2.3 tgat พระโขนง

TGAT การคดิ อยา งมเี หตผุ ล TGAT สมรรถนะการทำงาน อาจารยอ านนท ตง้ั กติ ติทรัพย

ความถนัดท่วั ไป Thai General Apititude Test ( TGAT ) มีการปรับวชิ า GAT เดมิ เป็น TGAT ซงึ่ มีคะแนนเต็ม 300 คะแนน เทา่ เดิม ปรับรายวิชาการสอบเปน็ Thai General Apititude Test ( TGAT ) ลดความซ้าซ้อนของรายวชิ าสอบ ปรบั การวัดความรู้เชิงลกึ เป็นเน้นความรู้ท่ีเรยี นไปประยุกตใ์ ช้งานได้ ขอ้ สอบจะแบ่งออกเปน็ 3 สว่ น ไดแ้ ก่ สว่ นท่ี รหสั วชิ า เนือหาสาระ ชอ่ื ภาษาอังกฤษ English Communication 1 TGAT 91 การสอ่ื สารภาษาองั กฤษ Critical and Logical Thinking Future Workforce Competencies 2 TGAT 92 การคิดอยา่ งมเี หตผุ ล 3 TGAT 93 สมรรถนะการท้างาน สว่ นท่ี 1 : English Communication (การสอ่ื สารภาษาองั กฤษ) 100 คะแนน สว่ นที่ 2 : Critical and Logical Thinking (การคดิ อย่างมีเหตผุ ล) 100 คะแนน ส่วนที่ 3 : Future Workforce Competencies (สมรรถนะการทา้ งาน) 100 คะแนน หัวข้อและรายละเอียด รายละเอียด ภาษาไทยหรอื ภาษาอังกฤษ หัวขอ้ บนเครือ่ งคอมพิวเตอร์ เลือกภาษาในการสอบ เดือนธนั วาคม 65 เครื่องมอื ท่ีใช้สอบ รอบ 1 พอร์ตฟอลโิ อ รอบ 2 โควตา รอบ 3 แอดมิชช่ัน ช่วงเวลาที่จัดสอบ ส่วนละ : 60 นาที ใชใ้ นการยื่นสมัคร เวลในการทา้ ขอ้ สอบ

สว่ นท่ี 2 : Critical and Logical Thinking (การคิดอยา่ งมเี หตุผล) 100 คะแนน 80 ข้อ ประเภทข้อสอบ ปรนยั (5 ตัวเลอื ก) ระยะเวลาทใี่ ชส้ อบ 60 นาที 1) ความสามารถทางภาษา 2) ความสามารถทางตัวเลข 3) ความสามารถทางมติ ิสัมพนั ธ์ 4) ความสามารถทางเหตุผล โครงสรา้ งขอ้ สอบและตวั อยา่ งขอ้ สอบ จ้านวนข้อ โครงสร้างขอ้ สอบ ประเด็นย่อย 20 ข้อ 1. ความสามารถทางภาษา 1.1 ความสามารถในการสื่อความหมาย 20 ขอ้ 2. ความสามารถทางตวั เลข 1.2 ความสามารถในการใชภ้ าษา 20 ขอ้ 3. ความสามารถทางมติ สิ ัมพันธ์ 20 ข้อ 4. ความสามารถทางเหตผุ ล 1.3 ความสามารถในการอ่าน 1.4 ความสามารถในการเขา้ ใจภาษา 2.1 อนกุ รมมิติ 2.2 การเปรยี บเทียบเชิงปรมิ าณ 2.3 ความเพยี งพอของขอ้ มูล 2.4 โจทย์ปญั หา 3.1 แบบพับกลอ่ ง 3.2 แบบหาภาพตา่ ง 3.3 แบบหมนุ ภาพสามมติ ิ 3.4 แบบประกอบภาพ 4.1 อนกุ รมภาพ 4.2 อปุ มาอุปไมยภาพ 4.3 สรปุ ความ 4.4 วเิ คราะห์ขอ้ ความ

ความสามารถทางภาษา จา้ นวนขอ้ โครงสรา้ งขอ้ สอบ ประเด็นย่อย 1.1 ความสามารถในการสอ่ื ความหมาย 20 ข้อ 1. ความสามารถทางภาษา 1.2 ความสามารถในการใช้ภาษา 1.3 ความสามารถในการอ่าน 1.4 ความสามารถในการเข้าใจภาษา ความสามารถในการอา่ น 1) ขอ้ ความตอ่ ไปนี เหมาะสมท่ีจะเปน็ บทสรปุ ของการบรรยายเรื่องใด “จงเคารพและเขา้ ใจในการดา้ รงอยู่ของแตล่ ะสงั คม จงเคารพในกระบวนการคดิ และการ ตัดสินใจของคนแตล่ ะคนแต่ละกลุ่ม แล้วเราจะพบความเป็นหนงึ่ ของแตล่ ะคน เหมอื นไม้ ทกุ ต้นย่อมมยี อดของมนั เอง’” ค้าตอบ 2. การท้างานรว่ มกนั 1. การพัฒนาสงั คม 4. ศักยภาพของมนุษย์ 3. เสรภี าพส่วนบคุ คล 5. ความรรู้ ักสามคั คี

ความสามารถในการเขา้ ใจภาษา 2) ควรเตมิ สา้ นวนใดลงในชอ่ งว่างต่อไปนี “ประไพเป็นคนชอบพดู ตรง ๆ แบบ___________จงึ ไมม่ ใี ครชอบ แมว้ า่ จะเปน็ เรอ่ื งจรงิ ที่มาจากความจริงใจ” ค้าตอบ 1.ปากไม่มหี รู ดู 2.ขวานผ่าซาก 3.โขมงโฉงเฉง 4.ปากเปราะเราะรา้ ย 5.ไมก่ ลัวน่าอนิ ทรห์ น้าพรหม ความสามารถทางตัวเลข จา้ นวนข้อ โครงสร้างขอ้ สอบ ประเด็นยอ่ ย 20 ข้อ 2. ความสามารถทางตัวเลข 2.1 อนกุ รมมติ ิ 2.2 การเปรียบเทยี บเชงิ ปรมิ าณ 2.3 ความเพยี งพอของขอ้ มลู 2.4 โจทย์ปัญหา โจทยป์ ัญหา 3) การสอบครงั หนึง่ มจี า้ นวนผู้เขา้ สอบผู้ชายตอ่ จ้านวนผเู้ ขา้ สอบผหู้ ญงิ เปน็ 1 : 2 ถ้ามีผู้เขา้ สอบผูช้ าย 100 คน จะมีจา้ นวนผู้เขา้ สอบผหู้ ญิงกค่ี น คา้ ตอบ 1. 120 2. 150 3. 180 4. 200 5. 240

ความสามารถทางมิตสิ มั พนั ธ์ จา้ นวนขอ้ โครงสร้างขอ้ สอบ ประเดน็ ยอ่ ย 20 ขอ้ 3. ความสามารถทางมิตสิ มั พนั ธ์ 3.1 แบบพับกลอ่ ง 3.2 แบบหาภาพต่าง 3.3 แบบหมุนภาพสามมิติ 3.4 แบบประกอบภาพ แบบหมนุ ภาพสามมติ ิ 4) คา้ ตอบ 2. 3. 1. 4. 5.

แบบประกอบภาพ 5) คา้ ตอบ 2. 1. 3. 4. 5.

ความสามารถทางเหตผุ ล จา้ นวนขอ้ โครงสร้างขอ้ สอบ ประเดน็ ยอ่ ย 20 ขอ้ 4. ความสามารถทางเหตผุ ล 4.1 อนุกรมภาพ 4.2 อุปมาอุปไมยภาพ 4.3 สรปุ ความ 4.4 วิเคราะหข์ อ้ ความ แบบสรุปความ 6) ค้าชีแจง โปรดใช้ขอ้ มลู ต่อไปนสี า้ หรับการตอบค้าถาม ครอบครวั ของฉนั มีพ่ีนอ้ ง 4 คน คือ ฉนั เจน ก้อย นนท์ เจนเปน็ นอ้ งของฉนั และมอี ายุมากกวา่ ก้อยและนนท์ ก. ฉนั เปน็ พีค่ นโต ข. นนทเ์ ปน็ ผ้ชู าย ค. ก้อยอายมุ ากกว่านนท์ ข้อสรุปใดถกู ตอ้ ง ค้าตอบ 1. ขอ้ ก. ข้อเดยี ว 2. ข้อ ข. ขอ้ เดยี ว 3. ขอ้ ค. ข้อเดยี ว 4. ข้อ ก. และ ข. 5. ข้อ ข. และ ค.

แบบวเิ คราะห์ขอ้ ความ 7) คา้ ชแี จง โปรดใชข้ ้อมลู ตอ่ ไปนสี า้ หรับการตอบค้าถาม ข้อ (7) ภายใตเ้ ง่ือนไขที่ กา้ หนด A B C D เป็นนักเรียนระดบั ชันประถมศกึ ษาและระดับชนั มัธยมศกึ ษา โดยมีรายละเอยี ดของขอ้ มลู ดังนี A และ B เปน็ นกั เรยี นระดับชนั เดยี วกนั C และ D เป็นนกั เรียนคนละระดับชันกัน D เปน็ นกั เรียนระดับชนั ประถมศกึ ษา ในการตดั สนิ ใจเลือกตอบ มีเงื่อนไข ดังนี (7) (ก) C เป็นนกั เรียนชนั มธั ยมศกึ ษา (ข) A เปน็ นักเรียนชนั ประถมศกึ ษา ค้าตอบ 1. ขอ้ สรปุ ทงั ก. และ ข. ถูก 2. ขอ้ สรุปทงั ก. และ ข. ผิด 3. ข้อสรุปทงั ก. และ ข. ไม่สามารถสรุปได้แนช่ ดั ว่าถกู หรือผดิ ตามเง่ือนไข 4. ข้อสรุป ก. ถกู สว่ นขอ้ สรปุ ข. ผดิ หรอื ไม่สามารถสรุปได้แนช่ ดั ว่าถกู หรอื ผิด 5. ข้อสรุป ข. ถูก ส่วนขอ้ สรปุ ก. ผดิ หรอื ไมส่ ามารถสรปุ ไดแ้ นช่ ดั วา่ ถกู หรือผิด

ทดสอบกอ่ นเรียน TGAT สว่ นที่ 3 สมรรถนะการทางานในอนาคต ให้นักเรยี นเลือกตอบตวั เลือกเดียว เกณฑ์การใหค้ ะแนน คอื คะแนนจะลดหลัน่ ตามความถูกต้อง ของคาตอบ ตั้งแต่ 0.25-1 คะแนน ข้อ 1. ลกู คิดกับลกู น้าเป็นนักเรียนช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 6 ทงั้ สองคนรู้จกั กันท่ีงานเปิดบา้ น ของมหาวิทยาลัยแห่งหนึง่ ตอ่ มาไดค้ บกันทาให้กลายมาเปน็ เพอ่ื นกันต้ังแต่น้นั มา หลงั จากลูกนา้ รู้ วา่ ลกู คิดเป็นคนท่มี คี วามรู้เกยี่ วกบั สมาร์ตโฟนเป็นอยา่ งมาก จึงได้สอบถามเพ่ือขอความช่วยเหลือ จากลูกคิด ใหช้ ว่ ยแนะนาสมาร์ตโฟนเครื่องใหม่ใหท้ ี ถ้านักเรยี นเป็นลกู คิด นักเรยี นจะทาอยา่ งไร ในลาดบั ถัดไป คาตอบ 1. สอบถามเพอื่ หาสาเหตวุ า่ ทาไมลูกนา้ ถงึ อยากซ้อื สมารต์ โฟนใหม่ 2. แนะนารนุ่ ที่สเปกดีท่ีสุด ในตลาดตอนน้ใี ห้ 3. ปฏเิ สธการช่วยเหลอื เพราะว่าลกู น้าทาตัวอวดรวย 4. หาขอ้ มูลสมาร์ตโฟนทรี่ าคาเหมาะสมกบั นกั เรยี น จานวน 3 ร่นุ แล้วสง่ ให้ลกู นา้ เลือกเอง ข้อ 2. เชอรีไ่ ดร้ ว่ มเขา้ ค่ายนกั ประดิษฐ์ โดยโจทย์คอื ให้คดิ ค้นสินคา้ ชนิดใหม่ เพ่ือมาขายให้ ผูส้ งู วัย เชอรค่ี วรจะทาอย่างไร คาตอบ 1. ไปบา้ นพักคนชรา เพอ่ื สังเกตดพู ฤติกรรมอยา่ งหา่ ง ๆ 2. โทรหาปู่ย่าตายาย เพื่อหาข้อมลู 3. หาขอ้ มลู สินคา้ สาหรบั ผสู้ งู วยั ท่ีขายดี 4. ถกู ทุกขอ้

ขอ้ 3. สมมติวา่ คุณเปน็ เด็กชาย อายุ 15 ปี ขณะกาลังเดนิ อยู่ในโรงเรยี น คุณไดย้ ินเสียงคน ทะเลาะกนั จึงเดินไปยงั ต้นเสียง พอเดนิ ไปจงึ พบว่าเพื่อนสนทิ ของคณุ กาลงั ถกู แย่งโทรศพั ทม์ อื ถือ จากคนอกี กลุม่ หน่งึ สิ่งท่ีควรทามากที่สุดในสถานการณน์ ีค้ ืออะไร คาตอบ 1. เข้าไปช่วยเหลือเพื่อน โดยเอาตวั ของคณุ เข้าไปขวางไมใ่ ห้เขาทะเลาะกัน 2. ตะโกนบอกใหห้ ยุด เพราะเพอ่ื นคณุ คงร้สู กึ กลัวและอาย 3. วิง่ ไปหาครเู พอื่ ขอใหค้ รูมาช่วย เพราะเพ่ือนกาลังโกรธ 4. ตอ้ งเอาคนื แทนเพื่อน ถ่ายคลปิ เพือ่ เก็บไวเ้ ป็นหลักฐานให้ทางโรงเรียน ขอ้ 4. เมอื่ เห็นเพอื่ นกาลังเศรา้ คุณจะทาอย่างไรถึงจะเหมาะสมท่ีสุด คาตอบ 1. เข้าไปแสดงความหว่ งใยกบั เพอ่ื น 2. ชวนเพือ่ นไปเลน่ เกมส์ เพอื่ ดงึ ความสนใจ 3. ไปเล่าให้เพอื่ นคนอื่นฟังวา่ เพือ่ นกาลงั เศร้า เพอื่ ขอคาแนะนา 4. ชวนเพ่ือนไปหาครูแนะแนว ขอ้ 5. สิง่ ทค่ี นสว่ นใหญ่ทาตาม ๆ กันมา หากไมป่ ฏิบัติจะถูกซบุ ซิบ นินทา ตรงกับข้อใด คาตอบ 2. วิถปี ระชา 3. คา่ นิยม 4. การขัดเกลาทางสังคม 1. จารีต

TGAT 3 93 สมรรถนะการทางานในอนาคต วิทยากร : ครรู ัก อานนท์ ต้งั กติ ติทรัพย์ ประวัติการศกึ ษา • ปริญญาโท วทิ ยาศาสตรมหาบณั ฑติ สาขาวชิ าจติ วิทยาอตุ สาหกรรมและองคก์ าร คณะสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลยั เกษตรศาสตร์ • ปรญิ ญาตรี ศิลปศาสตรบณั ฑติ สาขาวิชาสังคมวทิ ยาและมานุษยวิทยา คณะสงั คมศาสตร์ มหาวิทยาลยั เกษตรศาสตร์

โครงสร้างขอ้ สอบและตวั อย่างขอ้ สอบ TGAT3 93 สมรรถนะการทางานในอนาคต จานวนขอ้ โครงสรา้ งขอ้ สอบ ประเด็นย่อย 1.1 การคิดเชิงวเิ คราะห์ (Analytical thinking) 15 ข้อ 1. การสร้างคุณค่าและนวัตกรรม 1.2 การแก้ไขปญั หาอย่างมืออาชีพ (Professional problem solving) 1.3 ความคิดเชิงนวตั กรรม (Innovative thinking) 2.1 การระบุปัญหา (Identifying problems) 2.2 การแสวงหาทางออก 15 ข้อ 2. การแกไ้ ขปญั หาท่ีซบั ซ้อน (Generating and selecting solutions) 2.3 การนาทางออกไปแก้ปัญหา (Implementation) 2.4 การประเมินทางออกเพือ่ การพัฒนาปรบั ปรุง (Evaluation) 3.1 ความตระหนักรู้ตนเอง (Self awareness) 3.2 การควบคุมอารมณ์และบุคลิกภาพ 15 ข้อ 3. การบรหิ ารจัดการอารมณ์ (Personality and emotional control) 3.3 ความเข้าใจผู้อน่ื (Interpersonal understanding) 4.1 การมงุ่ เนน้ การบรกิ ารสังคม (Service orientation) 4.2 จติ สานึกและรบั ผิดชอบต่อส่งิ แวดลอ้ ม 15 ข้อ 4. การเปน็ พลเมืองท่ีมีส่วนรว่ มของสงั คม (Environmental responsibility) 4.3 การสร้างสรรค์เพื่อประโยชนข์ องท้องถนิ่ (Creating local benefits) TGAT สมรรถนะการทางานในอนาคต : ครรู กั

โครงสรา้ งและรายละเอยี ดขอ้ สอบ 1. การสร้างคุณค่าและนวตั กรรม (15 ข้อ) 1.1 การคดิ เชิงวิเคราะห์ (Analytical thinking) ความเข้าใจในการกาหนดวิธกี ารรวบรวม ประเด็น เหตุการณ์ที่เกดิ ขึน้ รวมท้ังมีหลกั การในการสรุปผลการวิเคราะห์และแยกแยะข้อมลู ท่ีไดร้ บั ออกเป็นปจั จยั ย่อย ๆ เชน่ สาเหตุ ผลลัพธ์ ผลกระทบ ขอ้ เสนอแนะ และผ้ทู เ่ี ก่ียวขอ้ ง เปน็ ต้น 1.2 การแก้ไขปัญหาอยา่ งมอื อาชพี (Professional problem solving) ความสามารถใน การวเิ คราะหป์ ัญหาหรือเล็งปญั หา พรอ้ มท้ังลงมือจัดการกับปัญหานั้น ๆ อย่างมี ขอ้ มูล มหี ลกั การ และสามารถนาความเชย่ี วชาญ หรอื แนวคดิ ในสายวิชาชีพมาประยุกต์ใช้ในการ แก้ไขปัญหาไดอ้ ยา่ งมี ประสิทธิภาพ 1.3 ความคิดเชิงนวตั กรรม (Innovative thinking) การนาเสนอความคดิ สร้างสรรค์ ทางเลือก สนิ คา้ และบรกิ ารรูปแบบใหม่ พรอ้ มท้ังการปรบั เปลีย่ น กลยทุ ธ์ นโยบาย และรูปแบบการ ดาเนนิ งานให้เหมาะสมกบั สภาพแวดล้อม รวมถงึ การพดู จูงใจผ้อู ื่น นาเสนอความคดิ และรปู แบบของ สินคา้ บรกิ าร และวิธีการดาเนินงานรูปแบบใหม่ 2. การแก้ไขปญั หาที่ซบั ซอ้ น (15 ขอ้ ) 2.1 การระบุปัญหา (Identifying problems) ประกอบด้วย ทาความเขา้ ใจบริบทแวดล้อม การระบแุ ละทาความเขา้ ใจปัญหา การมีสว่ นร่วมของผู้ทเี่ กีย่ วขอ้ งในการระบปุ ัญหา 2.2 การแสวงหาทางออก (Generating and selecting solutions) ประกอบด้วย การ สรา้ งและหาทางเลือก และการประเมินทางเลือกทเ่ี หมาะสม 2.3 การนาทางออกไปแกป้ ญั หา (Implementation) ประกอบด้วย การปฏิบตั ิตามแผน และการปรบั เปล่ียนตามความเหมาะสม 2.4 การประเมินทางออกเพ่ือการพัฒนาปรบั ปรงุ (Evaluation) ประกอบดว้ ย เก็บขอ้ มูล จากการนาทางออกไปลองใช้ และสรุปผลจากการนาทางออกไปลองใช้ TGAT สมรรถนะการทางานในอนาคต : ครรู กั

3. การบรหิ ารจดั การอารมณ์ (15 ขอ้ ) 3.1 ความตระหนักรู้ตนเอง (Self awareness) การรับรู้ ควบคมุ สภาพอารมณ์ และทศั นคติ เพอ่ื รักษาอารมณ์ และประสทิ ธภิ าพของตนเอง แมใ้ นสถานการณ์ที่ตงึ เครียดหรือมภี าระสงู มคี วาม ตระหนกั ถงึ จุดแข็งของตนเอง รวมถึงจุดทต่ี อ้ งพัฒนา โดยมคี วามมงุ่ มั่นทจ่ี ะพัฒนาอยา่ งต่อเนือ่ ง 3.2 การควบคมุ อารมณแ์ ละบคุ ลิกภาพ (Personality and emotional control) ความสามารถในการแสดงออก ทางสหี นา้ ทา่ ทาง และอารมณไ์ ด้อย่างเหมาะสม เมอ่ื ตอ้ งเผชญิ กบั บคุ คล ลกั ษณะงาน และสถานการณ์ที่ตงึ เครียด รวมถึงการให้คาปรึกษา แนะนาและสอนผ้อู ื่น ให้ ควบคมุ อารมณแ์ ละบคุ คลิภาพไดอ้ ยา่ งเหมาะสม 3.3 ความเขา้ ใจผอู้ น่ื (Interpersonal understanding) ความเข้าใจความตอ้ งการ ความ กงั วล และความรสู้ กึ ของผู้อน่ื ทัง้ สิง่ ท่แี สดงออกและไมแ่ สดงออก และความสามารถในการตอบสนอง และให้ความชว่ ยเหลือได้อยา่ งเหมาะสม และเท่าเทียมกนั 4. การเป็นพลเมืองท่มี ีสว่ นรว่ มของสังคม (15 ขอ้ ) 4.1 การมงุ่ เนน้ การบริการสงั คม (Service orientation) การคิด และทาสิ่งตา่ ง ๆ โดยมี ความต้องการของสงั คมและผู้มสี ่วนได้สว่ นเสียอย่ใู นใจเสมอ โดยมงุ่ เน้นการศึกษา และทาความเข้า ใจความตอ้ งการตา่ ง ๆ แสดงถึงความมุ่งม่ันตอ้ งการช่วยเหลือผู้อ่ืนอย่างแทจ้ ริง พรอ้ มพฒั นาและ รกั ษาความสมั พันธ์ทด่ี ีอย่างยงั่ ยนื 4.2 จิตสานึกและรับผิดชอบตอ่ ส่ิงแวดล้อม (Environmental responsibility) การมจี ิตสานึก ตระหนกั ใหค้ วามสาคญั มคี วามรับผิดชอบตอ่ สังคมและสงิ่ แวดลอ้ ม รวมทั้งมี ความมุ่งมน่ั และทุ่มเททจี่ ะอนุรักษ์ และรักษาส่ิงแวดลอ้ ม สังคม และชมุ ชนให้นา่ อยู่ ตลอดจนเขา้ ไปมี สว่ นร่วมในการปฏิบตั งิ าน หรอื รว่ มกิจกรรมตา่ ง ๆ ที่เก่ียวขอ้ งกับสงั คม และสิ่งแวดลอ้ มขององคก์ ร อย่างเต็มท่ี เพอ่ื เกดิ ประโยชน์ต่อชมุ ชน สงั คม และสง่ิ แวดลอ้ มโดยรวม TGAT สมรรถนะการทางานในอนาคต : ครรู กั

4.3 การสรา้ งสรรคเ์ พื่อประโยชนข์ องท้องถิ่น (Creating local benefits) ความสามารถในการคดิ ค้น ออกแบบ และสร้างสรรคส์ ิง่ ใหม่ ๆ ทีแ่ ปลกและแตกตา่ งไปจากเดิม โดย การม่งุ เน้นพฒั นาและสร้างสรรคส์ ิง่ ใหม่ ๆ ท่เี ป็นประโยชนใ์ นระยะยาว และย่งั ยืนให้แกป่ ระชาชน พ้นื ที่ หรอื ท้องถิน่ ที่รับผดิ ชอบอยา่ งเปน็ รปู ธรรม ประเภทข้อสอบ ปรนัย 4 ตัวเลือก เพอื่ วดั ทศั นคติ 4 ระดับ ทุกคาตอบจะมีคะแนนอย่ใู นชว่ งระหว่าง 0-1 คะแนน การตอบคาถาม มี 2 แบบ คอื 1. เลือกตอบตัวเลือกเดียว 2. เลอื กตอบหลายตัวเลอื ก ระยะเวลาทใี่ ชส้ อบ 60 นาที จานวนข้อ 15 ขอ้ 1. การสรา้ งคณุ ค่าและนวัตกรรม 15 ขอ้ 2. การแกไ้ ขปัญหาท่ีซบั ซอ้ น 15 ขอ้ 3. การบรหิ ารจัดการอารมณ์ 15 ข้อ 4. การเป็นพลเมืองท่ีมีสว่ นรว่ มของสังคม 60 ขอ้ รวม 100 คะแนน คะแนนเต็ม TGAT สมรรถนะการทางานในอนาคต : ครรู กั

ตัวอย่างขอ้ สอบ 1. การสร้างคุณคา่ และนวัตกรรม แนวทางการออกข้อสอบ • การวิเคราะห์ช้นั เดยี วจากข้อมลู ทีไ่ ดร้ ับจากโจทย์ • Critical thinking + Data sufficiency + Logical reasoning เชน่ การคดิ ต้นทนุ ของสนิ คา้ การกาหนดประเด็นสนบั สนุน หรือประเด็นโต้แย้งกบั ข้อความทใ่ี ห้มา ความเพียงพอของขอ้ มูล ในการแก้โจทย์ปัญหา • Design thinking: 5 stages of design thinking process • ใหน้ กั เรียนเลือกตอบตัวเลือกเดยี ว เกณฑ์การใหค้ ะแนน คือ คะแนนจะลดหลัน่ ตามความถูก ตอ้ งของคาตอบ ตง้ั แต่ 0.25-1 คะแนน ขอ้ 1. ลูกคดิ กับลกู นา้ เปน็ นกั เรียนชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 6 ท้ังสองคนรูจ้ ักกนั ทงี่ านเปิดบา้ นของ มหาวทิ ยาลยั แหง่ หน่ึง ต่อมาได้คบกนั ทาใหก้ ลายมาเป็นเพอื่ นกนั ตั้งแตน่ ้ันมา หลังจากลกู น้ารู้ว่าลูกคิด เปน็ คนทม่ี ีความรเู้ ก่ียวกับสมาร์ตโฟนเป็นอยา่ งมาก จงึ ได้สอบถามเพอื่ ขอความช่วยเหลอื จากลกู คดิ ใหช้ ว่ ยแนะนาสมารต์ โฟนเคร่ืองใหมใ่ ห้ที ถ้านักเรยี นเปน็ ลกู คดิ นักเรยี นจะทาอยา่ งไรในลาดับถัดไป คาตอบ 1. สอบถามเพอ่ื หาสาเหตุวา่ ทาไมลูกน้าถึงอยากซอื้ สมารต์ โฟนใหม่ 2. แนะนารนุ่ ที่สเปกดีท่สี ุด ในตลาดตอนนใี้ ห้ 3. ปฏิเสธการช่วยเหลือ เพราะวา่ ลกู น้าทาตวั อวดรวย 4. หาขอ้ มูลสมาร์ตโฟนทร่ี าคาเหมาะสมกบั นกั เรียน จานวน 3 ร่นุ แล้วสง่ ให้ลกู น้าเลือกเอง TGAT สมรรถนะการทางานในอนาคต : ครรู กั

ข้อ 2. เชอรไี่ ด้ร่วมเขา้ ค่ายนกั ประดิษฐ์ โดยโจทย์คอื ให้คิดค้นสนิ คา้ ชนิดใหม่ เพ่ือมาขายให้ผู้ สูงวยั เชอร่ีควรจะทาอย่างไร คาตอบ 1. ไปบา้ นพักคนชรา เพื่อสงั เกตดูพฤตกิ รรมอย่างห่าง ๆ 2. โทรหาปู่ย่าตายาย เพ่ือหาข้อมูล 3. หาขอ้ มลู สนิ ค้า สาหรบั ผสู้ ูงวัยทข่ี ายดี 4. ถกู ทกุ ข้อ 2. วชิ าการแกไ้ ขปัญหาท่ซี บั ซ้อน แนวทางการออกข้อสอบ ข้อสอบเป็นบทความจาลองเหตกุ ารณ์ โดยใน 1 เหตุการณ์ จะมขี ้อคาถาม 4 ข้อ แบ่งเป็นการตอบ คาถาม 2 แบบ คอื แบบท่ี 1. ขอ้ สอบ 1 ข้อ มหี ลายคาตอบ • นกั เรยี นจะพบขอ้ สอบนี้ ในข้อสอบลาดบั ที่ 1 และ 4 ของแตล่ ะสถานการณ์ • ขอ้ สอบนี้ นักเรียนต้องพจิ ารณาวา่ ข้อมูลของแต่ละตวั เลือก เปน็ ขอ้ มลู ทต่ี อ้ งการหรอื จาเป็น หรอื ไม่ จากน้ันให้ฝนตวั เลือกทุกขอ้ ท่ีนักเรียนตอ้ งการหรือจาเปน็ ข้อสอบนีจ้ ะมีคาตอบท่ีต้อง ฝนอย่างนอ้ ย 1 คาตอบเสมอ ในกรณีที่นกั เรยี นไมฝ่ นคาตอบ จะถอื วา่ ข้อนั้น ไมไ่ ด้ คะแนน (คะแนนเปน็ 0) • ตวั เลือกแตล่ ะขอ้ มีคะแนนเทา่ กับ 0.25 ดังน้ันใน 1 ข้อจะมีคะแนนเต็ม เทา่ กบั 1 คะแนน นกั เรยี นจะได้คะแนนตอ่ เมอ่ื ฝนคาตอบตรงตามรปู แบบ (Pattern) ของคา เฉลยเท่านั้น TGAT สมรรถนะการทางานในอนาคต : ครรู กั

ตัวอยา่ งการใหค้ ะแนน (สมมติคาตอบทถ่ี กู คือ ก. และ ค.) ข้อ กข ค ง คะแนน รวม เฉลย ถูก ผดิ ถูก ผดิ 1 ผู้ตอบท่ี 1 • ฝน o ไมฝ่ น • ฝน o ไม่ฝน 0.75 0.75 ผูต้ อบท่ี 2 (0.25) (0.25) (0.25) (0.25) 0.50 • ฝน o ไม่ฝน o ไมฝ่ น(0) o ไมฝ่ น 0.50 ผู้ตอบที่ 3 (0.25) (0.25) • ฝน (0.25) ผตู้ อบที่ 4 • ฝน • ฝน(0) (0.25) o ไม่ฝน ผู้ตอบที่ 5 (0.25) • ฝน(0) o ไม่ฝน(0) (0.25) • ฝน o ไม่ฝน ผตู้ อบที่ 6 • ฝน(0) • ฝน ผู้ตอบที่ 7 (ถอื ว่า (0.25) (0.25) (0.25) ไมไ่ ด้ทา) • ฝน • ฝน(0) • ฝน(0) o ไมฝ่ น(0) o ไมฝ่ น(0) (0.25) o ไม่ฝน(0) • ฝน(0) 0 o ไมฝ่ น(0) o ไมฝ่ น(0) 0 o ไมฝ่ น(0) TGAT สมรรถนะการทางานในอนาคต : ครรู กั

แบบท่ี 2. ข้อสอบ 1 ข้อ ตอบคาตอบเดยี ว แต่เกณฑก์ ารให้คะแนนเปน็ แบบ คะแนนลดหล่นั ตาม ความถกู ตอ้ งของคาตอบ ตง้ั แต่ 0.25-1 คะแนน เหตกุ ารณ์ “พาเหรดลาไย” ทุก ๆ ปี ชมรมคนใจขาวของโรงเรียนร้ัวกระถนิ จะจดั กิจกรรมเพ่อื สังคมในรูปแบบต่าง ๆ เพ่อื สรา้ งสัมพนั ธ์กับชุมชน หนึ่งในกิจกรรมของปนี คี้ ือ การจัดงานรณรงค์ต่อต้านยาเสพตดิ ในรปู แบบของ ขบวนพาเหรดท่ีจะเดินตามทอ้ งถนนในชมุ ชน เพอื่ สร้างความตระหนกั รู้เกยี่ วกับผลกระทบของยาเสพ ติด คณุ ในฐานะเหรัญญกิ มีหน้าทีค่ วบคุมดูแลการเบิกจา่ ยและรับเข้างบประมาณ โดยทางชมรมได้รบั ความชว่ ยเหลอื ทางการเงินสว่ นหนงึ่ จากโรงเรียน และอีกส่วนจากผสู้ นับสนนุ ภายนอกโรงเรยี น ในการประชุมจดั สรรงบประมาณคราวนี้ สมาชิกบางส่วนเสนอและให้เหตุผลถงึ ความจาเปน็ ของ การมีเสอ้ื ชมรมวา่ จะช่วยสร้างความเปน็ นา้ หนงึ่ ใจเดียวกนั และยงั แสดงตวั ตนของสมาชิกชมรมต่อ ผคู้ นในชุมชนอกี ด้วย ดังนั้นจงึ เสนอให้ฝ่ายเหรัญญกิ จัดสรรงบประมาณเพื่อจดั ทาเสื้อ คณุ ไดช้ ้ีแจงว่า ทุกปที ่ีผ่านมาไมเ่ คยมีงบในสว่ นของเสื้อชมรม ดังนั้นงบประมาณของปนี ี้จึงต้องจัดเตรียมเงินในสว่ นนี้ ไวใ้ ห้ TGAT สมรรถนะการทางานในอนาคต : ครรู กั

ขอ้ 3. ทมี งบประมาณไดต้ รวจสอบค่าเสือ้ ชมรม พบวา่ ราคาไม่เกนิ ตัวละ 150 บาท และต้อง ใช้ทัง้ หมด 50 ตวั เปน็ เงนิ 7,500 บาท แตท่ างชมรมสามารถหางบประมาณมาไดเ้ พยี ง 2,500 บาท โดยนามาจากงบประมาณคา่ สวัสดกิ ารและของท่ีระลกึ ในงาน ส่วนงบประมาณท่ีขาดอกี 5,000 บาท ใหส้ มาชิกชมรมชว่ ยกนั หาผสู้ นับสนนุ มาเพิม่ เตมิ เม่อื ใกลถ้ ึงวันงานฝา่ ยสวัสดกิ ารแจง้ วา่ งบประมาณที่ จดั ใหไ้ มเ่ พียงพอกับแผนท่ีวางไว้ จงึ ขอปรกึ ษากับทีมงบประมาณเพอ่ื หาแนวทางแกไ้ ข คณุ จะแกไ้ ข ปัญหาน้ีอย่างไร คาตอบ 1. ตัดงบประมาณจากฝ่ายสอื่ และอปุ กรณท์ ่ยี ังไมไ่ ด้ใช้ มาให้ฝ่ายสวัสดิการ เพื่อการแก้ปัญหาเฉพาะ หนา้ อย่างรวดเรว็ 2. เร่ยี ไรเงนิ จากสมาชกิ ชมรมทกุ คนเท่า ๆ กนั เพอ่ื ให้ทุกคนมีส่วนร่วมในกิจกรรมของชมรม 3. เรง่ หางบประมาณเพมิ่ เตมิ จากการให้สมาชกิ เดินถอื กล่องรับบรจิ าคในชมุ ชน 4. พดู คุยสื่อสารปัญหาและขอความรว่ มมือจากฝา่ ยตา่ ง ๆ เพ่ือเกลยี่ งบประมาณคงเหลอื หรือให้ฝ่าย สวสั ดิการลดคา่ ใช้จ่ายในส่วนของทร่ี ะลกึ ใหถ้ ูกลง ขอ้ 4. คณุ จะใชป้ จั จยั อะไรในการประเมนิ ผล การแกป้ ัญหาทั้งหมดท่ีเกิดขนึ้ คาตอบ (เลือกไดห้ ลายข้อ) 1. การตระหนักรขู้ องคนในชมุ ชนเกยี่ วกับโทษของยาเสพติด 2. ทกุ กจิ กรรมมเี งินใชจ้ ่ายอย่างเพียงพอ เพ่ือทาใหง้ านสาเร็จ 3. ความสมัครสมานสามคั คขี องสมาชิกในชมรม 4. ความพงึ พอใจของสมาชกิ ชมรม ต่อการจัดสรรงบประมาณท่ไี ดร้ ับ TGAT สมรรถนะการทางานในอนาคต : ครรู กั

3. วชิ าการบรหิ ารจัดการอารมณ์ แนวทางการออกข้อสอบ • เปน็ ข้อสอบแบบวัดทศั นคติ 4 ระดับ โดยทุกคาตอบจะมีคะแนนลดหลั่นตามความถกู ตอ้ งของ คาตอบ ต้งั แต่ 0-1 คะแนน ขอ้ 5. สมมตวิ ่าคุณเปน็ เด็กชาย อายุ 15 ปี ขณะกาลังเดนิ อยใู่ นโรงเรยี น คุณไดย้ ินเสียงคน ทะเลาะกนั จงึ เดินไปยังต้นเสียง พอเดนิ ไปจึงพบวา่ เพอื่ นสนทิ ของคุณกาลังถกู แยง่ โทรศพั ทม์ อื ถอื จาก คนอีกกลุม่ หนึ่ง ส่งิ ท่คี วรทามากที่สุดในสถานการณน์ ี้คืออะไร คาตอบ 1. เขา้ ไปชว่ ยเหลอื เพ่ือน โดยเอาตวั ของคณุ เข้าไปขวางไม่ให้เขาทะเลาะกนั 2. ตะโกนบอกใหห้ ยุด เพราะเพื่อนคณุ คงรู้สึกกลัวและอาย 3. วง่ิ ไปหาครูเพื่อขอให้ครูมาช่วย เพราะเพือ่ นกาลังโกรธ 4. ตอ้ งเอาคืนแทนเพอ่ื น ถา่ ยคลิปเพอื่ เกบ็ ไว้เป็นหลักฐานให้ทางโรงเรยี น ขอ้ 6. สมมติว่ามเี พือ่ นผูห้ ญงิ อกหัก มารอ้ งไห้ และระบายใหค้ ุณฟัง คุณจะรับมอื กบั สถานการณน์ อ้ี ย่างไร คาตอบ 1. บอกเพ่อื นวา่ ลมื ๆ ไปเถอะ เดีย๋ วมนั กผ็ า่ นไป 2. ชวนเพือ่ นไปสอ่ งข้อมูลในโซเชียลมีเดียของแฟนเก่า เพือ่ หาขอ้ มลู เพ่มิ เติม 3. บอกเพ่อื นวา่ ผูช้ ายส่วนใหญก่ เ็ ปน็ แบบนีแ้ หละ่ ไวค้ ่อยหาคนใหม่กไ็ ด้ 4. บอกว่าคณุ อยูต่ รงนี้ มอี ะไรเลา่ มาใหฟ้ งั ได้ TGAT สมรรถนะการทางานในอนาคต : ครรู กั

ข้อ 7. เมอื่ เหน็ เพอ่ื นกาลังเศร้า คุณจะทาอย่างไรถึงจะเหมาะสมท่สี ุด คาตอบ 1. เขา้ ไปแสดงความห่วงใยกับเพือ่ น 2. ชวนเพ่อื นไปเลน่ เกมส์ เพอ่ื ดงึ ความสนใจ 3. ไปเลา่ ให้เพอ่ื นคนอ่ืนฟังวา่ เพ่ือนกาลังเศร้า เพอื่ ขอคาแนะนา 4. ชวนเพือ่ นไปหาครแู นะแนว 4. วชิ าความเปน็ พลเมอื ง ความมีสว่ นร่วม แนวทางการออกขอ้ สอบ • เปน็ ข้อสอบแบบวัดทศั นคติ 4 ระดับ โดยทุกคาตอบจะมคี ะแนนลดหลั่นตามความถูกตอ้ งของ คาตอบ ต้งั แต่ 0-1 คะแนน ข้อ 8. หากจดั ประเภทของวัฒนธรรมตามเนื้อหา ข้อใดจดั อยูใ่ นประเภทของสหธรรม คาตอบ 1. จารตี 2. ศีลธรรม 3. มารยาท 4. กฎหมาย

ข้อ 9. ข้อใดแสดงถงึ การให้สิทธิเสรภี าพโดยถูกต้องตามกฎหมาย คาตอบ 1. เดนิ ทางไปยังประเทศอนิ เดยี โดยไมข่ ออนญุ าต 2. เก็บหาของป่าในเขตปา่ สงวน 3. การชุมนุมโดยสงบและปราศจากอาวุธ 4. การพดู พาดพงิ ผู้อนื่ ผ่านส่ือออนไลนเ์ พอื่ ประโยชนข์ องส่วนรวม ข้อ 10. สิ่งที่คนส่วนใหญ่ทาตาม ๆ กันมา หากไมป่ ฏบิ ตั จิ ะถกู ซบุ ซิบ นนิ ทา ตรงกบั ขอ้ ใด คาตอบ 1. จารตี 2. วถิ ีประชา 3. คา่ นิยม 4. การขดั เกลาทางสังคม อยา่ อา้ งตน้ ทนุ ชวี ติ วา่ ตา่ กวา่ ใคร ผลกาไรขน้ึ อยทู่ ใ่ี จและความพยายาม

วทิ ยากร : ครรู กั อานนท์ ต้ังกิตติทรัพย์ Line : arnonluk 080-4646-646 ประวัตกิ ารศกึ ษา • ปรญิ ญาโท วิทยาศาสตรมหาบณั ฑติ สาขาวชิ าจิตวทิ ยาอตุ สาหกรรมและองค์การ คณะสงั คมศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั เกษตรศาสตร์ • ปรญิ ญาตรี ศิลปศาสตรบัณฑิต สาขาวชิ าสังคมวิทยาและมานุษยวิทยา คณะสงั คมศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ประสบการณก์ ารทางาน - อาจารย์บรรยาย หัวข้อ สมรรถนะการทางานในอนาคต การสร้างคณุ ค่าการทางาน การแก้ไขปญั หาท่ี ซับซอ้ น การบริหารจดั การอารมณ์ การมสี ่วนรว่ มและความรับผดิ ชอบตอ่ สังคม (CSR) โรงเรียนสจุ รติ การคดิ อย่างมีเหตผุ ล กระบวนการคิดเชงิ สร้างสรรค์ การวางเปา้ หมายในชีวติ เพ่ืออนาคตทส่ี ดใส จติ วทิ ยา การสอนกระบวนการคิดเชอ่ื มโยง : สอนกระบวนการคิดอยา่ งไรให้โดนใจวัยรุน่ แก่ บคุ ลากรครู สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พื้นฐาน สพฐ. นกั เรียนมัธยมศกึ ษาตอนปลาย - วทิ ยากรดา้ นสุขภาพจิต เครือข่าย \"คนไทยไร้พุง\" ราชวทิ ยาลยั อายุรแพทย์แหง่ ประเทศไทย ศนู ยก์ ารเรียนรู้สุขภาวะ สานักงานกองทนุ สนับสนุนการสรา้ งเสรมิ สขุ ภาพ(สสส.) - วทิ ยากรด้านจติ วิทยาการทางาน เร่ือง ความยึดมน่ั ผกู พันของพนักงาน ความสมดุลระหว่างชวี ติ และการ ทางาน การจัดการความเครยี ด การสรา้ งความสุขในองค์กร mindset การทางานเชงิ รกุ การสอื่ สารเพอ่ื ประสทิ ธภิ าพการทางาน พฤติกรรมความแตกตา่ งหลากหลายในทท่ี างาน แกห่ น่วยงาน o ภาครฐั กรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข ธนาคารกรุงไทย ธนาคารออมสนิ สานักควบคุมพืช และวสั ดกุ ารเกษตร กรมวิชาการเกษตร การปกครองสว่ นทอ้ งถ่นิ อบจ กาแพงเพชร อบจ สมทุ รปราการ การไฟฟ้าฝา่ ยผลิตแห่งประเทศไทย กิจการโทรคมนาคมแหง่ ชาติ o ภาคเอกชน บริษัท เซ้นส์ เอนเตอรเ์ ทนเมนท์ จากดั บจก.เอไอที เอน็ จเิ นียริง่ Top Supermarket Family Mart Mitsubishi Electric Mitsubishi Motor The Mall CP ALL Shopee - วทิ ยากรและกระบวนกรอิสระ ใหก้ บั สถาบนั อุดมศึกษา หน่วยงานภาครัฐและภาคเอกชน

ทดสอบหลงั เรยี น TGAT สว่ นท่ี 3 สมรรถนะการทางานในอนาคต ให้นกั เรียนเลอื กตอบตวั เลือกเดยี ว เกณฑ์การให้คะแนน คือ คะแนนจะลดหลนั่ ตามความถูกตอ้ ง ของคาตอบ ตัง้ แต่ 0.25-1 คะแนน ขอ้ 1. เชอรไี่ ดร้ ว่ มเข้าค่ายนักประดิษฐ์ โดยโจทย์คอื ใหค้ ดิ ค้นสินคา้ ชนิดใหม่ เพ่ือมาขายให้ ผู้สงู วัย เชอร่ีควรจะทาอย่างไร คาตอบ 1. ไปบา้ นพักคนชรา เพอื่ สงั เกตดูพฤติกรรมอย่างหา่ ง ๆ 2. โทรหาปู่ย่าตายาย เพ่ือหาข้อมูล 3. หาข้อมลู สินค้า สาหรบั ผู้สูงวัยท่ีขายดี 4. ถูกทกุ ขอ้ ข้อ 2. ลกู คิดกบั ลกู น้าเป็นนกั เรียนชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 6 ท้ังสองคนรจู้ กั กนั ที่งานเปิดบา้ น ของมหาวิทยาลัยแห่งหนึ่ง ต่อมาได้คบกนั ทาให้กลายมาเป็นเพอ่ื นกนั ต้ังแต่นน้ั มา หลังจากลูกน้ารู้ วา่ ลูกคดิ เป็นคนทม่ี คี วามรู้เกย่ี วกับสมารต์ โฟนเป็นอย่างมาก จึงไดส้ อบถามเพ่ือขอความช่วยเหลอื จากลกู คิด ใหช้ ว่ ยแนะนาสมารต์ โฟนเคร่ืองใหม่ใหท้ ี ถา้ นกั เรียนเปน็ ลูกคิด นกั เรียนจะทาอย่างไร ในลาดบั ถดั ไป คาตอบ 1. สอบถามเพื่อหาสาเหตวุ า่ ทาไมลูกน้าถึงอยากซ้อื สมาร์ตโฟนใหม่ 2. แนะนารุ่นท่ีสเปกดีทส่ี ุด ในตลาดตอนนีใ้ ห้ 3. ปฏเิ สธการช่วยเหลือ เพราะวา่ ลกู นา้ ทาตวั อวดรวย 4. หาขอ้ มลู สมารต์ โฟนที่ราคาเหมาะสมกับนักเรียน จานวน 3 รุ่น แล้วสง่ ให้ลูกนา้ เลือกเอง

ขอ้ 3. สง่ิ ทีค่ นสว่ นใหญท่ าตาม ๆ กนั มา หากไมป่ ฏิบัติจะถกู ซบุ ซิบ นินทา ตรงกบั ข้อใด คาตอบ 2. วิถีประชา 3. คา่ นิยม 4. การขัดเกลาทางสงั คม 1. จารตี ข้อ 4. สมมตวิ า่ คณุ เปน็ เด็กชาย อายุ 15 ปี ขณะกาลังเดนิ อยใู่ นโรงเรยี น คุณได้ยนิ เสียงคน ทะเลาะกนั จึงเดนิ ไปยังตน้ เสียง พอเดนิ ไปจึงพบว่าเพอื่ นสนทิ ของคุณกาลังถกู แย่งโทรศพั ทม์ ือถอื จากคนอกี กล่มุ หนึ่ง ส่งิ ทีค่ วรทามากท่สี ุดในสถานการณ์นคี้ ืออะไร คาตอบ 1. เขา้ ไปช่วยเหลอื เพื่อน โดยเอาตวั ของคณุ เข้าไปขวางไมใ่ ห้เขาทะเลาะกนั 2. ตะโกนบอกให้หยดุ เพราะเพ่อื นคุณคงร้สู ึกกลัวและอาย 3. ว่ิงไปหาครูเพอื่ ขอให้ครูมาชว่ ย เพราะเพือ่ นกาลังโกรธ 4. ต้องเอาคนื แทนเพื่อน ถา่ ยคลปิ เพอื่ เกบ็ ไวเ้ ป็นหลักฐานให้ทางโรงเรยี น ข้อ 5. เมอ่ื เหน็ เพ่ือนกาลังเศรา้ คณุ จะทาอย่างไรถึงจะเหมาะสมทส่ี ุด คาตอบ 1. เข้าไปแสดงความหว่ งใยกับเพือ่ น 2. ชวนเพื่อนไปเลน่ เกมส์ เพื่อดงึ ความสนใจ 3. ไปเล่าให้เพือ่ นคนอ่ืนฟังว่าเพอื่ นกาลังเศรา้ เพือ่ ขอคาแนะนา 4. ชวนเพื่อนไปหาครูแนะแนว