นวัตกรรม NPK MODEL

1 โรงเรยี น 1 นวตั กรรม โรงเรียนโนนเพ็กวทิ ยาคม การบริหารจัดการโรงเรียนคุณภาพ โดยใช้ “NPK Model” N = Network “NPK MODEL” P = Professional K = Kindness นายฐาปนพงศ์ รมิ หนองอา่ ง ผูอ้ าน นกยรารงรงีรยน นงนนีพรว กาิ ยา ม โรงเรยี นโนนเพ็กวิทยาคม ตาบลหนองค้า อาเภอพยุห์ จังหวดั ศรสี ะเกษ สานักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษามัธยมศึกษาศรีสะเกษ ยโสธร สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

รายงานนวตั กรรมทางการศึกษา โรงเรียนโนนเพก็ วิทยาคม ปกี ารศึกษา 2563 เรือ่ ง การบรหิ ารจดั การโรงเรยี นคณุ ภาพโดยใช้ “NPK Model” นายฐาปนพงศ์ ริมหนองอ่าง ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นโนนเพ็กวิทยาคม ปี พ.ศ. 2563 โรงเรียนโนนเพ็กวทิ ยาคม อำเภอพยหุ ์ จงั หวัดศรสี ะเกษ สำนักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษามัธยมศึกษาศรีสะเกษ ยโสธร สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

รายงานนวตั กรรมทางการศึกษา โรงเรียนโนนเพก็ วทิ ยาคม ปีการศึกษา 2563 ชอ่ื เร่อื ง : การบริหารจดั การโรงเรียนคณุ ภาพโดยใช้ “NPK Model” ชื่อผจู้ ดั ทำ : นายฐาปนพงศ์ รมิ หนองอ่าง ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนโนนเพ็กวิทยาคม ชอ่ื โรงเรียน : โรงเรียนโนนเพก็ วิทยาคม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาศรีสะเกษยโสธร ปี พ.ศ. : 2563 ประเภทนวัตกรรม  ด้านบริหารจัดการ  ด้านหลักสูตร  ดา้ นจัดการเรียนรู้  ดา้ นส่อื เทคโนโลยี  ดา้ นวดั และประเมินผล 1. หลกั การ รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พ.ศ. 2560 หมวด 5 หน้าที่ของรัฐ มาตรา 54 บัญญัติว่า “รัฐต้อง ดำเนินการให้เด็กทุกคนได้รับการศึกษาเป็นเวลาสิบสองปี ตั้งแต่ก่อนวัยเรียนจนจบการศึกษาภาคบังคับอย่างมี คุณภาพโดยไมเ่ ก็บคา่ ใช้จา่ ย” และคำสงั่ หัวหนา้ คณะรักษาความสงบแห่งชาติ ที่ ๒๘/๒๕๕๙ เรือ่ ง ให้จัดการศึกษา ข้ันพื้นฐาน 15 ปี โดยไม่เก็บค่าใชจ้ ่าย ตามนัยข้อ 3 กำหนดว่า “ใหส้ ่วนราชการท่ีเก่ยี วข้องกบั การจดั การศึกษาขั้น พื้นฐานดำเนนิ การจัดการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน 15 ปี ให้มมี าตรฐานและคุณภาพ โดยไมเ่ ก็บคา่ ใชจ้ ่าย” และตามหมวด 6 แนวนโยบายแห่งรัฐ มาตรา 65 บัญญัติว่า “ให้รัฐพึงจัดให้มียุทธศาสตร์ชาติเป็นเป้าหมายการพัฒนาประเทศ อย่างยั่งยืนตามหลักธรรมาภิบาล เพื่อใช้เป็นกรอบในการจัดทำแผนต่าง ๆ ให้สอดคล้องและบูรณาการกันเพื่อให้ เกดิ การผลักดนั รว่ มกันไปสู่เปา้ หมายดังกล่าว” อนึง่ ยทุ ธศาสตรช์ าติ (พ.ศ. 2560 - 2580) ได้กำหนดวิสยั ทศั น์ ในการพัฒนาประเทศ ดงั นี้ “ประเทศไทย มคี วามม่ันคง มัง่ คง่ั ยงั่ ยืน เป็นประเทศท่ีพัฒนาแล้ว ดว้ ยการพฒั นาตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง” และ ไดก้ ำหนดยทุ ธศาสตร์ในการพัฒนาประเทศตามวสิ ัยทัศน์ไว้ 6 ยุทธศาสตร์ คือ 1. ยุทธศาสตรช์ าติด้านความมั่นคง 2. ยุทธศาสตร์ชาติด้านการสร้างความสามารถในการแข่งขัน 3. ยุทธศาสตร์ชาติด้านการพัฒนาและเสริมสร้าง ศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ 4. ยุทธศาสตร์ชาติด้านการสร้างโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม 5. ยุทธศาสตร์ ชาติด้านการสร้างการเติบโตบนคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม 6. ยุทธศาสตร์ชาติด้านการปรับสมดุลและ พฒั นาระบบการบรหิ ารจดั การภาครฐั สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ไดก้ ำหนดนโยบายประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2563 โดยยึด หลักของการพัฒนาที่ยั่งยืน และการสร้างความสามารถในการแข่งขันของประเทศในอนาคต เป็นแนวทางในการ จัดการศึกษาจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน และสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561 – 2580 แผนแม่บทภายใต้ ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561 - 2580) แผนปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฐาปนพงศ์ ริมหนองอา่ ง 1

ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560 - 2565) แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 และมุ่งสู่ Thailand 4.0 ดังน้ี นโยบายท่ี 1 ด้านการจดั การศกึ ษาเพื่อความมั่นคงของมนุษยแ์ ละของชาติ นโยบายที่ 2 ดา้ นการจัดการศึกษาเพ่ือ เพมิ่ ความสามารถในการแขง่ ขันของประเทศ นโยบายท่ี 3 ดา้ นการพฒั นาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ นโยบายที่ 4 ด้านการสร้างโอกาสในการเข้าถึงบริการการศึกษาที่มีคุณภาพมีมาตรฐานและลดความเหลื่อมล้ำ ทางการศึกษา นโยบายท่ี 5 ด้านการจัดการศึกษาเพ่ือพฒั นาคุณภาพชวี ติ ทเี่ ปน็ มติ รกบั สิ่งแวดล้อม นโยบายที่ 6 ดา้ นการปรบั สมดลุ และพฒั นาระบบการบรหิ ารจัดการศกึ ษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 28 ได้มีนโยบายการพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยกำหนด วิสัยทัศน์ ดังนี้ “มุ่งสู่องค์กรคุณภาพ ตามมาตรฐาน บริหารจัดการด้วยนวัตกรรม น้อมนำหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง สู่การเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21” และกำหนดกลยุทธ์ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา วิสัยทัศน์ไว้ 5 กลยุทธ์ คือ กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาผู้เรียนให้ได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพและลดความเหลื่อมล้ำทาง การศึกษา กลยุทธ์ที่ 2 ส่งเสริมพัฒนาผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษา กลยุทธ์ที่ 3 ส่งเสริมโอกาสความ เสมอภาคและความเท่าเทียม การเข้าถึงบรกิ ารทางการศกึ ษา กลยุทธท์ ่ี 4 จัดการศกึ ษาเพ่อื เสริมสร้างคุณภาพชีวิต ที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กลยุทธ์ที่ 5 พัฒนาระบบบริหารจัดการ นำนวตั กรรมและเทคโนโลยมี าใช้ในการจดั การศึกษา จากรายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของโรงเรียนโนนเพ็กวิทยาคม พบว่า ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนในระดับโรงเรียนโรงเรียน ในที่นี้ขอนำเสนอผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของผู้เรียนในโรงเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 โดยมี รายละเอียดดังตอ่ ไปนี้ ตารางท่ี 1 การเปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ัน้ พ้นื ฐาน (O-NET) ของผู้เรียน ระดบั ช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 ปกี ารศึกษา 2562 เทียบกับระดบั สงั กัด และระดับประเทศ วชิ า / กลุ่มสาระ คะแนนเฉล่ยี ร้อยละจำแนกตาม เปรียบเทยี บกับ การเรียนรู้ ระดับโรงเรยี น ระดับเขตพ้ืนท่ี ระดบั สงั กัด ระดับประเทศ ระดับประเทศ ภาษาไทย 55.52 56.50 55.91 55.14 สูงกว่า ภาษาอังกฤษ 30.83 31.95 32.98 33.25 ตำ่ กว่า คณิตศาสตร์ 23.45 25.81 26.98 26.73 ต่ำกว่า วิทยาศาสตร์ 28.48 29.99 30.22 30.07 ต่ำกว่า เฉล่ียรวม 34.57 36.06 36.52 36.30 ต่ำกว่า จากตาราง ผลการทดสอบทางกาศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของผู้เรียน โรงเรียนโนนเพ็ก วิทยาคม ระดับชั้นมัยมศึกษาปีที่ 3 โดยรวมมีคะแนนเฉลี่ย เท่ากับ 34.57 ซึ่งมีคะแนนเฉลี่ยอยู่ระหว่าง 23.45- 55.52 เมื่อพิจารณาเป็นรายวิชา พบว่าวิชาภาษาไทย มีคะแนนเฉลี่ยสูงที่สุด (55.52) รองลงมา คือ วิชา ภาษาอังกฤษ (30.83) วิชาวทิ ยาศาสตร์ (28.48) และวิชาคณิตศาสตร์ (23.45) ตามลำดับ ฐาปนพงศ์ ริมหนองอ่าง 2

ตารางที่ 2 การเปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ น้ั พ้นื ฐาน (O-NET) ของผเู้ รยี น ระดับชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 6 ปีการศึกษา 2562 เทียบกับระดบั สังกดั และระดบั ประเทศ วชิ า / กลุ่มสาระ คะแนนเฉลยี่ ร้อยละจำแนกตาม เปรยี บเทยี บกบั การเรียนรู้ ระดบั โรงเรยี น ระดับเขตพนื้ ท่ี ระดับสังกดั ระดบั ประเทศ ระดบั ประเทศ ภาษาไทย 39.00 41.21 43.02 42.21 ตำ่ กวา่ ภาษาอังกฤษ 21.63 35.02 36.10 35.70 ตำ่ กวา่ คณิตศาสตร์ 12.50 25.59 28.97 29.20 ตำ่ กว่า วิทยาศาสตร์ 25.45 21.25 25.62 25.41 ตำ่ กวา่ สงั คมศึกษา ฯ 35.90 27.80 29.40 29.20 สูงกวา่ เฉลี่ยรวม 26.90 30.17 32.62 32.34 ต่ำกวา่ จากตาราง ผลการทดสอบทางกาศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ของผู้เรียน โรงเรียนโนนเพ็ก วิทยาคม ระดับชั้นมัยมศึกษาปีที่ 6 โดยรวมมีคะแนนเฉลี่ย เท่ากับ 26.90 ซึ่งมีคะแนนเฉลี่ยอยู่ระหว่าง 12.50- 39.00 เมื่อพิจารณาเป็นรายวิชา พบว่าวิชาภาษาไทย มีคะแนนเฉลี่ยสูงที่สุด (39.00) รองลงมา คือ วิชาสังคม ศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม (35.90) วิชาวทิ ยาศาสตร์ (25.45) วิชาภาษาอังกฤษ (21.63) และวิชาคณิตศาสตร์ (12.63) ตามลำดบั จากหลักการและเหตุผลดังกล่าว โรงเรียนโนนเพ็กวิทยาคม จึงได้กำหนดวิสัยทัศน์ “ภายในปี 2565 โรงเรยี นโนนเพ็กวิทยาคม เป็นโรงเรยี นคุณธรรม คณุ ภาพ มาตรฐาน บนหลักการความพอเพียง” และกำหนดยุทธ์ ศาสตร์ ในการพัฒนาการศึกษาของโรงเรียน ไว้ 6 ยุทธ์ศาสตร์ คือ 1. พัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐาน การศึกษา ให้เป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์และดำรงชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง 2. พัฒนาศักยภาพของครูและบุคลากรทางการศึกษา 3. พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา กระบวนการ จัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญตามมาตรฐานการศึกษา 4. พัฒนาระบบการบริหารการจัดการศึกษาด้วย หลักธรรมาภิบาล เน้นกระบวนการมีส่วนร่วม 5. พัฒนาอาคารสถานที่ สิ่งแวดล้อม แหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญา ท้องถิ่น ที่เอื้อต่อการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพ จึงได้ร่วมกันพัฒนารูปแบบการบริหารโรงเรียนคุณภาพขนาดเล็กโดย ใช้นวัตกรรม NPK Model ในการสร้างโอกาสทางการศึกษาและพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่สอดรับกับหลักการ และเหตุที่จะพัฒนา โดยกำหนดแนวทางการพัฒนาโรงเรียนโนนเพ็กวิทยาคม ให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ กลยุทธ์ ภายใต้กรอบแนวคิดรูปแบบ “NPK Model” มีองค์ประกอบ 3 ส่วน คือ การบริหารจัดการ เชงิ ระบบ กระบวนการพฒั นา และระดับการพัฒนา ไดแ้ ก่ Plan (วางแผน), Do (ปฏิบตั ิ), Check (ตรวจสอบ) และ Act (การปรับปรุงแก้ไข) ด้วยการมีส่วนร่วม (Participation) ใช้ระบบดิจิทัล (Digital) , นวัตกรรม (Innovation) และการวิจัย (Research) เป็นองค์ประกอบสนับสนุนคุณภาพ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และทักษะผู้เรียน (3R8Cs) มกี ารประเมนิ ผล 3 ระดบั ไดแ้ ก่ ระดับบุคคล ระดบั กลมุ่ และระดับองค์การ ฐาปนพงศ์ ริมหนองอา่ ง 3

2. วัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษารูปแบบในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนขนาดเลก็ ภายใตขอ้ จำกัดทหี่ ลากหลาย 2) เพื่อสรา้ งรูปแบบการบริหารจดั การโรงเรียนขนาดเลก็ ทีม่ ีคุณภาพ และได้มาตรฐาน 3) เพื่อพฒั นาคุณภาพผูเ้ รียนด้านวชิ าการ และคุณลักษณะมีพ่ งึ ประสงค์ใหส้ ูงขน้ึ กวา่ ปีท่ีผ่านมา 3. วิธีดำเนินการ โรงเรียนโนนเพ็กวิทยาคม ได้ดำเนนิ การวางแผนการออกแบบนวัตกรรมเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาเป็น การออกแบบนวัตกรรมการบริหารโรงเรยี นคุณภาพโดยใช้ NPK Model บริหารโรงเรียนคุณภาพท่ีมุ่งสู่การพฒั นา คุณภาพของโรงเรียนอย่างสมดุลรอบด้าน เพื่อให้นักเรียนที่เป็นผลผลิต เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ เป็นคนดี มีความสามารถ และมีความสุข เป็นรูปแบบการบริหารที่มีความสอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน และเหมาะสม ตามภาพการณ์ของเวลานั้น จากการศึกษาแนวคิด ทฤษฎี และประสบการณ์ในการบริหารโรงเรียน ทำให้ได้ นวัตกรรม รูปแบบการบริหารโรงเรียนที่สอดคล้องกับการพัฒนาคุณภาพของโรงเรียนโนนเพ็กวิทยาคม โดยใช้ กระบวนการวงจรคุณภาพเดมมิ่ง (PDCA) ในการดำเนนิ งานและใช้ทฤษฎีระบบ (System Theory) เพื่อทำให้การ ดำเนินการบริหารจัดการศึกษาบรรลุตามเป้าหมายมีรายละเอียดของการพัฒนานวัตกรรมการบริหารโรงเรียน คุณภาพ ดงั น้ี ขั้นตอนที่ 1 สำรวจและวิเคราะห์สภาพปัจจุบัน ปัญหา ความต้องการ เกี่ยวกับการบริหารจัดการด้าน ต่าง ๆ ของโรงเรียนโดยใช้เทคนิค SWOT Analysis จากผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายทำให้ทราบถึงบริบทของ โรงเรียนว่าขณะนี้อยู่ ณ จุดใด (Where are we now?) เพื่อจัดลำดับความสำคัญและกำหนดกรอบในการพัฒนา นวตั กรรม ข้ันตอนท่ี 2 ขนั้ การวางแผน (Plan) เปน็ การออกแบบนวัตกรรมรูปแบบการบริหารโรงเรยี นคณุ ภาพโดย ใช้ NPK MODEL ที่สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนโนนเพ็กวิทยาคม จากผลสรุปของการวิเคราะห์ จุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส และอุปสรรคการพัฒนาโรงเรียนในขั้นตอนที่ 1 โรงเรียนคุณภาพจะต้องมีการกำหนดเป้าหมาย และแนวทางการดำเนินงานในอนาคตที่ชัดเจน จึงต้องมีการกำหนดวิสัยทัศน์ ให้มองเห็นภาพแห่ง ความสำเร็จ ที่กอ่ ใหเ้ กิดการเปลี่ยนแปลงไปสู่ส่งิ ใหม่ ๆ ท่ีมคี วามท้าทายตอ่ โรงเรียนด้วย ขั้นตอนที่ 4 ขั้นตรวจสอบ (Check) เป็นการประเมินผลและตรวจสอบการบริหารโรงเรียนจากการใช้ นวัตกรรมการบริหารโรงเรียนคุณภาพโดยใช้ NPK Model โดยยึดวัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ของโรงเรียนที่กำหนด ผลสำเรจ็ อยา่ งสมดุลรอบด้าน (BSC) ขัน้ ตอนท่ี 5 ข้ันปรบั ปรงุ แก้ไข (Action) เปน็ การสะทอ้ นผลการดำเนนิ งานตามสภาพจริง (Reflection) โรงเรียนคุณภาพต้องมีการพัฒนานวัตกรรมการบริหารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและคุณภาพของผู้เรียน ธำรง รักษาให้เกิดประสิทธิภาพประสิทธิผลอย่างต่อเนื่อง ด้วยการนำผลการประเมินการเป็นโรงเรียนคุณภาพโดยยึด วัตถุประสงค์เชิงกลยุทธ์ของโรงเรียน จากการใช้นวัตกรรมรูปแบบการบริหาร โรงเรียนคุณภาพด้วยกระบวนการ NPK Model มาวิเคราะห์และสะท้อนผลการดำเนินงานตามสภาพจริง (Reflection) เพื่อวิเคราะห์ว่ามีปัญหา อุปสรรคที่ควรแก้ไขและพัฒนาหรือไม่ ถ้าหาก “ใช่” ก็จะนำปัญหา อุปสรรคที่พบมาเป็นสิ่งที่จะต้องแสวงหา ฐาปนพงศ์ รมิ หนองอ่าง 4

วิธีการแก้ไข ปรับปรุงในขั้นตอนของการวางแผนเพื่อนำไปสู่การปฏิบัติอีกครั้ง ถ้าหาก “ไม่ใช่” แสดงว่า รูปแบบ นวัตกรรมการบริหารโรงเรียนคุณภาพ โดยใช้ NPK Model บรรลุผลตามเป้าหมายท่ีกำหนดไว้ สามารถ ประชาสัมพันธ์ เพอ่ื เผยแพรแ่ ละขยายผลการดำเนินงานส่โู รงเรยี นและหนว่ ยงานอน่ื ๆ เพือ่ พฒั นาสคู่ วามมีคุณภาพ ท่ียัง่ ยนื ต่อไป 4. สรุปผล การพัฒนารูปแบบการบริหารโรงเรียนคุณภาพด้วยกระบวนการ NPK Model นั้น ส่งผลต่อคุณภาพ ผู้เรียนของโรงเรียนโนนเพ็กวิทยาคม ได้รับการพัฒนาอย่างมีประสิทธิภาพและเต็มศักยภาพทุกด้าน มีผลสัมฤทธิ์ ทางการวิชาการสูงขึ้น ซึ่งเกิดจากการดำเนินงานที่เป็นระบบและความทุ่มเทเอาใจใส่ของผู้บริหาร คณะครู บุคลากร ผู้ปกครอง นักเรียน เครือข่ายของโรงเรียน และชุมชน เป็นปัจจัยสำคัญที่ทำให้การดำเนินงานบรรลุ วัตถุประสงค์และเป้าหมายที่วางไว้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ NPK Model เป็นนวัตกรรมสังเคราะห์ขึ้นจากแนวคิด ทฤษฎีการบริหารที่ประสบผลสำเร็จทั้งใน และต่างประเทศ เพื่อเป็นการยืนยันความน่าเชื่อถือของนวัตกรรมการ บริหารที่สร้างขึ้น และชื่อของนวัตกรรมมีความสอดคล้องกับชื่อของโรงเรียนโนนเพ็กวิทยาคม มาใช้ในการ ขับเคลื่อนการทำงานและการใช้นวัตกรรมการบริหารให้ประสบผลสำเร็จ จึงถือได้ว่าเป็นเอกลักษณ์ของชุมชน โนนเพ็ก หนองค้า อำเภอพยุห์ และนวัตกรรมนี้มีผลดีต่อการจัดการศึกษาของโรงเรียนโนนเพ็กวิทยาคม ได้แก่ นักเรียนเป็นคนดี มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษา 8 ประการ และมีค่านิยมพื้นฐาน 12 ประการ นักเรียนมีผลงานดา้ นศิลปะ ดนตรี นาฏศิลป์ กีฬา นันทนาการ นักเรียนมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นทกุ ชั้นเรียน ผลการทดสอบระดับชาติ O-NET ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีพัฒนาการดีขึ้นจากฐานเดิม โรงเรียน เปน็ แหล่งเรยี นรูต้ ลอดชวี ิตสำหรับนักเรยี นและประชาชน สามารถเรยี นรู้เพื่อพัฒนาการเรยี นรู้อาชีพ วิถีชีวิตความ เป็นไทย การพึ่งพาตนเอง ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง ครูและบุคลากรทางการศึกษามีความสามารถ ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น ผู้บริหารโรงเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษามี ความเป็นมืออาชีพ มีคุณภาพมาตรฐานเป็นที่ ยอมรับของชุมชนและสังคม ใช้กระบวนการพัฒนาคุณภาพงาน PDCA มีการกระตุ้นการทำงาน นิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการปฏิบัติงาน โรงเรียนได้รับการพัฒนาให้น่าดู น่าอยู่ น่าเรียน มีบรรยากาศที่สะอาด ร่มรื่น สวยงาม ปลอดภัย และเป็นโรงเรียนปลอดยาเสพติด โรงเรียนสร้าง ภาคีเครือข่ายร่วมมือพัฒนาคุณภาพการศึกษาที่หลากหลายจากทุกภาคส่วน โรงเรียนมีการพัฒนาระบบบริหาร ระบบประกนั คณุ ภาพภายใน สรา้ งและพฒั นานวตั กรรม การบรหิ ารจดั การสกู่ ารสู่การเปน็ โรงเรยี นคณุ ภาพ โดยใช้ NPK Model มีผลงานเปน็ ทพี่ งึ พอใจของชุมชน 5. ประโยชน์ทไ่ี ด้รบั 1. ชุมชนและผู้มีส่วนได้ส่วนเสียมีความพึงพอใจ ไว้วางใจ ศรัทธา และให้ความร่วมมือในการพัฒนา การศกึ ษาอยา่ งตอ่ เน่อื ง สม่ำเสมอ 2) นักเรียนเป็นคนดี มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษา 8 ประการ มีจิตสำนึกสุจริต 5 ประการ ตามคุณลกั ษณะค่านิยมพน้ื ฐาน 12 ประการ ฐาปนพงศ์ รมิ หนองอ่าง 5

3) นักเรียนมีผลงานด้านศิลปะ ดนตรี นาฏศลิ ป์ กฬี า นนั ทนาการ 4) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทุกชั้นเรียน ผลการทดสอบระดับชาติ O-NET ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3 และชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 สูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศ ได้แก่ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย และกลุ่มสาระการ เรียนรู้สงั คมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม 5) โรงเรียนเป็นแหล่งเรียนรู้ตลอดชีวิตสำหรับนักเรียนและประชาชน สามารถเรียนรู้ได้ทุกเวลา ทุกสถานที่เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ อาชีพ วิถีชีวิตความเป็นไทย การพึ่งพาตนเอง ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพยี ง 6) นักเรียน ครูและบุคลากรทางการศึกษามีความรู้ที่เป็นสากล มีความพร้อมในการพัฒนาสู่โรงเรียน มาตรฐานสากล 7) ผู้บริหารโรงเรยี น ครูและบคุ ลากรทางการศึกษามีความเปน็ มืออาชีพ มคี ุณภาพมาตรฐานเป็นที่ยอมรับ ของชุมชนและสังคม ใช้กระบวนการพัฒนาคุณภาพงาน PDCA มีการกระตุ้นการทำงาน นิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการปฏบิ ตั ิงาน 8) โรงเรียนได้รับการพัฒนาอาคารสถานที่ และบรรยากาศสิ่งแวดล้อมให้น่าดู น่าอยู่ น่าเรียน มีบรรยากาศที่สะอาด ร่มรื่น สวยงาม เป็นสถานศึกษาปลอดภัย ได้มาตรฐานจากกระทรวงแรงงาน และเป็นถาน ศกึ ษาสขี าว ปลอดยาเสพติด และอบายมุข ตามมาตรฐานกระทรวงศกึ ษา 9) โรงเรยี นสร้างภาคีเครือขา่ ยร่วมมอื พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาท่หี ลากหลายจากทกุ ภาคส่วน 10) โรงเรียนมีการพัฒนาระบบบริหาร ระบบประกันคุณภาพภายใน สร้างและพัฒนานวัตกรรม การ บรหิ ารจัดการสกู่ ารสู่การเป็นโรงเรยี นคณุ ภาพ โดยใช้ NPK Model มผี ลงานเปน็ ทพี่ งึ พอใจของชมุ ชน 11) โรงเรยี นมีผลงานเชิงประจกั ษ์ ดงั น้ี 1. รางวลั โรงเรียนศีล 5 ตามรอยพอ่ อยา่ งพอเพียง ระดับเพชร ของจงั หวัดศระเกษ 2. รางวัลสถานศึกษาปลอดภัย ดีเด่นระดับเพชร ของกระทรวงแรงงาน 3. รางวัลสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติด และอบายมุข ดเี ด่นระดบั เพชร กระทรวงศกึ ษาธกิ าร 4. รางวลั โรงเรียนคุณธรรม ระดับ 1 ดาว 5. รางวลั ระบบดูแลช่วยเหลอื นกั เรยี น ระดบั ดเี ดน่ จาก สพม.เขต 28 6. การเผยแพร่ (ถ้าม)ี มีการเผยแพร่ผา่ น web site ของโรงเรียนโนนเพ็กวทิ ยาคม และเครอื ข่ายโรงเรยี นมัธยมศกึ ษา ฐาปนพงศ์ รมิ หนองอ่าง 6

7. บรรณานกุ รม สำนกั เลขาธกิ ารสภาผแู้ ทนราษฎร. (2547). รัฐธรรมนญู แห่งราชอาณาจักรไทย พทุ ธศักราช 2560. กรงุ เทพฯ : สำนักงานเลขาธิการสภาผู้แทนราษฎร. กระทรวงศึกษาธกิ าร. (2557). การเสวนาการปรับปรุงหลักสตู รการศึกษาขั้นพื้นฐาน. สบื คนจาก http://www.thaigov.go.th/th/news-ministry ถวิลวดี บรุ กี ุล. (2551). การมีสว่ นรวม: แนวคดิ ทฤษฎแี ละกระบวนการ. กรงุ เทพฯ: สถาบันพระปกเกล้า. ภญิ โญ สาธร. (2546). หลกั การบริหารการศกึ ษา. พมิ พ์ครั้งท่ี 5. กรุงเทพฯ: วฒั นาพานิช. ราชกจิ จานเุ บกษา. (2546). พระราชกฤษฎีกาวา่ ด้วยหลักเกณฑแ์ ละวธิ ีการบรหิ ารการบา้ นเมอื งท่ีดี พ.ศ. 2546. (120) ตอนท่ี 100 ก. โรงเรียนประชารัฐธรรมคณุ . (2558). รายงานการพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา. กลมุ่ บริหารแผนงานและสารสนเทศ โรงเรียนประชารฐั ธรรมคณุ _________. (2559). รายงานการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา. กลุม่ บรหิ ารแผนงานและสารสนเทศ โรงเรยี นประชารัฐธรรมคณุ สวุ ิมล ว่องวาณชิ . (2544). การวจิ ัยปฏบิ ตั กิ ารในช้ันเรยี น. กรงุ เทพฯ : ภาควิชาวิจัยการศกึ ษา คณะครศุ าสตร์ จฬุ าลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั . อดลุ องิ แกว้ . การพฒั นารูปแบบการบรหิ ารโรงเรียนขนาดเลก็ โดยใช้นวัตกรรม TAOPEK Model พศิ ทุ ธิ์ กิติศรวี รพันธุ. รูปแบบการบรหิ ารโรงเรยี นคณุ ภาพโดยใช้ PISUT MODEL. PISUT MODEL TO QUALITY SCHOOL. ชิงชยั ทพิ ยม์ ณฑา การบรหิ ารแบบมสี ่วนร่วม PPR-Podded Model เพื่อพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาของโรงเรยี น ประชารฐั ธรรมคณุ โรงเรียนประชารัฐธรรมคณุ . ฐาปนพงศ์ ริมหนองอ่าง 7

กรอบแนวคดิ รปู แบบ “NPK Model” โรงเรยี นโนนเพ็กวิทยาคม ------------------------ ชอ่ื เร่ือง : การบรหิ ารจดั การโรงเรยี นคณุ ภาพโดยใช้ NPK Model ประเภทนวตั กรรม : ด้านบรหิ ารจัดการ ชื่อผจู้ ดั ทำ : นายฐาปนพงศ์ ริมหนองอ่าง ผู้อำนวยการโรงเรียนโนนเพก็ วิทยาคม ชอื่ โรงเรียน : โรงเรยี นโนนเพก็ วทิ ยาคม สำนักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษามธั ยมศึกษาศรสี ะเกษยโสธร -------------------------------------------------------------------- แนวทางการพฒั นาโรงเรยี นโนนเพก็ วทิ ยาคม (Development of Nonpekwittayakom School) แนวทางการพัฒนาโรงเรียนโนนเพ็กวิทยาคม ให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ กลยุทธ์ ภายใต้กรอบแนวคิดรูปแบบ “NPK Model” มีองค์ประกอบ 3 ส่วน คือ การบริหารจัดการเชิงระบบ กระบวนการพัฒนา และระดับการพฒั นา ไดแ้ ก่ Plan (วางแผน), Do (ปฏิบตั ิ), Check (ตรวจสอบ) และ Act (การ ปรับปรุงแก้ไข) ด้วยการมีส่วนร่วม (Participation) ใช้ระบบดิจิทัล (Digital) , นวัตกรรม (Innovation) และการวิจัย (Research) เป็นองค์ประกอบสนับสนุนคุณภาพ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และทักษะผู้เรียน (3R8Cs) มีการประเมนิ ผล 3 ระดับ ไดแ้ ก่ ระดับบุคคล ระดบั กลมุ่ และระดับองค์การ ดงั ภาพประกอบนี้ ฐาปนพงศ์ ริมหนองอ่าง 8

ภาคผนวก ฐาปนพงศ์ รมิ หนองอา่ ง 9

ฐาปนพงศ์ ริมหนองอ่าง 10

ฐาปนพงศ์ ริมหนองอ่าง 11

โรงเรียนโนนเพ็กวิทยาคม ตาบลหนองคา้ อาเภอพยุห์ จังหวดั ศรีสะเกษ สานักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษามัธยมศึกษาศรีสะเกษ ยโสธร สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ