แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษามลายูอ่านเขียน 1 ม.4 ครูต่วนฟาอีซะห์ กาซอ

รำยวชิ ำ ภำษำมลำยูอำ่ นเขียน 1 คำอธบิ ำยรำยวิชำ รหัสวชิ ำ ม31212 ชั้นมัธยมศึกษำปีท่ี 4 ภำคเรียนที่ 2 2 คำบ/สปั ดำห์ 40 คำบ/ภำคเรยี น 1.0 หน่วยกิต คำอธบิ ำยรำยวชิ ำ อธิบายโครงสร้างประโยคปฏิเสธ สานวน บอกความแตกต่างการใช้ลักษณะนาม ประโยคคาสั่ง คาสันธาน คาชี้เฉพาะในภาษามลายู อภิปรายการใช้คาศัพท์ต่างๆท่ีเกี่ยวข้องในชีวิตประจาวัน เช่น คาศัพท์ เร่ืองครอบครัว สี อาหาร เคร่ืองดื่ม คากริยาในภาษามลายู ค้นคว้า บันทึก สรุป แสดงความคิดเห็น และการ นาเสนอข้อมูลใสถานการณต์ า่ งๆ เพื่อใช้ส่อื สารในชีวิตประจาวัน โดยใช้ทักษะในการฟัง พูด อ่าน เขียนอย่างเป็นระบบและสามารถคิด แกป้ ญั หาอย่างเป็นระบบทาให้สามารถดารงชีวติ อยใู่ นสังคมอยา่ งมคี วามสุขและมเี หตุผลโดยไมม่ ีข้อโต้แยง้ มีความรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ความซื่อสัตย์สุจริต ใฝ่เรียนรู้ มีวินัย มุ่งม่ันในการทางาน รักความเป็น ไทย มีจิตสาธารณะ และนาไปใชใ้ นชีวิตประจาวันได้ ผลกำรเรียนรู้ 1. อธิบายชนดิ ของคากริยาในภาษามลายู 2. ยกตวั อยา่ งคากรยิ าในภาษามลายู 3. อธิบายคาสนั ธานในภาษามลายู 4. อธิบายความหมายคาช้เี ฉพาะในภาษามลายู 5. บอกความแตกต่างคาลักษณะนามในภาษามลายู 6. บอกความแตกต่างประโยคคาสง่ั ในภาษามลายู 7. เขียนประโยคคาส่งั ในภาษามลายู 8. อธิบายโครงสรา้ งประโยคปฏเิ สธและเขียนประโยคปฏิเสธ 9. อธิบายความหมายคาศัพทเ์ ก่ียวกับสี อาหารเคร่ืองดื่มและครอบครวั เพอ่ื ใชส้ ่ือสารในชีวติ ประจาวนั 10. อธบิ ายและเปรียบเทยี บความแตกต่างระหว่างโครงสร้างประโยคข้อความ สานวน คาพงั เพยสภุ าษิต ของภาษามลายู 11. มที กั ษะในการใช้ภาษาในดา้ นการฟัง พูด อา่ น เขยี นเพ่ือนาไปใชใ้ นชวี ิตประจาวนั รวม 11 ผลการเรยี นรู้

รำยวิชำ ภำษำมลำยูอ่ำนเขียน 1 กำรจดั ทำโครงสร้ำงรำยวิชำ รหสั วชิ ำ ม31212 ช้ันมัธยมศึกษำปีที่ 4 ภำคเรยี นท่ี 2 2 คำบ/สปั ดำห์ 40 คำบ/ภำคเรยี น 1.0 หน่วยกติ ลำดบั ที่ ชอื่ หน่วยกำร ผลกำรเรียนรู้ สำระสำคญั เวลำ น้ำหนัก เรยี นรู้ (ชวั่ โมง) คะแนน 1. Kata nafi 8.อธบิ ายโครงสร้าง คาปฏเิ สธในภาษามลายู มี 4 5 ประโยคปฏเิ สธและ tidak,bukan,tanpa เขยี นประโยคปฏเิ สธ tidak+Kata kerja,kata sifat 10.อธบิ ายและ bukan+kata nama เปรียบเทยี บความ tanpa+kata nama แตกตา่ งระหว่าง โครงสรา้ งประโยค ข้อความ สานวน คา พังเพยสุภาษิต ของ ภาษามลายู 11.มีทักษะในการใช้ ภาษาในด้านการฟัง พูด อา่ น เขียนเพ่ือ นาไปใช้ใน ชีวิตประจาวัน

ลาดับที่ ช่ือหน่วยกำร ผลกำรเรียนรู้ สำระสำคัญ เวลำ นำ้ หนกั เรยี นรู้ (ช่วั โมง) คะแนน 2. Warna dan 5.บอกความแตกตา่ ง - การเรียกชื่อสใี นภาษา 5 10 penjodoh bilangan คาลกั ษณะนามใน มลายู การใชล้ ักษณะนาม ภาษามลายู ในภาษามลายู เช่น Dua 3. Keluarga 9.อธบิ ายความหมาย orang guru,Tiga ekor คาศัพท์เกย่ี วกับสี arnab,Empat biji epal อาหารเคร่ืองดมื่ และ dll. ครอบครัวเพอ่ื ใช้ - จานวนนบั +ลกั ษณะนาม+ คานาม สือ่ สารใน ชวี ติ ประจาวนั 11.มที กั ษะในการใช้ ภาษาในดา้ นการฟัง พดู อ่าน เขียนเพื่อ นาไปใชใ้ น ชีวติ ประจาวนั 9.อธบิ ายความหมาย - การนาเสนอข้อมูลเกย่ี วกับ 6 5 คาศัพทเ์ ก่ียวกบั สี ตนเอง แนะนาครอบครัว อาหารเครื่องดืม่ และ - คาศัพทเ์ กี่ยวกบั สมาชิกใน ครอบครวั เพื่อใช้ ครอบครัว สอ่ื สารใน ชีวิตประจาวัน 11.มีทกั ษะในการใช้ ภาษาในดา้ นการฟงั พดู อา่ น เขียนเพื่อ นาไปใช้ใน ชวี ิตประจาวนั

ลาดบั ที่ ช่อื หน่วยกำร ผลกำรเรยี นรู้ สำระสำคัญ เวลำ นำ้ หนัก เรียนรู้ (ชัว่ โมง) คะแนน 4. Kata perintah 6.บอกความ - การใชค้ าส่งั ในภาษามลายู 5 5 แตกตา่ งประโยค - ประโยคคาสัง่ ในภาษา คาสงั่ ในภาษามลายู มลายมู ี 4 ชนดิ 7.เขยี นประโยค 1.Ayat perintah larangan คาส่ังในภาษามลายู 2.Ayat perintah permintaan 11.มที ักษะในการใช้ 3. Ayat perintah silaan ภาษาในด้านการฟงั 4. Ayat perintah suruhan พดู อ่าน เขยี นเพอ่ื นาไปใชใ้ น ชวี ิตประจาวนั 5. Kata hubung 3.อธบิ ายคาสันธาน คาสนั ธานในภาษามลายู Kata 4 5 gabungan 20 ในภาษามลายู hubung gabungan 11.มีทักษะในการใช้ Menggabungkan klausa- klausa yang sama ภาษาในดา้ นการฟงั tarafnya. Contoh พูด อา่ น เขยี นเพื่อ dan, atau, serta, นาไปใช้ใน tetapi,malahan, sambil, ชีวติ ประจาวัน 1. อธบิ ายโครงสรา้ งประโยคปฏิเสธและเขียนประโยคปฏเิ สธ 3. รแู้ ละเข้าใจคาศัพทเ์ ก่ียวกับสี อาหารเครือ่ งด่มื และครอบครวั เพ่ือใช้สอ่ื สารใน 4. ร้แู ละเขา้ ใจลกั ษณะนามในภาษามลายู 7. รู้และเขา้ ใจประโยคคาสง่ั ในภาษามลายู 8. อธิบายการใช้ประโยคคาสั่งในภาษามลายู 9. รแู้ ละเข้าใจคาเชอ่ื มในภาษามลายู สอบกลางภาค

ลาดับท่ี ช่ือหน่วยกำร ผลกำรเรยี นรู้ สำระสำคญั เวลำ นำ้ หนกั เรยี นรู้ (ชั่วโมง) คะแนน 4.อธิบาย คำช้ีเฉพำะ 6. Kata ganti tunjuk 45 7. Kata kerja ความหมายคาชี้ - Kata ganti nama เฉพาะในภาษา tunjuk menunjukkan มลายู sesuatu seperti 11.มีทกั ษะในการใช้ manusia, haiwan, benda dan tempat. ภาษาในด้านการฟงั Terdapat 2 kata ganti พดู อ่าน เขียนเพื่อ nama tunjuk iaitu : นาไปใชใ้ น Ini > menunjukkan ชวี ติ ประจาวัน sesuatu yang dekat Ayat Contoh : 1. Ini sekolah saya. 2. Buah betik ini sedap rasanya. Itu > menunjukkan sesuatu yang jauh Ayat Contoh : 1. Itu buku latihan saya. 2. Anjing itu sangat garang. 1.อธิบายชนิดของ 6 5 คากรยิ าในภาษา คากริยาแบ่งออกเป็น 2 ชนิด มลายู Kata kerja terbahagi 2.ยกตัวอยา่ ง kepada dua: คากรยิ าในภาษา มลายู - Kata kerja transitif 11.มที กั ษะในการใช้

ภาษาในด้านการฟงั พูด อ่าน เขียนเพอื่ - Kata kerja tak transitif นาไปใชใ้ น ชีวิตประจาวัน 8. Makanan dan 9.อธิบายความหมาย - คาศัพท์เรื่องอาหารและ 6 10 minumam คาศัพทเ์ ก่ียวกับสี เครื่องดื่ม อาหารเครื่องด่มื และ - restoran= ครอบครัวเพ่ือใช้ - ร้านอาหาร สือ่ สารใน - makanan=ของกิน ชีวิตประจาวนั - mimuman=เคร่อื งดืม่ - air=น้า 11.มีทักษะในการใช้ - ayam=ไก่ ภาษาในดา้ นการฟงั พดู - ais=นา้ แขง็ อา่ น เขียนเพอ่ื นาไปใช้ ในชีวติ ประจาวนั สอบปลายภาค เวลา คะแนน 3. รู้และเขา้ ใจคาศัพทเ์ กยี่ วกับสี อาหารเคร่อื งดื่มและครอบครัวเพอ่ื ใชส้ ่อื สารใน 30 ชีวติ ประจาวัน 5. รแู้ ละเขา้ ใจคากรยิ าในภาษามลายู 40 100 6. อธบิ ายชนิดของคากริยาในภาษามลายู 9. รแู้ ละเขา้ ใจคาสนั ธานในภาษามลายู 10.ร้แู ละเขา้ ใจคาชเ้ี ฉพาะในภาษามลายู รวมตลอดภาคเรยี น

แผนกำรจัดกำรเรียนรทู้ ี่ 1 กลุม่ สำระกำรเรยี นรู้ ภำษำต่ำงประเทศ รำยวิชำ ภำษำมลำยูอ่ำนเขยี น 1 รหสั วิชำ ม31212 หน่วยกำรเรยี นรูท้ ี่ 1 เรื่อง Kata nafi ชน้ั มธั ยมศึกษำท่ี 4 เวลำเรยี น 2 คำบ/สัปดำห์ ครผู ูส้ อน ครตู ว่ นฟำอซี ะห์ กำซอ โรงเรยี นคณะรำษฎรบำรุงจังหวัดยะลำ 1. มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องท่ีฟงั และอา่ นจากสอ่ื ประเภทต่างๆ และแสดงความคดิ เห็นอย่างมเี หตุผล ต 1.2 มที ักษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมลู ข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความคิดเห็น อย่างมีประสทิ ธภิ าพ 2. ผลกำรเรยี นรู้ 8.อธบิ ายโครงสร้างประโยคปฏเิ สธและเขียนประโยคปฏิเสธ 10.อธิบายและเปรียบเทียบความแตกตา่ งระหวา่ งโครงสร้างประโยคข้อความ สานวน คาพงั เพย สุภาษิต ของภาษามลายู 11.มีทักษะในการใช้ภาษาในด้านการฟัง พดู อา่ น เขียนเพ่ือนาไปใช้ในชวี ติ ประจาวัน 3. จุดเน้นกำรพฒั นำกำรเรียนรู้ 1. ใชท้ ักษะการส่ือสารอยา่ งสร้างสรรค์ 2. ใชเ้ ทคโนโลยีเพ่ือการเรยี นรู้ 3. ทักษะการคดิ ชั้นสูง 4. ใช้ทักษะชวี ติ อยา่ งมคี วามสขุ 4. สำระสำคัญ/ควำมคิดรวบยอด คาปฏิเสธในภาษามลายู มี tidak,bukan,tanpa โครงสรา้ ง kata nafi tidak+Kata kerja,kata sifat bukan+kata nama tanpa+kata nama ตวั อย่างประโยคปฏเิ สธ :Pelajar kelas 4 tidak malas belajar. :Semua guru tidak mengajar di luar kelas. :Somsri bukan pelajar sekolah ini. 5. สำระกำรเรยี นรู้ ควำมรูค้ วำมสำมำรถ (K)

- เข้าใจและอธบิ ายคาปฏิเสธ kata nafi - เข้าใจและอธบิ ายโครงสร้างประโยค ayat nafi - เปรียบเทียบโครงสรา้ งประโยค ayat nafi ได้ - เขยี นประโยค ayat nafi ได้ ทกั ษะกระบวนกำร (P) 1. ทกั ษะการเขยี น 2. ทักษะการอา่ น คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. มีวินัย 2. มงุ่ มนั ในการทางาน 3. มจี ติ สาธารณะ 4. ซ่อื สัตย์ สุจริต 5. ใฝ่เรียนรู้ 6. สมรรถนะสำคญั - ความสามารถในการเขยี น - ความสามารถในการอา่ น 7. บูรณำกำร อาเซยี น ท้องถ่ิน  ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 8. สื่อ/แหลง่ เรียนรู้ 1. เอกสารประกอบการเรียนร้ภู าษามลายู 2. Buku tatabahasa 3. Kamus dewan 4. ใบงาน kata nafi 9. กำรวดั และประเมนิ ผล 1. สงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู้ 2. ประเมินการทาแบบฝึกหัดเอกสารประกอบการเรยี น เร่อื ง Kata nafi,ประเมนิ .ใบงาน Kata nafi

เครื่องมือวัดผล 1. แบบฝึกหดั จากเอกสารประกอบการเรยี น เร่ือง kata nafi 2. ใบงาน Kata nafi 3. แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ เกณฑก์ ำรประเมนิ ผล สง่ิ ทต่ี ้องกำรวดั เครอ่ื งมือวดั เกณฑ์กำรวัด 1. ควำมรู้ควำมสำมำรถ (K) - แบบฝึกการใชป้ ระโยค ayat ได้คะแนนรอ้ ยละ 70 ผา่ นเกณฑ์ 1.1 เขยี นประโยค Kata nafi nafi 2. ทกั ษะกระบวนกำร (P) - แบบสงั เกตการเขียนประโยค ระดบั 4 ดีมาก 2.1 ทกั ษะการเขียน ayat nafi ระดบั 3 ดี 2.2 ทักษะการอา่ น ระดบั 2 พอใช้ ระดับ 1 ต้องปรับปรงุ - แบบสังเกตการอ่านประโยค Ayat naf ระดบั 3 ดีมาก ระดบั 2 ดี 3. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (A) ระดับ 1 ต้องปรับปรุง 3.1 มีวนิ ัย -แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึง 3.2 มุ่งมนั ในการทางาน ประสงค์ 3.3 มจี ติ สาธารณะ 3.4 ซอ่ื สตั ย์ สุจรติ 10. กิจกรรมกำรเรยี นรู้ คำบท่ี 1-2 1. ขั้นนำเข้ำสบู่ ทเรยี น Warm up - ผู้สอนทักทายผเู้ รยี นเป็นภาษามลายู - ผ้สู อนให้ผู้เรยี นรว่ มกันยกตัวอยา่ งประโยคปฏิเสธเป็นภาษาไทย 2. ข้ันนำเสนอ - ผู้เรยี นสงั เกตุการใช้รูปประโยค ayat nafi แต่ละชนดิ - ผู้เรียนศึกษาและเขา้ ใจไวยากรณ์ เรอื่ ง Kata nafi ในเอกสาร

- ผู้เรยี นฟังคาอธบิ าย เร่ือง kata nafi เพิม่ เติมจากผ้สู อน 3. ขน้ั ฝกึ ปฏิบัตติ ำมแบบ - ผู้เรยี นฝึกการใชป้ ระโยค kata nafi - ผู้เรียนฝกึ ถามตอบกับเพอื่ นโดยใช้ประโยค Kata nafi 4. ข้นั ฝึกปฏบิ ัติภำยใตก้ ำรกำกับของผู้ชแี้ นะ - ผู้เรยี นนาประโยค kata nafi ไปใช้ใสการสรา้ งบทสนทนา เพ่อื นาไปใชใ้ นการสื่อสารใน ชวี ิตประจาวันและให้ผสู้ อนตรวจสอบวา่ ถกู หรือไม่ 5. ข้นั ฝึกปฏิบตั ิอยำ่ งอิสระ - ผู้เรียนช่วยกนั สรุปเนื้อหาจากบทเรียน - ผเู้ รียนฝกึ ประโยคการใช้ kata nafi ในการสนทนากบั ผู้สอนและเพอื่ นๆ

แผนกำรจัดกำรเรียนรทู้ ี่ 2 กลุม่ สำระกำรเรยี นรู้ ภำษำต่ำงประเทศ รำยวิชำ ภำษำมลำยูอ่ำนเขียน 1 รหสั วิชำ ม31212 หน่วยกำรเรยี นรูท้ ี่ 1 เรื่อง Kata nafi ชั้นมธั ยมศึกษำที่ 4 เวลำเรยี น 2 คำบ/สปั ดำห์ ครผู ูส้ อน ครตู ว่ นฟำอซี ะห์ กำซอ โรงเรียนคณะรำษฎรบำรุงจังหวดั ยะลำ 1. มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องท่ีฟงั และอา่ นจากสือ่ ประเภทตา่ งๆ และแสดงความคดิ เห็นอย่างมเี หตผุ ล ต 1.2 มที ักษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปล่ียนข้อมูลขา่ วสาร แสดงความร้สู ึกและความคิดเห็น อย่างมีประสทิ ธภิ าพ 2. ผลกำรเรยี นรู้ 8.อธบิ ายโครงสรา้ งประโยคปฏเิ สธและเขียนประโยคปฏิเสธ 10.อธิบายและเปรยี บเทียบความแตกต่างระหว่างโครงสร้างประโยคข้อความ สานวน คาพงั เพย สุภาษิต ของภาษามลายู 11.มีทักษะในการใช้ภาษาในด้านการฟัง พดู อ่าน เขยี นเพื่อนาไปใชใ้ นชีวติ ประจาวนั 3. จุดเน้นกำรพฒั นำกำรเรียนรู้ 5. ใชท้ ักษะการส่ือสารอยา่ งสร้างสรรค์ 6. ใชเ้ ทคโนโลยีเพ่ือการเรยี นรู้ 7. ทักษะการคดิ ชั้นสูง 8. ใช้ทักษะชวี ติ อยา่ งมคี วามสขุ 4. สำระสำคัญ/ควำมคิดรวบยอด คาปฏิเสธในภาษามลายู มี tidak,bukan,tanpa โครงสรา้ ง kata nafi tidak+Kata kerja,kata sifat bukan+kata nama tanpa+kata nama ตวั อย่างประโยคปฏเิ สธ :Pelajar kelas 4 tidak malas belajar. :Semua guru tidak mengajar di luar kelas. :Somsri bukan pelajar sekolah ini. 5. สำระกำรเรยี นรู้ ควำมรูค้ วำมสำมำรถ (K)

- เขา้ ใจและอธบิ ายคาปฏิเสธ kata nafi - เข้าใจและอธิบายโครงสรา้ งประโยค ayat nafi - เปรยี บเทียบโครงสรา้ งประโยค ayat nafi ได้ - เขยี นประโยค ayat nafi ได้ ทักษะกระบวนกำร (P) 1. ทักษะการเขียน 2. ทกั ษะการอา่ น คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ (A) 1. มีวินยั 2. มุ่งมนั ในการทางาน 3. มจี ติ สาธารณะ 4. ซ่ือสตั ย์ สุจริต 5. ใฝเ่ รียนรู้ 6. สมรรถนะสำคัญ - ความสามารถในการเขยี น - ความสามารถในการอ่าน 7. บรู ณำกำร อาเซียน ท้องถิน่  ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 8. สื่อ/แหล่งเรียนรู้ 1. เอกสารประกอบการเรยี นรภู้ าษามลายู 2. Buku tatabahasa 3. Kamus dewan 4. ใบงาน kata nafi 9. กำรวดั และประเมินผล 3. สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ 4. ประเมินการทาแบบฝึกหดั เอกสารประกอบการเรียน เร่อื ง Kata nafi,ประเมนิ .ใบงาน Kata nafi

เครือ่ งมอื วัดผล 4. แบบฝึกหดั จากเอกสารประกอบการเรยี น เรื่อง kata nafi 5. ใบงาน Kata nafi 6. แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ เกณฑ์กำรประเมินผล ส่งิ ทต่ี ้องกำรวดั เครื่องมือวดั เกณฑ์กำรวัด 1. ควำมรูค้ วำมสำมำรถ (K) - แบบฝกึ การใชป้ ระโยค ayat ได้คะแนนร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ 1.1 เขยี นประโยค Kata nafi nafi 2. ทกั ษะกระบวนกำร (P) - แบบสงั เกตการเขียนประโยค ระดบั 4 ดมี าก 2.1 ทกั ษะการเขยี น ayat nafi ระดับ 3 ดี 2.2 ทกั ษะการอา่ น ระดบั 2 พอใช้ ระดบั 1 ตอ้ งปรบั ปรุง - แบบสังเกตการอ่านประโยค Ayat naf ระดบั 3 ดมี าก ระดับ 2 ดี 3. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ (A) ระดับ 1 ต้องปรับปรงุ 3.1 มวี นิ ยั -แบบประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ 3.2 มงุ่ มนั ในการทางาน ประสงค์ 3.3 มีจติ สาธารณะ 3.4 ซ่อื สตั ย์ สจุ รติ 10. กิจกรรมกำรเรยี นรู้ คำบท่ี 3-4 1. ข้ันนำเข้ำสู่บทเรียน (Warm up) - ผส้ อนใหผ้ ู้เรียนร่วมกันทบทวนเนอื้ หา Kata nafi อกี ครงั้ 2. ขน้ั นำเสนอ (Presentation) - ผู้เรียนศกึ ษาการแตง่ ประโยค การใช้ Kata nafi ในประโยค - จากนน้ั ผู้สอนอธบิ ายโครงสรา้ งประโยค ayat nafi เพ่ิมเติม

3. ข้ันฝกึ ปฏิบตั ติ ำมแบบ - ผู้เรยี นฝึกแต่งประโยคโดยใช้ Kata nafi 4. ขั้นฝึกปฏิบตั ภิ ำยใต้กำรกำกับของผู้ชีแ้ นะ - ผเู้ รยี นทาแบบฝึกหดั ในใบงานทผ่ี ็สอนแจกให้ 5. ขน้ั ฝกึ ปฏิบัติอยำ่ งอสิ ระ - ผเู้ รียนผลัดกันตรวจใบงานโดยผสู้ อนเฉลยคาตอบให้

ระดบั ช้ัน ควำมรู้ บนั ทึกหลังสอน ปญั หำ/ ข้อเสนอแนะ ม.4 กล่มุ 1 ควำมสำมำรถ ผลกำรจดั กำรเรียนรู้ อปุ สรรค ทักษะกระบวนกำร คุณลักษณะอัน ใหน้ ร.สงั เกต ม.4 กลุ่ม 2 (K) นร.บางคน การช้ kata นร.จานวน 28 (P) พึงประสงค(์ A) สับสนการใช้ nafi ใหถ้ กู ต้อง คนสามารถ kata nafi ซ่ึงใช้ เข้าใจและ จากการตรวจ จาการสงั เกต คา tidak และ ใหน้ ร.สงั เกต เปรียบเทียบ แบบฝึกหดั นร. พฤติกรรม bukan ใน การช้ kata kata nafi ได้ จานวน 30 คน พบวา่ นร.มวี นิ ยั ประโยค nafi ให้ถกู ต้อง ถูกต้อง สามารถทา และมคี วาม นร.บางคน นร.จานวน 18 แบบฝกึ หดั ได้ มงุ่ มน่ั ใฝเ่ รียนรู้ สบั สนการใช้ คน สามารถ ถกู ต้อง kata nafi ซึง่ ใช้ เข้าใจและ จากการตรวจ จาการสังเกต คา tidak และ เปรียบเทยี บ แบบฝึกหัดนร. พฤติกรรม bukan ใน kata nafi ได้ จานวน 22 คน พบว่านร.มวี นิ ยั ประโยค ถูกต้อง สามารถทา และมีความ แบบฝกึ หัดได้ มงุ่ ม่ันใฝเ่ รยี นรู้ ถูกต้อง ลงชือ่ … … ลงชอื่ … …ผู้ประเมิน (นางต่วนฟาอีซะห์ กาซอ) (นายรุสลาน สาแม) 12/11/2564 30/1/2565

แผนกำรจดั กำรเรียนรทู้ ี่ 3 กล่มุ สำระกำรเรียนรู้ ภำษำต่ำงประเทศ รำยวชิ ำ ภำษำมลำยูอ่ำนเขียน 1 รหสั วิชำ ม31212 หนว่ ยกำรเรียนรทู้ ่ี 2 เรอ่ื ง Keluarga ชัน้ มัธยมศึกษำท่ี 4 เวลำเรียน 2 คำบ/สัปดำห์ ครูผู้สอน ครูต่วนฟำอซี ะห์ กำซอ โรงเรยี นคณะรำษฎรบำรงุ จงั หวัดยะลำ 1. มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากส่ือประเภทตา่ งๆ และแสดงความคดิ เห็นอยา่ งมเี หตผุ ล ต 1.2 มที กั ษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นข้อมูลข่าวสาร แสดงความร้สู ึกและความคิดเห็น อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ 2. ผลกำรเรยี นรู 9. อธิบายคาศัพทเ์ ก่ยี วกบั สี อาหารเครือ่ งดมื่ และครอบครัวเพ่ือใชส้ ื่อสารในชีวิตประจาวัน 11.มีทกั ษะในการใชภ้ าษาในดา้ นการฟัง พดู อ่าน เขยี นเพ่ือนาไปใช้ในชวี ิตประจาวัน 3. จุดเนน้ กำรพฒั นำกำรเรยี นรู้ 1.ใชท้ ักษะการส่ือสารอย่างสร้างสรรค์ 2.ใช้เทคโนโลยีเพอื่ การเรยี นรู้ 3.ทกั ษะการคดิ ชนั้ สงู 4.ใชท้ ักษะชวี ติ อยา่ งมีความสขุ 4. สำระสำคัญ/ควำมคดิ รวบยอด - การนาเสนอขอ้ มลู เก่ียวกับตนเอง แนะนาครอบครวั คาศัพท์เก่ียวกบั สมาชิกในครอบครัว nenek=ยา่ ,ยาย datuk=ปู,่ ตา ibu/emak=แม่ ayah/bapa=พอ่ kakak=พสี่ าว abang=พ่ชี าย adik=นอ้ ง

sulung=คนโต bongsu=สดุ ท้อง ipar=สะใภ้ besan=ดอง(เครือญาติ) biras=คู่เขย,คูส่ ะใภ้ cucu=หลาน anak=ลกู menantu=เขย,สะใภ้ lelaki=ผู้ชาย perempuan=ผูห้ ญิง 5. สำระกำรเรยี นรู้ ควำมรู้ควำมสำมำรถ (K) -นักเรยี นสามารถเขียนเรยี งความเกี่ยวกบั ครอบครวั เป็นภามลายกู ลางได้ -นกั เรียนสามารถอา่ นและเขา้ ใจบทความส้ันๆได้ ทกั ษะกระบวนกำร (P) 1. ทักษะการเขียน 2. ทกั ษะการอ่าน 3. ทกั ษะการฟงั 4. ทักษะการพูด คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (A) 1. มีวินยั 2. มุ่งมั่นในการทางาน 3. มจี ิตสาธารณะ 4. ซอ่ื สตั ย์ สุจรติ 6. สมรรถนะสำคัญ - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการแก้ปัญหา

7. บูรณำกำร  อาเซยี น ท้องถ่นิ  ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 8. สอ่ื /แหล่งเรยี นรู้ 1.เอกสำรประกอบกำรเรยี นรูภ้ ำษำมลำยู 2.Buku tatabahasa 3.Kamus dewan 4.เว็บไซด์ 9. กำรวัดและประเมนิ ผล 1.สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ 2.ประเมินการทาแบบฝึกหัดเอกสารประกอบการเรียน เร่ือง Keluarga 3.ประเมนิ การเขียนแนะนาครอบครัวเปน็ ภาษามลายู เครอื่ งมือวัดผล 1. แบบฝึกหัดจากเอกสารประกอบการเรยี น เร่ือง Keluarga 2. ผลงานนกั เรียนการเขยี นแนะนาครอบครวั ของตวั เอง 3. แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ เกณฑ์กำรประเมินผล เคร่ืองมือวัด เกณฑ์กำรวัด ส่ิงท่ตี ้องกำรวัด - แบบฝึกการเขียนประโยค ไดค้ ะแนนร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ 1. ควำมรู้ควำมสำมำรถ (K) - แบบประเมินทักษะการเขยี น ระดับ 4 ดีมาก 1.1 การเขยี นประโยคแนะนา ระดับ 3 ดี ครอบครวั ระดบั 2 พอใช้ ระดับ 1 ตอ้ งปรับปรุง 2. ทักษะกระบวนกำร (P) 2.1 ทักษะการเขยี น

3. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (A) 3.1 มวี นิ ยั -แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ระดบั 3 ดมี าก 3.2 มุ่งมนั ในการทางาน ประสงค์ ระดับ 2 ดี 3.3 มจี ติ สาธารณะ ระดบั 1 ต้องปรบั ปรุง 3.4 ซ่ือสตั ย์ สจุ ริต 10. กจิ กรรมกำรเรยี นรู้ คำบที่ 1-2 1. ขน้ั นำเข้ำสู่บทเรยี น Warm up -ผ้สู อนกล่าวทักทายเปน็ ภาษามลายู -ผสู้ อนเขยี นคาศัพท์เก่ยี วกบั ครอบครวั บนกระดานแลว้ อา่ นให้นักเรียนอา่ นตาม 2.ข้นั นำเสนอ - ผู้เรียนอา่ นคาศัพทเ์ รื่องครอบครวั - จากนัน้ ผู้สอนอธิบายเพม่ิ เติมโดยเขยี นคาศัพท์เกยี่ วกับครอบครวั เพิ่มเตมิ บนกระดาน 3. ขนั้ ฝกึ ปฏบิ ตั ติ ำมแบบ - ผู้เรียนทบทวนคาศพั ทเ์ รอื่ งครอบครัวในภาษามลายู -ผู้เรยี นฝึกเขยี นประโยคส้นั ๆโดยใชค้ าศัพทเ์ ร่ืองครอบครวั 4. ขนั้ ฝึกปฏบิ ัติภำยใต้กำรกำกบั ของผ้ชู แ้ี นะ - ผู้เรียนเขยี นบทความแนะนาครอบครวั เปน็ ภาษามลายคู นละไมน่ ้อยกวา่ 5 บรรทัด 5. ขน้ั ฝึกปฏบิ ัตอิ ย่ำงอสิ ระ - ผู้เรยี นชว่ ยกนั สรปุ เนือ้ หาจากบทเรยี น - ผู้เรียนฝึกเขยี นประโยคยาวๆแลว้ ใหผ้ สู้ อนตรวจความถูกต้อง

แผนกำรจัดกำรเรยี นรูท้ ่ี 4 กล่มุ สำระกำรเรียนรู้ ภำษำต่ำงประเทศ รำยวิชำ ภำษำมลำยูอำ่ นเขียน 1 รหัสวชิ ำ ม31212 หนว่ ยกำรเรยี นรู้ท่ี 2 เร่อื ง Keluarga ช้นั มัธยมศึกษำท่ี 4 เวลำเรยี น 2 คำบ/สัปดำห์ ครูผู้สอน ครูตว่ นฟำอซี ะห์ กำซอ โรงเรียนคณะรำษฎรบำรุงจังหวัดยะลำ 1. มำตรฐำนกำรเรยี นรู้ ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเร่อื งทีฟ่ ังและอา่ นจากสอ่ื ประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอยา่ งมเี หตผุ ล ต 1.2 มีทักษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นข้อมลู ข่าวสาร แสดงความรสู้ ึกและความคิดเห็น อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ 2. ผลกำรเรยี นรู้ 9. อธิบายคาศัพทเ์ กย่ี วกับสี อาหารเครอ่ื งดื่มและครอบครวั เพื่อใชส้ ือ่ สารในชีวติ ประจาวัน 11.มที ักษะในการใช้ภาษาในดา้ นการฟงั พูด อ่าน เขียนเพ่อื นาไปใชใ้ นชีวิตประจาวัน 3. จุดเน้นกำรพฒั นำกำรเรยี นรู้ 1.ใช้ทกั ษะการส่ือสารอย่างสร้างสรรค์ 2.ใชเ้ ทคโนโลยีเพ่อื การเรียนรู้ 3.ทกั ษะการคดิ ชน้ั สงู 4.ใช้ทกั ษะชวี ติ อย่างมีความสุข 4. สำระสำคัญ/ควำมคดิ รวบยอด - การนาเสนอขอ้ มูลเกย่ี วกับตนเอง แนะนาครอบครัว คาศัพท์เกีย่ วกบั สมาชิกในครอบครวั nenek=ย่า,ยาย datuk=ปู,่ ตา ibu/emak=แม่ ayah/bapa=พ่อ kakak=พส่ี าว abang=พ่ีชาย adik=นอ้ ง

sulung=คนโต bongsu=สดุ ท้อง ipar=สะใภ้ besan=ดอง(เครือญาติ) biras=คู่เขย,คูส่ ะใภ้ cucu=หลาน anak=ลกู menantu=เขย,สะใภ้ lelaki=ผู้ชาย perempuan=ผูห้ ญิง 5. สำระกำรเรยี นรู้ ควำมรู้ควำมสำมำรถ (K) -นักเรยี นสามารถเขียนเรยี งความเกี่ยวกบั ครอบครวั เป็นภามลายกู ลางได้ -นกั เรียนสามารถอา่ นและเขา้ ใจบทความส้ันๆได้ ทกั ษะกระบวนกำร (P) 1. ทักษะการเขียน 2. ทกั ษะการอ่าน 3. ทกั ษะการฟงั 4. ทักษะการพูด คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (A) 1. มีวินยั 2. มุ่งมั่นในการทางาน 3. มจี ิตสาธารณะ 4. ซอ่ื สตั ย์ สุจรติ 6. สมรรถนะสำคัญ - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการแก้ปัญหา

7. บรู ณำกำร  อาเซียน ทอ้ งถิ่น  ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 8. สอ่ื /แหล่งเรยี นรู้ 1.เอกสำรประกอบกำรเรียนรู้ภำษำมลำยู 2.Buku tatabahasa 3.Kamus dewan 4.เว็บไซด์ 9. กำรวดั และประเมินผล 1.สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ 2.ประเมนิ การทาแบบฝึกหัดเอกสารประกอบการเรียน เรื่อง Keluarga 3.ประเมินการเขียนแนะนาครอบครวั เป็นภาษามลายู เครื่องมอื วดั ผล 1. แบบฝึกหัดจากเอกสารประกอบการเรียน เร่ือง Keluarga 2. ผลงานนกั เรียนการเขยี นแนะนาครอบครัวของตัวเอง 3. แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ เกณฑ์กำรประเมนิ ผล เคร่อื งมือวดั เกณฑก์ ำรวัด สิง่ ท่ีต้องกำรวดั ไดค้ ะแนนรอ้ ยละ 70 ผ่านเกณฑ์ - แบบสังเกตการอ่านและพดู 1. ควำมร้คู วำมสำมำรถ (K) ประโยคแนะนาครอบครัว ระดับ 4 ดมี าก 1.1 การพูดประโยคแนะนา ระดับ 3 ดี ครอบครัว - แบบประเมนิ ทักษะการพูด ระดับ 2 พอใช้ ระดับ 1 ต้องปรบั ปรงุ 2. ทักษะกระบวนกำร (P) 2.1 ทักษะการพดู

3. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 3.1 มวี นิ ัย -แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ระดบั 3 ดมี าก ระดับ 2 ดี 3.2 มุง่ มนั ในการทางาน ประสงค์ ระดบั 1 ตอ้ งปรับปรุง 3.3 มีจติ สาธารณะ 3.4 ซือ่ สตั ย์ สจุ ริต 10. กิจกรรมกำรเรยี นรู้ คำบท่ี 3-4 1. ขน้ั นำเขำ้ สู่บทเรยี น (Warm up) - ผู้เรยี นร่วมกนั ทบทวนเนอื้ หา เร่อื ง Keluarga อกี ครัง้ - ผู้เรียนทาแบบฝกึ หดั เร่ืองครอบครัว ในเอกสารประกอบการเรยี นร้ภู าษามลายู 2. ข้ันนำเสนอ (Presentation) - ผู้เรยี นนาเสนอบทความแนะนาครอบครวั หนา้ ชน้ั เป็นรายบคุ คล - ผู้เรยี นสงั เกตผู้อธิบายโครงสรา้ งประโยคท่ีถกู ต้อง 4. ขน้ั ฝกึ ปฏิบัตภิ ำยใต้กำรกำกบั ของผชู้ แี้ นะ - ผู้เรยี นทาแบบฝกึ หดั เร่ืองครอบครัว ในเอกสารประกอบการเรยี นรู้ภาษามลายู - ผู้เรยี นฝึกใช้ประโยคส้ันๆเพอื่ ใช้ในการส่อื สารในชีวติ ประจาวนั โดยผู้สอนสังเกตการใช้ประโยคว่า ถกู ต้องหรอื ไม่ 5. ขั้นฝึกปฏิบตั ติ ำมอย่ำงอิสระ - ผู้เรยี นชว่ ยกันสรปุ เนอื้ หาจากบทเรียน - ผู้เรียนสามารถนาประโยคส้ันๆไปใชใ้ นการส่ือสารในชวี ิตประจาวันได้

ระดบั ชนั้ ควำมรู้ บนั ทึกหลังสอน ปญั หำ/ ข้อเสนอแนะ ม.4 กลุ่ม 1 ควำมสำมำรถ ผลกำรจัดกำรเรียนรู้ อปุ สรรค ทกั ษะกระบวนกำร คณุ ลกั ษณะอัน ใหน้ ร.สังเกต ม.4 กลุ่ม 2 (K) นร.จานวน 6 การใช้ นร.จานวน 38 (P) พงึ ประสงค(์ A) คน สับสนการ ลกั ษณะนามท่ี คน สามารถ ใช้ลกั ษณะนาม ถกู ต้อง จาแนกสเี ปน็ จากการตรวจ จากการสังเกต ในภาษามลายู ภาษามลายไู ด้ แบบฝึกหัด นร. การเรียนรู้ พบ ให้นร.สังเกต และเข้าใจ จานวน 38 คน ทา ว่านร.มวี ินัย นร.จานวน 4 การใช้ ลกั ษณะนามใน แบบฝึกหัดได้ และมจี ิต คน สบั สนการ ลกั ษณะนามที่ ภามลายูได้ ถกู ต้อง สาธารณะ ใชล้ กั ษณะนาม ถูกต้อง นร.จานวน 20 ในภาษามลายู คน สามารถ จากการตรวจ จากการสังเกต จาแนกสเี ปน็ แบบฝกึ หดั นร. การเรียนรู้ ภาษามลายูได้ จานวน 20 คน ทา พบวา่ นร.มวี ินัย และเขา้ ใจ แบบฝกึ หดั ได้ และมจี ิต ลกั ษณะนามใน ถูกต้อง สาธารณะ ภามลายูได้ ลงชื่อ… … ลงชอ่ื … …ผปู้ ระเมิน (นางตว่ นฟาอีซะห์ กาซอ) (นายรสุ ลาน สาแม) 30/1/2565 25/11/2564

แผนกำรจดั กำรเรยี นรทู้ ี่ 5 กลมุ่ สำระกำรเรียนรู้ ภำษำต่ำงประเทศ รำยวิชำ ภำษำมลำยูอำ่ นเขีน 1 รหสั วิชำ ม31212 หนว่ ยกำรเรียนรทู้ ่ี 2 เรอื่ ง warna dan penjodoh bilangan ชน้ั มัธยมศกึ ษำท่ี 4 เวลำเรียน 2 คำบ/ สปั ดำห์ ครผู สู้ อน ครตู ่วนฟำอีซะห์ กำซอ โรงเรยี นคณะรำษฎรบำรงุ จงั หวัดยะลำ 1. มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเร่อื งที่ฟงั และอา่ นจากสือ่ ประเภทตา่ งๆ และแสดงความคิดเหน็ อย่างมีเหตผุ ล ต 1.2 มที กั ษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปล่ียนขอ้ มูลขา่ วสาร แสดงความรสู้ ึกและความคิดเห็น อยา่ งมีประสิทธิภาพ 2. ผลกำรเรยี นรู้ 4.บอกความแตกต่างคาลักษณะนามในภาษามลายู 9.อธบิ ายความหมายคาศพั ทเ์ กีย่ วกับสี อาหารเครื่องด่มื และครอบครวั เพอื่ ใชส้ อ่ื สารในชีวติ ประจาวนั 11.มที ักษะในการใช้ภาษาในดา้ นการฟัง พูด อ่าน เขยี นเพ่ือนาไปใชใ้ นชวี ิตประจาวนั 3. จดุ เน้นกำรพัฒนำกำรเรียนรู้ 9. ใชท้ กั ษะการสื่อสารอย่างสรา้ งสรรค์ 10. ใชเ้ ทคโนโลยเี พ่อื การเรยี นรู้ 11. ทักษะการคดิ ชั้นสูง 12. ใช้ทกั ษะชีวิตอยา่ งมคี วามสุข 7. สำระสำคญั /ควำมคิดรวบยอด การเรียกชือ่ สใี นภาษามลายู การใช้ลักษณะนามในภาษามลายู เช่น Dua orang guru,Tiga ekor arnab,Empat biji epal dll. คาศัพท์เร่ืองสีในภาษามลายู Kelabu=สีเทา Merah=สแี ดง Merah jambu=สชี มพู Hitam=สีดา Hijau=สเี ขยี ว

Biru laut=สีน้าเงนิ Biru langit=สีฟ้า Ungu=สมี ่วง Emas=สทอง Kuning=สเี หลอื ง Oren=สสี ม้ Merah marun=สแี ดงเลอื ดหมู Zaitun=สเี ชยี วข้มี ้า Putih=สีขาว จานวนนับ+ลักษณะนาม+คานาม 5. สำระกำรเรยี นรู้ ควำมรู้ควำมสำมำรถ (K) -นกั เรยี นสามารถจดจาและเรียกชอ่ื สใี นภาษามลายูได้ -สามารถเข้าใจโครงสร้างประโยค การใชล้ ักษณะนามในภาษามลายไู ด้ ทกั ษะกระบวนกำร (P) 1. ทักษะการเขียน 2. ทกั ษะการอา่ น 3. ทกั ษะการฟัง 4. ทกั ษะการพดู คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) 1. มวี นิ ัย 2. ม่งุ มนั ในการทางาน 3. มีจิตสาธารณะ 4. ซอ่ื สตั ย์ สจุ ริต 6. สมรรถนะสำคัญ - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการแก้ปัญหา - ความสามารถในการจดจา

7. บรู ณำกำร  อาเซียน  ท้องถน่ิ  ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 8. สอ่ื /แหล่งเรียนรู้ 1.เอกสารประกอบการเรียนรู้ภาษามลายู 2.Buk tatabahasa 3.Kamus dewan 4.เว็บไซด์ 5.ดินสอสี 9. กำรวดั และประเมินผล 1.สังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ 2.ประเมนิ การทาแบบฝึกหัดเอกสารประกอบการเรียน เร่ือง Warna dan penjodoh bilangan เครอ่ื งมือวัดผล 1. แบบฝึกหดั จากเอกสารประกอบการเรยี น เรื่อง Warna dan penjodoh bilangan 2. ใบงาน Warna dan penjodoh bilangan 3. แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ เกณฑก์ ำรวดั ประเมินผล เครือ่ งมือวัด เกณฑก์ ำรวัด สงิ่ ทต่ี ้องกำรวัด - แบบฝกึ หดั ในเอกสาร ไดค้ ะแนนร้อยละ 70 ผา่ นเกณฑ์ ประกอบการเรยี น 1. ควำมรู้ควำมสำมำรถ (K) -แบบสงั เกตการท่องช่ือสภี าษา ระดบั 4 ดมี าก 1.1 สามารถจดจาเร่อื งสนี ภาษา มลายู ระดบั 3 ดี มลายูได้ ระดบั 2 พอใช้ - แบบประเมินทักษะการเขยี น ระดับ 1 ต้องปรับปรงุ 2. ทกั ษะกระบวนกำร (P) 2.1 ทกั ษะการเขียน -ประเมนิ การอ่านชอื่ สี 2.2 ทกั ษะการอ่าน

3. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A) 3.1 มวี นิ ัย -แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึง ระดับ 3 ดมี าก ระดับ 2 ดี 3.2 มุ่งมันในการทางาน ประสงค์ ระดบั 1 ตอ้ งปรบั ปรุง 3.3 มีจิตสาธารณะ 3.4 ซื่อสัตย์ สุจรติ 10. กจิ กรรมกำรเรยี นรู้ คำบท่ี 1-2 1. ขั้นนำเข้ำสบู่ ทเรยี น Warm up -ผู้สอนทกั ทายนักเรียน -ผู้สอนใหผ้ ู้เรียนหาคาศัพทเ์ รื่องสเี ปน็ ภาษามลายู 2.ข้ันนำเสนอ - ผู้เรยี นอ่านคาศัพท์เร่ืองสี - ผู้เรียนฟังครูอธบิ ายเพม่ิ เติมเร่ืองสีบนกระดาน 3. ข้นั ฝึกปฏิบัติตำมแบบ - ผู้เรยี นทบทวนการเรียกช่ือสีในภาษามลายู - ผู้เรียนทอ่ งช่ือสีในภาษามลายู 4. ขั้นฝกึ ปฏบิ ัตภิ ำยใต้กำรกำกับของผู้ชี้แนะ - ผู้เรียนทุกคนออกมาเขียนช่ือสบี นกระดานทลี ะคนโดยผูส้ อนบอกสเี ปน็ ภาษาไทยแล้วให้นกเรียน เขยี นช่อื สีเป็นภาษามลายู 5. ขัน้ ฝกึ ปฏบิ ัติอยำ่ งอิสระ - ผู้เรยี นช่วยกนั สรุปเนอื้ เรื่องจากบทเรยี น - ผู้เรียนจดจาและทอ่ งชื่อสใี นภาษามลายูได้

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ี 6 กลุ่มสำระกำรเรยี นรู้ ภำษำต่ำงประเทศ รำยวชิ ำ ภำษำมลำยูอำ่ นเขีน 1 รหัสวิชำ ม31212 หนว่ ยกำรเรยี นรู้ที่ 2 เรอ่ื ง warna dan penjodoh bilangan ชั้นมัธยมศึกษำที่ 4 เวลำเรียน 2 คำบ/ สปั ดำห์ ครผู ้สู อน ครตู ่วนฟำอีซะห์ กำซอ โรงเรยี นคณะรำษฎรบำรุงจังหวัดยะลำ 1. มำตรฐำนกำรเรยี นรู้ ต 1.1 เขา้ ใจและตคี วามเรอ่ื งท่ีฟงั และอ่านจากส่ือประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเหน็ อย่างมเี หตุผล ต 1.2 มที ักษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นขอ้ มลู ขา่ วสาร แสดงความรู้สึกและความคิดเห็น อย่างมีประสิทธภิ าพ 2. ผลกำรเรยี นรู้ 4.บอกความแตกต่างคาลักษณะนามในภาษามลายู 9.อธิบายความหมายคาศัพทเ์ ก่ียวกบั สี อาหารเครื่องด่ืมและครอบครัวเพือ่ ใชส้ ่ือสารในชีวิตประจาวนั 11.มที กั ษะในการใช้ภาษาในด้านการฟัง พูด อา่ น เขยี นเพ่ือนาไปใชใ้ นชีวิตประจาวัน 3. จดุ เน้นกำรพัฒนำกำรเรียนรู้ 13. ใช้ทกั ษะการส่ือสารอยา่ งสร้างสรรค์ 14. ใชเ้ ทคโนโลยีเพ่อื การเรยี นรู้ 15. ทักษะการคิดชนั้ สงู 16. ใช้ทกั ษะชีวิตอย่างมีความสขุ 8. สำระสำคญั /ควำมคดิ รวบยอด การเรยี กชอื่ สใี นภาษามลายู การใชล้ กั ษณะนามในภาษามลายู เช่น Dua orang guru,Tiga ekor arnab,Empat biji epal dll. คาศัพทเ์ รื่องสีในภาษามลายู Kelabu=สเี ทา Merah=สแี ดง Merah jambu=สชี มพู Hitam=สดี า Hijau=สีเขียว

Biru laut=สีน้าเงนิ Biru langit=สีฟ้า Ungu=สมี ่วง Emas=สทอง Kuning=สเี หลอื ง Oren=สสี ม้ Merah marun=สแี ดงเลอื ดหมู Zaitun=สเี ชยี วข้มี ้า Putih=สีขาว จานวนนับ+ลักษณะนาม+คานาม 5. สำระกำรเรยี นรู้ ควำมรู้ควำมสำมำรถ (K) -นกั เรยี นสามารถจดจาและเรียกชอ่ื สใี นภาษามลายูได้ -สามารถเข้าใจโครงสร้างประโยค การใชล้ ักษณะนามในภาษามลายไู ด้ ทกั ษะกระบวนกำร (P) 1. ทักษะการเขียน 2. ทกั ษะการอา่ น 3. ทกั ษะการฟัง 4. ทกั ษะการพดู คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) 1. มวี นิ ัย 2. ม่งุ มนั ในการทางาน 3. มีจิตสาธารณะ 4. ซอ่ื สตั ย์ สจุ ริต 6. สมรรถนะสำคัญ - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการแก้ปัญหา - ความสามารถในการจดจา

7. บรู ณำกำร  อาเซยี น  ท้องถน่ิ  ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 8. สอ่ื /แหล่งเรียนรู้ 1.เอกสารประกอบการเรยี นรู้ภาษามลายู 2.Buk tatabahasa 3.Kamus dewan 4.เว็บไซด์ 5.ดินสอสี 9. กำรวัดและประเมินผล 1.สังเกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ 2.ประเมนิ การทาแบบฝึกหดั เอกสารประกอบการเรียน เรื่อง Warna dan penjodoh bilangan เครือ่ งมือวัดผล 1. แบบฝกึ หัดจากเอกสารประกอบการเรยี น เรื่อง Warna dan penjodoh bilangan 2. ใบงาน Warna dan penjodoh bilangan 3. แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ เกณฑ์กำรวัดประเมนิ ผล เคร่อื งมือวดั เกณฑก์ ำรวดั สง่ิ ท่ตี ้องกำรวดั - แบบฝกึ หดั ในเอกสาร ได้คะแนนรอ้ ยละ 70 ผา่ นเกณฑ์ ประกอบการเรียน 1. ควำมรูค้ วำมสำมำรถ (K) -ใบงาน penjodoh bilangan 1.1 เขา้ ใจโครงสรา้ งประโยค penjodoh bilangan - แบบประเมนิ ทักษะการเขียน ระดับ 4 ดีมาก ระดบั 3 ดี 2. ทักษะกระบวนกำร (P) ระดับ 2 พอใช้ 2.1 ทกั ษะการเขียน ระดบั 1 ต้องปรบั ปรงุ 2.2 ทักษะการอา่ น

3. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) 3.1 มีวนิ ยั -แบบประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ระดบั 3 ดีมาก ระดับ 2 ดี 3.2 มงุ่ มันในการทางาน ประสงค์ ระดบั 1 ต้องปรับปรงุ 3.3 มีจิตสาธารณะ 3.4 ซอื่ สัตย์ สจุ รติ 10. กจิ กรรมกำรเรียนรู้ คำบท่ี 3-4 1. ข้ันนำเขำ้ สูบ่ ทเรียน (Warm up) - ผู้เรียนรว่ มกันทวนเน้ือหา เรือ่ ง warna อีกครงั้ - ผู้เรียนอ่านเนือ้ หา penjodoh bilangan ในเอกสารประกอบการเรยี นรู้ภาษามลายู 2. ขน้ั นำเสนอ (Presentation) - ผู้เรียนศกึ ษาการใช้ penjodoh bilangan ในประโยค - จากนนั้ ผู้อธิบายโครงสร้างประโยค penjodoh bilangan เพม่ิ เตมิ 3. ขน้ั ฝึกปฎบิ ตั ติ ำมแบบ - ผู้เรียนฝึกแตง่ ประโยคโดยใช้ penjodoh bilangan 4. ขน้ั ฝกึ ปฏิบัตภิ ำยใต้กำรกำกับของผู้ชแ้ี นะ - ผู้เรียนทาแบบฝึกหัดและใบงาน penjodoh bilangan 5. ขัน้ ฝกึ ปฏบิ ตั ิอยำ่ งอสิ ระ - ผู้เรียนช่วยกันสรุปเนอื้ หาจากบทเรียน - ผ้สู อนตรวจใบงาน penjodoh bilangan ทผ่ี ู้เรียนส่ง และใหค้ ะแนนตามเกณฑ์

บันทึกหลังสอน ระดบั ชน้ั ผลกำรจัดกำรเรยี นรู้ ปัญหำ/ ขอ้ เสนอแนะ ม.4 กลุ่ม 1 ควำมรู้ ทกั ษะกระบวนกำร คณุ ลักษณะอนั อปุ สรรค ผสู้ อนใหน้ ร. ม.4 กลุ่ม 2 เรยี นรเู้ พม่ิ เตมิ ควำมสำมำรถ (P) พงึ ประสงค(์ A) และทา แบบฝกึ หดั สง่ (K) ยอ้ นหลงั นร.เรียนรแู้ ละ จากการตรวจการ จาการสังเกต มนี ร.บางคนไม่ ผสู้ อนใหน้ ร. เรยี นรูเ้ พม่ิ เตมิ จาคาศัพท์ เขียนเรียงความเรื่อง พฤติกรรม สนใจการ และทา แบบฝกึ หัดส่ง เกี่ยวกับ ครอบครัวนร. พบวา่ นร.มีวินัย เรียนรู้และไม่ ย้อนหลงั ครอบครวั ใน จานวน 36 คนเขียน และมีความ ส่งงานตามที่ ภาษามลายูได้ ไดด้ ีและถกู ต้อง ซื่อสัตย์มงุ่ มนั่ ใฝ่ กาหนด จานวน คน เรยี นรู้ 40 คน นร.เรยี นรูแ้ ละ จากการตรวจการ จาการสงั เกต มีนร.บางคนไม่ จาคาศัพท์ เขียนเรยี งความเรื่อง พฤติกรรม สนใจการ เก่ียวกับ ครอบครวั นร. พบวา่ นร.มีวินัย เรียนรูแ้ ละไม่ ครอบครัวใน จานวน 16 คนเขยี น และมีความ สง่ งานตามท่ี ภาษามลายไู ด้ ไดด้ แี ละถูกต้อง ซื่อสตั ย์มุ่งมัน่ ใฝ่ กาหนด จานวน 19 คน เรยี นรู้ ลงชอ่ื … … ลงชื่อ… …ผปู้ ระเมิน (นางตว่ นฟาอีซะห์ กาซอ) (นายรสุ ลาน สาแม) 16/12/2564 30/1/2565

แผนกำรจดั กำรเรียนรู้ที่ 7 กล่มุ สำระกำรเรียนรู้ ภำษำต่ำงประเทศ รำยวิชำ ภำษำมลำยูอำ่ นเขียน 1 รหสั วิชำ ม31212 หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง kata perintah ชั้นมธั ยมศกึ ษำที่ 4 เวลำเรยี น 2 คำบ/สปั ดำห์ ครูผสู้ อน ครตู ่วนฟำอซี ะห์ กำซอ โรงเรยี นคณะรำษฎรบำรงุ จงั หวดั ยะลำ 1. มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเรอื่ งทฟ่ี ังและอา่ นจากสื่อประเภทตา่ งๆ และแสดงความคิดเหน็ อยา่ งมีเหตผุ ล ต 1.2 มีทักษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและความคิดเห็น อยา่ งมีประสิทธภิ าพ 2. ผลกำรเรยี นรู้ 6.บอกความแตกตา่ งประโยคคาสัง่ ในภาษามลายู 7.เขียนประโยคคาสัง่ ในภาษามลายู 11.มีทักษะในกำรใช้ภำษำในด้ำนกำรฟัง พดู อ่ำน เขียนเพ่ือนำไปใช้ในชวี ิตประจำวัน 3. จุดเนน้ กำรพฒั นำกำรเรยี นรู้ 1.ใชท้ ักษะการสื่อสารอยา่ งสร้างสรรค์ 2.ใช้เทคโนโลยเี พื่อการเรยี นรู้ 3.ทักษะการคดิ ชัน้ สงู 4.ใช้ทกั ษะชวี ติ อย่างมีความสุข 4. สำระสำคัญ/ควำมคิดรวบยอด -ประโยคคาสง่ั และการใชป้ ระโยคคาส่งั แต่ละชนิดการใชค้ าสง่ั ในภาษามลายู -ประโยคคาสง่ั ในภาษามลายูมี 4 ชนดิ 1. Ayat perintah larangan 2. Ayat perintah permintaan 3. Ayat perintah silaan 4. Ayat perintah suruhan

5. สำระกำรเรียนรู้ ควำมรคู้ วำมสำมำรถ (K) -บอกความแตกต่างประโยคคาส่งั แต่ละชนดิ ได้ -เขยี นประโยคคาสง่ั แตล่ ะชนิดได้ ทกั ษะกระบวนกำร (P) 1. ทักษะการเขยี น 2. ทกั ษะการอ่าน 3. ทักษะการฟัง 4. ทกั ษะการพดู คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A) 1. มวี ินัย 2. มงุ่ มันในการทางาน 3. มจี ติ สาธารณะ 4. ซ่ือสัตย์ สจุ รติ 6. สมรรถนะสำคัญ - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการแก้ปัญหา 7. บรู ณำกำร อาเซียน ท้องถน่ิ  ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 8. สอ่ื /แหล่งเรียนรู้ 1.เอกสารประกอบการเรยี นรู้ภาษามลายู 2.Buku tatabahasa 3.Kamus dewan 4.เว็บไซด์ตา่ งๆ 9. กำรวัดและประเมนิ ผล 1.สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้

2.ประเมินการทาแบบฝึกหดั เอกสารประกอบการเรียน เรื่อง ayat perintah 3.ประเมินการเขยี น Ayat perintah เครื่องมือวัดผล 1. แบบฝกึ หดั จากเอกสารประกอบการเรียน เรื่อง ayat perintah 2. ใบงาน ayat perintah 3. แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ เกณฑ์กำรวดั เคร่ืองมือวดั เกณฑก์ ำรวัด สง่ิ ท่ตี ้องกำรวัด - แบบฝกึ หดั ประโยคคาสั่ง ได้คะแนนร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ 1. ควำมรู้ควำมสำมำรถ (K) 1.1 บอกความแตกต่างของ ประโยคคาส่งั แต่ละชนดิ ได้ 2. ทกั ษะกระบวนกำร (P) - แบบประเมินทักษะการเขยี น ระดับ 4 ดมี าก 2.1 ทักษะการเขยี น ระดบั 3 ดี ระดับ 2 พอใช้ ระดบั 1 ต้องปรับปรงุ 3. คุณลักษณะอันพึงประสงค์ (A) 3.1 มีวินัย -แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึง ระดบั 3 ดีมาก ดี 3.2 มุ่งมนั ในการทางาน ประสงค์ ระดับ 2 ตอ้ งปรบั ปรุง 3.3 มีจติ สาธารณะ ระดับ 1 3.4 ซือ่ สตั ย์ สจุ ริต 10. กิจกรรมกำรเรียนรู้ คำบที่ 1-2 1. ขั้นนำเข้ำส่บู ทเรียน - ผู้สอนกลา่ วทกั ทายนักเรียน - ผู้พดู สอนประโยคคาส่งั เปน็ ภาษาไทยแลว้ ใหน้ ักเรียนแปลเป็นภาษามลายู 2. ขนั้ นำเสนอ - ผู้เรยี นอ่านการใช้คาสั่งในภาษามลายู

- ผู้เรยี นฟงั ผู้สอนอธบิ ายเพิ่มเตมิ โดยเขยี นตัวอย่างประโยคคาสง่ั แตล่ ะชนดิ บนกระดาน 3. ขั้นฝึกปฏบิ ัตติ ำมแบบ - ผู้เรียนฝึกเขียนประโยคคาสงั่ ทงั้ 4 ชนิดในภาษามลายู 4. ข้ันฝกึ ปฏิบัตภิ ำยใตก้ ำรกำกับของผชู้ ้แี นะ - ผู้เรยี นฝกึ ใชค้ าสง่ั และประโยคคาสั่งเพื่อการส่ือสารโดยมีผ้สู อนแนะนาและตรวจความถูกต้องชอง ประโยค 5. ขั้นฝกึ ปฏบิ ตั ิตำมอย่ำงอสิ ระ - ผู้เรียนช่วยกันสรปุ เนอ้ื หาจากบทเรยี น - ผู้เรยี นใช้คาสั่งและประโยคคาสง่ั เพื่อการสื่อสารในชวี ติ ประจาวนั ได้อย่างถูกต้อง

แผนกำรจัดกำรเรยี นรูท้ ี่ 8 กลุ่มสำระกำรเรยี นรู้ ภำษำต่ำงประเทศ รำยวิชำ ภำษำมลำยูอำ่ นเขียน 1 รหัสวิชำ ม31212 หน่วยกำรเรยี นรทู้ ี่ 4 เรอ่ื ง kata perintah ชั้นมัธยมศกึ ษำท่ี 4 เวลำเรียน 2 คำบ/สัปดำห์ ครูผสู้ อน ครูตว่ นฟำอซี ะห์ กำซอ โรงเรียนคณะรำษฎรบำรุงจงั หวดั ยะลำ 1. มำตรฐำนกำรเรยี นรู้ ต 1.1 เข้าใจและตีความเรือ่ งทฟี่ ังและอา่ นจากสอ่ื ประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตผุ ล ต 1.2 มที ักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นขอ้ มูลขา่ วสาร แสดงความรู้สึกและความคิดเห็น อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ 2. ผลกำรเรียนรู้ 6.บอกความแตกต่างประโยคคาสงั่ ในภาษามลายู 7.เขียนประโยคคาสั่งในภาษามลายู 11.มที กั ษะในการใชภ้ าษาในดา้ นการฟัง พดู อ่าน เขียนเพ่ือนาไปใช้ในชีวิตประจาวัน 3. จดุ เน้นกำรพฒั นำกำรเรยี นรู้ 1.ใช้ทักษะการสื่อสารอยา่ งสร้างสรรค์ 2.ใชเ้ ทคโนโลยีเพ่อื การเรยี นรู้ 3.ทกั ษะการคดิ ชั้นสงู 4.ใชท้ กั ษะชวี ติ อยา่ งมีความสุข 4. สำระสำคญั /ควำมคิดรวบยอด -ประโยคคาสงั่ และการใช้ประโยคคาสง่ั แต่ละชนิดการใชค้ าส่งั ในภาษามลายู -ประโยคคาสั่งในภาษามลายูมี 4 ชนิด 1. Ayat perintah larangan 2. Ayat perintah permintaan 3. Ayat perintah silaan 4. Ayat perintah suruhan

5. สำระกำรเรียนรู้ ควำมรคู้ วำมสำมำรถ (K) -บอกความแตกต่างประโยคคาส่งั แต่ละชนดิ ได้ -เขยี นประโยคคาสง่ั แตล่ ะชนิดได้ ทกั ษะกระบวนกำร (P) 1. ทักษะการเขยี น 2. ทกั ษะการอ่าน 3. ทักษะการฟัง 4. ทกั ษะการพดู คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ (A) 1. มวี ินัย 2. มงุ่ มันในการทางาน 3. มจี ติ สาธารณะ 4. ซ่ือสัตย์ สจุ รติ 6. สมรรถนะสำคัญ - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการแก้ปัญหา 7. บรู ณำกำร อาเซียน ท้องถน่ิ  ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 8. สอ่ื /แหล่งเรียนรู้ 1.เอกสารประกอบการเรยี นรู้ภาษามลายู 2.Buku tatabahasa 3.Kamus dewan 4.เว็บไซด์ตา่ งๆ 9. กำรวัดและประเมนิ ผล 1.สงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้

2.ประเมินการทาแบบฝึกหดั เอกสารประกอบการเรียน เรื่อง ayat perintah 3.ประเมนิ การเขยี น Ayat perintah เครือ่ งมือวดั ผล 1. แบบฝึกหดั จากเอกสารประกอบการเรียน เรื่อง ayat perintah 2. ใบงาน ayat perintah 3. แบบประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ เกณฑก์ ำรวัด ส่งิ ที่ต้องกำรวัด เครอ่ื งมือวดั เกณฑก์ ำรวัด ได้คะแนนร้อยละ 70 ผ่านเกณฑ์ 1. ควำมรู้ควำมสำมำรถ (K) 1.1 เขียนประโยคคาสัง่ แตล่ ะชนดิ - การเขยี นประโยคคาสง่ั ได้ 2. ทักษะกระบวนกำร (P) - แบบประเมนิ ทักษะการเขียน ระดับ 4 ดมี าก 2.1 ทักษะการเขยี น ระดับ 3 ดี ระดับ 2 พอใช้ ระดบั 1 ต้องปรับปรุง 3. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ (A) 3.1 มวี นิ ัย -แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ระดบั 3 ดมี าก ระดับ 2 ดี 3.2 มุ่งมนั ในการทางาน ประสงค์ ระดับ 1 ตอ้ งปรับปรุง 3.3 มีจติ สาธารณะ 3.4 ซือ่ สตั ย์ สุจรติ 10. กจิ กรรมกำรเรยี นรู้ คำบท่ี 3-4 1. ขั้นนำเข้ำสูบ่ ทเรยี น (Warm up) - ผู้เรยี นรว่ มกนั ทบทวนเน้ือหา เรือ่ ง kata perintah อกี คร้ัง 2. ข้นั นำเสนอ (Presentation) - ผู้เรียนเรยี นทาแบบฝึกหัด ในเอกสารประกอบการเรียนรู้ภาษามลายู 3. ขน้ั ฝึกปฏิบตั ิตำมแบบ

- ผสู้ อนให้นักเรยี นเขียนประโยคคาสั่งแต่ละชนิดอยา่ งละ 5 ประโยค รวมเปน็ 20 ประโยค 4. ขั้นฝกึ ปฏิบัตภิ ำยใตก้ ำรกำกับของผูช้ ีแ้ นะ - ผู้เรียนเขียนตัวอยา่ งประโยคคาสัง่ แต่ละประชนิดให้ผู้สอนดูเป็นตวั อย่างว่าถูกหรือไม่ 5. ขัน้ ฝกึ ปฏบิ ตั ิอยำ่ งอสิ ระ - ผูเ้ รยี นช่วยกันสรปุ เน้ือหาจากบทเรียน - ผู้เรียนใชป้ ระโยคคาสงั่ ได้ถูกต้อง - ผเู้ รยี นสง่ งานให้ผสู้ อนตรวจและให้คะแนนตามเกณฑ์

บนั ทกึ หลังสอน ระดบั ชนั้ ผลกำรจดั กำรเรียนรู้ ปญั หำ/ ขอ้ เสนอแนะ ม.4 กลุม่ 1 อุปสรรค ควำมรู้ ทกั ษะกระบวนกำร คณุ ลักษณะอัน ผสู้ อนมกี าร ม.4 กลมุ่ 2 มีนร.บางคนไม่ สอนซอ่ มเสรมิ ควำมสำมำรถ (P) พงึ ประสงค์(A) สนใจการเรียน ให้แกน่ ร.กลุ่ม การสอนและยัง อ่อน (K) สบั สนประโยค คาส่ังแต่ละ ผู้สอนมกี าร นร.เข้าใจและ นร.จานวน 40 คน จาการสังเกต ชนิด สอนซ่อมเสรมิ มีนร.บางคนไม่ ให้แก่นร.กลุม่ เปรียบเทยี บ สามารถเขียน พฤติกรรม สนใจการเรียน ออ่ น การสอนและยัง ประโยคคาส่งั ประโยคคาสง่ั ได้ พบวา่ นร.มีวินยั สบั สนประโยค คาส่ังแต่ละชนิf แตล่ ะชนิดได้ ถูกต้อง และมคี วาม จานวน 40 คน ซ่ือสัตย์มงุ่ ม่ันใฝ่ เรียนรู้ นร.เขา้ ใจและ นร.จานวน 18 คน จาการสังเกต เปรียบเทียบ สามารถเขียประโยค พฤติกรรม ประโยคคาสง่ั คาสัง่ ได้ถกู ต้อง พบว่านร.มวี นิ ยั แต่ละชนิดได้ และมคี วาม จานวน 19 คน ซ่ือสตั ย์มงุ่ มน่ั ใฝ่ เรยี นรู้ ลงชอ่ื … … ลงชอ่ื … …ผ้ปู ระเมนิ (นางตว่ นฟาอีซะห์ กาซอ) (นายรสุ ลาน สาแม) 30/12/2564 30/1/2565

แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ท่ี 9 กลมุ่ สำระกำรเรียนรู้ ภำษำต่ำงประเทศ รำยวิชำ ภำษำมลำยูอำ่ นเขียน 1 รหัสวชิ ำ ม31212 หน่วยกำรเรยี นรูท้ ี่ 4 เรอื่ ง kata hubung gabungan ชน้ั มัธยมศกึ ษำที่ 4 เวลำเรยี น 2 คำบ/สัปดำห์ ครผู ้สู อน ครูตว่ นฟำอซี ะห์ กำซอ โรงเรียนคณะรำษฎรบำรุงจงั หวดั ยะลำ 1. มำตรฐำนกำรเรยี นรู้ ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่ืองที่ฟังและอ่านจากส่ือประเภทตา่ งๆ และแสดงความคิดเหน็ อย่างมีเหตุผล ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นข้อมลู ขา่ วสาร แสดงความร้สู กึ และความคิดเห็น อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ 2. ผลกำรเรยี นรู้ 3. อธบิ ายคาสนั ธานในภาษามลายู 11. มที กั ษะในการใช้ภาษาในด้านการฟงั พดู อ่าน เขียนเพ่ือนาไปใช้ในชีวติ ประจาวัน 3. จดุ เนน้ กำรพัฒนำกำรเรียนรู้ 1.ใชท้ ักษะการสื่อสารอยา่ งสร้างสรรค์ 2.ใชเ้ ทคโนโลยีเพ่อื การเรียนรู้ 3.ทกั ษะการคิดช้ันสูง 4.ใช้ทกั ษะชีวิตอย่างมีความสุข 4.สำระสำคัญ/ควำมคิดรวบยอด การใช้คาสันธานในภาษามลายู -คาสันธานในภาษามลายูKata hubung gabungan menggabungkan klausa-klausa yang sama tarafnya. Contoh kata ialah dan, atau, serta, tetapi,malahan, sambil, tetapi, sementara, sebaliknya, seterusnya 5. สำระกำรเรียนรู้ ควำมรู้ควำมสำมำรถ (K)

- อธบิ ายการใชค้ าสนั ธานได้ - บอกความแตกต่างของคาสันธานได้ ทกั ษะกระบวนกำร (P) 1. ทักษะการเขยี น 2. ทักษะการอา่ น 3. ทักษะการฟัง 4. ทักษะการพูด คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ (A) 1. มีวนิ ยั 2. มงุ่ มนั ในการทางาน 3. มจี ิตสาธารณะ 4. ซ่อื สตั ย์ สจุ รติ 6. สมรรถนะสำคัญ - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการแก้ปัญหา 7. บูรณำกำร อาเซียน ทอ้ งถน่ิ  ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 8. สอ่ื /แหลง่ เรยี นรู้ 1.เอกสารประกอบการเรียนรู้ภาษามลายู 2.Buku tatabahasa 3.Kamus dewan 4.เว็บไซด์ตา่ งๆ 5.ใบงาน kata hubung 9. กำรวดั และประเมนิ ผล 1.สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้

2.ประเมินการทาแบบฝึกหัดเอกสารประกอบการเรียน เร่ือง kata hubung เคร่อื งมอื วัดผล 1. แบบฝึก kata hubung ในเอกสารประกอบการเรยี นการสอน 2. ใบงาน kata hubung 3. แบบประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ เกณฑ์กำรวัดประเมินผล เครื่องมอื วัด เกณฑ์กำรวดั ส่ิงท่ีต้องกำรวัด -ใบงานคาสนั ธาน kata hubung ได้คะแนนรอ้ ยละ 70 ผา่ นเกณฑ์ 1. ควำมรู้ควำมสำมำรถ (K) 1.1 อธิบายการใชค้ าสันธานได้ 2. ทกั ษะกระบวนกำร (P) - แบบประเมนิ ทักษะการเขยี น ระดบั 4 ดีมาก 2.1 ทกั ษะการเขียน ระดับ 3 ดี ระดบั 2 พอใช้ ระดบั 1 ตอ้ งปรบั ปรงุ 3. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (A) 3.1 มวี นิ ัย -แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึง ระดับ 3 ดีมาก 3.2 มงุ่ มันในการทางาน ประสงค์ ระดับ 2 ดี 3.3 มจี ิตสาธารณะ ระดับ 1 ตอ้ งปรับปรงุ 3.4 ซือ่ สัตย์ สจุ รติ 10. กิจกรรมกำรเรียนรู้ คำบท่ี 1-2 1. ขั้นนำเขำ้ สู่บทเรยี น - ผู้สอนยกตวั อย่างคาสนั ธานทีใ่ ช้ในประโยคเป็นภาษาไทย - ผู้เรยี นอา่ นเอกสารประกอบการเรียนรภู้ าษามลายู 2. ขัน้ นำเสนอ - ผู้เรียนเรียนร้กู ารใช้คาสันธานในภาษามลายู - ผู้เรยี นฟงั ผสู้ อนอธิบายเพ่มิ เตมิ โดยเขยี นตวั อยา่ งการใช้คาสนั ธานบนกระดาน

3. ข้ันฝึกปฏิบัตติ ำมแบบ - ผู้เรยี นฝึกการใช้คาสนั ธานในประโยคให้ถูกต้อง 4. ขน้ั ฝกึ ปฏิบัติภำยใตก้ ำรกำกบั ของผชู้ ้แี นะ - ผู้เรียนทบทวนการใช้คาสันธานท่ถี กู ต้องโดยการฝึกสนทนากับผสู้ อนเป็นประโยคความสนั้ ๆ 5. ขัน้ ฝึกปฏบิ ัตติ ำมอย่ำงอิสระ - ผู้เรียนชว่ ยกันสรปุ เนื้อเร่ืองจากบทเรยี น

แผนกำรจดั กำรเรยี นรทู้ ่ี 10 กลมุ่ สำระกำรเรียนรู้ ภำษำต่ำงประเทศ รำยวชิ ำ ภำษำมลำยูอ่ำนเขียน 1 รหสั วชิ ำ ม31212 หนว่ ยกำรเรียนรทู้ ่ี 4 เรือ่ ง kata hubung gabungan ชัน้ มธั ยมศึกษำที่ 4 เวลำเรียน 2 คำบ/สัปดำห์ ครูผู้สอน ครตู ่วนฟำอซี ะห์ กำซอ โรงเรยี นคณะรำษฎรบำรุงจงั หวดั ยะลำ 1. มำตรฐำนกำรเรียนรู้ ต 1.1 เขา้ ใจและตคี วามเรือ่ งที่ฟังและอ่านจากสอ่ื ประเภทตา่ งๆ และแสดงความคิดเหน็ อย่างมเี หตผุ ล ต 1.2 มีทักษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นข้อมูลขา่ วสาร แสดงความรสู้ กึ และความคิดเห็น อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ 2. ผลกำรเรียนรู้ 3. อธบิ ายคาสนั ธานในภาษามลายู 11. มที กั ษะในการใช้ภาษาในด้านการฟงั พดู อ่าน เขียนเพอ่ื นาไปใชใ้ นชวี ิตประจาวนั 3. จดุ เนน้ กำรพัฒนำกำรเรยี นรู้ 1.ใชท้ กั ษะการส่ือสารอย่างสร้างสรรค์ 2.ใชเ้ ทคโนโลยเี พอื่ การเรยี นรู้ 3.ทักษะการคดิ ชน้ั สงู 4.ใช้ทกั ษะชีวิตอย่างมีความสุข 4.สำระสำคญั /ควำมคิดรวบยอด การใช้คาสันธานในภาษามลายู -คาสันธานในภาษามลายูKata hubung gabungan menggabungkan klausa-klausa yang sama tarafnya. Contoh kata ialah dan, atau, serta, tetapi,malahan, sambil, tetapi, sementara, sebaliknya, seterusnya 5. สำระกำรเรยี นรู้ ควำมรคู้ วำมสำมำรถ (K) - อธิบายการใชค้ าสนั ธานได้

- บอกความแตกต่างของคาสันธานได้ ทกั ษะกระบวนกำร (P) 1. ทกั ษะการเขยี น 2. ทกั ษะการอ่าน 3. ทกั ษะการฟงั 4. ทักษะการพูด คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ (A) 1. มีวินยั 2. มุ่งมันในการทางาน 3. มีจติ สาธารณะ 4. ซอื่ สัตย์ สุจรติ 6. สมรรถนะสำคัญ - ความสามารถในการคิด - ความสามารถในการแก้ปัญหา 7. บูรณำกำร อาเซยี น ทอ้ งถ่นิ  ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 8. สอ่ื /แหลง่ เรยี นรู้ 1.เอกสารประกอบการเรียนรู้ภาษามลายู 2.Buku tatabahasa 3.Kamus dewan 4.เว็บไซดต์ ่างๆ 5.ใบงาน kata hubung 9. กำรวดั และประเมนิ ผล 1.สังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ 2.ประเมินการทาแบบฝึกหดั เอกสารประกอบการเรียน เรื่อง kata hubung

เคร่ืองมือวดั ผล 1. แบบฝกึ kata hubung ในเอกสารประกอบการเรยี นการสอน 2. ใบงาน kata hubung 3. แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ เกณฑก์ ำรวดั ประเมินผล เครอ่ื งมอื วัด เกณฑก์ ำรวดั ส่งิ ท่ตี ้องกำรวัด -ใบงานคาสันธาน kata hubung ไดค้ ะแนนรอ้ ยละ 70 ผ่านเกณฑ์ 1. ควำมรคู้ วำมสำมำรถ (K) 1.1 อธบิ ายการใชค้ าสันธานได้ 2. ทกั ษะกระบวนกำร (P) - แบบประเมนิ ทักษะการเขียน ระดับ 4 ดีมาก 2.1 ทักษะการเขยี น ระดบั 3 ดี ระดบั 2 พอใช้ ระดับ 1 ต้องปรับปรงุ 3. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ (A) 3.1 มีวินยั -แบบประเมินคุณลักษณะอันพงึ ระดบั 3 ดีมาก ระดับ 2 ดี 3.2 มุง่ มนั ในการทางาน ประสงค์ ระดบั 1 ต้องปรบั ปรุง 3.3 มจี ิตสาธารณะ 3.4 ซ่อื สัตย์ สจุ รติ 10. กจิ กรรมกำรเรยี นรู้ คำบท่ี 3-4 1. ขัน้ นำเขำ้ สบู่ ทเรยี น (Warm up) - ผู้เรยี นร่วมกันทวนเน้อื หา เรอื่ ง kata hubung gabungan อกี คร้งั - ผู้เรียนทาแบบฝึกหดั ในเอกสารประกอบการเรยี นร้ภู าษามลายู 2. ขน้ั นำเสนอ (Presentation) - ผู้เรียนแปลความหมายประโยคที่ใช้คาสนั ธานในใบงาน 3. ขนั้ ฝกึ ปฏิบัติตำมแบบ

- ผู้เรียนฝกึ ใชค้ าสันธานไดถ้ ูกตอ้ งในบทสนทนาสนั้ ๆงา่ ยๆ 4. ขั้นฝกึ ปฏิบัตภิ ำยใตก้ ำรกำกบั ของผู้ชีแ้ นะ - ผูส้ อนใหผ้ ู้เรียนทาแบบฝกึ หัดให้ถูกต้อง - ผ้สู อนให้ผู้เรียนสนทนาประโยคส่นั ๆโดยใชค้ าสันธาน 5. ข้ันฝกึ ปฏิบตั ิอย่ำงอิสระ - ผู้เรยี นชว่ ยกันสรปุ เนอ้ื หาจากบทเรยี น - ผู้เรียนส่งแบบฝึกหัดให้ผ้สู อนตรวจและใหค้ ะแนนตามเกณฑ์