Unit10

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 10 เรอ่ื ง Leave My Things Alone!. แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 74-82 ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 3 เวลา …… ชว่ั โมง *************************************************************สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด หน่วยการเรียนรู้นีม้ ีจดุ มงุ่ หมายให้นักเรียนฟังบทสนทนาเก่ียวกับความเป็นเจ้าของ พดู ขอและให้ข้อมลู เพ่ือแสดง ความเป็นเจ้าของและเลา่ เก่ียวกบั ประสบการณ์ของตนเอง อ่านข้อความบรรยายความรู้สกึ ของบคุ คลเกี่ยวกบั การอยู่ ร่วมกบั บคุ คลอ่ืน และเขียนเล่าประสบการณ์ของตนในการอย่รู ่วมกบั บคุ คลอื่น รวมทงั้ หน้าที่ภาษา โครงสร้างประโยค และไวยากรณ์ที่เป็นพนื ้ ฐานของกจิ กรรมการฟัง พดู อ่าน และเขียนในหน่วยการเรียนรู้นี ้มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชีว้ ดัสาระท่ี 1 : ภาษาเพ่อื การส่ือสารมาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/1, ต 1.2 ม.3/3, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/5, ต 1.3 ม.3/1, ต 1.3 ม.3/2สาระท่ี 3 : ภาษากับความสัมพนั ธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อ่ืนมาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1สาระท่ี 4 : ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลกมาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1, ต 4.2 ม.3/1สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ความสามารถในการส่ือสาร การคดิ การใช้ทกั ษะชีวติ เคารพสทิ ธขิ องตนเองและผ้อู ่ืน : นกั เรียนไม่ละเมดิ สทิ ธิการใช้เทคโนโลยี สว่ นของบคุ คลของผ้อู ่ืนทกั ษะ/กระบวนการทกั ษะเฉพาะวชิ า ทักษะการคิดการฟัง : ระบรุ ายละเอียด - การคดิ ที่ใช้ในการสอ่ื สารการพดู : พดู ขอและให้ข้อมลู - การระบุการอา่ น : จบั ใจความสาคญั บอกรายละเอียดสนบั สนุน - การรวบรวมข้อมลูการเขียน : เขียนเลา่ ประสบการณ์ความเข้าใจท่ยี ่งั ยนืในการอย่รู ่วมกบั บคุ คลอื่นต้องมีคณุ ลกั ษณะที่สาคญั คือ การแบง่ ปันและการเข้าใจบคุ คลอ่ืนความสัมพนั ธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อ่นืสงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

241 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 10 เร่อื ง Leave My Things Alone!. แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 74 เรอ่ื ง New Language ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ช่ัวโมง *************************************************************เปา้ หมายการเรยี นร/ู้ หลักฐานการเรยี นรู/้ การวัดผลและประเมินผลมาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งที่ตอ้ งรแู้ ละปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมินผลและตวั ชีว้ ดัต 1.1 ม.3/4 บอกรายละเอียดจาก คาตอบทีไ่ ดจ้ ากการ ประเมินผลความเข้าใจ บทสนทนาส้ัน ๆ ทีอ่ ่าน ทากิจกรรม บทสนทนาที่อ่าน จาก Language Check จานวนคาตอบทีถ่ กู ต้อง โดยใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ 70ความรู้ a liquid used for washing your hair (แชมพ,ู ยาสระผม) - คาศัพท์ a piece of cloth used for drying things or your body (ผ้าเช็ดตวั ) กิจกรรม New Language a substance that you use to clean your teeth (ยาสฟี นั ) - shampoo (n.): a small brush that you use for cleaning your teeth (แปรงสีฟัน) - towel (n.): a brush you use on your hair to make it tidy (แปรงหวีผม) - toothpaste (n.): a flat piece of plastic, metal, etc. with a row of thin teeth, used - toothbrush (n.): for making your hair tidy (หวี) - hairbrush (n.): a small machine used for drying your hair by blowing air over it - comb (n.): (เครอ่ื งเป่าผม) a substance that people put on their bodies to hide unpleasant - hairdryer (n.): smells (ยาดับกลิ่น) a tool with a sharp blade, used to remove hair from skin (มีด - deodorant (n.): โกน) a soft soapy substance that you put on face before moving hair - razor (n.): (ครมี โกนหนวด) the substance that you use to wash your body (สบ)ู่ - shaving cream (n.): substances that make your face look more attractive (เคร่อื งสาอาง) - soap (n.): to have an argument with somebody about something (ทะเลาะ) - makeup (n.): a device that allows you to operate a tv, etc. from a distance (รีโมทคอนโทรล) - fight over (v.): - remote control (n.):

242 - สานวนภาษา - - หนา้ ที่ภาษา - To talk about possessions - To talk about sharing - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Possessive Pronounsกิจกรรมการเรียนรู้กจิ กรรม New Language1. นาเข้าสู่บทเรียน - ครูใช้ภาพโฆษณาส่ิงของและเครื่องใช้จากวารสาร หนังสือพิมพ์ หรือของจริง ในการแนะนา คาศัพท์เกี่ยวกับของใช้ทาความสะอาดร่างกาย (toiletries) ตามภาพในกิจกรรม New Language ในหนังสือเรียน หน้า 74 เช่น แปรงสีฟัน ยาสีฟัน ฯลฯ และซักถามนักเรียนว่าเราจะพบส่ิงของ เหล่านี้ในส่วนไหนของบ้านและจะหาซื้อได้ที่ไหน (คาตอบที่คาดหวัง คือ พบของเหล่านี้ได้ที่ ห้อ งน้า (bathroom) และห าซื้อ ได้ที่ ซูเป อ ร์ม าร์เกต (supermarket) ห รือ ร้านสะดวกซื้อ (convenience store) และในการแนะนาคาศัพท์เหล่านี้ ครูควรแนะนาพร้อมกับบรรจุภัณฑ์ (containers or packaging) เช่น a bar of soap, a tube of toothpaste, a bottle of shampoo เป็น ต้น - ครใู ห้นกั เรยี นแสดงความคิดเห็นว่าของใช้ประเภท toiletries ที่กล่าวมานั้น มีชนิ้ ไหนที่ใช้ร่วมกบั ผู้อืน่ ได้ และชิน้ ไหนเป็นของใช้ส่วนตัวเท่านนั้2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้ - ครบู อกนกั เรียนว่า ในหน่วยการเรียนรนู้ ี้นักเรียนจะไดเ้ รียนรู้คาศพั ท์เกีย่ วกับของใช้ส่วนตัว และเมือ่ จบบทเรียนจะต้องบอกความหมายของสิง่ ของเหลา่ นน้ั ได้3. พดู บอกจดุ ประสงค์ของการใช้ของสว่ นตัวแต่ละชนิด - ครใู ห้นักเรียนดูภาพจากหนังสอื เรียน หน้า 74 และให้นักเรียนบรรยายภาพทีเ่ ห็น โดยครูถาม คาถามเกี่ยวกับภาพ เช่น - Where is the guy? - What is he doing? - ครใู ห้นักเรยี นอ่านคาสง่ั จากกจิ กรรม New Language และให้ทาเคร่อื งหมาย  หน้าสิ่งของที่ ตนเองมีในห้องนา้ ทีบ่ ้าน และให้นักเรยี นจับคู่บอกชื่อส่งิ ของทีต่ นมีกับคู่ของตน โดยใช้ประโยค I have ... - ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 22 ให้นกั เรยี นฟังและชี้สง่ิ ของจากการได้ยิน - ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 22 อีกครั้ง ให้นกั เรยี นออกเสียงตามทีไ่ ดย้ ิน - นกั เรยี นจับคู่ผลดั กันออกเสียงและชที้ ี่ภาพของสิ่งของ - ครูแนะนาและฝึกให้นักเรยี นใช้ Infinitives of Purpose พดู บอกจดุ ประสงค์ของการใช้ของใช้ สว่ นตัวแต่ละชนิด โดยพูดนาและนกั เรียนพูดตาม ดงั นี้ - I use shampoo to wash my hair.

243 - I use a towel to dry my face. - I use toothpaste / a toothbrush to clean my teeth. - I use a hairdryer to dry my hair. - I use a hairbrush to brush my hair. - I use deodorant to stop body odor. - I use a razor to shave my face. - I use shaving cream when I shave my face. - I use soap to wash. - ครูอ่านคาแนะนาใต้ภาพในกิจกรรม New Language หัวข้อ Using Other People’s Stuff ให้นักเรียน ช่วยกันอภิปรายและแสดงความคิดเห็นว่า ของใช้ประเภท toiletries ชิ้นไหนที่เป็นของส่วนตัว และ ชนิ้ ไหนที่ใช้ร่วมกบั ผู้อื่นได้ ให้นกั เรียนนาเสนอแลกเปล่ยี นกันในห้องเรียนโดยครูเขียนบนกระดาน4. บอกรายละเอียดของข้อความทีอ่ ่าน - ครูให้นักเรยี นดูภาพในหนงั สือเรียน หน้า 75 และช่วยกนั บรรยายเกี่ยวกับสง่ิ ที่เกิดขนึ้ ในภาพ - ครเู ปิดซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 22 ให้นักเรยี นฟงั บทสนทนาทีละตอนและให้นักเรียนชไี้ ปที่ ภาพ - ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 22 อีกครงั้ ครหู ยดุ ซีดีเมือ่ จบ 1 บทสนทนา และให้นกั เรียนพูด ตามบทสนทนาน้ัน ๆ - ครูให้นักเรียนทากิจกรรม Language Check ในหนังสือเรียน หน้า 75 โดยครูและนักเรียนอ่าน ประโยคด้วยกัน แล้วให้นักเรียนดูภาพในหน้า 74-75 และอ่านบทสนทนาในหน้า 75 อีกครั้งด้วย ตนเอง และเขียนคาตอบ True หรือ False ลงในช่องว่าง - ครตู รวจสอบความเข้าใจโดยอ่านออกเสียงประโยคท้ัง 4 ประโยค ให้นักเรียนช่วยกันบอกคาตอบ และตรวจสอบคาตอบดว้ ยตนเอง ครูให้นักเรยี นแก้ไขประโยคทีผ่ ิดให้ถกู ต้อง (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )5. ประเมินผล - ครูประเมินผลความเข้าใจบทสนทนาที่อ่านจากจานวนคาตอบที่ถูกต้องในการทากิจกรรม Language Check ในหนังสอื เรียน หน้า 75 และใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ 70กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูให้นักเรียนทาแบบฝึกหัด ข้อ A-C ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 3 หน้า 49-50 (ดูเฉลย ท้ายเลม่ ) หลังทากิจกรรม Language Check เสร็จ - ครูให้นักเรียนเล่นเกมพูดบอกจุดประสงค์ของการใช้ของส่วนตัว โดยแบ่งนักเรียนเป็น 2 ทีม ครู แนะนาการเล่นโดยให้นักเรียนพูดว่า I use ... และให้นักเรียนแต่ละคนในทีมพูดจุดประสงค์ของ การใช้ส่ิงของนั้น ๆ ต่อ ถ้าตอบถูกได้ 1 คะแนน แต่ละทีมแข่งขันกันเก็บคะแนน ทีมที่ได้คะแนน มากกว่าเปน็ ผชู้ นะส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน New World 3 หน้า 74-75 2. หนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หน้า 49-50 3. ซีดีบนั ทึกเสียง 4. เครอ่ื งเลน่ ซีดี

244 5. ภาพโฆษณาส่งิ ของ/ของจริงบันทึกผลการจดั การเรยี นรู้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ปัญหาและอปุ สรรค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ............................................. (นายชาญยุทธ สทุ ธธิ รานนท์) ผู้สอน

245 หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 10 เรอ่ื ง Leave My Things Alone!. แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 76 เร่อื ง Practice ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ชัว่ โมง *************************************************************เป้าหมายการเรยี นรู้/หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลและประเมินผลมาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งทีต่ ้องรู้และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและ ประเมินผลและตัวชี้วดั ประเมินการพดู โดยใช้ต 1.2 ม.3/4 พดู ขอและให้ข้อมลู ถ้อยคาพดู ขอและให้ แบบประเมินการ สนทนากจิ กรรมคู่ และ เกี่ยวกับเจ้าของของ ข้อมูลเกีย่ วกับเจ้าของ ใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้ ส่งิ ของ ของสิ่งของ ประเมินการพูด โดยใช้ต 1.2 ม.3/3 พูดขอยืม/ให้ยืมสิง่ ของ ถ้อยคาพูดขอยืม/ให้ยืม และตอบรบั /ปฏิเสธคา สง่ิ ของ และตอบรับ/ แบบประเมินการ ขอ ปฏิเสธคาขอ สนทนากจิ กรรมคู่ และ ใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้ความรู้- คาศัพท์กิจกรรม Practice- borrow (v.): to use something that belongs to someone else and that you have to give back to them (ขอยืม)- lend (v.): to let someone borrow something that belongs to you for a short time (ให้ยืม)- สานวนภาษากจิ กรรม Practice- Can I borrow …? หมายถึง ฉนั ขอยืม ... ได้ไหม? ใช้พดู ขอเมื่อตอ้ งการยืมสิง่ ใดสิง่ หนึง่- Please lend me … หมายถึง ให้ฉนั ยืม ... ใช้พูดขอเมือ่ ตอ้ งการยืมสิ่งใดสิ่งหนึง่- หนา้ ทีภ่ าษา- To talk about possessions- To talk about sharing- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์- Possessive Pronouns- Question Word: Whose

246กิจกรรมการเรียนรู้1. นาเข้าสู่บทเรียน - ครทู บทวนความรู้เดมิ โดยให้นักเรยี นช่วยกนั บอกคาสรรพนามมาคนละ 1 คา ที่ทาหน้าที่อะไรกไ็ ด้ ครูเขียนบนกระดานอย่างรวดเร็ว โดยแยกประเภทของคาสรรพนามและจัดออกเป็น 4 ประเภท คือ Subject Pronoun, Object Pronoun, Possessive Adjective และ Possessive Pronoun2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้ - ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นีน้ ักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับการลดเสียงของคาสรรพนาม ที่ขนึ้ ต้นดว้ ย h หรือ th และการพดู เพื่อขอและให้ขอ้ มูลเพือ่ แสดงความเปน็ เจ้าของกิจกรรม Pronunciation1. การลดเสยี งของคาสรรพนามทีข่ ้นึ ต้นดว้ ย h หรือ th - ครใู ห้นกั เรียนทากิจกรรม Pronunciation ในหนงั สือเรียน หน้า 75 โดยครูเปิดซีดบี นั ทึกเสยี ง CD 2 Track 23 ให้นักเรยี นฟงั และชีป้ ระโยคทีไ่ ดย้ ิน - ครูเปิดซีดีบันทึกเสยี ง CD 2 Track 23 อีกครงั้ ให้นกั เรียนออกเสยี งประโยคพร้อมกนั กบั เสียงที่ได้ ยินจากซีดี - ครูให้นักเรียนจับคู่และอ่านออกเสียงประโยคในกิจกรรม Pronunciation ครูเดินดูรอบห้องเรียน และคอยกากับ การอ่านออกเสียงของนกั เรยี นให้ถกู ต้องกจิ กรรม Practice1. พดู ขอและให้ข้อมลู เกีย่ วกับเจ้าของของสิ่งของ - ครใู ห้นักเรยี นทากิจกรรม Practice ในหนังสือเรียน หน้า 75 โดยเปิดซดี บี นั ทึกเสยี ง CD 2 Track 24 ให้นักเรยี นฟังบทสนทนาข้อ 1 ในกิจกรรม Practice และชีป้ ระโยคที่ไดย้ ิน - ครเู ปิดซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 24 เฉพาะบทสนทนาข้อ 1 อีกคร้ัง และให้นักเรยี นพดู ตาม - ครูเขียน Whose บนกระดาน และอธิบายว่าเราใช้คาน้ตี ้ังคาถามเมื่อตอ้ งการข้อมูลว่าใครเป็น เจ้าของส่งิ ของน้ัน ๆ - ครเู ขียนประโยคตอ่ ไปนีบ้ นกระดาน - Whose shampoo is this? - It’s Jane’s. (Possessive Noun) - It’s her shampoo. (Possessive Adjective) - It’s hers. (Possessive Pronoun) - ครูชี้ที่คาว่า hers ในประโยคสุดท้ายบนกระดาน และอธิบายว่า hers คือ Possessive Pronouns จากนั้นครูเขียน Possessive Pronouns อื่น ๆ บนกระดาน ดังนี้ mine, yours, his, hers, ours, theirs เพื่อชว่ ยในการทากิจกรรมของนักเรยี น - ครูเปิดซีดีบนั ทึกเสียง CD 2 Track 24 ให้นกั เรยี นฟังบทสนทนาข้อ 2 ในกิจกรรม Practice ใน หนังสือเรียน หน้า 75 และชีท้ ีป่ ระโยคทีไ่ ดย้ ิน - ครเู ปิดซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 24 เฉพาะบทสนทนาข้อ 2 อกี ครงั้ และให้นกั เรยี นพูดตาม - ครูให้นักเรียน 2-3 คู่ อาสาสมัครพูดโต้ตอบตามแบบอย่างบทสนทนาในกิจกรรม Practice โดย เปลย่ี นชื่อส่งิ ของ และ Possessive Pronouns

247 - ครูให้นักเรียนจับคู่ผลัดกันพูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับของใช้ส่วนตัวต่าง ๆ โดยใช้แบบอย่างบท สนทนาในกจิ กรรม Practice - ครปู ระเมินการสนทนาของนกั เรียนแตล่ ะคู่โดยใช้แบบประเมินการสนทนากจิ กรรมคู่ และใช้ เกณฑ์ผ่านระดับพอใช้2. พดู ขอยืม/ให้ยืมสิ่งของ และตอบรับ/ปฏิเสธ - ครูให้นกั เรียนฝึกบทสนทนาข้อ 3 และ 4 ในกิจกรรม Practice โดยเปิดซีดีบันทึกเสยี ง CD 2 Track 24 ให้นกั เรยี นฟังและชีท้ ี่ประโยคทีไ่ ดย้ ิน - ครใู ห้นักเรยี นฟังซีดบี ันทึกเสยี ง CD 2 Track 24 อีกครั้ง และให้พดู ตาม - ครอู ธิบายการใช้คากริยา borrow และ lend โดยเขียนความหมายของ 2 คานบี้ นกระดาน ดังนี้ - To borrow means to get something from someone (usually with their knowledge and permission) to use for a time and then return it (To borrow หมายความว่า ไดข้ องจากบคุ คลใดบคุ คลหนึ่ง โดยเจ้าของรับรู้และอนุญาต เพือ่ นามาใช้ชว่ั ระยะเวลาหนึ่งแลว้ นาไปคืน) - To lend means to let someone else use something for a time on the condition they return it later. (To lend หมายความว่า ให้ผู้ใดผหู้ นึ่งใช้สิ่งของชว่ั ระยะเวลาหนึ่ง โดยมีเงื่อนไขว่าจะตอ้ งนามา คืนภายหลัง) สรปุ borrow หมายความว่า ขอยืม และ lend หมายความว่า ให้ยืม - ครูให้นักเรียน 2-3 คู่ อาสาสมัครออกมาพูดขอยืม/ให้ยืม และตอบรับ/ปฏิเสธ โดยใช้แบบอย่างบท สนทนาข้อ 3 และ 4 แตใ่ ห้เปลย่ี นชือ่ ของใช้ส่วนตวั - ครูให้นกั เรยี นจบั คู่กัน พดู ขอยืม/ให้ยืม ตอบรบั /ปฏิเสธ ตามแบบอย่างบทสนทนาข้อ 3 และ 43. ประเมินผล - ครูประเมินการพูดสนทนาของนักเรียนแต่ละคู่โดยใช้แบบประเมินการสนทนากิจกรรมคู่ และใช้ เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูให้นักเรยี นทาแบบฝึกหัด ข้อ D ในหนังสอื แบบฝึกหัด New World 3 หน้า 50 (ดเู ฉลยท้ายเลม่ ) หลังฝึกพูดโต้ตอบเสรจ็ ส้นิ แล้วส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน New World 3 หน้า 75 2. หนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หน้า 50 3. ซีดีบันทึกเสียง 4. เครอ่ื งเลน่ ซีดี

248บนั ทึกผลการจดั การเรยี นรู้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ปญั หาและอปุ สรรค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ............................................. (นายชาญยทุ ธ สทุ ธธิ รานนท์) ผู้สอน

249 หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 10 เรอ่ื ง Leave My Things Alone!. แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 77 เร่อื ง Conversation ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ช่ัวโมง *************************************************************เปา้ หมายการเรยี นรู/้ หลักฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลและประเมินผล มาตรฐานการ สิ่งที่ตอ้ งรแู้ ละปฏิบตั ิ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและประเมินผล เรยี นรู้ ได้ และตวั ชี้วดั อ่านออกเสียงบท ถ้อยคาอ่านออกเสียง ประเมินการอ่านออกเสียงต 1.1 ม.3/2 สนทนา ถูกต้องตามหลกั การ บทสนทนา ใน บทสนทนา โดยใช้แบบต 1.1 ม.3/4 อ่านออกเสียง กิจกรรม ประเมินการอ่านออกเสียง บอกรายละเอียดจาก Conversation และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั บทสนทนาสั้น ๆ ที่ ฟังและอ่าน พอใช้ คาตอบทีไ่ ดจ้ ากการ ประเมินผลจากจานวน ทากิจกรรม About คาตอบที่ถูกต้อง โดยใช้ the Conversation เกณฑ์ผ่านร้อยละ 60ความรู้- คาศัพท์กิจกรรม Conversation- perfume (n.): a liquid that you put on skin to make yourself smell nice (น้าหอม)- touch (v.): to put your hand, finger, etc. on someone or something (จับ, แตะ)- take off (v.): to remove something (ถอด)- mean (adj.): unkind or unpleasant (ใจร้าย, เลว)- สานวนภาษากิจกรรม Conversation- Don’t be silly. หมายถึง อย่าโง่น่า, ตลกน่า- pick on someone หมายถึง แกล้งหรือหาเรื่อง ใช้กับเพื่อน ๆ เมื่อหมายความว่า แกล้งล้อกัน ขา ๆ หรืออาจหมายถึงแกลง้ จริงจังในความหมายว่า หาเรือ่ ง- หนา้ ทีภ่ าษา- To talk about possessions- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์- Possessive Pronouns- Question Word: Whose

250กจิ กรรมการเรียนรู้กจิ กรรม Conversation1. นาเข้าสู่บทเรียน - ครูซักถามสาเหตขุ องการทะเลาะกันระหว่างพีน่ ้องของนักเรียนและเด็กโดยทั่ว ๆ ไป แล้วครเู ขียน ความคิดเห็นของนักเรียนบนกระดาน เช่น การแย่งของกัน การใช้ของของอีกคนหนึ่งโดยไม่ขอ อนญุ าต การแกลง้ กนั เปน็ ต้น2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้ - ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะต้องอ่านออกเสียงบทสนทนาให้ถูกต้องตาม หลกั การอ่าน และบอกรายละเอียดเกีย่ วกับข้อความที่ฟงั และอ่าน3. ฟังและอ่านบทสนทนา - ครูให้นักเรยี นดภู าพประกอบบทสนทนาในกิจกรรม Conversation ในหนังสือเรียน หน้า 76 แลว้ ให้นกั เรยี นช่วยกันบอกคาศพั ท์เกีย่ วกบั ส่งิ ของในภาพ เช่น makeup, perfume และแสดงความ คิดเหน็ เกีย่ วกบั ภาพโดยครซู ักถาม ดังนี้ - What is the relationship between these two girls? - What do you think they are talking about? - How do they feel? - ครเู ปิดซีดีบนั ทึกเสียง CD 2 Track 25 ให้นกั เรยี นฟังบทสนทนาในกิจกรรม Conversation ใน หนงั สือเรียน หน้า 76 โดยปิดหนงั สือเรียน และพยายามจับใจความสาคญั - ครเู ปิดซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 25 อีกคร้ัง ให้นกั เรยี นฟงั และอ่านตามในใจ - ครูอธิบายการใช้คาศพั ท์และสานวนในบทสนทนาทีเ่ ป็นประโยชน์ต่อการอ่าน ได้แก่ mean, don’t be silly, pick on someone (ดขู ้อมลู ด้านคาศพั ท์และสานวนภาษา) - ครูให้นักเรียนทากิจกรรม About the Conversation ในหนังสือเรียน หน้า 76 โดยตอบคาถาม 6 ข้อเกี่ยวกับ บทสนทนา - ครใู ห้นกั เรยี นช่วยกันบอกคาตอบ - ครเู ปิดซีดีบนั ทึกเสียง CD 2 Track 25 อีกคร้ัง เพื่อยนื ยนั คาตอบของนักเรยี น (ดเู ฉลยท้ายเล่ม) - ครปู ระเมินผลความเข้าใจบทสนทนา จากจานวนคาตอบที่ถกู ต้องในการทากิจกรรม About the Conversation ในหนงั สือเรียน หน้า 76 และใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ 604. อ่านออกเสียงบทสนทนา - ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD2 Track 25 ให้นักเรียนฟังอีกคร้ัง ครูหยุดซีดีเมื่อจบคาพูดของบุคคล หนึ่ง เพื่อให้นกั เรยี นพูดตาม - ครใู ห้นกั เรยี น 1 คู่ อาสาสมัครออกมาอ่านออกเสียงบทสนทนาหน้าช้ันเรียน ครูแนะนานักเรยี นให้ ใช้ภาษาท่าทาง และการออกเสียงสงู ต่าในการอ่านบทสนทนาตามความสามารถของนักเรียน - ครูให้นักเรียนแต่ละคู่สวมบทบาทตามบทสนทนาและฝึกอ่านออกเสยี งบทสนทนา ครเู ดนิ สังเกต ขณะนกั เรียนฝึกอ่านออกเสียง - ครใู ห้นักเรยี นแตล่ ะคู่นัดหมายกับครูเพื่ออ่านออกเสียงให้ครฟู งั นอกเวลาเรยี น

2515. ประเมินผล - ครูประเมินการอ่านออกเสียงบทสนทนาของนักเรียนแต่ละคู่โดยใช้แบบประเมินการอ่านออก เสยี ง และใช้เกณฑผ์ ่านระดับพอใช้กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา -ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน New World 3 หน้า 76 2. ซีดีบันทึกเสียง 3. เคร่อื งเลน่ ซีดี

252บันทึกผลการจดั การเรยี นรู้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ปญั หาและอุปสรรค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ............................................. (นายชาญยุทธ สุทธธิ รานนท์) ผู้สอน

253 หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 10 เร่อื ง Leave My Things Alone!. แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 78 เร่อื ง Listening ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ชัว่ โมง *************************************************************เปา้ หมายการเรยี นรู้/หลกั ฐานการเรยี นรู/้ การวดั ผลและประเมินผลมาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งทีต่ ้องรู้และปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและ ประเมินผลและตวั ชี้วัด ประเมินผลการฟงั จากต 1.1 ม.3/4 ระบุรายละเอียดจาก คาตอบทีไ่ ดจ้ ากการทา จานวนคาตอบที่ ถูกต้อง โดยใช้เกณฑ์ บทสนทนาที่ฟงั กิจกรรม Listening ผ่านร้อยละ70ความรู้ - คาศัพท์ - - สานวนภาษา - - หนา้ ที่ภาษา - To talk about possessions - To talk about sharing - โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ - Possessive Pronounsกิจกรรมการเรียนรู้กจิ กรรม Listening1. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ - ครูแจ้งให้นักเรียนทราบว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นกั เรียนจะได้ฟังบทสนทนาสั้น ๆ 5 บท โดยแต่ละบท สนทนาจะเกี่ยวกับการถามถึงผู้ที่เป็นเจ้าของของส่ิงใดส่ิงหนึ่ง และการบอกว่าผู้ใดเป็นเจ้าของ ส่งิ ของน้ัน ๆ2. ฟงั บทสนทนาส้ัน ๆ - ครใู ห้นกั เรยี นอ่านคาสัง่ ในกิจกรรม Listening และอ่านประโยคในหนังสือเรียน หน้า 76 ท้ัง 5 ประโยคก่อนฟัง แล้วเติมประโยคให้สมบรู ณ์ด้วยคาหรือกลมุ่ คาที่ไดจ้ ากการฟังบทสนทนา - ครเู ปิดซีดีบนั ทึกเสียง CD 2 Track 26 ทั้ง 5 บทสนทนา ให้นกั เรยี นฟังครง้ั ที่ 1 เพื่อจับใจความ สาคญั - ครเู ปิดซดี บี นั ทึกเสยี ง CD 2 Track 26 ครงั้ ที่ 2 ให้นักเรยี นฟัง เพื่อเติมคาหรือกลมุ่ คาลงในแตล่ ะ ประโยคให้สมบรู ณ์

254 - ครูเปิดซีดีบนั ทึกเสียง CD 2 Track 26 ครง้ั ที่ 3 เพื่อให้นกั เรยี นตรวจทานคาตอบของตนเอง - ครใู ห้นักเรยี นผลัดกันอ่านประโยคท้ัง 5 ข้อทเี่ ติมคาหรือกลมุ่ คาลงในประโยคแลว้ (ดูเฉลยท้าย เลม่ )3. ประเมินผล - ครูประเมินผลการฟังจากจานวนคาตอบที่ถูกต้องที่ได้จากการทากิจกรรม Listening ในหนังสือ เรียน หน้า 76 โดยใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ 70กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูให้นักเรียนทากิจกรรมเขียนตามคาบอกบทสนทนาที่ฟัง โดยครูอ่านบทสนทนา 2 ครงั้ ครั้งแรก ให้ครูอ่าน บทสนทนาช้า ๆ เพื่อให้นักเรียนเขียน ครั้งที่สอง ครูอ่านเป็นจังหวะธรรมดา เพือ่ ให้นักเรยี นทบทวนส่งิ ทีเ่ ขียนไปแล้ว และครูขออาสาสมัครนักเรียนออกมาเขียนบทสนทนาบน กระดาน และให้นกั เรยี นจบั คู่ออกมาพดู สนทนาหน้า ชั้นเรียนคู่ละ 1 บทส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน New World 3 หน้า 76 2. ซีดีบนั ทึกเสียง 3. เครอ่ื งเลน่ ซีดี

255บนั ทึกผลการจดั การเรยี นรู้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ปัญหาและอุปสรรค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ............................................. (นายชาญยทุ ธ สุทธธิ รานนท์) ผู้สอน

256 หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 10 เรอ่ื ง Leave My Things Alone!. แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 78 เร่อื ง Grammar ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ช่ัวโมง *************************************************************เปา้ หมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลและประเมินผลมาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ที่ต้องรู้และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและ ประเมินผล และตวั ชี้วดั ประเมินการพูด โดยใช้ต 1.2 ม.3/4 พดู ขอและให้ข้อมูล ถ้อยคาพูดขอและให้ แบบประเมินการ สนทนากจิ กรรมคู่ และ เกี่ยวกบั ความเปน็ ข้อมลู เกีย่ วกบั ความ ใช้เกณฑ์ผ่านระดับ พอใช้ เจ้าของ เปน็ เจ้าของความรู้ - คาศัพท์ - - สานวนภาษา - - หน้าที่ภาษา - To talk about possessions - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Possessive Adjectives / Possessive Pronounsกิจกรรมการเรียนรู้กจิ กรรม Grammar1. นาเข้าสู่บทเรียน - ครูให้นักเรียนดูหัวข้อ Possessives ในกรอบ Grammar ในหนังสอื เรียน หน้า 77 ซึ่งมีความหมาย ว่า ความเป็นเจ้าของ ให้นักเรียนช่วยกันบอกคาสรรพนามที่แสดงความเป็นเจ้าของคนละ 1 คา ครเู ขียนบนกระดานเพื่อเน้นความเข้าใจพืน้ ฐานของนักเรยี น2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้ - ครบู อกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรนู้ ี้นักเรียนจะไดเ้ รียนรู้เกี่ยวกับการใช้ Possessive Adjectives และ Possessive Pronouns เพือ่ นาไปพูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับความเป็นเจ้าของ3. เข้าใจและใช้ Possessive Adjectives และ Possessive Pronouns

257- ครใู ห้นักเรียนศึกษากฎการใช้ Possessive Adjectives และ Possessive Pronouns ในกรอบ Grammarใน หนังสือเรียน หน้า 77 แล้วให้นักเรียนบอกความแตกต่างของ Possessives ทั้ง 2 ชนิด(Possessive Adjectives ต้องมีคานามเอกพจน์หรือคานามพหูพจน์ต่อท้าย แต่ PossessivePronouns ไมต่ ้องมีคานามต่อท้าย และการสะกดคาแตกต่างกัน)- ครูอ่านตัวอย่างประโยคในกรอบ Grammar ด้านซ้าย ที่ใช้คา Possessive Adjectives ให้นักเรียนพูดตอบโดยใช้ Possessive Pronouns ดา้ นขวา- ครูให้นักเรียนศึกษาประโยคคาถามที่ขึ้นต้นด้วย Whose ซึ่งเป็นคาถามที่ต้องการคาตอบที่แสดงความเป็นเจ้าของ โดยใช้ Possessive Pronouns หรือ Possessive Adjectives เช่น- Whose book is this?- It’s John’s. / It’s his.- ครูควรเน้นให้นกั เรียนสังเกตการเรียงลาดับของประธานและกริยาในประโยคคาถาม โดยกริยาจะมาก่อนประธาน และคาถามทีใ่ ช้ Whose เขียนได้ 2 แบบ คือ- แบบที่ 1 Whose book is this?- แบบที่ 2 Whose is this book?- ครูให้นักเรียนทากิจกรรม Grammar A ในหนังสือเรียน หน้า 77 ครูและนักเรียนช่วยกันทาข้อ 1เป็นตัวอย่าง โดยให้นักเรยี นอ่านบทสนทนา แล้วดูคาตอบของ B เพื่อหาคาตอบของ A- ครใู ห้นกั เรยี นแตล่ ะคนทาข้อที่เหลอื แล้วเปรยี บเทียบคาตอบกับเพื่อน- ครตู รวจคาตอบของนกั เรยี น โดยสมุ่ เรียกให้นกั เรยี นทีละคู่อ่านประโยคของตนเอง (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )4. ถามและตอบเพือ่ ยนื ยันความเปน็ เจ้าของ- ครทู บทวนการใช้ this และ these โดยเขียนประโยคตอ่ ไปนบี้ นกระดาน- Is this your toothbrush?- Are these Angela’s keys?ครใู ห้นกั เรยี นบอกความแตกต่างของ 2 คานี้- ครใู ห้นักเรยี นทากิจกรรม Grammar B ในหนังสือเรียน หน้า 78 ฝึกถาม-ตอบเป็นคู่ โดยครูซกั ถามคาศัพท์ของภาพในแบบฝึกหดั ดังนี้- ภาพที่ 1 What is it? It’s a towel.- ภาพที่ 2 What is it? It’s a shampoo.- ภาพที่ 3 What is it? It’s a hairdryer.- ภาพที่ 4 What is it? It’s a makeup.- ภาพที่ 5 What are they? They’re jeans.- ภาพที่ 6 What are they? They’re earrings.- ครใู ห้นกั เรยี นจบั คู่ ผลัดกนั ถาม-ตอบ ตามตัวอย่าง เช่นA: Is this Macro’s towel?B: Yes, it’s his.- ครูตรวจผลงานนกั เรียน โดยเรียกให้นกั เรยี นบางคู่อ่านคาถาม-คาตอบ (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )5. ถามหาเจ้าของของสิง่ ของและบอกชือ่ หรือผเู้ ปน็ เจ้าของส่ิงของ

258 - ครูให้นกั เรียนทากิจกรรม Grammar C ในหนงั สอื เรียน หน้า 78 ครูอธิบายคาสง่ั และอ่านออกเสยี ง บทสนทนาตัวอย่างในหนงั สือเรียน - ครูให้นักเรยี นคู่หนึ่งออกมาพดู โต้ตอบหน้าชั้น โดยใช้ภาพที่ 1 ในกิจกรรม Grammar B S1: Whose towel is this? S2: It’s Marco’s. - ครูให้นักเรียนจับคู่กันพูดโต้ตอบ โดยใช้ภาพที่เหลือในกิจกรรม Grammar B และใช้บทสนทนาใน กิจกรรม Grammar C เปน็ แบบอย่าง6. ประเมินผล - ครูประเมินการพดู ของนักเรียนแตล่ ะคู่โดยใช้แบบประเมินการสนทนากจิ กรรมคู่ และใช้เกณฑ์ ผ่านระดับพอใช้กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครใู ห้นักเรียนทาแบบฝึกหัด ข้อ E ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 3 หน้า 51 (ดเู ฉลยท้ายเลม่ ) หลงั จากการทากิจกรรมนาเข้าสู่บทเรียน - ครูให้นักเรียนทาแบบฝึกหัด ข้อ F, G และ H ในหนังสอื แบบฝึกหัด New World 3 หน้า 51-52 (ดู เฉลยท้ายเลม่ ) หลังเรียนรู้การใช้โครงสร้างประโยคส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน New World 3 หน้า 77-78 2. หนงั สือแบบฝึกหัด New World 3 หน้า 51-52

259บนั ทึกผลการจดั การเรยี นรู้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ปัญหาและอุปสรรค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ............................................. (นายชาญยทุ ธ สุทธธิ รานนท์) ผู้สอน

260 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 10 เรอ่ื ง Leave My Things Alone!. แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 79 เรอ่ื ง Speaking ชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ชวั่ โมง *************************************************************เป้าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร้/ู การวัดผลและประเมินผลมาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งทีต่ ้องรู้และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและประเมินผลและตวั ชีว้ ัด ป ร ะ เมิ น ก า ร ส น ท น า โต้ตอบต 1.2 ม.3/1, ใช้ภาษาสอ่ื สารเกี่ยวกับ ถ้อยคาสนทนา โดยใช้เกณฑ์การประเมิน ความสามารถในการต 1.2 ม.3/5, ตนเอง เรือ่ งต่าง ๆ ใกล้ โต้ตอบในกิจกรรม สนทนา และใช้เกณฑ์ผ่าน ระดับพอใช้ต 4.1 ม.3/1 ตวั และแสดงความ Speaking คิดเหน็ เกีย่ วกับ ประสบการณ์ และให้ เหตุผลประกอบใน สถานการณท์ ี่เกิดขนึ้ ใน ห้องเรียนความรู้- คาศัพท์กิจกรรม Speaking- belong to (v.): to be in the right or suitable place (เปน็ ของ)- สานวนภาษา-- หนา้ ทีภ่ าษา- To talk about sharing- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์- Question Wordกิจกรรมการเรียนรู้กจิ กรรม Speaking1. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้ - ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนต้องพดู สนทนาโต้ตอบเกี่ยวกับตนเองและเพื่อน พร้อมแสดง ความคิดเหน็ ตามสถานการณ์ทีก่ าหนด2. สนทนาโต้ตอบเกีย่ วกบั ตนเอง เรือ่ งต่าง ๆ ใกลต้ ัว และแสดงความคิดเห็น - ครใู ห้นักเรียนทากิจกรรม Speaking ในหนงั สือเรียน หน้า 78 และให้แตล่ ะคนตอบคาถามและจด โน้ตสน้ั ๆ ไว้

261- ครูแบ่งนกั เรยี นเป็นกลมุ่ กลุ่มละ 4 คน ผลดั กนั ถาม-ตอบ แลกเปลย่ี นความคิดเห็นซึ่งกนั และกนั- ครูประเมินการพูดสนทนาโต้ตอบตามสถานการณ์ที่กาหนด โดยใช้เกณฑ์การประเมิน ความสามารถในการสนทนา และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้- ครใู ห้นกั เรยี นอ่านคาถามข้อที่ 6 ในกิจกรรม Speaking อีกครั้ง ครเู ขียนตารางบนกระดาน ดงั นี้Things I lend Things I don’t lend Things I borrow - ครูให้นักเรียนช่วยกันตอบคาถามทั้ง 3 รายการลงในตารางบนกระดาน อาสาสมัครนักเรียน ออกมาเขียนคาตอบให้ตรงประเดน็ และอภิปรายข้อขดั แยง้ ทีน่ กั เรยี นแตล่ ะคนเขียนไมต่ รงกันกจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา - ครใู ห้นักเรยี นทาแบบฝึกหดั ข้อ I ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 3 หน้า 52 (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน New World 3 หน้า 78 2. หนงั สือแบบฝึกหัด New World 3 หน้า 52

262บนั ทึกผลการจดั การเรยี นรู้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ปญั หาและอุปสรรค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ............................................. (นายชาญยุทธ สทุ ธธิ รานนท์) ผู้สอน

263 หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 10 เร่อื ง Leave My Things Alone!. แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 80 เร่อื ง Reading ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ชัว่ โมง *************************************************************เป้าหมายการเรยี นร้/ู หลักฐานการเรยี นรู้/การวดั ผลและประเมินผลมาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งที่ต้องร้แู ละปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและ ประเมินผลและตวั ชีว้ ัด ประเมินผลการอ่านต 1.1 ม.3/4, จบั ใจความสาคัญและ คาตอบทีไ่ ดจ้ ากการทา จากจานวนคาตอบที่ ถกู ต้อง โดยใช้เกณฑ์ต 1.3 ม.3/2 บอกรายละเอียด กิจกรรม About the ผ่านร้อยละ60 สนับสนนุ Readingความรู้- คาศพั ท์กิจกรรม Reading- get along (v.): to have smooth relations (เข้ากันได้, เป็นมติ ร, อยู่ร่วมกัน)- respect (n.): act of acting carefully so as not to do anything against other people’s rights (ความเคารพ)- approval (n.): permission to do something (การอนุญาต, ความยนิ ยอม)- overdue (adj.): not returned before the set date (เลยกาหนดเวลา)- turn something off (v.): to stop the flow of electricity by moving a switch or button (ปิด, ดบั )- calm down (v.): to become or make somebody became calm (สงบอารมณ)์- put something away (v.): to put something in the place (เกบ็ เข้าที)่- get back (v.): to arrive at or reach place or point (กลบั มาถงึ )- สานวนภาษา-- หน้าที่ภาษา- To talk about possessions- To talk about sharing- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์- Possessive Adjectives / Possessive Pronouns

264กจิ กรรมการเรียนรู้กจิ กรรม Reading1. นาเข้าสู่บทเรียน - ครสู นทนากบั นักเรียนเกี่ยวกับการแบ่งปันสง่ิ ของให้บุคคลในครอบครวั โดยเฉพาะพก่ี ับน้อง2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้ - ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะได้อ่านบทอ่านและเขียนประโยคสรุปใจความ สาคัญ และให้เหตผุ ลสอดคลอ้ งกบั ประโยคที่เขียนกจิ กรรมกอ่ นอ่าน1. เดาเน้ือหาจากชือ่ เรื่องและภาพ - ครใู ห้นกั เรียนอ่านชือ่ เรื่อง ดภู าพ และอ่านคาถาม What problem do you think the Reading is dealing with? ในคาส่ังก่อนอ่านบทอ่าน ให้นกั เรยี นช่วยกันตอบคาถาม โดยครูอธิบาย ความหมายของคาวา่ get along หมายถึง เข้ากันได้กบั บุคคลอืน่ โดยไมม่ ีการโต้เถียงหรือทะเลาะ เบาะแว้งกนั - นกั เรยี นเดาความหมายของภาพว่า เด็กผู้หญงิ น่าจะมีเรอ่ื งทีไ่ มส่ บายใจ ซึง่ สงั เกตจากสีหน้าที่ ปรากฏในภาพ - ครูให้นักเรียนย้อนกลับไปดูบทสนทนาในหนังสือเรียน หน้า 76 และช่วยกันอภิปรายว่า ระหว่าง พี่ชายกับน้องชาย และพี่สาวกับน้องสาว มกั มีเรื่องทะเลาะกนั บ่อย ๆ เวลาเลน่ ของเล่นหรือหยิบ ของใช้ส่วนตวั โดยไมบ่ อกเจ้าของ2. ต้ังจุดประสงค์ในการอ่าน - นกั เรยี นอ่านบทอ่านแล้วเขียนประโยคสรุปส่งิ ที่ Emily ทาผิด 3 อย่าง (What Emily Did Wrong) ในกิจกรรม About the Reading - ให้นกั เรยี นอ่านคาส่ังในกิจกรรม About the Reading และทาความเข้าใจคาสั่งกอ่ นอ่านบทอ่านกจิ กรรมระหว่างอา่ น1. พัฒนาคาศัพท์ - ครูให้นกั เรยี นทุกคนอ่านบทอ่านแบบ Scanning เพือ่ หาขอ้ มูลตามทีน่ ักเรยี นต้องการรู้ - ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 27 ให้นักเรยี นฟงั และให้ช่วยกันบอกว่าบทอ่านนีเ้ กี่ยวกบั อะไร โดยใช้ภาษาของนักเรียนเอง - ครูให้นักเรียนตรวจสอบคาศัพท์ในบทอ่าน อาจจะมีคาศัพท์ที่ไม่ทราบความหมาย ครูอาจอธิบาย เพิ่มเติมหรือนักเรยี นอาจใช้พจนานกุ รมช่วย2. ตรวจสอบความเข้าใจ - ครใู ห้นกั เรยี นอ่านคาส่ังและชื่อเรื่องในกิจกรรม About the Reading พร้อมกบั อ่านบทอ่านอีกคร้ัง และหาประโยคที่บ่งบอกเหตุการณ์ที่ Emily ทาผิด 3 อย่าง และเขียนตอบลงในสมุดของตนเอง - ครูตรวจสอบคาตอบโดยให้นักเรียนอ่านประโยคทีน่ ักเรียนเขียนตอบไว้ในสมุด ครูคอยช่วยแก้ไข หากนักเรยี นใช้คาไม่ถูกต้อง (ดูเฉลยท้ายเลม่ ) - ครูให้นักเรียนดูบทอ่านและขีดเส้นใต้คาศัพท์ที่ไม่คุ้นเคย ครูแนะนาให้นักเรียนเดาความหมาย คาศพั ท์จากบรบิ ท หรือนกั เรียนอาจใช้พจนานกุ รมช่วย

265กจิ กรรมหลงั อา่ น1. ประเมินผล - ครปู ระเมินผลการอ่านบทอ่านจากจานวนคาตอบที่ถกู ต้องในการทากิจกรรม About the Reading และใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ 60กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา -ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน New World 3 หน้า 79

266บนั ทึกผลการจดั การเรยี นรู้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ปญั หาและอปุ สรรค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ............................................. (นายชาญยทุ ธ สทุ ธธิ รานนท์) ผู้สอน

267 หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 10 เรอ่ื ง Leave My Things Alone!. แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 81 เรอ่ื ง Writing ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ชั่วโมง *************************************************************เป้าหมายการเรยี นรู/้ หลกั ฐานการเรยี นรู/้ การวดั ผลและประเมินผลมาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ทีต่ อ้ งรู้และปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและ ประเมินผลและตัวชีว้ ัด ประเมินการเขียน โดยต 1.2 ม.3/5 เขียนเลา่ ประสบการณ์ ผลงานเขียนเลา่ ใช้เกณฑ์การประเมิน การเขียน และใช้เกณฑ์ ของตนเองในการอยู่ ประสบการณข์ อง ผ่านระดบั พอใช้ ร่วมกบั ผู้อืน่ ตนเอง ในการอยู่ร่วมกบั ผู้อืน่ความรู้ - คาศพั ท์ - - สานวนภาษา - - หนา้ ทีภ่ าษา - To write an experience about living with another person - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Possessive Adjectives / Possessive Pronounsกจิ กรรมการเรียนรู้1. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้ - ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรนู้ ี้นักเรียนจะต้องเขียนเล่าประสบการณ์ของตนเองในการ อยู่ร่วมกับผู้อื่น และนาเสนอเพือ่ นในชั้นเรียนกิจกรรม Writingกจิ กรรมกอ่ นเขียน1. ตรวจสอบความรู้เดมิ ดา้ นโครงสร้างประโยค - ครูนานกั เรียนพูดคุยเกี่ยวกับประสบการณ์ที่ประทับใจของนักเรียน ที่ได้ทาร่วมกับผู้อื่นที่ไม่ใช่แค่ คนในครอบครัว เช่น การไปค่ายกับเพื่อน ๆ หรือการไปทัศนศึกษา ให้นักเรียนนาเสนอคนละ 1

268 ประโยค ครูบอกนักเรียนว่าประโยคที่ใช้ต้องเป็น Past Simple Tense เพราะเป็นกิจกรรมที่ผ่าน มาแลว้ ครูแก้ไขให้นกั เรยี นหากนักเรยี นใช้ประโยคไม่ถูกต้อง2. สร้างแบบอย่างการเขียน- ครูให้นักเรียนอ่านคาสั่งในกิจกรรม Writing ในหนังสือเรียน หน้า 79 เพื่อทาความเข้าใจคาส่ัง นักเรียนจับคู่ช่วยกันอภิปรายเกี่ยวกับเรื่องที่น่าสนใจในการทากิจกรรมร่วมกับผู้อื่น ครูให้นกั เรียนใช้ความคิดในการอภิปราย และใช้ บทอ่าน Getting Along เป็นแบบอย่างในการเขียนกจิ กรรมการเขียน1. เขียนบรรยายประสบการณ์ของตนเองในการอยู่ร่วมกับผู้อืน่- ครูให้นักเรียนเขียนประโยคเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่ผ่านมาแล้วที่ได้ทาร่วมกับผู้อื่น ในประเด็นการแบ่งปันส่ิงของให้ผู้อื่น หรือการหยิบของของผู้อื่นโดยไม่ได้รับอนุญาตจากเจ้าของ ครูให้นักเรียนฝึกเขียนประมาณ 4-5 ประโยค- ครูให้นักเรยี นแลกเปลย่ี นผลงานเขียนกบั คู่ของตนเอง และช่วยกนั แก้ไขเพ่มิ เติมตามความสามารถของนักเรยี นกจิ กรรมหลงั เขียน1. นาเสนองานเขียน- ครูให้นักเรียนแลกเปล่ียนงานเขียนกันกับคู่ของตน และให้คดั เลอื กผลงานที่น่าสนใจที่สดุ มานาเสนอหน้าช้ันเรียน2. ประเมินผล- ครูประเมินงานเขียนของนกั เรยี นทุกคนโดยใช้เกณฑ์การประเมินการเขียน และใช้เกณฑ์ผ่านระดับพอใช้กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา- ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึกหดั ข้อ J ในหนงั สือแบบฝึกหัด New World 3 หน้า 52ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน New World 3 หน้า 79 2. หนังสือแบบฝึกหัด New World 3 หน้า 52

269บนั ทึกผลการจดั การเรยี นรู้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ปญั หาและอุปสรรค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ............................................. (นายชาญยทุ ธ สุทธธิ รานนท์) ผู้สอน

270 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 10 เร่อื ง Leave My Things Alone!. แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 82 เรอ่ื ง World Link ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ชว่ั โมง *************************************************************เปา้ หมายการเรยี นรู้/หลกั ฐานการเรยี นรู้/การวดั ผลและประเมินผลมาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ที่ตอ้ งรแู้ ละปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวัดผลและ ประเมินผลและตัวชีว้ ัด ประเมินการพูด โดยใช้ต 1.3 ม.3/1, พดู นาเสนอข้อมลู ถ้อยคานาเสนอข้อมูล เกณฑ์การประเมินการ พดู และใช้เกณฑ์ผ่านต 3.1 ม.3/1, เกีย่ วกบั คาแนะนาใน เกี่ยวกับคาแนะนาใน ระดบั พอใช้ การอยู่ร่วมกันระหว่าง การอยู่ร่วมกนั ระหว่าง พีน่ ้อง พีน่ ้องต 4.2 ม.3/1 ใช้ภาษาองั กฤษในการ บันทึกข้อมูลในรูปแบบ ประเมินการทางาน ค้นคว้า รวบรวม และ ตารางหรือรายการ กลุ่ม โดยใช้เกณฑ์การ สรุปความรู้ที่เกี่ยวข้อง ข้อมลู ประเมินการทางาน กบั กลุ่มสาระการ กลุ่ม และใช้เกณฑ์ผ่าน เรียนรู้อื่น จากแหลง่ ทีไ่ ด้จากการค้นคว้า ระดบั พอใช้ เรียนรู้ต่าง ๆ รวบรวม และสรุป ความรู้ความรู้ - คาศพั ท์ - - สานวนภาษา - - หน้าที่ภาษา - To talk about sharing - โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ -กิจกรรมการเรียนรู้กจิ กรรม World Link1. นาเข้าสู่บทเรียน - ครูนานักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับความสัมพันธ์ภายในครอบครัวของนักเรียนแต่ละคน รวมท้ังปัญหา การทะเลาะเบาะแว้งระหว่างพี่น้อง หรือปัญหาการแย่งความรักและความเอาใจใส่จากพ่อแม่ ระหว่างพี่น้องที่มพี ่อแม่เดียวกนั (sibling rivalry) ครูอนุญาตให้ใช้ภาษาไทยได้

2712. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้ - ครบู อกนักเรยี นว่า ในหน่วยการเรียนรนู้ นี้ ักเรียนจะต้องพูดแลกเปล่ียนข้อมูลเกีย่ วกับคาแนะนาใน การอยู่ร่วมกนั ระหว่างพี่น้อง3. ค้นคว้าขอ้ มูลหัวข้อ Getting along with brothers and sisters / Sibling rivalry - ครูอ่านออกเสียงคาส่ังของกิจกรรม World Link ในหนังสือเรียน หน้า 79 และให้นักเรียนระดม ความคิด ช่วยกันสรุปคาสั่งหรือกิจกรรมที่ต้องทา จากน้ันนักเรียนค้นหาข้อมูล รวบรวม สรุป ความรจู้ ากอินเทอร์เน็ตหรือห้องสมุดทีม่ ีรายละเอียดเกีย่ วกบั หวั ข้อที่กาหนด - ครูให้นกั เรียนทางานเป็นกลุ่ม ช่วยกันค้นคว้าหาข้อมูลท่ีเป็นคาแนะนาหรือข้อคิดในการอยู่ร่วมกัน ระหว่างพี่น้อง แลว้ ให้นักเรียนบันทึกข้อมลู ทีไ่ ดใ้ นรูปแบบตารางหรือรายการข้อมูล4. พดู นาเสนอข้อมูล - ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มแบ่งปันข้อมูล และตัดสินใจเลือกคาแนะนาที่เป็นประโยชน์หรือน่าสนใจที่สุด มานาเสนอหน้า ชั้นเรียน พร้อมเขียนคาแนะนาของกลุ่มตนลงบนกระดาน5. ประเมินผล - ครูประเมินการพูดนาเสนอข้อมูลหัวข้อ Getting along with brothers and sisters โดยใช้เกณฑ์การ ประเมินการพดู และใช้เกณฑ์ผ่านระดับพอใช้ - ครปู ระเมินการทางานกลมุ่ โดยใช้เกณฑ์การประเมินการทางานกลมุ่ และใช้เกณฑ์ผ่านระดับพอใช้นักเรยี นประเมินตนเอง - ครใู ห้นกั เรียนทาแบบประเมิน Self-Evaluation เพื่อประเมินเกี่ยวกับเนื้อหาทีไ่ ด้เรียนไปแล้ว (แบบ ประเมิน Unit 10 Self-Evaluation ท้ายคู่มือครู/ท้ายหนังสือแบบฝึกหัด)กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา -ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน New World 3 หน้า 79 2. สอ่ื อิเลก็ ทรอนิกส์ - www.family.com - kidshealth.org/kid/feeling/home_family/sibling_rivalry.htmlบันทึกผลการจัดการเรยี นรู้

272………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ปญั หาและอุปสรรค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ............................................. (นายชาญยุทธ สุทธธิ รานนท์) ผู้สอน