนาผลการปฏิบัตงิ านของปีทผ่ี ่านมา โดยพจิ ารณา การบรรลุผลตามคา่ เป้าหมายที่กาหนด ถ้าปฏิบตั ิงานตามแผนปฏิบตั ิการแล้วไม่บรรลุเป้าหมาย จะดาเนินการหา สาเหตุ ปัญหาอุปสรรคและข้อเสนอแนะ แล้ววางแผนการพัฒนาและปรับปรุงแผนปฏิบัติการในปีต่อไป ซึ่งเป็น แผนระยะสน้ั (ระยะ 1 ป)ี และตรวจสอบเปา้ หมายในแผนระยะยาว (ระยะ 4 ปี) เพอ่ื พิจารณาการปรบั ค่า เป้าหมาย ซึ่งท้ังแผนระยะสั้นและระยะยาวจะมีความสัมพันธ์กับวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ที่สนองมาตรฐาน การศึกษาของโรงเรียน ทงั้ ด้านผู้เรยี น ด้านการจัดการศึกษา ดา้ นการสร้างสังคมแห่งการเรียนรแู้ ละดา้ นอตั ลกั ษณ์ ของสถานศกึ ษา โรงเรยี นหนองพอกวิทยาลยั สพม. 27

หมวด 2 กลยทุ ธ์ (Strategy|)10 (2) การนาแผนปฏบิ ตั กิ ารไปปฏบิ ัติ (Action PLAN Implementation) การปรับแผนปฏิบัติการให้เหมาะสมกับขีดความสามารถของบุคลากรในโรงเรียนเพื่อให้บรรลุ วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ ด้วยการกระจายอานาจให้รองผู้อานวยการโรงเรียนแต่ละฝ่ายเป็นผู้พิจารณาโครงการ ของกลุ่มสาระการเรยี นรู้หรืองานทีอ่ ยใู่ นสังกัด ซ่ึงอาจจะเป็นโครงการทตี่ ่อเนื่องจากปที ่ีผ่านมา หรือโครงการใหม่ มีการกาหนดระยะเวลาของการปฏิบัติงาน รวบรวมข้อมูลท่ีเกี่ยวข้องกับความก้าวหน้าของแผนปฏิบัติการ ตรวจสอบประเมินผลการดาเนินการเพื่อวัดประสทิ ธิภาพและประสิทธิผลการทางาน ซึง่ อธบิ ายไว้ใน 6.1 และ 6.2 วิเคราะห์ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ปรับปรุงแผนปฏิบัติการให้เหมาะสมกับสถานการณ์ที่เปล่ียนไปโดยใช้การบริหาร จัดการดว้ ยระบบคุณภาพตาม PHOKWIT Model ดังภาพประกอบ 7-36 และรายงานผลการดาเนินงานจนสิ้นสุด แผนปฏิบัตกิ าร (3) การจัดสรรทรัพยากร (Resource Allocation) โรงเรียนได้รับงบประมาณเงินอุดหนุนรายหัวจากรัฐบาล แล้วคิดคานวณประมาณการรายจ่าย ประจาปีของโรงเรียนแล้วนางบประมาณส่วนท่ีเหลือจากรายจ่ายประจาปีมาจัดสรรงบให้ 4 ฝ่าย คือฝ่าย บรหิ ารงานวชิ าการ ร้อยละ 60 ฝ่ายบริหารงบประมาณ ร้อยละ 10 ฝ่ายบรหิ ารงานบุคคล รอ้ ยละ 10 ฝา่ ยบรหิ าร ทั่วไป ร้อยละ 10 และงบสารองจ่าย ร้อยละ 10 และจัดให้มีมาตรฐานการจัดการทางการเงิน คือ การวางแผน งบประมาณ การคานวณต้นทุนของกิจกรรม การจัดระบบการจดั ซอื้ จัดจ้าง การบรหิ ารทางการเงินและการควบคุม ตรวจสอบความโปรง่ ใส ภายใต้กฎระเบียบด้านการเงินเพื่อการบริหารจัดการความเสี่ยง จัดให้มีการนิเทศ กากับ ติดตาม การดาเนินงานและประเมินผลการดาเนินงาน มีการบริหารทรัพยากรโดยการรวบรวมทรัพยากรต่างๆ ทต่ี ้องใช้ในการดาเนินงานจากแผนงาน นามาจัดเรียงลาดับความสาคญั ก่อนหลัง เพ่อื จดั สรรและใชท้ รัพยากร ท่ี ไดม้ าอย่างมปี ระสิทธิภาพ ประเมนิ ผลการใชท้ รัพยากรเพื่อตรวจสอบความสามารถในการนาทรพั ยากรไปใช้ ว่า ตรงกับความต้องการหรอื ไม่ เกดิ ผลสาเร็จอย่างไร มีการนาผลการประเมนิ ไปใชเ้ มอ่ื ประเมินผลการใชท้ รพั ยากรจะ ได้รับข้อมูลย้อนกลับ ซึ่งสามารถนาไปปรับปรุง พัฒนาบริหารทรัพยากรในด้านต่างๆ เช่น การจัดสรรทรัพยากร การใชท้ รัพยากร และการควบคุม ตรวจสอบ เป็นตน้ (4) แผนด้านบคุ ลากร (Workforce Plans) โรงเรียนกาหนดแผนในการพัฒนาบุคลากร ให้มีสมรรถนะที่เหมาะสมในการปฏิบัติงาน สง่ เสริมให้บคุ ลากรไดร้ บั การพัฒนาท้ังทางด้านวชิ าการ ด้านคณุ ธรรม จริยธรรม ด้านความสามารถทางเทคโนโลยี ด้วยการส่งเสริมให้ครูและบุคลากรเข้าร่วมประชุม อบรม สัมมนาท้ังจากหน่วยงานต้นสังกัดและหน่วยงานอ่ืน มีการวางแผนการดาเนินการด้านอัตรากาลังร่วมกับหน่วยงานต้นสังกัด คือ สานักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษา เขต 27 จัดทาแผนการจ้างครูอัตราจ้าง และครูชาวต่างชาติให้สอดคล้องกับหลักสูตร ส่งเสริม การทางานในโรงเรยี นและรองรบั การขาดแคลนครูโดยความเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน (5) ตัววัดผลการดาเนินการ (PERFORMANCE Measure) ตัวบ่งชี้ในการวดั สมรรถนะหลักที่จะนาทางไปสู่ความสาเรจ็ และประสิทธภิ าพของแผนปฏิบัติการ ซึ่งจะส่งผลต่อการจัดการของโรงเรียนและครอบคลุมถึงนักเรียนและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียคือ การประเมินผลการ ดาเนินงานที่บรรลุเป้าหมายของโครงการ/กิจกรรม ตามแผนปฏิบัติการประจาปี ซึ่งผลการดาเนินงานที่ได้ จะสอดคลอ้ งกบั ผลการประเมนิ คณุ ภาพการศึกษาจากงานประกันคุณภาพการศกึ ษาของโรงเรียน โรงเรียนหนองพอกวิทยาลยั สพม. 27

หมวด 2 กลยุทธ์ (Strategy|)11 (6) การคาดการณ์ผลการดาเนนิ การ (PERFORMANCE Projections) โรงเรียนดาเนินการประเมินผลและเปรียบเทียบผลการดาเนินงานในปี 2558-2560 ตามระบบ ประกันคุณภาพภายในโรงเรียน และนาผลการประเมินคุณภาพภายนอกสถานศึกษาข้ันพ้ืนฐาน รอบ 3 (พ.ศ. 2555 – พ.ศ. 2556) มาวางแผนและกาหนดตัวบ่งช้ีท่ีสาคัญ คือ 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน เพิ่มขึ้นทุกปี 2) คะแนนเฉลี่ยของการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพื้นฐาน (O-NET) เพิ่มข้ึนไม่น้อยกว่า ร้อยละ 5 ตอ่ ปี 3) ร้อยละของผเู้ รียนที่จบหลกั สูตร 4) ผลงานและรางวลั ท่ีโรงเรยี น ผู้บรหิ าร ครู และนกั เรยี นได้รับ การคัดเลอื กและเปน็ ตัวแทนการแข่งขันระดับภาค ระดับประเทศเพม่ิ ข้นึ ทุกปี ข. การปรบั เปลี่ยนแผนปฏบิ ัตกิ าร (ACTION PLAN Modification) โรงเรียนมีการปรับเปล่ียนแผนปฏิบัติการในกรณีท่ีมีการเปล่ียนแปลงท่ีสาคัญ โดยการรับฟังเสียง ของนักเรียนและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย คานึงถึงวิสัยทัศน์ พันธกิจ ค่านิยม และวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ และเม่ือ ดาเนินโครงการ/กิจกรรม เสร็จสิ้นแล้ว จะรายงานผลการดาเนินงานต่อผู้อานวยการโรงเรียนแล้วนาปัญหาและ ข้อเสนอแนะจากการดาเนินงานเข้าเสนอในท่ีประชุมเพื่อร่วมกันแก้ไขปรับปรุงในปีต่อไป ท้ังน้ีอาจมีการ ปรับเปลี่ยนแผนการดาเนินงานเพื่อแก้ไขสถานการณ์กรณีท่ีกลุ่มงานใดมีงบประมาณเหลือจ่ายหรือไม่เพียงพอ จากแผนทีว่ างไวจ้ ะมกี ารบันทึกขอเปลีย่ นแปลงโครงการ กิจกรรม งบประมาณ ตามการเปลยี่ นแปลงท่ีเกดิ ข้นึ โรงเรียนหนองพอกวทิ ยาลัย สพม. 27