CBI

แผนการจดั การเรียนรู้แบบ Content-based Instruction (CBI) กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ/วชิ าภาษาองั กฤษ ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 2 Unit: Occupation Topic: Career เวลา 4 ชั่วโมง 1.นางสาวชดิ ชนก พรอ้ มชาติ 59010513009 2.นายณภัทร โชตบิ ุญ 59010513013 3.นางสาวณัฐกุล ศรรี าจันทร์ 59010513015 4.นางสาวจฑุ าทพิ ย์ ใหญล่ ้ำ 59010513042 นสิ ิตช้นั ปที ่ี 3 สาขาวิชาภาษาองั กฤษ รหสั วชิ าเอก EN ระบบปกติ Sec. 1 วันพฤหสั บดี เวลา 13.00น – 16.00น. ครั้งที่ 1 วนั ที่ 5 เมษายน 2562 ครงั้ ท่ี 2 วันที่ 6 เมษายน 2562

Listening skill Reading skill ฟงั เรือ่ ง My Kind of Job แล้วเลือกภาพที่สัมพนั ธ์ อ่านเร่อื ง My Kind of Job แลว้ ตอบคำถามโดย กบั ประโยคที่ฟงั เลือกหวั ข้อเรือ่ ง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนับ Listening Activity: Jump the Lines และแสดงความคิดเห็นเกยี่ วกับเรอ่ื งท่ีอา่ นได้ Reading Activity: Who want to be a millionaire? แผนการจัดการเรียนรู้แบบ CBI Unit: Occupation Topic: Career ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 2 Speaking skill Writing skill พดู โตว้ าทแี ละให้เหตผุ ลเกี่ยวกบั ประเดน็ ท่ี เขียนใหข้ ้อมลู เก่ียวกบั การเตรียมตัวสู่อาชพี ท่ี กำหนดให้ได้อยา่ งเหมาะสม กำหนดใหไ้ ด้ Speaking Activity: Jobs Battle! Writing Activity: Ready for Jobs

แผนการจดั การเรียนรแู้ บบ Content-based Instruction (CBI) กลุ่มสาระการเรียนรูภ้ าษาตา่ งประเทศ/วชิ าภาษาองั กฤษ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 Unit: Occupation Topic: Career เวลา 4 ชั่วโมง แผนการจดั การเรียนรทู้ ักษะการฟงั (1 ชั่วโมง) 1. เปา้ หมายตามกรอบมาตรฐาน CEFR: 1.1 Listening (A1+) 1.1.1 การฟงโดยรวม (OVERALL LISTENING) - สามารถเขาใจ การบรรยาย บคุ คล ส่งิ ของ และคณุ สมบตั ิ เชน สี ขนาด 1.2 Listening Interaction (A2+) 1.2.1 การฟังในฐานะผู้ฟังและผชู้ ม (LISTEN IN AUDIENCE) - สามารถเข้าใจเนื้อเรอ่ื งสัน้ ๆ ง่าย ๆ เมอื่ ผู้พดู พูดอยา่ งช้า ๆ และชัดเจน 2. ตัวช้ีวัด ต 1.1 ม.2/4 เลือกหวั ข้อเร่อื ง ใจความสำคัญบอกรายละเอยี สนับสนุน (supporting detail) และ แสดงความคดิ เห็นเกี่ยวกบั เรื่องที่ฟังและอา่ น พร้อมทงั้ ใหเ้ หตผุ ลและยกตวั อย่างง่ายๆ ประกอบ 3. จุดประสงค์ ฟังเร่ือง “My Kind of Job” แลว้ เลอื กภาพให้สมั พันธ์กบั ประโยคได้ (Jumping the line อา้ งองิ จาก http://esl-kids.com/eslgames/eslgames3.html) 4. เนื้อหา 4.1 Vocabulary: cruise ship, energetic, passenger, create, sketch, star 4.2 Structure: Expression for debating 5. สอ่ื การสอน 5.1 Power Point 5.2 ไฟล์เสียง

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้ นกั เรยี น ครู 1. นักเรียนร้องเพลง “Occupations song” Presentation 1. ครูนำเขา้ สู่บทเรยี นโดยครูเลน่ กตี ้ารแ์ ละร้องเพลง 2. นักเรียนฟงั ครูอธบิ ายคำศัพทแ์ ละทำความเขา้ ใจ “Occupations song” Text 1 2. ครูแจก Text 1 แลว้ อธิบายคำศัพท์ด้วยเทคนิค Visual Image และ Definition พรอ้ มยกตวั อยา่ ง 3. นกั เรียนฟงั ครูอธิบาย พร้อมทง้ั ทำความเข้าใจ ประโยคให้นกั เรียนฟังผ่านโปรแกรม PowerPoint โครงสร้างไวยากรณ์ Expression for debating 3. ครแู จก Text 2 แล้วอธบิ ายโครงสร้างไวยากรณ์ ผา่ นโปรแกรม PowerPoint Expression for debating ผา่ นโปรแกรม 4. นักเรียนฟงั เสยี ง text 3 เร่อื ง “My Kind of PowerPoint Job” 4. ครูเปิดเสยี ง text 3 เรอื่ ง “My Kind of Job” 5. นกั เรียนฟังครูอธิบาย Text 3 ผา่ นโปรแกรม ให้ผู้เรยี นฟงั PowerPoint พรอ้ มตอบคำถามเพ่ือตรวจสอบความ 5. ครูอธิบาย Text 3 ให้นกั เรียนฟังผา่ นโปรแกรม เข้าใจ PowerPoint โดยโยงเขา้ สู่ Text1 และ Text2 พรอ้ มถามคำถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจ Listening activity: Jumping the line 1. นักเรียนแบง่ กลุม่ กลุ่มละ 4 คน (อา้ งอิงจาก http://esl- 2. นกั เรยี นฟังไฟลเ์ สียง เร่อื ง My Kind of Job 1 kids.com/eslgames/eslgames3.html) ครัง้ 1. ครูใหน้ กั เรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน 3.ผูเ้ รยี นฟงั เสยี งอีกรอบ 2. ครเู ปิดไฟล์เสียง เรื่อง My Kind of Job ให้ นักเรยี นทุกคนฟัง 1 คร้งั 4. นกั เรียนส่งตวั แทนกล่มุ ออกมาเลือกภาพที่ 3. ครูเปดิ เสยี งครงั้ ที่สอง ใหผ้ ู้เรียนฟงั อีกรอบ สมั พันธก์ บั ประโยค ครสู ามารถเปิดเสยี งใหผ้ ู้เรยี นฟงั ได้อีกถ้าเห็นว่า 5. นกั เรียนรับการให้คะแนน ผเู้ รียนยังไมเ่ ข้าใจ 4.ครใู หน้ กั เรียนส่งตัวแทนกลุ่มออกมาเลือกภาพที่ สัมพันธก์ บั ประโยค 5. ครูสังเกตและใหค้ ะแนน

7. การวดั และประเมนิ ผล วิธกี ารประเมนิ เคร่อื งมอื ตรวจและใหค้ ะแนน - ทกั ษะทจ่ี ะประเมิน/กิจกรรม Listening Activity: Jumping the line

Text 1 Vocabulary cruise ship (n.) a large ship like a hotel, that people travel on for pleasure Example: Now, she is a social director on a cruise ship energetic (adj.) having or involving a lot of energy Example: Marion is an energetic person. passenger (n.) a person who is travelling in a vehicle, or on a train or plane, but is not driving it Example: Her job is to provide social activities for passengers.

create (v.) to make something new, or invent something Example: He creates clothing and accessories for a famous brand. sketch (v.) to make a sketch of something Example: He sketches his ideas, designs and cuts patterns. star (n.) a very famous, successful, and important person Example: The stars wear them at movie premieres and award shows.

Text 2 Structure Expression for debating • When you agree. - I agree with you 100 percent. - I couldn't agree with you more. - That's so true. - You're absolutely right. - I was just going to say that. - No doubt about it. • When you don’t agree. - I don’t think so. - (strong) I totally disagree. - I beg to differ. - (strong) I'd say the exact opposite. - Not necessarily. - That's not always true. • When you want to give concluding statements. - We pointed out that… - Our opponents have claimed that… - To recap the main points… - Let’s sum up where we stand in this debate. - Let me summarize our position in this debate. - In summary, we want to point out that…

Listening activity Jumping the line Directions: 1. Make a group of 4. 2. Listen to the audio. 3. Send 1 representative to choose the picture. 4. Choose the picture that related to the audio by jumping into the zone. Audio: Marion Michaels has a university degree in public relation, and now she is a social director on a cruise ship. AB

1. 2. 3.

4. 5.

Audios 1. Marion Michaels has a university degree in public relation, and now she is a social director on a cruise ship. 2. On the ship, Marion works seven days a week, eight to fourteen hours a day. 3. Guy Legrand is a fashion designer. He creates clothing and accessories for a famous brand. 4. He sketches his ideas, designs and cuts patterns, selects fabrics, supervises the making of the garments, and arranges showings of his clothing line for the press and buyers. 5. Sometimes he designs dresses for celebrities to get publicity for his brand. The stars wear them at movie premieres and award shows.

แผนการจดั การเรยี นรู้แบบ Content-based Instruction (CBI) กลุม่ สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ/วชิ าภาษาอังกฤษ ช้นั มธั ยมศึกษาปีที่ 2 Unit: Occupation Topic: Career เวลา 4 ช่ัวโมง แผนการจัดการเรยี นรู้ทกั ษะการอา่ น ( 1 ชัว่ โมง ) 1. เปา้ หมายตามกรอบมาตรฐาน CEFR: A2 การอา่ นโดยรวม (OVERALL READING) - สามารถเข้าใจบทอา่ นสัน้ ๆ และง่าย ๆ ท่ปี ระกอบด้วยคำศัพท์ทีค่ ุ้นเคย 2. ตวั ชี้วดั ต. 1.1 ม.2/4 เลือกหวั ข้อเรื่อง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนบั สนนุ และแสดงความคิดเห็นเกยี่ วกับ เรอื่ งท่ีฟังและอา่ นพร้อมทงั้ ให้เหตุผลและยกตวั อยา่ งง่ายๆประกอบ ต. 1.3 ม.2/2 พดู และเขียนสรุปใจความสำคญั /แก่นสาระ หัวขอ้ เรื่องที่ได้จากการวิเคราะห์เรอ่ื ง/ข่าว/ เหตุการณ์/สถานการณ์ท่ีอยู่ในความสนใจของสงั คม ต. 3.1 ม.2/1 ค้นคว้า รวบรวม และสรุปข้อมลู / ข้อเท็จจริง ทีเ่ กย่ี วข้องกบั กลุม่ สาระการเรยี นร้อู ่นื จากแหล่งเรียนรู้และนำเสนอดว้ ยการพูดและการเขียน ต 4.1 ม.2/1 ใชภ้ าษาส่ือสารในสถานการณ์จรงิ /สถานการณ์จำลองที่เกดิ ขึ้นในห้องเรยี นสถานศึกษา ชมุ ชน และสังคม 3. จดุ ประสงค์ อ่านเร่ือง My Kind of Jobแล้วตอบคำถามโดยเลอื กหัวข้อเรือ่ ง ใจความสำคัญ รายละเอียดสนบั สนุน และแสดงความคิดเห็นพรอ้ มท้ังให้เหตุผลเก่ียวกับเร่ืองที่อ่านได้ (Who wants to be a millionaire?:จาก UK Game Show ชอ่ ง Sony Picture Television) 4. เนอื้ หา Text 3 เรื่อง “My Kind of Job” 5. สือ่ การสอน 1. Power point 2. Number sticks 3. Text 3 เรอ่ื ง “My Kind of Job”

5. ตารางกจิ กรรม ครู นักเรียน Reading activity: Who wants to be a millionaire? (จาก UK Game Show ชอ่ ง Sony 1. นกั เรียนรบั text 3 เรือ่ ง “My Kind of Job” Picture Television) 1. ครูแจก text 3 เรอ่ื ง “My Kind of Job” ให้ 2. นกั เรยี นอ่านออกเสยี งพร้อมกนั แล้วอา่ น text 3 นักเรียน เปน็ เวลา 5 นาที 2. ครใู หน้ ักเรยี นอา่ นออกเสยี งพรอ้ มกัน แล้วใหเ้ วลา 3. นักเรียนฟังครูอธิบาย text 3 นักเรยี นแตล่ ะคนอ่าน 5 นาที 4. นักเรยี นฟงั ครูสอนกลวธิ ีการอา่ นโดยใชเ้ ทคนิค 3. ครูอธิบาย text 3 ใหน้ กั เรียนฟงั skimming, scanning, reading for main idea, 4. ครสู อนกลวธิ ีการอา่ นโดยใช้เทคนิค skimming, reading for supporting detail พรอ้ มทงั้ ฝึกอา่ น scanning, reading for main idea, reading for เพอ่ื หา main idea และ supporting detail supporting detail พร้อมให้นกั เรยี นฝึกอา่ นเพ่ือหา 5. นกั เรยี นทำกจิ กรรม ตามข้ันตอน ดงั น้ี main idea และ supporting detail 5. ครใู ห้นักเรยี นทำกิจกรรม โดยอธบิ ายขั้นตอนดังน้ี 5.1 นกั เรยี นจับคู่ 5.2 นกั เรยี นแต่ละคู่ ใช้เทคนิค skimming, 5.1 ครูแบง่ นกั เรยี นจับคู่ scanning, reading for main idea, reading for 5.2 ครใู ห้นักเรยี นแตล่ ะคู่ ใช้เทคนิค skimming, supporting detail ในการตอบคำถาม scanning, reading for main idea, reading for 5.3 นักเรยี นแต่ละคตู่ อบคำถามโดยชูป้ายตัวเลข supporting detail ในการตอบคำถาม 5.3 ครใู หน้ กั เรยี นแตล่ ะคู่ตอบคำถามโดยชปู า้ ย 5.4 นักเรียนคทู่ ี่ตอบถูกสง่ ตัวแทนมาเลอื กคะแนน ตัวเลข ผา่ นโปรแกรมเกม Who wants to be a 5.4 ครูใหน้ กั เรียนคทู่ ่ีตอบถกู สง่ ตัวแทนมาเลือก millionaire? คะแนนผา่ นโปรแกรมเกม Who wants to be a millionaire?

6. การวดั ผลและประเมนิ ผล วิธีการประเมิน เครื่องมือประเมนิ กจิ กรรม ตรวจสอบความถูกต้องของ - Who wants to be a millionaire? คำตอบและให้คะแนน

Text 3 Passage Passage 1 Marion Michaels has a university degree in public relations, and now she is a social director on a cruise ship. She visits many scenic ports and meets lots of fascinating people. Marion is a highly motivated, energetic, outgoing, and friendly person. On the ship, Marion works seven days a week, eight to fourteen hours a day. Her job is to provide social activities for passengers. She is also responsible for ensuring that passengers have a positive view of the cruise line and its services. She helps to organize parties and all kinds of events on board, such as masquerade balls and sports activities. Marion likes to work with the public, but one negative thing about the job is that crew members cannot socialize with passengers, even when they are off duty.

Passage 2 Guy Legrand is a fashion designer. He creates clothing and accessories for a famous brand, and he plans the production and marketing of his creations. Guy specializes in clothing for women. He sketches his ideas, designs and cuts patterns, selects fabrics, supervises the making of the garments, and arranges showings of his clothing line for the press and buyers. He needs to be up to date with the latest trends, so he reads trade magazines and attends fashion shows. But he also uses his own imagination and his sense of style and fun for his designs. Sometimes he designs dresses for celebrities to get publicity for his brand. The stars wear them at movie premieres and award shows. จากหนงั สอื เรยี น MEGA GOAL ชั้น ม.2

Reading Activity Who wants to be a millionaire? Directions: 1. Get in pairs. 2. Each pair discusses the question which is shown on the board. 3. Answer the question. 4. The pair with the most money at the end of the game is the winner. Note: Each question is worth 100$ to 4000$. You have fifteen seconds to discuss.

Directions: Read the following passage and choose the best answer. (Questions 1-4) 1. What would be the best title for passage 1? (ขอ้ 44 O-net ปกี ารศึกษา 2560) (ต 1.1 ม.2/4 เลือก/ระบุหวั ขอ้ เร่ือง) 1. Fascinating Parties on Cruise Ship 2. Aboard of Cruise Ship 3. Seven days on Cruise Ship 4. Living on Cruise Ship 2. According to the passage, why does Guy read trade magazines? (ขอ้ 49 O-net ปี การศึกษา 2560) (ต 1.1 ม.2/4 เลอื กใจความสำคัญ) 1. Because he wants to follow up the modern fashion. 2. Because he is a fan of famous clothing brands. 3. Because he wants the celebrities to wear his dress. 4. Because he enjoys reading this kind of book. 3. What is the passage 1 mainly about? ( ขอ้ 40 O-net ปีการศึกษา 2560) (ต 1.1 ม.2/4 เลอื ก ใจความสำคัญ) 1. The education pathway for work on ships. 2. The responsibilities of being social director. 3. The arranging the special parties on ship. 4. The amazing boarding on cruise ship. 4. Which of the following is NOT true about Marion Michaels? ( ข้อ 32 O-net ปีการศึกษา 2560 ) (ต 1.1 ม.2/4 เลือกรายละเอียดสนบั สนนุ ) 1. She is a captain of the ship. 2. She is a social director on a cruise ship. 3. she has a university degree in public relation 4. Her job is to provide social activities for passengers.

5. What is the main idea of the passage 2? (ข้อ 46 O-net ปีการศึกษา 2560) (ต 1.3 ม.2/2 สรปุ ใจความสำคัญ) 1. The world designer. 2. Professionalism of artful designer. 3. How to design dresses. 4. How to run the clothes marketing. 6. Which one do you prefer between a director on a cruise ship and a fashion designer? Why? (ต 1.1 ม.2/4 แสดงความคิดเห็น) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..





แผนการจัดการเรยี นรแู้ บบ Content-based Instruction (CBI) กลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาตา่ งประเทศ/วชิ าภาษาองั กฤษ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 Unit: Occupation Topic: Career เวลา 4 ช่ัวโมง แผนการจัดการเรยี นร้ทู กั ษะการพูด ( 1 ชัว่ โมง ) 1. เปา้ หมายตามกรอบมาตรฐาน CEFR: A2 1.1 Spoken Interaction 1.1.1 อภิปราย (DISCUSSION) - สามารถร่วมอภิปรายและ วางแผนกับผู้อ่ืน เช่น what to do, where to go and when to meet. 1.2 Spoken Production 1.1.1 การโต้แย้ง (ARGRUING A CASE) - สามารถอธิบายเหตุผลได้ว่าชอบหรอื ไม่ชอบส่ิงใด 1.3 Language Quality 1.2.1 ความแม่นยำ (PRECIOUS) - สามารถสอ่ื สารสิ่งทีต่ ้องการจะบอกด้วยการแลกเปลีย่ นข้อมลู ท่ีงา่ ยและตรงประเดน็ บางครง้ั ต้องมีการปรบั เปลย่ี นข้อมูลให้เหมาะสม 1.2.2 การเชอื่ มโยงเรอื่ งและความคิด (LINKING TEXT AND IDEAS) - สามารถเช่ือมโยงความคิดโดยใชคําเชื่อมงาย ๆ เชน “and”, “but”, “because” 1.2.3 ความคลอ่ งแคลว่ (FLUENCY) - สามารถทำให้ผอู้ น่ื เขา้ ใจโดยใช้วลีส้นั ๆ ง่ายๆ แตบ่ อ่ ยคร้ังท่ีตอ้ งหยุด และพยายาม ใชค้ ำอน่ื หรือตอ้ งพดู ซ้ำใหเ้ ข้าใจมากข้นึ 2. ตวั ช้ีวัด ต 1.1 ม. 2/4 เลอื กหวั ข้อเร่อื ง ใจความสำคัญ บอกรายละเอียดสนับสนนุ (supporting detail) และแสดงความคิดเหน็ เกย่ี วกับเร่ืองท่ีฟงั และอา่ นพร้อมทงั้ ให้เหตุผลและยกตวั อย่างง่ายๆประกอบ ต 1.2 ม.2/4 พดู และเขียนเพ่อื ขอและให้ข้อมูล บรรยาย และแสดงความคดิ เหน็ เกี่ยวกบั เรื่องทีฟ่ งั หรอื อ่านอย่างเหมาะสม ต 2.1 ม.2/1 ใช้ภาษา นำ้ เสียง และกรยิ าท่าทางเหมาะกับบคุ คลและโอกาสตามมารยาทสงั คม และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ต. 3.1 ม.2/1 ค้นควา้ รวบรวม และสรปุ ข้อมูล/ ขอ้ เท็จจรงิ ทเ่ี ก่ียวข้องกบั กลุ่มสาระการเรียนรอู้ ่นื จากแหล่งเรียนรู้ และนำเสนอดว้ ยการพูด/การเขียน

ต. 4.1 ม.2/1 ใช้ภาษาสือ่ สารในสถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองทีเ่ กดิ ข้นึ ในห้องเรียน สถานศึกษาและชุมชน 3. จุดประสงค์ พูดโต้วาทแี ละให้เหตผุ ลเกย่ี วกบั ประเดน็ ท่กี ำหนดใหไ้ ด้อย่างเหมาะสม (Debate and Discussion Speaking Exercises – Jobs Battle จากเวบ็ ไซต์ https://eslflow.com/debateanddiscussionlessons.html) 4. เนือ้ หา Text3 เร่อื ง My kind of job 5. สอื่ การสอน - โปรแกรม Power point - โทรศัพท์มือถือ 6. กจิ กรรมการเรยี นรู้ นกั เรียน ครู 1. นกั เรียนแบง่ กลมุ่ กลุ่มละ 4 คน Speaking activity: Jobs Battle! 2. นักเรียนฟงั ครูอธิบายวธิ ีการทำกิจกรรม Jobs (จากกจิ กรรม Debate and Discussion Speaking battle! Exercises จากเวบ็ ไซต์ https://eslflow.com/ 3. นกั เรียนจบั คแู่ ละลำดับการโต้วาที debateanddiscussionlessons.html) 4. นักเรียนแตล่ ะกลุ่มแบง่ ออกเป็นสองฝา่ ย คือ 1. ครูให้นักเรียนแบ่งกล่มุ กลุ่มละ 4 คน ฝา่ ยเสนอและฝา่ ยค้าน โดยท้ัง 2 ฝา่ ยจะมี 2. ครอู ธิบายวธิ ีการทำกจิ กรรม Jobs battle! ให้นักเรียน หัวหนา้ ฝา่ ย 1 คนและมีผูส้ นับสนนุ ฝ่ายละ ฟงั 3 คน 3. ครจู บั คู่และลำดบั การโต้วาทใี ห้นักเรยี นแต่ละกลุ่ม 5. นักเรียนดูหวั ขอ้ การโต้วาทเี กี่ยวกบั Being a 4. ครใู ห้นักเรยี นแต่ละกลุ่มแบ่งออกเป็นสองฝา่ ย คอื ฝา่ ย social director a cruise ship is better เสนอและฝา่ ยค้าน โดยท้งั 2 ฝ่ายจะมผี หู้ วั หน้าฝา่ ย 1 คน than being a fashion designer บนจอ และมผี ู้สนับสนนุ ฝ่ายละ 3 คน โปรเจคเตอร์ 6. นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มแบ่งบทบาทและรว่ มกัน 5. ครเู ปิดหวั ข้อการโต้วาทเี กี่ยวกบั Being a social อภปิ รายและฝึกซอ้ ม 30 นาที director a cruise ship is better than being a fashion designer บนจอโปรเจคเตอร์ 6. ครูให้นักเรียนแตล่ ะกลมุ่ แบง่ บทบาทและรว่ มกัน อภิปรายและฝึกซ้อม 30 นาที

7. ครใู หน้ ักเรียนแต่ละกลุม่ เตรยี มตวั ออกมาโตว้ าทีหน้าชน้ั 7. นักเรียนแต่ละกลุ่มเตรียมตัวออกมาโตว้ าที เรยี น หนา้ ชน้ั เรียน 8. ครูให้นกั เรยี นคูท่ ่ี 1 ออกมาเพอ่ื ออกมาโตว้ าทีหนา้ ชน้ั 8. ใหน้ กั เรียนคทู่ ี่ 1 ออกมาเพื่อออกมาโต้วาที เรียน ทำซำ้ จนครบทุกคู่ หนา้ ชนั้ เรยี น ทำซ้ำจนครบทุกคู่ 9. ครสู งั เกตและประเมนิ ทกั ษะการพูดเพอื่ หาขอ้ ผดิ พลาด ทางไวยากรณแ์ ละตรวจใหค้ ะแนนตามแบบประเมินทกั ษะ การพูด หมายเหตุ* - แตล่ ะฝา่ ยประกอบไปดว้ ย หัวหน้าฝ่ายเสนอ 1 คน, หัวหนา้ ฝา่ ยคา้ น 1 คน, รองหัวหนา้ ฝ่ายเสนอ 1 คน, รอง หัวหนา้ ฝ่ายคา้ น 1 คน, เลขาธกิ ารฝา่ ยเสนอ 2 คน, และ เลขาธกิ ารฝ่ายค้าน 2 คน - ครเู ลอื กหรอื ขอตัวแทนนกั เรยี น 1 คนเปน็ ผดู้ ำเนินการ โตว้ าทีในแต่ละรอบ 7. การวดั ผลและประเมินผล วธิ ีการประเมิน เครอื่ งมือประเมิน ประเมนิ การพูดโตว้ าที แบบประเมินการพดู โต้วาที ทักษะที่จะประเมินกิจกรรม Jobs Battle!

Speaking activity Jobs Battle! Directions: Task 1. Make a group of 4. 2. Specify to be Affirmative and the Negative team. 3. Read the motion of debating on the screen. Note: - One team is the affirmative (defends “pros” of the topic) and the other is negative (defends “cons” of the topic). - The motion is; Do you agree with a quote “Being a social director a cruise ship is better than being a fashion designer” Planning 1. Discuss and prepare with members in a group. Note: - 30 minutes for research about being a social director a cruise ship is better than being a fashion designer - Roles of Speakers Affirmative: one Prime Minister, one Deputy Prime Minister, two Government Whip Negative: one Leader of the Opposition, one Deputy Leader of the Opposition, two Opposition whips - Teacher choose or ask student to be a moderator. Moderator Guideline: Good morning/afternoon ladies and gentlemen. This debate will come to order. The motion being debated today is that do you agree with a quote “Being a social director a cruise ship is better than being a fashion designer” Now, let the __________________speaker from affirmative team to explain the motion. The time is yours. - Thank you. That’s the opinion from affirmative team. Next, let the __________________speaker from negative team to explain the motion. The time is yours

The Guideline Affirmative Team Good morning/afternoon ladies and gentlemen. I am from affirmative team. Today, I will be talking to you about pros of__________________________________________________ The first reason why we agree with this motion is __________________________________ _____________________________________________________________________________ - I agree with ________________________________________________________. - I going to discuss_________________________________________________points. - From the_______________________________ said that______________________ _________________________________________________________________________ The Guideline Negative Team Good morning/afternoon ladies and gentlemen. I am from negative team. Today, I will be talking to you about cons of ____________________________________________________ The first reason why we disagree with this motion is __________________________________ _____________________________________________________________________________. - I disagree with ________________________________________________________. - I going to discuss_________________________________________________points. - From the_______________________________ said that________________________ _____________________________________________________________________________.

Report 1. Starts discussion by the first affirmative team. (4 minutes) 2. Present the ideas by the first negative team. (4 minutes) 3. Present the ideas and against the previous speaker by the second affirmative team. (3 minutes) 4. Present the ideas and against the previous speaker by the second negative team. (3 minutes) 5. Present the ideas and against the previous speaker by the third affirmative team. (3 minutes) 6. Present the ideas and against the previous speaker by the third negative team. (3 minutes) 7. Present the ideas and against the previous speaker by the fourth affirmative team. (3 minutes) 8. Present the ideas and against the previous speaker by the fourth negative team. (3 minutes) 9. Summarize their own positions. (2 minutes) Affirmative Timetable Time Prime Minister Time Negative (4 minutes) Deputy Prime Minister The Leader of the Opposition (3 minutes) (4 minutes) First Government Whip Deputy Leader of the Opposition (3 minutes) (3 minutes) Second Government Whip First Opposition whip (3 minutes) (3 minutes) Prime Minister Second Opposition whip (2 minutes) (3 minutes) The Leader of the Opposition (2 minutes)

แบบประเมินการพดู โต้วาที กิจกรรม Debating เกณฑก์ ารให้คะแนน พดู ตาม การนำเสนอ ความ หักล้าง น้ำเสียงและ ประเด็น ความเหน็ ถูกต้อง ขอ้ เสนอของ ท่าทาง ที่ ชื่อ-นามสกลุ ฝา่ ยตรงขา้ ม ประกอบการ รวม ได้ชัดเจน พดู 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 15 1 ดดดดดดดดดดดดดดดดด 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ลงชอื่ .........................................................ผู้ประเมิน (................................................................) วันท่.ี ......... เดอื น......................... พ.ศ. ............... หมายเหตุ ระดับคุณภาพ 12-15 คะแนน หมายถึง ดีมาก 8-11 คะแนน หมายถึง ดี 5-8 คะแนน หมายถงึ พอใช้ 1-4 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง เกณฑ์การประเมิน ได้คะแนน 8 คะแนนข้ึนไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนการพูด 1. พูดตามประเด็น 3 คะแนน หมายถงึ พดู ถูกต้องตามประเด็นและครอบคลุมญัตติ 2 คะแนน หมายถงึ พูดถูกต้องตามประเด็นและครอบคลุมญตั ตบิ างประเด็น 1 คะแนน หมายถึง พูดไม่ถูกถกู ต้องตามประเด็นและไมค่ รอบคลุมญัตติ 2. หกั ลา้ งขอ้ เสนอของฝ่ายตรงข้ามไดช้ ดั เจน 3 คะแนน หมายถึง พดู นำเสนอข้อมูลหักลา้ งขอ้ มูลฝา่ ยตรงข้ามไดช้ ัดเจนทุกประเด็น 2 คะแนน หมายถึง พดู นำเสนอข้อมูลหักล้างขอ้ มลู ฝา่ ยตรงข้ามไดช้ ดั เจนบางประเด็น 1 คะแนน หมายถงึ พูดนำเสนอข้อมลู หักล้างข้อมูลฝ่ายตรงขา้ มไดบ้ างทุกประเด็น 3. นำ้ เสยี งและท่าทางประกอบการพดู 3 คะแนน หมายถึง แสดงท่าทางและพูดด้วยน้ำเสยี งเหมาะสมกบั บทบรรยาย 2 คะแนน หมายถงึ พดู ดว้ ยน้ำเสียงเหมาะสมกับบทบรรยาย แต่ไม่มีท่าทางประกอบ 1 คะแนน หมายถึง พูดเหมือนอ่าน ไม่เปน็ ธรรมชาติ ขาดความน่าสนใจ 4. ความถกู ต้อง 3 คะแนน หมายถึง พดู ได้ตรงตามเนื้อหาและประโยคถูกต้องตามหลักการออกเสยี งออกเสียงและ ไวยากรณส์ มบูรณ์ 2 คะแนน หมายถงึ พดู ได้ตรงตามเน้ือหาและประโยคถูกต้องตามหลกั การออกเสยี งออกเสยี งและ ไวยากรณท์ างภาษาผดิ เลก็ น้อย 1 คะแนน หมายถึง พูดได้ตรงตามเนอื้ หาและประโยคถูกตอ้ งตามหลักการออกเสยี งออกเสยี งและ ไวยากรณ์ทางภาษาผดิ หมายเหตุ ได้คะแนน 8 คะแนนขน้ึ ไปถือว่าผ่านเกณฑ์

แผนการจดั การเรยี นรู้แบบ Content-based Instruction (CBI) กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ/วิชาภาษาองั กฤษ ช้นั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 Unit: Occupation Topic: Career เวลา 4 ชั่วโมง แผนการจดั การเรียนรูท้ ักษะการเขยี น (1 ช่ัวโมง) 1. เป้าหมายตามกรอบมาตรฐาน CEFR: 1.1 Written Interaction (A2) 1.1.1 การเขยี นรายงานขอ้ มลู และข้อโต้แย้ง (REPORTS: INFO & ARGUMENT) - สามารถกรอกแบบสอบถาม ใหข้ อ้ มูลเกี่ยวกับวุฒิการศึกษา งาน ความสนใจ และ ทักษะ ต่าง ๆ ของตนเอง 1.2 Language Quality (A1+) 1.2.1 ความถูกต้อง (ACCURACY) - สามารถใชโ้ ครงสรา้ งประโยคง่าย ๆ 2. ตัวช้ีวดั ต. 1.1 ม.2/3 ระบุ/เขยี นประโยค และขอ้ ความ ให้สมั พันธ์กบั สื่อท่ีไมใ่ ช่ความเรยี งรูปแบบตา่ ง ๆ ที่ อ่าน ต.1.2 ม.2/4 พูดและเขยี น เพื่อขอและใหข้ อ้ มูล บรรยาย และและแสดงความคิดเห็นเกย่ี วกบั เรอื่ งที่ ฟังหรอื อา่ นอย่างเหมาะสม ต. 3.1 ม.2/1 ค้นคว้า รวบรวม และสรุปข้อมูล/ ข้อเท็จจรงิ ท่เี กยี่ วข้องกับกลุม่ สาระการเรียนร้อู น่ื จากแหลง่ เรยี นรู้และนำเสนอด้วยการพูดและการเขียน ต 4.2 ม.2/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้น/ค้นควา้ รวบรวม และสรปุ ความร/ู้ ข้อมูลต่าง ๆ จาก สอ่ื และแหลง่ การเรียนร้ตู า่ ง ๆ ในการศกึ ษาต่อและประกอบอาชพี ง 4.1 ม.2/2 ระบุการเตรยี มตวั เข้าส่อู าชีพ 3. จุดประสงค์ เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกบั การเตรียมตัวสู่อาชพี ท่ีกำหนดให้ได้ (Image-Based Story Writing – Ready for jobs จากเวบ็ ไซต์ http://blog.vipkid.com.cn/esl-writing- activities/?fbclid=IwAR1zhw0zH85Vajh5i6xhXLFE5i_APDWTEp-XCJ_uk2ST0YeN6inNovdOyzM)

4. สอื่ การสอน 1. PowerPoint 2. บตั รรูปภาพอาชีพ 3. โทรศพั ทม์ ือถือ 4. กระดาษ 5. ตารางกิจกรรม ครู นักเรยี น Image-Based Story Writing: กิจกรรม Ready for jobs จากเว็บไซต์ http://blog.vipkid.com.cn/esl-writing- activities/?fbclid=IwAR1zhw0zH85Vajh5i6x hXLFE5i_APDWTEp- XCJ_uk2ST0YeN6inNovdOyzM 1. ครูแจกกระดาษพร้อมกับบัตรรูปภาพอาชพี ให้ 1. นักเรียนรบั กระดาษและบัตรรูปภาพอาชีพ นกั เรียน 2. ครูใหน้ กั เรียนสบื คน้ ข้อมูลเกย่ี วกับการเตรียมตัว 2. นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกบั การเตรยี มตัวเขา้ สู่ เขา้ สู่อาชีพทไี่ ด้รับ อาชพี ท่ีไดร้ ับ 3. ครตู รวจให้คะแนนโดยใชแ้ บบประเมนิ ทักษะการ 3. นกั เรียนรบั การประเมนิ จากครู เขียน 6. การวดั และประเมนิ ผล วิธีการประเมิน เครอ่ื งมือ ประเมินทักษะการเขยี น แบบประเมนิ ทักษะการเขียน กจิ กรรม Image-Based Story Writing: Ready for jobs

Writing activity Image-Based Story Writing (Ready for jobs) Directions: 1. Get a paper and a picture of job. 2. Search for the information about the given job and answer the questions.

แบบประเมินทักษะการเขียน (Image-Based Story Writing: Ready for jobs) เกณฑ์การประเมิน ประเดน็ /คะแนน สะกดคำ โครงสรา้ ง เนื้อหาถูกตอ้ ง รวม ถกู ตอ้ ง คะแนน ลำดับ ประโยค (4) (10) ชอื่ -สกุล (3) ถูกตอ้ ง 10 321 (3) 3214321 ลงชื่อ....................................................ผปู้ ระเมนิ (.................................................................................) วนั ที่..........เดือน.............................พ.ศ. ....................... เกณฑ์การประเมนิ 8-10 คะแนน ดีมาก 6-7 คะแนน ดี 3-4 คะแนน ปานกลาง 1-2 คะแนน พอใช้

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนทกั ษะการเขียน (10 คะแนน) ก. สะกดคำถูกตอ้ ง (3 คะแนน) 3 คะแนน หมายถึง การสะกดคำ/เคร่ืองหมายตา่ ง ๆ ถูกต้องทุกประโยค 2 คะแนน หมายถึง การสะกดคำ/เครื่องหมายตา่ ง ๆ ผิดเป็นบางแหง่ 1 คะแนน หมายถึง มที ี่ผิดมากในเรื่องการสะกดคำ/เคร่ืองหมายตา่ ง ๆ ข. โครงสรา้ งประโยคถูกต้อง (3 คะแนน) 3 คะแนน หมายถึง โครงสร้างประโยคถูกตอ้ ง ตรงประเด็น 2 คะแนน หมายถึง โครงสรา้ งประโยคผดิ เป็นบางแห่ง 1 คะแนน หมายถึง โครงสร้างประโยคผดิ มาก ค. เนอ้ื หาถูกต้อง (4 คะแนน) 4 คะแนน หมายถึง เนอ้ื หาที่นำเสนอมีความถูกต้องสมบรู ณ์ 3 คะแนน หมายถึง เนอื้ หาบางส่วนไมส่ มบูรณ์ แตส่ ามารถเข้าใจได้ 2 คะแนน หมายถึง เนื้อหาบางสว่ นผิด สามารถเขา้ ใจไดบ้ ้าง 1 คะแนน หมายถึง เนื้อหาผิด ไมส่ ามารถเข้าใจได้