AYDIN EĞİTİM aydın education BELIEVEBelief triggers the power to create,Disbelief activates brakes... David J. SchwartzBelieving is a need of our existence. What comes first to your mind when you think about believing? Confidence? Hope?Family? Beloved? God? Religion? Or yourself? The things and the people we believe in may be different.There are evenpeople who say they never believe in anything at all. But they also chose not to believe because they actually believe insomething. In order to live, to be patient, to hope, to trust, to love and to achieve, one needs to believe.We can start work only when we believe in ourselves. Believing is an abstract act that sets us into motion. People go afterwhat they believe. Do you start a task that you believe you cannot do? Let's say you started on a whim, can you keepgoing with the same eagerness?Some people believe in God and leave everything to him. Some people believe in themselves more. But everyone needsto believe in something or somebody. Because believing gives us strength. Believing is a hope to start, is a driving forceto continue, and is the greatest reason to finish.Believing and not believing is a matter of preference. A person who does not believe that he / she can achieve will stopfighting, because his / her subconscious is now focused on the negative. But the ones who believe will struggle againstall obstacles in their way, and will succeed as they overcome the obstacles.As Dr. David J. Schwatz said, \"Believe that you can. If you really believe that something can be done, the mind willdiscover new ways to make it work. \"Believing allows us to confront our fears. When we do not believe in ourselves, our fears come into play. We're afraid tostart a task that we think we cannot achieve. We either try to postpone it or make excuses to not do. Even if we start, wegive up after a while. The subconscious does what it believes and accepts. Things that we believe and do not believeshape our lives.This means we live what we believe.There is a fact that we should not forget, \"man can do everything he believes possible. The universe does not setboundaries, we limit ourselves with our beliefs. \"Prof. Dr.Aziz Sancar, the Nobel Prize winner for Chemistry, also sent a message to university student candidates, \"My storybegan by winning the university exam. Believing is enough to accomplish.As long as you believe, you will do it.Your futureis our future. Go along, to the university. . . ” Translated by: Ömer Yalın ERDOĞAN English Teacher 51
AYDIN EĞİTİM aydın education Hayata Teşekkür Edebilmek İçin Sorumlu Hedonizm Psikoloji dünyasına katkıları büyük olan ve onun hakkındaki bilgim arttıkça, giderek daha çok hayran olduğum Sigmund Freud \"Sağlıklı insan; çalışabilen ve sevebilen insandır. \" der. Freud çalışmayı ve sevmeyi sağlıklı olmanın ön koşulu olarak belirtmiştir. Burada önemli olan Freud'un sevebilmek sözcüğünden önce çalışabilmek sözcüğünü kullanmasıdır. İnsan önce çalışacak, öğ- renecek, üretecek, hizmet edecek, sonrasında da sevecektir. Öğrencilerin günlük yaşamlarının büyük bir bölümünü okul kaplar. Okullarındaki başarı onların mutlu olmaları için en büyük etkendir. Okuldan arta kalan vakitlerini sevdikleri kişilerle geçirmeleri ve keyif aldıkları etkinliklere yönelmeleri normal ve mutlu olmaları için de gereklidir. Bu yüzdendir ki öğrencilerin çalışmaları gereken zamanda çalışmayı, sevmeleri gereken zamanda sevmeyi öğrenmeleri gerekir. Ergenlik döneminde bu durumun farkında olmak çok daha önem arz eder. Sezen Aksu \"Hayat sana teşekkür ederim\" isimli şarkısının sözlerinde şöyle der: “Oyuncak be- bekleri sevmedim çok / Evcilik oynamayı / Alkışı sevdim / Bıçak sırtlarında dolaşmayı / Tehlikeli sularda seyredip / Pupa yelken / Geçici emniyetlere ulaşmayı / Kadınları, erkekleri, romanları / Hele başkaldıranları / Acılarım oldu herkes gibi elbet / Herkese kısmet olmayan sevinçlerim / Unutulmayı da göze aldım, evet / Hayat sana teşekkür ederim. ” Bu şarkısında sanki farkında olmadan ergenlik döneminin belirgin özelliklerine değinmiştir. Başkaldırır ergenler. Risk alırlar. Heyecan veren etkinliklerden hoşlanırlar ve bunları yaparken de kendilerini emniyette hissetmek isterler. Alkışlanmak, övülmek, sevilmek, onaylanmak isterler. Lise yaşamlarına denk gelen bu dönemde, yaşamlarının en önemli dönemeçlerinden birisi olan üniversitelere giriş sınavları ka- çınılmaz bir durak gibidir. Bu sınavlara hazırlanmak ve başarılı olma isteği onların yaşamlarında büyük bir stres kaynağıdır. Bu stresle başa çıkmalarını sağlayacak en önemli etken ise Freud'un söylediği gibi önce çalışabilmek sonra da keyif aldığı şeylerle ilgilenmekten geçer. Bilişsel Dav- ranışçı yaklaşımın öncülerinden olan Albert Ellis'in öne sürdüğü \"sorumlu hedonizm\" kavramı Freud'un bu söylemi ile paralellik göstermektedir. Hedonizm hazcılık demektir. Hazcılık ilkesine göre bizler kendimize acı ve sıkıntı verecek yaşan- tılardan kaçınır, haz verecek yaşantılara yöneliriz. Albert Ellis'in sorumlu hedonizm kavramı ise bireyin uzun vadede yapmak istediklerini elde etmesi için anlık hazları erteleyip yapması gere- kene odaklanmasını vurgular. Ergenlerin üniversiteye giriş sınavlarını kendilerine keyif veren bir olgu olarak algılamadıkları kesindir. Sevdikleri dizileri seyretmek, arkadaşları ile vakit geçirmek, sinemaya, tiyatroya, kampa gitmek, bilgisayar oyunu oynamak, sosyal medya sitelerinde vakit geçirmek yerine ders çalışmak durumunda olmaları onlar için can sıkıcı bir durumdur. İşte bu can sıkıcı durum ile baş edebilmenin yolu sorumlu hedonizm anlayışına sahip olmaktan geçmektedir. Öğrencilerimize sorumlu hedonizm anlayışını aşılayabilirsek kendiliğinden her şey yoluna gire- cektir. Hedeflerine ulaşmak için o anda yapmaları gereken şeylere öncelik verip kendilerine anlık keyif verecek etkinlikleri ertelediklerini, yaşamlarını planladıklarını, önceliklerini belirlediklerini, ça- lışmaları gereken zamanlarını isteyerek ve şevkle çalışarak, yapmaları gereken işlere odaklana- rak geçirdiklerini ve bunun dışında kalan yapmak istedikleri ne varsa onları çalışmalarından arta kalan zamanlara bıraktıklarını düşünün. \"O telefonu artık elinden bırakmanı istiyorum\", \"Derslerini ihmal etme\", \"Sınavların var, niçin çalışmıyorsun?\" gibi cümleleri sarf etmenize hiç gerek kalma- dığını düşünün. Çocuğunuzla alışverişe çıkmak istediğinizde size \"Pazar günü öğleden sonra 2 saat müsaitim.\" diye cevap verdiğini düşünün. Sorumlu hedonizm ilkesini takip eden insanlar kendilerini, dünyalarını daha iyi tanıyorlar ve hedeflerine ulaşmanın verdiği keyifle \"Hayat sana teşekkür ederim.\" diye bas bas bağırıyorlar; gurur ve neşeyle. Elvan ÇAMTEPE Yıldızlar Lisesi PDR Uzmanı – Yıldızlar High School - Guidance Teacher 52
AYDIN EĞİTİM aydın education Responsible Hedonism To Thank LifeSigmund Freud, whom I admire whenI get to learn more about him, and whohas significant contributions to the worldof psychology says “A healthy person isa person that can work and love”. Freudmentions that loving and working arethe precondition of being healthy. Theimportant thing is that Freud uses theword work before the word love. At first,humans will work, learn, produce, serveand then they will love.The school takes a big part of student’s daily life. The success in their schools is the biggest factor of being happy forthem. It is necessary that students spend time on activities they enjoy and they have fun with people that they like.Thisway they become happy and healthy. It is for that reason it is significant for the students to learn when to study and whento love.Being aware of this situation is very important in adolescence. In Sezen Aksu’s song named “Thank You Life” she says:I’ve never liked dolls alot / I’ve liked playing house and applause / Walking around on the knife ridge / Sailing throughdangerous waters unattached / Arriving at temporary safe zones / Women, men, novels / Especially insurgents / I’ve feltpain like everyone for sure / My joy which isn’t predestined to everyone / I’ve considered to be forgotten / Life, thank you.In this song she touched upon some obvious points of adolescence without noticing. Teenagers rebel. They take risks.They enjoy exciting experiments and they feel safe while doing this.They want to be applaused, complimented, loved andapproved. In this part of thier lives, which is their high school years, final exams are a path that they can not miss. Stuyingfor these exams and the goal to be successful causes a big amount of stress.The most important thing to dealwith thisstress is, as Freud said, first studying, then doing the things that are enjoyable. One of the pioneers of Cognitive BehaviourApproche, Albert Ellis’s concept named“responsible hedonizm”is parallel to Freud’s saying.Hedonism means pleasure.According to hedonism we avoid situations that give us pain and trouble; we tend situationsthat give us delight and pleasure. That principle is also the thing that rules our entire life and it is the truth that standsbehind our choices but the key to success is to gain awareness of this fact. In Albert Ellis’ emotional –rationalist approach,it is a concept named responsible hedonism.It emphasizes that an individual must postpone sudden pleasures and focuson what he needs to do to get what he wants to do in the long term.Teenagers definetely don’t think college entrance testsas pleasure or interesting at all. Studying about their lesson instead of watching TV series, spending time with friends,going to cinema,theatre,camp having party with their friends at weekends,shopping,playing computer games,spendingtime in social media, surfing the net must be very irritating for them. Who wants that? The key to overcome this irritatingprocess is understanding of “responsible hedonism”. We need to infuse into our students this understanding to providethem to walk peacefully in the road of life that they want.If we can suggest our students responsible hedonism, it wouldn’t take a long time to notice everything went its own way.We would observe they give priority to things they must do at that moment, plan their lives, determine their priorities, studywith pleasure when they have to study. Then you won’thave to say “ I want you to bring that phone” ,“Don’t ommit yourlessons”,“Why aren’t you studying when you have exams ?” . Imagine that you said you wanted to go to shopping withyour son and he said he is available for two hours. If you want to hear those answers from your child you need to teachresponsible hedonism to him.Whoever follows the principle of responsible hedonism knows his world better and with thejoy of reaching their target they shout proud and with cheer“Life, thank you”.Translated by: 11 MF - H - I Students and Onat Tan ÇAKIR 11 MF - 2 53
AYDIN EĞİTİM aydın education ETİMOLOJİK HİKÂYELER – BÖLÜM 2 – KELİMELERİN SIRRI Bu bölümde de İngilizce dilinde yer alan ve aynı zamanda Türkçeye de geçiş yapmış birçok ke- limenin hikâyesinden bahsedeceğim. Hayatımız bilindiği gibi birçok sorunlara sahne olmuştur ve biz bu sorunları çözdükçe veya üstesinden geldikçe seviyemiz yükselir. Bunun sonucunda ise her alanda daha üst bir noktaya ulaşırız yani “problem” çözdükçe “professional” konumuna erişiriz. Bu- radan da anlaşıldığı üzere “pro = deneyim-taraftar” önekini öğrenmiş oluyoruz. Bir başka örneğe baktığımızda öğreniyoruz ki, mikropları temizlemek için kullanılan deterjan ifadesi aslında mikropları verdikleri zarar noktasın- da caydırmak anlamını ta- şımaktadır. Yani, “deter” kelimesi “caydırmak” an- lamını vermektedir; diğer taraftan “agent” kelimesi de “ajan-mikrop” anlamını vermektedir. “Deteragent” kelimesi birçok İngilizce- Türkçe transfer kelimele- rinde olduğu gibi Türkçe okunuşu ile “Deterjan” ha- linde kullanılmaktadır. Bilindiği gibi İngilizce kelimeler okunduğu gibi yazılmaz veya yazıldığı gibi okunmazlar. Bu konuyu “Dictionary=sözlük” kelimesini ele alarak da anlatabiliriz. “Diction = Diksiyon-konuşma” kelimesi “carry = taşımak” kokündeki “ary” ile birleştiğinde ortaya çıkmaktadır. Buradan da anlayabiliyoruz ki “dictionary” kelimesi “konuşma birikimi” anlamını taşımaktadır. Diğer taraftan “vocabulary = kelime” ifadesi “voice-carry” anlamına gelmektedir, yani “ses topluluğu”. Ne tuhaftır ki etrafımızda birçok kelime bulunmasına, hatta onları kullanmamıza rağmen ne an- lama geldikleri hakkında bir fikrimiz yoktur. Örneğin, “kür”. İngilizce yazılışı ise “cure” kelimesi “tedavi etmek” anlamına gelmektedir ve sağlık sektöründe ve ya güzellik merkezlerinde kullanıl- maktadır. “Manual= el ile” anlamına gelmektedir ve buradan da “manicure = el bakımı” kelimesi ortaya çıkmaktadır, diğer taraftan “pedal = ayak ile” kelimesinden de “pedicure = ayak bakımı” kelimesi ortaya çıkmaktadır. “Script = yazı” kelimesi ile birlikte “manual” kelimesini birleştirdiğimiz- de de “manuscript=el yazısı” ortaya çıkmaktadır. Okan EMANET Konya Okulları İngilizce Öğretmeni - Konya Schools English Teacher 54
AYDIN EĞİTİM aydın education ETHIMOLOGICAL STORIES - PART 2 THE SECRET OF THE WORDSIn this section, I am going to talk about the story of many words in English, which have also switched to Turkish. As it isknown, our life has faced many problems.As we solve these problems, and we become more professional.That is to say,we go up to a paramount level in each area.As we solve the \"problem\", we become more \"professional\".As you can seefrom this, we have learned the prefix \"pro = experience-supporter\". If we need to give another example, we can see that“the word detergent (deterjan)”which is used to clean microorganisms, means to deter those microbes from the damagethey give.That is, the word \"deter\" means \"dissuade\"; on the other hand, the word \"agent\" means \"agent-microbe\".Theword \"Deteragent\" is used in many English-Turkish transcription words as \"Deterjan\" in Turkish reading.As it is known, English words are not written as they are read, or they are not read as they are written. We can explainthis topic by holding the word \"dictionary\" (glossary). We can also understand here that the word \"dictionary\" means\"accumulation of speech\".The word \"Diction = Diction- speech\" emerges when it is combined with \"ary\" in the root of\"carry = transport\". On the other side, \"vocabulary = word\" means \"voice-carry\", ie \"voice community\".Even though we have many words around us and even if we use them, we have no idea what they mean. For example,\"kür\" is written in English \"cure\" means to“treat it”, and it is used in the health sector or in beauty centers. \"Manual”means“with hands\" and from which the word \"manicure = hand care\" emerges. In addition, \"pedicure = foot care\" comes fromthe word \"pedal = foot\". When we combine the word \"script = text\" with the word \"manual\", \"manuscript = handwriting\"comes in view. Translated by: İlkim İrem TEPELİ 10 Fen - C 55
AYDIN EĞİTİM aydın education Konya Nesibe Aydın Okulları Geleneksel Koridor Konseri Müzik, bireylerin var olma sebe- bini en bilinenden en bilinmeyene doğru hayal dünyasının sürprizle- riyle sürükleyen güzel bir yolcu- luktur bizim kurumumuzda. Bunu en doğru ve emin adımlarla yap- maya çalışmak adına her yıl ilk dönemin son haftasında ana sını- fından 12. sınıfa kadar enstrüma- nına ve sesinin tınısına can veren bütün öğrencilerimizi az çok, kısa uzun, demeden bu etkinliğimize dâhil etmekteyiz. Amacımız öğ- rencilerimizin bu okulda aldıkları kaliteli müzik eğitimini hem göstermeleri hem de birbirlerini din- leyerek aşama aşama gelecekleri seviyeyi görüp daha da çalışma ve başarma azmi yaratmaktır. Bu amaçla bu yıl da ilk dönemin son haftasında piyano öğretmenimiz Buket Küçükkaya, keman öğretmenimiz Özcan Çetik, gitar öğretmenimiz Erkan Daldal ve flüt öğretmenimiz Funda Önder katkılarıyla Koridor konserimiz gerçekleştirilmiş ve her kademedeki öğrencimize katılım belgesi verilerek onurlandırılmışlardır. Konya Okulları Müzik Zümresi Konya Schools Music Department Konya Nesibe Aydın Schools Traditional Corridor Concert Music, the reason for existence of the human from most known to unknown is a good travel in our school foundation. To try to do this with trustworthy steps; every year in the last week of the first term we do different practices from kindergarten to grade 12. All students take part in that exercise, attended regardless whether their part is more or less, short or long. Our purpose is to show the qualified music education they have in our school and to create the aim of success by looking each other step by step. For this purpose this year in the first term to last week with the help of piano teacher Buket Küçükkaya, violin teacher Özcan Çetik, guitar teacher Erkan Daldal and our flute teacher Funda Önder, we organized corridor concerts and we supplied attendance certificate to student at all levels. Translated by: Mina NALÇACI 7 - B 56
AYDIN EĞİTİM aydın educationKonya Nesibe Aydın OkullarıNecmettin Erbakan ÜniversitesiMüzik Bölümü İleOrtak Orkestra ve Oda Müziği DinletisiKeman çok güzel ama bir o kadar da zor bir ens-trüman ama buna rağmen isteyen ve yürekteninanan herkesin çalabileceği de bir müzik aletidiye düşünüyorum. Bence enstrüman çalmak in-sanların duygu dünyasını geliştirdiği gibi strestende uzak tutar. Mesela ben 8. sınıf öğrencisi ola-rak derslerime olan konsantrasyonumun ve başa-rımın müziğimle paralel ilerlediğini düşünüyorumve çok mutlu oluyorum. Okulumuzda üniversite ilegerçekleştirilen ortak orkestra dinletisinde ben deyer aldım ve bu inanılmaz bir tecrübeydi. İnsanla-ra yaptığınız müziği bu şekilde duyurabilmek çokgüzel bir duygu. Böyle çalışmaların daha da çokolması dileğiyle, müzikle kalın. Eylül KARLIDAĞ - 8 / A Mutual Concert of Orchestra and Chamber Music by KONYA Nesibe Aydın Schools andNecmettin Erbakan University Music DepartmentViolin is a nice instrument but at the same time it is hard to play. But I think anyone who wants and who believes canplay. I think playing an instrument improves our feelings and and protects us from stress. For example as an eighth gradestudent I think the concentration on my lessons and my succes goes paralel with music and I am so happy about that.I took part at the orchestra which was formed by univercity students and our school pupils and it was an unbelieveableexperience. It is a nice feeling to make people hear your music. I wish there would be more musical activities like that.Stay with music. Translated by: Deniz AKYÜZ / 6 - D 57
AYDIN EĞİTİM aydın education Konya Nesibe Aydın Okulları Ortaokul Sınıf Orkestraları ve Gitar Orkestra Dinletisi Okulumuzda bilindiği gibi ilkokulda müziğin temel bilgileri toplu ders olarak verilirken ortaokul ve lisemizde branşlaş- ma başlamakta ve her öğrenci kendi enstrümanını seçerek branş öğretmeniyle derse katılmaktadır. Fakat bu yapılırken amaç müziği bireyselleştirmek değil aksine farklı tınıların belli bir ahenkle birleştiğinde aslında nasıl güzel bir toplum yaratacağının bilincini vermektir. Sadece tek enstrümanın üzerinde yoğunlaşırken aynı zamanda öğrencilerimizin eği- tim müziğini ve müzik kültürünü yaparak yaşayarak algıla- maları adına derslerimizde basit okul şarkıları her yönüy- le anlatılarak dramatize edilmiş, enstrümanın varlığından şarkıların oluşumuna kadar tonalite, armoni her diliyle etkin kullanılmıştır ve tabii ki sonucunda sınıf olma bilincini grup olma zevkini dönem sonunda her sınıf kendi çaldığı enstrü- manıyla ve sesiyle birleştirerek amacın sadece iyi çalanlar değil bir nota dahi öğrenenlerin birbirlerini tamamlayarak bütün olmalarıyla taçlandırılmıştır. Bu amaçla SINIF ORKESTRALARI oluşturmuş ve sergilenmiştir. Her sınıf kendi düzeyindeki eğitim müziği ile hem enstrümanlarının özelliğini sergilemiş hem de eğitimin ön gördüğü temelde müzik bilincini sınıf arkadaşları ile yaratmanın gururunu yaşayarak bir sonraki dönemler için heyecanla ve disiplinle çalışmayı hedeflemişlerdir. Funda ÖNDER Müzik Öğretmeni - Music Teacher Konya Nesibe Aydın Schools Middle School Class And Orchestra and Guitar Orchestra Concert In our foundation, as you know, in primary school, basic music’s knowledge is taught as an overall lesson. In our middle and high school branching is stared. Each student chooses their own instrument and they attend the lesson with their teacher. But purpose isn’t to personalize music. On the other hand our aim is to create society which is organized by different voices. While focusing on a single instrument, we start by simple school music and help students understand the music culture and education. In the mean while the dramatize songs and harmony and it is important for students to show the most little bit they have learned. For this reason we formed class orchestras. Each class represented their level of educational music and by making music, with their friends they enjoyed to be whole with a group. It’s a result, they are very eager to work with discipline for the following organizations. Translated by: Zeynep Zümra AKALAN 7 - B 58
AYDIN EĞİTİM aydın educationKonya Nesibe Aydın OkullarıLise Orkestrası ve Gitar Orkestra Dinletisi“Ruhun şarkı söylerse hayat seni mutlaka dansa kaldırır.” Bu sözle başladı her şey. Okulumdamüzik adına yapılan bütün çalışmalar beni çok heyecanlandırıyor. Şarkı söylemeyi seven biri ola-rak sesimle ve nefesimle hem flütüme can veriyorum hem de kelimelere. Lise okul orkestrasındaşarkıları çalışma anında ve yaptığımız dönem sonu dinletisinde heyecanı öyle hissettim ki aynızamanda dinlendim ve rahatladım. Müziğin aslında bir iletişim aracı olduğunu bu okulda yaptığımher müzikli etkinlikte daha da hissediyorum. Bazen gururu bir marşta, sevgiyi bir notada, arkadaş-lığı bir melodide yakalayabildiğimi hissediyorum. Her bir enstrümanla ve sesimizle birleştirdiğimizbu orkestra hep daim olsun bizimle ve bizden sonra. Selin Aleyna SOYDAN-10 / AKonya Nesibe Aydın SchoolsHigh School Orchestra and Guitar Concert\"If your soul sings a song, faith would make you dance.\" This phrase has started the story.The music activities that wedo in our school make me feel so excited. As a person who loves art and singing, I think I give life to my flute and alsothe words. I felt so relaxed while we were practicing our songs and also while we were giving our school concert. I thinkmusic is an communicaton style and whenever I do an activity about music, I feel that more and more. Sometimes I cansee pride in a line of a march, love on a musical note and friendship on a melody. I wish this school orchestra which wegave too much effort on it will be there forever. Translated by: Yağmur ŞAPCIOĞLU - 10 Fen - C 59
AYDIN EĞİTİM aydın education BİR KAMP GÜNLÜĞÜ Merhaba; Kamp maceramız pazar günü saat 6 da uyanmamla başladı. Herhalde hiç bu kadar erken kalk- mamıştım. Ama o kadar heyecanlı ve mutluydum ki hiç sorun olmadı. 7. 30 da otobüsteydik. Ailelerimizle vedalaştık ve macera başladı. Otobüste küçük takım, yıldız takım (yani biz) öğretmenlerimiz vardı. Eğlenceli bir yolculuk olacağı belliydi. Okulumuzun bize sağladığı bu olanak hem kişisel gelişimimiz için, hem basketbol kariyerimiz için, hem de çok güzel anılar biriktirmemiz için büyük bir adımdı. Yolda harika bir kahvaltı yaptık, öğleye otele giriş yaptık. Bir yemek yiyip antrenmana geçtik. Harika bir antrenman oldu. Çok güzel bir haftanın bizi beklediği daha ilk günden belliydi. Akşam yemeğinde koçumuzun sayesine çok sağlıklı beslendik. Hiç tatlı yediğimi hatırlamıyorum ki tatlıya asla dayanamam ama iyi bir sporcu beslenmesine dikkat etmelidir. Odalarımıza çıktık. Okuma saatinden sonra uykuya geçtik. Yorgunluktan uyuya kaldık. Ertesi gün yoğun maçlarımız, antrenmanlarımız vardı. Serbest zamanlarımız vardı. Onları çok güzel değerlendiriyorduk. Sahile iniyorduk, lobide oturup sohbetler ediyorduk, kafeteryada oturuyorduk. Odalarımıza çıktığımızda çok yorgun oluyorduk ama hem çok eğleniyorduk, hem birer basketbol aşığı olarak yorgunluğumuza değiyordu. Her gün yeni bir şey öğreniyorduk her gün biraz daha geliştiğimizi görebiliyorduk ve bize bu olanağı sağlayan bir okulda okuduğumuz için ne kadar şanslı olduğumuzu düşünüyorduk. Çok iyi takımlarla maçlar yaptık. Bazen yendik bazen yenildik. İşin gerçeği küçük takım bizden çok çok iyiydi. Önemli olan da okulumuzu en iyi şekilde temsil etmekti. Herkes birbirine çok saygılıydı. Herkes nerde ne yapması gerektiğini biliyordu. Birkaç gün sonra okul müdürümüz bizi ziyarete geldi. Sağlıksız beslenme anlamında kaçamak yapan arkadaşlarımızı hemen uyardı. Çünkü okul müdürümüz ve öğretmenlerimiz bize bir anne baba şefkati gösterir. Serbest saatlerimizde havuzda çok eğlendik. Yoğun antrenmanlar, yemek saatleri, maçlarımız derken son güne yaklaştık. Yola çıkmadan bir gün önce madalyalarımızı aldık. Akşama Karizma Show ile harika bir gösteri izledik. Ben bu kadar çok eğleneceğimi hiç düşünmemiştim. Sonrasında diskoya geçtik. O kadar çok dans ettik ki yorgunluktan nasıl uyudu- ğumu hatırlamıyorum. Sabahleyin valizimizi topladık ve bir haftanın bittiği geri dönüş yolculuğumuzun başladı. Evet, ai- lelerimizi özlemiştik ama bu 5 günün bize neler kattığı, nasıl geliştirdiği anlatmakla bitmez. Harika bir arkadaş grubu, yetenekli koçlarımız, disiplinli, başarılı sanat ve spora değer veren bir okulda okuyor olmanın verdiği gurur paha biçilmezdi. Çağan KÜÇÜKAŞÇI 7 - A 60
AYDIN EĞİTİM aydın educationA Camp JournalHello;Our camp adventure started by waking up at 6 A. M. at Sunday. I probably had never woke up this early. But I wasextremely excited and happy, thus I had no problem.We were on the bus at 7:30. We said goodbye to our parents and the adventure started.Teams and teachers were in thebus.Obviously it was going to be a fun ride.Camp was a great step for both our personal development and our basketballcareer, also we could have beautiful memories. We had a great breakfast on the way, then we arrived to the hotel at noon.We've moved to rooms. Our rooms were very beautiful. We ate a meal and went to practice.Facilities of hotel were really good, we had a great practice. It was obvious to see that a great week was on our waysince the first day of camp. We had a healthy dinner of coach. We did not eat any kind of dessert, also I can’t resist eatingdessert, but a good athlete must take care of nutrition.We moved to our rooms. After reading time, we fell asleep because we were tired. Next day, we had heavy matches andpractices. We also had free time. We used them very well. We were sitting in the lobby and chatting, also we were sittingin cafeteria. We were very tired when we moved to the rooms but we were having fun and as a basketball fan it wasworthy. Every day we learned something new and we could see that we developed. Thus we noticed that we were solucky because we were reading in a school which provided this oppurtunity to us. We played against very good teams.Sometimes we won, sometimes we lost.Actually, the junior team was better than us. What is important for us was representing our schools in the best way.Everyone was respectful and everybody knew what to do.A few days later our principal visited us. He warned some of my friends whom did not take care on healthy nutrition.Because our principal and teachers see themselves as our parents. At free time, we had fun in pool. Heavy practices,meal times, matches. . . We reached to last day. A day before turning, we got our medals. At evening, we watched anamazing performance with Karizma Show. I couldn’t guess that I could have fun as much as this.Then we moved to disco.We danced so much thus I don’t remember how I slept because of being tired.At morning we pack and we left hotel. It was the ending of a week and beginning of the turning back.Yes, we missed ourfamilies, but it is ineffable to explain how this camp developed us. It is a priceless proud to read in a school which hadgreat friendships and competent coaches, gives importance to art and sport, disciplined, succesful. Translated by: Fatma ARIKAN English Teacher61 61
AYDIN EĞİTİM aydın education ANTALYA’DA HEYECANLI MAÇ Antalya’da futbol kampına gitmiştik. Hepimiz çok heyecanlıydık. Konya’daki grup maçlarının hep- sini kaybetmiştik, bu maç için içimizde bir umut vardı. İlk maçta sabah 7. 30’da kalkıp yoğun bir antrenman yaptık. Hepimiz maça hazırdık ama Ankara Okulları da çok güçlü ve tecrübeli bir takımdı. Onlar da çok yoğun ve sıkı bir çalışma yapmışlardı fakat biz onları yenebileceğimizi umu- yorduk. Sabah uyandık kahvaltımızı yaptık ve maç için enerji toplamaya başladık. Sonunda beklenen an geldi ve maç için antrenman yapacağımız sahaya indik. Herkes antrenma- nı heyecanla yaptı. Antrenmandan sonra Murat Hoca taktikleri vermeye başladı. İki taraf da hazır olduğunu belirtince hakem düdüğü çaldı ve maç başladı. Çok tecrübeli olmasak da ilk golümüzü hızlıca attık. Hepimiz çok sevindik. Ardından takımımızın forveti Göktuğ’a faul yapıldı. Faul ya- pılan nokta Göktuğ’un iyi frikik attığı noktaydı. Göktuğ vuruşunu yaptı ve sağ üst köşeye girdi. Hepimiz mutlu olduk fakat daha fazlasının olacağını biliyorduk. Şimdilik skor 2-0 idı… Maçın ilerleyen dakikalarıydı skor 4-1 idi ama iki taraf da gol atmak istiyordu. Biz rakibe göre daha rahattık fakat bu rahatlığın sonu kötü oldu, 1 gol daha yedik. Bu golün ardından maça tutulduk ve hırslanıp bir gol daha attık. Bu golün ardından hakem son düdüğü çaldı ve hepimiz hem yorgun hem de sevinçli bir şekilde Murat Hoca’nın yanına gittik. Murat Hoca hepimizi tebrik etti ve odala- rımıza çıktık. Bu bizim için çok güzel bir anıydı daha da iyisini yaşamayı umuyoruz. Koray ÖZGER & Deniz TÜRKTAŞ 5 / C THE EXCITING MATCH IN ANTALYA We had went a football camp in Antalya. We were very excited. We had lost the all group matches in Konya. We had a hope in us to this match. In the first match we woke up at 07. 30 and had a hard training. We were all ready to match but Ankara School’s groop was really strong too.They had a hard training too but we hope that we can win our match. We woke up,had a breakfast and start taking energy fort he match. Finally the moment that we expected came and we went the field which one we do the trainings. Everybody did the training exciting. In the end of the training Murat teacher started to give us tactics for the match. When all the groups got ready re- feree started the match. We weren’t very good but we scored our first goal quickly.Then a player in other them did a foul to our teams striker Göktuğ.The part that player did a foul was which he makes good free kicks. Göktuğ did his shot and the ball went to the top right corner. We were all happy but knew that it will be more.The score was 2-0… In the following moments of the match the score was 4-1 but two each team wanted to have a goal.We was more comfortab- le then them but it ended badly, other them scored a goal. After this goal we became more furious and score a goal again. After this goal referee finished the match and all of us went to Murat teacher tiredly and happy. Murat teacher complimented us and we went to our rooms. It was a very good memory and we hope that we can live beter. Translated by: Duru TORUN 6 - D 62
AYDIN EĞİTİM aydın education 63
AYDIN EĞİTİM aydın education DÜNYA SORUNLARI Bazılarımız farkında değil ama dünyamız büyük bir tehlike altında. İnsanların doğaya, hayvanla- ra, suya ve bunlar gibi tükenebilir kaynaklara önem vermemesi sonumuzu getirebilir. Bu kaynak- lar tükenmeden önce harekete geçmeli ve bir şeyler yapmalıyız. Su İsrafı ve Su Kirliliği Su, bizim için çok önemli bir yaşam kaynağıdır ancak hiçbir zaman sonsuz olmamıştır ve olma- yacaktır. Hayatımızın neredeyse her köşesinde suyu kullanırız ancak tükenmesi maalesef an meselesi. 2017’da ABD’nin yaptığı bir araştırmaya göre dünyanın %62’si suyu boşa harcamakta. Ne kadar büyük bir çoğunluk değil mi? Aradan geçen bir yıl içinde de sayının arttığını tahmin etmek zor değil. Ayrıca insanların deniz ve gölleri kirletmesi su kirliliğine yol açar. Su kirleniyor, buhar oluyor ve o kirler suyun yanında yükseliyor; yağmur ile yeryüzüne dönüyor haliyle bu da insan sağlığına zarar veriyor, toprak kirliğine yol açıyor. Denizlere göllere neler neler atılıyor: am- balajlar, poşetler, pet şişeler, bebek bezleri, şişeler… Tüm uyarılara, bilgilendirmelere ve kamu spotlarına rağmen bunları umursamayan çok fazla insan var. Hava Kirliliği Hava kirliliği, solunum yolu hastalıklarına, kanser riskinin artmasına, gözlerin tahriş olma- sına (kanlanma ve yanma), kronik astımın şiddetlenmesine, kalp hastalıklarının artmasına, bronşit hassasiyetinin artmasına, zehirlenme durumlarına, yiyecek kaynaklarının azalmasına, kan hücrelerinin gelişmemesine (kanın oksijen taşıma kapasitesi düşer), doğum bozukluklarına, baş ağrısına ve bunun gibi birçok rahatsızlığa sebep olur. Ağaçlandırma çalışmaları yapıl- malı, fabrika ve sanayilerin bacalarına filtre takılmalı ve doğa dostu motorlar üretilmelidir. Toprak Kirliliği Verimi azaltır, doğanın yapısını bozar, çoğu hayvanın ölü- müne neden olur, yeterli miktarda oksijen alamayız çünkü ağaçlar verimsizleşir ve su kirliliğine neden olur. Küresel Isınma Dünya üzerindeki sera etkisinde ortam hazırlayan gazlar %36 - 70 su buharı, %9 - 26 karbondioksit, %4 - 9 metan gazı, %3 - 7 oranında ozondan meydana gelir. Sera gaz- larının artması sebebiyle güneş ışınları dünyaya daha faz- la gelerek yeryüzünü daha fazla ısıtmasına küresel ısınma denir. Bu olay sonunda buzullar erir, kutuplardaki hayvanların yaşaması zorlaşır, kıyı kesimler su altında kalır ve yaşanacak yerler azalır. 64
AYDIN EĞİTİM aydın educationPROBLEMS of the WORLDSome of us are not aware of the situation but our World is in great danger. People’s carelessnes to nature, animals, waterand also our resources could lead us to our own end. We should take actions before these resources are completelywasted.Water Pollution And Waste of WaterWater is a very important resource of life. It has never been endless and also it won’t be endless. We use water almost foreverything in our lives, on the other hand, unfortunately it’s just a matter of time to run out of water resources. Accordingto a research which has been done in USA in 2017, 62% of water is being wasted all over the World. What a big amountisn’t it? It’s not so hard to imagine that, this amount is increased until that time. Furthermore, people are polluting seas,lakes and water resources. Polluted water is evaporating and than turns back to earth with rains and it damages people’shealth conditions.There are lots of people who don’t care about the warnings and informations and they still throwing lotsof objects to seas and lakes like; packages, plastic bags, bottles, diapers, etc…Air PollutionAir pollution causes; respiratory tract diseases, asthma, increase in heart diseases, increase in sensitivity of bronchitis, poisonings, decrease in food resources, decrease in blood cells, childbirth disorders, headaches and etc… To avoid air pollution, trees should be planted, chimneys of factories should be filtered and nature friendly engines should be produced.Land Pollution Land pollution decreases efficiency of products, damages the structure of the nature, causes animal deaths and decreases the oxygen in the air as a result of damaged trees.Global Warming The gases which leads to greenhouse effect are composed by 36%-70% steam, 9%-26% carbon dioxide, 4%-9% marsh gas and 3%-7% ozone. The increase in greenhouse effect causes more sunlights to reach to earth and it makes the ground warmer.This is called global warming.As a result of this situation, ice fields are getting melted, animals which live in poles are getting endangered and it also causes floods in coast sides. And there won’t be too many places to live in the World. Neva Nas AYDIN 6 - B Nesibe Aydın Antalya Okulları Nesibe Aydın Antalya School 65
AYDIN EĞİTİM aydın education Çocukları Yönlendirmek mi & Yönetmek mi? Yetişkinler olarak çocuklarımızı gerçekten tanıyor, onların yetenekli olduğu, ilgilenmekten keyif aldığı alanları biliyor, anlatmaya çalıştıklarını yeterince dinliyor, onları anlayabiliyor muyuz? Yok- sa kulaklarımızı tıkayıp olması gerektiğini düşündüğümüz, onların gelecekteki mutlulukları adına belirlediğimiz kendi doğrularımızı mı uygulamalarına izin veriyoruz? Çocuklarımızın beceri ve ye- teneklerine uygun seçimlerini mi, yoksa onları yaşamlarında başarıya ulaştıracağını düşündüğü- müz bugünün popüler tercihlerini mi destekliyoruz? Çocuk yetiştirmenin geleceğimize yaptığımız en büyük yatırım olduğu düşünüldüğünde, anne- baba olmanın, “ideal çocuğu” yetiştirmek için çabalamanın zor bir iş olduğu anlaşılıyor. Her çocuk için mutlak bir doğrunun olmadığı, bireysel farklılıklarına uygun yönlendirmelerle ba- şarıya ulaşılacağı düşünüldüğünde, bu zorlu sürecin ancak farkındalığı yüksek ebeveynler elinde doğru şekillendiği gözleniyor. Farkındalığı yüksek ebeveynlerin, çocuklarının ihtiyaçlarının farkın- da olan ve buna yönelik adımlar atan yetişkinler olduğu söylenebilir. Çocukların anlık olarak ortaya çıkan sonu gelmez ve onları kısa bir süreliğine mutlu eden istekleri yerine, gerçekten ihtiyaçları olanı tespit edip vererek onları mutlu eden, çocukların karşılaştıkla- rı engellerde onların önlerine siper olmadan süreci çocuğunun çözmesini bekleyen, çocuğunu yönetmek yerine onları yönlendirmeyi tercih eden anne babaların yetiştirdiği çocukların hayat başarısı yüksek, mutlu ve özgüven sahibi bireyler olduğu görülmektedir. Yönetmek yerine yön- lendirmeyi tercih etmek, çocuğumuzun karar alma becerilerini geliştirerek onları aldığı kararların sorumluluğunu taşıyabilen ve başarılı olan çocuklara dönüştürür. Geleceğin dünyasını yönlendirecek çocuklar, tasarlayabilen, karar mekanizmaları ve iletişim be- cerileri gelişmiş olan, özgüven sahibi bireyler olacaktır. Çocuklarının; lider, girişimci, özgür irade- ye sahip, başarılı, mutlu ve sağlıklı bireyler olarak yetişmesini hedefleyen anne-babaların; • Çocuklarının özgür yetişmeleri adına, düşüncelerini rahatça ifade etmelerini sağlayacak bir or- tam sunmaları, onu ilgilendiren bazı durumlarda karar mekanizmalarına dahil etmeleri, • Çocuklarının sorumluluk sahibi ve başarılı olmaları adına, ödevlerini kendi başlarına yapma bilincini kazandırmaları, yaş gruplarına uygun olarak yapabilecekleri görevler vermeleri, sorumlu- luklarını yerine getirmedikleri durumlarda ise bunlarla yüzleşmelerini sağlamaları, • Çocuklarının fiziksel ve ruhsal anlamda sağlıklı yetişmeleri adına, istediği her şeyi yemesine izin vermemeleri, koşulsuz değer verdiklerini göstermeleri, çocuklarıyla kaliteli vakit geçirmeleri, • Çocuklarının girişimci, iletişim becerisi yüksek bireyler olmaları adına, çocuklarının yapmak is- tediklerini destekleyen duruşlar sergilemeleri, onları onaylamaları ancak onların yerine getirmesi gereken işleri onlar adına yapmamaları gerekir. Fatma Yasemin AYKAL Nesibe Aydın Antalya Okulları Rehber Öğretmen - NA Antalya Schools Guidance Teacher 66
AYDIN EĞİTİM aydın education Directing or Administrating our Children?As adults do we know our children, do we know that they are talented, do we know what they enjoy, do we listen to themwhen they try to explain something to us, do we listen to them, do we understand them? Or do we plug up our ears andthink what should be done for them, do we allow them to apply what we think is right for them? Are we choosing what isright for our children based on their skills and talents or do we support them choosing a popular trend now a days whichis having them become successful?.When thought and considered we know that raising a child is a very big investment to us as moms and dads, and weknow that raising an“ideal student”can really be a tough job for all of us.When it is thought that there is no absolute truth for every child and that success is achieved according to individualdifferences, it is observed that this difficult process is shaped only in the hands of the parents who demonstrate highawareness. We can state that parents with high awareness are taking steps towards it.Children do not have an end to their constant wants, and instead of their doing or giving them what will make themtemporally happy, we can see that instead of parents who shield and overprotect their children, against those who don’t,tend to have these children be happier, more successful, and become individuals who are more confident in themselvesand We should choose to direct them instead of administrating them, having our students make decisions for themselves will transform them into responsible and successful students. The children who will guiding the world in the future will be self-confident individuals who can design, have develop decision-making and communication skills. Children; parents who aim to grow successful, happy and healthy individuals with leadership, entrepreneurship, free will; To provide an environment that allows children to freely express their views in the name of free education, to include them in decision-making mechanisms in some cases of interest, ensure that children have the duty to do their homework on their behalf in order to be responsible and successful, to perform tasks in accordance with age groups, to face confrontations with them in cases where they do not fulfill their responsibilities, to allow children not to eat everything they want, to show them unconditional value, to spend quality time with their children, in order to have them be more physically healthy and spiritual growth, on behalf of their children being entrepreneurial, highly communication-oriented individuals, exhibitions of posture that support what their children want to do should approve them, but not on their behalf. Translated By: Ayhan BÜYÜKBİÇER English Teacher 67
AYDIN EĞİTİM aydın education ENSTRÜMAN ÇALMAYI ÖĞRENMEK İÇİN ONLARCA NEDEN Bir enstrüman çalmak zengin ve karmaşık bir deneyimdir. Bunun nedeni; görme, işitme ve do- kunma duyularımızı aynı anda, üstelik bilgiyle birleştirerek kullanmamızdır. Bir müzik aleti çalmak fiziksel ve zihinsel olarak kendimizi koordine etmemizi sağlar ve bu durum da beynimizde uzun vadede değişimlere neden olur. Bilim, müzik eğitiminin beynin yapısını ve işlevini daha iyi hale getirebildiğini kanıtlamıştır. Yapılan araştırmalara göre müzisyenler, müzisyen olmayanlara göre daha hızlı tepki sürelerine sahiptir. Sözel bellek, öğrenme hızı, konsantre olma ve uzun süre odaklanma gibi konularda müzisyenle- rin çok önde olduğu su götürmez bir gerçek. Montreal Üniversitesinde yapılan bir araştırmada be- yindeki anatomik değişimin müzik eğitiminin başladığı yaşla ilişkili olduğu tespit edilmiştir. Aslında bu şaşırtıcı olmamalı, birçok şeyi çocuk yaşlarda öğrenmek en büyük kazanımı elde etmemizi sağlıyor. Asıl ilginç olanı kısa süreli müzik eğitiminin bile uzun süreli faydalar sağlayabilmesidir. 2013 yılında Westminster Üniversitesi bu konuyu araştırmak için kolları sıvamış ve daha önce enstrüman eğitimi almamış farklı yaşlarda bir grup çocukla 14 ay süren bir deney gerçekleştirmiş. Bilin bakalım nasıl sonuçlanmış? 14 aylık müzik eğitiminin sonunda çocukların beynindeki “gri bölge” hacminin büyümeye başladığı gözlemlenmiş. Araştırmacılar aynı zamanda enstrüman çalmanın disleksik çocuklarda konuşma ve öğrenmede yardımcı olduğuna inanıyorlar. Ayrıca çocuk yaşta enstrüman çalmayı öğrenmenin yaş ilerledikçe ortaya çıkabilen hafıza problemleri gibi olumsuzlukları büyük ölçüde önlemeye yardımcı olabile- ceğini ortaya koyuyorlar. Peki, hepsi bu kadar mı? Hadi bilimi bir kenara bırakalım. Enstrüman çalmak bize neler kazan- dırabilir? Kendini ifade etme yeteneklerimizi geliştirir, estetik, yaratıcı ve yapıcı düşünme kapasitemizi ar- tırır. Müzikle birlikte disiplin gibi konular çocuğa yavaş yavaş aşılanabilir. Müzik akademik perfor- mansı da olumlu etkiler. Sosyal ilişkilerimizde bağları güçlendirir. Arkadaşlarımıza şarkılar çalmak bizi daha özgüvenli kılar. Popülerliğimizi arttırır. Stres ve depresyonu azaltır. Enstrümanımızı çalışırken o kadar karmaşık bir şeye odaklanırız ki, sorunlardan uzaklaşırız. Başka bir şeye yö- nelip deşarj oluruz. Zor bir eser çalışmak bizi motive eder. Kafamızı dağıtır. Kaygı ve anksiyete düzeyimizi düşürür. Her şeyden önemlisi, bizi mutlu eder. İpek SARI Nesibe Aydın Sanat Akademisi Müdürü Principal of NA Art Academy 68
AYDIN EĞİTİM aydın educationWHY WE NEED TO LEARNHOW TO PLAY AN INSTRUMENT?Playing an instrument is considered to be a complicated and rich experience. Reason being at the same time you useyour senses. Playing an instrument coordinates us to use our brain in the long run and these can have positive changeson them.Science has proven that playing an instrument has a positive effect on the brain.According to the researchers conductedthose who play music have a higher chance of reacting to something than the ones who don’t. It is a fact that musicianshave a higher level of concentration, a higher memory and tend to learn faster. According to a research conducted atMontreal University, the anatomic structure of the brain chances once a person starts to play music. In fact this shouldn’tbe surprising, learning something at a young age is helps us gain great skills.What is interesting is that obtaining musicaleducation in the short term gives us positive feedback in the long term. In 2013 Westminster University has rolled upit sleeves to research this subject, consisting of young adolescences; the research was conducted for a period of 14months. Wondering how it turned out? At the end of the 14 month period the students who participated in this researchshowed that the gray part in their brain started to increase in volume.Researchers believe that students who have dyslexia and those who have speaking and learning disorders tend tohelp them. It states that students who learn to play an instrument at a young age don’t tend to have any kind of memoryproblems in the future and this helps decrease it as well.Well, is this all? Let’s put science aside. What do we gain from playing an instrument?It helps us express ourselves, makes us become more esthetic and increases our creativity and constructive capacity.With music we can help the students become more disciplined. Music also increases academic improvement as well. Itstrengthens our social ties with others as well. We become more self-relied when we play music to others. It makes usmore popular. It decreases stress and depression. When we play our instruments we start to focus so hard that we forgetall of our problems. We focus and discharge. Playing a difficult piece can motivate us. It gets our mind out of something.It decreases our anxiety and apprehension. But out of all it makes us happy. Translated by: Ayhan BÜYÜKBİÇER English Teacher 69
AYDIN EĞİTİM aydın education KONTRBAS Kontrbas genel olarak Viola De Gamba ailesinden gelen ve daha modern görünümde olanıdır. Yaylı çalgılar ailesinin en kalın sesli olanıdır bu yüzden fa anahtarı kullanılmaktadır. Klasik müzik orkestralarında çok fazla kullanılsa da günümüzde caz müzikte de hatırı sayılır bir şekilde kullanıl- maktadır. Caz müziğinde daha çok pizzicato tekniğiyle çalınmaktadır. Klasik müzik orkestraların- da ise 2 farklı arşe (yay) tekniğiyle çalınmaktadır. Alman arşe tekniğinde yay avuç içiyle yandan doğru tutulurken, wsız arşe de ise yay üstten tutulmaktadır. Boyu değişebilmekle birlikte 1. 80 cm’dir ve enstrümanın büyüklüğünden kaynaklı ayakta ya da yüksek bir taburede çalınabilmekte- dir. Kontrbas 4,5 telli olarak üretilmektedir. Orkestralardaki keman, viyola ve viyolonsel 5’li sisteme göre akort edilirken kontrbas 4’lü sisteme göre akort edilmektedir. Kalın sese ve tellere sahip olmasından dolayı donuk bir sese sahiptir. Önemli kontrbas sanatçılarından bazıları şunlardır: Stanley Clarke, Charles Mingus, Renaud Garcia - Fons, Kürşat And. Eser Oytun ŞENOĞLU Müzik Öğretmeni Music Teacher THE CONTRABASS The contrabass is usually the one that looks more contemporary among the members of the Viola de Gamba family. It has the lowest and deepest sound among string instruments so it uses the“f clef”. Even though it is widely used in classical music orchestras, it is used significantly in jazz music as well. In jazz music, it is often played with the“pizzicato technique”. In classical music, however, it is played with two different string technique. While the German bow technique is utilized with the palm holding the bow from its side, the French bow technique suggests holding the bow from the top. Although varying, its height is aproximately 180 centimeters and due to the size of the instrument, it can be played standing up or on a tall stool. The contrabass is manufactured with four or five strings. While the violin, viola and the cello are tuned according the the quintette system, the contrabass is tuned with the quartet system. Having a bass sound and thick strings, it has a dull sound. Some of the important contrabass players are as following: Stanley Clarke, Charles Mingus, Renaud Garcia-Fons, Kürşat And. Translated By: Emir YÜCEL 11 IB - H 70
AYDIN EĞİTİM aydın education 71
AYDIN EĞİTİM aydın education 72
Search
