ความรู้หลักการนวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษาในศตวรรษที่ 21

ความรู้หลกั การนวตั กรรม เทคโนโลยกี ารศึกษาในศตวรรษท่ี 21



ความรู้เบื้องต้นเกยี่ วกบั เทคโนโลยกี ารศึกษา ความหมายของเทคโนโลยกี ารศึกษา เทคโนโลยกี ารศึกษา หมายถึง การนาเอาหลกั แนวคิด วธิ ีการต่าง ๆ ที่ต้งั อยู่ บนพ้ืนฐานทางวทิ ยาศาตร์ มาประยกุ ตใ์ ชใ้ หก้ บั กระบวนการการจดั การศึกษา

ขอบข่ายของเทคโนโลยกี ารศึกษา การออกแบบ การนาเอาความรู้ท่ีมีอยมู่ าวางแผน การพฒั นา การเปลี่ยนแปลงและแกไ้ ขการออกแบบเผอ่ื ใหด้ ีข้ึน การนาเอากระบวนการผลิต และออกแบบมาใชจ้ ริง การใช้ การวางแผน ควบคุมใหเ้ ป็นไปตามแบบแผน การจัดการ การหาผลสรุปจากส่ิงท่ีเราสร้างข้ึน เพอ่ื นามาปรับปรุงและแกไ้ ขใน การทางานคร้ังตอ่ ไป การประเมนิ

องค์ประกอบของเทคโนโลยที างการศึกษา 1. บกาุครลเราีกยนรรเู้ ป็นองคป์ ระกอบที่สาคญั มากเพราะบุคลากรเป็นผทู้ ี่ดาเนินงานในกระบวนการเทคโนโลยกี ารศึกษาท้งั หมด 2. 2.1 วสั ดุ คือ อุปกรณ์หรือเคร่ืองมือที่นามาเป็นองคป์ ระกอบในกระบวนการสืบคน้ 222...432 อเเทคารคค่ือนางริคกสลถคไาือกนทใคน่ี ือคกือากรรเอระีงยบคนวป์รนู้รกะกาการรอใทบนาหกงานารน่ึงทตทาาี่ขงมาากดนรไกะมบา่ไรวดสนข้ ืบกอคางนร้เทตหค่าางโขนๆอ้ โมตลูลอ้ยใงที นมากีเงทากรคาเนรรศีิยคึกนใษนรู้าตกาามรทข้นาั งทานี่ไดม้ ีการวางแผน 3. การ3323พ....1235ฒั เกกกนนาาาา้ือรรรแวอผหหจิลอาลยัวิตก่งชิแคกาคบือาือรบคเกรือกาีคยรานือผรครเูค้น้รูก้ ิดียคคานรวือสคตา้ รหิดอ้ก้าาคงางขมรน้สอ้ปีครมวรรูลับาคมป์ เกผขรรลุงา้ ะหใงบจารนใวือนนกเกานรา้ือรเปหใลนาี่ยกนารแศปึกลษงาแอหยลา่ ่งงกมาีหรลเรกั ียกนารรู้ใหเพด้ ือ่ีขใ้ึนหไ้ แดลค้ ะวมาีปมรระู้เปส็นิทจธริภิงาพมากยงิ่ ข้ึนกวา่ เดิม 3.4 การประเมิน คือ การหาขอ้ สรุป 3.5 การใหค้ วามช่วยเหลือ คือ การช่วยเหลือในรูปแบบต่าง ๆ 4. กา3ร.จ6ดั กกาารรใคชือ้ คกือารกวาารงนแาผเอนากครวะบบควุมนกจาดั รกการารสผื่อลใิตหเ้ ปแ็ลนะแกบาบรแพผฒั น วธิ ีการ กระบวนการนาเทคโนโลยที างการศึกษา





ความสัมพนั ธ์ระหว่างเทคโนโลยกี บั นวตั กรรม นวตั กรรม คือ จุดเริ่มตน้ ของเทคโนโลยี เพราะนวตั กรรม หมายถึง ส่ิงใหม่ ๆ ที่ต้งั อยใู่ นระหวา่ ง การศึกษา วจิ ยั ท่ียงั ไม่ไดน้ าเขา้ มาใชใ้ นระบบอยา่ งจริงจงั และเทคโนโลยี คือ เครื่องมือ วสั ดุต่าง ๆ ที่นามาพฒั นา งานใหม้ ีประสิทธิภาพ คาวา่ นวตั กรรม เป็นคาท่ีใชค้ วบคูก่ บั เทคโนโลยี เสมอๆ ในภาษาองั กฤษใชค้ าวา่ Innotech ความ จริงแลว้ นวตั กรรมและเทคโนโลยนี ้นั มีความสมั พนั ธ์กนั อยา่ งใกลช้ ิดเนื่องจากนวตั กรรมเป็นเร่ืองของการคิดคน้ หรือการกระทาใหม่ ๆเพือ่ ใหเ้ กิดการเปล่ียนแปลงในทางท่ีดีข้ึนซ่ึงอาจจะอยใู่ นข้นั ของการเสนอความคิดหรือใน ข้นั ของการทดลองอยกู่ ไ็ ด้ ยงั ไม่เป็นที่คุน้ เคยของสังคม ส่วนเทคโนโลยนี ้นั มุ่งไปที่การนาส่ิงต่าง ๆรวมท้งั วธิ ีการ เขา้ มาประยกุ ตใ์ ชก้ บั การทางาน หรือแกป้ ัญหาใหม้ ีประสิทธิภาพมากที่สุด ถา้ หากพจิ ารณาวา่ นวตั กรรมหรือสิ่งท่ี เกิดข้ึนใหม่น้ีน่าจะนามาใช้ การนาเอานวตั กรรมเขา้ มาใชน้ ้ี กจ็ ดั ไดว้ า่ เป็นเทคโนโลยดี ว้ ย และในการใชเ้ ทคโนโลยี น้ีถา้ เราทาใหเ้ กิดวธิ ีการหรือส่ิงใหม่ ๆ ข้ึน ส่ิงน้นั กเ็ รียกวา่ เป็นนวตั กรรม เราจึงมกั เห็นคา นวตั กรรมและ เทคโนโลยี อยคู่ วบคูก่ นั เสมอ





เทคโนโลยกี ารศึกษา มี 5 ขอบข่าย การจัดการ ( การออกแบบ ( การใช้ ( การประเมนิ ( การพฒั นา (

1. การออกแบบ ( คือ กระบวนการในการกาหนดสภาพของการเรียนรู้ ไดแ้ ก่ 1.1 การออกแบบระบบการสอน ( คือ กระบวนการที่กาหนดวา่ ตอ้ งการใหผ้ เู้ รมียี 5นไขด้นั ร้ ตับออนะดไงัรนจ้ีากการเรียน ตอ้ งเรียนในเน้ือหา 1) การวเิ คราะห์ ( อะไรบ2า้)งการออกแบบ ( ผเู้ รียน คือ กระบวนการท่ีจะตอ้ งระบุวา่ ใหผ้ เู้ รียนเรียนอยา่ งไร ท่ีสามารถทาใหเ้ กิดการเรียนรู้สูงสุดต่อ 3) การพฒั นา ( คือ กระบวนการสร้าง การผลิตสื่อการสอน 4) การนาไปใช้ ( คือ การใชว้ สั ดุและยทุ ธศาสตร์ต่างๆ ในการสอน 5) การประเมนิ ( คือ กระบวนการในการประเมินการสอน 1.2 ออกแบบสาร ( คือ การวางแผน เปลี่ยนแปลงสารเนน้ ทฤษฎีการเรียนท่ีประยกุ ตค์ วามรู้บนพ้ืนฐาน ของความสนใจ การรับรู้ ความจา การออกแบบสารมีจุดประสงคเ์ พอ่ื การส่ือความหมายกบั ผเู้ รียน 1.3 กลยุทธ์การสอน ( เนน้ ที่การเลือก ลาดบั เหตุการณ์ และกิจกรรมในบทเรียน ในทางปฏิบตั ิ กจยทุดุลปยธทุศระาธสส์กตงารครส์กข์ าออรนงสผมอเู้ีครนียวแนาลมะสโมั มพเดนั ลธกก์ าบั รสสถอานนตกอ้ างรขณ้ึน์กอายรกู่เรบั ียสนถผานลขกอารงณปฏ์กิสารมั เรพียนั นธร์นว้ีสมาถมึงาลรกัถษอณธิบะาผยเู้ รไียดนโ้ ดธยรโรมมเชดาลตกิขาอรสงเอนน้ือหกาารวเชิลาือแกละ 1.4 ลกั ษณะผู้เรียน ( คือ ลกั ษณะและประสบการณ์เดิมของผเู้ รียนท่ีจะมีผลต่อกระบวนการเรียน การสอน การเลือก และการใชย้ ทุ ธศาสตร์การสอน

2. การพฒั นา ( ) คือ กระบวนการเปล่ียนการออกแบบ 2.1 เทคโนโลยีสิ่งพิมพ์ ( ) เป็ นการผลิต หรือส่งสาร สื่อด้านวสั ดุ เช่น หนังสือ โสตทศั นวสั ดุพ้ืนฐานประเภทภาพน่ิง ภาพถ่าย รวมถึงสื่อขอ้ ความ กราฟิ ก วสั ดุภาพส่ิงพิมพ์ ทศั นวสั ดุ ส่ิงเหล่าน้ี เป็นพ้นื ฐานของการพฒั นา การใชส้ ื่อวสั ดุการสอนอื่นๆ ตวั อยา่ ง หนงั สือพมิ พ์ วารสาร แมกกาซีน ) เป็นวิธีการในการจดั หา หรือส่งถ่ายสาร 2.2 เทคโนโลยีโสตทัศนูปกรณ์ ( โดยใชเ้ ครื่องมืออุปกรณ์ หรือเคร่ืองมืออิเลก็ ทรอนิกส์เพื่อนาเสนอสารต่างๆ ดว้ ยเสียง และภาพ โสตทศั นูปกรณ์ จะช่วยแสดงสิ่งที่เป็ นธรรมชาติจริง ความคิดท่ีเป็ นนามธรรม เพื่อผูส้ อนนาไปใช้ให้มีปฏิสัมพนั ธ์กบั ผูเ้ รียน ตวั อยา่ งอุปกรณ์โสตฯ โปรเจคเตอร์, เครื่องเสียง, ไมโครโฟน, ลาโพง, กลอ้ งวีดีโอ, กลอ้ งดิจิตอล, เครื่องฉายขา้ ม ศีรษะ ) เป็นวธิ ีการในการจดั หา หรือส่ง 2.3 เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ ( ถ่ายสารโดยการใชไ้ มโครโพรเซสเซอร์ เพื่อรับและส่งขอ้ มูลแบบดิจิตอล ประกอบดว้ ย คอมพิวเตอร์ช่วยสอน คอมพิวเตอร์จัดการสอน โทรคมนาคม การส่ือสารทางอิเล็กทรอนิกส์ การเข้าถึงและใช้แหล่งข้อมูลใน เครือข่าย ) เป็นวธิ ีการในการจดั หา หรือส่งถ่ายขอ้ มูลกบั สื่อ 2.4 เทคโนโลยีบูรณาการ ( หลาย ๆ รูปแบบภายใตก้ ารควบคุมของคอมพิวเตอร์

3. การใช้ ( คือ ใชก้ ระบวนการ และแหล่งทรัพยากรเพอ่ื การเรียนการสอน 3.1 การใช้สื่อ ( เป็นระบบของการใชส้ ่ือ แหล่งทรัพยากรเพ่ือ การเรียน โดยใชก้ ระบวนการตามท่ี ผา่ นการออกแบบการสอน 3.2 การแพร่กระจายนวตั กรรม ( เป็นกระบวนการสื่อความหมาย รวมถึงการวาง ยทุ ธศาสตร์ หรือจุดประสงคใ์ หเ้ กิดการยอมรับนวตั กรรม 3.3 วิธีการนาไปใช้ และการจัดการ ( เป็นการใชส้ ่ือการสอนหรือ ยทุ ธศาสตร์ในสถานการณ์จริงอยา่ งต่อเน่ืองและใชน้ วตั กรรมการศึกษาเป็นประจาในองคก์ าร 3.4 นโยบาย หลกั การและกฎระเบียบข้อบงั คบั ( เป็นกฎระเบียบ ขอ้ บงั คบั ของสงั คมที่ส่งผล ต่อการแพร่กระจาย และการใชเ้ ทคโนโลยกี ารศึกษา

4. การจัดการ ( คือ ควบคุมกระบวนการทางเทคโนโลยกี ารศึกษา ตลอดจนการวางแผน จดั การ การ ประสานงาน และใหค้ าแนะนา 4.1 การจดั การโครงการ ( เป็นการวางแผน กากบั ควบคุม การออกแบบ และพฒั นา โครงการ 4.2 การจัดการแหล่งทรัพยากร ( เป็นการวางแผน กากบั ควบคุมแหล่งทรัพยากร ท่ีช่วย ระบบและการบริการ 4.3 การจัดการระบบส่งถ่าย ( เป็นการวางแผน กากบั ควบคุมวธิ ีการซ่ึง แพร่กระจายส่ือการสอนในองคก์ าร รวมถึงสื่อ และวธิ ีการใชท้ ่ีจะนาเสนอสารไปยงั ผเู้ รียน 4.4 การจดั การสารสนเทศ ( เป็นการวางแผน กากบั ควบคุม การเกบ็ การส่งถ่าย หรือ กระบวนการของขอ้ มูลสารเพือ่ สนบั สนุนแหล่งทรัพยากรการเรียน

5. การประเมนิ ( คือ การหาขอ้ มูลเพอื่ กาหนดความเหมาะสมของการเรียนการสอน 5.1 การวเิ คราะห์ปัญหา ( เป็นการทาใหป้ ัญหาสิ้นสุด โดยการใชข้ อ้ มูลต่างๆ และวธิ ีการที่จะช่วย ตดั สินใจ 5.2 เกณฑ์การประเมนิ ( เทคนิคการใชเ้ กณฑเ์ พ่อื การประเมินการสอน หรือประเมินโครงการเทคโนโลยแี ละส่ือสารการศึกษา 5.3 การประเมนิ ความก้าวหน้า ( มีการใชข้ อ้ มูลอยา่ งเหมาะสมจากการประเมินความกา้ วหนา้ เพื่อเป็นฐานในการพฒั นาต่อไป 5.4 การประเมนิ ผลสรุป ( มีการใชข้ อ้ มูลอยา่ งเหมาะสมท่ีจะตดั สินใจกบั การดาเนินงาน โปรแกรม หรือโครงการต่อไป



ประเภทของเทคโนโลยที างการศึกษา 1. เคร่ืองมือ ( ซ่ึงเป็ นผลผลิตท่ีเกิดจากการพฒั นาทางวิทยาศาสตร์ และอุตสาหกรรม เป็ นเคร่ืองมือที่จะ นาเสนอเน้ือหาสาระ หรือเป็นเคร่ืองมือท่ีช่วย ในการผลิต 2. วสั ดุ ( เป็นส่วนที่เก็บสาระ เน้ือหาไวใ้ นตวั ของมนั เอง อาจจะ นาเสนอโดยตวั ของมนั เองกไ็ ด้ หรือนาเสนอ ผา่ นเครื่องมือกไ็ ด้ 3. วิธีการ เป็ นเทคโนโลยีท่ีมีลกั ษณะเป็ นนามธรรม ไม่เป็ นวตั ถุ แต่เป็ นลกั ษณะการเสนอ การกระทา อาจใช้รวมกับ เครื่องมือหรือวสั ดุ มกั จะอยใู่ นรูปของกิจกรรม

ประโยชน์ของเทคโนโลยที างการศึกษา 1.ทาใหก้ ารเรียนการสอนจดั การศึกษามีความหมาย 2.สามารถสอนเร่ืองความแตกต่างแต่ละบุคคลได้ 3.สามารถทาใหก้ ารจดั การศึกษาต้งั อยบู่ นรากฐานของวธิ ีการทางวทิ ยาศาสตร์ 4.ช่วยใหก้ ารศึกษามีพลงั มหาชน 5.สามารถทาใหก้ ารเรียนรู้อยแู่ ค่เอ้ือม 6.ทาใหเ้ กิดความเสมอภาคทางการศึกษา 7.นวตั กรรมเทคโนโลยที างการศึกษา



ความหมายของนวตั กรรมทางการศึกษา • นวตั กรรมการศึกษา ( หมายถึง นวตั กรรมท่ีจะช่วยใหก้ ารศึกษา และการเรียน การสอนมีประสิทธิภาพดียง่ิ ข้ึน ผเู้ รียนสามารถเกิดการเรียนรู้อยา่ งรวดเร็วมีประสิทธิผลสูงกวา่ เดิม เกิดแรงจูงใจใน การเรียนดว้ ยนวตั กรรมการศึกษา และประหยดั เวลาในการเรียนไดอ้ ีกดว้ ย ในปัจจุบนั มีการใชน้ วตั กรรมการศึกษา มากมายหลายอยา่ ง ซ่ึงมีท้งั นวตั กรรมท่ีใชก้ นั อยา่ งแพร่หลายแลว้ และประเภทที่กาลงั เผยแพร่ เชน่ การเรียนการสอน ที่ใชค้ อมพิวเตอร์ช่วยสอน ( การใชแ้ ผน่ วดิ ีทศั น์เชิงโตต้ อบ ( ส่ือหลายมิติ ( และอินเทอร์เน็ต [ เหล่าน้ี เป็นตน้ (วารสารออนไลน์ บรรณปัญญา. • “นวตั กรรมทางการศึกษา” ( หมายถึง การนาเอาสิ่งใหม่ซ่ึงอาจจะอยใู่ นรูปของ ความคิดหรือการกระทา รวมท้งั ส่ิงประดิษฐก์ ต็ ามเขา้ มาใชใ้ นระบบการศึกษา เพื่อมุ่งหวงั ท่ีจะเปล่ียนแปลงส่ิงท่ีมีอยู่ เดิมใหร้ ะบบการจดั การศึกษามีประสิทธิภาพยง่ิ ข้ึน ทาใหผ้ เู้ รียนสามารถเกิดการเรียนรู้ไดอ้ ยา่ งรวดเร็วเกิดแรงจูงใจใน การเรียน และช่วยใหป้ ระหยดั เวลาในการเรียน เช่น การสอนโดยใชค้ อมพิวเตอร์ช่วยสอน การใชว้ ดี ิทศั นเ์ ชิงโตต้ อบ ( สื่อหลายมิติ ( และอินเตอร์เน็ต เหล่าน้ีเป็นตน้

• สรุป นวตั กรรมทางการศึกษา จึงหมายถึง การนาเอาส่ิงใหม่ๆซ่ึงอาจจะเป็น ความคิด เทคนิค วธิ ีการหรอื ส่ิงประดิษฐ์ ใหม่ๆ หรือนาส่ิงเก่ามาปรับปรุงใหม่ใหเ้ หมาะสม เพ่ือใชแ้ กป้ ัญหาและพฒั นาการศึกษาใหม้ ีประสิทธิภาพยง่ิ ข้ึน

ประเภทของนวัตกรรมการศกึ ษา

ประเภทของนวตั กรรมการศึกษา ในดา้ น ต่างนๆวตัซก่ึงรจระมขทอแี่นนามะานใาชนท้ ว้งัตั ทก่ีผรา่ รนมมกาาแรลศว้ึกษแลา ะ5ทปี่จระะมเภีในทอดนงั นา้คี ตมีหลายประเภทข้ึนอยกู่ บั การประยกุ ตใ์ ชน้ วตั กรรม 1. นวตั กรรมทางดา้ นหลกั สูตร เป็นการใชว้ ธิ ีการใหม่ๆในการพฒั นาหลกั สูตรใหส้ อดคลอ้ งกบั สภาพแวดลอ้ มในทอ้ ง ทสถหิ่นออล้ ดงกั แถคสลิ่นลูตะอ้รตงไอกดบบัแ้ สกคน่วกอาามงรคกพวา้ ฒัวามหนตนาอห้ า้ งทลกกาั างสรดูตสา้ รนอบนเทูรบณคุคโาคนกลโาใรลหยหม้ี เลศากักรสขษู้ตึนฐรกเรนิจาแ่ือยลงบจะุคาสคกงั ลหคลมหกัขลสอกั ูตงสปรูตจรระะกตเิจทอ้ กศงรแมรลีกมะาแขรลเอปะงปลโี่ยลรนะกสแนปบวลกตั งากรอรณยรเู่์สมแมทลอะางหเดพลา้ื่อกันใสหูต้ ร 2. นวตั กรรมการเรียนการสอน เป็นการใชว้ ธิ ีระบบในการปรับปรุงและคิดคน้ พฒั นาวธิ ีสอนแบบใหม่ๆ ที่สามารถ พตอฒั บนสานวธิอีสงกอานรจเราียเปน็นรตายอ้ บงอุคาคศลยั กวาธิ รีกสาอรแนลแะบเทบคผโเู้ รนียโนลเปยใ็ีนหศมูน่ๆยกเ์ ขลา้ ามงากจดาั รกเารรียแนลแะบสบนมบั ีสส่วนนุนร่วกมารกเราียรนเรกียานรรสู้แอบนบแกป้ ัญหา การ

3. นวตั กรรมส่ือการสอน เนื่องจากมีความกา้ วหนา้ ของเทคโนโลยคี อมพิวเตอร์ คอมพิวเตอร์เครือข่ายและเทคโนโลยโี ทรคมนาคม ทาใหน้ กั การศึกษาพยายามนาศกั ยภาพของเทคโนโลยเี หล่าน้ีมาใชใ้ นการผลิตสื่อการ เรียนการสอนใหม่ๆ จานวนมากมาย ท้งั การ เรียนดว้ ยตนเอง การเรียนเป็นกลุ่ม และการเรียนแบบมวลชน ตลอดจนส่ือที่ใชเ้ พอื่ สนบั สนุนการฝึกอบรมผา่ นเครือข่ายคอมพิวเตอร์ 4. นวตั กรรมทางดา้ นการประเมินผล เป็นนวตั กรรมที่ใชเ้ ป็นเคร่ืองมือเพอ่ื การวดั ผลและประเมินผลไดอ้ ยา่ งมี ประสิทธิภาพ และทา ไดอ้ ยา่ งรวดเร็ว รวมไปถึงการวจิ ยั ทางการศึกษา การวจิ ยั สถาบนั ดว้ ยการประยกุ ตใ์ ชโ้ ปรแกรมคอมพวิ เตอร์มาสนบั สนุนการวดั ผล ประเมินผลของสถานศึกษา ครู อาจารย์ 5. นวตั กรรมการบริหารจดั การ เป็นการใชน้ วตั กรรมที่เก่ียวขอ้ งกบั การใชส้ ารสนเทศมาช่วยในการบริหาร จดั การ เพ่ือการตดั สินใจ ของผบู้ ริหารการศึกษา ใหม้ ีความรวดเร็วทนั เหตุการณ์ ทนั ต่อการเปล่ียนแปลงของโลก นวตั กรรมการศึกษาที่นามาใชท้ างดา้ นการ บริหารจะเกี่ยวขอ้ งกบั ระบบการจดั การ ฐานขอ้ มูลในหน่วยงานสถานศึกษา

การพิจารณานวตั กรรมและลกั ษณะของนวตั กรรม

หลกั ในการพจิ ารณาการเป็ นนวตั กรรม 1.การคดั เลือกสิ่งท่ีนามาเป็นนวตั กรรมกจ็ ะตอ้ งเป็นสิ่งที่มีจุดเด่นและสามารถทางานน้นั ๆไดด้ ีกวา่ สิ่งเดิม 2.จะตอ้ งมีการคดั เลือกวา่ ส่ิงที่จะนามาใชเ้ ป็นนวตั กรรมน้นั มีความเหมาะสมกบั ระบบการใชง้ านน้นั ๆหรือไม่ 3.ในการท่ีจะนาอะไรสกั อยา่ งมาทาเป็นนวตั กรรมน้นั จะตอ้ งมีการพิสูจน์จากงานวจิ ยั วา่ นวตั กรรมน้นั สามารถทจี่ ะใชไ้ ดผ้ ลจริงและ ไดผ้ ลท่ีดีกวา่ ของเดิมอยา่ งแน่นอน 4.จะตอ้ งมีการพิจารณาวา่ ส่ิงที่จะนามาเป็นนวตั กรรมน้นั ตรงกบั ความตอ้ งการของผใู้ ชร้ ะบบหรือไม่

ลกั ษณะของนวตั กรรม - เป็นสิ่งใหม่ท่ีไม่เคยมีผใู้ ดเคยทามาก่อนเลย - สิ่งใหม่ที่เคยทามาแลว้ ในอดีตแต่ไดม้ ีการร้ือฟ้ื นข้ึน มาใหม่ - ส่ิงใหม่ที่มีการพฒั นามาจากของเก่าที่มีอยเู่ ดิม

ลกั ษณะของนวตั กรรม 1.นวตั กรรมใหม่อย่างสิ้นเชิง ( นเครขปะุณอ้าิ ดบเมสคโบูล่นาอไ(หขอกป่ามราวรสาะสษยบถใณาบรหึงียอ้คเข์ ินปวบเลาตวม่ียอนนสรกแ์าเานมปร็ตาเลสรทงขนถไาอใอปในงสหสบกิ่งค้ ังใาา่าคหรงนมคเมิขยน่ทมอา้ เถเี่ยใชดึหงา่ ่ือิมงขมวสทอ้ ่อา่ิ้่ีนเมชยอเูลา่ื่อชินงไวิงแเรา่ตทต้ขโอจว้ัีดลรรอจก์เิงยนาขา่กส็ตอ้งดู่ัสจเมชะงั ลูท่นคเข้ขงั มอ่าใา้ ินวนมโสเดาตดาแยอรา้ทกรนจาน์เาขรนกทเอ็ตปดัี่รงอละ(เวย่ียบลู่นใบานแกปแวาลงลรเะสงฉคร่งพะ่าขานยอ้ะะิยมทจทมู้ลงัดั าใข(วงน่า่ากวดเปาสา้ ็รนนาเรนเปวใวลลนตั่ียาครกนแะวรแลาบรปมะบมเลชสเหดง่ือถนใิมาน่ึ(งนอใคทนยรา่่ีน้ยังงคุ้นนั สโ้ี ิ้นทเลปเากชลใเขิดงี่ยหอ้ใินม้รนมไะตูลไปบลมขบออ่่าชดิวนคา้ สจุณเอตนาคาอรรท่าระขิ์เกเบชนอา่บน็ตรง 2.นวตั กรรม ทม่ี ลี กั ษณะค่อยเป็ นค่อยไป (( เป็นขบวนกหารรือกเาทรคคทโน้ ่ีมนพีลโบกั ลษย(ณี ( ะต่อเน่ืองไมห่สริ้นือสคุใดิดหโคมดน้่ ยนสกว่ิงาตัใรกหปรมรร่(ะมยทกุ ่ีมตีลใ์ ชกั ษ้ แณนโะวดคคย่อิดกยใาหรเปปม็นร่ หคะ่อยรืกอุยไตคปว์ ใาชจมแ้ึงรมนู้ใีลวหกคั มษิด่ ขใณอหะงมขม่ อ(นงุษกยา์รแสละะสกมารกคารนห้ เครรืีอยน้ นคเรทวู้ คามนริคู้ใหม่ ( อยใู่ นบริบท ของสังคมหน่ึง ในปัจจุบนั สงั คมไดเ้ ปล่ียนแปลงไปอยา่ งมาก เพราะผลของขบวนการโลกาภิวตั น์ ทาให้ สงั คมมีลกั ษณะไร้ขอบเขต ( เป็นสังคมของชาวโลกท่ีมีความหลากหลายทางดา้ นสังคมวฒั นธรรมและการเมือง ส่งผลใหน้ วตั กรรม มีแนวโนม้ ที่จะเป็น ขบวนการคน้ พบใหม่อยา่ งต่อเนื่องในระดบั นานาชาติ มากกวา่ ท่ีจะเป็นนวตั กรรมใหมโ่ ดยสิ้นเชิง สาหรับสังคมหน่ึง ๆ



นวตั กรรมการเรียนการสอนยคุ ปฏิรูปการศึกษา กับพฒั นาทกั ษะในศตวรรษที่ 21

การพฒั นาทกั ษะแห่งศตวรรษที่ 21 • กระบวนทศั น์ใหม่คือการศึกษาจะไม่มุ่งเนน้ การมอบความรู้(KNOWLEDGE)ใหแ้ ก่เด็ก แตม่ ุง่ เนน้ การมอบทกั ษะ(SKILL)ใหแ้ ก่เดก็ แทน • เด็กไทยควรไดร้ ับการพฒั นาทกั ษะ 3 ขอ้ คือ 1.ทกั ษะการเรียนรู้(LEARNING SKILL) หมายความวา่ เด็กใฝ่ เรียนรู้และสามารถเรียนรู้ไดจ้ ากทุกสถานท่ีและเวลา 2.ทกั ษะการใชช้ ีวติ (LIFE SKILL) หมายความวา่ เด็กรู้จกั ใชช้ ีวติ ท่ีมีจุดมุ่งหมาย ไม่มีพฤติกรรมเสี่ยง 3.ทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ(IT SKILL) หมายความวา่ เดก็ รู้จกั เสพและใชข้ อ้ มูลข่าวสารอยา่ งรู้เทา่ ทนั • ทกั ษะท้งั สามประการรวมเรียกวา่ ทกั ษะแห่งศตวรรษท่ี21 (21ST CENTURY SKILL) • ทกั ษะการเรียนรู้ประกอบดว้ ย การคิดเชิงวพิ ากษ์ การส่ือสาร การทางานเป็นทีม และการสร้างนวตั กรรม • ทกั ษะชีวติ ประกอบดว้ ย รู้จุดหมายของชีวติ มีแรงบนั ดาลใจและรู้จกั วางแผน กลา้ ตดั สินใจและรับผดิ ชอบผลลพั ธ์ของการตดั สินใจ ทางานมุง่ หวงั ผลสมั ฤทธ์ิ รู้จกั ประเมินตนเองและมีความ ยดื หยนุ่ • ทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศประกอบดว้ ย รู้ทนั ขอ้ มูลข่าวสารและรู้จกั ใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศยคุ ใหมอ่ ยา่ งชาญฉลาด • การศึกษาไทยจาเป็นตอ้ งเปลี่ยนกระบวนทศั น์ เปล่ียนจากการมุ่งมอบความรู้เป็นการพฒั นาทกั ษะท้งั สามประการโดยเฉพาะอยา่ งยง่ิ ทกั ษะการเรียนรู้ • การเรียนรู้สาคญั กวา่ ความรู้และกระบวนการหาคาตอบสาคญั กวา่ คาตอบ • ในอนนับั ททวาา่่ีจงใรตนิงรทโงลุกขกคา้ ทมนี่ซคคบัววารซมรอ้ ู้รเหนู้มตไามุผกม่ลมีดคายีอามตยีใอแู่ หบลส้ว้หืบนปค่ึงรนเ้ิมดมาียณาวกสคมาวาหายมรใรับนู้ใแอนตินโ่ลเลทะกคอมารีมถ์เนาามก็ตมหแลารยืะอมแปหหัญาลหศ่งาาเลรอียเยกนกู่ ินร่อกู้รนาอแลบลงั ตวท้ วั ี่ระดบงั นบ้นักาปรรศะึกเดษ็นาใทดี่สๆาจคะญั ชก้ีไวดา่ ว้ คา่ ืออเะดไ็กรไคทวยรครูว้อระใไฝร่ รไู้แมล่คะวรรูว้ รธิู้ แีทล่ีจะะมเรีมียานกรเกู้แินละกหาลางคั ทาตี่เดอก็ บจดะว้รยู้ไตปนเสเอียงท้ทงั ห้งั นม้ีดยงั ไม่ • ส่วนเรื่องจะใหเ้ รียนรู้อะไร คาตอบอยทู่ ่ีชุมชน

• เพรีอ่ยนแมช่นผะปู้ แกลคว้ รกอใ็ งชชช้ ุมีวชติ นเสแี่ยลงะเคดรก็ ูทถ่ีพูกเรท้อคมโจนะโเปลลย่ียสี นารกสรนะบเทวศนกทรศัะนทค์าแวทรรนู้เทท่า่ีจทะนเั ปว็ นา่ ฝก่ าายรเศสึกพษขาอ้ทมี่เปูล็ นขอ่าวยสมู่ าีแรตแจ่ ละะนใาชลเ้ ทูกคหโลนานโลไยปอี สยู่ทา่ างงชตานญั ฉเดล็กาเดรียนเก่งรู้มากแตใ่ ชช้ ีวติ ไม่เป็ น เด็กเรียนแพม้ ีมากกวา่ เดก็ • พเปอ่็นแรมูป่ ผธปูร้ รกมคดรงัอนง้ี ชุมชน และภาคธุรกิจซ่ึงเป็น DEMAND SIDE ไดร้ ับผลผลิตไปจากการศึกษาควรร่วมกนั เรียกร้องรัฐใหม้ ีการปฏิรูปการศึกษาอยา่ งถอนรากถอนโคน มีการเปล่ียนแปลงท่ี • 1.เปล่ียนครู จากผสู้ อน(TEACHER) ใหเ้ ป็นโคช้ (COACH)และผนู้ ากระบวนการเรียนรู้(FACILITATOR) • สนั 2ท.เปนลาก่ียานรหอ้ งเรียน จากหอ้ งเรียนแบบ CLASSROOM เป็นพ้ืนท่ีการเรียนรู้ LEARNING STUDIO ซ่ึงประกอบดว้ ยพ้นื ท่ีประชุม พ้นื ท่ีปฏิบตั ิการ พ้ืนท่ีเทคโนโลยสี ารสนเทศ และพ้ืนท่ี • 3.เปล่ียนโรงเรียน จากที่เป็นศูนยก์ ารสอน เป็น ศูนยก์ ลางการเรียนรู้ • 4.เปลี่ยนการประชุมครู จากที่ประชุมครูในรูปแบบเดิม เป็น ชุมชนแห่งการเรียนรู้คือ PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY(PLC) นน่ั คือครูพบกนั เพอ่ื ประเมินผลการจดั กระบวนการเรียนรู้ใหแ้ ก่นกั เรียนในทุกๆวนั ดว้ ยกระบวนการ AFTER ACTION REVIEW(AAR) • 5.เปลี่ยน หลกั สูตร เป็น การเรียนรู้ดว้ ยการลงมือกระทาคือ ACTIVE LEARNING(AL) ซ่ึงอาจจะอยใู่ นรูปการเรียนรู้ผา่ นโครงงานคือ PROJECT-BASED LEARNING(PBL) หรือการ เรียนรู้ผา่ นปัญหาคือPROBLEM-BASED LEARNING(PBL) กไ็ ด้ ท้งั น้ีโดยมีความเชื่อมโยงกบั ชุมชนท่ีโรงเรียนต้งั อยู่ • แล6ะ.เเปป็นลี่ยจนริงก(าFรRสIอEบNเDพLอ่ื YปรAะNเมDินGไดEต้ NกU(EINXEALMYI)NATION)เป็ นการประเมินนกั เรียนเพือ่ ดูความกา้ วหนา้ ของทกั ษะท้งั สามประการ(FORMATIVE ASSESSMENT)เป็นรายบุคคลอยา่ งเป็นมิตร • EอนD7าU.คหCตลAอ4TมวIรOชิ วาNมค)กือโลดุ่มสยุสขยภาดึ ราหะพลว(ชกิัHเาEรทียA้งันLหรTมู้ดHดว้ แยLลกITวา้ รแEลตRงกAมอCืออYกกร)เปะเศ็ทนราวษชิแฐาลศจะาาฝสเปึกต็ นทร์พ(กั Eษ้นื CะฐOกาNนารO3เรMีวยIชินCารSคู้มือLากIกTกาEวรRอา่ กา่AนาCร(มYRอE) บสAคิ่งDแวIาวNมดGรล)ู้ อ้กมาร(EเขNียVนI(RWORNITMINENGT) คณิตศาสตร์(ARITHMATICS) และวชิ าสาหรับการใชช้ ีวติ ใน LITERACY) และความเป็นพลเมือง(CIVIL

แนวโน้มของส่อื และเทคโนโลยีการศึกษาในอนาคต

เทคโนโลยใี นปัจจุบนั มีววิ ฒั นาการเปล่ียนแปลงไปอยา่ งรวดเร็ว ทาใหม้ ีวสั ดุ อุปกรณ์ และเทคนิควธิ ีการใหม่ๆ เพื่อนามาใชป้ ระโยชน์ อบยราิ่หงาไรมจ่มดั ีขกีดารจารกวดั มใถนึงทใุชกวใ้ นงกกาารรกเาชห่นนเดดียแวนกวบั โวนงม้กขารอศงึกกษาราใทช่ีนเ้ ทาเคทโคนโโนลโยลเี พยเีอ่ืหคลว่าานม้ีมเปาใลช่ียเ้ นพแ่อื ปเพลมิ่ งปในระอสนิทาคธติภวาา่พคกวารรเมรีีกยนารกปารรับสปอนรุงและการ เปลี่ยนแปลงอยา่ งไรบา้ งเพอ่ื ใหม้ ีการใชเ้ ทคโนโลยอี ยา่ งไดผ้ ล นกั เทคโนโลยกี ารศึกษาจึงควรทราบถึงพฒั นาการของเทคโนโลยแี ละ แนวโนม้ ในอนาคตในการเรียนการสอน ดงั น้ี - พฒั นาการของเทคโนโลยแี ละการเรียนการสอน - การบรรจบกนั ของเทคโนโลยแี ละส่ือการสอน - ศกั ยภาพของการสื่อสารในสถาบนั การศึกษา แนวโน้มเทคโนโลยกี ารศึกษาในอนาคต - พฒั นาการของ E-Learning: Learning Object - Grid Computing - ความเป็นจริงเสมือนและสภาพแวดลอ้ มเชิงเสมือน - การรู้จาคาพดู และการส่ือสาร - บทสรุป : วงการศึกษาและความเปล่ียนแปลงในอนาคต - คอมพวิ เตอร์ : อุปกรณ์หลกั ในการเรียนการสอน - ไอซีทีและการบูรณาการการเรียนการสอน - การเรียนในสภาพแวดลอ้ มการเรียนรู้เชิงเสมือน - การเปล่ียนบทบาทของผสู้ อนและผเู้ รียน - สถานศึกษาอิเลก็ ทรอนิกส์



แหล่งอา้ งองิ • http://chantaradee.blogspot.com/p/blog-page_4.html • https://sites.google.com/site/educationtechnology56/thekhnoloyi-kar-suksa/khwam-samphanth-rahwang- thekhnoloyi-kab-nwatkrrm • http://chantaradee.blogspot.com/p/blog-page_4.html • https://www.gotoknow.org/posts/441188 • ประเภทของเทคโนโลยที างการศกึ ษา | - WordPress.com • supapon52.wordpress.com › เทคโนโลยีเพือ่ การศกึ ษา • http://innovationforeducation.weebly.com/35883623363436173627361736343618.html • https://ceit.sut.ac.th/km/?p=138 • https://sites.google.com/site/sghurhoaiykghphgp/extra-credit • https://sites.google.com/site/nwatkrrmkarsuksa/home/khna-phu-cad-tha • https://www.gotoknow.org/posts/384875 • https://sites.google.com/site/websitessthid/kar-phathna-thaksa-thi-21 https://sites.google.com/site/fpheaathukh87ngi/3

PC58710 การสร้างสือ่ และนวัตกรรมทางการศกึ ษา อาจารย์ผู้สอน สุจติ ตรา จนั ทร์ลอย จดั ทาโดย นางสาวนาราภัทร สารวมรมั ย์ รหัสนกั ศกึ ษา 614102010 หมู่ 1 ชั้นปที ี่ 3