แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย - นางสาวสุกานดา ไชยรัตน์

47 สาระสาคัญ การอานคาท่ีใช“ฤ” ในภาษาไทยจะอานออกเสยี งตวั “ฤ” ได ๓ แบบ คือ จะอานออกเสียง รึ ริ และเรอ สวนคาที่มี ฤๅ จะอานออกเสยี งเปน รอื บนั และ บรร อานวา บนั ใชเขียนนาหนาพยางค เพ่ือใหเปนคา ซง่ึ คาทใ่ี ช บัน ในภาษาไทยปจจุบัน มี ๕คา สวนคาทใ่ี ช บรร ในภาษาไทยมีหลายคา คาท่ใี ช รร เรียกวา ร หนั ออกเสยี ง อนั บรร อานวา บนั (บอ-อนั -บัน) สาระการเรียนรู้ 1. คาํทมี ี ฤ ฤา 2. คาทใ่ี ช้ บนั บรร 3. คาํทใี ช้ รร (หัน) สมรรถนะสาคญั ของผู้เรยี น (เฉพาะทเ่ี กิดในหน่วยการเรยี นรู้นี้) ✓ความสามารถในการสอื่ สาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแกป้ ัญหา  ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 4. ทกั ษะของผู้เรยี นในศตวรรษท่ี 21 (3R 8C + 2L) (จดุ เน้นสกู่ ารพฒั นาคุณภาพผู้เรยี น) ✓ ทกั ษะการอา่ น (Reading) ✓ ทกั ษะการ เขียน (Writing)  ทกั ษะการ คิดคานวณ (Arithmetic)  ทักษะด้านการคดิ อย่างมวี ิจารณญาณและทักษะในการแกป้ ัญหา (Critical thinking and problem solving)  ทกั ษะดา้ นการสรา้ งสรรค์และนวตั กรรม (Creativity and innovation)  ทกั ษะดา้ นความรว่ มมอื การทางานเป็นทีม และภาวะผู้นา (Collaboration , teamwork and leadership)

48  ทกั ษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทศั น์ (Cross-cultural understanding)  ทกั ษะด้าน การส่ือสาร สารสนเทศ และรูเ้ ท่าทนั สือ่ (Communication information and media literacy)  ทกั ษะด้านคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร (Computing)  ทักษะอาชีพและทักษะการเรยี นรู้ (Career and learning self-reliance, change)  ทกั ษะการเปล่ียนแปลง (Change)  ทกั ษะการเรยี นรู้ (Learning Skills)  ภาวะผนู้ า (Leadership) 7. ช้ินงานหรือภาระงาน 1.1 ใบงานท่ี 1 การเขียนคาท่ีมี ฤ ฤา 1.2 ใบงานที่ 2 การเขยี นคาท่ีใช้ บัน บรร ใหถ้ ูกต้อง 1.3 ใบงานท่ี 3 การแยกตัวสะกด รร (หัน) 1.4 แบบทดสอบ เร่ือง คาที่ใช้ ฤ ฤา 1.5 แบบทดสอบ เรื่อง คาทใี่ ช้ บนั บรร 1.6 แบบทดสอบ เรื่อง คาทใ่ี ช้ รร (หัน) 8. การจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ชั่วโมงที่ 1 (ใชร้ ปู แบบการเรียนรู้ โดยยึดผูเ้ รียนเปน็ ศนู ย์กลาง : โมเดลซิปปา (CIPPA Model) หรอื รูปแบบการประสานหน้าแนวคดิ โดย ทิศนา แขมมณี) หนว่ ยยอ่ ยที่ 1 เรอ่ื ง คาท่ีมี ฤ ฤา ช่วั โมงท่ี 1 (ข้นั ท1ี่ -7) ขั้นที่ 1 การทบทวนความรู้เดิม 1.1 ครผู สู้ อนได้ทบทวนเร่ืองคาทม่ี ี ฤ ฤา ให้กบั นักเรียน 1.2 ครูผูส้ อนสอบถามผเู้ รียนเรื่องคาท่มี ี ฤ ฤา ขั้นที่ 2 การแสวงหาความรูใ้ หม่ 1.1 ครเู ขา้ ส่เู นื้อหาของคาที่มี ฤ ฤา ขัน้ ท่ี 3 การศึกษาทาความเข้าใจขอ้ มูล/ความรู้ใหม่ และเชอื่ มโยงความรใู้ หมก่ ับความเดมิ 1.1 ครมู กี ารยกตวั อย่างคาท่ีมี ฤ ฤา

49 ขั้นที่ 4 การแลกเปล่ียนความรคู้ วามเข้าใจกับกลุ่ม 1.1 ครูใหน้ ักเรียนยกตัวอยา่ งคาทมี่ ี ฤ ฤา ขั้นที่ 5 การสรุปและจัดระเบียบความรู้ 1.1 นกั เรียนกบั ครรู ว่ มกันสรปุ วาคาทใี่ ช ฤ ฤๅ น้ี อานออกเสียงได 3 แบบคือออกเสยี ง รึ ริ และเรอ สวนคาท่ีมี ฤๅ จะอานออกเสยี งเปน รอื ขั้นที่ 6 การปฏบิ ัติ และ/หรือการแสดงผลงาน 1.1 นกั เรียนเขียนเรื่องโดยเลือกคาท่ใี ช ฤ ฤๅ อยางนอย ๓ คาลงในสมดุ แลวนามาแลกเปล่ยี นกนั 1.2 ครมู อบหมายงานใหน้ ักเรียนทาแบบฝกึ หดั ขั้นที่ 7 การประยุกตใ์ ช้ความรู้ 1.1 ครูให้นกั เรยี นเล่นกิจกรรมการทายคาที่มฤี ฤา หนว่ ยยอ่ ยที่ 2 เรอ่ื ง คาท่ีใช้ บนั บรร ชั่วโมงท่ี 2 (ข้ันท่ี 1-4) ขัน้ ท่ี 1 การทบทวนความรเู้ ดิม 1. ครผู ู้สอนไดท้ บทวนคาท่ีท่ใี ช้ บัน บรร 2. ครูผสู้ อนสอบถามผเู้ รียนเร่ืองคาทใี่ ช้ บัน บรร ขน้ั ที่ 2 การแสวงหาความรูใ้ หม่ 1.1 ครูเขา้ ส่เู นื้อหาของคาท่ีใช้ บัน บรร 1.2 นักเรยี นอานบทรอยกรองพรอมกนั บนั ดาลลงบนั ได บันทึกใหจาจงดี ร่นื เริงบันเทงิ มี บันลอื ลัน่ สนัน่ ดัง ขน้ั ท่ี 3 การศึกษาทาความเข้าใจข้อมูล/ความรู้ใหม่ และเช่ือมโยงความร้ใู หมก่ ับความเดิม 1.1 ครูเฉลยการอานที่ถูกตองใหนกั เรยี นฟง แลวใหนักเรยี นอานออกเสยี งตามครู

50 ขน้ั ท่ี 4 การแลกเปล่ียนความรคู้ วามเข้าใจกบั กลุ่ม 1.1 ครเู ฉลยการอานที่ถูกตองใหนักเรียนฟง แลวใหนกั เรียนอานออกเสยี งตามครู ช่ัวโมงท่ี 3 (ขั้นท่ี 5-7) ขั้นท่ี 5 การสรุปและจัดระเบียบความรู้ 1.1 ครใู ห้นกั เรียนเล่นเกมการคาท่ีท่ใี ช้ บนั บรร โดยใหน้ กั เรียนจับกลุม่ กลุ่มละ 3 คน 1.2 ครสู รุปเน้อื หาของคาที่ใํช้บนั บรร ขน้ั ที่ 6 การปฏิบตั ิ และ/หรือการแสดงผลงาน 1.1 ครูจัดกจิ กรรมเก่ยี วกับคาท่ใี ช้ บนั บรร ให้นักเรยี นไดเ้ รียนรู้ 1.2 ครมู อบหมายงานให้นักเรียนทาแบบฝกึ หัด ขน้ั ท่ี 7 การประยกุ ตใ์ ช้ความรู้ 1.1 ครใู หน้ ักเรยี นเลน่ กจิ กรรมคาท่ีใช้ บัน บรร หนว่ ยย่อยท่ี 3 เรื่อง คาท่ีใช้ รร (หนั ) ชวั่ โมงท่ี 4 (ขัน้ ที่ 1-3) ข้ันท่ี 1 การทบทวนความรเู้ ดิม 1. ครผู ู้สอนไดท้ บทวนความรู้คาทใ่ี ช้ รร (หนั ) 2. ครูผ้สู อนสอบถามผูเ้ รียนเร่อื ง คาท่ีใช้ รร (หนั ) ขั้นที่ 2 การแสวงหาความร้ใู หม่ 1.1 ครเู ขา้ ส่เู น้ือหาของ คาท่ีใช้ รร (หนั ) ขน้ั ที่ 3 การศกึ ษาทาความเข้าใจขอ้ มูล/ความรใู้ หม่ และเช่อื มโยงความรู้ใหม่กับความเดมิ 1.1 ครูมีการยกตวั อย่าง คาท่ีใช้ รร (หนั ) ชั่วโมงที่ 5 (ขน้ั ที่ 4-5) ขนั้ ที่ 4 การแลกเปลี่ยนความรคู้ วามเขา้ ใจกบั กลุ่ม 1.1 ครูใหน้ กั เรียนยกตวั อย่าง คาท่ีใช้ รร (หนั )

51 ขนั้ ที่ 5 การสรุปและจดั ระเบียบความรู้ 1.1 ครูให้นักเรยี นเลน่ เกม คาทใ่ี ช้ รร (หนั ) รายบุคคล 1.2 ครสู รปุ เน้ือหาของ คาที่ใช้ รร (หนั ) ชว่ั โมงที่ 6 (ขน้ั ท่ี 6-7) ข้ันที่ 6 การปฏิบตั ิ และ/หรือการแสดงผลงาน 1.1 ครูจดั กจิ กรรมเก่ียวกับ คาทใ่ี ช้ รร (หนั )ให้นักเรยี นไดเ้ รียนรู้ 1.2 ครูมอบหมายงานให้นักเรียนทาแบบฝึกหัด ขัน้ ท่ี 7 การประยุกตใ์ ชค้ วามรู้ 1.1 ครูให้นกั เรียนเลน่ กิจกรรมการ คาทใ่ี ช้ รร (หัน) 9. สอ่ื การสอน 1. สอื่ Power point เรอ่ื ง คาสภุ าษติ 2. หนังสือเรยี น รายวิชาพืน้ ฐานภาษาไทย ชุด ภาษาเพื่อชีวติ วรรณคดลี านา ช้นั ประถมศกึ ษาปท่ี ๓ 10. แหล่งเรียนรู้ในหรือนอกสถานท่ี 1. ห้องเรียน 2. หอ้ งสมุด

52 11. การวดั และประเมนิ ผล ชิ้นงาน / ภาระงาน วธิ ีวดั เครอ่ื งมอื วัด เกณฑ์การใหค้ ะแนน เกณฑก์ ารประเมิน 1.1 ใบงานที่ 1 เรื่องการเขยี นคาทม่ี ี การทาแบบฝกึ หดั แบบฝกึ หดั คะแนน3=ดีมาก ระดบั 3ดมี าก ฤฤา แบบประเมินทักษะ คะแนน2=พอใช้ ทางการเขียน คะแนน1=ปรบั ปรุง 1.2 ใบงานที่ 2เรือ่ งการเขยี นคาท่ีใช้ การทาแบบฝกึ หัด แบบฝกึ หัด คะแนน3=ดมี าก ระดบั 3ดมี าก บนั บรร แบบประเมินทักษะ คะแนน2=พอใช้ ทางการเขยี น คะแนน1=ปรบั ปรุง 1.3 ใบงานท่ี 3 เร่อื ง การทาแบบฝึกหดั แบบฝกึ หดั คะแนน3=ดมี าก ระดับ3ดีมาก การแยกตวั สะกดรร(หนั ) แบบประเมินทักษะ คะแนน2=พอใช้ 1.4 แบบทดสอบเรือ่ งคาทีม่ ี ฤฤา การสอบ ทางการเขยี น คะแนน1=ปรบั ปรงุ แบบทดสอบ ขอ้ ละ1คะแนน ผ่านเกณฑ์ในระดบั 1.5แบบทดสอบเรอ่ื งคาทใ่ี ช้ บนั การสอบ คะแนนร้อยละ 60 บรร แบบทดสอบ ขนึ้ ไป 1.6แบบทดสอบเร่อื ง การสอบ แบบทดสอบ ข้อละ1คะแนน ผา่ นเกณฑใ์ นระดบั คาทีใ่ ช้ รร(หัน) คะแนนรอ้ ยละ60 ขนึ้ ไป ขอ้ ละ1คะแนน ผ่านเกณฑใ์ นระดับ คะแนนรอ้ ยละ60 ข้ึน ไป สมรรถนะสาคัญของผ้เู รยี น วธิ วี ัด เครอ่ื งมอื วดั เกณฑ์การใหค้ ะแนน เกณฑก์ ารประเมนิ (ตามหัวขอ้ ท่ี 5) การสงั เกต แบบสงั เกตพฤติกรรม 5–สื่อสารดมี าก ระดับ4ส่อื สารดี 1ความสามารถในการสอื่ สาร 4–สือ่ สารดี 3–สอ่ื สารปานกลาง 2–ส่อื สารนอ้ ย 1-สอื่ สารนอ้ ยทสี่ ุด

53 ทักษะของผู้เรยี นในศตวรรษที่ วิธีวัด เครือ่ งมอื วัด เกณฑก์ ารให้คะแนน เกณฑ์การประเมนิ 21(ตามหวั ข้อท่ี 6) 1 ทักษะการอ่าน สงั เกต แบบประเมินทักษะการอ่าน คะแนน3=ดมี าก ระดับ3ดมี าก คะแนน 2 = พอใช้ ระดบั 3ดมี าก 2ทกั ษะการเขียน สงั เกต คะแนน1=ปรบั ปรุง แบบประเมินทกั ษะการเขียน คะแนน3=ดีมาก คะแนน 2 = พอใช้ คะแนน1=ปรบั ปรุง ตารางเกณฑ์การประเมินผลต่างๆ 1. การวัดและประเมินผลตามจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ ลาดับท่ี ชื่อ - นามสกลุ รายการประเมนิ ผลตา่ ง ๆ รวม การอา่ น การเขียน การตอบคาถาม 3 2 1 3 2 1 3 21 ผูป้ ระเมิน.................................................. ....................../..................../..................

54 2. การวดั และประเมนิ ผลตามสมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน ลาดับท่ี ชือ่ - นามสกุล รายการประเมนิ ผลตา่ ง ๆ รวม ทักษะการอา่ น ทกั ษะการเขยี น 321 3 2 1 เกณฑก์ ารประเมนิ 12 – 15 หมายถึง ดมี าก 8 – 11 หมายถึง ปานกลาง 3 – 7 หมายถงึ ควรปรบั ปรุง เกณฑ์การใหค้ ะแนน 5 หมายถงึ ความสามารถในการสื่อสาร หรือการคิด หรือการแก้ปญั หาอยู่ในระดบั ดมี าก 4 หมายถงึ ความสามารถในการสอ่ื สาร หรือการคิด หรือการแก้ปญั หาอยูใ่ นระดบั ดี 3 หมายถงึ ความสามารถในการสอื่ สาร หรือการคดิ หรอื การแกป้ ญั หาอย่ใู นระดับปานกลาง 2 หมายถงึ ความสามารถในการสื่อสาร หรือการคดิ หรือการแก้ปัญหาอยใู่ นระดบั นอ้ ย 1 หมายถึง ความสามารถในการสอื่ สาร หรือการคิด หรอื การแก้ปัญหาอยู่ในระดบั นอ้ ยที่สุด 12. กจิ กรรมเสนอแนะ - 13. บันทึกผลหลังการสอน สรปุ ผลการเรียนการสอน

55 นักเรยี นทงั้ หมดจานวน.....................คน จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ขอ้ ที่ จานวนนักเรยี นทผ่ี ่าน จานวนนกั เรียนที่ไมผ่ า่ น จานวนคน ร้อยละ จานวนคน ร้อยละ 1 2 3 15. ปัญหา/อุปสรรค/แนวทางแกไ้ ข ........................................................................................................................................ ................. ................................................................................................................. ........................................ ...................................................................................................... ................................................... ......................................................................................................................................................... 16. ขอ้ เสนอแนะ ............................................................................................................................................... .......... ............................................................................................................................. ............................ ลงชื่อ........................................................................ () ตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ....................................... ลงช่อื ................................................................ หัวหน้ากลุม่ สาระการเรยี นรู้ () ลงชือ่ .......................................................... รองผ้อู านวยการกลุ่มบรหิ ารวชิ าการ (………………………………………............)

56 ความเห็นของหัวหน้าสถานศกึ ษา ได้ทาการตรวจแผนการเรียนรู้ของ....................................................แลว้ มีความคดิ เห็นดงั นี้ 10. เป็นแผนการจดั การเรียนรู้ท่ี  ดีมาก  ดี  พอใช้  ควรปรบั ปรุง 11. การจดั กิจกรรมได้นาเอากระบวนการเรียนรู้  เนน้ ผเู้ รยี นเป็นสาคญั มาใช้ในการสอนไดอ้ ย่างเหมาะสม  ยงั ไมเ่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สาคัญ ควรปรบั ปรงุ พัฒนาต่อไป 12. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ................................................................................................. ................................................. ...................................................................................................... ............................................ .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. ลงช่ือ............................................................................................... ( ………………………………………………… ) ผูอ้ านวยการโรงเรียน………………………………………………………

57

58 แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 1 สาระการเรียนรู้ภาษาไทย รายวิชาพื้นฐาน ปีการศึกษา 2564 ช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 3 ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 7 ช่ัวโมง หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 5 เรื่อง กาเหว่ากลางกรุง ครผู ู้สอน นางสาวสกุ านดา ไชยรตั น์ มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตวั ชีว้ ัด มาตรฐานการเรียนรู้ มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพ่ือนาไปใช้ตดั สนิ ใจ แก้ปญั หาในการดาเนิน ชีวติ และมนี ิสัยรกั การอ่าน มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาตขิ องภาษาและหลกั ภาษาไทย การเปลีย่ นแปลงของภาษาและ พลังของภาษา ภูมิปญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เปน็ สมบัตขิ องชาต มาตรฐาน ท 5.1 เข้าใจและแสดงความคิดเหน็ วจิ ารณ์วรรณคดีและวรรณกรรมไทย อย่างเห็นคณุ คา่ และ น ามาประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิตจรงิ ตัวช้ีวัด ท 1.1 ป3/1 อานออกเสียงคา ขอความ เรื่องสัน้ ๆ และบทรอยกรองงายๆ ไดถูกตอง คลองแคลว ท 4.1 ป.3/5 แตงคาคลองจองและคาขวัญ ท 5.1 ป.3/2 รจู กั เพลงพน้ื บานและเพลงกลอมเดก็ เพ่อื ปลูกฝงความช่ืนชมวฒั นธรรม ทองถ่นิ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1.1 นกั เรียนสามารถบอกคา ขอความ เรื่องสนั้ ๆ และบทรอยกรองงายๆ ไดถูกตอง คลองแคลว (K) 1.2 นักเรยี นสามารถอ่านออกเสยี งคา ขอความ เรอ่ื งสัน้ ๆ และบทรอยกรองงายๆ ไดถูกตอง คลองแคลว (P) 1.3 นักเรยี นตระหนักถงึ การอานออกเสยี งคา ขอความ เร่อื งส้นั ๆ และบทรอยกรองงายๆ ไดถกู ตอง คลองแคลว (A) 1.4 นักเรยี นสามารถแตงคาคลองจองและคาขวัญ (P) 1.5 นักเรยี นตระหนักถงึ คาคลองจองและคาขวญั (A) 1.6 นกั เรยี นสามารถรูจักเพลงพ้นื บานและเพลงกลอมเด็ก เพ่อื ปลูกฝงความช่ืนชมวัฒนธรรม ทองถิน่ (K) 1.7 นักเรียนเหน็ คุณค่าของเพลงพนื้ บานและเพลงกลอมเด็ก เพื่อปลูกฝงความช่ืนชมวฒั นธรรม ทองถ่นิ (A)

59 สาระสาคัญ เพลงกลอมเด็ก คือ เพลงพื้นบานสาหรับเด็ก ทถ่ี ายทอดใหเด็กฟงดวยปากเปลา คนทกุ ชาตทิ ุกภาษา แตงเพลงกลอมเดก็ ขน้ึ เพ่ือกลอมเด็ก แมหรอื ผูใหญที่เลย้ี งดู มกั เปนคนขับกลอม คาคลองจองเปนพืน้ ฐานนาไปสูการแตงคาประพันธประเภทรอยกรอง คาคลองจองหมายถึง คาที่ใชสระเสยี งเดียวกนั มตี ัวสะกดมาตราเดียวกนั ทาใหคาประพันธเกิดความไพเราะ มีจงั หวะลลี าทน่ี าอาน สาระการเรียนรู้ 1. เพลงกลอ่ มเดก็ 2. คาคล้องจอง สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รยี น (เฉพาะท่ีเกิดในหนว่ ยการเรียนรูน้ ี)้ ✓ความสามารถในการสอ่ื สาร  ความสามารถในการคิด  ความสามารถในการแก้ปัญหา  ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต  ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 5. ทักษะของผ้เู รียนในศตวรรษท่ี 21 (3R 8C + 2L) (จุดเน้นสู่การพัฒนาคุณภาพผเู้ รียน) ✓ ทักษะการอา่ น (Reading) ✓ ทักษะการ เขยี น (Writing)  ทกั ษะการ คิดคานวณ (Arithmetic)  ทกั ษะด้านการคดิ อย่างมวี ิจารณญาณและทักษะในการแก้ปญั หา (Critical thinking and problem solving)  ทกั ษะดา้ นการสรา้ งสรรค์และนวตั กรรม (Creativity and innovation)  ทักษะด้านความรว่ มมอื การทางานเป็นทีม และภาวะผู้นา (Collaboration , teamwork and leadership)  ทักษะด้านความเข้าใจต่างวฒั นธรรม ตา่ งกระบวนทัศน์ (Cross-cultural understanding)  ทักษะดา้ น การสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทนั สอ่ื (Communication information and media literacy)

60  ทักษะดา้ นคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร (Computing)  ทักษะอาชพี และทักษะการเรยี นรู้ (Career and learning self-reliance, change)  ทกั ษะการเปลย่ี นแปลง (Change)  ทกั ษะการเรียนรู้ (Learning Skills)  ภาวะผนู้ า (Leadership) 7. ช้ินงานหรือภาระงาน 1.1 ใบงานที่ 1 การเขยี นเพลงกลอ่ มเดก็ 1.2 ใบงานท่ี 2 การเขียนคาคล้องจอง 1.3 แบบทดสอบ เรื่อง คาคล้องจอง 8. การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ ชัว่ โมงท่ี 1 (ใชร้ ปู แบบการเรยี นรู้ โดยยดึ ผู้เรียนเป็นศูนยก์ ลาง : โมเดลซิปปา (CIPPA Model) หรอื รูปแบบการประสานหนา้ แนวคิด โดย ทศิ นา แขมมณี) หน่วยย่อยที่ 1 เรื่อง การผนั วรรณยกุ ต์ ช่ัวโมงท่ี 1 (ขน้ั ที่1-3) ข้นั ท่ี 1 การทบทวนความรู้เดิม 1.1 ครผู ู้สอนได้ทบทวนเร่ืองเพลงกล่อมเด็ก ให้กบั นักเรยี น 1.2 ครผู ้สู อนสอบถามผเู้ รียนเร่ืองเพลงกลอ่ มเด็ก ขั้นที่ 2 การแสวงหาความรู้ใหม่ 1.1 ครูเขา้ สู่เน้ือหาของเพลงกลอ่ มเด็ก ข้นั ที่ 3 การศึกษาทาความเข้าใจขอ้ มูล/ความรู้ใหม่ และเชอ่ื มโยงความร้ใู หมก่ ับความเดมิ 1.1 ครมู กี ารยกตวั อย่างเพลงกล่อมเด็ก ชว่ั โงท่ี 2 (ขน้ั ท่ี 4-5) ขัน้ ท่ี 4 การแลกเปลี่ยนความรู้ความเขา้ ใจกบั กลุ่ม 1.1 ครใู หน้ กั เรียนยกตัวอยา่ งเพลงกล่อมเด็ก

61 ขั้นที่ 5 การสรปุ และจดั ระเบียบความรู้ 1.1 ครใู หน้ ักเรียนเลน่ เกมเพลงกลอ่ มเดก็ โดยให้นกั เรยี นจบั ลมุ่ กลุ่มละ 4 คน 1.2 ครสู รปุ เน้อื หาของ เพลงกลอ่ มเด็ก ชว่ั โมงที่ 3 (ขน้ั ท่ี 6-7) ขน้ั ท่ี 6 การปฏิบัติ และ/หรือการแสดงผลงาน 1.1 ครูจดั กจิ กรรมเก่ยี วกบั เพลงกลอ่ มเดก็ ให้นกั เรยี นได้เรยี นรู้ 1.2 ครมู อบหมายงานใหน้ ักเรียนทาแบบฝึกหดั ขั้นที่ 7 การประยุกต์ใชค้ วามรู้ 1.1 ครใู หน้ ักเรยี นเล่นกิจกรรม เพลงกล่อมเด็ก หนว่ ยย่อยที่ 2 เร่อื ง คาคล้องจอง ช่ัวโมงท่ี 1 (ขั้นท่ี1-3) ขั้นท่ี 1 การทบทวนความรเู้ ดมิ 1.1 ครูผสู้ อนได้ทบทวนเรื่องคาคลอ้ งจอง ให้กับนักเรียน 1.2 ครผู สู้ อนสอบถามผเู้ รียนคาคล้องจอง ขนั้ ที่ 2 การแสวงหาความรู้ใหม่ 1.1 ครเู ข้าสูเ่ น้อื หาของคาคล้องจอง ขน้ั ท่ี 3 การศึกษาทาความเข้าใจขอ้ มูล/ความรใู้ หม่ และเช่ือมโยงความรูใ้ หม่กับความเดิม 1.1 ครมู ีการยกตัวอยา่ งคาคล้องจอง ชว่ั โงที่ 2-3 (ขน้ั ที่ 4-5) ขน้ั ท่ี 4 การแลกเปลี่ยนความรูค้ วามเขา้ ใจกบั กล่มุ 1.1 ครใู หน้ ักเรยี นยกตวั อยา่ งคาคล้องจอง ขั้นท่ี 5 การสรุปและจัดระเบียบความรู้ 1.1 นักเรียนและครูรวมกนั สรุปความหมายของคาคลองจองวาคาคลองจองหมายถงึ คาท่ีมีสระตัว เดยี วกัน และใชตวั สะกดมาตราเดียวกัน

62 ช่ัวโมงที่ 4 (ข้นั ท่ี 6-7) ข้ันท่ี 6 การปฏบิ ตั ิ และ/หรือการแสดงผลงาน 1.1 ครูมอบหมายงานใหน้ ักเรียนทาแบบฝึกหัด 1.2 ใหนกั เรยี นแบงกลุม ชวยกันแตงคาคลองจองกลุมละ ๒ คู 1.3 ตัวแทนกลุมนาเสนอผลงาน ครแู ละนกั เรยี นชวยกนั แนะนาขอบกพรอง ขนั้ ท่ี 7 การประยกุ ตใ์ ชค้ วามรู้ 1.1 ครูใหน้ ักเรยี นเลน่ กจิ กรรมการแตง่ คาคล้องจอง 9. สือ่ การสอน 1. ส่ือ Power point เรอื่ ง คาสุภาษติ 2. หนังสอื เรยี น รายวิชาพนื้ ฐานภาษาไทย ชุด ภาษาเพ่ือชีวติ วรรณคดีลานา ช้นั ประถมศึกษาปท่ี ๓ 10. แหล่งเรียนรใู้ นหรือนอกสถานท่ี 1. ห้องเรยี น 2. หอ้ งสมุด

63 11. การวัดและประเมินผล ชิน้ งาน/ภาระงาน วิธวี ดั เครื่องมอื วดั เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน เกณฑ์การประเมนิ 1.1 ใบงานที่ 1 เรอ่ื ง การทาแบบฝึกหดั แบบฝึกหัด คะแนน3=ดีมาก ระดบั 3ดีมาก การเขียนเพลงกล่อมเดก็ แบบประเมินทักษะ คะแนน2=พอใช้ 1.2 ใบงานท่ี 2เรื่องคาคลอ้ งจอง ทางการเขยี น คะแนน1=ปรบั ปรงุ การทาแบบฝึกหดั แบบฝึกหัด คะแนน3=ดมี าก ระดบั 3ดมี าก 1.6แบบทดสอบเร่อื ง แบบประเมินทกั ษะ คะแนน2=พอใช้ คาคลอ้ งจอง ทางการเขียน คะแนน1=ปรบั ปรุง การสอบ แบบทดสอบ ข้อละ1คะแนน ผ่านเกณฑใ์ นระดบั คะแนนรอ้ ยละ60 ขน้ึ ไป สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น วธิ ีวัด เครอ่ื งมอื วดั เกณฑ์การให้คะแนน เกณฑ์การประเมิน (ตามหัวขอ้ ท่ี 5) การสังเกต แบบสังเกตพฤตกิ รรม 5–สอ่ื สารดมี าก ระดับ4ส่ือสารดี 1 ความสามารถในการสื่อสาร 4–สอื่ สารดี 3 – ส่ือสารปานกลาง 2–ส่อื สารน้อย 1 - สื่อสารน้อยท่ีสุด ทักษะของผเู้ รียนในศตวรรษที่ วิธีวัด เคร่อื งมอื วดั เกณฑก์ ารให้คะแนน เกณฑ์การประเมิน 21(ตามหวั ขอ้ ที่ 6) 1ทกั ษะการอ่าน สังเกต แบบประเมินทกั ษะการอ่าน คะแนน3=ดมี าก ระดบั 3ดีมาก คะแนน 2 = พอใช้ ระดับ 3 ดีมาก 2ทกั ษะการเขียน สงั เกต คะแนน1=ปรบั ปรุง แบบประเมนิ ทักษะการเขียน คะแนน3=ดมี าก คะแนน 2 = พอใช้ คะแนน1=ปรบั ปรุง

64 ตารางเกณฑก์ ารประเมินผลตา่ งๆ 1. การวัดและประเมินผลตามจุดประสงค์การเรียนรู้ ลาดับที่ ชอ่ื - นามสกลุ รายการประเมินผลตา่ ง ๆ รวม การอ่าน การเขยี น การตอบคาถาม 3 2 1 3 2 1 3 21 ผปู้ ระเมิน.................................................. ....................../..................../.................. 2. การวดั และประเมนิ ผลตามสมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี น ลาดบั ท่ี ชื่อ - นามสกลุ รายการประเมินผลตา่ ง ๆ รวม ทกั ษะการอา่ น ทกั ษะการเขียน 321 3 2 1 เกณฑ์การประเมนิ 12 – 15 หมายถึง ดมี าก 8 – 11 หมายถงึ ปานกลาง 3 – 7 หมายถงึ ควรปรบั ปรุง

65 เกณฑก์ ารให้คะแนน 5 หมายถงึ ความสามารถในการสอ่ื สาร หรอื การคิด หรอื การแกป้ ญั หาอยูใ่ นระดบั ดีมาก 4 หมายถงึ ความสามารถในการสื่อสาร หรือการคดิ หรือการแกป้ ญั หาอยู่ในระดบั ดี 3 หมายถงึ ความสามารถในการสอ่ื สาร หรอื การคิด หรอื การแก้ปญั หาอย่ใู นระดับปานกลาง 2 หมายถึง ความสามารถในการส่อื สาร หรือการคิด หรือการแกป้ ญั หาอยใู่ นระดบั น้อย 1 หมายถึง ความสามารถในการสื่อสาร หรือการคดิ หรอื การแก้ปัญหาอยู่ในระดับน้อยที่สุด 12. กิจกรรมเสนอแนะ - 13. บันทึกผลหลังการสอน สรปุ ผลการเรยี นการสอน นกั เรียนทงั้ หมดจานวน.....................คน จุดประสงค์การเรยี นรขู้ อ้ ท่ี จานวนนักเรียนท่ผี า่ น จานวนนักเรียนท่ไี ม่ผ่าน จานวนคน ร้อยละ จานวนคน รอ้ ยละ 1 2 3 15. ปัญหา/อปุ สรรค/แนวทางแกไ้ ข ......................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ............................ ...................................................................................................... ................................................... ..................................................................................................... ....................................................

66 16. ขอ้ เสนอแนะ ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ................ ลงช่ือ........................................................................ () ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ ....................................... ลงชอื่ ................................................................ หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ () ลงชอื่ .......................................................... รองผู้อานวยการกลุ่มบรหิ ารวชิ าการ (………………………………………............) ความเหน็ ของหัวหน้าสถานศกึ ษา ได้ทาการตรวจแผนการเรยี นรู้ของ....................................................แลว้ มคี วามคดิ เห็นดังน้ี 13. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ท่ี  ดมี าก  ดี  พอใช้  ควรปรับปรงุ 14. การจดั กจิ กรรมไดน้ าเอากระบวนการเรียนรู้  เนน้ ผู้เรียนเปน็ สาคัญมาใช้ในการสอนไดอ้ ย่างเหมาะสม  ยงั ไม่เนน้ ผเู้ รียนเป็นสาคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 15. ข้อเสนอแนะอนื่ ๆ .................................................................................................................................................. ............................................................................................................................. ..................... .................................................................................................................................................. ......................................................................................................... ......................................... ลงชอ่ื ............................................................................................... ( ………………………………………………… ) ผอู้ านวยการโรงเรียน………………………………………………………….

67 บรรณานุกรม มานพ สอนศิรแิ ละคณะ. หนังสือรายวชิ าพ้ืนฐานภาษาไทย หลักภาษาและการใชภ้ าษา. กรุงเทพฯ: อกั ษรเจริญทัศน.์ วชิ าการ , กรม. หนังสือเรยี นสาระการเรียนร้ขู ้ันพื้นฐาน ชดุ ภาษาเพ่อื ชีวติ ภาษาพาที ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 3. กรงุ เทพฯ: โรงพิมพ์ สกสค. ลาดพร้าว, 2550.

68