รวมเล่มนิเทศภายในแก้เล่ม

ตอนท่ี 1 ขอ้ มลู ทว่ั ไปของสถานศกึ ษา 1.ข้อมูลทัว่ ไป โรงเรียนอนุบาลระนอง ตั้งอยู่ที่ เลขที่ 2 ตำบลเขานิเวศน์ อำเภอเมือง จังหวัดระนอง สังกัดสำนักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ โทรศัพท์ 077-811497 โทรสาร 077-812398 เนื้อที่และอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาลระนอง มีเนื้อที่ทั้งหมด 8 ไร่ 9 7 . 5 0 ต า ร า ง ว า e-mail : [email protected] Website : http:// www.anubanranong.ac.th/ เปดิ สอนระดับชั้น อนุบาล 1 ถงึ ระดบั ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 6 2. ขอ้ มูลบคุ ลากรของสถานศึกษา ชื่อผู้อำนวยการโรงเรียน นายมนตรี สงั ข์ชุม โทรศัพท์ 089-5941409 e-mail : [email protected] วุฒกิ ารศกึ ษาสูงสดุ ศษ.ม. การบรหิ ารการศึกษา ดำรงตำแหนง่ ท่โี รงเรียนนต้ี ั้งแต่ 08/11/2561 จนถงึ ปัจจบุ ัน เปน็ เวลา 2 ปี 8 เดอื น ชอ่ื รองผอู้ ำนวยการโรงเรียน นางปรยี าภรณ์ ผยองศักด์ิ โทรศัพท์ 087-2839911 e-mail : [email protected] วุฒิการศกึ ษาสงู สุด ศษ.ม. การบริหารการศึกษา ดำรงตำแหนง่ ที่โรงเรยี นนีต้ ั้งแต่ 30/03/2555 จนถงึ ปจั จุบัน เปน็ เวลา 9 ปี 3 เดอื น ชื่อรองผอู้ ำนวยการโรงเรยี น นายมโนรถ ภาสภิรมย์ โทรศัพท์ 091-8795365 e-mail : [email protected] วฒุ กิ ารศึกษาสงู สุด ศษ.ม. การบรหิ ารการศึกษา ดำรงตำแหน่งท่ีโรงเรียนนีต้ ั้งแต่ 10/12/2554 จนถงึ ปัจจุบัน เปน็ เวลา 9 ปี 7 เดือน ชือ่ รองผ้อู ำนวยการโรงเรียน นางจฬุ าลกั ษณ์ วรี วงศ์ววิ ัฒน์ โทรศัพท์ 086 - 2707349 e-mail : julalakoil2015@ gmail.com วฒุ ิการศึกษาสงู สดุ ศษ.ม. การบริหารการศกึ ษา ดำรงตำแหนง่ ทโ่ี รงเรียนนี้ตั้งแต่ 14/10/2563 จนถึงปจั จุบนั เป็นเวลา - ปี 9 เดอื น รูปแบบการนเิ ทศภายในสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลระนอง ๑

1) จำนวนบุคลากรโรงเรียนอนุบาลระนองปีการศึกษา 2564 จำนวนขา้ ราชการ ตำแหน่ง ชาย หญิง รวม หมายเหตุ ผู้อำนวยการ 1-1 รองผู้อำนวยการ 123 ครู 6 40 46 ครอู ัตราจ้าง 156 ครตู ่างชาติ 3 7 10 พนกั งานราชการ - 22 ลูกจ้างประจำ 1-1 ลกู จา้ งชั่วคราวอืน่ ๆ 3 22 25 รวม 16 78 94 2) วฒุ กิ ารศกึ ษาสูงสุดของบคุ ลากร จำนวนบุคลากร ต่ำกว่าปรญิ ญาตรี ปริญญาตรี ปริญญาโท ปรญิ ญาเอก รวม ปกี ารศึกษา2563 14 56 24 - 94 3) สาขาวชิ าที่จบการศึกษาและภาระงานสอนตอ่ สปั ดาห์ ท่ี กลมุ่ /สาระการเรยี นรู้ จำนวน(คน) ภาระงานสอนเฉล่ีย 1 คน:สัปดาห์ 1 บริหารการศึกษา 4 - 2 คณติ ศาสตร์ 7 21 3 วทิ ยาศาสตร์ 6 20 4 ภาษาไทย 11 18 5 สังคมศึกษา 3 16 6 สุขศึกษาและพลศึกษา 1 24 7 การงานอาชพี และเทคโนโลยี 5 18 8 ภาษาองั กฤษ 7 22 9 ศลิ ปะ 3 17 10 ปฐมวยั 11 35 11 ประถมศกึ ษา 11 18 12 บรรณารกั ษ์ 1 19 รวม 70 228 รปู แบบการนิเทศภายในสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลระนอง ๒

3 ข้อมูลนกั เรยี น จำนวนนักเรียนโรงเรียนอนุบาลระนอง ปีการศึกษา 2564 รวม 1,278 คน (ขอ้ มูล 9 กรกฎาคม 2564) ชั้น จำนวนห้อง จำนวนนักเรียนชาย จำนวนนักเรยี นหญงิ รวม อนบุ าล 1 2 28 33 61 อนุบาล 2 5 63 58 121 อนุบาล 3 5 81 64 145 ประถมศึกษาปที ่ี 1 5 90 89 179 ประถมศึกษาปที ่ี 2 5 86 98 184 ประถมศกึ ษาปีที่ 3 5 82 78 160 ประถมศกึ ษาปีท่ี 4 4 68 80 14๘ ประถมศึกษาปีที่ 5 4 81 65 146 ประถมศกึ ษาปีที่ 6 4 65 69 134 รวม 39 644 634 1,278 รปู แบบการนเิ ทศภายในสถานศึกษา โรงเรยี นอนุบาลระนอง ๓

ตอนท่ี 2 ผลการดำเนินงานดา้ นนเิ ทศภายในของสถานศกึ ษา ๒.1 ชอ่ื รปู แบบ 2C : PDR ๒.2 สภาพปัจจบุ ัน/ปญั หา ขอ้ มูลพื้นฐานของสถานศกึ ษา การพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้มีคุณภาพนั้น สิ่งหนึ่งก็คือคุณภาพของผู้เรียน ซึ่งจะ เกิดขึ้นได้และบรรลุหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และมาตรฐานการ เรียนรู้และตัวชี้วัด (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) และหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 น้ันจะต้องมีกระบวนการสู่ความสำเร็จ มอี งคป์ ระกอบและปัจจยั โดยโรงเรียนต้องประกันคุณภาพต่อ ผู้ปกครอง และผู้มีส่วนได้ส่วนเสียว่าผู้เรียนจะต้องมีคุณภาพและมาตรฐานตามหลักสูตร มีทักษะ จำเป็นในศตวรรษที่ 21 ดังนั้น การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนจะต้องมีกระบวนการสู่ความสำเร็จในการ พัฒนา 3 กระบวนการ คือ กระบวนการบริหาร กระบวนการเรียนการสอน และกระบวนการนิเทศ การศึกษา โรงเรียนอนุบาลระนองเป็นโรงเรียนนำร่องการใช้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ัน พนื้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551 เปน็ โรงเรียนมาตรฐานสากล และเปน็ โรงเรยี นท่ีมอี ัตราการแข่งขันสูง จึง มีความจำเป็นจะต้องจัดการศึกษาให้ผู้เรียนมีคุณภาพ จึงได้นำกระบวนการนิเทศการศึกษามาเป็น ภารกิจจำเป็นที่จะขับเคลื่อนเพื่อพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพ เป็นกระบวนการที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อ ช่วยเหลือชี้แนะและพัฒนางานให้ประสบความสำเร็จ ทันต่อสภาพการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น อีกทั้ง เปน็ องค์ประกอบสำคญั ที่ช่วยเหลือสนับสนนุ ใหก้ ระบวนการบริหาร และกระบวนการเรียนการสอนมี คณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษา สภาพปัจจุบัน การนิเทศภายในของโรงเรียนอนุบาลระนอง พบว่ามีกระบวนการนิเทศ ตามรูปแบบที่กำหนดอย่างต่อเนื่อง สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน และทันต่อการเปลีย่ นแปลง ใน สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดต่อเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ตามนโยบาย “2562 ปที องแหง่ การนิเทศภายในโดยใช้ห้องเรยี นเป็นฐาน เพื่อพฒั นาคณุ ภาพของผเู้ รียน” มาอยา่ ง ตอ่ เนอ่ื งจนถงึ ปัจจุบนั รูปแบบการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา โรงเรียนอนุบาลระนอง ๔

หลกั การและแนวคิดการนิเทศภายในโรงเรียน การพัฒนาคุณภาพการศึกษา กระบวนการนิเทศเป็นกระบวนการหนึ่งที่ส่งผลต่อการ พัฒนาคณุ ภาพการศึกษา (หน่วยศกึ ษานเิ ทศก์ สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน,2562 : 6) ดงั นี้ สภาพปญั หา กระบวนการบริหาร คณุ ภาพ ความต้องการ กระบวนการเรยี นการสอน ผู้เรยี น กระบวนการนิเทศ การพัฒนาคุณภาพการศึกษา จะสำเร็จได้ตามเป้าหมาย จำเป็นต้องมีองค์ประกอบสำคัญใน การพัฒนา คือ กระบวนการบรหิ าร กระบวนการจัดการเรียนรู้ และกระบวนการนิเทศ ที่ต้องรวมกัน สนับสนุนส่งเสริมไปด้วยกันในลักษณะของ “เกลียวเชือก” กระบวนการนิเทศการศึกษา (supervision) เป็นกระบวนการที่ทำให้เกิดการพัฒนาและปรับปรุง กระบวนการเรียนการสอนของ ครู โดยมุ่งให้เกิดการจัดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพส่งผลถึงคุณภาพของผู้เรียน กระบวนการนิเทศ การศึกษาชว่ ยทำใหเ้ กดิ การพัฒนาคน พฒั นางาน สรา้ งการประสานสัมพนั ธ์ และขวัญกำลงั ใจ ซ่ึงต้อง ดำเนินงานให้ประสานสัมพันธ์กับกระบวนการอื่นในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้บรรลุตาม เป้าหมาย ทำให้เกิดการพัฒนาที่ยั่งยืนถาวร ดังที่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, 2549 : ๕๒) กล่าวว่า “การจัดการที่ดีเป็นกุญแจ นำไปสู่ความสำเร็จขององค์กร การนเิ ทศที่ดีนำไปสกู่ ารจดั การทีด่ ี” กระบวนการและขั้นตอนการนิเทศภายในโรงเรียน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (2544 : 16) ได้กำหนดขั้นตอนการ นิเทศภายในโรงเรยี นได้ 5 ขน้ั ตอน คอื 1. การศกึ ษาสภาพปจั จบุ นั ปัญหาและความตอ้ งการ 2. การวางแผนการนิเทศ 3. การสร้างสอ่ื และเคร่อื งมือนเิ ทศ 4. การปฏบิ ัติการนิเทศ 5. การประเมนิ ผลการนิเทศ รปู แบบการนเิ ทศภายในสถานศึกษา โรงเรียนอนบุ าลระนอง ๕

2.3 รปู แบบหรือกระบวนการนิเทศภายในของสถานศกึ ษา โรงเรยี นอนุบาลระนองไดศ้ กึ ษากระบวนการนิเทศทั้ง 5 ข้ันตอน แลว้ มาปรบั ให้สอดคลอ้ ง กับรูปแบบการนเิ ทศภายในของโรงเรยี น ดงั น้ี รูปแบบการนิเทศภายในสถานศึกษา โรงเรยี นอนบุ าลระนอง ๖

P = Plan 1. การศกึ ษาสภาพปจั จุบันปัญหาและความต้องการ ๒. การวางแผนการนิเทศ 3. การสรา้ งสอ่ื และเคร่ืองมอื นเิ ทศ D = Do 4. การปฏิบตั ิการนิเทศ R = Reflect ๕. การสะท้อนผลการประเมินผลการนิเทศ 2C = double check ตรวจสอบประเมนิ กระบวนการและผลลพั ธ์ หลกั การสำคญั ของรปู แบบการนิเทศภายในโรงเรยี นอนบุ าลระนอง 2C : PDR มีหลักการสำคัญว่า กระบวนการศึกษาชั้นเรียน (Lesson Study) โดยผบู้ ริหาร ครู ศึกษานเิ ทศก์ ร่วมกันวางแผนในการจัดการเรียนการสอนนน้ั ช่วยให้ผู้ที่เก่ียวข้องทุก ฝ่ายร่วมกันจัดการเรียนการสอนและการเรียนรู้ของผู้เรียนในบริบทจริงอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง มีการพัฒนาบทเรียนร่วมกันแบบสถานศึกษาเป็นฐาน (School-based Lesson Study) ผ่าน กระบวนการชุมชนแห่งการเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ (Professional Learning Community : PLC) โดยครู ในกลมุ่ สาระการเรียนรู้เดียวกัน เพื่อรว่ มหาวิธีแกป้ ัญหาและพฒั นาคุณภาพผเู้ รยี น ซึง่ ได้ดำเนินการทุก กลุ่มสาระการเรียนรู้ เป็นการร่วมกันแก้ปัญหาเพื่อพัฒนาในประเด็นเดียวกัน สะท้อนผลการ ปฏบิ ตั งิ านผา่ นกระบวนการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และการวพิ ากษ์วจิ ารณ์ ซง่ึ มีการตรวจสอบประเมินผล 2 ขั้นตอน คือ ตรวจสอบประเมินกระบวนการนิเทศภายใน (ADLI) และตรวจสอบประเมินผลลัพธ์ท่ี ได้จากการนิเทศภายใน (LeTCI) ดงั นี้ ตรวจสอบประเมนิ กระบวนการโดย ADLI A = Approach แนวทาง D = Deployment การถ่ายทอดสกู่ ารปฏิบัติ L = Learning การเรียนรู้ I = Integration การบรู ณาการ ตรวจสอบประเมินผลลัพธ์โดย LeTCI Le = Level ระดบั T = Trend แนวโนม้ การรักษาผลการดำเนนิ การท่ดี ี C = Comparison การเปรยี บเทียบ I = Integration การบรู ณาการ รปู แบบการนิเทศภายในสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลระนอง ๗

การนิเทศภายในมีความสำคัญและจำเป็นอย่างยิ่งต่อการจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพ การศึกษาให้บรรลุตามเป้าหมายซึ่งเป็นหน้าที่ของผู้บริหารสถานศึกษาและบุคลากรทุกฝ่ายใน สถานศึกษาจะต้องรว่ มมือร่วมใจกันดำเนนิ การพัฒนางานทุกดา้ น ซง่ึ ผ้บู รหิ ารมบี ทบาทสำคัญต่อการ พฒั นาครใู ห้สามารถจดั กจิ กรรมและกระบวนการเรียนรูใ้ ห้บรรลตุ ามหมายของหลักสตู รได้ 2.4 วธิ ดี ำเนนิ การ การนิเทศภายในสถานศึกษาเป็นกระบวนการที่สำคัญและเป็นกลยุทธ์หนึ่งในการขับเคลื่อน อย่างมีระบบในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้บรรลุเป้าหมายของการจัด การศึกษา โดยโรงเรียนอนุบาลระนองได้ใช้รูปแบบการนิเทศภายในแบบ 2C : PDR มาเป็นแนวทาง ในการขับเคลื่อนร่วมกนั โดยมขี นั้ ตอน/กระบวนการดำเนนิ งาน ดงั นี้ ขัน้ ท่ี 1 การเตรียมการและวางแผนการดำเนินงาน (P : Plan) 1. การศกึ ษาสภาพปญั หาและความตอ้ งการ ศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการโดยการศึกษาวิเคราะห์ข้อมูลคุณภาพ ด้านต่าง ๆ เช่น ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผลการประเมิน RT การสอบ NT และ O-NET การจัดทำ ข้อมูลสารสนเทศพื้นฐานเพื่อเป็นข้อมูลในการพิจารณาวางแผนการดำเนินงาน การสำรวจและ ประเมินความต้องการของครู จัดลำดับความสำคัญของปัญหาและความต้องการ โดยวิเคราะห์ สาเหตุและกำหนดทางเลือกในการแก้ปัญหา ดำเนินการตามความต้องการให้สอดคล้องกับเป้าหมาย ของสถานศึกษา มีการแลกเปลี่ยนระดมความคิด วิเคราะห์ วางแผนการดำเนินงานการนิเทศภายใน โดยการจัดประชุมทมี ผู้บรหิ าร หวั หนา้ สายช้ัน และกล่มุ PLC ของแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ ๒ การวางแผนการนิเทศ กำหนดแนวทางหรือวิธีการพัฒนาท่ีหลากหลาย ตามปัญหาที่เกิดขึ้น เลือก แนวทางหรือวิธีการในการพัฒนาจากการมีส่วนร่วมของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง วางแผนการดำเนินงาน พัฒนา การประชุมเตรียมการนิเทศ สร้างคณะนิเทศ กำหนดประเด็นการนเิ ทศ กำหนดระยะเวลา ในการนเิ ทศ กำหนดวธิ กี ารนิเทศและกิจกรรมการนิเทศ จัดทำแผนนิเทศ ประกอบด้วย หลักการและ เหตุผล วัตถุประสงค์ เป้าหมาย แผนการดำเนินการ ปฏิทินการปฏิบัติงานทรัพยากรที่ต้องการ เคร่อื งมอื นิเทศผลที่คาดว่าจะไดร้ บั เพ่ือนำไปสู่การพฒั นาผูเ้ รียนอย่างต่อเนื่อง ๓ การสรา้ งสอ่ื และเครอ่ื งมือ การสร้างสื่อและเครื่องมือการนิเทศเป็นสิ่งที่ช่วยให้การนิเทศมี ประสิทธิภาพบรรลุวัตถุประสงค์ กล่าวคือ โรงเรียนมีรูปแบบและกระบวนการนิเทศ ติดตามและ ประเมินผลการนิเทศภายใน อย่างเป็นระบบ ชัดเจน จนเกิดพัฒนาเปลี่ยนแปลงในทางที่ดีขึ้น ครูมี ประสิทธภิ าพในการจดั การเรยี นการสอนให้สูงขน้ึ และยกระดับคณุ ภาพผูเ้ รยี นด้านผลสมั ฤทธ์ิทางการ เรยี น ดา้ นกระบวนการ ดา้ นคณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ และสมรรถนะสำคญั ใหส้ ูงขึ้น การสร้างสื่อและ รปู แบบการนิเทศภายในสถานศกึ ษา โรงเรยี นอนบุ าลระนอง ๘

เครื่องมือการนิเทศยังเป็นสิ่งที่ช่วยเก็บข้อมูลรายละเอียดของผู้รับการนิเทศที่แสดงออกมา และ สามารถเก็บข้อมูลมาเปรียบเทียบผลที่เกิดขึ้นเพื่อเป็นแนวทางในการแก้ปัญหาและพัฒนา ติดตาม ความก้าวหน้าเพื่อใช้ใน ตรวจสอบ สะท้อนผล และการประเมินผลการดำเนินงาน เป็นสิ่งที่ทำให้ เข้าใจตรงกันระหว่างผู้นิเทศ และผู้รับการนิเทศ เครื่องมือที่มีคุณภาพจะต้องเป็นเครื่องมือที่ใช้ง่าย สามารถเก็บข้อมูลที่ตอบประเด็นปัญหาความต้องการ และมีประโยชน์ในการแก้ปัญหา ปรับปรุง พฒั นาคุณภาพการศึกษา ขั้นท่ี 2 การดำเนินงานตามแผน ( D : Do ) การดำเนินงานเป็นการปฏิบัติการนิเทศภายในโรงเรียนให้เป็นไปตามรูปแบบ แผนงานท่วี างไว้โดยนำสภาพปัญหา วัตถุประสงค์ และความตอ้ งการภายใตร้ ปู แบบ ประเด็น แผนการ นเิ ทศเดียวกนั แตว่ ิธกี ารนเิ ทศภายในถือไดว้ ่ามีวิธีการทีห่ ลากหลาย โดยมีรายละเอียดและกระบวนการ ดังน้ี 1. การประชุมเตรียมการก่อนการนิเทศ เป็นการประชุมกลุ่มโดยผู้มีนิเทศ คือ ผู้บริหาร หัวหน้าวิชาการ หัวหน้าสายชั้น หรือครูผู้สอนในวิชาเดียวกัน เพื่อสร้างความเข้าใจของผู้ นิเทศในการสังเกตการสอน และนำมาสะท้อนผล ผ่านกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพครู (Professional Learning Community : PLC) โดยการสร้างเครือข่ายความร่วมมือในการนิเทศ ภายในโรงเรียน zz รวมทัง้ การจัดอบรมให้ความรู้แก่บุคลากรในโรงเรียนทุกคนรวมถึงการแลกเปลี่ยน เรียนรู้ เช่น การแบ่งกลุ่มครู โดยการให้ครูที่สอนในวิชาเทคโนโลยีเป็นโค้ช เพื่อแบ่งครูคนอื่นในการ ช่วยเหลือ ดูแล ติดตามเกี่ยวกับการจัดการเรียน การสอนออนไลน์ และการทำแบบทดสอบ แบบสอบถามผ่าน google form ทั้งการจัดกลุ่มชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพครู (PLC) ของแต่ละ กลุ่มสาระการเรียนรู้ เพื่อให้ครูผู้สอนในกลุ่มสาระเดียวกันได้ ร่วมกันคิด ร่วมกันทำ และร่วมกัน สะทอ้ นผลเกี่ยวกับการจัดการเรยี นการสอน และสามารถเข้าไปสงั เกตการสอนหรือและเปล่ียนเรียนรู้ แลว้ นำมาสะทอ้ นเพื่อรว่ มกันพัฒนาการเรียนการสอนตอ่ ไป 2. การดำเนนิ การนิเทศตามขั้นตอน และระยะเวลาตามแผนการดำเนินงานเป็นการ นิเทศโดยใช้กระบวนการของการศึกษาชั้นเรียน (Lesson Study) โดยผู้นิเทศเข้าไปสังเกตการเรียน การสอน เกบ็ รวบรวมขอ้ มลู เก่ียวกบั ผู้เรียนและการเรียนการสอน สงั เกต สืบสอบผลการดำเนินงาน ปรับปรุงแก้ไข แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ด้วยวิธีการต่างๆ เน้นการสังเกตและเก็บรวบรวมข้อมูล เกี่ยวกับ พฤติกรรมที่แสดงถึงการคิดและการเรียนรู้ของผู้เรียน เพื่อให้ได้ข้อมูลหลักฐาน ประเด็นในการ พัฒนาการจัดการเรียนการสอน และนำมาอภิปรายสะท้อนความคิดถึงแนวทางการสอนที่ดีกว่าเดิม โดยผู้สังเกตไม่เข้าไปให้ความช่วยเหลือหรือแทรกแซงการทำกิจกรรมของผู้เรียน สังเกตในประเด็น ของการจัดการเรียนการสอนที่สามารถปรับปรุงแก้ไขได้ และสามารถยืดหยุ่น ปรับเปลี่ยนขั้นตอน การนิเทศไดต้ ามความเหมาะสมกับบริบทของช้นั เรียน 3. การนิเทศภายในห้องเรียน 100 % เป็นกระบวนการนิเทศท่ีโรงเรียนพฒั นาข้ึน รูปแบบการนิเทศภายในสถานศกึ ษา โรงเรียนอนุบาลระนอง ๙

เพือ่ ใช้พฒั นาการเรยี นการสอน ซ่ึงมีวธิ ีการนเิ ทศ 2 แบบ คือ 3.1 การนิเทศถึงห้องเรียน เพือ่ สังเกตการจัดการเรียนการสอนของครถู ึง หอ้ งเรียนและดูบรบิ ททว่ั ไปภายในห้องเรยี น 3.2 การนเิ ทศออนไลน์ เปน็ การนเิ ทศผา่ นระบบอินเตอร์เน็ต เชน่ การนิเทศ การจัดการสอนผ่านสื่อ วีดิโอ ในกลุ่ม facebook ของครูในแต่ละวิชา และการนิเทศการสอนผ่าน Google meet โดยจะกำกับติดตามครูผู้สอนเกี่ยวกับการจัดกิจกรรมกระบวนการเรียน การสอน และการปฏบิ ตั งิ านที่ไดร้ บั มอบหมาย ซงึ่ การนิเทศภายในเปน็ เทคนิคหน่ึงท่ชี ่วยให้ครูได้ปรบั ปรุงการสอนใหด้ ีข้นึ มีขนั้ ตอน ที่จะต้องปฏิบัติร่วมกันของผู้ให้ และผู้รับการนิเทศ บนพื้นฐานวัตถุประสงค์ร่วมกัน มีแนวทางการ ขับเคลอ่ื นการนเิ ทศบรู ณาการโดยใช้พ้ืนที่ของห้องเรยี นเป็นฐานเพ่ือพฒั นาคุณภาพผู้เรียนการติดตาม ตรวจสอบเอกสารธุรการชั้น เช่น การตรวจแผนการจัดประสบการณ์/แผนการจัดการเรียนรู้ กำหนดการสอน แผนการวัดและประเมินผล ว่ามีความสมบูรณ์ของเอกสาร มีความสอดคล้องตาม ตัวชว้ี ดั และเปา้ หมายของหลกั สูตรสถานศึกษา ขั้นท่ี 3 การสะท้อนผล (R : Reflect ) การดำเนินงานในขั้นตอนนี้เป็นการอภิปรายผลการปฏิบัติงานให้ผู้มีส่วนร่วมในการ สังเกตได้ดำเนินการอภิปรายผลร่วมกันหลังจากการนิเทศเสร็จสิ้น ได้มีการแลกเปลี่ยน พูดคุยถึง พฤติกรรมซึ่งเป็นการสะท้อนผลการนิเทศ ให้ผู้รับการนิเทศได้รับทราบ กล่าวได้ว่าขั้นตอนนี้เป็น ขั้นตอนของการย้อนทวน (recall) ไตร่ตรองสะท้อนคิด (reflect) ตรวจสอบ ปรับปรุงแก้ไข (re-design/ revise) สอนซ้ำ (re-teach) และถอดบทเรียนที่เกิดจากการสังเกตมีการดำเนินการใน 5 ขั้นตอนยอ่ ยดังน้ี ๑. การสืบสอบผลการปฏบิ ตั ิงาน เปน็ ขน้ั ตอนทผี่ ู้นิเทศและครูผูส้ อนไดอ้ ภิปราย สะท้อนความคิดรว่ มกัน โดยมุ่งเน้นการอภิปรายเพื่อให้ไดค้ วามคดิ เห็นหรือข้อเสนอแนะที่นำไปสูก่ าร ปรับปรุงพัฒนาการจัดการเรียนการสอนให้ดียิ่งขึ้น โดยครูผู้สอนเป็นผู้เริ่มต้นการอภิปรายก่อน และ มุ่งประเด็นท่ปี ญั หาและอุปสรรคทเี่ กิดข้นึ ในการเรยี นการสอน อภปิ รายถงึ แนวทางการแก้ไขปัญหานั้น รวมทั้งสะท้อนความคิดว่าได้เรียนรู้ อะไรจากการดำเนินงานในชั้นเรียนบ้าง นอกจากนี้ ครูสามารถ สะท้อนความคิด เกี่ยวกับการเรียนการสอนได้ทั้งในด้านความรู้สึก ความคิดเห็น และข้อเสนอแนะ เพ่อื นำไปสู่การปรบั ปรงุ และพัฒนาการจัดการเรียนการสอนไดอ้ ย่างน่าสนใจ ๒.การปรับปรุงแก้ไขบทเรียน เป็นขั้นตอนที่ครูผู้สอนได้ปรับปรุงแก้ไขผลการนิเทศ การจัดการเรียนการสอน รวมถึงแผนการจัดประสบการณ์/แผนการจัดการเรียนรู้ เอกสารหรือสื่อการ สอนตา่ งๆ ให้มคี ณุ ภาพดีและ สมบรู ณเ์ หมาะสมมากยิ่งขึ้น ทงั้ นี้ เพ่อื ให้สามารถนำไปใช้ในการจัดการ เรยี นการสอนในครง้ั ต่อไปได้อย่างมปี ระสทิ ธิภาพและประสทิ ธผิ ลกว่าครั้งที่ผ่านมา ๓. การแลกเปลยี่ นเรียนรู้ เปน็ ขัน้ ตอนท่ผี ้นู เิ ทศและผรู้ ับการนิเทศรวบรวมข้อมลู รปู แบบการนิเทศภายในสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลระนอง ๑๐

และนำเสนอผลการนเิ ทศหรือสังเกตการสอนที่ไดส้ บู่ ุคคลอืน่ ๆ อาจเปน็ การเปดิ ชัน้ เรียนให้ครูผู้สอนใน วิชาเดียวกันมาร่วมสังเกตการจัดการเรียนการสอน และนำเสนอทั้งผลการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน และนวัตกรรม หรือวิธีการพัฒนาที่ใช้ในการพัฒนาผู้เรียน ทั้งนี้ เพื่อขยายผลและเพื่อเติมเต็มการ เรียนรู้ของกลุ่มต่อไป รวมทั้งเพื่อให้กลุ่มได้จัดระบบองค์ความรู้ที่ได้ของตนและมีหลักฐานในการ ดำเนินงานที่ชัดเจน ตลอดจนเพ่อื ให้มโี อกาสไดภ้ าคภมู ิใจในผลงาน 4. การสรุปผลการนิเทศ เปน็ การนำผลการนเิ ทศภายในมาปรบั ปรงุ และพัฒนาการ ดำเนินงานกำกับติดตามการดำเนินงานนิเทศภายใน มีการกำกับติดตามการดำเนินงานเป็นระยะๆ ผา่ นการประชุมผบู้ รหิ ารและหวั หนา้ สายชั้น 5. การสรา้ งเครือข่ายความร่วมมือในการนิเทศในระดบั ตา่ งๆ เป็นการนำผลการ ประเมนิ ความก้าวหนา้ ไปปรบั ปรงุ การนิเทศภายใน และเมื่อเสรจ็ สิ้นการดำเนินงานในแต่ละปีโรงเรียน ได้จัดทำรายงานผลการนิเทศภายในโรงเรียนและคัดเลือกผลงานที่เป็นแบบอย่างในการปฏิบัติที่ดี (Beast Practice) และจัดเวทีเผยแพร่ รวมทั้งการนำปัญหา อุปสรรคและข้อเสนอแนะไป ปรับปรุง พฒั นาการนิเทศภายในโรงเรียนในปกี ารศึกษาตอ่ ไป ขน้ั ที่ 4 การตรวจสอบการประเมินกระบวนการ 2C (ADLI) การประเมินกระบวนการเป็นการประเมินการดำเนินงานการนิเทศภายในของ รูปแบบ PDR ว่าเป็นวิธกี ารที่เป็นระบบและเหมาะสมกับบริบทของโรงเรียนหรือไม่ ซึ่งมีการประเมิน ในประเดน็ ดังนี้ ๑. การประเมินกระบวนการหรือขั้นตอนการดำเนินงานการนิเทศภายในโดยเริ่ม ตั้งแต่การวิเคราะห์สภาพปัญหา และความต้องการ การออกแบบและวางแผนการดำเนินงานการ นิเทศ โดยกำหนดแนวทางการดำเนนิ งานอยา่ งเปน็ ระบบ (A = Approach) ๒. การถ่ายทอดเพื่อนำไปสู่การปฏิบัติ เป็นการเรียนรู้และบูรณาการ เป็นการใช้ แนวทางเพ่ือตอบสนองประเดน็ ของการนิเทศ รวมทงั้ การรายงานผล การย้อนกลับหรอื การสะท้อนจุด แข็งและโอกาสในการพฒั นาของปจั จยั ต่างๆ (D = Deployment) 3. การเรียนรู้ เป็นการประเมินกระบวนการนิเทศแล้วนำผลมาปรับปรุง แก้ไข พัฒนา หาแนวทางให้ดีขึ้น ผ่านการสะท้อนผลของกลุ่มนิเทศ กลุ่ม PLC กระตุ้นให้เกิดการ เปลี่ยนแปลงในแนวทางอย่างกา้ วกระโดด โดยการใช้นวัตกรรมท่ีครูผู้สอนได้สรา้ งข้ึนในการพฒั นาการ เรยี นการสอน (L = Learning) 4. การบูรณาการเปน็ ประเมินความสอดคล้องระหว่างแผนดำเนินงาน กระบวนการ นเิ ทศและประเด็นการนิเทศภายใน อยา่ งครอบคลมุ และทวั่ ถึงท้ังระบบ (I = Integration) รปู แบบการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา โรงเรยี นอนบุ าลระนอง ๑๑

ขน้ั ท่ี ๕ การตรวจสอบการประเมนิ ผลลพั ธ์ 2C (LeTCI) โรงเรียนอนุบาลระนองมีเป้าหมายเกีย่ วกับการจัดการเรียนการสอนให้เป็นโรงเรียน ทน่ี ่าไว้วางใจโดยใช้กระบวนการนิเทศภายในการจดั การความรซู้ ึ่งเป็นส่วนหนงึ่ ในการขับเคลื่อน ทำให้ ครูผู้สอนมีความตื่นตัวในการจัดการเรียนการสอนที่ช่วยพัฒนาคุณภาพผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ซึ่งข้ัน ตอนนี้เป็นขั้นตอนสำคัญที่ทำให้การวางแผนการดำเนินงานของโรงเรียนมีประสิทธิภาพรวมทั้งการ ติดตาม เพื่อประเมินผลลัพธ์การดำเนินการดังกล่าวมีแนวโน้มอย่างไร เป็นไปตามข้อกำหนดหรือไม่ รวมถึงการวิเคราะห์หาจุดตัดสินใจวา่ จะดำเนนิ ตอ่ ไป หรือต้องปรับเปลี่ยนแผนและวิธีการดำเนินการ อยา่ งไรเพ่อื ใหบ้ รรลุเป้าหมายท่ีวางไว้ ซง่ึ มีการประเมินในประเดน็ ดงั น้ี 1. ระดบั ผลลัพธ์ เปน็ การประเมินผลลพั ธท์ ี่เกิดขึ้นจากการนิเทศภายใน รวมถงึ การ รายงานผลการดำเนินงานนิเทศภายในที่ตอบสนองต่อความจำเป็นและเทียบเคียงกับค่าเป้าหมายได้ อยา่ งสมบรู ณ์ในแต่ละปี (Le = Level) 2. แนวโน้มผลลัพธ์ เป็นการประเมนิ ผลจากการจัดการเรยี นการสอนทไ่ี ด้รบั การ นิเทศภายใน ซึ่งความครอบคลุมการถ่ายทอดเพื่อนำไปสู่ปฏิบัติและการ แบ่งปันอย่างกว้างขวาง รวมทั้งการรักษามาตรฐาน รูปแบบการดำเนนิ งาน ทิศทางและอัตราการเปล่ียนแปลง ให้มีแนวโน้มท่ี ดขี ึ้นอย่างต่อเน่อื ง (T = Trend) 3. เทยี บเคยี งกับคู่แขง่ หรอื หน่วยงานอน่ื เป็นการประเมินระบบการบริหารการ จัดการศึกษาที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนและสถานศึกษา เมื่อเปรียบเทียบกับโรงเรียนที่มีมาตรฐาน ใกล้เคยี งกัน เชน่ โรงเรียนอนบุ าลประจำ 14 จงั หวัดภาคใต้ และโรงเรียนอนุบาลประจำจังหวัดแห่ง ประเทศไทย (C = Comparison) 4. การบรู ณาการผลลพั ธ์ เป็นการประเมนิ ท่ีแสดงความสอดคลอ้ งของประเดน็ การ นเิ ทศภายในกับวัตถปุ ระสงค์ แผนงาน และเปา้ หมายของการจดั การศกึ ษาและสามารถนำไปถ่ายทอด และเผยแพรไ่ ด้อยา่ งกว้างขวาง (I = Integration) รูปแบบการนเิ ทศภายในสถานศึกษา โรงเรยี นอนุบาลระนอง ๑๒

Flow Chart นวตั กรรมรปู แบบ 2C : PDR ศกึ ษาสภาพปจั จุบัน/สภาพปัญหา แตง่ ตั้งคณะทำงาน Lesson Study ศึกษาหลักการ แนวคดิ ทฤษฏี พฒั นาคน หลกั การ Active Learning พัฒนางาน กำหนดแนวทาง (จัดทำคู่มอื ) PLC ประสานสมั พันธ์ สรา้ งขวัญกำลังใจ ดำเนนิ การนเิ ทศโดยใช้รปู แบบ OBECQA 2C : PDR ดำเนินการซ้ำ การตรวจสอบ NO กระบวนการและผลลพั ธ์ ประเมินผล ไม่ผ่านการประเมนิ Yes รายงานผล/เผยแพรข่ ้อมูล รูปแบบการนเิ ทศภายในสถานศึกษา โรงเรยี นอนบุ าลระนอง ๑๓

2.5 การกำกบั ติดตาม ประเมนิ และรายงาน โรงเรียนอนุบาลระนอง ได้จัดทำโครงการนิเทศภายในแบบเข้มและกำหนดมาตรการนิเทศ ภายในแจ้งให้ครูทราบตามปฏทิ นิ การดำเนินงาน โดยมกี ารกำกบั ติดตาม ประเมินผลและรายงานตาม แผนการนิเทศ ดังนี้ ที่ กจิ กรรม ระยะเวลา 1 ประชุมก่อนเปดิ ภาคเรียน พฤษภาคม,ตลุ าคม 2 พัฒนาบคุ ลากรใช้สอ่ื เทคโนโลยใี นการจัดการเรียนการสอน 3 ตรวจแผนการจัดประสบการณ์/การจัดการเรยี นรู้ พฤษภาคม 4 ตรวจกำหนดการสอนและแผนการวัดและประเมนิ ผล พฤษภาคม,ตลุ าคม 5 สงั เกตการสอนถงึ ห้องเรยี น ภาคเรียนละ 2 ครง้ั พฤษภาคม,ตุลาคม 6 เยยี่ มช้ันเรียน ตลอดปกี ารศกึ ษา 7 นเิ ทศออนไลน์ ตลอดปีการศึกษา 8 ประเมนิ ผลการปฏิบัตงิ านของครู ภาคเรยี นละ 1 คร้ัง ตลอดปกี ารศึกษา 8 กำกบั ติดตามการดำเนนิ งานนิเทศภายใน ตลอดปีการศกึ ษา 9 สรปุ ผลการนเิ ทศภายในสถานศึกษา ตลอดปกี ารศกึ ษา 10 ประชมุ ก่อนปดิ ภาคเรยี น มีนาคม มีนาคม โรงเรียนอนุบาลระนองได้ดำเนนิ การตามแผนการนิเทศภายในโรงเรยี นอย่างเป็นระบบโดยมี คณะกรรมการนิเทศภายใน คณะกรรมการกลนั่ กรองผลการประเมนิ ในแต่ละกจิ กรรม และมีเครื่องมือ นิเทศมารองรับการดำเนนิ งาน โดยแตล่ ะกิจกรรมมีรายละเอยี ดการกำกับและติดตาม ดังน้ี ๑. ประชุมก่อนเปิดภาคเรียน ผู้บริหารจะประชุมครูเพื่อแจ้งนโยบายแนวทางการดำเนนิ งาน ในปีการศึกษา แจ้งความเคลือ่ นไหวทางการศึกษาเพื่อให้ครูทุกคนมีความรแู้ ละก้าวทนั ต่อสถานการณ์ ปัจจุบัน โดยมีบันทึกการประชุมครั้งที่ผ่านมาแจ้งให้ผู้เข้าร่วมประชุมพิจารณาก่อนการประชุมครั้ง ต่อไปไว้ในกลุ่มไลน์ของโรงเรียน ซึ่งผู้บริหารและหัวหน้างานกลุ่มบุคคลจะเป็นผู้กำกับติดตามความ คบื หนา้ ของการดำเนนิ งาน ๒. พัฒนาบุคลากรใช้สือ่ เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน จากการสำรวจความต้องการ การพัฒนาตนเองของครูในช่วงการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) คือ ต้องการพัฒนาตนเอง ด้านการใช้สื่อเทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนแบบ Online และ On-demand ผู้บริหารจึงกำหนดแต่งตั้งให้ครูวิชาเอกคอมพิวเตอร์เป็นโค้ชสอนให้ครูจัดทำ Google Form จัดทำ Google Classroom วิธีการประชุมผ่าน Google Meet และการจัดทำคลิปวิดีโอการ รปู แบบการนเิ ทศภายในสถานศึกษา โรงเรียนอนบุ าลระนอง ๑๔

สอนในรูปแบบ On-demand โดยกำหนดให้ผู้บริหารทั้ง 4 ท่านเป็นผู้กำกับติดตามทั้งโค้ชและ ครูผ้สู อนเป็นกล่มุ อย่างชดั เจน 3. ตรวจแผนการจัดประสบการณ์/การจัดการเรียนรู้ มีการแต่งตั้งรองผู้อำนวยการกลุ่มงาน วิชาการและครูผู้สอนที่วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษเป็นคณะกรรมการตรวจแผนการสอนในแต่ละ กล่มุ สาระการเรียนรู้ โดยมีการกำหนดใหส้ ่งแผนก่อนสอนภาคเรียนละ 1 ครัง้ ท้งั น้ีคณะกรรมการแต่ ละชุดจะต้องกำกบั ตดิ ตามและรายงานผลการตรวจแผนใหฝ้ ่ายบริหารทราบเมื่อสนิ้ สดุ กำหนดสง่ แผน 4. ตรวจกำหนดการสอนและแผนการวัดและประเมินผล มอบหมายให้รองผูอ้ ำนวยการกล่มุ งานวิชาการเป็นผู้ตรวจและกำกับติดตาม โดยครูจะต้องนำแผนการวัดและประเมินผลแจ้งให้ ผูป้ กครองทราบล่วงหนา้ เพ่อื ให้ผปู้ กครองร่วมกำกับดแู ลการวดั ประเมนิ ผลของบตุ รหลาน 5. สังเกตการสอนถึงห้องเรียน คณะกรรมการสังเกตการสอนถึงชั้นเรียนจะประกอบไปด้วย ผู้บรหิ าร หวั หนา้ สายช้นั หวั หน้าวชิ าการ และครูผสู้ อนในแตล่ ะกลุ่มสาระ รว่ มสังเกตการสอนของครู พร้อมกับการสะท้อนผลการสอนของครู ด้านการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาผู้เรยี นให้มีคุณภาพ ภาคเรยี นละ 2 คร้ัง ๖. เย่ยี มชัน้ เรยี น คณะผู้บรหิ ารและคณะกล่นั กรองผลการปฏบิ ตั ิงานของครู ซึ่งประกอบด้วย รองผู้อำนวยการ กลุ่มงานวิชาการ หัวหน้าสายชั้น และหัวหน้าวิชาการ เป็นผู้เยี่ยมชั้นเรียนเพื่อ ตรวจสอบการดำเนินงานดา้ นการบรหิ ารจดั การช้นั เรียน เอกสารธุรการชั้น และสภาพแวดลอ้ มภายใน ห้องเรยี น โดยหัวหนา้ สายชั้นจะเปน็ ผชู้ ่วยในการกำกับติดตาม 7. นิเทศออนไลน์ คณะผู้บริหารทั้ง 4 ท่าน จะนิเทศออนไลน์ครูผู้สอนผ่าน Google Meet และกลุ่ม Facebook ในแต่ละวิชา โดยจะกำกับตดิ ตามครผู ้สู อนท้ังเรื่องการสอนและการปฏิบัติงานที่ ได้รับมอบหมายทุกงาน 8. กำกับติดตามการดำเนินงานนิเทศภายใน มีการกำกับติดตามการดำเนินงานเป็นระยะๆ ผ่านการประชมุ ผู้บรหิ ารและหัวหน้าสายช้นั 9. สรุปผลการนิเทศภายในสถานศึกษา เป็นการประเมินผลการนิเทศภายในโรงเรียนว่า กิจกรรมนิเทศตอบสนองต่อวัตถุประสงค์และเป้าหมายของการนิเทศมากน้อยเพียงใด สามารถนำผล ไปใช้ในการจัดการเรียนการสอนได้อย่างมีประสิทธิภาพหรือไม่ สามารถนำผลการนิเทศไปปรับปรุง แผนการนิเทศในปถี ัดไป 10. ประชุมก่อนปิดภาคเรียน ผู้บริหารประชุมครูเพื่อสรุปผลการดำเนินงานทั้งปีการศึกษา และเปิดโอกาสให้ครูได้แสดงความคิดเห็นและแลกเปลย่ี นความรู้ เพือ่ นำไปพฒั นาการจัดการศึกษาใน ปีการศกึ ษาถัดไป รูปแบบการนิเทศภายในสถานศึกษา โรงเรยี นอนุบาลระนอง ๑๕

โรงเรียนอนุบาลระนองใช้รูปแบบการตรวจสอบการนิเทศภายในด้วยรูปแบบ 2C (Double Check) คอื ตรวจสอบประเมนิ กระบวนการ (ADLI) และตรวจสอบประเมินผลลัพธ์ (LeTCI) ดงั นี้ 1. ตรวจสอบประเมินกระบวนการ มีการออกแบบและวางแผน มีวิธีการและแนวทางการ ดำเนินงานนิเทศภายในที่มีประสิทธิภาพ (A) มีการถ่ายทอดและนำแนวทางการนิเทศไปปฏิบัติอย่าง ต่อเนื่อง (D) มีการประเมินความก้าวหน้าและเสาะหาโอกาสสำหรับการสร้างนวัตกรรมการนิเทศ ภายใน (L) และมีความสอดคล้องระหว่างแนวทางการนิเทศภายในกับความจำเป็นขององคก์ ร มคี วาม สอดคล้องระหวา่ งกระบวนการ และการปฏบิ ตั ิ (I) 2. ตรวจสอบประเมินผลลัพธ์ มีการรายงานผลการดำเนินงานนิเทศภายในที่ตอบสนองต่อ ความจำเป็นอยา่ งสมบรู ณแ์ ละอยใู่ นระดบั ดีเลิศ (Le) สามารถรักษาทศิ ทางและอัตราการเปล่ียนแปลง รักษาแนวโนม้ ที่ดีอย่างต่อเน่ืองในเรื่องการนิเทศภายใน (T) เป็นผ้นู ำในผลการดำเนนิ งานนิเทศภายใน คณุ ภาพผ้เู รียนและหลายๆเร่ืองเม่ือเทียบกับโรงเรยี นอ่ืน (C) และมีการรายงานผลการดำเนินงานตาม แผนการนเิ ทศภายใน และการใชผ้ ลลัพธเ์ พอื่ สนบั สนุนเปา้ หมายของการนิเทศภายใน (I) รปู แบบการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา โรงเรียนอนบุ าลระนอง ๑๖

2.6 ผลสำเร็จท่ไี ด้ และการนำผลไปใช้ 1. ดา้ นผู้เรียน ผลการประเมนิ การทดสอบระดับชาติปกี ารศกึ ษา 2562 จากการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผ้เู รียน (RT) ปกี ารศึกษา 2562 เม่อื วนั ท่ี 13 กมุ ภาพนั ธ์ 2563 พบว่า นกั เรียนชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 1 มผี ลการประเมินดังน้ี ปีการศึกษา สมรรถนะ เฉลี่ยรวม การอา่ นออกเสยี ง การอา่ นรูเ้ ร่ือง ปี 2561 60.64 71.37 66.01 ปี 2562 92.33 84.81 88.57 ผลต่างปี 61-62 31.69 13.44 22.56 จากตารางแสดงข้อมูลพบวา่ ในปกี ารศึกษา 2562 การอา่ นออกเสียงมีคะแนนเฉลยี่ สูงกวา่ ปกี ารศึกษา 2561 อยู่รอ้ ยละ 31.69 การอา่ นรู้เร่อื งมคี ะแนนเฉล่ียสงู กวา่ ปกี ารศึกษา 2561 อยู่ รอ้ ยละ 13.44 และสรุปมีคะแนนเฉล่ียรวมปกี ารศึกษา 2562 สงู กว่าปกี ารศึกษา 2561 อยู่ร้อยละ 22.56 จากการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาตขิ ้ันพน้ื ฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2562 นกั เรียนมี ผลคะแนน 100 คะแนนเตม็ วชิ าคณติ ศาสตร์ จำนวน 2 ราย ไดแ้ ก่ 1. เด็กหญงิ วรนิษฐา โสทร 2. เดก็ หญิงปณาฬี พงษ์พาณิช ผลการประเมินการทดสอบระดบั ชาติปีการศึกษา 2563 จากการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ปีการศึกษา 2563 พบว่า นกั เรียนช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1 มีคะแนนเฉลีย่ สงู กว่าระดับประเทศท้ัง 2 สมรรถนะ โดยการอ่านออก เสยี งมีคา่ เฉล่ียร้อยละ 89.47 การอ่านร้เู ร่อื งมีค่าเฉลยี่ ร้อยละ 76.43 และมนี ักเรยี นท่ไี ดค้ ะแนนรวม 2 สมรรถนะสงู สุดระดับโรงเรยี น 4 ราย ได้แก่ 1. เดก็ ชายศภุ วชิ ญ์ ลิ่มทองนพคณุ 2. เดก็ หญงิ ณัฐธยาน์ นพิ ัทธป์ ระเสริฐ 3. เดก็ หญิงพัทธธ์ รี า จันทวี 4. เดก็ หญงิ สขุ พรรณษา อกั ษรคง รูปแบบการนเิ ทศภายในสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลระนอง ๑๗

จากการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สูงกว่า ระดบั ประเทศในทุกรายวิชา โดยนักเรยี นทไ่ี ด้คะแนน สงู สดุ ในแตล่ ะด้าน ดังน้ี 1. เด็กชายภทั รพล เฉลิมพล ดา้ นคณิตศาสตร์ ไดค้ ะแนน รอ้ ยละ 94.00 2. เด็กชายฌาณ ถาวรางกลุ ด้านภาษาไทย ไดค้ ะแนน รอ้ ยละ 91.50 จากการทดสอบทางการศกึ ษาระดับชาติขนั้ พื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2563 นกั เรียนมี ผลคะแนน 100 คะแนนเตม็ วิชาคณิตศาสตร์ จำนวน 1 ราย และวิชาภาษาองั กฤษจำนวน 2 ราย ไดแ้ ก่ 1. เดก็ ชายณฐั นัย จารณะ 2. เด็กหญิงภสั รติ า ตฤษณะศุขะ 3. เดก็ หญงิ จิรชญา คงรตั น์ นกั เรียนมคี วามสามารถในการสอบแข่งขนั จากสถาบันต่างๆ ภายนอก ทำใหไ้ ดร้ ับรางวัลและ เกยี รตบิ ัตรมากมาย ดงั นี้ การสอบแข่งขนั โครงการอัจฉรยิ ภาพทางวิทยาศาสตรแ์ ละคณติ ศาสตร์ (สสวท.) ลำดับที่ ช่อื สกุล ชนั้ รางวลั ทีไ่ ดร้ ับ ป.6/2 สอบตดิ ร.ร.จฬุ าภรณ์ จ.ตรัง รอบแรก 1 เด็กชายกิติพฒั น์ จ๋ายเจริญ 2 เดก็ ชายณัฐชนน ชุมทองมา ป.6/2 สอบติด ร.ร.จุฬาภรณ์ จ.ตรัง รอบแรก 3 เดก็ หญิงฟางซนิ หยาง ป.6/1 สอบติด ร.ร.จฬุ าภรณ์ จ.ตรัง รอบแรก 4 เด็กหญงิ ภัสริตา ตฤษณะศขุ ะ ป.6/2 สอบตดิ ร.ร.จุฬาภรณ์ จ.ตรัง รอบแรก 5 เดก็ ชายวรากร ฆ้องกลาง ป.6/2 สอบติด ร.ร.จุฬาภรณ์ จ.ตรัง รอบแรก ผลสอบของ TOP TEST CENTER (รายช่อื นักเรยี นที่ไดค้ ะแนนสูงสดุ ระดับโรงเรียน ) ประถมศึกษาตอนต้น ลำดับท่ี ชือ่ – สกลุ ชน้ั คะแนนที่ได้ อันดับที่ของจังหวัด 277 1 เด็กชายอาภากร บุญญานนั ท์ ป.3/2 อนั ดับ 1 2 เด็กหญิงกัญญพชั ร เถาวช์ ู ป.3/2 254 อนั ดบั 2 3 เด็กหญิงศภุ พชิ ญ์ ธาราสุข ป.2/2 242 อันดับ 3 ประถมศึกษาตอนปลาย ลำดับที่ ชอื่ – สกลุ ช้ัน คะแนนท่ีได้ อันดับที่ของจังหวัด 328 1 เดก็ หญิงภัสริตา ตฤษณะศขุ ะ ป.6/2 อันดับ 1 2 เดก็ ชายวรดร เลขะพาส ป.6/2 293 อนั ดับ 2 3 เดก็ ชายฐาปกร จงเจริญ ป.5/2 291 อันดับ 3 รูปแบบการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา โรงเรยี นอนบุ าลระนอง ๑๘

ผลสอบของ บริษัทเสริมปัญญา (รายช่ือนกั เรยี นท่ไี ด้คะแนนสงู สุดระดบั โรงเรยี น ) วชิ า ชอ่ื – สกลุ ช้ัน คะแนนทีไ่ ด้ อนั ดับทีข่ องจังหวัด 57 1 เดก็ หญงิ ณัฐธยาน์ นิพทั ธ์ประเสรฐิ ป.1/2 65 1 75 1 เดก็ ชายภเู บศ ยงิ่ เมอื ง ป.2/2 70 1 60 1 วชิ าภาษาองั กฤษ เดก็ หญงิ ปรชั ญามล ตันติภูมอิ มร ป.3/1 69 1 72 1 เดก็ ชายวรนิ ทร โมฬี ป.4/1 65 1 49 1 เดก็ หญงิ ณัฐยาน์ บญุ ดำรงสกุล ป.6/1 49 1 57 1 เด็กหญิงอาคิรา ศริ ิสวุ รรณเลิศ ป.1/2 51 1 50 1 วิชาภาษาไทย เดก็ ชายกริชธภัทร ตฤษณะศุขะ ป.2/2 50 1 45 1 เดก็ ชายณัฐชนน ชุมทองมา ป.6/2 59 1 59 1 เด็กหญงิ อาคิรา ศิริสวุ รรณเลิศ ป.1/2 66 1 54 1 วิชาสงั คมศึกษา เด็กชายณัฐดนัย ทรงสงา่ ป.2/2 54 1 เด็กชายวรนิ ทร โมฬี ป.4/1 49 1 5 1 เดก็ หญิงสัลฑิลา พรัดรกั ษา ป.5/2 5 1 22.5 1 เดก็ ชายธรรมภณ วงศ์กวีวทิ ย์ ป.1/2 45 1 45 1 วชิ าคณิตศาสตร์ เดก็ ชายสรกฤช ขนุ ทองจนั ทร์ ป.1/4 55 1 84 1 เด็กชายชยตุ รัตนพิสฐิ ป.2/2 60 1 เด็กชายภาณุภทั ร ประดษิ ฐพงศ์ ป.1/2 เด็กหญิงศศิปรยี า ตลันกลู ป.1/2 วิชาวทิ ยาศาสตร์ เด็กหญงิ ฉัตรนรี แคว้นโอฬาร ป.2/2 เด็กชายศวัสกร สุทธาภกั ดิ์ ป.5/2 เด็กหญงิ สลั ฑิลา พรัดรักษา ป.5/2 เดก็ ชายวรดร เลขะพาส ป.6/2 วิชา Advanced Math เด็กชายศุภพชิ ญ์ โตมนั่ คง ป.2/2 เด็กหญิงพรนบั พัน เอีย่ มจิตต์ ป.3/1 เดก็ หญงิ ฟางซิน หยาง ป.6/1 เด็กหญิงฉัตรนรี แควน้ โอฬาร ป.2/2 ป.2/2 วิชา Advanced Science เด็กหญิงกวนิ ธิดา ภิรมย์ปาน เด็กหญงิ สัลฑลิ า พรัดรักษา ป.5/2 วชิ า Advanced English เดก็ ชายอชิระวิชญ์ แสงดามุก ป.3/1 เดก็ หญิงฟางซิน หยาง ป.6/1 นักเรยี นมีความสามารถในการแขง่ ขนั ทักษะต่างๆ ดงั นี้ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ - รางวัลการเข้ารว่ ม กิจกรรมการแขง่ ขนั อัจฉริยภาพทางคณิตศาสตร์ ป.4-ป.6 - รางวัลเหรียญทองแดง กิจกรรมการประกวดโครงงานคณิตศาสตร์ ประเภทบูรณา การความรู้ในคณติ ศาสตร์ไปประยกุ ตใ์ ช้ ป.4-ป.6 - รางวัลเหรียญทอง กิจกรรม การแข่งขันสร้างสรรค์ผลงานคณิตศาสตร์โดยใช้ โปรแกรม GSP ป.4-ป.6 - รางวัลเหรียญเงนิ กจิ กรรมการแข่งขนั คดิ เลขเรว็ ป.4-ป.6 - รางวัลเหรยี ญทองแดง การแขง่ ขนั เวทคณติ ป.1-ป.3 และ ป.4-6 - รางวลั เหรยี ญทอง ชนะเลศิ กิจกรรมท่องสตู รคณู ทมี สร้างสรรค์ ป.1-3 - รางวัลเหรียญทอง ชนะเลศิ โครงงานคณิตศาสตร์ ป.4-6 รปู แบบการนเิ ทศภายในสถานศึกษา โรงเรยี นอนุบาลระนอง ๑๙

กลุม่ สาระการเรียนรูภ้ าษาองั กฤษ - Math Project ตัวแทนการแข่งขนั โครงงานคณิตศาสตร์ระดบั ประเทศ ปีการศึกษา 2562 - รางวัลเหรียญทอง รายการ Spelling Bee ในการแข่งขัน EP Open House ปี การศึกษา 2562 - รางวัลชนะเลิศการแข่งขัน Story telling ช่วงชั้นที่ 2 งานตลาดนัดวิชาการ ปี การศึกษา 2563 - รางวัลชนะเลิศการแข่งขัน Mutti Skill ช่วงชั้นที่ 2 งานมหกรรมวิชาการ ระดับ ภาค ปกี ารศกึ ษา 2562 - รางวัลชนะเลศิ การแข่งขนั Story telling ช่วงช้ันที่1 และช่วงช้ันท่ี 2 งานมหกรรม วิชาการ ระดบั ภาค ปกี ารศกึ ษา 2562 - รางวัลชนะเลิศการแข่งขัน Speech Contest ช่วงชั้นที่1 และช่วงชั้นที่ 2 งาน มหกรรมวิชาการ ระดบั ภาค ปกี ารศึกษา 2562 - รางวัลชนะเลิศการแข่งขัน Mutti Skill ช่วงชั้นที่ 2 งานมหกรรมวิชาการ ระดับ ภาค ปกี ารศกึ ษา 2561 - รางวัลชนะเลิศการแข่งขัน Story telling ช่วงชั้นที่ 1 และช่วงชั้นที่ 2 งาน มหกรรมวิชาการ ระดับภาค ปกี ารศกึ ษา 2561 - รางวัลชนะเลิศการแข่งขัน Speech Contest ช่วงชั้นที่ 1 และช่วงชั้นที่ 2 งาน มหกรรมวชิ าการ ระดับภาค ปีการศึกษา 2561 นักเรียนได้รับรางวัลชนะเลิศระดับภาค บรรยายธรรม ปีการศึกษา 2563 คือ เด็กหญงิ ภคมณ ศรเี กตุ นักเรียนได้รับรางวัลเยาวชนคนดีศรีแผ่นดิน ปีการศึกษา 2563 คือ เด็กหญิงพรศิริ สุวรรณโชติ นักเรียนได้รบั ประกาศเกียรตคิ ณุ วัฒนธรรมวินิต คือ เดก็ หญิงปาลิตา สอนใส นักเรยี นได้รับรางวัลสุดยอดเด็กดเี ดน่ แหง่ ปี คือ เด็กหญิงพรศิริ สุวรรณโชติ นักเรยี นสอบเข้าเรียนต่อในระดบั ทส่ี งู ขึ้นโดยเปน็ สถาบนั การศกึ ษาทม่ี ีช่อื เสยี งใน การศึกษา 2564 จำนวน 42 ราย ดังน้ี 1. ห้องเรยี นพเิ ศษ SMP โรงเรยี นพชิ ัยรตั นาคาร จำนวน 16 คน 2. หอ้ งเรียนพิเศษ SME โรงเรียนพชิ ัยรตั นาคาร จำนวน 9 คน 3. ห้องเรียนพิเศษ IP โรงเรยี นพิชัยรัตนาคาร จำนวน 2 คน 4. หอ้ งเรียนพเิ ศษ IPC แคมบรดิ โรงเรยี นพชิ ยั รตั นาคาร จำนวน 1 คน 5. โรงเรยี นวัฒนาวิทยาลยั กรุงเทพฯ จำนวน 1 คน รูปแบบการนิเทศภายในสถานศึกษา โรงเรยี นอนบุ าลระนอง ๒๐

6. ห้องเรยี นพเิ ศษ SME โรงเรยี นพรหมมานสุ รณ์ จังหวดั เพชรบุรี จำนวน 1 คน 7. หอ้ งเรียนพิเศษ IP โรงเรียนมอ.วิทยานุสรณ์ จงั หวดั สรุ าษฎรธ์ านี จำนวน 2 คน 8. ห้องเรียนพิเศษ SMT โรงเรียนภเู ก็ตวิทยาลยั จงั หวัดภูเก็ต จำนวน 1 คน 9. ห้องเรียนพเิ ศษ SMTE โรงเรยี นสตรีระนอง จำนวน 7 คน 10.ห้องเรยี นพิเศษ IEP โรงเรียนนารีวุฒิ จังหวัดราชบุรี จำนวน 1 คน 11.หอ้ งเรยี นพเิ ศษวทิ ย์-คณติ โรงเรียนบรมราชนิ ฯี จงั หวดั ราชบุรี จำนวน 1 คน ๒. ด้านครู ครูไดร้ บั รางวลั ทางวชิ าการในการประกวดและแข่งขัน ดังน้ี ปกี ารศกึ ษา 2562 - รางวัลครดู ไี มม่ ีอบายมุข จำนวน 3 คน 1. นางอรอมุ า ณ นคร 2. นางสาววัชราภรณ์ ดุมลักษณ์ 3. นางสาวฐานิษา แซต่ นั - เลอ่ื นวิทยฐานะชำนาญการพิเศษ จำนวน 3 คน 1. นางสาวสมศรี นวลหนู 2. นายเอกฉตั ร แคว้นโอฬาร 3. นางสุณี สญั วงษ์ - ครูผู้สอนดีเดน่ ตามกลุ่มสาระ จำนวน 3 คน 1. นางสาวสริ ริ ตั น์ ไชยดิษฐ์ 2. นางสณุ ี สัญวงษ์ 3. นางจุไรรัตน์ จุรณทรรศน์ 4. นางณศิภัสร์ อมรอักษรสทิ ธิ์ - รางวลั เขม็ เชดิ ชเู กยี รติจารึกพระนามาภิไธยยอ่ สธ จำนวน 1 คน 1. นางสาววัชราภรณ์ ดมุ ลักษณ์ ปกี ารศกึ ษา 2563 - รางวลั ครูดีไม่มีอบายมุข จำนวน 18 คน 1. นางจุไรรัตน์ จลุ ทรรศน์ 2. นางนลพรรณ อนรุ กั ษ์ 3. นางสานติ ย์ เพชรเรอื ง 4. นางบษุ บา โอสถเจรญิ 5. นางฟคั รยี าห์ โสะอ้น รูปแบบการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา โรงเรยี นอนุบาลระนอง ๒๑

6. นางสาวจนิ ตนา ตัณตสิ าครเขต 7. นางสาวพจนีย์ ชว่ ยณรงค์ 8. นางสาววราภรณ์ คำคง 9. นางสาววาสนา มากแก้ว 10. นางสาวสมศรี นวลหนู 11 นางสาววสนุ ษิ า เทิงสูงเนิน 12. นางสาวอนันตยา ปอ้ มไธสง 13. นางสาวอัจฉรา จงใจ 14. นางจุฬาลกั ษณ์ วรี วงศว์ ิวฒั น์ 15. นางสาวโสภิดา ขนั ชะลี 16. นายสเุ ทพ รกั ษา 17. นางสุณี สัญวงษ์ 18. นางสาววชั ราภรณ์ ดุมลกั ษณ์ - รางวัลเข็มเชิดชเู กยี รติจารึกพระนามาภิไธยยอ่ สธ จำนวน 1 คน 1. นางสาวสุนษิ า เทิงสูงเนิน - รางวัล OBec Award ระดบั ชาติ ครผู สู้ อน จำนวน 2 คน 1. นางสาวณศภิ สั สร์ อมรอักษรสิทธ์ิ 2. นางสุณี สัญวงษ์ - ครูผสู้ อนดีเดน่ ตามกลมุ่ สาระ จำนวน 3 คน 1. นางสาวดารกิ า ขนุ พทิ ักษ์ 2. นางสาวบษุ ยมาศ รุ่งแดง 3. นางสาวสนุ ิษา เทิงสูงเนนิ 4. นายสุเทพ รักษา ปีการศกึ ษา 2564 - รางวัลนวตั วิถี ครดู ี สพป.ระนอง ครั้งท1่ี จำนวน 2 คน 1. นางสาววาสนา มากแกว้ 2. นางสุณี สญั วงษ์ - รางวัลครูผู้สอนดเี ดน่ จำนวน 4 คน 1. นางสาวณศิภัสสร์ อมรอักษรสิทธิ์ 2. นางสาววาสนา มากแก้ว 3. นางสาวสริ ิรัตน์ ไชยดษิ ฐ์ 4. นางสาววรรษพร อยู่ข้วน รูปแบบการนเิ ทศภายในสถานศึกษา โรงเรยี นอนุบาลระนอง ๒๒

3. ดา้ นผบู้ รหิ าร จากการนเิ ทศภายในดว้ ยรปู แบบ 2C : PDR อย่างต่อเนือ่ ง สม่ำเสมอ และเปน็ ระบบทำ ใหผ้ ู้บริหารมขี อ้ มลู สารสนเทศรอบดา้ น นำมาวางแผนบรหิ ารจดั การสถานศึกษาได้สอดคลอ้ งกบั บริบท ส่งผลใหผ้ ู้บริหารได้รบั รางวัล ดังนี้ ปกี ารศกึ ษา 2562 - รางวัลครดู ไี มม่ ีอบายมุข จำนวน 2 คน 1. นายมนตรี สงั ขช์ ุม 2. นางปรยี าภรณ์ ผยองศักด์ิ - รางวลั พระพฤหัสบดี ระดบั จงั หวดั ของสำนักงาน สกสค. นางปรยี าภรณ์ ผยองศักด์ิ ปกี ารศกึ ษา 2563 - รางวลั ครูดไี มม่ ีอบายมุข จำนวน 1 คน 1. นายมโนรถ ภาสภิรมย์ - รางวัล OBec Award ระดับชาติ ผ้บู รหิ าร จำนวน 3 คน 1. นายมนตรี สงั ข์ชุม 2. นายมโนรถ ภาสภิรมย์ 3. นางปรียาภรณ์ ผยองศักดิ์ 4. ดา้ นสถานศกึ ษา จากการดำเนนิ งานนิเทศภายในสถานศกึ ษาอย่างเปน็ ระบบและตอ่ เนื่องสง่ ผลใหโ้ รงเรียน มีสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้มีระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหาร จัดการและการจัดการเรียนรู้และมีระบบประกันคุณภาพภายในที่เข้มแข็ง ส่งผลให้โรงเรียนได้รับ รางวัล ดังน้ี 1. รางวัลโรงเรยี นคุณธรรม สพฐ. ระดบั ยอดเยีย่ ม 2. รางวลั คณุ ภาพแห่งสำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน (OBEC QA) 3. รางวัลสถานศึกษาที่มีระบบและกลไกการบริหารจัดการคุณภาพและมาตรฐาน การศึกษาเพื่อการประกนั คุณภาพ IQA Award ระดบั ยอดเยี่ยม ปี 2562 โรงเรียนอนุบาลระนองไดน้ ำผลสำเรจ็ ท่ีได้ไปใช้วางแผนในการพฒั นาคุณภาพการศึกษา พฒั นากระบวนการเรยี นการสอนของครู และขับเคลือ่ นการดำเนนิ งานนิเทศภายในอยา่ งเปน็ ระบบ ในปีการศกึ ษาถัดไป รูปแบบการนเิ ทศภายในสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลระนอง ๒๓

ภาคผนวก รปู แบบการนเิ ทศภายในสถานศึกษา โรงเรยี นอนบุ าลระนอง ๒๔

คำส่งั แต่งต้งั คณะกรรมการนเิ ทศ รปู แบบการนิเทศภายในสถานศึกษา โรงเรยี นอนุบาลระนอง ๒๕

รปู แบบการนเิ ทศภายในสถานศึกษา โรงเรยี นอนบุ าลระนอง ๒๖

รปู แบบการนเิ ทศภายในสถานศึกษา โรงเรยี นอนบุ าลระนอง ๒๗

รปู แบบการนเิ ทศภายในสถานศึกษา โรงเรยี นอนบุ าลระนอง ๒๘

คำส่งั แตง่ ต้งั พฒั นาบคุ ลากร รูปแบบการนเิ ทศภายในสถานศึกษา โรงเรียนอนบุ าลระนอง ๒๙

คำส่งั แต่งตั้งคณะกรรมการตรวจแผนการจัดการเรยี นรู้/แผนการจัดประสบการณ์ รูปแบบการนิเทศภายในสถานศกึ ษา โรงเรียนอนบุ าลระนอง ๓๐

รปู แบบการนเิ ทศภายในสถานศึกษา โรงเรยี นอนบุ าลระนอง ๓๑

รปู แบบการนเิ ทศภายในสถานศึกษา โรงเรยี นอนบุ าลระนอง ๓๒

การทดสอบระดบั ชาติ การประเมินความสามารถดา้ นการอา่ น (RT) รปู แบบการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา โรงเรียนอนบุ าลระนอง ๓๓

การทดสอบความสามารถพ้นื ฐานของผูเ้ รียน (NT) การทดสอบระดบั ชาติ (O-NET) รูปแบบการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา โรงเรียนอนุบาลระนอง ๓๔

รางวัลนกั เรียน รางวลั สดุ ยอดเดก็ ดเี ดน่ แห่งปี 2564 เนื่องในวันเดก็ แห่งชาติ ประกาศเกยี รติคุณ “วฒั นธรรมวนิ ิต” รูปแบบการนิเทศภายในสถานศึกษา โรงเรียนอนบุ าลระนอง ๓๕

รางวัลเยาวชนคนดศี รแี ผน่ ดิน ชนะเลศิ ระดบั ภาค “บรรยายธรรม” รูปแบบการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา โรงเรยี นอนุบาลระนอง ๓๖

เยาวชนต้นแบบ “ดา้ นดนตรีไทย” นกั เรียนสอบเขา้ เรียนตอ่ ในระดบั ทส่ี ูงข้ึน รปู แบบการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา โรงเรียนอนบุ าลระนอง ๓๗

รางวลั นกั เรยี นในการสอบแข่งขันจากสถาบนั ภายนอก รปู แบบการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา โรงเรยี นอนบุ าลระนอง ๓๘

รางวัลการแข่งขันทักษะวิชาการ ชนะเลศิ การขับรอ้ งเพลงชาติ ชนะเลิศ Mathematics Project Work รปู แบบการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา โรงเรยี นอนบุ าลระนอง ๓๙

รางวัลครู รางวลั ครูผู้สอนดีเด่น รูปแบบการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา โรงเรียนอนุบาลระนอง ๔๐

รปู แบบการนเิ ทศภายในสถานศึกษา โรงเรยี นอนบุ าลระนอง ๔๑

รางวัลผูบ้ รหิ าร รางวัลครูดไี มม่ อี บายมขุ รูปแบบการนิเทศภายในสถานศึกษา โรงเรยี นอนบุ าลระนอง ๔๒

รางวัลพระพฤหัสบดี รางวัลทรงคุณคา่ สพฐ. (OBEC AWARDS) รองชนะเลิศระดับชาติ ปกี ารศกึ ษา 2562 รปู แบบการนิเทศภายในสถานศึกษา โรงเรียนอนบุ าลระนอง ๔๓

รปู แบบการนเิ ทศภายในสถานศึกษา โรงเรยี นอนบุ าลระนอง ๔๔

รางวัลคุรุสดดุ ี รปู แบบการนิเทศภายในสถานศึกษา โรงเรยี นอนบุ าลระนอง ๔๕

รางวลั สถานศึกษา รางวัลโรงเรยี นคุณธรรม สพฐ. ระดับยอดเยีย่ ม รางวลั คุณภาพแหง่ สพฐ. รางวลั สถานศกึ ษท่ีมรี ะบบและกลไก OBEC QA IQA Award รูปแบบการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา โรงเรียนอนบุ าลระนอง ๔๖

การนเิ ทศภายในแบบออนไลน์ รปู แบบการนิเทศภายในสถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลระนอง ๔๗

สมดุ รบั การนเิ ทศประจำตัวครู รูปแบบการนิเทศภายในสถานศกึ ษา โรงเรียนอนบุ าลระนอง ๔๘

สรุปผลการดำเนินงานนเิ ทศภายในสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563 รูปแบบการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา โรงเรียนอนบุ าลระนอง ๔๙

ค่มู อื การนเิ ทศภายในสถานศึกษา โรงเรยี นอนบุ าลระนอง รปู แบบการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา โรงเรยี นอนบุ าลระนอง ๕๐