TBL

แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษตามรูปแบบ Task-based Language Learning (TBL) กลมุ่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาต่างประเทศ วิชาภาษาองั กฤษ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 Unit: Travel Topic: Holidays เวลา 2 ชั่วโมง 1.นางสาวชิดชนก พร้อมชาติ 59010513009 2.นายณภัทร โชติบุญ 59010513013 3.นางสาวณัฐกุล ศรีราจันทร์ 59010513015 4.นางสาวจฑุ าทิพย์ ใหญ่ลำ้ 59010513042 นิสติ ชน้ั ปีท่ี 3 สาขาวชิ าภาษาอังกฤษ รหัสวชิ าเอก EN ระบบปกติ Sec. 1 วันพฤหัสบดี เวลา 13.00น – 16.00น. ครงั้ ท่ี 1 วันที่ 15 มนี าคม 2562

แผนการจดั การเรยี นรูภ้ าษาอังกฤษตามรูปแบบ Task-based Language Learning (TBL) กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ วิชาภาษาองั กฤษ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 Unit: Travel Topic: Holidays เวลา 2 ชั่วโมง 1. จุดประสงค์ พูดนำเสนอสง่ิ ของทจี่ ำเปน็ สำหรบั สถานการณ์ที่กำหนดใหอ้ ยา่ งเหมาะสม (Task: Listing Task กจิ กรรม Travel Taking List) 2. เปา้ หมายตามกรอบ CEFR ระดับ A1 ระดบั ความสามารถทางภาษาตามกรอบ CEFR: A1 2.1 Language quality: ความถูกต้อง (Accuracy) สามารถใชว้ ลสี นั้ ๆ ที่จำได้แล้วเพอื่ จุดประสงค์บางอยา่ งได้อย่างถูกต้อง และสมเหตุสมผล (Task: Listing Task กิจกรรม Travel Taking List) 2.2 Language quality: ความคลอ่ งแคลว่ (Fluency) สามารถพูดดว้ ยถ้อยคำเดีย่ ว ๆ หรือวลที สี่ ัน้ ได้ (Task: Listing Task กจิ กรรม Travel Taking List) 3. ตวั ช้ีวัด ต 1.3 ป. 4/2 พดู /วาดภาพแสดงความสมั พันธ์ของสิง่ ต่าง ๆ ใกลต้ วั ตามที่ฟังหรืออา่ น (Task: Listing Task กิจกรรม Travel Taking List) ต 1.3 ป. 4/3 พูดแสดงความคดิ เห็นงา่ ยๆเกยี่ วกบั เรื่องตา่ ง ๆ ใกลต้ วั (Task: Listing Task กจิ กรรม Travel Taking List) ต 2.1 ป.4/1 พดู และทำทา่ ประกอบอย่างสภุ าพ ตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา (Task: Listing Task กิจกรรม Travel Taking List) ต 4.1 ป.4/1 ฟงั และพูด/อ่านในสถานการณท์ ่เี กิดข้ึนในห้องเรยี นและสถานศกึ ษา(Task: Listing Task กิจกรรม Travel Taking List) 4. เนือ้ หา Vocabulary: rain, umbrella, jacket, cold, weather, excited, think Conversation: The Great Outdoors

5. สือ่ การเรียนรู้ 5.1 Text1 (Vocabulary) 5.2 Text2 (Conversation) 5.3 Power Point รูปภาพ คำศัพท์และโครงสร้างไวยากรณ์ 5.4 เสียงของเจ้าของเสยี งภาษา 6. กจิ กรรมการเรียนรู้ ครู นักเรยี น Pre-task: Vocabulary Bingo (อ้างอิงจาก https://www.education.com/ activity/article/Vocabulary_Bingo_fifth/) 1. ครกู ล่าวทกั ทาย 1. นกั เรียนกลา่ วทกั ทาย 2. ครูอธิบายขน้ั ตอนกจิ กรรม Vocabulary Bingo ให้ 2. นักเรียนฟงั ครูอธิบายข้นั ตอนกจิ กรรม นกั เรียนฟงั - ครแู จกตาราง Bingo ให้นกั เรียน - นกั เรียนรบั ตาราง Bingo - ครูให้นักเรียนเขียนคำศัพทจ์ ากคำทกี่ ำหนดให้บน - นกั เรียนเขียนคำศัพทจ์ ากคำทีก่ ำหนดให้บนจอ จอโปรเจกเตอรล์ งในตาราง โปรเจกเตอรล์ งในตาราง - ครูเปิดคำศัพท์บนจอโปรเจกเตอร์ - นักเรยี นดูคำศัพทบ์ นจอโปรเจกเตอร์ - ครใู หน้ กั เรยี นกากบาทคำศพั ท์ในตารางตามทแี่ สดง - นักเรียนกากบาทคำศัพทใ์ นตารางตามที่แสดงบน บนจอโปรเจกเตอร์ จอโปรเจกเตอร์ 3. ครเู ปิด (Text 1) Vocabulary ผ่านโปรแกรม 3. นกั เรยี นทำความเข้าใจคำศัพท์ ความหมายของ PowerPoint จากน้นั สอนคำศพั ท์พร้อมทัง้ อธิบาย คำศัพทแ์ ละรปู ภาพที่ส่ือถงึ คำศัพทน์ นั้ พรอ้ มออก ความหมายให้นักเรียนฟงั แล้วให้ออกเสียงตามเสียง เสยี งคำศัพท์ตามเจา้ ของภาษาพร้อมกัน ของเจา้ ของภาษาตามทีไ่ ด้ยนิ 4. ครเู ปดิ (Text 2) Conversation “The Great 4. นักเรยี นฟงั เสยี งเจา้ ของภาษาเรื่อง “The Great Outdoors” ผ่านโปรแกรม PowerPoint พร้อมท้ัง Outdoors” แล้วออกเสียงตามทีละประโยค จากน้นั แจก Text 2 ใหน้ ักเรยี น ครูเปดิ เสียงเจา้ ของภาษาท้ัง นักเรยี นฟังครผู สู้ อนอธิบาย Conversation “The Passage จากน้ันเปดิ ทลี ะบรรทดั แล้วให้นกั เรียนออก Great Outdoors” แลว้ ทำความเข้าใจ เสียงตามทลี ะประโยค จากน้ันครูอธบิ าย Conversation “The Great Outdoors” ให้นักเรยี น เข้าใจ

Task cycle: Travel Taking List 1. นักเรียนแบ่งกลมุ่ กล่มุ ละ 4 คน (อา้ งอิงจาก https://how-to-teach- 2. นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มรบั กระดาษท่กี ำหนด english.ontesol.com/5-best-task-based- สถานการณ์ 1 สถานการณ์ learning-activities/) 3. นักเรียนเขียนรายการสิ่งของท่ตี ้องนำไปให้ Task (Real world - Listing Task by Willis) เหมาะสมกับสถานการณ์ท่ีกำหนดให้ 1. ครใู ห้นักเรยี นแบง่ กลุ่ม กลุ่มละ 4 คน 2. ครูแจกกระดาษทีก่ ำหนดสถานการณจ์ ำลองให้ นกั เรยี น 1 สถานการณ์ 3. ครใู ห้นักเรยี นเขยี นรายการสงิ่ ของทีต่ อ้ งนำไปให้ เหมาะสมกบั สถานการณท์ ี่กำหนดให้ Planning 4. นกั เรียนเตรียมพูดนำเสนอ 4. ครูให้นักเรียนเตรียมพดู นำเสนอ Report 5. ครใู หน้ กั เรียนแต่ละกลมุ่ นำเสนอหน้าชั้นเรียน 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอหนา้ ชัน้ เรยี น 6. ครูสังเกตข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ ตรวจใหค้ ะแนน 6. นกั เรียนรบั การประเมนิ จากครู และประเมนิ ทักษะการพดู Language Focus: Breaking News (จากรายการ 1. นักเรยี นฟังครูอธบิ ายกฎและหลักการใช้ของ Beat the Brain) ไวยากรณน์ ั้น ๆ 1. ครวู ิเคราะหข์ ้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ที่นักเรยี นใช้ พูดจากกิจกรรม The Great Outdoors และครูนำ 2. นกั เรยี นทำกิจกรรม Grammar Detective (จาก ขอ้ ผิดพลาดทางไวยากรณ์มาอธบิ ายเพ่มิ เติม หนังสือ 200 กจิ กรรมการสอนภาษาองั กฤษ 2. ครูใช้กิจกรรม Breaking News จากรายการ Beat หน้า 23) เพ่ือตรวจสอบความเข้าใจ the Brain เพื่อตรวจสอบความเขา้ ใจของนักเรียน 2.1 นกั เรยี นแบ่งกลมุ่ กลมุ่ ละ 4 คน 2.1 ครใู ห้นักเรียนแบง่ กลุ่ม กลมุ่ ละ 4 คน 2.2 นกั เรียนกลุ่มท่ีโดนส่มุ ออกมาเรยี งประโยคบน 2.2 ครูส่มุ นักเรียนเพ่ือออกมาเรียงประโยคบนจอ จอโปรเจกเตอร์ โปรเจกเตอร์ 2.3 นักเรียนทำความเขา้ ใจกฎเกณฑ์และหลกั การ 2.3 ครสู รุปกฎเกณฑ์และหลกั การของไวยากรณ์ท่ี ของไวยากรณ์ทถ่ี ูกตอ้ ง ถูกต้อง

7. การวัดผลและประเมนิ ผล วิธีการประเมนิ เครอ่ื งมอื ที่ประเมนิ ประเมนิ ทักษะการพูดภาษาอังกฤษ แบบประเมินทกั ษะการพูด ทักษะทจ่ี ะประเมนิ /กิจกรรม Task ภาษาอังกฤษ (Travel Taking List) 8. กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9. ความคิดเหน็ ของผู้บริหาร ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… 10. บนั ทึกหลงั การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 10.1 ผลการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้ ………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………… 10.2 ปัญหาและอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………….. 10.2 ปัญหาและอุปสรรค ………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………

Text 1 Vocabulary rain (v.) water falls from the sky in small drops Example: It isn’t going to rain. umbrella (n.) a thing that protects from rain or sun Example: Should we take our umbrellas? jacket (n.) an outer clothes Example: Should we take our jacket? cold (adj.) at a low temperature Example: It’s going to be cold.

weather (n.) the conditions in the air at a particular time Example: What’s the weather going to be like? excited (adj.) feeling very happy and cheerful Example: I’m really excited! think (v.) to form or have in the mind Example: No, I don’t think so.

Text 2 The Great Outdoors (จากหนังสือ Let’s go ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี 4)

Pre-task Vocabulary Bingo Directions: 1. Get bingo card. 2. Fill in the bingo card with vocabulary words from the list on the screen. 3. Look at the words on the screen. 4. Find it on the card and cross X. 5. Shout “Bingo” when get three words in the same line. towel tent hat flashlight sunglasses swimsuit Sleeping volleyball sunscreen bag Bingo towel tent hat flashlight sunglasses swimsuit volleyball sunscreen Sleeping bag

Task (Listing Task by Willis) Travel Taking List Directions: Task 1. Get in a group of 4. 2. Get a piece of situation paper. 3. List the things that appropriate with the situation given. Situation: You are going to go to the mountains. Situation: You are going to go to the beach.

Planning 4. Prepare a group presentation in front of the class. Situation: You are going to go to the mountains. ReWphoartt should you take? 6.-P_r_e_s_e_n_t_t_h_e_w__o_r_k_i_n_f_ro__n_t_o_f_t_h_e__c.lass. - ____________________________. - ____________________________. - ____________________________. Situation: You are going to go to the beach. What should you take? - ____________________________. - ____________________________. - ____________________________. - ____________________________. Report Guideline A: We are going to go to __________________ tomorrow. What should we take? B: We should take ______________, ______________. C: What else should we take? D: We should take ______________, ______________.

Language focus Breaking News Directions: 1. Get in a group of 4. 2. Order the cuttings on the screen to form a sentence. We take jacket. should We should take jacket.

แบบประเมนิ ทักษะการพูด (Real world - Listing Task by Willis) Travel Taking List เลข เกณฑก์ ารประเมิน การออกเสยี ง ความถูกตอ้ งของเนื้อหา ความคลอ่ งแคลว่ รวม ที่ (3) (4) (3) (10) ช่ือ – สกลุ 3 21 4 3 21 321 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 ลงชือ่ .........................................................ผู้ประเมิน (................................................................) วนั ท่ี..........เดือน...............................พ.ศ. .............

เกณฑก์ ารให้คะแนนการพูด 1. การออกเสียง (3 คะแนน) 3 คะแนน หมายถึง ออกเสยี งศพั ท์/ประโยคด้วยเสยี งหนักแน่นได้ถูกตอ้ งเป็นสว่ นใหญ่ ทำให้ สื่อสารได้ชดั เจน 2 คะแนน หมายถงึ ออกเสยี งศพั ท์/ประโยคด้วยเสียงหนกั แน่นผิดบางคำ แต่ยงั พอสือ่ สารได้ 1 คะแนน หมายถงึ เสียงเนน้ หนักในคำศัพท/์ ประโยคผดิ หลายแห่งจนส่อื สารไม่ได้ 2. ความถูกต้องของเนื้อหา (4 คะแนน) 4 คะแนน หมายถึง พดู ได้ถกู ตอ้ ง ตรงประเด็นตามเน้อื หา 3 คะแนน หมายถงึ พดู ได้ถกู ต้อง ตรงประเดน็ ตามเนือ้ หาบางส่วน 2 คะแนน หมายถึง พดู ได้ถูกต้องเล็กน้อย ตรงประเด็นตามเนือ้ หาบางสว่ น 1 คะแนน หมายถงึ พดู ไม่ถกู ตอ้ ง ไม่ตรงประเด็นตามเน้ือหา 3. ความคล่องแคลว่ (3 คะแนน) 3 คะแนน หมายถึง พดู ตอ่ เน่ือง ไม่ตดิ ขดั ทำใหเ้ กิดการสือ่ สาร 2 คะแนน หมายถึง พดู เป็นคำ ๆ หยดุ เปน็ ระยะ ๆ พดู ติดขัด ทำให้เกิดการส่อื สารไมต่ ่อเนือ่ ง 1 คะแนน หมายถึง พูดเปน็ คำ ๆ หยุดบอ่ ย พดู ติดขัด ทำให้เกิดการสื่อสารไมต่ ่อเน่ือง เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ ไมผาน ชวงคะแนน ระดับคณุ ภาพ 9-10 ดี 6-9 พอใช้ 1-5 ควรปรบั ปรุง เกณฑก์ ารผาน: ตัง้ แตระดบั คุณภาพพอใชข้ ้ึนไป สรุป ผาน