Unit09

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 9 เร่อื ง It’s Amazing แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 65-73 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 9 ชว่ั โมง *************************************************************สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด หน่วยการเรียนรู้นีม้ ีจดุ มงุ่ หมายให้นกั เรียนฟังข้อมลู เกี่ยวกบั สง่ิ ท่ีเป็นท่ีสดุ ในโลก พดู ให้ข้อมลู เกี่ยวกบั สิง่ ที่เป็นที่สดุ ของโลก อ่านข้อความบรรยายเก่ียวกับวาฬสีนา้ เงนิ และเขียนบรรยายเกี่ยวกบั สตั วห์ รือพชื ที่ใกล้สญู พนั ธ์ุ รวมทงั้ หน้าท่ี ภาษา โครงสร้างประโยค และไวยากรณ์ที่เป็นพนื ้ ฐานของกิจกรรมการฟัง พดู อา่ น และเขียนในหนว่ ยการเรียนรู้นี ้มาตรฐานการเรยี นรูแ้ ละตัวชีว้ ัดสาระที่ 1: ภาษาเพ่อื การสื่อสารมาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/1, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.3 ม.3/1สาระที่ 3 : ภาษากับความสัมพันธ์กบั กล่มุ สาระการเรยี นรอู้ ื่นมาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1สาระที่ 4 : ภาษากบั ความสมั พนั ธก์ ับชมุ ชนและโลกมาตรฐาน ต 4.2 ม.3/1สมรรถนะสาคญั ของผูเ้ รยี น คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ความสามารถในการสอ่ื สาร การคิด การใช้ ใฝ่เรียนรู้ : ค้นคว้าหาความรู้จากแหล่งการเทคโนโลยี เ รี ย น รู้ ต่ า ง ๆทักษะ/กระบวนการ ทกั ษะการคิด - การคิดที่ใช้ในการส่อื สาร ทกั ษะเฉพาะวิชา - การระบุ การฟัง : สรปุ ใจความสาคญั - การรวบรวมข้อมลู การพูด : พูดให้ข้อมูล - การสร้างความรู้ การอ่าน : ระบรุ ายละเอียดหรอื ข้อมูลเฉพาะ การเขียน : เขียนบรรยายความเขา้ ใจทีย่ ัง่ ยืนSuperlative Adjectives ใช้แสดงความเปน็ ที่สุดความสมั พันธก์ ับกลมุ่ สาระการเรยี นรอู้ ื่นสงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม; วิทยาศาสตร์

205 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 9 เรอ่ื ง It’s Amazing แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 65 เรอ่ื ง New Language (Did you Know? ) ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ชว่ั โมง *************************************************************เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นร/ู้ การวัดผลและประเมินผลมาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งที่ต้องร้แู ละปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวดั ผลและ ประเมินผลและตวั ชี้วัด ประเมินการอ่านจากต 1.1 ม.3/4 บอกรายละเอียด คาตอบทีไ่ ดจ้ ากการทา จานวนคาตอบทีถ่ ูกต้อง และใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ เกี่ยวกบั เรือ่ งที่อ่าน กิจกรรม Language 70 Checkความรู้- คาศพั ท์กิจกรรม New Language- elevator (n.): a machine that takes people from one level to another in a building (ลิฟต์)- aggressive (adj.): behaving in an angry way (ก้าวร้าว)- reach (v.): to be big, long, etc. enough to get to a particular point (ยาวหรือ สงู ถึง)- smell (v.): to notice or recognize a particular smell (ไดก้ ลิน่ )- diameter (n.): a straight line from one side of a circle to the other side (เสน้ ผ่านศูนย์กลาง)- sequoia (n.): a tree from the western US that can grow to be a very tall (ซี คัวญา : ต้นไมข้ นาดใหญใ่ นรฐั แคลฟิ อร์เนยี )- base (n.): the lowest part of something (ฐานราก, โคน)- hummingbirds (n.): a small brightly colored bird which beating its wing very fast (นกฮัม มิงเบิร์ด)- species (n.): a group into which animals, plants, etc. are similar and can breed together (สายพนั ธ์ุ, จาพวก)- สานวนภาษากิจกรรม New Language- It takes (amount of time) to do something หมายถึง ใช้เวลา...(วินาที/นาที/ชั่วโมง) ในการทาส่งิ ใดสง่ิ หนึง่- หนา้ ทีภ่ าษา- To compare three or more things

206 - โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ - Superlativesกจิ กรรมการเรียนรู้กจิ กรรม New Language1. นาเข้าสู่บทเรียน - ครูถามนักเรียนว่าเคยเห็นหรือเคยอ่านการบันทึกข้อมูลเหตุการณ์ต่าง ๆ จากกินเนสส์บุ๊ก (Guinness Book) บ้างหรือไม่ นักเรียนและครูช่วยกันอภิปรายเกี่ยวกับชนิดของข้อมูลและ รายละเอียดทีส่ ามารถพบได้ในหนังสือประเภทนี้ - ครูให้นักเรียนบอกชื่อของรายการของส่ิงที่บันทึกลงใน Guinness Book ได้ เช่น Mount Everest, Burj Khalifa, elephant, cheetah, bee hummingbird, Galápagos tortoise - ครูบอกนักเรยี นว่า การพูดถึงสถิติทีเ่ ปน็ ทีส่ ดุ ที่บนั ทึกลงใน Guinness Book จะใช้ Superlative Adjectives2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้ - ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรนู้ ี้นักเรียนจะได้อ่านบันทึกจากกินเนสสบ์ ุ๊ก (Guinness World Records) และระบุประโยคที่บอกความเปน็ ที่สุดของสิ่งทีก่ ล่าวถึงในข้อความที่อ่านกจิ กรรมก่อนอา่ น1. ตรวจสอบความรู้เดมิ - ครใู ห้นกั เรยี นดภู าพในกิจกรรม New Language ในหนงั สือเรียน หน้า 62-63 - ครูอ่านออกเสียงคาถาม What do you know about the things, places, and animals presented on these two pages? ในกิจกรรม New Language - ครใู ห้นักเรยี นบอกสิง่ ที่รู้เกีย่ วกับภาพแต่ละภาพ และครูเขียนสง่ิ ทีน่ กั เรยี นบอกบนกระดาน แตไ่ ม่ บอกว่าถกู หรือผิด2. เสริมความรดู้ า้ นคาศพั ท์ - ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 14 ให้นักเรียนฟังและอ่านในใจตาม ครูให้นักเรียนขีดเส้นใต้ คาศัพท์ทีไ่ มท่ ราบความหมาย - นักเรียนบอกคาศัพท์ที่ขีดเส้นใต้ และครูเขียนคาศัพท์เหล่านั้นบนกระดาน ให้นักเรียนที่รู้ ความหมายบอกความหมายของคาศัพท์ที่ตนทราบ ครูอาจให้นักเรียนเปิดพจนานุกรมหาคาศัพท์ ที่เหลอื บนกระดานได้3. ต้ังจดุ ประสงค์ในการอ่าน - ครูอ่านออกเสียงหวั เรื่องหลัก Did You Know? แล้วตั้งคาถาม โดยใช้หัวเรือ่ งหลักและหัวเรื่องรอง เป็นพืน้ ฐานในการต้ังคาถาม และเขียนบนกระดานดงั ต่อไปนี้ A. Did you know what the world’s tallest building is? B. Did you know what the world’s most dangerous fish is? C. Did you know what the world’s biggest tree is? D. Did you know what the world’s smallest bird is?

207 - ครูให้นกั เรยี นใช้คาถาม 4 ข้อ บนกระดานเป็นจดุ ประสงค์ในการอ่านกจิ กรรมระหว่างอ่าน1. อ่านเพือ่ หาคาตอบตามจดุ ประสงค์ - ครูให้นักเรียนใช้เทคนิคการอ่านกวาดสายตาเพือ่ หาข้อมูลเฉพาะ (Scanning) สาหรับคาตอบของ แตล่ ะขอ้ โดยให้เวลาไมเ่ กิน 30 วินาที - ครใู ห้นักเรยี น 4 คนออกมาเขียนคาตอบบนกระดาน เฉลยคาตอบ A. The Burj Khalifa B. White shark C. Sequoia, the General Sherman tree D. Hummingbird2. อ่านบทอ่าน Did You Know? - ครเู ปิดซีดีบนั ทึกเสียง CD 2 Track 14 ให้นกั เรยี นฟงั และอ่านในใจ - ครใู ห้นกั เรยี นทากิจกรรม Language Check ในหนังสือเรียน หน้า 62กจิ กรรมหลงั อา่ น1. ตรวจสอบความเข้าใจ - ครูอ่านออกเสียงประโยคทั้ง 4 ประโยค ให้นักเรียนช่วยกันบอกคาตอบและตรวจสอบคาตอบดว้ ย ตนเอง(ดเู ฉลยท้ายเลม่ ) - ครใู ห้นกั เรยี นแก้ไขประโยคที่ผิดให้ถูกต้อง2. ประเมินการอ่าน - ครูประเมินความเข้าใจข้อความที่อ่านจากจานวนคาตอบที่ถูกต้องในการทากิจกรรม Language Check ใน หนงั สือเรียน หน้า 62 และใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ 703. สร้างแผนผังความคิด - ครูให้นักเรียนสร้างแผนผังความคิดเกีย่ วกับสตั ว์และสง่ิ ของทีไ่ ดจ้ ากการอ่าน โดยเริ่มจากการเขียน ชือ่ สตั ว์หรือสง่ิ ของไว้ในวงกลมบนกระดาน ดังนี้ Burj Khalifa- ครใู ห้นักเรยี นช่วยกนั สร้างแผนผงั ความคิดเกีย่ วกับ Burj Khalifa โดยใช้ขอ้ มูลจากหนังสือเรียน หน้า 62 ดงั นี้ In Dubaiworld’s tallest building 828 meters high Burj Khalifaelevator speed-10 meters 162 storiesper second

208 - ครใู ห้นักเรยี นจับคู่กนั สร้างแผนผงั ความคิดเกีย่ วกบั white shark, General Sherman และ hummingbird แล้วสุ่มเลอื กนักเรยี นให้ออกมาเขียนแผนผังความคิดบนกระดาน คาตอบที่เสนอแนะworld’s most dangerous shark White More than 6 meters longgood sense of smell Shark over 1,100 kilograms world’s biggest tree In Californiaworld’s oldest tree General giant sequoia Sherman 83.8 meters highabout 2,000 to 2,700years old diameter of 11.1 meters at the baseworld’s smallest bird Hummingbird wing moving 70 timescan fly backwards a second top flying speed 80 kilometers per hour4. ระบุ Superlative Adjectives ในบทอ่าน - ครูให้นกั เรยี นจบั คู่กนั และขีดเส้นใต้ Superlative Adjectives ในบทอ่าน - ครูให้นกั เรยี นผลดั กันบอก Superlative Adjectives ทีพ่ บในบทอ่าน

209กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา -ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน New World 3 หน้า 62-63 2. ซีดีบนั ทึกเสียง 3. เครอ่ื งเลน่ ซีดี 4. พจนานุกรมบนั ทึกผลการจัดการเรยี นรู้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ปัญหาและอุปสรรค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ............................................. (นายชาญยุทธ สทุ ธธิ รานนท์) ผู้สอน

210 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 9 เรอ่ื ง It’s Amazing แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 66 เร่อื ง Pronunciation ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ชั่วโมง *************************************************************เป้าหมายการเรยี นร/ู้ หลักฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลและประเมินผลมาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งที่ต้องรแู้ ละปฏิบัติ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและและตวั ชี้วดั ได้ ประเมินผลต 1.2 ม.3/1 พูดถาม-ตอบเกี่ยวกบั ถ้อยคาพูดถาม-ตอบ ประเมินการพดู โต้ตอบ สง่ิ ทีเ่ ป็นทีส่ ดุ ของโลก เกี่ยวกบั สง่ิ ที่เป็นที่สุดของ โดยใช้แบบประเมินการ โลก สนทนากจิ กรรมคู่ และ ใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้ความรู้ - คาศพั ท์ - - สานวนภาษา - - หนา้ ที่ภาษา - To compare three or more things - To give opinions - โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ - Superlatives - Question with How + Adjectiveกจิ กรรมการเรียนรู้1. นาเข้าสู่บทเรียน - ครูให้นักเรียนทบทวนความรู้เดิมเกี่ยวกับส่ิงที่เป็นที่สุดของโลก โดยครูพูดประโยคคาถามและ เขียนบนกระดาน เช่น - What’s the name of the world’s Tallest Building? (The Burj Khalifa) - How old is the biggest tree? (It is about 2,000 to 2,700 years.) - What can white sharks do? (They can smell their victims from hundreds of meters away.) - ครูสุ่มนักเรยี นตอบคาถามและครูเขียนคาตอบของนกั เรยี นบนกระดาน - ครใู ห้นักเรยี นอ่านประโยคคาตอบบนกระดาน และสังเกตการอ่านออกเสียงของนักเรยี น2. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้

211 - ครูบอกนักเรยี นว่า ในหน่วยการเรียนรู้นีน้ ักเรยี นจะได้เรียนรู้เกีย่ วกบั การเชื่อมเสยี งระหว่างคา (Linking of sounds between words) และพูดถาม-ตอบเกีย่ วกับสง่ิ ที่เปน็ ทีส่ ดุ ของโลกกิจกรรม Pronunciation1. อ่านออกเสียงคาหรือกลุ่มคาที่มีคานาหน้าลงท้ายด้วยพยัญชนะ และคาที่ตามมานาด้วยสระ โดย เชือ่ มเสยี งพยญั ชนะกบั เสียงสระ - ครูให้นักเรียนทากิจกรรม Pronunciation ในหนังสือเรียน หน้า 63 ครูบอกนักเรียนให้สังเกต เสยี ง /t/ ท้ายคาที่ลงท้ายด้วย –est และท้ายคาว่า most ใน Superlatives ที่เชื่อมต่อกบั เสยี งสระที่ อยู่ต้นคาถดั ไป - ครูเปิดซีดีบนั ทึกเสียง CD 2 Track 15 ให้นักเรยี นฟังและชกี้ ลมุ่ คาทีไ่ ดย้ ิน - ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 15 อีกครงั้ ครบู อกให้นักเรยี นออกเสียงกลุ่มคาพร้อมกนั กบั เสยี งทีไ่ ด้ยินจากซีดี - ครูให้นักเรียนจับคู่อ่านออกเสียงกลุ่มคาในกิจกรรม Pronunciation ครูเดินดูรอบห้องเรียนและ คอยกากับการอ่านออกเสียงของนกั เรยี นให้ถกู ต้อง - ครูให้นักเรยี นฝึกเพม่ิ เติมโดยการทางานเปน็ กลมุ่ และเขียนประโยคหรือวลที ี่ใช้หลกั การอ่าน final sound + linking sound จากบทอ่านในหนงั สือเรียน หน้า 62-63 และให้นกั เรียนผลดั กันอ่าน กลุ่มคาหรือประโยคที่พบในบทอ่านกจิ กรรม Practice1. พูดถามตอบเกีย่ วกับสง่ิ ทีเ่ ป็นที่สดุ ของโลก - ครูให้นกั เรยี นทากิจกรรม Practice ในหนงั สือเรียน หน้า 63 ครเู ปิดซดี บี ันทึกเสยี ง CD 2 Track 16 ให้นักเรยี นฟังและชีท้ ี่ประโยคที่ไดย้ ิน - ครูเปิดซีดีบนั ทึกเสียง CD 2 Track 16 อีกครั้ง ให้นักเรยี นฟังและพูดตามบทสนทนา - ครพู ดู โต้ตอบตามบทสนทนาข้อ 1-2 เป็นตวั อย่าง โดยพูดคนเดียวก่อน แล้วพูดโต้ตอบกับ นักเรยี น โดยกาหนดให้คนหนึ่งพดู ในบทบาทของ A และอีกคนหนึ่งพดู ในบทบาทของ B - ครูสร้างแบบอย่างของการพูดโต้ตอบตามบทสนทนาข้อ 1 อีกครั้ง ครงั้ นใี้ ช้สิง่ ต่าง ๆ ในบทอ่าน เป็นพืน้ ฐานในการต้ังคาถามและให้นักเรียนตอบ ดงั ตวั อย่างต่อไปนี้ T: Which is the world’s tallest building? S: It’s the Burj Khalifa. - ครูสร้างแบบอย่างของการพูดโต้ตอบตามบทสนทนาข้อ 2 ครั้งนี้ครูถามเกี่ยวกับ sequoia หรือ redwood และให้นักเรยี นตอบ ดังตวั อย่างต่อไปนี้ T: Where is the world’s biggest tree? S: It’s in California. - ครูสร้างแบบอย่างของการพดู โต้ตอบตามบทสนทนาข้อ 3 และ 4 ต้ังคาถามโดยใช้ How tall ...? และ How big ...? แล้วให้นักเรยี นตอบโดยใช้ข้อมูลจากบทอ่าน ดังตวั อย่างต่อไปนี้ T: How tall is the redwood? S: It is 83.8 meters tall.

212 T: How big is the hummingbird? S: It is no bigger than the bee. - ครูให้นกั เรยี นค้นหาข้อมลู เกีย่ วกับสง่ิ ที่เป็นที่สุดของโลกมา 1 อย่าง และให้บนั ทึกข้อมูลไว้ใน แผนผังความคิดตามที่ไดท้ ามาแลว้ - ครูให้นักเรียนจับคู่ แลกเปล่ียนแผนผังความคิดระหว่างกัน นักเรียนใช้ข้อมูลในแผนผังความคิด ผลัดกันต้ังคาถาม และตอบคาถามเกี่ยวกับส่ิงที่เป็นที่สุดในโลก โดยใช้คาถามและคาตอบใน กิจกรรม Practice ในหนังสือเรียน หน้า 63 เปน็ แบบอย่าง2. ประเมินผล - ครูประเมินการพูดโต้ตอบของนักเรียนแต่ละคู่โดยใช้แบบประเมินการสนทนากิจกรรมคู่ และใช้ เกณฑ์ผ่านระดับพอใช้กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูให้นักเรียนทาแบบฝึกหัด ข้อ A และ B ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 3 หน้า 41 (ดูเฉลย ท้ายเลม่ ) หลังจบั คู่ฝึกพูดถาม-ตอบเกีย่ วกับสง่ิ ที่เป็นที่สดุ เสรจ็ ส้นิ แล้วส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน New World 3 หน้า 63 2. หนังสือแบบฝึกหดั New World 3 หน้า 41 3. ซีดีบนั ทึกเสียง 4. เคร่อื งเลน่ ซีดี

213บนั ทึกผลการจัดการเรยี นรู้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ปญั หาและอุปสรรค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ............................................. (นายชาญยุทธ สทุ ธธิ รานนท์) ผู้สอน

214 หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 9 เรอ่ื ง It’s Amazing แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 67 เร่อื ง Conversation ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ช่วั โมง *************************************************************เป้าหมายการเรยี นรู้/หลักฐานการเรยี นรู้/การวัดผลและประเมินผลมาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ทีต่ ้องรู้และปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและ ประเมินผลและตัวชีว้ ดั ประเมินการอ่านออกต 1.1 ม.3/2 อ่านออกเสียงบท ถ้อยคาอ่านออกเสียง เสยี งบทสนทนา โดยใช้ แบบประเมินการอ่าน สนทนา บทสนทนาในกิจกรรม ออกเสียง และใช้เกณฑ์ ผ่านระดบั พอใช้ ได้ถกู ต้องตามหลกั การ Conversation อ่านความรู้- คาศพั ท์กิจกรรม Conversation- sight (n.): something you can see, an interesting place that tourists visit (ภาพ, ทิวทัศน์)- spectacular (adj.): very impressive (น่าประทบั ใจ, น่าตื่นเต้น)- sunrise (n.): the time when the sun first appears in the morning (พระอาทิตย์ ขนึ้ )- sunset (n.): the time when the sun disappears and night begins (พระอาทิตย์ ตก)- boring (adj.): not interesting, making you feel tired and impatient (น่าเบือ่ )- crowed (adj.): having a lot of people (แออดั , เบียดเสยี ด)- fresh (adj.): recently produced or picked and not frozen (สด)- สานวนภาษา-- หน้าที่ภาษา- To compare three or more things- To give opinions- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์- Superlativesกิจกรรมการเรียนรู้กจิ กรรม Conversation1. นาเข้าสู่บทเรียน

215 - ครูให้นักเรียนดูภาพ 2 ภาพ ในหนังสือเรียน หน้า 64 (the Taj Mahal in India, a dish with shrimp) และพดู เกี่ยวกับภาพว่านกั เรียนเหน็ อะไรบ้าง2. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ - ครูบอกนักเรยี นว่า ในหน่วยการเรียนรู้นนี้ ักเรียนจะต้องอ่านออกเสียงบทสนทนาและบอกข้อมูลที่ เปน็ รายละเอียดของบทสนทนาได้3. ฟังและอ่านบทสนทนา - ครูบอกนักเรียนว่านักเรียนจะได้ฟังรายการทางวิทยุสัมภาษณ์นักเดินทางที่มีชื่อเสียง ซึ่งได้ เดนิ ทางไปตามสถานที่ต่าง ๆ มากมาย และพูดถึงสถานทีท่ ี่ได้ไปมาแลว้ - ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 17 ในหนังสือเรียน หน้า 64 ให้นักเรียนฟังโดยไม่เปิดหนังสือ เรียน และถามนักเรียนเกีย่ วกับบทสนทนาทีฟ่ ัง - ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 17 อีกคร้ัง ให้นักเรยี นฟังและอ่านตามในใจ - ครบู อกให้นกั เรยี นดกู ิจกรรม About the Conversation ให้นกั เรยี นอ่านข้อมูลในกรอบทาง ซ้ายมือ และกลบั ไปอ่านบทสนทนาขา้ งบน จากน้ันหาข้อมูลและรายละเอียดตามข้อมูลท่อี ยู่ใน กรอบ แล้วทบทวนคาตอบกบั เพื่อนใน ช้ันเรียน (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )4. อ่านออกเสียงบทสนทนา - ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 17 ให้นักเรียนฟังอีกครั้ง ครูหยุดซีดีเมื่อจบคาพูดของแต่ละ บุคคล เพือ่ ให้นักเรยี นพูดตาม - ครูให้นักเรียนอาสาสมคั รออกมาอ่านบทสนทนาหน้าช้ันเรียน 2 คน ครูแนะนาให้นักเรียนใช้เสยี งสูง ต่า เพื่อให้ การสนทนาใกลเ้ คียงสถานการณ์จริง - ครูให้นักเรยี นจบั คู่ฝึกอ่านบทสนทนา ครเู ดนิ ดขู ณะนกั เรียนฝึกอ่านและสงั เกตการอ่านออกเสียง ของนกั เรยี น หากมีข้อผิดพลาด ครคู อยแก้ไขเพ่มิ เติมให้นักเรยี น - ให้นกั เรยี นแตล่ ะคู่ออกมานาเสนอการอ่านบทสนทนาหน้าช้ันเรียน5. ประเมินผล - ครูประเมินการอ่านออกเสียงบทสนทนาของนกั เรยี นแตล่ ะคู่โดยใช้แบบประเมินการอ่านออกเสียง และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา -ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน New World 3 หน้า 64 2. ซีดีบนั ทึกเสียง 3. เครอ่ื งเลน่ ซีดี

216บันทึกผลการจดั การเรยี นรู้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ปญั หาและอุปสรรค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ............................................. (นายชาญยุทธ สุทธธิ รานนท์) ผู้สอน

217 หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 9 เร่อื ง It’s Amazing แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 68 เรอ่ื ง Listening ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ชวั่ โมง *************************************************************เปา้ หมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นรู้/การวดั ผลและประเมินผลมาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งที่ต้องรู้และปฏิบตั ไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวดั ผลและและตัวชีว้ ัด ประเมินผลต 1.1 ม.3/4 จบั ใจความสาคญั จาก คาตอบทีไ่ ดจ้ ากการทา ประเมินการฟังจาก ข้อความบรรยายที่ฟงั กิจกรรม Listening จานวนคาตอบที่ ถกู ต้อง และใช้เกณฑ์ ผ่านร้อยละ 70ความรู้- คาศัพท์กิจกรรม Listening- precious* (adj.): valuable and important and should not be used without care (ล้า ค่า)- expensive* (adj.): costing a lot of money (แพง)- dry* (adj.): without water inside or on the surface (แห้ง)- wet* (adj.): covered in or full of water (เปียก, ชืน้ )- poisonous* (adj.): containing poison or producing poison (เปน็ พิษ, มีพิษ)- serum* (n.): any liquid taken from the blood of an animal and given to people to protect them from disease, poison, etc. (เซรุ่ม)Note: * = see in audioscript- สานวนภาษา-- หนา้ ที่ภาษา- To compare three or more things- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์- Superlativesกิจกรรมการเรียนรู้กจิ กรรม Listening1. นาเข้าสู่บทเรียน - ครูนานักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับส่ิงที่เป็นที่สุดในโลกมาคนละ 1 อย่าง เพื่อทบทวนความรู้เดิมของ นักเรียน และเสริมความรู้ใหม่สาหรับนกั เรียนทีไ่ มร่ ู้

2182. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้ - ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะได้ฟังข้อมูลเกี่ยวกับส่ิงที่เป็นที่สุดของโลก และ สรปุ ใจความสาคญั จากการฟัง3. ฟังการบรรยายข้อมูลและรายละเอียดเกีย่ วกบั ส่งิ ที่เป็นทีส่ ุดของโลก - ครเู ปิดซีดีบนั ทึกเสยี ง CD 2 Track 18 ให้นกั เรยี นฟังเพื่อจับรายละเอียดทั่วไป - ครูให้นักเรยี นอ่านประโยคในกิจกรรม Listening ทีก่ าหนดมาให้ 4 ประโยค - ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 18 ให้นักเรียนฟังอีกครั้ง คร้ังละ 1 รายการ ไปจนครบท้ัง 4 รายการ ก่อนฟังครู บอกให้นักเรียนฟังอย่างตั้งใจเพื่อจับใจความสาคัญของแต่ละรายการ เพื่อ เลอื กคาตอบทีถ่ กู ต้อง โดยบอกให้ นกั เรยี นเขียน true หรือ false ลงในแตล่ ะขอ้ - ครูเปิดซีดีบนั ทึกเสียง CD 2 Track 18 อีกคร้ัง เพื่อให้นักเรยี นตรวจสอบคาตอบของตนเอง4. ตรวจสอบความเข้าใจ - ครูตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน โดยให้นักเรียนแต่ละคนเฉลยคาตอบของตนเองในชั้นเรียน และช่วยกัน ตรวจสอบอีกคร้ัง (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )5. ประเมินผล - ครปู ระเมินการฟงั จากจานวนคาตอบที่ถกู ต้องที่ไดจ้ ากการทากิจกรรม Listening ในหนงั สอื เรียน หน้า 64 และใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ 70กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา - ครูเขียนคาถาม 4 คาถาม บนกระดาน และใหน้ กั เรยี นฟังซีดบี ันทึกเสยี ง CD 2 Track 18 อีกคร้ัง และเฉลยคาตอบจากคาถามดงั นี้ - What is rhodium used for? - How long have some places in the Atacama Desert in Chile not had rain? - How much rain falls in the wettest place in the world? - Which snake kills the most people?ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน New World 3 หน้า 64 2. ซีดีบนั ทึกเสียง 3. เคร่อื งเลน่ ซีดี

219บนั ทึกผลการจัดการเรยี นรู้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ปัญหาและอปุ สรรค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ............................................. (นายชาญยทุ ธ สุทธธิ รานนท์) ผู้สอน

220 หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 9 เรอ่ื ง It’s Amazing แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 69 เร่อื ง ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ชัว่ โมง *************************************************************เป้าหมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวัดผลและประเมินผลมาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ทีต่ ้องรแู้ ละปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและและตัวชีว้ ัด ประเมินผลต 1.3 ม.3/1, ใช้ภาษาอังกฤษค้นคว้า ผลงานเขียนบรรยายส่งิ ประเมินการเขียนต 3.1 ม.3/1, รวบรวม และสรุป ทีเ่ ปน็ ที่สุดของประเทศ บรรยาย โดยใช้เกณฑ์ต 4.2 ม.3/1 ข้อเทจ็ จรงิ ที่เกีย่ วข้อง ในกลุ่มอาเซียน การประเมินการเขียน กับกลุ่มสาระ (ASEAN) และใช้เกณฑ์ผ่านระดับ การเรียนรู้อื่น และ พอใช้ นาเสนอโดยการเขียนความรู้- คาศัพท์กิจกรรม Grammar- best (adj.): better than anything else or anyone else in quality (ดีที่สุด)- worst (adj.): worse than anything or anyone else (แยท่ ีส่ ุด, เลวร้ายทีส่ ดุ )- สานวนภาษา-- หนา้ ที่ภาษา- To compare three or more things- โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์- Superlatives- Question with How + Adjectiveกจิ กรรมการเรียนรู้กจิ กรรม Grammar1. นาเข้าสู่บทเรียน - ครใู ห้นักเรียนศึกษาภาพในกรอบ Grammar ในหนังสือเรียน หน้า 65 ครซู ักถามนักเรียนเกี่ยวกับ การใช้ Comparative Adjectives และ Superlative Adjectives ดงั นี้ T: Comparative Adjectives ใชเ้ ปรยี บเทียบของกอี่ ย่าง (2 อย่าง) T: Superlative Adjectives ใชเ้ ปรยี บเทียบของกีอ่ ย่าง (มากกว่า 2 อย่างข้นึ ไป)

2212. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ - ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับการใช้ Superlative Adjectives เพือ่ นาไปพดู ให้ข้อมลู เกีย่ วกับส่งิ ทีเ่ ปน็ ที่สดุ3. เรียนรู้การใช้โครงสร้างประโยค Superlative Adjectives - ครใู ห้นักเรยี นพิจารณาว่าทาไม Comparative Adjectives และ Superlative Adjectives ที่มีตั้งแต่ 3 พยางค์ข้นึ ไป จึงไม่เตมิ –er หรือ –est ทา้ ยคา หรือให้นกั เรยี นลองออกเสียง beautifuller, interestinger, etc. (คาตอบที่คาดหวังคือ จะทาให้คานนั้ ยาวเกินไป ทาให้ออกเสียงยาก เยิ่นเย้อ) - ครใู ห้นักเรยี นศึกษา Irregular Comparative และ Superlative Adjectives ไปพร้อม ๆ กัน เชน่ - good - better - best - bad - worse - worst - ครูให้นักเรียนทากิจกรรม Grammar A ในหนังสือเรียน หน้า 65 โดยศึกษาตารางการเขียน Comparative Adjectives และ Superlative Adjectives และให้นกั เรยี นช่วยกันทาข้อ 1 เป็นตวั อย่าง แล้วให้นกั เรยี นแตล่ ะคนทาข้อที่เหลอื - ครตู รวจคาตอบโดยสมุ่ นักเรยี นออกมาเขียนคาตอบทีถ่ กู ต้องบนกระดาน (ดูเฉลยท้ายเลม่ ) - ครูให้นกั เรียนเลอื ก Adjectives 6 คา จากตารางในกิจกรรม Grammar A แล้วแต่งประโยคโดยใช้ Comparative Adjectives 3 ประโยค และ Superlative Adjectives 3 ประโยค แล้วเปรียบเทียบ ประโยคกับเพือ่ นข้าง ๆ และช่วยกันตรวจแก้ก่อนส่งครู - ครูสุ่มให้นกั เรยี นเขียนประโยคของตนเองบนกระดานคนละ 1 ประโยค4. เรียนรู้การใช้โครงสร้างประโยคคาถามจากกรอบ Grammar ดว้ ย How + Adjective - ครูให้นักเรียนอ่านคาถามในกรอบ Grammar ซึ่งเป็นคาถาม How + Adjective โดยแบ่งนักเรียน ออกเปน็ 2 กลมุ่ ผลัดกนั ถาม-ตอบ - ครใู ห้นักเรยี นจบั คู่และย้อนกลบั ไปดูหนังสอื เรียน หน้า 62-63 ให้นักเรยี นเขียนคาถามดว้ ย How + Adjective เช่น - How fast are the elevators on the Burj Khalifa? - ครใู ห้นกั เรยี นแตล่ ะคู่แลกเปล่ยี นคาถามซึง่ กันและกนั เพือ่ แลกเปล่ยี นการเรียนรู้ - ครใู ห้นักเรียนทากิจกรรม Grammar B ในหนังสอื เรียน หน้า 66 โดยครูถามความหมายของคาว่า Questionnaire (แบบสอบถาม) และ General Knowledge (ความรู้ท่ัวไปเกี่ยวกับเรื่องราว หลากหลายสาขาเช่น ภูมิศาสตร์ ประวัติศาสตร์ การเมือง ผลงานทางวรรณกรรม ฯลฯ ซึ่งเป็น ความรทู้ ีค่ นท่ัว ๆ ไปรู้ และไมไ่ ด้หมายถึงความรทู้ ี่ผู้เชย่ี วชาญเท่านน้ั ถึงจะรู้) - ครูและนักเรียนช่วยกันทาข้อ 1 เป็นตัวอย่าง โดยพิจารณาคาตอบแล้วเลือก Superlative Adjectives มาเติม และนักเรยี นแตล่ ะคนทาข้อที่เหลอื - ครตู รวจคาตอบโดยสมุ่ เรียกนกั เรียนบางคนออกมาอ่านประโยคคาถามที่เติม Superlative Adjective พร้อมทั้งคาตอบของคาถามน้ัน (ดูเฉลยท้ายเลม่ ) - ครูซักถามนักเรียนเกี่ยวกับรายการแข่งขันตอบคาถามทดสอบความรู้ทั่วไปทางโทรทัศน์ หรือที่ เรียกว่า TV Quiz Show ที่นักเรียนรู้จักเป็นอย่างดี เช่น เกมเศรษฐี แฟนพันธ์ุแท้ เป็นต้น ให้ นักเรียนใช้รูปแบบการเลน่ เกมตอบคาถามในรายการดังกลา่ วกับคาถามในกิจกรรม Grammar B (ดูเฉลยท้ายเลม่ )

2225. เขยี นบรรยายสง่ิ ท่ีเป็นท่ีสดุ ของประเทศในกลมุ่ อาเซียน (ASEAN) - ครูให้นักเรียนค้นคว้าข้อมลู เกี่ยวกับสิ่งท่ีเป็นที่สดุ ของประเทศใดประเทศหน่ึงในกลมุ่ ASEAN และเขียน บรรยายสนั้ ๆ ครูแนะนาให้นกั เรียนสร้างแผนผงั ความคดิ เก่ียวกบั สง่ิ ท่ีค้นคว้า โดยใช้วธิ ีการเดียวกนั กบั ที่ใช้ ในการสร้ างแผนผังความคิดในกิจกรรม Practice แล้วนาข้อมูลจากแผนผังความคิดมาเขียนย่อหน้า บรรยาย ดงั ตวั อย่างตอ่ ไปนี ้ Tallest buildings in the Petronas twin buildings world until 2004 Towers in Kuala Lumpur, Malaysia opened in August 1999 still the tallest twin 378 meters tall buildings in the world Petronas Towers are twin buildings in Kuala Lumpur, Malaysia. They were opened in August 1999.They were 378 meters tall, without the pinnacle. They were the world’s tallest buildings until 2004.However, they are still the tallest twin buildings in the world.6. ประเมินผล - ครูประเมินการเขียนบรรยายส่งิ ที่เปน็ ที่สุดโดยใช้เกณฑ์การประเมินการเขียน และใช้เกณฑ์ผ่าน ระดบั พอใช้กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูให้นกั เรยี นทาแบบฝึกหดั ข้อ C, D, E และ F ในหนงั สือแบบฝึกหัด New World 3 หน้า 41-43 (ดเู ฉลยท้ายเลม่ ) หลังทากิจกรรมการเรียนรู้ การใช้ Superlative Adjectives - ครูให้นักเรยี นทาแบบฝึกหัด ข้อ G ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 3 หน้า 43 (ดูเฉลยท้ายเลม่ ) หลงั เรียนรู้การเขียนประโยคคาถามโดยใช้ How + Adjectiveส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน New World 3 หน้า 65-66 2. หนังสือแบบฝึกหัด New World 3 หน้า 41-43

223บนั ทึกผลการจดั การเรยี นรู้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ปญั หาและอปุ สรรค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ............................................. (นายชาญยทุ ธ สุทธธิ รานนท์) ผู้สอน

224 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 9 เรอ่ื ง It’s Amazing แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 70 เร่อื ง New Language (Did you Know? ) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ช่วั โมง *************************************************************เป้าหมายการเรยี นรู้/หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลและประเมินผลมาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ที่ตอ้ งรู้และปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวัดผลและ ประเมินผล และตัวชีว้ ัด ประเมินการพูดให้ ข้อมูล โดยใช้เกณฑ์การต 1.2 ม.3/4 พูดให้ขอ้ มลู เกี่ยวกับส่งิ ถ้อยคาพดู ให้ขอ้ มูล ประเมินความสามารถ ในการ ทีเ่ ป็นที่สุด เกีย่ วกับ สนทนา และใช้เกณฑ์ ส่งิ ทีเ่ ปน็ ทีส่ ดุ ผ่านระดบั พอใช้ความรู้ - คาศัพท์ - - สานวนภาษา - - หนา้ ที่ภาษา - To compare about superlative things - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Superlativesกิจกรรมการเรียนรู้กจิ กรรม Speaking1. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้ - ครบู อกนักเรยี นว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นกั เรยี นจะต้องพูดให้ขอ้ มลู เกี่ยวกบั ส่งิ ที่เป็นทีส่ ุด2. พดู ให้ขอ้ มลู เกี่ยวกบั สง่ิ ที่เปน็ ทีส่ ุด - ครูให้นักเรียนทากิจกรรม Speaking ในหนังสือเรียน หน้า 66 โดยให้นักเรียนอาสาสมัครออกมา อ่านคาถามข้อที่ 1 Who speaks English best in your family? ให้นักเรียนในห้องช่วยกันตอบ คาถาม คาตอบทีไ่ ดอ้ าจหลากหลาย - ครใู ห้นกั เรยี นทกุ คนอ่านคาถามข้อที่ 2-4 และทาความเข้าใจคาถาม

225 - ครแู บ่งกลมุ่ นกั เรยี น กลุ่มละ 3-4 คน พดู ถาม-ตอบคาถามข้อที่ 2-4 ภายในกลุ่มของตนเอง และ บนั ทึกคาตอบข้อที่แตกต่างจากเพ่อื นหรือไมเ่ หน็ ดว้ ย - ครใู ห้แตล่ ะกลมุ่ เปรยี บเทียบคาตอบของกลุ่มตนเองกับกลุ่มอื่น และอภิปรายร่วมกนั ในข้อที่ตอบ ต่างกัน - นกั เรียนทุกคนเขียนคาถามในแนวเดียวกันกบั ข้อที่ 2-4 คนละ 3 คาถาม เกี่ยวกับสถานที่หรือส่ิง ต่าง ๆ ในเมืองหรือประเทศของตนพร้อมแสดงความคิดเห็น และให้นักเรียนทุกคนถาม-ตอบใน กลุ่มย่อย ครูเดนิ สังเกตขณะนกั เรียนพูดให้ขอ้ มูลเกีย่ วกบั สง่ิ ที่เป็นทีส่ ดุ3. ประเมินผล - ครปู ระเมินการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับส่ิงที่เป็นที่สุดโดยใช้เกณฑ์การประเมินความสามารถในการ สนทนา และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา -ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน New World 3 หน้า 66

226บนั ทึกผลการจัดการเรยี นรู้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ปัญหาและอุปสรรค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ............................................. (นายชาญยทุ ธ สทุ ธธิ รานนท์) ผู้สอน

227 หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 9 เร่อื ง It’s Amazing แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 71 เรอ่ื ง Reading ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ช่วั โมง *************************************************************เป้าหมายการเรยี นรู้/หลกั ฐานการเรยี นร/ู้ การวดั ผลและประเมินผลมาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งทีต่ อ้ งรูแ้ ละปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและ ประเมินผลและตวั ชี้วัด ประเมินผลการอ่านต 1.1 ม.3/4 ระบรุ ายละเอียดจาก คาตอบทีถ่ กู ต้องจาก จากจานวนคาตอบที่ ถกู ต้อง และใช้เกณฑ์ การอ่านบทอ่าน การทากิจกรรม About ผ่านร้อยละ 60 เกี่ยวกับวาฬสีน้าเงิน the Readingความรู้- คาศพั ท์กิจกรรม Reading- krill (n.): small shellfish (ตัวเคย)- plankton (n.): the very small forms of plant and animal life that live in water (แพ ลงก์ตอน)- surface (n.): the outside or top layer of something (พนื้ ผิว, ผิวหน้า)- สานวนภาษา-- หน้าที่ภาษา- To tell details about blue whales- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์- Superlativesกจิ กรรมการเรียนรู้กจิ กรรม Reading1. นาเข้าสู่บทเรียน - ครูให้นักเรียนบอกชื่อสัตว์ทะเลที่รู้จัก เช่น octopus ซึ่งนักเรียนได้อ่านมาแล้วใน Unit 2 เช่น shark, turtle, whale, dolphin เป็นต้น - ครูให้นักเรียนบอกชื่อสัตว์ชนิดอื่น เช่น สัตว์น้าที่มีเปลือกแข็ง สัตว์เล้ือยคลาน หรือสัตว์เล้ียงลูก ดว้ ยน้านม (crustaceans; crabs and shrimps, reptiles; turtles and also mammals)2. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้

228 - ครบู อกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นีน้ ักเรียนจะไดอ้ ่านบทอ่านเรื่อง King of the Seas และจับ ใจความสาคญั จากการอ่านบทอ่านเกี่ยวกับวาฬสนี ้าเงินกจิ กรรมกอ่ นอ่าน1. เดาเน้อื หาจากชื่อเรือ่ งและภาพ - ครูนานกั เรียนพูดคยุ เกี่ยวกบั สัตว์เล้ยี งลูกด้วยน้านมทางทะเลบางชนิด (marine mammals) เช่น otters, dolphins, whales, walruses, seals and sea lions ให้นักเรยี นช่วยกนั บอกสิ่งทีต่ นเองรู้ เกี่ยวกับสัตว์เหลา่ นน้ั - ครูถามนักเรียนว่าเคยเห็นสัตว์ชนิดใดบ้างที่อยู่ในทะเล หรือที่ถูกจับมาเล้ียงไว้ในสวนสัตว์ หรือ พิพิธภณั ฑ์ต่าง ๆ และให้นกั เรยี นออกมาเลา่ แลกเปลย่ี นประสบการณก์ นั ในห้องเรียน - ครเู ขียนชือ่ เรื่องที่นักเรยี นจะอ่านบนกระดาน ครถู ามนกั เรยี นว่าสตั ว์อะไรที่เกี่ยวข้องกับชื่อเรื่อง พร้อมกับให้นักเรยี นดภู าพในหนงั สอื เรียน หน้า 672. ตรวจสอบความรู้เดมิ - ครูอ่านคาถาม What do you know about whales? ในกิจกรรม Reading ในหนังสือเรียน หน้า 67 ให้นกั เรียนช่วยกันบอกส่ิงที่รู้เกี่ยวกับวาฬ แลว้ ครูเขียนคาตอบของนักเรียนบนกระดาน3. ต้ังจดุ ประสงค์ในการอ่าน - ครูเขียนหวั เรือ่ งว่า Things I Would Like to Find Out about the Blue Whale บนกระดาน และให้ นักเรยี นช่วยกันต้ังคาถามในส่งิ ทีอ่ ยากรู้เกี่ยวกับวาฬสนี ้าเงิน และครูเขียนคาถามเหลา่ นนั้ บน กระดาน เช่น - What does it eat? - How big is it? - How much does it weigh? - ครใู ห้นกั เรยี นใช้คาถามทีช่ ่วยกนั ต้ังเปน็ จดุ ประสงค์ในการอ่านกจิ กรรมระหวา่ งอา่ น1. ใช้เทคนคิ การอ่านกวาดสายตาเพือ่ หาข้อมลู เฉพาะ (Scanning) - ครูให้นกั เรยี นอ่านบทอ่านแบบกวาดสายตา เพื่อหาข้อมลู ตามที่นกั เรยี นต้องการทราบ - ครใู ห้นักเรยี นตอบคาถามบนกระดาน นกั เรยี นอาจพบว่าบางคาถามไมม่ ีคาตอบในบทอ่าน2. อ่านจับใจความ - ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 19 นักเรียนฟังอย่างต้ังใจและสรุปเรื่องที่ฟัง โดยใช้คาพูดของ นกั เรียนเอง ไม่เน้นถูกหรือผิด แตค่ รูพยายามฝึกให้นักเรยี นคิดและตอบ เช่น - Whales live in the water, but they cannot stay under water for too long. - ครูให้นกั เรยี นอ่านบทอ่านอีกครั้ง และขีดเสน้ ใต้คาศพั ท์ทีไ่ มร่ ู้ความหมายหรอื ไมค่ ุ้นเคย ครแู นะนา ให้นักเรยี นฝึกเดาความหมายของคาศพั ท์จากบทอ่าน หรืออาจใช้พจนานุกรมได้ ซึ่งอาจจะมี คาศัพท์ที่ไมร่ ู้ความหมาย เช่น krill, plankton, surfaceกจิ กรรมหลงั อา่ น1. ตรวจสอบความเข้าใจ - ครูให้นกั เรียนอา่ นประโยคในกิจกรรม About the Reading และให้นกั เรียนบอกความหมายของ ประโยคทีไ่ ม่สมบรู ณ์ทงั้ 5 ประโยค

229 - นกั เรียนอาสาออกมาอ่านประโยคทีส่ มบูรณ์เรียบรอ้ ยแล้วหน้าช้ันเรียน และบอกที่มาของคาตอบ ในบทอ่าน - นักเรยี นแตล่ ะคนเขียนประโยคที่สมบูรณ์ทั้ง 5 ประโยคลงในสมุด - ครูตรวจคาตอบโดยครูอ่านประโยคทีละประโยค และนกั เรยี นตรวจคาตอบดว้ ยตนเอง (ดูเฉลย ท้ายเลม่ )2. ประเมินผล - ครปู ระเมินความสามารถในการอ่านบทอ่านและระบุรายละเอียดจากบทอ่าน จากจานวนคาตอบ ที่ถกู ต้องในการทากิจกรรม About the Reading และใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ 60กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครูให้นักเรยี นทาแบบฝึกหัด ข้อ H ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 3 หน้า 44 (ดูเฉลยท้ายเลม่ )ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน New World 3 หน้า 67 2. หนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หน้า 44 3. ซีดีบนั ทึกเสียง 4. เคร่อื งเลน่ ซีดี

230บันทึกผลการจดั การเรยี นรู้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ปญั หาและอุปสรรค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ............................................. (นายชาญยุทธ สุทธธิ รานนท์) ผู้สอน

231 หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 9 เร่อื ง It’s Amazing แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 72 เรอ่ื ง Writing ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ชวั่ โมง *************************************************************เปา้ หมายการเรยี นร/ู้ หลักฐานการเรยี นรู/้ การวัดผลและประเมินผลมาตรฐานการเรยี นรู้ สิง่ ที่ต้องร้แู ละปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิ้นงาน การวดั ผลและ ประเมินผลและตวั ชี้วดั ประเมินการเขียนต 1.3 ม.3/1, เขียนบรรยายเกี่ยวกับ งานเขียนบรรยาย บรรยาย โดยใช้เกณฑ์ การประเมินการเขียนต 3.1 ม.3/1, สัตว์หรือพืชที่ใกลส้ ูญ เกี่ยวกับสตั ว์หรือพืชที่ และใช้เกณฑ์ผ่านระดับ พอใช้ต 4.2 ม.3/1 พันธ์ุและนาเสนอข้อมลู ใกลส้ ญู พันธุ์ ที่ได้จาก การใช้ภาษาองั กฤษ ค้นคว้ารวบรวม และ สรุปข้อมลูความรู้ in danger of being destroyed or extinction (ใกล้สญู พันธ์ุ) - คาศัพท์ กิจกรรม Writing - endangered (adj.):- สานวนภาษา -- หนา้ ทีภ่ าษา - To tell about endangered species- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Superlativesกจิ กรรมการเรียนรู้กิจกรรม Writing1. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ - ครบู อกนักเรยี นว่า ในหน่วยการเรียนรู้นนี้ ักเรียนจะต้องเขียนบรรยายเกีย่ วกบั สัตว์หรือพืชที่ใกล้ สญู พันธุ์กจิ กรรมกอ่ นเขียน1. ตรวจสอบความรู้เดมิ ดา้ นโครงสร้างประโยค

232 - ครูนานักเรียนพูดคุยเกี่ยวกับการพูดเปรียบเทียบขั้นสุด โดยให้นักเรียนพูดเกี่ยวกับส่ิงที่เป็นที่สุด ตามความรู้เดมิ และโครงสร้างประโยคทีไ่ ดเ้ รียนในหน่วยการเรียนรู้นคี้ นละ 1 ประโยค เช่น - Doi Inthanon is the highest mountain in Thailand. - Bangkok has the most population in Thailand.2. สร้างแบบอย่างการเขียน - ครใู ห้นักเรียนบอกกฎการใช้ Superlative Adjectives เพื่อเตรียมความพร้อมในการแตง่ ประโยค เปรียบเทียบขั้นสุด - ครูทบทวนโครงสร้างประโยค Present Simple Tense ซึ่งใช้บอกข้อมูลจริงและส่ิงที่เป็น ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ เพื่อนาไปใช้ในการเขียนบรรยายสัตว์หรือพืชที่ใกล้สูญพันธ์ุ (เทียบเคียงจากบทอ่าน King of the Seas)กจิ กรรมการเขียน1. เขียนบรรยายสตั ว์หรือพืชที่ใกลส้ ูญพันธ์ุ - ครูอ่านคาถามในกิจกรรม Writing ในหนังสือเรียน หน้า 67 ให้นักเรียนตอบคาถามและช่วยกัน ระดมความคิดเกีย่ วกับชนิดของสัตว์หรือพืชทีใ่ กลส้ ญู พันธุ์ - ครูให้นักเรียนใช้แหลง่ ข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต ค้นคว้าเกี่ยวกับสัตว์หรือพืชที่ใกลส้ ญู พนั ธุ์ หรือครู อาจกาหนดหัวข้อให้นักเรยี น และให้นกั เรยี นช่วยกันอภิปรายและเลอื กตามความสนใจ - ครใู ห้นกั เรียนช่วยกันบอกรายละเอียดทค่ี วรใช้ในการเขียนบรรยายหลงั ไดห้ วั ข้อแล้ว ครเู ขยี น ประโยคทีเ่ ปน็ แนวทางในการเขียนบนกระดาน เช่น - What group the animal belongs to. - Where it lives. - What it looks like. - What it eats. - Why it is endangered. - ครแู บ่งกลมุ่ นักเรยี น กลุ่มละ 3-4 คน เลอื กสตั ว์หรือพืชที่ใกลส้ ญู พันธุ์ กลุ่มละ 1 ชนิด ช่วยกนั หา ข้อมลู จากคาถามที่ครเู ขียนบนกระดาน แล้วแบ่งงานกันค้นคว้าขอ้ มูล และนาข้อมูลมารวมกัน คดั เลอื กและรวบรวมเขียนเปน็ รายงานส้ัน ๆ พร้อมท้ังหาภาพประกอบ - ครใู ห้แตล่ ะกลมุ่ ช่วยกันตรวจแก้งานเขียนก่อนสง่ ครูกจิ กรรมหลังเขียน1. นาเสนองานเขียน - ครูให้ตัวแทนแต่ละกลุ่มนาเสนอรายงานการเขียนบรรยายสัตว์หรือพืชที่ใกล้สูญพันธุ์ในชั้นเรียน ขณะตัวแทนกลุ่มนาเสนองานเขียน ครูตั้งกติกากับนักเรียน ให้เป็นผู้ฟังที่ดี และให้แต่ละกลุ่มคิด คาถามจากการฟังรายงานของเพือ่ นอย่างน้อยกลมุ่ ละ 1 คาถาม2. ประเมินผล - ครูประเมินงานเขียนของนักเรยี นโดยใช้เกณฑ์การประเมินการเขียน และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณท์ างภาษา - ครใู ห้นกั เรยี นทาแบบฝึกหดั ข้อ I ในหนงั สือแบบฝึกหัด New World 3 หน้า 44

233ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนังสือเรียน New World 3 หน้า 67 2. หนงั สือแบบฝึกหัด New World 3 หน้า 44

234บนั ทึกผลการจดั การเรยี นรู้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ปัญหาและอุปสรรค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ............................................. (นายชาญยุทธ สุทธธิ รานนท์) ผู้สอน

235 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 9 เรอ่ื ง It’s Amazing แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 73 เรอ่ื ง World Link ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ช่ัวโมง *************************************************************เปา้ หมายการเรยี นร/ู้ หลกั ฐานการเรยี นร้/ู การวัดผลและประเมินผลมาตรฐานการเรยี นรู้ สิ่งทีต่ ้องร้แู ละปฏิบัตไิ ด้ ผลงาน/ชิน้ งาน การวดั ผลและ ประเมินผลและตัวชีว้ ัด ประเมินความสามารถต 1.3 ม.3/1, ใช้ภาษาอังกฤษค้นคว้า ถ้อยคาพดู นาเสนอ ในการพูดนาเสนอ โดย ใช้เกณฑ์การประเมินต 3.1 ม.3/1, รวบรวม และสรุป เกี่ยวกับ Impressive การพูด และใช้เกณฑ์ ผ่านระดับพอใช้ต 4.2 ม.3/1 ข้อมลู และนาเสนอโดย World Records การพูดความรู้ - คาศัพท์ - - สานวนภาษา - - หน้าทีภ่ าษา - To talk about impressive world records - โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ - Superlativesกจิ กรรมการเรียนรู้กจิ กรรม World Link1. นาเข้าสู่บทเรียน - ครูถามนักเรียนเกี่ยวกับส่ิงที่เป็นที่สุดของโลก และอาจให้นักเรียนบอกส่ิงที่เป็นที่สุดของโลกมา คนละ 1 อย่าง2. แจ้งจุดประสงค์การเรียนรู้ - ครูบอกนกั เรยี นว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นกั เรียนจะต้องพดู นาเสนอเกีย่ วกับ Impressive World Records3. ค้นคว้าขอ้ มลู เกีย่ วกับ Impressive World Records - ครูอ่านออกเสียงคาส่ังกิจกรรม World Link ในหนังสือเรียน หน้า 67 ครูแนะนาให้นักเรียนดู หนังสือหรือเวบ็ ไซต์ทีเ่ กี่ยวกับ World Records เช่น the Guinness Book

236 รายละเอียด - ครแู นะนาให้นักเรียนทางานเป็นคู่หรือกลุ่ม และให้นักเรียนค้นคว้าหาข้อมูล ต่าง ๆ ตามความสนใจ แล้วจดบันทึกลงในรายงานผลการค้นคว้าของนักเรียน4. พดู นาเสนอข้อมลู - ครใู ห้นกั เรยี นแตล่ ะคู่หรือทุกคนในกลมุ่ แบ่งปันข้อมูลที่ค้นหามาได้ และผลัดกันพดู นาเสนอข้อมลู5. ประเมินผล - ครูประเมินการพูดนาเสนอ Impressive World Records โดยใช้เกณฑ์การประเมินการพูด และใช้ เกณฑ์ผ่านระดับพอใช้นกั เรยี นประเมินตนเอง - ครูให้นักเรียนทาแบบประเมิน Self-Evaluation เพื่อประเมินเกีย่ วกบั เนื้อหาที่ได้เรียนไปแล้ว (แบบ ประเมิน Unit 9 Self-Evaluation ท้ายคู่มือคร/ู ท้ายหนงั สือแบบฝึกหัด)กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา -ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน New World 3 หน้า 67 2. สอ่ื อิเลก็ ทรอนิกส์ - www.guinnessworldrecords.com

237บันทึกผลการจัดการเรยี นรู้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ปญั หาและอุปสรรค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ............................................. (นายชาญยุทธ สทุ ธธิ รานนท์) ผู้สอน