ด.ช. อภิสทิ ธ์ิ พฒั นเกียรติชวี นิ เรยี นไดร้ ะดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี , มี การอ่าน การเขยี นทาไดบ้ า้ ง การสือ่ สาร (การเขยี น , ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้คล่อง , ฝึกทักษะ ด.ช. สุรชาติ ชมพู่อไุ ร ทักษะชีวิตโดยเฉพาะการปรับตวั ให้เข้า แตน่ อ้ ย การพดู ) การกลา้ การใช้ความสามารถทางสมอง เพื่อพัฒนา กับสถานการณ์ ,มีจติ อาสาที่ดี แสดงออก สตปิ ัญญาทางการเรียนรู้ ด.ช. สรุ ชัย วนาลัยโสภา เรียนได้ในระดับพอใช้ สขุ ภาพกาย จติ ไม่เชื่อมัน่ ในตัวเองจนบางครงั้ บทบาทการเป็นผ้นู าและ ปรบั และฝึกบทบาทการเปน็ ผนู้ าและ ผูต้ าม ด.ช. วรวฒุ ิ เจริญสุทธกิ ุล ดคี ิดบวก มีทักษะสมรรถนะทางการ ทาใหต้ วั เองดูไม่ดี ผตู้ าม ด.ช. ธญั เทพ ทะริยะ เรยี นรู้ในระดับพอใช้ สตปิ ัญญาอยูใ่ น ฝึกทักษะการอ่านการเขยี นให้คล่อง , ฝึกทักษะ ด.ช. กิตตศิ ักดิ์ บญุ นิธอิ ุดม ระดบั พอใช้ การส่ือสาร (การเขียน , การใช้ความสามารถทางสมอง เพ่ือพัฒนา ด.ช. สมเกียรติ ธนั ยพร เรียนได้ระดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี , มี การอา่ น การเขียนทาไดบ้ ้าง การพดู ) การกล้า สติปญั ญาทางการเรียนรู้ ประทาน ทักษะชีวติ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้เข้า แต่น้อย แสดงออก ฝึกทักษะการอา่ นการเขยี นให้คลอ่ ง , ฝกึ ทักษะ ด.ช. วรชน ภทั รกิจขจร กับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสาทดี่ ี การสอ่ื สาร (การเขียน , การใช้ความสามารถทางสมอง เพือ่ พัฒนา เรยี นได้ระดับพอใช้ สุขภาพกายดี , มี การอ่าน การเขยี นทาได้บา้ ง การพูด) การกล้า สติปญั ญาทางการเรียนรู้ ทักษะชีวติ โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เข้า แต่น้อย แสดงออก ฝกึ ทักษะการอ่านการเขียนใหค้ ล่อง , ฝึก กับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสาท่ีดี การสอ่ื สาร (การเขยี น , ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมอง เพอ่ื เรียนได้ระดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี , การอา่ นการ เขยี นทาไดบ้ ้าง การพดู ) การกล้า พฒั นาสติปญั ญาทางการเรยี นรู้ มีทกั ษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้ แต่น้อย แสดงออก ฝึกทักษะการอ่านการเขียนให้คลอ่ ง , ฝกึ เข้ากบั สถานการณ์ ,มีจติ อาสาทีด่ ี การส่อื สาร (การเขียน , ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมอง เพอื่ เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกายดี , การอา่ นการ เขียนทาไดบ้ ้าง การพดู ) การกล้า พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการเรียนรู้ มีทักษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรับตวั ให้ แตน่ อ้ ย แสดงออก ฝึกทักษะการอา่ นการเขียนใหค้ ล่อง , ฝึก เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสาที่ดี การสื่อสาร (การเขยี น , ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมอง เพอ่ื เรยี นได้ระดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี , การอ่านการ เขียนทาไดบ้ ้าง การพดู ) การกล้า พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการเรยี นรู้ มีทกั ษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรบั ตัวให้ แต่น้อย แสดงออก ฝึกทกั ษะการอ่านการเขยี นให้คล่อง , ฝกึ เขา้ กบั สถานการณ์ ,มจี ิตอาสาที่ดี การสอื่ สาร (การเขียน , ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมอง เพื่อ เรียนได้ระดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , การอา่ นการ เขียนทาได้บ้าง การพดู ) การกลา้ มที กั ษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรับตัวให้ แต่น้อย
ด.ช. ปฐพี โชคสุขเสยี งวเิ วก เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสาทด่ี ี แสดงออก พฒั นาสติปัญญาทางการเรียนรู้ ด.ช. อภชิ าติ พจนาปิยะกลุ ด.ช. วรฒุ ม์ ฐานวิรยิ ะพารี เรยี นได้ระดับพอใช้ สุขภาพกายดี , การอา่ นการ เขยี นทาได้บ้าง การสื่อสาร (การเขียน , ฝึกทักษะการอา่ นการเขยี นใหค้ ล่อง , ฝกึ ด.ช. เทวิล ธรรมวนารักษ์ มที ักษะชีวิตโดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้ แต่น้อย การพูด) การกลา้ ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมอง เพ่ือ ด.ช. ชนวรี ์ ปัณณอ์ รยิ ะ เขา้ กบั สถานการณ์ ,มจี ิตอาสาทีด่ ี แสดงออก พัฒนาสติปัญญาทางการเรยี นรู้ ด.ช. อภชิ ญา ไพรแดนสวา่ ง เรยี นได้ระดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , บางครงั้ ข้ีเกียจ และพูด การสอ่ื สาร (การเขียน , ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขียนให้คลอ่ ง , ฝกึ ทกั ษะ ด.ช. เดน่ ชัย ศกั ดิ์คงชยั กุล มีทกั ษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรบั ตัวให้ กา้ วรา้ วบา้ งคร้งั การพดู ) การกลา้ การใช้ความสามารถทางสมอง เพือ่ พัฒนา ด.ช. วโิ รจน์ สิทธิพงษไ์ พร เขา้ กบั สถานการณ์ ,มีจิตอาสาที่ดี แสดงออก สติปญั ญาทางการเรยี นรู้ เรียนได้ระดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี , มี การอ่านการ เขียนทาได้บ้าง การสื่อสาร (การเขยี น , ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขียนใหค้ ลอ่ ง , ฝกึ ทักษะ ทกั ษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้เข้า แตน่ ้อย การพูด) การกลา้ การใช้ความสามารถทางสมอง เพอื่ พฒั นา กับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสาทีด่ ี แสดงออก สตปิ ัญญาทางการเรียนรู้ เรยี นไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , มี การอา่ นการ เขียนทาได้บ้าง การสื่อสาร (การเขยี น , ฝึกทกั ษะการอ่านการเขียนให้คลอ่ ง , ฝึกทักษะ ทกั ษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรบั ตัวให้เข้า แต่น้อย การพูด) การกล้า การใช้ความสามารถทางสมอง เพ่อื พฒั นา กบั สถานการณ์ ,มีจิตอาสาท่ีดี แสดงออก สตปิ ญั ญาทางการเรียนรู้ เรียนได้ระดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , มี การอา่ นการ เขียนทาไดบ้ า้ ง การสอ่ื สาร (การเขียน , ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้คล่อง , ฝึกทกั ษะ ทกั ษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรบั ตัวใหเ้ ขา้ แต่นอ้ ย การพดู ) การกล้า การใชค้ วามสามารถทางสมอง เพื่อพัฒนา กบั สถานการณ์ ,มีจติ อาสาทด่ี ี แสดงออก สติปัญญาทางการเรยี นรู้ เรียนได้ระดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , มี การอ่านการ เขยี นทาได้บ้าง การสื่อสาร (การเขยี น , ฝึกทกั ษะการอ่านการเขยี นให้คลอ่ ง , ฝกึ ทกั ษะ ทักษะชีวติ โดยเฉพาะการปรบั ตัวใหเ้ ข้า แต่นอ้ ย การพูด) การกลา้ การใช้ความสามารถทางสมอง เพ่ือพฒั นา กบั สถานการณ์ ,มีจติ อาสาที่ดี แสดงออก สติปัญญาทางการเรียนรู้ เรียนไดร้ ะดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , มี การอา่ นการ เขยี นทาได้บ้าง การสื่อสาร (การเขียน , ฝึกทักษะการอา่ นการเขยี นใหค้ ลอ่ ง , ฝึกทกั ษะ ทักษะชีวติ โดยเฉพาะการปรับตัวให้เขา้ แตน่ ้อย การพดู ) การกลา้ การใชค้ วามสามารถทางสมอง เพอ่ื พัฒนา กบั สถานการณ์ ,มจี ิตอาสาทีด่ ี แสดงออก สติปญั ญาทางการเรยี นรู้ เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , มี การอ่านการ เขยี นทาไดบ้ า้ ง การสอ่ื สาร (การเขยี น , ฝึกทักษะการอ่านการเขยี นให้คล่อง , ฝกึ ทักษะ ทักษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรับตัวใหเ้ ข้า แตน่ ้อย การพดู ) การกล้า การใชค้ วามสามารถทางสมอง เพื่อพัฒนา
ด.ช. ปิตภิ ทั ร เสรีประชาคม กับสถานการณ์ ,มีจติ อาสาท่ีดี การอา่ นการ เขียนทาได้บ้าง แสดงออก สติปญั ญาทางการเรยี นรู้ เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , แต่น้อย การสอื่ สาร (การเขยี น , ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขยี นใหค้ ลอ่ ง , ฝึก ด.ช. ศุภวทิ ย์ พสิ ิฐธารงค์ มที ักษะชีวติ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้ การพูด) การกล้า ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมอง เพอื่ เข้ากับสถานการณ์ ,มีจติ อาสาที่ดี การอ่านการ เขยี นทาไดบ้ ้าง แสดงออก พัฒนาสตปิ ัญญาทางการเรียนรู้ ด.ช. จิรเมธ ศักดิ์ชาตบิ ารุงกุล เรียนได้ระดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , แต่น้อย การสื่อสาร (การเขียน , ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขียนใหค้ ลอ่ ง , ฝึกทกั ษะ มที ักษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้ การพดู ) การกลา้ การใชค้ วามสามารถทางสมอง เพอื่ พัฒนา ด.ช. ภาวนาพล โชคสขุ เสียง เข้ากับสถานการณ์ ,มีจิตอาสาที่ดี การอา่ นการ เขยี นทาไดบ้ ้าง แสดงออก สติปัญญาทางการเรียนรู้ วเิ วก เรียนได้ระดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , แต่นอ้ ย การสื่อสาร (การเขียน , ฝึกทกั ษะการอ่านการเขียนให้คล่อง , ฝึกทักษะ ด.ช. ชยั ชนะ สทิ ธ์ิคงชยั มที ักษะชีวติ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้ การพูด) การกลา้ การใช้ความสามารถทางสมอง เพื่อพัฒนา เขา้ กับสถานการณ์ ,มีจิตอาสาทด่ี ี การอ่านการ เขียนทาได้บ้าง แสดงออก สตปิ ญั ญาทางการเรียนรู้ ด.ช. การิน บญุ เขตโอภาส เรยี นไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกายดี , แตน่ อ้ ย การสื่อสาร (การเขยี น , ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขียนให้คล่อง , ฝึกทกั ษะ มที ักษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้ การพูด) การกลา้ การใช้ความสามารถทางสมอง เพอ่ื พฒั นา ด.ช. อคั รเดช ศรวี ภิ าดา เข้ากบั สถานการณ์ ,มจี ติ อาสาที่ดี การอ่านการ เขยี นทาได้บ้าง แสดงออก สตปิ ัญญาทางการเรียนรู้ เรียนไดร้ ะดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , แต่น้อย การสอ่ื สาร (การเขยี น , ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขียนให้คลอ่ ง , ฝกึ ทกั ษะ ด.ช. ธรี วฒั น์ พทิ ักษพ์ นากุล มที ักษะชีวติ โดยเฉพาะการปรับตัวให้ การพดู ) การกลา้ การใชค้ วามสามารถทางสมอง เพื่อพัฒนา เข้ากบั สถานการณ์ ,มจี ิตอาสาทด่ี ี การอา่ นการ เขียนทาได้บา้ ง แสดงออก สตปิ ัญญาทางการเรียนรู้ เรียนได้ระดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี , แต่น้อย การสื่อสาร (การเขยี น , ฝกึ ทักษะการอ่านการเขยี นใหค้ ล่อง , ฝกึ ทกั ษะ มที ักษะชีวิตโดยเฉพาะการปรับตวั ให้ การพูด) การกลา้ การใช้ความสามารถทางสมอง เพอ่ื พฒั นา เขา้ กบั สถานการณ์ ,มีจติ อาสาท่ดี ี การอ่านการ เขยี นทาไดบ้ า้ ง แสดงออก สติปัญญาทางการเรยี นรู้ เรยี นไดร้ ะดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , แตน่ ้อย การสื่อสาร (การเขียน , ฝึกทักษะการอ่านการเขยี นให้คล่อง , ฝกึ ทกั ษะ มที กั ษะชีวติ โดยเฉพาะการปรับตวั ให้ การพูด) การกล้า การใช้ความสามารถทางสมอง เพ่ือพฒั นา เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสาทดี่ ี การอ่านการ เขียนทาไดบ้ ้าง แสดงออก สติปญั ญาทางการเรียนรู้ เรยี นได้ระดับพอใช้ สุขภาพกายดี , แตน่ ้อย การสอ่ื สาร (การเขยี น , ฝึกทักษะการอ่านการเขยี นให้คล่อง , ฝกึ ทักษะ มที ักษะชีวิตโดยเฉพาะการปรับตัวให้ การพดู ) การกลา้ การใช้ความสามารถทางสมอง เพอ่ื พฒั นา
ด.ช. ฐติ โิ ชติ จติ รพฒั นา เขา้ กับสถานการณ์ ,มีจติ อาสาทด่ี ี การอา่ นการ เขยี นทาได้บ้าง แสดงออก สติปัญญาทางการเรยี นรู้ ด.ช. นิชคณุ ธาราคณุ ากร เรียนได้ระดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , แต่นอ้ ย การส่ือสาร (การเขยี น , ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขยี นใหค้ ลอ่ ง , ฝึกทกั ษะ ด.ช. มนต์ธชั ผองชนอารยะ มที กั ษะชีวิตโดยเฉพาะการปรับตัวให้ การพดู ) การกลา้ การใช้ความสามารถทางสมอง เพือ่ พัฒนา ด.ช. คมชาญ ถวิลเมฆา เขา้ กับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสาทด่ี ี การอา่ นการ เขยี นทาได้บ้าง แสดงออก สตปิ ัญญาทางการเรยี นรู้ ด.ช. ฐปนนท์ แกว้ ตา เรยี นได้ระดับพอใช้ สุขภาพกายดี , แตน่ ้อย การสือ่ สาร (การเขยี น , ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขยี นให้คล่อง , ฝึก ด.ช. เมธัส ชน่ื สขุ เลิศโกมล มีทกั ษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรบั ตัวให้ การพดู ) การกลา้ ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมอง เพอ่ื ด.ช. การณุ ฑ์ บรบิ ูลสนิ ทรพั ย์ เข้ากับสถานการณ์ ,มีจติ อาสาที่ดี การอ่านการ เขียนทาได้บา้ ง แสดงออก พฒั นาสตปิ ัญญาทางการเรยี นรู้ ด.ช. ณฐั พล เกียรตบิ ุญชู เรียนได้ระดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , แต่นอ้ ย การส่ือสาร (การเขียน , ฝกึ ทักษะการอ่านการเขยี นใหค้ ล่อง , ฝึก มที กั ษะชีวิตโดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้ การพดู ) การกล้า ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมอง เพื่อ เขา้ กับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสาทีด่ ี การอา่ นการ เขียนทาไดบ้ ้าง แสดงออก พัฒนาสติปญั ญาทางการเรยี นรู้ เรยี นได้ระดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , แตน่ ้อย การสอ่ื สาร (การเขยี น , ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขียนให้คล่อง , ฝกึ มที กั ษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรับตวั ให้ การพูด) การกลา้ ทกั ษะการใช้ความสามารถทางสมอง เพ่อื เขา้ กับสถานการณ์ ,มีจติ อาสาทด่ี ี การอ่านการ เขียนทาได้บา้ ง แสดงออก พัฒนาสติปญั ญาทางการเรียนรู้ เรยี นไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , แต่นอ้ ย การสอ่ื สาร (การเขียน , ฝึกทักษะการอา่ นการเขียนใหค้ ล่อง , ฝกึ มีทกั ษะชีวติ โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้ การพดู ) การกลา้ ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมอง เพอ่ื เข้ากบั สถานการณ์ ,มจี ิตอาสาทด่ี ี การอา่ นการ เขยี นทาได้บ้าง แสดงออก พฒั นาสติปัญญาทางการเรยี นรู้ เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกายดี , แต่น้อย การสื่อสาร (การเขยี น , ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขียนให้คลอ่ ง , ฝึก มีทกั ษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรับตัวให้ การพูด) การกลา้ ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมอง เพ่ือ เขา้ กับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสาท่ดี ี การอ่านการ เขียนทาได้บา้ ง แสดงออก พฒั นาสติปัญญาทางการเรยี นรู้ เรียนได้ระดบั พอใช้ สุขภาพกายดี , แต่นอ้ ย การสอ่ื สาร (การเขยี น , ฝึกทักษะการอา่ นการเขยี นใหค้ ล่อง , ฝึก มีทกั ษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรับตัวให้ การพูด) การกลา้ ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมอง เพอ่ื เข้ากับสถานการณ์ ,มีจติ อาสาที่ดี การอา่ นการ เขียนทาได้บา้ ง แสดงออก พฒั นาสติปัญญาทางการเรียนรู้ เรยี นได้ระดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , แตน่ ้อย การสื่อสาร (การเขยี น , ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขียนใหค้ ล่อง , ฝกึ มที กั ษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรับตัวให้ การพดู ) การกลา้ ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมอง เพื่อ
ด.ช. ภพสรรค์ ถนอมบญุ นิธิ เข้ากบั สถานการณ์ ,มจี ติ อาสาท่ีดี แสดงออก พฒั นาสติปัญญาทางการเรียนรู้ เรยี นได้ระดบั พอใช้ สขุ ภาพกายดี , การอ่านการ เขยี นทาได้บา้ ง การส่ือสาร (การเขยี น , ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขียนให้คลอ่ ง , ฝึก ด.ช. พัชรพล สตั ยซ์ ื่อ มีทกั ษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้ แต่นอ้ ย การพดู ) การกล้า ทักษะการใช้ความสามารถทางสมอง เพ่ือ เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสาท่ดี ี แสดงออก พัฒนาสติปัญญาทางการเรียนรู้ ด.ช. เทพพนม เมธากุลวดี เรยี นไดร้ ะดับพอใช้ สุขภาพกายดี , การอา่ นการ เขยี นทาได้บ้าง การส่อื สาร (การเขียน , ฝึกทักษะการอ่านการเขยี นให้คล่อง , ฝกึ มที กั ษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้ แตน่ อ้ ย การพดู ) การกลา้ ทักษะการใช้ความสามารถทางสมอง เพื่อ ด.ช. ธีรชาติ เสรพี นาพงศ์ เขา้ กับสถานการณ์ ,มีจิตอาสาทีด่ ี แสดงออก พฒั นาสติปัญญาทางการเรียนรู้ เรียนได้ระดับพอใช้ สุขภาพกายดี , การอา่ นการ เขียนทาได้บ้าง การสอ่ื สาร (การเขียน , ฝึกทักษะการอ่านการเขียนให้คลอ่ ง , ฝึก ด.ญ. นิชา เอกขจรไพศาล มีทักษะชีวติ โดยเฉพาะการปรับตวั ให้ แตน่ ้อย การพูด) การกล้า ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทางสมอง เพอื่ เขา้ กับสถานการณ์ ,มีจิตอาสาทด่ี ี แสดงออก พัฒนาสตปิ ัญญาทางการเรียนรู้ กลุ่มปกติ ด.ญ. ฐติ มิ า คุณานาถอปั สร เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , การอ่านการ เขยี นทาได้บ้าง การสื่อสาร (การเขยี น , ฝึกทักษะการอา่ นการเขียนให้คลอ่ ง , ฝกึ มที กั ษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรับตวั ให้ แตน่ ้อย การพูด) การกล้า ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมอง เพอื่ :กลุ่มทม่ี คี วาม เข้ากับสถานการณ์ ,มีจติ อาสาทีด่ ี แสดงออก พฒั นาสตปิ ัญญาทางการเรียนรู้ เรียนไดร้ ะดับพอใช้ สขุ ภาพกายดี , การอ่านการ เขียนทาไดบ้ ้าง การสื่อสาร (การเขียน , ฝึกทกั ษะการอ่านการเขียนให้คล่อง , ฝึก พรอ้ มปานกลาง ด.ญ. สชุ ีวา ธรี เดชทรพั ย์ มที กั ษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรับตวั ให้ แต่นอ้ ย การพดู ) การกลา้ ทักษะการใชค้ วามสามารถทางสมอง เพื่อ (กลมุ่ ด)ี เขา้ กับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสาที่ดี แสดงออก พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการเรียนรู้ เรียนไดร้ ะดบั ดี สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะ ไม่กล้าแสดงออก การสอ่ื สาร (การเขียน , ฝึกทกั ษะการกลาแสดงออก ,ฝกึ ทักษะการใช้ ชวี ติ โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้เข้ากับ การพดู ) การกล้า ความสามารถทางสมองเพอื่ พัฒนาสตปิ ัญญา สถานการณ์ ,มีจิตอาสาท่ดี ี แสดงออก ทางการเรียนรู้ เรียนได้ระดบั ดี สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะ ไมก่ ล้าแสดงออก การสอ่ื สาร (การเขยี น , ฝึกทกั ษะการกลาแสดงออก ,ฝึกทักษะการใช้ ชวี ิตโดยเฉพาะการปรบั ตัวให้เข้ากับ การพูด) การกล้า ความสามารถทางสมองเพอ่ื พัฒนาสติปญั ญา สถานการณ์ ,มีจิตอาสาทีด่ ี แสดงออก ทางการเรยี นรู้
ด.ญ. ยพุ าพร ฝายหนิ เรยี นไดร้ ะดับดี สขุ ภาพกายดี ,มที กั ษะ ไม่กล้าแสดงออก การส่ือสาร (การเขยี น , ฝึกทกั ษะการกลาแสดงออก ,ฝกึ ทกั ษะการใช้ ด.ญ. รัชนี สุนทรเมฆาเขต ชวี ิตโดยเฉพาะการปรบั ตวั ใหเ้ ข้ากับ การพดู ) การกลา้ ความสามารถทางสมองเพอ่ื พัฒนาสติปัญญา ด.ญ. วิชญาพร แซ่ย่าง สถานการณ์ ,มจี ติ อาสาทด่ี ี แสดงออก ทางการเรยี นรู้ ด.ญ. จิรัชยา ธาราลิขติ เรียนได้ระดับดีมาก สุขภาพกายดี ,มี ไมก่ ลา้ แสดงออก การสื่อสาร (การเขียน , ฝึกทกั ษะการกลาแสดงออก ,ฝึกทักษะการใช้ ทกั ษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เขา้ การพูด) การกลา้ ความสามารถทางสมองเพื่อพัฒนาสติปัญญา ด.ญ. นุชจริ า อดุ มไพรวลั ย์ กับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสาท่ีดี แสดงออก ทางการเรยี นรู้ เรียนได้ระดบั ดี สขุ ภาพกายดี ,มที กั ษะ ไมก่ ลา้ แสดงออก การสอ่ื สาร (การเขียน , ฝึกทกั ษะการกลาแสดงออก ,ฝกึ ทักษะการใช้ ชีวติ โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เขา้ กับ การพดู ) การกล้า ความสามารถทางสมองเพอ่ื พัฒนาสติปัญญา สถานการณ์ ,มีจติ อาสาทีด่ ี แสดงออก ทางการเรียนรู้ เรียนไดใ้ นระดับพอใช้ สุขภาพกาย จิต ไม่เชอ่ื มั่นในตวั เองจนบางครัง้ บทบาทการเป็นผู้นาและผู้ ปรบั และฝึกบทบาทการเปน็ ผ้นู าและผูต้ าม ดคี ดิ บวก มที ักษะสมรรถนะทางการ ทาใหต้ วั เองดูไม่ดี ตาม เรยี นร้ใู นระดบั พอใช้ สติปัญญาอย่ใู น ฝกึ ทกั ษะการกลาแสดงออก ,ฝกึ ทกั ษะการใช้ ระดบั พอใช้ การสือ่ สาร (การเขยี น , ความสามารถทางสมองเพอ่ื พฒั นาสตปิ ญั ญา เรียนไดร้ ะดับดี สขุ ภาพกายดี ,มที ักษะ ไมก่ ล้าแสดงออก การพดู ) การกล้า ทางการเรียนรู้ ชวี ิตโดยเฉพาะการปรับตวั ให้เข้ากับ แสดงออก สถานการณ์ ,มีจติ อาสาที่ดี ด.ญ. นวพร ขวญั ไพโรจน์กิจ เรียนไดร้ ะดบั ดี สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชวี ิตโดยเฉพาะ ไม่กลา้ แสดงออก การสือ่ สาร (การ ฝึกทักษะการกลาแสดงออก , การปรบั ตวั ใหเ้ ข้ากบั สถานการณ์ ,มีจติ อาสาท่ดี ี เขยี น ,การพดู ) ฝกึ ทกั ษะการใชค้ วามสามารถ การกล้าแสดงออก ทางสมองเพอ่ื พัฒนาสติปัญญา ด.ญ. ดาราณี อาทรไพรวลั ย์ เรียนได้ระดบั ดี สขุ ภาพกายดี ,มีทักษะชีวิตโดยเฉพาะ ไมก่ ล้าแสดงออก ทางการเรยี นรู้ การปรบั ตัวให้เขา้ กับสถานการณ์ ,มีจติ อาสาท่ดี ี การส่อื สาร (การ ฝึกทักษะการกลาแสดงออก , เขยี น ,การพดู ) ฝกึ ทกั ษะการใชค้ วามสามารถ
ด.ญ. จรี นนั ท์ บุญเป็ง เรยี นไดร้ ะดับดี สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชวี ติ โดยเฉพาะ ไมก่ ล้าแสดงออก การกลา้ แสดงออก ทางสมองเพื่อพัฒนาสตปิ ญั ญา การปรับตวั ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มีจิตอาสาทด่ี ี ทางการเรียนรู้ การสือ่ สาร (การ ฝกึ ทกั ษะการกลาแสดงออก , ด.ญ. ปวีณ์นุช ขจรสุขบญุ เขต เรยี นได้ระดับดี สขุ ภาพกายดี ,มที กั ษะชวี ติ โดยเฉพาะ ไม่กลา้ แสดงออก เขียน ,การพดู ) ฝึกทกั ษะการใชค้ วามสามารถ การปรบั ตัวให้เขา้ กับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสาทด่ี ี การกลา้ แสดงออก ทางสมองเพ่ือพฒั นาสติปญั ญา ทางการเรียนรู้ ด.ญ. ชลดา ใจแสน เรียนไดร้ ะดบั ดี สขุ ภาพกายดี ,มีทกั ษะชีวิตโดยเฉพาะ ไมก่ ล้าแสดงออก การสอื่ สาร (การ ฝึกทกั ษะการกลาแสดงออก , การปรับตัวให้เข้ากบั สถานการณ์ ,มจี ติ อาสาท่ีดี เขยี น ,การพูด) ฝกึ ทักษะการใช้ความสามารถ การกลา้ แสดงออก ทางสมองเพอื่ พฒั นาสตปิ ญั ญา ทางการเรียนรู้ การสอ่ื สาร (การ ฝึกทักษะการกลาแสดงออก , เขียน ,การพูด) ฝกึ ทกั ษะการใช้ความสามารถ การกลา้ แสดงออก ทางสมองเพื่อพัฒนาสติปัญญา ทางการเรียนรู้ ด.ญ.ดาราวรรณ์ ขจีวไิ ลลักษณ์ เรียนได้ระดับดี สขุ ภาพกายดี ,มีทักษะชวี ิตโดยเฉพาะ ไมก่ ล้าแสดงออก การสื่อสาร (การ ฝึกทักษะการกลาแสดงออก , การปรบั ตัวใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสาที่ดี เขียน ,การพดู ) ฝึกทักษะการใช้ความสามารถ การกล้าแสดงออก ทางสมองเพอ่ื พัฒนาสติปญั ญา ด.ญ. แพรวดาว แจ่มมงคลไพร เรียนไดร้ ะดับดี สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชีวติ โดยเฉพาะ ไม่กลา้ แสดงออก ทางการเรียนรู้ การปรบั ตัวให้เขา้ กบั สถานการณ์ ,มีจติ อาสาทด่ี ี การสอ่ื สาร (การ ฝกึ ทกั ษะการกลาแสดงออก , เขยี น ,การพดู ) ฝึกทกั ษะการใช้ความสามารถ การกล้าแสดงออก ทางสมองเพื่อพัฒนาสตปิ ญั ญา ทางการเรียนรู้
ด.ญ. วรธิดา ประจักษจ์ ติ ใจ เรยี นไดร้ ะดับดี สขุ ภาพกายดี ,มที ักษะชวี ติ โดยเฉพาะ ไม่กลา้ แสดงออก การสอื่ สาร (การ ฝึกทักษะการกลาแสดงออก , การปรบั ตัวใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสาทดี่ ี เขยี น ,การพูด) ฝึกทักษะการใชค้ วามสามารถ ด.ญ. ญาณิกา แดงงาม การกลา้ แสดงออก ทางสมองเพือ่ พัฒนาสตปิ ัญญา ด.ญ. การติ า มฤคมาศ เรียนไดใ้ นระดับพอใช้ สขุ ภาพกาย จิตดคี ิดบวก มที ักษะ ไมเ่ ชื่อมั่นในตัวเองจน ทางการเรยี นรู้ ด.ญ.. ลลติ า ธรี เดชทรพั ย์ สมรรถนะทางการเรยี นรู้ในระดับพอใช้ สตปิ ัญญาอยใู่ น บางครั้งทาใหต้ ัวเองดูไม่ดี บทบาทการเป็น ปรบั และฝกึ บทบาทการเป็น ด.ญ. นันธิกา ปะเก ระดับพอใช้ ผนู้ าและ ผ้ตู าม ผนู้ าและ ผู้ตาม ด.ญ. สโรชา สถิตย์ไพรพนา เรยี นไดใ้ นระดับพอใช้ สขุ ภาพกาย จติ ดีคิดบวก มีทกั ษะ ไม่เชื่อมั่นในตวั เองจน ด.ญ. ชนากานต์ อนันต์บญุ นธิ ิ สมรรถนะทางการเรยี นรู้ในระดับพอใช้ สตปิ ัญญาอยูใ่ น บางครั้งทาให้ตัวเองดไู ม่ดี บทบาทการเปน็ ปรบั และฝกึ บทบาทการเป็น ระดบั พอใช้ ผู้นาและ ผู้ตาม ผู้นาและ ผตู้ าม ด.ญ. ธวัลยา กนกอรปิน่ ชัย เรียนไดใ้ นระดับพอใช้ สขุ ภาพกาย จิตดคี ดิ บวก มีทักษะ ไม่เชอ่ื ม่ันในตัวเองจน สมรรถนะทางการเรียนรู้ในระดับพอใช้ สตปิ ัญญาอยใู่ น บางคร้ังทาให้ตัวเองดไู มด่ ี บทบาทการเป็น ปรบั และฝกึ บทบาทการเปน็ ระดับพอใช้ ผู้นาและ ผตู้ าม ผนู้ าและ ผตู้ าม เรียนไดใ้ นระดับพอใช้ สขุ ภาพกาย จติ ดีคิดบวก มที ักษะ ไมเ่ ช่อื ม่ันในตวั เองจน สมรรถนะทางการเรียนรูใ้ นระดบั พอใช้ สติปัญญาอยู่ใน บางคร้งั ทาให้ตัวเองดไู ม่ดี บทบาทการเป็น ปรบั และฝึกบทบาทการเปน็ ระดับพอใช้ ผู้นาและผตู้ าม ผู้นาและ ผู้ตาม เรียนได้ในระดับพอใช้ สุขภาพกาย จติ ดคี ดิ บวก มที กั ษะ ไมเ่ ชอ่ื มน่ั ในตัวเองจน สมรรถนะทางการเรยี นร้ใู นระดับพอใช้ สตปิ ญั ญาอยู่ใน บางครั้งทาใหต้ วั เองดไู มด่ ี บทบาทการเปน็ ปรับและฝึกบทบาทการเป็น ระดบั พอใช้ ผนู้ าและผู้ตาม ผ้นู าและ ผตู้ าม เรยี นได้ในระดบั ดีมาก สขุ ภาพกาย จิตดคี ดิ บวก มีทักษะ ไม่ค่อยเชื่อมั่นในตัวเอง สมรรถนะทางการเรียนรู้ในระดบั พอใช้ สติปญั ญาอยู่ใน บทบาทการเปน็ ปรับและฝกึ บทบาทการเปน็ ระดับพอใช้ ผูน้ าและผู้ตาม ผูน้ าและ ผตู้ าม เรยี นไดร้ ะดับดีมาก สขุ ภาพกายดี ,มีทกั ษะชีวติ ไม่เชื่อมน่ั ในตวั เองจน บทบาทการเปน็ ปรับและฝกึ บทบาทการเป็น
โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้เข้ากบั สถานการณ์,มจี ิตอาสาท่ี บางคร้ังทาให้ตัวเองดไู มด่ ี ผนู้ าและผตู้ าม ผู้นาและ ผู้ตาม ดี บทบาทการเป็น ปรบั และฝึกบทบาทการเปน็ ผนู้ าและ ผู้ตาม ผู้นาและ ผู้ตาม ด.ญ. จีรณา เก่งกล้าชาญกจิ เรยี นไดใ้ นระดบั พอใช้ สขุ ภาพกาย จติ ดีคดิ บวก มที กั ษะ ไมเ่ ชอ่ื มั่นในตวั เองจน ด.ญ. อญั ชลีกร ประทานเงินทอง บทบาทการเปน็ ปรบั และฝึกบทบาทการเปน็ ด.ญ. สุพินดา ศกั ดค์ิ งแก่นสาร สมรรถนะทางการเรียนรใู้ นระดับพอใช้ สตปิ ัญญาอยู่ใน บางครั้งทาใหต้ วั เองดไู ม่ดี ผู้นาและ ผตู้ าม ผนู้ าและ ผู้ตาม เด็กหญงิ จารุวรรณ แซเ่ ห่อ ด.ญ. อรนันท์ ศกั ดิบ์ าเพญ็ กุล ระดับพอใช้ บทบาทการเป็น ปรบั และฝึกบทบาทการเปน็ ด.ญ. ปญั ญพร พงศ์ไพรกลุ ผู้นาและ ผ้ตู าม ผนู้ าและ ผ้ตู าม ด.ญ. สภุ าพร แซก่ ือ เรียนไดร้ ะดบั ดมี าก สขุ ภาพกายดี ,มีทกั ษะชีวติ ไม่เชื่อมนั่ ในตวั เองจน ด.ญ. อรณชิ า นา้ คา้ งยอดดอย บทบาทการเปน็ ปรับและฝกึ บทบาทการเปน็ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้เข้ากบั สถานการณ์,มีจิตอาสาที่ บางครง้ั ทาให้ตัวเองดไู ม่ดี ผู้นาและ ผตู้ าม ผนู้ าและ ผู้ตาม ดี บทบาทการเป็น ปรับและฝึกบทบาทการเปน็ ผนู้ าและ ผ้ตู าม ผู้นาและ ผตู้ าม เรยี นไดใ้ นระดบั พอใช้ สุขภาพกาย จิตดคี ดิ บวก มที ักษะ ไม่เชื่อมนั่ ในตัวเองจน บทบาทการเปน็ ปรบั และฝกึ บทบาทการเปน็ สมรรถนะทางการเรยี นรใู้ นระดับพอใช้ สติปญั ญาอยู่ใน บางครั้งทาใหต้ วั เองดไู ม่ดี ผู้นาและ ผตู้ าม ผู้นาและ ผู้ตาม ระดับพอใช้ บทบาทการเปน็ ปรับและฝกึ บทบาทการเปน็ ผนู้ าและ ผตู้ าม ผนู้ าและ ผู้ตาม เรียนได้ในระดับพอใช้ สุขภาพกาย จิตดีคิดบวก มีทกั ษะ ไม่เชื่อมัน่ ในตัวเองจน บทบาทการเปน็ ปรบั และฝึกบทบาทการเป็น สมรรถนะทางการเรยี นรู้ในระดบั พอใช้ สตปิ ญั ญาอยใู่ น บางครั้งทาใหต้ วั เองดูไม่ดี ระดับพอใช้ เรยี นได้ระดบั ดมี าก สุขภาพกายดี ,มีทักษะชวี ิต ไม่เชื่อมั่นในตัวเองจน โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้เข้ากบั สถานการณ์,มจี ิตอาสาท่ี บางครง้ั ทาให้ตัวเองดไู ม่ดี ดี เรียนได้ระดับดมี าก สขุ ภาพกายดี ,มีทกั ษะชวี ิต ไมเ่ ชอื่ มนั่ ในตวั เองจน โดยเฉพาะการปรับตวั ใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์,มีจิตอาสาที่ บางครัง้ ทาใหต้ ัวเองดูไมด่ ี ดี เรียนไดใ้ นระดับพอใช้ สขุ ภาพกาย จติ ดคี ิดบวก มีทกั ษะ ไม่เชื่อมั่นในตวั เองจน สมรรถนะทางการเรียนรใู้ นระดบั พอใช้ สตปิ ญั ญาอยใู่ น บางครง้ั ทาใหต้ วั เองดูไม่ดี ระดับพอใช้ เรียนไดใ้ นระดับพอใช้ สุขภาพกาย จิตดีคดิ บวก มที ักษะ ไมเ่ ชื่อมัน่ ในตวั เองจน
ด.ญ. ขวญั ฤดี ดารงไพรพนา สมรรถนะทางการเรยี นรใู้ นระดบั พอใช้ สตปิ ญั ญาอยใู่ น บางครง้ั ทาใหต้ วั เองดไู ม่ดี ผู้นาและ ผตู้ าม ผนู้ าและ ผู้ตาม ด.ญ. ณัฐวรา ขวัญจิตปฐมกลุ ระดับพอใช้ เรยี นได้ในระดับดีมาก สุขภาพกาย จิตดคี ิดบวก มที กั ษะ ไม่เช่ือมั่นในตัวเองจน บทบาทการเป็น ปรบั และฝึกบทบาทการเปน็ สมรรถนะทางการเรียนรใู้ นระดบั พอใช้ สติปญั ญาอยใู่ น บางคร้ังทาให้ตัวเองดไู ม่ดี ผู้นาและ ผูต้ าม ผนู้ าและ ผตู้ าม ระดบั พอใช้ เรียนไดใ้ นระดับพอใช้ สุขภาพกาย จติ ดคี ิดบวก มีทกั ษะ ไม่เชื่อมั่นในตวั เองจน บทบาทการเป็น ปรบั และฝึกบทบาทการเป็น สมรรถนะทางการเรยี นรใู้ นระดับพอใช้ สตปิ ญั ญาอย่ใู น บางคร้งั ทาให้ตัวเองดูไมด่ ี ผู้นาและ ผูต้ าม ผู้นาและ ผตู้ าม ระดับพอใช้ ด.ญ. ศรณั ยภ์ ทั ร สมโภชไพรสณั ฑ์ เรียนได้ในระดบั พอใช้ สขุ ภาพกาย จติ ดคี ิดบวก มีทกั ษะ ไม่เชื่อม่นั ในตัวเองจน บทบาทการเป็น ปรับและฝึกบทบาทการเปน็ ด.ญ. กุลธรา สริ ปิ ัญญามณีกลุ สมรรถนะทางการเรียนรู้ในระดบั พอใช้ สติปญั ญาอยู่ใน บางครง้ั ทาให้ตัวเองดไู มด่ ี ผูน้ าและ ผตู้ าม ผู้นาและ ผตู้ าม ด.ญ. วรศิ รา ชตุ กิ รรังสี ระดับพอใช้ ด.ญ. อรปรยี า แสนวังทอง เรยี นได้ในระดบั พอใช้ สุขภาพกาย จิตดีคิดบวก มที ักษะ ไมเ่ ชอ่ื มัน่ ในตวั เองจน บทบาทการเปน็ ปรับและฝึกบทบาทการเป็น ด.ญ. พิชญส์ นิ ี วงศ์พิรุณทอง สมรรถนะทางการเรียนรู้ในระดับพอใช้ สติปัญญาอยูใ่ น บางครัง้ ทาใหต้ ัวเองดูไมด่ ี ผู้นาและ ผู้ตาม ผนู้ าและ ผตู้ าม ระดับพอใช้ เรยี นได้ในระดบั พอใช้ สขุ ภาพกาย จติ ดีคดิ บวก มีทักษะ ไมเ่ ชื่อมน่ั ในตวั เองจน บทบาทการเปน็ ปรบั และฝกึ บทบาทการเป็น สมรรถนะทางการเรียนรู้ในระดับพอใช้ สตปิ ญั ญาอยูใ่ น บางคร้ังทาใหต้ ัวเองดูไม่ดี ผนู้ าและ ผตู้ าม ผู้นาและ ผู้ตาม ระดับพอใช้ เรยี นไดใ้ นระดับพอใช้ สขุ ภาพกาย จติ ดคี ดิ บวก มีทักษะ ไม่เชื่อมั่นในตัวเองจน บทบาทการเป็น ปรบั และฝึกบทบาทการเป็น สมรรถนะทางการเรียนรู้ในระดบั พอใช้ สตปิ ัญญาอยใู่ น บางคร้งั ทาให้ตวั เองดูไม่ดี ผนู้ าและ ผู้ตาม ผ้นู าและ ผู้ตาม ระดบั พอใช้ เรยี นไดใ้ นระดบั พอใช้ สุขภาพกาย จิตดีคิดบวก มีทกั ษะ ไมเ่ ช่ือมน่ั ในตวั เองจน บทบาทการเป็น ปรบั และฝกึ บทบาทการเปน็ สมรรถนะทางการเรียนรู้ในระดับพอใช้ สตปิ ัญญาอยู่ใน บางคร้งั ทาให้ตัวเองดไู มด่ ี ผนู้ าและ ผู้ตาม ผู้นาและ ผตู้ าม ระดับพอใช้
ด.ญ. ณฐั ณชิ า ฟ้าสวา่ งไพรกุล เรยี นไดใ้ นระดบั พอใช้ สขุ ภาพกาย จติ ดีคิดบวก มีทกั ษะ ไม่เชื่อมั่นในตัวเองจน บทบาทการเป็น ปรับและฝึกบทบาทการเปน็ สมรรถนะทางการเรียนรูใ้ นระดบั พอใช้ สตปิ ญั ญาอยู่ใน บางครั้งทาใหต้ วั เองดไู ม่ดี ผนู้ าและ ผตู้ าม ผนู้ าและ ผู้ตาม ระดับพอใช้ ด.ญ. พรสริ ิ ไพโรจน์สถติ ธาดา เรยี นไดใ้ นระดับดีมาก สุขภาพกาย จติ ดีคิดบวก มีทกั ษะ ไม่เช่อื มน่ั ในตวั เองจน บทบาทการเป็น ปรับและฝกึ บทบาทการเป็น ด.ญ. สาธิตา ศกั ดด์ิ ิกุล ผ้นู าและ ผตู้ าม ผนู้ าและ ผตู้ าม ด.ญ. ชลิตวรรณ กาญจนาวงศกลุ สมรรถนะทางการเรยี นรใู้ นระดับดีมาก สตปิ ัญญาอยูใ่ น บางครง้ั ทาให้ตัวเองดูไม่ดี ด.ญ. ชนิดา แซ่ยา่ ง บทบาทการเปน็ ปรับและฝึกบทบาทการเป็น ด.ญ. ทกั ษณิ า แซเ่ ห่อ ระดบั พอใช้ ผู้นาและ ผู้ตาม ผู้นาและ ผู้ตาม ด.ญ. กติ ติญา สายชลอมั พร ด.ญ. ร่งุ ทิวา พฒั นเกียรตชิ ีวิน เรียนได้ในระดบั พอใช้ สุขภาพกาย จติ ดีคดิ บวก มที ักษะ ไม่เช่อื มนั่ ในตัวเองจน บทบาทการเปน็ ปรับและฝกึ บทบาทการเปน็ ผนู้ าและ ผู้ตาม ผนู้ าและ ผตู้ าม สมรรถนะทางการเรียนรใู้ นระดบั พอใช้ สติปัญญาอยูใ่ น บางครั้งทาใหต้ วั เองดไู มด่ ี บทบาทการเป็น ปรับและฝึกบทบาทการเปน็ ระดับพอใช้ ผู้นาและ ผ้ตู าม ผนู้ าและ ผู้ตาม เรียนไดใ้ นระดับพอใช้ สขุ ภาพกาย จิตดีคิดบวก มที ักษะ ไม่เช่อื ม่นั ในตวั เองจน บทบาทการเป็น ปรับและฝึกบทบาทการเป็น ผนู้ าและ ผ้ตู าม ผู้นาและ ผู้ตาม สมรรถนะทางการเรียนรู้ในระดับพอใช้ สติปญั ญาอยใู่ น บางครง้ั ทาให้ตวั เองดไู มด่ ี บทบาทการเป็น ปรับและฝึกบทบาทการเป็น ระดบั พอใช้ ผู้นาและ ผู้ตาม ผู้นาและ ผตู้ าม เรียนได้ในระดับพอใช้ สุขภาพกาย จิตดีคิดบวก มที ักษะ ไม่เชื่อมั่นในตวั เองจน การส่อื สาร(การ ฝึกทักษะการอ่านการเขยี นให้ เขยี น ,การพูด) คล่อง สมรรถนะทางการเรียนรใู้ นระดับพอใช้ สตปิ ัญญาอยใู่ น บางครัง้ ทาใหต้ วั เองดไู มด่ ี ระดับพอใช้ เรียนไดใ้ นระดบั พอใช้ สขุ ภาพกาย จิตดคี ิดบวก มที ักษะ ไมเ่ ชอ่ื ม่นั ในตวั เองจน สมรรถนะทางการเรียนรใู้ นระดบั พอใช้ สติปัญญาอยู่ใน บางครงั้ ทาใหต้ ัวเองดูไมด่ ี ระดบั พอใช้ เรยี นไดใ้ นระดับดีมาก สุขภาพกาย จิตดคี ดิ บวก มที ักษะ ไม่เชื่อม่นั ในตวั เองจน สมรรถนะทางการเรียนรู้ในระดับดี สติปญั ญาอยูใ่ น บางครั้งทาให้ตวั เองดูไมด่ ี ระดบั พอใช้ เรยี นได้ระดบั ดมี าก สขุ ภาพกายดี ,มีทักษะชวี ิต อ่าน เขยี นได้แตไ่ ม่คลอ่ ง โดยเฉพาะการปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสา
ท่ีดี ด.ญ. กลยั รตั น์ ช่ืนกมลโภคกุล เรียนไดใ้ นระดบั พอใช้ สขุ ภาพกาย จิตดคี ิดบวก มีทกั ษะ ไม่เชื่อม่นั ในตวั เองจน บทบาทการเป็น ปรบั และฝึกบทบาทการเป็น ด.ญ. ฐิตพิ ร ชนะพาณิชกุล ผ้นู าและ ผ้ตู าม ผนู้ าและ ผู้ตาม ด.ญ. เมธาพร เจริญวนากุล สมรรถนะทางการเรยี นรใู้ นระดบั พอใช้ สติปญั ญาอยูใ่ น บางครั้งทาให้ตัวเองดูไมด่ ี ด.ญ. สุพิชชา ดีสมปราถนา บทบาทการเป็น ปรบั และฝึกบทบาทการเปน็ ด.ช. บญุ โชค ขจรสุภาพกร ระดบั พอใช้ ผ้นู าและ ผ้ตู าม ผู้นาและ ผตู้ าม ด.ญ. ชฎาพร บวรหริ ญั ไพร ด.ญ. วศนิ ี ช่นื บัวตมู เรยี นได้ในระดบั พอใช้ สขุ ภาพกาย จติ ดคี ดิ บวก มที ักษะ ไมเ่ ช่อื มน่ั ในตัวเองจน การส่อื สาร(การ ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขียนให้ ด.ญ. อรสิ า พฒั นเกียรติชวี ิน เขยี น ,การพูด) คล่อง สมรรถนะทางการเรยี นรใู้ นระดบั พอใช้ สตปิ ัญญาอยู่ใน บางครง้ั ทาใหต้ ัวเองดูไม่ดี บทบาทการเปน็ ปรบั และฝกึ บทบาทการเป็น ระดับพอใช้ ผู้นาและ ผูต้ าม ผ้นู าและ ผตู้ าม เรียนไดร้ ะดับคอ่ นขา้ งดี สขุ ภาพกายดี ,มที กั ษะชวี ิต อ่าน เขียนไดแ้ ตไ่ ม่คล่อง บทบาทการเป็น ปรบั และฝกึ บทบาทการเป็น ผนู้ าและ ผูต้ าม ผนู้ าและ ผู้ตาม โดยเฉพาะการปรบั ตัวใหเ้ ขา้ กบั สถานการณ์ ,มีจติ อาสา บทบาทการเปน็ ปรับและฝกึ บทบาทการเปน็ ท่ดี ี ผู้นาและ ผูต้ าม ผูน้ าและ ผตู้ าม เรยี นไดใ้ นระดบั ดีมาก สุขภาพกาย จติ ดคี ดิ บวก มที กั ษะ ไม่คอ่ ยเช่ือมนั่ ในตวั เอง บทบาทการเปน็ ปรบั และฝกึ บทบาทการเปน็ ผนู้ าและ ผู้ตาม ผนู้ าและ ผตู้ าม สมรรถนะทางการเรยี นรู้ในระดบั ดีมาก สตปิ ญั ญาอยใู่ น การส่อื สาร(การ ฝึกทกั ษะการพูด ,ฝึกทกั ษะ ระดับพอใช้ เขยี น ,การพูด) การใช้ความสามารถทางสมอง เรยี นไดร้ ะดบั ดีมาก สขุ ภาพกายดี ,มที ักษะชวี ิต ไมเ่ ชื่อม่นั ในตัวเองจน โดยเฉพาะการปรับตวั ใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์,มจี ิตอาสาที่ บางคร้ังทาใหต้ ัวเองดูไม่ดี ดี เรียนได้ระดับดมี าก สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชวี ติ ไม่เชือ่ มน่ั ในตวั เองจน โดยเฉพาะการปรับตวั ใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์,มีจติ อาสาท่ี บางครั้งทาใหต้ วั เองดไู ม่ดี ดี เรียนได้ระดบั ดมี าก สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชวี ิต ไมเ่ ช่ือมนั่ ในตัวเองจน โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้เข้ากับสถานการณ์,มีจิตอาสาท่ี บางครั้งทาใหต้ ัวเองดไู ม่ดี ดี เรยี นได้ระดับคอ่ นขา้ งดี สขุ ภาพกายดี ,มที ักษะชวี ติ ไมค่ ่อยกลา้ แสดงออกและ โดยเฉพาะการปรบั ตัวใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสา พดู ไมค่ ่อยชัด
ที่ดี เพื่อพฒั นาสติปัญญาทางการ เรียนรู้ ด.ญ. สุทธดิ า ไพรวัลยว์ ชริ ะ เรียนได้ระดับคอ่ นขา้ งดี สุขภาพกายดี ,มีทักษะชวี ติ ไมค่ ่อยกล้าแสดงออกและ การสื่อสาร(การ ฝึกทักษะการพูด ,ฝกึ ทกั ษะ ด.ญ. สพุ รรณี โชคเจรญิ ชัยสุข โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสา พูดไมค่ ่อยชัด เขยี น ,การพูด) การใชค้ วามสามารถทางสมอง ด.ญ. เบญจรตั น์ เสกสทิ ธว์ิ รกุล ทด่ี ี เพื่อพฒั นาสติปญั ญาทางการ ด.ญ. นพิ าดา อุทิศลาภผล การส่ือสาร(การ เรียนรู้ ด.ญ. วาริศรา คามาวัน เรียนได้ระดบั คอ่ นข้างดี สขุ ภาพกายดี ,มีทกั ษะชีวติ ไม่ค่อยกล้าแสดงออกและ เขยี น ,การพูด) ฝึกทกั ษะการพดู ,ฝกึ ทักษะ ด.ญ. สุชัญญา คะนองเดชกจิ โดยเฉพาะการปรับตัวใหเ้ ขา้ กบั สถานการณ์ ,มจี ติ อาสา พดู ไม่ค่อยชัด การใชค้ วามสามารถทางสมอง ที่ดี การสื่อสาร(การ เพื่อพัฒนาสติปัญญาทางการ เขยี น ,การพูด) เรยี นรู้ เรียนได้ระดบั คอ่ นขา้ งดี สขุ ภาพกายดี ,มีทกั ษะชีวิต ไม่คอ่ ยกลา้ แสดงออกและ ฝึกทักษะการพดู ,ฝกึ ทกั ษะ โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสา พูดไม่ค่อยชัด การสอ่ื สาร(การ การใชค้ วามสามารถทางสมอง ที่ดี เขียน ,การพดู ) เพื่อพัฒนาสตปิ ัญญาทางการ เรยี นรู้ เรยี นไดร้ ะดบั ค่อนข้างดี สุขภาพกายดี ,มที กั ษะชีวติ ไม่ค่อยกล้าแสดงออกและ บทบาทการเปน็ ฝกึ ทกั ษะการพดู ,ฝกึ ทักษะ โดยเฉพาะการปรับตัวใหเ้ ขา้ กบั สถานการณ์ ,มจี ติ อาสา พูดไม่ค่อยชดั ผ้นู าและ ผ้ตู าม การใช้ความสามารถทางสมอง ทดี่ ี การสื่อสาร(การ เพอ่ื พัฒนาสตปิ ัญญาทางการ เขียน ,การพูด) เรยี นรู้ เรยี นไดร้ ะดบั ดมี าก สุขภาพกายดี ,มที ักษะชีวิต ไมเ่ ช่อื ม่นั ในตัวเองจน ปรบั และฝึกบทบาทการเปน็ โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้เขา้ กบั สถานการณ์,มีจติ อาสาที่ บางคร้ังทาใหต้ ัวเองดูไมด่ ี ผู้นาและ ผู้ตาม ดี เรียนได้ระดับค่อนขา้ งดี สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชีวิต ไมค่ ่อยกลา้ แสดงออกและ ฝึกทกั ษะการพูด ,ฝกึ ทกั ษะ โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้เข้ากบั สถานการณ์ ,มจี ิตอาสา พูดไม่คอ่ ยชดั การใช้ความสามารถทางสมอง ที่ดี เพ่ือพฒั นาสตปิ ัญญาทางการ
ด.ญ. พชั รพร กริ ตโิ อฬาร เรียนได้ระดบั ค่อนขา้ งดี สุขภาพกายดี ,มีทักษะชวี ิต ไมค่ ่อยกลา้ แสดงออกและ การสอ่ื สาร(การ เรยี นรู้ ด.ญ. สุวนันท์ สมคดิ ธารงไพร โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เขา้ กบั สถานการณ์ ,มีจติ อาสา พดู ไมค่ ่อยชัด เขียน ,การพูด) ด.ญ. นิดดารตั น์ อินทรตา ทด่ี ี ฝกึ ทักษะการพูด ,ฝกึ ทักษะ ด.ญ. ชลธิชา ธรี ะเดชคชา การใชค้ วามสามารถทางสมอง ด.ญ. ยรุ นันท์ คงธรรมสกลุ เรียนไดร้ ะดับคอ่ นขา้ งดี สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชวี ิต ไมค่ ่อยกลา้ แสดงออกและ การสอ่ื สาร(การ เพอ่ื พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการ ด.ญ. ศรีรัตน์ ปภสั สรวฒั นสกุล โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เข้ากบั สถานการณ์ ,มีจติ อาสา พูดไมค่ อ่ ยชัด เขียน ,การพูด) เรยี นรู้ ที่ดี ฝึกทักษะการพดู ,ฝึกทกั ษะ การใช้ความสามารถทางสมอง เรยี นไดร้ ะดับคอ่ นข้างดี สุขภาพกายดี ,มที กั ษะชีวติ ไมค่ อ่ ยกลา้ แสดงออกและ การสื่อสาร(การ เพื่อพัฒนาสตปิ ัญญาทางการ โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เข้ากบั สถานการณ์ ,มีจติ อาสา พูดไม่ค่อยชัด เขียน ,การพูด) เรียนรู้ ที่ดี ฝึกทกั ษะการพดู ,ฝกึ ทกั ษะ การใช้ความสามารถทางสมอง เรียนไดร้ ะดับคอ่ นขา้ งดี สขุ ภาพกายดี ,มีทกั ษะชีวิต ไม่คอ่ ยกลา้ แสดงออกและ การส่อื สาร(การ เพือ่ พัฒนาสตปิ ัญญาทางการ โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้เข้ากบั สถานการณ์ ,มีจติ อาสา พูดไม่ค่อยชัด เขียน ,การพดู ) เรยี นรู้ ทด่ี ี ฝึกทักษะการพูด ,ฝึกทกั ษะ การใชค้ วามสามารถทางสมอง เรียนไดร้ ะดับค่อนข้างดี สุขภาพกายดี ,มีทักษะชีวิต ไม่ค่อยกล้าแสดงออกและ การสอ่ื สาร(การ เพื่อพฒั นาสติปัญญาทางการ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสา พูดไม่ค่อยชดั เขยี น ,การพูด) เรยี นรู้ ที่ดี ฝึกทกั ษะการพดู ,ฝึกทักษะ การใช้ความสามารถทางสมอง เรยี นไดร้ ะดับคอ่ นข้างดี สขุ ภาพกายดี ,มที ักษะชีวติ ไม่คอ่ ยกลา้ แสดงออกและ การสื่อสาร(การ เพือ่ พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการ โดยเฉพาะการปรบั ตัวใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา พูดไม่ค่อยชัด เขียน ,การพดู ) เรียนรู้ ท่ีดี ฝึกทักษะการพดู ,ฝกึ ทักษะ การใช้ความสามารถทางสมอง เพือ่ พัฒนาสตปิ ัญญาทางการ
ด.ญ. พมิ พว์ ภิ า เมธเี บญจา เรียนได้ระดับดีมาก สขุ ภาพกายดี ,มีทกั ษะชวี ิต ไมเ่ ชอื่ มั่นในตัวเองจน บทบาทการเป็น เรียนรู้ ด.ญ. ฟา้ อรณุ นภาลัย โดยเฉพาะการปรับตัวใหเ้ ขา้ กบั สถานการณ์,มจี ิตอาสาท่ี บางครง้ั ทาให้ตัวเองดูไมด่ ี ผนู้ าและ ผตู้ าม ด.ญ. ประภสั สร นเุ กร ดี บทบาทการเป็น ปรบั และฝกึ บทบาทการเปน็ ด.ญ. สภุ าภรณ์ มังกาละ เรียนได้ระดับดีมาก สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชวี ติ ไมเ่ ช่ือมนั่ ในตัวเองจน ผู้นาและ ผ้ตู าม ผู้นาและ ผู้ตาม ด.ญ. ปรียาอร แซ่กอื โดยเฉพาะการปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์,มจี ิตอาสาที่ บางครั้งทาใหต้ วั เองดูไม่ดี การสอื่ สาร(การ ด.ญ. นุชษรา โสภติ เงินทอง ดี เขียน ,การพูด) ปรบั และฝึกบทบาทการเป็น ด.ญ. ตลุ ยดา โกเมศบษุ รา เรียนได้ระดับคอ่ นข้างดี สขุ ภาพกายดี ,มที กั ษะชวี ติ ไม่ค่อยกลา้ แสดงออกและ ผนู้ าและ ผตู้ าม โดยเฉพาะการปรับตัวใหเ้ ขา้ กบั สถานการณ์ ,มีจติ อาสา พดู ไมค่ อ่ ยชัด การส่ือสาร(การ ทดี่ ี เขียน ,การพดู ) ฝกึ ทกั ษะการพดู ,ฝึกทักษะ การใชค้ วามสามารถทางสมอง เรยี นได้ระดับคอ่ นขา้ งดี สขุ ภาพกายดี ,มีทักษะชวี ิต ไม่ค่อยกล้าแสดงออกและ การสื่อสาร(การ เพ่ือพฒั นาสติปญั ญาทางการ โดยเฉพาะการปรับตวั ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มีจติ อาสา พดู ไม่ค่อยชัด เขียน ,การพดู ) เรยี นรู้ ท่ดี ี ฝกึ ทักษะการพดู ,ฝึกทักษะ การสอ่ื สาร(การ การใช้ความสามารถทางสมอง เรยี นได้ระดบั คอ่ นขา้ งดี สุขภาพกายดี ,มที กั ษะชีวติ ไมค่ อ่ ยกลา้ แสดงออกและ เขยี น ,การพดู ) เพ่อื พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการ โดยเฉพาะการปรับตัวให้เข้ากบั สถานการณ์ ,มจี ติ อาสา พดู ไมค่ อ่ ยชัด เรียนรู้ ทด่ี ี การสื่อสาร(การ ฝกึ ทกั ษะการพูด ,ฝึกทกั ษะ การใช้ความสามารถทางสมอง เรยี นได้ระดบั คอ่ นข้างดี สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชีวิต ไม่ค่อยกลา้ แสดงออกและ เพอ่ื พัฒนาสตปิ ัญญาทางการ โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้เขา้ กับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสา พูดไม่คอ่ ยชัด เรียนรู้ ทีด่ ี ฝึกทกั ษะการพูด ,ฝึกทกั ษะ การใช้ความสามารถทางสมอง เรียนได้ระดบั คอ่ นขา้ งดี สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชวี ติ ไม่คอ่ ยกล้าแสดงออกและ เพ่ือพฒั นาสติปัญญาทางการ เรียนรู้ ฝึกทกั ษะการพูด ,ฝึกทกั ษะ
โดยเฉพาะการปรับตัวให้เข้ากบั สถานการณ์ ,มีจติ อาสา พดู ไมค่ อ่ ยชดั เขยี น ,การพูด) การใชค้ วามสามารถทางสมอง ทดี่ ี เพอ่ื พัฒนาสติปัญญาทางการ บทบาทการเปน็ เรียนรู้ ด.ญ. พมิ พพ์ ิศา ประทปี ไมตรี เรยี นได้ระดบั ดีมาก สขุ ภาพกายดี ,มีทักษะชีวติ ไมเ่ ช่อื ม่นั ในตัวเองจน ผู้นาและ ผตู้ าม ปรบั และฝกึ บทบาทการเป็น ผู้นาและ ผูต้ าม โดยเฉพาะการปรบั ตัวใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์,มจี ิตอาสาท่ี บางครัง้ ทาให้ตัวเองดูไมด่ ี ดี ด.ญ. ดาวพร สิรดิ ารงกลุ เรียนได้ระดับค่อนข้างดี สขุ ภาพกายดี ,มที ักษะชีวติ ไมค่ อ่ ยกลา้ แสดงออกและ การสื่อสาร(การ ฝึกทกั ษะการพดู ,ฝกึ ทกั ษะ ด.ญ. กญั ญาณัฐ วัชรไพรงาม โดยเฉพาะการปรับตวั ให้เขา้ กบั สถานการณ์ ,มจี ิตอาสา พูดไมค่ ่อยชดั เขียน ,การพูด) การใชค้ วามสามารถทางสมอง ด.ญ. ธนัญพร ทรพั ย์ไพรวลั ย์ ทด่ี ี เพ่ือพฒั นาสติปญั ญาทางการ เรียนรู้ เรียนไดร้ ะดับคอ่ นขา้ งดี สุขภาพกายดี ,มที กั ษะชีวติ ไม่คอ่ ยกล้าแสดงออกและ การสอ่ื สาร(การ ฝึกทักษะการพูด ,ฝึกทักษะ โดยเฉพาะการปรับตวั ใหเ้ ข้ากับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสา พดู ไม่คอ่ ยชัด เขียน ,การพูด) การใชค้ วามสามารถทางสมอง ทด่ี ี เพอื่ พฒั นาสตปิ ญั ญาทางการ เรียนรู้ เรียนได้ระดบั งดี สุขภาพกายดี ,มีทกั ษะชวี ติ โดยเฉพาะ ไม่คอ่ ยกล้าแสดงออกและ การสอ่ื สาร(การ ฝกึ ทักษะการพดู ,ฝกึ ทักษะ การใช้ความสามารถทางสมอง การปรับตวั ให้เข้ากบั สถานการณ์ ,มีจติ อาสาท่ดี ี พดู ไมค่ อ่ ยชดั เขยี น ,การพูด) เพ่ือพฒั นาสติปัญญาทางการ เรียนรู้ ด.ญ. วราลกั ษณ์ ภูมิอนนั ตพ์ นาไพร เรยี นไดร้ ะดับคอ่ นข้างดี สขุ ภาพกายดี ,มีทักษะชีวติ ไม่ค่อยกล้าแสดงออกและ การสอ่ื สาร(การ ฝกึ ทกั ษะการพูด ,ฝึกทกั ษะ โดยเฉพาะการปรับตัวให้เขา้ กบั สถานการณ์ ,มีจติ อาสา พดู ไมค่ อ่ ยชัด เขียน ,การพูด) การใชค้ วามสามารถทางสมอง ท่ีดี เพอื่ พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการ เรยี นรู้ ด.ญ. ธญั วรัตน์ ดเุ จโต๊ะ เรียนไดร้ ะดบั ค่อนข้างดี สุขภาพกายดี ,มีทักษะชีวติ ไมค่ อ่ ยกล้าแสดงออกและ การสื่อสาร(การ ฝึกทกั ษะการพูด ,ฝกึ ทักษะ
โดยเฉพาะการปรบั ตวั ใหเ้ ขา้ กับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสา พดู ไมค่ ่อยชดั เขยี น ,การพดู ) การใชค้ วามสามารถทางสมอง ท่ีดี เพอ่ื พัฒนาสตปิ ัญญาทางการ เรียนรู้
Search
