3E.รูปแบบไฟล์วีดิทัศน์ ว9-2564

รูปแบบไฟลวดี ทิ ัศนต ามหลักเกณฑแ ละวิธกี ารประเมนิ ตําแหนง และ วิทยฐานะ ขา ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ตาํ แหนง ครู ก.ค.ศ. กาํ หนดรูปแบบไฟลว ีดิทัศนเพือ่ ใชในการประเมินคาํ ขอมีวทิ ยฐานะหรือ เลื่อนวทิ ยฐานะ ตามหลกั เกณฑและวิธีการประเมินตาํ แหนงและวิทยฐานะ ขา ราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ตาํ แหนงครู ไวดังนี้

1. ไฟลวดี ทิ ัศนบ นั ทึกการสอน กาํ หนดใหม ีรูปแบบการจดั ทําและคณุ ลกั ษณะที่สําคัญ ดังนี้ 1.1 เปน ไฟลว ดี ทิ ศั นท ่ขี าราชการครไู ดจ ดั ทาํ ขึน้ หลงั จากที่ไดจ ัดทําแผนการจัดการเรยี นรู ในหนว ยการเรยี นรใู ด หนว ยการเรยี นรูห นง่ึ แลว โดยขา ราชการครสู ามารถเลอื กไดว าจะนํา ไฟลว ดี ทิ ัศนคาบการสอน ในหองเรยี นใด คาบใด มานาํ เสนอการจดั กจิ กรรมตามแผนการ จดั การเรยี นรูในหนว ยการเรยี นรู ตามระดับการปฏบิ ตั ิทค่ี าดหวงั ตามมาตรฐานวิทยฐานะที่ ขอรบั การประเมนิ ไดเ ปนอยา งดี ทงั้ นี้ วดี ิทศั นท นี่ าํ เสนอตองสามารถสะทอ น สมรรถนะของขา ราชการครู ในการใช ศาสตรแ ละศลิ ปใ นวชิ าชพี ครู ทม่ี งุ พฒั นาคณุ ภาพผูเรยี นตามประเดน็ ทที่ า ทายในการจดั การ เรยี นรู ตามบรบิ ทของสถานศกึ ษา ทไี่ ดท ําขอ ตกลงในการพฒั นางานไวกบั ผอู าํ นวยการ สถานศกึ ษา ซง่ึ แสดงใหเ หน็ ถงึ การออกแบบการจดั การเรยี นรู กจิ กรรมระหวา งการจดั การ เรยี นรู การจดั สภาพแวดลอ มบรรยากาศ ในการเรยี นรู การมสี ว นรว มของผูเรยี น การวดั และประเมนิ ผล โดยมงุ เนน ผลลพั ธก ารเรยี นรขู องผูเรยี นเปน สาํ คญั

1.2 การถา ยทาํ วดี ิทศั นบ นั ทกึ การสอน กาํ หนดใหม รี ปู แบบและลกั ษณะสาํ คญั ทาง เทคนิค ดงั น้ี 1) รปู แบบการจดั ทาํ ไฟลว ดี ทิ ศั นบนั ทกึ การสอน ตอ งเปน การบันทกึ ระหวา ง ปฏิบตั กิ ารจดั การเรยี นรตู ามสภาพจรงิ ในสถานทจี่ ัดการเรยี นรู ทง้ั ในรปู แบบหอ งเรยี นทว่ั ไป หรอื หอ งเรยี นออนไลน หรอื หองเรยี นนอกสถานที่ หรอื การจัดการเรยี นรใู นรปู แบบอนื่ ๆ ใน สถานการณท ไ่ี มป กติ โดยใหใ ชก ลอ งถายทาํ แบบตวั เดยี ว (Single video camera) ไมม สี ว น นาํ ใด ๆ ของวดี ทิ ศั น (No Title) ไมม ดี นตรปี ระกอบหรอื สอดแทรก (ยกเวน เสียงอนั เกิด จากกจิ กรรมการจดั การเรยี นรู) ไมม กี ารหยดุ การถายทาํ (One -Take recording) ไมม กี าร ตัดตอ (Un -Editing) ไมม กี ารเดนิ กลอ งตามครูหรอื นกั เรยี น ไมม กี ารเคล่อื นยายมมุ กลอ ง และใหบ นั ทกึ วดี ิทศั นจ ากมมุ กลอ งนน้ั ตลอดคาบการสอน เนน ภาพมองแบบตานก (Bird Eye - view - Long shot view)และไมม กี ารแตง เตมิ ภาพ ดวยเทคนคิ หรอื วธิ กี ารใด ๆ ทง้ั สิน้

มมุ กลอ งเสนอแนะในการถายทําวดี ทิ ศั นบ นั ทกึ การสอน/การจดั การเรยี นรู ควรเปนภาพท่ี ถายจากมมุ ขวาหรอื มมุ ซา ยดา นหนา ของหอง หรอื สถานทใี่ นการจดั การเรยี นรู สาดมมุ กลอ งไปดา นหลงั ซง่ึ จะทาํ ใหม พี นื้ ทม่ี มุ กลอ งเหน็ ภาพรวมทง้ั หอ งหรอื สถานทใี่ นการจดั การ เรียนรไู ดช ดั เจนมากทส่ี ดุ โดยการถา ยทําภาพและเสยี งของครแู ละนักเรยี นระหวา งทาํ กจิ กรรมการเรยี นรู ตอ งมคี วามดงั ชัดเจนมากพอทจ่ี ะแสดงใหเหน็ และเขา ใจสภาพ บรรยากาศการจดั กจิ กรรมการเรยี นรูของครไู ดอ ยางแมน ตรง ตามสภาพการจดั การ เรยี นรจู รงิ โดยขา ราชการครอู าจใชไ มโครโฟนในระหวา งการสอน/การจดั การเรยี นรู ดว ย ก็ได นอกจากนใี้ หคํานงึ ถงึ แสงสวา ง ของพนื้ ทใี่ นการจดั กจิ กรรมการเรียนรู ซง่ึ จะทาํ ให เห็นภาพทช่ี ัดเจนและเขาใจสภาพการจดั การเรยี นรตู ามสภาพจรงิ ไดอยา งถกู ตอ ง

2) เนือ้ หาของไฟลว ดี ทิ ัศน อาจไดม าจากการเปด ชนั้ เรียนตามปกติ หรอื ตาม กระบวนการชมุ ชนแหง การเรยี นรทู างวชิ าชพี ทเี่ ปน ธรรมชาติ เนน การถา ยภาพหรือ บนั ทกึ ภาพ ท่ีใหเหน็ ภาพองคร วม ของผูเรยี นครบทกุ คน บรรยากาศสถานทจี่ ัดการเรยี นรู กจิ กรรมเรม่ิ ตน ตงั้ แตค รูเรม่ิ จดั การเรียนรจู นส้ินสุดกระบวนการจดั การเรยี นรโู ดยสมบรู ณ ของครผู สู อน โดยใหย ดึ ตามแผนการจดั การเรยี นรูเรอ่ื งใดเรอ่ื งหนง่ึ เปน สาํ คญั สาํ หรบั ความยาวของไฟลว ดี ิทศั น ใหเ ปนไปตามเงอื่ นไขการกําหนดเวลาของคาบการสอนของ สถานศึกษา

3) ลักษณะสาํ คัญทางเทคนคิ ของไฟลว ดิ ีทศั นบ นั ทึกการสอน (1) ความละเอยี ดของไฟลว ดี ทิ ศั น ตอ งมภี าพและเสียงที่ชดั เจนเพยี ง พอที่จะสามารถ ประเมินไดต ามสภาพการจดั การเรยี นรทู ีเ่ กดิ ขึ้นจริง (2) ประเภทของไฟลว ดี ทิ ัศนต อ งเปน ไฟล mp4 (3) ความยาวของไฟลว ีดทิ ัศน ใหเ ปน ไปตามแผนจดั การเรยี นรทู ่ี เกิดขนึ้ จรงิ หรอื เปนไปตามคาบการสอน ตามบรบิ ทการจัดการเรยี นรขู องสถานศกึ ษา โดยรวมแลว ไมเ กนิ 60 นาที โดยใหข า ราชการครู สง ไฟลว ดิ ที ศั นบ ันทกึ การสอน จาํ นวน 1 ไฟล เทาน้ัน

2. ไฟลว ีดิทศั นท แี่ สดงใหเ ห็นถงึ สภาพปญ หา ทมี่ า หรอื แรงบันดาลใจในการจดั การเรยี นรู ตามแผนการจดั การเรียนรทู ีเ่ สนอ กําหนดใหม คี ณุ ลกั ษณะทสี่ ําคัญ ดังนี้ 2.1 เปน ไฟลว ดี ทิ ศั นท ใี่ ชป ระกอบไฟลว ดี ทิ ศั นบ นั ทกึ การสอน ทเี่ ปด โอกาสใหข า ราชการครู สามารถ นําเสนอขอ มลู ทสี่ ะทอ นถงึ การไดมาซงึ่ วธิ กี ารแกป ญ หา หรอื การพฒั นาทสี่ อดคลอ งกบั ไฟลว ดี ทิ ศั นบ นั ทกึ การสอน ตามขอ 1 หรอื การไดม าซง่ึ ประเด็นปญ หาทที่ า ทาย วธิ กี ารดาํ เนนิ การพฒั นาผเู รียนตามประเดน็ ท่ี ทา ทาย ซง่ึ สามารถเชอื่ มโยงมาสไู ฟลว ดี ทิ ศั นห ลกั (Main Video - Teacher : MVT) เพอื่ ใหเ ขา ใจ เบอ้ื งหลงั การทาํ งานของขาราชการครูมากขน้ึ ตามบรบิ ทของนกั เรยี น หอ งเรียน สถานท่ีจดั การเรียนรู และ วชิ า/ สาขาวชิ า/กลมุ สาระการเรียนรทู ่ขี า ราชการครรู บั ผดิ ชอบ ซงึ่ แสดงใหเ ห็นวาไดพ บสภาพปญ หาในการ จัดการเรียนรู หรอื มแี รงบันดาลใจในการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู ตามไฟลว ดี ทิ ศั นท เ่ี สนอการจดั กจิ กรรมการ จดั การเรยี นรดู งั กลาว มปี ระเดน็ การพฒั นาผเู รยี น กระบวนการ และผลลพั ธก ารเรียนรทู สี่ ะทอ นใหเ หน็ ถงึ ระดบั การปฏบิ ตั ทิ คี่ าดหวงั ตามมาตรฐานวทิ ยฐานะท่ขี อรบั การประเมนิ แสดงใหเ หน็ วาเกดิ ผลการปฏบิ ตั ทิ ่ี ดี (Best practice) โดยอาจนาํ เสนอรอ งรอยการดาํ เนินการตามกระบวนการชมุ ชนแหง การเรยี นรทู าง วิชาชพี ทเี่ กดิ จากการทํางานรว มกบั เพอื่ นครู ผบู รหิ าร ศกึ ษานเิ ทศก กลยทุ ธก ารออกแบบการพฒั นาและ หรอื การแกป ญ หาผเู รียน การใชส อื่ การวดั และประเมินผล หรอื อาจนาํ เสนอวธิ กี ารแกป ญ หาหรอื การ พฒั นา ท่ีประสบความสาํ เรจ็ (Intervention) ก็ได

2.2 การถายทําวดิ ีทศั นท ่ีแสดงใหเ ห็นถงึ สภาพปญ หา ทมี่ า หรอื แรงบนั ดาลใจใน การจดั การเรยี นรู ตามแผนการจดั การเรยี นรทู ่เี สนอ กาํ หนดใหม รี ูปแบบ เนอ้ื หา และ ลกั ษณะสาํ คญั ทางเทคนิค ดงั น้ี 1) รูปแบบและเนอื้ หาของไฟลว ดี ทิ ศั นท ี่แสดงใหเ หน็ ถงึ สภาพปญ หา ทม่ี า หรอื แรงบนั ดาลใจ ในการจดั การเรยี นรูตามแผนการจดั การเรียนรทู ่ีเสนอ ตอ งเปน การ บันทึกภาพขาราชการครู ซงึ่ เปน ผจู ดั กจิ กรรมการเรยี นรใู นไฟลว ดี ิทศั นบ ันทึกการสอน เปน ผนู าํ เสนอจรงิ แบบปรากฏตวั และบรรยายดว ยตนเองเทา นนั้ โดยการนําเสนอใหเปน ลกั ษณะ การอธิบายการปฏบิ ัตกิ ารสอนและการปฏิบตั งิ านของตนเอง ซง่ึ ขา ราชการครู จะตอ ง รับผดิ ชอบและตระหนกั ถงึ จรรยาบรรณในการนําเสนอทุกกรณี และตอ งไมล ะเมดิ ทรัพยส นิ ทางปญญา ระหวา งการนาํ เสนอ หรือการบรรยาย ใหม กี ารสอดแทรก (Insert) ภาพนง่ิ หรอื ภาพเคลอื่ นไหวได ตองไมม สี ว นนํา (Title) ไมม ดี นตรปี ระกอบ ไมม เี สยี งพเิ ศษทสี่ ราง ขึน้ (No sound effect) ไมม กี ารซอนตวั อกั ษรระหวางการนาํ เสนอ ทงั้ นี้ อาจใชก าร นําเสนอผา นโปรแกรมการนาํ เสนอตา ง ๆ ไดแก โปรแกรม Power point, Keynote, Google Slide หรอื โปรแกรมการนาํ เสนออนื่ ๆ กไ็ ด

2) ลกั ษณะทางเทคนคิ ของไฟลว ิดที ศั นทแ่ี สดงใหเหน็ ถงึ สภาพปญ หา ทมี่ า หรอื แรงบนั ดาลใจ ในการจัดการเรยี นรตู ามแผนการจดั การเรียนรทู เ่ี สนอ (1) ความละเอียดของไฟลว ดี ทิ ศั นต องมภี าพและเสียงทชี่ ดั เจน เพยี ง พอทีจ่ ะสามารถ ประเมินไดต ามสภาพการจดั การเรยี นรทู ่เี กดิ ข้ึนจริง (2) ประเภทของไฟลว ดี ทิ ศั นต อ งเปนไฟลm p4 (3) ความยาวของไฟลว ดี ทิ ศั น ไมเ กิน 10 นาที

3. ไฟลด จิ ทิ ลั ผลลพั ธก ารเรยี นรขู องผเู รยี นตามแผนการจดั การเรยี นรทู เ่ี สนอ กาํ หนดใหมรี ปู แบบ เนอื้ หา และลกั ษณะทางเทคนคิ ดังนี้ 3.1.ไฟลด จิ ทิ ลั ผลลพั ธก ารเรยี นรขู องผเู รยี นตามแผนการจดั การเรยี นรู เปน ไฟลว ดิ ที ศั นท ขี่ า ราชการ ครไู ดน ําเสนอผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ขิ องผเู รยี นทปี่ รากฏภายหลงั จากการจดั การเรยี นรู และการ จดั การชน้ั เรยี น ตามท่ไี ดเ สนอแผนการจดั การเรยี นรใู นรปู แบบไฟล PDF และไฟลว ดี ทิ ศั นต ามขอ 1 และขอ 2 ไวแ ลว ซ่งึ มคี วามเชอื่ มโยงกบั ประเดน็ ท่ที า ทายทไี่ ดท ําขอ ตกลงในการพฒั นางานไวก บั ผอู าํ นวยการสถานศกึ ษา อนั แสดงถึงทม่ี าของปญ หาซง่ึ ไดม กี ระบวนการกาํ หนดหรอื วเิ คราะหอ ยางเปน ระบบ มเี หตผุ ล มรี อ งรอยหลกั ฐาน ทเ่ี ชอ่ื ถอื ได นาํ ไปสกู ารกาํ หนดเปา หมายการพฒั นา ผลลพั ธก าร เรยี นรขู องผเู รยี นทม่ี รี ายละเอยี ดขององคป ระกอบยอ ย ทใี่ ชเ ปน ตวั ชวี้ ดั ความสาํ เรจ็ จากนน้ั ใหข า ราชการ ครนู าํ เสนอผลงาน/รอ งรอย/ชนิ้ งานของผเู รยี นในกลมุ เปา หมาย วา ไดร บั การพฒั นาจนเกดิ รอ งรอยที่ สะทอ นออกมาซง่ึ อาจจะสาํ เรจ็ มากหรอื สาํ เรจ็ นอ ยกไ็ ด แตใ หม กี ารนาํ เสนออยางนอ ยรอ ยละ 75 ของ กลุม เปา หมาย อยา งสมเหตสุ มผล นา เชอ่ื ถอื โดยใหน ําเสนอรอ งรอย/ชน้ิ งาน/ผลงานของผเู รยี นทมี่ ี พฒั นาการทสี่ อดคลอ งกบั ประเดน็ ทา ทายฯ และเปา หมายในการพฒั นาผเู รยี นในปงบประมาณนนั้ ๆ โดย ผลงานของผเู รยี นอาจมีไดห ลากหลายรปู แบบ และควรนาํ เสนอผลงานของผเู รยี นเปน รายบคุ คล ท้ังท่ี ประสบความสําเรจ็ มากและประสบความสาํ เรจ็ นอ ย ซงึ่ จะทําใหเ หน็ ถงึ ผลลพั ธท เ่ี กดิ ขน้ึ กบั ผเู รยี นแตล ะคน ไดอยางเปนรปู ธรรม มากกวา ทจ่ี ะเปน ผลงานกลมุ หรอื ผลงานในภาพรวม

3.2 การสง ไฟลด จิ ทิ ลั ผลลพั ธก ารเรยี นรขู องผเู รยี น ตามแผนการจดั การเรยี นรใู หขา ราชการ ครู สามารถสง ผลงานหรอื ผลการปฏบิ ตั ิของผเู รยี น ไดห ลายรปู แบบ เชน ไฟลว ดี ทิ ศั น ไฟลภ าพ หรอื ไฟล PDF รวมแลว ไมเ กนิ 3 ไฟล ดงั นี้ 1) กรณีเสนอไฟลว ดี ทิ ศั น กาํ หนดใหม รี ปู แบบและลกั ษณะทางเทคนคิ ดังนี้ (1) ความละเอยี ดของไฟลว ดี ทิ ศั น ตอ งมภี าพและเสยี งท่ชี ดั เจนเพยี งพอทจ่ี ะ สามารถประเมนิ ไดต ามสภาพการจดั การเรยี นรทู เี่ กดิ ขนึ้ จรงิ โดยสามารถใสค าํ บรรยายดา นลา งของ วีดทิ ัศนไ ด (2) ประเภทของไฟลว ดี ิทศั นต อ งเปน ไฟลm p4 (3) ความยาวของไฟลว ดี ทิ ศั น ไมเกนิ 10 นาที 2) กรณเี สนอไฟลP DF ตอ งมจี าํ นวนไมเ กิน 10 หนา 3) กรณเี สนอไฟลร ปู ภาพ ใหม คี ําอธบิ ายใตร ปู ภาพ และมจี าํ นวนไมเ กนิ 10 ภาพ ท้ังนี้ ในการสง ไฟลด จิ ทิ ลั ดังกลา ว หากจะสง เปน ไฟลว ดี ทิ ศั นใ หส ง ไดเ พยี ง 1 ไฟล และสามารถสงไฟล PDF หรอื ไฟลร ปู ภาพ ไดอ กี ไมเ กนิ 2 ไฟล หากจะเสนอเปน ไฟลด จิ ทิ ลั ทไี่ มใ ชไ ฟลว ดี ทิ ศั นส ามารถ สง ได ไมเ กิน 3 ไฟล