CAR ป.2 263 Arisara

แบบรายงานขอ้ มูลรายบคุ คล รายวิชา ศลิ ปศกึ ษา ระดับชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 2 ครผู สู้ อน นางสาวอรศิ รา พทุ ธวงค์ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ศิลปะ ปกี ารศึกษา 2563 โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 31 อาเภอแม่แจม่ จงั หวดั เชียงใหม่ สานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ

รายงานข้อมูลนกั เรยี นรายบคุ คล เอกสาร CAR 1/1 รายวิชา ศิลปศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2563 ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่1 หมายเหตุ ครูผู้สอน นางสาวอริศรา พุทธวงค์ ตาแหนง่ พนกั งานราชการ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ศิลปะ ความสามารถ(ทกั ษะ)ดา้ นตา่ งๆ (สมรรถนะนกั เรยี น 5 ดา้ น) ผลการเรียน/ผลการ ประเมิน ัรกชา ิต ศาสน์ ก ัษต ิรย์ ซื่อ ัสต ์ย ุสจ ิรต ีม ิวนัย ใฝ่เ ีรยน ู้ร เป็นอยู่พอเพียง ุ่มง ่ัมนในการ ัรทกางคาวานมเป็นไทย ีมจิตสาธารณะ ิคด แ ้กปัญหา ัทกษะ ีช ิวต ่ืสอสาร ใ ้ช ICT สุขภาพ กาย ัสงคม อารม ์ณ ส ิตปัญญา คุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ พัฒนาการของนกั เรียนด้านตา่ งๆ ชือ่ -สกลุ 3 3 2 2 3 3 3 3 ดี ดี สงู ดี ดี แขง็ แรงสมบรู ณ์ดี เข้ากับผอู้ น่ื ได้ ปกติ อย่ใู นระดับ เลขที่ ดี ดี 3 3 2 2 3 2 3 3 พอใช้ พอใช้ ดี ดี 1 เด็กชายจกั รกฤตย์ ไพฑูรยศ์ รี 2 3 2 2 2 2 3 3 ดี ดี ดี ดี ดี แข็งแรงสมบรู ณ์ดี เขา้ กับผู้อ่ืนได้ ปกติ อย่ใู นระดับ ทอง 2 2 2 2 2 2 3 3 ดี ดี สงู ดี ดี ดี 3 3 3 3 3 3 3 3 ดี ดี ดี ดี 2 3 3 2 2 3 2 3 3 ดี ดี ดี ดี ดี แขง็ แรงสมบรู ณด์ ี เขา้ กับผู้อนื่ ได้ ปกติ อยใู่ นระดบั เด็กชายจิรพฒั น์ พงษบ์ ริสทุ ธ์ิ ดี ดี 3 ดี แข็งแรงสมบรู ณด์ ี เข้ากบั ผูอ้ น่ื ได้ ปกติ อยู่ในระดบั เด็กชายจิรเมธ ชตุ กิ รรงั สี ดี ดี 4 ดี แขง็ แรงสมบรู ณ์ดี เข้ากบั ผอู้ ืน่ ได้ ปกติ อยใู่ นระดับ เดก็ ชายณัฐวฒุ ิ เสริมวุฒิกล้า ดี ดี 5 ดี แข็งแรงสมบูรณด์ ี เข้ากบั ผ้อู ื่นได้ ปกติ อยใู่ นระดับ เด็กชายบญุ ตนั ไพฑรู ยศ์ รีทอง ดี ดี 6 เด็กชายภานุพงษ์ สบื บุญเปยี่ ม

7 3 3 3 3 3 2 3 3 ดี ดี ดี ดี ดี แข็งแรงสมบูรณ์ดี เข้ากับผู้อน่ื ได้ ปกติ อยใู่ นระดบั เด็กชายวรวทิ ย์ เรืองกิจหล้า 3 3 2 2 3 2 3 3 ดี ดี สูง ดี ดี ดี 3 3 2 3 3 2 3 3 ดี ดี ดี ดี 8 เด็กชายอิทยา กิจปรีดาไพร 2 2 2 2 2 2 3 3 ดี ดี สูง สงู ดี แข็งแรงสมบูรณด์ ี เข้ากับผู้อืน่ ได้ ปกติ อยู่ในระดบั 9 ดี ดี 3 3 3 3 3 3 3 3 ดี ดี สูง ดี เด็กหญงิ กลุ ิสรา แซ่วะ 3 3 3 3 3 3 3 3 ดี ดี สูง ดี ดี แข็งแรงสมบรู ณด์ ี เขา้ กบั ผ้อู น่ื ได้ ปกติ อยู่ในระดับ 10 เดก็ หญิงจติ รกญั ญา เจรญิ มหา ดี ดี 3 3 3 2 3 3 3 3 ดี ดี สงู ดี ทรัพย์ 3 3 3 3 3 3 3 3 ดี ดี สงู ดี ดี แข็งแรงสมบรู ณ์ดี เข้ากบั ผู้อื่นได้ ปกติ อยู่ในระดับ 11 3 3 2 2 3 2 3 3 ดี ดี สูง ดี ดี ดี เดก็ หญิงจติ รลดา สริ วิ จงี าม ดี แข็งแรงสมบูรณ์ดี เขา้ กบั ผู้อน่ื ได้ ปกติ อยู่ในระดับ 12 เดก็ หญงิ นนั ทยา พิทกั ษศ์ กั ดิ์ ดี ดี สกุล ดี แข็งแรงสมบูรณด์ ี เข้ากับผู้อน่ื ได้ ปกติ อยู่ในระดบั 13 เด็กหญงิ นาฎนารี สขุ เปรมปรดี า ดี ดี 14 ดี แข็งแรงสมบรู ณ์ดี เขา้ กบั ผ้อู น่ื ได้ ปกติ อย่ใู นระดับ เดก็ หญงิ รุ่งจิรา ฟา้ กุศล ดี ดี 15 เดก็ หญงิ สุภาลกั ษณ์ พรมสาย ดี แข็งแรงสมบูรณด์ ี เข้ากับผู้อน่ื ได้ ปกติ อยใู่ นระดับ ดี ดี ดี แข็งแรงสมบูรณด์ ี เข้ากบั ผอู้ ืน่ ได้ ปกติ อยใู่ นระดับ ดี ดี

เลขท่ี ช่อื -สกุล รายงานขอ้ มูลนักเรยี นรายบุคคล แนวทางพฒั นา เอกสาร CAR 1/2 1 รายวิชา ศลิ ปศึกษา ปีการศึกษา 2563 ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ่ี1 ครูผสู้ อน นางสาวอรศิ รา พทุ ธวงค์ ตาแหน่ง พนักงานราชการ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ศลิ ปะ หมายเหตุ เด็กชายจักรกฤตย์ ไพฑรู ยศ์ รี จุดเด่น จดุ ด้อย จุดควรพัฒนา ทอง เรียนได้ระดับคอ่ นขา้ งดี สุขภาพกายดี , ไม่เชือ่ ม่ันในตวั เองจนบางคร้ัง บทบาทการเปน็ ผูน้ าและผู้ตาม ฝกึ ทักษะการอ่านการเขียนให้คล่อง , มีทกั ษะชีวิตโดยเฉพาะการปรับตวั ให้ ทาให้ตัวเองดูไมด่ ี ฝกึ ทกั ษะการใช้ความสามารถทาง เข้ากบั สถานการณ์ ,มีจติ อาสาท่ดี ี สมอง เพอ่ื พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการ เรยี นรู้ 2 เรยี นได้ในระดับพอใช้ สุขภาพกาย จติ การอา่ นการ เขียนทาไดบ้ ้าง การสือ่ สาร(การเขยี น ,การพดู ) ฝึกทักษะการอา่ นการเขียนใหค้ ล่อง , เดก็ ชายจิรพัฒน์ พงษ์บรสิ ุทธ์ิ ดีคิดบวก มที กั ษะสมรรถนะทางการ แต่นอ้ ย ฝกึ ทักษะการใช้ความสามารถทาง เรียนรใู้ นระดับพอใช้ สติปัญญาอยใู่ น สมอง เพอื่ พัฒนาสติปญั ญาทางการ ระดับพอใช้ เรยี นรู้ 3 เรียนไดร้ ะดับค่อนข้างดี สขุ ภาพกายดี , ไม่เช่อื มั่นในตวั เองจนบางคร้ัง บทบาทการเปน็ ผู้นาและผตู้ าม ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขียนให้คล่อง , มีทกั ษะชีวติ โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้ ทาให้ตัวเองดูไมด่ ี ฝกึ ทกั ษะการใชค้ วามสามารถทาง เด็กชายจิรเมธ ชุตกิ รรังสี เขา้ กับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสาท่ีดี สมอง เพ่อื พัฒนาสตปิ ญั ญาทางการ 4 เรียนรู้ เรียนได้ระดับค่อนข้างดี สขุ ภาพกายดี , ไมเ่ ช่อื มนั่ ในตัวเองจนบางครัง้ บทบาทการเปน็ ผนู้ าและผู้ตาม เด็กชายณัฐวุฒิ เสรมิ วฒุ กิ ล้า มีทักษะชีวิตโดยเฉพาะการปรับตัวให้ ทาให้ตวั เองดูไม่ดี ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขียนให้คลอ่ ง , เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสาทด่ี ี ฝึกทกั ษะการใช้ความสามารถทาง สมอง เพ่ือพัฒนาสตปิ ัญญาทางการ

5 เรยี นได้ระดับค่อนข้างดี สุขภาพกายดี , ไม่เชื่อมน่ั ในตวั เองจนบางคร้งั บทบาทการเป็นผนู้ าและผู้ตาม เรียนรู้ มีทกั ษะชีวิตโดยเฉพาะการปรับตวั ให้ ไมค่ ่อยกลา้ แสดงออก เขา้ กบั สถานการณ์ ,มีจิตอาสาทด่ี ี ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขียนใหค้ ล่อง , ฝกึ ทักษะการใช้ความสามารถทาง เดก็ ชายบญุ ตัน ไพฑูรยศ์ รีทอง สมอง เพื่อพัฒนาสติปัญญาทางการ เรยี นรู้ 6 เรียนได้ระดับคอ่ นขา้ งดี สุขภาพกายดี , ไม่เช่อื มน่ั ในตวั เองจนบางครั้ง บทบาทการเป็นผนู้ าและผ้ตู าม มีทกั ษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรับตวั ให้ ทาให้ตัวเองดไู มด่ ี ฝึกทักษะการอ่านการเขียนให้คล่อง , เขา้ กบั สถานการณ์ ,มจี ติ อาสาท่ีดี ฝกึ ทกั ษะการใช้ความสามารถทาง สมอง เพื่อพัฒนาสติปญั ญาทางการ เดก็ ชายภานพุ งษ์ สืบบญุ เปีย่ ม เรียนรู้ 7 เรียนไดใ้ นระดับพอใช้ สุขภาพกาย จิต การอ่านการ เขียนทาไดบ้ ้าง บทบาทการเป็นผู้นาและผู้ตาม ฝกึ ทักษะการอ่านการเขียนให้คลอ่ ง , เด็กชายวรวทิ ย์ เรอื งกิจหลา้ ดีคดิ บวก มีทักษะสมรรถนะทางการ แตน่ ้อย ฝึกทกั ษะการใช้ความสามารถทาง เรียนรู้ในระดบั พอใช้ สตปิ ญั ญาอยใู่ น สมอง เพ่ือพัฒนาสตปิ ัญญาทางการ ระดับพอใช้ เรยี นรู้ 8 เรียนได้ระดบั คอ่ นข้างดี สุขภาพกายดี , ไมเ่ ชือ่ มน่ั ในตัวเองจนบางครง้ั บทบาทการเปน็ ผูน้ าและผ้ตู าม ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขยี นให้คลอ่ ง , เด็กชายอทิ ยา กิจปรดี าไพร มที ักษะชีวติ โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้ ทาให้ตวั เองดไู ม่ดี ฝกึ ทกั ษะการใช้ความสามารถทาง เขา้ กบั สถานการณ์ ,มจี ติ อาสาที่ดี สมอง เพ่ือพฒั นาสติปัญญาทางการ เรยี นรู้ 9 เรยี นได้ระดับคอ่ นขา้ งดี สขุ ภาพกายดี , ไม่เช่อื มั่นในตวั เองจนบางครง้ั การส่อื สาร(การเขียน ,การพูด) เด็กหญงิ กลุ สิ รา แซ่วะ มที กั ษะชีวติ โดยเฉพาะการปรับตัวให้ ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขยี นให้คล่อง , ฝกึ ทกั ษะการใช้ความสามารถทาง

เขา้ กบั สถานการณ์ ,มจี ติ อาสาทด่ี ี ทาให้ตวั เองดไู ม่ดี สมอง เพื่อพัฒนาสติปญั ญาทางการ เรยี นรู้ 10 เรียนได้ระดบั คอ่ นข้างดี สุขภาพกายดี , ไมเ่ ช่อื มนั่ ในตัวเองจนบางครั้ง บทบาทการเปน็ ผู้นาและผตู้ าม มที กั ษะชีวติ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้ ทาให้ตวั เองดไู ม่ดี ฝึกทกั ษะการอา่ นการเขียนให้คลอ่ ง , ฝกึ ทักษะการใช้ความสามารถทาง เดก็ หญงิ จติ รกัญญา เจริญมหา เข้ากับสถานการณ์ ,มีจิตอาสาทดี่ ี สมอง เพื่อพฒั นาสตปิ ญั ญาทางการ ทรพั ย์ เรยี นรู้ 11 เรียนไดร้ ะดบั คอ่ นขา้ งดี สุขภาพกายดี , ไมเ่ ชื่อมั่นในตัวเองจนบางครั้ง บทบาทการเป็นผู้นาและผตู้ าม ฝกึ ทกั ษะการอา่ นการเขียนให้คล่อง , เดก็ หญิงจิตรลดา สริ วิ จีงาม มที ักษะชีวติ โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้ ทาให้ตวั เองดไู ม่ดี ฝึกทกั ษะการใช้ความสามารถทาง เขา้ กับสถานการณ์ ,มีจติ อาสาทด่ี ี สมอง เพอ่ื พฒั นาสติปัญญาทางการ เรียนรู้ 12 เรยี นไดร้ ะดบั ค่อนข้างดี สขุ ภาพกายดี , ไม่เชื่อมนั่ ในตัวเองจนบางคร้งั บทบาทการเปน็ ผนู้ าและผู้ตาม มีทกั ษะชีวติ โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้ ทาให้ตวั เองดูไมด่ ี ฝึกทกั ษะการอ่านการเขยี นใหค้ ล่อง , เด็กหญิงนนั ทยา พิทกั ษ์ศกั ด์ิ เขา้ กบั สถานการณ์ ,มจี ิตอาสาที่ดี ฝึกทักษะการใช้ความสามารถทาง สกุล สมอง เพื่อพัฒนาสตปิ ญั ญาทางการ เรียนรู้ 13 เรียนได้ระดบั คอ่ นขา้ งดี สุขภาพกายดี , ไม่เช่ือมน่ั ในตวั เองจนบางครง้ั บทบาทการเป็นผู้นาและผตู้ าม มีทกั ษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้ ทาใหต้ วั เองดไู ม่ดี ฝึกทักษะการอ่านการเขียนให้คล่อง , เด็กหญิงนาฎนารี สุขเปรม เข้ากบั สถานการณ์ ,มจี ิตอาสาทีด่ ี ฝกึ ทักษะการใชค้ วามสามารถทาง ปรีดา สมอง เพ่ือพัฒนาสติปัญญาทางการ เรยี นรู้

14 เรียนได้ระดับค่อนข้างดี สุขภาพกายดี , ไม่เช่ือม่นั ในตวั เองจนบางครั้ง บทบาทการเป็นผ้นู าและผ้ตู าม ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขยี นใหค้ ล่อง , เด็กหญงิ รุ่งจริ า ฟ้ากุศล มที ักษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรบั ตัวให้ ทาให้ตัวเองดูไม่ดี ฝึกทกั ษะการใช้ความสามารถทาง เข้ากบั สถานการณ์ ,มีจติ อาสาทด่ี ี สมอง เพื่อพัฒนาสตปิ ญั ญาทางการ เรียนรู้ 15 เรยี นไดร้ ะดับค่อนข้างดี สขุ ภาพกายดี , ไม่เชอื่ มั่นในตัวเองจนบางครั้ง บทบาทการเป็นผู้นาและผตู้ าม เด็กหญงิ สุภาลักษณ์ พรมสาย มที กั ษะชีวติ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้ ทาใหต้ ัวเองดูไมด่ ี ฝกึ ทกั ษะการอ่านการเขียนใหค้ ล่อง , เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสาทีด่ ี ฝึกทักษะการใช้ความสามารถทาง สมอง เพอื่ พฒั นาสตปิ ัญญาทางการ เรยี นรู้

รายงานข้อมลู นกั เรียนรายบคุ คล เอกสาร CAR 1/3 รายวชิ า ศิลปศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563 ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี1 ครผู ้สู อน นางสาวอริศรา พุทธวงค์ ตาแหน่ง พนกั งานราชการ กล่มุ สาระการเรียนรู้ ศลิ ปะ ประเภทกลุ่ม ชอื่ นักเรยี น จดุ เด่น จุดด้อย จดุ ควรพัฒนา แนวทางพัฒนา หมายเหตุ ฝึกทกั ษะการอ่านการเขยี น กลุม่ ปัญญาเลศิ เดก็ ชายจักรกฤตย์ ไพฑรู ย์ศรีทอง เรียนได้ระดับค่อนขา้ งดี สขุ ภาพกายดี ไมเ่ ช่อื ม่นั ในตวั เองจนบางครง้ั บทบาทการเปน็ ผ้นู า ให้คล่อง , ฝึกทกั ษะการ ใชค้ วามสามารถทางสมอง : กล่มุ ที่มีความพรอ้ ม ,มที ักษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรับตัวให้ ทาให้ตวั เองดไู ม่ดี และผตู้ าม เพื่อพฒั นาสติปญั ญา ทกุ ด้านสูง เขา้ กับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสาท่ดี ี ทางการเรียนรู้ ( กลุม่ เกง่ ) เรยี นได้ระดบั คอ่ นขา้ งดี สุขภาพกายดี ไมเ่ ชอื่ มน่ั ในตวั เองจนบางครั้ง บทบาทการเปน็ ผูน้ า ฝึกทักษะการอา่ นการเขยี น ,มีทกั ษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้ ทาให้ตัวเองดไู มด่ ี และผู้ตาม ให้คลอ่ ง , ฝกึ ทกั ษะการ เขา้ กบั สถานการณ์ ,มีจิตอาสาท่ดี ี ใช้ความสามารถทางสมอง เพือ่ พัฒนาสติปญั ญา เด็กชายณัฐวุฒิ เสรมิ วุฒกิ ลา้ ทางการเรยี นรู้ เด็กชายอิทยา กจิ ปรดี าไพร เรียนไดร้ ะดบั คอ่ นข้างดี สขุ ภาพกายดี ไมเ่ ชอ่ื ม่นั ในตัวเองจนบางคร้งั บทบาทการเป็นผ้นู า ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขียน ,มีทักษะชีวิตโดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้ ทาให้ตวั เองดไู มด่ ี และผู้ตาม ให้คลอ่ ง , ฝึกทักษะการ เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสาท่ดี ี ใชค้ วามสามารถทางสมอง เพื่อพฒั นาสตปิ ัญญา ทางการเรียนรู้

เรยี นได้ระดบั ค่อนขา้ งดี สขุ ภาพกายดี ไม่เชอ่ื มัน่ ในตัวเองจนบางครั้ง บทบาทการเปน็ ผู้นา ฝึกทักษะการอา่ นการเขียน ,มที กั ษะชีวิตโดยเฉพาะการปรบั ตัวให้ ทาใหต้ ัวเองดูไม่ดี และผตู้ าม ใหค้ ล่อง , ฝกึ ทักษะการ เขา้ กับสถานการณ์ ,มีจติ อาสาทด่ี ี ใชค้ วามสามารถทางสมอง เพือ่ พัฒนาสตปิ ัญญา เด็กหญิงจติ รกัญญา เจรญิ มหา ทางการเรียนรู้ ทรพั ย์ เรียนได้ระดับค่อนข้างดี สขุ ภาพกายดี ไม่เชอ่ื มัน่ ในตวั เองจนบางครั้ง บทบาทการเปน็ ผู้นา ฝกึ ทักษะการอ่านการเขียน ,มที กั ษะชีวิตโดยเฉพาะการปรับตวั ให้ ทาใหต้ ัวเองดูไมด่ ี และผตู้ าม ให้คลอ่ ง , ฝกึ ทักษะการ เขา้ กับสถานการณ์ ,มีจติ อาสาที่ดี ใช้ความสามารถทางสมอง เพ่อื พัฒนาสติปัญญา เดก็ หญิงจิตรลดา สิรวิ จงี าม ทางการเรยี นรู้ เรียนไดร้ ะดบั คอ่ นขา้ งดี สุขภาพกายดี ไมเ่ ชอ่ื มน่ั ในตวั เองจนบางครง้ั บทบาทการเป็นผู้นา ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขยี น ,มที ักษะชีวติ โดยเฉพาะการปรบั ตัวให้ ทาให้ตวั เองดไู ม่ดี และผู้ตาม ใหค้ ลอ่ ง , ฝึกทักษะการ เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสาที่ดี ใชค้ วามสามารถทางสมอง เพื่อพัฒนาสติปญั ญา เดก็ หญิงนันทยา พิทกั ษ์ศักดิส์ กุล ทางการเรียนรู้ เรยี นไดร้ ะดบั ค่อนข้างดี สุขภาพกายดี ไม่เชื่อมน่ั ในตัวเองจนบางครง้ั บทบาทการเปน็ ผ้นู า ฝึกทักษะการอา่ นการเขยี น ,มีทกั ษะชีวติ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้ ทาใหต้ วั เองดไู มด่ ี และผูต้ าม ให้คลอ่ ง , ฝกึ ทกั ษะการ เข้ากับสถานการณ์ ,มีจิตอาสาทด่ี ี ใชค้ วามสามารถทางสมอง เด็กหญิงนาฎนารี สขุ เปรมปรดี า เพอื่ พัฒนาสตปิ ัญญา

ทางการเรยี นรู้ เรียนได้ระดบั ค่อนข้างดี สุขภาพกายดี ไม่เชือ่ มัน่ ในตวั เองจนบางครงั้ บทบาทการเป็นผนู้ า ฝึกทักษะการอ่านการเขยี น ,มีทักษะชีวิตโดยเฉพาะการปรับตวั ให้ ทาให้ตวั เองดไู มด่ ี และผู้ตาม ใหค้ ล่อง , ฝึกทักษะการ เขา้ กบั สถานการณ์ ,มจี ติ อาสาทด่ี ี ใช้ความสามารถทางสมอง เพื่อพัฒนาสติปัญญา เดก็ หญงิ รุง่ จริ า ฟ้ากศุ ล ทางการเรียนรู้ เรยี นได้ระดับคอ่ นขา้ งดี สุขภาพกายดี ไม่เชื่อมั่นในตัวเองจนบางครั้ง บทบาทการเป็นผูน้ า ฝึกทักษะการอ่านการเขียน ,มที ักษะชวี ิตโดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้ ทาให้ตวั เองดไู ม่ดี และผตู้ าม ให้คลอ่ ง , ฝกึ ทักษะการ เขา้ กบั สถานการณ์ ,มจี ติ อาสาที่ดี ใชค้ วามสามารถทางสมอง เพ่อื พัฒนาสติปัญญา เดก็ หญิงสภุ าลักษณ์ พรมสาย ทางการเรยี นรู้ กลุ่มปกติ เด็กชายจริ เมธ ชตุ ิกรรังสี เรียนได้ระดบั คอ่ นขา้ งดี สุขภาพกายดี ไมเ่ ชอื่ ม่นั ในตวั เองจนบางครั้ง บทบาทการเปน็ ผู้นา ฝึกทักษะการอา่ นการเขยี น ,มที ักษะชีวติ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้ ทาให้ตวั เองดไู มด่ ี และผู้ตาม ให้คลอ่ ง , ฝกึ ทักษะการ :กลมุ่ ที่มคี วามพร้อม เขา้ กับสถานการณ์ ,มีจิตอาสาที่ดี ใชค้ วามสามารถทางสมอง ปานกลาง เพ่อื พัฒนาสติปัญญา ทางการเรียนรู้ (กลุ่มดี) เดก็ ชายบุญตัน ไพฑูรย์ศรที อง เรียนไดร้ ะดบั คอ่ นขา้ งดี สุขภาพกายดี ไมเ่ ช่ือมน่ั ในตวั เองจนบางคร้งั บทบาทการเป็นผู้นา ฝกึ ทักษะการอ่านการเขียน ,มที ักษะชวี ติ โดยเฉพาะการปรบั ตวั ให้ ไมค่ ่อยกล้าแสดงออก และผตู้ าม ใหค้ ลอ่ ง , ฝกึ ทักษะการ เขา้ กับสถานการณ์ ,มจี ิตอาสาที่ดี ใช้ความสามารถทางสมอง

เพอื่ พฒั นาสติปัญญา ทางการเรียนรู้ เดก็ ชายภานุพงษ์ สบื บญุ เป่ยี ม เรียนได้ระดบั ค่อนขา้ งดี สขุ ภาพกายดี ไม่เชือ่ มน่ั ในตวั เองจนบางครั้ง บทบาทการเป็นผู้นา ฝึกทักษะการอา่ นการเขยี น ,มที ักษะชีวิตโดยเฉพาะการปรบั ตัวให้ ทาให้ตวั เองดไู ม่ดี และผูต้ าม ใหค้ ล่อง , ฝึกทักษะการ เข้ากับสถานการณ์ ,มจี ติ อาสาทีด่ ี ใชค้ วามสามารถทางสมอง เพอ่ื พฒั นาสติปัญญา ทางการเรยี นรู้ เด็กหญงิ กลุ สิ รา แซ่วะ เรียนไดร้ ะดับคอ่ นข้างดี สขุ ภาพกายดี ไม่เชอื่ ม่นั ในตัวเองจนบางคร้ัง การสื่อสาร(การเขยี น , ฝกึ ทักษะการอ่านการเขยี น ,มีทักษะชีวติ โดยเฉพาะการปรับตัวให้ ทาให้ตัวเองดูไม่ดี การพดู ) ให้คลอ่ ง , ฝกึ ทกั ษะการ เขา้ กบั สถานการณ์ ,มจี ติ อาสาท่ดี ี ใช้ความสามารถทางสมอง เพื่อพฒั นาสติปญั ญา ทางการเรยี นรู้ กลุม่ พอใช้ เดก็ ชายจริ พฒั น์ พงษ์บริสทุ ธิ์ เรยี นไดใ้ นระดบั พอใช้ สุขภาพกาย จิต การอ่านการ เขยี นทาได้บ้าง การสอื่ สาร(การเขยี น , ฝึกทกั ษะการอ่านการเขยี น ดคี ิดบวก มที ักษะสมรรถนะทางการ แตน่ อ้ ย :กลมุ่ ท่ีมคี วามพร้อม เรียนรใู้ นระดบั พอใช้ สตปิ ัญญาอยใู่ น การพูด) ให้คล่อง , ฝึกทกั ษะการ ปานกลางหรือพรอ้ มใน ระดบั พอใช้ ใช้ความสามารถทางสมอง บางเรือ่ ง เพือ่ พัฒนาสติปัญญา (กลุ่มพอใช้) ทางการเรยี นรู้ เด็กชายวรวิทย์ เรืองกิจหลา้ เรียนได้ในระดบั พอใช้ สุขภาพกาย จติ การอา่ นการ เขียนทาไดบ้ ้าง บทบาทการเปน็ ผู้นา ฝกึ ทักษะการอา่ นการเขียน ดคี ิดบวก มที กั ษะสมรรถนะทางการ แตน่ อ้ ย และผตู้ าม ให้คล่อง , ฝกึ ทักษะการ

เรยี นรใู้ นระดับพอใช้ สติปัญญาอยู่ใน ใช้ความสามารถทางสมอง ระดับพอใช้ เพอ่ื พฒั นาสติปญั ญา ทางการเรยี นรู้