แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ 3

ผังมโนทศั น์ รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวชิ า อ 21101 ระดับช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 2 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 เร่อื ง What Do You Like to Do? จานวน 15 ช่ัวโมง : 15 คะแนน Hobbies (5 ชวั่ โมง) หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 เรื่อง What Do You Like to Do? จานวน 15 ชว่ั โมง โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ What’s Your Idea of Fun? - Verb like + Infinitive - กิจกรรมยามวา่ งในประเทศต่าง ๆ - เกีย่ วกับกิจกรรมยามว่างท่นี ักเรียน - คาศัพทแ์ ละสานวนภาษาทเ่ี กี่ยวข้อง ชอบทา - การเขียนบรรยายเกี่ยวกบั กจิ กรรม (5 ช่วั โมง) ยามวา่ ง (5 ช่วั โมง)

แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 เร่อื ง What Do You Like to Do? แผนจัดการเรียนรทู้ ่ี 7 เร่อื ง Hobbies รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ 21101 ระดับช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2562 น้าหนักเวลาเรียน 1.5 (นน./นก.) เวลาเรยี น 3 ชั่วโมง/สัปดาห์ เวลาทีใ่ ช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 5 ชวั่ โมง ........................................................................................ .................................................................. 1. สาระสาคัญ หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมายให้นักเรียน อ่านออกเสียงบทสนทนาเก่ียวกับกิจกรรมยามว่างของ บุคคล ฟังคาพดู ของบุคคลและตีความเก่ยี วกับส่ิงที่ชอบและไม่ชอบ เขยี นบรรยายสง่ิ ท่ีตนเองชอบทาและไม่ ชอบทาในยามว่าง พูดบรรยายส่ิงท่ีชอบทา และไม่ชอบทาในยามว่างพร้อมทั้งให้เหตุผลส้ัน ๆ ประกอบ และพูดบรรยายเปรียบเทียบเกี่ยวกับกิจกรรมยามว่างของเจ้าของภาษากับของไทย ค้นคว้าข้อมูลเก่ียวกับ กจิ กรรมยามวา่ งของประเทศอืน่ ๆ และนาเสนอข้อมลู การคน้ ควา้ 2. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวชี้วัดช้นั ปี/ผลการเรียนร/ู้ เป้าหมายการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ (ใหต้ รงกบั หลกั สูตรแกนกลาง 2551 ปรบั ปรุง 2560) ต 1.1 ม.2/4 เลือกหวั ข้อเรื่อง ใจความสาคัญ บอกรายละเอยี ด สนับสนุน (supporting detail) และแสดงความคิดเห็นเก่ียวกับเร่ืองท่ีฟังและอ่าน พร้อมท้ังให้เหตุผลและยกตัวอย่างง่าย ๆ ประกอบ 3. สาระการเรยี นรู้ 3.1 เนื้อหาสาระหลัก : Knowledge - ภาษาท่ใี ชส้ นทนาเกี่ยวกับงานอดเิ รกหรือกิจกรรมยามวา่ ง - คาศัพท์และสานวนภาษาท่เี กี่ยวข้อง - โครงสรา้ งประโยค/ไวยากรณ์ Verb like + Infinitive 3.2 ทักษะ/กระบวนการ : Process - -ระบรุ ายละเอยี ดข้อมลู จากการฟงั และอา่ น 3.3 คณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ : Attitude - ใช้ภาษาถกู กาลเทศะ - ม่ันใจในการใช้ภาษา 4. สมรรถนะสาคัญของนกั เรยี น 1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต

5. คุณลักษณะของวชิ า ให้เลอื กเฉพาะทีต่ รงหรือสอดคล้องกบั กจิ กรรมการเรียนในหนว่ ยน้แี ละต้อง ประเมินได้ 1. การฟัง : ระบรุ ายละเอยี ด 2. การพดู : สนทนาแลกเปล่ยี นข้อมลู เกีย่ วกับการเดนิ ทางทอ่ งเทยี่ ว 3. การอา่ น : อา่ นออกเสยี งและระบรุ ายละเอียด 4. การเขยี น : เขียนบรรยายเกย่ี วกบั สถานทที่ ่องเทย่ี วท่นี ่าสนใจ 6. คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ ร้จู ัก เขา้ ใจ และภมู ิใจในตนเอง : ทากจิ กรรมที่มปี ระโยชนต์ ามความชอบและถนัด 7. ช้ินงาน/ภาระงาน 1. การอา่ นคาศัพท์เกี่ยวกบั กีฬาและเครื่องดนตรี 2. คาตอบท่ีไดจ้ ากการทากจิ กรรม Language Check 8. กจิ กรรมการเรยี นรู้ (จดั กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการใด แสดงตามขนั้ ตอน : เวลาทใ่ี ช้ 5 ชั่วโมง ชั่วโมงที่ 1-2 (ความสามารถในการวเิ คราะห์/ใฝ่เรียนรู/้ เทคนคิ การสบื ค้น) 1. นาเขา้ ส่บู ทเรียน - ครูเขียนคาว่า Free time บนกระดาน และครูถามนักเรยี นว่านักเรียนทราบความหมายหรือไม่ โดย ครูใชค้ าถามวา่ - Do you know what ‘free time’ means? - ครูเปดิ โอกาสให้นักเรยี นทาย เสรจ็ แล้วครูอธิบายเพ่ิมเติมวา่ หมายถงึ ช่วงเวลาทีน่ ักเรียนไมต่ ้องไป โรงเรยี นหรือไม่ ต้องไปทางาน - ครถู ามนักเรยี นว่า นักเรยี นชอบทาอะไรยามว่างโดยครูใช้คาถาม ดังนี้ - What do you like to do in your free time? - ครูพยายามกระต้นุ ให้นกั เรียนพูดเป็นภาษาองั กฤษ แตถ่ ้าจาเป็นกใ็ ห้บอกเปน็ ภาษาไทยไดแ้ ละครูพดู ตอบกลับไปเปน็ ภาษาอังกฤษ - ครูเขียนกจิ กรรมทน่ี ักเรยี นบอกบนกระดานและครูไม่เนน้ คาตอบท่ีถกู ต้องตามโครงสรา้ ง แต่เนน้ การ ใหค้ ากริยาท่ีใชค้ วบคู่กบั กจิ กรรมทเี่ หมาะสม เช่น - listen to music, play basketball, watch TV - ครูถามนักเรียนว่า นักเรียนรู้จักคาศัพท์กีฬาอะไรบ้างในภาษาอังกฤษ และครูเขียนคาศัพท์เก่ียวกับ กีฬาท่ีนักเรียนบอกเป็นภาษาอังกฤษบนกระดาน หลังจากน้ันครูเน้นคาศัพท์เกี่ยวกับช่ือของเครื่อง ดนตรี - ครูใหน้ ักเรยี นเสนอเกีย่ วกบั กิจกรรมท่ที าในยามว่างคนละประมาณ 3 กจิ กรรม และอนญุ าตให้ นักเรยี นใช้ภาษาไทยได้ แต่ครพู ูดกลบั ไปเปน็ ภาษาอังกฤษ และครเู ขยี นกจิ กรรมที่นกั เรยี นบอกบน กระดานทกุ กิจกรรมโดยไม่ซา้ กัน 2. แจง้ จุดประสงค์การเรยี นรู้

- ครบู อกนักเรยี นวา่ ในหนว่ ยการเรยี นรนู้ นี้ ักเรียนจะไดฟ้ ังและอ่านเก่ียวกับกิจกรรมทบ่ี ุคคลชอบหรือไม่ ชอบทาในยามว่าง แล้วสามารถตอบคาถามระบรุ ายละเอยี ดจากข้อมูลทฟ่ี ังและอา่ นเกย่ี วกบั สิ่งที่ บุคคลชอบทาหรือไมช่ อบทา ช่วั โมงที่ 3-4 (ขน้ั ขยายความรู้และนาเสนอผลการค้นหาคาตอบ) 3. เข้าใจการพดู คุยเกยี่ วกบั กจิ กรรมยามวา่ งตา่ ง ๆ - ครูให้นักเรยี นดภู าพกิจกรรมต่าง ๆ ในกิจกรรม New Language ในหนงั สือเรียน หนา้ 14-15 ให้ นกั เรียนบอกครูว่านักเรยี นเห็นอะไรบา้ ง นักเรียนบอกเป็นภาษาองั กฤษและครูคอยชว่ ยเหลือเรื่อง คาศัพท์ - ครเู ขยี นประโยคคาสัง่ จากกิจกรรม New Language บนกระดาน และอา่ นออกเสียงให้นกั เรยี นฟัง - ครูให้นักเรียนแต่ละคนทาเคร่ืองหมาย / ลงในกิจกรรมที่นักเรียนชอบทา เปรียบเทียบกับเพ่ือนในช้ัน เรียนวา่ มีใครชอบทากิจกรรมใดบา้ ง เหมือนกันหรือต่างกันอยา่ งไร - ครูใหน้ กั เรยี นดูภาพในกจิ กรรม New Language อกี ครง้ั และครูเปดิ ซีดีบันทกึ เสยี ง CD 1 Track 15 ให้นกั เรยี นฟังและช้ีไปท่บี ุคคลที่ตรงกับข้อมูลที่นักเรยี นได้ยนิ - ครเู ปิดซีดบี นั ทึกเสยี ง CD 1 Track 15 อกี คร้ัง ให้นักเรยี นกล่าวตามประโยคท่ีฟงั พร้อมกัน - ครูเปดิ โอกาสใหน้ ักเรยี นถามเกยี่ วกับความหมายของคาศัพท์ที่ปรากฏในประโยค และอนญุ าตให้เปดิ พจนานุกรมได้ - ครอู ธิบายคาศพั ทเ์ พิ่มเติมโดยเขียนบนกระดาน อธบิ ายความหมายเปน็ ภาษาอังกฤษ เชน่ - musical instrument - hang out (ดขู อ้ มูลคาศัพท์) - ครูให้นักเรยี นดภู าพแต่ละภาพในหนงั สอื เรยี น หน้า 14-15 และถามนักเรียน ดงั นี้ - What is he/she doing? - What are they doing? - หลังจากนน้ั ครใู หน้ ักเรยี นดูภาพและคาศัพท์ของแตล่ ะภาพ แลว้ ครพู ดู ตอบให้ดเู ป็นตัวอย่างกอ่ น เช่น - He’s practicing karate. - They’re playing volleyball. - ครใู ห้นกั เรียนจับคูผ่ ลัดเปลีย่ นกันช้ภี าพในการถามและตอบ โดยครูแนะนานักเรยี นให้ใชค้ าถาม เหมอื นตัวอย่าง คือ - What is he/she doing? - What are they doing? - ครูเขียนประโยคโครงสรา้ ง I like to… บนกระดาน พร้อมกบั คากรยิ าท่ปี รากฏในหนงั สือเรียน หน้า 14-15 - ครูพูดเป็นประโยคที่สมบูรณ์ แล้วให้นักเรียนกล่าวตาม หลังจากน้ันครูเขียนประโยคโครงสร้าง I don’t like to… เสร็จแล้วครูพูดโดยใช้คากริยาในหนังสือเรียน หน้า 14-15 เหมือนเดิม แล้วพูด ประโยคที่สมบรู ณ์ - ครเู ขยี นประโยคที่พูดบนกระดานให้นกั เรียนดแู ละอ่านตามครูอีกครั้ง ดังนี้ - I like to paint. - I don’t like to draw.

- ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนอาสาสมัครพดู ประโยคทนี่ ักเรียนชอบทาและไมช่ อบทาตาม โครงสรา้ งประโยคตวั อยา่ งท่ี ครใู ห้ - ครูวาดตารางประกอบโครงสร้างบนกระดาน และให้นักเรียนจับคู่ผลัดเปลี่ยนกันพูดเก่ียวกับส่ิงท่ี นักเรียนชอบทาหรือไม่ชอบทา เสร็จแล้วให้นักเรียนวาดตารางในสมุดพร้อมกับเขียนลงในตาราง อยา่ งน้อยคนละ 3 กิจกรรม ดงั นี้ I like to… I don’t like to… - ครูและนักเรยี นอ่านประโยคบอกเล่าในกิจกรรม Language Check ในหนังสือเรียน หน้า 15 ครูเปดิ โอกาสใหน้ ักเรยี นถามถ้านักเรียนไมเ่ ข้าใจความหมายของประโยค หลงั จากนนั้ ใหน้ ักเรียนอา่ นพร้อม กนั อีกครงั้ - ครใู หน้ กั เรยี นทากจิ กรรม Language Check โดยเขียนคาวา่ true ลงหนา้ ประโยคทเ่ี ปน็ จรงิ และ เขียน false ลงหนา้ ประโยคท่ีไม่เปน็ จริง ช่ัวโมงท่ี 5 ( ขนั้ สรปุ และประเมินผล ) - ครูและนักเรียนตรวจคาตอบร่วมกันในชั้นเรียนโดยครูอ่านประโยคบอกเล่าและให้นักเรียนบอก ว่า true หรอื false ครูให้นักเรียนแก้ไขเนอื้ หาประโยคท่ี false ให้ true ดว้ ย (ดูเฉลยทา้ ยเล่ม) - ครปู ระเมินความเข้าใจของนกั เรียนจากจานวนคาตอบทถ่ี ูกตอ้ ง โดยใช้เกณฑผ์ า่ นรอ้ ยละ 80 9. สื่อการเรียนการสอน / แหล่งเรียนรู้ จานวน สภาพการใช้สือ่ รายการสื่อ 1 ชุด ขั้นตรวจสอบความรเู้ ดิม 1 ชุด ขน้ั สรา้ งความสนใจ 1. หนงั สอื เรียน New World 1 ชดุ ขัน้ สรา้ งความสนใจ 2. ซีดบี ันทกึ เสยี ง 1 ชุด ขนั้ ขยายความรู้ 3. เครือ่ งเล่นซีดี 3. พจนานุกรมอังกฤษ-ไทย 10. การวัดผลและประเมนิ ผล เปา้ หมาย หลักฐานการ วิธีวดั เคร่ืองมอื วัดฯ ประเด็น/ เกณฑ์การใหค้ ะแนน การเรยี นรู้ เรยี นรู้

ช้นิ งาน/ภาระงาน - การอา่ นคาศัพท์ สาเนยี ง ถ้อยคา แบบอ่าน แบบประเมนิ การอา่ น 5 คะแนน ดีมาก เก่ยี วกบั กีฬาและ ออกเสียง 4 คะแนน ดี เครื่องดนตรี นา้ เสียง การออก คาศัพท์ใน 3 คะแนน ปานกลาง ประเมินผลจากจานวน 2 คะแนน พอใช้ - ระบุรายละเอยี ด เสยี งเกีย่ วกับ บทเรียน คาตอบทถ่ี ูกต้อง โดย 1 คะแนน ปรบั ปรุง ข้อมลู จากการฟงั ใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ และอ่าน คาศัพท์เกี่ยวกับ 80 5 คะแนน ดีมาก 4 คะแนน ดี กีฬาและเคร่ือง 3 คะแนน ปานกลาง 2 คะแนน พอใช้ ดนตรี 1 คะแนน ปรบั ปรุง คาตอบทีไ่ ดจ้ ากการ วดั จากจาก ทากิจกรรม จานวนคาตอบ Language Check ที่ถกู ต้อง 11. การบรู ณาการตามจุดเน้นของโรงเรยี น หลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ ครู ผู้เรียน พอเพยี ง พอดีด้านเทคโนโลยี พอดีด้านจติ ใจ 1. ความพอประมาณ รูจ้ กั ใชเ้ ทคโนโลยีมาผลติ สอื่ ที่ มจี ิตสานึกท่ีดี เอื้ออาทร 2. ความมีเหตุผล เหมาะสมและสอดคล้องเน้อื หาเปน็ ประนปี ระนอม นกึ ถึงประโยชน์ 3. มภี ูมิคุมกนั ในตวั ท่ดี ี 4. เงอ่ื นไขความรู้ ประโยชนต์ ่อผเู้ รยี นและพัฒนาจากภูมิ สว่ นรวม/กลมุ่ ปัญญาของผู้เรยี น - ยึดถือการประกอบอาชพี ด้วยความ ไมห่ ยุดนงิ่ ที่หาหนทางในชวี ิต หลดุ พ้น ถูกต้อง สจุ ริต แมจ้ ะตกอยู่ในภาวะขาด จากความทุกข์ยาก (การคน้ หาคาตอบ แคลน ในการดารงชวี ิต เพอ่ื ใหห้ ลุดพ้นจากความไม่รู้) ภมู ปิ ัญญา : มคี วามรู้ รอบคอบ และ ภูมปิ ัญญา : มคี วามรู้ รอบคอบ และ ระมัดระวัง ระมดั ระวัง สร้างสรรค์ ความรอบรู้รอบด้าน ความ ความรอบรปู้ ริมาณทเี่ กยี่ วข้อง การ รอบคอบที่จะนาความรเู้ หลา่ นั้นมา คานวณสตู รท่ตี ้องใช้ สามารถนา พิจารณาให้เช่ือมโยงกนั เพือ่ ความรูเ้ หล่านน้ั มาพิจารณาให้เช่ือมโยง ประกอบการวางแผน การดาเนินการ กัน สามารถประยกุ ต์ จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ใหก้ บั ผเู้ รียน ใช้ในชีวติ ประจาวัน

5. เง่ือนไขคุณธรรม มีความตระหนกั ใน คุณธรรม มี มีความตระหนกั ใน คุณธรรม มี ความซอ่ื สตั ยส์ จุ ริตและมีความอดทน ความซอ่ื สัตยส์ ุจรติ และมีความอดทน มคี วามเพียร ใช้สตปิ ัญญาในการ มีความเพียร ใชส้ ตปิ ญั ญาในการ ดาเนินชวี ติ ดาเนินชวี ติ สวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น ครู ผเู้ รยี น คาศัพทท์ ีเ่ กยี วกับรายวิชา การนาสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น -จบั ใจความสาคัญจากบทสนทนา สวนพฤกษศาสตร์ บรู ณา การสู่การเรยี นการสอน นทิ าน เรื่องสัน้ เก่ยี วกับตน้ ไม้ ส่ิงแวดล้อม ครู ผเู้ รียน คาศัพท์และการบรรยายเกยี ว - การใช้สวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี นเปน็ - พดู /เขียนบรรยายข้อมูลเกย่ี วกับ กับรายวิชาสวนพฤกษศาสตร์ สอื่ การเรยี นการสอน (พูด/เขียน ตนเอง กิจวตั รประจาวนั ประสบการณ์ บรรยายขอ้ มูลเกี่ยวกบั ตนเอง กิจวัตร เกย่ี วกบั งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น ประจาวนั ประสบการณ์ เกย่ี วกบั งาน สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น) ลงชือ่ ..................................................ผสู้ อน (นางสาวพทิ ยา วทิ ยาจัดการ) หมายเหตุ - กจิ กรรม New Language - กิจกรรม Language Check - แบบประเมนิ การอ่านออกเสยี ง - เกณฑ์การคะแนนกจิ กรรมตอบคาถาม

เวลาวา่ งของแต่ละคนในกจิ กรรม New Language

กจิ กรรม Language Check

แบบการอา่ นออกเสียงคาศัพท์ คาศพั ท์ คาศพั ท์ 1. martial arts (n.): ความหมาย (ศลิ ปะการต่อสูป้ อ้ งกนั ตวั ) 2. karate (n.): (คาราเต้ : ศลิ ปะการตอ่ สปู้ ้องกันตวั ของประเทศญี่ป่นุ ) 3. musical instrument (n.): (เครื่องดนตรี) 4. sax (n.): (แซกโซโฟน) 5. hang out (v.): (เทย่ี วเตรด็ เตร)่

เกณฑ์การคะแนนกิจกรรมตอบคาถาม 5 คะแนน 4คะแนน 3คะแนน 2คะแนน 1คะแนน 0คะแนน (ปรับปรุง) (ไม่ผ่านเกณฑ)์ (ดีมาก) (ดี) (ปานกลาง) (พอใช)้ ตอบคาถามได้ ตอบคาถามไมถ่ ูก นอ้ ยกวา่ 2 ข้อ 0-1 คะแนน ตอบคาถามได้ ตอบคาถามได้ ตอบคาถามได้ ตอบคาถามได้ 3-2 คะแนน ถกู ต้องท้งั หมด น้อยกว่า 5 ข้อ นอ้ ยกว่า4ข้อ 5-6 น้อยกว่า3ข้อ ได้ 9-10 คะแนน 7-8 คะแนน คะแนน ปานกลาง 4-5 คะแนน

แบบประเมินการอา่ นออกเสยี ง กล่มุ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) วชิ า ภาคเรยี นท่ี ปีการศกึ ษา พ.ศ. ชั้น / วันท่ี เดือน คาสง่ั : ฟังนกั เรียนอ่านบทอ่านแลว้ ให้คะแนนตามความเปน็ จริง กลุ่มที่ ชื่อ-สกุล อ่านเสียง ัดง และชัดเจน ข้อเสนอแนะ/ อ่าน ีมจังหวะ ัชดเจน และถูก ้ตอง ขอ้ คิดเห็นเพ่มิ เตมิ น้าเสียงแสดงความรู้สึกขณะอ่าน อ่านคล่องแค ่ลว ใ ้ชอา ักปกิริยา ีท่เหมาะสม รวม 4 5 4 4 3 20 เกณฑ์การประเมนิ ดีมาก ลงชอ่ื ……………………….ผู้ประเมิน 16-20 คะแนน ดี (........................................) 13-15 คะแนน พอใช้ ควรปรับปรุง 10-12 คะแนน น้อยกวา่ 10 คะแนน

แบบบนั ทกึ หลงั สอน ผลการจัดการเรียนรู้ (Learning Outcome) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา ( Problems) ถา้ มี (Optional) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะ (Suggestions) ถา้ มี (Optional) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ …………………………………..….…………………… ( นางสาวพทิ ยา วทิ ยาจัดการ ) นกั ศกึ ษาฝึกประสบการณว์ ิชาชีพครู วนั ที.่ .....เดอื น..................พ.ศ............

ความคิดเหน็ ของครูพ่ีเล้ียง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่ือ ......................................................ผูต้ รวจ (นายชาญยทุ ธ สทุ ธิธรานนท)์ ครูพ่เี ลีย้ ง วนั ที่ ....../ ........... / ............. ความคิดเหน็ ของผ้บู รหิ าร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงช่อื ……………………………………………………………….... (นางวิลาวลั ย์ ปาลี) ผู้อานวยการโรงเรียนราชประชานเุ คราะห์ 31 วันที่ ....../ ........... / ........

แผนการจดั การเรียนรู้ หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 เรอ่ื ง What Do You Like to Do? แผนจัดการเรียนรูท้ ี่ 8 เรื่อง Verb like + Infinitive รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวิชา อ 21101 ระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศกึ ษา 2562 น้าหนักเวลาเรยี น 1.5 (นน./นก.) เวลาเรียน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์ เวลาทใี่ ช้ในการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ 5 ชัว่ โมง ........................................................................................ .................................................................. 1. สาระสาคญั หน่วยการเรียนรู้นี้มีจุดมุ่งหมายให้นักเรียน อ่านออกเสียงบทสนทนาเก่ียวกับกิจกรรมยามว่างของ บคุ คล ฟังคาพูดของบุคคลและตีความเกยี่ วกับสิ่งที่ชอบและไม่ชอบ เขยี นบรรยายสิง่ ทตี่ นเองชอบทาและไม่ ชอบทาในยามว่าง พูดบรรยายสิ่งท่ีชอบทา และไม่ชอบทาในยามว่างพร้อมทั้งให้เหตุผลส้ัน ๆ ประกอบ และพูดบรรยายเปรียบเทียบเก่ียวกับกิจกรรมยามว่างของเจ้าของภาษากับของไทย ค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับ กิจกรรมยามว่างของประเทศอน่ื ๆ และนาเสนอขอ้ มูล การค้นควา้ 2. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตวั ชวี้ ดั ช้ันปี/ผลการเรียนร/ู้ เปา้ หมายการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้ (ใหต้ รงกับหลกั สตู รแกนกลาง 2551 ปรบั ปรงุ 2560) ต 1.2 ม.2/1 สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลเก่ียวกับตนเอง เรื่องต่าง ๆ ใกล้ตัว และสถานการณ์ต่าง ๆ ใน ชวี ติ ประจาวันอยา่ งเหมาะสม ต 1.3 ม.2/1 สาระการเรียนรู้พูดและเขียนบรรยายเก่ียวกับตนเอง กิจวัตรประจาวัน ประสบการณ์ และข่าว/เหตกุ ารณ์ ท่ีอยใู่ นความสนใจของสังคม 3.1 เนอ้ื หาสาระหลัก : Knowledge - ภาษาทใี่ ช้สนทนาแลกเปลี่ยนขอ้ มลู เกีย่ วกบั กจิ กรรมยามวา่ ง - ภาษาทีใ่ ช้เขยี นบรรยายเกย่ี วกับกิจกรรมยามว่างที่ชอบทา - คาศัพท์และสานวนภาษาทเี่ กี่ยวข้อง - โครงสร้างประโยค/ไวยากรณ์ Verb like + Infinitive 3.2 ทักษะ/กระบวนการ : Process - สนทนาแลกเปล่ียนข้อมูลเกีย่ วกับกจิ กรรมยามวา่ งที่นักเรียนชอบทา - เขยี นบรรยายเกย่ี วกับกิจกรรมยามวา่ งทน่ี ักเรยี นชอบทา 3.3 คุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ : Attitude - ใช้ภาษาถูกกาลเทศะ - ม่ันใจในการใช้ภาษา

4. สมรรถนะสาคญั ของนักเรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ 5. คุณลักษณะของวชิ า ให้เลอื กเฉพาะทต่ี รงหรือสอดคล้องกบั กิจกรรมการเรยี นในหนว่ ยนี้และต้อง ประเมินได้ 5. การฟงั : ระบุรายละเอยี ด 6. การพูด : สนทนาแลกเปลีย่ นขอ้ มูลเกี่ยวกบั การเดินทางทอ่ งเทีย่ ว 7. การอ่าน : อา่ นออกเสียงและระบุรายละเอียด 8. การเขียน : เขยี นบรรยายเกี่ยวกับสถานที่ท่องเทีย่ วที่น่าสนใจ 6. คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ รจู้ กั เขา้ ใจ และภมู ิใจในตนเอง : ทากจิ กรรมที่มปี ระโยชนต์ ามความชอบและถนัด 7. ชนิ้ งาน/ภาระงาน 1. ถ้อยคา น้าเสยี ง สีหนา้ และอากปั กริ ิยาที่ใชใ้ นการสนทนา 2. งานเขยี นบรรยายเกี่ยวกบั กจิ กรรมยามว่างท่ีนักเรยี นชอบทา 8. กจิ กรรมการเรยี นรู้ (จดั กิจกรรมการเรยี นรู้โดยใชก้ ระบวนการใด แสดงตามขนั้ ตอน : เวลาทีใ่ ช้ 5 ชั่วโมง ชว่ั โมงท่ี 1-2 (ความสามารถในการวเิ คราะห์/ใฝ่เรยี นร้/ู เทคนคิ การสืบคน้ ) 1. นาเขา้ สู่บทเรยี น 1. นาเขา้ สู่บทเรยี น - ครูให้นักเรียนดูกรอบ Grammar ในหนังสือเรียน หน้า 17 และครูเขียนโครงสร้างของ Verb like + Infinitive บน กระดาน พร้อมกบั ยกตวั อย่างประโยค 1 ประโยค ดังน้ี Verb like + Infinitive I like to dance. - ครูอา่ นประโยค I like to dance. และขดี เสน้ ใตท้ ีค่ าว่า to dance แล้วอธิบายนกั เรียนว่า to dance คือ Infinitive 2. แจ้งจุดประสงค์การเรยี นรู้ - ครูบ อกนั กเรียนว่า ในห น่ วยการเรี ยนรู้นี้ นั กเรียนจะได้ เรี ยนรู้เก่ี ยวกั บ โครงสร้ างทางไวยากรณ์ เรือ่ ง Verb like + Infinitive แลว้ สามารถนาความรูม้ าประยุกตใ์ ชไ้ ด้ 3. เข้าใจและใช้ Verb like + Infinitive - ครใู หน้ กั เรียนศึกษาเนอ้ื หารายละเอยี ดจากกรอบ Grammar ในหนังสือเรยี น หนา้ 17 และอธิบายนกั เรยี นวา่ เม่อื เราต้องการจะพูดเกยี่ วกบั กจิ กรรมทีเ่ ราชอบทา และไมช่ อบทา เราสามารถใช้ like ตามด้วย Verb Infinitive และ ครอู ธบิ ายนกั เรยี นเพมิ่ เติมวา่ Infinitive Form คือ to + Verb

- ครเู ขยี นประโยคบอกเลา่ เกี่ยวกบั สง่ิ ที่ชอบทาและไม่ชอบทาท่ใี ช้ Verb like + Infinitive บนกระดาน แลว้ ให้ นักเรยี นออกไปขดี เสน้ ใตท้ ่ี Infinitive เช่น - I like to dance. - Susan likes to swim. - We don’t like to clean the house. - ครอู ธบิ ายนักเรยี นว่า like เปน็ คากรยิ าธรรมดาตวั หนง่ึ เหมือนคากรยิ าตัวอ่นื ๆ เมอื่ ใชก้ ับประธาน He หรือ She (เอกพจน์บรุ ุษท่ี 3) ก็ต้องเติม s และในการทาใหเ้ ป็นรูปปฏเิ สธ ก็ใช้กริยาชว่ ย do + not และ does + not หลงั จาก นนั้ ครใู หน้ กั เรยี นศกึ ษารายละเอยี ด เรอ่ื ง Negative และใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสียงตวั อยา่ งประโยคท่ีเป็น Negative ในกรอบ Grammar พร้อมกนั - ครอู ธบิ ายวา่ ตาแหนง่ ของ do และ does กับตาแหน่งประธานจะสลบั ตาแหน่งกันเมอ่ื เป็นประโยคคาถาม - ครใู หน้ กั เรียนศึกษารายละเอียด เร่อื ง Questions ในกรอบ Grammar ในหนังสอื เรียน หน้า 17 ครอู า่ นตัวอย่าง ประโยคคาถาม และให้นักเรยี นอา่ นประโยคคาตอบ หลังจากน้นั ครูแบ่งนกั เรยี นออกเปน็ 2 กลุ่ม กลมุ่ ท่ี 1 อ่าน ประโยคคาถาม และกลมุ่ ที่ 2 อา่ นประโยคคาตอบ ชว่ั โมงที่ 3-4 (ข้นั ขยายความรู้และนาเสนอผลการค้นหาคาตอบ) - ครูเขียนประโยคบอกเล่าที่ใช้ Verb like + Infinitive บนกระดาน และให้นักเรียนเปลี่ยนเป็นประโยคปฏิเสธและ ประโยคคาถาม เชน่ Affirmative Negative Question I like to play soccer. She likes to play baseball. - ครูให้นักเรียนอาสาสมัครออกไปเขียนลงในตารางที่ครูวาดบนกระดาน ครูและนักเรียนคนอื่น ๆ ช่วยกันตรวจสอบ ความถกู ต้อง ครกู ล่าวชมนักเรียนทีเ่ ขยี นไดถ้ ูกต้อง - ครใู ห้นักเรยี นเขียนประโยคคาถามแบบ Yes/No Questions คนละ 3 ประโยค โดยครบู อกใหน้ กั เรียนเขียนตาม โครงสรา้ งท่ีครเู ขียนบนกระดาน คอื Do you like + Infinitive? หลงั จากน้นั ครูแบง่ กลมุ่ นกั เรยี น กลมุ่ ละ 3-4 คน ใหส้ มาชกิ ในกลมุ่ แตล่ ะคนผลัดเปลย่ี นกนั ถาม-ตอบ - ครสู ังเกตการพูดถาม-ตอบของนกั เรียนในเร่อื งของความถกู ตอ้ งด้านไวยากรณแ์ ละการออกเสียง - ครูใหน้ ักเรียนเล่นเกม Body actions โดยให้นักเรียนแต่ละคนแสดงท่าทางเก่ียวกับกิจกรรมที่ตนเองชอบทาในยามวา่ ง หนา้ ช้ันเรยี น แลว้ ให้เพอื่ นทายโดยในการทายเพอื่ นต้องใช้คาถามวา่ Do you like to…? 4. สนทนาเก่ยี วกับกิจกรรมยามวา่ ง - ครูให้นักเรียนทากิจกรรม Grammar A ในหนังสือเรียน หน้า 17 ให้นักเรียนอ่านบทสนทนาพร้อมกับเติมข้อมูล เก่ยี วกบั คากรยิ าใหถ้ กู ต้องตามรูปแบบ - ครบู อกนักเรียนวา่ คากรยิ าส่วนใหญใ่ นบทสนทนาเป็นรูปแบบของ like - ครูตรวจสอบคาตอบโดยใหน้ กั เรียนจบั คแู่ ละพดู ตอบปากเปลา่ ใหน้ ักเรียนคนอ่นื ๆ ฟัง (ดูเฉลยท้ายเลม่ ) - ครใู หน้ กั เรยี นจับคพู่ ูดสนทนาบทสนทนาท่สี มบูรณใ์ หเ้ พอ่ื นและครูฟัง - ครปู ระเมินการพูดสนทนาของนักเรยี นโดยใช้แบบประเมินการสนทนากิจกรรมคู่ และใช้เกณฑผ์ า่ นระดบั พอใช้ 5. เขยี นบรรยายเกย่ี วกบั กิจกรรมยามว่าง

- ครใู หน้ กั เรียนศึกษาคาสัง่ ในกิจกรรม Grammar B ในหนังสอื เรียน หน้า 18 โดยใหด้ ภู าพและบรรยายว่าเห็นอะไร ในภาพบ้าง โดยครใู ชค้ าถาม - What do you see in the picture? (A boy is playing the violin. The girl is cooking. The girl is cutting vegetables.) - ครูเขียนคากริยาบนกระดาน ให้นักเรียนอาสาสมัครพูดประโยคเก่ียวกับตนเอง โดยเลือกใช้คากริยาท่ีครูเขียน บนกระดาน ดงั นี้ - cook - practice - stay - eat - give - have - watch - like - play - hang out - ครูอธิบายนักเรียนว่าข้อมูลในกิจกรรม Grammar B ในหนังสือเรียน หน้า 18 เป็นข้อมูลเก่ียวกับนักเรียน 2 คน ในภาพ และนกั เรียนทั้ง 2 คน พดู บรรยายเกยี่ วกบั ส่ิงทพ่ี วกเขาชอบทา - ครูใหน้ ักเรยี นจับคูช่ ว่ ยกันเตมิ คากริยาท่ถี กู ตอ้ งลงในชอ่ งวา่ งในกิจกรรม Grammar B - ครูและนกั เรยี นชว่ ยกันเฉลยคาตอบที่ถูกตอ้ ง โดยการอ่านประโยคจากขอ้ ความและครูรบั รองความถูกตอ้ ง (ดูเฉลย ทา้ ยเลม่ ) - ครูให้นกั เรียนเขยี นบรรยายเกยี่ วกับกิจกรรมทน่ี กั เรยี นชอบทายามวา่ งเปน็ รายบคุ คล โดยใชข้ อ้ มลู ในกิจกรรม Grammar B เปน็ ตวั อยา่ งและแนวทางในการเขยี น - ครปู ระเมินงานเขยี นของนกั เรียนโดยใชเ้ กณฑก์ ารประเมินการเขยี น และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้ - ครใู ห้นักเรยี นทากจิ กรรม Grammar C ในหนงั สือเรียน หน้า 18 ครบู อกนักเรยี นว่า คาท่นี กั เรียนใช้เติมในชอ่ งวา่ ง ในกจิ กรรม Grammar C เปน็ รปู แบบของ like to และนกั เรยี นสามารถใช้กิจกรรม Grammar B เปน็ ตวั อยา่ งใน การทาได้ - ครใู ห้นกั เรียนอ่านประโยคในกจิ กรรม Grammar C และเปดิ โอกาสให้นกั เรยี นถามหากนกั เรียนไมเ่ ข้าใจ และ อนญุ าตให้ใช้พจนานุกรมได้ - ครใู หน้ ักเรียนทากจิ กรรม Grammar C เปน็ รายบุคคล - ครูตรวจสอบคาตอบโดยให้นักเรียนอ่านออกเสียงประโยคท่ีสมบูรณ์ให้ครูฟัง และถ้าไม่ถูกตอ้ งครูให้เพื่อนนักเรียน ช่วยกันแก้ไข หลังจากน้ันครูเขียนประโยคท้ัง 5 ประโยคของกิจกรรม Grammar C ในหนังสือเรียน หน้า 18 บนกระดานอีกคร้งั - ครูให้นักเรียนอาสาสมัครออกไปเขียนเติมคาให้สมบูรณ์ โดยครูรับรองความถูกต้อง และกล่าวชมนักเรียนท่ีเขียน ถูกต้อง (ดเู ฉลยทา้ ยเลม่ ) ชั่วโมงท่ี 5 ( ข้ันสรุปและประเมนิ ผล ) - ครูใหน้ กั เรยี นทาแบบฝึกหัด ข้อ E และ F ในหนงั สือแบบฝึกหดั New World 2 หน้า 11 เพ่อื ฝกึ ทักษะเกี่ยวกบั การ ใช้ like to… (ดเู ฉลยท้ายเลม่ )

9. สอื่ การเรยี นการสอน / แหล่งเรยี นรู้ จานวน สภาพการใช้สอ่ื รายการสอ่ื 1 ชดุ ขนั้ ตรวจสอบความรเู้ ดิม 1 ชดุ ขั้นสร้างความสนใจ 1. หนงั สอื เรียน New World 2. พจนานกุ รมองั กฤษ-ไทย ขั้นฝกึ ฝน 3. หนงั สือแบบฝกึ หัด 1 ชุด ข้ันสร้างความสนใจ 4. เกม (Body actions) 1 ชุด ขน้ั ขยายความรู้ 5. สอ่ื บตั รคาศัพท์ 10. การวดั ผลและประเมินผล เปา้ หมาย หลกั ฐานการ วิธวี ดั เครื่องมอื วดั ฯ ประเด็น/ การเรยี นรู้ เรยี นรู้ เกณฑ์การใหค้ ะแนน ชิ้นงาน/ภาระงาน - สนทนา ถอ้ ยคา น้าเสยี ง สี สงั เกต ประเมินการสนทนา 5 คะแนน ดมี าก โดยใชแ้ บบประเมิน 4 คะแนน ดี แลกเปลี่ยนขอ้ มลู หน้า แลอากัปกริ ยิ า การสนทนากิจกรรมคู่ 3 คะแนน ปานกลาง และใช้เกณฑผ์ ่านระดบั 2 คะแนน พอใช้ เกี่ยวกับกิจกรรม ที่ใชใ้ นการสนทนา พอใช้ 1 คะแนน ปรบั ปรงุ ประเมนิ งานเขยี นโดย 5 คะแนน ดีมาก ยามวา่ งที่นกั เรียน ใชเ้ กณฑ์การประเมนิ 4 คะแนน ดี การเขยี น และใช้เกณฑ์ 3 คะแนน ปานกลาง ชอบทา ผ่านระดบั พอใช้ 2 คะแนน พอใช้ 1 คะแนน ปรับปรุง - เขียนบรรยาย งานเขยี นบรรยาย ตรวจผลงาน เก่ยี วกับกจิ กรรม เกย่ี วกับกจิ กรรม ยามวา่ งที่นักเรียน ยามวา่ งทีน่ ักเรยี น ชอบทา ชอบทา 11. การบูรณาการตามจุดเน้นของโรงเรยี น หลักปรัชญาเศรษฐกิจ ครู ผ้เู รยี น พอเพยี ง พอดดี ้านเทคโนโลยี พอดีด้านจติ ใจ 6. ความพอประมาณ รู้จักใชเ้ ทคโนโลยีมาผลิตสือ่ ที่ มจี ิตสานึกทด่ี ี เอ้อื อาทร

เหมาะสมและสอดคลอ้ งเนอ้ื หาเป็น ประนีประนอม นึกถึงประโยชน์ ประโยชน์ต่อผ้เู รยี นและพัฒนาจากภูมิ สว่ นรวม/กลุ่ม ปญั ญาของผู้เรียน 7. ความมเี หตผุ ล - ยดึ ถือการประกอบอาชีพด้วยความ ไม่หยดุ น่งิ ท่ีหาหนทางในชวี ิต หลุดพน้ 8. มภี ูมคิ มุ กนั ในตวั ที่ดี 9. เง่ือนไขความรู้ ถูกต้อง สุจริต แมจ้ ะตกอยูใ่ นภาวะขาด จากความทุกขย์ าก (การค้นหาคาตอบ 10. เงอื่ นไขคุณธรรม แคลน ในการดารงชวี ติ เพอ่ื ใหห้ ลดุ พน้ จากความไมร่ ู้) ภมู ปิ ญั ญา : มีความรู้ รอบคอบ และ ภูมิปญั ญา : มคี วามรู้ รอบคอบ และ ระมัดระวัง ระมัดระวงั สร้างสรรค์ ความรอบร้รู อบดา้ น ความ ความรอบร้ปู ริมาณทเ่ี กยี่ วข้อง การ รอบคอบที่จะนาความรู้เหลา่ นน้ั มา คานวณสูตรทตี่ ้องใช้ สามารถนา พจิ ารณาใหเ้ ช่ือมโยงกนั เพอ่ื ความร้เู หลา่ นัน้ มาพจิ ารณาให้เชื่อมโยง ประกอบการวางแผน การดาเนนิ การ กัน สามารถประยุกต์ จัดกิจกรรมการเรียนรูใ้ ห้กบั ผเู้ รียน ใช้ในชีวติ ประจาวัน มีความตระหนกั ใน คุณธรรม มี มีความตระหนกั ใน คุณธรรม มี ความซอ่ื สตั ย์สจุ รติ และมีความอดทน ความซือ่ สตั ย์สุจรติ และมีความอดทน มคี วามเพียร ใช้สติปญั ญาในการ มีความเพียร ใช้สติปัญญาในการ ดาเนนิ ชวี ิต ดาเนนิ ชีวติ สวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน ครู ผูเ้ รยี น คาศัพท์ทเ่ี กียวกับรายวิชา การนาสวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น -จบั ใจความสาคัญจากบทสนทนา สวนพฤกษศาสตร์ บรู ณา การสู่การเรียนการสอน นิทาน เร่ืองสั้น เกยี่ วกับต้นไม้ สิ่งแวดล้อม ครู ผเู้ รยี น คาศัพท์และการบรรยายเกียว - การใช้สวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี นเปน็ - พดู /เขียนบรรยายข้อมลู เก่ียวกับ กับรายวิชาสวนพฤกษศาสตร์ สือ่ การเรียนการสอน (พูด/เขียน ตนเอง กจิ วตั รประจาวัน ประสบการณ์ บรรยายข้อมลู เกย่ี วกับตนเอง กจิ วตั ร เก่ียวกบั งานสวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี น ประจาวนั ประสบการณ์ เก่ียวกบั งาน สวนพฤกษศาสตรโ์ รงเรียน) ลงชื่อ..................................................ผสู้ อน (นางสาวพิทยา วิทยาจดั การ)

หมายเหตุ - ใบความรู้เรื่อง Verb like + Infinitive - ประเมินการสนทนาโดยใชแ้ บบประเมนิ การสนทนากิจกรรมคู่ และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้ - ประเมนิ งานเขยี นโดยใช้เกณฑก์ ารประเมินการเขยี น และใชเ้ กณฑผ์ ่านระดบั พอใช้

ใบความรู้เร่อื ง Verb like + Infinitiv

แบบฟอร์มการเขยี นบรรยาย

แบบประเมนิ การสนทนากิจกรรมคู่ กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ (ภาษาองั กฤษ) วชิ า ภาคเรยี นท่ี ปกี ารศึกษา พ.ศ. ชน้ั / วนั ท่ี เดือน กล่มุ ท่ี ชอื่ -สกุล พูดไ ้ดตรงประเด็น ข้อเสนอแนะ/ พูดถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ ขอ้ คดิ เห็นเพ่ิมเติม ้นาเสียง ัชดเจน ออกเสียง ูถก ้ตอง พูดเ ้นนเสียงประโยค/คาไ ้ดถูก ้ตอง พูดคล่องแค ่ลว รวม 5 5 4 3 3 20 เกณฑ์การประเมนิ ดีมาก ลงชอื่ ……………………….ผ้ปู ระเมิน 16-20 คะแนน ดี (........................................) 13-15 คะแนน พอใช้ ควรปรับปรุง 10-12 คะแนน น้อยกวา่ 10 คะแนน

เกณฑ์การประเมินการเขียน ระดบั คะแนน เขยี นโดยใช้ เขียนโดยใช้ เขยี นโดยใช้ เขียนโดยใชโ้ ครงสรา้ ง น้าหนกั คะแนน ประเดน็ โครงสรา้ ง โครงสรา้ ง โครงสรา้ งไวยากรณ์ ไวยากรณผ์ ดิ พลาด ความสาคญั รวม การประเมนิ ไวยากรณไ์ ด้ ไวยากรณ์ ถกู ตอ้ งทกุ ผดิ พลาดเล็กนอ้ ย ผิดพลาด หลายแห่ง 2 8 โครงสรา้ งทาง ประโยค หลายแหง่ 1 4 ไวยากรณ์ สะกดคาและใช้ สะกดคาและใช้ สะกดคาและ 1 4 เคร่อื งหมาย เครือ่ งหมายวรรค สะกดคาและ ใชเ้ ครือ่ งหมายวรรค การสะกดคา วรรคตอน ตอนผดิ พลาด ใช้เคร่อื งหมายวรรค ตอนผดิ พลาดเกิน 2 8 และการใช้ ถกู ต้องทง้ั หมด คร่ึงหนึง่ ของงานเขียน เครอื่ งหมายวรรค ใชค้ าศัพท์ เลก็ นอ้ ย ตอนผดิ พลาด ใชค้ าศพั ทแ์ ละสานวน 6 24 และสานวน ใช้คาศัพทแ์ ละ หลายแหง่ ตอน เหมาะสม มปี ัญหาอยู่บ้างใน ผิดพลาด การใชค้ าศพั ท์ อ่านแลว้ เขา้ ใจ สานวน การใช้คาศพั ทแ์ ละ หลายแหง่ อา่ นแล้วไม่ ชัดเจนทง้ั หมด เหมาะสม สานวน อา่ นแลว้ ไม่ เขา้ ใจเป็นสว่ นมาก การนาเสนอ แต่อา่ นแลว้ เขา้ ใจหลายแห่ง เนอ้ื หา เขียนไดต้ รง ไม่เข้าใจ เขยี นไมต่ รงประเด็น ประเดน็ บางแห่ง เขียนไม่ค่อย ตามทก่ี าหนด และ รวม ตามทีก่ าหนด เขียนไดค้ อ่ นข้าง ตรงประเดน็ เรียบเรยี งเนื้อหาไม่ และเรยี บเรยี ง ตรงประเดน็ ตามท่ีกาหนด และ เปน็ ไปตามลาดับ เนอ้ื หา ตามที่กาหนด เรียบเรยี งเนือ้ หาไม่ ตามลาดับ และเรียบเรียง ค่อยเหมาะสม เหมาะสม เนื้อหาไดค้ อ่ นขา้ ง เทา่ ที่ควร เหมาะสม

แบบบนั ทกึ หลงั สอน ผลการจัดการเรียนรู้ (Learning Outcome) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา ( Problems) ถา้ มี (Optional) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะ (Suggestions) ถา้ มี (Optional) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ …………………………………..….…………………… ( นางสาวพทิ ยา วทิ ยาจัดการ ) นกั ศกึ ษาฝึกประสบการณว์ ิชาชีพครู วนั ที.่ .....เดอื น..................พ.ศ............

ความคิดเหน็ ของครูพ่ีเล้ียง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ......................................................ผูต้ รวจ (นายชาญยทุ ธ สทุ ธธิ รานนท์) ครูพี่เลยี้ ง วันท่ี ....../ ........... / ............. ความคิดเหน็ ของผ้บู รหิ าร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ……………………………………………………………….... (นางวลิ าวัลย์ ปาล)ี ผู้อานวยการโรงเรยี นราชประชานุเคราะห์ 31 วันท่ี ....../ ........... / ........

แผนการจดั การเรยี นรู้ หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 3 เรื่อง What Do You Like to Do? แผนจัดการเรยี นรู้ท่ี 9 เรื่อง What’s Your Idea of Fun? รายวชิ า ภาษาอังกฤษ รหัสวชิ า อ 21101 ระดับชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 2 ภาคเรียนที่ 1 ปกี ารศึกษา 2562 น้าหนกั เวลาเรยี น 1.5 (นน./นก.) เวลาเรยี น 3 ชวั่ โมง/สัปดาห์ เวลาท่ใี ช้ในการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ 5 ชัว่ โมง ............................................................................................................................. ............................. 1. สาระสาคญั หน่วยการเรียนรู้น้ีมีจุดมุ่งหมายให้นักเรียน อ่านออกเสียงบทสนทนาเก่ียวกับกิจกรรมยามว่างของ บคุ คล ฟงั คาพูดของบุคคลและตีความเกย่ี วกับส่ิงท่ีชอบและไม่ชอบ เขียนบรรยายสงิ่ ทต่ี นเองชอบทาและไม่ ชอบทาในยามว่าง พูดบรรยายส่ิงท่ีชอบทา และไม่ชอบทาในยามว่างพร้อมท้ังให้เหตุผลส้ัน ๆ ประกอบ และพูดบรรยายเปรียบเทียบเกี่ยวกับกิจกรรมยามว่างของเจ้าของภาษากับของไทย ค้นคว้าข้อมูลเก่ียวกับ กิจกรรมยามวา่ งของประเทศอ่ืน ๆ และนาเสนอข้อมลู การค้นคว้า 2. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชว้ี ดั ชนั้ ป/ี ผลการเรยี นรู้/เป้าหมายการเรียนรู้ มาตรฐานการเรยี นรู้ (ให้ตรงกับหลกั สตู รแกนกลาง 2551 ปรับปรงุ 2560) ต 1.1 ม.2/4 เลือกหัวข้อเรื่อง ใจความสาคัญ บอกรายละเอียดสนับสนุน (supporting detail) และ แสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกบั เรอื่ งที่ฟงั และอ่าน พรอ้ มท้ังใหเ้ หตผุ ลและยกตัวอยา่ งงา่ ย ๆ ประกอบ ต 2.2 ม.2/2 เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหว่างชีวิตความเป็นอยู่และ วัฒนธรรมของเจ้าของภาษากบั ของไทย 3.1 เนื้อหาสาระหลัก : Knowledge - ข้อมลู เกยี่ วกบั กิจกรรมยามวา่ งในประเทศเกาหลใี ต้และเม็กซิโก - ข้อมลู เปรยี บเทียบเกีย่ วกับกิจกรรมยามว่างของต่างประเทศกบั ของไทย - คาศัพท์และสานวนภาษาทเ่ี กี่ยวขอ้ ง 3.2 ทักษะ/กระบวนการ : Process - ระบุรายละเอียดจากเร่อื งทีอ่ ่าน - อภิปรายเปรยี บเทยี บเก่ียวกบั กิจกรรมยามวา่ งของเจ้าของภาษากับของไทย 3.3 คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ : Attitude - ร้ทู ันโลก - รจู้ ัก เข้าใจ และภมู ิใจในตนเอง : ทากจิ กรรมที่มีประโยชน์ตามความชอบและถนัด 4. สมรรถนะสาคญั ของนักเรียน

1. ความสามารถในการส่ือสาร 2. ความสามารถในการคดิ 3. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ 5. คุณลักษณะของวชิ า ให้เลอื กเฉพาะทตี่ รงหรือสอดคล้องกบั กจิ กรรมการเรยี นในหน่วยนีแ้ ละตอ้ ง ประเมินได้ 9. การฟงั : ระบุรายละเอยี ด 10. การพดู : สนทนาแลกเปลย่ี นข้อมูลเกีย่ วกบั การเดนิ ทางท่องเทีย่ ว 11. การอ่าน : อ่านออกเสียงและระบุรายละเอียด 12. การเขียน : เขียนบรรยายเกยี่ วกบั สถานที่ท่องเที่ยวทีน่ ่าสนใจ 6. คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ รู้จัก เขา้ ใจ และภูมิใจในตนเอง : ทากจิ กรรมที่มปี ระโยชน์ตามความชอบและถนัด 7. ช้นิ งาน/ภาระงาน 1. คาตอบท่ีได้จากการทากจิ กรรม About the Reading 2. ถอ้ ยคาที่ใชใ้ นการพูดบรรยายเปรียบเทียบ 8. กิจกรรมการเรยี นรู้ (จดั กิจกรรมการเรยี นรูโ้ ดยใช้กระบวนการใด แสดงตามข้ันตอน : เวลาทใี่ ช้ 5 ชั่วโมง ชั่วโมงที่ 1-2 (ความสามารถในการวิเคราะห/์ ใฝ่เรียนรู้/เทคนคิ การสืบค้น) 1. นาเขา้ ส่บู ทเรียน - ครูให้นักเรียนดูภาพกิจกรรมต่าง ๆ ในกิจกรรม Reading ในหนังสือเรียน หน้า 19 แล้วให้นักเรียน อธิบายว่า นักเรียนเห็นอะไรในภาพ และให้นักเรียนทายว่าเกิดอะไรข้ึนในภาพ คนในภาพอยู่ท่ีใด โดย ครูใชค้ าถามเพอื่ กระตนุ้ ให้นักเรียนพดู ดงั นี้ - What do you see in the picture? - Guess, what is happening in the picture? - Where are the people in the picture? 2. แจง้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ - ครูบอกนักเรียนว่า ในหน่วยการเรียนรู้นี้นักเรียนจะได้อ่านเรื่องราวเก่ียวกับกิจกรรมยามว่างใน ประเทศต่าง ๆ แล้วสามารถระบุข้อมูลที่ถูกต้องของประเทศนั้น ๆ และพูดบรรยายเปรียบเทียบ เกยี่ วกบั กิจกรรมยามว่างระหว่างของไทยกบั เจา้ ของภาษาได้ 3. ฟังและอ่านบทอ่าน - ครูให้เวลานักเรียนประมาณ 2-3 นาที อ่านบทอ่านเร่ือง What’s Your Idea of Fun? ในกิจกรรม Reading ในหนังสือเรียน หน้า 19 หลังจากนั้นครูเปิดซีดบี ันทึกเสียง CD 1 Track 20 ซึ่งเป็นเนื้อหา ในบทอ่านให้นกั เรียนฟัง และนักเรยี นอ่านไปพร้อม ๆ กับซีดีบันทึกเสียง ครถู ามนักเรียนว่าบทอ่านท่ี นักเรียนฟงั เก่ยี วกับอะไร โดยใช้คาถาม - What is the reading about? - ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนถามความหมายของคาศัพท์ในเน้ือหาบทอ่านถ้านักเรียนไม่เข้าใจ โดยให้ นกั เรียนบอกคาศพั ท์ท่ีนักเรียนไมท่ ราบความหมาย

ชวั่ โมงที่ 3-4 (ขนั้ ขยายความรู้และนาเสนอผลการค้นหาคาตอบ) - ครูเขียนคาศัพท์ทีน่ ักเรียนบอกบนกระดาน และพดู ความหมายเป็นภาษาอังกฤษ ครูแนะนาให้นักเรียน เดาความหมายคาศัพทจ์ ากบริบท และถ้านักเรยี นยงั ไมเ่ ข้าใจกอ็ นุญาตใหใ้ ช้พจนานุกรมได้ - ครูวาดตารางในกจิ กรรม About the Reading ในหนังสือเรียน หน้า 19 บนกระดาน และให้ นกั เรยี นทาความเขา้ ใจเกย่ี วกับหวั ข้อในตาราง - ครูให้นักเรียนอ่านบทอ่านอีกคร้ังและให้นักเรียนเติมข้อมูลลงในตาราง ซ่ึงเป็นข้อมูลเกี่ยวกับ favorite pastime, place และ equipment - ครูตรวจคาตอบโดยให้นักเรยี นอา่ นเนอื้ หาบทอ่านในส่วนท่ีเป็นคาตอบ (ดเู ฉลยท้ายเล่ม) - ครูประเมินผลความเข้าใจบทอ่านของนักเรียนจากจานวนคาตอบท่ีถูกต้อง โดยใช้เกณฑ์ผ่านร้อยละ 80 - ครูใหน้ ักเรยี นดบู ทอ่านและวงกลมคาศพั ท์ทีส่ มั พนั ธก์ ับโทรทัศน์ เช่น - soap opera - network - drama - channel - ครูเขียนคาศัพท์ท้งั 4 คา บนกระดานอีกคร้ัง และอ่านออกเสียงให้นักเรียนฟัง นักเรียนอ่านตามและ อ่านเอง หลังจากนั้นครูอธิบายความหมายของคาศัพท์ทั้ง 4 คา เป็นภาษาอังกฤษ ให้นักเรียนเดา ความหมายจากบริบท และอนญุ าตใหใ้ ชพ้ จนานกุ รมได้ ถ้านกั เรยี นยังไม่เขา้ ใจ - ครูให้นักเรียนอ่านออกเสียงบทอ่านเร่ือง What’s Your Idea of Fun? โดยครูสังเกตการอ่านออก เสียง และคอยช่วยเหลือแก้ไข ถ้านักเรียนออกเสียงไม่ถูกต้อง เพ่ือฝึกทักษะการอ่านออกเสียงของ นกั เรยี น 4. อภิปรายเปรยี บเทียบ - ครแู บง่ กลมุ่ นักเรยี น กลุ่มละ 3-4 คน ใหส้ มาชิกในกลมุ่ ทุกคนพูดคุยเก่ยี วกบั สงิ่ ทนี่ ักเรียนอ่าน และ ใหพ้ ดู เก่ยี วกบั ส่ิงท่คี นในประเทศเกาหลี และประเทศเม็กซิโกทาเหมือนกัน หลังจากนน้ั ให้พูดคุย เกีย่ วกับกจิ กรรมยามว่างในประเทศไทย ครวู าดตารางบนกระดานใหน้ กั เรยี นเขียนเพ่ิมเติมขอ้ มลู ดงั นี้ South Korea Mexico Thailand favorite pastime place equipment - ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเปรียบเทยี บผลงานของกลุ่มตนเองกับของกลุ่มอื่น - ให้แตล่ ะกลุ่มสง่ ตัวแทนพดู บรรยายเปรยี บเทยี บเกย่ี วกับ favorite pastime, place และ equipment ระหว่างของประเทศไทยกบั ประเทศเกาหลใี ตแ้ ละเม็กซิโก โดยครูให้ตวั อยา่ งโครงสร้าง ในการเริม่ ต้นพูด ดังนี้ - In South Korea, young people love to… - In Mexico,… - ครปู ระเมินผลการอภปิ รายของนักเรียนโดยใชเ้ กณฑ์การประเมนิ การอภปิ รายกลุ่ม และใช้เกณฑ์ผา่ น ระดับพอใช้

ช่ัวโมงที่ 5 ( ขนั้ สรปุ และประเมนิ ผล ) - ครใู หน้ กั เรียนคน้ คว้าข้อมลู เกี่ยวกบั กจิ กรรมยามวา่ งของประเทศอื่น ๆ ในประเทศ กลุม่ อาเซียน โดยครูแบง่ นักเรียนเป็น 9 กล่มุ นักเรียนรับผิดชอบกลุ่มละ 1 ประเทศ หลงั จากน้นั ใหน้ าเสนอผลงานการค้นคว้าไว้ท่ี ASEAN CORNER เพือ่ แลกเปล่ยี นเรียนรซู้ ่ึงกนั และกนั 9. ส่อื การเรียนการสอน / แหล่งเรียนรู้ จานวน สภาพการใชส้ อื่ รายการสือ่ 1 ชดุ ขนั้ ตรวจสอบความรเู้ ดิม 1 ชุด ขั้นสรา้ งความสนใจ 1. หนงั สือเรียน New World 1 ชุด ขัน้ ขยายความรู้ 2. พจนานุกรมองั กฤษ-ไทย 5. สือ่ บตั รคาศัพท์ 10. การวดั ผลและประเมนิ ผล เป้าหมาย หลกั ฐานการ วธิ ีวดั เครอ่ื งมือวัดฯ ประเดน็ / การเรียนรู้ เรยี นรู้ เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ช้ินงาน/ภาระงาน - ระบุรายละเอียด คาตอบท่ไี ด้จากการ ตรวจคาตอบ ประเมนิ ผลจากจานวน 5 คะแนน ดมี าก คาตอบทถ่ี ูกต้อง โดย 4 คะแนน ดี จากเรื่องที่อา่ น ทากิจกรรม About ใชเ้ กณฑ์ผา่ นระดบั ร้อย 3 คะแนน ปานกลาง ละ 80 2 คะแนน พอใช้ the Reading 1 คะแนน ปรบั ปรุง ประเมินการอภปิ ราย 5 คะแนน ดมี าก - อภิปราย ถ้อยคาทใ่ี ชใ้ นการ สังเกต โดยใชเ้ กณฑ์การ 4 คะแนน ดี ประเมินการอภิปราย 3 คะแนน ปานกลาง เปรียบเทียบ พูดบรรยาย กลมุ่ และ 2 คะแนน พอใช้ ใชเ้ กณฑผ์ า่ นระดับ 1 คะแนน ปรบั ปรงุ เก่ยี วกบั กิจกรรม เปรยี บเทยี บ พอใช้ ยามว่างของเจ้าของ ภาษากับของไทย 11. การบรู ณาการตามจุดเน้นของโรงเรยี น หลกั ปรัชญาเศรษฐกิจ ครู ผู้เรยี น พอเพียง พอดดี ้านเทคโนโลยี พอดีด้านจิตใจ 11. ความพอประมาณ

รูจ้ กั ใชเ้ ทคโนโลยีมาผลติ สอื่ ท่ี มจี ติ สานึกทีด่ ี เอ้อื อาทร เหมาะสมและสอดคล้องเนื้อหาเป็น ประนีประนอม นึกถึงประโยชน์ ประโยชน์ตอ่ ผเู้ รยี นและพัฒนาจากภมู ิ สว่ นรวม/กลมุ่ ปัญญาของผู้เรียน 12. ความมีเหตุผล - ยึดถอื การประกอบอาชพี ด้วยความ ไม่หยดุ นิ่งทีห่ าหนทางในชวี ิต หลุดพ้น 13. มภี มู ิคมุ กันในตัวที่ดี ถกู ต้อง สจุ รติ แม้จะตกอย่ใู นภาวะขาด จากความทุกข์ยาก (การค้นหาคาตอบ แคลน ในการดารงชีวติ เพ่ือใหห้ ลดุ พ้นจากความไม่รู)้ ภมู ิปญั ญา : มีความรู้ รอบคอบ และ ภมู ปิ ญั ญา : มีความรู้ รอบคอบ และ ระมัดระวงั ระมดั ระวงั สร้างสรรค์ 14. เงอื่ นไขความรู้ ความรอบรู้รอบด้าน ความ ความรอบร้ปู ริมาณทเ่ี กย่ี วขอ้ ง การ รอบคอบที่จะนาความรู้เหลา่ น้ันมา คานวณสตู รทีต่ ้องใช้ สามารถนา พิจารณาให้เช่ือมโยงกัน เพือ่ ความรเู้ หล่านน้ั มาพจิ ารณาให้เช่อื มโยง ประกอบการวางแผน การดาเนินการ กัน สามารถประยุกต์ จัดกจิ กรรมการเรียนรูใ้ หก้ ับผูเ้ รียน ใช้ในชีวิตประจาวนั 15. เง่อื นไขคุณธรรม มคี วามตระหนกั ใน คุณธรรม มี มีความตระหนกั ใน คุณธรรม มี ความซือ่ สัตยส์ ุจรติ และมีความอดทน ความซอ่ื สัตย์สุจรติ และมีความอดทน มคี วามเพยี ร ใชส้ ตปิ ญั ญาในการ มีความเพียร ใชส้ ตปิ ัญญาในการ ดาเนนิ ชีวิต ดาเนินชวี ิต สวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น ครู ผู้เรยี น คาศัพทท์ ่เี กยี วกับรายวิชา การนาสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน -จบั ใจความสาคัญจากบทสนทนา สวนพฤกษศาสตร์ บูรณา การสกู่ ารเรยี นการสอน นทิ าน เร่อื งส้ัน เก่ียวกับต้นไม้ สิ่งแวดล้อม ครู ผู้เรียน คาศพั ท์และการบรรยายเกยี ว - การใชส้ วนพฤกษศาสตรโ์ รงเรยี นเปน็ - พดู /เขียนบรรยายข้อมลู เกี่ยวกบั กับรายวชิ าสวนพฤกษศาสตร์ ส่ือ การเรยี นการสอน (พูด/เขียน ตนเอง กจิ วัตรประจาวัน ประสบการณ์ บรรยายข้อมูลเก่ียวกับตนเอง กจิ วตั ร เกย่ี วกบั งานสวนพฤกษศาสตร์โรงเรียน ประจาวัน ประสบการณ์ เก่ยี วกบั งาน สวนพฤกษศาสตร์โรงเรยี น) ลงชอื่ ..................................................ผู้สอน (นางสาวพิทยา วทิ ยาจัดการ)

หมายเหตุ - ใบความรู้เร่ือง What’s Your Idea of Fun? - กจิ กรรม About the Reading - ประเมนิ ผลจากจานวนคาตอบที่ถูกต้อง โดยใช้เกณฑ์ผ่านระดบั รอ้ ยละ 80 - ประเมนิ การอภิปรายโดยใชเ้ กณฑ์การประเมนิ การอภิปรายกลมุ่ และใช้เกณฑผ์ ่าน ระดบั พอใช้

ใบความรู้เร่อื ง What’s Your Idea of Fun?

กจิ กรรม About the Reading

เกณฑ์การคะแนนกิจกรรมตอบคาถาม 5 คะแนน 4คะแนน 3คะแนน 2คะแนน 1คะแนน 0คะแนน (ปรับปรุง) (ไม่ผ่านเกณฑ)์ (ดีมาก) (ดี) (ปานกลาง) (พอใช)้ ตอบคาถามได้ ตอบคาถามไมถ่ ูก นอ้ ยกวา่ 2 ข้อ 0-1 คะแนน ตอบคาถามได้ ตอบคาถามได้ ตอบคาถามได้ ตอบคาถามได้ 3-2 คะแนน ถกู ต้องท้งั หมด น้อยกว่า 5 ข้อ นอ้ ยกว่า4ข้อ 5-6 น้อยกว่า3ข้อ ได้ 9-10 คะแนน 7-8 คะแนน คะแนน ปานกลาง 4-5 คะแนน

ตัวอย่าง เกณฑก์ ารประเมินการอภิปรายกลุ่ม ระดบั คะแนน น้าหนกั ความ ประเดน็ 43 2 1 สาคญั คะแนน การประเมนิ รวม มีส่วนรว่ มใน มีส่วนร่วมใน มีสว่ นรว่ มใน มสี ่วนร่วมใน 2 เนอ้ื หา การอภปิ รายโดย การอภปิ รายโดย การอภปิ รายโดย การอภปิ รายโดย 8 สามารถนาเสนอ สามารถนาเสนอ สามารถนาเสนอ นาเสนอ 2 ความสามารถใน ความคิดเหน็ ได้ตรง ความคิดเห็นได้ ความคดิ เห็นได้ ความคดิ เห็นนอ้ ย 8 การอภปิ ราย ประเด็นทง้ั หมด ตรงประเด็นเกือบ ตรงประเด็นเป็น มีความเข้าใจใน 1 มีความเข้าใจใน ท้งั หมด มคี วาม บางส่วน มคี วาม เน้ือหาน้อย และไม่ 4 ความรว่ มมอื เนอ้ื หา และสามารถ เขา้ ใจในเนอ้ื หา เข้าใจในเนอื้ หา สามารถวิเคราะห์ 5 20 วเิ คราะหค์ วาม และสามารถ และสามารถ ความคดิ เห็นของ คดิ เหน็ ของผ้อู น่ื ได้ วเิ คราะห์ความ วเิ คราะห์ความ ผู้อื่นได้ ทัง้ หมด คิดเหน็ ของผ้อู ่ืนได้ คิดเห็นของผู้อ่นื ได้ เกอื บทัง้ หมด เปน็ บางส่วน อธิบายแนวคิดให้ อธบิ ายแนวคิดให้ อธิบายแนวคดิ ให้ อธบิ ายแนวคดิ ให้ ผู้อน่ื ฟังได้ไมช่ ดั เจน ผอู้ ื่นฟังไดอ้ ยา่ ง ผ้อู น่ื ฟงั ไดค้ อ่ นขา้ ง ผู้อ่ืนฟังได้ไม่ค่อย และถามคาถามเพือ่ ชัดเจน สมเหตุ ชดั เจน และถาม ชดั เจน และถาม กระตุน้ สมผล และถาม คาถามตรงประเดน็ คาถามเพ่อื กระตุน้ การอภปิ ราย คาถามตรงประเด็น เพอื่ กระต้นุ การอภปิ รายได้ ไม่ค่อยตรงประเดน็ เพ่ือกระตนุ้ การอภปิ ราย ค่อนข้าง การอภปิ ราย ไดเ้ ป็นสว่ นใหญ่ ตรงประเด็น มกี ารโต้ตอบ และ มีการโตต้ อบอย่าง มกี ารโต้ตอบอยา่ ง มีการโตต้ อบ และ สง่ เสรมิ ให้ผอู้ น่ื เหมาะสม และ เหมาะสม และ พยายามส่งเสรมิ มสี ่วนรว่ มภายใน ส่งเสริมใหผ้ ้อู ่ืน พยายามสง่ เสริม ใหผ้ ู้อ่ืนมีสว่ นร่วม กลุ่มน้อย มีส่วนร่วมภายใน ให้ผู้อ่ืนมสี ว่ นร่วม ภายในกลมุ่ บางคร้ัง กลุ่มตลอดเวลา ภายในกลุม่ เกอื บ บางคราว ตลอดเวลา รวม เกณฑ์การประเมิน ดีมาก ดี 16-20 คะแนน พอใช้ 13-15 คะแนน ควรปรับปรุง 10-12 คะแนน น้อยกวา่ 10 คะแนน

แบบบนั ทกึ หลงั สอน ผลการจดั การเรียนรู้ (Learning Outcome) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา ( Problems) ถา้ มี (Optional) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะ (Suggestions) ถา้ มี (Optional) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชือ่ …………………………………..….…………………… ( นางสาวพทิ ยา วทิ ยาจัดการ ) นกั ศกึ ษาฝึกประสบการณ์วชิ าชพี ครู วนั ท่ี......เดอื น..................พ.ศ............

ความคดิ เห็นของครพู ่ีเลี้ยง ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ ......................................................ผตู้ รวจ (นายชาญยทุ ธ สุทธธิ รานนท)์ ครพู ่เี ล้ียง วันที่ ....../ ........... / ............. ความคิดเหน็ ของผู้บริหาร ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ ……………………………………………………………….... (นางวลิ าวัลย์ ปาล)ี ผอู้ านวยการโรงเรยี นราชประชานเุ คราะห์ 31 วันที่ ....../ ........... / ........