งานนวัตกรรม

การพฒั นานวัตกรรมการศึกษา นวัตกรรมการศกึ ษาและเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื การศกึ ษา

ก คานา การพฒั นานวัตกรรมเป็นการ ใช้องค์ความรู้ แนวคิด เพ่ือ ประดิษฐ์สิ่งใหม่ๆหรือการดัดแปลงส่ิงที่มีอยู่แล้วนามาทาให้เกิด เป็นสิ่งใหม่ๆ นาไปใช้จนเป็นท่ียอมรับและกลายเป็นเทคโนโลยี ช่วยอานวยความสะดวก ทาให้ชีวิตมีความเรียบง่ายมากย่ิงข้ึน ผู้คนบนโลกไม่สามารถปฎิเสธได้ว่าเทคโนโลยีไม่มีความสาคัญ การพฒั นานวตั กรรมจึงจาเป็นทจ่ี ะช่วยใหไ้ ด้สงิ่ ใหม่ๆเกิดข้ึน หนังสือเล่มนี้เป็นการพัฒนานวัตกรรมเพื่อการศึกษา ได้ รวบรวมความหมาย ประเภทของนวัตกรรมการศึกษา แหล่ง สืบค้นและข้ันตอนการพัฒนา เพื่อเป็นท่ียอมรับในวงการศึกษา ทางผ้จู ดั ทาหวังวา่ หนงั สือเล่มน้จี ะเปน็ ประโยชน์ตอ่ ผูอ้ ่าน นางสาววนฐิ า ปญั ญาสอ่ ง ( ผ้จู ัดทา )

สารบญั หนา้ เรอ่ื ง ก 1 คานา 2 ความหมายของการพฒั นานวตั กรรม 3 แนวคดิ ทฤษฎี นวตั กรรม 4 ประเภทของนวตั กรรมการศกึ ษา 5 แหล่งสื่อค้นตัวอย่างนวัตกรรม 6 การเขยี นรายงาน บรรณานุกรม

1 การพฒั นานวัตกรรมการศกึ ษา ความหมาย นวตกรรม หรือ นวกรรม คาว่า “นว” หมายถงึ ใหม่ “กรรม” หมายถงึ การกระทา สองคานม้ี ารวมกนั การกระทาใหมๆ่ หรอื การ พัฒนาดดั แปลงจากสงิ่ ใดๆ แลว้ ทาให้ดีขนึ้ นานวัตกรรมใช้ในการศึกษา “นวัตกรรมการศึกษา” ความหมาย ก า ร พั ฒ น า น วั ต ก ร ร ม ก า ร ศึ ก ษ า ( Educational Innovation) หมายถึง การกระทาใหม่ การสร้างใหม่ หรือ การพัฒนาดดั แปลงจากสิ่งใดๆ แลว้ ทาให้การศึกษาหรอื การจัด กิจกรรมการ เรยี นการสอนมปี ระสทิ ธภิ าพดขี ้ึนกวา่ เดิม

2 แนวคิด ทฤษฎขี องนวัตกรรมการศึกษาจากอดีต ถงึ ปจั จบุ นั แนวคิดใหม่ วิธีการใหม่หรือสิ่งประดิษฐ์ใหม่ ท่ียังไมเ่ คยมีมา กอ่ น หรอื ดัดแปลงจากเดิมและใชไ้ ดผ้ ลดขี น้ึ เมื่อนานวตั กรรมนั้น มาใช้ทาใหเ้ กดิ ผลดีมีประสิทธภิ าพ ประหยัดเวลาและแรงงาน ในวงการศึกษาจากอดีตจนถึงปัจจุบันได้นานวัตกรรมมา ประยุกต์ใช้อย่างต่อเนื่อง เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้อย่างมี ประสิทธภิ าพ บรรลวุ ัตถุประสงค์ ประหยัดเวลาในการสอน ประเภทของนวตั กรรมการศึกษา การสร้างสิ่งใหมๆ่ รวมทั้งการ พฒั นาดัดแปลงจากส่งิ ใดๆ เพอ่ื ใช้ในการเรียนการสอน แบ่งเปน็ 5 ประเภท คือ 1 นวัตกรรมดา้ นส่อื การสอน 2 นวัตกรรมดา้ นวิธีการจดั การเรยี นการสอน 3 นวตั กรรมทางด้านหลกั สตู ร 4 นวตั กรรมดา้ นการวดั และการประเมินผล 5 นวตั กรรมดา้ นการบรหิ ารจัดการ

ประเภทของนวตั กรรมการศึกษา (ตอ่ ) 3 นวัตกรรมดา้ นสือ่ การสอน ยกตวั อย่างเช่น - คอมพวิ เตอร์ชว่ ยสอย - หนงั สืออเิ ลค็ ทรอนิคส์ - บทเรยี นCD/VCD นวัตกรรมด้านวิธกี ารจัดการเรียนการสอน ยกตวั อย่างเชน่ - การสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ - การสอนแบบบูรณาการ - การสอนแบบโครงงาน นวตั กรรมทางด้านหลักสูตร ยกตัวอยา่ งเชน่ - หลกั สูตรสาระเพ่มิ เตมิ - หลักสูตรท้องถ่ิน - หลกั สตู รการฝกึ อบรม นวตั กรรมด้านการวดั และการประเมนิ ผล ยกตัวอยา่ งเชน่ - การสรา้ งแบบวดั ตา่ ง - การสรา้ งเครื่องมือ - การประยกุ ต์ใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์ นวัตกรรมดา้ นการบรหิ ารจัดการ ยกตวั อยา่ งเชน่ - การบริหารเชงิ ระบบ - การบรหิ ารโดยใชอ้ งค์กรเครอื ข่ายแบบรว่ มร่วมทา - การบรหิ ารโดยใช้โรงเรียน

4 แหล่งสบื คน้ ตัวอยา่ งนวัตกรรม - แหล่งสบื ค้นตัวอย่างนวตั กรรม - เวบ็ ไซต์สานักวิทยุบริการ มหาวทิ ยาลัยมหาสารคาม - เวบ็ ไซต์ สานกั วทิ ยบุ รกิ าร มหาวิทยาลยั เชยี งใหม่ - เว็บไซต์โครงการเครือขา่ ยหอ้ งสมดุ ในประเทศไทย สานักงาน คณะกรรมการการ อุดมศึกษา - เว็บไซต์ ครบู า้ นนอกดอทคอม ข้นั ตอนการพัฒนานวัตกรรม ขั้นท1่ี การสร้างและหาประสทิ ธิภาพ ดาเนินการโดย - ศึกษาเอกสาร - รา่ งนวัตกรรม - เสนอผูเ้ ชีย่ วชาญ - ทดลองใชก้ ับกลุ่มตวั อยา่ ง ข้ันท2ี่ ศึกษาผลการนาไปใช้ - นาไปใช้กบั กลมุ่ ตัวอย่าง - ทาการทดสอบผลและประเมนิ ผลการใช้ ข้นั ท่ี 3 ประเมนิ ผล - ใชแ้ บบวัดความพงึ พอใจ - แบบวดั ทัศนคติ /แบบวัดความคิดเหน็

5 การเขยี นรายงานการพัฒนานวัตกรรม รายงานการวจิ ยั สว่ นนา สว่ นอ้างอิง - ชอ่ื เรอ่ื ง - บรรณานุกรม - บทคัดยอ่ - เน้ือหาเพิม่ เตมิ - กิตติกรรมประกาศ - หลกั ฐาน - สารบญั - ประวัติ ส่วนเนื้อหา - บทนา - เอกสาร/งานวจิ ยั - วธิ ีดาเนนิ การ - ผลการวิเคราะห์ - สรปุ /อภิปราย/เสนอแนะ “การยอมรบั สิง่ ใหม/่ การเปลย่ี นแปลงสิ่งท่ีคนุ้ เคยไปส่สู ง่ิ ใหม่ จะไม่ได้รับการยอมรบั จนกวา่ จะมผี นู้ ัน้ จะเหน็ วา่ ส่งิ นั้นเปน็ ประโยชน์ เหมาะสมกบั การนาไปใชง้ าน จึงจะเกดิ การยอมรบั แนวคิด ทฤษฎี การปฎิบตั ิส่ิงใหม่เหล่านน้ั ” “นวตั กรรมไม่จาเปน็ ต้องเปน็ เทคโนโลยี แตห่ มายถึงแนวคิด วิธกี าร ครผู ู้สอนไมจ่ าเป็นตอ้ งใช้เทคโนโลยีหากแต่การใช้ แนวคิด วิธกี ารใหมๆ่ ในการจัดการเรยี นการสอนตามบริบท สภาพแวดล้อม”

บรรณานกุ รม 6 มนสชิ สทิ ธสิ มบรู ณ,์ (2549) ระเบียบวิธีวจิ ยั . คณะศึกษาศาสตร.์ มหาวทิ ยาลัยนเรศวร. มนสิช สทิ ธิสมบรู ณ,์ (2549) ชดุ ฝกึ ปฏบิ ตั กิ ารเหนือตารา: การทาวิจัยในชั้นเรยี น. คณะศึกษาศาสตร.์ มหาวิทยาลยั นเรศวร. มนสชิ สิทธสิ มบรู ณ,์ (2550) ชุดฝึกอบรมเหนือตารา : การทาวิจัยเพอ่ื เลื่อนวิทฐานะ. คณะศกึ ษาศาสตร.์ มหาวิทยาลยั นเรศวร. Grundy,S. and Kemmis, S. (1982) Educational action research in Australia: In S. Kemmis(ed) The Action Research Reader. Victoria: Deakin University Press. Henry , C. and McTaggart, R. (1997). EAE 717 Action Research and Critical Social Science. EAE 430/632, Unit Guide, The Faculty of Education, Victoria: Deakin University Press. Kemmis,S. and McTaggart, R.(1988), The Action Research Planner. Third substantially revised edition, Victoria: Deakin University Press. Aldershot. จัดทาโดย นางสาววนฐิ า ปญั ญส่อง รหัสนสิ ิต 62206725 สาขาหลักสตู รและการสอน มหาวทิ ยาลัยพะเยา