или аморальному поведению, и (или) связано с применением наси- лия в отношении участников образовательного процесса, иных лиц, нанесением ущерба (вреда) имуществу, жизни и здоровью граждан. 1.2. К аморальным проступкам относятся: –– распитие спиртных напитков, курение, употребление наркотических, психотропных веществ с обучающимися (или в их присутствии) вне зависимости от места употребления; –– применение физического и (или) психического насилия по отно- шению к обучающимся, родителям, коллегам, иным лицам; –– использование в разговоре нецензурной лексики в присутствии обучающихся; –– появление на рабочем месте в состоянии алкогольного, нарко- тического опьянения; –– совершение развратных действий в отношении участников об- разовательного процесса; –– оказание помощи обучающимся во время проведения промежу- точной или итоговой аттестации; –– другие проступки, нарушающие нормы морали и нравственности, требования закона. К СВЕДЕНИЮ Как принять в школе Кодекс этики педагога Чтобы принять в школе кодекс, который будет иметь 3. Обсудите на педсовете предложения, которые юридическую силу, нужно выполнить 4 шага: внесли в комиссию работники. Обсудите проект КПЭ 1. Созовите педсовет и ознакомьте педагогов с мо- в окончательной редакции. Используйте случаи из ре- дельным Кодексом профессиональной этики (КПЭ). альной практики педагогов, судебной практики, СМИ. Обсудите, стоит ли разрабатывать новый кодекс или 4. Утвердите кодекс в окончательной редакции. принять модельный в качестве КПЭ школы. Примите КПЭ всем коллективом в торжественной 2. Предложите педагогам обдумать и внести правки, обстановке. дополнения в кодекс. Для этого создайте комиссию Вы вправе создать особую комиссию по этике, ко- по разработке КПЭ. Установите срок и форму подачи торая будет рассматривать вопросы о нарушении предложений комиссии. КПЭ педагогами. №1 январь 2018 года 49
КАДРОВАЯ РАБОТА локальные документы Важный документ Какие требования включить Рекомендации по тому, как в Кодекс профессиональной этики разрабатывать и прини- мать Кодекс этики, а так- Возможность принимать в школе Кодекс профессиональной этики же Модельный кодекс, (далее – КПЭ, Кодекс) установлена в статье 47 «Закона об образова- приведены в письме нии в Российской Федерации». Есть готовый Модельный кодекс. Его Минобрнауки можно взять за основу и разработать свой. В КПЭ можно максимально от 06.02.2014 № 09-148 подробно расписать требования к поведению педагогов. Кодекс можно принять на педсовете, общем собрании коллектива. Однако КПЭ имеет слабую юридическую силу по сравнению с ПВТР или уставом. Как наказывать за нарушение КПЭ. Нарушение Кодекса можете учитывать, когда распределяете стимулирующие выплаты или про- водите аттестацию педагога. В зависимости от тяжести проступка работника можно привлечь и к дисциплинарной ответственности. Пример формулировки об этических правилах для педагога в Кодексе 1. Педагогический работник при исполнении обязанностей не допускает: а) любого вида высказываний и действий дискриминационного характера по признакам пола, возраста, расы, национальности, языка, гражданства, социального, имущественного или семейного положения, политических или религиозных предпочтений; б) грубости, проявлений пренебрежительного тона, заносчивости, предвзятых замечаний, предъявления неправомерных, незаслужен- ных обвинений; в) угроз, оскорбительных выражений или реплик, действий, пре- пятствующих нормальному общению или провоцирующих противо- правное поведение. 2. Проявляет корректность и внимательность к обучающимся, их ро- дителям (законным представителям) и коллегам; терпимость и ува- жение к обычаям и традициям народов России и других государств. 3. Обязан воздерживаться от поведения, которое могло бы вызвать сомнение в добросовестном исполнении трудовых обязанностей, а также избегать конфликтных ситуаций, способных нанести ущерб его репутации или авторитету организации, осуществляющей об- разовательную деятельность. 50 Справочник руководителя образовательного учреждения
Что требовать в должностной инструкции Должностную инструкцию не стоит перегружать подробными нормами о недопустимости насилия или аморального поведения. Ограничьтесь общей установкой в разделе «Должностные обязанности». Пример общей формулировки в должностной инструкции 1. Учитель русского языка и литературы применяет методы воспита- ния и обучения, основанные на уважении чести и достоинства, прав и свобод обучающихся, уважает честь и репутацию обучающихся, иных участников образовательных отношений. 2. Исполняет свои обязанности с учетом требований общепринятых норм морали и нравственности, профессиональной этики, не допус- кает применение насилия в отношении участников образовательных отношений, иных лиц. №1 январь 2018 года 8 (800) 775-48-22 51
8 (800) 511-08-33
АДМИНИСТРАТИВНО- ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТА Что включить в заявку на закупку учебников в 2018 году 54 Как разработать Переделайте паспорт программу энергосбережения доступности школы с нового года 64 по новой форме 72
АДМИНИСТРАТИВНО -ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТА учебники Какие учебники закупить для школы в 2018 году, а какие списать Главное в статье 2 Учебники, которые выдают школьникам, должны входить 1 В этом году появились новые в Федеральный перечень. Как предметы, которые уже включили проверить учебные пособия 55. в программу. Какие учебники нужно закупить по этим предметам 56. e.rukobr.ru Чтобы сделать заявку на закупку учебников в 2018 году, нужно В электронной версии ста- учитывать, что появились новые предметы. Для них придется тьи можете проверить, вхо- закупить учебные пособия. Есть учебники, которые уже пора списать. дят ли учебники, которые Остальные нужно проверить по Федеральному перечню. Книги, используют в вашей школе, по которым обучаются школьники, должны в него входить. В тексте в Федеральный перечень этой статьи на сайте e.rukobr.ru можете проверить учебные пособия своей школы. Нужно просто ввести название и автора. Чтобы ни- чего не упустить, пройдите несколько этапов. Разберем, что делать на каждом этапе. Проверьте библиотечный фонд Прежде чем закупать учебники, проведите инвентаризацию библио- течного фонда школы. Выясните, сколько старых учебников вы можете использовать в следующем учебном году, а какие нужно списать. Порядок и сроки инвентаризации пропишите в локальном документе школы. Возьмите за основу нормы приказа Минфина России от 13.06.1995 № 49 «Об утверждении Методических указа- ний по инвентаризации имущества и финансовых обязательств» (далее – Методические указания № 49). Но Методические указания № 49 предлагают инвентаризировать библиотечный фонд раз в пять лет (пункт 1.5). Однако чтобы организовать учебный процесс, этого 54 Справочник руководителя образовательного учреждения
недостаточно. Минобрнауки регулярно вносит поправки во ФГОС Обратите внимание и Федеральный перечень учебников, поэтому проводить инвентари- Списки устаревших по со- зацию библиотечного фонда надо ежегодно либо каждые полгода. держанию и пришедших Так вы поймете, какие учебники использовать уже нельзя из-за не- в негодность книг, файлов, соответствия содержания либо ветхости. дисков составляйте раз- дельно с указанием причин Пример. Учебник английского не попал в перечень. В новый Федеральный перечень не попал учебник «Английский язык» под редакцией М. Биболетовой – Enjoy English, «Английский с удовольствием». Если в вашей школьной биб- лиотеке такие книги остались, лучше их списать. Использовать их в учебном плане Министерство образования не рекомендует. К тому же для этого учебника нет полного учебно-методического комплекса (УМК). А значит, учиться по нему запрещено. По результатам инвентаризации составьте акт, в котором зафик- сируйте количество документов библиотечного фонда: по данным учета, имеющихся в наличии, отсутствующих по неустановленной причине. Акт подписывает председатель и члены постоянно действующей комиссии школы по исключению документов из библиотечного фонда (далее – комиссия). Утверждает – директор школы. Также комиссия составляет Акт о списании исключенной из библиотеки литературы (ф. 0504144). Сверьтесь с ФГОС и перечнем учебников Сверьте список учебников с Федеральным перечнем на сайте e.rukobr.ru. Раньше его составляли ежегодно, и входило в него 2985 наименований книг. Сегодня количество учебников сократили вдвое и увеличили срок действия перечня до трех лет. В Федеральный перечень входят учебники, которые рекомендуют- ся для обязательной части основного образования, дополнительного образования, национальных республик и других местностей, где нужно сохранять этнические и культурные особенности. Многие считают, что если учебники «рекомендуемые», то исполь- зовать их необязательно. Это заблуждение. Школа может закупить учебники только из Федерального перечня. Однако есть оговорка. Если вы приобрели учебники до 2013/14 учебного года, то имеете №1 январь 2018 года 55
АДМИНИСТРАТИВНО -ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТА учебники На заметку право учить по ним детей на протяжении пяти лет. Относиться к дан- Сколько хранить учебники, ной норме надо осторожно. Дело в том, что Минобрнауки в письме школа решает самостоя- от 29.04.2014 № 08-548 не рекомендует приобретать отдельные учеб- тельно. Срок устанавли- ники, которые входят в разные предметные линии. Это разрушает вайте на основе приказа преемственность в освоении основной образовательной программы. Минкультуры России Если после пятилетнего срока школьники не смогут закончить обу- от 25.08.2010 № 558 чение по учебникам, которые исключили из Федерального перечня, преемственность нарушится. Не исключены и конфликты с контрольно-надзорными органами, которые ставят обеспеченность учебниками и учебными пособиями под особый контроль. На это указывает письмо Федеральной службы по контролю в сфере образования от 06.03.2015 № 01-50-89/05-1217. Так что лучше списать все «запретные» книги. Предусмотрите все изменения в части предметов. Если вводите в учебный план новую дисциплину, позаботьтесь, чтобы заранее приобрести учебники. Пример. Астрономия стала обязательным предметом. Предмет «Астро номия» для 10–11-х классов включил во ФГОС приказ Минобрнауки от 29.06.2017 № 613. Часть школ начала преподавать астрономию с сентября 2017 года. Другим предстоит сделать это с января 2018 года. Школьные библиотеки уже должны быть укомплектованы учебниками из Федерального перечня. Сегодня Минобрнауки рекомендует использовать лишь один учебник «Астрономия. Базовый уровень» – авторы Б.А. Воронцов-Вельяминов, Е.К. Страут. Закон не определяет, сколько можно использовать учебники. В теории их можно применять до тех пор, пока действует ФГОС, по которому учебники прошли экспертизу. А значит, ежегодно обновлять библиотечный фонд не обязательно. Однако нужно различать понятия «использовать» и «хранить». Если учебник пришел в негодность по причине физического износа, его надо списать. Критерии такого износа определяет комиссия школы. Рассчитайте нормы на одного школьника Каждый рекомендованный учебник должен иметь печатную и элек- тронную версию. Решение о том, какую из них использовать, при- нимает школа и учитель. 56 Справочник руководителя образовательного учреждения
Задача директора – полностью укомплектовать библиотечный Обратите внимание фонд. В него должны войти учебники, методические и периодиче- Нормы обеспеченности ские издания по всем предметам, курсам, дисциплинам (модулям), учебниками в расче- которые составляют образовательную программу. те на одного ученика по основной образователь- Составьте реестр учебников на одного ученика 1-го класса. Исходя ной программе устанавли- из количества первоклассников, рассчитайте, сколько учебников вам вает ФГОС нужно, а также – сумму денег для закупки. Сделайте аналогичные расчеты по всем классам школы. Сведите данные в общий список. Издайте приказ, который утвердит перечень учебников, поря- док и график обеспечения ими. Затем составьте заявку на закупку учебников 61. Заявку на закупку учебников направьте учредителю. Сделать это надо до того, как примут бюджет субъекта (муниципального образования) и учредитель утвердит для школы государственное (муниципальное) задание. Причина – средства на закупку учебников и учебных пособий входят в нормативы финансового обеспечения госзадания (п. 3 ч. 1 ст. 8 Закона № 273-ФЗ). Пример. Сколько тратят на учебники в Московской области. Размер расходов на приобретение учебников и учебных пособий в Московской области составляет 2000 рублей на ученика (п. 4 приложения 2 к Закону Московской области от 25.11.2015 № 204/2015-ОЗ). К СВЕДЕНИЮ Во ФГОС есть предмет, а в Федеральном перечне учебника по нему нет Минобрнауки в скором времени планирует включить и соответствовать требованиям изданий для детей. во ФГОС начального общего образования шахматы. Решение о том, чтобы закупить их за счет бюджета, Настольная игра должна заменить один из уроков принимает субъект. физкультуры. Факультативно шахматы уже преподают во многих На данный момент учебников по шахматам, которые российских школах. А 35 школ Краснодара сделали прошли экспертизу, нет. Если учебник не появится, этот предмет обязательным. В Москве из полутора когда шахматы включат во ФГОС, руководствуйтесь тысяч школ шахматы ввели 250. В Югре урок шах- общими требованиями Минобрнауки. Книги должны мат стал обязательным во всех классах начальной входить в учебно-методический комплекс (УМК) школы. №1 январь 2018 года 57
АДМИНИСТРАТИВНО -ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТА учебники Обратите внимание Все учебники по основной образовательной программе в пределах Информацию о перечне ФГОС, а также учебно-методические материалы, средства обучения учебников, которые входят и воспитания школа предоставляет детям бесплатно (ст. 35 Закона в комплект для обучения № 273-ФЗ). Открытым остается вопрос только в отношении рабочих в каждом классе, их на- тетрадей. Включать ли их в норматив финансового обеспечения личии разместите госзаданий, решает субъект. на стенде и сайте Проведите закупку Вы можете воспользоваться конкурентными способами закупки или приобрести учебники у единственного поставщика. В первом случае проводят совместные конкурсы и аукционы, а также – цен- трализованные закупки. Поскольку все учебники должны соответствовать Федеральному перечню, школа не имеет права в техническом задании искусственно расширять конкуренцию (ст. 33 Закона № 44-ФЗ). Если вы закупаете издания определенных авторов и при этом издателям принадлежат исключительные права или лицензии, то закупку можно проводить у единственного поставщика без огра- ничения стоимости. Объем закупки и общий объем закупаемой подобным способом продукции не ограничены. Но у такого способа есть недостаток. В одной закупке невозможно совместить продукцию разных издательств-правообладателей. Если школа приобретает печатные издания, то такой предмет закупки имеет идентификационный код 22.1 ОКПД. Следовательно, заказчик обязан проводить электронный аукцион, если начальная (максимальная) цена контракта (НМЦК) превышает 500 000 руб. Если не превышает, то можно провести запрос котировок. Проверьте качество новых учебников Чтобы оценить безопасность новых книг, обратите внимание на бума- гу. Она должна быть плотной, а текст и иллюстрации, напечатанные на другой стороне листа, не должны просвечивать. Газетную бумагу для детских учебников не используют. Страницы книги не должны иметь заметного запаха. Текст должен быть набран шрифтом рубленой гарнитуры – так называемым «шрифтом без засечек», нормального или широкого 58 Справочник руководителя образовательного учреждения
начертания. Строчки не должны быть слишком близко друг к другу. На заметку Не должно быть дефектов печати, затрудняющих чтение. Желательно, Если вы сомневаетесь чтобы весь текст был набран черной краской на белом фоне, либо в качестве продукции, на максимально светлом фоне, чтобы буквы не сливались с ним. обратитесь за консульта- цией в территори- Издания для детей и подростков контролируют на выделение альное управление фенола, формальдегида при контакте с ними ребенка. За это отве- Роспотребнадзора чает производитель. Обратите внимание Проводя экспертизу товара, заносите сведения обо всех его харак- Запрещено списывать теристиках в специальную таблицу – «пустографку». Если возникнет единственные экземпляры необходимость, привлеките сторонних экспертов. учебников из-за устаре- лости, ветхости и дефект- Избавьтесь от ненужных изданий ности Часть учебников, которые вы не будете использовать, спишите с баланса школы. Порядок списания учебников утвердите в ло- кальном акте, например, в учетной политике школы. Опирайтесь на руководство Российской библиотечной ассоциации «Порядок учета документов, входящих в состав библиотечного фонда, с ком- ментариями и приложениями». В бюджетном или автономном учреждении книги могут отно- ситься к особо ценному движимому имуществу. В таком случае списывать их надо в особом порядке. К акту о списании составьте технико-экономическое обоснование непригодности к дальнейшему использованию. Оба документа предоставьте учредителю. Если учебник потерял школьник, он должен предоставить з амену и возместить ущерб. Решение о списании принимает школьная комиссия. В каждом Акте о списании (ф. 0504144) укажите одну причину, по которой учебник исключают из библиотечного фонда. Далее книгу можно: –– передать в обменный фонд для дальнейшего перераспределения; –– безвозмездно передать другому учреждению; –– продать юридическому или физическому лицу; –– утилизировать. К акту о списании приложите список книг, который включает: регистрационный номер и шифр хранения документа; краткое библиографическое описание; цену, зафиксированную в регистре на момент поступления в библиотеку; коэффициент переоценки; цену №1 январь 2018 года 59
АДМИНИСТРАТИВНО -ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТА учебники после переоценки; общую стоимость исключаемых документов. Для изданий, которые обработаны групповым (упрощенным) способом, вместо списка составьте перечень регистрационных номеров, вид исключаемых изданий, их количество. Списки изданий к актам формируйте по причинам списания, не по году издания. К акту о списании по причине утраты прило- жите подтверждающие документы. В любом случае должна быть пояснительная записка. В случае кражи или хищения приложите протокол, акт, заключение уполномоченных органов. Если ущерб возместили, то дайте финансовый документ. Учебники, которые исключили из библиотечного фонда, отражают в регистрах индивидуального и суммарного учета. На них погашают штампы библиотеки и проставляют номер и дату акта о списании. Все операции оформите первичными учетными документами. При безвозмездной передаче в другие организации – это будет акт прие- ма-передачи или акт безвозмездной передачи, подписанный обеими сторонами. При передаче документов в пункт вторсырья – товарная накладная или акт сдачи-приемки к договору по переработке ШПАРГА ЛК А Какие учебники нужно списать 1. Непрофильные. Издания могут стать непрофиль- 2. Ветхие. Физический износ книги из-за есте- ными из-за перепрофилирования школы, истечения ственного старения материалов, непригодности для срока хранения, утраты читательского спроса. использования и невозможности или нерациональ- По непрофильности списывают: ности реставрации. –– издания, которые библиотека не может укомплек- 3. Дефектные. Включает утрату фрагментов текста, полиграфические дефекты, дефекты и механические товать; повреждения дисков и т. п. –– экземпляры, которые заменили более полными 4. Устаревшие. Сюда входят учебники, которые потеряли актуальность. по содержанию, лучшими по оформлению, фи- 5. Утраченные. Причины утраты могут быть разными: зическому состоянию; кража, хищение, происшествия техногенного харак- –– книги, у которых истек срок хранения; тера, стихийное бедствие, потеря пользователями –– электронные документы, которые не соответ- школьной библиотеки. ствуют техническому и программному обеспе- чению. 60 Справочник руководителя образовательного учреждения
Пример заполнения заявки на учебники № Авторы, название учебника Класс Издательство Кол-во п/п Учебники, содержание которых соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования Русский язык 1 Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык 1 Просвещение 40 2 Просвещение 40 2 Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык 3 Просвещение 30 3 Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык 1 Просвещение 40 2 Просвещение 40 Литературное чтение 3 Просвещение 30 4 Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А. 2 ВЕНТАНА-ГРАФ 29 Литературное чтение 3 ВЕНТАНА-ГРАФ 21 5 Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А. 2 Дрофа 13 Литературное чтение 3 Дрофа 7 6 Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А. 1 Просвещение 40 Литературное чтение 2 Просвещение 40 3 Просвещение 30 Английский язык 7 Вербицкая М.В., Оралова О.В., Эббс Б. и др. / Под ред. Вербицкой М.В. Английский язык 8 Вербицкая М.В., Эббс Б., Уорелл Э. и др. / Под ред. Вербицкой М.В. Английский язык Немецкий язык 9 Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Немецкий язык 10 Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Немецкий язык Математика и информатика 11 Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика 12 Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика 13 Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика <…> №1 январь 2018 года 61
e.otruda.ru 8 800 775 48 33
АДМИНИСТРАТИВНО -ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТА обязательный документ Как разработать программу энергосбережения с нового года Мы проверили 100 школ, и у 70 – программы энергосбережения нет или она уже не действует. За это нарушение грозит штраф. Проверьте, не закончила ли действовать программа вашей школы. Чтобы разработать новую с 2018 года, воспользуйтесь образцом. Елена Маслова, Школы обязаны иметь действующую программу энергосбережения. руководитель Если ее нет или она закончила действие, то директору и школе грозит центрального аппарата штраф. Чтобы разработать программу энергосбережения, проана- Общероссийского лизируйте текущее потребление энергоресурсов, заполните паспорт экологического программы, целевые индикаторы и перечень мероприятий. Следуйте общественного движения пояснениям в статье и образце, чтобы подготовить документ → 66. «Зеленая Россия» Какие использовать данные 64 Чтобы составить программу, определите перечень проблем, из-за ко- торых энергию в школе используют нерационально. Возьмите данные отчета и паспорта энергетического обследования. Если обследование не проводили, то анализируйте текущее состояние школы. Узнайте объем энергопотребления, оснащенности счетчиками и численность работников и детей. Оцените техническое состояние инженерных коммуникаций: тепло-, газо-, электро-, водоснабжения и водоотве- дения. Определите причины потери энергии. Какие разделы сложно заполнить Планируемые результаты. Результаты выразите в энергетиче- ской, экономической эффективности мероприятий, которую можно рассчитать по формулам. Социальную эффективность выразите в формировании энергосберегающего типа мышления у детей и ра- ботников. Справочник руководителя образовательного учреждения
Пример. Формулы для расчета энергетической и экономической эф- e.rukobr.ru фективности. Энергетическая эффективность: Пэр нат.в. = Пэр – Пэр-1. Скачайте в электронном П эр нат.в. – экономия или перерасход потребления энергетических ресурсов; журнале утвержденную Пэр – потребление энергетических ресурсов в текущем периоде; Пэр-1 – форму программы энерго- потребление энергетических ресурсов в предыдущем периоде. сбережения Экономическая эффективность: Ээр ст.в = Тариф × Ээр нат.в. Ээр ст.в – экономия в стоимостном выражении; Тариф – тариф на энер- гетический ресурс; Ээр нат.в – экономия или перерасход потребления энергетических ресурсов. Целевые показатели. Чтобы заполнить раздел целевые показа- тели, перенесите наименования тех показателей, которые указали в паспорте. Затем рассчитывайте их значения по годам на весь период программы. Пример. Расчет удельного расхода холодной воды. В 2018 году школа планирует израсходовать 900 куб. м холодной воды. Эту воду потратят на 170 человек. Удельный расход холодной воды на 1 человека соста- вит 5,3 куб. м/чел. (900 куб. м: 170 чел.). В 2019 году на то же количество человек школа планирует потратить холодной воды на 10 куб. м меньше, то есть удельный расход составит 5,2 куб. м/чел. (890 куб. м: 170 чел.). Фактические значения целевых показателей представьте в ви- де таблицы. В ней отразите наименование целевых показателей, единицы измерения, значения целевых показателей по годам про- граммы. Утвердите программу грифом утверждения или приказом. До утверждения согласуйте ее с коллегиальным органом школы. Согласовывать программу с надзорными органами не нужно ЧТО ГРОЗИТ, ЕСЛИ НЕТ ПРОГРАММЫ ЭНЕРГОСБЕРЕ ЖЕНИЯ 50 000 250 000руб. – штраф руб. – штраф для директора для школы №1 январь 2018 года 65
АДМИНИСТРАТИВНО -ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТА обязательный документ Утверждение Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Программу утвердите «Школа № 1» (МБОУ «Школа № 1») так, как это принято в шко- ле, – грифом утверждения УТВЕРЖДАЮ или приказом об утверждении Директор МБОУ «Школа № 1» локального акта П.С. Светлая «22» декабря 2017 г. ПРОГРАММА ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ И ПОВЫШЕНИЯ ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Школа № 1» на 2018–2022 годы ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ И ПОВЫШЕНИЯ ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ Основание Полное наименование Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Школа № 1» Укажите реквизиты организации документов, которые обязы- –– Федеральный закон от 23.11.2009 № 261-ФЗ «Об энергосбере- вают подготовить программу. Основание для жении и о повышении энергетической эффективности и о вне- Это могут быть федеральные, разработки про- сении изменений в отдельные законодательные акты РФ»; региональные и муниципаль- граммы ные нормативные акты, пору- –– распоряжение Правительства РФ от 13.11.2009 № 1715-р чения, протоколы и приказы «Об Энергетической стратегии России на период директора до 2030 года»; 66 –– приказ Минобрнауки России от 18.04.2012 № 309 «Об ор- ганизации работы в Министерстве образования и науки Российской Федерации по реализации Федерального за- кона от 23 ноября 2009 г. № 261-ФЗ “Об энергосбережении и повышении энергетической эффективности и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации”» Справочник руководителя образовательного учреждения
Полное наименование Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Школа № 1» Исполнение и разработка организации Разработчиков и исполни- телей программы определите Исполнители Работники Муниципального бюджетного образовательного самостоятельно. Для этого из- и соисполнители дайте приказ о назначении от- программы учреждения «Школа № 1»: ветственных. Лучше назначать –– осуществляет общее руководство программой – директор сразу нескольких работников Полина Сергеевна Светлая; –– организует работу по реализации мероприятий програм- мы – заместитель руководителя по административно-хозяй- ственной части Петр Михайлович Блок; –– проводят пропаганду энергосбережения – учителя Светлана Ивановна Волк и Зинаида Николаевна Урок Разработчики Работники Муниципального бюджетного образовательного программы учреждения «Школа № 1»: –– директор – Полина Сергеевна Светлая; –– ответственный за обслуживание отопительной системы – Леонид Михайлович Круг; –– ответственный за электрохозяйство – Иван Петрович Зеленчук Цели программы –– снизить потребление энергоресурсов на 15 процентов за пять лет; –– сформировать энергосберегающий тип мышления у обучаю- щихся и работников; –– уменьшить расходы бюджета образовательной организации на оплату жилищно-коммунальных услуг на 5 процентов к 2019 году; –– устранить потери энергетических ресурсов к 2021 году Задачи программы –– провести капитальный ремонт здания и инженерных систем; –– ввести энергоэффективные источники энергетических ресурсов; –– вывести из эксплуатации неэффективное оборудование; –– включить темы энергоэффективного характера в програм- мы учебных дисциплин; –– проводить систематические мероприятия по пропаганде энергосбережения в организации; –– направить ответственных работников на обучение по про- граммам энергосбережения; –– создать систему учета и контроля эффективности использо- вания энергии и управления энергосбережением; –– оснастить здания приборами учета используемых энергети- ческих ресурсов; –– повысить тепловую защиту здания Целевые показате- 1. Доля объема ресурсов, расчеты за которые осуществляют ли программы с использованием прибора учета: –– тепловой энергии; –– электрической энергии; –– холодной воды; –– горячей воды. №1 январь 2018 года 67
АДМИНИСТРАТИВНО-ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТА обязательный документ Срок Полное наименование Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Школа № 1» Срок действия программы организации установите сами. Для этого рассчитайте время, за которое 2. Удельный расход: можно реализовать меропри –– холодной воды в расчете на одного человека; ятия программы. Выбирайте –– горячей воды в расчете на одного человека; мероприятия, которые окупа –– электрической энергии в расчете на 1 кв. м общей площади; ются за пять лет. Так быстрее –– тепловой энергии в расчете на 1 кв. м общей площади достигнете эффекта и вернете затраты Сроки и этапы Срок реализации: 2018–2022 годы. реализации Этапы реализации: Финансирование программы I этап – 2018 год Финансирование программы II этап – 2019–2020 годы планируйте за счет средств III этап – 2021–2022 годы федерального, регионального и муниципального бюдже Источники Объем финансовых ресурсов, необходимый для реализации та, а также внебюджетных и объемы финан программы, на весь период реализации программы 2018– средств. В паспорте укажите сового обеспече 2022 годы, составляет: 176 300 руб., в том числе за счет средств: общие плановые затраты ния реализации на каждый год и этап программы Источники Финансовые затраты на реализацию (руб.) финанси рования В том числе Всего 2018 2019 2020 2021 2022 год год год год год Федераль 0 0 0 0 0 0 ный бюджет Област 0 0 0 0 0 0 ной бюджет Муници 86 200 22 700 23 000 22 200 22 200 176 300 пальный бюджет Внебюд 0 0 0 0 0 0 жетн ые источники Планируемые ре Энергетическая эффективность составит: зультаты реализа –– тепловой энергии – в размере не менее 101,3 Гкал; ции программы –– электрической энергии – в размере не менее 39 500 кВт·ч; –– воды – в размере не менее 197 куб. м. Экономическая эффективность составит 306 550 руб. Социальная эффективность: энергосберегающий тип мышле ния у детей и работников 68 Справочник руководителя образовательного учреждения
СВЕДЕНИЯ О ЦЕЛЕВЫХ ПОКАЗАТЕЛЯХ ПРОГРАММЫ Плановые значения ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ И ПОВЫШЕНИЯ ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЙ Рассчитывайте значения по казателей по годам реализа ЭФФЕКТИВНОСТИ ции на весь период действия программы. Для этого ис № Наименование показателя Единица Плановые значения целевых показателей программы пользуйте методику, которую п/п программы измерения 2018 год 2019 год 2020 год 2021 год 2022 год утвердило Минэнерго в прика зе от 30.06.2014 № 399 12 3 45678 Показатели I. Целевые показатели, отражающие долю используемых приборов учета Укажите наименования целевых показателей, ко 1.1 Доля объема элек % 49 58 72 89 100 торых планируете достичь. Формулировки наименований трической энергии, берите из перечня, утверж денного постановлением расчеты за которую Правительства от 31.12.2009 № 1225 осуществляются с использованием при боров учета, в общем объеме электрической энергии 1.2 Доля объема тепловой % 60 79 95 100 100 энергии, расчеты за которую осуще ствляются с исполь зованием приборов учета, в общем объеме тепловой энергии 1.3 Доля объема холодной % 35 41 69 82 100 воды, расчеты за кото рую осуществляются с использованием при боров учета, в общем объеме воды 1.4 Доля объема горячей % 60 80 90 100 100 воды, расчеты за кото рую осуществляются с использованием при боров учета, в общем объеме воды II. Целевые показатели, характеризующие удельные расходы энергетических ресурсов 2.1 Удельный расход кВт·ч/чел. 477 000 476 700 476 500 476 200 475 900 электрической энергии на одного человека 2.2 Удельный расход Гкал/кв. м 0,24 0,24 0,23 0,23 0,22 тепловой энергии на 1 кв. м общей площади 2.3 Удельный расход куб. м/чел. 5,3 5,2 5,2 5,1 5,1 холодной воды на од ного человека 2.4 Удельный расход го куб. м/чел. 2,7 2,7 2,6 2,6 2,5 рячей воды на одного человека №1 январь 2018 года 69
АДМИНИСТРАТИВНО -ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТА обязательный документ ПЕРЕЧЕНЬ МЕРОПРИЯТИЙ ПРОГРАММЫ ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ 2018 год № Наименование мероприятия Финансовое Экономия топливно-энергетических п/п программы обеспечение ресурсов реализации мероприятий* в натуральном в стоимостном выражении выражении, руб. источник руб. Мероприятия 3 4 кол-во ед. изм. Планируйте мероприятия программы на основе данных 12 – Без 56 7 отчета и энергетического затрат паспорта. Перечень может I. Организационные мероприятия МБ –– – варьироваться и зависит от по- – 1000 требностей и возможностей 1.1 Разработать локальные акты –– – вашей школы в сфере энергосбережения Без –– – и энергоэффективности затрат XX – 1.2 Назначить и обучить ответ- ственных работников 1.3 Проводить систематические со- вещания по энергосбережению Итого по мероприятию 1000 II. Технические и технологические мероприятия 20 800 – 2.1. Горячее и холодное водоснабжение 8600 2.1.1 Установка приборов учета МБ – 40,1 куб. м 2300 потребления воды 28 400 – 2.1.2 Замена двух барашковых сме- – –– – сителей на рычажные смесите- ли с аэраторами 2.1.3 Ликвидация утечек и несанкци- МБ 61,2 куб. м 5300 онированного расхода воды 2.2. Электрическая энергия 2.2.1 Установка отражателей и энер- – –– – госберегающих ламп 2.2.2 Вывод из оборота оборудова- МБ 16 310 кВт·ч 55 700 ния низкого класса энергоэф- фективности 2.2.3 Установка датчиков движения – –– – в местах общего пользования 2.3. Тепловая энергия 2.3.1 Установка доводчиков дверей МБ 15 900 37,4 Гкал 45 300 и заслонок в проемах подваль- ных и чердачных помещений – – МБ 11 500 2.3.2 Утепление пола первого этажа –– – 85 200 2.3.3 Установка теплоотражаю- 12,7 Гкал 44 500 щих экранов за радиаторами отопления Итого по мероприятию XX 153 100 XX 153 100 Всего по мероприятиям 86 200 * ФБ – федеральный бюджет, ОБ – областной бюджет, МБ – муниципальный бюджет, 70 Справочник руководителя образовательного учреждения
И ПОВЫШЕНИЯ ЭНЕРГЕТИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ 2019–2020 годы 2021–2022 годы Финансовое Экономия топливно- Финансовое Экономия топливно- обеспечение энергетических ресурсов обеспечение энергетических ресурсов реализации реализации мероприятий* в натуральном в стоимостном мероприятий* в натуральном в стоимостном выражении выражении, выражении выражении, источник руб. руб. источник руб. руб. кол-во ед. изм. кол-во ед. изм. 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 – Без – – – – Без – – – Мониторинг затрат Проверяйте, как реализуют затрат в школе программу ежегодно МБ 2800 – – – к 1 января. Для этого составь- – Без – – – те сводную форму мониторин- – Без – – – га о реализации мероприятий затрат затрат программы и о достижении целевых показателей X 2800 X X – – Без – – – затрат X – XX – МБ 4600 55,0 куб. м 2300 – – –– – – – ––– МБ 3000 29,7 куб. м 2100 МБ 1000 10,0 куб. м 3000 – – –– – МБ 19 500 1090 кВт·ч 3750 – – –– – – – ––– МБ 31 000 18 900 кВт·ч 74 200 МБ 1000 3200 кВт·ч 6700 – – –– – – – ––– МБ 7500 16,7 Гкал 33 800 МБ 16 800 29,1 Гкал 13 200 – – –– – – – ––– МБ 2900 5,4 Гкал 1200 X 42 900 X X 42 150 X 44 400 X X 111 300 44 400 X X 111 300 X 45 700 X X 42 150 X ВБ – внебюджетные источники финансирования. №1 январь 2018 года 71
АДМИНИСТРАТИВНО -ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТА коротко о главном Переделайте паспорт доступности школы по новой форме В ноябре 2017 года Минтруд утвердил Методические рекомендации, по которым будут выявлять дискриминацию инвалидов в школах. Проверять будут в том числе по показателям из паспорта доступности. Если паспорт вашей школы составлен по старой форме, то этих показателей в нем нет, и прокуратура вправе вынести предписание. Как оформить паспорт доступности правильно, читайте в статье. Если вы еще не переоформили паспорт доступности школы для инвалидов, пора это сделать. Сравним старую и новую формы по содержанию разделов с учетом того, что важного изменилось, что критично для новой формы, что упростили разработчики. Условия доступности основных функциональных зон школы Изменились принципы оценивания. Смотрите, на что обратить внимание при оценке школы и услуг, на какие вопросы ответить. Как было в старой форме. Вы оценивали доступность школы по зонам: территория (участок), вход, путь движения внутри, зо- на целевого назначения, санитарно-гигиенические помещения, система информации и связи, путь движения от остановки. Для большинства школ типичным заключением в паспорте доступности было: «Доступно частично всем». Что изменилось. Теперь вы даете однозначную оценку состоя- ния – отдельно объекта (школы) и услуги (общее образование). Для объекта указываете доступность/наличие: автостоянки для инва- лидов, сменных кресел-колясок, адаптированных лифтов, поручней, пандусов, подъемников (аппарелей), раздвижных дверей, доста- точной ширины дверных проемов, лестничных маршей, площадок, 72 Справочник руководителя образовательного учреждения
входных групп, санитарно-гигиенических помещений, носителей Обратите внимание информации и оборудования. Новая форма паспорта короче предыдущей: Чтобы оценить состояние услуги, отвечаете на вопросы: три страницы вместо пяти 1) инструктировали ли вы персонал о работе с инвалидами (при и без приложений этом приказом на работников необходимо такую обязанность воз- ложить); 2) получают ли дети-инвалиды помощь при приеме в школу; 3) есть ли в школе вывески со шрифтом Брайля на контрастном фоне; 4) есть ли в школе спецоборудование для массовых мероприятий, например звукоусиливающее; 5) могут ли инвалиды получить в вашей школе услуги сурдо- переводчика, тьютора; 6) есть ли возможность пустить собаку-проводника на террито- рию школы. Перечни критериев для оценки объекта и услуги открытые. Поэтому советуем указывать и иные показатели, которые считаете нужными и на которые школа потратила деньги до заполнения паспорта. В форме предусмотрено место для комментариев и по объекту, и по услуге. Поэтому, если есть недостатки в том или ином показателе или вы считаете, что показатель неприменим, – пишите. Пример. У школы нет транспортных средств. Поэтому в паспорте доступ- ности в показателе «Соответствие транспортных средств, используемых для предоставления услуг населению, требованиям их доступности для инвали- дов» нужно писать: «Транспортные средства отсутствуют». Или в показателе «Выделенные стоянки автотранспортных средств для инвалидов» указать «Автостоянка имеется, но место для инвалида-колясочника не выделено». Условия доступности в целом Изменились критерии доступности. Они стали более конкретными. Смотрите, что требуется указать в паспорте доступности школы. Как было в старой форме. Раньше вы оценивали доступность школы для разных категорий инвалидов по четырем критериям: «А» – доступность всех зон и помещений – универсальная; «Б» – до- №1 январь 2018 года 73
АДМИНИСТРАТИВНО -ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТА коротко о главном На заметку ступны специально выделенные участки и помещения; «ДУ» – до- Если здание невозможно ступность условная: дополнительная помощь сотрудника, услуги модернизировать под на дому, дистанционно; «ВНД» – не организована доступность. Чаще требования доступности, всего школы прописывали условную доступность объекта. По таким то учредитель должен неопределенным критериям было сложно сделать вывод, может предоставить образова- школа принимать инвалидов или нет. тельные услуги инвалидам дистанционно или по месту Что изменилось. Критерии доступности в новой форме более кон- жительства кретные, что помогает принимать управленческое решение. Теперь вы указываете форму оказания образовательной услуги: на объекте, e.rukobr.ru с длительным пребыванием, на дому или дистанционно. Скачайте заполненный образец и форму в элек- В разделе IV «Оценка состояния и имеющихся недостатков тронной версии статьи в обеспечении условий доступности для инвалидов предоставляемых услуг» описываете как реальную доступность – состояние помеще- ний и оборудования, так и доступность за счет помощи работников школы. Для этого в пункте 4 вы указываете, есть ли работники, на которых приказом возложена помощь инвалидам. Маршрут движения ребенка-инвалида до школы Изменилось количество информации, которую нужно указать в паспорте доступности школы. Ее стало меньше: лишнюю убрали. Как было в старой форме. В разделе 3 «Состояние доступности объекта» старой формы паспорта вы описывали путь, который проходит (проезжает) ребенок-инвалид до школы. Это расстояние до школы от остановки транспорта, время движения пешком и т. д. Что изменилось. Данную информацию полностью исключили из формы паспорта для образовательных организаций. Школы не могут повлиять на доступность прилегающей территории и тра- тить бюджетные средства на ее благоустройство. Управленческие решения по приспособлению школы для инвалидов Изменился объект описания. Смотрите в разделе, как использовать старые формулировки в новом паспорте, что указать дополнительно. 74 Справочник руководителя образовательного учреждения
Как было в старой форме. В форме паспорта для объектов соци- альной инфраструктуры вы прописывали решения для приспособ- ления территории школы, входных групп, путей движения внутри здания, путей эвакуации, санитарно-гигиенических помещений и т. д. По каждой функциональной зоне вы писали управленческие решения, например: не нуждается в приспособлении; технические решения невозможны – организация альтернативной формы обслу- живания; индивидуальные решения с техническими средствами реабилитации; ремонт (текущий, капитальный). Что изменилось. Формулировки из старого паспорта доступности вы можете использовать в новом. Но в новой форме управленческие решения не привязаны к функциональным зонам школы, а должны описывать объем работ. Поэтому ориентируйтесь на оценку состоя- ния доступности, которую вы уже дали, формы организации доступ- ности услуги и финансирование. В графе «Сроки исполнения» пишите утвержденные или плани- руемые сроки. Если вы уже внесли в план финансово-хозяйственной деятельности ремонтные работы в связи с управленческим решением, то обозначьте сроки ремонта. Если в плане этого нет, а решение уже принято, то поставьте в графе «Сроки», которые вы планируете, – от минимального до максимального К СВЕДЕНИЮ Почему вам нужно переоформить паспорт доступности В 2015 году Минобрнауки разработало показа- инвалидов. По ним же заполняется паспорт до- тели условий доступности для образовательных ступности. Если паспорт доступности вашей шко- организаций (приказ от 09.11.2015 № 130). Эти лы составлен по форме для объектов социаль- показатели конкретнее, чем требования к объектам ной инфраструктуры, этих показателей в нем нет. социальной инфраструктуры. По ним с пециальная Поэтому паспорт в любом случае придется пере- комиссия оценивает доступность школы для оформлять. №1 январь 2018 года 75
АДМИНИСТРАТИВНО -ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТА коротко о главном Образец паспорта Новая форма паспорта ПАСПОРТ Образец паспорта доступно- доступности для инвалидов объекта сти образовательной органи- зации Минобрнауки приводит и предоставляемых на нем услуг в письме от 12.02.2016 в сфере образования № ВК-270/07 I. Краткая характеристика объекта Адрес объекта, на котором предоставляется (-ются) услуга (услуги): 123456, г. Энск, ул. Новая, дом 28а Наименование предоставляемой (-мых) услуги (услуг): общее образо- вание, присмотр и уход за детьми Сведения об объекте: отдельно стоящее здание 2 этажа, 10 884 кв. м наличие прилегающего земельного участка (да, нет); 2700 кв. м Название организации, которая предоставляет услугу населению (пол- ное наименование – согласно Уставу, сокращенное наименование): Муниципальное автономное образовательное учреждение «Школа № 1» г. Энска, МАОУ «Школа № 1» Адрес места нахождения организации: 123456, г. Энск, ул. Новая, дом 28а Основание для пользования объектом (оперативное управление, аренда, собственность): оперативное управление Форма собственности (государственная, муниципальная, частная): муниципальная автономная Административно-территориальная подведомственность (федеральная, региональная, муниципальная): муниципальная Наименование и адрес вышестоящей организации: управление образования, г. Энск, ул Б. Старая, 1 II. Краткая характеристика действующего порядка предоставления на объекте услуг населению Сфера деятельности: образование Плановая мощность (посещаемость, количество обслуживаемых в день, вместимость, пропускная способность): 200 76 Справочник руководителя образовательного учреждения
Форма оказания услуг (на объекте, с длительным пребыванием, в том Категории инвалидов числе проживанием, обеспечение доступа к месту предоставления услуги, Выберите и впишите катего- на дому, дистанционно): на объекте рию из предложенных в фор- ме паспорта Категории обслуживаемого населения по возрасту (дети, взрослые трудо- способного возраста, пожилые; все возрастные категории): дети 6–18 лет Категории обслуживаемых инвалидов (инвалиды с нарушениями о порно-двигательного аппарата; нарушениями зрения, нарушениями слуха): с нарушениями зрения III. Оценка состояния и имеющихся недостатков в обеспечении условий доступности для инвалидов объекта № Основные показатели Оценка состояния и имею- п/п доступности для инвалидов щихся недостатков в обес- объекта печении условий доступно- сти для инвалидов объекта 12 3 1 Выделенные стоянки автотранс Нет портных средств для инвалидов 2 Сменные кресла-коляски Нет 3 Адаптированные лифты Нет 4 Поручни Есть 5 Пандусы Нет 6 Подъемные платформы (аппарели) Нет 7 Раздвижные двери Нет 8 Доступные входные группы Есть 9 Доступные санитарно-гигиениче- Есть ские помещения 10 Достаточная ширина дверных Нет проемов в стенах, лестничных маршей, площадок 11 Надлежащее размещение обору- Только для инвалидов, дования и носителей информа- имеющих стойкие ции, необходимых для обеспече- расстройства функции зрения №1 январь 2018 года 77
АДМИНИСТРАТИВНО-ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТА коротко о главном № Основные показатели Оценка состояния и имею п/п доступности для инвалидов щихся недостатков в обес объекта печении условий доступно сти для инвалидов объекта ния беспрепятственного доступа к объектам (местам предоставле ния услуг) инвалидов, имеющих стойкие расстройства функции зрения, слуха и передвижения 12 Дублирование необходимой для Только для инвалидов, инвалидов, имеющих стойкие рас имеющих стойкие стройства функции зрения, зритель расстройства ной информации звуковой инфор функции зрения мацией, а также надписей, знаков и иной текстовой и графической информации – знаками, выполнен ными рельефно-точечным шриф том Брайля и на контрастном фоне 13 Дублирование необходимой для ин Нет валидов по слуху звуковой инфор мации зрительной информацией 14 Иные Тактильная нави- гация для слабови- Иные условия дящих – напольная Если в школе есть условия для тактильная плитка инвалидов, которые не во шли в этот перечень, укажите IV. Оценка состояния и имеющихся недостатков их в последнем пункте в обеспечении условий доступности для инвалидов предоставляемых услуг
№ Основные показатели доступности Оценка состояния п/п для инвалидов предоставляемой и имеющихся недо услуги статков в обеспечении условий доступности для инвалидов предо ставляемой услуги 1 Наличие при входе в объект вывески Нет с названием организации, графиком работы организации, планом здания, выполненных рельефно-точечным шрифтом Брайля и на контрастном фоне 78 Справочник руководителя образовательного учреждения
№ Основные показатели доступности Оценка состояния п/п для инвалидов предоставляемой и имеющихся недо услуги статков в обеспечении условий доступности для инвалидов предо ставляемой услуги 2 Обеспечение инвалидам помощи, необ- Нет ходимой для получения в доступной для них форме информации о пра- вилах предоставления услуги, в том числе об оформлении необходимых для получения услуги документов, о совершении ими других необходи- мых для получения услуги действий 3 Проведение инструктирования или Запланировано обучения сотрудников, предоставляю- инструктирование всего персонала щих услуги населению, для работы с инвалидами по вопросам, связанным в I квартале 2018 года с обеспечением доступности для них объектов и услуг 4 Наличие работников организаций, Есть. Приказ на которых административно-рас- от 27.02.2016 № 13 порядительным актом возложено оказание инвалидам помощи при предоставлении им услуг 5 Предоставление услуги с сопровожде- Есть нием инвалида по территории объекта работником организации 6 Предоставление инвалидам по слуху Нет при необходимости услуги с исполь- зованием русского жестового языка, включая обеспечение допуска на объект сурдопереводчика, тифлопереводчика 7 Соответствие транспортных средств, Транспортные средства отсут- используемых для предоставления Доступность основных функциональных зон услуг населению, требованиям их до- ствуют На стадии оценки условий указывайте только – есть ступности для инвалидов или нет критерий. О том, есть ли в нем необходимость, 8 Обеспечение допуска на объект, в ко- Нет пишите в разделе V тором предоставляются услуги, соба- 79 ки-проводника при наличии докумен- та, подтверждающего ее специальное №1 январь 2018 года
АДМИНИСТРАТИВНО -ХОЗЯЙСТВЕННАЯ РАБОТА коротко о главном № Основные показатели доступности Оценка состояния п/п для инвалидов предоставляемой и имеющихся недо услуги статков в обеспечении условий доступности для инвалидов предо ставляемой услуги обучение, выданного по форме и в порядке, утвержденном приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации 9 Наличие в одном из помещений, пред- Только индукцион назначенных для проведения массо- ная петля для вых мероприятий, индукционных пе- слабослышащих тель и звукоусиливающей аппаратуры 10 Адаптация официального сайта орга- Есть на и организации, предоставляющих услуги в сфере образования, для лиц с нарушением зрения (слабовидящих) 11 Обеспечение предоставления услуг Есть тьютора 12 Иные Нет V. Предлагаемые управленческие решения по срокам и объемам работ, необходимым для приведения объекта и порядка предоставления на нем услуг в соответствие с требованиями законодательства Российской Федерации об обеспечении условий их доступности для инвалидов Управленческие решения Предлагаемые управленческие решения Сроки Не только продублируйте ин- по объемам работ, необходимым для приве формацию из старой формы № дения порядка предоставления услуг в соот 2019 год паспорта, но и пропишите кон- п/п ветствие с требованиями законодательства (в пределах кретные работы Российской Федерации об обеспечении усло финанси вий их доступности для инвалидов рования) 1 Вход в здание (главный вход, входы в группы, рас- положенные на первом этаже): организационные мероприятия, индивидуальное решение с TCP. 80 Справочник руководителя образовательного учреждения
Предлагаемые управленческие решения Сроки по объемам работ, необходимым для приве- № дения порядка предоставления услуг в соот- п/п ветствие с требованиями законодательства Российской Федерации об обеспечении усло- вий их доступности для инвалидов Привести пандус в соответствие нормативным тре- Планы бованиям; установить противоскользящее покрытие Планируйте работы, которые на края ступеней; установить недостающие поручни можно выполнить в рамках вдоль марша лестниц; снизить высоту порогов вход- запланированного капиталь- ных дверей; установить кнопку вызова персонала ного ремонта, реконструкции в пределах досягаемости инвалида-колясочника или текущего финансирования 2 Территория, прилегающая к зданию (участок): 2019 год текущий ремонт, организационные мероприятия. (в пределах финанси- Обеспечить информационное сопровождение на путях движения с нанесением цветовой и/или рования) тактильной маркировки; снизить высоту бортового камня в местах пересечения тротуара с проезжей частью; выделить места для парковки инвалидов, обозначить их соответствующими символами 3 Санитарно-гигиенические помещения: организа- 2020 год – ционные мероприятия, индивидуальное решение в рамках капиталь- с TCP. В группах, где имеются унитазы, установить опор- ного ре- монта ные поручни, оборудовать поручнями раковины №1 январь 2018 года e.rukobr.ru 8 (800) 775-48-22 81
id2.action-media.ru (id2.action-media.ru): id2.action-media.ru
ПРАКТИКУМ ДЛЯ ДИРЕКТОРА Как продвигать школу социальных сетях 84 Анкета, чтобы определить степень психической неустойчивости учителя 88
ПРАКТИКУМ ДЛЯ ДИРЕКТОРА современные технологии Как продвигать школу в социальных сетях Используйте возможности социальных сетей, чтобы привлечь внимание одаренных учеников и их родителей, повысить узнаваемость своей школы. Расскажем, кому поручить репутацию школы в соцсетях, какие площадки выбрать, и какую информацию лучше разместить. 90% Родители всесторонне изучают информацию о школах, когда выби- пользователей рают место обучения для своего ребенка. Важны не только квалифи- мобильного интернета кация учителей и профиль школы, но и внеурочная жизнь учеников, регулярно посещают мнение родителей, чьи дети уже посещают эту организацию. Такие сведения сложно представить на официальном сайте, больше для этого социальные сети подходят соцсети. Они помогут увеличить переходы на официальный сайт и узнаваемость школы в целом. Кроме того, информационная открытость вызовет доверие со стороны современных родителей. Кому поручить и как организовать работу в соцсетях – смотрите в статье. Кому поручить работу в соцсетях Часто аккаунты классов и школ создают по личной инициативе одного из учителей или учеников. Если вы хотите держать под контролем контент, то есть информационное наполнение этих ак- каунтов, назначьте ответственного работника. Проработайте с ним план работы в социальных медиа. Готовить и публиковать информацию поручите штатному работ- нику или группе работников, например, педагогу дополнительного образования и учителю информатики. Делать фото- и видеоматериалы могут ученики. Оставьте контроль за собой или завучем. Убедитесь, что специалист, которому поручили ввести аккаунты от лица администрации школы: имеет опыт активности в социаль- ных сетях, понимает особенности общения и представления инфор- мации в них, осведомлен об актуальных событиях школьной жизни, 84 Справочник руководителя образовательного учреждения
способен разработать стратегию продвижения школы в соцсетях и в дальнейшем следовать ей. Как планировать работу в соцсетях Выберите соцсеть. Определите, в какой соцсети школа сделает официальную страницу. Конечно, лучше всего иметь аккаунты везде, но ресурсы школы ограничены. При выборе учитывайте целевую аудиторию, то есть портрет и возраст тех, для кого вы де- лаете страницу. Воспользуйтесь шпаргалкой с обзором аудитории популярных соцсетей → 86. Составьте план публикаций. Публикации в социальных се- тях должны быть своевременными. Поэтому в плане продумайте регулярность публикаций. Общее правило таково: в Facebook, ВКонтакте и Instagram не стоит публиковать больше двух постов в день, а в Twitter лучше писать до пяти твитов в день. Учитывайте аудиторию вашей страницы. Для учеников публи- ковать объемный текст в 9 утра нежелательно, ведь в это время они заняты учебой. Если ваша цель – домохозяйки, то публиковать утром, наоборот, эффективнее, так как они в это время свободны. По данным различных исследований, лучшее время для размещения постов в Facebook, ВКонтакте, Instagram и Twitter – с 13:00 до 15:00. После обеда многие предпочитают полистать ленту, пообщаться К СВЕДЕНИЮ Какие технические требования к картинкам и фото нужно учесть Когда ответственный работник использует на стра- Изображение должно быть в формате JPG, PNG, ничке школы изображения, он должен учитывать GIF. три технических момента: 2. Пропорции картинки нужно подбирать для каждой 1. Размер картинки должен составлять мини- социальной сети. Например, в Facebook картинку мум 200 × 200 пикселей для компьютера. Для обрежут до квадратного размера. планшета и прочих электронных устройств требу- 3. Перед публикацией нужно проверить, как выглядит ется размер 600 × 600 пикселей и больше. загруженное изображение. №1 январь 2018 года 85
ПРАКТИКУМ ДЛЯ ДИРЕКТОРА современные технологии в комментариях, поделиться записями с друзьями. Второй пик – около 20:00. В активности по дням недели тоже есть связь с рабо- чим временем: понедельник и пятница – наиболее активные дни. Обсудите форму публикаций. В тексте используйте метод «пере- вернутая пирамида»: начните с вывода. Кратко, в паре предложе- ний, изложите суть материала. Следите за объемом публикации. Не делайте слишком больших текстов. Чередуйте средние и короткие публикации. К каждой публикации подбирайте изображение. Фотографии, рисунки, схемы помогут раскрыть тему и привлечь внимание. Продумайте содержание публикаций. Публикуйте содержатель- ную и полезную для родителей или учеников информацию. Избегайте научного стиля, который обычно используют на официальных сайтах школ. Пишите о предстоящих и прошедших мероприятиях, давайте объявления. ШПАРГА ЛК А Портреты пользователей популярных в России соцсетей ВКонтакте (vk.com) Instagram (instagram.com) Популярен среди аудитории до 35 лет. Для общения Популярен среди любителей фотографии. Соцсеть по интересам пользователи создают тематические позволяет обрабатывать снимки и снабжать фотогра группы. Сеть подойдет и чтобы привлечь родителей фию небольшим пояснительным текстом. Позволит школьников, и чтобы взаимодействовать с у чениками. продемонстрировать жизнь школы в рамках учебных Подходит для общения, обмена актуальными фото занятий и во внеурочное время. графиями, ссылками, срочными объявлениями. Одноклассники (ok.ru) Facebook (facebook.com) Средний возраст посетителей — 35–45 лет. По Средний возраст посетителей – 25–50 лет. Со сетители делятся на группы по интересам и сообще циальный статус и достаток основной аудитории – ства. Эту соцсеть предпочитают наиболее возрастные средний и выше. В этой сети вы привлечете интерес пользователи. Основной аудиторией здесь станут родителей-трудоголиков. Содержание материалов мамы-домохозяйки, молодые бабушки и дедушки должно быть более серьезным и конкретным. школьников. 86 Справочник руководителя образовательного учреждения
Пользователи соцсетей активно реагируют на посты, которые Обратите внимание побуждают к диалогу, действию, участию в акциях, особых меро- Удаляйте фото приятиях, приуроченных к конкретной дате или событию. с о фициальной страницы школы по требованию ро- Организуйте диалог. В соцсетях пользователи активно чита- дителя, даже если ранее ют отзывы, пишут свои комментарии, задают вопросы, вступают он подписал согласие. в диалог. Поэтому покажите, что школе интересна точка зрения Попросите родителя офор- каждого посетителя страницы. Можно регулярно проводить опросы мить отзыв согласия в пись- на актуальную тему. Например, в школе скоро пройдет родительское менном виде собрание. Проведите опрос и узнайте, какое время начала собрания удобнее, кого из администрации родители хотят видеть на общем собрании. Следите, чтобы ответственный работник обязательно отвечал на комментарии к публикациям. Если игнорировать их, то актив- ность пользователей на странице школы снизится. Направляйте на официальный сайт. Разместите на видном месте адрес официального сайта школы. У пользователей должна быть возможность перейти на него. Иногда можете выкладывать в соцсети публикации с официального сайта, но делайте это не чаще одного раза в неделю. Отслеживайте публикацию персональных данных. Если на официальной странице школы в социальных сетях публикуют персональные данные педагогов или школьников, то предварительно нужно получить их согласие. Без согласия можно публиковать любые статистические или обезличенные данные (п. 9 ч. 1 ст. 6 Федерального закона от 27.07.2006 № 152-ФЗ). Согласие на обработку персональных данных детей и родителей берут еще при приеме, но в нем нельзя учесть тот объем данных, который может понадобиться школе в дальнейшем. Например, часто сомневаются, брать ли согласие, если выкладывают фото с меропри- ятий школы. Не нужно, если это фото с общими планами, то есть не портретная съемка, и ребенок или учитель – не основной объект изображения (ст. 152.1 ГК РФ). А вот чтобы выложить отсканиро- ванные грамоты и дипломы учеников, – нужно. Поскольку копия грамоты содержит Ф. И. О., класс, название мероприятия. Школа может публиковать в таком случае только обезличенные данные №1 январь 2018 года 87
ПРАКТИКУМ ДЛЯ ДИРЕКТОРА работа с учителями Анкета, чтобы определить степень психической неустойчивости учителя Если учитель резко изменил поведение, проверьте его нервно-психическую устойчивость. Возможно, ему сейчас не рекомендуется работать с детьми. Как это определить? В статье – признаки неустойчивой психики и анкета от психолога. Яна Акинкина, Нервно-психическая неустойчивость возникает под влиянием об- психолог, Москва стоятельств. Из-за этого у учителя появляются скрытые и явные эмоциональные и интеллектуальные нарушения. Обратите внимание 88 на поведение педагогов и заранее выявите признаки неустойчи- вости. Предложите заполнить анкету 90. Она поможет оценить склонность к нервным срывам. Что делать, если такая склонность есть, читайте в памятке 95. Когда предположить нервно-психическую неустойчивость Чтобы обнаружить признаки неустойчивой психики, присмотритесь к психомоторике и темпераменту. Признаки психомоторики: у учителя нарушена координация, он напряжен, делает неловкие и угловатые движения, часто заметна дрожь. Признаки темперамента: учитель тревожен, импульсивен, упрям, груб, недостаточно сообразителен. Он быстро утомляется, отвлекается, высказывается чрезмерно конкретно. Ниже – примеры поведения учителей с неустойчивой психикой. Это не окончательные портреты, но типичные ситуации. Пример 1. Часто меняет поведение. Учитель меняет поведение в зависи- мости от окружающей обстановки, среды, собеседника. У методиста был спокойным, а пришел в класс к ученикам и стал раздраженным. Справочник руководителя образовательного учреждения
Пример 2. Не терпит критику. Учитель склонен пререкаться с начальством. На заметку Воспринимает конструктивную критику «в штыки», сразу переходит на по- Причины нервно-психи- вышенный тон. ческой неустойчивости: заболевания внутренних Пример 3. Раздражает обыденность. Учителя раздражают однотипные органов, вегетативные ситуации. Когда он находится в обычной обстановке, резко меняется на- расстройства, особенности строение. Например, спокойное – на бурный всплеск эмоций. характера Если вы неоднократно замечаете у педагога подобное поведение, проведите беседу и проанкетируйте его 90. Как выявить нервно-психическую неустойчивость Проведите беседу, чтобы определить причины необычного поведения. Предложите учителю пять вопросов для обсуждения. Расскажите о том, как вы справляетесь с тревогой. По каким признакам вы видите, что появляется раздражение? Назовите положительные черты своего характера. Как вы можете описать свой темперамент? Не могли бы вы заполнить анкету? Используйте тесты для диагностики психологического здоровья: анкету «Устойчивая ли психика у учителя?», тест Спилбергера – Ханина, чтобы выявить уровень тревожности, тест руки Вагнера, опросник Басса – Дарки, чтобы выявить агрессивность. Если подозрение подтвердилось или по результатам беседы нужно глубже понять причины неустойчивого поведения, обратитесь к пе- дагогу-психологу. Психолог оценит нервно-психическое состояние учителя и даст заключение о том, можно ли допустить его к работе с детьми. Это поможет поддержать рабочую атмосферу в педагогиче- ском коллективе и адекватное взаимодействие школы с родителями. Проверяйте также будущих сотрудников на собеседовании при приеме на работу. Попросите медицинскую книжку и заключения невролога, психиатра, нарколога. Посмотрите, часто ли кандидат на педагогическую должность меняет место работы, должности и сферы деятельности. Обращайте внимание на внешние признаки нервно-психической неустойчивости: красные пятна на лице, тик, фоновый тремор, пот №1 январь 2018 года 89
ПРАКТИКУМ ДЛЯ ДИРЕКТОРА работа с учителями Приложение «Устойчивая лиАпнскиехтаика у учителя?» Перед Вами 84 утверждения о самочувствии, поведении и характере. Правильных или неправильных вариантов нет, поэтому не старайтесь их обдумывать – отвечайте сразу. Исходите из того, что больше соответствует вашему состоянию или представлениям о себе. У вас есть на это 30 минут. Вопросы Варианты ответов Да Нет Не знаю 1. Иногда мне в голову приходят такие дурные мысли, что лучше о них никому не рассказывать 2. У меня редко бывают запоры или не бывают совсем 3. Временами у меня случаются приступы смеха или плача, с которыми я не могу справиться 4. Бывает, я не сдерживаю обещаний 5. У меня часто болит голова 6. Иногда я говорю неправду 7. Раз в неделю или чаще я безо всякой видимой причины чувствую жар во всем теле 8. Бывало, я говорил о вещах, в которых не разбираюсь 9. Бывает, я сержусь 10. Теперь мне трудно надеяться на то, что я чего-нибудь добьюсь в жизни 11. Бывает, я откладываю на завтра то, что нужно сделать сегодня 12. Я охотно принимаю участие в собраниях и других обществен- ных мероприятиях 13. Самая трудная борьба для меня – борьба с самим собой 14. Мышечные судороги и подергивания у меня бывают редко или не бывают совсем 90 Справочник руководителя образовательного учреждения
Вопросы Варианты ответов Да Нет Не знаю 15. Иногда, когда я неважно себя чувствую, я бываю раздражи- тельным 16. Я довольно безразличен к тому, что со мной будет 17. В гостях я держусь за столом лучше, чем дома 18. Если мне не грозит штраф и машин поблизости нет, я могу перейти улицу, где мне хочется, а не где положено 19. Я считаю, моя семейная жизнь не хуже, чем у большинства моих знакомых 20. Мне часто говорят, что я вспыльчив 21. В детстве у меня была компания, где все старались всегда и во всем стоять друг за друга 22. В игре я предпочитаю выигрывать 23. Последние несколько лет большую часть времени я чувствую себя хорошо 24. Сейчас у меня постоянный вес – я не полнею и не худею 25. Мне приятно, когда среди моих знакомых есть значительные люди. Это придает мне вес в собственных глазах 26. Я бы не слишком нервничал, если бы у кого-то из моей семьи были неприятности 27. С моим рассудком творится что-то неладное 28. Меня беспокоят сексуальные (половые) вопросы 29. Когда я пытаюсь что-то сказать, то часто замечаю, что у меня дрожат руки 30. Руки у меня такие же ловкие, как прежде 31. Среди моих знакомых есть люди, которые мне не нравятся 32. Думаю, я человек обреченный 33. Я очень редко ссорюсь с членами семьи 34. Бывает, я с кем-нибудь немного сплетничаю 35. Я часто вижу сны, о которых лучше никому не рассказывать 36. Бывает, при обсуждении некоторых тем я, особенно не заду- мываясь, соглашаюсь с мнением других №1 январь 2018 года 91
ПРАКТИКУМ ДЛЯ ДИРЕКТОРА работа с учителями Вопросы Варианты ответов Да Нет Не знаю 37. В школе я усваивал материал медленнее, чем другие 38. Собственная внешность меня, в общем, устраивает 39. Я вполне уверен в себе 40. Раз в неделю или чаще я бываю в очень возбужденном или взволнованном состоянии 41. Кто-то управляет моими мыслями 42. Я каждый день пью слишком много воды 43. Бывает, неприличная или даже похабная шутка вызывает у меня смех 44. Счастливее всего я бываю, когда я один 45. Кто-то пытается воздействовать на мои мысли 46. Я люблю сказки Андерсена 47. Даже среди людей я обычно чувствую себя одиноким 48. Меня злит, когда меня торопят 49. Меня легко привести в замешательство 50. Я легко теряю терпение с людьми 51. Часто мне хочется умереть 52. Бывало, я бросал начатое дело, так как боялся, что не справлюсь с ним 53. Почти каждый день случается что-нибудь, что пугает меня 54. К вопросам религии я отношусь равнодушно, она меня не занимает 55. Приступы плохого настроения бывают у меня редко 56. Я заслуживаю сурового наказания за свои поступки 57. У меня были очень необычные мистические переживания 58. Мои убеждения и взгляды непоколебимы 59. У меня бывают периоды, когда из-за волнения я теряю сон 60. Я человек нервный и легковозбудимый 61. Мне кажется, что обоняние у меня не хуже, чем у других 92 Справочник руководителя образовательного учреждения
Вопросы Варианты ответов Да Нет Не знаю 62. Все у меня получается плохо, не так, как надо 63. Я почти всегда ощущаю сухость во рту 64. Большую часть времени я чувствую себя уставшим 65. Иногда я чувствую, что близок к нервному срыву 66. Меня очень раздражает, что я забываю, куда кладу вещи 67. Я очень внимательно отношусь к тому, как одеваюсь 68. Приключенческие рассказы мне нравятся больше, чем рассказы о любви 69. Мне очень трудно приспособиться к новым условиям жизни, работы. Переход к любым новым условиям жизни, работы, учебы кажется невыносимо трудным 70. Мне кажется, что по отношению именно ко мне особенно часто поступают несправедливо 71. Я часто чувствую себя несправедливо обиженным 72. Мое мнение часто не совпадает с мнением окружающих 73. Я часто испытываю чувство усталости от жизни, и мне не хочется жить 74. На меня обращают внимание чаще, чем на других 75. У меня бывают головные боли и головокружения из-за переживаний 76. Часто у меня бывают периоды, когда мне никого не хочется видеть 77. Мне трудно проснуться в назначенный час 78. Если в моих неудачах кто-то виноват, я не оставлю его безнаказанным 79. В детстве я был капризным и раздражительным 80. Мне известны случаи, когда мои родственники лечились у невропатологов, психиатров 81. Иногда я принимаю валериану, элениум и другие успокои- тельные средства 82. Среди моих близких родственников есть люди, которых привлекали к уголовной ответственности №1 январь 2018 года 93
ПРАКТИКУМ ДЛЯ ДИРЕКТОРА работа с учителями Вопросы Варианты ответов Да Нет Не знаю 83. Было такое, что меня приводили в милицию 84. В школе я учился плохо. Бывали случаи, когда меня хотели оставить или оставляли на второй год Обработка результатов. Чтобы посчитать результат, воспользуйтесь ключом к ответам. За каждое совпадение с ключом поставьте 1 балл. Например, если на вопрос 4 ответили нет, ставьте 1 балл. Суммируйте все баллы. На основании беседы делайте выводы о нервно- психической устойчивости. Если по шкале искренности вышло 10 и более баллов, результаты не интерпретируйте, а выясните причины неискренности в устной беседе. Ключ к ответам Шкала искренности Шкала нервно-психической устойчивости Нет Да Нет 1, 4, 6, 8, 9, 11, 16, 17, 3 ,5, 7, 10, 15, 20, 26, 27, 29, 32, 33, 35, 37, 2, 12, 13, 14, 19, 21, 23, 18, 22, 25, 31, 34, 36, 40, 41, 42, 44, 45, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 24, 28, 30, 38, 39, 46, 43 56, 57, 59, 60, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 69, 70, 54, 55, 58, 61, 68 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84 Интерпретация результатов В левом столбце – полученные баллы, в правом – вероятность нервно-психических срывов. Баллы Заключение и рекомендации 29 и более Высокая вероятность нервно-психических срывов. Необходимо дополнитель- 14–28 ное медобследование у психиатра, невропатолога 13 и менее Нервно-психические срывы вероятны, особенно в экстремальных условиях. Учитывайте этот факт, когда выносите заключение о профпригодности Нервно-психические срывы маловероятны. Можно работать с детьми 94 Справочник руководителя образовательного учреждения
ПАМЯТКА для директора Что делать, если в поведении учителя есть признаки нервно-психической неустойчивости 1 Побеседуйте с педагогом. Выясните, почему изменилось настроение, поведение. 2 Обратитесь к педагогу-психологу. Попросите провести углубленную диагностику состояния учителя. 3 Проверьте сведения о его прошлом медосмотре: есть ли в заключениях врачей отметки о резкой смене настроения, неадекватных реакциях. 4 Предоставьте отпуск учителю. Предварительно подумайте о замене. Помните, что вы не можете настаивать на том, чтобы педагог ушел в отпуск. 5 Рассмотрите возможность расстаться с педагогом, если нервно-психическую неустойчивость скорректировать не удается. №1 январь 2018 года 95
Читайте в следующих номерах 1 Первая отчетность школы о зарплате директора, замов и главбуха. Образец отчета, в котором нет лишних сумм. Впервые школы должны будут отчитаться о зарплате директора, замов и главбуха. В статье – образец отчета и алгоритм, как вам проверить, не учел ли бухгалтер лишние суммы. 2 Национальная система учительского роста – как поделят педагогов на старших, ведущих и обычных. Станут известны итоги пилотного проекта по апробации Национальной системы учительского роста. Предлагаем узнать на опыте коллег, что придется менять в школе и как присваивать учителям новые категории. 3 Новые идеи для текущего ремонта – как сделать школу непохожей на другие. Предлагаем директору идеи для текущего ремонта, которые превратят стены школы в интересный учебный материал. Способы подписки: офис Москва, 8 (495) 921-25-55; ООО «Урал-Пресс», 8 (495) 789-86-36, 789-86-37. Пермь: ООО «Пресса-Люкс», в издательстве 8 (342) 282-48-86, 278-67-76. Рязань: ООО «Дом прессы», 8 (4912) 25-75-42. Самара: Самарское ОАО «Роспечать», 8 (800) 775-48-22 8 (846) 334-56-26. Санкт-Петербург: ЗАО «ПРЕССИНФОРМ», 8 (812) 335-97-51, 786-92-98, 335-97-52. Саранск: по России звонок бесплатный ООО «ЦДП Саранск», 8 (8342) 27-02-38. Саратов: ООО «АДИ “Орикон Пресс”», 8 (8452) 52-44-36, в агентствах вашего города 33-89-89. Симферополь: ООО «Саммит-Крым», 8 (978) 028-26-67. Тольятти: ООО «АДП Информ», Белгород: ИП Лазарев В.В., 8 (4722) 31-05-25, 8 (920) 555-42-52. 8 (8482) 68-13-68, 68-09-98, 49-21-98. Тула: ООО «Олимп- Владимир: Центр финансово-экономического развития франчайзинг», 8 (800) 555-08-35. Ярославль: ООО «Лайк- «Владимир», 8 (4922) 37-09-78; ООО «Союз», Пресс», 8 (4852) 68-12-81, 68-12-82; ООО «ПрофЛит», 8 (4922) 60-10-02. Екатеринбург: ООО «Урал-Пресс», 8 (4852) 28-00-30, 28-04-30 8 (343) 262-65-43. Калининград: ООО «Пресса- Подписка», 8 (4012) 46-02-73; ИП Юрина А.З., по каталогу на почте 8 (4012) 99-18-08, 99-18-07. Королёв: МУП «Королёвский муниципальный центр распространения печатных «Роспечать» – 81319 (полугодие), 82999 (год); изданий», 8 (495) 519-16-50. Москва: ОАО «АРЗИ», «Почта России» – 99742 (полугодие), 16689 (год); 8 (495) 631-62-50; АО «Агентство “Роспечать”», «Пресса России» – 44733 (полугодие), 10291 (год) 96 Справочник руководителя образовательного учреждения
www.proflit.ru 8 (800) 775-48-22
Search
