สรุปการจัดกิจกรรมผลิตภัณ์จากสายรัดพลาสติก

คำนำ กศน.ตำบลห้วยพระ จัดโครงกำรกำรจัดกำรศึกษำอำชีพเพ่ือกำรพัฒนำอย่ำงย่ังยืน รูปแบบช้ันเรียน วิชำชีพ หลักสูตรผลิตภัณฑ์จำกสำยรัดพลำสติก มีวัตถุประสงค์ เพื่อให้ผู้เรียนมีควำมรู้ควำมเข้ำใจเกี่ยวกับ ผลิตภัณฑ์จำกสำยรัดพลำสติกและสำมำรถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ และได้ดำเนินโครงกำรดังกล่ำวเพื่อทรำบ ว่ำกำรดำเนินโครงกำรบรรลุตำมวัตถุประสงค์ ท่ีกำหนดไว้หรือไม่บรรลุในระดับใด และได้จัดทำเอกสำรรำยงำน ประเมนิ โครงกำร รำยงำนต่อผู้บรหิ ำร ผเู้ กี่ยวขอ้ งเพ่ือนำข้อมูลไปใช้ในกำรปรับปรุงและพฒั นำดำเนินโครงกำรให้ดี ยิง่ ขนึ้ ตอ่ ไป ขอขอบคุณ นำงจิดำภำ บัวทอง ผู้อำนวยกำร กศน.อำเภอดอนตูม ท่ีให้คำแนะนำ คำปรึกษำในกำรใน กำรจัดทำเอกสำรรำยงำนประเมินโครงกำรในครั้งนี้ หวังเป็นอย่ำงยิง่ วำ่ เอกสำรรำยงำนผลกำรประเมินโครงกำร กำรจัดกำรศึกษำอำชีพอำชีพเพื่อกำรพฒั นำ อยำ่ งยงั่ ยืน รปู แบบชั้นเรยี นวชิ ำชพี หลักสตู รผลติ ภณั ฑจ์ ำกสำยรัดพลำสติกฉบับน้ี จะเปน็ ประโยชนต์ อ่ ผู้ปฏิบตั ิ ผูท้ ่ี สนใจและเปน็ แนวทำงในกำรดำเนนิ กจิ กรรมตอ่ ไป นำงสำวศริ ญิ ำ สบื นชุ ครู กศน.ตำบลหว้ ยพระ

คำนำ ก ก สำรบญั ข สำรบญั ตำรำง สำรบญั ค สำรบัญแผนภูมิ ง ควำมเป็นมำ 1 วตั ถปุ ระสงค์ 1 กลุ่มเป้ำหมำย 1 วตั ถุประสงค์ของกำรประเมิน 2 ประชำกร 2 เครื่องมอื ที่ใช้ในกำรรวบรวมข้อมูล 2 กำรเกบ็ รวบรวมข้อมลู 2 กำรวิเครำะห์ข้อมูล 3 ผลกำรวเิ ครำะหข์ ้อมลู 3 ตอนที่ 1 ข้อมูลเกย่ี วกับผ้ตู อบแบบสอบถำม 3 ตอนที่ 2 ควำมพงึ พอใจ 5 ตอนที่ 3 ข้อคิดเหน็ และขอ้ เสนอแนะ 11 แบบตดิ ตำมผูเ้ รียน 12 ภำคผนวก 1. ขออนุญำตจัดโครงกำรกำรจดั กำรศกึ ษำอำชีพเพือ่ กำรพฒั นำอย่ำงยั่งยืน รปู แบบช้นั เรยี นวิชำชพี หลกั สูตรผลติ ภัณฑ์จำกสำยรดั พลำสตกิ 2. ขออนุมัตโิ ครงกำรกำรจดั กำรศกึ ษำอำชพี เพ่ือกำรพัฒนำอยำ่ งยั่งยืน รูปแบบชั้นเรยี นวิชำชีพ หลกั สูตรผลติ ภัณฑ์จำกสำยรัดพลำสติก 3. แบบรำยงำนผลกำรจัดโครงกำรกำรจัดกำรศกึ ษำอำชีพเพื่อกำรพฒั นำอย่ำงย่งั ยืน รูปแบบชน้ั เรียนวชิ ำชีพหลักสูตรผลติ ภณั ฑจ์ ำกสำยรดั พลำสติก 4. แบบประเมินควำมพึงพอใจโครงกำรกำรจดั กำรศกึ ษำอำชีพเพ่ือกำรพฒั นำอยำ่ งยั่งยนื รปู แบบช้นั เรยี นวชิ ำชีพหลกั สตู รผลิตภณั ฑ์จำกสำยรัดพลำสติก

ข สำรบญั ตำรำง ตำรำงที่ หนำ้ ตำรำงที่ 1. จำนวนและรอ้ ยละของผู้เรียน ที่ตอบแบบสอบถำมควำมพงึ พอใจ 3 โครงกำรกำรจดั กำรศกึ ษำอำชีพเพ่ือกำรมีงำนทำอย่ำงยง่ั ยืน รูปแบบชั้นเรียนวิชำชีพ หลักสตู รผลิตภัณฑ์จำกสำยรดั พลำสตกิ จำแนกตำมเพศ ตำรำงที่ 2. จำนวนและรอ้ ยละของผู้เรยี น ทตี่ อบแบบสอบถำมควำมพึงพอใจ 4 โครงกำรกำรจัดกำรศึกษำ อำชพี เพอ่ื กำรมงี ำนทำอยำ่ งย่ังยนื รปู แบบชั้นเรียนวชิ ำชีพ หลกั สูตรผลติ ภณั ฑจ์ ำกสำยรดั พลำสติก จำแนกตำมอำยุ ตำรำงท่ี 3. จำนวนและร้อยละของผเู้ รยี น ทตี่ อบแบบสอบถำมควำมพึงพอใจ 4 โครงกำรกำรจัดกำรศกึ ษำอำชีพเพื่อกำรมีงำนทำอย่ำงยง่ั ยนื รูปแบบชัน้ เรยี นวิชำชพี หลักสูตรผลติ ภณั ฑ์จำกสำยรัดพลำสตกิ จำแนกตำมระดับกำรศกึ ษำ ตำรำงที่ 4. จำนวนและร้อยละของผเู้ รียน ทต่ี อบแบบสอบถำมควำมพึงพอใจ 5 โครงกำรกำรจดั กำรศกึ ษำอำชีพเพื่อกำรมีงำนทำอยำ่ งย่งั ยืน รปู แบบชัน้ เรียนวิชำชีพ หลกั สูตรผลิตภัณฑจ์ ำกสำยรดั พลำสติก จำแนกตำมอำชพี ตำรำงท่ี 5. คำ่ เฉลีย่ และส่วนเบีย่ งเบนมำตรฐำนควำมพึงพอใจตอ่ โครงกำรกำรจัดกำรศึกษำอำชีพ 5 เพือ่ กำรมงี ำนทำอยำ่ งย่ังยืน รปู แบบช้ันเรยี นวชิ ำชพี หลักสูตรผลิตภัณฑจ์ ำกสำยรัดพลำสตกิ ในภำพรวม

รำยงำนผลกำรประเมนิ โครงกำร กำรจัดกำรศึกษำอำชีพเพือ่ กำรมีงำนทำอยำ่ งย่ังยนื รปู แบบช้ันเรียนวชิ ำชีพ หลักสูตรผลิตภัณฑ์จำกสำยรัดพลำสติก กศน.ตำบลห้วยพระ 1. ควำมเปน็ มำ เคร่ืองจักสำน คือ เคร่ืองใช้ท่ีทำด้วยไม้ไผ่หรือหวำย จำกฝีมือควำมคิด ภูมิปัญญำของชำวบ้ำน มลี ักษณะรูปทรงแตกตำ่ งกันไปตำมแต่ละท้องถ่นิ ทงั้ นีข้ ้ึนอยู่กับภูมปิ ระเทศ วัสดอุ ุปกรณ์คตินยิ ม และอำชีพของคน ในท้องถนิ่ น้นั ๆ คำว่ำ “จักสำน” คำว่ำ จกั คอื กำรทำให้เปน็ แฉก เป็นหยกั ๆ ดว้ ยฟันเล่ือย หรืออีกวธิ กี ำรหนงึ่ กำร ทชี่ ำวบำ้ นใชค้ มมีดผ่ำไม้ไผ่แลว้ ทำใหเ้ ป็นเส้นบำงๆ วิธกี ำรอย่ำงนี้ก็เรียกว่ำ จกั เชน่ กนั สว่ นไมไ้ ผ่ หรือ หวำย ท่ีจัก ออกมำเป็นเส้นบำง ๆ น้ันเรียกว่ำ ตอก ถึงตอนน้ีกำรที่ชำวบ้ำนนำตอกมำขัดกันจนเกิดลวดลำยท่ีต้องกำร เรำ เรียกว่ำ สำนต่อจำกน้ันแล้วก็จะเป็นกำรสร้ำงสรรค์ให้เกิดรูปทรงต่ำงๆ จนท้ำยที่สุดเป็นภำชนะสำมำรถนำไปใช้ สอยไดต้ ำมต้องกำร ในปัจจบุ นั ไดม้ ีกำรนำสำยรัดพลำสติก งำนสำน (PP Weave Straping) มำใชใ้ นกำรจักสำนเป็น ตะกร้ำ กระเป๋ำและเครื่องใช้ต่ำงๆ เพ่ือนำไปใช้และกำรจำหน่ำยหรือประกอบอำชีพ นับว่ำเป็นแนวทำงหน่ึงที่ สำมำรถทำรำยได้เสริมให้แก่คนครอบครัว, กลุ่มSME, และOTOP ได้อีกด้วย เช่น สำนตะกร้ำ, สำนกระเป๋ำ, สำน ไม้กวำด เป็นตน้ ซ่งึ เปน็ อีกช่องทำงหนึง่ ในกำรสร้ำงรำยไดใ้ ห้กับตนเองและครอบครัวได้ ดังนั้น กศน.ตำบลห้วยพระจึงได้เล็งเห็นถึงควำมสำคัญและจัดโครงกำรหลักสูตร ผลิตภัณฑ์จำก สำยรัดพลำสติกข้ึน เพ่ือใหป้ ระชนมีควำมรู้ควำมเข้ำใจในรูปแบบของผลิตภัณฑ์จำกสำยรดั พลำสติก สำมำรถสร้ำง ผลิตภัณฑ์จำกสำยรัดพลำสติกได้ สำมำรถถ่ำยทอดเป็นภูมิปัญญำแก่คนรุ่นหลัง รวมถึงสำมำรถสร้ำงรำยได้เสริม ให้กับคนในชมุ ชนอกี ดว้ ย 2. วัตถปุ ระสงค์ 1. เพ่ือให้นักศึกษำมีควำมรูค้ วำมเข้ำใจในกำรสำนสำยรัดพลำสติก 2. เพ่อื เปน็ ช่องทำงประกอบอำชีพเสริมแกต่ นเองได้ 3. เพอื่ สง่ เสริมกำรอนรุ ักษ์และกำรสืบทอดภูมิปัญญำไปสู่รุ่น 3. เปำ้ หมำย 3.1 เชิงปริมำณ ประชำชนทั่วไป จำนวน 11 คน 3.2 เชงิ คณุ ภำพ ผู้เรียนมีควำมรู้ ควำมเข้ำใจ กำรทำผลิตภัณฑ์จำกสำยรัดพลำสติก สำมำรถนำไปปฏบิ ัติได้ด้วยตนเอง และนำควำมรู้ ไปประยุกต์ใช้กบั กำรประกอบอำชีพของตนเองได้ 4. วตั ถปุ ระสงค์ของกำรประเมนิ เพื่อศึกษำควำมพึงพอใจของผู้เรียน ท่ีมีต่อโครงกำรกำรจัดกำรศึกษำอำชีพเพ่ือกำรมีงำนทำอย่ำงยั่งยืน รปู แบบชั้นเรียนวชิ ำชีพ หลกั สูตรผลติ ภัณฑจ์ ำกสำยรดั พลำสตกิ 5. ประชำกร ประชำชนทัว่ ไป จำนวน 11 คน

6. เครือ่ งมอื ที่ใช้เกบ็ รวบรวมขอ้ มลู เครื่องมือท่ีใช้เก็บรวบรวมข้อมูล คือแบบสอบถำมควำมพึงพอใจต่อโครงกำรกำรจัดกำรศึกษำ อำชพี เพอื่ กำรมีงำนทำอย่ำงย่ังยืน รปู แบบช้นั เรียนวิชำชีพ หลักสูตรผลติ ภัณฑจ์ ำกสำยรดั พลำสติก แบบสอบถำม มี 3 ขัน้ ตอน ตอนที่ 1 ถำมขอ้ มลู เก่ยี วกับผู้ตอบแบบสอบถำมจำนวน 4 ข้อ ลักษณะแบบสอบถำม เป็น แบบตรวจสอบรำยกำร (Check List) ตอนท่ี 2 ควำมพึงพอใจต่อโครงกำรกำรจัดกำรศึกษำอำชีพเพื่อกำรมีงำนทำอย่ำงย่ังยืน รูปแบบช้ันเรียน วชิ ำชพี หลักสูตรผลติ ภณั ฑ์จำกสำยรัดพลำสติก จำนวน 15 ข้อ ซ่ึงประเมิน 4 ดำ้ น คอื 1. ดำ้ นควำมพงึ พอใจด้ำนเนื้อหำ 2. ดำ้ นควำมพึงพอใจดำ้ นกระบวนกำรจัดกจิ กรรมกำรอบรม 3. ดำ้ นควำมพงึ พอใจต่อวทิ ยำกร 4. ดำ้ นควำมพึงพอใจดำ้ นกำรอำนวยควำมสะดวก ลักษณะแบบสอบถำมเปน็ แบบมำตรำส่วนประเมินค่ำ (Rating Scale) แบง่ เปน็ 5 ระดบั ดังน้ี 5 มำกทส่ี ดุ หมำยถึง มคี วำมพึงพอใจมำกทีส่ ดุ 4 มำก หมำยถงึ มีควำมพงึ พอใจมำก 3 ปำนกลำง หมำยถึง มีควำมพึงพอใจปำนกลำง 2 นอ้ ย หมำยถึง มคี วำมพึงพอใจนอ้ ย 1 น้อยทส่ี ุด หมำยถงึ มคี วำมพงึ พอใจนอ้ ยทสี่ ุด ตอนที่ 3 ขอ้ คิดเหน็ และข้อเสนอแนะ จดุ เดน่ และจดุ ทีค่ วรพฒั นำต่อโครงกำรกำรจัดกำรศึกษำอำชพี เพื่อกำรมีงำนทำอย่ำงย่ังยืน รูปแบบชั้นเรียนวิชำชีพ หลักสูตรผลิตภัณฑ์จำกสำยรัดพลำสติก มีลักษณะเป็น แบบสอบถำมปลำยเปิด 7. กำรเก็บรวบรวมข้อมลู ได้ดำเนินกำรเก็บข้อมูลหลังจำกกำรจัดโครงกำรกำรจัดกำรศึกษำอำชีพ เพ่ือกำรมีงำนทำอย่ำงย่ั งยืน รูปแบบชั้นเรียนวชิ ำชีพ หลักสูตรผลิตภณั ฑ์จำกสำยรดั พลำสตกิ ในวันท่ี 2 - 8 มีนำคม 2563 เก็บแบบสอบถำม ได้ จำนวนทัง้ สิ้น 11 ฉบับ คิดเป็นร้อยละ 100 8. กำรวเิ ครำะห์ข้อมลู นำแบบสอบถำมเพื่อประเมินควำมพึงพอใจ ท่ีดำเนินกำรสำรวจเรียบร้อยแลว้ มำตรวจสอบควำมสมบรู ณ์ ของขอ้ มูล แลว้ นำไปวเิ ครำะห์ดังน้ี 8.1 ตอนที่ 1 ถำมขอ้ มลู เกีย่ วกับผตู้ อบแบบสอบถำมจำนวน 4 ขอ้ วิเครำะห์หำค่ำควำมถ่ีและคำ่ ร้อยละ 8.2 ตอนที่ 2 ควำมพึงพอใจต่อโครงกำรกำรจัดกำรศึกษำอำชีพเพ่ือกำรมีงำนทำอย่ำงยั่งยืน รูปแบบชั้นเรียนวิชำชีพหลักสูตรผลิตภัณฑ์จำกสำยรัดพลำสติก นำมำวิเครำะห์ หำค่ำเฉล่ีย และค่ำเบี่ยงเบน มำตรฐำน แล้วนำมำแปลควำมหมำยโดยกำรเทียบเกณฑ์ และนำเสนอข้อมูลในรูปตำรำงประกอบควำมเรียง เกณฑ์ กำรประเมินค่ำเฉลีย่ ของคะแนนแบง่ เปน็ 5ระดบั ดังนี้ ( ประคอง กรรณสูต, 2542 : 73)

มำกที่สดุ มคี ่ำเฉล่ีย 4.50 – 5.00 มำก มีคำ่ เฉลยี่ 3.50 – 4.49 ปำนกลำง มีค่ำเฉล่ีย 2.50 – 3.49 น้อย มีค่ำเฉลย่ี 1.50 – 2.49 นอ้ ยทส่ี ดุ มีคำ่ เฉลี่ย 1.00 – 1.49 8.3 ตอนที่ 3 ขอ้ คดิ เห็นและขอ้ เสนอแนะ ใช้วิธีกำรวิเครำะห์และนำมำประมวลใหเ้ ป็นขอ้ ควำมโดยสรุป 9. ผลกำรวิเครำะห์ขอ้ มลู ในกำรดำเนินโครงกำรกำรจัดกำรศึกษำอำชีพเพ่ือกำรมีงำนทำอย่ำงยั่งยืน รูปแบบชั้นเรียนวิชำชีพ หลักสตู รผลติ ภัณฑจ์ ำกสำยรัดพลำสติก ได้ดำเนนิ กำรรวบรวมข้อมลู จำกผู้เรียนทุกคน โดยใช้แบบสอบถำมควำม พงึ พอใจ ซึง่ เป็นกลุ่มประชำกรจำนวน 11 คน ข้อมูลสรุปได้ดังนี้ ตอนที่ 1 ขอ้ มลู เก่ยี วกบั ผตู้ อบแบบสอบถำม ตำรำงท่ี 1 จำนวนและร้อยละของผู้เรียน ที่ตอบแบบสอบถำมควำมพึงพอใจโครงกำรกำรจัดกำรศึกษำ อำชีพเพ่ือกำรมีงำนทำอย่ำงย่ังยืน รูปแบบชั้นเรียนวิชำชีพหลักสูตรผลิตภัณฑ์จำกสำยรัดพลำสติก จำแนกตำม เพศ เพศ จำนวน/คน ร้อยละ ชำย 0 0 หญิง 11 100.00 จำกตำรำงท่ี 1 พบวำ่ ผเู้ รียนเปน็ หญิง จำนวน 11 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 100 ตำรำงท่ี 2 จำนวนและร้อยละของผู้เรียน ที่ตอบแบบสอบถำมควำมพึงพอใจโครงกำรกำรจัดกำรศึกษำ อำชีพเพ่ือกำรมีงำนทำอย่ำงย่ังยืน รูปแบบช้ันเรียนวิชำชีพหลักสูตรผลิตภัณฑ์จำกสำยรัดพลำสติก จำแนกตำม อำยุ ช่วงอำยุ จำนวน/คน รอ้ ยละ 15 - 29 ปี 0 0 30 - 39 ปี 1 9.09 40 – 49 ปี 1 9.09 50 – 59 ปี 5 45.45 60 ปีข้ึนไป 4 36.36 จำกตำรำงที่ 2 พบว่ำผูเ้ รียนส่วนใหญ่มีอำยุ 50 – 59 ปี จำนวนละ 5 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 45.45รองลงมำ ได้แก่ 60 ปีข้ึนไป จำนวน 4 คน คิดเป็นร้อยละ 36.36 และในแต่ละช่วงอำยุ จำนวน 1 คนตำมลำดับ คิดเป็นร้อย ละ 9.09

ตำรำงที่ 3 จำนวนและร้อยละของผู้เรียน ที่ตอบแบบสอบถำมควำมพึงพอใจโครงกำรกำรจัดกำรศึกษำ อำชีพเพ่ือกำรมีงำนทำอย่ำงยั่งยืน รูปแบบชั้นเรียนวิชำชีพ หลักสูตรผลิตภัณฑ์จำกสำยรัดพลำสติก จำแนกตำม ระดบั กำรศกึ ษำ กำรศกึ ษำ จำนวน/คน ร้อยละ ประถมศึกษำ 6 54.54 มัธยมศกึ ษำตอนตน้ 2 18.18 มัธยมศกึ ษำตอนปลำย 1 9.09 อนปุ รญิ ญำ 0 0.00 ปรญิ ญำตรี 0 0.00 อื่น ๆ 2 18.18 จำกตำรำงท่ี 3 พบว่ำ ผู้เรียนส่วนใหญ่มีกำรศึกษำระดับประถมศึกษำ จำนวน 6 คน คิดเป็นร้อยละ 54.54 รองลงมำมีกำรศึกษำระดับมัธยมศึกษำตอนต้น และอ่ืน ๆ จำนวนระดับละ 2 คน คิดเป็นร้อยละ 18.18 รองลงมำมีกำรศึกษำระดับมัธยมศกึ ษำตอนปลำย จำนวน 1 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 9.09 ตำรำงที่ 4 จำนวนและร้อยละของผู้เรียน ท่ีตอบแบบสอบถำมควำมพึงพอใจโครงกำร กำรจัดกำรศึกษำอำชีพเพื่อกำรมีงำนทำอย่ำงย่ังยืน รูปแบบช้ันเรียนวิชำชีพ หลักสูตรผลิตภัณฑ์จำกสำยรัด พลำสติก จำแนกตำมอำชีพ กำรศึกษำ จำนวน/คน ร้อยละ รับจำ้ ง 5 45.45 คำ้ ขำย 0 0.00 เกษตรกร 0 0.00 ลูกจำ้ ง/ข้ำรำชกำรหน่วยงำน 0 0.00 ภำครฐั หรอื เอกชน 6 54.54 แมบ่ ้ำน จำกตำรำงที่ 4 พบว่ำผู้เรียนประกอบอำชีพแม่บ้ำน จำนวน 6 คน คิดเป็นร้อยละ 54.54 อำชีพรับจ้ำง จำนวน 5 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 45.45

ตอนที่ 2 ควำมพึงพอใจต่อโครงกำรกำรจัดกำรศึกษำอำชีพเพื่อกำรมีงำนทำอย่ำงยั่งยืน รูปแบบช้ันเรียน วชิ ำชีพ หลกั สูตรผลิตภณั ฑจ์ ำกสำยรัดพลำสตกิ ตำรำงท่ี 5 ค่ำเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมำตรฐำนควำมพึงพอใจต่อโครงกำรกำรจัดกำรศึกษำอำชีพ เพ่ือ กำรมีงำนทำอยำ่ งยั่งยนื รปู แบบชน้ั เรียนวิชำชพี หลักสตู รผลติ ภัณฑ์จำกสำยรดั พลำสติก ในภำพรวม รำยกำร ค่ำเฉลี่ย สว่ นเบี่ยงเบน ระดบั ควำมพึง ร้อยละ ������̅ มำตรฐำน พอใจ S.D 94.00 ด้ ำ น ค ว ำ ม พึ ง พ อ ใ จ ด้ ำ น 4.70 0.47 มำกทสี่ ุด 93.00 เนื้อหำ 4.65 0.55 มำกที่สุด ด้ ำ น ค ว ำ ม พึ ง พ อ ใ จ ด้ ำ น 4.81 กระบวนกำรจัดกิจกรรมกำร 4.75 0.40 มำกที่สดุ 96.2 อบรม 4.72 0.44 มำกทสี่ ดุ 95.00 ด้ ำ น ค ว ำ ม พึ ง พ อ ใ จ ต่ อ วทิ ยำกร 0.46 มำกทีส่ ดุ 94.55 ด้ำนควำมพึงพอใจด้ำนกำร อำนวยควำมสะดวก รวมทุกด้ำน จำกตำรำงที่ 5 พบว่ำผู้เรียนมีควำมพึงพอใจต่อโครงกำรกำรจัดกำรศึกษำอำชีพเพ่ือกำรมีงำนทำ อย่ำงย่ังยืน รูปแบบชั้นเรียนวิชำชีพ หลักสูตรผลิตภัณฑ์จำกสำยรัดพลำสติก ในภำพรวม อยู่ในระดับ มำกท่ีสุด (������̅ = 4.72 ) เมื่อพิจำรณำเป็นรำยด้ำน พบว่ำผู้เรียนมีควำมพึงพอใจในระดับมำกที่สุด ทุกด้ำน โดยด้ำนควำมพึง พอใจด้ำนควำมพึงพอใจต่อวทิ ยำกร มีค่ำเฉล่ียมำกที่สุด คือ (������̅ = 4.81) รองลงมำคือด้ำนควำมพึงพอใจด้ำนกำร อำนวยควำมสะดวก (������̅ = 4.75) ด้ำนควำมพึงพอใจด้ำนเนื้อหำ (������̅ = 4.70) และด้ำนควำมพึงพอใจด้ำน กระบวนกำรจัดกิจกรรมกำรอบรม (������̅ = 4.65) ตำมลำดับ โดยมีส่วนเบ่ียงเบนมำตรฐำน (S.D) อยู่ระหว่ำง 0.00 – 0.46 แสดงวำ่ ผู้เรียนมคี วำมพงึ พอใจสอดคล้องกัน โดยคิดเปน็ ร้อยละ 94.55 ตอนที่ 3 ข้อคิดเห็น ข้อเสนอแนะ จุดเด่น และจุดที่ควรพัฒนำต่อโครงกำรกำรจัดกำรศึกษำอำชีพ เพื่อกำรมี งำนทำอยำ่ งยงั่ ยืน รปู แบบช้นั เรียนวิชำชีพ หลักสตู รผลติ ภณั ฑ์จำกสำยรัดพลำสติก ขอ้ คิดเห็น กำรจัดกิจกรรมกำรเรียนรู้ในครั้งนี้ จัดในรูปแบบของชั้นเรียนวิชำชีพ เพ่ือให้ผู้เรียนมีควำมรู้ควำมเข้ำใจ สำมำรถนำผลผลิตทีม่ อี ยูใ่ นชมุ ชนสำมำรถนำไปใชใ้ นชีวติ ประจำวันได้ ข้อเสนอแนะ - จดุ เด่นของโครงกำร / กจิ กรรม ในคร้ังนี้ - ผู้เรียนใหค้ วำมสนใจและตั้งใจปฏิบัติดี - วิทยำกรเปน็ ผมู้ คี วำมรคู้ วำมสำมำรถเหมำะสม - สถำนที่จัดกิจกรรมมีควำมเหมำะสม

- กจิ กรรมทจ่ี ดั ตรงตำมควำมตอ้ งกำรของประชำชนทส่ี นใจ - ผูเ้ รยี นสำมำรถนำไปใชใ้ นกำรจดั งำนและกิจกรรมต่ำง ๆ ในชุมชนได้ - ผเู้ รยี นมีควำมพงึ พอใจในกำรจัดกิจกรรมอยู่ในระดบั มำกท่ีสุด จดุ ทค่ี วรพัฒนำของโครงกำร / กิจกรรม ในครัง้ นี้ - ไม่พบจดุ ทีค่ วรพฒั นำ

บทสรุปกำรดำเนินโครงกำร กำรสรุปผลกำรดำเนินโครงกำรในปีงบประมำณ 2563 มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษำควำมพึงพอใจ ของผู้เรียนท่ีมีต่อโครงกำรกำรจัดกำรศึกษำอำชีพเพื่อกำรมีงำนทำอย่ำงยั่งยืน รูปแบบชั้นเรียนวิชำชีพ หลักสูตร ผลิตภัณฑ์จำกสำยรัดพลำสติก กลุ่มเป้ำหมำยเชิงปริมำณ ได้แก่ประชำชนทั่วไป จำนวน 11 คน เป้ำหมำยเชิง คุณภำพ ผู้เรียนมีควำมรู้ควำมเข้ำใจเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์จำกสำยรัดพลำสติก มีทักษะในผลิตภัณฑ์จำกสำยรัด พลำสติก และนำควำมรไู้ ปประกอบอำชีพหรือใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน ผรู้ ับผดิ ชอบโครงกำร นำงสำวศริ ิญำ สืบ นุช ครู กศน.ตำบลหว้ ยพระ กำรจัดกำรศึกษำอำชีพเพ่ือกำรมีงำนทำอย่ำงย่ังยืน ดำเนินกำรจัดกิจกรรมตำมข้ันตอนกระบวนกำร วงจรคุณภำพ PDCA ได้แก่ (Plan) กำรวำงแผนกำรดำเนินกำร แต่งต้ังคณะทำงำน จัดทำโครงกำรและขออนุมัติ โครงกำร ประชำสมั พนั ธ์โครงกำร (Do) ขน้ั ดำเนินงำน โครงกำรกำรจัดกำรศึกษำอำชีพเพอื่ กำรมงี ำนทำอยำ่ งยั่งยืน รูปแบบชั้นเรียนวิชำชีพ หลักสูตรผลิตภัณฑ์จำกสำยรัดพลำสติก (Check) ประเมินโครงกำร ประเมินก่อนดำเนิน โครงกำร ประเมินระหว่ำงดำเนินโครงกำร ประเมินหลังเสร็จสิ้นโครงกำร (Action) ขั้นปรับปรุงแก้ไข ประชุม คณะกรรมกำรโครงกำรเพื่อสรุปผลกำรดำเนินงำนโครงกำร นำผลกำรดำเนินโครงกำร ไปปรับปรุงและพัฒนำ โครงกำร ประชำกรท่ีใช้ในกำรเก็บข้อมูล จำนวน 11 คน เคร่ืองมือที่ใช้เก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบตรวจสอบ รำยกำร (Check List) ลักษณะแบบสอบถำมเป็นแบบมำตรำส่วนประเมินค่ำ (Rating Scale) แบ่งเป็น 5 ระดับ กำรวิเครำะห์ข้อมูล ตอนท่ี 1 ข้อมูลเกี่ยวกับผู้ตอบแบบสอบถำม วิเครำะห์หำค่ำควำมถี่และ ค่ำร้อยละ ตอนท่ี 2 ควำมพึงพอใจต่อโครงกำรนำมำวิเครำะห์หำค่ำเฉล่ียและค่ำเบ่ียงเบนมำตรฐำน แล้วนำมำแปลควำมหมำยโดยกำร เทียบเกณฑ์ และนำเสนอข้อมูลในรูปตำรำงประกอบควำมเรียงเกณฑ์กำรประเมินค่ำเฉลี่ยของคะแนน แบ่งเป็น 5 ระดบั (ประคอง กรรณสูต, 2542: 73) ผลทไ่ี ด้จำกกำรดำเนินโครงกำรพบวำ่ 1. ผู้เรียนตำมเปำ้ หมำย จำนวน9คน ผลท่จี ดั ได้จำนวน 11คนจบหลักสูตรจำนวน11คน คดิ เป็นร้อยละ100 2. ผลจำกข้อมูลผู้ตอบแบบสอบถำมควำมพึงพอใจโครงกำรกำรจัดกำรศึกษำอำชีพเพ่ือกำรมีงำนทำ อย่ำงย่ังยืน รูปแบบชั้นเรียนวชิ ำชพี หลักสูตรผลิตภัณฑ์จำกสำยรดั พลำสติกในภำพรวมพบว่ำผเู้ รยี นเป็นชำย จำนวน 0 คน หญิง จำนวน 11 คน คิดเป็นร้อยละ 100 มีช่วงอำยุ60 ปีข้ึนไป จำนวน 4 คน คิดเป็นร้อยละ 36.36 และ อำยุ 50 – 59 ปี จำนวน 5 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 45.45 รองลงมำแตล่ ะช่วงอำยุ จำนวนช่วงอำยลุ ะ 1 คน คิดเปน็ ร้อยละ 9.09 มีกำรศึกษำระดับประถมศึกษำ จำนวน 6 คน คิดเป็นร้อยละ 54.54 รองลงมำมัธยมศึกษำตอนต้น จำนวน 2 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 18.18 ส่วนใหญป่ ระกอบอำชีพแม่บ้ำน จำนวน 6 คน คดิ เป็นร้อยละ 54.54 3. ผลจำกกำรประเมินควำมพึงพอใจ พบว่ำผู้เรียนมีควำมพึงพอใจต่อโครงกำรกำรจัดกำรศึกษำอำชีพ เพื่อกำรมีงำนทำอย่ำงยั่งยืน รูปแบบชั้นเรียนวิชำชีพ หลักสูตรผลิตภัณฑ์จำกสำยรัดพลำสติก ในภำพรวม อยู่ใน ระดบั มำกทสี่ ุด ( = 4.72 ) เมื่อพจิ ำรณำเปน็ รำยด้ำน พบว่ำผูเ้ รียนมคี วำมพงึ พอใจในระดบั มำกทส่ี ดุ ทกุ ด้ำน โดย ด้ำนควำมพึงพอใจด้ำนควำมพึงพอใจต่อวิทยำกร มีค่ำเฉลี่ยมำกที่สุด คือ ( = 4.81) รองลงมำคือด้ำนควำมพึง พอใจด้ำนกำรอำนวยควำมสะดวก ( = 4.75) ด้ำนควำมพึงพอใจดำ้ นเนื้อหำ ( = 4.70) และด้ำนควำมพงึ พอใจ ด้ำนกระบวนกำรจัดกิจกรรมกำรอบรม ( = 4.65) ตำมลำดับ โดยมีส่วนเบี่ยงเบนมำตรฐำน (S.D) อยู่ระหว่ำง 0.00 – 0.46 แสดงวำ่ ผเู้ รียนมีควำมพึงพอใจสอดคล้องกัน โดยคิดเปน็ ร้อยละ 94.55

ขอ้ เสนอแนะ ผเู้ รียนให้ควำมสนใจในกำรเรียนหลักสตู รผลิตภณั ฑ์จำกสำยรัดพลำสติกเปน็ อย่ำงดี เพรำะ มีควำมต้องกำรท่ีจะนำควำมรู้ไปใชใ้ นกำรดำรงชวี ติ สำมำรถประหยดั ค่ำใช้จำ่ ยท่ีไม่จำเป็นได้และสรำ้ งรำยได้เสริม ได้