ภาษาอังกฤษพื้นฐาน21102 ม.1 แผนการสอน - ขวัญรัตน์ ขวัญเลิศ

คำอธิบายรายวิชา รหัสวชิ า อ 21102 รายวิชา ภาษาองั กฤษ 2 ชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 1.5 หน่วยกติ 3 คาบ/ สัปดาห์ รายวิชาภาษาองั กฤษ 2 รหสั วิชา อ21102 ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 1 เป็นรายวิชาทม่ี งุ่ ให้ผู้เรยี นศึกษา ใน การฝกึ ทักษะการฟังพดู อา่ นและเขียนโดยใชค้ ำศพั ท์สำนวนและโครงสร้างทางภาษาที่เหมาะสมกบั ระดบั ช้ัน เรียน ใชภ้ าษา นำ้ เสียง กริ ยิ าทา่ ทางเหมาะสมตามมารยาทสังคม เพ่อื สื่อสารในสถานการณจ์ ำลอง สถานการณจ์ รงิ ท้ังภายในและภายนอกสถานศึกษา ตลอดจนใชภ้ าษาในการคน้ คว้า รวบรวม ข้อมลู ความรู้ สาขาวิชาตา่ งๆ โดยปฏบิ ัติตามคำสง่ั คำขอร้อง คำแนะนำ คำช้แี จงงา่ ยๆ ระบหุ ัวข้อใจความสำคญั จากสื่อท่ีไม่ เป็นความเรยี ง ปา้ ย สญั ลกั ษณ์ และทเ่ี ปน็ ความเรียงประเภท สงิ่ พิมพ์ ฉลากสินค้า โฆษณา เวบ็ ไซต์ บท สนทนา เพลง นทิ าน บทความสน้ั ๆทอี่ า่ นและฟังเรื่องราวเกย่ี วกบั ตนเอง ครอบครัว สขุ ภาพ ออกเสยี งคำ วลี ประโยค บทสนทนา บทอา่ นสนั้ ๆตามหลกั การอ่านออกเสียง สนทนาแลกเปล่ียนข้อมูล ใชค้ ำขอรอ้ ง ให้ คำแนะนำ แสดงความตอ้ งการตอบรบั ตอบปฏิเสธความช่วยเหลือ แสดงความรสู้ กึ ด้วยการใชค้ ำศัพท์ สำนวน ภาษาทีใ่ ชใ้ นการส่ือสารระหวา่ งบคุ คล พูดและเขียน บรรยายสรุปใจความสำคัญเก่ยี วกบั ตนเอง กิจวตั รประจำวนั เขา้ ใจมารยาทสงั คม และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา บรรยายความเปน็ มาของวนั สำคัญ เทศกาล วัฒนธรรมประเพณขี องเจา้ ของภาษา เปรียบเทียบความแตกตา่ งโครงสร้างทางภาษา เขา้ ร่วม กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ โดยใช้กระบวนการเรยี นรู้แบบการคิด กระบวนการกลุ่ม กระบวนการสอนภาษาเพ่ือการสอ่ื สาร กระบวนการเรยี นภาษาด้วยตนเอง เพ่อื ใหผ้ เู้ รียนมคี วามรู้ ความสามารถในการใชภ้ าษาเพอ่ื การส่อื สาร ท้ังทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียน อย่างมีประสิทธิภาพ มี ทกั ษะการคิด รูจ้ ักการทำงานและอยู่ร่วมกนั กับผู้อนื่ ใฝ่รู้ ใฝ่เรยี น มงุ่ มน่ั ในการทำงาน รักความเป็นไทย มี วินยั ในตนเอง มีคุณธรรมจริยธรรม เหน็ คณุ คา่ และมเี จตคติท่ดี ีต่อภาษาอังกฤษ มาตรฐาน/ตัวช้ีวดั ต 1.1 ม1/3 ต 1.1 ม1/4 ต 1.2. ม1/1 ต 1.1.ม1/1 ต 1.1. ม1/2 ต 1.2 ม1/4 ต 1.2 ม.1/5 ต 1.3 ม.1/1 ต 1.2 ม1/2 ต 1.2. ม1/3 ต 2.1 ม1/1 ต 2.1 ม1/2 ต 2.1 ม.1/3 ต 1.3 ม.1/2 ต 1.3 ม.1/3 ต 3.1 ม.1/1 ต 4.1 ม.1/1 ต 4.2 ม.1/1 ต 2.2 ม.1/1 ต 2.2 ม.1/2 รวมท้ังหมด 20 ตัวช้ีวัด

จุดประสงค์การเรยี นรู้ จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้ หนว่ ยการเรยี นท่ี 5 Great animals. 1. ฟังและอา่ นบทอ่านเรื่อง Fantastic fish ได้ 2. พูด ถาม-ตอบเกีย่ วกบั Fantastic fish ได้ 3. เขยี นประโยคโดยใชโ้ ครงสรา้ งไวยากรณ์ Adverb of Frequency ได้ 4. ฟงั บทพูดในหวั ข้อ Unusual pets แลว้ ตอบคำถามได้ 5. แตง่ ประโยคโดยใช้เปรยี บเทียบ (Comparatives and superlatives) ได้ 6. เขยี นบรรยาย describing the animals ได้ 7. อา่ นบทอ่านและพูดถามตอบเกี่ยวกบั Festive time ได้ 8. ฟงั บทความเร่ือง National animals from around the world แลว้ สรุปใจความสำคญั ได้ 9. อ่าน และจบั ใจความจากเรื่อง Biodiversity ได้ จดุ ประสงค์การเรียนรหู้ นว่ ยการเรยี นที่ 6 Weather and Clothes 1. ฟงั และอ่านบทอา่ นเร่ือง In all weathers ได้ 2. พดู ถาม ตอบ เกยี่ วกับเร่ือง In all weathers ได้ 3. เขยี นประโยคโดยใชไ้ วยากรณ์ Present continuous tense ในการทำ Activities ตา่ งๆ ได้ 4. พูดแลกเปลย่ี นความคิดเห็นเกี่ยวกับสภาพอากาศในประเทศไทยและต่างประเทศได้ 5. ฟัง the headings clothes, shoes and accessories และตอบคำถามได้ 6. อ่านและเขียน postcard ได้ 7. อา่ นบทกวี Poem เร่ือง the Four Seasons ได้ 8. แตง่ บทสนทนาเกีย่ วกับ Buying clothes and accessories ได้ 9. อา่ น และร่วมอภิปรายเร่ือง Kids and Natural Disasters ในรูปแบบ six thinking hats ได้ จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้หน่วยการเรยี นท่ี 7 Foods 1. ฟงั และอา่ นบทความเร่ือง Weird Food 2. พูด ถาม-ตอบ เกี่ยวกับ Weird Food ได้ 3. เขียนประโยคตามโครงสรา้ ง Future tense โดยใช้ will/going to ได้ 4. พดู และเขียนประโยค must/mustn’t/ have to/don’t have to ได้ 5. ฟัง และพูดสำนวนและบทสนทนาเรอื่ ง ordering the food 6. ฟงั พูด ร่วมอภปิ รายเร่ือง Poison ตามรูปแบบ six thinking hats ได้

7. อา่ นและตอบคำถาม เร่ือง containers and quantities ได้ 8. แตง่ ประโยคโดยใช้ quantifier ได้ 9. อ่านและตอบคำถามเรื่อง Asian food ได้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรหู้ นว่ ยการเรียนท่ี 8 Masters of Art 1. อา่ นบทความเกี่ยวกับ Mythical creatures และบอกรายละเอยี ดได้ 2. เขยี นประโยคโดยใชโ้ ครงสร้างทางภาษา was/were, had, could ได้ 3. พูดบรรยาย เก่ยี วกบั กจิ กรรมทีเ่ กิดขึ้นในอดีตได้ 4. ฟงั และพูดคยุ ในหวั ขอ้ Film and music ได้ 5. ฟงั และอ่าน เรื่อง Hua Mulan และตอบคำถามจากเรื่องได้ 6. พูดสำนวนและบทสนทนา จากเรือ่ ง Describing a past event ได้ 7. เขยี นคำศัพทแ์ ละสังเกตคำที่มาจากภาษาต่างประเทศ คำศพั ท์ชุด music instrument ได้ 8. อา่ นและตอบคำถามจากบทความ The Symbol of ASEAN ได้ 9. ทำ ONET practice ได้ ร้อยละ 80 รวมท้ังหมด 36 จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

โครงสรา้ งรายวชิ า รหัสวชิ า อ 21102 รายวชิ า ภาษาอังกฤษ2 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 1 จำนวน 1.5 หนว่ ยกิต 3 คาบ/ สัปดาห์ ลำดบั ชอ่ื หน่วยการ ตัวชีว้ ัด หรอื สาระสำคญั เวลา นำ้ หนัก ที่ เรยี น ผลการเรียนรู้ (คาบ) คะแนน 1 Great Animals มฐ. ต 1.1 ม1/1 Topic: Great animals 10 ต 1.1 ม1/2 Grammar: Adverb of 20 ต 1.1 ม1/3 Frequency, preposition of ต 1.1 ม1/4 Time, comparative and ต 1.2 ม1/1 superlative. ต 1.2 ม1/2 Vocabulary: animals. ต 1.2 ม1/3 Functions: expressing fear. ต 1.2 ม1/4 Use of English: question with ต 1.2 ม.1/5 how, adverb of degree. ต 1.3 ม.1/1 Reading: read a fantastic fish. Listening: listen to parts of ต 1.3 ม.1/2 animals. Speaking: talk about ต 1.3 ม.1/3 expressing fear. Writing: an article about your มฐ. ต 2.1 ม1/1 pets. ต 2.1 ม1/2 Critical thinking: think about ต 2.1 ม.1/3 and discuss topics related to ต 2.2 ม.1/1 unusual animal from around the world. ต 2.2 ม.1/2 Fact/feeling/negative/benefit/ creativity/conclusion มฐ. ต 3.1 ม.1/1 Language development: มฐ. ต 4.1 ม.1/1 ต. 4.2 ม.1/1

ลำดับ ช่ือหน่วยการ ตวั ช้ีวดั หรือ สาระสำคัญ เวลา นำ้ หนัก ท่ี เรียน ผลการเรยี นรู้ (คาบ) คะแนน comparative and superlative. 2 Weather and มฐ. ต 1.1 ม1/1 Topic: Weather and Clothes 10 20 Clothes 20 ต 1.1 ม1/2 Grammar: Present 20 3 Food ต 1.1 ม1/3 continuous tense. 15 ต 1.1 ม1/4 Vocabulary: months, season, ต 1.2 ม1/1 weather, clothes. ต 1.2 ม1/2 Functions: likes/dislikes. ต 1.2 ม1/3 Use of English: Shall we…?, ต 1.2 ม1/4 ต 1.2 ม.1/5 Why don’t we…. ? ต 1.3 ม.1/1 Reading: in all weather. ต 1.3 ม.1/2 Listening: Listening and ต 1.3 ม.1/3 repeat buying clothes and มฐ. ต 2.1 ม1/1 accessories. ต 2.1 ม1/2 Speaking: talk about buying ต 2.1 ม.1/3 clothes and accessories. ต 2.2 ม.1/1 Writing: the poem about the ต 2.2 ม.1/2 seasons. มฐ. ต 3.1 ม.1/1 Critical thinking: Discuss มฐ. ต 4.1 ม.1/1 about turbulence. ต. 4.2 ม.1/1 Language development: Writing poem สอบกลางภาค มฐ. ต 1.1 ม1/1 Topic: food ต 1.1 ม1/2 Grammar: ต 1.1 ม1/3 countable/uncountable ต 1.1 ม1/4

ลำดบั ช่ือหน่วยการ ตัวช้วี ดั หรอื สาระสำคัญ เวลา นำ้ หนัก (คาบ) คะแนน ที่ เรยี น ผลการเรียนรู้ 15 ต 1.2 ม1/1 noun, will/be going to. ต 1.2 ม1/2 Vocabulary: food, drinks, ต 1.2 ม1/3 containers and quantities. ต 1.2 ม1/4 Functions: ต 1.2 ม.1/5 must/mustn’t/have to/don’t ต 1.3 ม.1/1 have to. ต 1.3 ม.1/2 Use of English: ordering ต 1.3 ม.1/3 food. มฐ. ต 2.1 ม1/1 Reading: weird food. ต 2.1 ม1/2 ต 2.1 ม.1/3 Listening: four simple thing ต 2.2 ม.1/1 to fight the germs. ต 2.2 ม.1/2 Speaking: Ask and answer มฐ. ต 3.1 ม.1/1 questions about favorite มฐ. ต 4.1 ม.1/1 food. ต. 4.2 ม.1/1 Writing: Asian food. Critical thinking: discuss about a poison. Fact/feeling/negative/benefit/ creativity/conclusion Language development: Presentation about breakfast. 4 Masters of art มฐ. ต 1.1 ม1/1 Topic: Masters of art. 20 ต 1.1 ม1/2 ต 1.1 ม1/3 Grammar: was/were, had, ต 1.1 ม1/4 ต 1.2 ม1/1 could. ต 1.2 ม1/2 ต 1.2 ม1/3 Vocabulary: mythical creature, film and music. Functions: Talking about past

ลำดับ ช่อื หน่วยการ ตวั ช้ีวดั หรอื สาระสำคัญ เวลา นำ้ หนกั ที่ เรียน ผลการเรยี นรู้ (คาบ) คะแนน ต 1.2 ม1/4 abilities. ต 1.2 ม.1/5 Use of English: describing ต 1.3 ม.1/1 about past event. Reading: Read the article ต 1.3 ม.1/2 about mythical creature and Hua Mulan. ต 1.3 ม.1/3 Listening: Listen to a มฐ. ต 2.1 ม1/1 conversation ต 2.1 ม1/2 ต 2.1 ม.1/3 ต 2.2 ม.1/1 ต 2.2 ม.1/2 “agreeing/disagreeing”. มฐ. ต 3.1 ม.1/1 Speaking: Talking about a มฐ. ต 4.1 ม.1/1 past event. Writing: Writing a short text ต. 4.2 ม.1/1 about the music instrument. Critical thinking: discuss about the movie Language development: Using transliteration. สอบปลายภาค 30 รวม 60 100

กำหนดการสอน ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2567 รหสั วชิ า อ 21102 รายวชิ า ภาษาองั กฤษ 2 ช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 1 จำนวนหนว่ ยกิต 1.5 จำนวน 3 ชวั่ โมง/ สปั ดาห์ อตั ราสว่ นคะแนน 70 : 30 ที่ ชอ่ื หน่วยการเรียนรู้ เวลา (ชั่วโมง) นำ้ หนัก คะแนน ปกติ ออนไลน์ คะแนนเก็บ ปลายภาค 1 Great animals 55 2 Weather and clothes 55 20 - 3 Food 10 10 20 - 4 Masters of art 10 10 15 15 30 30 15 15 รวม 70 30 ลงชอ่ื ....................................................... ลงชือ่ ......................................................... (นางสาวขวญั รตั น์ ขวัญเลิศ) (นายรุสลาน สาแม) ครูผสู้ อน หวั หน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ ลงช่ือ ....................................................... (นางสาวเพริศพิศ คูหามขุ ) รองผอู้ ำนวยการฝ่ายบรหิ ารงานวชิ าการ

หน่วยการเรยี นร้/ู แผนการจดั การเรียนรู้ กล่มุ สาระการเรยี นรภู้ าษาต่างประเทศ รายวชิ า ภาษาองั กฤษพน้ื ฐาน 2 รหสั วชิ า อ21102 หน่วยการเรยี นรู้ Food ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1 เวลาเรยี น 13 ชวั่ โมง ครผู สู้ อน นางสาวขวญั รตั น์ ขวญั เลศิ โรงเรยี นคณะราษฎรบารงุ จงั หวดั ยะลา สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา ยะลา มาตรฐานการเรยี นรู้ มฐ. ต 1.1 ม1/1 ตวั ชี้วดั /ผลการเรียนรู้ มฐ. ต 1.1 ม1/1 ต 1.1 ม1/2 ต 1.1 ม1/3 ต 1.1 ม1/4 ต 1.2 ม1/2 ต 1.3 ม.1/2 ต 1.1 ม1/2 ต 1.1 ม1/3 ต 1.1 ม1/4 ต 1.2 ม1/1 ต 2.2 ม.1/1 ต 1.2 ม1/3 ต 1.2 ม1/4 ต 1.2 ม.1/5 ต 1.3 ม.1/1 ต 1.3 ม.1/3 มฐ. ต 2.1 ม1/1 ต 2.1 ม1/2 ต 2.1 ม.1/3 ต. 4.2 ม.1/1 ต 2.2 ม.1/2 มฐ. ต 3.1 ม.1/1 มฐ. ต 4.1 ม.1/1 จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. ฟงั และอ่านบทความเรื่อง Weird Food 2. พดู ถาม-ตอบ เก่ยี วกับ Weird Food ได้ 3. เขยี นประโยคตามโครงสร้าง Future tense โดยใช้ will/going to ได้ 4. พดู และเขียนประโยค must/mustn’t/ have to/don’t have to ได้ 5. ฟงั และพูดสำนวนและบทสนทนาเรื่อง ordering the food 6. ฟงั พดู ร่วมอภิปรายเรื่อง Poison ตามรูปแบบ six thinking hats ได้ 7. อ่านและตอบคำถาม เรื่อง containers and quantities ได้ 8. แตง่ ประโยคโดยใช้ quantifier ได้ 9. อ่านและตอบคำถามเร่ือง Asian food ได้ สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด การเรยี นภาษาองั กฤษใหค้ รอบคลมุ 4 ทกั ษะการสอ่ื สาร ฟัง พดู อา่ น เขยี น เพอ่ื ใชใ้ นชวี ติ ประจาวนั โดยเน้นกระบวนการคดิ และการมสี ว่ นร่วมในการทางาน

สาระการเรียนรู้ -เรอ่ื งทส่ี อน Topic: food Grammar: countable/uncountable noun, will/be going to. Vocabulary: food, drinks, containers and quantities. Functions: must/mustn’t/have to/don’t have to. Use of English: ordering food. Reading: weird food. Listening: four simple thing to fight the germs. Speaking: Ask and answer questions about favorite food. Writing: Asian food. Critical thinking: discuss about a poison. Fact/feeling/negative/benefit/creativity/conclusion Language development: Presentation about breakfast. ขน้ั นำเขา้ สู่บทเรยี น (Warm up) ครูให้นกั เรยี นทายภาพปริศนา เกีย่ วกบั อาหาร ขนั้ สอน (Presentation) ครนู ำเสนอคำศัพท์เกยี่ วกบั อาหารจานพิสดาร Weird food โดยใช้ส่อื รปู ภาพ และ บทความ Weird food นักเรียนฝึกอา่ นออกเสียง และจบั ใจความจากเรื่องอาหารพิสดาร Practice ใหน้ ักเรยี นฝึกอ่านบทความเร่ือง weird food ในหนังสือเรยี น Production แบ่งกลุ่มนักเรียน ออกเปน็ 6 กลุ่ม ตามหมวก 6 ใบ ดงั น้ี - White hat นำเสนอเกย่ี วกบั ข้อเท็จจรงิ ทไี่ ด้จากเร่ือง - Red hat นำเสนอเก่ียวกบั ความรสู้ กึ - Black hat นำเสนอขอ้ มลู เชงิ ลบจากเร่ือง - Yellow hat นำเสนอเกยี่ วกับข้อมลู ทีเ่ ป็นประโยชน์จากเร่ืองที่อา่ น - Green hat นำเสนอขอ้ มลู เชิงความคิดสรา้ งสรรค์ - Blue hat สรุปประเดน็ ตา่ งๆ ในภาพรวม Wrap up – นกั เรยี นชว่ ยกันวเิ คราะห์จุดแข็งและจดุ อ่อนของการนำเสนองานของตนเอง เพ่อื จะได้ปรับปรุง ต่อไป

สมรรถนะสาคญั ความสามารถในการสอ่ื สาร ความสามารถในการคดิ ความสามารถในการแกป้ ัญหา ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ส่ือ/แหลง่ เรียนรู้ หนงั สอื เรยี น My World บทท่ี 7 เรอ่ื ง Food, อนิ เทอรเ์ น็ต หลกั ฐานการเรียนรู้ (ชิ้นงาน/ภาระงาน) แบบฝึกหดั สอบศพั ท์ คลปิ นาเสนองานกลุ่ม ตามทฤษฎี หมวก 6 ใบ คดิ 6 แบบ การวดั ประเมิลผล (ระหว่างเรียน/หลงั เรียน) รายการที่ วิธีวดั ประเมินผล เครอ่ื งมอื วดั ประเมินผล เกณฑก์ ารวดั แบบประเมนิ ความรู้ ประเมินผล ประเมิน รอ้ ยละ 80 K - การตอบคาถาม ระหว่างเรยี น - การทาใบงาน - การนาเสนองานกลุ่ม P - สงั เกตพฤตกิ รรมการทางาน - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม รอ้ ยละ 80 เป็นกลุ่ม การทางานกลุ่ม A - การสงั เกต คุณลักษณะอันพึง - แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะ รอ้ ยละ 90 ประสงค์ อนั พงึ ประสงค์ บนั ทึกหลงั สอน

บันทึกหลังการสอน หน่วยการเรยี นรู้ที่ 5 หวั ข้อ ม.1/2 ม.1/3 ม.1 ชนั้ /หอ้ ง นักเรียนร้อยละ 60 นักเรยี นร ผลการจัดการเรียนการสอน สามารถอา่ นและ สามารถอ ตอบคำถามจาก ตอบคำถา • ความรคู้ วามสามารถ นกั เรยี นร้อยละ 80 เรอ่ื ง students เรื่อง stud around the around t สามารถอ่านและ world สามารถ world สา เขยี นประโยคตาม เขยี นประ ตอบคำถามจาก โครงสร้างไวยากรณ์ โครงสร้าง The verb to be, The verb เร่อื ง students Subject/Object Subject/ pronouns ได้ pronoun around the ร้อยละ 60 มีทักษะ รอ้ ยละ 70 การฟัง และอ่าน การฟัง แล world สามารถ เร่อื ง Education เรอื่ ง Edu การคดิ การคดิ เขยี นประโยคตาม การเขียนโดยใช้ การเขยี นโ Capital letter ได้ Capital l โครงสรา้ งไวยากรณ์ The verb to be, Subject/Object pronouns ได้ • ทกั ษะกระบวนการ ร้อยละ 80 มีทักษะ การฟงั และอ่าน เร่ือง Education การคิด การเขียนโดยใช้ Capital letter ได้

1/5 ม.1/6 ม.1/7 ม.1/9 รอ้ ยละ 70 นักเรยี นรอ้ ยละ 60 นกั เรยี นร้อยละ 95 นกั เรยี นร้อยละ 60 อา่ นและ สามารถอ่านและ สามารถอ่านและ สามารถอา่ นและ ามจาก ตอบคำถามจาก ตอบคำถามจาก ตอบคำถามจาก dents เรือ่ ง students เรือ่ ง students เรือ่ ง students the around the around the around the ามารถ world สามารถ world สามารถ world สามารถ ะโยคตาม เขียนประโยคตาม เขียนประโยคตาม เขียนประโยคตาม งไวยากรณ์ โครงสรา้ งไวยากรณ์ โครงสรา้ งไวยากรณ์ โครงสร้างไวยากรณ์ b to be, The verb to be, The verb to be, The verb to be, /Object Subject/Object Subject/Object Subject/Object ns ได้ pronouns ได้ pronouns ได้ pronouns ได้ 0 มีทักษะ รอ้ ยละ 60 มีทกั ษะ รอ้ ยละ 95 มีทกั ษะ ร้อยละ 60 มีทกั ษะ ละอ่าน การฟัง และอ่าน การฟงั และอ่าน การฟงั และอ่าน ucation เรือ่ ง Education เร่อื ง Education เรือ่ ง Education การคดิ การคดิ การคิด โดยใช้ การเขียนโดยใช้ การเขยี นโดยใช้ การเขยี นโดยใช้ letter ได้ Capital letter ได้ Capital letter ได้ Capital letter ได้

หัวข้อ ม.1/2 ม.1/3 ม.1 ชนั้ /หอ้ ง ถูกต้องตามหลักการ ถูกต้องตามหลักการ ถกู ต้องตา • คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ เขียน เขียน เขียน ปญั หา/อุปสรรค นักเรียนรอ้ ยละ 90 นักเรยี นร้อยละ 70 นักเรียนร • ความรคู้ วามสามารถ มีความรับผิดชอบ มีความรับผิดชอบ มีความรบั • ทักษะกระบวนการ • คุณลกั ษณะอนั พงึ ทำงานสง่ ตรงเวลา ทำงานสง่ ตรงเวลา ทำงานสง่ ประสงค์ มีส่วนรว่ มใน มสี ่วนรว่ มใน มสี ว่ นรว่ ม หอ้ งเรียน ห้องเรียน หอ้ งเรียน นกั เรียนร้อยละ 20 นกั เรยี นร้อยละ 40 นักเรียนร ยังไมเ่ ขา้ ใจ ยงั ไม่เขา้ ใจ ยงั ไมเ่ ข้าใ โครงสร้างประโยค โครงสร้างประโยค โครงสร้าง รปู แบบต่างๆ รปู แบบตา่ งๆ รูปแบบตา่ นกั เรียนรอ้ ยละ 20 นกั เรยี นรอ้ ยละ 40 นกั เรยี นร ขาดทักษะการอา่ น ขาดทกั ษะการอ่าน ขาดทักษะ นกั เรียนรอ้ ยละ 10 นักเรยี นร้อยละ 40 นักเรียนร ไม่มปี ฎิสัมพนั ธก์ บั ไมม่ ีปฎสิ มั พนั ธ์กับ ไม่มีปฎสิ ัม การเรยี น การเรยี น การเรียน

1/5 ม.1/6 ม.1/7 ม.1/9 ามหลักการ ถูกต้องตามหลักการ ถูกต้องตามหลักการ ถกู ต้องตามหลักการ เขียน เขียน เขียน ร้อยละ 80 นักเรยี นรอ้ ยละ 80 นกั เรียนร้อยละ 95 นักเรยี นร้อยละ 70 บผิดชอบ มคี วามรบั ผิดชอบ มีความรบั ผดิ ชอบ มคี วามรบั ผดิ ชอบ งตรงเวลา ทำงานสง่ ตรงเวลา ทำงานส่งตรงเวลา ทำงานสง่ ตรงเวลา มใน มีสว่ นร่วมใน มีสว่ นรว่ มใน มีสว่ นร่วมใน น ห้องเรยี น ห้องเรียน ห้องเรยี น รอ้ ยละ 30 นกั เรยี นรอ้ ยละ 40 นักเรียนร้อยละ 5 นกั เรียนร้อยละ 40 ใจ ยงั ไม่เข้าใจ ยงั ไมเ่ ข้าใจ ยังไมเ่ ขา้ ใจ งประโยค โครงสรา้ งประโยค โครงสร้างประโยค โครงสรา้ งประโยค างๆ รูปแบบตา่ งๆ รูปแบบตา่ งๆ รปู แบบต่างๆ ร้อยละ 30 นักเรยี นรอ้ ยละ 40 นักเรียนรอ้ ยละ 5 นกั เรยี นรอ้ ยละ 40 ะการอ่าน ขาดทกั ษะการอ่าน ขาดทักษะการอา่ น ขาดทักษะการอา่ น ร้อยละ 30 นกั เรียนร้อยละ 30 นกั เรียนร้อยละ 5 นักเรียนร้อยละ 30 มพันธก์ บั ไมม่ ีปฎสิ ัมพันธ์กบั ไม่มปี ฎิสมั พันธ์กบั ไมม่ ีปฎิสัมพนั ธ์กับ การเรยี น การเรียน การเรยี น

หัวข้อ ม.1/2 ม.1/3 ม.1 ชน้ั /ห้อง ให้นกั เรยี นทำ ใหน้ กั เรยี นทำ ใหน้ กั เรียน แนวทางแกไ้ ข • ความรู้ความสามารถ แบบฝึกหัด และ แบบฝกึ หัด และ แบบฝึกห • ทกั ษะกระบวนการ สังเกตรปู แบบ สังเกตรูปแบบ สังเกตรูปแ • คณุ ลกั ษณะอันพงึ โครงสร้างทาง โครงสรา้ งทาง โครงสรา้ ง ประสงค์ ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ ไวยากรณ ให้นกั เรยี นฝึกอา่ น ใหน้ กั เรยี นฝึกอ่าน ให้นักเรยี น คำศัพท์ ประโยค คำศัพท์ ประโยค คำศัพท์ ป และตอบคำถามจาก และตอบคำถามจาก และตอบค เนอ้ื เรือ่ ง เน้อื เรือ่ ง เนื้อเรือ่ ง ให้นักเรยี นมีสว่ น ใหน้ กั เรยี นมีสว่ น ให้นักเรยี น ร่วมในการเรียน รว่ มในการเรยี น รว่ มในการ โดยให้ทำงานเปน็ คู่ โดยใหท้ ำงานเป็นคู่ โดยให้ทำง

1/5 ม.1/6 ม.1/7 ม.1/9 นทำ ใหน้ กั เรยี นทำ ใหน้ กั เรยี นทำ ให้นักเรยี นทำ หัด และ แบบฝึกหัด และ แบบฝึกหดั และ แบบฝกึ หดั และ แบบ สังเกตรูปแบบ สงั เกตรูปแบบ สังเกตรูปแบบ งทาง โครงสรา้ งทาง โครงสร้างทาง โครงสรา้ งทาง ณ์ ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ นฝึกอา่ น ใหน้ ักเรยี นฝึกอา่ น ใหน้ ักเรยี นฝึกอา่ น ให้นกั เรียนฝกึ อา่ น ประโยค คำศัพท์ ประโยค คำศัพท์ ประโยค คำศัพท์ ประโยค คำถามจาก และตอบคำถามจาก และตอบคำถามจาก และตอบคำถามจาก เน้อื เรอ่ื ง เนือ้ เรื่อง เนอื้ เร่ือง นมสี ่วน ให้นกั เรียนมีสว่ น ใหน้ ักเรยี นมสี ว่ น ใหน้ ักเรียนมีส่วน รเรยี น รว่ มในการเรยี น รว่ มในการเรียน รว่ มในการเรียน งานเปน็ คู่ โดยให้ทำงานเปน็ คู่ โดยให้ทำงานเปน็ คู่ โดยใหท้ ำงานเปน็ คู่ ลงช่ือ...................................................ครูผสู้ อน (นางสาวขวัญรัตน์ ขวญั เลิศ) ครูผู้สอน ลงชอ่ื ...................................................หวั หน้ากลมุ่ สาระ (นายรสุ ลาน สาแม)

บันทึกหลังการสอน หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 Cool stuff! หวั ข้อ ม.1/2 ม.1/3 ม.1 ชน้ั /หอ้ ง นกั เรยี นรอ้ ยละ 70 นกั เรียนร ผลการจดั การเรียนการสอน สามารถอา่ นและ สามารถอ ตอบคำถามจาก ตอบคำถา • ความร้คู วามสามารถ นกั เรียนรอ้ ยละ 90 เรอ่ื ง Amazing เร่ือง Ama Iron man สามารถ Iron man สามารถอา่ นและ เขียนประโยคตาม เขียนประ โครงสร้างไวยากรณ์ โครงสรา้ ง ตอบคำถามจากเรือ่ ง have got, have got Possessive Possessi Amazing Iron determiners, determin plurals, plurals, man สามารถเขียน this/these, this/thes that/those ได้ that/tho ประโยคตาม รอ้ ยละ 70 มีทกั ษะ รอ้ ยละ 70 การฟงั และอ่าน การฟัง แล โครงสร้างไวยากรณ์ เรอื่ ง Same or เรือ่ ง Sam difference การคดิ differenc have got, Possessive determiners, plurals, this/these, that/those ได้ • ทกั ษะกระบวนการ ร้อยละ 90 มีทกั ษะ การฟงั และอ่าน เรอ่ื ง Same or difference การคิด

1/5 ม.1/6 ม.1/7 ม.1/9 ร้อยละ 70 นกั เรยี นรอ้ ยละ 70 นักเรียนร้อยละ 95 นักเรยี นรอ้ ยละ 65 อา่ นและ สามารถอา่ นและ สามารถอ่านและ สามารถอ่านและ ามจาก ตอบคำถามจาก ตอบคำถามจาก ตอบคำถามจาก azing เรือ่ ง Amazing เรอื่ ง Amazing เรื่อง Amazing n สามารถ Iron man สามารถ Iron man สามารถ Iron man สามารถ ะโยคตาม เขยี นประโยคตาม เขยี นประโยคตาม เขยี นประโยคตาม งไวยากรณ์ โครงสรา้ งไวยากรณ์ โครงสร้างไวยากรณ์ โครงสร้างไวยากรณ์ t, have got, have got, have got, ive Possessive Possessive Possessive ners, determiners, determiners, determiners, plurals, plurals, plurals, se, this/these, this/these, this/these, ose ได้ that/those ได้ that/those ได้ that/those ได้ 0 มีทกั ษะ รอ้ ยละ 70 มีทกั ษะ รอ้ ยละ 95 มีทกั ษะ รอ้ ยละ 65 มีทักษะ ละอ่าน การฟงั และอ่าน การฟงั และอ่าน การฟงั และอ่าน me or เรือ่ ง Same or เรอ่ื ง Same or เร่อื ง Same or ce การคดิ difference การคิด difference การคดิ difference การคิด

หวั ข้อ ม.1/2 ม.1/3 ม.1 ชั้น/ห้อง การเขียนโดยใช้ การเขียนโดยใช้ การเขียนโ • คณุ ลกั ษณะอันพึง adjective ได้ adjective ได้ adjective ประสงค์ ถกู ต้อง ถูกต้อง ถกู ต้อง นักเรยี นร้อยละ 90 นกั เรียนรอ้ ยละ 90 นกั เรียนร ปญั หา/อุปสรรค มีความรับผิดชอบ มคี วามรับผิดชอบ มคี วามรับ • ความร้คู วามสามารถ ความซื่อสัตย์ ความซ่อื สัตย์ ความซ่อื ส ทำงานส่งตรงเวลา ทำงานสง่ ตรงเวลา ทำงานสง่ • ทกั ษะกระบวนการ มีส่วนรว่ มใน มสี ่วนรว่ มใน มสี ว่ นร่วม • คณุ ลักษณะอนั พงึ ห้องเรยี น ห้องเรยี น หอ้ งเรียน ประสงค์ นักเรียนรอ้ ยละ 10 นักเรยี นรอ้ ยละ 30 นกั เรยี นร ยังไม่เขา้ ใจ ยังไม่เข้าใจ ยงั ไมเ่ ขา้ ใ โครงสร้างประโยค โครงสรา้ งประโยค โครงสร้าง รูปแบบต่างๆ รปู แบบตา่ งๆ รูปแบบตา่ นักเรียนรอ้ ยละ 10 นักเรียนร้อยละ 30 นกั เรยี นร ขาดทักษะการอ่าน ขาดทักษะการอา่ น ขาดทักษะ นกั เรียนรอ้ ยละ 10 นกั เรียนร้อยละ 30 นักเรยี นร ไมม่ ปี ฎิสมั พนั ธก์ ับ ไมม่ ปี ฎสิ มั พนั ธก์ บั ไมม่ ีปฎิสมั การเรียน การเรียน การเรยี น

1/5 ม.1/6 ม.1/7 ม.1/9 โดยใช้ การเขียนโดยใช้ การเขยี นโดยใช้ การเขียนโดยใช้ e ได้ adjective ได้ adjective ได้ adjective ได้ ถกู ต้อง ถูกต้อง ถูกต้อง รอ้ ยละ 90 นกั เรียนร้อยละ 90 นกั เรยี นรอ้ ยละ 90 นักเรยี นร้อยละ 90 บผิดชอบ มีความรับผดิ ชอบ มีความรับผดิ ชอบ มีความรับผิดชอบ สัตย์ ความซอ่ื สตั ย์ ความซอื่ สตั ย์ ความซ่อื สตั ย์ งตรงเวลา ทำงานสง่ ตรงเวลา ทำงานสง่ ตรงเวลา ทำงานสง่ ตรงเวลา มใน มสี ว่ นร่วมใน มสี ว่ นร่วมใน มีส่วนร่วมใน น หอ้ งเรียน ห้องเรยี น หอ้ งเรียน ร้อยละ 30 นักเรยี นรอ้ ยละ 30 นกั เรยี นร้อยละ 5 นักเรียนร้อยละ 35 ใจ ยงั ไม่เขา้ ใจ ยังไม่เข้าใจ ยังไมเ่ ขา้ ใจ งประโยค โครงสร้างประโยค โครงสรา้ งประโยค โครงสร้างประโยค างๆ รูปแบบตา่ งๆ รูปแบบต่างๆ รปู แบบต่างๆ ร้อยละ 30 นักเรยี นร้อยละ 30 นักเรยี นร้อยละ 5 นกั เรยี นร้อยละ 35 ะการอ่าน ขาดทกั ษะการอ่าน ขาดทักษะการอ่าน ขาดทกั ษะการอา่ น รอ้ ยละ 30 นักเรียนร้อยละ 30 นักเรียนร้อยละ 5 นกั เรยี นร้อยละ 35 มพันธ์กบั ไมม่ ปี ฎิสัมพนั ธก์ บั ไมม่ ปี ฎิสัมพนั ธก์ ับ ไม่มปี ฎิสมั พันธ์กบั การเรียน การเรยี น การเรียน

หัวข้อ ม.1/2 ม.1/3 ม.1 ชน้ั /ห้อง ให้นกั เรยี นทำ ใหน้ กั เรยี นทำ ใหน้ กั เรียน แนวทางแกไ้ ข • ความรู้ความสามารถ แบบฝึกหัด และ แบบฝกึ หัด และ แบบฝึกห • ทกั ษะกระบวนการ สังเกตรปู แบบ สังเกตรูปแบบ สังเกตรูปแ • คณุ ลกั ษณะอันพงึ โครงสร้างทาง โครงสรา้ งทาง โครงสรา้ ง ประสงค์ ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ ไวยากรณ ให้นกั เรยี นฝึกอา่ น ใหน้ กั เรยี นฝึกอ่าน ให้นักเรยี น คำศัพท์ ประโยค คำศัพท์ ประโยค คำศัพท์ ป และตอบคำถามจาก และตอบคำถามจาก และตอบค เนอ้ื เรือ่ ง เน้อื เรือ่ ง เนื้อเรือ่ ง ให้นักเรยี นมีสว่ น ใหน้ กั เรยี นมีสว่ น ให้นักเรยี น ร่วมในการเรียน รว่ มในการเรยี น รว่ มในการ โดยให้ทำงานเปน็ คู่ โดยใหท้ ำงานเป็นคู่ โดยให้ทำง

1/5 ม.1/6 ม.1/7 ม.1/9 นทำ ให้นักเรยี นทำ ใหน้ กั เรยี นทำ ให้นักเรยี นทำ หัด และ แบบฝึกหัด และ แบบฝึกหัด และ แบบฝกึ หดั และ แบบ สงั เกตรปู แบบ สงั เกตรปู แบบ สงั เกตรูปแบบ งทาง โครงสรา้ งทาง โครงสร้างทาง โครงสร้างทาง ณ์ ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ นฝกึ อ่าน ใหน้ ักเรยี นฝกึ อา่ น ใหน้ กั เรียนฝกึ อ่าน ใหน้ กั เรยี นฝึกอ่าน ประโยค คำศัพท์ ประโยค คำศัพท์ ประโยค คำศัพท์ ประโยค คำถามจาก และตอบคำถามจาก และตอบคำถามจาก และตอบคำถามจาก เน้ือเรอ่ื ง เนอื้ เรือ่ ง เนอื้ เรอ่ื ง นมสี ว่ น ใหน้ กั เรยี นมสี ่วน ให้นักเรยี นมสี ่วน ให้นกั เรยี นมสี ว่ น รเรยี น ร่วมในการเรยี น ร่วมในการเรียน รว่ มในการเรยี น งานเปน็ คู่ โดยให้ทำงานเปน็ คู่ โดยใหท้ ำงานเปน็ คู่ โดยให้ทำงานเป็นคู่ ลงช่อื .................................................. ครผู สู้ อน (นางสาวขวญั รตั น์ ขวญั เลศิ ) ลงช่ือ...................................................หวั หนา้ กล่มุ สาระ (นายรุสลาน สาแม)

บันทึกหลังการสอน หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 3 Homes หวั ข้อ ม.1/2 ม.1/3 ม.1 ชั้น/หอ้ ง นักเรยี นรอ้ ยละ 70 นกั เรยี นร ผลการจัดการเรยี นการสอน สามารถอา่ นและ สามารถอ ตอบคำถามจาก ตอบคำถา • ความรคู้ วามสามารถ นกั เรยี นรอ้ ยละ 90 เร่อื ง Unusual เรอื่ ง Unu building สามารถ building สามารถอ่านและ เขยี นประโยคตาม เขยี นประ โครงสร้างไวยากรณ์ โครงสรา้ ง ตอบคำถามจาก There is/there There is/ are, a/an, are, a/an เรื่อง Unusual some/any ได้ some/an รอ้ ยละ 70 มีทักษะ ร้อยละ 80 building สามารถ การอ่านและเขียน การอา่ นแ An email to a An emai เขยี นประโยคตาม penfriend การคิด penfrien การเขียน การเขยี น โครงสรา้ งไวยากรณ์ describing your describin house ได้ถูกต้อง house ได There is/there are, a/an, some/any ได้ • ทกั ษะกระบวนการ ร้อยละ 90 มีทักษะ การอ่านและเขียน An email to a penfriend การคิด การเขียน describing your house ได้ถกู ต้อง

1/5 ม.1/6 ม.1/7 ม.1/9 ร้อยละ 80 นกั เรียนร้อยละ 70 นกั เรยี นรอ้ ยละ 95 นักเรยี นร้อยละ 70 อ่านและ สามารถอา่ นและ สามารถอ่านและ สามารถอ่านและ ามจาก ตอบคำถามจาก ตอบคำถามจาก ตอบคำถามจาก usual เร่อื ง Unusual เรอ่ื ง Unusual เรอื่ ง Unusual สามารถ building สามารถ building สามารถ building สามารถ ะโยคตาม เขียนประโยคตาม เขยี นประโยคตาม เขยี นประโยคตาม งไวยากรณ์ โครงสรา้ งไวยากรณ์ โครงสรา้ งไวยากรณ์ โครงสรา้ งไวยากรณ์ /there There is/there There is/there There is/there n, are, a/an, are, a/an, are, a/an, ny ได้ some/any ได้ some/any ได้ some/any ได้ 0 มีทกั ษะ รอ้ ยละ 70 มีทักษะ รอ้ ยละ 95 มีทักษะ ร้อยละ 70 มีทกั ษะ และเขยี น การอา่ นและเขียน การอ่านและเขียน การอา่ นและเขยี น il to a An email to a An email to a An email to a nd การคดิ penfriend การคดิ penfriend การคดิ penfriend การคดิ การเขยี น การเขียน การเขยี น ng your describing your describing your describing your ดถ้ ูกต้อง house ไดถ้ กู ต้อง house ได้ถูกต้อง house ได้ถูกต้อง

หวั ข้อ ม.1/2 ม.1/3 ม.1 ช้นั /หอ้ ง ตามหลักการเขยี น ตามหลักการเขียน ตามหลกั ก • คุณลักษณะอันพึง นกั เรียนรอ้ ยละ นักเรยี นร้อยละ 70 นักเรียนร ประสงค์ 100 มคี วาม มีความรบั ผิดชอบ มคี วามรับ รบั ผิดชอบ ทำงานส่งตรงเวลา ทำงานส่ง ปญั หา/อุปสรรค ทำงานส่งตรงเวลา มสี ่วนร่วมใน มีส่วนร่วม • ความรคู้ วามสามารถ มีส่วนร่วมใน หอ้ งเรยี น ห้องเรียน หอ้ งเรยี น • ทกั ษะกระบวนการ นกั เรยี นรอ้ ยละ 30 นกั เรียนร • คุณลกั ษณะอันพงึ นักเรยี นรอ้ ยละ 10 ยังไมเ่ ขา้ ใจ ยงั ไม่เข้าใ ยงั ไมเ่ ข้าใจ โครงสรา้ งประโยค โครงสรา้ ง ประสงค์ โครงสร้างประโยค รูปแบบตา่ งๆ รูปแบบตา่ แนวทางแก้ไข รปู แบบต่างๆ นกั เรยี นร้อยละ 40 นกั เรียนร • ความร้คู วามสามารถ นักเรยี นรอ้ ยละ 20 ขาดทักษะการอา่ น ขาดทักษะ ขาดทักษะการอ่าน นกั เรยี นรอ้ ยละ 40 นักเรียนร นักเรียนรอ้ ยละ 10 ไมม่ ีปฎสิ ัมพันธก์ บั ไมม่ ปี ฎิสมั ไม่มีปฎิสมั พนั ธก์ ับ การเรยี น การเรียน การเรยี น ให้นกั เรียนทำ ใหน้ กั เรียน ให้นักเรียนทำ

1/5 ม.1/6 ม.1/7 ม.1/9 การเขยี น ตามหลักการเขยี น ตามหลกั การเขียน ตามหลกั การเขียน ร้อยละ 80 นักเรยี นรอ้ ยละ 80 นักเรยี นร้อยละ 95 นักเรยี นร้อยละ 70 บผดิ ชอบ มคี วามรับผดิ ชอบ มคี วามรับผิดชอบ มคี วามรับผิดชอบ งตรงเวลา ทำงานส่งตรงเวลา ทำงานสง่ ตรงเวลา ทำงานส่งตรงเวลา มใน มสี ว่ นร่วมใน มีส่วนร่วมใน มสี ่วนรว่ มใน น หอ้ งเรยี น ห้องเรียน ห้องเรียน รอ้ ยละ 20 นักเรยี นรอ้ ยละ 30 นกั เรยี นรอ้ ยละ 5 นักเรยี นรอ้ ยละ 30 ใจ ยงั ไม่เข้าใจ ยงั ไม่เข้าใจ ยังไม่เข้าใจ งประโยค โครงสร้างประโยค โครงสร้างประโยค โครงสร้างประโยค างๆ รปู แบบต่างๆ รปู แบบตา่ งๆ รปู แบบต่างๆ ร้อยละ 30 นักเรยี นร้อยละ 40 นกั เรียนร้อยละ 5 นักเรียนร้อยละ 40 ะการอ่าน ขาดทักษะการอา่ น ขาดทกั ษะการอ่าน ขาดทกั ษะการอ่าน รอ้ ยละ 30 นักเรียนรอ้ ยละ 30 นักเรยี นร้อยละ 5 นกั เรยี นร้อยละ 30 มพันธก์ ับ ไมม่ ีปฎิสัมพนั ธก์ บั ไมม่ ปี ฎสิ ัมพันธ์กบั ไม่มีปฎสิ ัมพันธ์กับ การเรยี น การเรียน การเรยี น นทำ ใหน้ ักเรยี นทำ ให้นกั เรยี นทำ ให้นกั เรยี นทำ

หัวข้อ ม.1/2 ม.1/3 ม.1 ชน้ั /ห้อง แบบฝกึ หดั และ แบบฝกึ หดั และ แบบฝึกห • ทักษะกระบวนการ สงั เกตรูปแบบ สังเกตรูปแบบ สงั เกตรูปแ • คุณลกั ษณะอนั พึง ประสงค์ ประโยคตาม ประโยคตาม ประโยคต โครงสรา้ งทาง โครงสร้างทาง โครงสรา้ ง ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ ไวยากรณ ให้นักเรียนฝกึ อ่าน ใหน้ ักเรียนฝึกอา่ น ให้นักเรยี น คำศัพท์ ประโยค คำศัพท์ ประโยค คำศัพท์ ป และตอบคำถามจาก และตอบคำถามจาก และตอบค เนอ้ื เรอ่ื ง เนื้อเรอื่ ง เนอ้ื เรอ่ื ง ใหน้ กั เรยี นมีส่วน ใหน้ ักเรยี นมสี ว่ น ใหน้ กั เรยี น ร่วมในการเรียน ร่วมในการเรียน ร่วมในการ โดยใหท้ ำงานเปน็ คู่ โดยให้ทำงานเปน็ คู่ โดยให้ทำง dfd dkfhjkfjhdkfh

1/5 ม.1/6 ม.1/7 ม.1/9 หัด และ แบบฝกึ หดั และ แบบฝกึ หดั และ แบบฝึกหดั และ แบบ สังเกตรูปแบบ สังเกตรปู แบบ สังเกตรูปแบบ ตาม ประโยคตาม ประโยคตาม ประโยคตาม งทาง โครงสรา้ งทาง โครงสร้างทาง โครงสร้างทาง ณ์ ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ นฝึกอา่ น ใหน้ กั เรยี นฝึกอ่าน ให้นกั เรยี นฝกึ อา่ น ให้นักเรียนฝึกอ่าน ประโยค คำศัพท์ ประโยค คำศัพท์ ประโยค คำศัพท์ ประโยค คำถามจาก และตอบคำถามจาก และตอบคำถามจาก และตอบคำถามจาก เนื้อเรือ่ ง เน้อื เร่ือง เนื้อเรื่อง นมสี ่วน ให้นกั เรยี นมสี ว่ น ให้นักเรียนมีสว่ น ใหน้ ักเรยี นมสี ว่ น รเรียน ร่วมในการเรียน รว่ มในการเรียน ร่วมในการเรียน งานเป็นคู่ โดยใหท้ ำงานเปน็ คู่ โดยให้ทำงานเป็นคู่ โดยใหท้ ำงานเป็นคู่ ลงช่อื ........................................... ครผู สู้ อน (นางสาวขวญั รตั น์ ขวญั เลศิ ) ลงชื่อ...................................................หัวหน้ากล่มุ สาระ [ (นายรุสลาน สาแม)

บันทึกหลังการสอน หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 4 Family หวั ข้อ ม.1/2 ม.1/3 ม.1 ชน้ั /หอ้ ง นกั เรียนรอ้ ยละ 70 นักเรยี นร ผลการจัดการเรยี นการสอน สามารถอา่ นและ สามารถอ ตอบคำถามจาก ตอบคำถา • ความรู้ความสามารถ นักเรยี นรอ้ ยละ 90 เรื่อง Family and เรื่อง Fam สามารถอ่านและ Friends สามารถ Friends ส เขยี นประโยคตาม เขยี นประ ตอบคำถามจาก โครงสร้างไวยากรณ์ โครงสร้าง Present simple Present เรอ่ื ง Family and ร้อยละ 70 มีทกั ษะ ร้อยละ 80 การฟงั และอ่าน การฟงั แล Friends สามารถ เร่ือง Who is your เร่อื ง Who favorite singer favorite เขยี นประโยคตาม การคดิ การคิด การเขียนโดยใช้ การเขียนโ โครงสร้างไวยากรณ์ character characte adjective ได้ adjective Present simple • ทกั ษะกระบวนการ ร้อยละ 90 มีทกั ษะ การฟัง และอ่าน เรือ่ ง Who is your favorite singer การคิด การเขียนโดยใช้ character adjective ได้

1/5 ม.1/6 ม.1/7 ม.1/9 ร้อยละ 80 นกั เรียนร้อยละ 70 นักเรียนรอ้ ยละ 95 นักเรียนรอ้ ยละ 70 อา่ นและ สามารถอ่านและ สามารถอ่านและ สามารถอ่านและ ามจาก ตอบคำถามจาก ตอบคำถามจาก ตอบคำถามจาก mily and เรือ่ ง Family and เร่ือง Family and เร่อื ง Family and สามารถ Friends สามารถ Friends สามารถ Friends สามารถ ะโยคตาม เขยี นประโยคตาม เขยี นประโยคตาม เขยี นประโยคตาม งไวยากรณ์ โครงสร้างไวยากรณ์ โครงสร้างไวยากรณ์ โครงสรา้ งไวยากรณ์ simple Present simple Present simple Present simple 0 มีทกั ษะ รอ้ ยละ 70 มีทักษะ ร้อยละ 95 มีทักษะ ร้อยละ 70 มีทกั ษะ ละอ่าน การฟัง และอ่าน การฟงั และอ่าน การฟัง และอ่าน o is your เร่ือง Who is your เรือ่ ง Who is your เร่อื ง Who is your singer favorite singer favorite singer favorite singer การคดิ การคดิ การคิด โดยใช้ การเขียนโดยใช้ การเขียนโดยใช้ การเขียนโดยใช้ er character character character e ได้ adjective ได้ adjective ได้ adjective ได้

หวั ข้อ ม.1/2 ม.1/3 ม.1 ชั้น/ห้อง ถกู ต้องตามหลักการ ถูกต้องตามหลักการ ถกู ต้องตา • คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ เขียน เขียน เขยี น ปัญหา/อุปสรรค นกั เรยี นรอ้ ยละ 90 นักเรยี นร้อยละ 70 นกั เรียนร • ความร้คู วามสามารถ มคี วามรับผดิ ชอบ มคี วามรบั ผดิ ชอบ มีความรบั • ทกั ษะกระบวนการ • คณุ ลักษณะอนั พึง ทำงานส่งตรงเวลา ทำงานสง่ ตรงเวลา ทำงานส่ง ประสงค์ มสี ่วนร่วมใน มีส่วนร่วมใน มีสว่ นร่วม แนวทางแก้ไข • ความร้คู วามสามารถ หอ้ งเรียน หอ้ งเรียน หอ้ งเรยี น นกั เรยี นรอ้ ยละ 10 นกั เรียนร้อยละ 30 นักเรียนร ยังไม่เข้าใจ ยงั ไมเ่ ขา้ ใจ ยังไมเ่ ขา้ ใ โครงสร้างประโยค โครงสรา้ งประโยค โครงสร้าง รูปแบบตา่ งๆ รูปแบบตา่ งๆ รูปแบบต่า นักเรยี นร้อยละ 10 นกั เรยี นร้อยละ 30 นักเรียนร ขาดทักษะการอ่าน ขาดทักษะการอ่าน ขาดทกั ษะ นกั เรียนรอ้ ยละ 10 นกั เรยี นรอ้ ยละ 30 นกั เรียนร ไม่มปี ฎสิ มั พนั ธก์ บั ไมม่ ปี ฎิสัมพันธ์กบั ไมม่ ปี ฎิสมั การเรียน การเรยี น การเรยี น ให้นกั เรียนทำ ให้นักเรยี นทำ ใหน้ ักเรียน

1/5 ม.1/6 ม.1/7 ม.1/9 ามหลักการ ถูกต้องตามหลักการ ถูกต้องตามหลักการ ถกู ต้องตามหลักการ เขยี น เขียน เขยี น รอ้ ยละ 80 นักเรียนร้อยละ 70 นกั เรยี นรอ้ ยละ 95 นกั เรยี นร้อยละ 70 บผิดชอบ มีความรับผิดชอบ มีความรบั ผดิ ชอบ มีความรับผดิ ชอบ งตรงเวลา ทำงานส่งตรงเวลา ทำงานสง่ ตรงเวลา ทำงานส่งตรงเวลา มใน มีส่วนร่วมใน มสี ่วนร่วมใน มีส่วนรว่ มใน น ห้องเรยี น ห้องเรยี น หอ้ งเรียน ร้อยละ 30 นักเรยี นรอ้ ยละ 30 นักเรยี นร้อยละ 5 นักเรียนร้อยละ 30 ใจ ยงั ไม่เข้าใจ ยงั ไมเ่ ขา้ ใจ ยงั ไม่เข้าใจ งประโยค โครงสร้างประโยค โครงสรา้ งประโยค โครงสรา้ งประโยค างๆ รปู แบบตา่ งๆ รปู แบบต่างๆ รปู แบบตา่ งๆ รอ้ ยละ 20 นักเรียนร้อยละ 30 นักเรียนรอ้ ยละ 5 นกั เรยี นร้อยละ 30 ะการอา่ น ขาดทักษะการอา่ น ขาดทักษะการอา่ น ขาดทักษะการอ่าน ร้อยละ 20 นักเรียนร้อยละ 30 นักเรียนร้อยละ 5 นักเรยี นร้อยละ 30 มพันธ์กับ ไมม่ ีปฎสิ มั พนั ธ์กบั ไม่มีปฎิสัมพนั ธก์ บั ไม่มีปฎิสัมพันธ์กับ การเรยี น การเรยี น การเรยี น นทำ ใหน้ ักเรยี นทำ ใหน้ ักเรยี นทำ ให้นักเรียนทำ

หัวข้อ ม.1/2 ม.1/3 ม.1 ชน้ั /ห้อง แบบฝึกหัด และ แบบฝึกหดั และ แบบฝึกห • ทักษะกระบวนการ สงั เกตรปู แบบ สังเกตรูปแบบ สังเกตรปู แ • คณุ ลักษณะอนั พึง ประสงค์ ประโยคตาม ประโยคตาม ประโยคต โครงสร้างทาง โครงสรา้ งทาง โครงสร้าง ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ ไวยากรณ ใหน้ กั เรียนฝกึ อ่าน ให้นกั เรียนฝกึ อ่าน ให้นกั เรียน คำศัพท์ ประโยค คำศัพท์ ประโยค คำศัพท์ ป และตอบคำถามจาก และตอบคำถามจาก และตอบค เน้อื เรอื่ ง เนือ้ เรอ่ื ง เนื้อเรือ่ ง ใหน้ กั เรียนมสี ่วน ใหน้ กั เรียนมสี ว่ น ใหน้ กั เรียน ร่วมในการเรียน ร่วมในการเรยี น รว่ มในการ โดยให้ทำงานเป็นคู่ โดยใหท้ ำงานเป็นคู่ โดยใหท้ ำง

1/5 ม.1/6 ม.1/7 ม.1/9 หัด และ แบบฝึกหดั และ แบบฝึกหดั และ แบบฝึกหัด และ แบบ สงั เกตรูปแบบ สังเกตรูปแบบ สังเกตรปู แบบ ตาม ประโยคตาม ประโยคตาม ประโยคตาม งทาง โครงสร้างทาง โครงสรา้ งทาง โครงสรา้ งทาง ณ์ ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ ไวยากรณ์ นฝึกอ่าน ให้นักเรยี นฝึกอ่าน ใหน้ ักเรยี นฝกึ อา่ น ให้นักเรียนฝึกอา่ น ประโยค คำศัพท์ ประโยค คำศัพท์ ประโยค คำศัพท์ ประโยค คำถามจาก และตอบคำถามจาก และตอบคำถามจาก และตอบคำถามจาก เนื้อเรื่อง เน้ือเรือ่ ง เน้ือเรอ่ื ง นมสี ว่ น ให้นกั เรยี นมสี ว่ น ให้นกั เรยี นมีสว่ น ให้นักเรียนมีสว่ น รเรียน รว่ มในการเรยี น รว่ มในการเรียน รว่ มในการเรียน งานเป็นคู่ โดยใหท้ ำงานเปน็ คู่ โดยให้ทำงานเปน็ คู่ โดยให้ทำงานเปน็ คู่ ลงชอื่ .................................................. ครผู สู้ อน (นางสาวขวญั รตั น์ ขวัญเลศิ ) ลงชือ่ ...................................................หัวหน้ากลุม่ สาระ (นายรสุ ลาน สาแม)

ความเหน็ ของหัวหนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ลงช่อื ................................................... (นายรสุ ลาน สาแม) หวั หนา้ กล่มุ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ ความเหน็ ของรองผ้อู ำนวยการกลมุ่ บริหารวิชาการ / ผบู้ รหิ าร หรอื ผู้ท่ไี ด้รบั มอบหมาย ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................... ลงชอื่ ................................................... (นางสาวเพรศิ พศิ คูหามขุ ) ตำแหนง่ รองผู้อำนวยการฝ่ายบริหารวชิ าการ