CLT 2

แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษตามรูปแบบ Communicative Language Teaching (CLT) กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ วิชาภาษาองั กฤษ ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ 3 Unit: Myself Topic: Personal Information Sub-topic: Places of Birth เวลา 3 ช่ัวโมง 1.นางสาวชิดชนก พร้อมชาติ 59010513009 2.นายณภัทร โชตบิ ญุ 59010513013 3.นางสาวณฐั กุล ศรีราจนั ทร์ 59010513015 4.นางสาวจุฑาทิพย์ ใหญล่ ้ำ 59010513042 นสิ ิตช้ันปีที่ 3 สาขาวิชาภาษาอังกฤษ รหัสวชิ าเอก EN ระบบปกติ Sec. 1 วันพฤหัสบดี เวลา 13.00น – 16.00น. ครัง้ ที่ 1 วันที่ 21 กุมภาพนั ธ์ 2562 ครั้งท่ี 2 วนั ท่ี 23 กุมภาพันธ์ 2562

แผนการจัดการเรยี นรู้ภาษาองั กฤษตามรปู แบบ Communicative Language Teaching (CLT) กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาองั กฤษ ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ 3 Unit: Myself Topic: Personal Information Sub-topic: Places of Birth เวลา 3 ช่ัวโมง 1. จุดประสงค์ 1.1 ออกเสียง บอกประเภท บอกความหมายของคำศัพทแ์ ละพดู ประโยคท่ใี ชค้ ำศัพท์ได้ถูกต้อง (Mechanical Practice 1: Word wheel จากเว็บไซต์ https://eisforexplore.blogspot.com/2012/05/word-wheel.html) 1.2 อา่ นบทสนทนา “The More, the Better” เติมคำกริยาให้ถกู ต้องตามหลักการใช้ Comparatives ได(้ Mechanical Practice 2: Quizizz จากเวบ็ ไซต์ https://quzziz.com) 1.3 อา่ นบทสนทนา “The More, the better” แล้วตอบคำถามจากเร่ืองที่อ่านได้ (Meaningful Practice 1: Jumping the line จากเวบ็ ไซต์ https://www.momjuction.com/articles/class-room- activities-for-kids_00388489/#gref) 1.4 แสดงบทบาทสมมตุ ิตาม เรอ่ื ง The More, the Better ไดถ้ กู ต้อง (Meaningful Practice 2: This is my hometown จากกิจกรรม Story role play จากหนงั สอื 200 กิจกรรมสอนภาษาอังกฤษ หนา้ 161) 1.5 พดู นำเสนอและเปรยี บเทียบขอ้ มลู เก่ยี วกับประเทศของตนเองกับกระเทศอ่นื ได้ (Communicative Practice: Pyramid discussion) 2. เป้าหมายตามกรอบ CEFR ระดบั A2 1. Reading: การอ่านโดยรวม (OVERALL READING) A2: สามารถเขา้ ใจบทอ่านสัน้ ๆและงา่ ยๆ ทป่ี ระกอบดว้ ยคำศัพท์ท่ีคุ้นเคย 2. Spoken Interaction: การสนทนา (CONVERSATION) A2: สามารถถามและตอบคำถามง่าย ๆ เก่ยี วกบั บ้าน ประเทศ การทำงาน และเวลาวา่ ง ความชอบและความไม่ชอบ

3. Spoken Production: การบรรยาย (DESCRIPTION) A2: สามารถบรรยายเกย่ี วกบั บา้ นและสถานท่ีอยู่ของตนเอง 3. ตวั ช้ีวดั ต 1.1 ม.3/2 อา่ นออกเสยี งข้อความ ขา่ ว โฆษณา และบทรอ้ ยกรองสั้น ๆ ถกู ต้องตามหลักการอ่าน (Meaningful Practice 2: This is my hometown) ต. 1.1 ม.3/4 เลือก/ระบุหัวข้อเรอ่ื ง ใจความสำคัญ รายละเอยี ดสนับสนนุ และแสดงความคดิ เห็น เก่ยี วกับเร่อื งทฟี่ ังและอ่านจากส่ือประเภทตา่ ง ๆ พร้อมทั้งให้เหตผุ ลและยกตวั อย่างประกอบ(Meaningful Practice 1: Jumping the line) ต 1.2 ม.3/4 พูดและเขยี นเพื่อขอและให้ข้อมลู อธบิ าย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ เร่ืองที่ฟังหรืออ่านอยา่ งเหมาะสม (Communicative Practice: Pyramid discussion) ต 2.2 ม.3/2 เปรยี บเทยี บและอธิบายความเหมือนและความแตกต่างระหวา่ งชีวิตความเป็นอย่แู ละ วัฒนธรรมของเจา้ ของภาษากับของไทย และนำไปใชอ้ ยา่ งเหมาะสม (Communicative Practice: Pyramid discussion) ต 3.1 ม.3/1 คน้ คว้า รวบรวม และสรุป ขอ้ มูล/ข้อเท็จจรงิ ทีเ่ ก่ียวข้องกับกล่มุ สาระการเรยี นรู้อ่นื จาก แหล่งเรยี นรู้ และนำเสนอดว้ ยการพดู และการเขยี น (Communicative Practice: Pyramid discussion) ต 4.2 ม.3/1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในการสืบค้น/ค้นคว้า รวบรวม และสรุปความร/ู้ ข้อมลู ตา่ ง ๆ จาก สื่อและแหล่งการเรยี นร้ตู ่าง ๆ ในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพ (Communicative Practice: Pyramid discussion) 4. เน้ือหา Vocabulary: clean, cheap, friendly, south, ancient, theater, romantic Structure: Comparatives Example: Hong Kong is bigger than Singapore.

5. ส่ือการเรยี นรู้ 5.1 Lead in วิดโี อ “27 'Bigger, smaller, higher, lower' Song (Comparative adjectives) English on Tour” 5.2 Text1 (Vocabulary) 5.3 Text2 (Structure) 5.4 Text3 (Conversation) 5.5 Power Point รูปภาพ คำศัพท์และโครงสรา้ งไวยากรณ์ 5.6 เสยี งของเจ้าของเสยี งภาษา 5.7 แอปพลเิ คชนั Quizziz 5.8 ลูกบอล 6. กจิ กรรมการเรยี นรู้ ครู นักเรียน Lead-in 1. ครทู กั ทายผู้เรียน 1. นกั เรยี นทักทายครผู ู้สอน 2. ครูเปดิ เพลง “27 'Bigger, smaller, higher, lower' 2. นกั เรียนฟงั เพลง “27 'Bigger, smaller, Song (Comparative adjectives) English on Tour” higher, lower' Song (Comparative และเต้นประกอบเพ่ือนำเขา้ ส่บู ทเรยี น adjectives) English on Tour”ทีค่ รูผสู้ อน เปดิ และเต้นประกอบเพอื่ นำเขา้ สบู่ ทเรียน 3. ครูถามคำถามผู้เรียน ดงั นี้ 3. นักเรยี นตอบคำถามครู ดังน้ี เช่น - Which on is faster between a cheetah and a - the faster is a cheetah snail? Presentation 1. นักเรียนทำความเขา้ ใจคำศัพท์ 1. ครเู ปิด (Text 1) Vocabulary ผ่านโปรแกรม ความหมาย PowerPoint จากนนั้ สอนคำศพั ท์พรอ้ มทัง้ อธบิ าย ของคำศัพท์ และรปู ภาพทีส่ ื่อถงึ คำศพั ท์นน้ั ความหมายใหน้ ักเรยี นฟัง แล้วให้ออกเสยี งตามเสยี งของ พรอ้ มออกเสียงคำศัพทต์ ามเจ้าของภาษา เจา้ ของภาษาตามทีไ่ ด้ยิน พร้อมกนั

2. ครเู ปดิ (Text 2) Structure ผา่ นโปรแกรม 2. นักเรยี นทำความเข้าใจโครงสร้างไวยากรณ์ PowerPoint แลว้ อธิบายโครงสรา้ งไวยากรณเ์ รื่อง Comparatives แลว้ ตอบคำถามครผู สู้ อน Comparatives ให้นกั เรยี นฟังพรอ้ มทั้งยกตัวอย่าง ประกอบให้นักเรียนทำความเขา้ ใจ ครผู ู้สอนถามคำถาม นักเรยี น 3. ครเู ปิด (Text 3) Conversation “The More, the 3. นักเรยี นรับ Text 3 Better” ผ่านโปรแกรม PowerPoint พร้อมท้งั แจกText 3 ให้นักเรยี น 4. ครเู ปิดเสยี งเจ้าของภาษาท้ัง Dialogue จากนั้นเปิดทลี ะ 4. นกั เรียนฟังเสยี งเจา้ ของภาษาเรื่อง “The บรรทดั แล้วใหน้ ักเรียนออกเสียงตามทลี ะประโยค จากนั้น More, the Better” แล้วออกเสียงตามทลี ะ ครผู ู้สอนแบง่ ผเู้ รียนออกเป็นสองฝ่งั แลว้ ใหส้ ลบั กนั ถาม- ประโยค จากน้ันนักเรยี นสลับกันถาม-ตอบ ตอบ ครูผู้สอนอธบิ าย Conversation “The More, the นกั เรียนฟงั ครูผู้สอนอธบิ าย Conversation Better” ให้นักเรียนเขา้ ใจ “The More, the Better” แลว้ ทำความ เขา้ ใจ 5. ครูใหผ้ ู้เรยี นจบั คู่ แลว้ ฝกึ สนทนาจากบท สนทนาในเร่อื ง 5. นกั เรยี นจบั คู่ แล้วฝึกสนทนาจากบท “The More, the Better” พรอ้ มทัง้ สลบั บทบาทกัน สนทนาใน เรือ่ ง “The More, the Better” พรอ้ มท้ังสลบั บทบาทกนั Mechanical Practice 1: Word wheel (จากเว็บไซต์ https://eisforexplore.blogspot.com/2012/05/word- wheel.html) 1. ครใู หน้ กั เรยี นแบ่งกลุม่ กลุ่มละ 5 คน 1. นักเรยี นแบง่ กลุ่ม กล่มุ ละ 5 คน 2. ครูใช้เกม Pass the Ball Game เพือ่ หาผู้เล่น 2. นักเรยี นร่วมเลน่ ในเกม Pass the Ball ทจ่ี ะปฏบิ ัตติ ามเง่อื นไขในกิจกรรม Word wheel Game เพือ่ หาผู้เลน่ 3. ครเู ปิดโปรแกรม PowerPoint เพ่อื แสดงวงล้อเง่ือนไข 3. นักเรยี นวงลอ้ เง่ือนไข ที่แสดงบนจอโป บนจอโปรเจกเตอร์ รเจกเตอร์ 4. ครใู หน้ กั เรียนกลมุ่ ทีม่ ีบอล กดปุ่ม “start” เพ่อื สุ่ม 4. นักเรยี นที่มีบอล กดปุ่ม “start” เพอื่ ส่มุ เงอื่ นไข เง่ือนไข 5. ครใู ห้นักเรียนกลุ่มที่มบี อล ปฏบิ ตั ติ ามเงอ่ื นไข 5. นักเรยี นกลมุ่ ท่มี ีบอลปฏบิ ัตติ ามเงื่อนไข

Mechanical practice 2: Quizizz 1. นักเรียนฟงั และพยายามทำความเข้าใจ (applied from: https://quizizz.com) กจิ กรรม Quizizz โดยผา่ นโปรแกรม 1. ครอู ธิบายวิธกี ารทำกจิ กรรม Quizizz PowerPoint ให้ผ้เู รียนฟงั โดยผา่ นโปรแกรม PowerPoint 2. นักเรียนแต่ละคนใช้โทรศพั ท์ในการเล่น เกม Quizizz 2. ครูให้นกั เรียนแต่ละคนใชโ้ ทรศัพท์ในการเล่นเกม 3. นักเรยี นฟงั การอธิบายการใชโ้ ปรแกรม Quizizz Quizizz 3. ครอู ธบิ ายการเล่นเกม Quizizz 4. นักเรียนพมิ พ์รหัสเกม Quizizz ที่ปรากฏ บนจอโปรเจกเตอร์ 4. ครูให้นักเรียนพิมพร์ หสั เกม Quizizz ท่ีปรากฎบนจอโป 5. นกั เรียนเร่ิมเล่นเกม โดยอ่านโจทย์และ รเจกเตอร์ ตอบคำถามจนครบ 5 ข้อ 5. ครใู หน้ ักเรยี นเร่ิมเล่นเกม โดยกำหนดใหผ้ ูเ้ รียนเลอื ก คำตอบทถ่ี ูกตอ้ งที่สดุ เพียง 1 ตวั เลือกต่อ 1 ข้อ 6. ครูใหค้ ะแนนนกั เรยี น หมายเหต:ุ นกั เรยี นจะได้คะแนนตามคะแนนในเกม Quizizz โดยตอบถกู 1 ข้อ ได้ 1 คะแนน Meaningful Practice 1: Jumping the line (จาก เวบ็ ไซต์ https://www.momjuction.com/articles/class- room-activities-for-kids_00388489/#gref) 1. ครูอธิบายวธิ ีการทำกจิ กรรม Jumping the line โดยใช้ 1. นักเรียนฟังและพยายามทำความเข้าใจ โปรแกรม PowerPoint กิจกรรม Jumping the line โดยผ่านโปรแกรม PowerPoint 2. ครแู สดงคำถามบนหน้าจอโปรเจกเตอร์ 2. นักเรยี นดูคำถามที่แสดงบนหนา้ จอโปรเจก เตอร์ 3. ครใู หน้ กั เรยี นออกมาอ่านและตอบคำถามหนา้ ชั้นเรยี น 3. นกั เรยี นออกมาอ่านและตอบคำถามหน้า หมายเหตุ: หากนกั เรียนตอบถูกจะได้คะแนนขอ้ ละ 1 ชน้ั เรยี น คะแนน และผู้ทีไ่ ด้คะแนนมากทสี่ ุดเปน็ ผู้ชนะ

Meaningful Practice 2: This is my hometown 1. นกั เรียนจับคู่ (จาก Story role play หนงั สอื 200 กจิ กรรมสอน 2. นักเรยี นรับบทละครจากครู ภาษาอังกฤษ หนา้ 161) 3. นักเรียนฝกึ พูดตามบทละคร โดยใช้ 1. ครใู ห้นกั เรยี นจับคู่ คำศัพทแ์ ละ โครงสรา้ งทีเ่ รยี นมาแลว้ 2. ครแู จกบทละครให้นักเรียน 4. นักเรยี นแตล่ ะคู่แสดงบทบาทสมมุติหน้า 3. ครใู หน้ ักเรียนฝกึ พดู ตามบทละคร โดยใช้คำศพั ท์และ ช้นั เรียน โครงสรา้ งที่เรยี นมาแลว้ ใหม้ ากที่สุด 4. ครใู หน้ กั เรยี นแต่ละคู่แสดงบทบาทสมมุติหนา้ ช้ันเรียน 5. ครูใหค้ ะแนนทกั ษะการพูดของนักเรยี นโดยใชแ้ บบ ประเมินทักษะการพูด Communicative Practice: Pyramid discussion 1. นักเรียนจบั คู่ 1. ครูให้นกั เรียนจับคู่ 2. นักเรียนรับกระดาษหัวขอ้ จากครู 2. ครแู จกกระดาษหวั ข้อให้นักเรยี นแต่ละคน 3. นกั เรียนบอกเหตผุ ลสนับสนุนหวั ข้อของ 3. ครใู ห้นกั เรยี นบอกเหตุผลสนับสนุนหวั ขอ้ ของตนเอง ตนเอง 4. นกั เรียนจบั กลุ่ม 4 คน ท่ีไดห้ วั ข้อเดียวกัน 4. ครใู ห้นกั เรยี นจับกลุ่ม 4 คน ท่ไี ด้หัวขอ้ เดยี วกัน 5. นักเรียนบอกเหตุผลสนบั สนนุ ของตนเอง 5. ครูให้นกั เรียนบอกเหตุผลสนับสนุนของตนเองในกลมุ่ ในกลมุ่ 6. นกั เรยี นจบั กล่มุ 8 คน ที่ได้หวั ข้อเดียวกัน 6. ครใู หน้ กั เรยี นจับกลุ่ม 8 คน ทไ่ี ดห้ ัวขอ้ เดียวกนั แลว้ แลว้ อภิปรายกนั ในกลุ่มวา่ เหตผุ ลใดเหมาะสม อภปิ รายกันในกลมุ่ วา่ เหตุผลใดเหมาะสมท่ีสดุ ทสี่ ดุ 7. นักเรยี นออกมานำเสนอหนา้ ชั้นเรยี น 7. ครใู ห้นกั เรียนนำเสนอหนา้ ชั้นเรยี น 8. ครูใหค้ ะแนนทักษะการพูดของนักเรียนโดยใชแ้ บบ ประเมินทักษะการพูด

7. การวัดผลและประเมนิ ผล วธิ กี ารประเมิน เครื่องมอื ประเมิน ตรวจและใหค้ ะแนน - กจิ กรรมที่จะประเมนิ ตรวจและให้คะแนน - ตรวจและใหค้ ะแนน - 1. Mechanical Practice 1: ประเมนิ ทักษะการพดู (Word wheel) ประเมินทักษะการพดู แบบประเมนิ ทกั ษะการพูด แบบประเมนิ ทักษะการพูด 2. Mechanical Practice 2: (Quizizz) 3. Meaningful Practice 1: (Jumping the line) 4. Meaningful Practice 2: (This is my hometown) 5. Communicative Practice: (Pyramid discussion) 8. กจิ กรรมเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9. ความคิดเหน็ ของผู้บรหิ าร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 10. บนั ทกึ หลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 10.1 ผลการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… 10.2 ปญั หาและอปุ สรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….. 10.2 ปัญหาและอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………

Text 1 Vocabulary cheap (adj.) low in price, especially in relation to similar items or services Example: Singapore is safer and cheaper than Hong Kong hometown (n.) the town or city that a person is from Example: Where is your hometown? friendly (adj.) kind and pleasant Example: The people are friendlier than Hong Kong. ancient (adj.) from a long time ago, having lasted for a very long time Example: It has a famous ancient Roman theater in the center.

theater (n.) a building or outdoor area in which plays, and other dramatic performances are given Example: We had seats in the front row of the theater. romantic (adj) causing or feeling love, especially the beautiful love described in a romance Example: I love romantic places

Text 2 Structure Comparatives One way of describing a person or thing is by saying that they have more of a particular quality than someone or something else. Some rules about forming comparatives Add -er to short adjectives. cold - colder long - longer new - newer rich - richer Change y to i when adding -er to short adjectives that end in y. dirty - dirtier easy - easier happy - happier pretty - prettier Double the final consonant when adding -er to certain short adjectives that end in a consonant + vowel + consonant. big - bigger fat - fatter thin - thinner sad - sadder Add more before long adjectives. beautiful - more beautiful dangerous - more dangerous important - more important worried - more worried Note: good and bad have irregular comparative forms good - better bad - worse Example: Hong Kong is bigger than Singapore. Singapore is safer, cleaner, and cheaper than Hong Kong

The More, the Better Text 3 Conversation (จากหนงั สือ New World Student book ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3)

Mechanical Practice 1 Word wheel Directions: 1. Get in a group of 5. 2. Find out the player by playing “Pass the Ball Game”. -Pass the ball until the song stops. 3. Look on the screen and follow the condition on the word wheel. “romantic” Start

Mechanical Practice 2 Quizizz Directions: 1. Listen to the explanation of how to use Quizizz application. 2. Access the internet, and open Quizizz application on mobile phone. 3. Type down a Quizizz pin showed on the screen. 4. Start answering the questions for four items. Note: A correct answer equals a score. Quizizz questions Michelle: So where’s your hometown. William: I’m from Singapore. Have you been there? Michelle: No, I haven’t. But I’ve been to Hong Kong. William: Well, Hong Kong ____(1)____ Singapore, but Singapore ____(2)____, ____(3)____, and ____(4)____, and the people ____(5)____. It’s one of Michelle: the best cities to live in Asia. And where are you from? William: I’m from Orange, in south of France. Michelle: Is it near Nice? Yes. But it’s much____(6)____. It’s quiet little town in Provence. William: It has a famous ancient Roman theater in the center. And in the spring, the fields are full of beautiful flowers. I need to go there some time. I love romantic places. 1. 1. are bigger 2. is bigger 3. are bigger than 4. is bigger than 2. 1. is safe than 2. is safer

3. is more safer 4. is more safe 3. 1. more cleaner 2. more clean 3. cleaner 4. cleaning 4. 1. cheap 2. cheaper 3. cheapest 4. more cheaper 5. 1. is friendly 2. are more friendlier 3. are friendlier 4. are more friendly 6. 1. is smaller 2. smaller 3. are smaller 4. more small





Meaningful Practice 1 Jumping the line Directions 1. Listen to the explanation of how to play “Jumping the line” activity. 2. Read the question showing on the board. 3. Answer the question by jumping into the zone of the chosen choice. - Students who choose the wrong answer have to get back to the seat. Questions 1. Which is the best title for this conversation? ระบุหัวข้อเรือ่ ง (O-net 60 ขอ้ 27) 1. Hong Kong 2. The More, the Better 3. Little town in Provence 4. Romantic places

2. What is the conversation mainly about? ใจความสำคัญ (O-net 58 ขอ้ 16) 1. Life in Hong Kong 2. Description of romantic places 3. Reasons that William need to go to Hong Kong 4. Comparison between Hong Kong and Singapore and describe his hometown. 3.Which of the following is NOT true about William? รายละเอียดสนับสนุน(O-net 60 ข้อ 32) 1. Willian live in Hong Kong. 2. Willian is from Singapore. 3. Willian need to go France some time. 4. Willian love romantic places. 4.What is not mentioned in the conversation? รายละเอยี ดสนับสนุน(O-net 60 ขอ้ 30) 1. Singapore is cleaner than Hong Kong. 2. Orange is real Nice. 3. Orange has a famous ancient Roman theater. 4. Hong Kong has the field that is full of flowers. 5. According to the conversation, which country is better, Singapore or Hong Kong? Why? แสดงความคิดเหน็ (O-net 60 ขอ้ 29) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………





Meaningful Practice 2 This is my hometown Directions: 1. Get in pairs. 2. Get the script. 3. Prepare to do the role play with partner. 4. Act out the role play in front of the class. Script:

แบบประเมนิ ทักษะการพูด (This is my hometown) เลขที่ ช่อื – สกลุ ความ ความ ความ การ รวม ถกู ตอ้ ง ถกู ต้อง คล่อง แสดง คะแนน ดา้ น ของการ แคล่ว ท่าทาง/ (10) เน้อื หา ออกเสียง (2) น้ำเสียง (3) (3) ประกอบ การพูด (2) (ลงช่อื ).........................................................ผ้ปู ระเมิน (.............................................) วนั ที่.......เดอื น.....................พ.ศ. .........

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนการพดู 1.เกณฑค์ วามถูกตอ้ งด้านเน้ือหา 3คะแนน หมายถึง เนื้อหาตรงประเด็น ใช้ศัพท์โครงสรา้ งภาษาถกู ตอ้ ง 2 คะแนน หมายถึง เน้ือหาตรงประเดน็ บางสว่ น ใชศ้ ัพท์โครงสร้างภาษาถกู ต้องเลก็ นอ้ ย 1 คะแนน หมายถงึ เนื้อหาไม่ตรงประเด็น ใชศ้ ัพท์โครงสร้างภาษาไม่ถกู ต้อง 2.เกณฑค์ วามถูกตอ้ งของการออกเสียง 3 คะแนน หมายถึง ออกเสียงคำศัพท์และประโยคได้ถกู ต้องตามหลกั การออกเสยี ง ทำให้สอ่ื สารไดช้ ดั เจน 2.คะแนน หมายถงึ ออกเสยี งคำศัพทแ์ ละประโยคผดิ หลกั การออกเสยี งบางคำ แตย่ ังพอส่ือสารได้ 1 คะแนน หมายถงึ ออกเสียงคำศัพท์และประโยคผิดหลายแหง่ จนส่อื สารไม่ได้ 3.เกณฑค์ วามคล่องแคล่ว 2 คะแนน หมายถงึ พูดต่อเนื่องไม่ติดขัดพูดชดั เจนทำใหส้ ื่อสารได้ 1 คะแนน หมายถึง พูดเปน็ คำ ๆ หยุดเปน็ ช่วง ๆ เพื่อทำใหส้ ือ่ สารได้ไม่ชัดเจน 4.เกณฑ์การแสดงทา่ ทาง/น้ำเสียงประกอบการพดู 2 คะแนน หมายถึง แสดงทา่ ทางและพดู ด้วยนำ้ เสยี งเหมาะสมกบั บทบรรยาย 1 คะแนน หมายถึง พูดเหมือนอ่านไมเ่ ป็นธรรมชาติขาดความน่าสนใจ เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ 8-10 คะแนน หมายถึง ดีมาก 5-7 คะแนน หมายถึง ดี 3-5 คะแนน หมายถงึ พอใช้ 1-2 คะแนน หมายถงึ ควรปรบั ปรุง เกณฑ์การผ่าน ตง้ั แต่ระดบั พอใชข้ น้ึ ไป สรุป ผ่าน ไมผ่ ่าน

Communicative Practice Pyramid discussion Directions: 1. Get in pairs. 2. Get a topic paper. 3. Tell a reason to support a given topic with your partner. 4. Get into groups of 4 with people who get the same topic. 5. Take turns to present the reasons. 6. Get into groups of 8 with people who get the same topic. 7. Discuss and decide to maintain or change the stand. 8. Present in front of the class. Example: Pair 2 Pair 1 A- Thailand is safer than Japan. C- Thailand is safer than Japan. B- Japan is safer than Thailand. D- Japan is safer than Thailand. Pair 3 Pair 4 G- Thailand is safer than Japan. E- Thailand is safer than Japan. H- Japan is safer than Thailand. F- Japan is safer than Thailand. Pair 5 Pair 6 K- Thailand is cleaner than Japan. I- Thailand is cleaner than Japan. L- Japan is cleaner than Thailand. J- Japan is cleaner than Thailand. Pair 7 Pair 8 O- Thailand is cleaner than Japan. M- Thailand is cleaner than Japan. P- Japan is cleaner than Thailand. N- Japan is cleaner than Thailand.

แบบประเมินทักษะการพูด (Pyramid discussion) เลขที่ ชือ่ – สกลุ ความ ความ ความ การ รวม ถูกตอ้ ง ถกู ต้อง คลอ่ ง แสดง คะแนน ดา้ น ของการ แคลว่ ทา่ ทาง/ (10) เนอื้ หา ออกเสียง (2) นำ้ เสียง (3) (3) ประกอบ การพดู (2) (ลงช่ือ).........................................................ผ้ปู ระเมิน (.............................................) วนั ท่.ี ......เดือน.....................พ.ศ. .........

เกณฑก์ ารให้คะแนนการพดู 1.เกณฑ์ความถูกตอ้ งดา้ นเน้อื หา 3 คะแนน หมายถงึ เน้อื หาตรงประเดน็ ใช้ศัพท์โครงสร้างภาษาถกู ต้อง 2 คะแนน หมายถงึ เน้ือหาตรงประเดน็ บางสว่ น ใช้ศัพทโ์ ครงสร้างภาษาถกู ตอ้ งเล็กน้อย 1 คะแนน หมายถงึ เนื้อหาไม่ตรงประเดน็ ใช้ศัพทโ์ ครงสร้างภาษาไม่ถกู ต้อง 2.เกณฑค์ วามถูกตอ้ งของการออกเสียง 3คะแนน หมายถงึ ออกเสยี งคำศัพท์และประโยคได้ถกู ต้องตามหลักการออกเสียง ทำใหส้ ือ่ สารไดช้ ดั เจน 2.คะแนน หมายถงึ ออกเสียงคำศัพท์และประโยคผิดหลักการออกเสยี งบางคำ แต่ยังพอสื่อสารได้ 1 คะแนน หมายถงึ ออกเสียงคำศัพท์และประโยคผดิ หลายแหง่ จนสื่อสารไม่ได้ 3.เกณฑ์ความคล่องแคล่ว 2 คะแนน หมายถงึ พูดต่อเน่ืองไม่ติดขดั พูดชัดเจนทำให้สื่อสารได้ 1 คะแนน หมายถงึ พดู เป็นคำ ๆ หยุดเป็นชว่ ง ๆ เพอื่ ทำให้ส่อื สารได้ไม่ชดั เจน 4.เกณฑก์ ารแสดงทา่ ทาง/นำ้ เสยี งประกอบการพูด 2 คะแนน หมายถึง แสดงท่าทางและพดู ดว้ ยนำ้ เสยี งเหมาะสมกบั บทบรรยาย 1 คะแนน หมายถงึ พูดเหมือนอ่านไม่เปน็ ธรรมชาตขิ าดความนา่ สนใจ เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ 8-10 คะแนน หมายถึง ดมี าก 5-7 คะแนน หมายถงึ ดี 3-5 คะแนน หมายถึง พอใช้ 1-2 คะแนน หมายถึง ควรปรบั ปรงุ เกณฑ์การผ่าน ตั้งแต่ระดบั พอใชข้ ึน้ ไป สรุป ผา่ น ไมผ่ า่ น