SARโรงเรียนกันทรลักษ์ธรรมวิทย์2565

รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self Assessment Report : SAR) ระดบั การศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน ปี การศึกษา 2565 โรงเรียนกนั ทรลกั ษ์ธรรมวิทย์ วดั กระบ่ี ตาบลหนองหญ้าลาด อาเภอกนั ทรลกั ษ์ จงั หวดั ศรีสะเกษ สานักเขตการศึกษาพระปริยตั ิธรรม แผนกสามญั ศึกษา เขต 11 สานักงานการศึกษาพระปริยตั ิธรรม แผนกสามญั ศึกษา

คำเหน็ ชอบของคณะกรรมการสถานศกึ ษา โรงเรยี นกนั ทรลักษ์ธรรมวทิ ย์ ด้วยโรงเรียนกันทรลักษ์ธรรมวิทย์ได้จัดทำรายงานการประเมินตนเองฉบับนี้ เพื่อเป็นการรายงานผล การดำเนินการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนกันทรลักษ์ธรรมวิทย์ประจำปีการศึกษา 2565 ที่ สอดคล้องกับสภาพปัญหาและความต้องการจำเป็นของสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ โดยสะท้อนคุณภาพ ความสำเร็จอย่างชัดเจนตามมารฐานการศึกษาของสถานศึกษา ซึ่งมีเป้าหมายเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มี คุณภาพ และเพื่อให้การประกันคุณภาพการศึกษาเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ตาม มาตรฐานการศึกษาข้ันพื้นฐาน คณะกรรมการสถานศกึ ษามีความเหน็ ชอบในการจดั ทำรายงานการประเมนิ ตนเองฉบบั นี้ ของ โรงเรียนกนั ทรลกั ษธ์ รรมวิทย์สะทอ้ นคณุ ภาพผ้เู รยี น และผลสำเรจ็ ของการบรหิ ารจัดการศกึ ษาเพ่ือประโชนต์ ่อ การนำไปใช้พฒั นาการศกึ ษาในปกี ารศกึ ษาต่อไป และเตรียมรบั การประเมินคุณภาพต่อไป. ลงช่อื ................... ................................ พระครูวารคี ุณากร ประธานคณะกรรมการสถานศึกษาขน้ึ พื้นฐาน

คำนำ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา 2565 โรงเรียนกันทรลักษ์ธรรมวิทย์ ฉบับนี้ จดั ทำขนึ้ ตามกฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 ข้อ 3 ระบุใหส้ ถานศึกษาจัดส่งรายงาน ผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัดหรือหน่วยงานที่กำกับดูแลสถานศึกษาเป็นประจำทุกปี เพื่อ รายงานผลการดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาที่สะท้อนผลการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ซึ่งเป็นผลสำเร็จ จากการบริหารจัดการศึกษาที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาในระดับปฐมวัย 3 มาตรฐาน ได้แก่ คุณภาพ ของเด็ก กระบวนการบริหารและการจดั การ การจัดประสบการณท์ ี่เนน้ เด็กเป็นสำคัญ และระดับการศกึ ษา ขั้นพื้นฐาน 3 มาตรฐานได้แก่ คุณภาพของผู้เรียน กระบวนการบริหารและการจัดการ กระบวนการจัดการ เรยี นการสอนทีเ่ น้นผ้เู รียนเป็นสำคัญ เพ่อื นำเสนรายงานผลการจัดการศึกษาในรอบปีท่ีผา่ นมาต่อหน่วยงานต้น สังกดั หนว่ ยงานท่ีเกี่ยวข้อง ตลอดจนเผยแพร่ต่อสาธารณชนได้รับทราบ และเตรยี มความพร้อมในการรับการ ประเมินภายนอก โดยสำนักงานรับรองมาตรฐานการศึกษาและประเมินคุณภาพการศึกษา(องค์การมหาชน) ต่อไป ขอขอบคุณคณะครู ผู้ปกครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และผู้ที่มีส่วน เกย่ี วข้องทุกฝ่ายที่มสี ่วนรว่ มในการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา 2565 ฉบับนี้ คณะผู้จัดทำหวังเป็นอย่างยิ่งว่าเอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อการนำไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของโรงเรียนกนั ทรลกั ษธ์ รรมวิทย์ ในปีการศกึ ษา 2565 ตอ่ ไป โรงเรยี นกันทรลักษ์ธรรมวิทย์ สำนักเขตการศกึ ษาพระปรยิ ัติธรรม แผนกสามญั ศึกษา เขต 11 วันท่ี 31 เดือน มนี าคม พ.ศ. 2566

สารบญั บทสรปุ ผู้บรหิ าร หนา้ สว่ นท่ี 1 ขอ้ มูลพ้นื ฐานของสถานศึกษา 1 ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน 4 2.1 มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเ้ รียน 19 2.2 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 2.3 มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผ้เู รยี นเป็นสำคัญ 19 2.4. สรุปผลการประเมินในภาพรวม 25 27 ส่วนท่ี 3 สรุปผล และแนวทางการพฒั นาและความตอ้ งการช่วยเหลอื 30 33 3.1 สรุปผล 33 3.2 แนวทางการพฒั นาในอนาคต 36 3.3 ความต้องการและการช่วยเหลอื 36 ภาคผนวก • ประกาศการใชม้ าตรฐานการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน • ประกาศกำหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาขั้น พ้นื ฐาน เพือ่ การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา • สำเนาคำส่งั แต่งต้ังคณะกรรมการประกันคุณภาพภายใน และจัดทำรายงานประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา(SAR)ปกี ารศึกษา 2565 และคณะกรรมการประเมินสรรนะของครู • บนั ทกึ ความเห็นชอบของประธานกรรมการสถานศึกษา • ภาพกิจกรรม

Self Assessment Report : SAR โรงเรยี นกนั ทรลกั ษ์ธรรมวทิ ย์ ปีการศกึ ษา 2565 หน้า 1 บทสรุปผู้บริหาร 1. ข้อมลู พนื้ ฐานของสถานศกึ ษา ชื่อ โรงเรียนกันทรลกั ษ์ธรรมวทิ ย์ ทอี่ ยู่ วดั กระบี่ 168 บา้ นกระบ่ีเหนอื หม่ทู ี่ 8 ตำบลหนองหญ้าลาด อำเภอกันทรลกั ษ์ จังหวัดศรีสะเกษ รหสั ไปรษณยี ์ 33110 E-mail: [email protected] Website: www.ktld.ac.th สังกัด สำนกั เขตการศกึ ษาพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศกึ ษา เขต 11 สำนักงานการศึกษาพระปริยัติธรรม แผนกสามญั ศึกษา โทรศัพท์ โรงเรยี น 045-810-720 ผู้บรหิ าร 086-2579989 เปิดสอนระดับช้ัน ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี 1 ถงึ ระดบั ช้นั ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 6 ผ้บู ริหาร 2 รูป/คน ครู 7 รูป/คน นกั เรียน 54 รูป นกั เรียนที่มีความพิเศษ - รูป 2. ผลการประเมินตนเอง 1. มาตรฐานการศึกษา : ระดบั ดีเลศิ ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในสถานศกึ ษา ตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาขัน้ พ้ืนฐาน โรงเรยี นกนั ทรลักษ์ธรรมวิทย์ ปีการศึกษา 2565 ดังนี้ มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดบั คณุ ภาพ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผูเ้ รยี น ดเี ลศิ 1.1 ผลสมั ฤทธิท์ างวิชาการของผู้เรียน 1.2 คณุ ลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ของผเู้ รยี น ดีเลิศ ดีเลศิ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดเี ลศิ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผูเ้ รียนเปน็ สำคัญ ผลการประเมนิ ในภาพรวม 2. หลกั ฐานสนับสนุนผลการประเมนิ ตนเอง มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผูเ้ รียน ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียนและการสื่อสาร จากการประเมินการเรียนรู้วิชาภาษาไทย วิชาภาษาอังกฤษ และมีความสามารถในการคิดคำนวณ จากการประเมินการเรียนรู้วชิ าคณิตศาสตร์ เฉล่ยี อยู่ในระดับ ดีเลิศ ผู้เรียนได้รับรางวัลจากการแข่งขันทักษะวิชาการ วันสัปดาห์วิทยาศาสตร์ ประจำปี 2565 ระดับจังหวัด โดยได้รับรางวัลชนะเลิศ 2 รายการ คือ รางวัลชนะเลิศการแข่งขันโครงงานวิทยาศาสตร์ ประเภททดลอง ระดับชั้นมัธยมศกึ ษาตอนปลาย รางวลั ชนะเลศิ การแขง่ ขันกิจกรรมบีม ระดบั ชน้ั มธั ยมศึกษาปี ที่1-6 รางวัลรองชนะเลิศ อันดับ 1 2 รายการ คือ การแข่งขันจรวจขวดน้ำ ประเภทยิงไกล ระดับชั้น มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ การแข่งขนั จรวจขวดนำ้ ประเภทแม่นยำ ระดบั ชัน้ มัธยมศึกษาตอนปลาย ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คดิ อย่างมวี ิจารณญาณ ด้วยกระบวนการเรียนร้จู ากโครงงาน ชิ้นงาน กิจกรรม รายงาน อยู่ในระดบั ดีเลิศ จากการประเมนิ การคิดวิเคราะห์ของแตล่ ะรายวชิ า โดยผู้เรียน สามารถจำแนก แยกแยะ พิจารณาอย่างรอบคอบใช้เหตุและผลเป็นองค์ประกอบในการตัดสินใจ แลกเปลี่ยน

Self Assessment Report : SAR โรงเรยี นกันทรลกั ษธ์ รรมวทิ ย์ ปีการศกึ ษา 2565 หน้า 2 เรียนรู้กับผู้อื่นได้ ผู้เรียนมีนวัตกรรมประเภทโครงการ ชิ้นงาน โครงงาน หรือผลผลิต ที่เกิดจากการสังเคราะห์ ความรู้จากรายวิชาที่เรียน ประเมินจากผู้เรียนมีนวัตกรรมในแต่ละรายวิชา อยู่ในระดับ ดีเลิศ ผู้เรียนมี ความสามารถในการสบื ค้นข้อมลู จากอินเตอร์เน็ต สามารถใช้โปรแกรมต่าง ๆ จากคอมพิวเตอร์ เพอ่ื การทำงาน และสร้างสรรค์ผลงานในการเรียนรู้ได้ ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ด้านความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี อย่ใู นระดับดีเลศิ ผ้เู รียนทุกคนสามารถสืบค้นข้อมลู จากอินเตอรเ์ นต็ และสรุปความรูด้ ้วยตนเอง ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ม.3 ปีการศึกษา 2565 เทียบกับปี การศึกษา 2564 วิชาภาษาไทย วิชาคณิตศาสตร์ วิชาวิทยาศาสตร์ มีคะแนนที่สูงขึ้นกว่าปีที่ผ่านมา และมี คะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศ 2 วิชา วิชาภาษาไทย วิชาวิทยาศาสตร์ ผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ม.6 ปีการศึกษา 2565 เทียบกับปีการศึกษา 2564 วิชาคณิตศาสตร์ วิชา ภาษาอังกฤษ มีคะแนนท่ีสูงขึ้นกว่าปีที่ผ่านมา ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติด้านพระพุทธศาสนา (B-NET) ช้ันมัธยมศกึ ษาปีที่ 3 ปีการศกึ ษา 2565 เทยี บกับปีการศึกษา 2564 วชิ าภาษาบาลี วิชาธรรม วชิ า พุทธประวัติ มีคะแนนที่สูงขึ้นกว่าปีที่ผ่านมา และมีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศ 3 วิชา คือ วิชาธรรม วิชาพทุ ธประวัติ วิชาวินัย ช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ 6 ปีการศึกษา 2565 เทยี บกับปีการศกึ ษา 2564 วชิ าภาษาบาลี วิชาธรรม วิชาพุทธประวัติ มีคะแนนที่สูงขึ้นกว่าปีที่ผ่านมา ผู้เรียนสอบนักธรรมสนามหลวงได้ตามเกณฑ์ที่ สถานศกึ ษากำหนด ผู้เรียนมีความรู้ ทกั ษะพ้ืนฐาน และเจตคตทิ ด่ี ตี อ่ สัมมาอาชพี ผู้เรียนมีผลการประเมินคุณลกั ษณะพึงประสงค์ตามหลักสตู รสถานศึกษา อยู่ในระดับยอดเยี่ยม และ สามารถปฏิบัติตนตามกิจของสงฆ์เป็นศาสนทายาทที่ดี ผู้เรียนไดเ้ ข้าร่วมวันสำคัญทางพระพุทธศาสนา งาน ของคณะสงฆ์ประเพณีท้องถิ่นที่ไม่ขัดกับสมณสารูป มีพฤติกรรมแสดงถึงความภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็น ไทย ผู้เรียนสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเป็นสุข ไม่มีความขัดแย้ง ทะเลาะวิวาททั้งภายในสถานศึกษา และวัดที่จำพรรษา ผู้เรียนมีสุขภาพที่แข็งแรงมีการพัฒนาการตามวัย ไม่มีผู้เรียนที่พิการทั้งด้านร่างกายและ สติปัญญา รวมทั้งมีการแสดงออกอย่างเหมาะสมกับสมณเพศ ร่าเริงแจ่มใสตามวัย มีจิตสาธารณะ ให้ความ ชว่ ยเหลือกิจกรรมของสถานศึกษา งานคณะสงฆ์ และงานสว่ นวดั เป็นอย่างดี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ สถานศึกษามีโครงการพัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา โดยได้ดำเนินงานภายใต้ กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้ เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษา พร้อมทั้งจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาและดำเนินการตามแผนที่กำหนดไว้ จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพ การศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินการ เพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษา และจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัด จัดประชุมคณะครู ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา นำเสนอผลการดำเนินงานรายงานประจำปีของสถานศึกษาในปีการศึกษาที่ผ่านมา ระดมความคิดเหน็ จากบคุ ลากรในสถานศกึ ษา คณะกรรมการสถานศึกษา ชุมชน ผ้ปู กครอง เพอื่ วางแผนร่วมกัน กำหนดเป้าหมาย กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ กลยุทธ์ ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียน ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา โรงเรียนกันทร ลักษ์ธรรมวิทย์แบ่งการบริหารงานออกเป็น 4 กลุ่ม ได้แก่ กลุ่มบริหารงานทั่วไป กลุ่มงานบริหารงาน งบประมาณ กลุ่มงานบริหารงานบุคคล กลุ่มงานวิชาการ เพื่อให้ทุกกลุ่มสามารถปฏิบัติงาน อย่างมี

Self Assessment Report : SAR โรงเรยี นกนั ทรลกั ษ์ธรรมวทิ ย์ ปกี ารศกึ ษา 2565 หนา้ 3 ประสิทธิภาพและตรงกบั หน้าที่ ที่รับผดิ ชอบ มีกิจกรรมเขา้ รว่ มการอบรมให้ความรู้สรา้ งความเขา้ ใจแนวทางการ ดำเนินงานประกันคุณภาพการศกึ ษาให้ครูทุกคนในโรงเรยี น เพื่อให้คณะครู บุคลากรทุกฝ่ายที่เกีย่ วข้องมคี วาม เข้าใจการดำเนินงานตามระบบประกนั คุณภาพการศกึ ษา แต่งตงั้ คณะกรรมการประกันคุณภาพของโรงเรียน ให้ ปฏิบัติหน้าที่ติดตามตรวจสอบและประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานของสถานศึกษา พร้อมทั้งจัดหา ทรัพยากร จัดสรรงบประมาณมอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบ ดำเนินการพัฒนาตามแผนงานเพื่อให้บรรลุ เป้าหมายที่กำหนดไว้ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการดำเนินงาน และสรุปผลการ ดำเนินงานโดยมีการสำรวจความพึงพอใจผลการบริหารจัดการศึกษาของสถานศึกษาโดยผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง ได้แก่ นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน และคณะกรรมการสถานศึกษา เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลใน การบริหารจัดการศกึ ษา มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี น้นผู้เรยี นเป็นสำคญั ครูทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ จัดการเรียนรู้เน้นกระบวนการคิด และให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติจริง ตาม มาตรฐานการเรยี นรู้ ตวั ช้ีวดั ของหลกั สตู รสถานศึกษา และสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ิตได้ ครูมีนวัตกรรมใน การจดั การเรยี นรู้ แบบ Active Learning ครูผู้สอนที่มีการพัฒนา และใช้สื่อการเรียน สื่อเทคโนโลยี ใช้ แหล่งเรียนรู้ทั้งภายใน และภายนอกโรงเรียน ภูมิปัญญาท้องถิ่น บูรณาการในการจัดการเรียนการสอนเอื้อต่อ การเรยี นรใู้ ห้ผเู้ รียนฝึกปฏิบตั ิจริงอยู่ในระดับ ดีเลิศ ครแู ละผเู้ รียนมีสว่ นร่วมในการพฒั นาห้องเรียนแต่ละกลุ่ม สาระ และร่วมกำหนดข้อตกลงเชิงบวกในการใช้ห้องเรียน มีห้องเรียนที่มีบรรยายกาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ และส่งผลให้เกิดความสบายใจทั้งครูและผู้เรียนในกระบวนการเรียนการสอน ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเข้า เรยี น ลดปัญหาการขาดเรยี น หนีเรียน สถานศึกษามีระเบียบวดั ผลประเมินผลการเรียนรู้ของสถานศึกษา ท่ี สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา ครูมีความเข้าใจ และสามารถตรวจสอบ ประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ พรอ้ มทงั้ นำผลมาพัฒนาผเู้ รียน ครไู ด้รบั การแลกเปลี่ยนรู้ และให้ข้อมลู ย้อนกลบั เพื่อพฒั นาและปรับปรุงการ จัดการเรียนรู้ ครูมีแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ครูมีเครื่องมือในการวัดผลประเมินผลการ เรียนรู้ของผู้เรียนที่เหมาะสมกับผู้เรียน ครูได้ดำเนินงานสอนตามระยะเวลาที่กำหนด และพัฒนางานจาก ขอ้ เสนอแนะอย่างต่อเนอื่ ง 3. แผนพฒั นาเพ่ือให้ไดม้ าตรฐานท่ีสูงข้นึ แผนปฏิบตั งิ านที่ 1 ยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นของผ้เู รียนทกุ กลุม่ สาระการเรยี นรู้ และยกระดับ คะแนนเฉลี่ยการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตทิ ้ังขั้นพืน้ ฐาน (O-NET) และดา้ นพระพทุ ธศาสนา (B-NET) แผนปฏิบัติงานที่ 2 พัฒนาระบบบริหารและการจัดการ พร้อมทั้งพัฒนาศักยภาพของบุคลากร สถานศกึ ษาใหส้ ามารถดำเนินงานตามระบบประกันคณุ ภาพการศกึ ษา พ.ศ. 2561 แผนปฏบิ ตั ิงานที่ 3 พัฒนากระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ น้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สง่ เสรมิ การใช้สอ่ื เทคโนโลยขี องครูผูส้ อนใหก้ ้าวทันการปฏิรูปการศกึ ษา (ลงชอื่ ) (พระมหามนญู จิตฺตนายโก) ผู้อำนวยการสถานศกึ ษา วันที่ 31 มีนาคม พ.ศ. 2566

Self Assessment Report : SAR โรงเรยี นกนั ทรลกั ษธ์ รรมวิทย์ ปีการศกึ ษา 2565 หนา้ 4 สว่ นท่ี 1 ขอ้ มลู พ้นื ฐานของสถานศกึ ษา 1. ข้อมูลท่วั ไป ชือ่ โรงเรียน กันทรลักษธ์ รรมวทิ ย์ วดั กระบี่ ตง้ั อย่เู ลขที่ 168 บ้าน กระบเี่ หนอื หมู่ที่ 8 . ตำบล หนองหญา้ ลาด อำเภอ กันทรลักษ์ จังหวดั ศรีสะเกษ รหัสไปรษณยี ์ 33110 . โทรศัพท์ 045-810-720 โทรสาร 045-810-720 E-mail [email protected] . Website www.ktld.ac.th สงั กดั สำนักเขตการศึกษาพระปริยตั ิธรรม แผนกสามญั ศึกษา เขต 11 สำนักงานการศึกษาพระปรยิ ตั ิ ธรรม แผนกสามญั ศกึ ษา เปิดสอนตงั้ แต่ระดับ ชนั้ มธั ยมศึกษาปีที่ 1 ถึงระดบั ชนั้ มัธยมศึกษาปีท่ี 6 ไดร้ บั อนุญาตใหเ้ ปดิ ดำเนนิ การ เมือ่ วันที่ 21 เดือน ธนั วาคม พ.ศ.2537 ตามใบอนญุ าตเลขที่ 1/2538 ปัจจุบันน้ี มี พระมหามนญู จติ ตฺ นายโก เปน็ เจา้ อาวาส มี พระครูสภุ ทั กิตยาภรณ์ เป็นผู้จดั การ มี พระมหามนญู จิตตฺ นายโก เปน็ ผู้อำนวยการ 2. ปรัชญา ปณธิ าน วสิ ัยทัศน์ พนั ธกจิ อตั ลักษณ์ เอกลักษณ์ ของโรงเรียน ปรชั ญา : ปญฺญาวุโธ ปัญญาเปรยี บเสมอื นอาวธุ คำขวญั : เรยี นดี คุณธรรมเดน่ เน้นวิชาการ สืบสานพทุ ธศาสน์ พัฒนาสงั คม วสิ ยั ทัศน์ : “โรงเรยี นกนั ทรลกั ษ์ธรรมวิทย์ม่งุ พัฒนาผู้เรียนเป็นศาสนทายาทที่ดี มคี วามรู้ สู่ศตวรรษท่ี 21 ครมู ีคณุ ภาพ บรหิ ารจดั การแบบมีสว่ นร่วมทีม่ ปี ระสิทธิภาพ มีระบบประกันคุณภาพท่ีมีมาตรฐาน สนองงาน ตามพระราชดำริ สมเด็จพระกนิษฐาธริ าชเจา้ กรมสมเดจ็ พระเทพรตั นราชสดุ าฯ สยามบรมราชกมุ ารี พนั ธกจิ : 1. โรงเรียนจดั การศกึ ษาเพื่อสร้างศาสนทายาททด่ี ีมคี ุณภาพ 2. โรงเรียนมีการบริหารจัดการโดยเน้นผู้เรยี นเป็นสำคญั 3. โรงเรยี นมีการสง่ เสรมิ แหลง่ เรียนรู้ภายในและภายนอกและภมู ปิ ัญญาท้องถ่ิน 4. โรงเรยี นมบี คุ ลากรทีม่ คี ุณภาพ 5. โรงเรียนมกี ารบริหารงานโดยยดึ หลกั ธรรมาภบิ าล 6. โรงเรยี นมกี ารบรหิ ารจัดการแบบมีส่วนรว่ มกับชุมชน 7. โรงเรียนมกี ารสง่ เสริมกจิ กรรมการเรยี นรู้พฒั นาผเู้ รยี น 8. โรงเรยี นมีการดำเนนิ งานโครงการตามพระราชดำริ สมเด็จพระกนิษฐาธริ าชเจา้ กรมสมเด็จพระเทพรตั นราชสดุ าฯ สยามบรมราชกมุ ารี 9. โรงเรยี นมกี ารปฏบิ ัติมุ่งตามวิสยั ทศั น์ อตั ลักษณ์ : ไหว้สวย หม่ งาม เอกลกั ษณ์ : นำ้ ใจงาม นามธรรมวทิ ย์

Self Assessment Report : SAR โรงเรยี นกนั ทรลกั ษธ์ รรมวทิ ย์ ปีการศกึ ษา 2565 หน้า 5 3.โครงสรา้ งการบริหารงาน 4.สภาพชุมชนโดยรวม ชุมชนโดยรอบ มีลักษณะเป็นชมุ ชนชนบท ผู้ปกครองสว่ นใหญจ่ บการศึกษาระดับประถมศึกษา นับถือ ศาสนาพทุ ธ มีอาชีพรบั จ้าง ค้าขาย การทอเส่ือกก และเกษตรกรรม รายไดเ้ ฉลี่ย 72,847 บาท/ปี งานประเพณี ของท้องถน่ิ ทส่ี ำคญั คอื งานบญุ เทศนม์ หาชาติ งานบญุ สงกรานต์ งานเทศกาลสำคญั ทางพระพุทธศาสนา 5. ข้อมูลบุคลากรของสถานศกึ ษา 5.1) จำนวนบุคลากรจำแนกตามตำแหน่ง เพศ ระดับการศกึ ษา และประสบการณ์ในตำแหนง่ เพศ (รูป/คน) ระดับการศกึ ษา (รูป/คน) ประสบการณ์ ประเภทบุคลากร รวม ต่ำกวา่ บรรพชติ ชาย หญงิ ป.ตรี ป.โท ป.เอก ในตำแหนง่ ป.ตรี (เฉล่ีย)(ปี) ผู้รับใบอนุญาต/ผจู้ ดั การ 1 - - 1 1 - - - 22 ผอู้ ำนวยการ 1 - -1- - 1 - 21 ครปู ระจำ 2 215- 5 - - 13 ครูอัตราจา้ ง 1 - -1- 1 - - 21 ครูบาลี 1 - -1- 1 - - 16 บคุ ลากรทางการศึกษา - 112- 2 - - 8 คนขบั รถ - 3 - 32 1 - - 7 แมค่ รัว - - 111 - - - 4 รวม 6 6 3 15 4 10 1 - 7 จำนวนครูท่ีสอนตรงวชิ าเอก 3 รปู /คน คดิ เป็นร้อยละ 42.86 จำนวนครูท่สี อนตามความถนัด 4 รปู /คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 57.14 สาขาทข่ี าดแคลนครวู ิชา คณิตศาสตร์,วทิ ยาศาสตร,์ ภาษาไทย,ศิลปะ . จำนวน 4 รปู /คน

Self Assessment Report : SAR โรงเรยี นกันทรลกั ษ์ธรรมวิทย์ ปกี ารศกึ ษา 2565 หน้า 6 5.2) จำนวนครูผู้สอนแยกตามกลุ่มสาระการเรียนรแู้ ละค่าเฉลี่ยจำนวนชั่วโมงในการสอนของครู 1 รูป/คน กลมุ่ สาระการเรียนรู้ จำนวน(รูป/คน) ช่วั โมงสอนเฉลีย่ หมายเหตุ รูป/คน/สัปดาห์ ภาษาไทย 1 15 คณติ ศาสตร์ 1 24 วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี 1 21 สังคมศึกษา ศาสนาและวฒั นธรรม 1 25 สุขศึกษาและพละศึกษา 19 ศิลปะ การงานอาชีพ ภาษาตา่ งประเทศ 2 23 5.3) ขอ้ มลู นักเรียน จำนวนนกั เรยี นปีการศึกษา 2565 รวม ระดับชน้ั ม.1 ม.2 ม.3 ม.4 ม.5 ม.6 6 6 จำนวนหอ้ ง 1 1 1 1 11 48 54 พระภกิ ษุ - 13 - 11 สามเณร 11 14 5 2 7 9 รวม 11 15 8 2 8 10 6. ข้อมลู ผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผู้เรียน 6.1) ผ้เู รยี นมีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนรวมทุกกล่มุ สาระการเรยี นรู้ ตั้งแต่ 3.0 ขนึ้ ไป จำนวนผู้เรียนมผี ลสัมฤทธทิ์ างการ ตั้งแต่ 3.0 ขึน้ ไป (รปู ) ช้ัน ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษาฯ สุขศึกษาฯ ศิลปะ การงาน ภาษาต่าง และเทคโนโลยี อาชีพ ประเทศ ม.1 0 7 13 94 17 20 7 1 2 ม.2 7 15 18 76 21 25 10 9 3 ม.3 2 2 18 73 10 13 7 8 8 ม.4 0 3 8 15 3 2 - 31 13.60 ม.5 4 7 17 50 6 13 12 ม.6 0 3 36 44 19 18 21 รวม 13 37 110 352 76 91 57 ร้อยละ 11.40 25.34 35.48 55.00 66.67 79.82 75.00

Self Assessment Report : SAR โรงเรยี นกันทรลกั ษ์ธรรมวทิ ย์ ปกี ารศกึ ษา 2565 หน้า 7 6.2) ผู้เรียนมผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นพุทธประวัติ ธรรม วนิ ัย และบาลี ต้งั แต่ 3.0 ขน้ึ ไป ช้นั จำนวนผู้เรยี นมผี ลสัมฤทธ์ิทางการ ตง้ั แต่ 3.0 ข้ึนไป (รปู ) พุทธประวัติ ธรรม วินัย บาลี ม.1 20 22 12 1 ม.2 17 14 9 2 ม.3 10 11 15 8 ม.4 3 3 3 3 ม.5 9 8 7 6 ม.6 7 9 10 6 รวม 66 67 56 26 รอ้ ยละ 57.89 58.77 49.12 22.81 6.3) รอ้ ยละของจำนวนผู้เรยี นทมี่ ีผลการประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ 120 90.91 100.00 100.00 87.50 100.00 100 ร้อยละ 80 9.09 80.00 ม.3 ม.4 12.50 ม.6 60 100.00 100.00 100.00 40 ม.1 20.00 ม.5 20 9.09 12.50 90.91 ม.2 87.50 0 20.00 80.00 ผ่าน ดี ดีเยี่ยม ผ่าน ดี ดเี ยี่ยม ผเู้ รยี นทมี่ ีผลการประเมนิ คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ระดบั ดี ข้ึนไป คดิ เป็นร้อยละ 100

Self Assessment Report : SAR โรงเรยี นกันทรลกั ษ์ธรรมวทิ ย์ ปกี ารศกึ ษา 2565 หนา้ 8 6.4) รอ้ ยละของจำนวนผู้เรียนทีม่ ีผลการประเมนิ การอา่ น การคดิ วิเคราะห์ และการเขยี น ระดบั ช้ันมธั ยมศกึ ษาปีท่ี 1-6 จำแนกตามระดบั คณุ ภาพ ปีการศึกษา 2565 ้รอยละ 120 60.00 87.50 100.00 50.0500.00 70.00 40.00 30.00 100 12.50 ม.4 ม.5 ม.2 ม.3 100.00 50.00 ม.6 80 63.64 40.00 12.50 50.00 30.00 60 60.00 87.50 70.00 40 27.27 20 9.09 0 ม.1 ผา่ น 9.09 ดี 27.27 ดเี ยีย่ ม 63.64 ผเู้ รยี นท่มี ีผลการประเมินการอา่ น คิดวเิ คราะห์และเขียน ระดบั ดี ขนึ้ ไป คดิ เป็นรอ้ ยละ 98.15 6.5) ร้อยละของจำนวนผ้เู รียนทม่ี ีผลการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1-6 จำแนกตามระดบั คุณภาพ ปีการศึกษา 2565 100.00 100.00 75.00 90.00 81.82 80.00 80.00 80.00 20.00 75.00 20.00 ม.2 ม.6 70.00 20.00 12.50 20.00 80.00 12.50 80.00 60.00 ม.5 ร้อยละ 50.00 12.50 12.50 40.00 75.00 30.00 25.00 20.00 9.09 9.09 10.00 0.00 ม.1 ม.3 ม.4 9.09 100.00 ผ่าน 9.09 25.00 ดี 81.82 75.00 ดเี ย่ยี ม ผู้เรียนที่มผี ลการประเมินสมรรถนะสำคัญ ระดับ ดี ข้นึ ไป คิดเป็นรอ้ ยละ 96.29

Self Assessment Report : SAR โรงเรยี นกนั ทรลกั ษ์ธรรมวทิ ย์ ปกี ารศกึ ษา 2565 หน้า 9 6.6) คา่ เฉล่ียของผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขนั้ พื้นฐาน (O-NET) ปกี ารศึกษา 2565 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขน้ั พ้ืนฐาน (O-NET) ระดับมัธยมศึกษาปีท่ี 3 (จำนวน 4 รปู ) คะแนนเฉลยี่ วชิ า ระดับโรงเรียน ระดบั จงั หวดั สังกัด สำนักงาน ระดบั ประเทศ พระพทุ ธศาสนา แห่งชาติ ภาษาไทย 55.36 49.46 38.96 52.95 คณติ ศาสตร์ 20.19 22.22 19.97 24.39 วิทยาศาสตร์ 33.44 31.79 28.25 33.32 ภาษาองั กฤษ 26.56 28.76 25.49 32.05 จากตารางผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้นั พ้นื ฐาน (O-NET) ระดับมธั ยมศึกษาปที ี่ 3 มี คะแนนสงู กว่าระดบั ประเทศ 2 วชิ า คอื ภาษาไทย วทิ ยาศาสตร์ ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขน้ั พ้ืนฐาน (O-NET) ระดบั มัธยมศกึ ษาปีที่ 6 (จำนวน 7 รูป) คะแนนเฉล่ยี วชิ า ระดับโรงเรียน ระดับจังหวดั สงั กดั สำนักงาน ระดับประเทศ พระพทุ ธศาสนา แหง่ ชาติ ภาษาไทย 29.09 43.85 36.42 44.09 คณิตศาสตร์ 16.07 19.30 16.75 21.61 วิทยาศาสตร์ 22.49 26.76 24.81 28.08 สงั คมศึกษา ฯ 26.79 32.60 30.75 33.00 ภาษาอังกฤษ 16.35 21.36 20.29 23.44 จากตารางผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ น้ั พื้นฐาน (O-NET) ระดบั มัธยมศึกษาปีท่ี 6 มี คะแนนต่ำกว่าระดับประเทศ ทุกวชิ า 6.7) คา่ เฉล่ียของผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติ ดา้ นพระพทุ ธศาสนา (B-NET) ปีการศึกษา 2565 ผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติด้านพระพุทธศาสนา (B-NET) ระดบั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 (จำนวน 4 รูป) คะแนนเฉลย่ี วิชา ระดบั โรงเรยี น ระดับจังหวดั สังกดั สำนกั งาน ระดับประเทศ พระพุทธศาสนา แห่งชาติ ภาษาบาลี 30.50 36.20 34.61 32.85 ธรรม 42.00 34.05 33.78 32.31 พุทธประวัติ 33.00 32.00 31.44 30.65 วนิ ัย 40.50 29.00 32.84 35.15

Self Assessment Report : SAR โรงเรยี นกนั ทรลกั ษ์ธรรมวิทย์ ปีการศกึ ษา 2565 หน้า 10 จากตารางผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติด้านพระพุทธศาสนา (B-NET) ระดับมัธยมศึกษาปีท่ี 3 พบว่า วชิ าธรรม พุทธประวัติ และวินัย มคี ะแนนสงู กว่าระดับประเทศ ส่วนวชิ าบาลี มคี ะแนนตำ่ กวา่ ระดบั ประเทศ ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาตดิ า้ นพระพุทธศาสนา (B-NET) ระดบั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 6 (จำนวน 7 รูป) คะแนนเฉล่ยี วิชา ระดบั โรงเรียน ระดับจังหวดั สงั กัด สำนกั งาน ระดับประเทศ พระพทุ ธศาสนา แห่งชาติ ภาษาบาลี 24.57 32.63 30.63 29.64 ธรรม 29.43 37.92 34.90 34.62 พุทธประวตั ิ 33.43 43.42 38.62 36.68 วินยั 16.57 31.74 34.04 34.12 จากตารางผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติดา้ นพระพทุ ธศาสนา (B-NET) ระดบั มัธยมศึกษาปีท่ี 6 พบว่า มีคะแนนต่ำกว่าระดับประเทศ ทุกวชิ า 6.8) เปรียบเทียบพัฒนาการการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขั้นพ้ืนฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2564-2565 ระดับมัธยมศึกษาปที ่ี 3 ค่าเฉล่ยี คา่ เฉล่ียจำนวนนักเรยี นที่มคี ะแนนผลการ รายวชิ า ปีการศกึ ษา ปีการศกึ ษา สอบ O-NETตั้งแต่รอ้ ยละ50ขน้ึ ไป 2564 2565 +เพม่ิ /-ลด ปกี ารศึกษา ปีการศกึ ษา +เพิ่ม/-ลด 2564 2565 ภาษาไทย 36.30 55.36 + 19.06 0 2 +2 คณติ ศาสตร์ 15.20 20.19 + 4.99 - - - วทิ ยาศาสตร์ 22.15 33.44 +11.29 - - - ภาษาองั กฤษ 27.50 26.56 - 0.94 - - - เฉลย่ี 25.29 33.89 + 8.60 0.00 0.50 +0.50

Self Assessment Report : SAR โรงเรยี นกนั ทรลกั ษ์ธรรมวิทย์ ปีการศกึ ษา 2565 หนา้ 11 ระดับมัธยมศกึ ษาปีที่ 6 คา่ เฉลย่ี ค่าเฉลยี่ จำนวนนักเรยี นทมี่ ีคะแนนผลการ รายวิชา สอบ O-NETต้ังแตร่ อ้ ยละ50ขึ้นไป ภาษาไทย ปีการศกึ ษา ปีการศกึ ษา +เพิม่ /-ลด ปกี ารศึกษา ปีการศกึ ษา +เพ่ิม/-ลด คณิตศาสตร์ 2564 2565 2564 2565 วิทยาศาสตร์ 35.10 29.09 - 6.01 สังคมศึกษา ฯ 12.00 16.07 + 4.07 - -- ภาษาอังกฤษ 27.52 22.49 - 5.03 34.95 26.79 - 8.16 - -- เฉลย่ี 15.31 16.35 + 1.04 24.98 - 2.82 - -- 22.16 - -- - -- - -- 6.9) เปรียบเทียบพัฒนาการการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติด้านพระพุทธศาสนา (B-NET) ปีการศกึ ษา 2564-2565 ระดบั มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 3 ค่าเฉลีย่ ค่าเฉลีย่ จำนวนนกั เรียนทม่ี ีคะแนนผลการ รายวิชา ปีการศึกษา สอบ B-NETตั้งแต่ร้อยละ50ขนึ้ ไป 2565 ปีการศกึ ษา +เพ่ิม/-ลด ปีการศกึ ษา ปีการศึกษา +เพม่ิ /-ลด 2564 2564 2565 ภาษาบาลี 27.60 30.50 + 2.9 - - - ธรรม 29.60 42.00 + 12.4 - 2 +2 พุทธประวตั ิ 32.40 33.00 + 0.6 - - - วนิ ยั 45.20 40.50 - 4.7 2 1 -1 เฉลยี่ 33.70 36.50 + 2.8 0.50 0.75 0.25

Self Assessment Report : SAR โรงเรยี นกนั ทรลกั ษ์ธรรมวิทย์ ปกี ารศกึ ษา 2565 หนา้ 12 ระดับมัธยมศึกษาปีท่ี 6 คา่ เฉลีย่ ค่าเฉลย่ี จำนวนนักเรียนทม่ี ีคะแนนผลการ รายวิชา ปกี ารศึกษา สอบ B-NETต้งั แตร่ ้อยละ50ข้นึ ไป 2565 ภาษาบาลี ปีการศึกษา 24.57 +เพมิ่ /-ลด ปีการศึกษา ปีการศกึ ษา +เพิม่ /-ลด ธรรม 2564 29.43 2564 2565 พุทธประวัติ 22.80 33.43 + 1.77 วนิ ยั 26.80 16.57 + 2.63 00- 32.80 26.00 + 0.63 เฉลย่ี - 23.83 00- 40.4 - 4.7 30.70 00- 1 0 -1 0.25 0.00 -0.25 6.10) ผเู้ รยี นมผี ลงานสรา้ งสรรคเ์ ปน็ นวตั กรรม ช้นั จำนวนนกั เรยี น ผู้เรยี นมีผลงานสร้างสรรคเ์ ป็นนวัตกรรม (รูป) ทัง้ หมด(รปู ) จำนวน(รปู ) คดิ เป็นร้อยละ ม.1 11 9 81.82 ม.2 15 12 80.00 ม.3 8 6 75.00 ม.4 2 2 100.00 ม.5 8 7 87.50 ม.6 10 8 80.00 รวม 54 44 81.41 6.11) ผ้เู รยี นมคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ชั้น จำนวนนกั เรยี น ผเู้ รยี นมคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ (รปู ) ทัง้ หมด(รูป) จำนวน(รปู ) คดิ เปน็ ร้อยละ ม.1 11 10 90.91 ม.2 15 13 86.67 ม.3 8 8 66.67 ม.4 2 2 100.00 ม.5 8 7 87.50 ม.6 10 8 80.00 รวม 54 48 88.89

Self Assessment Report : SAR โรงเรยี นกนั ทรลกั ษธ์ รรมวทิ ย์ ปกี ารศกึ ษา 2565 หนา้ 13 7. ขอ้ มูลการใช้แหล่งเรยี นรู้ภายในและภายนอกสถานศึกษา ปกี ารศึกษา 2565 จำนวนครั้ง 7.1) แหลง่ เรียนรู้ภายใน 340 ท่ี ชอื่ แหลง่ เรียนรู้ 70 1 หอ้ งสมุด 58 2 แปลงเกษตร 420 3 หอ้ งสหกรณ์ 4 หอ้ งคอมพวิ เตอร์ 7.2) แหลง่ เรียนรภู้ ายนอก จำนวนคร้งั ท่ี ชื่อแหลง่ เรยี นรู้ 1 1 โรงเรียนบ้านโคกสงู ในโครงการพระราชดำรฯิ 8. ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษาในปที ี่ผ่านมา จากผลการดำเนินงาน โครงการ และกิจกรรมต่าง ๆ ส่งผลให้สถานศึกษาจัดการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาประสบความสำเรจ็ ตามที่ตัง้ เป้าหมายไว้แต่ละมาตรฐาน จากผลการประเมินสรุปว่าได้ระดับ ดี ทั้งนี้ เพราะ มาตรฐานท่ี 1 ดา้ นคุณภาพผเู้ รยี น อยใู่ นระดับ ดี มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ อยู่ ในระดับ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั อย่ใู นระดบั ดี สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างหลากหลายที่เป็นไปตามปัญหาและความ ต้องการพัฒนาตามศักยภาพของผู้เรียน สอดคลอ้ งกับจุดเน้นของสถานศึกษาและสภาพชมุ ชนท้องถ่ิน จนมีผล พัฒนาคุณภาพของผู้เรียนของผู้เรียนอยู่ในระดับ ดีเลิศ พัฒนาการของค่าเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติขั้นพื้นฐาน ด้านพระพุทธศาสนา (B-NET) ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าประดับ ประเทศ 1 วิชา คือ วิชาวินัย (B-NET) ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศ 1 วิชา คือ วิชาวินัย และมีผลการพัฒนาการของค่าเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ม.3 ตำ่ กวา่ ระดับประเทศทกุ วชิ า (O-NET) ม.6 ตำ่ กว่าระดับประเทศทุกวิชา ผูเ้ รยี นมคี วามสามารถในการอ่าน และเขียนได้เหมาะสมตามระดับชั้น ผู้เรียนมีความสามารถในด้านการสื่อสารทั้งภาษาไทยเหมาะสม ผู้เรียนมี ความสามารถในด้านการคดิ คำนวณเหมาะสมตามระดับช้นั ในระดับดี ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการคิดวเิ คราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปล่ียนความคดิ เห็นและแก้ปัญหาอย่างเหมาะสม ผู้เรียนมีความสามารถในการ ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ปลอดภยั และมีวจิ ารณญาณ ผูเ้ รียนมีความรู้ ทกั ษะ และเจตคตทิ ดี่ ี พร้อมที่จะศกึ ษาต่อในระดับช้ันที่สงู ขึ้น หรือมีวุฒิภาวะทางอาชพี เหมาะสมกบั ช่วงวยั ผู้เรียนมี ความประพฤติด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม จิตสังคมและจิตสำนึกตามที่สถานศึกษากำหนดปรากฏชัดเจน โดยไม่ขัดกับสมณสารูปและวัฒนธรรมอันดีของสังคม มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและ สิ่งแวดล้อมอย่างเป็นรูปธรรม มีความภาคภูมิใจในท้องถิ่นในความเป็นไทย และเห็นคุณค่าเกี่ยวกับภูมิปัญญา

Self Assessment Report : SAR โรงเรยี นกนั ทรลกั ษธ์ รรมวิทย์ ปีการศกึ ษา 2565 หนา้ 14 ไทยแสดงออกได้อย่างเหมาะสมในชีวิตประจำวัน ยอมรับเหตุผลความคิดเห็นของผู้อื่น และมีมนุษยสัมพันธ์ดี ผู้เรียนมีวิธีการรักษาสุขภาพของตนเองให้แข็งแรง รักษาอารมณ์และสุขภาพจิตให้ดีอยู่เสมอ และมีวิธีการ ป้องกันตนเองจากการล่อลวง ข่มเหง รังแก ไม่เพิกเฉยต่อการกระทำสิ่งที่ไม่ถูกต้อง และอยู่ร่วมกันด้วยดีใน หอ้ งพักของโรงเรยี น กุฏวิ ัด ชุมชนและสงั คม ดังทป่ี รากฏในมาตรฐานท่ี 1 ในด้านกระบวนการบริหารจัดการของผู้บริหารมีผลประเมินในรายมาตรฐานอยู่ในระดับ ดีเลิศ สถานศึกษามีการวางแผน ออกแบบกิจกรรมและการดำเนินงานตามแผน ที่เกิดจากการมีส่วนร่วม ได้จัด โครงการพัฒนาศักยภาพผู้บริหาร ใช้ผลการประเมินและการดำเนินงานที่ผ่านมาเป็นฐานในการพัฒนา ตรวจสอบดำเนินงาน และการปรับปรุงแก้ไขงานให้ดีขึ้นอย่างเนื่อง ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ มีผลอยู่ในระดับ ดี มีการจัดโครงการพัฒนาครูสู่มาตรฐานวิชาชพี มีการวิเคราะห์ ออกแบบ และการจดั การเรียนร้ทู เี่ ป็นไปตามความต้องการของหลักสูตร และบริบทสถานศึกษา พฒั นากจิ กรรมการเรียนรู้ ใช้สื่อการเรียนรู้ ติดตามตรวจสอบและช่วยเหลือนักเรียนเพื่อพัฒนาและแก้ปัญหารายบุคคล ซึ่งได้ใช้สื่อจาก การอบรม DLTV , DLIT ได้เข้าอบรมเทคนิคการสอนแบบ PBL ส่งเสริมให้ครูเข้าอบรมการจัดการเรียนรู้ตาม แนวคดิ สะเตม็ ศึกษา STEM สง่ เสริมให้ร่วมอบรมกับหน่วยงานด้านงานอนามัย ทงั้ หน่วยงานเครือขา่ ย รพ.สต. บ้านแก รพ.กันทรลกั ษ์สำนกั งานควบคมุ โรคแหง่ ที่ 10 จงั หวัดอบุ ลราชธานี ฯลฯ สถานศึกษาดำเนินงานตามระบบการประกันคุณภาพภายในอย่างเป็นขั้นตอนจนเกิดคุณภาพ ประสิทธิภาพและประสิทธิผล มีผลประเมนิ อยู่ในระดับ ดี โดยสถานศกึ ษาให้ความสำคัญกับผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย เพื่อเกิดความร่วมในการวางระบบและดำเนินการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษาเป็นอย่างดี ส่งครูทุก ท่านเข้าอบรมเพื่อเพิ่มสร้างความเข้าใจในระบบการประกันและมีผู้มีส่ วนเกี่ยวข้องมีความมั่นใจต่อระบบการ บริหารและการจดั การของสถานศึกษาในระดบั ทนี่ า่ พงึ พอใจ สรปุ ผลการประเมินคณุ ภาพมาตรฐานการศึกษาภายในของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน ปีการศึกษา 2564 ค่ารอ้ ยละ/ สรุปผลการ ประเมนิ มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ระดบั คณุ ภาพ บรรลุเปา้ หมาย มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน เปา้ หมาย ผลการ 1.1 ผลสมั ฤทธทิ์ างวิชาการของผ้เู รยี น ประเมนิ 1) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การส่อื สารและการคิดคำนวณ ดี ดี 2) มคี วามสามารถในการวเิ คราะหแ์ ละคดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ อภปิ ราย แลกเปล่ียนความคดิ เห็น และแกป้ ญั หา 65 98.41 บรรลเุ ปา้ หมาย 3) มีความสามารในการสรา้ งนวัตกรรม 65 96.82 บรรลเุ ปา้ หมาย 65 82.54 บรรลเุ ป้าหมาย

Self Assessment Report : SAR โรงเรยี นกันทรลกั ษ์ธรรมวิทย์ ปกี ารศกึ ษา 2565 หน้า 15 คา่ รอ้ ยละ/ สรปุ ผลการ ประเมนิ มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา ระดบั คุณภาพ บรรลุเป้าหมาย 4) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสือ่ สาร เปา้ หมาย ผลการ บรรลุเป้าหมาย 5) มีผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา ประเมิน บรรลเุ ปา้ หมาย 6) มีความรู้ ทกั ษะพืน้ ฐานและเจตคตทิ ่ดี ตี ่องานอาชีพ 1.2 คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ของผเู้ รียน 65 95.24 บรรลเุ ป้าหมาย 1) การมีคณุ ลักษณะและคา่ นิยมที่ดตี ามทสี่ ถานศึกษากำหนด บรรลเุ ป้าหมาย 2) ความภูมใิ จในทอ้ งถ่ินและความเปน็ ไทย 50 63.63 บรรลุเปา้ หมาย 3) การยอมรับทีจ่ ะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย บรรลุเป้าหมาย 4) สุขภาวะทางร่างกายและลกั ษณะจิตสงั คม 65 70 บรรลเุ ปา้ หมาย มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและจัดการ บรรลเุ ป้าหมาย 2.1 การมเี ป้าหมาย วสิ ัยทศั น์ และพนั ธกจิ ทส่ี ถานศึกษากำหนดชัดเจน 70 100 บรรลเุ ปา้ หมาย 2.2 มรี ะบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา 70 80 บรรลเุ ป้าหมาย 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวชิ าการทีเ่ น้นคณุ ภาพผเู้ รียนรอบด้านตามหลกั สตุ รสถาน 70 82.43 ศึกษาและทุกกลุม่ เปา้ หมาย 70 89.09 บรรลุเป้าหมาย 2.4 พัฒนาครแู ละบคุ ลกรใหม้ ีความเช่ียวชาญทางวชิ าชีพ ดี ดี บรรลเุ ป้าหมาย 2.5 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทเ่ี อือ้ ตอ่ การจดั การเรยี นร้อู ย่างมี ดี ดี คูณภาพ ดี ดี บรรลเุ ป้าหมาย 2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ สนับสนนุ การบรหิ ารจัดการและการ ดี ดี จดั การเรียนรู้ บรรลเุ ปา้ หมาย มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี นน้ ผู้เรียนเป็นสำคญั ดี ดี บรรลุเปา้ หมาย 3.1 จดั การเรยี นรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั จิ รงิ และสามารถนำไป ดี ดีเลศิ ประยกุ ต์ใชใ้ นชวี ติ ได้ บรรลเุ ป้าหมาย 3.2 ใช้สื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ทเี่ อือ้ ตอ่ การเรยี นรู้ ดี ดเี ลิศ บรรลเุ ป้าหมาย 3.3 มกี ารบริหารจัดการชั้นเรยี นเชงิ บวก บรรลเุ ปา้ หมาย 3.4 ตรวจสอบและประเมินผ้เู รียนอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นาผเู้ รียน ดี ดี บรรลเุ ปา้ หมาย 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรแู้ ละให้ข้อมลู สะท้อนกลับเพอ่ื พฒั นาและปรับปรงุ การ 65 75 จัดการเรียนรู้ 65 78 สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศกึ ษา 65 73 65 75 65 70 ดี ดี

Self Assessment Report : SAR โรงเรยี นกนั ทรลกั ษ์ธรรมวิทย์ ปีการศกึ ษา 2565 หนา้ 16 9. ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายนอกคร้งั ทผี่ า่ นมา รายงานการประเมนิ คุณภาพภายนอก : ผลการประเมนิ SAR ภายใต้สถานการณ์ COVID – 19 ระดบั การศกึ ษาข้ันพน้ื ฐานทมี่ วี ตั ถปุ ระสงค์พเิ ศษ โรงเรียนพระปริยตั ิธรรม ประเมนิ โดย สานกั งานรบั รองมาตรฐานและประเมินคณุ ภาพการศกึ ษา (องค์การมหาชน) ประเมินวันท่ี 7 เดอื นสงิ หาคม พ.ศ. 2564 ******************************************** มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผ้เู รียน จดุ เนน้ ผู้เรยี นสามารถอา่ นออก เขยี นได้ แกป้ ัญหาเป็น ผลการพิจารณา ตวั ช้วี ดั สรุปผลการประเมิน ✓ 1. มกี ารระบเุ ปา้ หมายคุณภาพของผูเ้ รยี น o ปรบั ปรงุ (0-3 ขอ้ ) ✓ 2. มีการระบุวิธีพัฒนาคณุ ภาพของผเู้ รียนอย่างเปน็ ระบบตาม o พอใช้ (4 ข้อ) เปา้ หมายการพัฒนาผู้เรียน ✓ ดี (5 ข้อ) ✓ 3. มผี ลสัมฤทธิข์ องผู้เรียนตามเปา้ หมายการพฒั นาผู้เรยี น ✓ 4. มีการนำผลประเมินคณุ ภาพของผเู้ รยี นมาพัฒนาผ้เู รียน ด้านผลสัมฤทธิใ์ หส้ งู ข้นึ ✓ 5. มีการนำเสนอผลการประเมนิ คณุ ภาพของผเู้ รยี นตอ่ ผู้ท่ี เกย่ี วข้อง ข้อเสนอแนะในการเขยี น SAR ให้ไดผ้ ลประเมินระดับสูงข้ึน สถานศึกษาควรระบุเป้าหมายคุณภาพของผู้เรียนที่สอดคล้องกับจุดเน้นอื่น ๆ ของสถานศึกษาไว้ ใน SAR ให้ ชัดเจนยิ่งขึ้น อาทิเช่น การพัฒนาสุขภาวะทางร่างกาย จะต้องมีการกำหนดจุดเน้นว่าจะเน้นในเรือ่ งใด ถ้าเป็นเรื่องทันตสุขภาพ ให้จัดทำกิจกรรมทันตสุขภาพสามเณรนักเรียน โดยมีเป้าหมายให้ผู้เรียนได้รับการ ส่งเสริมจากชุมชนในการส่งเสริมสุขภาพฟันของสามเณรนักเรียน รู้วิธีการดูแลสุขภาพในช่องปาก มีความรู้ท่ี ถูกต้องสามารถนำไปปฏิบัติในชีวิตประจำวันและแนะนำผู้อื่นได้ ร้อยละ 90 แล้วดำเนินการตามโครงการเป็น ระยะเวลา 1 ปีการศึกษา สรุปผลการดำเนินงานว่าเป็นไปตามเป้าหมายหรือไม่อย่างไร หากได้ผลอาจจะมีการ จัดทำโครงการพัฒนาสุขภาวะทางร่างกายด้านอื่น ๆ เช่น กิจกรรมเสริมสุขภาวะทางกายสามณรนักเรียนด้วย โยคะเพื่อสุขภาพ่ ต่อไป ทั้งนี้จะต้องนำเสนอต่อที่ประชุมคณะกรรมการบริหาร ผู้ปกครอง ชุมชน หรือ คณะกรรมการสถานศึกษาให้ทราบอย่างต่อเน่ือง เปน็ ตน้

Self Assessment Report : SAR โรงเรยี นกันทรลกั ษธ์ รรมวทิ ย์ ปกี ารศกึ ษา 2565 หนา้ 17 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ จุดเน้น การบรหิ ารจัดการอย่างเปน็ ระบบ ผลการพิจารณา ตัวชวี้ ดั สรปุ ผลการประเมนิ o ปรับปรงุ (0-3 ขอ้ ) ✓ 1. มกี ารวางแผนการดำเนนิ การในแตล่ ะปีการศึกษา o พอใช้ (4 ข้อ) ✓ ดี (5 ขอ้ ) ✓ 2. มีการนำแผนการดำเนนิ การไปใช้ดำเนนิ การ ✓ 3. มีการประเมนิ ผลสัมฤทธ์ขิ องการดำเนนิ การตามแผน ✓ 4. มกี ารนำผลการประเมนิ ไปใชใ้ นการปรับปรุงแก้ไขในปี การศึกษาต่อไป ✓ 5. มกี ารนำเสนอผลการบรหิ ารจัดการของสถานศกึ ษาให้ผู้มี ส่วนได้สว่ นเสยี ไดร้ บั ทราบ ข้อเสนอแนะในการเขยี น SAR ให้ได้ผลประเมินระดบั สูงข้ึน สถานศึกษาควรมีการระบขุ ้อมูลใน SAR เพิ่มเติมในด้านการพัฒนาคุณภาพการบริหารอย่างเป็นระบบ ในแต่ละปีการศึกษา เช่น โรงเรียนกันทรลักษ์ธรรมวิทย์ ใช้นวัตกรรมการบริหาร 4 ขั้นตอน PDCA ในการ บริหารหารจัดการศึกษา หรือนวัตกรรมที่ผู้บริหารคิดคันขึ้นเพื่อใช้บริหารจดั การศึกษาได้อยา่ งเป็นระบบและมี คุณภาพ มีการประเมินหลักสูตรสถานศึกษา โดยความร่วมมือของโรงเรียน คณะกรรมการสถานศึกษา ครู ผู้ปกครอง ชุมชน และศิษย์เก่า มีการดำเนินการตามโครงการ เช่น ส่งเสริมสถานศึกษาให้เป็นองค์กรแห่งการ เรียนรู้ อบรมธรรมศึกษา และส่งเสรมิ คุณธรรมจรยิ ธรรม กจิ กรรมพฒั นาระบบบริหารโรงเรยี นพระปริยัติโดยใช้ โรงเรียนเปน็ ฐาน โดยระบุถึงวิธีการดำเนนิ งาน วิธีการประเมินผล และผลการดำเนินงานไว้ชัดเจนใคร ทำอะไร ทีไ่ หน อยา่ งไร และมีการรายงานผลตามแผนการดำเนินงาน แลว้ นำเสนอให้ผู้มสี ว่ นเกย่ี วข้องได้รับทราบ พร้อม ทง้ั มกี ารเผยแพร่ขอ้ มลู ดงั กลา่ วเปน็ ระยะ ๆ อย่างตอ่ เน่อื ง เปน็ ต้น มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั จดุ เนน้ ครจู ดั กระบวนการเรยี นรทู้ ี่เนน้ ให้ผูเ้ รียนได้ปฏบิ ตั ิจรงิ และหลากหลาย ผลการพิจารณา ตวั ชีว้ ดั สรปุ ผลการประเมนิ ✓ 1. ครูมกี ารวางแผนการจัดการเรียนร้คู รบทุกรายวชิ า ทุกชั้น o ปรบั ปรงุ (0-3 ขอ้ ) ปี o พอใช้ (4 ข้อ) 2. ครูทุกคนมีการนาแผนการจัดการเรยี นรไู้ ปใชใ้ นการจดั การ ✓ ดี (5 ขอ้ ) ✓ เรยี นการสอนโดยใชส้ อื่ เทคโนโลยีสารสนเทศและแหล่ง เรยี นร้ทู ีเ่ อื้อตอ่ การเรียนรู้ ✓ 3. มีการตรวจสอบและประเมินผลการจัดการเรยี นการสอน อย่างเปน็ ระบบ ✓ 4. มีการนำผลการประเมนิ มาพัฒนาการจัดการเรียนการสอน ของครอู ย่างเป็นระบบ

Self Assessment Report : SAR โรงเรยี นกันทรลกั ษธ์ รรมวิทย์ ปีการศกึ ษา 2565 หน้า 18 ผลการพิจารณา ตวั ช้วี ัด สรปุ ผลการประเมิน ✓ 5. มกี ารแลกเปลีย่ นเรียนร้แู ละใหข้ ้อมูลป้อนกลบั เพอื่ พฒั นา ปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นการสอน ข้อเสนอแนะในการเขยี น SAR ให้ไดผ้ ลประเมินระดับสูงข้ึน สถานศึกษาควรมีการระบุข้อมูลใน SAR เพิ่มเติมในด้านการส่งเสริมให้ครูจัดกิจกรรมเน้นให้ผู้เรียนมี ความสามารถในการคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์ ให้นักเรียนสามารถนำเสนอ อภิปราย แลกเปลี่ยนเรียนรู้ และมี ทักษะในการแก้ปัญหา นำภูมิปัญญาท้องถิ่นเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ เช่น กิจกรรม เสริมสร้างศักยภาพสามเณรนักเรียนทางด้านอาชีพ เน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติมากขึ้น เพื่อพัฒนาทักษะทาง วิชาชีพของผู้เรียนจัดตั้งชุมนุมตามที่นักเรียนสนใจจะศึกษาหรือฝึกทักษะที่ไม่ขัดต่อสมณเพศและบริบทของ สถานศึกษา โดยเริ่มตั้งแต่การวางแผนส่งเสริมการเรียนรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่น ให้เหมาะสมกับการจัดทำแผนการ เรียนรู้ในแต่ละชั้นเรียน เช่น ชุมนุมประดับผ้างานพิธี มีการประเมินการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ สรุปผลการ ดำเนินงาน หาปัญหาและอุปสรรค และมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันของครูด้วยกระบวนการ PLC แล้ว นำมาใช้ เป็นแนวทางในการพัฒนาและปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ในครั้งต่อไป ทั้งนี้จะต้องเผยแพร่ผลการ ดำเนินงานเพ่ือให้ผู้เก่ยี วข้องไดร้ บั ทราบด้วยการประชุมครู ผู้ปกครอง หรอื การเผยแพร่ทางระบบออนไลน์ หรือ เอกสารต่อไป ข้อเสนอแนะเพ่มิ เติม สถานศกึ ษาควรเขียน SAR ในครง้ั ต่อไปให้มคี วามสมบรู ณย์ ิง่ ขนึ้ โดยควรมีการระบุพน้ื ฐานของโรงเรยี น ให้ครบถว้ นสมบูรณ์มากข้นึ เชน่ ข้อมลู ดา้ นอาคารสถานท่ี แผนผังโครงสร้างการบริหาร Website ของโรงเรียน ข้อมูลผลสัมฤทธิ์การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ชั้นพื้นฐาน(O-NET) และด้านพุทธศาสนา (B-NET) โดย แสดงข้อมูลย้อยหลังอย่างน้อย 3 ปีการศึกษา ควรระบุแผนการดำเนินการ/การตั้งเปา้ หมายในแต่ละมาตรฐาน โดยมีการกำหนดหัวข้อให้ชัดเจน ควรระบุการใช้นวัตกรรมด้านการบริหารจัดการศึกษา เช่นใช้นวัตกรรมการ บริหาร 4 ขน้ั ตอน PDCA ควรเพ่มิ ช่องทางการเข้าถึงข้อมลู เอกสารหลักฐานที่เกี่ยวข้องในรปู แบบของการจัดทำ ลิงก์ URL หรือ QR Code เช่น การเข้าถึงข้อมูลเอกสารหลกั ฐานแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการ ประจำปี โบรชัวร์กิจกรรม วิดีโอการจัดโครงต่าง ๆ เช่น กิจกรรมเสริมสุขภาวะทางกายสามณรนักเรียนด้วย โยคะเพื่อสุขภาพ กิจกรรมน้องไหว้พ่ี-เข้าแถวสวดมนต์ไหว้พระก่อนเข้าเรียนโครงการส่งเสริมโภชนาการ ภตั ตาหารเพล รวมถึงการระบคุ วามชัดเจนว่าไดเ้ ผยแพร่ SAR ให้ผูเ้ กยี่ วข้องตา่ ง ๆ ทงั้ คณะกรรมการสถานศึกษา ตน้ สังกดั หรือผู้เกีย่ วข้องใหไ้ ดร้ ับทราบท้ังในรปู แบบออนไลน์ และเอกสาร

Self Assessment Report : SAR โรงเรยี นกันทรลกั ษธ์ รรมวทิ ย์ ปีการศกึ ษา 2565 หน้า 19 สว่ นที่ 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา มาตรฐานที่ 1 ด้านคณุ ภาพของผ้เู รียน ระดับคณุ ภาพ : ดีเลิศ สถานศึกษามีกระบวนการพัฒนาผู้เรียนด้วยวิธีที่หลากหลาย ครูจัดการเรียนรู้ให้เป็นไปตามศักยภาพ ของผู้เรียน และเป็นไปตามมาตรฐานและตัวบ่งชี้ของหลักสูตร มีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับ ผู้เรียน โดยมีการจัดการเรียนรู้ ในรูปแบบปฏิบัติจริง แบบร่วมมือกันเรียนรู้ และเน้นการอ่านออกของผู้เรียน เป็นเรื่องที่สำคัญที่สุด โดยมุ่งพัฒนาให้ผู้เรียนทุกคนอ่านออกและเขียนได้ ตั้งแต่ระดับชั้น ม.1 พัฒนาครูทุกคน ให้มีความสามารถในการนำเทคนิควิธีสอนให้ตรงตามศักยภาพผู้เรียน ใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการ สอนมีแหล่งเรียนรู้ ทั้งภายใน และภายนอกสถานศึกษา ครูมีการกำหนดและจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ วัด และประเมินผลการเรียนรู้แบบบูรณาการ สถานศึกษาส่งเสริมผู้เรียนให้มีความสามารถในการคิดอย่างเป็น ระบบ คิดสร้างสรรค์ ตัดสินใจ แก้ปัญหาไดอ้ ย่างมสี ติสมเหตุผลโดยจดั การเรียนการสอนท่ีส่งเสรมิ พัฒนาทักษะ การคิดได้แก่ กิจกรรมการเปรียบเทียบ จัดลำดับ การเล่าเรื่อง และการสร้างแผนผังความคิด ส่งเสริมให้ครู จัดการเรียนรู้เพื่อฝึกทักษะการคิดรวมทั้งส่งเสริมให้นักเรียนเรียนรู้โดยทำโครงงานในบางรายวิชา ครูจัดการ เรียนรู้แบบกระบวนการแก้ปัญหา การสอนแบบโครงงาน สถานศึกษาจัดกิจกรรมให้นักเรียนวิเคราะห์ข่าว สถานการณ์ต่าง ๆ หน้าชั้น จัดกิจกรรมการสอนที่สอดแทรกกระบวนการคิดวิเคราะห์แบบ Mind map โรงเรียนตระหนกั และเห็นความสำคัญในการพัฒนาผู้เรียนให้มคี วามรู้และทักษะที่จำเปน็ ตาม หลักสูตรทุกกลมุ่ สาระการเรยี นรูแ้ ละไดจ้ ัดทำโครงการพฒั นาคณุ ภาพวิชาการ สถานศึกษาได้ส่งเสริมให้ผู้เรียนเป็นผู้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรและบรรลุตาม เป้าประสงค์ จุดเน้นของสถานศึกษา จัดให้มีโครงการ / กิจกรรมครอบคลุมตามมาตรฐานคุณภาพผู้เรียน โดย เน้นผู้เรียนเป็นสำคญั นอกจากนี้สถานศกึ ษามกี ารจัดสร้างและปรบั ภูมทิ ศั น์ใหเ้ อื้อต่อการเรยี นรู้ด้านทักษะชีวติ ดังต่อไปนี้ ส่งเสริมทักษะด้านวิชาการ ได้แก่ ห้องสมุด ห้องสมาร์ทคลาสรูม (Smart classroom) ห้อง คอมพิวเตอร์ เสริมสรา้ งศักยภาพของสามเณรนักเรยี นทางด้านอาชีพ ได้แก่ การปลูกผักสวนครัว การทำปุ๋ย หมักแบบไม่พลิกกลับกอง การทอเสื่อกก การปลูกผักไรดิน และส่งเสริมทักษะในชีวิตประจำวัน ได้แก่ การ ปลูกมะนาว มะนาวเพื่อแปรรูป และขยายพันธ์ุมะนาวและจำหน่าย ทั้งนี้เพื่อเป็นกรส่งเสริมเจตคติอันดีในการ เลือกประกอบอาชพี ทีส่ ุจรติ และเป็นพื้นฐานการประกอบอาชพี ในอนาคต ขอ้ มลู หลักฐาน และเอกสารสนบั สนนุ 1. ด้านคณุ ภาพผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น 1.1 สถานศึกษาได้ตั้งคณะกรรมการประเมินภายในของสถานศึกษาขึน้ และรวบรวมข้อมูล ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนด้านต่าง ๆ ตามแผนการเก็บรวบรวมข้อมูลจากนักเรียนทุกคน (จำนวน 54 รูป) ของสถานศึกษา แล้วนำมาประเมินตามเกณฑ์ของสถานศึกษา พบว่า

Self Assessment Report : SAR โรงเรยี นกันทรลกั ษธ์ รรมวิทย์ ปกี ารศกึ ษา 2565 หน้า 20 1. การประเมนิ ด้านการอ่าน พบว่า นักเรยี นจำนวน 53 รูป มผี ลการทดสอบการอ่านใน ระดับดขี ึ้นไป คดิ เป็นร้อยละ 98.15 (สงู กว่าคา่ เป้าหมายร้อยละ 70.00) 2. การประเมินดา้ นการเขยี น พบว่านักเรยี นจำนวน 53 รูป มผี ลการทดสอบการเขียนใน ระดับดีขนึ้ ไป คดิ เปน็ ร้อยละ 98.15 (สงู กวา่ ค่าเปา้ หมายร้อยละ 70.00) 3. การประเมินด้านการสือ่ สาร พบว่า ผู้เรียนมีผลการประเมนิ การสือ่ สารในระดับดขี น้ึ ไป จำนวน 52 รูป คดิ เปน็ ร้อยละ 96.30 (สงู กวา่ คา่ เปา้ หมายรอ้ ยละ 70.00) 4. การประเมนิ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศพบว่า ผูเ้ รียนมีผลการประเมนิ ในระดับดีขนึ้ ไป จำนวน 48 รูป คดิ เปน็ ร้อยละ 88.89 ซงึ่ สูงกวา่ ค่าเป้าหมาย 5. ผลการประเมินด้านการคดิ คำนวณ พบวา่ ผเู้ รียนมีผลการประเมินในระดับดีขึ้นไป จำนวน 40 รปู คิดเป็นร้อยละ 74.07 ซึ่งสูงกว่าคา่ เปา้ หมาย 6. ผลการประเมินด้านความสามารถในการสร้างนวัตกรรม พบว่า ผู้เรียนมีผลการประเมิน ระดบั ดขี ึน้ ไป จำนวน 44 รูป คดิ เป็นร้อยละ 81.41 ซงึ่ สงู กว่าคา่ เปา้ หมาย 7. ผลการประเมินด้านผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนของผู้เรียนโดยเฉลี่ยทุกรายวชิ า ทัง้ 8 กล่มุ สาระการเรียนรู้ สถานศึกษาตั้งค่าเป้าหมายผู้เรียนร้อยละ 55 มีผลการเรียนเฉลี่ยตั้งแต่ 2.50 ขึ้นไป พบว่า มี 5 กลุ่มสาระการเรียนรู้ที่มีผลการเรียนเฉลี่ยสูงกว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษาตั้งไว้ คือ กลุ่มสาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ผู้เรยี นรอ้ ยละ 69.35 มผี ลการเรียนเฉล่ียต้ังแต่ 2.50 ขึ้นไป กล่มุ สาระการเรียนรู้ สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ผเู้ รยี นร้อยละ 73.33 มีผลการเรยี นเฉล่ยี ตง้ั แต่ 2.50 ข้ึนไป กลุ่มสาระการ เรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ผู้เรียนร้อยละ 86.84 มีผลการเรียนเฉลี่ยตั้งแต่ 2.50 ขึ้นไป กลุ่มสาระการ เรียนรู้ศิลปะ ผู้เรียนร้อยละ 96.49 มีผลการเรียนเฉลี่ยตั้งแต่ 2.50 ขึ้นไป และกลุ่มสาระการเรียนรู้การงาน อาชีพ ผู้เรียนร้อยละ 93.42 มีผลการเรียนเฉลี่ยตั้งแต่ 2.50 ขึ้นไป ส่วนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่ม สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ มีคะแนนต่ำกว่าค่าเป้าหมายของ สถานศึกษา กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลมุ่ สาระการเรยี นร้สู ังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม วัฒนธรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ และวัฒนธรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาตา่ งประเทศ มีพัฒนาการเชงิ บวก 3 ปยี อ้ นหลงั 8. ส่วนผลการประเมนิ ระดับชาตขิ ้นั พน้ื ฐาน (O-NET) ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 พบว่า สาระการเรียนร้ภู าษาไทยมีคะแนนผลการทดสอบ 55.36 คะแนน ผลการประเมินสูงกว่าเกณฑ์การผ่าน ส่วนกลุ่มสาระการเรียนรู้มีผลการประเมินท่ีต่ำกว่าเกณฑ์การผ่าน คือ กลมุ่ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ มีคะแนนผลการทดสอบ 20.19 คะแนน กลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ มี คะแนนผลการทดสอบ 33.44 คะแนน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ มีคะแนนผลการทดสอบ 26.56 คะแนน โดยกลมุ่ สาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์ มีพฒั นาการเชิงบวก 3 ปีย้อนหลัง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 พบว่า ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้มีผลการประเมินที่ต่ำกวา่ เกณฑ์การผ่าน โดยกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยมีคะแนนผลการทดสอบ 29.09 คะแนน กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรมมีคะแนนผลการทดสอบ 26.79 คะแนน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ มีคะแนนผล การทดสอบ 16.35 คะแนน กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ มีคะแนนผลการทดสอบ 16.07 คะแนน กลุ่ม

Self Assessment Report : SAR โรงเรยี นกนั ทรลกั ษ์ธรรมวิทย์ ปกี ารศกึ ษา 2565 หน้า 21 สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ มีคะแนนผลการทดสอบ 22.49 คะแนน โดยกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ มีพฒั นาการเชงิ บวก 2 ปีย้อนหลัง 9. สว่ นผลการประเมนิ ระดบั ชาติ ด้านพระพุทธศาสนา (B-NET) ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3 พบวา่ ทุกวชิ ามผี ลการประเมินท่ีตำ่ กวา่ เกณฑ์การผ่านโดยวิชาภาษาบาลี มีคะแนนผลการทดสอบ 30.50 คะแนน วิชาธรรม มีคะแนนผลการทดสอบ 42.00 คะแนน วิชาพุทธประวัติ มีคะแนนผลการทดสอบ 33.00 คะแนน วิชาวินัย มีคะแนนผลการทดสอบ 40.50 คะแนน โดยวิชาพุทธ ประวตั ิ มพี ัฒนาการเชงิ บวก 3 ปียอ้ นหลัง ชนั้ มัธยมศึกษาปที ี่ 6 พบว่า ทกุ วิชามผี ลการประเมนิ ท่ตี ำ่ กว่าเกณฑ์การโดยวชิ าภาษาบาลี มีคะแนนผลการทดสอบ 24.57 คะแนน วิชาธรรม มีคะแนนผลการทดสอบ 29.43 คะแนน วิชาพุทธประวัติ มีคะแนนผลการทดสอบ 33.43 คะแนน วิชาวินัย มีคะแนนผลการทดสอบ 16.57 คะแนน โดยวิชาบาลี วิชาธรรม วิชาพุทธประวัติ มพี ัฒนาการเชิงบวก 2 ปีย้อนหลงั 10. จากผลการประเมินดา้ นในข้อ 7 ทผี่ ่านมา แสดงให้เห็นวา่ นกั เรียนมคี วามรู้ ทักษะพ้ืนฐาน ตามหลักสูตร และจากการประเมินในสถิตินักเรียนช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 3 มจี ำนวนร้อยละ 12.00 ที่เรียนต่อด้าน อาชีพและจากการประเมินเจตคติในการทำงานกลุ่มที่เน้นอาชีพ พบว่านักเรียนร้อยละ 100 มีผลการประเมิน ตงั้ แต่ระดบั ดีขนึ้ ไป ผลการประเมินความสามารถของผู้เรียน การสรา้ งนวัตกรรม81.41 การอา่ น การเขยี น 100.0098.15 98.15 90.00 80.00 70.00 60.00 50.00 40.00 30.00 20.00 10.00 0.00 การคิดคานวน 74.07 การสอื่ สาร 96.30 88.89 การใชเ้ ทคโนโลยี ผลการประเมินความสามารถของนักเรียนด้านการอ่าน ด้านการเขียนด้านการสื่อสาร ด้านการใช้ เทคโนโลยสี ารสนเทศ ดา้ นการคดิ คำนวณ ดา้ นความสามารถ ในการสรา้ งนวัตกรรมของสถานศึกษาทุกด้านสูง กวา่ คา่ เปา้ หมายทีส่ ถานศึกษากำหนด โดยผลการประเมินความสามารถในการอ่าน ผู้เรยี นรอ้ ยละ 98.15 มีผล การประเมินระดับดีขึ้นไป ผลการประเมินความสามารถในการเขียน ผู้เรียนร้อยละ 98.15 มีผลการประเมิน ระดับดีขึ้นไป ผลการประเมินความสามารถในการส่ือสาร ผู้เรียนร้อยละ 96.30 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ผลการประเมินความสามารถในการการใช้เทคโนโลยีผู้เรียนร้อยละ 88.89 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ผล

Self Assessment Report : SAR โรงเรยี นกันทรลกั ษธ์ รรมวทิ ย์ ปีการศกึ ษา 2565 หน้า 22 การประเมินความสามารถในการคิดคำนวณ ผู้เรียนร้อยละ 74.07 มีผลการประเมินระดับดีขึ้นไป ผลการ ประเมินความสามารถในการสร้างนวัตกรรม ผู้เรยี นรอ้ ยละ 81.41 มผี ลการประเมินระดับดีขนึ้ ไป ผลการประเมินด้านผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี น ปีการศกึ ษา2563 ปีการศกึ ษา2564 ปีการศกึ ษา2565 ร้อยละ 22.46 41.08 54.39 39.78 36.36 52.05 48.07 53.95 69.35 66.38 84.13 73.44 76.09 94.57 86.84 75.36 89.92 96.49 67.65 80.95 93.42 22.10 36.43 39.47 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ ฯ สงั คมศกึ ษา สขุ ศกึ ษา ฯ ศลิ ปะ การงานอาชีพ ภาษาต่างประเทศ 22.46 39.78 48.07 66.38 76.09 75.36 ปีการศกึ ษา2563 41.08 36.36 53.95 84.13 94.57 89.92 67.65 22.10 ปีการศกึ ษา2564 54.39 52.05 69.35 73.44 86.84 96.49 ปีการศกึ ษา2565 80.95 36.43 93.42 39.47 ผลการประเมนิ การทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติข้ันพ้ืนฐาน (O-NET) เปรยี บเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาตขิ ้นั พื้นฐาน (O-NET) ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 ปกี ารศกึ ษา 2563-2565 60.00 50.00 40.00 คะแนนเฉลี่ย 30.00 20.00 10.00 0.00 คณิตศาสตร์ วทิ ยาศาสตร์ ภาษาอังกฤษ ภาษาไทย ปีการศึกษา 2563 ปกี ารศึกษา 2564 ปกี ารศึกษา 2565

Self Assessment Report : SAR โรงเรยี นกนั ทรลกั ษ์ธรรมวทิ ย์ ปีการศกึ ษา 2565 หน้า 23 เปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติขั้นพืน้ ฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศกึ ษาปที ี่ 6 ปีการศกึ ษา 2563-2565 คะแนนเฉ ่ีลย 45.00 40.00 35.00 30.00 25.00 20.00 15.00 10.00 5.00 0.00 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สงั คมศกึ ษาฯ ภาษาอังกฤษ ปีการศกึ ษา 2563 ปีการศึกษา 2564 ปีการศึกษา 2565 ผลการประเมินการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติด้านพระพุทธศาสนา (B-NET) เปรยี บเทียบผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติดา้ นพระพทุ ธศาสนา (B-NET) ชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 3 ปกี ารศกึ ษา 2563-2565 คะแนนเฉล่ีย 50.00 45.00 40.00 35.00 30.00 25.00 20.00 15.00 10.00 5.00 0.00 ภาษาบาลี ธรรม พุทธประวตั ิ วินยั ปกี ารศึกษา 2563 ปีการศกึ ษา 2564 ปีการศึกษา 2565

Self Assessment Report : SAR โรงเรยี นกนั ทรลกั ษ์ธรรมวทิ ย์ ปกี ารศกึ ษา 2565 หนา้ 24 เปรียบเทยี บผลการทดสอบทางการศกึ ษาระดบั ชาติดา้ นพระพทุ ธศาสนา (B-NET) ชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 6 ปกี ารศกึ ษา 2563-2565 60.00 50.00 40.00 คะแนนเฉ ่ีลย 30.00 20.00 10.00 0.00 ธรรม พุทธประวตั ิ วินยั ภาษาบาลี ปกี ารศกึ ษา 2563 ปกี ารศกึ ษา 2564 ปีการศึกษา 2565 2. ดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 88.33 สขุ ภาวะทางรา่ งกาย จิตสังคม การยอมรับท่จี ะอยรู่ ่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย 96.30 ความภมู ใิ จในทอ้ งถ่นิ และความเป็นไทย 83.33 คุณลกั ษณะอนั พง่ึ ประสงค์ 100 0 20 40 60 80 100 120 ผลการประเมินด้านคุณลักษณะและค่านิยมที่ดีงามตามที่สถานศึกษากำหนดนั้น ผู้เรียนผ่านการ ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ทุกคุณลักษณะในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 100 ผู้เรียนร้อยละ 83.33 มีความ ภูมิใจในท้องถิ่นและความเป็นไทย โดยประเมินจากการการเข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ ที่สถานศึกษาจัดขึ้น ผู้เรียน ร้อยละ 96.30 มีการยอมรับที่จะอยู่ร่วมกันบนความแตกต่างและหลากหลาย และผู้เรียนร้อยละ 88.33 มีสุข ภาวะทางรา่ งกาย จติ สงั คมผา่ นตามเกณฑม์ าตรฐานของกรมอนามัย

Self Assessment Report : SAR โรงเรยี นกันทรลกั ษ์ธรรมวทิ ย์ ปีการศกึ ษา 2565 หนา้ 25 แนวทางพฒั นาคณุ ภาพใหด้ ีขึ้นกวา่ เดิม สถานศึกษาได้จัดโครงการกิจกรรมที่ส่งผลให้มาตรฐานที่ 1 คุณภาพผู้เรียน มีการพัฒนาขึ้นในปี การศกึ ษา 2566 ดังน้ี 1. โครงการตรวจสุขภาพประจำปี มกี ารจัดกจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น ไดแ้ ก่ กิจกรรมตรวจสุขภาพสามเณร นกั เรยี น มีการการสง่ เสรมิ โภชนาการ กิจกรรมตรวจทนั ตสุขภาพสามเณรนักเรยี น กิจกรรมการชั่งน้าหนัก วดั ส่วนสูงและทดสอบสมรรถภาพทางกายร่วมกับ รพ.สต.แก รพ.กันทรลักษ์ กิจกรรมการส่งเสริมพฤติกรรมด้าน สุขภาพ 2. โครงการส่งเสริมคณุ ภาพผู้เรียน มีการจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนไดพ้ ัฒนาการแสวงหาความรู้แบบตา่ ง ๆ ทกุ กลมุ่ สาระให้ทนั โลกการเปล่ียนแปลงทางเทคโนโลยี กิจกรรมภาษาไทยวนั ละคำ กจิ กรรมภาษาอังกฤษวันละ คำ กิจกรรมเสียงตามสาย กิจกรรมส่งเสริมรักการอ่าน กิจกรรมศึกษาค้นคว้าโดยใช้สมาร์ทโฟนและ อนิ เทอรเ์ นต็ ในห้อง Smart Class room และห้องคอมพิวเตอร์ 3. โครงการยกผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา มีการจัดกิจกรรมให้ผู้เรียน กิจกรรมยกผลสัมฤทธิ์ทางการ ศึกษาโดยใชส้ ่อื สอน DLTVและDLIT กจิ กรรมติว O-NET และ B-NET 4. โครงการตามพระราชดำริสมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเดจ็ พระเทพรตั นราชสดุ าฯ สยามบรม ราชกมุ ารี มีการจัดกจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี นดังนี้ กจิ กรรมเสรมิ สรา้ งศักยภาพของสามเณรนักเรียนในการอนุรักษ์ และสืบทอดวัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่นและของชาติ กิจกรรมเสริมสร้างศักยภาพของสามเณรนักเรียน ทางด้านอาชพี กิจกรรมส่งเสรมิ การประกอบอาชีพ กิจกรรมปลกู ฝงั จิตสำนกึ และพัฒนาศักยภาพของสามเณร นักเรยี นในการอนุรกั ษ์ทรพั ยากรธรรมชาติและสง่ิ แวดล้อม กจิ กรรมเพม่ิ โอกาสทางการศกึ ษา มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ระดับคุณภาพ : ดีเลศิ สถานศึกษามีโครงการพัฒนาประสิทธิภาพการบริหารจัดการศึกษา โดยได้ดำเนินงานภายใต้ กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2561 โดยกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้ เป็นไปตามมาตรฐานการศึกษา พร้อมทั้งจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาและดำเนินการตามแผนที่กำหนดไว้ จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพ การศึกษาภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดำเนินการ เพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษา และจัดส่งรายงานผลการประเมินตนเองให้แก่หน่วยงานต้นสังกัด จัดประชุมคณะครู ผู้ปกครอง คณะกรรมการสถานศึกษา นำเสนอผลการดำเนินงานรายงานประจำปีของสถานศึกษาในปีการศึกษาที่ผ่านมา ระดมความคดิ เห็นจากบคุ ลากรในสถานศึกษา คณะกรรมการสถานศึกษา ชุมชน ผปู้ กครอง เพ่อื วางแผนรว่ มกัน กำหนดเป้าหมาย กำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ กลยุทธ์ ในการจัดการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพ ผู้เรียน ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษา โรงเรียนกันทร ลักษ์ธรรมวิทย์แบ่งการบริหารงานออกเป็น 4 กลุ่ม ได้แก่ กลุ่มบริหารงานทั่วไป กลุ่มงานบริหารงาน งบประมาณ กลุ่มงานบริหารงานบุคคล กลุ่มงานวิชาการ เพื่อให้ทุกกลุ่มสามารถปฏิบัติงาน อย่างมี ประสทิ ธิภาพและตรงกบั หน้าที่ ทีร่ ับผิดชอบ มีกจิ กรรมเข้าร่วมการอบรมให้ความร้สู ร้างความเขา้ ใจแนวทางการ ดำเนินงานประกันคุณภาพการศึกษาใหค้ รทู ุกคนในโรงเรียน เพื่อให้คณะครู บุคลากรทุกฝ่ายที่เกีย่ วข้องมคี วาม

Self Assessment Report : SAR โรงเรยี นกนั ทรลกั ษ์ธรรมวิทย์ ปกี ารศกึ ษา 2565 หนา้ 26 เขา้ ใจการดำเนินงานตามระบบประกนั คณุ ภาพการศึกษา แต่งตงั้ คณะกรรมการประกนั คุณภาพของโรงเรยี น ให้ ปฏิบัติหน้าที่ติดตามตรวจสอบและประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐานของสถานศึกษา พร้อมทั้งจัดหา ทรัพยากร จัดสรรงบประมาณมอบหมายงานให้ผู้รับผิดชอบ ดำเนินการพัฒนาตามแผนงานเพื่อให้บรรลุ เป้าหมายที่กำหนดไว้ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลการดำเนินงาน และสรุปผลการ ดำเนินงานโดยมีการสำรวจความพึงพอใจผลการบริหารจัดการศึกษาของสถานศึกษาโดยผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง ได้แก่ นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน และคณะกรรมการสถานศึกษา เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผลใน การบริหารจัดการศกึ ษา ขอ้ มูลหลักฐาน และเอกสารสนับสนุน 1. สถานศึกษามีเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจสอดคล้องกับสภาพปัญหาความต้องการพัฒนาของ สถานศึกษา นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น และสอดคล้องกับแนวทางการ ปฏริ ูปตามแผนการศกึ ษาชาติ 2. แผนพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี สอดคล้องกับการพัฒนาผู้เรียนทุก กลุ่มเป้าหมาย ครูและบุคลากรทางการศึกษามีความรู้ ตามมาตรฐานตำแหน่ง ข้อมูลสารสนเทศมีความถูกต้อง ครบถ้วน ทนั สมัย นำไปประยุกต์ใช้ได้ ดำเนินการอยา่ งเป็นระบบ และมีกิจกรรมจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสงั คมทก่ี ระตนุ้ ผู้เรียนให้ใฝเ่ รยี นรู้ 3. สถานศกึ ษามกี ารปรบั แผนพัฒนาคุณภาพการจดั การศึกษา แผนปฏิบตั ิการประจำปี ให้ สอดคล้องกับสภาพปัญหา ความต้องการพัฒนา และนโยบายการปฏิรูปการศึกษาโดยผู้มีส่วนได้เสียมีส่วนรว่ ม ในการพฒั นาและร่วมรับผดิ ชอบ 4. ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่าย และเครือข่ายการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา มีส่วนร่วมในการร่วมวางแผน พฒั นาคณุ ภาพการศึกษา และรบั ทราบ รบั ผดิ ชอบต่อผลการจดั การศกึ ษา 5. สถานศกึ ษามกี ารนเิ ทศ กำกับ ตดิ ตาม และประเมนิ ผลการบริหารและการจัดการศึกษา ทเ่ี หมาะสม เปน็ ระบบและตอ่ เน่ือง เปิดโอกาสให้ผู้เกีย่ วขอ้ งมสี ่วนร่วมในการจัดการศกึ ษา 6. สถานศึกษามีรูปแบบการบรหิ ารและการจดั การเชงิ ระบบ โดยทุกฝ่ายมสี ่วนร่วม ยดึ หลกั ธรรมา- ภบิ าล และแนวคิดหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง โดยมงุ่ พฒั นาผเู้ รยี นตามแนวทางปฏิรปู การศกึ ษา 7. สถานศึกษามีการระดมทรัพยากรเพื่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาจากหน่วยงานภายนอกส่งผลให้ สถานศึกษามีสื่อ และแหล่งเรยี นรูท้ มี่ ีคุณภาพและเอือ้ ต่อการจดั การเรียนรใู้ ห้แกผ่ ู้เรยี น 8. สถานศึกษามีการดำเนินการประกันคุณภาพการศึกษาเพ่ือยกระดบั คุณภาพการจัดการศึกษา อยา่ งเปน็ ระบบ คณะกรรมการบริหาร ผปู้ กครอง ชมุ ชนมคี วามพงึ พอใจในการจดั การศึกษา แนวทางพฒั นาคณุ ภาพใหด้ ขี ้ึนกวา่ เดมิ สถานศึกษาได้จัดโครงการกิจกรรมที่ส่งผลให้มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มีการ พฒั นาขน้ึ ในปีการศึกษา 2566 ดงั น้ี 1. โครงการพัฒนาสง่ เสรมิ สถานศกึ ษาให้เปน็ องคก์ รแหง่ การเรยี นรู้ นักเรยี นเข้ามาอบรมธรรมศกึ ษา

Self Assessment Report : SAR โรงเรยี นกันทรลกั ษธ์ รรมวิทย์ ปีการศกึ ษา 2565 หน้า 27 นักเรียนเข้ามาอบรมคุณธรรมจริยธรรม ชุมชนเข้ามาชมนิทรรศการและกิจกรรมต่าง ๆ ของโรงเรียน ชุมชน เข้ามาใชส้ ถานท่ีภายในโรงเรยี นจดั กจิ กรรมตา่ ง ๆ 2. โครงการประชมุ กรรมการสถานศกึ ษา มีการจดั ประชุมภาคเรียนละ 1 ครัง้ เพอื่ ใหท้ กุ ฝา่ ยมีส่วนร่วม ในการจดั การศกึ ษา 3. โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา มีการพัฒนาหลักสูตรถานศึกษาเพื่อให้นสอดคล้องกับ นโยบายของชาติและ ความต้องการของท้องถน่ิ 4. โครงการพัฒนาระบบบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน แบ่งการบริหารงานออกเป็น 4 ฝ่าย ได้แก่ ฝ่ายวิชาการ ฝ่ายบุคคล ฝ่ายงบประมาณ ฝ่ายบริหารงานทั่วไป เพื่อให้ทุกฝ่ายสามารถปฏิบัติงาน อยา่ งมีประสิทธิภาพและตรงกับหน้าท่ี 5. โครงการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในที่มีประสิทธิภาพ มีกิจกรรมการนิเทศ กำกับ ตดิ ตาม และประเมนิ ผล 6. โครงการนิเทศภายใน มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ ระดับคณุ ภาพ : ดีเลศิ สถานศึกษาดำเนินการส่งเสริมให้ครูจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญโดยการดำเนินงาน/ กิจกรรมอย่างหลากหลาย ได้แก่ งานหลักสูตรมีการประชุมปฏิบัติการปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษา พัฒนาสู่ ประชาคมอาเซียนและมาตรฐานสากล มีการบูรณาการภาระงาน ชิ้นงาน โดยทุกระดับชั้นจัดทำหน่วยบูรณา เศรษฐกิจพอเพียง ปรับโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ สัดส่วนคะแนนแต่ละหน่วยกำหนดคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ที่สอดคล้องกับหน่วยการเรียนรู้ มีการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล โดยนำข้อมูลและผลจากการ วิเคราะห์มาออกแบบการเรียนรู้ท่ีหลากหลายและวางแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีตอบสนองความแตกต่างระหว่าง บุคคล ใช้สื่อเทคโนโลยีที่ทันสมยั และภมู ิปัญญาท้องถิ่นมาบูรณาการในการจัดการเรยี นรู้ มีการวัดประเมนิ ผลท่ี เน้นการพฒั นาการเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ให้ข้อมลู ย้อนกลับไปยงั ผู้เรยี นรวมทั้งให้คำแนะนำ คำปรึกษา แก่นักเรียนเป็นรายบุคคลด้วยความเสมอภาค ส่งเสริมให้ครูใช้ผลจากการประเมินผู้เรียนมาทำงานวิจัยเพ่ือ พฒั นาการจัดการเรียนรู้ในวชิ าที่ตนรับผิดชอบ มีการจดั บคุ ลากรปฏบิ ัตหิ น้าท่ีตรงตามความรู้ประสบการณ์และ ความถนัด และจัดการเรียนการสอนในวชิ าท่ีไดร้ ับอย่างเต็มเวลาและความสามารถ สนับสนุนให้ครูจัดการเรียน การสอนที่สร้างโอกาสให้นักเรียนทกุ คนมสี ่วนรว่ ม ได้ลงมือปฏิบัตจิ ริงจนสรุปความรู้ไดด้ ้วยตนเอง จัดการเรียน การสอนที่เน้นทักษะการคดิ เช่น จัดการเรียนรู้ดว้ ยโครงงาน ครูมีการมอบหมายหน้าที่ให้นกั เรียนจัดป้ายนเิ ทศ และบรรยากาศตามสถานที่ต่าง ๆ ทั้งภายในหอ้ งเรียนและนอกหอ้ งเรียน ครูใช้สือ่ การเรียนการสอน นวัตกรรม และเทคโนโลยี ภูมปิ ญั ญาทอ้ งถิน่ มกี ารประเมนิ คณุ ภาพและประสิทธิภาพของส่ือการสอนทใี่ ช้ ครทู กุ คนทำงาน วิจัยในชั้นเรียนภาคเรียนละ 1 เรื่อง มีโครงการส่งเสริมและพัฒนาครูและบุคลากรที่ส่งเสริมให้ครูได้ทุกกลุ่ม สาระพัฒนาศักยภาพของตนเองอย่ำงสม่ำเสมอเพื่อนำความรู้และประสบการณ์มาประยุกต์ใช้ในการเรียนการ สอน

Self Assessment Report : SAR โรงเรยี นกันทรลกั ษ์ธรรมวทิ ย์ ปกี ารศกึ ษา 2565 หนา้ 28 ข้อมูลหลักฐานและเอกสารเชงิ ประจักษ์สนบั สนุน 1. ครผู สู้ อนทกุ คนมีสว่ นร่วมในการในการปรบั ปรุง พฒั นาหลกั สตู รของสถานศึกษาทุกปี สอดคล้องกับ นโยบาย และการเปลี่ยนแปลงสาระการเรียนรู้ และนำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้เพื่อ พัฒนาผู้เรียนอยา่ งรอบ ด้าน ตามมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ทั้งผู้เรียน โดยเชื่อมโยงกับท้องถิ่น การ ดำเนินชีวิตของผู้เรียน และสอดคล้องกับเป้าหมายในการพัฒนาผู้เรยี นให้มีทักษะ ความรู้ในศตวรรษที่ 21 และ เตรยี ม ผู้เรียนใหม้ ีความรู้ ทักษะ ประสบการณ์ ในการใชช้ วี ิตในโลกอนาคต 2. ครูทุกคนมีการบริหารจัดการชั้นเรียนที่เป็นระบบ จัดทำเอกสารในชั้นเรียนอย่างถูกต้องและ ครบถ้วน มีการวิเคราะห์ข้อมูลนักเรียนรายบุคคลและนำผลการไปออกแบบการจัดการเรียนการสอนให้ สอดคลอ้ งกับความสามารถความต้องการและสภาพบรบิ ทของนกั เรียน มีการดแู ลชว่ ยเหลอื ผ้เู รยี นอยา่ งเป็น ระบบ โดยมกี ารตดิ ตอ่ สื่อสารกบั ผู้ปกครองนักเรียนในหลายช่องทาง คือทางโทรศัพท์ ทาง Facebook และการ ประชุมผู้ปกครองเพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนอย่างต่อเนื่อง นอกจากนี้มีครูทุกคนต้อง ดำเนินการเยี่ยมวดั ทนี่ ักเรียนพักอาศยั ในความรบั ผิดชอบปีการศึกษาละ 1 คร้ัง แล้วจดั ทำข้อมลู พ้นื ฐานของนักเรียนเป็นรายบุคคล 3. ครูผูส้ อนร้อยละ 85.71 ใช้ DLTVและDLIT ประกอบการจัดการเรียนรใู้ นการพัฒนาคุณภาพผ้เู รียน 4. ครูผู้สอนทุกคน ได้จัดห้องเรียนที่สะอาด เรียบร้อย ปลอดภัย และพื้นที่ว่างในห้องเรียน สื่อการ เรียนรู้ บรรยากาศท่เี อ้ือต่อการเรียนรู้ของผเู้ รียนทุกคน 5. ครรู ้อยละ 71.43 สามารถผลิตและใชส้ ือ่ การสอนท่ีสอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนร้ใู นกลุ่มสาระการ สอน โดยสื่อการสอนที่ใช้ประกอบด้วย ใบงานใบความรู้แบบฝึกทักษะ บัตรภาพ บัตรคำ วิดีโอ และเกมต่าง ๆ เป็นต้น นอกจากนี้ครูของสถานศึกษาทุกคนจัดทำแผนการจัดการเรียนรูเ้ พื่อเพือ่ สง่ เสริมให้ผูเ้ รียนได้เรียนร้จู าก แหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย ทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ครูทุกคนต้องมีการมอบหมายงานให้ผู้เรียนจัด ทำการศกึ ษาค้นคว้าจากศูนยข์ อ้ มลู สารสนเทศเพื่อการเรียนรแู้ ละส่งเสริมการใชเ้ ทคโนโลยเี พื่อการเรยี นรู้ สถานศึกษาเช่น ห้องสมุด ห้อง Smart Class room ป้ายนิเทศหน้าอาคาร หรือหน้าชั้นเรียน แผ่นป้ายความรู้ ต้นไมพ้ ดู ไดส้ วนเกษตร เปน็ ตน้ 6. ครูผู้สอนร้อยละ 71.43 ดำเนินการวัด ประเมินผลผู้เรียนโดยเก็บข้อมูลจากวิธีการหลากหลาย เชน่ การสอบถาม สัมภาษณ์ ให้คะแนนจากผลงาน รายงาน ชิ้นงาน การทำงานกลุ่ม พฤติกรรมการ เรียน การ ทำงาน ลักษณะนิสัย การสอบทั้งแบบอัตนัย และปรนัย การปฏิบัติจริง สอดคล้องกับ ธรรมชาติวิชา และ เป้าหมายของการพัฒนาผู้เรียน มีการให้ข้อมูลสะท้อนกลับแกผ่ ู้เรียน ผู้ปกครอง เพื่อนำผลการประเมินไปใช้ใน การพัฒนาคุณภาพผ้เู รยี น 7. ครูทุกคนจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ที่เน้นกระบวนการเรียนรู้มากกว่าเนื้อหาวิชา โดย ร่วมกันวิเคราะห์หลักสูตร จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของหลักสูตร สถานศึกษา โดยจัดกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบโครงงาน การ สอนแบบสะเตม็ ศึกษา เป็นตน้ และครูรอ้ ยละ 71.43 มีการจดั ทำวจิ ยั ในช้นั เรียนเพ่ือพัฒนาการจัดการเรียนการ สอน 8. ครูร้อยละ 85.71 รวมกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้กันเกี่ยวกับ ปัญหาที่เกิดขึ้นจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่รับผิดชอบ พัฒนาสื่อ/นวัตกรรม

Self Assessment Report : SAR โรงเรยี นกันทรลกั ษธ์ รรมวิทย์ ปีการศกึ ษา 2565 หนา้ 29 และแนวทางการแก้ปัญหา จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สังเกตการสอน และสะท้อนผลการสังเกตการสอน ร่วมกนั ในสปั ดาห์ละ 1 ชั่วโมง นอกจากนีค้ รทู ุกคนได้รบั การพัฒนาความรู้ท่ีตรงกับความต้องการของตนเองและ สถานศึกษา และนำความรทู้ ่ไี ด้รับมาใช้ในการพัฒนาการจดั การเรยี นการสอนต่อไป แนวทางพฒั นาคณุ ภาพใหด้ ขี ้ึนกวา่ เดิม สถานศึกษาได้จัดโครงการกิจกรรมที่ส่งผลให้มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ มีการพฒั นาขนึ้ ในปกี ารศึกษา 2566 ดงั นี้ 1. โครงการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ กิจกรรมจัดทำแผนการ เรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ กิจกรรมพัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น สำคัญ และมีกระบวนการเรยี นการสอนท่สี รา้ งโอกาสให้ผ้เู รียนทกุ คนมสี ่วนรว่ ม 2. โครงการพัฒนาแหล่งเรียนรู้ กิจกรรมห้องเรียนมีชีวิต กิจกรรมพัฒนาห้องสมุด กิจกรรมพัฒนา ระบบICT เพอื่ ใชใ้ นการสบื คน้ ข้อมลู ติดตั้งอปุ กรณส์ ื่อการเรยี นการสอน DLTV DLIT ทุกระดับช้ัน เพื่อให้ครูใช้ในการเรียนการสอน และให้ผู้เรียนสามารถเปิดรับชมย้อนหลังเพื่อทบทวนเนื้อหาท่ี ตนเองไม่เข้าใจ หรือหาความรเู้ พื่อเติมไดด้ ้วยตนเองไดต้ ลอดเวลา 3. โครงการพฒั นาระบบดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรียน 4. โครงการโรงเรยี นสะอาด สิ่งแวดลอ้ มดี ชวี ีมสี ุข 5. เชิญครูผูส้ อนในกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น ๆ ผ้ปู กครองนกั เรยี น หรอื กรรมการสถานศึกษาให้เข้ามามี ส่วนร่วมในกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของครูผู้สอนแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ เพอ่ื ใหไ้ ด้แนวคิดทห่ี ลากหลายในการแกป้ ญั หาการจดั การเรียนการสอน

Self Assessment Report : SAR โรงเรยี นกันทรลกั ษธ์ รรมวิทย์ ปกี ารศกึ ษา 2565 หนา้ 30 สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพของสถานศึกษา ภาพรวม 1. ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลศิ 2. นำเสนอข้อมลู สนบั สนนุ ผลการประเมนิ ในภาพของสถานศกึ ษา สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างหลากหลายที่เป็นไปตามปัญหาและความ ต้องการพฒั นาตามศักยภาพของผู้เรียน สอดคลอ้ งกับจุดเนน้ ของสถานศึกษาและสภาพชมุ ชนท้องถิน่ จนมีผล พัฒนาคุณภาพของผู้เรียนของผู้เรียนอยู่ในระดับ ดีเลิศ พัฒนาการของค่าเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษา ระดับชาติขั้นพื้นฐาน ด้านพระพุทธศาสนา (B-NET) ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีคะแนนเฉลี่ยสูงกว่าประดับ ประเทศ 2 วิชา คือ วิชาธรรม วิชาวินัย (B-NET) ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีคะแนนเฉลี่ยต่ำกว่า ระดับประเทศทุกวิชา และมีผลการพัฒนาการของค่าเฉลี่ยผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ม.3 คะแนนเฉล่ยี สงู กวา่ ประดับประเทศ 2 วชิ า คอื วิชาภาษาไทย วชิ าวทิ ยาศาสตร์ (O-NET) ม.6 ต่ำกว่าระดับประเทศทุกวิชา (O-NET) ผู้เรียนมีความสามารถในการอ่านและเขียนได้เหมาะสมตามระดับชั้น ผู้เรียนมีความสามารถในด้านการสื่อสารทั้งภาษาไทยเหมาะสม ผู้เรียนมีความสามารถในด้านการคิดคำนวณ เหมาะสมตามระดับชั้นในระดับดี ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหาอย่างเหมาะสม ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม ปลอดภยั และมวี จิ ารณญาณ ผเู้ รียนมีความรู้ ทกั ษะ และเจตคตทิ ่ีดี พร้อมที่ จะศึกษาต่อในระดับชั้นที่สูงขึ้น หรือมีวุฒิภาวะทางอาชีพเหมาะสมกับช่วงวัย ผู้เรียนมีความประพฤติด้าน คุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม จิตสังคมและจิตสำนึกตามที่สถานศึกษากำหนดปรากฏชัดเจน โดยไม่ขัดกับสมณ สารูปและวัฒนธรรมอันดีของสังคม มีส่วนร่วมในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมอย่างเป็น รูปธรรม มีความภาคภูมิใจในท้องถิน่ ในความเป็นไทย และเห็นคุณค่าเกี่ยวกับภูมิปัญญาไทยแสดงออกได้อยา่ ง เหมาะสมในชีวติ ประจำวัน ยอมรับเหตผุ ลความคิดเห็นของผู้อ่ืน และมีมนุษยสมั พันธ์ดี ผู้เรียนมีวธิ ีการรกั ษา สุขภาพของตนเองให้แข็งแรง รักษาอารมณ์และสุขภาพจิตให้ดีอยู่เสมอ และมีวิธีการป้องกันตนเองจากการ ล่อลวง ข่มเหง รังแก ไม่เพิกเฉยต่อการกระทำสิ่งที่ไม่ถูกต้อง และอยู่ร่วมกันด้วยดีในห้องพักของโรงเรียน กุฏิ วัด ชมุ ชนและสังคม ดงั ท่ปี รากฏในมาตรฐานท่ี 1 ในด้านกระบวนการบริหารจัดการของผู้บริหารมีผลประเมินในรายมาตรฐานอยู่ในระดับ ดี เลิศ สถานศึกษามีการวางแผน ออกแบบกิจกรรมและการดำเนินงานตามแผน ที่เกิดจากการมีส่วนร่วม ได้จัด โครงการพัฒนาศักยภาพผู้บริหาร ใช้ผลการประเมินและการดำเนินงานที่ผ่านมาเป็นฐานในการพัฒนา ตรวจสอบดำเนินงาน และการปรับปรุงแก้ไขงานให้ดีขึ้นอย่างเนื่อง ครูจัดกระบวนการเรียนการสอนที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ มีผลอยู่ในระดบั ดี มีการจัดโครงการพัฒนาครูสู่มาตรฐานวชิ าชีพ มีการวิเคราะห์ ออกแบบ และการจดั การเรียนรู้ทเ่ี ปน็ ไปตามความต้องการของหลักสตู ร และบรบิ ทสถานศกึ ษา พฒั นากจิ กรรมการเรียนรู้ ใช้สื่อการเรียนรู้ ติดตามตรวจสอบและช่วยเหลือนักเรียนเพื่อพัฒนาและแก้ปัญหารายบุคคล ซึ่งได้ใช้สื่อจาก

Self Assessment Report : SAR โรงเรยี นกันทรลกั ษ์ธรรมวิทย์ ปีการศกึ ษา 2565 หน้า 31 การอบรม DLTV , DLIT ได้เข้าอบรมเทคนิคการสอนแบบ PBL ส่งเสริมให้ครูเข้าอบรมการจัดการเรียนรู้ตาม แนวคดิ สะเต็มศึกษา STEM สง่ เสริมใหร้ ว่ มอบรมกับหนว่ ยงานด้านงานอนามยั ทัง้ หนว่ ยงานเครือข่าย รพ.สต. บ้านแก รพ.กันทรลกั ษ์ สำนักงานควบคมุ โรคแห่งที่ 10 จังหวดั อบุ ลราชธานี ฯลฯ สถานศึกษาดำเนินงานตามระบบการประกันคุณภาพภายในอย่างเป็นขั้นตอนจนเกิดคุณภาพ ประสิทธิภาพและประสิทธิผล มีผลประเมินอยูใ่ นระดบั ดีเลิศ โดยสถานศึกษาให้ความสำคัญกบั ผูเ้ ก่ียวขอ้ งทุก ฝ่าย เพ่อื เกิดความร่วมในการวางระบบและดำเนนิ การประกันคณุ ภาพภายในของสถานศึกษาเปน็ อยา่ งดี ส่งครู ทุกท่านเข้าอบรมเพื่อเพิ่มสรา้ งความเข้าใจในระบบการประกนั และมผี ู้มีสว่ นเก่ียวข้องมีความม่ันใจต่อระบบการ บรหิ ารและการจัดการของสถานศึกษาในระดับท่นี า่ พงึ พอใจ 3. สรุปผลการประเมนิ คณุ ภาพมาตรฐานการศกึ ษาภายในของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาข้นั พืน้ ฐาน ปีการศึกษา 2565 คา่ ร้อยละ/ สรุปผลการ ประเมนิ มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา ระดบั คณุ ภาพ บรรลุเปา้ หมาย มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผู้เรียน เป้าหมาย ผลการ 1.1 ผลสมั ฤทธทิ์ างวิชาการของผเู้ รียน ประเมิน 1) มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสอ่ื สารและการคดิ คำนวณ ดีเลิศ ดเี ลศิ 2) มีความสามารถในการวเิ คราะหแ์ ละคดิ อยา่ งมีวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลย่ี นความคิดเหน็ และแกป้ ญั หา 70 91.67 บรรลุเป้าหมาย 3) มีความสามารในการสรา้ งนวตั กรรม 4) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสอ่ื สาร 70 97.22 บรรลเุ ปา้ หมาย 5) มผี ลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา 6) มคี วามรู้ ทกั ษะพ้นื ฐานและเจตคติทด่ี ตี อ่ งานอาชพี 70 81.41 บรรลเุ ปา้ หมาย 1.2 คุณลกั ษณะท่พี งึ ประสงค์ของผเู้ รียน 70 89.81 บรรลุเปา้ หมาย 1) การมคี ณุ ลักษณะและคา่ นยิ มทด่ี ตี ามทสี่ ถานศึกษากำหนด 55 68.48 บรรลุเปา้ หมาย 2) ความภมู ใิ จในทอ้ งถ่ินและความเปน็ ไทย 70 83.33 บรรลุเป้าหมาย 3) การยอมรบั ทจ่ี ะอยูร่ ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย 4) สขุ ภาวะทางร่างกายและลักษณะจิตสงั คม 75 100 บรรลเุ ป้าหมาย มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและจัดการ 75 83.33 บรรลเุ ปา้ หมาย 2.1 การมีเปา้ หมาย วสิ ยั ทศั น์ และพนั ธกิจทส่ี ถานศึกษากำหนดชดั เจน 75 96.30 บรรลุเปา้ หมาย 2.2 มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษา 75 88.33 บรรลุเปา้ หมาย 2.3 ดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการทีเ่ น้นคณุ ภาพผูเ้ รยี นรอบดา้ นตามหลกั สุตรสถาน ดเี ลิศ ดีเลศิ บรรลุเปา้ หมาย ศกึ ษาและทุกกลุ่มเปา้ หมาย ดีเลิศ ดเี ลิศ บรรลเุ ป้าหมาย 2.4 พฒั นาครแู ละบคุ ลกรใหม้ ีความเชีย่ วชาญทางวชิ าชพี ดเี ลศิ ดเี ลศิ บรรลุเป้าหมาย ดีเลศิ ดีเลศิ บรรลเุ ป้าหมาย ดเี ลิศ ดเี ลิศ บรรลเุ ป้าหมาย

Self Assessment Report : SAR โรงเรยี นกนั ทรลกั ษธ์ รรมวิทย์ ปกี ารศกึ ษา 2565 หนา้ 32 คา่ รอ้ ยละ/ สรุปผลการ ประเมิน มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา ระดับคุณภาพ บรรลุเป้าหมาย 2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมที่เอ้อื ต่อการจดั การเรียนรอู้ ย่างมี เปา้ หมาย ผลการ คูณภาพ ประเมิน บรรลุเปา้ หมาย 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื สนับสนนุ การบริหารจดั การและการ จัดการเรยี นรู้ ดีเลศิ ดเี ลศิ บรรลุเป้าหมาย มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนที่เน้นผูเ้ รียนเปน็ สำคญั บรรลเุ ป้าหมาย 3.1 จดั การเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบตั จิ รงิ และสามารถนำไป ดีเลิศ ดีเลศิ ประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ิตได้ บรรลเุ ปา้ หมาย 3.2 ใชส้ ่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ที่เอื้อตอ่ การเรยี นรู้ ดีเลิศ ดีเลศิ บรรลเุ ป้าหมาย 3.3 มีการบรหิ ารจดั การช้นั เรยี นเชิงบวก 70 71.43 บรรลเุ ป้าหมาย 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นาผ้เู รียน บรรลเุ ปา้ หมาย 3.5 มกี ารแลกเปลยี่ นเรียนร้แู ละใหข้ อ้ มูลสะทอ้ นกลบั เพื่อพฒั นาและปรับปรุงการ 70 71.43 จดั การเรยี นรู้ 70 85.71 70 71.43 สรปุ ผลการประเมินในภาพรวมของสถานศกึ ษา 70 85.71 ดีเลิศ ดเี ลศิ

Self Assessment Report : SAR โรงเรยี นกนั ทรลกั ษ์ธรรมวทิ ย์ ปีการศกึ ษา 2565 หนา้ 33 ส่วนที่ 3 สรุปผล แนวทางการพฒั นาคุณภาพ และความต้องการชว่ ยเหลอื ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถอื วา่ เป็นข้อมลู สารสนเทศสำคัญท่ีสถานศึกษาจะต้องนำไป วิเคราะห์ สังเคราะห์เพื่อสรปุ นำไปสู่การเชื่องโยงหรือสะท้อนภาพความสำเรจ็ กบั แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ของสถานศึกษา (3-5 ป)ี และนำไปใช้ในการวางแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนน้ั จากผลการ ดำเนินงานของสถานศึกษา สามารถสรุปผลการประเมินในภาพรวมของจุดเด่น จุดควรพัฒนาของแต่ ละ มาตรฐาน พร้อมทง้ั แนวทางการพฒั นาในอนาคตและความต้องการชว่ ยเหลือ ดงั นี้ 3.1 สรปุ ผล จดุ เด่น จุดควรพฒั นา ด้านคณุ ภาพของผูเ้ รียน ดา้ นคุณภาพของผู้เรยี น 1) ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับ 1) นักเรียนมีผลทดสอบระดับชาติ (O-Net) ตำ่ กว่า สถานศึกษาสูงขึ้น ผลการประเมินระดับชาติ (O- เป้าหมายที่สถานศกึ ษากำหนด จำเป็นต้องปรับปรุง Net) ระดับชั้นม.3 มีคะแนนสูงกว่าระดับประเทศ อย่างเร่งดว่ น 2 วิชา คือ วิชาภาษาไทย วิชาวิทยาศาสตร์ วิชา 2) ควรเปิดโอกาสใหผ้ ู้ปกครองไดม้ ีส่วนรว่ มในการ วิทยาศาสตร์ มีพัฒนาการเชิงบวก 3 ปีย้อนหลัง เสนอความคิดเหน็ ในการจดั การศกึ ษา เพ่ือพัฒนา ระดับชั้นม.6 วิชาคณิตศาสตร์ วิชาภาษาอังกฤษมี ผ้เู รยี นมากขน้ึ พัฒนาการเชิงบวก 2 ปีย้อนหลัง มีผลการ 3) โรงเรยี นควรพัฒนาระบบเครอื ข่ายไร้สายให้ ประเมินระดับชาติด้านพระพุทธศานา (B-Net) รวดเร็ว และกวา้ งขวาง เพ่ือบริการผ้เู รียน ในการ ระดับชั้นม.3 วิชาธรรม วิชาพุทธประวัติ และวชิ า สบื ค้น ข้อมลู หรือแสวงหาความรจู้ ากสื่อ เทคโนโลยี วินยั มคี ะแนนเฉล่ยี สูงกวา่ ระดับประเทศ วิชาพทุ ธ ได้ด้วยตนเอง ประวัติ มีพัฒนาการเชิงบวก 3 ปีย้อนหลัง ระดบั ชน้ั ม.6 วิชาบาลี วชิ าธรรม วชิ าพทุ ธประวตั ิ มีพัฒนาการเชิงบวก 2 ปีย้อนหลัง และนักเรียน กล้าแสดงออก ร่าเริงแจ่มใส สุขภาพแข็งแรง และ เป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรมตามที่สถานศึกษา กำหนด 2) ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึ่งประสงค์ที่อยู่ใน ระดับยอดเยี่ยม และเป็นศาสนทายาทที่ดี ไม่มี ปัญหาด้านพฤติกรรมที่ร้ายแรงทั้งด้านกฎหมาย และศลี ธรรม 3) ผู้เรียนมสี ุขภาพร่างกายแข็งแรง มีสมรรถภาพ ทางกายและน้ำหนักส่วนสูงตามเกณฑ์ มีระเบียบ วินัยจนเป็นอัตลักษณ์ของสถานศึกษา ที่ว่า “ไหว้ สวย ห่มงาม” เปน็ ท่ียอมรับของชุมชนโดยรอบใน

Self Assessment Report : SAR โรงเรยี นกนั ทรลกั ษธ์ รรมวิทย์ ปีการศกึ ษา 2565 หน้า 34 จดุ เด่น จดุ ควรพฒั นา เรื่องความมีวินัย เคารพกฎกติกา มารยาทของ สังคม ได้แก่ การเข้าแถวฉันภัตตาหาร ตามลำดับ กอ่ น-หลัง ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการของ ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการของ ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา ผ้บู ริหารสถานศึกษา 1) ผู้บริหารมคี วามตง้ั ใจ มีความมุม่ ม่ัน มีหลักการ 1)ควรเปิดโอกาสให้ผู้ปกครองได้มีส่วนร่วมในการ บริหาร สามารถเปน็ แบบอย่างทีด่ ใี นการทำงาน เสนอความคิดเห็นในการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนา และคณะกรรมการสถานศึกษามคี วามตง้ั ใจ และมี ผ้เู รียนมากข้ึน ความพร้อมในการปฏบิ ัติตามหน้าท่ี ตามบทบาท 2)ควรสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับผู้มีส่วน 2) โรงเรยี นมีการบรหิ ารและการจดั การอย่างเปน็ เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษาของโรงเรียนให้มีความ ระบบ โรงเรียนได้ใชเ้ ทคนคิ การประชมุ ที่ เข้มแข็ง มีส่วนร่วมรับผิดชอบต่อผลการจัดการศึกษา หลากหลายวิธี เช่น การประชุมแบบมสี ่วนร่วม และการขบั เคลอื่ นคณุ ภาพการจัดการศึกษา การประชุมระดมสมอง การประชมุ กลุ่ม เพ่ือให้ทกุ ฝ่ายมสี ว่ นรว่ มในการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เปา้ หมายทีช่ ัดเจน มกี ารปรับแผนพัฒนาคุณภาพ การจดั การศกึ ษา แผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปีที่ สอดคลอ้ งกบั ผลการจดั การศึกษา สภาพปัญหา ความต้องการพฒั นา และนโยบายการปฏิรูป การศึกษา ท่มี ุ่งเน้นการพัฒนาให้ผเู้ รยี นมีคุณภาพ ตามมาตรฐานหลกั สตู รของสถานศึกษา ครผู สู้ อน สามารถจัดการเรยี นรู้ได้อยา่ งมีคณุ ภาพ มกี าร ดำเนนิ การนิเทศ กำกับ ตดิ ตาม ประเมินผล การ ดำเนนิ งาน และการจดั ทำรายงานผลการจดั การศึกษา และโรงเรียนไดใ้ ช้กระบวนการวจิ ยั ใน การรวบรวมขอ้ มลู มาใช้เปน็ ฐานในการวาง แผนการพัฒนาคณุ ภาพสถานศึกษา ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ ด้านกระบวนการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็น ผเู้ รยี นเปน็ สำคญั สำคญั 1) ครูพัฒนาตนเองอยู่เสมอ มีความตั้งใจ มุ่งมั่น 1) ครูควรจดั กจิ กรรมเน้นให้ผเู้ รียนได้มคี วามสามารถ ในการปฏิบัติหน้าที่อย่างเต็มเวลาแล ะ ในการคิดวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์อย่างหลากหลาย ความสามารถ และใชแ้ ห่งเรียนรู้ในการพัฒนาตนเอง 2) ครูจัดกิจกรรมให้นักเรียนแสวงหาความรู้จาก 2) ครูควรจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนในระดับชั้น ม.1- สื่อเทคโนโลยีด้วยตนเองอยา่ งต่อเนอื่ ง ม.3 ให้สามารถนำเสนอ อภิปรายแลกเปลี่ยน เรียนรู้

Self Assessment Report : SAR โรงเรยี นกันทรลกั ษธ์ รรมวทิ ย์ ปีการศกึ ษา 2565 หนา้ 35 จุดเด่น จดุ ควรพฒั นา 3) ครูให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการจัดบรรยากาศ อย่างสมเหตุสมผล และมีทักษะในการแก้ปัญหาตาม สภาพแวดลอ้ มที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ สถานการณ์ไดอ้ ย่างเหมาะสม 4) ครูจัดกิจกรรมให้นักเรียนเรียนรู้การคิด ได้ 3) ครูควรจดั กิจกรรมพัฒนาผู้เรยี นในระดับชน้ั ม.4-6 ปฏิบัติจริงด้วยวิธีการและแหล่งเรียนรู้ท่ี ให้มพี ฤตกิ รรมและทัศนคติท่ีดตี ่อความเปน็ ไทย ไม่ หลากหลาย หลงใหลกับค่านิยมต่างชาติ จนเกดิ การ ลอกเลยี นแบบ ทำให้ลืมวฒั นธรรมอนั ดีงามของไทย 4) ครูควรจัดการเรียนการสอนด้วยวิธีการท่ี หลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัดตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และฝึกให้นักเรียนได้คิดวิเคราะห์ หาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ สื่อเทคโนโลยีให้มากขึ้น และพัฒนาสื่อแหล่งเรียนรู้ จัดเตรียมห้องปฏิบัติการ ให้อยูใ่ นสภาพดี และพร้อมใชง้ านเสมอ 5) ควรควรวัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน ด้วยวธิ ีการที่หลากหลายตามสภาพจรงิ สอดคล้องกับ มาตรฐานการเรยี นร้แู ละธรรมชาตวิ ชิ า 6) ครูควรนำภมู ปิ ัญญาท้องถน่ิ ให้เข้ามามีส่วนร่วมใน การจดั กจิ กรรมให้นกั เรยี นได้เรียนรู้ 7) ครูควรให้ข้อมูลย้อนกลับแก่นักเรียนทันทีเพ่ือ นักเรยี นนำไปใชใ้ นการพัฒนาตนเอง ดา้ นการประกันคณุ ภาพภายในทม่ี ีประสทิ ธิผล ด้านการประกันคณุ ภาพภายในท่มี ปี ระสทิ ธผิ ล โรงเรยี นกนั ทรลักษ์ธรรมวิทย์ ให้ความสำคญั 1) สถานศึกษาจัดระบบให้ครูประเมินตนเอง กบั การดำเนินงานประกันคุณภาพของสถานศึกษา รายบุคคลตามแผนการพัฒนาตนเอง แต่ยังขาดการ เน้นการสรา้ งความเขา้ ใจและให้ความรู้ด้านการ ให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ครูในการพัฒนาตนเอง ในการ ประกันคุณภาพการศึกษากบั คณะครู บุคลกรทกุ จัดกิจกรรมการเรียนร้เู พ่ือยกระดับคณุ ภาพผู้เรยี น ฝ่ายเก่ียวขอ้ งอยา่ งชัดเจน เป็นประโยชนใ์ นการ 2) นักเรียนมีการประเมินตนเองในการเรียนรู้ แต่ยัง พัฒนาคุณภาพการศึกษา การดำเนนิ งานประกนั ขาดการติดตาม ช่วยเหลือด้านการเรียนรู้ของผู้เรียน คุณภาพภายในของโรงเรียน เนน้ การมสี ว่ นร่วม เปน็ รายรปู โดยดำเนนิ การในรปู ของคณะกรรมการสร้าง วฒั นธรรมการประกันคณุ ภาพภายในของ สถานศึกษาให้กับบคุ คลที่เกีย่ วข้องทุกระดับ

Self Assessment Report : SAR โรงเรยี นกนั ทรลกั ษ์ธรรมวทิ ย์ ปีการศกึ ษา 2565 หน้า 36 3.2 แนวทางการพัฒนาในอนาคต 1. การจดั กิจกรรมการเรียนรู้ท่ีเนน้ การพฒั นาผ้เู รยี นเปน็ รายบคุ คลได้ชดั เจนขึ้น 2. การสง่ เสรมิ ให้ครเู ห็นความสำคัญของการจดั การเรียนรโู้ ดยเนน้ ผู้เรียนเป็นสำคัญ การจดั ทำการวิจัย ในช้ันเรยี นเพ่อื พฒั นาผู้เรยี นให้สามารถเรียนรู้ไดเ้ ตม็ ศักยภาพ 3. การพัฒนาบุคลากรโดยการส่งเขา้ อบรม แลกเปลย่ี นเรียนรู้ในงานท่ไี ดร้ ับมอบหมาย ติดตามผลการ นำไปใช้และผลทเ่ี กดิ กับผู้เรียนอยา่ งต่อเนอ่ื ง 4. การพัฒนาสถานศึกษาให้เปน็ สังคมแห่งการเรียนรขู้ องชุมชน 3.3 ความตอ้ งการและการช่วยเหลือ ด้านวชิ าการ 1.การพฒั นาครูผ้สู อนในการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ทส่ี อดคล้องกบั การพัฒนาผ้เู รยี นในศตวรรษท่ี 21 2.การสรา้ งข้อสอบท่สี อดคล้องกบั มาตรฐานการเรียนรู้ตามแนวทางการประเมิน O-NET และ B-NET ดา้ นบุคคล 1.นกั เรยี นเปน็ บรรพชิต บางรปู ยังอ่านไมไ่ ด้ มีปัญหามาจากการเรียนภายนอก มาบวชเป็นสามเณร ด้วยความจำเป็น มีความแขง็ กระด้างเป็นนิสยั ทต่ี ิดมาจากกอ่ นบวช มคี วามดื้อรัน ไม่ค่อยทำตามครูฆราวาส แนะนำเท่าทีค่ วร จึงทำให้การสอนไม่ประสบผลสำเร็จเทา่ ท่ีควร ทางท่ีดตี ้องมีการอบรมพฒั นาปูพ้ืนฐานการ อา่ น เขยี น พูด ฟังใหมใ่ นปีการศึกษาแรก 2.โรงเรียนมคี รสู อนครบตามเกณฑ์ แตโ่ รงเรียนก็ประสบปัญหาเพราะยงั ขาดครผู ู้สอนในวชิ าทข่ี าด แคลน คือ วิชาภาษาไทย วิชาสขุ ศกึ ษาและพละศึกษา วชิ าศิลปะ วชิ าวทิ ยาศาสตร์ ตอ้ งการใหช้ ว่ ยเหลือใน ด้านการจัดอบรมพฒั นาครูที่ทำการสอนไมต่ รงวชิ าเอก 3.สนับสนุนงบประมาณสวสั ดิการสำหรับครู มีการเล่ือนขึน้ เงินเดือนแกค่ รูทุกปี ออกกฎหมายให้ครมู ี สถานภาพที่มั่นคงและมเี กียรตใิ นสงั คม ดา้ นงบประมาณ โรงเรียนเปน็ โรงเรยี นเฉพาะทางท่ีเปดิ สอนโดยรบั แตพ่ ระภกิ ษสุ ามเณรเทา่ นั้น ทำให้มีจำนวนนอ้ ยลง ทกุ ปี และส่งผลให้ได้งบประมาณอุดหนนุ นอ้ ยลงและไม่เพียงพอตอ่ การพัฒนาการศึกษา การไดร้ ับงบสนบั สนนุ ดา้ นการเงนิ มากขึ้น และการระดมทนุ จึงมีความจำเป็นมาก คอื ถ้าได้รับการสนับสนนุ งบประมาณอย่าง เพียงพอ การพัฒนามาตรฐานตา่ ง ๆ ของโรงเรียนคงดีขน้ึ กว่าเดิม ดา้ นส่ือและเทคโนโลยี 1.จัดอบรมครใู นการใช้คอมพิวเตอร์และผลติ สอ่ื การสอนแบบงา่ ย และพฒั นาระบบอินเตอร์ 2.การช่วยเหลอื ดา้ นงบประมาณในการพฒั นาแหล่งเรียนรู้ตา่ ง ๆ ในโรงเรยี น 3.เอกสาร คูม่ ือ เกยี่ วกบั การจัดการเรยี นการสอนของครูและโรงเรียนใหเ้ พยี งพอ 4.จัดหาวีดีทัศน์ เครอื่ งขยายเสียง ลำโพงประจำห้อง ไมค์ เพอ่ื การศกึ ษาสำหรบั ใช้สอนให้ครบทกุ หอ้ ง

ภาคผนวก

ประกาศโรงเรียนกันทรลักษ์ธรรมวิทย์ เรือ่ ง ใหใ้ ช้มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดบั การศึกษาขั้นพืน้ ฐาน เพ่อื การประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ......................................................... โดยที่มีการประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ ท่ปี รับปรุงใหม่ ประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ เรอื่ ง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน เพ่ือการ ประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามประกาศ ณ วันที่ ๖ สิงหาคม พ.ศ.๒๕๖๑ ประกาศเรื่อง นโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทย ในอนาคต รวมทั้งอัตลักษณ์และจุดเน้นของสถานศึกษา โรงเรียนกันทรลักษ์ธรรมวิทย์ จึงกำหนดมาตรฐาน การศึกษาระดับการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาและการมีส่วนร่วมของผู้ ท่ีเก่ยี วขอ้ งทงั้ บุคลากรทุกคนในโรงเรียน และผ้ปู กครอง เพือ่ เปน็ เป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตลอดจนเพื่อส่งเสริม สนับสนุน กำกับ ดูแล และ ตดิ ตามตรวจสอบคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา โรงเรียนกันทรลักษ์ธรรมวิทย์ จึงประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษา ขัน้ พน้ื ฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศน้ี ประกาศ ณ วนั ท่ี ๒ พฤศจิกายน พ.ศ. ๒๕๖๑ ลงชื่อ .................................................... (พระมหามนูญ จิตตฺ นายโก) ผอู้ ำนวยการโรงเรียนกันทรลกั ษ์ธรรมวิทย์

มาตรฐานการศึกษา ระดับการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน แนบท้ายประกาศกระทรวงศกึ ษาธกิ าร เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน และระดับการศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐานศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ ฉบบั ลงวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ.2561 มาตรฐานการศึกษา ระดบั การศึกษาขนั้ พื้นฐาน พ.ศ.2561 มีจำนวน 3 มาตรฐาน ไดแ้ ก่ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน 1.1 ผลสมั ฤทธ์ทิ างวิชาการของผู้เรียน 1.2 คณุ ลักษณะที่พงึ ประสงค์ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ แต่ละมาตรฐานมรี ายละเอยี ด ดงั น้ี มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธ์ิทางวชิ าการของผู้เรยี น 1) มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การสอ่ื สาร และการคดิ คำนวณ 2) มคี วามสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คิดอย่างมวี ิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลยี่ น ความคดิ เห็น และแก้ปญั หา 3) มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม 4) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สาร 5) มผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา 6) มีความรู้ ทกั ษะพนื้ ฐาน และเจตคตทิ ีด่ ตี ่องานอาชีพ 1.2 คณุ ลักษณะทพี่ งึ ประสงค์ของผเู้ รยี น 1) การมคี ณุ ลกั ษณะและคา่ นยิ มท่ดี ีตามท่สี ถานศึกษากำหนด 2) ความภูมใิ จในทอ้ งถน่ิ และความเป็นไทย 3) การยอมรบั ทจี่ ะอย่รู ว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย 4) สขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจติ สังคม มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 2.1 มเี ปา้ หมายวสิ ยั ทัศนแ์ ละพันธกจิ ทส่ี ถานศึกษากำหนดชัดเจน 2.2 มรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวชิ าการที่เนน้ คุณภาพผ้เู รยี นรอบดา้ นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา และทุกกลมุ่ เปา้ หมาย 2.4 พฒั นาครแู ละบคุ ลากรใหม้ ีความเชยี่ วชาญทางวิชาชพี 2.5 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมที่เอ้ือต่อการจดั การเรียนรูอ้ ยา่ งมคี ณุ ภาพ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ สนับสนุนการบริหารจดั การและการจดั การเรยี นรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเนน้ ผ้เู รยี นเปน็ สำคญั 3.1 จดั การเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั ิจริง และสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ช้ในชีวติ ได้ 3.2 ใชส้ อื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศและแหล่งเรียนรทู้ ี่เออื้ ต่อการเรยี นรู้ 3.3 มกี ารบรหิ ารจดั การชั้นเรียนเชิงบวก 3.4 ตรวจสอบและประเมินผเู้ รยี นอย่างเปน็ ระบบและนำผลมาพฒั นาผู้เรยี น 3.5 มกี ารแลกเปลยี่ นเรยี นรแู้ ละใหข้ อ้ มูลสะท้อนกลบั เพือ่ พฒั นาและปรบั ปรุงการจดั การเรยี นรู้

ประกาศโรงเรียนกันทรลักษ์ธรรมวิทย์ เร่ือง กำหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน เพอ่ื การประกันคุณภาพในสถานศกึ ษา -------------------------------------- โดยที่มีการประกาศใช้กฎกระทรวงว่าด้วย ระบบ หลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.๒๕๖๑ ที่ปรับปรุงใหม่ ประกาศกระทรวงศึกษาธกิ าร เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาระดับ การศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามประกาศ ณ วันที่ ๖ สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ ประกาศเรื่องนโยบายการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สองที่กำหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการ พัฒนาคณุ ภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต รวมทงั้ อัตลักษณ์และจุดเน้นของสถานศึกษา โรงเรียนกันทร ลักษธ์ รรมวทิ ย์ จงึ กำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน โดยความเห็นชอบของ คณะกรรมการสถานศึกษาและการมีส่วนร่วมของผู้เกี่ยวข้องทั้งบุคลากรทุกคนในโรงเรียน และผู้ปกครอง เพ่ือ เปน็ เปา้ หมายในการพฒั นาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ตลอดจน เพอื่ ส่งเสรมิ สนบั สนุน กำกับ ดแู ล และตดิ ตามตรวจสอบคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษา โรงเรียนกันทรลักษ์ธรรมวิทย์ จึงประกาศให้ใช้มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับการศึกษาข้ัน พื้นฐาน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ ประกาศ ณ วนั ที่ ๑๗ พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖๕ ลงช่ือ ................................................... ( พระมหามนญู จติ ฺตนายโก ) ผอู้ ำนวยการโรงเรียนกนั ทรลักษธ์ รรมวิทย์

การกำหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา เพอื่ การประกนั คุณภาพภายในของสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา ๒๕๖๕ เร่อื ง กำหนดคา่ เป้าหมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน .................................................................................................. มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ค่าเปา้ หมายมาตรฐาน/ ประเดน็ การพิจารณา มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผเู้ รียน ๑.๑ ผลสมั ฤทธท์ิ างวิชาการของผเู้ รียน ดีเลศิ ดีเลศิ ๑) มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การสอ่ื สารและการคิดคำนวณ ดเี ลศิ ๒) มคี วามสามารถในการวเิ คราะหแ์ ละคิดอย่างมีวิจารณญาณ อภปิ ราย ดีเลศิ แลกเปลยี่ นความคิดเห็น และแกป้ ัญหา ๓) มีความสามารในการสรา้ งนวัตกรรม ดเี ลศิ ๔) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสื่อสาร ดีเลศิ ๕) มีผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ปานกลาง ๖) มีความรู้ ทกั ษะพนื้ ฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ดเี ลศิ ๑.๒ คุณลักษณะท่พี ึงประสงคข์ องผูเ้ รยี น ดีเลศิ ๑) การมคี ณุ ลกั ษณะและค่านยิ มที่ดีตามที่สถานศึกษากำหนด ดีเลศิ ๒) ความภมู ิใจในทอ้ งถิ่นและความเป็นไทย ดเี ลศิ ๓) การยอมรับทีจ่ ะอยูร่ ว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย ดเี ลิศ ๔) สุขภาวะทางรา่ งกายและลักษณะจิตสังคม ดีเลิศ มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและจัดการ ดีเลิศ ๒.๑ การมเี ป้าหมาย วิสยั ทศั น์ และพันธกจิ ทส่ี ถานศึกษากำหนดชดั เจน ดีเลิศ ๒.๒ มีระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา ดีเลศิ ๒.๓ ดำเนนิ งานพฒั นาวชิ าการท่ีเนน้ คณุ ภาพผเู้ รียนรอบด้านตามหลักสตุ รสถานศกึ ษา ดเี ลศิ และทกุ กลุม่ เปา้ หมาย ๒.๔ พฒั นาครูและบคุ ลกรให้มคี วามเช่ยี วชาญทางวชิ าชพี ดเี ลศิ ๒.๕ จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทเี่ อ้ือต่อการจัดการเรยี นรู้อยา่ งมีคูณภาพ ดเี ลิศ ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและการจัดการ ดเี ลศิ เรียนรู้ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผู้เรียนเปน็ สำคญั ดีเลศิ ๓.๑ จัดการเรียนรูผ้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ ริง และสามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ น ดเี ลศิ ชวี ติ ได้ ๓.๒ ใช้สอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ท่ีเอ้ือต่อการเรียนรู้ ดเี ลศิ

๓.๓ มกี ารบริหารจัดการชั้นเรยี นเชิงบวก ดีเลิศ ๔.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผเู้ รียน ดีเลิศ ๓.๕ มีการแลกเปลย่ี นเรยี นรแู้ ละให้ข้อมลู สะท้อนกลับเพ่ือพฒั นาและปรับปรุงการ ดีเลศิ จัดการเรยี นรู้ ดเี ลิศ สรุปผลการประเมินในภาพรวมของสถานศึกษา การกำหนดค่าเป้าหมาย ๑. ศึกษาขอ้ มลู เดมิ ผลการประเมินตา่ ง ๆ ท่ีผา่ นมา เพอ่ื เปน็ ข้อมลู ฐานในการกำหนดค่าเป้าหมาย ๒. การกำหนดคา่ เป้าหมาย แต่ละมาตรฐาน ควรกำหนดเป็น ระดบั คุณภาพ ๕ ระดบั เพ่อื ให้ สอดคลอ้ งกบั การประเมิน ดงั น้ี ระดับ ยอดเยยี่ ม ระดับ ดีเลศิ ระดบั ดี ระดับ ปานกลาง ระดบั กำลังพัฒนา ๓. การกำหนดค่าเป้าหมาย ในแตล่ ะประเด็นพิจารณา จะกำหนดเปน็ ระดับคุณภาพ หรอื เป็น ร้อยละ ตามความเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา

คำส่งั โรงเรียนกันทรลกั ษ์ธรรมวทิ ย์ ท่ี ๐๔ / ๒๕๖๕ เร่อื ง แต่งตั้งคณะกรรมการประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา และจัดทำผลการประเมินตนเอง (SAR) ปีการศึกษา ๒๕๖๕ และคณะกรรมการประเมินสมรรถนะของครู ************** ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแหง่ ชาติ พุทธศักราช ๒๕๔๒ และฉบับแก้ไขเพมิ่ เติม พ.ศ. ๒๕๔๕ หมวด ๖ มาตรา ๔๗ ให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษา เพื่อพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาทุก ระดับ ประกอบดว้ ย ระบบการประกนั คุณภาพภายในและระบบการประกันคุณภาพภายนอก มาตรา ๔๘ ให้ หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาและให้ ถือว่าการ ประกันคณุ ภาพภายในเป็นส่วนหนง่ึ ของกระบวนการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเน่ือง โดยมีการ จดั ทำรายงานประจำปีเสนอต่อหน่วยงานตน้ สังกดั หนว่ ยงานท่เี กยี่ วขอ้ งและเปิดเผยตอ่ สาธารณชน เพ่อื นำไปสู่ การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาและเพื่อรองรับการประกันคุณภาพภายนอก และกฎกระทรวง ว่า ด้วยระบบหลักเกณฑ์ และวิธีการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. ๒๕๕๓ และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ “เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา” ลงวันที่ ๑๖ กุมภาพันธ์ ๒๕๕๔ โดยให้โรงเรียนจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาเพื่อสร้าง ความมั่นใจแก่ผู้เกี่ยวข้องว่าผู้เรียนทุกคนจะได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพจากสถานศึกษาเพื่อการพัฒนาความรู้ ความสามารถและคณุ ลักษณะท่พี ึงประสงค์ตามมาตรฐานการศึกษาท่ีกำหนดในหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขั้น พน้ื ฐานอยา่ งเต็มศักยภาพ และสรปุ ผลปฏิบตั ิงานของครแู ต่ละท่านที่ไดป้ ฏิบัตมิ าต้งั แต่ต้นปีการศกึ ษาที่ ๑ และ จบปลายปีการศกึ ษาที่ ๒ เพื่อทำรายงานประจำตนเองด้วย และใหส้ อดคล้องกับมาตรฐานดา้ นครูด้วย ดังนน้ั ทางโรงเรยี นจึงได้กำหนดใหม้ รี ะบบการประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษาโดยถือเปน็ สว่ นหนง่ึ ของกระบวนการบรหิ ารท่ีต้องดำเนินการอย่างต่อเน่ือง และเพ่ือรองรบั การประเมนิ คุณภาพภายนอก ตาม มาตรฐานใหม่ ประกาศ เมือ่ ปี พ.ศ. ๒๕๖๒ จำนวน ๓ มาตรฐาน และรองรบั การประเมนิ คณุ ภาพภายนอกโดย สมศ. ในรอบต่อไป จึงไดก้ ำหนดการจดั ทำผลการประเมินตนเอง (SAR) ของปีการศกึ ษา ๒๕๖๕ เพอ่ื เผยแพร่ต่อ หนว่ ยงานตน้ สังกัดและสาธารณชนตอ่ ไปด้วย และประเมนิ ผลการปฏบิ ัติการงานของครใู นปีการศึกษา ๒๕๖๕ ท่ี ผา่ นมาดว้ ย ทางโรงเรยี นจึงแตง่ ตั้งให้บุคลากรรบั ผดิ ชอบแตล่ ะมาตรฐานดังรายช่ือตอ่ ไปน้ี

๑. รบั ผิดชอบในมาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผูเ้ รียน มหี น้าทรี่ วบรวมมาตรฐาน ตัวบง่ ชี้ จัดเอกสารการประเมิน สรุปผลการประเมนิ รวบรวม โครงการทีต่ รงกับแต่ละมาตรฐานและสรปุ ผลเปน็ เปอร์เซ็นตแ์ ละข้อความเสรจ็ ให้จัดเปน็ รปู เลม่ เพอ่ื จดั ทำ SAR ของโรงเรยี น และเสนอผู้บรหิ ารต่อไป คณะกรรมการประกอบด้วย ๑. พระครูสภุ ัทกติ ยาภรณ์ ผู้จัดการโรงเรยี น ทีป่ รึกษา ๒. นางเพชร พรหมพา หวั หน้ากลุม่ งานวิชาการ ประธาน ๓. พระครูจารุวรรณพิสุทธ์ิ หัวหนา้ กลุ่มสาระฯสุขศกึ ษาและพลศึกษา กรรมการ ๔. พระใบฎีกาขวัญชัย อาภากโร หวั หน้างานกิจการนักเรียนและปกครอง กรรมการ ๕. นายวีระศกั ดิ์ เกษรสร้อย หวั หน้ากล่มุ บริหารงานทัว่ ไป กรรมการ ๖. นายจนั ทรม์ ณี เขียวหอม คร/ู นายทะเบยี น กรรมการและเลขานุการ ๗. นางสาวจุฑารตั น์ เหลา่ หา เจ้าหนา้ ทธ่ี รุ การ กรรมการและผู้ชว่ ยเลขานกุ าร คณะกรรมการประเมินตนเองดา้ นคุณภาพผ้เู รยี น มาตรฐานท่ี ๑ (ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรยี น) มหี นา้ ทีด่ ังต่อไปนี้ ๑) ประเมนิ ความสามารถในการอ่าน การเขียน การส่อื สารและการคดิ คำนวณ ๒) ประเมินความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และ แกป้ ัญหา ๓) ประเมนิ มคี วามสามารถในการสร้างนวตั กรรม ๔) ประเมนิ ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร ๕) ประเมนิ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลักสตู รสถานศกึ ษา ๖) ประเมนิ มคี วามรู้ ทักษะพืน้ ฐาน และเจตคตทิ ด่ี ตี อ่ งานอาชีพ คณะกรรมการประเมนิ ตนเองด้านคุณภาพของผเู้ รยี น มาตรฐานท่ี ๑ (คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ของ ผูเ้ รยี น) มหี นา้ ที่ดงั ต่อไปนี้ ๑) ประเมินการมีคุณลักษณะและค่านยิ มท่ดี ตี ามท่สี ถานศึกษากำหนด โดยไม่ขดั กบั กฎหมาย และวฒั นธรรมอนั ดีของสงั คม ๒) ประเมินความภมู ใิ จในทอ้ งถ่ินและความเป็นไทย ๓) ประเมนิ การยอมรบั ท่ีจะอยู่รว่ มกันบนความแตกตา่ งและหลากหลาย ๔) ประเมนิ สุขภาวะทางร่างกายและลกั ษณะจิตสังคม ๒. รับผดิ ชอบ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี น้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ

มีหนา้ ทีร่ วบรวมมาตรฐาน ตวั บง่ ช้ี จัดเอกสารการประเมิน สรุปผลการประเมนิ รวบรวมโครงการที่ตรง กบั แต่ละมาตรฐานและสรปุ ผลเป็นเปอร์เซ็นตแ์ ละข้อความเสร็จให้จดั เปน็ รูปเล่ม เพื่อจำทำ SAR ของโรงเรยี น และเสนอผู้บรหิ ารต่อไป คณะกรรมการประกอบด้วย ๑. พระครูสภุ ัทกติ ยาภรณ์ ผู้จัดการโรงเรยี น ทป่ี รึกษา ๒. พระมหามนูญ จิตตฺ นายโก ผู้อำนวยการโรงเรียน ประธาน ๓. พระมหาสญั ญา สญฺญโม ครู กรรมการ ๔. พระบรรจง กตสาโร หวั หน้ากลมุ่ งานบรหิ ารงานงบประมาณ กรรมการและเลขานุการ ๕. นายมงคล โล่รัตนกุล นักวชิ าการศาสนศึกษา กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ คณะกรรมการประเมินตนเองด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ มาตรฐานที่ ๒ มหี นา้ ที่ ดงั ตอ่ ไปนี้ ๑.ประเมนิ ดา้ นการมเี ป้าหมาย วสิ ยั ทัศน์ และพนั ธกิจทส่ี ถานศึกษากำหนดชดั เจน ๒. ประเมนิ ระบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษา ๓. ประเมนิ การดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เนน้ คณุ ภาพผเู้ รยี นรอบด้านตามหลักสตู รสถานศึกษา และ ทุกกลุ่มเปา้ หมาย ๔. ประเมินการพฒั นาครแู ละบคุ ลากรให้มีความเชีย่ วชาญทางวชิ าชพี ๕. ประเมินการจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมที่เอ้ือต่อการจัดการเรยี นรูอ้ ย่างมีคุณภาพ ๖. ประเมินการจัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการจัดการเรียนรู้ คณะกรรมการประเมินตนเองดา้ นกระบวนการจดั การเรียนการสอนท่ีเน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ มาตรฐานที่ ๓ มีหน้าทด่ี งั ต่อไปน้ี ๑. ประเมินการจัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจริง และสามารถนำไป ประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ติ ได้ ๒. ประเมินการใชส้ อื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ทเี่ อื้อตอ่ การเรยี นรู้ ๓. ประเมินการบรหิ ารจัดการชั้นเรียนเชงิ บวก ๔. ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผเู้ รยี น ๕. มกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นรูแ้ ละใหข้ ้อมูลสะทอ้ นกลบั เพอื่ พฒั นาและปรบั ปรงุ การจัดการเรียนรู้ ๓.คณะกรรมการประเมินผลการปฏบิ ัติการสอนและงานที่รับผดิ ชอบและอ่ืน ๆของครู ๓.๑ คณะกรรมการประเมินจากหวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้/หวั หนา้ กลุ่มบริหารงานวชิ าการ ๑.พระครูสุภัทกติ ยาภรณ์ ผู้จดั การโรงเรียน ท่ปี รกึ ษา ๒.นางเพชร พรหมพา หวั หน้ากลุ่มงานวชิ าการ ประธาน ๓.พระครจู ารุวรรณพสิ ุทธ์ิ หวั หนา้ กลุ่มสาระสขุ ศึกษาฯ กรรมการ ๔.นายวีระศกั ด์ิ เกษรสรอ้ ย หวั หน้ากลุ่มสาระศลิ ปะ กรรมการ