Unit08

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 8 เรอ่ื ง The More, the Better แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 57-65 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 9 ชั่วโมง *************************************************************สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด หน่วยการเรียนรู้นีม้ ีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนฟังบทสนทนาวิจารณ์การเล่นกีฬาของนักกีฬาทีมโปรด พูดแสดง ความคดิ เห็นเกี่ยวกบั เมืองท่ีชอบและเลือกท่ีจะไปอย่อู าศยั อ่านบทอ่านบรรยายสถานท่ี และเขยี นเปรียบเทียบตนเอง กบั บคุ คลอื่น รวมทงั้ หน้าท่ีภาษา โครงสร้างประโยค และไวยากรณ์ท่ีเป็นพืน้ ฐานของกิจกรรมการฟัง พดู อ่าน และ เขียนในหนว่ ยการเรียนรู้นี ้มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชีว้ ดัสาระท่ี 1 : ภาษาเพ่อื การส่ือสารมาตรฐาน ต 1.1 ม.3/2, ต 1.1 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/4, ต 1.2 ม.3/5, ต 1.3 ม.3/1, ต 1.3 ม.3/3สาระท่ี 3 : ภาษากับความสัมพนั ธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อ่ืนมาตรฐาน ต 3.1 ม.3/1สาระท่ี 4 : ภาษากับความสัมพนั ธ์กับชุมชนและโลกมาตรฐาน ต 4.1 ม.3/1, ต 4.2 ม.3/1สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ความสามารถในการสอื่ สาร การคดิ การใช้ทกั ษะชีวติการใช้เทคโนโลยี รู้จกั เข้าใจ และภมู ใิ จในตนเอง : นกั เรียนเลือกสง่ิ ที่ ดกี วา่ สาหรับตนเองทกั ษะ/กระบวนการทักษะเฉพาะวชิ า ทักษะการคิดการฟัง : จบั ใจความสาคญั - การคดิ ท่ีใช้ในการส่ือสารการพดู : พดู แสดงความคดิ เหน็ - การระบุการอา่ น : จบั ใจความสาคญั ระบรุ ายละเอียด - การรวบรวมข้อมลูการเขียน : การเขียนบรรยายการเปรียบเทียบ - การสร้างความรู้ความเข้าใจท่ยี ่งั ยนืในการเปรียบเทียบต้องระบคุ ณุ ลกั ษณะท่ีต้องการเปรียบเทียบความสัมพนั ธ์กบั กลุ่มสาระการเรียนรู้อ่ืนสขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา; สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม

181 หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 8 เร่อื ง The More, the Better แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 57 เรอ่ื ง New Language (Animal Facts ) ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ชั่วโมง *************************************************************เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ ส่ิงท่ีต้องรู้และปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวัดผลและประเมินผล และตวั ชวี้ ัด ระบใุ จความสาคญั และ คาตอบที่ได้จากการทา ประเมนิ ความเข้าใจจากต 1.1 ม.3/4 จานวนคาตอบที่ถกู ต้อง และใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ70 รายละเอียดจากเรื่องที่อ่าน กิจกรรม Language เกี่ยวกบั สตั ว์ Checkความรู้ belonging to the sex that does not give birth to babies (เพศผ้)ู belonging to the sex that can have babies or produce eggs (เพศเมยี ) - คาศพั ท์ a large bird with a long tail (ไก่ฟา้ ) กจิ กรรม New Language a covering on the body of birds (ขนนก) - male (adj.): central wooden part of a tree (สว่ นลาต้น) - female (adj.): a large quantity of something that is carried by vehicle, person, etc. - pheasant (n.): (ของบรรทกุ ) - feather (n.): how large or small a person or thing is (ขนาด) - tree trunk (n.): how heavy something is (นา้ หนกั ) - load (n.): a large bird with a sharp curved beak and very good sight (นกอนิ ทรี) a tubelike instrument that one looks through to see things larger - size (n.): (กล้องโทรทรรศน์) - weight (n.): an Australian animal that moves by jumping (จิงโจ้) - eagle (n.): any animal that drinks milk from its mother’s body when it is young - telescope (n.): (สตั ว์เลยี ้ งลกู ด้วยนม) the rate at which something moves or travels (ความเร็ว, อตั ราเร็ว) - kangaroo (n.): a very small jumping insect without wings, that bites animals and - mammal (n.): sucks their blood (หมดั ) the size of something from one end to the other (ความยาว) - speed (n.): the measurement of how tall a someone or something is (ความสงู ) - flea (n.): a large African bird with long legs, that runs very quickly but cannot fly (นกกระจอกเทศ) - length (n.): - height (n.): - ostrich (n.):

182 - สานวนภาษา - - หน้าท่ีภาษา - To compare two items or groups of items - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Comparativesกจิ กรรมการเรียนรู้กิจกรรม New Language1. นาเข้าส่บู ทเรียน - ครูให้นกั เรียนบอกช่ือสตั วป์ ่าที่นกั เรียนเคยเหน็ ในสวนสตั ว์ และครูเขยี นไว้บนกระดาน เชน่ giraffe, zebra, gorilla, bear, tiger เป็นต้น - นกั เรียนพดู ประโยคเก่ียวกบั สตั ว์ที่นกั เรียนรู้จกั คนละ 1 ประโยค เชน่ - A giraffe has a long neck. - A zebra has black and white stripes all over its body. - A gorilla looks like human.2. แจ้งจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหน่วยการเรียนรู้นีน้ กั เรียนจะได้อา่ นข้อความเก่ียวกบั สตั ว์ และจบั ใจความสาคญั วเิ คราะห์ ความ สรุปความ ตีความ และแสดงความคิดเหน็ จากการอ่าน FACT FILE - kilometers an hour คอื การบอกอตั ราความเร็วเป็นระยะทาง (กิโลเมตร) ตอ่ (เวลา) ชวั่ โมง ในภาษาองั กฤษ มกั จะใช้การเขียนแสดงความเร็วในลกั ษณะเช่นนี ้เชน่ twenty miles an hour (20 ไมลต์ อ่ ชวั่ โมง) three feet a second (3 ฟตุ ตอ่ วนิ าที) เป็นต้น โดยอาจใช้บพุ บท per (ตอ่ ) ในการบอกความเร็วได้เชน่ กนั เช่น forty kilometers per hour (40 กิโลเมตรตอ่ ชว่ั โมง) - Ultrasonic echolocation เป็นระบบนาทางและระบเุ ป้าหมายของค้างคาว โดยค้างคาวจะสง่ คล่นื อลั ตราโซนิก หรือคล่ืนเสียงความถ่ีสงู ออกไป เมื่อเสียงตกกระทบกับวตั ถุ ก็จะสะท้อนกลบั มายงั หขู องค้างคาว ทาให้ค้างคาว ทราบตาแหนง่ ของวตั ถนุ นั้ ๆ ในปี ค.ศ. 1949 แพทย์ชาวอังกฤษชื่อวา่ จอนห์ เจ. ไวลด์ (John J. Wild) ได้เริ่มนาอัลตราซาวนด์มาใช้ใน การวนิ ิจฉยั โรคเป็นครัง้ แรก จนได้รับการยกยอ่ งวา่ เป็นบดิ าแห่งอลั ตราซาวนด์ทางการแพทย์

183กจิ กรรมก่อนอ่าน1. ตรวจสอบความรู้เดมิ และเสริมสร้างความรู้ใหม่ - ครูให้นกั เรียนเปิดหนังสอื เรียน หน้า 56-57 ดภู าพสตั วแ์ ละช่วยกนั บอกช่ือสตั ว์และสถานที่ที่อาจพบเห็นสตั วเ์ หลา่ นี ้ เชน่ ในป่าหรือสวนสตั ว์ - ครูให้นกั เรียนจับค่กู ันอ่านประโยคคาถามเก่ียวกบั สตั ว์แตล่ ะคู่ ในหนงั สือเรียน หน้า 56-57 และอภิปรายเพอื่ หา คาตอบ โดยใช้ความคดิ เหน็ ตามศกั ยภาพและความรู้เดมิ ของตน2. เสริมความรู้ด้านคาศพั ท์ - ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 8 ให้นักเรียนฟังและชีท้ ่ีภาพ พร้ อมศึกษาคาศพั ท์จากภาพ เช่น load, eagle, ultrasonic echolocation, etc. (ดขู ้อมลู ด้านคาศพั ท์) - ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 8 อีกครัง้ ในแต่ละตอนครูหยดุ ซีดีบันทึกเสียง และให้นักเรียนพูดออกเสียง คาถามในแตล่ ะข้อความตามซีดบี นั ทกึ เสยี ง และตงั้ ใจฟังข้อมลู เกี่ยวกบั สตั วแ์ ตล่ ะคใู่ นภาพกจิ กรรมระหว่างอ่าน - ครูให้นักเรียนทกุ คนอ่านบทอ่านเกี่ยวกบั ข้อมลู จริงของสตั ว์ในใจ ขณะอ่านให้นักเรียนสงั เกตการใช้ more beautiful, stronger, better, faster ในการเปรี ยบเที ยบ ของ 2 สิ่ง หรื อ 2 กลุ่ม ซ่ึ งเรี ยกว่า Comparative Form ห รื อ Comparative Adjectives จะต้องเตมิ -er ตอ่ ท้าย Adjective ท่ีมี 1-2 พยางค์ และใช้ more นาหน้า Adjectives ท่ี มีตงั้ แต่ 3 พยางคข์ นึ ้ ไป และต้องใช้คกู่ บั than - ครูให้นกั เรียนทากิจกรรม Language Check ในหนงั สอื เรียน หน้า 57กิจกรรมหลังอ่าน1. ตรวจสอบความเข้าใจ - ครูอ่านออกเสยี งประโยคทงั้ 4 ประโยค ในกจิ กรรม Language Check และให้นกั เรียนชว่ ยกนั ตอบ true หรือ false และตรวจสอบคาตอบด้วยตนเอง (ดเู ฉลยท้ายเลม่ ) - ครูให้นกั เรียนแก้ไขประโยคท่ีผดิ ให้ถกู ต้อง - ครูให้นกั เรียนช่วยกนั ตงั้ คาถามเพ่ิมเตมิ เกี่ยวกับบทอ่าน โดยมีครูคอยแนะนาและเตมิ เตม็ ประโยคคาถามให้สมบูรณ์2. ประเมนิ ผล - ครูประเมนิ ความเข้าใจในการอา่ นบทอ่านของนกั เรียน จากจานวนคาตอบท่ีถกู ต้องในการทากิจกรรม Language Check ในหนงั สอื เรียน หน้า 57 และใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 70กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา -ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรียน New World 3 หน้า 56-57 2. ซีดีบนั ทึกเสียง 3. เครื่องเลน่ ซีดี

184บันทึกผลการจดั การเรยี นรู้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ปญั หาและอุปสรรค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ............................................. (นายชาญยุทธ สุทธธิ รานนท์) ผู้สอน

185 หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 8 เรอ่ื ง The More, the Better แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 58 เร่อื ง Pronunciation ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ช่ัวโมง *************************************************************เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ ส่ิงท่ตี ้องรู้และปฏบิ ัตไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล และตวั ชวี้ ัด อ่านออกเสียงบทสนทนา ถ้อยคาอ่านออกเสยี ง ประเมนิ การอ่านออกเสยี งต 1.1 ม.3/2 ถกู ต้องตามหลกั การอ่าน บทสนทนา ในกจิ กรรม โดยใช้แบบประเมนิ การอ่าน Pronunciation ออกเสยี ง และใช้เกณฑ์ผา่ น ระดบั พอใช้ต 1.2 ม.3/5, พดู โต้ตอบแสดงความเหน็ ถ้อยคาพดู โต้ตอบ ประเมนิ การพดู โต้ตอบต 4.1 ม.3/1 ด้วยและไมเ่ ห็นด้วยเกี่ยวกบั แสดงความเห็นด้วยและ โดยใช้แบบประเมนิ การ สตั ว์ ในสถานการณ์จาลอง ไมเ่ ห็นด้วยเกี่ยวกบั สตั ว์ สนทนากจิ กรรมคู่ และใช้ ท่ีเกิดขนึ ้ ในชนั้ เรียน เกณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้ความรู้ - คาศัพท์ - - สานวนภาษา กิจกรรม Practice - I don’t agree. หมายถึง ฉนั ไมเ่ ห็นด้วย ใช้แสดงความคดิ เหน็ เพื่อบอกวา่ ไมเ่ หน็ ด้วย - I think so too. หมายถึง ฉนั คดิ อยา่ งนนั้ เหมอื นกนั ใช้แสดงความคดิ เหน็ เพอื่ บอกวา่ เราเห็นด้วย - Really? หมายถึง จริงหรือ? ใช้ถามยา้ ให้แน่ใจหรือแสดงความแปลกใจ - หน้าท่ีภาษา - To compare two items or groups of items - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Comparativesกิจกรรมการเรียนรู้1. นาเข้าสบู่ ทเรียน - ครูทบทวนความรู้เดิมของนกั เรียน โดยครูพดู ประโยคคาถาม Yes/No Questions และ Information Questions ที่ เกี่ยวกบั บทอ่านในชวั่ โมงท่ีแล้ว ครูอาจตดิ แถบประโยคคาถามที่พดู บนกระดาน ดงั ตวั อย่างประโยคตอ่ ไปนี ้ - Are ants stronger than elephants? - Are male birds more beautiful than female birds?

186 - Can ostriches run fast? - Which bird can see very well? - How tall are ostriches? - What do the elephants carry? - ครูสมุ่ นกั เรียนอ่านประโยคคาถามทงั้ 2 แบบ และสงั เกตการออกเสียงอ่านประโยคของนกั เรียน แตไ่ มข่ ดั จงั หวะ การอ่านของนกั เรียน หากนกั เรียนอ่านออกเสยี งไมถ่ กู ต้อง2. แจ้งจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นีน้ ักเรียนจะได้เรียนรู้เก่ียวกบั Rising Intonation และ Falling Intonation ในการออกเสียงประโยค Yes/No Question และ Information Questions และการพดู แสดงความเห็นด้วยและ ไมเ่ ห็นด้วยกจิ กรรม Pronunciation1. อา่ นออกเสียงประโยคคาถามด้วยทานองเสียงขนึ ้ (Rising Intonation) และทานองเสียงตก (Falling Intonation) - ครูให้นกั เรียนทากิจกรรม Pronunciation ในหนังสือเรียน หน้า 57 โดยครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 9 ให้ นกั เรียนฟังและชีป้ ระโยคคาถามที่ได้ยิน - ครูเปิดซีดีบนั ทึกเสียง CD 2 Track 9 อีกครัง้ ให้นกั เรียนออกเสียงประโยคคาถามพร้อมกันกับเสียงท่ีได้ยนิ จากซีดี บนั ทึกเสยี ง - ครูให้นักเรียนจับค่แู ละอ่านออกเสียงประโยคคาถามในกิจกรรม Pronunciation ครูเดนิ สงั เกตรอบชนั้ เรียนและ กากบั การออกเสยี งประโยคคาถามของนกั เรียน หากนกั เรียนออกเสียงผดิ ให้ครูคอยแก้ไข - ครูให้นกั เรียนฝึกเพมิ่ เตมิ โดยใช้แถบประโยคจากกจิ กรรมนาเข้าส่บู ทเรียน เพื่อฝึกความถกู ต้องและคลอ่ งแคลว่ ในการ ออกเสียงประโยคคาถาม - ครูให้นกั เรียนผลดั กนั ถาม-ตอบคาถามเก่ียวกบั บทอ่านในกิจกรรม New Language2. ประเมนิ ผล - ครูประเมนิ การอ่านออกเสยี งบทสนทนาของนกั เรียนโดยใช้แบบประเมนิ การอ่านออกเสียง และใช้เกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้กจิ กรรม Practice1. พดู แสดงความคดิ เหน็ เและพดู โต้ตอบแสดงความเห็นด้วยและไมเ่ ห็นด้วย - ครูให้นกั เรียนทากิจกรรม Practice ข้อ 1 และข้อ 2 ในหนงั สือเรียน หน้า 57 ครูเปิดซีดบี นั ทึกเสยี ง CD 2 Track 10 ให้นกั เรียนฟังและชีป้ ระโยคที่ได้ยิน - ครูเปิดซีดบี นั ทึกเสียง CD 2 Track 10 อีกครัง้ ให้นกั เรียนฟังและพดู ตาม - ครูให้นกั เรียนดปู ระโยค I think so too. และบอกนกั เรียนว่าเป็นวลีท่ีแสดงความเห็นด้วย และอาจให้นกั เรียนกลบั ไป ทบทวน Unit 4 ซึ่งใช้สานวน So do I. และ Neither do I. ในการพดู แสดงความเห็นด้วย - ครูให้นกั เรียนดคู าวา่ Really? ในบทสนทนาข้อ 2 และบอกนกั เรียนวา่ เป็นคาพดู นาที่แสดงความแปลกใจ ในกรณีที่ ไมเ่ หน็ ด้วยกบั คาพดู ของผ้พู ดู - ครูอธิบายประโยคเปรียบเทียบขนั้ กวา่ เพ่มิ เติม เก่ียวกับข้อมลู ของสตั ว์ในบทอ่านในกิจกรรม New Language ครู และนักเรียนชว่ ยกันบอกประโยคเปรียบเทียบขนั้ กวา่ จากบทอ่าน และครูเขียนบนกระดานเพ่ือสร้างความมนั่ ใจใน การใช้ –er และ more ดงั ตวั อยา่ งประโยคตอ่ ไปนี ้

187 - A cheetah is faster than a lion. - Male birds are usually more beautiful than females. - ครูให้นักเรียนฝึกพูดประโยคแสดงความคิดเห็นตอบรับ แสดงความเห็นด้วยและไม่เห็นด้วย โดยใช้โครงสร้ าง ประโยคในกิจกรรม Practice ข้อ 1 เป็นแบบอย่าง เช่น I think male birds are usually prettier than female birds. - ครูให้ นักเรียนฝึกพูดประโยคแสดงความคิดเห็น แสดงความประหลาดใจและแสดงการคัดค้าน ฯลฯ โดยใช้ โครงสร้างประโยคในกจิ กรรม Practice ข้อ 2 เป็นแบบอย่าง เชน่ Ants are stronger than elephants. - ครูให้นกั เรียนจบั คฝู่ ึกพดู โต้ตอบตามแบบอยา่ งบทสนทนาข้อ 1 และ 2 โดยใช้ความคดิ ของนกั เรียนเอง2. ประเมนิ ผล - ครูประเมนิ การพดู แสดงความคดิ เห็น แสดงความเห็นด้วยและไม่เห็นด้วยของนกั เรียนแตล่ ะคู่ โดยใช้แบบประเมนิ การสนทนากิจกรรมคแู่ ละใช้เกณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา - นกั เรียนทาแบบฝึกหัด ข้อ D และ E ในหนังสือแบบฝึกหดั New World 3 หน้า 38 (ดเู ฉลยท้ายเล่ม) หลงั จากการ จบั คฝู่ ึกพดู โต้ตอบเสร็จสนิ ้ แล้วส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรียน New World 3 หน้า 57 2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 3 หน้า 38 3. ซีดบี นั ทกึ เสียง 4. เครื่องเลน่ ซีดี 5. แถบประโยคคากลา่ วเก่ียวกบั สตั ว์

188บนั ทึกผลการจัดการเรยี นรู้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ปญั หาและอปุ สรรค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ............................................. (นายชาญยุทธ สุทธธิ รานนท์) ผู้สอน

189 หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 8 เร่อื ง The More, the Better แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 59 เรอ่ื ง Conversation ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ชวั่ โมง *************************************************************เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ ส่ิงท่ีต้องรู้และปฏบิ ัตไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล และตวั ชวี้ ัด อา่ นออกเสยี งบทสนทนา ถ้อยคาอ่านออกเสยี ง ประเมนิ การอา่ นออกเสียงต 1.1 ม.3/2 ถกู ต้องตามหลกั การอ่าน โดยใช้แบบประเมนิ การอ่าน บทสนทนาในกจิ กรรม ออกเสยี ง และใช้เกณฑ์ผา่ น Conversation ระดบั พอใช้ ประเมนิ ผลความเข้าใจต 1.1 ม.3/4 ระบใุ จความสาคญั และ คาตอบท่ีได้จากการทา บทสนทนาจากจานวน รายละเอียดจากบทสนทนา กจิ กรรม About the คาตอบท่ีถกู ต้อง และใช้ เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 70 Conversationความรู้- คาศพั ท์กจิ กรรม Conversation- clean (adj.): not dirty (สะอาด)- full (of) (adj.): having a large number of something (เตม็ ไปด้วย)- quiet (adj.): not making much noise (เงียบสงบ)- romantic (adj.): pleasing and attractive (โรแมนตกิ , เพ้อฝัน)- safe (adj.): not in danger of being lost, harmed or stolen (ปลอดภยั )- สานวนภาษา-- หน้าท่ีภาษา- To compare two items or groups of items- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์- Comparativesกิจกรรมการเรียนรู้กิจกรรม Conversation1. นาเข้าส่บู ทเรียน - ครูเขียนชื่อจงั หวดั 2 จงั หวดั ในประเทศไทย และถามนักเรียนด้วยคาถามตอ่ ไปนี ้

190 - Which place do you prefer to live or visit? Why? - ครูชีแ้ นะให้นกั เรียนพดู เปรียบเทียบระหวา่ ง 2 จงั หวดั โดยใช้โครงสร้างประโยคดงั นี ้ - X is cheaper than Y. - Y is more interesting than X. - Y is more beautiful than X.2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้ - ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหนว่ ยการเรียนรู้นีน้ กั เรียนจะได้ฟังบคุ คล 2 คน พดู เก่ียวกบั เมอื งท่ีตนเองอยู่ รู้จกั หรือเคยไป เที่ยว อ่านออกเสยี งบทสนทนาให้ถกู ต้องตามหลกั การอ่าน และบอกรายละเอียดเก่ียวกบั ข้อความท่ีฟังและอา่ น3. เตรียมความพร้อมด้านคาศพั ท์และสานวนภาษา - ครูให้นกั เรียนดภู าพเมือง 2 ภาพ จากหนงั สือเรียน หน้า 58 และให้ช่วยกนั อธิบายเก่ียวกับภาพ โดยเน้นความคดิ นกั เรียนไปที่การเปรียบเทียบเมอื งทงั้ สอง เชน่ - One is old and the other is modern. - One is big and the other is probably small. - The top city is more modern than the bottom city. - The bottom city is older / more interesting than the top city. - ครูให้นักเรียนปิดหนังสือเรียน และเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 11 ให้นักเรียนฟังการสนทนาระหวา่ งบคุ คล 2 ครัง้ และให้บอกสง่ิ ที่บคุ คลในบทสนทนาคยุ กนั เทา่ ที่บอกได้4. ตงั้ จดุ ประสงค์ในการอ่าน - ครูอ่านคาถามข้อ 1-3 ในกิจกรรม About the Conversation ในหนังสือเรียน หน้ า 58 แล้วให้ นักเรียนอ่าน บทสนทนาเพื่อหาคาตอบทงั้ 3 ข้อ - ครูให้นักเรียนจับค่อู ่านบทสนทนาและตอบคาถาม ขณะอ่านบทสนทนาอาจมีนักเรียนท่ีไม่ทราบความหมาย ของคาศพั ท์บางคา เชน่ romantic ครูสมุ่ ให้นกั เรียนบางคนอธิบายความหมายให้เพ่อื นในชนั้ ฟัง5. ตรวจสอบความเข้าใจบทสนทนา - ครูให้นกั เรียนอาสาสมคั รผลดั กนั อา่ นคาตอบแตล่ ะข้อจนครบทงั้ 3 ข้อ และนกั เรียนท่ีเหลือตรวจสอบความถกู ต้อง (ดเู ฉลยท้ายเลม่ ) - ครูประเมินผลการจับใจความสาคญั และบอกรายละเอียดจากคาพดู ของบุคคลจากจานวนคาตอบที่ถกู ต้องในการ ทากจิ กรรม About the Conversation ในหนงั สอื เรียน หน้า 58 และใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 706. อ่านออกเสยี งบทสนทนา - ครูเปิดซีดีบันทึกเสียง CD 2 Track 11 ให้นักเรียนฟังอีกครัง้ ครูหยุดซีดีเมื่อจบคาพดู ของแต่ละบุคคล เพ่ือให้ นกั เรียนพดู ตาม - ครูให้นักเรียนอาสาสมัคร 1 คู่ ออกมาอ่านออกเสียงบทสนทนาหน้าชัน้ เรียน ครูแนะนานักเรียนให้ใช้ภาษา ทา่ ทาง และการออกเสยี งสงู ต่าในการอา่ นบทสนทนาตามความสามารถของนกั เรียน - ครูให้นักเรียนแตล่ ะคสู่ วมบทบาทตามบทสนทนาและฝึกอ่านออกเสียงบทสนทนา และครูเดนิ ดขู ณะนกั เรียนฝึกอ่าน ออกเสียง - ครูให้นกั เรียนแตล่ ะคนู่ ดั หมายกบั ครู เพอื่ อ่านออกเสียงให้ครูฟังนอกเวลาเรียน

1917. ประเมนิ ผล - ครูประเมนิ ผลการอา่ นออกเสียงบทสนทนาของนกั เรียนแตล่ ะคโู่ ดยใช้แบบประเมนิ การอ่านออกเสยี ง และใช้เกณฑ์ ผา่ นระดบั พอใช้กจิ กรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา -ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรียน New World 3 หน้า 58 2. ซีดบี นั ทึกเสียง 3. เครื่องเลน่ ซีดีบนั ทึกผลการจดั การเรยี นรู้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ปัญหาและอปุ สรรค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ............................................. (นายชาญยุทธ สุทธธิ รานนท์) ผู้สอน

192 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 8 เร่อื ง The More, the Better แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 60 เร่อื ง Listening ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ช่วั โมง *************************************************************เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ท่ตี ้องรู้และปฏบิ ัตไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวัดผลและประเมินผล และตวั ชวี้ ดั จบั ใจความสาคญั จาก คาตอบท่ีได้จากการทา ประเมนิ ผลการฟังจากต 1.1 ม.3/4 การฟังบทสนทนาวจิ ารณ์ กิจกรรม Listening จานวนคาตอบท่ีถกู ต้อง การเลน่ กีฬาของนกั กีฬา โดยใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 70 ทีมโปรดความรู้ - คาศัพท์ - - สานวนภาษา กิจกรรม Listening - I don’t think so. หมายถึง ฉนั ไมค่ ดิ อยา่ งนนั้ ใช้แสดงความคดิ เหน็ เพื่อบอกวา่ ไมเ่ หน็ ด้วย - You’re kidding. หมายถงึ เธอล้อเลน่ หรือเปลา่ ใช้เพ่ือบอกวา่ ไมเ่ ช่ือสง่ิ ที่คสู่ นทนาพดู หรือสงิ่ ที่คสู่ นทนาพดู นนั้ เป็นไปไมไ่ ด้ Note: * = see in audioscript - หน้าท่ีภาษา - To compare two items or groups of items - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Comparativesกจิ กรรมการเรียนรู้กจิ กรรม Listening1. นาเข้าสบู่ ทเรียน - ครูนานกั เรียนพดู คยุ เก่ียวกับทีมกีฬาท้องถ่ินหรือทีมกีฬาที่มีช่ือเสียงวา่ ในปีนีห้ รือปีท่ีผ่านมาแตล่ ะทีมทากจิ กรรม อะไรบ้าง ให้นักเรียนพดู เปรียบเทียบแต่ละทีม (นักเรียนใช้ภาษาไทยได้บ้างขณะพดู เปรียบเทียบเก่ียวกับกิจกรรม ของแตล่ ะทีม)

1932. แจ้งจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นีน้ ักเรียนจะได้ฟังค่สู นทนาวิจารณ์การเลน่ กีฬาของนกั กีฬาทีมโปรดขณะ การแขง่ ขนั และสรุปใจความสาคญั จากการฟังได้3. เตรียมความพร้อมก่อนฟัง - ครูให้นกั เรียนดภู าพด้านลา่ งสดุ ในหนงั สอื เรียน หน้า 58 และพดู เก่ียวกบั เคร่ืองน่มุ ห่มของบคุ คลในภาพ เช่น สีของ หมวกหรือเสอื ้ ยืด โดยครูไมข่ ดั จงั หวะความคดิ ของนกั เรียน4. ฟังบทสนทนาแสดงความเห็นเกี่ยวกบั ทีมกีฬา - ครูบอกนกั เรียนวา่ จะได้ฟังคสู่ นทนาซ่ึงเป็นแฟนคลบั ของทีมกีฬา 2 ทีม คือ Charles และ Rachel เปรียบเทียบการ เลน่ ของแตล่ ะทีม - ครูเปิดซีดีบนั ทึกเสียง CD 2 Track 12 ให้นกั เรียนฟังและพยายามจบั ใจความสาคญั ของบทสนทนา เม่ือฟังจบให้ ชว่ ยกนั บอกสงิ่ ท่ีจาได้หรือเข้าใจ โดยครูไมเ่ น้นคาตอบท่ีถกู หรือผดิ - ครูให้นักเรียนอ่านประโยคในกจิ กรรม Listening หน้า 58 ทงั้ 6 ประโยค และทาความเข้าใจประโยคกอ่ นครูเปิดซีดี บนั ทกึ เสียง CD 2 Track 12 อีกครัง้ และให้นกั เรียนเขียนตอบ true หรือ false - ครูเปิดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 2 Track 12 อีกครัง้ ให้นกั เรียนตรวจสอบคาตอบด้วยตนเอง - ครูตรวจสอบความเข้าใจในการสรุปใจความสาคญั จากการฟังค่สู นทนา โดยให้นกั เรียนเสนอคาตอบถูกหรือผดิ ใน แตล่ ะข้อตอ่ เพือ่ นในชนั้ เรียน (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )5. ประเมนิ ผล - ครูประเมินผลการฟังเพื่อจับใจความสาคัญของนักเรียนจากจานวนคาตอบท่ีถูกต้อง ในการทากิจกรรม Listening ในหนงั สอื เรียน หน้า 58 และใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 70กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา -ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน New World 3 หน้า 58 2. ซีดบี นั ทกึ เสยี ง 3. เครื่องเลน่ ซีดี

194บนั ทึกผลการจดั การเรยี นรู้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ปัญหาและอปุ สรรค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ............................................. (นายชาญยทุ ธ สุทธธิ รานนท์) ผู้สอน

195 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 8 เร่อื ง The More, the Better แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 61 เรอ่ื ง Grammar ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ช่วั โมง *************************************************************เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ ส่ิงท่ีต้องรู้และปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและประเมินผล และตัวชวี้ ัด เขยี นประโยคเปรียบเทียบ การเขยี นประโยค ประเมนิ การเขียนประโยคต 1.3 ม.3/1 ตนเองกบั เพ่ือนสนทิ เปรียบเทียบตนเองกบั เปรียบเทียบ โดยใช้เกณฑ์ เพอ่ื นสนทิ การประเมนิ การเขียน และ ใช้เกณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้ความรู้- คาศพั ท์กิจกรรม Grammar- better (adj.): of a higher standard or less poor quality (ดกี วา่ )- worse (adj.): more unpleasant or bad (แยล่ ง)- less (adv.): to a smaller degree (น้อยกวา่ )- more (adv.): having a particular quality to a greater degree (มากกวา่ )- สานวนภาษา-- หน้าท่ีภาษา- To compare two items or groups of items- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์- Comparativesกจิ กรรมการเรียนรู้กิจกรรม Grammar1. นาเข้าสบู่ ทเรียน - ครูให้นักเรียนเปิดหนังสือเรียน หน้า 59 และให้อ่านคาคณุ ศัพท์ท่ีเป็น Positive Adjectives และ Comparative Adjectives คนละ 1 คู่ เชน่ cold – colder, dirty – dirtier, beautiful – more beautiful2. แจ้งจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหนว่ ยการเรียนรู้นีน้ กั เรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกบั การใช้ Comparative Adjectives เพื่อนาไปใช้ พดู และเขียนประโยคเปรียบเทียบตนเองกบั เพอื่ นสนิท3. เรียนรู้การใช้โครงสร้างประโยค Comparative Adjectives

196 - ให้นกั เรียนศกึ ษากฎการใช้ Comparative Adjectives ในกรอบ Grammar ในหนงั สือเรียน หน้า 59 แล้วให้นกั เรียน จบั คู่ ช่วยกนั เขยี นกฎการทา Comparative Adjectives เป็นภาษาไทย โดยให้จาแนกเป็นประเภทเพอื่ จดจาได้งา่ ย ดงั นี ้ 1) คาคณุ ศพั ท์ท่ีมี 1-2 พยางค์ ให้เตมิ ท้ายคาด้วย -er และถ้าคาคณุ ศพั ท์นนั้ ลงท้ายด้วย y ให้เปลีย่ น y เป็น i แล้ว เตมิ -er เช่น cold - colder, pretty - prettier 2) คาคณุ ศพั ท์ที่ลงท้ายด้วย สระ+พยัญชนะ ให้เพ่ิมพยัญชนะตัวท้ายนัน้ อีก 1 ตวั แล้วจึงเติม -er เช่น big - bigger, fat - fatter 3) คาคณุ ศพั ท์ที่มี 3 พยางค์ขนึ ้ ไปให้ใช้ more นาหน้า อาจจะมขี ้อยกเว้นบางคา เช่น tired ซึ่งมีเพียงพยางค์เดียว แต่ใช้ more tired นักเรียนควรฝึกสังเกตจากบทอ่านหรือประโยคที่นักเรียนอ่านเจอ เช่น beautiful - more beautiful, intelligent - more intelligent 4) คาคณุ ศพั ท์ประเภท Irregular Comparative Adjectives เป็นคาคณุ ศพั ท์ที่เปลย่ี นรูป เชน่ good เป็น better bad เป็น worse little เป็น less much เป็น more many เป็น more far เป็น farther (ใช้กบั ระยะทาง) far เป็น further (ใช้กบั information) - ครูสมุ่ ให้นกั เรียนนาเสนอทีละข้อ และครูสรุปให้ชดั เจนเพ่ือให้นกั เรียนได้ข้อมลู ท่ีถกู ต้อง - ครูให้นกั เรียนทากิจกรรม Grammar A ในหนงั สอื เรียน หน้า 59 โดยครูและนกั เรียนชว่ ยกนั ทาข้อที่ 1 เป็นตวั อย่าง - ครูให้นักเรียนแตล่ ะคนทาข้อท่ีเหลือ แล้วครูตรวจคาตอบโดยส่มุ นักเรียนบางคนออกมาเขียนประโยคท่ีเติมเรียบร้อย แล้วบนกระดาน (ดเู ฉลยท้ายเลม่ ) - ครูให้นักเรียนทากิจกรรม Grammar B ในหนังสือเรียน หน้า 59 โดยครูให้นักเรียนทาความเข้าใจคาสัง่ พร้ อมทัง้ ดู ตวั อยา่ งประกอบ แล้วครูและนกั เรียนชว่ ยกนั ทาข้อท่ี 1 เป็นตวั อย่าง เช่น A: New York is more expensive than Tokyo. B: I think so too. - ครูตรวจคาตอบ โดยสมุ่ นกั เรียนทีละ 2 คน ออกมาเขยี นบทสนทนาบนกระดานจนครบทกุ ข้อ4. เขียนประโยค Comparative Adjectives - ครูให้นักเรียนทาความเข้าใจคาสัง่ ของกิจกรรม Grammar C ในหนังสือเรียน หน้า 60 และชีไ้ ปที่ภาพรถที่เป็น family car และ luxury car พร้อมกบั อา่ นออกเสียงประโยคตวั อยา่ ง - ครูให้นักเรียนจับค่แู ละช่วยกันเขียนประโยคเปรียบเทียบรถ A และ B โดยใช้คาคุณศพั ท์ที่กาหนดให้ และเพิ่ม ความคดิ เหน็ ของตนเข้าไปได้ด้วย - ครูส่มุ นักเรียน 1 คู่ ออกมาเขียนประโยคทัง้ หมดของตนเองบนกระดาน และให้นักเรียนค่อู ่ืน ๆ เสริมประโยคท่ี แตกตา่ งไปจากประโยคที่มอี ยบู่ นกระดาน - ครูให้นกั เรียนช่วยกนั ตรวจสอบความถกู ต้องของไวยากรณ์และข้อมลู อื่น ๆ ให้ตรงกบั ภาพ (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )5. เขียนเปรียบเทียบตนเองกบั เพ่ือนสนทิ

197 - ครูให้นักเรียนทาความเข้าใจคาส่ังและตารางในกิจกรรม Grammar D ในหนังสือเรียน หน้ า 60 ครูอาจอธิบาย ความหมายของคาศพั ท์บางคา ได้แก่ talkative, hardworking เป็นต้น - ครูให้นกั เรียนจบั คู่ ผลดั กนั สมั ภาษณ์เพ่อื ให้ได้ข้อมลู ตามตาราง โดยครูแนะนานกั เรียนให้ใช้ Yes/No Questions และ Information questions ท่ีใช้ Question Words: How, What, etc. ในการถามข้อมลู ครูยกตวั อย่างคาถาม เช่น - How much do you weigh? - What are your grades? - Do you like to work hard? - เมือ่ นกั เรียนทงั้ คไู่ ด้ข้อมลู ตามตารางครบแล้ว ให้เขียนเป็นลกั ษณะรายงานแสดงการเปรียบเทียบ เชน่ - I weigh more than my partner. - My partner is shorter than me. - My partner is better at Math than me.6. ประเมนิ ผล - ครูประเมินผลการเขียนประโยคเปรียบเทียบตนเองกับเพ่ือนสนิทโดยใช้เกณฑ์การประเมินการเขยี น และใช้เกณฑ์ ผา่ นระดบั พอใช้กิจกรรมเสริมทักษะ/ประสบการณ์ทางภาษา - ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึกหดั ข้อ A ในหนงั สือแบบฝึกหัด New World 3 หน้า 37 (ดเู ฉลยท้ายเลม่ ) หลงั จากการทา กิจกรรมนาเข้าสบู่ ทเรียน - ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึกหดั ข้อ B และ C ในหนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หน้า 37 (ดเู ฉลยท้ายเลม่ ) หลงั จากการ ทากจิ กรรมการเรียนรู้การใช้ Comparative Adjectives - ครูให้นักเรียนทาแบบฝึกหดั ข้อ F ในหนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หน้า 39 (ดเู ฉลยท้ายเลม่ ) หลงั เรียนรู้การ เขียนประโยค Comparative Adjectivesส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน New World 3 หน้า 59-60 2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 3 หน้า 37, 39

198บนั ทึกผลการจัดการเรยี นรู้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ปัญหาและอปุ สรรค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ............................................. (นายชาญยุทธ สทุ ธธิ รานนท์) ผู้สอน

199 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 8 เรอ่ื ง The More, the Better แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 62 เรื่อง Writing ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ชั่วโมง *************************************************************เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ท่ีต้องรู้และปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและประเมนิ ผล และตัวชวี้ ัด เขียนบรรยายเปรียบเทียบ ผลงานเขียนบรรยาย ประเมนิ การเขียนบรรยายต 1.3 ม.3/1 ตนเองกบั สมาชิกใน เปรียบเทียบตนเองกบั เปรียบเทียบ โดยใช้เกณฑ์ ครอบครัวหรือเพอ่ื นสนทิ สมาชิกในครอบครัวหรือ การประเมนิ การเขยี น และ เพ่ือนสนทิ ใช้เกณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้ความรู้ - คาศพั ท์ - - สานวนภาษา - - หน้าท่ีภาษา - To compare yourself to others - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Comparisonsกจิ กรรมการเรียนรู้กิจกรรม Writing1. แจ้งจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นีน้ กั เรียนจะต้องเขียนประโยคเปรียบเทียบตนเองกบั สมาชิกในครอบครัวหรือ เพ่อื นสนทิกิจกรรมก่อนเขียน1. ตรวจสอบความรู้เดมิ ด้านโครงสร้างประโยค - ครูนานกั เรียนพดู คยุ เกี่ยวกบั การพดู เปรียบเทียบขนั้ กวา่ โดยให้นกั เรียนพูดประโยคทบทวนจากกรอบ Grammar คนละ 1 ประโยค เช่น - Maria is prettier than Susan. - Susan is more intelligent than Maria.

2002. สร้างแบบอย่างการเขยี น - ครูให้นกั เรียนชว่ ยกนั บอกกฎการใช้ Comparative Adjectives จากกรอบ Grammar เพอ่ื สร้างความมนั่ ใจใน การแตง่ ประโยคเปรียบเทียบขนั้ กวา่กิจกรรมการเขยี น1. เขียนเปรียบเทียบตนเองกบั สมาชิกในครอบครัวหรือเพื่อนสนทิ - ครูเลือกนักเรียน 1 คน อ่านคาสัง่ ในกิจกรรม Writing ในหนังสือเรียน หน้า 60 และให้เพ่ือน ๆ ในชนั้ เรียนช่วยกัน ศกึ ษาคาสงั่ - นักเรียนช่วยกนั ระดมความคิดเก่ียวกับหวั ข้อที่ต้องการเปรียบเทียบ โดยครูแนะให้นักเรียนดจู ากกิจกรรม Grammar D เป็นแนวทางในการเขยี นเช่น physical description, age, personality, free time activities, interests, etc. - ครูให้นักเรียนช่วยกันระดมความคิดอีกครัง้ หลังได้หัวข้อแล้ว โดยครูให้นักเรียนเขียนคาคุณศัพท์ท่ีใช้บรรยาย บคุ ลกิ ภาพของคนลงบนกระดาน เชน่ funny, generous, outgoing, intelligent, friendly, etc. - ครูให้นกั เรียนอาสาสมคั รออกมาเขยี นประโยคเปรียบเทียบตนเองกับสมาชิกในครอบครัว ครูแนะนาให้ใช้คาเช่ือมหรือวลี ที่บง่ บอกความแตกตา่ งและเขยี นลงบนกระดาน เช่น - My brother is younger than me, but he is also taller. - I am better at English than my brother while he is better at science. - ครูให้นกั เรียนแตล่ ะคนเขียนโน้ตก่อน แล้วจงึ เขยี นร่างครัง้ ท่ี 1 คร่าว ๆ โดยให้ความสาคญั กบั การเรียบเรียงความคดิ การรวมข้อมลู ด้านการเขียน และการนาข้อมลู ด้านลกั ษณะทางกายภาพหรือบคุ ลกิ ภาพมาไว้ด้วยกนักิจกรรมหลังเขียน1. นาเสนองานเขียน - ครูให้นักเรียนแตล่ ะคนแลกเปล่ยี นผลงานกนั อ่านเพ่ือช่วยกนั ตรวจแก้หรือเสนอแนะ แล้วนากลบั มาปรับปรุงเขียนใหม่ กอ่ นสง่ ครู2. ประเมนิ ผล - ครูประเมนิ งานเขียนของนกั เรียนโดยใช้เกณฑ์การประเมนิ การเขยี น และใช้เกณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้กจิ กรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา - ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึกหดั ข้อ H ในหนงั สือแบบฝึกหดั New World 3 หน้า 40ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน New World 3 หน้า 60 2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 3 หน้า 40

201บันทึกผลการจัดการเรยี นรู้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ปญั หาและอปุ สรรค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ............................................. (นายชาญยุทธ สทุ ธธิ รานนท์) ผู้สอน

202 หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 8 เรอ่ื ง The More, the Better แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 63 เร่อื ง Reading ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ช่ัวโมง *************************************************************เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวดั ผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ท่ีต้องรู้และปฏบิ ตั ไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวดั ผลและประเมินผล และตวั ชวี้ ัด จบั ใจความสาคญั และระบุ คาตอบท่ีได้จากการทา ประเมนิ การอ่านจากจานวนต 1.1 ม.3/4 รายละเอียดในบทอา่ น กจิ กรรม About the คาตอบท่ีถกู ต้อง และใช้ เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 60 Readingความรู้- คาศพั ท์ กจิ กรรม Reading - rival (n.): two groups that fight to be the better one (คแู่ ขง่ ) - discourage (v.): to try to persuade someone not to do something (ห้าม, กีดกนั ) - dynamic (adj.): exciting, full of energy (มีชีวติ ชีวา, เตม็ ไปด้วยพลงั และความคดิ สร้างสรรค์) - conservative (adj.): preferring to do things the way they’ve been done (อนรุ ักษ์นยิ ม) - baguette (n.): a long thin bread (บาแกต็ , ขนมปังยาวของฝร่ังเศส) - croissant (n.): a bread roll in a crescent shape (ครัวซองต์ ขนมอบชนดิ หน่งึ ท่ีกรอบ ช่มุ เนย) - boast (v.): to talk about how good one is (คยุ โว) - cuisine (n.): style of cooking (ประเภทอาหาร) - glamorous (adj.): attractive and different from ordinary thing or people (มีเสนห่ ์, ดงึ ดดู ใจ) - ethnic (adj.): relating to different nationalities (เก่ียวกบั ชาตพิ นั ธ์)ุ - tired of (adj.): feeling that you have had enough of somebody or smoothing (เบ่ือ)- สานวนภาษา -- หน้าท่ีภาษา - To compare about a city that you would prefer to visit- โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Comparatives

203กจิ กรรมการเรียนรู้กิจกรรม Reading1. นาเข้าสบู่ ทเรียน - ครูนานกั เรียนพดู คยุ เกี่ยวกบั สถานที่หรือเมืองตา่ ง ๆ ที่นักเรียนเคยไปมาแล้ว ให้นกั เรียนบอกข้อมลู จริงของสถานท่ีหรือ เมอื งนนั้ ๆ มาคนละ 1 ประโยค2. แจ้งจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหน่วยการเรียนรู้นีน้ กั เรียนจะได้อ่านบทอา่ นเก่ียวกบั กรุงลอนดอนและปารีสและตอบคาถามกจิ กรรมก่อนอ่าน1. เดาเนือ้ หาจากช่ือเรื่องและภาพ - ครูให้นักเรียนดูภาพกรุงลอนดอนและปารีส ในหนังสือเรียน หน้า 61 ครูอ่านคาถาม What do you think the Reading is about? และให้นักเรียนพูดว่าเห็นอะไรในภาพบ้าง ครูช่วยเสริมรายละเอียดบางอย่างเพื่อสร้างองค์ ความรู้ใหมใ่ ห้นกั เรียน - ครูแบง่ กลมุ่ นกั เรียน กลมุ่ ละ 3-4 คน ระดมความรู้เก่ียวกบั กรุงปารีส เชน่ ทาเลที่ตงั้ ประวตั ศิ าสตร์ สงิ่ ที่มีชื่อเสยี ง - ครูให้นกั เรียนระดมความรู้เก่ียวกับกรุงลอนดอน โดยให้ทากิจกรรมแบบเดยี วกันกบั กรุงปารีส2. ตงั้ จดุ ประสงคใ์ นการอ่าน - ครูให้นกั เรียนอ่านคาถามในกิจกรรม About the Reading และใช้คาถามเหลา่ นีเ้ป็นจดุ ประสงค์ในการอ่านกิจกรรมระหว่างอ่าน1. พฒั นาคาศพั ท์ - ครูให้นักเรียนทุกคนอ่านบทอ่านอีกครัง้ และขีดเส้นใต้คาศัพท์ท่ีไม่รู้ความหมาย ครูอาจให้นักเรียนใช้เทคนิคเดา ความหมายของคาศพั ท์จากบริบท หรือใช้พจนานกุ รมเปิดหาความหมายของคาศพั ท์กิจกรรมหลังอ่าน1. ตรวจสอบความเข้าใจ - ครูให้นกั เรียนตอบคาถามในกิจกรรม About the Reading โดยเขยี นคาตอบลงในสมดุ - ครูตรวจคาตอบโดยอา่ นคาถามทีละข้อ และให้นกั เรียนอ่านคาตอบท่ีได้พร้อม ๆ กนั (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )2. ประเมนิ ผล - ครูประเมนิ การอา่ นจากจานวนคาตอบท่ีถกู ต้องในกิจกรรม About the Reading และใช้เกณฑ์ผา่ นร้อยละ 60กิจกรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา - ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึกหัด ข้อ G ในหนงั สอื แบบฝึกหดั New World 3 หน้า 40 (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรียน New World 3 หน้า 61 2. หนงั สอื แบบฝึกหดั New World 3 หน้า 40

204บันทึกผลการจดั การเรยี นรู้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ปัญหาและอุปสรรค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ............................................. (นายชาญยุทธ สทุ ธธิ รานนท์) ผู้สอน

205 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 8 เรอ่ื ง The More, the Better แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 64 เรอ่ื ง Speaking ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ชัว่ โมง *************************************************************เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผลมาตรฐานการเรียนรู้ ส่งิ ท่ตี ้องรู้และปฏบิ ัตไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล และตัวชวี้ ดั พดู แสดงความคดิ เห็น ถ้อยคาพดู แสดงความคดิ เหน็ ประเมนิ การพดู แสดงต 1.2 ม.3/4, เกี่ยวกบั เมืองท่ีชอบและต 4.1 ม.3/1 เลือกท่ีจะไปอย่อู าศยั เกี่ยวกบั เมืองที่ชอบและเลอื กท่ี ความคิดเห็น โดยใช้เกณฑ์ ในสถานการณ์จาลอง ในห้องเรียน จะไปอย่อู าศยั การประเมนิ การพดู และใช้ เกณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้ความรู้ - คาศัพท์ - - สานวนภาษา - - หน้าท่ีภาษา - To compare about living in London and Paris - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Comparativesกจิ กรรมการเรียนรู้กิจกรรม Speaking1. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้ - ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหนว่ ยการเรียนรู้นีน้ กั เรียนต้องพดู เปรียบเทียบความเป็นอย่ใู นกรุงลอนดอนและปารีส2. พดู เลือกเมืองท่ีจะอย่รู ะหวา่ งกรุงลอนดอนและปารีส - ครูให้นกั เรียนทากิจกรรม Speaking ในหนังสือเรียน หน้า 61 โดยให้นักเรียนอ่านคาถามข้อ 1. Where would you prefer to live–London or Paris? และทาความเข้าใจคาถาม เพอ่ื เป็นพนื ้ ฐานในการพดู เปรียบเทียบได้ตรงประเดน็ - ครูให้นักเรียนทางานเป็นกลมุ่ กลมุ่ ละ 4 คน ผลดั กันถาม-ตอบ โดยใช้คาถาม Where would you prefer to live– London or Paris? Why? และให้สมาชิกในกลมุ่ ชว่ ยกนั บนั ทกึ ข้อคดิ เห็นจากการเปรียบเทียบกนั ในกลมุ่ - ครูให้แตล่ ะกลมุ่ รายงานผลของจานวนนกั เรียนที่ต้องการอาศยั ในกรุงลอนดอนและปารีส - ครูเปรียบเทียบจานวนนกั เรียนท่ีเลอื กเมืองที่ต้องการอยอู่ าศยั และรายงานผลในชนั้ เรียน - ครูให้นกั เรียนแตล่ ะคนอภปิ รายเหตผุ ลที่ตนเองเลือกกรุงลอนดอนหรือปารีส

2063. พดู แสดงความคดิ เห็นเก่ียวกบั เมอื งท่ีนกั เรียนเลอื ก - ครูให้นกั เรียนแตล่ ะคนเลอื กเมือง 1 เมืองท่ีนกั เรียนคดิ วา่ อยากจะไปอยู่ พร้อมทงั้ ให้เหตผุ ลที่เลอื กเมอื งนนั้ ๆ - ครูให้นกั เรียนค้นคว้าเกี่ยวกบั เมอื งท่ีตนเองเลือกจากแหลง่ การเรียนรู้ตา่ ง ๆ และนาข้อมลู ที่ได้มาเรียบเรียงและพดู นาเสนอในกลมุ่ ย่อย กลมุ่ ละ 5-6 คน4. ประเมนิ ผล - ครูประเมนิ การพดู แสดงความคิดเหน็ โดยใช้เกณฑ์การประเมนิ การพดู และใช้เกณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้กิจกรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา -ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สอื เรียน New World 3 หน้า 61

207บนั ทึกผลการจดั การเรยี นรู้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ปัญหาและอุปสรรค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ............................................. (นายชาญยทุ ธ สทุ ธธิ รานนท์) ผู้สอน

208 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 8 เร่อื ง The More, the Better แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 65 เรอ่ื ง World Link ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ 3 เวลา 1 ชวั่ โมง *************************************************************เป้าหมายการเรียนรู้/หลักฐานการเรียนรู้/การวัดผลและประเมนิ ผล มาตรฐานการเรียนรู้ ส่ิงท่ีต้องรู้และปฏบิ ัตไิ ด้ ผลงาน/ชนิ้ งาน การวัดผลและประเมนิ ผล และตวั ชวี้ ัด พดู นาเสนอข้อมลู เกี่ยวกบั ถ้อยคาพดู นาเสนอเมืองท่ี ประเมนิ การพดู นาเสนอต 1.3 ม.3/3, เมืองที่นา่ อยแู่ ละมีคณุ ภาพ น่าอยแู่ ละมีคณุ ภาพชีวิตท่ีดี โดยใช้เกณฑ์การประเมนิต 3.1 ม.3/1, ชีวติ ที่ดี ท่ีได้จากการใช้ต 4.2 ม.3/1 ภาษาองั กฤษค้นคว้า การพดู และใช้เกณฑ์ผา่ น บนั ทกึ และสรุปข้อมลู ท่ี ระดบั พอใช้ เกี่ยวข้องกบั กลมุ่ สาระ การเรียนรู้อื่นจากสอ่ื และ แหลง่ การเรียนรู้ตา่ ง ๆความรู้ - คาศพั ท์ - - สานวนภาษา - - หน้าท่ีภาษา - To compare two items or groups of items - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ - Comparative Adjectives - Descriptive Adjectives

209กิจกรรมการเรียนรู้กจิ กรรม World Link 1. นาเข้าสบู่ ทเรียน - ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกช่ือเมืองหรือประเทศท่ีตนเองรู้จักและต้องการไปเท่ียวคนละ 1 เมืองหรือ 1 ประเทศ พร้อมทงั้ บอกเหตผุ ลที่ชอบ 2. แจ้งจดุ ประสงค์การเรียนรู้ - ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้เรียนนีน้ กั เรียนจะต้องพดู นาเสนอเมืองหรือประเทศในกล่มุ อาเซียน ท่ีนา่ อย่แู ละมคี ณุ ภาพชีวติ ท่ีดี 3. ค้นคว้าข้อมลู เกี่ยวกบั เมอื งหรือประเทศในกลมุ่ อาเซียนท่ีชอบ - ครูอ่านออกเสียงคาสั่งในกิจกรรม World Link ในหนังสือเรียน หน้า 61 และบอกให้นักเรียนแต่ละคน ค้นคว้าข้อมลู เกี่ยวกับเมืองหรือประเทศในกล่มุ อาเซียนที่มีคุณภาพชีวิตที่ดีท่ีสดุ ในความคิดเห็นของ นกั เรียนคนละ 1 เมืองหรือ 1 ประเทศ - ครูนานักเรียนอภิปรายด้วยคาถาม What makes up a good quality? และเขียนความคิดเห็นของ นกั เรียนบนกระดาน เชน่ good transportation, low pollution, cost of living, recreation, parks, sport, etc. - ครูอธิบายว่ามีดัชนีบ่งบอกถึงการมีคุณภาพชีวิตท่ีดีหลายประเด็น และครูแนะนาให้ นักเรียนใช้ quality of life cities เป็นคาค้นหาข้อมลู จากอนิ เทอร์เนต็ - ครูแนะนาให้นกั เรียนทางานเป็นค่หู รือกล่มุ หากนักเรียนมีความคิดเห็นท่ีตรงกันกับเพ่ือนเก่ียวกับเมือง หรือประเทศในกลมุ่ อาเซียนที่มคี ณุ ภาพชีวติ ท่ีดี และให้นกั เรียนค้นคว้าหาข้อมลู รายละเอียดตา่ ง ๆ ตาม แนวทางท่ีครูอธบิ ายไว้ แล้วจดบนั ทกึ ลงในรายงานผลการค้นคว้าของนกั เรียน 4. พดู นาเสนอข้อมลู - ครูให้นกั เรียนแตล่ ะคหู่ รือทกุ คนในกล่มุ แบง่ ปันข้อมลู ที่ค้นหามาได้ โดยผลดั กนั พดู นาเสนอข้อมลู เก่ียวกับ เมอื งหรือประเทศในกลมุ่ อาเซียนที่น่าอย่แู ละมีคณุ ภาพชีวติ ท่ีดี 5. ประเมนิ ผล - ครูประเมนิ การพดู นาเสนอเมอื งหรือประเทศในกล่มุ อาเซียนที่น่าอย่โู ดยใช้เกณฑ์การประเมนิ การพดู และ ใช้เกณฑ์ผา่ นระดบั พอใช้นักเรียนประเมินตนเอง - ครูให้นกั เรียนทาแบบประเมนิ Self-Evaluation เพือ่ ประเมนิ เก่ียวกบั เนือ้ หาที่ได้เรียนไปแล้ว (แบบประเมนิ Unit 8 Self-Evaluation ท้ายคมู่ อื ครู/ท้ายหนงั สอื แบบฝึกหดั )กิจกรรมเสริมทกั ษะ/ประสบการณ์ทางภาษา

210 - ครูให้นักเรียนนาเสนอผลงานจากการค้นคว้าข้อมลู เกี่ยวกบั เมือง/ประเทศในกลมุ่ ASEAN บนบอร์ด เพอ่ื ให้ความรู้ แก่นกั เรียนทวั่ ไปส่ือ/แหล่งการเรียนรู้ 1. หนงั สือเรียน New World 3 หน้า 61 2. สือ่ อิเลก็ ทรอนกิ ส์ - http://www.huffingtonpost.ca/2014/02/19/mercer-quality-of-living-survey_n_4816226.html - http://fukuoka-now.com/news/fukuoka-ranks-10th-best-city-in-the-world/ - http://www.dailykos.com/story/2014/08/30/1325960/--Best-Quality-of-Life-cities-and-why-I-don-t-want- to-live-there#บันทึกผลการจดั การเรยี นรู้………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..ปัญหาและอปุ สรรค…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………ข้อเสนอแนะ / แนวทางแก้ไข ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ ............................................. (นายชาญยุทธ สุทธธิ รานนท์) ผู้สอน