หลักสูตรที่ 7 : การจัดการสอบดิจิทัลรองรับการเรียนการสอนรูปแบบผสมผสานอย่างปลอดภัย (Secure Digital Assessment for Hybrid Learning)

หลกั สตู รที่ 7 : การจดั การสอบดจิ ทิ ัลรองรับการเรยี นการสอนรูปแบบ ผสมผสานอยา่ งปลอดภยั โรงเรยี นบ้านท่งุ โพธิ์ สพป.สกลนคร เขต ๓ ก

หลักสตู รที่ 7 : การจดั การสอบดจิ ทิ ัลรองรับการเรียนการสอนรูปแบบ ผสมผสานอย่างปลอดภัย บนั ทกึ ข้อความ ส่วนราชการ โรงเรยี นบ้านทงุ่ โพธ์ิ สพป.สกลนคร เขต ๓ ที่ วันท่ี ๑๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เร่ือง หลกั สตู รท่ี 7 : การจัดการสอบดจิ ทิ ลั รองรบั การเรียนการสอนรปู แบบผสมผสานอยา่ งปลอดภยั (Secure Digital Assessment for Hybrid Learning) เรยี น ผอู้ านวยการโรงเรยี นบ้านทุ่งโพธิ์ ด้วย นายมนตรี นาคีย์ ตาแหน่ง ครูผู้ช่วย โรงเรียนบ้านทุ่งโพธิ์ ปฏิบัติหน้าที่สอนในรายวิชา วิทยาการ คานวณ กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ไดเ้ ขา้ อบรมหลักสูตรท่ี ๗ หลักสตู รที่ 7 : การจัดการสอบ ดิจิทัลรองรับการเรียนการสอนรูปแบบผสมผสานอย่างปลอดภัย (Secure Digital Assessment for Hybrid Learning) วันเสารท์ ี่ ๙ ตลุ าคม 2564 เวลา ๑๓.๐๐ - ๑๖.๐๐ น. นน้ั บัดนี้ การอบรมดงั กลา่ วได้เสรจ็ สิน้ แล้ว ขา้ พเจา้ จึงขอรายงานผลการอบรม ดังเอกสารแนบทา้ ย จงึ เรยี นมาเพ่ือโปรดพิจารณา ลงช่อื ........................................................... (นายมนตรี นาคีย์) โรงเรยี นบา้ นท่งุ โพธ์ิ สพป.สกลนคร เขต ๓ ข

หลกั สตู รท่ี 7 : การจดั การสอบดจิ ทิ ัลรองรบั การเรียนการสอนรปู แบบ ผสมผสานอยา่ งปลอดภยั คานา เน่ืองด้วยสานักเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ ร่วมกบั บริษทั ไมโครซอฟท์ (ประเทศไทย) จากดั ไดม้ ีการจัดอบรมในโครงการพฒั นาหลักสูตร สมรรถนะครูดิจิทัล OBEC Microsoft Innovative Educator จานวนท้ังหมด 7 หลักสูตรซึ่งประกอบได้ด้วย หลักสูตรท่ี 1 : NEXT Normal Education Reimagined การบริหารจัดการการเรียนการสอน ออนไลน์ พร้อมประสบการณจ์ ริงจากผูบ้ รหิ ารสถานศึกษา หลักสูตรท่ี 2 : กลยุทธ์การจัดการเรียนการสอนและการจัดประชุมออนไลน์ให้มีประสิทธิภาพใน ยุค NEXT Normal (Virtual Classroom and Meeting Guide, Steps and Best Practices in NEXT Normal) หลักสูตรท่ี 3 : มุมมองใหมข่ องการบริหารการจดั การศึกษาและการพฒั นาทกั ษะผู้เรียนร้สู ู่การเป็น พลเมืองยุคดิจิทัลของโลกแห่งศตวรรษท่ี 21 \"Reimagined Education & Learner for Global Digital Citizenship in 21st Century\" หลักสตู รที่ 4 : การสร้าง Blended Learning Platform for NEXT Normal Education Reimagined ดว้ ย Microsoft 365 หลักสูตรท่ี 5 : การออกแบบและเลือกอุปกรณ์ Smart & Safety Virtual Classroom ด้วย Microsoft Windows หลักสูตรท่ี 6 : การสร้างสื่อความรู้แบบปฏิสัมพันธ์บนแพลตฟอร์มการจัดการประสบการณ์การ เรยี นรู้ Microsoft 365 (Interactive Knowledge Media Development on Learning Experience Platform) หลักสูตรที่ 7 : การจัดการสอบดิจิทัลรองรับการเรียนการสอนรูปแบบผสมผสานอย่างปลอดภัย (Secure Digital Assessment for Hybrid Learning) ข้าพเจ้าขอขอบคุณสานักเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธิการ ร่วมกับ บริษัทไมโครซอฟท์ (ประเทศไทย) จากัด และผู้ท่ีมีส่วนเก่ียวข้องทุกฝ่าย ที่มีส่วนร่วม ในการจัดอบรมในครั้งน้ีเพื่อให้บุคลากรทางการศึกษาได้นาแนวทางไปต่อยอดและเป็นวิธี ปฏิบัติเพื่อให้เกิดผล การจัดการเรียนรู้ที่ลงสู่ผู้เรียนอย่างสูงสุด ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) นายมนตรี นาคีย์ โรงเรยี นบา้ นทุ่งโพธิ์ สพป.สกลนคร เขต ๓ ค

หลกั สตู รที่ 7 : การจดั การสอบดจิ ทิ ัลรองรับการเรยี นการสอนรปู แบบ ผสมผสานอย่างปลอดภยั สารบัญ เรอื่ ง หน้า บันทึกข้อความ ก คานา ข สารบญั ค เอกสารประกอบการประชุม 1 ภาคผนวก 20 ภาคผนวก ก ภาพกจิ กรรมการเข้ารบั ฟัง 21 ภาคผนวก ข ภาพเกยี รติบัตร 22 โรงเรยี นบา้ นทุ่งโพธ์ิ สพป.สกลนคร เขต ๓ ง

หลักสตู รที่ 7 : การจดั การสอบดจิ ทิ ัลรองรับการเรยี นการสอนรปู แบบ ผสมผสานอย่างปลอดภยั หลกั สูตรท่ี 7 : การจดั การสอบดิจิทลั รองรับการเรียนการสอนรูปแบบผสมผสานอย่างปลอดภัย (Secure Digital Assessment for Hybrid Learning) จากที่กล่าวมาแล้ว พัฒนาการทางด้านดิจิทัล ทาให้เราใช้ประโยชน์จากสองสถานะ สถานะทาง กายภาพ กับสถานะทางโลกไซเบอร์ สถานะในโลกกายภาพเป็นชีวิตท่ีไกล้กัน แบบเชิงวัตถุ เห็นซึ่งกัน (Face to face) เป็นสังคมอยู่รวมกัน แต่เม่ือมีเทคโนโลยีดิจิทัล ก็สร้างนิเวศดิจิทัลใหม่ เปล่ียนวัตถุกายภาพให้ กลายเป็นวัตถุดิจทิ ัล ลองนึกถึงหนังสือในห้องสมุด กระดาษ ดินสอ ยางลบ วงเวียน ไม้บรรทัด กระดาษกราฟ อุปกรณ์การเรียนการสอน เปลีย่ นจากของทม่ี ตี ัวตน ไปเป็นการใช้ในไซเบอร์ดว้ ยวัตถุดจิ ิทลั เดก็ รุ่นใหม่ เร่มิ คุ้น ชนิ กับการเขยี นอา่ นดิจิทลั มที รพั ยากรการศกึ ษาแบบเปิด (Open education resource) เปน็ แหล่งเรียนรู้บน คลาวด์ เชน่ คลิปยทู บู รปู ภาพบนเวบ็ บทความจากวิกิพีเดีย ค้นหาขอ้ มลู จากกูเกิล นาบทเรียนการศึกษาแบบ เปิดมาเรียนรู้ได้มากมาย เข้าถึงแหล่งเรียนรู้ได้ ทุกท่ี ทุกเวลา เขียน อ่าน แบบดิจิทัล การเรียนรู้จึงต้องเปลี่ยน วิธีการไปจากแบบเดมิ ทเี่ น้นแต่ทางกายภาพมารว่ มกับทางไซเบอร์ ในสถานการณ์โควดิ การเรยี นท่บี ้าน หมายถึง ให้นักเรยี นเรยี นรอู้ ยู่ทบ่ี ้าน อาจใช้ หรือ ไมใ่ ชเ้ ทคโนโลยี ก็ได้ เช่น ครู ออกแบบ บทเรียน เปน็ โปรแกรมบุก เป็นใบงาน โจทย์ กจิ กรรม มกี ารส่งเอกสารสง่ิ พิมพ์ สื่อ ให้ นักเรียน เล่น ทดลอง ศึกษาบนบริบทท้องถ่ิน ให้นักเรียนทา หรือเรียนรู้ ถ้าโรงเรียนขนาดเล็ก และไม่เสี่ยงตอ่ โรคโควิด 19 ครูดูแลได้ อาจให้มาโรงเรียน ตามความจาเป็น ถ้าโรงเรียนขนาดใหญ่ ก็สลับกันมา แบบความ คุมการแพรร่ ะบาดของโรคได้ ปัจจุบันมีระบบ ทีวี มีโครงข่ายสื่อสารอินเทอร์เน็ต มีการใช้สมาร์ทโฟน จะนามาช่วยเสริมได้อย่างไร มี DLTV ที่ออกอากาศทุกวัน ทุกระดับช้ัน อาจมีปัญหาอยู่บ้าง เช่น ถ้าเด็กสองคนในบ้านเดียวกัน จะแบ่งกัน อย่างไร หรือจะทาให้เด็กเรียนผ่านครูตู้ ที่ผสมผสานกับครูประจาชั้นของตัวเองที่โรงเรียนอย่างไร ครูจะจัด โปรแกรมให้นกั เรยี นไดอ้ ยา่ งไร อะไรท่นี กั เรียนตอ้ งทา เหล่าน้ีเปน็ สง่ิ ที่ทาใหเ้ กิดการศกึ ษาทบ่ี ้านไดท้ ง้ั สนิ้ โรงเรียนและนักเรียนท่ีพร้อมทางเทคโนโลยี ก็มีเทคโนโลยีให้เลือกใช้ได้ การเลือกใช้โปรแกรม ออนไลน์ ระบบการเรียนผ่านวิดีโอออนไลน์ มีท้ังให้ใช้ได้ฟรีในช่วงวิกฤติการระบาด อาจใช้การจัดห้องเรียน ทางไกลแบบต่าง ๆ อาจดูว่า ถ้ามีนักเรียนสว่ นนอ้ ย บางคน ไม่มีเคร่ืองมือ ยังไม่พร้อมทางเทคโนโลยี ก็หาทาง ชว่ ยหลอื เฉพาะบคุ คล จดั หาอปุ กรณใ์ ห้ยมื เปน็ ต้น ในยคุ ที่ ขอ้ มลู ข่าวสาร ความรู้ มีมากมาย อยู่บนคลาวด์ บนอินเทอรเ์ นต็ ทเ่ี รียกเข้าถงึ ได้ การเรียนรู้ได้ ด้วยตนเอง (Self directed learner) มีความสาคัญอย่างมาก นักเรียนควรได้รับการสร้างประสบการณ์ และ ทักษะให้เรียนรู้ด้วยตนเองได้ เพราะในอนาคต จะต้องเรียนได้ตลอดชีวิต ความสาเร็จของการศึกษา จึงต้อง สรา้ งนกั เรยี นให้เปน็ ผ้เู รียนไดด้ ว้ ยตนเอง หากนาเทคโนโลยีสมัยใหม่ ท่ีจัดการข้อมูลบนคลาวด์ เรียกใช้ได้ง่าย และนามาใช้กับการศึกษา อาจเรียกการศึกษาที่เชื่อมการทางานบนสองสถานะ ไซเบอร์ และ กายภาพ ว่า การศึกษาวิถีใหม่ ( New normal education) การเรียนออนไลน์ จะเป็นเร่ืองปกติของผู้เรียนที่มีทักษะการเรียน การเข้าถึงบทเรียน แบบดิจิทัล ได้ต้ังแต่ระดับประถม สามารถเรียนรู้ได้ทั้งแบบมีปฏิสัมพันธ์ที่ประสานเวลา (Synchronous learning) และแบบไม่ประสานเวลา (Asynchronous learning) การส่งช้ินงานท่ีได้รับมอบหมายผ่านระบบ โรงเรียนบา้ นทุ่งโพธ์ิ สพป.สกลนคร เขต ๓ 1

หลกั สตู รที่ 7 : การจดั การสอบดจิ ทิ ลั รองรบั การเรียนการสอนรปู แบบ ผสมผสานอยา่ งปลอดภยั เครือข่ายอินเทอรเ์ นต็ มที กั ษะการใชส้ ารสนเทศ การจัดการเรยี นรใู้ นลักษณะ Learn from Home โดยการใช้ ปฏิสัมพนั ธ์ระหว่างผู้สอนกบั ผู้เรยี นจึงขึ้นอยู่กับระบบออนไลน์เปน็ สาคัญ แตอ่ ยา่ งไรก็ตามการจัดการเรยี นการ สอนในลักษณะออนไลน์ดังกล่าว ต้องคานึงถึงบรรยากาศในการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียน ซึ่งสามารถ ออกแบบเพ่อื สร้างกิจกรรม หรือการทางานรว่ มกนั ผา่ นทางเครือข่ายสอ่ื สารเพือ่ ทดแทน การเรียนรูว้ ิถใี หม่ทเี่ ชื่อมโยงกบั การสร้างความสามารถที่จะใช้ในอนาคต จึงต้องให้ความสาคัญในเรื่อง ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง กล่าวคือในยุคหลังโควิด เนื้อหาความรู้อยู่บนคลาวด์มากมาย การเรียนจึงไม่ได้หมายถึง การถ่ายทอดเนื้อหาตามหลักสูตรที่กาหนดฝ่ายเดียว เพราะหลักสูตรจะเป็นเพียงกรอบเท่าน้ัน มีความรู้ท่ีต้อง เรยี นอีกมากมาย นกั เรยี นสามารถเรยี นรูไ้ ด้ด้วยตนเองตามความสนใจ บนคลาวด์มสี อื่ การศึกษาแบบเปดิ มรี ปู แบบเป็นมลั ติมเี ดยี คลิปวดิ ีโอ ท่ีชว่ ยกระตนุ้ ความสนใจ ความ สนุก และแรงบันดาลใจให้อยากดู ครูอยู่ในฐานะที่ช่วยให้ผู้เรียนเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง และเสริมทักษะที่จาเป็น ให้ผู้เรียน การเรียนรู้จึงเป็นไปในรูปแบบเฉพาะตัวมากข้ึน เรียนตามความสนใจ ผู้เรียนแต่ละคน มีลักษณะ ประจาตัวกับจุดแข็งแตกต่างกัน การเรียนยุคใหม่จะต้องเน้นการพัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์ เสริมสร้าง พลังจินตนาการและความคิดริเริม่ ของผูเ้ รียน รูปแบบการเรียนรู้วิถีใหม่เป็นพ้ืนฐานการสร้างความสามารถ สมรรถนะ การกาหนดทักษะ ความสามารถที่จะได้รับจากกิจกรรมการเรียน แล้วประเมินและวัดผลระดับความสามารถท่ีผู้เรียนได้รับ เพ่ือมาช่วยวางแผนการเรียนการสอนให้บรรลุเป้าหมาย การเรียนจึงต้องเน้นให้เกิดการแสดงออก เช่นใช้แบบ อภปิ ราย ครูจะเปน็ ผ้กู ระตนุ้ การเรียนแบบอภิปรายให้มีประสิทธภิ าพยงิ่ ข้นึ เทคโนโลยมี ีสว่ นช่วยในเร่ืองเหล่านี้ ได้ รูปแบบการเรียนรู้วิถีใหม่ จึงควรเน้นรูปแบบการสร้างประสบการณ์ (Learning experience) การลงมือทา หรือการพบปัญหาด้วยตนเอง วิธีเรียนด้วยประสบการณ์เช่นนี้จะช่วยต่อยอดการเรียนรู้มากขึ้น การทากจิ กรรมตา่ ง ๆ เพื่อเสรมิ ทักษะความร่วมมือ การแก้ปัญหาโดยแสวงหาความรว่ มมอื กับคนอื่น พร้อมกับ เคารพในคิด ความตา่ งของมมุ มองท่ไี ม่เหมือนกนั การศึกษาจึงตอ้ งประสานทั้งโลกกายภาพและไซเบอร์ โรงเรยี นบ้านทงุ่ โพธิ์ สพป.สกลนคร เขต ๓ 2

หลักสตู รท่ี 7 : การจัดการสอบดจิ ทิ ลั รองรบั การเรยี นการสอนรปู แบบ ผสมผสานอยา่ งปลอดภยั ภาคผนวก ก ภาพกิจกรรมการเขา้ อบรม โรงเรียนบา้ นท่งุ โพธ์ิ สพป.สกลนคร เขต ๓ 3

หลกั สตู รที่ 7 : การจดั การสอบดจิ ทิ ัลรองรับการเรยี นการสอนรูปแบบ ผสมผสานอยา่ งปลอดภยั โรงเรยี นบ้านท่งุ โพธิ์ สพป.สกลนคร เขต ๓ 4

หลกั สตู รที่ 7 : การจัดการสอบดจิ ทิ ลั รองรับการเรียนการสอนรูปแบบ ผสมผสานอย่างปลอดภยั ภาคผนวก ข เกยี รตบิ ตั รผ่านการทดสอบ โรงเรียนบ้านทงุ่ โพธ์ิ สพป.สกลนคร เขต ๓ 5

หลักสตู รท่ี 7 : การจดั การสอบดจิ ทิ ลั รองรับการเรยี นการสอนรปู แบบ ผสมผสานอย่างปลอดภยั หลักสูตรท่ี 7 : การจดั การสอบดิจิทลั รองรับการเรียนการสอนรูปแบบผสมผสานอย่างปลอดภัย (Secure Digital Assessment for Hybrid Learning) โรงเรยี นบา้ นทุ่งโพธ์ิ สพป.สกลนคร เขต ๓ 6

หลกั สตู รที่ 7 : การจดั การสอบดจิ ทิ ัลรองรับการเรยี นการสอนรูปแบบ ผสมผสานอยา่ งปลอดภยั โรงเรยี นบ้านท่งุ โพธิ์ สพป.สกลนคร เขต ๓ 7