MODUL AJAR _ MATERI GAYA. IPAS Kelas 4

MODUL AJAR : MATERI GAYA IPAS Kelas 4 WINA ILMAYANI SDN 172 ANDIR KIDUL

Siklus belajar 01 02 03 04 05 Orientasi peserta Mengorganisasikan Membimbing Penyelidikan Mengembangkan dan Menganalisis dan didik pada masalah Kegiatan Individu dan Kelompok Menyajikan Hasil Mengevaluasi Proses Pembelajaran Karya Pemecahan Masalah Saían penggunaan: Siklus ini bisa digunakan satu kali putaian, aitinya guiu bisa menyelesaikan siklus belajai siswa pada tahap empat. Guiu juga bisa mengulang siklus dengan peitanyaan baiu yang muncul daii tahap iefleksi

GAMBARAN UMUM UNIT Kelas: 4 Profil Pelajar Pancasila: Alokasi Waktu Keseluruhan: 700 menit Bernalar kritis dan kreatif Jumlah Pertemuan: 8 Kali Model Pembelajaran: Jumlah Siswa disarankan: 41 Siswa Problem Based Learning Ruang Lingkup: Gaya Perangkat ajar ini digunakan guru untuk Tujuan Pembelajaran: mengajar: • Siswa dapat mengidentifikasi ragam gaya yang Siswa reguler/tipikal Kegiatan Pembelajaran utama: terlibat dalam aktivitas sehari-hari. individu dan kelompok (> 2 orang) • Siswa mampu memanfaatkan gaya tersebut Penilaian: Penilaian individu, penilaian kelompok untuk membantu manusia mengatasi tantangan Jenis Penelitian: dalam kehidupan sehari-hari. Tertulis dan performa Metode: Proyek, diskusi dan presentasi Kelengkapan perangkat ajar: Lembar kegiatan, rubrik penilaian, dokumentasi

PENGARUH GAYA TERHADAP BENDA

Gaya otot dan gaya gesek Kelas : 4 Kegiatan pembelajaran utama: Alokasi Waktu: 70 Menit • Individu Jumlah pertemuan: 1 • Kelompok (>2 orang) Jumlah siswa disarankan: 20-29 Fase capaian: pengaruh gaya terhadap benda Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan Tujuan Pembelajaran: • Siswa mengetahui pengaruh gaya otot terhadap benda Pembelajaran? • Siswa mengetahui pengaruh gaya gesek terhadap benda • Penilaian individu • Siswa mengidentifikasi apa yang dapat mempengaruhi • Penilaian kelompok gaya gesek Jenis penilaian: • Siswa mengidentifikasi manfaat gaya pada kehidupan • Tertulis • Performa sehari-hari Pengetahuan/Keterampilan prasyarat: Metode: Siswa telah mempelajari pengertian dan jenis-jenis gaya • Demonstrasi otot dan gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari. Guru • Diskusi dapat mengajak siswa mengingat topik ini. Profil Pelajar Pancasila: Alat dan Bahan: Bernalar kritis dan kreatif Model Pembelajaran: papan tulis, proyektor, spidol papan tulis, alat tulis, lembar Problem based learning Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk ilustrasi benda (5 lembar), lembar refleksi (sejumlah siswa). mengajar: Siswa reguler atau tipikal Persiapan mengajar: Ketersediaan materi: • Mencetak lembar kegiatan atau menyiapkan gaya yang Alternatif penjelasan, metode atau aktivitas, untuk siswa yang sulit memahami konsep: Ya/Tidak akan diamati • Memahami hal-hal penting mengenai gaya geset dan gaya otot

Ide Besar: Urutan kegiatan: Apa itu Gaya Otot? Pra Pembelajaran: Gaya adalah interaksi pada benda dalam bentuk 1. Guru membagi kelas menjadi empat kelompok. tarikan atau dorongan. Interaksi ini akan 2. Guru menayangkan video gerakan gaya. menggerakan benda bebas. Akibatnya benda 3. Guru mengajak siswa untuk memecahkan masalah tentang macam-macam gaya yang ada di lingkungan sekitar. diam bisa menjadi bergerak. Saat Aga dan Dara 4. Guru mempersilakan siswa untuk menyusun laporan projek mengenai macam-macam gaya yang ada di lingkungan mendorong dan menarik benda, mereka menggunakan gaya otot. Gaya otot adalah gaya sekitar. yang dikeluarkan dari manusia atau hewan menggunakan otot pada tubuh mereka Inti Pembelajraan Apa itu Gaya Gesek? 1. Guru mengajak siswa untuk menyusun laporan hasil kerja projek mengenai macam-macam gaya yang ada di Saat kontainer diberikan gaya dorong atau tarik, lingkungan sekitar. maka akan terjadi gesekan antara kontainer dan permukaan lantai. Hal ini menyebabkan 2. Kesimpulan akhir yang diharapkan adalah siswa dapat mengetahui bentuk gaya otot dan gaya gesek serta terjadinya gaya gesek. Arah gaya gesek manfaatnya bagi kehidupan sehari-hari. berlawanan dengan arah gerak benda. Semakin lebar dan luas permukaan benda yang 3. Guru memperkenalkan istilah “Gaya otot dan Gaya Gesek” dan mengaitkannya dengan kesimpulan yang telah bergesekan maka gaya gesek akan semakin dibuat sebelumnya. besar. Artinya benda akan semakin susah bergerak dan terasa lebih berat ketika didorong. 4. Guru mengajak siswa untuk mempresentasikan hasil laporan kerja proyek mereka terakit dengan bentuk gaya otot dan gaya gesek serta manfaatnya bagi kehidupan sehari-hari. 5. Guru perlu menyebutkan kembali hasil diskusi dari kerja laporan proyek berdasarkan kelompok diskusi. Penutup Pembelajaran 1. Guru mengajukan pertanyaan tentang hasil diskusi dari laporan kerja proyek mereka. “Apa yang menarik dari hasil diskusi hari ini?” 2. Guru meminta siswa untuk merefleksikan kegiatan hari ini dalam lembar refleksi. Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran: ● Siswa bisa mengungkapkan pendapatnya dalam diskusi kelompok. ● Siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan fakta-fakta terkait dengan gaya otot dan gaya gesek yang telah dilakukan percobaan. Proses asesmen: ● Guru melakukan pengamatan selama kerja proyek berlangsung. Hasil pengamatan berupa jawaban siswa dan partisipasi siswa dalam kerja projek dapat dicatat dalam jurnal untuk ditinjau kembali. ● Guru memeriksa refleksi siswa.





MAGNET, SEBUAH BENDA YANG AJAIB

Magnet, sebuah benda yang ajaib Kelas : 4 Kegiatan pembelajaran utama: Alokasi Waktu: 70 Menit • Individu Jumlah pertemuan: 1 • Kelompok (>2 orang) Jumlah siswa disarankan: 41 Fase capaian: Magnet, sebuah benda yang ajaib Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan Tujuan Pembelajaran: • Siswa mampu mengidentifikasi pengaruh gaya magnet Pembelajaran? • Penilaian individu terhadap benda • Penilaian kelompok • Siswa mampu mengidentifikasi manfaat gaya magnet Jenis penilaian: pada kehidupan sehari-hari • Tertulis Pengetahuan/Keterampilan prasyarat: • Performa Siswa telah mempelajari pengaruh gaya terhadap benda. Guru dapat mengajak siswa mengingat topik ini. Metode: Profil Pelajar Pancasila: • Demonstrasi Bernalar kritis dan kreatif • Diskusi Model Pembelajaran: Problem based learning Alat dan Bahan: Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar: papan tulis, spidol papan tulis, alat tulis, lembar ilustrasi Siswa reguler atau tipikal Ketersediaan materi: benda (7 lembar), lembar refleksi (sejumlah siswa). Alternatif penjelasan, metode atau aktivitas, untuk siswa yang sulit memahami konsep: Ya/Tidak Persiapan mengajar: • Mencetak lembar kegiatan atau menyiapkan gambar yang akan diamati • Memahami hal-hal penting mengenai gaya magnet

Ide Besar: Urutan kegiatan: Apa Pengaruh Gaya Magnet Terhadap Pra Pembelajaran: Benda? Magnet banyak digunakan dalam kehidupan 1. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali kegiatan yang telah dilakukan pada pertemuan sebelumnya dengan sehari-hari. Kompas terbuat dari magnet mengajukan pertanyaan. “Dari hasil kerja laporan sebelumnya, coba kalian berikan contoh jenis-jenis gaya otot berbentuk jarum. Ujung magnet ini akan selalu dan gaya gesek dan bagaimana manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari?” mengarah ke selatan dan utara. Makanya alat ini dipakai untuk penunjuk arah. Selain itu ada Inti Pembelajraan model tas atau dompet yang menggunakan magnet sebagai kancing loh. 1. Guru menunjukan beberapa gambar terkait dengan gaya magnet Magnet memiliki dua kutub, yaitu kutub utara 2. Guru mengajak siswa untuk mengamati gambar-gambar tersebut selama lima menit. dan kutub selatan. 3. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan informasi dalam gambar tersebut dan mengajukan pertanyaan berikut: Sifat magnet memiliki sifat sebagai berikut: a. Jika kedua kutub yang sama didekatkan, “apa yang kamu lihat dalam gambar?”, “Menurutmu apa penyebab gambar tersebut?” dan lain sebagainya. Guru menulis poin penting dari jawaban siswa di papan tulis. maka akan terjadi gaya tolak-menolak. 4. Guru membahas jawaban siswa dan menjelaskan sifat-sifat gaya magnet. Kedua kutub ini akan saling mendorong 5. Guru menugaskan siswa untuk membuat laporan mengenai manfaat gaya magnet bagi kehidupan sehari-hari. menjauh. Penutup Pembelajaran b. Jika kedua kutub yang berbeda didekatkan, 1. Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali hasil laporan percobaan yang telah dilakukan dan topik yang telah maka akan terjadi gaya tarik-menarik. dipelajari secara lisan. Guru juga menanyakan fakta-fakta menarik yang mereka dapatkan hari ini. Kedua kutub akan saling menarik Refleksi Guru mendekat. 1. Apakah semua siswa terlibat dalam hasil diskusi dari laporan mengenai gaya magnet? Apa tantanganmereka? c. Magnet akan menarik benda yang terbuat 2. Apakah siswa dapat menjelaskan pemahaman mereka? Apa yang membingungkan mereka? Apa pertanyaan yang dari besi bisa dibahas pada pertemuan selanjutnya? 3. Apakah siswa memerlukan bantuan untuk memahami topik ini? Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran: ● Siswa mampu menjelaskan pemahamannya mengenai gaya magnet ● Siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan manfaat gaya magnet bagi kehidupan sehari-hari. Proses asesmen: ● Guru melakukan pengamatan selama kerja projek berlangsung. Hasil pengamatan berupa jawaban siswa dan partisipasi siswa dalam kerja projek dapat dicatat dalam jurnal untuk ditinjau kembali. ● Guru memeriksa refleksi siswa.