แผนการสอนของครูเสาวภา

คำอธบิ ำยรำยวชิ ำ ส31103 สังคมศึกษำ ศำสนำและวัฒนธรรม รำยวชิ ำพืน้ ฐำน กล่มุ สำระกำรเรียนรู้สังคมศึกษำ ศำสนำและวฒั นธรรม ช้ันมัธยมศึกษำปี ที่ 4 ภำคเรียนท่ี 2 เวลำเรียน 40 ชั่วโมง (2 คำบ/สัปดำห์) จำนวน 1.0 หน่วยกติ คำอธบิ ำยรำยวิชำ ศึกษาลกั ษณะทางกายภาพ ซ่ึงทาใหเ้ กิดลกั ษณะเฉพาะหรือปรากฎการณ์ในพ้นื ที่แต่ละประเทศ ตระหนักในความสัมพนั ธ์ของสรรพสิ่งที่ปรากฎในพ้ืนท่ีในภูมิภาคต่างๆ ของโลก ซ่ึงมีผลต่อกันใน ระบบธรรมชาติ รู้จกั ใชเ้ ครื่องมือทางภมู ิศาสตร์ในการคน้ หาขอ้ มลู สารสนเทศ เขา้ ใจปฏิสัมพนั ธ์ระหวา่ ง มนุษย์กับสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพท่ีก่อให้เกิดการสร้างสรรค์วฒั นธรรมและมีจิตสานึก อนุรักษ์ ทรัพยากร และพฒั นาสิ่งแวดลอ้ มที่ยง่ั ยนื รหัสตวั ชี้วัด ม. 4-6/1 ม. 4-6/2 ม. 4-6/3 ม. 4-6/4 ส 5.1 ม. 4-6/1 ม. 4-6/2 ส 5.2 รวม 3 ตัวชีว้ ัด

โครงสร้ำงรำยวชิ ำ รำยวิชำ สังคมศึกษำ ศำสนำและวัฒนธรรม ส 31103 กลุ่มสำระกำรเรียนรู้ สังคมศึกษำ ศำสนำและวัฒนธรรม ช้ันมธั ยมศึกษำปี ที่ 4 เวลำเรียน 40 ชั่วโมง จำนวน 1.0 หน่วยกติ ภำคเรียนท่ี 2 ที่ ช่ือหน่วยการเรียนรู้ มฐ. สาระสาคญั เวลา น้าหนกั ตวั ช้ีวดั ชวั่ โมง คะแนน 1 เคร่ืองมือและขอ้ มลู ทาง ส 5.1 เค ร่ื อ งมื อ ข้อ มู ล แ ล ะ ระ บ บ 10 20 ภูมิศาสตร์ ม.4-6/1 สารสนเทศทางภูมิศาสตร์ 2 สภาพภมู ิศาสตร์ของโลก ส 5.1 ลักษณะทางภูมิศาสตร์กายภาพ 10 30 ประเทศไทย ม.4-6/2 ของโลกประเทศไทย 3 วกิ ฤตการณ์ดา้ น ส 5.2 สาเหตุและผลกระทบวิกฤติการณ์ 5 10 ทรัพยากรธรรมชาติและ ม.4-6/1 ด้าน ท รัพ ยากรธรรมชาติแล ะ ส่ิงแวดลอ้ ม ส่ิ งแวดล้อมของป ระเทศไท ย ระดบั ภมู ิภาคและระดบั โลก 4 การจดั การวิกฤติการณ์ ส 5.2 มาตรการในการจดั การองคก์ ร 5 10 ทรัพยากรธรรมชาติและ ม.4-6/2 กฎหมาย ในการจดั การและแก้ สิ่งแวดลอ้ ม วิกฤติการณ์ทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดลอ้ ม และแนวทางใน การอนุรักษ์ 5 การจดั การ ส 5.2 ความรู้เบ้ืองตน้ และการมีส่วน 5 ทรัพยากรธรรมชาติและ ม.4-6/3 ร่วมเก่ียวกบั การจดั การ ส่ิงแวดลอ้ ม ทรัพยากรธรรมชาติและ ส่ิงแวดลอ้ ม การดารงชีวิตตาม วฒั นธรรมไทย ในการอนุรักษ์ ส่ิงแวดลอ้ ม 6 การแกป้ ัญหาสิ่งแวดลอ้ ม ส 5.2 การแกป้ ัญหาสิ่งแวดลอ้ มเฉพาะ 5 เฉพาะกรณี ม.4-6/4 กรณีในประเทศไทยและระหวา่ ง ประเทศ

คะแนน 1. คะแนนเก็บก่อนสอบกลางภาค 30 คะแนน 2. คะแนนสอบกลางภาค 20 คะแนน 3. คะแนนเกบ็ หลงั สอบกลางภาค 20 คะแนน 4. คะแนนสอบปลายภาค 30 คะแนน หมำยเหตุ สามารถปรับเปลี่ยนตารางไดต้ ามหน่วยการเรียนรู้

กำหนดกำรสอน ภำคเรียนท่ี 2 ปี กำรศึกษำ 2564 วิชำสังคมศึกษำ ศำสนำและวัฒนธรรม ช้ันมัธยมศึกษำปี ท่ี 4 จำนวนหน่วยกติ 1 จำนวน 40 ชั่วโมง อตั รำส่วนคะแนน 70 : 30 ท่ี ชื่อหน่วยกำรเรียนรู้ เวลำ (ชั่วโมง) นำ้ หนกั คะแนน ปกติ ออนไลน์ คะแนนเกบ็ ปลำยภำค 1 เคร่ืองมือและขอ้ มลู ทางภูมิศาสตร์ 55 2 สภาพภูมิศาสตร์ของโลกประเทศไทย 55 20 10 3 วกิ ฤตการณ์ดา้ นทรัพยากรธรรมชาติ 33 30 15 5 5 และส่ิงแวดลอ้ ม 22 5 4 การจดั การวิกฤติการณ์ 5 30 33 ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ ม 5 5 การจดั การทรัพยากรธรรมชาติและ 22 20 20 5 สิ่งแวดลอ้ ม 70 6 การแกป้ ัญหาสิ่งแวดลอ้ มเฉพาะกรณี รวมตลอดภำคเรียน ลงชื่อ............................................... ลงช่ือ............................................ (................................................) (..............................................) ครูผสู้ อน หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ ลงช่ือ............................................... (นางสาวเพริศพศิ คูหามุข) รองผอู้ านวยการกลมุ่ บริหารงานวชิ าการ หมำยเหตุ : เวลาที่ใชใ้ นการสอนใหก้ าหนดเป็นออนไลน์ 50% และสอบปกติในช้นั เรียน 50% ของเวลาเรียนท้งั หมด

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เครื่องมือในการศึกษาภูมิศาสตร์ 3 ชวั่ โมง ผังมโนทัศน์เป้ำหมำยกำรเรียนรู้และขอบข่ำยภำระงำน/ชิ้นงำน ภำระงำน/ชิ้นงำน ควำมรู้ คุณธรรม จริยธรรม 1. การทาแบบทดสอบ 1. แผนท่ี 2. การนาเสนอผลงาน 2. เครื่องมืองทางภูมิศาสตร์ และคำนิยม 3. การบนั ทึกความรู้ 3. เทคโนโลยแี ละสารสนเทศใน 1. มีวนิ ยั 4. สร้างแผนที่ความคิด 2. ใฝ่เรียนรู้ 5. การบนั ทึกกิจกรรม การศึกษาภูมิศาสตร์ 3. รับผดิ ชอบ 4. มุ่งมน่ั ในการทางาน เครื่องมือในการศึกษา ภูมิศาสตร์ ทักษะ/กระบวนกำร 1. การส่ือสาร 2. การคดิ 3. การใชเ้ ทคโยโลยี 4. กระบวนการกลมุ่ แผนที่ เวลำ 1 ชั่วโม สำระที่ 5 ภูมศิ ำสตร์ ช้ันมัธยมศึกษำปี ท่ี 4-6 หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 1 เครื่องมือในกำรศึกษำภูมิศำสตร์ 1. สำระสำคญั แผนท่ีเป็นเครื่องมือท่ีช่วยในการศึกษาขอ้ มูลทางภมู ิศาสตร์ โดยการแสดงขอ้ มลู ตา่ งๆ บน พ้ืนผวิ โลกลงบนวสั ดุแบนราบ การอา่ นขอ้ มลู ท่ีผใู้ ชแ้ ผนที่จาเป็นตอ้ งมีความรู้เบ้ืองตน้ เก่ียวกบั ชนิดของ แผนที่และองคป์ ระกอบของแผนที่ 2. ตวั ชีว้ ัดช่วงช้ัน • ใชเ้ คร่ืองมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และนาเสนอขอ้ มูลภมู ิสารสนเทศอยา่ ง มีประสิทธิภาพ (ส 5.1 ม.4-6/1)

3. จดุ ประสงค์กำรเรียนรู้ 1. อธิบายความหมายและองคป์ ระกอบของแผนที่ได้ (K) 2. บอกประโยชน์ของแผนที่ได้ (A) 3. อา่ นขอ้ มูลจากแผนท่ีได้ (K, P) 4. นาแผนที่ไปใชป้ ระโยชนใ์ นชีวิตประจาวนั (K) 4. กำรวัดและประเมินผลกำรเรียนรู้ ดา้ นความรู้ (K) ดา้ นคุณธรรม จริยธรรม ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) และคา่ นิยม (A) • ประเมินพฤติกรรม 1. ทดสอบก่อนเรียน • ประเมินพฤติกรรม ในการทางานเป็ น รายบุคคลและเป็ น 2. ซกั ถามความรู้เร่ือง แผนที่ ในการทางานเป็ น กลุ่มในดา้ นการ ส่ือสาร การคดิ การ 3. ตรวจผลงาน/กิจกรรมเป็น รายบคุ คลในดา้ น แกป้ ัญหา ฯลฯ รายบุคคลหรื อเป็ นกลุ่ม ความมีวินยั ความ ใฝ่เรียนรู้ ฯลฯ 5. สำระกำรเรียนรู้ • แผนท่ี 1. ชนิดของแผนท่ี 2. องคป์ ระกอบของแผนท่ี 3. การใชแ้ ผนที่ 6. แนวทำงบูรณำกำร ภาษาไทย ฟัง พดู อ่าน และเขียนเกี่ยวกบั แผนที่ การงานอาชีพฯ ศึกษาความรู้เร่ือง แผนท่ี จากแหลง่ การเรียนรู้ตา่ งๆ เช่น หอ้ งสมดุ อินเทอร์เน็ต 7. กระบวนกำรจดั กำรเรียนรู้ ข้ันท่ี 1 นำเข้ำสู่บทเรียน 1. ครูแจง้ ตวั ช้ีวดั ช่วงช้นั และจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ใหน้ กั เรียนทราบ 2. ครูใหน้ กั เรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียน 3. ครูสนทนากบั นกั เรียนเกี่ยวกบั ประสบการณ์ของนกั เรียนในการใชแ้ ผนที่ แลว้ โยงเขา้ สู่ เน้ือหาในบทเรียน บทเรียน ข้ันท่ี 2 กจิ กรรมกำรเรียนรู้ 4. ครูใหน้ กั เรียนแบ่งกลุ่ม กลมุ่ ละ 4-6 คน ศึกษาความรู้เร่ืองแผนท่ี จากแหลง่ การเรียนรู้ต่างๆ เช่น ห้องสมดุ อินเทอร์เน็ต แลว้ บนั ทึกประเด็นปัญหาหรือขอ้ สงสยั ลงในสมดุ

5. ครูใหน้ กั เรียนแตล่ ะกล่มุ ส่งตวั แทนกลมุ่ ออกมาเขยี นประเด็นที่ตอ้ งการศึกษาเกี่ยวกบั เรื่อง แผนท่ีบนกระดานดา จากน้นั ครูสรุปคาถามรวบรวมเป็นประเด็นในการศึกษา 6. ครูอธิบายประเดน็ ในการศึกษาที่นกั เรียนเสนอทีละขอ้ โดยเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนไดแ้ สดง ความคดิ เห็นก่อน จากน้นั ครูจึงอธิบายขอ้ มลู ในประเด็นการศึกษาน้นั ๆ ประเด็นการศึกษา เช่น 1) ความหมายและความสาคญั ของแผนที่ 2) ชนิดของแผนท่ี 3) องคป์ ระกอบของแผนที่ ข้นั ท่ี 3 ฝึ กฝนผู้เรียน 7. ครูใหน้ กั เรียนแต่ละกลุ่ม ศึกษาขอ้ มลู จากแผนที่ภูมิประเทศของประเทศไทย แลว้ ใหแ้ ต่ละ กลมุ่ ออกมาอา่ นขอ้ มูลที่ไดจ้ ากแผนที่ดงั กล่าว พร้อมท้งั บอกประโยชน์ท่ีไดจ้ ากการศึกษาแผนท่ีภูมิ ประเทศของประเทศไทยหนา้ ช้นั เรียน ข้นั ที่ 4 นำไปใช้ 8. ครูใหน้ กั เรียนยกตวั อยา่ งการนาแผนท่ีไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวิตประจาวนั ข้นั ท่ี 5 สรุป 9. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปความรู้เกี่ยวกบั แผนที่ 8. กจิ กรรมและเสนอแนะ ครูใหน้ กั เรียนวางแผนการเดินทางไปท่องเท่ียวยงั สถานท่ีตา่ งๆ โดยกาหนดเวลาในการเดินทาง 1 วนั 9. สื่อ/แหล่งกำรเรียนรู้ 1. แบบทดสอบก่อนเรียนและหลงั เรียน 2. แผนที่ภมู ิประเทศของประเทศไทย 3. ส่ือการเรียนรู้ ภมู ิศาสตร์ สมบูรณ์แบบ ม.4-6 บริษทั สานกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จากดั 4. หนงั สือเรียน รายวชิ าพ้นื ฐาน ภูมิศาสตร์ ม.4-6 บริษทั สานกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จากดั 5. แบบฝึกทกั ษะ รายวิชาพ้ืนฐาน ภูมิศาสตร์ ม.4-6 บริษทั สานกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จากดั 10. บนั ทกึ หลงั กำรจัดกำรเรียนรู้ 1. ความสาเร็จในการจดั การเรียนรู้ นกั เรียนใหค้ ามสนใจปานกลาง แนวทางการพฒั นา จดั ทาชุดการเรียนการสอน 2. ปัญหา/อุปสรรคในการจดั การเรียนรู้ นกั เรียนขาดคามสนใจ แนวทางแกไ้ ข ใหน้ กั เรียนทกุ คนมีส่วนร่วมในการทากิจกรรม 3. สิ่งท่ีไม่ไดป้ ฏิบตั ิตามแผน........................................................................................ เหตุผล...................................................................................................................... 4. การปรับปรุงแผนการจดั การเรียนรู้.......................................................................... ................................................................................................................................. ลงชื่อ.............................................. (นางสาวเสาวภา นาคมาศ) ผสู้ อน ลงชื่อ.............................................. (นางนงเยาว์ วิกรัยเจิรญยงิ่ ) หวั หนา้ กลุม่ สาระสังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม

แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ท่ี 2 สำระท่ี 5 ภูมศิ ำสตร์ เวลำ 1 ชั่วโม หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 1 เครื่องมือในกำรศึกษำภูมศิ ำสตร์ ช้ันมัธยมศึกษำปี ท่ี 4-6 1. สำระสำคัญ เคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์เป็นเคร่ืองมือที่รวบรวมขอ้ มลู ทางภูมิศาสตร์ที่ตอ้ งการ โดยแตล่ ะชนิดมี คณุ สมบตั ิในการใหข้ อ้ มลู ท่ีแตกตา่ งกนั 2. ตัวชี้วัดช่วงช้ัน • ใชเ้ คร่ืองมือทางภมู ิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และนาเสนอขอ้ มลู ภมู ิสารสนเทศ อยา่ งมีประสิทธิภาพ (ส 5.1 ม.4-6/1) 3. จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 1. อธิบายประโยชน์และวธิ ีการใชเ้ คร่ืองมือทางภูมิศาสตร์ได้ (K,A) 2. เลือกใชเ้ คร่ืองมือทางภูมิศาสตร์ใหเ้ หมาะสมกบั ความตอ้ งการในดา้ นขอ้ มลู (K,P) 3. ใชเ้ ครื่องมืองทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวมขอ้ มูลทางภูมิศาสตร์ได้ (K, P) 4. กำรวัดและประเมินผลกำรเรียนรู้ ดา้ นคณุ ธรรม จริยธรรม ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) และคา่ นิยม (A) ดา้ นความรู้ (K) • ประเมินพฤติกรรม • ประเมินพฤติกรรม ในการทางานเป็ น 1. ซกั ถามความรู้เรื่อง เคร่ืองมือ ในการทางานเป็ น รายบคุ คลและเป็น ทางภูมิศาสตร์ รายบคุ คลในดา้ น กลุ่มในดา้ นการ 2. ตรวจผลงาน/กิจกรรมเป็ น ความมีวนิ ยั ความ ส่ือสาร การคดิ การ รายบุคคลหรื อเป็ นกลมุ่ ใฝ่เรียนรู้ ฯลฯ แกป้ ัญหา ฯลฯ 5. สำระกำรเรียนรู้ • เคร่ืองมือท่ีใชห้ าขอ้ มลู ทางภูมิศาสตร์ 1. เครื่องมือทางแผนที่ 1.1 เขม็ ทิศ 1.2 เคร่ืองมือวดั ระยะทางในแผนที่ 1.3 เครื่องมือวดั พ้ืนที่

2. เคร่ืองมือทางภมู ิอากาศ 2.1 บารอมิเตอร์ 2.2 เทอร์โมมิเตอร์ 2.3 ไซโครมิเตอร์ 2.4 ไฮโกรมิเตอร์ 2.5 มาตรวดั ลม 2.6 เครื่องวดั ฝน 6. แนวทำงบูรณำกำร ภาษาไทย ฟัง พดู อา่ น และเขยี นเก่ียวกบั เคร่ืองมือทางภมู ิศาสตร์ ภาษาต่างประเทศ อ่านและหาความหมายของคาท่ีเกี่ยวกบั เคร่ืองมืองทาง ภมู ิศาสตร์ 7. กระบวนกำรจดั กำรเรียนรู้ ข้ันที่ 1 นำเข้ำสู่บทเรียน 1. ครูแจง้ ตวั ช้ีวดั ช่วงช้นั และจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ใหน้ กั เรียนทราบ 2. ครูใหน้ กั เรียนดูภาพเทอร์โมมิเตอร์ บอรอมิเตอร์ มาตรวดั ลม เคร่ืองวดั ฝน แลว้ ถามนกั เรียนวา่ นกั เรียนรู้จกั เครื่องมือชนิดใดบา้ ง และใหน้ กั เรียนอธิบายการใชง้ านเครื่องมือชนิดน้นั ตามความรู้ของ นกั เรียน จากน้นั ครูเช่ือมโยงการสนทนาเขา้ สู่บทเรียน ข้ันท่ี 2 กจิ กรรมกำรเรียนรู้ 3. ครูติดบตั รคา คาวา่ compass, map measurer, planimeter , barometer, thermometer, psychrometer, hygrometer, anemometer, rain gauge แลว้ ใหแ้ ต่ละกล่มุ คน้ หาความหมายภาษาไทย ของคาศพั ทภ์ าษาองั กฤษในบตั รคา 4. ครูสุ่มนกั เรียนบอกความหมายของคาในบตั รคาจนครบทุกคา 5. ครูใหน้ กั เรียนศึกษาประโยชน์และวิธีการใชง้ านของเครื่องมือทางภูมิศาสตร์แต่ละชนิด แลว้ บนั ทึกขอ้ มูลลงในแบบบนั ทึกความรู้ 6. ครูสุ่มเลือกนกั เรียนบอกประโยชนแ์ ละวธิ ีการใชง้ านของเคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์ ข้นั ท่ี 3 ฝึ กฝนผู้เรียน 7. ครูใหน้ กั เรียนแบง่ กลุ่ม กลุ่มละ 4-6 คน 8. ครูใหน้ กั เรียนแต่ละกลมุ่ เลือกเครื่องมือทางภูมิศาสตร์ที่นกั เรียนสนใจ แลว้ เก็บขอ้ มลู ทาง ภมู ิศาสตร์ แลว้ บนั ทึกผลจดั ทาเป็นรายงานนาเสนอหนา้ ช้นั เรียน ข้นั ที่ 4 นำไปใช้ 9. ครูใหน้ กั เรียนยกตวั อยา่ งสถานการณ์ในการนาความรู้เก่ียวกบั เคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์ไป ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวิตประจาวนั

ข้ันที่ 5 สรุป 10. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปความรู้เก่ียวกบั เคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์เป็นแผนท่ีความคิดบนั ทึกลง สมุด 8. กจิ กรรมและเสนอแนะ ครูใหน้ กั เรียนจบั คู่กนั ศึกษาขอ้ มูลเกี่ยวกบั เคร่ืองมือทางภมู ิศาสตร์เพ่มิ เติมจากเน้ือหาในบทเรียน แลว้ นาขอ้ มลู มาจดั ทาเป็นแผน่ พบั นามาแจกใหเ้ พ่ือนในช้นั เรียน 9. ส่ือ/แหล่งกำรเรียนรู้ 1. ภาพเทอร์โมมิเตอร์ บอรอมิเตอร์ มาตรวดั ลม เครื่องวดั ฝน 2. บตั รคา คาวา่ compass, map measurer, planimeter , barometer, thermometer, psychrometer, hygrometer, anemometer, rain gauge 3. แบบบนั ทึกความรู้ 4. ส่ือการเรียนรู้ ภมู ิศาสตร์ สมบูรณ์แบบ ม.4-6 บริษทั สานกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จากดั 5. หนงั สือเรียน รายวิชาพ้นื ฐาน ภมู ิศาสตร์ ม.4-6 บริษทั สานกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จากดั 6. แบบฝึกทกั ษะ รายวชิ าพ้ืนฐาน ภูมิศาสตร์ ม.4-6 บริษทั สานกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จากดั 10. บันทกึ หลงั กำรจัดกำรเรียนรู้ 1. ความสาเร็จในการจดั การเรียนรู้ นกั เรียนรู้จกั เครื่องมือทางภูมิศาสตร์เพม่ิ มากข้นึ แนวทางการพฒั นา นกั เรียนจดั ทา สมุดภาพเครื่องมือทางภมู ิศาสตร์ 2. ปัญหา/อุปสรรคในการจดั การเรียนรู้ ภาพเคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์มีนอ้ ย แนวทางแกไ้ ข จดั ซ้ือ-จดั หาภาพเครื่องมือทางภมู ิศาสตร์ 3. ส่ิงที่ไมไ่ ดป้ ฏิบตั ิตามแผน........................................................................................ เหตผุ ล...................................................................................................................... 4. การปรับปรุงแผนการจดั การเรียนรู้.......................................................................... ................................................................................................................................. ลงช่ือ.............................................. (นางสาวเสาวภา นาคมาศ) ผสู้ อน ลงช่ือ.............................................. (นางนงเยาว์ วกิ รัยเจิรญยงิ่ ) หวั หนา้ กลุม่ สาระสงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม

แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ท่ี 3 เทคโนโลยีและสำรสนเทศในกำรศึกษำภูมศิ ำสตร์ สำระท่ี 5 ภูมศิ ำสตร์ เวลำ 1 ชั่วโม หน่วยกำรเรียนรู้ท่ี 1 เคร่ืองมือในกำรศึกษำภูมศิ ำสตร์ ช้ันมัธยมศึกษำปี ที่ 4-6 1. สำระสำคัญ เทคโนโลยแี ละสารสนเทศในการศึกษาทางภูมิศาสตร์เป็นเครื่องมือท่ีช่วยในการศึกษารวบรวม วิเคราะห์ และนาเสนอขอ้ มลู ทางภมู ิศาสตร์ไดอ้ ยา่ งรวดเร็ว ถกู ตอ้ ง และทนั สมยั 2. ตวั ชีว้ ดั ช่วงช้ัน • ใชเ้ ครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวม วิเคราะห์ และนาเสนอขอ้ มลู ภมู ิสารสนเทศ อยา่ งมีประสิทธิภาพ (ส 5.1 ม.4-6/1) 3. จดุ ประสงค์กำรเรียนรู้ 1. อธิบายประโยชน์และการใชง้ านเก่ียวกบั เทคโนโลยแี ละสารสนเทศในการศึกษาภูมิศาสตร์ได้ (K,A) 2. เลือกใชเ้ ทคโนโลยแี ละสารสนเทศในการศึกษาภูมิศาสตร์ไดเ้ หมาะสม (P, K) 3. นาเทคโนโลยแี ละสารสนเทศในการศึกษาภูมิศาสตร์ไปใชป้ ระโยชนใ์ นชีวิตประจาวนั (K) 4. กำรวัดและประเมินผลกำรเรียนรู้ ดา้ นความรู้ (K) ดา้ นคณุ ธรรม จริยธรรม ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) และค่านิยม (A) 1. ทดสอบหลงั เรียน ⚫ ประเมินพฤติกรรมในการ ⚫ ประเมินพฤติกรรมในการ 2. ซกั ถามความรู้เร่ือง ทางานเป็ นรายบุคคลในด้าน ทางานเป็ นรายบุคคลและเป็ น เทคโนโลยแี ละสารสนเทศใน ความมีวนิ ยั ความใฝ่เรียนรู้ ฯลฯ กลุ่มในด้านการสื่อสาร การคิด การศึกษาภูมิศาสตร์ การแกป้ ัญหา ฯลฯ 3. ตรวจผลงาน/กิจกรรมเป็ น รายบคุ คลหรือเป็นกลุม่ 5. สำระกำรเรียนรู้ • เทคโนโลยแี ละสารสนเทศในการศึกษาภูมิศาสตร์ 1. การรับรู้จากระยะไกล 2. ชนิดของขอ้ มลู การรับรู้จากระยะไกล 2.1 รูปถา่ ยทางอากาศ 2.2 ภาพจากดาวเทียม 3. ระบบสารสนเทศทางภูมิศาสตร์ 4. ระบบกาหนดตาแหน่งบนพ้ืนโลก 5. อินเทอร์เน็ต

6. แนวทำงบูรณำกำร ภาษาไทย ฟัง พูด อา่ น และเขียนเก่ียวกบั เทคโนโลยแี ละสารสนเทศ ในการศึกษาภูมิศาสตร์ การงานอาชีพฯ คน้ ควา้ ขอ้ มูลจากอินเทอร์เน็ตและนาเสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียนในรูปแบบตา่ งๆ เช่น ใชโ้ ปรแกรม Power Point ป้ายนิเทศ 7. กระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ ข้ันที่ 1 นำเข้ำสู่บทเรียน 1. ครูแจง้ ตวั ช้ีวดั ช่วงช้นั และจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ให้นกั เรียนทราบ 2. ครูใหน้ กั เรียนดูภาพจากดาวเทียมแลว้ สนทนากบั นกั เรียนเก่ียวกบั ภาพจากดาวเทียม ข้ันท่ี 2 กจิ กรรมกำรเรียนรู้ 3. ครูใหน้ กั เรียนแบง่ กลุ่ม 5 กลุ่ม ศึกษาคน้ ควา้ ขอ้ มลู เก่ียวกบั เทคโนโลยแี ละสารสนเทศใน การศึกษาภมู ิศาสตร์ที่กาหนด โดยใหน้ กั เรียนคน้ หาขอ้ มูลจากอินเทอร์เนต็ แลว้ บนั ทึกลงในแบบบนั ทึก กิจกรรมเร่ือง เทคโนโลยแี ละสารสนเทศในการศึกษาทางภูมิศาสตร์ กลุ่มท่ี 1 ศึกษาเรื่อง การรับรู้จากระยะไกล กลุ่มท่ี 2 ศึกษาเรื่อง รูปถา่ ยทางอากาศ กลมุ่ ที่ 3 ศึกษาเรื่อง ภาพจากดาวเทียม กลมุ่ ที่ 4 ศึกษาเรื่อง ระบบสารสนเทศทางภูมิศาสตร์ กลมุ่ ที่ 5 ศึกษาเรื่อง ระบบกาหนดตาแหน่งบนพ้ืนโลก 4. ครูใหน้ กั เรียนแต่ละกลุ่มส่งตวั แทนกลุ่มออกมานาเสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียนในรูปแบบ ต่างๆ เช่น ใชโ้ ปรแกรม Power Point ป้ายนิเทศ ครูทาหนา้ ที่เสริมความรู้ใหน้ กั เรียนใหส้ มบูรณ์ 5. ครูใหน้ กั เรียนตวั แทนกล่มุ ออกมาแสดงความคดิ เห็นขอ้ ดีและขอ้ เสียเกี่ยวกบั การหาขอ้ มูล ภูมิศาสตร์จากเวบ็ ไซตต์ ่างๆ ข้นั ที่ 3 ฝึ กฝนผู้เรียน 6. ครูใหน้ กั เรียนทากิจกรรมที่เกี่ยวกบั เทคโนโลยแี ละสารสนเทศในการศึกษาภูมิศาสตร์ และ แบบทดสอบการวดั ประเมินผลการเรียนรู้ประจาหน่วยการเรียนรู้ จากน้นั ครูและนกั เรียนร่วมกนั เฉลย กิจกรรมและแบบทดสอบ ข้นั ที่ 4 นำไปใช้ 7. ครูใหน้ กั เรียนยกตวั อยา่ งการนาความรู้เก่ียวกบั เทคโนโลยีและสารสนเทศในการศึกษา ภูมิศาสตร์ไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวิตประจาวนั ข้ันท่ี 5 สรุป 8. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปความรู้เกี่ยวกบั เทคโนโลยแี ละสารสนเทศในการศึกษา ภูมิศาสตร์โดยใหน้ กั เรียนสรุปเป็นแผนที่ความคิด 9. ครูใหน้ กั เรียนทาแบบทดสอบหลงั เรียน จากน้นั ครูและนกั เรียนช่วยกนั เฉลยคาตอบ

8. กจิ กรรมและเสนอแนะ ครูใหน้ กั เรียนคน้ ควา้ ขอ้ มลู เกี่ยวกบั เทคโนโลยแี ละสารสนเทศในการศึกษาภมู ิศาสตร์มาใชใ้ น การพฒั นาประเทศ 9. ส่ือ/แหล่งกำรเรียนรู้ 1. ภาพจากดาวเทียม 2. แบบบนั ทึกกิจกรรมเรื่อง เทคโนโลยแี ละสารสนเทศในการศึกษาภูมิศาสตร์ 3. แบบทดสอบก่อนเรียนและหลงั เรียน 4. สื่อการเรียนรู้ ภูมิศาสตร์ สมบูรณ์แบบ ม.4-6 บริษทั สานกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จากดั 5. หนงั สือเรียน รายวชิ าพ้นื ฐาน ภมู ิศาสตร์ ม.4-6 บริษทั สานกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จากดั 6. แบบฝึกทกั ษะ รายวชิ าพ้นื ฐาน ภูมิศาสตร์ ม.4-6 บริษทั สานกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จากดั 10. บันทกึ หลงั กำรจดั กำรเรียนรู้ 1. ความสาเร็จในการจดั การเรียนรู้ นกั เรียนเขา้ ใจระบบสารสนเทศ ภูมิศาสตร์มากข้ึน แนวทางการพฒั นา.................................................................................................. 2. ปัญหา/อปุ สรรคในการจดั การเรียนรู้ นกั เรียนขาดความสนใจ แนวทางแกไ้ ข ใหน้ กั เรียนสรุปองคค์ วามรู้ เป็น ผงั ความคดิ (Mind Map) 3. ส่ิงที่ไมไ่ ดป้ ฏิบตั ิตามแผน........................................................................................ เหตผุ ล...................................................................................................................... 4. การปรับปรุงแผนการจดั การเรียนรู้.......................................................................... ................................................................................................................................. ลงช่ือ.............................................. (นางสาวเสาวภา นาคมาศ) ผสู้ อน ลงช่ือ.............................................. (นางนงเยาว์ วกิ รัยเจิรญยง่ิ ) หวั หนา้ กล่มุ สาระสังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม

แบบทดสอบ 1. แผนท่ีมีองคป์ ระกอบสาคญั อะไรบา้ ง 2. แผนที่มีความสาคญั และมีประโยชน์อยา่ งไร 3. ภาพถ่ายทางอากาศมีความแตกตา่ งจากรูปภาพหรือไม่ อยา่ งไร และภาพถ่ายทางอากาศมี ขอ้ จากดั อยา่ งไรบา้ ง 4. การสารวจมีความสาคญั อยา่ งไร 5. การกาหนดตาแหน่งบนพ้ืนโลก (Global Positioning System : GPS) มีเครื่องมือและอุปกรณ์ที่ สาคญั อะไรบา้ ง 6. การสารวจจากระยะไกล (remote sensing) หมายถึงอะไร และมีกระบวนการอยา่ งไร 7. ระบบสารสนเทศภูมิศาสตร์ (GIS) คืออะไร มีกระบวนการจดั การอยา่ งไรบา้ ง 8. เคร่ืองบนั ทึกขอ้ มลู ลายเส้น (digitizer) เก่ียวขอ้ งกบั งานสารสนเทศภมู ิศาสตร์อยา่ งไร 9. การสารวจจากระยะไกลสามารถประยกุ ตใ์ ชก้ บั งานดา้ นโบราณคดีไดอ้ ยา่ งไร 10. ระบบสารสนเทศภูมิศาสตร์สามารถประยกุ ตใ์ ชก้ บั งานวางแผนและจดั ทาผงั เมืองไดอ้ ยา่ งไร

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 ปรากฏการณ์ทางภูมิศาสตร์ 6 ชวั่ โมง ผังมโนทศั น์เป้ำหมำยกำรเรียนรู้และขอบข่ำยภำระงำน/ชิ้นงำน ควำมรู้ 1. ลกั ษณะโครงสร้างของโลก 2. ลกั ษณะภมู ิประเทศของโลก 3. กระบวนการสาคญั ท่ีทาให้เกิด แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 4 ลกั ษณะภูมิประเทศของโลก เวลา 2 ชว่ั โมง แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 5 กระบวนการสาคญั ท่ีส่งผลใหเ้ กิดลกั ษณะ เวลา 2 ชวั่ โมง แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 6 แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 7 ภูมิประเทศของโลก ปัญหาทางกายภาพของประเทศไทยและของโลก เวลา 1 ชว่ั โมง ภยั พบิ ตั ิทางธรรมชาติของไทยและของโลก เวลา 1 ชวั่ โมง

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ี 4 สำระที่ 5 ภูมศิ ำสตร์ เวลำ 2 ช่ัวโม หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 2 ปรำกฎกำรณ์ทำงภูมศิ ำสตร์ ช้ันมธั ยมศึกษำปี ท่ี 4-6 1. สำระสำคัญ บริเวณเปลือกโลกจะมีการเปลี่ยนแปลงท้งั ในลกั ษณะภมู ิประเทศ และโครงสร้างทางธรณีวิทยา ทาใหเ้ กิดลกั ษณะภมู ิประเทศรูปแบบต่างๆ ซ่ึงมีอิทธิพลต่อการดาเนินชีวติ ของมนุษย์ 2. ตวั ชีว้ ัดช่วงช้ัน • วิเคราะห์การเปล่ียนแปลงของพ้ืนที่ซ่ึงไดร้ ับอิทธิพลจากปัจจยั ทางภูมิศาสตร์ในประเทศไทย และทวีปตา่ งๆ (ส 5.1 ม.4-6/3) 3. จดุ ประสงค์กำรเรียนรู้ 1. วเิ คราะหป์ ัจจยั ท่ีทาใหเ้ กิดลกั ษณะภูมิประเทศแบบตา่ งๆ บนพ้ืนผวิ โลกได้ (K, P) 2. สนใจใฝ่เรียนรู้เร่ืองลกั ษณะภูมิประเทศของโลก (A) 3. อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะภูมิประเทศกับการดาเนินชีวิตของมนุษย์และ สภาพแวดลอ้ ม (K, P) 4. กำรวดั และประเมินผลกำรเรียนรู้ ดา้ นความรู้ (K) ดา้ นคณุ ธรรม จริยธรรม ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) และคา่ นิยม (A) 1. ทดสอบก่อนเรียน ⚫ ประเมินพ ฤติกรรมในการ ⚫ ประเมินพฤติกรรมในการ 2. ซกั ถามความรู้เร่ือง ลกั ษณะ ทางานเป็ นรายบุคคลในด้าน ทางานเป็ นรายบุคคลและเป็ น ภูมิประเทศ ความมีวนิ ยั ความใฝ่เรียนรู้ ฯลฯ กลุ่มในด้านการส่ือสาร การคิด 3.ตรวจผลงาน/กิจกรรมเป็ น การแกป้ ัญหา ฯลฯ รายบคุ คลหรือเป็นกลุ่ม 5. สำระกำรเรียนรู้ ฟัง พดู อา่ น และเขยี นเก่ียวกบั ลกั ษณะภูมิประเทสของโลก • ลกั ษณะภมู ิประเทศของโลก วาดภาพระบายสีลกั ษณะภูมิประเทศเพ่ือใชใ้ นการนาเสนอ 1. โครงสร้างของโลก ขอ้ มลู 2. ลกั ษณะภูมิประเทศของโลก 6. แนวทำงบูรณำกำร ภาษาไทย ศิลปะ

7. กระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ ข้ันท่ี 1 นำเข้ำสู่บทเรียน 1. ครูแจง้ ตวั ช้ีวดั ช่วงช้นั และจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ให้นกั เรียนทราบ 2. ครูใหน้ กั เรียนทาแบบทดสอบก่อนเรียน 3. ครูใหน้ กั เรียนดูภาพภูเขารูปแบบตา่ งๆ ในแต่ละประเทศของโลก แลว้ ถามนกั เรียนวา่ เพราะ เหตุใดลกั ษณะภเู ขาในแตล่ ะประเทศจึงแตกต่างกนั ครูให้นกั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็น จากน้นั ครู อธิบายวา่ เกิดกระบวนการท่ีแตกตา่ งกนั เพื่อนาเขา้ สู่บทเรียน ข้นั ท่ี 2 กจิ กรรมกำรเรียนรู้ 4. ครูอธิบายเรื่อง โครงสร้างของโลก โดยใชแ้ ผนภาพโครงสร้างของโลกประกอบการอธิบาย 5. ครูอธิบายเร่ือง ปัจจยั สาคญั ท่ีส่งผลใหเ้ กิดลกั ษณะภมู ิประเทศของโลก ใหน้ กั เรียนฟัง จากน้นั ใหน้ กั เรียนซกั ถามปัญหา ขอ้ สงสยั หรือเรื่องท่ีไม่เขา้ ใจ 6. ครูใหน้ กั เรียนศึกษาความรู้เรื่อง ลกั ษณะภูมิประเทศของโลก และความสัมพนั ธข์ อง ลกั ษณะภูมิประเทศท่ีมีตอ่ การดาเนินชีวิตของมนุษยแ์ ละสภาพแวดลอ้ ม โดยครูเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนได้ ซกั ถามขอ้ สงสยั ก่อนทากิจกรรมต่อไป 7. ครูใหน้ กั เรียนแบง่ กล่มุ 4 กล่มุ แลว้ แจกกระดาษวาดเขียนสาหรับ วาดภาพระบายสี ลกั ษณะภูมิประเทศเพ่ือใชใ้ นการนาเสนอขอ้ มูล กลมุ่ ท่ี 1 วาดภาพระบายสีลกั ษณะภูมิประเทศท่ีเป็นที่ราบ กลมุ่ ที่ 2 วาดภาพระบายสีลกั ษณะภูมิประเทศท่ีเป็นที่ราบสูง กลุ่มท่ี 3 วาดภาพระบายสีลกั ษณะภมู ิประเทศท่ีเป็นเนินเขา กลุ่มท่ี 4 วาดภาพระบายสีลกั ษณะภมู ิประเทศที่เป็นภูเขา 8. ครูใหน้ กั เรียนตวั แทนกล่มุ ออกมานาเสนอขอ้ มลู โดยอธิบายความสัมพนั ธ์ของลกั ษณะภมู ิ ประเทศดงั กลา่ วต่อการดาเนินชีวติ ของมนุษยแ์ ละสภาพแวดลอ้ ม 9. ขณะที่นกั เรียนปฏิบตั ิกิจกรรม ครูสังเกตพฤติกรรมในการทางานและการนาเสนอผลงาน ของนกั เรียนตามแบบประเมินพฤติกรรมในการทางานเป็นรายบคุ คลหรือเป็นกลุ่ม ข้นั ท่ี 3 ฝึ กฝนผู้เรียน 10. ครูใหน้ กั เรียนทากิจกรรมและแบบทดสอบที่เกี่ยวกบั เรื่อง ลกั ษณะภูมิประเทศของโลก จากน้นั ครูและนกั เรียนร่วมกนั เฉลยกิจกรรมและแบบทดสอบ ข้นั ที่ 4 นำไปใช้ 11. ครูใหน้ กั เรียนนาความรู้เรื่อง ลกั ษณะภมู ิประเทศของโลก ไปเผยแพร่ใหก้ บั คนใน ครอบครัวหรือคนในชุมชน ข้ันท่ี 5 สรุป 12. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปความรู้เร่ือง ลกั ษณะภมู ิประเทศของโลก แลว้ ใหน้ กั เรียน บนั ทึกลงสมดุ

8. กจิ กรรมและเสนอแนะ ครูใหน้ กั เรียนร่วมกนั จดั ป้ายนิเทศเผยแพร่ความรู้เรื่อง ลกั ษณะภมู ิประเทศของโลก ภายใน โรงเรียน 9. ส่ือ/แหล่งกำรเรียนรู้ 1. แบบทดสอบก่อนเรียนและหลงั เรียน 2. ภาพภูเขารูปแบบต่างๆ ในแตล่ ะประเทศของโลก 3. สื่อการเรียนรู้ ภมู ิศาสตร์ สมบรู ณ์แบบ ม.4-6 บริษทั สานกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จากดั 4. หนงั สือเรียน รายวชิ าพ้นื ฐาน ภูมิศาสตร์ ม.4-6 บริษทั สานกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จากดั 5. แบบฝึกทกั ษะ รายวชิ าพ้นื ฐาน ภมู ิศาสตร์ ม.4-6 บริษทั สานกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จากดั 10. บันทึกหลงั กำรจดั กำรเรียนรู้ 1. ความสาเร็จในการจดั การเรียนรู้ นกั เรียนมีความสนใจ และเขา้ ใจเน้ือหา ร้อยละ 80 แนวทางการพฒั นา.................................................................................................. 2. ปัญหา/อุปสรรคในการจดั การเรียนรู้ นกั เรียนบางส่วนชอบคุยในเวลาเรียน แนวทางแกไ้ ข ใหน้ กั เรียนท่ีคยุ ในเวลาเรียนสรุปเน้ือหา และอธิบายหนา้ ช้นั 3. สิ่งที่ไมไ่ ดป้ ฏิบตั ิตามแผน การวาดภาพระบายสี ลกั ษณะภมู ิประเทศ เหตุผล นกั เรียนมีความเขา้ ใจลกั ษณะภมู ิประเทศรูปแบบตา่ งๆแลว้ 4. การปรับปรุงแผนการจดั การเรียนรู้.......................................................................... ................................................................................................................................. ลงช่ือ.............................................. (นางสาวเสาวภา นาคมาศ) ผสู้ อน ลงช่ือ.............................................. (นางนงเยาว์ วิกรัยเจิรญยงิ่ ) หวั หนา้ กลุ่มสาระสงั คมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม

แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ท่ี 5 เวลำ 2 ช่ัวโม สำระที่ 5 ภูมิศำสตร์ ช้ันมัธยมศึกษำปี ที่ 4-6 หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 2 ปรำกฎกำรณ์ทำงภูมิศำสตร์ 1. สำระสำคัญ กระบวนการสาคญั ที่ทาใหเ้ กิดลกั ษณะภูมิประเทศรูปแบบต่างๆ ที่ปรากฏในภมู ิภาคตา่ งๆ ของ โลก ได้แก่ กระบวนการแปรสัณฐาน กระบวนการปรับระดับผิวแผ่นดิน และกระบวนการจาก ภายนอกโลก 2. ตัวชีว้ ัดช่วงช้ัน • วิเคราะหก์ ารเปล่ียนแปลงของพ้นื ท่ีซ่ึงไดร้ ับอิทธิพลจากปัจจยั ทางภูมิศาสตร์ในประเทศไทย และทวีปต่างๆ (ส 5.1 ม.4-6/3) 3. จุดประสงค์กำรเรียนรู้ 1. วเิ คราะห์ปัจจยั ท่ีทาใหเ้ กิดลกั ษณะภูมิประเทศแบบตา่ งๆ ในภูมิภาคต่างๆ ของโลกได้ (K, P) 2. สนใจใฝ่เรียนรู้เร่ืองลกั ษณะภูมิประเทศในภมู ิภาคตา่ งๆ ของโลก (A) 3. อธิบายและถ่ายทอดความรู้เรื่อง ลกั ษณะภูมิประเทศในภูมิภาคต่างๆ ของโลก ให้บุคคลอ่ืน เขา้ ใจได้ (P ,K) 4. กำรวดั และประเมินผลกำรเรียนรู้ ดา้ นความรู้ (K) ดา้ นคุณธรรม จริยธรรม ดา้ นทกั ษะ/กระบวนการ (P) และค่านิยม (A) 1. ซกั ถามความรู้เรื่อง ⚫ ประเมินพ ฤติกรรมในการ ⚫ ประเมินพฤติกรรมในการ กระบวนการสาคญั ท่ีส่งผลให้ ทางานเป็ นรายบุคคลในด้าน ทางานเป็ นรายบุคคลและเป็ น เกิดลกั ษณะภูมิประเทศของโลก ความมีวนิ ยั ความใฝ่เรียนรู้ ฯลฯ กลุ่มในด้านการส่ือสาร การคิด 3.ตรวจผลงาน/กิจกรรมเป็ น การแกป้ ัญหา ฯลฯ รายบุคคลหรื อเป็ นกลุ่ม 5. สำระกำรเรียนรู้ • กระบวนการสาคญั ท่ีส่งผลใหเ้ กิดลกั ษณะภูมิประเทศของโลก 1. กระบวนการแปรสณั ฐาน 2. กระบวนการปรับระดบั ผิวแผน่ ดิน 3. กระบวนการจากภายนอกโลก

6. แนวทำงบูรณำกำร ภาษาไทย ฟัง พดู อา่ น และเขียนเกี่ยวกบั กระบวนการสาคญั ท่ีส่งผลให้ เกิดลกั ษณะภมู ิประเทศของโลก การงานอาชีพฯ ศึกษาคน้ ควา้ ขอ้ มูลเกี่ยวกบั กระบวนการสาคญั ท่ีส่งผลใหเ้ กิด ลกั ษณะภมู ิประเทศของโลก และนาเสนอขอ้ มลู ในรูปแบบ โปรแกรม Power Point 7. กระบวนกำรจัดกำรเรียนรู้ ข้นั ท่ี 1 นำเข้ำสู่บทเรียน 1. ครูแจง้ ตวั ช้ีวดั ช่วงช้นั และจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ใหน้ กั เรียนทราบ 2. ครูใหน้ กั เรียนดูแผนที่ลกั ษณะภมู ิประเทศของทวปี เอเชีย และแผนที่ลกั ษณะภูมิประเทศของ ทวีปแอฟริกา แลว้ ใหน้ กั เรียนร่วมกนั ปรึกษากบั เพอื่ นเปรียบเทียบลกั ษณะภูมิประเทศของทวปี ท้งั สองวา่ เหมือนหรือแตกตา่ งกนั อยา่ งไร 3. ครูสุ่มเลือกนกั เรียนเปรียบเทียบลกั ษณะภูมิประเทศของทวปี ท้งั สองวา่ เหมือนหรือแตกต่างกนั อยา่ งไร ครูสรุปคาตอบของนกั เรียนแลว้ โยงเขา้ สู่เน้ือหาในบทเรียน ข้ันท่ี 2 กจิ กรรมกำรเรียนรู้ 4. ครูอธิบายเรื่อง กระบวนการสาคญั ที่ส่งผลใหเ้ กิดลกั ษณะภมู ิประเทศของโลก โดยวาดภาพ ประกอบการอธิบายเก่ียวกบั กระบวนการต่างๆ 5. ครูใหน้ กั เรียนซกั ถามขอ้ สงสัยเก่ียวกบั เร่ือง กระบวนการสาคญั ท่ีส่งผลใหเ้ กิดลกั ษณะภูมิ ประเทศของโลก 6. ครูใหน้ กั เรียนแบง่ กลุ่ม กลมุ่ ละ 4-6 คน เลือกลกั ษณะภูมิประเทศบริเวณใดบริเวณหน่ึงของ โลกท่ีนกั เรียนสนใจ ศึกษาสภาพทวั่ ไปและวเิ คราะหก์ ระบวนการเกิดของลกั ษณะภูมิประเทศดงั กลา่ ว จดั ทาเป็นรายงาน และนาเสนอผลงานหนา้ ช้นั เรียนโดยใชโ้ ปรแกรม Power Point ทีละกลุ่มจนครบทกุ กลมุ่ 7. ขณะท่ีนกั เรียนนาเสนอผลงาน ใหน้ กั เรียนคนอ่ืนบนั ทึกความรู้จากการนาเสนอของกลุ่มต่างๆ ลงในแบบบนั ทึกความรู้ 8. ครูสุ่มเลือกนกั เรียนทากิจกรรมและแบบทดสอบเกี่ยวกบั กระบวนการสาคญั ที่ส่งผลใหเ้ กิด ลกั ษณะภมู ิประเทศของโลกจากน้นั ครูและนกั เรียนร่วมกนั เฉลยกิจกรรมและแบบทดสอบ ข้นั ที่ 3 ฝึ กฝนผู้เรียน 9. ครูใหน้ กั เรียนทากิจกรรมและแบบทดสอบเก่ียวกบั กระบวนการสาคญั ที่ส่งผลใหเ้ กิดลกั ษณะภมู ิ ประเทศของโลก จากน้นั ครูและนกั เรียนร่วมกนั เฉลยกิจกรรมและแบบทดสอบ

ข้นั ที่ 4 นำไปใช้ 10. ครูใหน้ กั เรียนแสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกบั ประโยชน์ท่ีไดร้ ับจากการศึกษาเรื่องกระบวนการสาคญั ที่ส่งผลใหเ้ กิดลกั ษณะภมู ิประเทศของโลก 11. ครูใหน้ กั เรียนนาความรู้เร่ือง กระบวนการสาคญั ที่ส่งผลใหเ้ กิดลกั ษณะภมู ิประเทศของโลก ไป เผยแพร่ใหก้ บั คนในครอบครัว หรือคนในชุมชน ข้นั ท่ี 5 สรุป 12. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สรุปความรู้เรื่อง กระบวนการสาคญั ที่ส่งผลใหเ้ กิดลกั ษณะภูมิประเทศ ของโลก แลว้ ใหน้ กั เรียนบนั ทึกลงสมดุ 8. กจิ กรรมและเสนอแนะ ครูใหน้ กั เรียนศึกษาเพ่มิ เติมเก่ียวกบั ลกั ษณะภมู ิประเทศรูปแบบตา่ งๆ ที่ปรากฏบนพ้ืนผิวโลก แลว้ นามาวิเคราะห์กระบวนการที่ก่อใหเ้ กิดลกั ษณะภมู ิประเทศดงั กล่าว 9. สื่อ/แหล่งกำรเรียนรู้ 1. แผนท่ีลกั ษณะภมู ิประเทศของทวปี เอเชีย 2. แผนท่ีลกั ษณะภมู ิประเทศของทวปี แอฟริกา 3. แบบบนั ทึกความรู้ 4. สื่อการเรียนรู้ ภูมิศาสตร์ สมบรู ณ์แบบ ม.4-6 บริษทั สานกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จากดั 5. หนงั สือเรียน รายวชิ าพ้ืนฐาน ภมู ิศาสตร์ ม.4-6 บริษทั สานกั พมิ พว์ ฒั นาพานิช จากดั 6. แบบฝึกทกั ษะ รายวิชาพ้ืนฐาน ภูมิศาสตร์ ม.4-6 บริษทั สานกั พิมพว์ ฒั นาพานิช จากดั 10. บนั ทกึ หลงั กำรจัดกำรเรียนรู้ 1. ความสาเร็จในการจดั การเรียนรู้ นกั เรียนเขา้ ใจ เน้ือหา ร้อย 80 แนวทางการพฒั นา .ใหน้ กั เรียนจดั ทาตารางสรุปกระบวนการท่ีทาใหเ้ กิดลกั ษณะภมู ิ ประเทศ 2. ปัญหา/อุปสรรคในการจดั การเรียนรู้ นกั เรียนทดสอบความรับผิดชอบ ในการทา กิจกรรม แนวทางแกไ้ ข วางกฎเกณฑ/์ เขื่อนไข ในการสร้างความรับผดิ ชอบ 3. ส่ิงที่ไมไ่ ดป้ ฏิบตั ิตามแผน........................................................................................ เหตผุ ล...................................................................................................................... 4. การปรับปรุงแผนการจดั การเรียนรู้.......................................................................... ................................................................................................................................. ลงชื่อ.............................................. (นางสาวเสาวภา นาคมาศ) ผสู้ อน ลงช่ือ.............................................. (นางนงเยาว์ วิกรัยเจิรญยง่ิ ) หวั หนา้ กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม