แบบแผนสมรรถนะเรื่องคิดก่อนรับ-จ่ายอย่างร

หน่วยการเรียนรู้เรื่อง “......คิดก่อนรับ – จ่ายอย่างรู้ค่า....” กล่มุ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม ช้ันมธั ยมศกึ ษาปี ท่ี 1 เวลา......4......ช่ัวโมง 1.จุดเน้นการพัฒนา/ ทีม่ าของหน่วยการเรียนรู้ -เพ่อื ตอ้ งการใหน้ กั เรียนเขา้ ใจและสามารถอธิบายความหมายและความสาคญั ของการบริโภคอยา่ งมีประสิทธิภาพได้ -เพ่อื ฝึกทกั ษะกระบวนการคิดวิเคราะห์ดา้ นการบริโภคทด่ี ีและพอเพยี งในชีวิตประจาวนั -เพอื่ นาความรู้ดา้ นการใชท้ กั ษะชีวติ เก่ียวกบั การบริโภคท่ีดีและพอเพียงไปใชใ้ ห้เกิดประโยชนแ์ ก่ตนเอง ครอบครวั และสังคม 2. แนวคิดสาคัญ นกั เรียนเขา้ ใจและสามารถบริหารจดั การทรพั ยากรในการผลติ และการบริโภค การใชท้ รัพยากรทมี่ อี ยู่จากดั ไดอ้ ยา่ งมี ประสิทธิภาพและคมุ้ ค่า รวมท้งั นาความรู้ดา้ นการใชท้ กั ษะชีวติ ไปใชใ้ ห้เกดิ ประโยชนแ์ ก่ตนเอง ครอบครัวและสงั คม 3. สมรรถนะหลัก 4. ผลลพั ธ์การเรียนรู้ (Core Competency) (Specific Learning Outcome) ด้านการสื่อสาร สามารถสรุปสถานการณ์ เหตุการณ์ที่เกดิ ข้ึนในสงั คม • ร่วมสนทนาเกยี่ วกบั การบริโภคโดยการศึกษาและ ปัจจุบนั จากสื่อ เช่น หนงั สือพมิ พ์ โทรทศั น์ วทิ ยุ รวบรวมขอ้ มูลเกยี่ วเกย่ี วกบั เร่ือง ความหมายและ อนิ เทอร์เน็ต เกย่ี วกบั พฤตกิ รรมการบริโภค คือ พฤติกรรม ความสาคญั ของการบริโภคอย่างมปี ระสิทธิภาพจาก การกนิ พฤติกรรมการอยู่ เพือ่ พฒั นาพฤตกิ รรมการบริโภค หนงั สือเรียนและแหล่งการเรียนรูอ้ ื่น ๆ เพ่มิ เติม ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ประกอบดว้ ยการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอน 4 ข้นั ตอน (4 ส) คือ สนุก สติ ด้านความสามารถในการคิด สานึก และสาระ ดงั น้ี • วิเคราะห์เกีย่ วกบั หลกั การในการบริโภคแบบ • ข้นั ตอนท่ี 1 สนกุ การนาเขา้ สู่บทเรียนดว้ ยความ พอเพียง แลว้ สรุปความรูเ้ ป็นแผนภาพความคิด สนุกสนาน เพ่ือกระตนุ้ ความ สนใจและสร้าง ร่วมกนั เสนอวิธีการบริโภคอย่างมปี ระสิทธิภาพ ตาม ทศั นคตทิ ี่ดีต่อพฤติกรรมการบริโภคดว้ ย หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงแลว้ สรุปความรู้ สติปัญญาตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เป็ นแผนภาพความคดิ • ข้นั ตอนที่ 2 สติ การฝึกให้นกั เรียนพิจารณา • คิดประเมินเพอื่ เพิ่มคณุ ค่า แลว้ สรุปเป็นความคดิ รวบ เพื่อให้เกดิ ปัญญาพิจารณาสถานการณ์ที่กาลงั ยอด เก่ียวกบั การบริโภคท่ดี ีตามหลกั ปรัชญาของ เป็นอยูใ่ นปัจจุบนั กบั หลกั แนวคดิ ปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี งจะสรา้ งความยงั่ ยนื ให้แกส่ งั คม เศรษฐกิจพอเพียงแลว้ จะทาใหเ้ กดิ การเรียนรูแ้ ละ ได้ เขา้ ใจในหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาก หรือนอ้ ย

ด้านความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต • ข้นั ตอนท่ี 3 สานึก การใชส้ ื่อการเรียนการสอน เพ่อื ใหน้ กั ศึกษาใชป้ ัญญาคิด วเิ คราะห์ ขอ้ ดี • อธิบายแนวทางการบริโภคตามหลกั ปรชั ญาของ ขอ้ เสีย สาเหตุและผลของพฤตกิ รรมการบริโภค เศรษฐกิจพอเพยี งอย่างมีประสิทธิภาพไปเผยแพร่ ดว้ ยสตปิ ัญญา ใหค้ นในครอบครวั หรือชุมชน เพอื่ ใหผ้ ูอ้ น่ื รับทราบชีวติ ประจาวนั อยา่ งเหมาะสมตามวยั และ • ข้นั ตอนที่ 4 สาระ การบรู ณาการความคิดเพื่อ ประเมนิ ตนเองโดยการเขียนความรูส้ ึกเกยี่ วกบั เช่ือมโยงความรูต้ า่ งๆ ทเี่ กดิ จาก การเรียนการ ประเดน็ หรือสถานการณท์ ่ีจะศึกษาเพอื่ นาไปสู่การ สอนวชิ าเศรษฐกจิ พอเพยี งเพอื่ การพฒั นาท่ียง่ั ยนื เรียนรู้ เพอ่ื นามาประกอบการตดั สินใจ กาหนดแนวทาง ปฏิบตั ขิ องตนเองและสมาชิก แลว้ นาไปปฏบิ ตั ิ ในชีวิตประจาวนั และนา ประสบการณท์ ไ่ี ดร้ ับ จากการปฏบิ ตั ิมาเผยแพร่ แลกเปล่ียนเรียนรู้ซ่ึง กนั และกันกบั สมาชิก 5. สาระการเรียนรู้ (Learning Content / Area) A เจตคติ คณุ ลกั ษณะ S ทกั ษะ K ความรู้ 1) เห็นความสาคญั และคณุ คา่ ของการ 1.ทกั ษะการวิเคราะห์สถานการณ์ 1. นาเสนอหรืออธิบายหลกั การบริโภค ทด่ี ี บริโภคท่ดี ีตามหลกั ความพอเพียง เหตกุ ารณท์ เี่ กดิ ข้นึ ในสังคมปัจจบุ นั 2.คดิ ประเมินเพือ่ เพม่ิ คณุ ค่า แลว้ สรุป เป็นความคิดรวบยอด เกีย่ วกบั การ จากส่ือต่างๆ เก่ียวกบั พฤตกิ รรมการ บริโภคที่ดีตามหลกั ปรัชญาของ เศรษฐกจิ พอเพยี งจะสรา้ งความยงั่ ยืน บริโภค ใหแ้ กส่ งั คมได้ 2.ทกั ษะการนาความรู้ไปประยกุ ตใ์ ช้ ในชีวิตประจาวนั เพ่อื ใหเ้ กดิ ประโยชน์ แก่ตนเอง ครอบครวั และสังคม 6.การออกแบบการเรียนการสอน /การกาหนดกลยทุ ธ์การเรียนการสอน ใชก้ ระบวนการระดมความคดิ ร่วมกนั เก่ียวกบั พฤติกรรมการบริโภคดว้ ยสตปิ ัญญาตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียงของนกั เรียนในดา้ น พฤตกิ รรมการอยู่ (ใชช้ ีวติ ) และพฤตกิ รรมการกิน ตลอดเวลา 1 สปั ดาห์ บนั ทึกลงในรายงาน กิจกรรมคิดก่อนรับ-จ่ายอยา่ งรู้คา่ แลว้ สรุปเป็นความคิดรวบยอด เก่ยี วกบั การบริโภคที่ดีตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจ พอเพยี งจะสรา้ งความยงั่ ยนื ใหแ้ กส่ งั คมได้ เพอ่ื ให้ผูเ้ รียนเกดิ สมรรถนะขา้ งตน้ ทกี่ ล่าวมา

7. งานการเรียนรู้ (Learning Tasks)) 8. หลักฐานการเรียนรู้เพอื่ การประเมิน (Assessment Evidence) งานท่ี1 ใหน้ กั เรียนสนทนาเหตุการณ์ทีเ่ กิดข้ึนในสงั คมปัจจุบนั จากสื่อ เช่น หนงั สือพมิ พ์ โทรทศั น์ วทิ ยุ อนิ เทอร์เนต็ เกย่ี วกบั หลกั ฐานที่แสดงการเรียนรู้ พฤตกิ รรมการบริโภค คอื พฤติกรรมการกิน พฤติกรรมการอยู่ เพือ่ 1) 1.แผนภาพความคดิ เกย่ี วกบั การ พฒั นาพฤตกิ รรมการบริโภค ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง วิเคราะห์เกย่ี วกบั หลกั การในการ บริโภคแบบพอเพยี ง งานท่ี 2 วางแผนการศกึ ษาเกีย่ วพฤติกรรมการบริโภค ตามหลกั 2) แบบประเมนิ เพื่อเพิ่มคณุ คา่ แลว้ สรุปเป็น ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ประกอบดว้ ยการจดั กิจกรรมการเรียน ความคิดรวบยอด 4 ข้นั ตอน (4 ส) คอื การสอน 4 ข้นั ตอน (4 ส) คือ สนุก สติ สานึก และสาระดงั น้ี สนุก สติ สานึก และสาระ • ข้นั ตอนที่ 1 สนกุ การนาเขา้ สู่บทเรียนดว้ ยความสนุกสนาน เพ่อื กระตนุ้ ความ สนใจและสรา้ งทศั นคตทิ ีด่ ีตอ่ พฤตกิ รรม การบริโภคดว้ ยสติปัญญาตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง • ข้นั ตอนที่ 2 สติ การฝึกให้นกั เรียนพิจารณาเพ่ือใหเ้ กิด ปัญญาพจิ ารณาสถานการณท์ ีก่ าลงั เป็นอยู่ในปัจจบุ นั กบั หลกั แนวคิดปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี งแลว้ จะทาใหเ้ กิด การเรียนรู้และ เขา้ ใจในหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง มากหรือนอ้ ย • ข้นั ตอนท่ี 3 สานึก การใชส้ ื่อการเรียนการสอนเพอ่ื ให้ นกั ศึกษาใชป้ ัญญาคดิ วเิ คราะห์ ขอ้ ดี ขอ้ เสีย สาเหตุและผล ของพฤติกรรมการบริโภคดว้ ยสตปิ ัญญา • ข้นั ตอนที่ 4 สาระ การบรู ณาการความคิดเพ่อื เชื่อมโยง ความรูต้ า่ งๆ ทเี่ กิดจาก การเรียนการสอนวิชาเศรษฐกิจ พอเพียงเพอ่ื การพฒั นาทย่ี งั่ ยนื เพ่ือนามาประกอบการ ตดั สินใจ กาหนดแนวทางปฏบิ ตั ิของตนเองและสมาชิก แลว้ นาไปปฏบิ ตั ใิ นชีวติ ประจาวนั และนา ประสบการณท์ ี่ ไดร้ ับจากการปฏบิ ตั ิมาเผยแพร่ แลกเปล่ยี นเรียนรู้ซ่ึงกนั และกนั กบั สมาชิก

งานที่ 3 นกั เรียนบนั ทกึ พฤตกิ รรมการอยู่ (ใชช้ ีวติ ) และพฤตกิ รรม 3) ผลงานบนั ทึกกิจกรรม คดิ ก่อนรบั -จ่าย การกนิ ตลอดเวลา 1 สัปดาห์ บนั ทึกลงในรายงานกจิ กรรม คิดก่อน อย่างรูค้ ่า ตามหลกั ปรัชญาของ รับ-จา่ ยอย่างรู้คา่ แลว้ สรุปเป็นความคดิ รวบยอด เศรษฐกจิ พอเพียง การนาเสนอความคิด งานที่ 4 สะทอ้ นความคดิ จากประสบการณท์ ่ไี ดร้ ับจากเรียนรู้ บนั ทกึ พฤติกรรมการอยู่ (ใชช้ ีวิต) และ ท้งั หมด และสามารถสรุปประเด็นท่ไี ดร้ ับเพ่ือนาความรูด้ า้ นการใช้ พฤติกรรมการกิน ตลอดเวลา 1 สัปดาห์ ทกั ษะชีวติ เกี่ยวกบั การบริโภคท่ดี แี ละพอเพยี งไปใชใ้ หเ้ กิดประโยชน์ ในรายงานกิจกรรม คดิ ก่อนรบั -จา่ ย แก่ตนเอง ครอบครวั และสงั คม อย่างรู้คา่ เป็นไปตามหลกั ปรชั ญาของ เศรษฐกิจพอเพยี งมากข้ึน นกั เรียนจะใช้ ชีวิตอย่างเรียบง่าย ไม่ฟ่ มุ เฟือย และได้ จดั ทาบญั ชีรายรับรายจ่าย มีการออมเงิน และลดรายจา่ ยทไ่ี ม่ความจาเป็นลง 4) ผลการเขียนสะทอ้ นความคิดจาก ประสบการณ์ทไ่ี ดร้ บั จากเรียนรู้ท้งั หมด และสามารถสรุปประเดน็ ท่ีไดร้ ับเพ่ือ นาความรูด้ า้ นการใชท้ กั ษะชีวติ เก่ียวกบั การบริโภคท่ีดแี ละพอเพยี งไปใชใ้ ห้เกิด ประโยชน์แกต่ นเอง ครอบครวั และ สงั คม (เป็นรายบคุ คล)

9. งานการเรียนรู้/กิจกรรมการเรียนรู้/สถานการณ์ส่ือ/แหล่งเรียนรู้การวดั และประเมินการเรียนรู้ ผลลพั ธ์การเรียนรู้ งานการเรียนรู้/กิจกรรมการ ส่ือ/แหล่ง การวัดและประเมิน หลกั ฐานการเรียนรู้ เรียนรู้/สถานการณ์ เรียนรู้ การเรียนรู้ 1. ความหมายและ 1.แผนภาพความคิด ความสาคญั ของการ ชั่วโมงที่ 1 1.หนงั สือพิมพ์ (วธิ ีการและเคร่ืองมอื ) เก่ยี วกบั การวเิ คราะห์ บริโภคอย่างมี เกย่ี วกบั หลกั การใน ประสิทธิภาพ 1. ครูและนกั เรียนร่วมกนั สนทนา 2.โทรทศั น์ 1.สงั เกตการร่วม การบริโภคแบบ กจิ กรรม พอเพียง เก่ียวกบั หลกั การในการบริโภคทด่ี ี 3.อินเทอร์เนต็ 2.สังเกตพฤติกรรม ระหวา่ งทางาน โดยใชค้ าถาม ดงั น้ี • พ ฤ ติ ก ร ร ม ก า ร บ ริ โภ ค ข อ งนั ก เรี ย น มี ค ว าม เหมาะสมหรือไม่ (เหมาะสม/ไม่ เหมาะสม) • นัก เรี ยน บ ริ โภ ค โดยยึด ห ลักการใด (ตัวอย่าง คาตอบ ความจาเป็น) • นั ก เรี ยน ค ว ร จ ะ ดารงชีวิตในสงั คมปัจจุบนั อย่างไร จึงจะมีความสุ ข และไม่สร้าง ปัญหาหรื อความเดือดร้อนแก่ ผู้ปกครอง(ตัวอย่างคาตอบ รู้จัก ความพอเพียงและพอประมาณ ใช้ จ่ายเงิน ด้ วยความระมัดระวัง คานึงถงึ ความเดอื ดร้อนของผปู้ กครอง) 2. ครูและนกั เรียนสนทนาจาก เหตุการณ์ทเี่ กิดข้ึนในสงั คม ปัจจุบนั จากส่ือ เชน่ หนงั สือพิมพ์ โทรทศั น์ วทิ ยุ อนิ เทอร์เนต็ เก่ยี วกบั พฤติกรรมการบริโภค คอื พฤติกรรมการกนิ พฤตกิ รรมการ อยู่ เพ่ือพฒั นาพฤตกิ รรมการ บริโภค ตามหลกั ปรชั ญาของ เศรษฐกจิ พอเพียง

ช่ัวโมงที่ 2 สื่อ 2. สรุปสถานการณ์ ให้นกั เรียนวเิ คราะหเ์ ก่ยี วกบั 1.วิดโี อเกี่ยวกบั 1.การประเมนิ จากการ 1. แบบประเมินเพื่อ เหตกุ ารณ์ท่เี กดิ ข้ึน หลกั การในการบริโภคแบบ การบริโภค ใชค้ วามรู้ ขอ้ มลู เพ่ิมคณุ คา่ แลว้ สรุป ในสงั คมปัจจบุ นั พอเพียง แลว้ สรุปความรูเ้ ป็น ขา่ วสาร เป็นความคดิ รวบยอด 4 จากส่ือต่างๆเกี่ยวกบั แผนภาพความคิด จากน้นั นกั เรียน การทางานและใชใ้ นชีวติ ข้นั ตอน (4 ส) คือ พฤติกรรมการ ตาม บนั ทกึ พฤตกิ รรมการอยู่ (ใชช้ ีวิต) ประจาวนั สนุก สติ สานึก และ หลกั ปรัชญาของ และพฤติกรรมการกิน ตลอดเวลา สาระ เศรษฐกิจพอเพยี ง 1 สปั ดาห์ บนั ทึกลงในรายงาน ประกอบดว้ ยการจดั กจิ กรรม คดิ ก่อนรับ-จ่ายอย่างรูค้ ่า กจิ กรรมการเรียน การสอน 4 ข้นั ตอน (4 ส) คือ สนุก สติ สานึก และ ช่ัวโมงท่ี 3 สื่อ 3 นกั เรียนบนั ทึก 1.นกั เรียนคิดประเมนิ เพอ่ื เพิ่มคณุ คา่ แบบบนั ทกึ 1.สังเกตพฤตกิ รรม ผลงานบนั ทึกกจิ กรรม พฤติกรรมการอยู่ แลว้ สรุปเป็นความคิดรวบยอด กิจกรรม คิด จากการเขา้ ร่วม คดิ ก่อนรับ-จ่ายอยา่ งรู้ (ใชช้ ีวติ ) และ 2.นกั เรียนระดมความคิดจาก กอ่ นรับ – จา่ ย กจิ กรรม ค่า ตามหลกั ปรัชญา พฤตกิ รรมการกนิ ของเศรษฐกิจพอเพยี ง ตลอดเวลา 1 ประสบการณท์ ่ไี ดร้ ับจากเรียนรู้ อย่างรูค้ า่ การนาเสนอความคิด ท้งั หมด บนั ทึกพฤตกิ รรมการ อยู่ (ใชช้ ีวิต) และ สัปดาห์ บนั ทกึ ลง พฤตกิ รรมการกิน ตลอดเวลา 1 สปั ดาห์ ในรายงานกิจกรรม คดิ กอ่ นรับ-จา่ ยอย่าง รู้คา่ แลว้ สรุปเป็น ความคิดรวบยอด 4. สะทอ้ นความคิด ชั่วโมงที่ 4 สื่อ 1.ประเมนิ ผลและ ผลการเขยี นสะทอ้ น จากประสบการณ์ที่ นกั เรียนร่วมกนั สรุปประเด็นที่ แบบบนั ทึก สะทอ้ นผลการเรียนรู้ ความคิดจาก ไดร้ ับจากเรียนรู้ ไดร้ ับเพ่ือนาความรู้ดา้ นการใช้ กิจกรรม คิด โดยนกั เรียนสรุปส่ิงที่ ประสบการณ์ท่ีไดร้ บั ท้งั หมด และ ทกั ษะชีวิตเกีย่ วกบั การบริโภคท่ดี ี ก่อนรบั – จ่าย ไดเ้ รียนรูด้ ว้ ยตวั เอง จากเรียนรู้ท้งั หมด สามารถสรุป และพอเพียงไปใชใ้ หเ้ กดิ อยา่ งรูค้ า่ และสามารถสรุปเพื่อ ประเด็นทไี่ ดร้ บั เพือ่ ประโยชนแ์ กต่ นเอง ครอบครวั นาความรูเ้ กีย่ วกบั การ นาไปใชป้ ระโยชน์ และสังคม บริโภคท่ดี แี ละ และพฒั นาตอ่ ไป พอเพยี งไปใชใ้ ห้เกิด ประโยชนแ์ ก่ตนเอง ครอบครัวและสงั คม

10. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้รวบยอด (Summative Assessment) สมรรถนะทปี่ ระเมนิ งาน / สถานการณ์ วธิ ีการและเครื่องมอื ในการวัดและ ทใี่ ช้ในการประเมนิ ประเมิน (Performance Task) • สมรรถนะหลกั ดา้ นการคิด สถานการณ์ 1.แบบสงั เกตพฤติกรรมการเขา้ ร่วม กิจกรรม วเิ คราะห์ การใชช้ ีวิตในช่วงสถานการณ์ • สามารถวิเคราะห์เกยี่ วกบั COVID-19 ดว้ ยเศรษฐกิจพอเพยี ง โดย หลกั การในการบริโภคแบบ การพิจารณาถงึ แหลง่ ท่ีมาของรายได้ พอเพยี ง พฤติกรรมการอยู่ (ใช้ ใชจ้ า่ ยเทา่ ท่จี าเป็นมีความเป็นอยู่ตาม ชีวิต) และพฤติกรรมการกนิ อตั ภาพตอ่ การดารงชีวติ และการเรียน สมรรถนะหลกั ดา้ นทกั ษะการ ใชช้ ีวิต - สามารถนาความรูเ้ กี่ยวกบั การ บริโภคทีด่ แี ละพอเพยี งไปใช้ ให้เกิดประโยชนแ์ กต่ นเอง ครอบครวั และสังคม การวดั และประเมินผล สิ่งทีป่ ระเมิน ระดบั ประเมิน 1.การวางแผนการเรียน ปรับปรุง พอใช้ ดี การทางาน และการใช้ ใชค้ วามรู้ ขอ้ มลู ข่าวสาร ชีวติ ประจาวนั บนพ้นื ฐาน ใชค้ วามรู้ ขอ้ มูล ข่าวสาร ใชค้ วามรู้ ขอ้ มลู ข่าวสาร ในการวางแผนการเรียน ของความรู้ ขอ้ มลู ข่าวสาร การทางานและใชใ้ นชีวติ ในการวางแผนการเรียน ในการวางแผนการเรียน ประจาวนั การทางานและใชใ้ นชีวติ การทางานและใชใ้ นชีวิต ประจาวนั ประจาวนั 2. รูเ้ ทา่ ทนั การเปลยี่ นแปลง ยอมรับการเปล่ยี นแปลงของ ยอมรบั การเปลีย่ นแปลงของ รับรูก้ ารเปลี่ยนแปลงของ ของสงั คม ครอบครวั ชมุ ชน สังคม ครอบครวั ชุมชน สังคม ครอบครัว ชุมชน และสภาพแวดลอ้ ม สภาพแวดลอ้ ม และ และสภาพแวดลอ้ ม และสภาพแวดลอ้ ม ยอมรบั และปรับตวั ปรับตวั อยูร่ ่วมกบั ผอู้ ่ืนได้ อยูร่ ่วมกบั ผอู้ ืน่ อยา่ งมีความสุข ไดอ้ ย่างมีความสุข

กิจกรรม คิดกอ่ นรบั - จา่ ยอย่างรคู้ ่า ( การรบั -จ่ายอย่างร้คู ่าพาชีวิตให้พอเพียง ) ช่อื ……………………………..…………..…………ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1/…….… วนั /เดือน/ปี รายการ รายรบั รายจา่ ย เหลือ (บาท) (บาท) เงิน (บาท) สัปดาห์นีฉ้ ันเหลอื เงิน ……………บาท ฉันจะนาเงนิ จานวนนี้ไป หยอดกระปุกออมสิน เพราะจะนาไปใช้จ่ายในสิ่งทีจ่ าเป็ นอื่น ๆ