แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ 4

ผังมโนทัศน์ รายวิชา ภาษาองั กฤษ รหสั วิชา อ 21101 ระดบั ชั้น มธั ยมศึกษาปที ่ี 2 หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 4 เรือ่ ง What Do You Like to Do? จานวน 15 ชั่วโมง : 15 คะแนน Occupations + กิจกรรม New Languag (5 ช่ัวโมง) หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 4 เรื่อง What Do You Want to Be? จานวน 15 ช่วั โมง โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ Uncommon Jobs - Verb want+Infinitive - Furniture Tester - Why - Pet Food - Because (5 ช่ัวโมง) (5 ช่ัวโมง)

แผนการจดั การเรยี นรู้ หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 4 เรื่อง What Do You Want to Be?แผนจดั การเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง Occupations รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวชิ า อ 21101 ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 นา้ หนักเวลาเรยี น 1.5 (นน./นก.) เวลาเรยี น 3 ช่วั โมง/สัปดาห์ เวลาทใี่ ชใ้ นการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ 5 ชั่วโมง ............................................................................................................................. ............................. 1. สาระสาคญั หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนฟังคาพูดของบุคคลเกี่ยวกับอาชีพในอนาคต อ่าน ข้อความเกี่ยวกับอาชีพต่าง ๆ พูดโต้ตอบเกี่ยวกับอาชีพและเหตุผลในการเลือกอาชีพนั้น ๆ และเขียน รายงานผลสารวจอาชีพที่เพื่อนในชั้นเรียนนิยมมากท่ีสุด ค้นคว้าข้อมูลเก่ียวกับอาชีพต่าง ๆ ที่เป็ น Uncommon Jobs 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้ีวดั ชน้ั ปี/ผลการเรยี นรู้/เป้าหมายการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ (ให้ตรงกับหลักสตู รแกนกลาง 2551 ปรบั ปรงุ 2560) ต 1.2 ม.2/4 พูดและเขียนเพ่ือขอและให้ข้อมูล บรรยาย และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเร่ืองท่ีฟังหรือ อา่ นอยา่ งเหมาะสม ต 1.1 ม.2/4 เลือกหัวข้อเร่ือง ใจความสาคัญ บอกรายละเอียดสนับสนุน (supporting detail) และ แสดงความคิดเห็นเก่ียวกับเร่ืองที่ฟังและอ่าน พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างง่าย ๆ ประกอบ 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 เนื้อหาสาระหลัก : Knowledge - ภาษาท่ีใชใ้ นการใหข้ ้อมลู เกยี่ วกบั อาชีพต่าง ๆ - คาศัพทแ์ ละสานวนภาษาทเี่ กี่ยวขอ้ ง - โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ want + Infinitive, Why and Because 3.2 ทักษะ/กระบวนการ : Process - เขียนบรรยายเกย่ี วกบั อาชีพต่าง ๆ ได้ - ระบุใจความสาคญั รายละเอียดขอ้ มูลจาก การฟงั และอา่ น 3.3 คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ : Attitude - ใชภ้ าษาถกู กาลเทศะ - มน่ั ใจในการใชภ้ าษา 4. สมรรถนะสาคญั ของนกั เรยี น 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ

5. คณุ ลักษณะของวชิ า ใหเ้ ลอื กเฉพาะท่ีตรงหรือสอดคล้องกบั กจิ กรรมการเรยี นในหน่วยน้แี ละตอ้ ง ประเมนิ ได้ 1. การฟงั : ระบุรายละเอียด 2. การพูด : สนทนาแลกเปลย่ี นข้อมูล 3. การอ่าน : อา่ นออกเสียงและระบุรายละเอยี ด 4. การเขยี น : เขียนรายงาน 6. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ม่งุ มั่นในการทางาน : มีความตงั้ ใจและรับผดิ ชอบต่องาน 7. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. งานเขยี นบรรยายเกย่ี วกบั อาชีพตา่ ง ๆ 2. คาตอบท่ีไดจ้ ากการทากิจกรรม Language Check 8. กจิ กรรมการเรียนรู้ (จดั กิจกรรมการเรยี นรโู้ ดยใชก้ ระบวนการใด แสดงตามขั้นตอน : เวลาท่ใี ช้ 5 ชวั่ โมง ชั่วโมงท่ี 1-2 (ความสามารถในการวเิ คราะห/์ ใฝเ่ รียนรู้/เทคนิคการสืบคน้ ) 1. นาเขา้ สูบ่ ทเรยี น - ครเู ขียนชือ่ หนว่ ยการเรยี นรู้น้ีวา่ What Do You Want to Be? บนกระดาน แล้วให้นกั เรียนอ่าน ออกเสียงพร้อมกัน หลังจากน้ันครูถามความหมายของช่ือหน่วยการเรียนรู้ และครชู วนนักเรยี นพูดคุย เกี่ยวกับอาชีพของสมาชิกในครอบครวั ของนกั เรยี น โดยใชค้ าถาม เช่น - What does your father do? - What does your mother do? - What is your father’s job? - What is your mother’s job? - ครูอนุญาตใหน้ ักเรียนบอกอาชีพเปน็ ภาษาไทยได้ และครูเขยี นอาชีพทน่ี กั เรยี นบอกเป็นภาษาองั กฤษ บนกระดาน - ครูถามนักเรียนวา่ เมื่อนักเรียนโตขน้ึ นกั เรยี นอยากมีอาชีพอะไร และกระตุ้นใหน้ ักเรียนพดู โดยใช้ คาถาม ดังนี้ - What do you want to be when you grow up? Why? และครชู ่วยเหลอื นักเรียนเร่อื ง คาศัพทท์ ใ่ี ชใ้ นการตอบคาถามของครู - ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้น้ีนักเรียนจะได้ฟังและอ่านข้อมูลเกี่ยวกับอาชีพต่าง ๆ แล้ว สามารถตอบคาถาม และ เขียนบรรยายภาพเก่ยี วกบั อาชีพได้ - ครูให้นักเรียนดูคาถามในกิจกรรม New Language ในหนังสือเรียน หน้า 26 แล้วถามนักเรียนว่า นักเรียนเข้าใจความหมายของประโยคคาถามหรอื ไม่ ถ้านกั เรียนไม่เข้าใจก็เปดิ โอกาสให้นกั เรียนถาม และครเู ขียนคาถามบนกระดานอีกครั้ง คือ - Which occupations do you think are interesting? - ครูให้นักเรยี นตอบตามความรู้สึกของนักเรยี นเอง ช่วั โมงท่ี 3-4 (ข้นั ขยายความรู้และนาเสนอผลการค้นหาคาตอบ) - ครใู หน้ ักเรียนเปิดหนังสือเรยี น หน้า 26 และสั่งใหน้ ักเรียนดูภาพในกจิ กรรม New Language ครูถาม นักเรยี นเก่ียวกับรปู ภาพ โดยใช้คาถาม ดังนี้

- Who are the people? - Where are they? - What are they doing? - ครอู ่านคาถามในกิจกรรม New Language อีกคร้ัง แลว้ ให้นกั เรยี นอาสาสมัครตอบคาถาม หลังจากน้นั ครูให้นักเรียนจบั คผู่ ลัดเปลย่ี นกันถาม-ตอบเพือ่ แสดงความคิดเห็น - ครเู ปิดซดี บี นั ทึกเสียง CD 1 Track 23 ให้นกั เรียนฟงั และครูใหน้ ักเรียนดเู น้ือหาในกิจกรรม New Language ในหนังสอื เรียน หนา้ 26 และครูใหน้ ักเรียนช้ีไปทภ่ี าพคนที่ตรงกับประโยคทนี่ ักเรยี นได้ ยนิ - ครูเปดิ ซีดบี ันทึกเสียง CD 1 Track 24 ให้นกั เรยี นฟังอีกครง้ั และครหู ยุดซีดีบันทกึ เสยี งเปน็ ชว่ ง ๆ เพื่อใหน้ ักเรียนได้อา่ นตามประโยคของแต่ละภาพ - ครใู ห้นกั เรยี นจบั คู่ผลัดเปลยี่ นกนั ชภ้ี าพพร้อมกับพูดบอกช่ืออาชพี ในแต่ละภาพ - ครูช้ไี ปทภี่ าพในหนังสือเรียน หน้า 26 และถามนักเรียนว่าคนเหล่าน้ันมีอาชพี อะไรกันบ้าง ครูให้ นักเรียนตอบพร้อมกนั โดยครูใชค้ าถาม ดังนี้ - What does he/she do? - What do they do? - ครใู ห้นกั เรยี นเล่นเกม a guessing game โดยครูใหน้ กั เรยี นจบั คูผ่ ลดั เปลยี่ นกันทายอาชีพท่เี พ่ือน เลอื ก ซึ่งครใู ห้นักเรยี นแตล่ ะคนเลอื กอาชพี ใหก้ บั ตนเองคนละ 1 อาชพี คนท่ที าหน้าทที่ ายให้ใช้ คาถาม Yes/No Questions เช่น - Do you work indoors? - Do you spend a lot of time on computers? - ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนประโยคบรรยายว่าบุคคลแต่ ละอาชีพมีหน้าที่ทาอะไร โดยครูเขียนตัวอย่างประโยคในการเขียนบรรยายบนกระดานเพ่ือให้ นักเรียนใช้เปน็ แนวทางในการเขยี น เช่น - A chef cooks meals. - An engineer helps design and builds buildings and bridges. - ครูคอยช่วยเหลือนักเรียนเร่อื งคาศัพท์ตามความจาเปน็ และครูให้นกั เรยี นอา่ นประโยคที่นกั เรยี น เขียนให้เพื่อนฟัง - ครปู ระเมนิ โดยใช้เกณฑ์การประเมินการเขียน และเกณฑ์ผ่านระดบั พอใช้ - ครูอธิบายนักเรียนว่า อาชีพบางอาชีพใช้ได้ท้ังสาหรับผู้ชายและผู้หญิง เช่น dentist แต่ในอดีตคน ส่วนใหญ่มักเรียกอาชีพท่ีผู้ชายทากับผู้หญิงทาที่แตกต่างกันท้ัง ๆ ที่เป็นอาชีพเดียวกัน เช่น อาชีพ ตารวจ ถ้าเป็นผู้ชายใช้คาว่า policeman แต่ถ้าเป็นผู้หญิงใช้คาว่า policewoman แต่สมัยน้ีใช้คา วา่ police officer กบั ท้งั ผู้หญิงและผชู้ าย - ครูให้นกั เรยี นดภู าพวัยรนุ่ ในกิจกรรม Professions ในหนังสอื เรยี น หน้า 27 แล้วครูบอกนกั เรียนวา่ นกั เรียนจะได้ฟงั ซีดบี นั ทึกเสยี งของวยั รนุ่ คุยกนั เกีย่ วกับการวางแผนอาชีพของพวกเขา - ครูเปิดซีดบี ันทึกเสียง CD 1 Track 24 ให้นักเรยี นฟังเป็นเนอื้ หาเกย่ี วกับความคิดเหน็ ของวัยรุ่น และ ใหน้ กั เรียนอ่านไปพร้อม ๆ กับซีดีบนั ทกึ เสยี ง - ครูให้นกั เรียนอ่านออกเสียงข้อความในกรอบคาบรรยายแต่ละกรอบเปน็ รายบุคคล

- ครูถามคาถามเกีย่ วกบั วยั รุ่นแตล่ ะคนในกิจกรรม Professions ในหนังสือเรียน หน้า 27 ว่าวัยรนุ่ เหล่าน้ันต้องการจะประกอบอาชีพอะไร และถามเหตผุ ลวา่ ทาไม โดยครเู ขียนตวั อย่างประโยค คาถามบนกระดานดา และให้นักเรียนชว่ ยกันตอบ เช่น - What does Pedro want to be? - Why does Pedro want to be an actor? - ครูให้นักเรียนจับค่ผู ลดั เปลย่ี นกนั ถามและตอบ โดยเปล่ียนชื่อจาก Pedro เป็นวัยรุ่นคนอ่นื เช่น Sarah, Ted และ Jacira - ครทู ากจิ กรรมสารวจ โดยครูพูดชื่ออาชพี ในหนังสือเรียน หนา้ 26-27 แลว้ ถามนักเรียนว่างานอะไรที่ ทาใหน้ ักเรียนสนใจ โดยใช้คาถามว่า Which job interests you? ถา้ นักเรยี นสนใจอาชีพอะไรก็ให้ นกั เรียนยกมือขึ้น และนกั เรียนช่วยกันสรปุ วา่ อาชีพอะไรเป็นที่นิยมกันมากท่ีสดุ - ครูและนักเรียนอ่านประโยคบอกเล่าในกิจกรรม Language Check ในหนังสือเรียน หน้า 27 พร้อม กัน และครูเปิดโอกาสให้นักเรียนถามถ้านักเรียนไม่เข้าใจประโยคบอกเล่าท่ีอ่าน และครูอนุญาตให้ นักเรยี นเปิดพจนานุกรมได้ - ครูให้นักเรียนอ่านข้อความในกรอบคาบรรยายในหัวข้อ Professions ในหนังสือเรียน หน้า 27 อีก คร้ัง แล้วให้นักเรียนทาแบบฝึกหัดใน Language Check โดยนักเรียนเขียน true หรือ false หน้า ประโยคบอกเลา่ - ครูและนกั เรยี นตรวจคาตอบร่วมกัน โดยครูอ่านประโยคบอกเลา่ และให้นกั เรียนบอกวา่ true หรือ false และครูให้นกั เรยี นแก้ไขประโยคท่ี false ให้ถูกต้องดว้ ย (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม) - ครูประเมินผลจากจานวนคาตอบท่ีถูกต้อง โดยใชเ้ กณฑ์ผ่านรอ้ ยละ 80 ชัว่ โมงที่ 5 ( ข้ันสรุปและประเมินผล ) - ครูให้นกั เรียนค้นคว้าคาศพั ท์เกี่ยวกบั อาชีพตา่ ง ๆ แล้วแลกเปลย่ี นเรียนรู้กบั เพอ่ื น ๆ ในชนั้ เรียน โดยครูแนะนา ให้นกั เรียนใช้ Internet ในการค้นคว้า 9. สื่อการเรยี นการสอน / แหล่งเรียนรู้ รายการสือ่ จานวน สภาพการใชส้ ื่อ 1. หนงั สือเรียน New World 1 ชดุ ขนั้ ตรวจสอบความรเู้ ดิม 2. ซดี ีบนั ทกึ เสยี ง 1 ชุด ขั้นสรา้ งความสนใจ 3. เคร่ืองเล่นซดี ี 1 ชดุ ข้ันขยายความรู้ 10. การวดั ผลและประเมินผล เป้าหมาย หลกั ฐานการ วิธีวดั เครอ่ื งมือวัดฯ ประเด็น/ การเรียนรู้ เรียนรู้ เกณฑ์การให้คะแนน ชิ้นงาน/ภาระงาน

- เขียนบรรยาย งานเขียนบรรยาย ตรวจผลงาน ประเมินงานเขียนโดย 5 คะแนน ดมี าก เก่ียวกับ เกยี่ วกบั อาชีพต่าง ใช้เกณฑ์การประเมนิ 4 คะแนน ดี อาชีพตา่ ง ๆ ได้ ๆ การเขียน และใชเ้ กณฑ์ 3 คะแนน ปานกลาง ผ่านระดับพอใช้ 2 คะแนน พอใช้ - ระบใุ จความ คาตอบท่ีไดจ้ ากการ ตรวจผลงาน 1 คะแนน ปรับปรุง สาคัญรายละเอียด ทากจิ กรรม ประเมนิ ผลจากจานวน 5 คะแนน ดีมาก ข้อมูลจากการฟงั Language Check คาตอบที่ถูกตอ้ ง โดย 4 คะแนน ดี และอ่าน ใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ 3 คะแนน ปานกลาง 80 2 คะแนน พอใช้ 1 คะแนน ปรบั ปรงุ 11. การบูรณาการตามจดุ เนน้ ของโรงเรยี น หลักปรชั ญาเศรษฐกิจ ครู ผู้เรียน พอเพียง พอดีด้านเทคโนโลยี พอดดี ้านจติ ใจ 1. ความพอประมาณ รู้จักใชเ้ ทคโนโลยีมาผลติ ส่ือท่ี มจี ติ สานกึ ท่ดี ี เอ้ืออาทร 2. ความมีเหตผุ ล เหมาะสมและสอดคล้องเนือ้ หาเป็น ประนปี ระนอม นกึ ถึงประโยชน์ 3. มภี ูมคิ มุ กนั ในตัวท่ีดี 4. เง่ือนไขความรู้ ประโยชน์ต่อผู้เรยี นและพัฒนาจากภูมิ สว่ นรวม/กลุม่ ปัญญาของผู้เรยี น - ยึดถือการประกอบอาชีพด้วยความ ไม่หยุดนงิ่ ท่ีหาหนทางในชีวติ หลุดพน้ ถกู ต้อง สุจริต แม้จะตกอยูใ่ นภาวะขาด จากความทุกข์ยาก (การคน้ หาคาตอบ แคลน ในการดารงชวี ิต เพื่อให้หลุดพ้นจากความไม่ร้)ู ภูมิปญั ญา : มีความรู้ รอบคอบ และ ภูมิปญั ญา : มคี วามรู้ รอบคอบ และ ระมัดระวัง ระมดั ระวัง สรา้ งสรรค์ ความรอบรู้รอบด้าน ความ ความรอบรูป้ ริมาณทเ่ี กี่ยวขอ้ ง การ รอบคอบที่จะนาความรู้เหลา่ นัน้ มา คานวณสูตรที่ต้องใช้ สามารถนา พจิ ารณาใหเ้ ช่ือมโยงกนั เพอื่ ความรเู้ หลา่ นน้ั มาพจิ ารณาให้เชอื่ มโยง ประกอบการวางแผน การดาเนินการ กัน สามารถประยุกต์ จดั กจิ กรรมการเรียนร้ใู ห้กบั ผูเ้ รยี น ใช้ในชวี ิตประจาวัน

5. เงอื่ นไขคุณธรรม มคี วามตระหนักใน คุณธรรม มี มีความตระหนักใน คุณธรรม มี ความซอื่ สัตย์สุจรติ และมีความอดทน ความซือ่ สัตย์สุจริตและมีความอดทน มคี วามเพียร ใชส้ ติปัญญาในการ มคี วามเพียร ใชส้ ติปญั ญาในการ ดาเนินชีวิต ดาเนนิ ชีวติ สวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น ครู ผเู้ รยี น คาศพั ท์ทเ่ี กยี วกับรายวิชา การนาสวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น -จับใจความสาคญั จากบทสนทนา สวนพฤกษศาสตร์ บรู ณา การสูก่ ารเรียนการสอน นทิ าน เรอื่ งส้ัน เก่ียวกับต้นไม้ สงิ่ แวดล้อม ครู ผู้เรียน คาศพั ทแ์ ละการบรรยายเกียว - การใช้สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียนเป็น - พดู /เขยี นบรรยายข้อมูลเก่ยี วกบั กบั รายวิชาสวนพฤกษศาสตร์ สือ่ การเรียนการสอน (พูด/เขียน ตนเอง กิจวัตรประจาวนั ประสบการณ์ บรรยายข้อมูลเก่ยี วกบั ตนเอง กิจวัตร เกี่ยวกบั งานสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน ประจาวนั ประสบการณ์ เกย่ี วกับงาน สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน) ลงช่อื ..................................................ผู้สอน (นางสาวพทิ ยา วิทยาจดั การ) หมายเหตุ - อาชพี ในกจิ กรรม New Language - กิจกรรม Language Check - เกณฑ์การคะแนนกิจกรรมตอบคาถาม - ประเมินงานเขียนโดยใชเ้ กณฑ์การประเมินการเขียน และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดับพอใช้

กจิ กรรม New Language

กจิ กรรม Language Check

เกณฑ์การคะแนนกิจกรรมตอบคาถาม 5 คะแนน 4คะแนน 3คะแนน 2คะแนน 1คะแนน 0คะแนน (ปรับปรุง) (ไม่ผ่านเกณฑ)์ (ดีมาก) (ดี) (ปานกลาง) (พอใช)้ ตอบคาถามได้ ตอบคาถามไมถ่ ูก นอ้ ยกวา่ 2 ข้อ 0-1 คะแนน ตอบคาถามได้ ตอบคาถามได้ ตอบคาถามได้ ตอบคาถามได้ 3-2 คะแนน ถกู ต้องท้งั หมด น้อยกว่า 5 ข้อ นอ้ ยกว่า4ข้อ 5-6 น้อยกว่า3ข้อ ได้ 9-10 คะแนน 7-8 คะแนน คะแนน ปานกลาง 4-5 คะแนน

เกณฑก์ ารประเมนิ การเขยี น ระดับคะแนน เขยี นโดยใช้ เขียนโดยใช้ เขียนโดยใช้ เขียนโดยใช้โครงสรา้ ง น้าหนัก คะแนน ประเด็น โครงสร้าง โครงสรา้ ง โครงสร้างไวยากรณ์ ไวยากรณ์ผดิ พลาด ความส้าคญั รวม การประเมนิ ไวยากรณ์ได้ ไวยากรณ์ ถูกต้องทุก ผิดพลาดเล็กน้อย ผิดพลาด หลายแห่ง 2 8 โครงสรา้ งทาง ประโยค หลายแห่ง 1 4 ไวยากรณ์ สะกดคา้ และใช้ สะกดคา้ และใช้ สะกดคา้ และ 1 4 เครอ่ื งหมาย เคร่ืองหมายวรรค สะกดคา้ และ ใช้เครื่องหมายวรรค การสะกดคา้ วรรคตอน ตอนผดิ พลาด ใชเ้ คร่ืองหมายวรรค ตอนผดิ พลาดเกนิ 2 8 และการใช้ ถูกต้องทงั หมด ครง่ึ หนงึ่ ของงานเขยี น เครอ่ื งหมายวรรค ใช้ค้าศัพท์ เลก็ น้อย ตอนผิดพลาด ใชค้ ้าศัพท์และสา้ นวน 6 24 และสา้ นวน ใชค้ า้ ศพั ท์และ หลายแหง่ ตอน เหมาะสม มปี ัญหาอยูบ่ า้ งใน ผดิ พลาด การใช้คา้ ศัพท์ อา่ นแล้วเขา้ ใจ ส้านวน การใช้ค้าศัพทแ์ ละ หลายแหง่ อา่ นแลว้ ไม่ ชดั เจนทงั หมด เหมาะสม ส้านวน อา่ นแลว้ ไม่ เขา้ ใจเปน็ ส่วนมาก การน้าเสนอ แตอ่ า่ นแลว้ เข้าใจหลายแห่ง เนอื หา เขยี นไดต้ รง ไม่เข้าใจ เขียนไมต่ รงประเด็น ประเด็น บางแหง่ เขยี นไมค่ อ่ ย ตามท่ีก้าหนด และ รวม ตามทีก่ า้ หนด เขียนไดค้ อ่ นขา้ ง ตรงประเดน็ เรยี บเรียงเนือหาไม่ และเรยี บเรยี ง ตรงประเด็น ตามที่ก้าหนด และ เป็นไปตามล้าดบั เนือหา ตามทีก่ ้าหนด เรียบเรียงเนอื หาไม่ ตามลา้ ดับ และเรยี บเรยี ง คอ่ ยเหมาะสม เหมาะสม เนือหาไดค้ ่อนขา้ ง เทา่ ท่คี วร เหมาะสม

แบบบนั ทกึ หลงั สอน ผลการจัดการเรียนรู้ (Learning Outcome) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา ( Problems) ถา้ มี (Optional) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะ (Suggestions) ถา้ มี (Optional) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ …………………………………..….…………………… ( นางสาวพทิ ยา วทิ ยาจัดการ ) นกั ศกึ ษาฝึกประสบการณว์ ิชาชีพครู วนั ที.่ .....เดอื น..................พ.ศ............

ความคดิ เหน็ ของครพู เ่ี ลีย้ ง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ......................................................ผตู้ รวจ (นายชาญยุทธ สุทธธิ รานนท์) ครูพี่เลย้ี ง วันท่ี ....../ ........... / ............. ความคิดเห็นของผู้บรหิ าร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ ……………………………………………………………….... (นางวิลาวัลย์ ปาลี) ผู้อานวยการโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 วันที่ ....../ ........... / ........

แผนการจัดการเรียนรู้ หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี4 เรอื่ ง What Do You Want to Be? แผนจัดการเรียนรู้ท่ี 11 เรื่อง Occupations รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหัสวชิ า อ 21101 ระดับช้ันมัธยมศกึ ษาปที ี่ 2 ภาคเรยี นท่ี 1 ปีการศึกษา 2562 นา้ หนักเวลาเรยี น 1.5 (นน./นก.) เวลาเรียน 3 ช่วั โมง/สัปดาห์ เวลาท่ีใชใ้ นการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ 5 ชว่ั โมง ............................................................................................................................. ............................. 1. สาระสาคัญ หน่วยการเรียนรู้น้ีมีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนฟังคาพูดของบุคคลเก่ียวกับอาชีพในอนาคต อ่าน ข้อความเก่ียวกับอาชีพต่าง ๆ พูดโต้ตอบเก่ียวกับอาชีพและเหตุผลในการเลือกอาชีพน้ัน ๆ และเขียน รายงานผลสารวจอาชีพท่ีเพ่ือนในชั้นเรียนนิยมมากที่สุด ค้นคว้าข้อมูลเก่ียวกับอาชีพต่าง ๆ ที่เป็น Uncommon Jobs 2. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วดั ชนั้ ป/ี ผลการเรยี นร/ู้ เปา้ หมายการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ (ให้ตรงกับหลกั สูตรแกนกลาง 2551 ปรับปรงุ 2560) ต 1.2 ม.2/3 พูดและเขียนแสดงความต้องการ เสนอและให้ความช่วยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธการให้ ความชว่ ยเหลือในสถานการณต์ า่ ง ๆ อยา่ งเหมาะสม ต 1.2 ม.2/5 พูดและเขียนแสดงความรสู้ กึ และความคดิ เหน็ ของตนเองเก่ียวกับเร่อื งต่าง ๆ กจิ กรรม และประสบการณ์ พรอ้ มท้ังให้เหตผุ ลประกอบอยา่ งเหมาะสม 3. สาระการเรยี นรู้ 3.1 เนือ้ หาสาระหลกั : Knowledge - ภาษาท่ีใชส้ นทนาเกี่ยวกับอาชีพท่ีอยากจะทา - ภาษาที่ใช้แสดงความคดิ เหน็ เกย่ี วกับอาชีพ - คาศัพทแ์ ละสานวนภาษาทเี่ ก่ียวข้อง - โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ want + Infinitive, Why and Because 3.2 ทักษะ/กระบวนการ : Process - สนทนาเก่ียวกับการแสดงความต้องการ เรอ่ื งอาชีพ พรอ้ มทั้งใหเ้ หตผุ ลประกอบ - เขียนแสดงความคดิ เหน็ เก่ยี วกับอาชีพต่าง ๆ พร้อมทั้งให้เหตุผลประกอบ 3.3 คุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ : Attitude - รจู้ ัก เขา้ ใจ และภูมิใจในตนเอง - มเี หตผุ ล 4. สมรรถนะสาคัญของนกั เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด

3. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต 5. คุณลักษณะของวชิ า ให้เลอื กเฉพาะทต่ี รงหรือสอดคล้องกับกจิ กรรมการเรยี นในหน่วยนแ้ี ละต้อง ประเมนิ ได้ 5. การฟงั : ระบุรายละเอยี ด 6. การพูด : สนทนาแลกเปลีย่ นขอ้ มูล 7. การอ่าน : อ่านออกเสียงและระบรุ ายละเอยี ด 8. การเขียน : เขยี นรายงาน 6. คณุ ลักษณะที่พงึ ประสงค์ ม่งุ มนั่ ในการทางาน : มคี วามตงั้ ใจและรบั ผดิ ชอบตอ่ งาน 7. ชน้ิ งาน/ภาระงาน 1. ถอ้ ยคา น้าเสียง สีหน้า และอากัปกริ ยิ าท่ใี ช้ในการพูดสนทนา 2. งานเขียนแสดงความคิดเห็นเกยี่ วกบั อาชีพตา่ ง ๆ 8. กจิ กรรมการเรยี นรู้ (จดั กิจกรรมการเรยี นรู้โดยใช้กระบวนการใด แสดงตามขนั้ ตอน : เวลาทใี่ ช้ 5 ชว่ั โมง ช่วั โมงที่ 1-2 (ความสามารถในการวเิ คราะห์/ใฝ่เรยี นรู้/เทคนคิ การสืบค้น) 1. นาเข้าสู่บทเรียน - ครูเขียนประโยคท่ีมีคากริยา want + Infinitive บนกระดานจานวน 4 ประโยค ซึ่งประกอบไปด้วยประโยคบอก เลา่ ประโยคปฏิเสธ ประโยคคาถามทใ่ี ช้ Why และประโยคคาตอบด้วย Because ดงั นี ้ - I want to visit my parents. - I don’t want to visit my parents. - Why do you want to be a movie star? - Because I want to get more money. - ครูให้นกั เรียนอา่ นออกเสยี งพร้อมกนั และครูให้นกั เรียนบอกความแตกตา่ งของประโยคทงั้ 4 ประโยค แจ้งจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ - ครูบอกนกั เรียนวา่ ในหนว่ ยการเรียนรู้นนี ้ กั เรียนจะได้เรียนรู้เก่ียวกบั โครงสร้างทางไวยากรณ์เร่ือง Verb want + Infinitive และ Why and Because แล้วสามารถนาความรู้มาประยกุ ต์ใช้ได้ เข้าใจและใช้ Verb want + Infinitive - ครูให้นกั เรียนศกึ ษาเนอื ้ หาเก่ียวกบั Verb want + Infinitive จากกรอบ Grammar ในหนงั สอื เรียน หน้า 29 - ครูให้นกั เรียนดทู ค่ี ากริยา want และครูให้นกั เรียนทบทวนทงั้ รูปแบบของประโยคบอกเลา่ และประโยคปฏเิ สธ - ครูอธิบายนกั เรียนวา่ ในประโยคบอกเลา่ ถ้าประธานเป็นเอกพจน์บรุ ุษท่ี 3 คากริยา want ต้องเติม s และครู บอกนกั เรียนวา่ เราใช้ doesn’t กบั ประโยคปฏเิ สธท่มี ี He/She เป็นประธาน หรือคานามเอกพจน์เป็นประธาน - ครูวาดตารางและเขียนรูปแบบทงั้ 2 โครงสร้างให้นกั เรียนดบู นกระดาน เพือ่ สร้างความเข้าใจทีช่ ดั เจน ดงั นี ้ Affirmative Negative She wants to travel. She doesn’t want to travel.

- ครูแบง่ นกั เรียนเป็น 2 กลมุ่ แตล่ ะกลมุ่ สง่ ตวั แทนออกไปเขียนประโยคทงั้ 2 โครงสร้างเพม่ิ เตมิ ลงในตารางตอ่ จากประโยคตวั อยา่ งของครู กลมุ่ ละ 5 ประโยค ครูกลา่ วชมนกั เรียน - ครูให้นกั เรียนดทู ่เี นอื ้ หารายละเอยี ดรูปแบบของประโยคคาถามจากกรอบ Grammar ในหนงั สอื เรียน หน้า 29 ครูอา่ นประโยคคาถามตวั อยา่ งในกรอบ Grammar และให้นกั เรียนชีต้ ามประโยคทค่ี รูอา่ น ช่ัวโมงท่ี 3-4 (ข้ันขยายความรแู้ ละนาเสนอผลการค้นหาคาตอบ) - ครูเขยี นประโยคคาถามบนกระดาน 1 ประโยค และชใี้ หน้ กั เรียนดูการใช้ does หนา้ ประธานทีเ่ ป็น he หรือ she และประโยคทม่ี ีประธานเป็นคานามเอกพจน์ เชน่ - Where does he want to go? - When does she want to travel? - What does the girl want to buy? - ครอู า่ นคาถามในกรอบ Grammar และใหน้ ักเรยี นอ่านประโยคคาตอบ หลังจากนั้นสลับบทบาทกัน โดยใหน้ กั เรยี นอ่านประโยคคาถามและครูอ่านประโยคคาตอบ - ครใู ชโ้ ครงสรา้ งประโยคเหมือนกบั ประโยคตัวอยา่ งถามนักเรยี น และให้นกั เรียนตอบคาถาม เชน่ T: What do you want to do this weekend? Ss: ……………………………………………. T: What do you want to do after school? Ss: …………………………………………… - ครูให้นักเรียนจับคู่ถาม-ตอบตามโครงสร้างประโยคที่ฝึก ครูสังเกตการถาม-ตอบของนักเรียน และ คอยใหค้ วามช่วยเหลอื เรอื่ งคาศัพท์ และนา้ เสยี ง - ครใู หน้ ักเรยี นเล่นเกม ‘A Chain Game’ ครูให้นกั เรยี นผลดั เปลย่ี นกันพูดเกยี่ วกับสถานท่ีท่ีนักเรยี น ตอ้ งการไปเที่ยว และใหน้ ักเรียนพูดซ้าประโยคของเพื่อนก่อนจะพดู ประโยคของตนเอง ตัวอยา่ งเช่น A: I want to travel to New York. B: Lee wants to travel to New York. I want to travel to Tokyo. C: Lee wants to travel to New York, Ana wants to travel to Tokyo and I want to travel to Rio. - ครูให้นักเรียนจับกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน ให้แต่ละกลุ่มเล่นเกม ‘A Chain Game’ ครูบอกนักเรียนว่า พยายามให้สมาชิกในกลุ่มได้พูดกันทุกคน เพื่อสร้างความแม่นยาของโครงสร้าง Verb want + Infinitive ครูสังเกตการเลน่ เกมของนักเรยี น เข้าใจและใช้ Why and Because - ครูใหน้ ักเรยี นศึกษารายละเอียดเนอ้ื หาของ Why and Because จากกรอบ Grammar ในหนงั สือ เรียน หน้า 29 - ครูอธิบายนกั เรยี นวา่ Why ใชส้ าหรบั การถามเพื่อต้องการทราบเหตุผลของอะไรบางอย่าง - ครเู ขยี นตวั อย่างประโยคคาถามและคาตอบ จากกรอบ Grammar ใหน้ ักเรยี นดูบนกระดานอีกครง้ั ดังนี้ A: Why do you want to be a doctor? B: Because I want to help sick people. - ครใู หน้ ักเรยี นคิดประโยคคาถามตามโครงสรา้ งของ A คนละ 1 ประโยค หลงั จากนน้ั ครูถามนักเรยี น ในชัน้ เรยี นว่า ทาไมจึงต้องการมีอาชพี นน้ั เชน่

Sam: I want to be a teacher. Teacher: Why does Sam want to be a teacher? - ครใู ห้นกั เรยี นจับคู่ถาม-ตอบโดยใชข้ ้อมลู ของบุคคลในหนังสอื เรยี น หนา้ 27-28 ใหน้ ักเรียนคนหนงึ่ ถาม และอกี คนหนง่ึ เป็นผตู้ อบ เช่น S1: Why does Pedro want to be an actor on TV? S2: Because he wants to make lots of money. - ครูให้นกั เรียนพูดถามตอบจนครบทุกคนและครสู งั เกตการพูดของนกั เรยี น โดยเฉพาะการออกเสียง s หลงั คากริยา want - ครใู ห้นักเรยี นทากิจกรรม Grammar A ในหนังสือเรียน หน้า 29 ครูอ่านออกเสยี งประโยคคาถามและ คาตอบท่ีถกู ตอ้ ง ดงั นี้ Teacher : Who flies a plane? : A pilot. - ครใู หน้ ักเรยี นจบั คู่ทากิจกรรม Grammar A การจับคปู่ ระโยคคาถามและคาตอบเกี่ยวกับอาชีพ ตรวจสอบคาตอบโดยให้นักเรียนแต่ละคู่อ่านประโยคคาถามและคาตอบ ครรู ับรองความถูกต้อง (ดู เฉลยท้ายเลม่ ) - ครูให้นักเรียนทากิจกรรม Grammar B ในหนงั สือเรียน หน้า 29 ครูให้นักเรยี นอ่านบทสนทนา และเติม คาในช่องว่างดว้ ยคากริยาที่เหมาะสม ครูอธิบายนักเรยี นวา่ คากริยาส่วนใหญ่ คือรปู แบบของ want - ครแู ละนักเรยี นตรวจคาตอบไปพร้อม ๆ กนั โดยให้นักเรยี นจบั คู่อ่านประโยคท่สี มบรู ณ์ใหเ้ พอ่ื นในชัน้ เรยี นฟัง ครรู ับรองความถกู ตอ้ ง และใหน้ กั เรยี นแก้ไขใหมถ่ ้าไมถ่ ูกตอ้ ง (ดูเฉลยท้ายเลม่ ) - ครูใหน้ ักเรียนจบั คู่ เป็น A และ B พดู สนทนาจากกิจกรรม Grammar B และหลงั จากนัน้ ใหน้ กั เรียน สลับบทบาทกัน - ครูสังเกตและและประเมินการสนทนาของนักเรียนโดยใช้แบบประเมินการสนทนากิจกรรมคู่ และใช้ เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ เขยี นแสดงความคิดเหน็ เกีย่ วกับอาชีพ - ครใู หน้ ักเรียนทากิจกรรม Grammar C ในหนงั สือเรยี น หนา้ 30 และให้นักเรียนดภู าพบุคคล 2 คน - ครูใหน้ ักเรียนแสดงความคิดเห็นเกย่ี วกบั ภาพ โดยครูใชค้ าถาม-ตอบ หลังจากน้ันครูเขียนทั้งประโยค คาถามและคาตอบบนกระดาน ดงั นี้ - What is the girl doing? (She is doing a science experiment with a test tubes.) - What is the boy doing? (He is riding a go-cart.) - ครูให้นักเรียนอ่านเน้ือหาคาบรรยาย ขอ้ มลู ของ Lisa และ Robert และครูชว่ ยเหลือนักเรยี นเร่ือง ความหมายของคาศัพทถ์ ้านกั เรยี นไม่ทราบ และอนุญาตให้ใชพ้ จนานกุ รม - ครอู อกเสยี งคาศัพท์ในกรอบในกจิ กรรม Grammar C ในหนังสือเรยี น หน้า 30 และให้นกั เรยี นอ่าน ตาม - ครตู รวจสอบความเข้าใจความหมายของคาศัพทท์ ุกคา โดยใช้คาถาม What does ‘………..’ mean? ใหน้ ักเรยี นตอบ และถ้านักเรียนไม่ทราบกเ็ ปิดโอกาสให้ถามครู และอนุญาตให้ใชพ้ จนานกุ รมได้ ครู อาจต้องอธบิ ายความหมายของคาศัพท์เหล่าน้ี โดยเขยี นคาศัพทบ์ นกระดาน พร้อมกับความหมายท่ี เป็นภาษาอังกฤษ ไดแ้ ก่

- mechanic, electrician, administrative assistant, nurse และ veterinarian (ดูข้อมลู คาศัพท)์ - ครูใหน้ กั เรียนจับคู่อภปิ รายเกี่ยวกับอาชีพว่า ทั้ง Lisa และ Robert ควรเลอื กอาชพี อะไรและทาไม - ครใู หน้ กั เรียนแตล่ ะคู่ พดู แสดงความคดิ เห็นเก่ียวกบั อาชพี ที่นกั เรียนเลอื กให้ Lisa และ Robert พรอ้ มกับเหตผุ ล และสรปุ วา่ มตสิ ว่ นใหญ่ลงความเหน็ ว่า Lisa และ Robert ควรเลอื กอาชีพอะไร เพราะอะไร - ครูให้นกั เรยี นเขยี นบรรยายเกี่ยวกบั ตวั ของนักเรียนเองลงในกระดาษ A4 โดยใชข้ ้อมลู จากกิจกรรม Grammar C ในหนงั สอื เรียน หน้า 30 เปน็ แนวทางในการเขียน โดยครแู นะนาให้นักเรยี นเขียนเกย่ี วกับสาขาวชิ าท่ี นกั เรียนชอบเรียน และกิจกรรมท่ชี อบทา และทักษะทน่ี ักเรียนถนัดท่สี ุด - ครูบอกนักเรียนวา่ นักเรยี นไม่ต้องเขียนชื่อนักเรยี นลงในผลงานเขียนของนักเรียน แต่ครเู ขียนหมายเลข ทาเครื่องหมายไว้ทผ่ี ลงานเขียนของนักเรยี น และบนั ทึกวา่ เป็นผลงานของใคร หลังจากนัน้ ครแู จก ผลงานเขียนให้นกั เรยี นคนละ 1 แผน่ และครแู น่ใจวา่ นกั เรียนแตล่ ะคนไม่ได้รับผลงานเขยี นของ ตนเอง - ครูบอกใหน้ กั เรียนอ่านคาบรรยายทีเ่ พื่อนเขียน แล้วให้พิจารณาว่า อาชพี ที่ดที ส่ี ดุ ของเจา้ ของผลงาน ชิน้ นน้ั คอื อาชีพอะไร และใหเ้ หตุผลวา่ ทาไม ครูให้นักเรยี นเขยี นแสดงความคดิ เห็นลงในผลงานนน้ั โดยครใู หต้ วั อย่างการเขยี นบนกระดาน ดงั น้ี - A good job for her/him is a/an……………………… because she/he……………………. . Another good choice is a/an…………………..because she/he…………………………… . - ครใู หน้ ักเรยี นลงชือ่ ของนกั เรียน และคืนผลงานให้เจา้ ของ - ครูประเมินงานเขียนแสดงความคิดเห็นของนักเรียนโดยใช้เกณฑ์การประเมินการเขียน และใช้เกณฑ์ ผา่ นระดับพอใช้ ช่ัวโมงที่ 5 ( ข้นั สรปุ และประเมนิ ผล ) - ครใู ห้นักเรยี นทาแบบฝกึ หัด ข้อ B, C, D และ E ในหนังสอื แบบฝึกหดั New World 2 หน้า 18-19 เพ่อื ฝึกทกั ษะเร่ือง want to, Wh– Questions และคาศัพทเ์ กย่ี วกับอาชพี (ดูเฉลยท้ายเล่ม) 9. ส่ือการเรยี นการสอน / แหล่งเรียนรู้ รายการสอื่ จานวน สภาพการใชส้ อื่ 1. หนังสือเรยี น New World 1 ชุด ขัน้ ตรวจสอบความรเู้ ดิม 2. หนังสอื แบบฝกึ หดั New World 1 ชุด ขั้นสรา้ งความสนใจ 3. พจนานุกรม 1 ชดุ ข้นั ขยายความรู้

10. การวดั ผลและประเมินผล เป้าหมาย หลกั ฐานการ วธิ ีวดั เครอ่ื งมือวดั ฯ ประเด็น/ การเรียนรู้ เรยี นรู้ เกณฑ์การใหค้ ะแนน ชิน้ งาน/ภาระงาน - สนทนาเก่ียวกบั ถอ้ ยคา นา้ เสยี ง สี สังเกต ประเมนิ การพดู สนทนา 5 คะแนน ดมี าก โดยใช้แบบประเมนิ 4 คะแนน ดี การแสดงความ หน้า และ การสนทนากิจกรรมคู่ 3 คะแนน ปานกลาง และใช้เกณฑ์ผา่ นระดับ 2 คะแนน พอใช้ ต้องการ เรื่อง อากปั กิริยาทใี่ ช้ใน พอใช้ 1 คะแนน ปรบั ปรุง ประเมินงานเขยี นโดย 5 คะแนน ดมี าก อาชีพ พร้อมท้งั ให้ การพูดสนทนา ใช้เกณฑ์การประเมิน 4 คะแนน ดี การเขยี น และใชเ้ กณฑ์ 3 คะแนน ปานกลาง เหตผุ ลประกอบ ผ่านระดบั พอใช้ 2 คะแนน พอใช้ 1 คะแนน ปรับปรุง - เขียนแสดงความ งานเขียนแสดง ตรวจผลงาน คดิ เห็นเกี่ยวกบั ความคิดเห็น อาชีพตา่ ง ๆ พร้อม เกี่ยวกบั อาชีพต่าง ท้ังใหเ้ หตผุ ล ๆ ประกอบ 11. การบรู ณาการตามจุดเน้นของโรงเรยี น หลกั ปรัชญาเศรษฐกิจ ครู ผูเ้ รยี น พอเพียง พอดีด้านเทคโนโลยี พอดีด้านจติ ใจ 6. ความพอประมาณ ร้จู กั ใช้เทคโนโลยีมาผลติ สอ่ื ท่ี มจี ิตสานกึ ท่ีดี เอ้อื อาทร 7. ความมเี หตุผล เหมาะสมและสอดคลอ้ งเน้อื หาเป็น ประนีประนอม นึกถึงประโยชน์ 8. มภี ูมคิ มุ กันในตัวทีด่ ี ประโยชนต์ ่อผูเ้ รียนและพฒั นาจากภมู ิ สว่ นรวม/กล่มุ ปัญญาของผู้เรียน - ยึดถอื การประกอบอาชีพด้วยความ ไม่หยุดนิ่งทห่ี าหนทางในชีวติ หลดุ พน้ ถูกต้อง สุจรติ แมจ้ ะตกอย่ใู นภาวะขาด จากความทุกขย์ าก (การค้นหาคาตอบ แคลน ในการดารงชวี ติ เพ่ือใหห้ ลุดพ้นจากความไมร่ ู้) ภูมิปัญญา : มีความรู้ รอบคอบ และ ภมู ปิ ญั ญา : มคี วามรู้ รอบคอบ และ ระมัดระวัง ระมดั ระวัง สร้างสรรค์

9. เง่ือนไขความรู้ ความรอบรูร้ อบดา้ น ความ ความรอบรปู้ รมิ าณท่ีเกย่ี วขอ้ ง การ 10. เงือ่ นไขคุณธรรม รอบคอบท่จี ะนาความรู้เหลา่ นัน้ มา คานวณสูตรที่ต้องใช้ สามารถนา พจิ ารณาใหเ้ ช่ือมโยงกัน เพอื่ ความรเู้ หลา่ นัน้ มาพจิ ารณาให้เช่อื มโยง ประกอบการวางแผน การดาเนินการ กนั สามารถประยกุ ต์ จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ใหก้ ับผู้เรยี น ใช้ในชีวติ ประจาวัน มีความตระหนกั ใน คุณธรรม มี มีความตระหนกั ใน คุณธรรม มี ความซ่อื สัตยส์ จุ ริตและมีความอดทน ความซ่อื สัตย์สุจรติ และมีความอดทน มคี วามเพยี ร ใชส้ ตปิ ัญญาในการ มคี วามเพยี ร ใชส้ ตปิ ญั ญาในการ ดาเนินชวี ิต ดาเนินชวี ิต สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน ครู ผู้เรยี น คาศัพทท์ ่เี กียวกับรายวิชา การนาสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน -จับใจความสาคัญจากบทสนทนา สวนพฤกษศาสตร์ บรู ณา การสู่การเรียนการสอน นิทาน เร่ืองสั้น เก่ยี วกบั ตน้ ไม้ ส่ิงแวดล้อม ครู ผูเ้ รยี น คาศัพท์และการบรรยายเกียว - การใช้สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี นเปน็ - พูด/เขียนบรรยายข้อมลู เกย่ี วกบั กบั รายวชิ าสวนพฤกษศาสตร์ สื่อ การเรยี นการสอน (พูด/เขียน ตนเอง กจิ วตั รประจาวัน ประสบการณ์ บรรยายข้อมลู เก่ียวกับตนเอง กิจวัตร เกยี่ วกับงานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน ประจาวนั ประสบการณ์ เกี่ยวกบั งาน สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน) ลงช่อื ..................................................ผ้สู อน (นางสาวพทิ ยา วทิ ยาจดั การ) หมายเหตุ - ใบความรเู้ ร่ือง Verb want + Infinitive - ประเมนิ การพดู สนทนาโดยใชแ้ บบประเมินการสนทนากจิ กรรมคู่ และใช้เกณฑ์ผ่าน ระดบั พอใช้ - ประเมินงานเขียนโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การเขยี น และใชเ้ กณฑ์ผา่ นระดับพอใช้

ใบความรู้เร่อื ง Verb want + Infinitive

แบบประเมนิ การสนทนากจิ กรรมคู่ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ (ภาษาองั กฤษ) วชิ า ภาคเรียนท่ี ปีการศกึ ษา ชนั้ / วนั ท่ี เดอื น พ.ศ. กลมุ่ ท่ี ช่ือ-สกลุ พูดไ ้ดตรงประเด็น ข้อเสนอแนะ/ พูดถูก ้ตองตามหลักไวยากร ์ณ ข้อคดิ เหน็ เพิ่มเตมิ น ้าเสียงชัดเจน ออกเสียงถูก ้ตอง พูดเ ้นนเสียงประโยค/คาไ ้ดถูก ้ตอง พูดคล่องแคล่ว รวม 5 5 4 3 3 20 เกณฑ์การประเมนิ ดมี าก ลงช่ือ ……………………….ผ้ปู ระเมนิ 16-20 คะแนน ดี (........................................) 13-15 คะแนน พอใช้ ควรปรับปรุง 10-12 คะแนน น้อยกวา่ 10 คะแนน

เกณฑก์ ารประเมนิ การเขยี น ระดับคะแนน เขยี นโดยใช้ เขยี นโดยใช้ เขียนโดยใช้ เขยี นโดยใช้โครงสรา้ ง นา้ หนกั คะแนน ประเดน็ โครงสรา้ ง โครงสร้าง โครงสร้างไวยากรณ์ ไวยากรณ์ผดิ พลาด ความส้าคญั รวม การประเมิน ไวยากรณไ์ ด้ ไวยากรณ์ ถูกตอ้ งทุก ผดิ พลาดเลก็ นอ้ ย ผิดพลาด หลายแห่ง 2 8 โครงสร้างทาง ประโยค หลายแห่ง 1 4 ไวยากรณ์ สะกดคา้ และใช้ สะกดคา้ และใช้ สะกดคา้ และ 1 4 เคร่ืองหมาย เคร่อื งหมายวรรค สะกดคา้ และ ใช้เครอ่ื งหมายวรรค การสะกดค้า วรรคตอน ตอนผิดพลาด ใชเ้ ครอ่ื งหมายวรรค ตอนผิดพลาดเกิน 2 8 และการใช้ ถกู ตอ้ งทงั หมด ครึ่งหน่ึงของงานเขยี น เคร่ืองหมายวรรค ใช้คา้ ศพั ท์ เลก็ น้อย ตอนผิดพลาด ใชค้ ้าศพั ท์และสา้ นวน 6 24 และสา้ นวน ใชค้ า้ ศัพท์และ หลายแหง่ ตอน เหมาะสม มีปัญหาอยูบ่ ้างใน ผิดพลาด การใชค้ า้ ศัพท์ อา่ นแลว้ เข้าใจ ส้านวน การใช้ค้าศัพท์และ หลายแห่ง อ่านแลว้ ไม่ ชัดเจนทงั หมด เหมาะสม สา้ นวน อา่ นแลว้ ไม่ เขา้ ใจเป็นส่วนมาก การน้าเสนอ แตอ่ ่านแลว้ เขา้ ใจหลายแหง่ เนอื หา เขยี นไดต้ รง ไม่เขา้ ใจ เขียนไมต่ รงประเด็น ประเดน็ บางแห่ง เขียนไมค่ อ่ ย ตามทีก่ า้ หนด และ รวม ตามทีก่ า้ หนด เขียนไดค้ ่อนข้าง ตรงประเด็น เรยี บเรียงเนอื หาไม่ และเรียบเรียง ตรงประเด็น ตามทก่ี ้าหนด และ เปน็ ไปตามลา้ ดับ เนอื หา ตามทีก่ ้าหนด เรยี บเรยี งเนือหาไม่ ตามลา้ ดับ และเรียบเรียง ค่อยเหมาะสม เหมาะสม เนือหาไดค้ อ่ นขา้ ง เทา่ ท่ีควร เหมาะสม

แบบบนั ทึกหลงั สอน ผลการจัดการเรียนรู้ (Learning Outcome) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา ( Problems) ถา้ มี (Optional) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะ (Suggestions) ถา้ มี (Optional) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอ่ื …………………………………..….…………………… ( นางสาวพิทยา วทิ ยาจดั การ ) นักศกึ ษาฝึกประสบการณ์วชิ าชพี ครู วนั ที่......เดือน..................พ.ศ............

ความคดิ เหน็ ของครูพ่เี ลย้ี ง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ......................................................ผตู้ รวจ (นายชาญยุทธ สุทธธิ รานนท์) ครูพี่เลย้ี ง วันท่ี ....../ ........... / ............. ความคดิ เห็นของผ้บู ริหาร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ ……………………………………………………………….... (นางวิลาวัลย์ ปาลี) ผู้อานวยการโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 วันที่ ....../ ........... / ........

แผนการจดั การเรยี นรู้ หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 4 เรอื่ ง What Do You Want to Be? แผนจัดการเรยี นรูท้ ี่ 12 เรอ่ื ง Uncommon Jobs รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ 21101 ระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศกึ ษา 2562 นา้ หนกั เวลาเรียน 1.5 (นน./นก.) เวลาเรียน 3 ชว่ั โมง/สัปดาห์ เวลาท่ีใช้ในการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ 5 ชัว่ โมง ............................................................................................................................. ............................. 1. สาระสาคญั หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมายให้นักเรียนฟังคาพูดของบุคคลเกี่ยวกับอาชีพในอนาคต อ่าน ข้อความเก่ียวกับอาชีพต่าง ๆ พูดโต้ตอบเก่ียวกับอาชีพและเหตุผลในการเลือกอาชีพน้ัน ๆ และเขียน รายงานผลสารวจอาชีพท่ีเพ่ือนในชั้นเรียนนิยมมากที่สุด ค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับอาชีพต่ าง ๆ ท่ีเป็น Uncommon Jobs 2. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชี้วดั ช้ันปี/ผลการเรยี นร้/ู เปา้ หมายการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ (ใหต้ รงกบั หลักสูตรแกนกลาง 2551 ปรบั ปรุง 2560) ต 1.3 ม.2/2 พูดและเขียนสรุปใจความสาคัญ/แก่นสาระ หัวข้อเรื่อง (topic) ที่ได้จากการวิเคราะห์ เร่อื ง/ข่าว/เหตุการณ์ที่อยู่ในความสนใจของสงั คม 3. สาระการเรียนรู้ 3.1 เนอ้ื หาสาระหลัก : Knowledge - ภาษาที่ใชบ้ รรยายเก่ยี วกบั อาชีพแปลก ๆ - คาศัพท์และสานวนภาษาที่เก่ียวขอ้ ง 3.2 ทักษะ/กระบวนการ : Process - เขยี นสรุปใจความสาคัญจากเร่ืองที่อ่าน 3.3 คณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ : Attitude - รูท้ ันโลก - มน่ั ใจในการใชภ้ าษา 4. สมรรถนะสาคญั ของนกั เรยี น 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต 5. คณุ ลักษณะของวิชา ใหเ้ ลอื กเฉพาะทต่ี รงหรือสอดคล้องกบั กจิ กรรมการเรียนในหนว่ ยน้แี ละตอ้ ง ประเมนิ ได้ 9. การฟัง : ระบรุ ายละเอยี ด

10. การพดู : สนทนาแลกเปลี่ยนขอ้ มลู 11. การอ่าน : อ่านออกเสยี งและระบรุ ายละเอียด 12. การเขียน : เขยี นรายงาน 6. คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ มุ่งมั่นในการทางาน : มคี วามตง้ั ใจและรบั ผิดชอบต่องาน 7. ชนิ้ งาน/ภาระงาน 1. งานเขยี นสรุปใจความสาคญั 8. กจิ กรรมการเรยี นรู้ (จัดกิจกรรมการเรยี นรู้โดยใชก้ ระบวนการใด แสดงตามขัน้ ตอน : เวลาท่ีใช้ 5ชัว่ โมง ชวั่ โมงท่ี 1-2 (ความสามารถในการวิเคราะห์/ใฝ่เรียนร/ู้ เทคนิคการสบื คน้ ) 1. นาเขา้ สูบ่ ทเรียน - ครเู ขยี นชื่อเรื่องของบทอ่านบนกระดาน คือ Uncommon Jobs ในกิจกรรม Reading ในหนังสอื เรียน หน้า 31 หลงั จากนน้ั ครูขดี เส้นใตท้ ่ี prefix: un และครูเขียนคาวา่ common แยกต่างหาก แลว้ ครอู ธบิ ายความหมายของ คาวา่ common เป็นภาษาอังกฤษ ถ้านกั เรยี นไมเ่ ข้าใจก็ให้นักเรียนเปิดพจนานุกรมได้ และครูบอก นกั เรียนวา่ un ขา้ งหนา้ common จะทาให้มีความหมายเปน็ ตรงกันข้าม - ครูให้นักเรียนดูภาพบุคคลอาชีพต่าง ๆ ในกิจกรรม Reading ในหนังสือเรียน หน้า 31 แล้วให้ นกั เรียนทายเกีย่ วกบั อาชพี ของบุคคลในภาพ ครูกระตุ้นใหน้ ักเรยี นพูดโดยใช้คาถาม ดงั นี้ - Do you know what does he/she do? - ครสู รปุ ใหน้ ักเรียนฟังวา่ Uncommon Jobs = Unusual Jobs นนั่ เอง แจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ - ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะได้อ่านข้อความบรรยายเกี่ยวกับบุคคลอาชีพ ตา่ ง ๆ แล้วสามารถเขยี นสรปุ ใจความสาคญั ของเรือ่ งท่ีอ่านได้ ช่ัวโมงที่ 3-4 (ขนั้ ขยายความรแู้ ละนาเสนอผลการคน้ หาคาตอบ) เขียนเกี่ยวกับอาชีพแปลก ๆ จากการฟังและอ่าน - ครูใหเ้ วลานักเรยี นประมาณ 2-3 นาทใี นการอ่านเน้ือหาบทอ่านเร่ือง Uncommon Jobs ใน กจิ กรรม Reading ในหนงั สือเรียน หน้า 31 หลงั จากน้ันครูเปิดซีดีบนั ทกึ เสียง CD 1 Track 29 ให้นกั เรียนฟังและครใู ห้ นกั เรยี นอา่ น ไปพร้อม ๆ กบั ซีดบี นั ทึกเสียง ครใู หน้ ักเรียนบอกว่าเน้ือหาบทอ่านเก่ยี วกบั อะไร โดยครูใชค้ าถาม ดังนี้ - What is the reading about? - ครูใหน้ กั เรยี นพูดตอบเปน็ ภาษาอังกฤษ และครูให้ความช่วยเหลือนกั เรียนในเร่ืองของคาศพั ท์ โดยครู เขียนคาศัพท์ บนกระดานจานวน 3 คา ดงั น้ี - couch potato - relaxing - yummy (ดูข้อมลู คาศพั ท์)

- ครูให้นักเรยี นลองเดาความหมายของคาศพั ทจ์ ากบริบท และครอู ธิบายความหมายเป็นภาษาอังกฤษ หากนักเรียนยงั ไม่เข้าใจอนุญาตให้เปดิ พจนานุกรมได้ - ครูใหน้ ักเรยี นอา่ นเนื้อหาบทอ่านและทาความเขา้ ใจเนอื้ หาอยา่ งละเอียด - ครูใช้คาถามเพ่ือกระตุ้นใหน้ ักเรยี นตอบ เช่น - What does he do? - What does she do? - What is his job? - What is her job? - Does he like his job? - Does she like her job? - ครูให้นักเรยี นจับคู่พูดบรรยายเกี่ยวกบั อาชีพของบคุ คลในภาพ โดยให้นักเรียนใชค้ าพูดของนักเรยี น เอง ครูพยายามกระตุ้นใหน้ ักเรยี นแสดงความคิดเหน็ เกย่ี วกับอาชีพในเนื้อหาบทอ่านดังกลา่ ว - ครูให้นักเรียนเขียนสรุปใจความสาคัญเก่ียวกับอาชีพทั้ง 2 อาชีพ คือ Furniture Tester และ Pet Food Taster พรอ้ มกับแสดงความคดิ เหน็ เกยี่ วกบั อาชีพทัง้ 2 อาชพี - ครูใหน้ กั เรยี นอาสาสมัครอา่ นบรรยายทน่ี กั เรยี นเขยี นสรุปให้เพื่อนและครูฟัง - ครปู ระเมนิ งานเขียนของนกั เรยี นโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมนิ การเขียน และใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดับพอใช้ ชั่วโมงที่ 5 ( ข้ันสรุปและประเมนิ ผล ) - ครูให้นักเรียนทาแบบฝึกหัด ข้อ G ในหนังสือแบบฝึกหัด New World 2 หน้า 20 เพ่ือฝึกเรื่องการ ตอบคาถามเกี่ยวกบั อาชพี พรอ้ มทง้ั การใหเ้ หตผุ ลประกอบ (ดเู ฉลยท้ายเลม่ ) 9. สื่อการเรยี นการสอน / แหลง่ เรยี นรู้ รายการสอื่ จานวน สภาพการใช้สอื่ 1. หนงั สอื เรียน New World 1 ชดุ ขัน้ ตรวจสอบความรู้เดิม 2. หนังสือแบบฝึกหัด New World 1 ชุด ขั้นสร้างความสนใจ 3. เครอื่ งเล่นซดี ี 1 ชุด ขั้นขยายความรู้ 10. การวดั ผลและประเมินผล เป้าหมาย หลักฐานการ วธิ ีวดั เครอ่ื งมอื วดั ฯ ประเด็น/ การเรียนรู้ เรียนรู้ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ชนิ้ งาน/ภาระงาน - สนทนาเกีย่ วกบั ถ้อยคา น้าเสยี ง สี สงั เกต ประเมินการพูดสนทนา 5 คะแนน ดมี าก โดยใชแ้ บบประเมิน 4 คะแนน ดี การแสดงความ หน้า และ การสนทนากิจกรรมคู่ 3 คะแนน ปานกลาง และใช้เกณฑผ์ า่ นระดบั 2 คะแนน พอใช้ ต้องการ เร่ือง อากัปกริ ิยาทใี่ ชใ้ น พอใช้ 1 คะแนน ปรบั ปรุง อาชีพ พร้อมทงั้ ให้ การพดู สนทนา เหตุผลประกอบ

- เขียนแสดงความ งานเขียนแสดง ตรวจผลงาน ประเมินงานเขียนโดย 5 คะแนน ดีมาก ใช้เกณฑ์การประเมิน 4 คะแนน ดี คิดเหน็ เกย่ี วกบั ความคิดเหน็ การเขยี น และใชเ้ กณฑ์ 3 คะแนน ปานกลาง ผ่านระดบั พอใช้ 2 คะแนน พอใช้ อาชพี ตา่ ง ๆ พร้อม เกีย่ วกบั อาชีพต่าง 1 คะแนน ปรับปรงุ ทัง้ ให้เหตุผล ๆ ประกอบ 11. การบูรณาการตามจุดเนน้ ของโรงเรียน หลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ ครู ผูเ้ รยี น พอเพยี ง พอดดี ้านเทคโนโลยี พอดดี ้านจติ ใจ 11. ความพอประมาณ รู้จักใชเ้ ทคโนโลยมี าผลติ สื่อที่ มจี ิตสานกึ ทด่ี ี เอื้ออาทร 12. ความมเี หตผุ ล 13. มีภมู ิคุมกันในตัวท่ดี ี เหมาะสมและสอดคล้องเน้ือหาเป็น ประนีประนอม นึกถงึ ประโยชน์ 14. เงอ่ื นไขความรู้ ประโยชนต์ อ่ ผูเ้ รยี นและพฒั นาจากภมู ิ ส่วนรวม/กลุ่ม 15. เง่อื นไขคุณธรรม ปัญญาของผเู้ รยี น - ยึดถอื การประกอบอาชีพด้วยความ ไมห่ ยุดน่งิ ที่หาหนทางในชวี ิต หลดุ พ้น ถูกต้อง สจุ ริต แมจ้ ะตกอยู่ในภาวะขาด จากความทุกข์ยาก (การค้นหาคาตอบ แคลน ในการดารงชวี ิต เพ่อื ให้หลดุ พ้นจากความไม่รู)้ ภูมปิ ัญญา : มีความรู้ รอบคอบ และ ภูมิปญั ญา : มคี วามรู้ รอบคอบ และ ระมัดระวัง ระมัดระวงั สรา้ งสรรค์ ความรอบรู้รอบดา้ น ความ ความรอบร้ปู รมิ าณท่เี กีย่ วข้อง การ รอบคอบทจ่ี ะนาความรู้เหล่านั้นมา คานวณสูตรทต่ี ้องใช้ สามารถนา พจิ ารณาใหเ้ ช่ือมโยงกัน เพอ่ื ความร้เู หลา่ นน้ั มาพจิ ารณาให้เชอื่ มโยง ประกอบการวางแผน การดาเนนิ การ กัน สามารถประยุกต์ จดั กิจกรรมการเรียนร้ใู หก้ บั ผู้เรียน ใช้ในชีวิตประจาวัน มีความตระหนกั ใน คุณธรรม มี มคี วามตระหนักใน คุณธรรม มี ความซือ่ สตั ยส์ ุจรติ และมีความอดทน ความซ่ือสตั ยส์ จุ รติ และมีความอดทน มคี วามเพยี ร ใช้สตปิ ัญญาในการ มีความเพยี ร ใชส้ ติปญั ญาในการ ดาเนนิ ชวี ิต ดาเนินชวี ิต

สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน ครู ผูเ้ รยี น คาศพั ท์ที่เกียวกับรายวิชา การนาสวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น -จบั ใจความสาคญั จากบทสนทนา สวนพฤกษศาสตร์ บรู ณา การสู่การเรียนการสอน นิทาน เร่อื งสัน้ เก่ยี วกบั ตน้ ไม้ สงิ่ แวดล้อม ครู ผู้เรียน คาศัพทแ์ ละการบรรยายเกยี ว - การใชส้ วนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียนเปน็ - พดู /เขยี นบรรยายข้อมลู เกยี่ วกบั กับรายวชิ าสวนพฤกษศาสตร์ สอ่ื การเรยี นการสอน (พูด/เขียน ตนเอง กิจวตั รประจาวนั ประสบการณ์ บรรยายขอ้ มูลเก่ียวกับตนเอง กจิ วตั ร เกยี่ วกับงานสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน ประจาวัน ประสบการณ์ เก่ียวกับงาน สวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น) ลงชอ่ื ..................................................ผ้สู อน (นางสาวพทิ ยา วทิ ยาจดั การ) หมายเหตุ - กิจกรรม Reading - ประเมินงานเขียนโดยใช้เกณฑก์ ารประเมนิ การเขียน และใชเ้ กณฑ์ผ่านระดบั พอใช้

กิจกรรม Reading

เกณฑก์ ารประเมนิ การเขยี น ระดับคะแนน เขยี นโดยใช้ เขยี นโดยใช้ เขียนโดยใช้ เขยี นโดยใช้โครงสรา้ ง นา้ หนกั คะแนน ประเดน็ โครงสรา้ ง โครงสร้าง โครงสร้างไวยากรณ์ ไวยากรณ์ผดิ พลาด ความส้าคญั รวม การประเมิน ไวยากรณไ์ ด้ ไวยากรณ์ ถกู ตอ้ งทุก ผดิ พลาดเลก็ นอ้ ย ผิดพลาด หลายแห่ง 2 8 โครงสร้างทาง ประโยค หลายแห่ง 1 4 ไวยากรณ์ สะกดคา้ และใช้ สะกดคา้ และใช้ สะกดคา้ และ 1 4 เคร่อื งหมาย เคร่อื งหมายวรรค สะกดคา้ และ ใช้เครอ่ื งหมายวรรค การสะกดค้า วรรคตอน ตอนผิดพลาด ใชเ้ ครอ่ื งหมายวรรค ตอนผิดพลาดเกิน 2 8 และการใช้ ถกู ตอ้ งทงั หมด ครึ่งหน่ึงของงานเขยี น เคร่ืองหมายวรรค ใชค้ ้าศพั ท์ เลก็ น้อย ตอนผิดพลาด ใชค้ ้าศพั ท์และสา้ นวน 6 24 และสา้ นวน ใชค้ า้ ศัพท์และ หลายแหง่ ตอน เหมาะสม มีปัญหาอยูบ่ ้างใน ผิดพลาด การใชค้ า้ ศัพท์ อา่ นแลว้ เข้าใจ ส้านวน การใช้ค้าศัพท์และ หลายแห่ง อ่านแลว้ ไม่ ชัดเจนทงั หมด เหมาะสม สา้ นวน อา่ นแลว้ ไม่ เขา้ ใจเป็นส่วนมาก การน้าเสนอ แตอ่ ่านแลว้ เขา้ ใจหลายแหง่ เนอื หา เขยี นไดต้ รง ไม่เขา้ ใจ เขียนไมต่ รงประเด็น ประเดน็ บางแห่ง เขียนไมค่ อ่ ย ตามทีก่ า้ หนด และ รวม ตามทีก่ า้ หนด เขียนไดค้ ่อนข้าง ตรงประเด็น เรยี บเรียงเนอื หาไม่ และเรียบเรียง ตรงประเด็น ตามทก่ี ้าหนด และ เปน็ ไปตามลา้ ดับ เนอื หา ตามทีก่ ้าหนด เรยี บเรยี งเนือหาไม่ ตามลา้ ดับ และเรียบเรียง ค่อยเหมาะสม เหมาะสม เนือหาไดค้ อ่ นขา้ ง เทา่ ท่ีควร เหมาะสม

แบบบนั ทกึ หลงั สอน ผลการจัดการเรียนรู้ (Learning Outcome) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา ( Problems) ถา้ มี (Optional) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะ (Suggestions) ถา้ มี (Optional) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ …………………………………..….…………………… ( นางสาวพทิ ยา วทิ ยาจัดการ ) นกั ศกึ ษาฝึกประสบการณว์ ิชาชีพครู วนั ที.่ .....เดอื น..................พ.ศ............

ความคิดเหน็ ของครูพ่ีเล้ียง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื ......................................................ผูต้ รวจ (นายชาญยุทธ สทุ ธธิ รานนท์) ครูพเี่ ลีย้ ง วนั ท่ี ....../ ........... / ............. ความคิดเหน็ ของผ้บู รหิ าร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ ……………………………………………………………….... (นางวิลาวัลย์ ปาลี) ผ้อู านวยการโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 วันที่ ....../ ........... / ........