PA1 แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน ลัดดา2565.ใหม่1E-book.docx

ก

แบบข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA) สำหรบั ขา้ ราชการครูและบุคลากรทางการศกึ ษา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครชู ำนาญการพิเศษ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๕ (วันที่ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ - วนั ท่ี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๕) นางลดั ดา นสิ สยั ดี ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ กล่มุ สาระการเรียนร้คู ณติ ศาสตร์ โรงเรียนบ้านพลวง(พรหมบำรงุ ราษฎร)์ สำนกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาสรุ นิ ทร์ เขต 3 สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ ข

คำนำ บนั ทกึ ข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA) จัดทำขน้ึ เพอ่ื นำเสนอข้อตกลงในการพัฒนางานสำหรับข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะ ครชู ำนาญการพิเศษ ประจำปงี บประมาณ 2565 ระหวา่ งวนั ที่ 1 ตุลาคม 2564 – 30 กันยายน 2565 ได้นำเสนอต่อผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านพลวง(พรหมบำรุงราษฎร์) เพื่อเป็น ข้อตกลง แนวทางในการพัฒนาตนเอง เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ความสามารถ ทักษะ คุณลักษณะอันพึงประสงค์และ สมรรถนะทดี่ ีของผูเ้ รยี น ประกอบดว้ ย 2 ส่วน ดังนี้ สว่ นที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหนง่ 1) ภาระงาน 2) งานทจ่ี ะปฏบิ ตั มิ าตรฐานตำแหนง่ ครู สว่ นที่ 2 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานทีเ่ ป็นประเด็นท้าทายในการพฒั นาผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ของ ผู้เรียน ขา้ พเจา้ จะนำข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) นี้ ไปพัฒนาผเู้ รยี น พฒั นางาน และพัฒนาตนเอง ต่อไป ใหบ้ รรลุตามเปา้ หมายท่ตี ง้ั ไว้ นางลดั ดา นสิ สยั ดี ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนบ้านพลวง(พรหมบำรงุ ราษฎร)์ ค

สารบญั เรอื่ ง หน้า คำนำ......................................................................................................................... ..................... ข สารบญั ........................................................................................................................................... ค ผจู้ ดั ทำขอ้ ตกลง..................................................................................................................... 1 สว่ นท่ี 1 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหนง่ ................................................... 1 1 1. ภาระงาน................................................................................................................... 6 2. งานท่จี ะปฏบิ ัตติ ามมาตรฐานตำแหน่งครู................................................................. 6 14 - ดา้ นการจัดการเรียนรู้........................................................................................... 18 - ดา้ นการส่งเสรมิ และสนับสนุนการจัดการเรียนรู้.................................................. - ดา้ นการพฒั นาตนเองและวิชาชีพ........................................................................ 21 สว่ นท่ี 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานท่ีเป็นประเดน็ ท้าทายในการพฒั นาผลลัพธก์ ารเรยี นรู้ 21 ของผ้เู รียน............................................................................................................... 23 1. สภาพปญั หาการจดั การเรียนรแู้ ละคุณภาพการเรียนรูข้ องผ้เู รยี น............................. 23 2. วิธกี ารดำเนนิ การใหบ้ รรลุผล.................................................................................... 3. ผลลพั ธก์ ารพัฒนาทีค่ าดหวัง .................................................................................... ง

PA1/ส แบบขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน (PA) สำหรับขา้ ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครูชำนาญการพเิ ศษ โรงเรยี นบ้านพลวง(พรหมบำรุงราษฎร)์ สำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาสุรินทร์ เขต 3 ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ระหว่างวันท่ี 1 เดือน ตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถึงวนั ท่ี 30 เดือน กนั ยายน พ.ศ. 2565 ผ้จู ดั ทำข้อตกลง ช่อื นางลัดดา นามสกลุ นสิ สัยดี ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะ ครชู ำนาญการพเิ ศษ สถานศึกษา โรงเรยี นบ้านพลวง(พรหมบำรุงราษฎร์) สังกัด สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาสรุ นิ ทร์ เขต 3 รบั เงินเดือนในอันดบั คศ. 3 อตั ราเงินเดอื น 32,480 บาท ประเภทหอ้ งเรยี นทีจ่ ดั การเรยี นรู้ (สามารถระบุไดม้ ากกว่า 1 ประเภทห้องเรยี น ตามสภาพการจดั การเรียนรู้ จริง)  หอ้ งเรยี นวิชาสามัญหรือวิชาพื้นฐาน  ห้องเรียนปฐมวยั  หอ้ งเรยี นการศึกษาพเิ ศษ  ห้องเรยี นสายวิชาชพี  ห้องเรยี นการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศยั ขา้ พเจา้ ขอแสดงเจตจำนงในการจดั ทำข้อตกลงในการพฒั นางาน ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ครชู ำนาญการพิเศษ ซงึ่ เปน็ ตำแหน่งท่ีดำรงอยใู่ นปัจจุบันกบั ผ้อู ำนวยการสถานศึกษา ไว้ดงั ต่อไปน้ี 1

1. ภาระงาน จะมภี าระงานเป็นไปตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนด ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศกึ ษา 2564 รวม 34 ช่วั โมง/สัปดาห์ 1.1 ชว่ั โมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 26 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ ดงั น้ี ที่ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ รายวิชา ระดับช้ัน จำนวน 1 คณิตศาสตร์ คณติ ศาสตร์ ป.5 ช่ัวโมง/สัปดาห์ 4 2 ภาษาไทย ภาษาไทย ป.5 4 3 วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ป.5 3 4 สงั คมศึกษาศาสนาและ สงั คมศึกษาศาสนาและ ป.5 2 วัฒนธรรม วฒั นธรรม 5 สังคมศึกษาศาสนาและ ประวัติศาสตร์ ป.5 1 วัฒนธรรม 6 สุขศึกษาและพลศึกษา สุขศึกษาและพลศึกษา ป.5 2 7 ศลิ ปะ ศิลปะ ป.5 2 8 การงานอาชพี การงานอาชพี ป.5 1 9 ภาษาต่างประเทศ ภาษาอังกฤษ ป.5 2 10 สังคมศึกษาศาสนาและ หนา้ ทีพ่ ลเมือง ป.5 1 วัฒนธรรม 11 สงั คมศึกษาศาสนาและ การปอ้ งกันการทจุ รติ ป.5 1 วฒั นธรรม 12 กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น ลูกเสือ/เนตรนารี ป.5 1 13 กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น กิจกรรมแนะแนว ป.5 1 14 กิจกรรมพฒั นาผูเ้ รียน กิจกรรมชุมนมุ /กจิ กรรม ป.5 1 สาธารณะประโยชน์ 2

1.2 งานสง่ เสรมิ และสนับสนุนการจดั การเรยี นรู้ จำนวน 4 ชว่ั โมง/สัปดาห์ ท่ี กจิ กรรมสง่ เสริมและสนับสนุนการจดั การเรียนรู้ จำนวน ช่วั โมง/สัปดาห์ 1 การจัดทำแผนการจัดการเรยี นรู้ (นอกเวลาราชการ) 2 งานตรวจการบ้าน/งานนักเรยี น (นอกเวลาราชการ) 1 3 การมสี ่วนร่วมในชมุ ชนการเรียนรูท้ างวชิ าชีพ (นอกเวลาราชการ) 4 โครงการ/กิจกรรมตา่ งๆ 1 1 1 1.3 งานพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา จำนวน 2 ชว่ั โมง/สัปดาห์ ที่ งานพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษาของสถานศกึ ษา จำนวน ช่วั โมง/สัปดาห์ 1 หวั หน้าเจ้าหนา้ ที่พัสดุ (นอกเวลาราชการ) 2 งานครูทป่ี รึกษา ประจำชั้นเรยี น งานโฮมรมู 1 1 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 2 ชว่ั โมง/สัปดาห์ ท่ี งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน ช่ัวโมง/สัปดาห์ 1 งานกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ 2 งานกิจกรรมการสอนซอ่ มเสริม 1 3 โครงการ 1 โรงเรียน 1 นวัตกรรม โรงเรยี นคณุ ภาพประจำตำบล 4 งานโรงเรยี นคุณธรรม/สุจริต 1 เป็นครั้ง เปน็ ครัง้ 3

ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศึกษา 2565 รวม 34 ชั่วโมง/สัปดาห์ (คาดการณ)์ 1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 26 ชั่วโมง/สัปดาห์ ดงั นี้ ที่ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ รายวชิ า ระดบั ชั้น จำนวน 1 คณิตศาสตร์ คณติ ศาสตร์ ป.5 ชัว่ โมง/สัปดาห์ 4 2 ภาษาไทย ภาษาไทย ป.5 4 3 วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ป.5 3 4 สงั คมศึกษาศาสนาและ สงั คมศึกษาศาสนาและ ป.5 2 วัฒนธรรม วัฒนธรรม 5 สังคมศึกษาศาสนาและ ประวัตศิ าสตร์ ป.5 1 วัฒนธรรม 6 สขุ ศึกษาและพลศึกษา สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา ป.5 2 7 ศลิ ปะ ศลิ ปะ ป.5 2 8 การงานอาชีพ การงานอาชีพ ป.5 1 9 ภาษาตา่ งประเทศ ภาษาองั กฤษ ป.5 2 10 สงั คมศึกษาศาสนาและ หนา้ ท่ีพลเมือง ป.5 1 วฒั นธรรม 11 สงั คมศึกษาศาสนาและ การปอ้ งกันการทุจริต ป.5 1 วัฒนธรรม 12 กิจกรรมพัฒนาผเู้ รียน ลูกเสอื /เนตรนารี ป.5 1 13 กจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น กิจกรรมแนะแนว ป.5 1 14 กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รียน กจิ กรรมชุมนุม/กจิ กรรม ป.5 1 สาธารณะประโยชน์ 4

1.2 งานสง่ เสรมิ และสนับสนนุ การจดั การเรยี นรู้ จำนวน 4 ชวั่ โมง/สัปดาห์ ที่ กจิ กรรมส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน ช่ัวโมง/สัปดาห์ 1 การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ (นอกเวลาราชการ) 2 งานตรวจการบ้าน/งานนักเรยี น (นอกเวลาราชการ) 1 3 การมีส่วนร่วมในชมุ ชนการเรียนรูท้ างวชิ าชพี (นอกเวลาราชการ) 4 โครงการ/กจิ กรรมต่างๆ 1 1 1 1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 2 ชว่ั โมง/สัปดาห์ ที่ งานพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษาของสถานศกึ ษา จำนวน ชั่วโมง/สัปดาห์ 1 หวั หนา้ เจา้ หนา้ ทพ่ี สั ดุ (นอกเวลาราชการ) 2 งานครทู ีป่ รกึ ษา ประจำชนั้ เรียน งานโฮมรูม 1 1 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เน้น จำนวน 2 ชว่ั โมง/สัปดาห์ ท่ี งานพฒั นาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาของสถานศกึ ษา จำนวน ชว่ั โมง/สัปดาห์ 1 งานกิจกรรมลดเวลาเรยี นเพ่มิ เวลารู้ 2 งานกิจกรรมการสอนซอ่ มเสริม 1 3 โครงการ 1 โรงเรยี น 1 นวัตกรรม โรงเรียนคณุ ภาพประจำตำบล 4 งานโรงเรียนคุณธรรม/สจุ รติ 1 เป็นครั้ง เปน็ ครง้ั 5

2. งานที่จะปฏิบตั ติ ามมาตรฐานตำแหน่งคร(ู ใหร้ ะบุรายละเอยี ดของงานที่จะปฏิบตั ิในแต่ละด้านวา่ จะ ดำเนินการอย่างไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาทใี่ ชใ้ นการดำเนินการดว้ ยก็ได้) งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ดั (Indicators) ที่จะดำเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ทจี่ ะเกิดขึน้ กบั ผูเ้ รียน ลกั ษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ ท่คี าดหวังใหเ้ กดิ ข้นึ ทแ่ี สดงให้เหน็ ถงึ การ ตามมาตรฐานตำแหนง่ การประเมนิ กบั ผ้เู รียน เปลี่ยนแปลงไปในทาง (โปรดระบุ) (โปรดระบ)ุ ทด่ี ีขึ้นหรือมีการพัฒนา มากข้นึ หรอื ผลสัมฤทธ์ิ สงู ขนึ้ (โปรดระบุ) 1. ด้านการจดั การเรียนรู้ 1.1 สร้างและหรือพัฒนา - ผู้เรยี นไดร้ ับการ - ผเู้ รยี นมีผลสมั ฤทธิ์ ลกั ษณะงานที่เสนอให้ หลักสูตร จดั การเรียนรตู้ าม ทางการเรยี นเฉล่ยี ร้อย ครอบคลุมถงึ การสร้างและ - ศึกษา วเิ คราะหห์ ลกั สตู ร หลกั สตู รและมคี วามรู้ ละ 75 ตามท่ี หรอื พัฒนาหลกั สตู ร การ สถานศกึ ษาโรงเรยี นบา้ นพลวง ตามมาตรฐานและ สถานศึกษากำหนด ออกแบบการจัดการเรียนรู้ (พรหมบำรงุ ราษฎร)์ ตวั ชีว้ ัด การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ พทุ ธศกั ราช 2564 ตาม - ผู้เรียนร้อยละ 85 มี การสรา้ งและหรือพฒั นาสื่อ หลกั สูตรแกนกลางการศึกษา - ผู้เรียนไดร้ ับการ ค ุ ณ ล ั ก ษ ณ ะ อ ั น พึ ง นวัตกรรม เทคโนโลยี และ ขั้นพ้ืนฐาน มาตรฐานการเรียนรู้ พัฒนาคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ การอ่าน คิด แหลง่ เรียนรู้ การวัดและ และตวั ช้ีวดั พทุ ธศักราช 2551 ประสงค์ การอ่าน การ วิเคราะห์ เขียน และ ประเมินผลการจดั การ (ฉบับปรับปรงุ พ.ศ. 2560) เขยี น คิดวิเคราะห์ และ สมรรถนะสำคญั ของ เรยี นรู้ การศึกษา วเิ คราะห์ สมรรถนะสำคัญผูเ้ รยี น ผเู้ รียนตามท่ีสถานศึกษา สังเคราะห์ เพ่ือแก้ปญั หา - มกี ารวเิ คราะห์ จดั ทำ กำหนด หรือพฒั นาการเรยี นรู้ การ หลักสตู รรายวชิ าคณติ ศาสตร์ จดั บรรยากาศที่ส่งเสริมและ โรงเรียนบ้านพลวง(พรหมบำรุง พฒั นาผู้เรียน และการ ราษฎร์)พทุ ธศักราช 2564 ตาม อบรมและพัฒนา หลกั สูตรแกนกลางการศึกษา คุณลกั ษณะที่ดีของผ้เู รยี น ขนั้ พ้นื ฐาน มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวช้ีวัด พทุ ธศกั ราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และจัดทำหนว่ ยการเรียนรใู้ ห้ สอดคลอ้ ง กับมาตรฐานการ เรียนรู้ และตัวชว้ี ัดหรือผลการ เรียนรู้ ตามหลักสตู ร เพ่ือให้ 6

ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวช้ีวัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทีจ่ ะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ทีจ่ ะเกิดขึ้นกบั ผู้เรยี น ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ ท่ีคาดหวงั ใหเ้ กิดขึ้น ท่แี สดงใหเ้ ห็นถึงการ เปลีย่ นแปลงไปในทาง การประเมนิ กบั ผ้เู รียน ท่ดี ขี ้นึ หรือมกี ารพัฒนา (โปรดระบุ) (โปรดระบ)ุ มากข้นึ หรือผลสัมฤทธ์ิ สงู ข้นึ (โปรดระบุ) ผูเ้ รียนไดพ้ ฒั นาสมรรถนะและ การเรียนรู้ เตม็ ตามศกั ยภาพ - จดั ทำคำอธบิ ายรายวชิ า คณิตศาสตร์ ชั้นประถมศกึ ษาปี ท่ี 5ใน รปู แบบแผนการจดั การ เรยี นร้แู บบ Active Learning ดว้ ยเกณฑ์การประเมินผลการ เรียนรู้ KPA : (Knowledge - Practice- Attitude) เป็น แบบอยา่ งให้ครูในกลุม่ สาระ การเรียนรู้ มกี ารโดยมีการ พัฒนาใหส้ อดคลอ้ งกบั บรบิ ท ของสถานศึกษา และผ้เู รยี น - จดั ทำหนว่ ยการเรียนรู้ และ เอกสารประกอบการสอน รายวชิ า คณิตศาสตร์ ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 5 1.2 ออกแบบการจัดการ - ผเู้ รยี นมีผลสัมฤทธ์ิ - ผูเ้ รยี นมผี ลสัมฤทธิ์ เรยี นรู้ ทางการเรยี น ทักษะการ ทางการเรียนเฉล่ียร้อย - จัดทำแผนการจดั การเรยี นรู้ คิด และทักษะ ละ 75 ตามที่ รายวชิ าคณติ ศาสตร์ ชน้ั กระบวนการ เม่ือ สถานศึกษากำหนด ประถมศกึ ษาปีท่ี 5ในรูปแบบ ได้รบั การจดั การเรยี นรู้ Active Learning ด้วยเกณฑ์ ตาม แนวทาง Active - ผเู้ รียนรอ้ ยละ 85 มี การประเมินผลการเรยี นรู้ Learning ดว้ ยเกณฑ์ คณุ ลกั ษณะอันพงึ 7

งาน (Tasks) ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชว้ี ดั (Indicators) ท่จี ะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ท่จี ะเกิดข้นึ กบั ผเู้ รียน ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ัติ ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ ทีค่ าดหวังให้เกดิ ขึ้น ทแี่ สดงให้เห็นถงึ การ ตามมาตรฐานตำแหน่ง การประเมนิ กบั ผเู้ รียน เปลี่ยนแปลงไปในทาง (โปรดระบุ) (โปรดระบุ) ทีด่ ขี ึน้ หรอื มกี ารพัฒนา มากขนึ้ หรอื ผลสัมฤทธ์ิ สูงขึน้ (โปรดระบ)ุ KPA : (Knowledge - การประเมนิ ผลการ ประสงค์ตามที่ Practice- Attitude) ตาม เรียนรู้ KPA : สถานศกึ ษากำหนด หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรยี น (Knowledge - บา้ นพลวง(พรหมบำรุงราษฎร์) Practice- Attitude) - ผ้เู รยี นรอ้ ยละ 80 มี พุทธศกั ราช 2564 ตาม ความสามารถในการ หลักสตู รแกนกลางการศึกษา - ผ้เู รยี นมคี ุณลักษณะ อา่ น ข้นั พนื้ ฐานพุทธศกั ราช 2551 อนั พึงประสงค์ และมจี ิต คิด วเิ คราะห์ และเขยี น (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) สาธารณะ ตามทส่ี ถานศึกษา - วเิ คราะห์ผู้เรยี นรายบุคคล - ผ้เู รียนมีความสามารถ กำหนด เน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ ในการอ่าน คดิ วิเคราะห์ ผูเ้ รยี นมีความรู้ ทักษะ และเขยี น - ผู้เรยี นร้อยละ 85 มี กระบวนการ คุณลักษณะอนั พึง สมรรถนะสำคัญของ ประสงค์ และสมรรถนะสำคัญ - ผเู้ รียนมสี มรรถนะ ผเู้ รียนตามท่ีสถานศึกษา ของผู้เรียน ตามหลักสตู ร สำคญั ของผ้เู รียน กำหนด สถานศกึ ษาโรงเรียนบ้านพลวง (พรหมบำรงุ ราษฎร)์ พทุ ธศักราช 2564 มีการพัฒนาให้สอดคลอ้ ง กบั บรบิ ทของสานศกึ ษา และ ผู้เรียน 1.3 การจัดกจิ กรรมการ - ผู้เรียนไดร้ ับการ - ผ้เู รยี นมีผลสมั ฤทธ์ิ เรียนรู้ ที่สามารถแกไ้ ขปญั หา พัฒนาตามศกั ยภาพตาม ทางการเรียนเฉล่ยี ร้อย ในการ ความแตกต่างของแตล่ ะ ละ 75 ตามที่ -การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ บุคคล สถานศึกษากำหนด ทสี่ ามารถพฒั นาการเรยี นรู้ ท่ี ทำให้ผู้เรียนได้พฒั นาเตม็ ตาม - ผู้เรยี นมีนิสัยใฝ่ 8

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวช้วี ัด (Indicators) ท่ีจะดำเนนิ การพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ท่จี ะเกิดขนึ้ กบั ผู้เรยี น ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ ที่คาดหวังใหเ้ กดิ ขึน้ ทแ่ี สดงใหเ้ ห็นถงึ การ ตามมาตรฐานตำแหนง่ การประเมิน กับผ้เู รียน เปล่ียนแปลงไปในทาง (โปรดระบุ) (โปรดระบุ) ทีด่ ขี ึ้นหรอื มกี ารพฒั นา มากข้นึ หรอื ผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบุ) ศักยภาพการเรยี นรู้ และทำงาน เรยี นรู้ มุ่งมัน่ ในการ - ผเู้ รยี นร้อยละ 85 มี รว่ มกนั มีกระบวนการคดิ ทำงาน และสามารถ คณุ ลกั ษณะอันพงึ คน้ พบองค์ความรดู้ ้วยตนเอง ทำงานรว่ มกบั ผู้อืน่ ได้ ประสงคด์ ้านใฝ่เรยี นรู้ สร้างแรงบนั ดาลใจ และเป็น เปน็ อยา่ งดี มุ่งมน่ั ในการทำงานและ แบบอยา่ งทด่ี ใี นการจดั กิจกรรม สามารถทำงานรว่ มกบั การเรยี นรู้ ตามแนวทาง - ผู้เรยี นมีความสุขใน ผูอ้ ่นื ไดเ้ ปน็ อยา่ งดตี าม Active Learning ด้วยเกณฑ์ การเรยี นคณติ ศาสตร์ คา่ เป้าหมายท่ี การประเมนิ ผลการเรยี นรู้ สถานศกึ ษากำหนด KPA : (Knowledge - Practice- Attitude) เน้น - ผู้เรยี นมคี วามพึงพอใจ การมีส่วนรว่ มของผู้เรียน ตาม ในการเรียนวิชา แผนการจดั การเรียนรู้ทีส่ รา้ งขึ้น คณติ ศาสตร์อยู่ในระดบั ดีถงึ ดีมากร้อยละ 70 ของผู้เรยี นทั้งหมด 1.4 สร้างและหรอื พัฒนาส่อื - ผ้เู รยี นมีทกั ษะการคดิ - ผเู้ รยี นไมน่ อ้ ยกว่าร้อย นวัตกรรม เทคโนโลยี และ และ สามารถสรา้ ง ละ 75 มีทักษะการคดิ แหล่งเรยี นรู้ นวตั กรรมได้ เป็นไปตาม และสามารถสร้าง - จัดทำเอกสารประกอบการ ความแตกตา่ งของผูเ้ รยี น นวัตกรรมได้ ตามระดับ เรียนรายวชิ า คณิตศาสตร์ ช้ัน และคา่ เปา้ หมายที่ ฯ ท่ีคาดหวงั มผี ลการ ประถมศึกษาปที ่ี 5 สถานศกึ ษากำหนด พฒั นาคณุ ภาพเปน็ ไป ตามค่าเปา้ หมายท่ี - สรา้ ง จัดทำ และหรอื พฒั นา สถานศกึ ษากำหนด สอ่ื นวตั กรรมเทคโนโลยี ใน รายวชิ าคณิตศาสตร์ ในกลมุ่ Application Line, Google Form , Google Meet , 9

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชีว้ ัด (Indicators) ทีจ่ ะดำเนินการพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ทจ่ี ะเกิดข้นึ กบั ผูเ้ รียน ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ัติ ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ ทคี่ าดหวังให้เกดิ ขน้ึ ท่แี สดงให้เห็นถึงการ ตามมาตรฐานตำแหน่ง การประเมิน กบั ผเู้ รยี น เปลยี่ นแปลงไปในทาง (โปรดระบุ) (โปรดระบ)ุ ทีด่ ขี ้ึนหรือมกี ารพฒั นา มากข้นึ หรอื ผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้น (โปรดระบ)ุ Google Drive , Live worksheet, YouTube, PubHTML5 ,PowerPoint ,E- book ,กลมุ่ Facebook เป็น ตน้ เพอ่ื ใชใ้ นการพฒั นา การจัด กจิ กรรมการเรียนการสอนตาม แนวทาง Active Learning ดว้ ยเกณฑ์การประเมินผลการ เรียนรู้ KPA : (Knowledge - Practice- Attitude) โดยมีการพัฒนา ให้สอดคล้อง กับความแตกตา่ งของผเู้ รียน และทำให้ผูเ้ รียน มีทักษะการ คิดและสามารถสร้างนวัตกรรม ได้ ทงั้ ในรปู แบบ Online On hand และ On site 1.5 วดั และประเมินผลการ - ผู้เรียนได้รับการ - ผู้เรยี นร้อยละ 75 มี เรยี นรู้ ประเมินผลการเรียนรู้ ความรผู้ า่ นเกณฑก์ าร - สร้างเคร่อื งมือวดั และ อยา่ งต่อเน่ืองที่ ประเมินเปน็ ไปตาม ประเมินผล มีการวดั และ หลากหลาย และ ระเบียบการวดั ผล ประเมนิ ผลการเรยี นรดู้ ว้ ย เหมาะสม ประเมนิ ผลของ วธิ ีการ ทหี่ ลากหลาย เหมาะสม สถานศึกษา และสอดคลอ้ งกบั มาตรฐาน - นำผลการประเมนิ การเรียนรู้ ให้ผูเ้ รียนพัฒนาการ มาใช้ในการส่งเสริมหรือ - ผู้เรียนร้อยละ 75 เรยี นรู้อย่างต่อเนือ่ ง พัฒนาการเรียนรู้ของ ได้รับการพัฒนาการ ผู้เรียน สะท้อนให้เห็นถึง จดั การเรียนร้โู ดยใช้ผล 10

ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจี่ ะดำเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ทจ่ี ะเกดิ ข้นึ กับผูเ้ รียน ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ ทค่ี าดหวงั ให้เกิดขน้ึ ทแ่ี สดงให้เห็นถึงการ เปลย่ี นแปลงไปในทาง การประเมนิ กบั ผู้เรียน ที่ดขี ึน้ หรอื มีการพฒั นา (โปรดระบุ) (โปรดระบ)ุ มากข้ึนหรือผลสัมฤทธ์ิ สงู ข้นึ (โปรดระบ)ุ - วดั และประเมินผล เป็นไป คุณภาพของผลงาน จากการวดั และ ตามระเบยี บการวัดผล ตนเอง ประเมินผล มีผลสมั ฤทธิ์ ประเมนิ ผลของสถานศกึ ษา เปน็ ไปตามค่าเป้าหมาย โรงเรยี นบา้ นพลวง(พรหมบำรุง - ผู้เรียนได้รับการ ทส่ี ถานศึกษากำหนด ราษฎร)์ พุทธศักราช 2564 แก้ปญั หาหรือพัฒนาใน รวมทง้ั ประเมินตามสภาพจริง ดา้ นการเรยี นรู้ - ผู้เรยี นรอ้ ยละ 75 มี นำผลการวัดและประเมนิ ผล - ผู้เรียนไดร้ บั การ ความรู้ผ่านเกณฑ์การ การเรยี นร้มู าใช้พัฒนาการ แกป้ ัญหาหรือพฒั นา ประเมินของสถานศกึ ษา จดั การเรยี นรู้ตาม แนวทาง ดา้ นคุณลกั ษณะอนั พงึ Active Learning ด้วยเกณฑ์ ประสงค์ - ผ้เู รยี นร้อยละ 85 มี การประเมินผลการเรยี นรู้ - ผเู้ รียนไดร้ บั การ ผลการประเมินในดา้ น KPA : (Knowledge - แก้ปญั หาหรือพัฒนา คณุ ลักษณะอนั พึง Practice- Attitude) ด้านสมรรถนะสำคญั ประสงคแ์ ละสมรรถนะ 1.6 ศึกษา วเิ คราะห์ และ ผเู้ รียน สำคัญของผู้เรียน ตาม สังเคราะห์ เพอ่ื แกไ้ ขปัญหา หลักสตู รสงู ขึน้ เปน็ ไป หรอื พัฒนาการเรียนรู้ ตามคา่ เป้าหมายที่ - ศกึ ษาเทคนคิ การจดั สถานศึกษากำหนด กิจกรรมการเรยี นการสอนตาม แนวทาง Active Learning 11 ด้วยเกณฑ์การประเมินผลการ เรียนรู้ KPA : (Knowledge - Practice- Attitude) - มกี ารมอบหมายงานเป็นส่วน บันทึกผลการจัดกจิ กรรมการ เรียนรู้ และรวบรวมจดั ทำเปน็

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชีว้ ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจ่ี ะดำเนินการพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ทจ่ี ะเกดิ ขึน้ กบั ผเู้ รยี น ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ ทคี่ าดหวงั ให้เกิดขึ้น ที่แสดงใหเ้ หน็ ถึงการ เปลี่ยนแปลงไปในทาง การประเมนิ กับผเู้ รยี น ท่ดี ขี ้นึ หรอื มีการพฒั นา (โปรดระบุ) (โปรดระบ)ุ มากขน้ึ หรือผลสัมฤทธ์ิ สงู ข้ึน (โปรดระบุ) ข้อมูลเพ่ือนำผลทไี่ ด้ไปใช้เพื่อ แกไ้ ขปัญหาหรือพัฒนาการ จัดกิจกรรมการเรียนรูใ้ หม้ ี คณุ ภาพย่ิงข้นึ และเปน็ แบบอยา่ งใหผ้ อู้ ืน่ ได้ 1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริม - ผ้เู รียนมีความสขุ ในการ -ผเู้ รียนรอ้ ยละ 80 มี และพฒั นาผู้เรยี น เรียนวชิ าคณิตศาสตร์ ความคดิ เหน็ เกี่ยวกบั -มกี ารจัดบรรยากาศที่เป็นเชิง และมคี วามคิดเห็นเชิง การจดั บรรยากาศชั้น บวกเหมาะสม สอดคล้องกบั บวกกบั การจัด เรยี น และมคี วามสุขตอ่ ความแตกต่างผเู้ รียนเป็น บรรยากาศในชน้ั เรียน การเรียนการสอนของครู รายบุคคล สามารถพฒั นาการ อยู่ในระดบั ดขี ึน้ ไป เรยี นรู้ สร้างแรงบนั ดาลใจ ส่งเสรมิ และพฒั นาผู้เรยี นให้ เกิดกระบวนการคิด ทกั ษะชวี ติ ทกั ษะการทำงาน ทักษะการ เรียนรู้ ทักษะด้านสารสนเทศ มี สือ่ นวตั กรรม และเทคโนโลยี โดยให้ผเู้ รียนมีส่วนร่วม 1.8 อบรมและพัฒนา - ผู้เรียนเป็นผู้มีคุณธรรม - ผเู้ รยี นไมน่ อ้ ยกว่า คณุ ลักษณะทีด่ ีของผู้เรยี น จริยธรรมและ ร้อยละ 85 มีคุณธรรม - จัดกจิ กรรมการเรียนรู้โดย คุณลักษณะอนั พงึ จรยิ ธรรม คณุ ลกั ษณะ สอดแทรก การอบรมบม่ นสิ ัย ประสงค์ และค่านิยม อันพงึ ประสงค์ และ ใหผ้ ูเ้ รยี นมีคณุ ธรรม จริยธรรม หลกั ของคนไทย 12 คา่ นยิ มหลักของคนไทย คา่ นิยมหลักของคนไทย 12 ประการ โดยคำนึงถงึ 12 ประการ โดย ประการ และคณุ ลักษณะอันพงึ ความแตกตา่ งของ คำนึงถงึ ความแตกตา่ ง ประสงค์ โดยคำนึงถึงความแตก ผเู้ รียนเป็นรายบคุ คล ของผเู้ รียนเป็น 12

ลักษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชว้ี ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจี่ ะดำเนินการพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ทจ่ี ะเกิดขึ้นกบั ผเู้ รียน ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ ที่คาดหวงั ให้เกิดขึน้ ที่แสดงใหเ้ หน็ ถงึ การ เปล่ียนแปลงไปในทาง การประเมนิ กบั ผู้เรยี น ทด่ี ีข้ึนหรือมกี ารพฒั นา (โปรดระบุ) (โปรดระบ)ุ มากขึ้นหรือผลสัมฤทธ์ิ สงู ขึน้ (โปรดระบ)ุ ต่างของผู้เรยี นเป็นรายบุคคล รายบุคคลเป็นไปตามคา่ และสามารถ พัฒนาผู้เรียนได้ เปา้ หมายทีส่ ถานศกึ ษา กำหนด 2. ดา้ นการส่งเสริมและ 2.1 จดั ทำข้อมูลสารสนเทศ - ครูมีขอ้ มลู ผู้เรยี นท่ี - มีข้อมลู สารสนเทศของ สนบั สนุน ของผู้เรียนและรายวิชา เป็นปจั จบุ นั สามารถ ผ้เู รยี นเป็นรายบุคคล ลักษณะงานทเี่ สนอให้ - จัดทำขอ้ มลู สารสนเทศของ นำข้อมูลที่มีไปช่วยเหลือ รอ้ ยละ 100 ของผ้เู รยี น ครอบคลุมถึงการจดั ทำ ผู้เรียนชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 5 หรอื ประสานงาน เพือ่ ให้ ที่ประจำชัน้ ขอ้ มลู สารสนเทศของผู้เรยี น ในรูปแบบการวเิ คราะหผ์ ู้เรียน ผู้เรยี นได้รับการ และรายวิชาการดำเนินการ รายบุคคล ผ่านการประเมนิ สนบั สนนุ ทัง้ การเรียนรู้ -ผู้เรยี นท่ไี ม่ผา่ นเกณฑ์ ตามระบบดูแลชว่ ยเหลอื SDQ , การเยี่ยมบ้านผู้เรียน , และพัฒนาคณุ ภาพ ไดร้ บั การซอ่ มเสริม และ ผเู้ รียน การปฏบิ ตั ิงาน ปพ.5 ,ปพ.6 และ ธรุ การช้นั ผู้เรียน พัฒนาผลการเรียนให้ดี วิชาการ และงานอื่น ๆ ของ เรียน โดยมขี อ้ มลู เปน็ ปัจจบุ นั ขึ้นไม่ตำ่ กวา่ ร้อยละ 70 สถานศกึ ษา และการ เพื่อใชใ้ นการสง่ เสริมสนบั สนุน -ผูเ้ รียนได้รับการ ของผู้เรียนที่ไม่ผ่าน ประสานความรว่ มมือกับ การเรียนรู้ แก้ปัญหา และ วิเคราะห์ผเู้ รยี น เกณฑ์ ผปู้ กครองภาคีเครือข่าย พฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี น รายบคุ คล ทราบถึง และหรือสถานประกอบการ ปัญหาท่ที ำให้ผเู้ รียนไม่ ผ่านเกณฑ์ กอ่ นไดร้ บั การแก้ปัญหา และ พฒั นา 2.2 การดำเนินการตาม - ผู้เรยี นได้รบั การดแู ล - ผู้เรยี นรอ้ ยละ 100 ระบบดแู ลช่วยเหลอื ผเู้ รยี น - มีการดำเนินการตามระบบ ผ่านระบบดูแลชว่ ยเหลอื ได้ผา่ นการคดั กรอง ดแู ลช่วยเหลอื ผเู้ รยี น โดย บนั ทกึ ข้อมลู สว่ นตัวของผู้เรียน ผเู้ รยี น เพือ่ แกไ้ ข ระบบปัจจัยพ้นื ฐาน แต่ละคนผ่านระบบ ปัจจยั พน้ื ฐานผูเ้ รยี นยากจน ปรับปรุง พัฒนาในเรื่อง ผู้เรียนยากจน (CCT) , ของการปรับตัวในการ การประเมิน SDQ ,การ เรยี น การใชช้ ีวติ ใน เยี่ยมบา้ นผูเ้ รียน, โรงเรยี น และปรับ กจิ กรรมแนะแนว และ 13

งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) ท่ีจะดำเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ที่จะเกดิ ขน้ึ กบั ผเู้ รียน ลกั ษณะงานที่ปฏบิ ัติ ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ ทคี่ าดหวงั ใหเ้ กิดขน้ึ ทแี่ สดงให้เหน็ ถึงการ ตามมาตรฐานตำแหนง่ การประเมนิ กบั ผู้เรียน เปลยี่ นแปลงไปในทาง (โปรดระบุ) (โปรดระบุ) ท่ดี ขี ้ึนหรอื มีการพัฒนา มากขน้ึ หรือผลสัมฤทธ์ิ สูงขึน้ (โปรดระบุ) (CCT) พฤติกรรมให้เหมาะสม กจิ กรรมการประชมุ เป็นไปตามระเบียบ ผูป้ กครองผู้เรียน - ดำเนนิ การเยี่ยมบ้านใน ข้อบงั คับของโรงเรยี น รูปแบบ online และ on-site และประสานความ ตามสถานการณใ์ นปจั จบุ ัน ร่วมมือกับผปู้ กครองใน - ประเมิน SDQ ผู้เรียนในช้ัน การกำกบั ตดิ ตามผเู้ รียน เรียนที่ประจำชั้น เพื่อพัฒนา ในการเรียนการเรยี น และแกไ้ ขปญั หาผู้เรียน และพฤติกรรมให้ เหมาะสม - การจดั กิจกรรมการประชมุ ผปู้ กครองในรปู แบบonline หรือ on-site และมกี ลุ่ม Line ผ้ปู กครอง ,กลมุ่ Facebook messenger สำหรับแจง้ ข้อมูล ข่าวสารของทางโรงเรยี นให้กับ ผู้ปกครองและผู้เรียน 2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ และ - ผ้เู รียนไดร้ ับการพัฒนา - ผูเ้ รยี นร้อยละ 80 เกดิ งานอื่น ๆ ของสถานศกึ ษา ความรู้ความสามารถทาง การเรยี นรู้อยา่ งมี รว่ มปฏบิ ัตงิ านทางวชิ าการ คณิตศาสตร์ ผา่ นสอ่ื คณุ ภาพโดยการมสี ว่ น และงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา นวัตกรรมท่ีครู และ รว่ มในกิจกรรมต่างๆของ เพ่ือยกระดับคุณภาพการจัด ผ้เู รียน สรา้ งในรปู แบบ สถานศกึ ษา การศึกษาของสถานศกึ ษา ดงั น้ี ตา่ ง ๆ - คณะกรรมการกล่มุ บริหาร งานวชิ าการ ดำเนินการจัดคา่ ย วิชาการ พรอ้ มขับเคล่ือนและ พฒั นาการดำเนนิ งานของ 14

ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชว้ี ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทจ่ี ะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ท่จี ะเกิดขนึ้ กบั ผู้เรยี น ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ ทีค่ าดหวังใหเ้ กิดขึ้น ท่แี สดงให้เห็นถึงการ เปลย่ี นแปลงไปในทาง การประเมนิ กบั ผู้เรยี น ทดี่ ขี ้ึนหรือมกี ารพัฒนา (โปรดระบุ) (โปรดระบ)ุ มากขึ้นหรอื ผลสัมฤทธ์ิ สูงขน้ึ (โปรดระบุ) โรงเรียน และงานโครงการต่าง - สามารถสร้างความ ๆ โดยร่วมกบั ผบู้ รหิ าร คณะครู รว่ มมือกับผปู้ กครอง - รอ้ ยละ 100 ของ ในการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ ภาคีเครือขา่ ย และ/หรือ ผเู้ รียนประจำชน้ั ได้รบั เป้าหมาย และกำหนดตัวชว้ี ดั สถานประกอบการ เพ่ือ การดแู ลชว่ ยเหลือ ความสำเร็จของโรงเรียน มี รว่ มกนั ดแู ลชว่ ยเหลือ พัฒนาและแก้ไขปญั หา โครงสรา้ งการบริหารงาน ใน พัฒนาและแก้ไขปัญหา การดำเนนิ กิจกรรมตา่ งๆและ -ผู้เรยี นได้รบั การดูแล จดั การเรยี นรใู้ หก้ ับผเู้ รยี น โดย ช่วยเหลอื พฒั นาและ ใชส้ ่อื นวตั กรรมที่ครู และ แกไ้ ขปัญหา ผู้เรียนสรา้ งขน้ึ โดยใช้ เทคโนโลยที างการศึกษา ให้ เหมาะสมกับการเรียนรู้ของ ผู้เรยี น 2.4 ประสานความร่วมมือกับ ผู้ปกครอง ภาคีเครือข่ายและ หรือสถานประกอบการ ร่วมประชมุ ผู้ปกครองใน รูปแบบ Online หรือ On-site เพอื่ เปน็ การส่อื สารกับ ผูป้ กครองโดยตรง ดังน้ี - ติดตามการเรียนรู้ แจง้ ผล การเรียนรู้ พฤติกรรมต่างๆ ของผู้เรยี น - ติดต่อประสานงานเกย่ี วกับ การรบั เงินคา่ เครือ่ งแบบ คา่ 15

ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชวี้ ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่จี ะดำเนินการพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ทีจ่ ะเกดิ ข้นึ กับผเู้ รียน ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ ท่คี าดหวงั ใหเ้ กิดขนึ้ ท่แี สดงให้เห็นถงึ การ เปล่ียนแปลงไปในทาง การประเมนิ กบั ผู้เรียน ท่ดี ีขึ้นหรอื มกี ารพฒั นา (โปรดระบุ) (โปรดระบ)ุ มากขึ้นหรือผลสัมฤทธ์ิ สูงขน้ึ (โปรดระบุ) อปุ กรณ์การเรียน นมโรงเรยี น ฯ - ขอความรว่ มมือในการขอ ขอ้ มลู เพิ่มเติม หรอื ข้อมลู เฉพาะกิจ เพ่ือใหโ้ รงเรียน สามารถดำเนนิ การได้อยา่ ง ราบร่ืน 3. ด้านการพฒั นาตนเอง - โดยการประสานงานผ่าน - ผูเ้ รยี นได้รับการพัฒนา - ผู้เรียนร้อยละ 70 และวิชาชีพ กลุ่มไลน์ (Line) การโทร ไดร้ ับการพฒั นา ความรู้ ลักษณะงานทเ่ี สนอให้ ประสาน ภายใต้สถานการณ์ ความรู้ ความสามารถ ความสามารถ ทักษะ ครอบคลุมถึงการพฒั นา การแพร่ระบาดของเชอื้ โรคโคโร โดยเฉพาะอย่างยิ่งการ ตนเองอยา่ งเปน็ ระบบและ น่า 2019 ทกั ษะ โดยเฉพาะอยา่ ง ใช้ ตอ่ เนื่อง การมีส่วนร่วมใน ภาษาไทยและภาษา การแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ทาง 3.1 พัฒนาตนเองอย่างเปน็ ยิ่ง การใช้ภาษาไทยและ อังกฤษในการบรู ณาการ วิชาชพี เพ่อื พัฒนาการ ระบบและต่อเน่อื ง ในการสอนวิชา จัดการเรยี นรู้ และการนำ - จัดทำ ID Plan พฒั นาตนเอง ภาษาองั กฤษ ในการบูร ความรคู้ วามสามารถ ทักษะ อยา่ งเป็นระบบและตอ่ เนื่อง คณิตศาสตร์ รูปแบบ ที่ไดจ้ ากการพฒั นาตนเอง เพ่ือให้มีความรู้ ความสามารถ ณาการ ในการสอนวิชา และวชิ าชพี มาใชใ้ นการ ทักษะ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การ การพฒั นา ใช้ภาษาไทย และ ภาษาอังกฤษ คณิตศาสตร์ ความสามารถ การอ่าน ในการบรู ณาการ ในการสอน เขียนเรยี นคดิ เลขด้วย คณติ ศาสตร์ พัฒนาตนเองอย่าง รปู แบบการพัฒนา เปน็ ระบบ และต่อเน่ืองในเรื่อง ความสามารถ การใชส้ ื่อดิจิทัลในการจัด การอา่ นเขียนเรียนคิด การศกึ ษาในยุคโควดิ 19 และ เลขดว้ ยนวัตกรรมเล่ม เล็กเดก็ หรรษา โดยใช้ 16

ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชี้วดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจี่ ะดำเนนิ การพฒั นา ของงานตามข้อตกลง ท่ีจะเกิดขนึ้ กับผเู้ รียน ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ ท่คี าดหวังใหเ้ กิดข้ึน ท่ีแสดงใหเ้ หน็ ถงึ การ พฒั นาการจดั การเรยี นรู้ เปลี่ยนแปลงไปในทาง การพัฒนาคุณภาพผูเ้ รียน การประเมนิ กบั ผ้เู รยี น ทีด่ ีข้นึ หรอื มกี ารพัฒนา และการพัฒนานวัตกรรม (โปรดระบุ) (โปรดระบุ) มากขน้ึ หรอื ผลสัมฤทธิ์ การจัดการเรยี นรู้ สูงขึ้น (โปรดระบ)ุ พัฒนาทักษะและกระบวนการ กระบวนการ PLUANG นวตั กรรมเล่มเลก็ เดก็ ทางคณิตศาสตร์ ในการจดั การ MODEL และการใช้ หรรษา โดยใช้ เรยี นรูใ้ นช้ันเรียนและการใช้ เทคโนโลยดี ิจิทัลเป็นไป กระบวนการ PLUANG เทคโนโลยดี ิจิทัลเพือ่ การศึกษา ตามคา่ เป้าหมายที่ MODEL และการใช้ สมรรถนะวิชาชีพครแู ละความ สถานศึกษากำหนด เทคโนโลยีดิจทิ ลั หรอื รอบรใู้ นเนื้อหาวิชาและวธิ ีการ ตอบคำถาม เป็นไปตาม สอน และนำผลการพัฒนา -ผูเ้ รียนได้รับการแก้ ค่าเป้าหมายท่ี ตนเองและพัฒนาวิชาชพี มาใช้ ปญั หาจากการพัฒนา สถานศึกษากำหนด ในการจัดการเรียนรู้ท่มี ีผลตอ่ ตนเอง และการเขา้ ร่วม คณุ ภาพผเู้ รียน โดยการเข้ารว่ ม ชุมชนการเรียนรู้ทาง - ผู้เรียนร้อยละ 70 อบรม/สัมมนา/ประชุมทาง วชิ าชพี (PLC) ได้รับการแก้ปัญหาจาก วชิ าการ ทเ่ี กย่ี วข้องกบั การจัด กลุม่ PLUANG TEAM การพฒั นา กจิ กรรมการเรยี นรู้ อยา่ ง และ ทางแพลตฟอร์ม ตนเอง และการเข้าร่วม สม่ำเสมอ ทางการศึกษา ชมุ ชนการเรยี นรู้ทาง 3.2 มีส่วนรว่ มในการ วิชาชีพ (PLC) แลกเปลย่ี นเรียนรูท้ างวิชาชีพ กลุ่ม PLUANG TEAM เพอ่ื แกไ้ ขปัญหาและ และ ทางแพลตฟอร์ม พัฒนาการจดั การเรยี นรู้ ทางการศกึ ษา -พัฒนาการจดั การเรยี นรู้ให้มี คณุ ภาพสูงขึน้ เป็นแบบอย่างที่ ดีสามารถให้คำปรึกษากบั ผู้อ่ืน และเป็นผนู้ ำในชมุ ชนการเรียรู้ ทางวิชาชีพ เขา้ ไปมีส่วนรว่ มใน การแลกเปลีย่ นเรียนรทู้ าง วิชาชีพ ของโรงเรียน กลุ่ม PLUANG TEAM เพื่อแก้ไข 17

ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชี้วดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหน่ง ท่ีจะดำเนินการพัฒนา ของงานตามข้อตกลง ที่จะเกดิ ขึน้ กับผเู้ รยี น ตามขอ้ ตกลง ใน 1 รอบ ท่ีคาดหวงั ใหเ้ กดิ ข้นึ ท่ีแสดงใหเ้ หน็ ถงึ การ เปลย่ี นแปลงไปในทาง การประเมิน กบั ผเู้ รยี น ทดี่ ขี นึ้ หรือมกี ารพฒั นา (โปรดระบุ) (โปรดระบุ) มากขึ้นหรือผลสัมฤทธ์ิ สงู ข้ึน (โปรดระบ)ุ ปัญหาและพฒั นาการจดั การ เรยี นรู้ - มีแลกการเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ ทัง้ ภายในและภายนอก สถานศกึ ษา ทางแพลตฟอร์ม ทางการศึกษา หรอื ท่เี ก่ียวขอ้ งที่ ไดร้ ับความนิยม เชน่ Facebook,YouTube 3.3 นำความรู้ ความสามารถ - ผ้เู รียนทีม่ ีปัญหาในการ - ผู้เรียนร้อยละ 70 ทกั ษะทไี่ ด้จากการพฒั นา เรียนรู้ไดร้ ับการแก้ไข ของกลมุ่ ผูเ้ รยี นทมี่ ี ตนเองและวชิ าชีพมาใช้ในการ และพฒั นาด้วยสื่อ ปัญหาและพัฒนา ใน พัฒนาการจัดการเรยี นรู้ การ นวตั กรรมท่ีได้จากการ การเรียนรู้ มีผลการ พัฒนาคณุ ภาพผู้เรียน และ เขา้ ร่วมชมุ ชนการเรยี นรู้ เรียนรู้ผ่านเ ก ณ ฑ์ ท่ี การพฒั นาวัตกรรมการจัดการ ทางวิชาชพี หรอื PLC กำหนด เรยี นรูท้ ม่ี ผี ลต่อคุณภาพผ้เู รยี น - เป็นแบบอยา่ งที่ดีและสามารถ ให้คำปรกึ ษากบั ผู้อื่นได้ และ เผยแพร่ตวั อยา่ งผลงานทไ่ี ดจ้ าก การพัฒนาให้ครใู นโรงเรียน ได้ นำไปเป็นแนวทาง และเผยแพร่ งานผ่านช่องทางแพลตฟอร์ม ทางการศกึ ษา 18

หมายเหตุ 1. รูปแบบการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน.ตามแบบ.PA.1.ให้เป็นไปตามบริบทและสภาพการจัดการ เรียนรู้ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผู้อำนวยการสถานศึกษาและข้าราชการครูผู้จัดทำ ขอ้ ตกลง 2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลักที่ส่งผล โดยตรงต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นำเสนอรายวิชาหลักที่ทำการสอน โดยเสนอในภาพรวมของรายวิชา หลักที่ทำการสอนทุกระดับชั้น ในกรณีที่สอนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวิชาหนึ่งได้ โดยจะต้องแสดงให้ เห็นถึงการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลงสามารถ ประเมนิ ไดต้ ามแบบการประเมิน PA 2 3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสำคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน (Outcomes)และตัวชี้วัด (Indicators) ที่เป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางาน ตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริงสภาพการจัดการเรียนรูใ้ น บรบิ ทของแต่ละสถานศึกษา และผลลัพธก์ ารเรียนรขู้ องผู้เรยี นทีเ่ กดิ จากการพฒั นางานตามข้อตกลงเปน็ สำคญั โดยไม่ เนน้ การประเมินจากเอกสาร ส่วนที่ 2 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นทา้ ทายในการพฒั นาผลลัพธ์การเรียนรูข้ องผูเ้ รียน ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรง ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เหน็ ถึงระดับการปฏิบตั ิท่ีคาดหวังของวทิ ยฐานะชำนาญการ พิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไป ในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังที่สูง กว่าได้) ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะความสามารถการคำนวณ บวก ลบ คูณ หาร ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ใน รูปแบบการพัฒนาความสามารถ การอ่านเขียนเรียนคิดเลขด้วยนวัตกรรมเล่มเล็กเด็ก หรรษา โดยใชก้ ระบวนการ PLUANG MODEL 1. สภาพปญั หาการจดั การเรียนรู้และคณุ ภาพการเรยี นรขู้ องผูเ้ รียน จากทีข่ ้าพเจ้าได้รับมอบหมายให้สอนวิชาคณิตศาสตร์ ใหแ้ กผ่ ้เู รียนระดับช้นั ประถมศึกษาปีที่ 5 ยังไม่ ประสบความสำเร็จเท่าที่ควร ในวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐานที่สำคัญอย่างหนึ่งก็คือ การคิดคำนวณ ได้แก่ การบวก การลบ การคูณ และการหาร ถา้ ผู้เรียนมีทักษะการคดิ คำนวณที่ไม่ดี การเรียนคณิตศาสตร์ให้ดีได้น้ันก็จะทำได้ยาก จากการได้ทดสอบผูเ้ รียนรุ่นที่ผ่านๆ มา ได้พบปัญหา คือ ผู้เรียนมที ักษะการบวก ลบ คูณ และ หารเลขที่ไม่ดี โดย ส่วนมากจะคูณผิดและหารผิด หรือบางคนทำได้แต่ทำได้ช้ามาก จึงทำการสอบถามผู้เรียนเกี่ยวกับปญั หานี้ ปรากฏ วา่ ผ้เู รียนสว่ นน้อยไมเ่ ข้าใจในวธิ ีการคดิ แต่ส่วนมากทำไม่ไดเ้ พราะ ทอ่ งสตู รคณู ไม่ได้ หรอื ทอ่ งได้แตท่ ่องได้ช้ามาก เพอื่ ให้ผเู้ รียนมวี ิธคี ิดเลขด้วยเทคนิคใหมๆ่ ซงึ่ เปน็ การระบใุ นตำราเรียน เพอื่ เป็นการระตุ้นให้ผู้เรยี น ไดเ้ กิด 19

กระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ และสามารถยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ให้สูงขึ้น และ ผ้เู รียนยังสามารถนำไปใชใ้ นชวี ติ ประจำวนั ไดอ้ ีกด้วย โรงเรียนบ้านพลวง(พรหมบำรุงราษฎร์) เป็นแก้ปัญหา และพัฒนาทักษะกระบวนการสอนของ ครูผู้สอน ซึ่งครูต้องคิดพัฒนากระบวนการสอนผู้เรยี นให้ คิดคำนวณ อย่างมีขั้นตอนและแก้ปัญหาได้ ทั้งนี้ถือเป็นการ ส่งเสริมและพฒั นาวิชาชีพครูสู่ครมู ืออาชีพอีกวิธหี นึ่ง การจดั กิจกรรมพฒั นาทักษะความสามารถในการอ่านเขียนเรียน คิดเลข ด้วยนวัตกรรมเล่มเล็กเด็กหรรษา ได้เพิ่มเวลาและโอกาสให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง สร้างเสริม ทักษะการ เรียนรู้ทุกด้าน นอกจากนั้นผู้เรียนจะได้ฝึกฝนทักษะความสามารถพื้นฐานต่างๆ เช่น การฟัง การพูด การอ่าน การ เขยี น การวางแผน วเิ คราะห์ ประเมินผล แก้ปัญหา ปรับปรุง และลงมือปฏิบตั ิ เปน็ ตน้ 20

2. วิธกี ารดำเนินการใหบ้ รรลุผล ทางโรงเรียนบ้านพลวง(พรหมบำรุงราษฎร์) ได้กำหนดกรอบแนวคิดในการพัฒนาทักษะความสามารถในการ อา่ นเขียนเรยี นคดิ เลข ดว้ ยนวัตกรรมเล่มเลก็ เด็กหรรษา โดยใชก้ ระบวนการ PLUANG MODEL ดงั นี้ รูปแบบการพฒั นาความสามารถการอ่านเขียนเรียนคดิ เลข ดว้ ยนวัตกรรม เล่มเลก็ เด็กหรรษา โดยใช้กระบวนการ PLUANG MODEL 21

2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560) หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบ้านพลวง(พรหมบำรุงราษฎร์) พุทธศักราช 2564 และเอกสารหลักสูตรกลุ่ม สาระการเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์ 2.2 ศกึ ษาแนวคิด ทฤษฎี เก่ยี วกบั การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และ รปู แบบการพฒั นาความสามารถ การอา่ นเขียนเรยี นคดิ เลข ดว้ ยนวัตกรรม เลม่ เลก็ เด็กหรรษาโดยใช้กระบวนการ PLUANG MODEL 2.3 กำหนดโครงสร้างของแบบฝกึ เสริมทักษะ โดยเรยี งลำดับจากงา่ ยไปหายาก 2.4 สร้างแบบฝึกเสริมเพื่อพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์ เรื่อง การบวก ลบ คูณ หาร ของนักเรียนช้ัน ประถมศึกษาปีที่ 6/1 โรงเรียนบา้ นพลวง(พรหมบำรงุ ราษฎร์) 2.5 นำแผนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ เพื่อพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์ เรื่อง การ บวก ลบ คูณ หาร ตามแนวทางการพัฒนาความสามารถในการอ่านเขียนเรียนคิดเลข ด้วยนวัตกรรมเล่มเล็กเด็ก หรรษา ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ผ่านกลุ่ม PLC (Pluang Team) เพื่อพิจารณาความสอดคล้องและความ เหมาะสม 2.6 นำแผนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เพื่อพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์ เรื่อง การบวก ลบ คูณ หาร ตามแนวทางการพัฒนาความสามารถในการอ่านเขียนเรียนคิดเลข ด้วยนวัตกรรมเล่มเล็กเด็กหรรษา ของ นกั เรียนชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 5 มาปรับปรงุ แกไ้ ขตามคำแนะนำ ผ่านกลุ่ม PLC (Pluang Team) 2.7 ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามแผนการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เพื่อพัฒนาทักษะทาง คณิตศาสตร์ เรื่อง การบวก ลบ คูณ หาร ตามแนวทางการพัฒนาความสามารถในการอ่านเขียนเรียนคิดเลข ด้วย นวตั กรรมเล่มเล็กเดก็ หรรษา ของนกั เรยี นชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 5 2.8 วัดและประเมินผล เพื่อพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์ เรื่อง การบวก ลบ คูณ หาร ตามแนวทางการ พัฒนาความสามารถในการอ่านเขียนเรยี นคิดเลข ด้วยนวัตกรรมเล่มเล็กเด็กหรรษา ของนักเรียนชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 5 2.9 สรุป บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียน ที่เกิดขึ้นจากการทดสอบมาสรุปผลการแก้ปัญหา และพัฒนา ทักษะการคิดคำนวณ การบวก ลบ คูณ หาร ตามแนวทางการพัฒนาความสามารถในการอ่านเขียนเรยี นคิดเลข ด้วย นวตั กรรมเล่มเล็กเด็กหรรษา ของนกั เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 3. ผลลพั ธก์ ารพัฒนาทีค่ าดหวัง 3.1 เชงิ ปริมาณ 3.1.1 ผลการเรยี นรูข้ องนักเรียน ทเี่ กิดข้นึ จากการพัฒนาทักษะการคิดคำนวณ การบวก ลบ คูณ หาร ตามแนวทางการพัฒนาความสามารถในการอ่านเขียนเรียนคิดเลข ด้วยนวัตกรรมเล่มเล็กเด็กหรรษา ของ นกั เรยี นชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 5 ผ่านเกณฑท์ ่กี ำหนด จำนวนรอ้ ยละ 75 ขึน้ ไปจากจำนวนผ้เู รียนทง้ั หมด 22

3.2 เชิงคุณภาพ 3.2.1 ผู้เรียนร้อยละ 85 มีความพึงพอใจการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เกิดขึ้นจากการ พัฒนาทกั ษะการคดิ คำนวณ การบวก ลบ คณู หาร ตามแนวทางการพัฒนาความสามารถในการอ่านเขยี นเรียนคิดเลข ดว้ ยนวัตกรรมเลม่ เลก็ เด็กหรรษา ของนกั เรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 5 อยู่ในระดบั ดขี น้ึ ไป 3.2.2 ผเู้ รียนมีเจตคติทีด่ ตี ่อวิชาคณิตศาสตร์ ร้อยละ 80 ขน้ึ ไปจากจำนวนผู้เรยี นทั้งหมด ลงช่อื ........................................................................ (นางลัดดา นสิ สยั ดี) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ ผูจ้ ัดทำข้อตกลงในการพฒั นางาน 1 ตุลาคม 2564 ความเห็นของผอู้ ำนวยการสถานศกึ ษา ( ) เห็นชอบให้เปน็ ขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน ( ) ไม่เห็นชอบใหเ้ ป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพือ่ นำไปแก้ไข และเสนอเพ่อื พจิ ารณาอีก ครั้ง ดงั นี้ ......................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................... ลงชื่อ......................................................... ............... (นายศกั ด์ิชัย เลิศอรุณรัตน์) ตำแหน่ง ผูอ้ ำนวยการโรงเรียนบ้านพลวง(พรหมบำรุงราษฎร)์ ................/.............../.................. 23

24