ข้ันสรุป และนำไปใช้ (ช่ัวโมงท่ี 2) ครูทบทวน simpulan เพื่อให้นักเรียนจำรากของคำศัพท์และความหมายของคำ และสามารถนำไปใช้ ในชีวิตจริง พรอ้ มๆกับให้คำปรึกษาแกน่ ักเรียน และตอบคำถามทนี่ กั เรยี นสงสยั 8. การจดั บรรยากาศเชงิ บวก 1. การจัดโตะ๊ เรียน และเก้าอี้ของผเู้ รียน 1.1 มีช่องวา่ งระหว่างโต๊ะเรยี น เพอ่ื ใหผ้ ู้เรยี นทำกิจกรรมไดค้ ล่องตวั 1.2 มคี วามสะดวกตอ่ การจัดเขาท่ี เม่ือดำเนนิ กจิ กรรมการเรียนการสอนเสรจ็ 1.3 ห้องเรียนควรเปิดหน้าต่างเพ่ือให้อากาศถ่ายเทไดส้ ะดวก และเพ่ิมความสว่างให้แก่ หอ้ งเรียน 2. .ใหร้ างวัลกบั นกั เรยี นท่ตี ั่งใจเรยี น และมคี วามซื่อสัตย์ 9. ส่ือ/แหล่งเรยี นรู้ 1. ใบความรู้ 5. ใบงาน 6. Power point/ website 10. การประเมินการเรียนรู้ 1. อธบิ ายความหมายของ simpulan และเปรยี บเทยี บกบั ภาษาไทย 2. ตรวจแบบฝกึ หัด ใชแ้ บบประเมนิ ทดสอบ (ดตู ารางด้านล่าง) ตารางเกณฑท์ ดสอบ วิธกี ารวัด เคร่ืองมอื เกณฑ์ คะแนน 5-10 ผ่าน การตอบแบทดสอบ แบบประเมนิ แบบทดสอบ คะแนน 0-4 ไมผ่ า่ น คะแนน 5-10 ผ่าน การสงั เกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม คะแนน 0-4 ไมผ่ า่ น
ตารางเกณฑท์ ดสอบการเขยี น คะแนน เกณฑก์ ารประเมินการเขยี น 5 ไมม่ ีข้อผดิ พลาดในการเขียน ayat mudah 4 มีข้อผดิ พลาดเลก็ น้อย กล่าวคือ การเขยี นตามโครงกสร้าง ayat mudah ผดิ พลาดเลก็ น้อย 3 มีขอ้ ผดิ พลาดบา้ ง กล่าวคือ กล่าวคอื การเขียนตามโครงกสรา้ ง ayat mudah ไมค่ ่อยชัดบ้าง และสะกดผิดบ้าง ประมาณ 60-70% 2 มีข้อผดิ พลาดค่อนข้างบอ่ ยคร้ัง กล่าวคอื กลา่ วคือ การเขยี นตามโครงกสร้าง ayat mudah ผิดพลาดเล็กน้อย ไม่คอ่ ยชัดบ่อยครัง้ และสะกดผิดบอ่ ยคร้งั ประมาณ 50% 1 มีขอ้ ผิดพลาดเปน็ สว่ นใหญ่ การเขยี นตามโครงกสรา้ ง ayat mudah ไม่ชดั เจน ตามหลกั ภาษามลายูกลาง ตารางเกณฑ์ทดสอบช้นิ งาน คะแนน เกณฑ์ ชนิ้ งาน 2 = ผา่ น -ส่งงานแบบฝึกหดั ตรงตามเวลา 1 = ผา่ น -สง่ งานแบบฝึกหดั ไมต่ รงตามเวลา แบบฝึกหัดคำศัพท์ (เอกสาร 0 = ไม่ผ่าน -ไม่ส่งงานแบบฝึกหดั เลย ประกอบการสอน ) การประเมินคุณลักษณะ ใฝเ่ รียนรู้ หมายถงึ คุณลกั ษณะท่ีแสดงออกถึงความตัง้ ใจ เพยี รพยายามในการเรยี นแสวงหาความรู้ จากแหลง่ เรยี นรทู้ ้งั ภายในและภายนอกโรงเรียนผทู้ ี่ใฝเ่ รยี นรู้ คือ ผ้ทู ่ีมลี ักษณะแสดงออกถงึ ความตง้ั ใจ เพยี รพยายามในการเรียนและเข้าร่วมกิจกรรมการเรยี นรู้ แสวงหาความร้จู ากแหลง่ เรยี นรู้ทั้งภายในและ ภายนอกโรงเรียนอยา่ งสม่ำเสมอ ดว้ ยการเลือกใช้ส่ืออย่างเหมาะสม บนั ทึกความรู้ วเิ คราะห์ สรุปเป็นองค์ ความรู้ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ถ่ายทอด เผยแพร่ และนำไปใชใ้ นชีวิตประจำวันได้
การประเมินคณุ ลักษณะ รายการท่สี งั เกต 3 คะแนน 1 2 มีเจตคติที่ดี เข้าร่วมกิจกรรมกับเพอ่ื นๆได้ เข้ารว่ มกิจกรรมกับเพื่อน ไม่เขา้ ร่วมกจิ กรรมกบั ทุกคน เป็นบางครงั้ เพื่อนหรือเพ่ือนตา่ งๆ หอ้ งเรยี น ใฝร่ ู้ใฝเ่ รยี น ตั้งใจ เพียรพยายามในการ ไมค่ ่อยตง้ั ใจ เพียร ไมต่ ้ังใจ เพียรพยายามใน เรียน และเขา้ ร่วมกจิ กรรม พยายามในการเรียน และ การเรียน และไมเ่ ข้าร่วม การเรียนรู้ ไมค่ ่อยเขา้ รว่ มกจิ กรรม กจิ กรรมการเรียนรู้ การเรียนรู้ มจี ิตสาธารณะ ชว่ ยเหลือกลุ่ม หรือเพื่อนๆ ไม่ชว่ ยเหลอื กล่มุ หรือ ไม่ช่วยเหลือกลุ่ม หรือ เพ่ือนๆ ทกุ คร้ังเมื่อมีโอกาส เพือ่ นเมอื่ มโี อกาส หมายเหตุ 3 หมายถงึ ปฏบิ ัตอิ ย่างสม่ำเสมอ 2 หมายถึง ปฏบิ ัติเป็นบางคร้ัง 1 หมายถึง ไมป่ ฏบิ ัตเิ ลย 11. กิจกรรมเสนอแนะ (ถา้ มี) ....................................................... ................................................................................... ................................ .......................................................................................................................................................................... 12. ความรเู้ พ่ิมเติม(ถา้ ม)ี ........................................................................................................................... ............................................... ............................................................................................................ .............................................................. 13. ใบงาน (แนบไวท้ ้ายแผน) เอกสารประกอบการสอนและแบบฝึก
14. การประเมินผลการใชแ้ ผนการจัดการเรยี นรู้ (บันทกึ หลังสอน) ผลการจดั การเรียนรู้ ปัญหาและอุปสรรค ข้อเสนอแนะและแนวทางแก้ปญั หา นกั เรยี นสามารถอา่ น simpulan บางสำนวนกไ็ ม่เหมอื นใน ฝึกให้นกั เรยี นได้เรียนรสู้ ำนวน สภุ าษิต และ เขา้ ใจความหมายของ ภาษาไทย ทำให้มีอุปสรรในการ และทำความเข้าใจโดยการเปรยี บเทียบ simpulan สามารถอธิบายและ เปรียบเทยี บ แต่กเ็ ลือกสำนวนท่ี เชน่ การค้นหาความรู้ และวเิ คราห์ เปรยี บเทยี บกับภาษาไทยได้ถูกตอ้ ง มคี วามหมายคลา้ ยกนั ปัญหาของเน้ือหา เพื่อหาข้อสรปุ และ นำมาอภปิ รายผลในการเรียนรู้ ลงช่อื ………………………………………. (นายอับดุลอาซสิ ประสิทธหิ มิ ะ) ครู 15. ข้อเสนอแนะของหัวหน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ หรือผู้ที่ได้รับมอบหมาย (ตรวจสอบ, นิเทศ, เสนอแนะ, รับรอง) ……………………………………………………..……………………………………………………………………………………………………… ……………..……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………..………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ………………………………………. (นายรสุ ลาน สาแม) หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ
Search
