سجل التحضيرالمعلمة بثينة التونسي

‫المعلمة ‪ :‬بثينة التونسي‬

‫الفصل الدراسي الثاني‬‫سجل تحضير‬ ‫التربية الفنية‬ ‫مشرفة المادة ‪ :‬سماح المنشاوي‬ ‫مديرةالمدرسة ‪:‬نورة القحطاني‬

‫السيرة الذاتية‬ ‫الدورات‬ ‫البيانات الشخصية‬ ‫دورة حاسب آلي لمدة سنة‬ ‫الاسم ‪ :‬بثينة عبد الهادي علي التونسي‬ ‫دورات متعددة في التخصص‬ ‫تاريخ الميلاد‪23/8/1395 :‬‬ ‫دورات متعددة في تصميم الانفوجرافيك‬ ‫دورات متعدد في تصميم المعارض الفنية‬ ‫السكن ‪ :‬حي جشم ‪/‬مخطط العنزي‬ ‫دورات متعددة في طرق التدريس‬ ‫البريد الالكتروني ‪[email protected]:‬‬ ‫دورات متعددة لمنصة مدرستي‬ ‫دورات مختلفة (انماط الشخصيات ‪ -‬اسرية ‪-‬نشاط‪)...‬‬ ‫الجوال ‪0590831523:‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫المؤهل الدراسي‬ ‫ المهام الموكلة‬ ‫بكالوريوس اقتصاد منزلي وتربية فنية‬ ‫تدريس مادة التربة الفنية‬ ‫تدريس ماد العلوم‬ ‫الخبرات‬ ‫ريادة النشاط‬ ‫ ‬ ‫مراقبة بروضة القلم الأهلية لمدة عام دراسي‬ ‫معلمة للتربية الفنية والأسرية بمدارس المناهل الأهلية‬ ‫بالمدينة المنورة ‪.‬لمدة عام دراسي‬ ‫ ‬

‫الرؤية‬ ‫تسعى مادة التربية الفنية الى ‪-:‬‬ ‫تخريج منتج متميز فنيا فى اى مجال من مجالات التربية الفنية‬ ‫بحيث يكون قادر على العطاء و مواجهة تحديات العصر‬

‫الرسالة‬ ‫‪ -1‬تنمية روح الابتكار لدى الطالبات و اكتشاف مواهبهن‬ ‫‪ -2‬تنمية روح التعاون بين الطالبات‬ ‫‪ -3‬توثيق الصلة بين الطلاب و اطلاق قدراتهم فى التخيلية الابداعية‬ ‫‪ -4‬اكتساب القدرة على التحليل و النقد و ابداء الراى بحرية فى الاعمال‬ ‫الفنية‬ ‫‪ -5‬اعداد متعلم يهتم بالبحث التجريبى و التعرف على احدث الطرق‬ ‫الحديثة و الاستفادة بها فى الاعمال الفنية‬ ‫‪ -6‬توجيه الاهتمام بالمكتبات و عمل الابحاث الفنية و شراء الكتب و‬ ‫الاهتمام بزيارة المعارض و المتاحف و الاماكن الفنية و الاثرية‬ ‫‪ -7‬العمل على حل مشكلات الطلاب من خلال الاعمال الفنية التى‬ ‫يبدعونها‬ ‫‪ -8‬الاهتمام بعملية التقويم و التقييم يؤهل الطالب للعمل و الانتاج و‬ ‫اكسابه القدرة على الانتفاع من انتاجه فنيا و اقتصاديا فى حياته العامة‬

‫أهداف‬ ‫التربية الفنية‬ ‫للمرحلة الابتدائية‬

‫‪ .1‬تنمية الذوق العام لدى التلاميذ من خلال رؤيتهم للطبيعة بما فيها من جلال وجبال ومن خلال ممارستهم للعمل الفني الذي من طبيعته يحي النواحي‬ ‫الوجدانية ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ .2‬تأكيد أثر التربية الفنية في حياة وسلوك التلميذ بما يحقق التوازن النفسي بين الفرد والمجتمع ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ .3‬ربط مادة التربية الفنية ومجالاتها المتعددة بما يتضمنه محتواها من الجوانب العلمية والثقافية بالمواد الدراسية الأخرى في ضوء وحدة الخبرة وكذلك‬ ‫ربطها بكل نشاط تقدمه الطفل ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ .4‬أطلاق جميع حواس التلميذ وصقلها لتأهيلها للاشتراك الناجح في مختلف العمليات التشكيلية سواء كانت ثنائية أم ثلاثية الأبعاد ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ .5‬احترام إنسانية التلميذ وتقدير عمله الفني وتقويمه والتعاطف مع أسلوبه في الأداء لتأكيد شخصته ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ .6‬الكشف عن ميول التلاميذ وأنماطهم والعمل على تنميتها كل في مجاله الخاص ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ .7‬إتاحة الحرية لكل تلميذ لضمان انطلاقه للتعبير الفني في شتى صوره وأشكاله في إطار من الثقة بالنفس وتحمل المسؤولية ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ .8‬ربط التلميذ ببيئته الطبيعية والاجتماعية بما تشمل عليه من مظاهر وظواهر وتقاليد وعادات مما يؤكد تفاعله معها وذلك بالتعبير عنها بلغة الفن‬ ‫التشكيلي ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ .9‬تعرف مختلف الخامات والأدوات التي يتعامل معها تلاميذ هذه المرحلة وكيفية تناولها واستخدامها بالطرق العلمية السليمة مع تعويدهم على المحافظة‬ ‫عليها وصيانتها ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ .10‬تزويد التلميذ بالمعلومات والخبرات والمهارات الفنية والعلمية المتدرجة والتي تتناسب مع سنه ويؤخذ في الاعتبار مبدأ تطوير هذه المهارات واثراء‬ ‫تلك الخبرات باستمرار التعلم في طريق الممارسة ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ .11‬إشعار التلميذ بالسعادة والاستمتاع بالعمل اليدوي واحترامه مع تدريبيه على التفكير والعمل بالأيدي مما يشكل بداية التفكير الإبداعي القائم على‬ ‫الخيال ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪ .12‬إشباع خيال التلاميذ في هذه المرحلة إشباعا عمليا وفنيا بالقصص الهادفة والملائمة لأعمارهم والتي تجمع بين الحقيقة والخيال لتثير كل ما يمكن من‬ ‫نفوسهم من انفعالات يستطيعون ترجمتها من تعبير متحرر ‪.‬‬ ‫ ‬

‫الأهداف العامة‬ ‫للتربية الفنية‬ ‫ ‬

‫تحقيق الذات‪:‬‬ ‫‪ .1‬إتاحة الفرصة للدارس لممارسة العمل الفني تأكيدًا لقراءة أفكاره ومشاعره وتعبيره الفني وذلك باستخدام الأدوات والخامات المناسبة والتقنيات‬ ‫الحديثة‪.‬‬ ‫‪ .2‬إنتاج أعمال فنية ذات طبيعة جمالية ونفعية تساهم في تلبية حاجات المتعلم في مراحل التعليم المختلفة‪ ،‬مما يمكن الدارس من تقديم المنتج‬ ‫الجمالي والنفعي لمجتمعه‪.‬‬ ‫‪ .3‬تكوين اتجاهات إيجابية للحوار حول الفنون التشكيلية والتعرف على طرق تذوقها ونقدها‪ ،‬وذلك باستخدام لغة فنية بناء على أسس ومعايير ذات‬ ‫مرجعية علميه‪.‬‬ ‫تنمية التفكير الإبداعي من حيث الطلاقة والمرونة و أصالة الإنتاج الفني من خلال الأنشطة المنهجية و غير المنهجية‪.‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪ .5‬التعرف على القيم الجمالية في الفن والطبيعة من خلال إدراك العناصر الشكلية (اللون والخط والشكل …‪ .‬إلخ ) وأسس التصميم ( توظيف العناصر‬ ‫الشكلية لإحداث الاتزان الإيقاع الوحدة التكرار …‪ .‬الخ)‪.‬‬ ‫‪ .6‬تزويد المتعلمين بقدر مناسب من الثقافة الفنية وتكوين اتجاهات إيجابية نحو الفنون التشكيلية من خلال التعرف على المنجزات الفنية للحضارات‬ ‫المختلفة والاستفادة من المنجز الإنساني الفني عبر التاريخ‪.‬‬ ‫نقل الموروث الثقافي‪:‬‬ ‫‪ .1‬تأكيد أهمية الموروث الفني الإسلامي والشعبي ونقله‪ ،‬من حيث الممارسة والتعبير والفكر فيما يخدم المجتمع ويلبي احتياجاته الأساسية بأساليب‬ ‫ورؤى فنية‪.‬‬ ‫‪ .2‬تطوير التراث الفني الأصيل وإعادة بلورته فيما يخدم الاتجاهات الفنية الحديثة برؤى معاصرة مما يحقق الهوية والخصوصية للمجتمع المسلم‪.‬‬ ‫‪ .3‬تعريف الدارس برموز العمل الفني الجمالي في الفنون الإسلامية والشعبية والعربية المعاصرة حتى يتمكن الناشئة من معرفة إنجازات الحضارة‬ ‫العربية والإسلامية‪.‬‬ ‫الاستفادة من المفاهيم الفكرية والجمالية للفنون الإسلامية والشعبية‪ ،‬والتعرف على الأساليب المعاصرة المرتبطة بهذه المفاهيم‪.‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫توجيه الطلاب لزيارة المتاحف والمهرجانات الفنية وزيارة القرى التراثية للإطلاع على نماذج من التراث والحرف اليدوية المختلفة‪.‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪ .6‬التأكيد على دور المتحف التعليمي‪ ،‬بهدف إطلاع الطلاب على التحف الفنية الإسلامية ومكانتها في السياق التاريخي والاقتصادي والسياسي‬ ‫للمرحلة التي عملت فيها‪.‬‬ ‫فهم دور الفن في المجتمع‪:‬‬ ‫‪ .1‬ربط الفنون التشكيلية بحياة المتعلمين وفتح آفاق رحبة للعمل الفني وتوظيفه أمام المتعلمين‪ ،‬والإحساس بأهمية الفن في مجتمعهم ودوره في‬ ‫خدمتهم‪.‬‬ ‫‪ .2‬إنتاج أعمال فنية ذات طبيعة نفعية وجمالية تساهم في تلبية حاجات المتعلمين في مختلف المراحل التعليمية‪ ،‬ويتيح الفرصة لهم في المساهمة‬ ‫في تقديم المنتج الجمالي النفعي لمجتمعهم‪.‬‬ ‫دمج المتعلم في الأنشطة الفنية الجماعية لتعزيز قيم التعاون وتقبل الآخرين والعمل بروح الفريق‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪ .4‬فهم دور الفن في توجيه السلوك الجمالي للفرد والمجتمع‪ ،‬مما يعزز من فرص المحافظة على البيئة الطبيعية والبيئة المصنوعة من قبل الإنسان‪.‬‬ ‫فهم دور الفن في توجيه السلوك الاقتصادي ( الشرائي) بما يحويه من فنون الدعاية والإعلان المرئي‪.‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪ .6‬التعرف على دور الفن في التعريف بالقضايا الإنسانية (الاجتماعية والاقتصادية والسياسية ) ومحاولة معالجتها بشكل فني‪.‬‬ ‫‪.‬‬

‫توزيع المنهج‬

‫توزيع منهج الصف الرابع‬

‫توزيع منهج الصف الخامس‬

Pitch deck ‫جدول الحصص‬

‫جدول الحصص الأسبوعي‬ ‫الخميس‬ ‫الأربعاء‬ ‫الثلاثاء‬ ‫الاثنين‬ ‫الأحد‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫__________‬ ‫__________‬ ‫__________‬ ‫__________‬ ‫__________‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫__________‬ ‫__________‬ ‫__________‬ ‫__________‬ ‫__________‬ ‫علوم‪4/1‬‬ ‫علوم‪4/2‬‬ ‫فني‪4/2‬‬ ‫علوم‪4/2‬‬ ‫فني‪4/1‬‬ ‫__________‬ ‫__________‬ ‫__________‬ ‫__________‬ ‫__________‬ ‫علوم‪4/2‬‬ ‫علوم‪4/1‬‬ ‫فني ‪5/1‬‬ ‫‪4‬‬ ‫فني‪5/1‬‬ ‫_________‬ ‫_________‬ ‫_________‬ ‫_________‬ ‫_________‬ ‫علوم ‪4/1‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫علوم‪4/2‬‬ ‫_________‬ ‫علوم‪4/1‬‬ ‫_________‬ ‫_________‬ ‫_________‬ ‫_________‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫_________‬ ‫‪6‬‬ ‫_________‬ ‫_________‬ ‫_________‬ ‫_________‬ ‫فني‪4/2‬‬ ‫فني‪4/1‬‬ ‫فني‪5/2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ ‬ ‫‪7‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫_________‬ ‫ ‬ ‫فني‪5/2‬‬

‫‪Pitch deck‬‬ ‫الصف الرابع‬

‫تشكيل أواني بطريقة الحبال‬ ‫الصف الرابع‬ ‫إنتاج الفن‬ ‫علم الجمال‬ ‫النقد‬ ‫تاريخ الفن‬ ‫والتذوق الفني‬ ‫مرحلة‬ ‫مرحلة‬ ‫مرحلة‬ ‫‪1-1‬أن يكتشف‬ ‫‪-1‬أن ينفذ الطالب‬ ‫‪-1‬أن يعطي الطالب‬ ‫التقويم‬ ‫التنفيذ‬ ‫التخطيط‬ ‫الطالب ماهّية‬ ‫طريقة إعداد الحبل‬ ‫نبذة تاريخية حول‬ ‫الطينة السائلة‬ ‫الطيني عبر دحرجة‬ ‫بدايات استخدام‬ ‫تقويم مستمر‬ ‫اختيار واعداد‬ ‫فيديو لخطوات‬ ‫‪-2‬أن يناقش‬ ‫الطينة في التشكيل‬ ‫خلال الدرس‬ ‫الادوات‬ ‫تنفيذ الدرس‬ ‫الطالب القيم‬ ‫الطينة للأمام‬ ‫‪-2‬أن يعدد الطالب‬ ‫لوحة التعزيز‬ ‫عرض البدائل‬ ‫الفنية الجمالية‬ ‫والخلف‬ ‫طرق التشكيل‬ ‫فريق التيمز‬ ‫والخامات اللازمة‬ ‫الرقمية المناسبة‬ ‫للأعمال الخزفية‬ ‫للتفيذ‬ ‫‪-2‬أن يكّون الطالب‬ ‫اليدوي للطين‬ ‫للتنفيذ‬ ‫ ‬ ‫قاعدة الإناء الطيني‬ ‫‪.‬‬ ‫اختيار التطبيق‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫المناسب‬ ‫بشكل صحيحز‬ ‫ ‬ ‫الأسئلة‬ ‫‪-3‬أن يشّكل‬ ‫التباعدية‬ ‫الطالب إناًء طينيًا‬ ‫باستخدام طريقة‬ ‫الحبال‪.‬‬ ‫عملية مستمرة‬ ‫التطبيق‬ ‫توضيح الخطوات‬ ‫مفاتيح المعرفة‬ ‫التأمل و‬ ‫خلال الدرس‬ ‫الملاحظة‬ ‫البيان العملي‬ ‫الاستنتاج‬ ‫قراءة الصورة‬

‫تشكيلات مبتكرة بطريقة الحبال‬ ‫الصف الرابع‬ ‫إنتاج الفن‬ ‫علم الجمال‬ ‫النقد‬ ‫تاريخ الفن‬ ‫والتذوق الفني‬ ‫مرحلة‬ ‫مرحلة‬ ‫مرحلة‬ ‫‪ -1‬أن تناقش‬ ‫‪ -1‬أن تشكل‬ ‫‪ -1‬أن تحدد الطالب‬ ‫التقويم‬ ‫التنفيذ‬ ‫التخطيط‬ ‫الطالب فكرة‬ ‫الطالبة حباَال‬ ‫مفهوم الابتكار بصور‬ ‫العمل الذي قام‬ ‫متفاوت السمك‬ ‫تقويم مستمر‬ ‫اختيار واعداد‬ ‫فيديو لخطوات‬ ‫بالتعبير عنه‬ ‫بصورة جيدة ‪.‬‬ ‫مبسطة‪.‬‬ ‫خلال الدرس‬ ‫الادوات‬ ‫تنفيذ الدرس‬ ‫بطريق الحبال ‪.‬‬ ‫‪ -2‬أن تحدث‬ ‫‪ -2‬أن تعدد الطالب‬ ‫لوحة التعزيز‬ ‫عرض البدائل‬ ‫‪ -2‬أن تصف‬ ‫الطالبة ملامس‬ ‫العناصر التي يمكن‬ ‫فريق التيمز‬ ‫والخامات اللازمة‬ ‫الرقمية المناسبة‬ ‫الطالب جمال‬ ‫على سطح الحبال ‪.‬‬ ‫للتفيذ‬ ‫بعض الأعمال‬ ‫أن تحدث التنوع‬ ‫للتنفيذ‬ ‫المبتكر بطريقة‬ ‫ ‬ ‫والمغايرة في العمل‬ ‫اختيار التطبيق‬ ‫ ‬ ‫المناسب‬ ‫الحبال ‪.‬‬ ‫الفني ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫عملية مستمرة‬ ‫التطبيق‬ ‫توضيح الخطوات‬ ‫الأسئلة‬ ‫مفاتيح المعرفة‬ ‫التأمل و‬ ‫خلال الدرس‬ ‫الملاحظة‬ ‫البيان العملي‬ ‫التباعدية‬ ‫الاستنتاج‬ ‫قراءة الصورة‬

‫التصوير من الطبيعة الصامتة‬ ‫الصف الرابع‬ ‫إنتاج الفن‬ ‫علم الجمال‬ ‫النقد‬ ‫تاريخ الفن‬ ‫والتذوق الفني‬ ‫مرحلة‬ ‫مرحلة‬ ‫مرحلة‬ ‫‪ -1‬أن يصف‬ ‫‪-1‬أن يرسم الطالب‬ ‫‪-1‬أن يتعرف الطالب‬ ‫التقويم‬ ‫التنفيذ‬ ‫التخطيط‬ ‫الطالب الخصائص‬ ‫مستخدما‬ ‫على مفهوم الطبيعة‬ ‫تقويم مستمر‬ ‫اختيار واعداد‬ ‫فيديو لخطوات‬ ‫الجمالية لرسم‬ ‫التهشيرات الأفقية‬ ‫الصامتة ‪.‬‬ ‫خلال الدرس‬ ‫الادوات‬ ‫تنفيذ الدرس‬ ‫الطبيعة الصامتة‬ ‫والرأسية بقلم‬ ‫‪-2‬أن يتعرف الطالب‬ ‫لوحة التعزيز‬ ‫عرض البدائل‬ ‫الرصاص في‬ ‫فريق التيمز‬ ‫والخامات اللازمة‬ ‫الرقمية المناسبة‬ ‫‪.‬‬ ‫التظليل ‪.‬‬ ‫على أدوات رسم‬ ‫للتفيذ‬ ‫‪-2‬أن يتعرف‬ ‫الطبيعة الصامتة ‪.‬‬ ‫للتنفيذ‬ ‫الأسئلة‬ ‫‪-3‬أن يتعرف الطالب‬ ‫اختيار التطبيق‬ ‫التباعدية‬ ‫الطالب على درجات‬ ‫على أسس التخطيط‬ ‫المناسب‬ ‫أقلام الرصاص ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫والتظليل ‪.‬‬ ‫عملية مستمرة‬ ‫التطبيق‬ ‫توضيح الخطوات‬ ‫ ‬ ‫‪-4‬أن يوضح الطالب‬ ‫خلال الدرس‬ ‫الملاحظة‬ ‫البيان العملي‬ ‫ ‬ ‫تأثير مصدر الضوء‬ ‫مفاتيح المعرفة‬ ‫على الأجسام ‪.‬‬ ‫الاستنتاج‬ ‫التأمل و‬ ‫قراءة الصورة‬

‫تصميم الجرافيك‬ ‫الصف الرابع‬ ‫إنتاج الفن‬ ‫علم الجمال‬ ‫النقد‬ ‫تاريخ الفن‬ ‫والتذوق الفني‬ ‫مرحلة‬ ‫مرحلة‬ ‫مرحلة‬ ‫‪ -1‬أن يناقش‬ ‫‪-1‬أن يصمم الطالب‬ ‫‪ -1‬أن يتعرف الطالب‬ ‫التقويم‬ ‫التنفيذ‬ ‫التخطيط‬ ‫الطالب القيم‬ ‫بطاقة دعوة حسب‬ ‫على فن الجرافيك ‪.‬‬ ‫الجمالية لفن‬ ‫الخطوات الصحيحة‬ ‫‪-2‬أن يعلل الطالب‬ ‫اختيار واعداد‬ ‫الجرافيك ‪.‬‬ ‫ظهور فن الجرافيك ‪.‬‬ ‫الادوات‬ ‫للتصميم ‪.‬‬ ‫‪-3‬أن يعدد الطالب‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫مجالات استخدام فن‬ ‫والخامات اللازمة‬ ‫ ‬ ‫تقويم مستمر‬ ‫للتفيذ‬ ‫فيديو لخطوات‬ ‫الجرافيك ‪.‬‬ ‫خلال الدرس‬ ‫تنفيذ الدرس‬ ‫ ‬ ‫لوحة التعزيز‬ ‫اختيار التطبيق‬ ‫عرض البدائل‬ ‫ ‬ ‫فريق التيمز‬ ‫المناسب‬ ‫الرقمية المناسبة‬ ‫للتنفيذ‬ ‫عملية مستمرة‬ ‫التطبيق‬ ‫توضيح الخطوات‬ ‫الأسئلة‬ ‫مفاتيح المعرفة‬ ‫التأمل و‬ ‫خلال الدرس‬ ‫الملاحظة‬ ‫البيان العملي‬ ‫التباعدية‬ ‫الاستنتاج‬ ‫قراءة الصورة‬

‫التماثل الكلي في زخارفنا الاسلامية‬ ‫الصف الرابع‬ ‫إنتاج الفن‬ ‫علم الجمال‬ ‫النقد‬ ‫تاريخ الفن‬ ‫والتذوق الفني‬ ‫مرحلة‬ ‫مرحلة‬ ‫مرحلة‬ ‫‪-1‬أن يوضح‬ ‫‪-1‬أن ينفذ الطالب‬ ‫‪-1‬أن يتعرف الطالب‬ ‫التقويم‬ ‫التنفيذ‬ ‫التخطيط‬ ‫الطالب جماليات‬ ‫عمل زخرفي من‬ ‫على مفهوم التماثل‬ ‫التماثل الكلي‬ ‫خلال تكرار وحدة‬ ‫الكلي في الزخرفة‪.‬‬ ‫تقويم مستمر‬ ‫اختيار واعداد‬ ‫فيديو لخطوات‬ ‫زخرفية متماثلة‬ ‫‪ -2‬أن يعدد الطالب‬ ‫خلال الدرس‬ ‫الادوات‬ ‫تنفيذ الدرس‬ ‫لملء فراغ‬ ‫استخدامات التماثل‬ ‫لوحة التعزيز‬ ‫عرض البدائل‬ ‫المساحات ‪.‬‬ ‫تماثلا كليا ‪.‬‬ ‫فريق التيمز‬ ‫والخامات اللازمة‬ ‫الرقمية المناسبة‬ ‫ ‬ ‫الكلي ‪.‬‬ ‫للتفيذ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫للتنفيذ‬ ‫ ‬ ‫اختيار التطبيق‬ ‫المناسب‬ ‫عملية مستمرة‬ ‫التطبيق‬ ‫توضيح الخطوات‬ ‫الأسئلة‬ ‫مفاتيح المعرفة‬ ‫التأمل و‬ ‫خلال الدرس‬ ‫الملاحظة‬ ‫البيان العملي‬ ‫التباعدية‬ ‫الاستنتاج‬ ‫قراءة الصورة‬

‫التماثل الكلي المتعاكس في زخارفنا الاسلامية‬ ‫الصف الرابع‬ ‫إنتاج الفن‬ ‫علم الجمال‬ ‫النقد‬ ‫تاريخ الفن‬ ‫والتذوق الفني‬ ‫مرحلة‬ ‫مرحلة‬ ‫مرحلة‬ ‫‪-1‬أن يصف‬ ‫‪-1‬أن يقوم الطالب‬ ‫‪ -1‬أن يعدد الطالب‬ ‫التقويم‬ ‫التنفيذ‬ ‫التخطيط‬ ‫الطالب جماليات‬ ‫بتكرار وحدة زخرفة‬ ‫قواعد الزخرفة‬ ‫التماثل الكلي‬ ‫متماثلة تماثلا كلًّيا‬ ‫الاسلامية ‪.‬‬ ‫تقويم مستمر‬ ‫اختيار واعداد‬ ‫فيديو لخطوات‬ ‫المتعاكس لملء‬ ‫خلال الدرس‬ ‫الادوات‬ ‫تنفيذ الدرس‬ ‫متعاكسا‪.‬‬ ‫‪ -2‬أن يتعرف الطالب‬ ‫لوحة التعزيز‬ ‫عرض البدائل‬ ‫فراغات‬ ‫‪.‬‬ ‫على التماثل الكلي‬ ‫فريق التيمز‬ ‫والخامات اللازمة‬ ‫الرقمية المناسبة‬ ‫المساحات ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫للتفيذ‬ ‫ ‬ ‫المتعاكس ‪.‬‬ ‫للتنفيذ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫اختيار التطبيق‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫المناسب‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫عملية مستمرة‬ ‫التطبيق‬ ‫توضيح الخطوات‬ ‫الأسئلة‬ ‫مفاتيح المعرفة‬ ‫التأمل و‬ ‫خلال الدرس‬ ‫الملاحظة‬ ‫البيان العملي‬ ‫التباعدية‬ ‫الاستنتاج‬ ‫قراءة الصورة‬

‫المشروع الفصلي‬ ‫الصف الرابع‬ ‫إنتاج الفن‬ ‫علم الجمال‬ ‫النقد‬ ‫تاريخ الفن‬ ‫والتذوق الفني‬ ‫مرحلة‬ ‫مرحلة‬ ‫مرحلة‬ ‫انتاج بعض‬ ‫الدمج بين المجالات‬ ‫‪-‬اكساب الطالبة‬ ‫التقويم‬ ‫التنفيذ‬ ‫التخطيط‬ ‫الأعمال الفنية من‬ ‫الفنية والتطبيقات‬ ‫القدرة على الإحساس‬ ‫خلال التطبيقات‬ ‫الالكترونية في عمل‬ ‫بالمشكلات وتقديم‬ ‫تقويم مستمر‬ ‫اختيار واعداد‬ ‫فيديو لخطوات‬ ‫تصميمات إبداعية‬ ‫خلال الدرس‬ ‫الادوات‬ ‫تنفيذ الدرس‬ ‫الالكترونية‬ ‫ذات طبيعة تربوية‬ ‫حلول لها بطرائق‬ ‫لوحة التعزيز‬ ‫عرض البدائل‬ ‫المتاحة ‪.‬‬ ‫إبداعية‬ ‫فريق التيمز‬ ‫والخامات اللازمة‬ ‫الرقمية المناسبة‬ ‫وجمالية‬ ‫ ‬ ‫للتفيذ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫للتنفيذ‬ ‫‪-‬دعم الاتجاهات‬ ‫اختيار التطبيق‬ ‫الإيجابية لدى‬ ‫المناسب‬ ‫الطالبة نحو الإبداع‬ ‫والتفكير‬ ‫الإبداعي>‬ ‫عملية مستمرة‬ ‫التطبيق‬ ‫توضيح الخطوات‬ ‫الأسئلة‬ ‫مفاتيح المعرفة‬ ‫التأمل و‬ ‫خلال الدرس‬ ‫الملاحظة‬ ‫البيان العملي‬ ‫التباعدية‬ ‫الاستنتاج‬ ‫قراءة الصورة‬

‫‪Pitch deck‬‬ ‫الصف الخامس‬

‫زخارف بارز ةعلى المسطحات الطينية‬ ‫الصف الخامس‬ ‫إنتاج الفن‬ ‫علم الجمال‬ ‫النقد‬ ‫تاريخ الفن‬ ‫والتذوق الفني‬ ‫مرحلة‬ ‫مرحلة‬ ‫مرحلة‬ ‫‪-1‬أن يناقش الطالب‬ ‫‪-1‬أن يطّبق الطالب‬ ‫‪-1‬أن يشرح الطالب‬ ‫التقويم‬ ‫التنفيذ‬ ‫التخطيط‬ ‫النواحي الجمالية في‬ ‫أساليب المعالجة‬ ‫طريقة إعداد الطينة‬ ‫الأعمال الخزفية المنفذة‬ ‫السطحية للطينة بصورة‬ ‫الخزفية بشكٍل واٍف ‪.‬‬ ‫تقويم مستمر‬ ‫اختيار واعداد‬ ‫فيديو لخطوات‬ ‫‪-2‬أن يوضح الطالب‬ ‫خلال الدرس‬ ‫الادوات‬ ‫تنفيذ الدرس‬ ‫بصفة عامة‪.‬‬ ‫مناسبة‪.‬‬ ‫لوحة التعزيز‬ ‫عرض البدائل‬ ‫‪-2‬أن ينّظ م الطالب‬ ‫‪-2‬أن يشّكل الطالب‬ ‫مفهوم الشريحة‬ ‫فريق التيمز‬ ‫والخامات اللازمة‬ ‫الرقمية المناسبة‬ ‫الوحدات الزخرفية‬ ‫وحدات زخرفية طينية‬ ‫بشكل دقيق‪.‬‬ ‫للتفيذ‬ ‫باستخدام حلول جمالية‬ ‫بطريقة الشريحة‪.‬‬ ‫للتنفيذ‬ ‫ ‬ ‫اختيار التطبيق‬ ‫مبتكرة‬ ‫ ‬ ‫المناسب‬ ‫‪-3‬أن يعّدد الطالب‬ ‫مجالات التوظيف‬ ‫للزخرفة المناسبة نفعيًا‪.‬‬ ‫ ‬ ‫عملية مستمرة‬ ‫التطبيق‬ ‫توضيح الخطوات‬ ‫الأسئلة‬ ‫مفاتيح المعرفة‬ ‫التأمل و‬ ‫خلال الدرس‬ ‫الملاحظة‬ ‫البيان العملي‬ ‫التباعدية‬ ‫الاستنتاج‬ ‫قراءة الصورة‬

‫تشكيل المجسم بطريقة الشرائح الطينية‬ ‫الصف الخامس‬ ‫إنتاج الفن‬ ‫علم الجمال‬ ‫النقد‬ ‫تاريخ الفن‬ ‫والتذوق الفني‬ ‫مرحلة‬ ‫مرحلة‬ ‫مرحلة‬ ‫‪ 1‬أن يفِرد الطالب‬ ‫‪-1‬أن يصّنف‬ ‫‪ -1‬أن يستنتج‬ ‫التقويم‬ ‫التنفيذ‬ ‫التخطيط‬ ‫شرائح طينية‬ ‫الطالب أساليب‬ ‫الطالب مميزات‬ ‫طريقة التشكيل‬ ‫تقويم مستمر‬ ‫اختيار واعداد‬ ‫فيديو لخطوات‬ ‫متساوية الّس مك‪.‬‬ ‫المعالجات‬ ‫بالشريحة بصورة‬ ‫خلال الدرس‬ ‫الادوات‬ ‫تنفيذ الدرس‬ ‫‪ -2‬أن يناقش‬ ‫السطحية للطينة‬ ‫لوحة التعزيز‬ ‫عرض البدائل‬ ‫الطالب القيمة‬ ‫بصورة صحيحة‪.‬‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫فريق التيمز‬ ‫والخامات اللازمة‬ ‫الرقمية المناسبة‬ ‫‪ -2‬أن يستنبط‬ ‫‪-2‬أن يشرح الطالب‬ ‫للتفيذ‬ ‫النفعية في أعمال‬ ‫للتنفيذ‬ ‫الخزف بشكل‬ ‫الطالب بعض‬ ‫طرق التشكيل‬ ‫اختيار التطبيق‬ ‫عام‪.‬‬ ‫الأساليب التي‬ ‫بالشرائح الطينية‬ ‫المناسب‬ ‫ ‬ ‫ابتكرها الخزافون‬ ‫بصورة مفّص لة‪.‬‬ ‫المسلمون في‬ ‫‪ -3‬أن يوّض ح الطالب‬ ‫عملية مستمرة‬ ‫التطبيق‬ ‫توضيح الخطوات‬ ‫الأسئلة‬ ‫المعالجة السطحية‬ ‫مفهوم المعالجة‬ ‫خلال الدرس‬ ‫الملاحظة‬ ‫البيان العملي‬ ‫التباعدية‬ ‫بالرجوع إلى مصادر‬ ‫السطحية للطينة‬ ‫التعلم‪.‬‬ ‫بدقة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫التأمل و‬ ‫مفاتيح المعرفة‬ ‫قراءة الصورة‬ ‫الاستنتاج‬

‫الفنون الاسلامية‬ ‫الصف الخامس‬ ‫إنتاج الفن‬ ‫علم الجمال‬ ‫النقد‬ ‫تاريخ الفن‬ ‫والتذوق الفني‬ ‫مرحلة‬ ‫مرحلة‬ ‫مرحلة‬ ‫‪ 1‬أن يصف‬ ‫‪-1‬أن يتمكن الطالب‬ ‫‪-1‬أن يستعرض‬ ‫التقويم‬ ‫التنفيذ‬ ‫التخطيط‬ ‫الطالب القيم‬ ‫من الرسم بألوان‬ ‫الطالب نبذة تاريخية‬ ‫الفنية والجمالية‬ ‫الجواش‪.‬‬ ‫عن الفنون الإسلامية‪.‬‬ ‫اختيار واعداد‬ ‫فيديو لخطوات‬ ‫للوحة فنية في‬ ‫الادوات‬ ‫تنفيذ الدرس‬ ‫الفنون الإسلامية‪.‬‬ ‫‪-2‬أن يتعرف الطالب‬ ‫‪-2‬أن يبرر الطالب‬ ‫عرض البدائل‬ ‫على الفنون‬ ‫أهمية دراسة الفنون‬ ‫تقويم مستمر‬ ‫والخامات اللازمة‬ ‫الرقمية المناسبة‬ ‫الاسلامية في‬ ‫خلال الدرس‬ ‫للتفيذ‬ ‫الاسلامية‪.‬‬ ‫لوحة التعزيز‬ ‫للتنفيذ‬ ‫المملكة العربية‬ ‫‪-3‬أن يوضح الطالب‬ ‫فريق التيمز‬ ‫اختيار التطبيق‬ ‫السعودية‪.‬‬ ‫مدى تأّثر الحضارات‬ ‫المناسب‬ ‫ ‬ ‫الأخرى بالفنون‬ ‫الإسلامية‪.‬‬ ‫ ‬ ‫عملية مستمرة‬ ‫التطبيق‬ ‫توضيح الخطوات‬ ‫الأسئلة‬ ‫مفاتيح المعرفة‬ ‫التأمل و‬ ‫خلال الدرس‬ ‫الملاحظة‬ ‫البيان العملي‬ ‫التباعدية‬ ‫الاستنتاج‬ ‫قراءة الصورة‬

‫رسم يعبر عن الطبيعة أو البيئة أو الخيال‬ ‫الصف الخامس‬ ‫إنتاج الفن‬ ‫علم الجمال‬ ‫النقد‬ ‫تاريخ الفن‬ ‫والتذوق الفني‬ ‫مرحلة‬ ‫مرحلة‬ ‫مرحلة‬ ‫‪-1‬أن يتحدث‬ ‫‪-1‬أن يستخدم‬ ‫‪-1‬أن يذكر الطالب‬ ‫التقويم‬ ‫التنفيذ‬ ‫التخطيط‬ ‫الطالب عن القيم‬ ‫الطالب الفرش‬ ‫مفهوم الرسم‪.‬‬ ‫المناسبة للدرس‪.‬‬ ‫اختيار واعداد‬ ‫فيديو لخطوات‬ ‫الفنية في‬ ‫‪-2‬أن يرسم الطالب‬ ‫‪-2‬أن يستنتج الطالب‬ ‫الادوات‬ ‫تنفيذ الدرس‬ ‫الرسومات‬ ‫لوحة فنية بأحد‬ ‫الغاية من دراسة فن‬ ‫عرض البدائل‬ ‫المنفذة بالدرس‪.‬‬ ‫الأساليب التي تم‬ ‫والخامات اللازمة‬ ‫الرقمية المناسبة‬ ‫الرسم‪.‬‬ ‫تقويم مستمر‬ ‫للتفيذ‬ ‫شرحها‪.‬‬ ‫‪-3‬أن يعدد الطالب‬ ‫خلال الدرس‬ ‫للتنفيذ‬ ‫ ‬ ‫ثلاثًا من أساليب فن‬ ‫لوحة التعزيز‬ ‫اختيار التطبيق‬ ‫ ‬ ‫فريق التيمز‬ ‫المناسب‬ ‫الرسم‪.‬‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫عملية مستمرة‬ ‫التطبيق‬ ‫توضيح الخطوات‬ ‫الأسئلة‬ ‫مفاتيح المعرفة‬ ‫التأمل و‬ ‫خلال الدرس‬ ‫الملاحظة‬ ‫البيان العملي‬ ‫التباعدية‬ ‫الاستنتاج‬ ‫قراءة الصورة‬

‫رسم الايقاعات الحركية في الألعاب الرياضية‬ ‫الصف الخامس‬ ‫إنتاج الفن‬ ‫علم الجمال‬ ‫النقد‬ ‫تاريخ الفن‬ ‫والتذوق الفني‬ ‫مرحلة‬ ‫مرحلة‬ ‫مرحلة‬ ‫‪ -1‬أن ينقد‬ ‫‪ -1‬أن يرسم الطالب‬ ‫‪ 1‬أن يشرح الطالب‬ ‫التقويم‬ ‫التنفيذ‬ ‫التخطيط‬ ‫لوحة تعبر عن‬ ‫نبذة تاريخية مختصرة‬ ‫الطالب اثتنان من‬ ‫عن نشأة الحركة في‬ ‫تقويم مستمر‬ ‫اختيار واعداد‬ ‫فيديو لخطوات‬ ‫الحركة في الألعاب‬ ‫خلال الدرس‬ ‫الادوات‬ ‫تنفيذ الدرس‬ ‫الرسومات‬ ‫الرياضية التي‬ ‫الرسم‪.‬‬ ‫لوحة التعزيز‬ ‫عرض البدائل‬ ‫‪ -2‬أن يوضح الطالب‬ ‫فريق التيمز‬ ‫والخامات اللازمة‬ ‫الرقمية المناسبة‬ ‫المنفذة في‬ ‫يمارسها باستخدام‬ ‫بعض الطرق المتبعة‬ ‫للتفيذ‬ ‫الدرس نقدًا‬ ‫ألوان الباستيل‬ ‫للتنفيذ‬ ‫موضوعيًا‪.‬‬ ‫الناعمة‪.‬‬ ‫في التعبير عن‬ ‫اختيار التطبيق‬ ‫ ‬ ‫الحركة‪.‬‬ ‫المناسب‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫‪ -3‬أن يعدد الطالب‬ ‫بعض أنواع الألعاب‬ ‫الرياضية‪.‬‬ ‫ ‬ ‫عملية مستمرة‬ ‫التطبيق‬ ‫توضيح الخطوات‬ ‫الأسئلة‬ ‫مفاتيح المعرفة‬ ‫التأمل و‬ ‫خلال الدرس‬ ‫الملاحظة‬ ‫البيان العملي‬ ‫التباعدية‬ ‫الاستنتاج‬ ‫قراءة الصورة‬

‫تحوير الوحدة الزخرفية النباتية‬ ‫الصف الخامس‬ ‫إنتاج الفن‬ ‫علم الجمال‬ ‫النقد‬ ‫تاريخ الفن‬ ‫والتذوق الفني‬ ‫مرحلة‬ ‫مرحلة‬ ‫مرحلة‬ ‫‪-1‬أن يرسم‬ ‫‪-2‬أن يطبق الطالب‬ ‫‪1‬أن يقارن الطالب‬ ‫التقويم‬ ‫التنفيذ‬ ‫التخطيط‬ ‫الطالب وحدة‬ ‫خطوات تحوير‬ ‫بين النباتات في‬ ‫زخرفية نباتية‬ ‫العنصر النباتي‪.‬‬ ‫الطبيعة والنباتات‬ ‫تقويم مستمر‬ ‫اختيار واعداد‬ ‫فيديو لخطوات‬ ‫ ‬ ‫في الأشكال الزخرفية‬ ‫خلال الدرس‬ ‫الادوات‬ ‫تنفيذ الدرس‬ ‫محورة‪.‬‬ ‫ ‬ ‫لوحة التعزيز‬ ‫عرض البدائل‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫المحورة‪.‬‬ ‫فريق التيمز‬ ‫والخامات اللازمة‬ ‫الرقمية المناسبة‬ ‫‪ -2‬أن يتعرف الطالب‬ ‫للتفيذ‬ ‫الأسئلة‬ ‫مفاتيح المعرفة‬ ‫على مفهوم التحوير‬ ‫للتنفيذ‬ ‫التباعدية‬ ‫الاستنتاج‬ ‫اختيار التطبيق‬ ‫في الزخرفة‬ ‫المناسب‬ ‫الإسلامية‪.‬‬ ‫‪ -3‬أن يوضح الطالب‬ ‫عملية مستمرة‬ ‫التطبيق‬ ‫توضيح الخطوات‬ ‫أسس تحوير العنصر‬ ‫خلال الدرس‬ ‫الملاحظة‬ ‫البيان العملي‬ ‫النباتي‪.‬‬ ‫ ‬ ‫التأمل و‬ ‫قراءة الصورة‬

‫تكوينات جمالية مبتكرة من الوحدات الزخرفية النباتية‬ ‫الصف الخامس‬ ‫إنتاج الفن‬ ‫علم الجمال‬ ‫النقد‬ ‫تاريخ الفن‬ ‫والتذوق الفني‬ ‫مرحلة‬ ‫مرحلة‬ ‫مرحلة‬ ‫‪-1‬أن يتحدث‬ ‫‪-1‬أن يرسم الطالب‬ ‫‪-1‬أن يتعرف الطالب‬ ‫التقويم‬ ‫التنفيذ‬ ‫التخطيط‬ ‫الطالب عن بعض‬ ‫تكوين مبتكر من‬ ‫على مفهوم الاتزان‬ ‫الوحدة الزخرفية‬ ‫في الوحدة الزخرفية‬ ‫تقويم مستمر‬ ‫اختيار واعداد‬ ‫فيديو لخطوات‬ ‫الأعمال الفنية‬ ‫خلال الدرس‬ ‫الادوات‬ ‫تنفيذ الدرس‬ ‫التاريخية في الفن‬ ‫المحورة‪.‬‬ ‫النباتية‪.‬‬ ‫لوحة التعزيز‬ ‫عرض البدائل‬ ‫‪ -2‬أن يحدث الطالب‬ ‫‪-2‬أن يستنتج‬ ‫فريق التيمز‬ ‫والخامات اللازمة‬ ‫الرقمية المناسبة‬ ‫الإسلامي‪.‬‬ ‫تأثيرات وملامس في‬ ‫الطالب ماهية الحركة‬ ‫للتفيذ‬ ‫الوحدة الزخرفية النباتية‬ ‫كخاصية من خصائص‬ ‫للتنفيذ‬ ‫الأسئلة‬ ‫الزخرفة النباتية‬ ‫اختيار التطبيق‬ ‫التباعدية‬ ‫باستخدام القلم‬ ‫المناسب‬ ‫الأسود‪.‬‬ ‫الإسلامية‪.‬‬ ‫ ‬ ‫‪-3‬أن يستخدم الطالب‬ ‫ ‬ ‫ورق الشفاف لتكرار‬ ‫ ‬ ‫الوحدة الزخرفية‬ ‫النباتية‪.‬‬ ‫عملية مستمرة‬ ‫التطبيق‬ ‫توضيح الخطوات‬ ‫مفاتيح المعرفة‬ ‫التأمل و‬ ‫خلال الدرس‬ ‫الملاحظة‬ ‫البيان العملي‬ ‫الاستنتاج‬ ‫قراءة الصورة‬

‫المشروع الفصلي‬ ‫الصف الخامس‬ ‫إنتاج الفن‬ ‫علم الجمال‬ ‫النقد‬ ‫تاريخ الفن‬ ‫والتذوق الفني‬ ‫مرحلة‬ ‫مرحلة‬ ‫مرحلة‬ ‫انتاج بعض‬ ‫الدمج بين المجالات‬ ‫‪-‬اكساب الطالبة‬ ‫التقويم‬ ‫التنفيذ‬ ‫التخطيط‬ ‫الأعمال الفنية من‬ ‫الفنية والتطبيقات‬ ‫القدرة على الإحساس‬ ‫خلال التطبيقات‬ ‫الالكترونية في عمل‬ ‫بالمشكلات وتقديم‬ ‫تقويم مستمر‬ ‫اختيار واعداد‬ ‫فيديو لخطوات‬ ‫تصميمات إبداعية‬ ‫خلال الدرس‬ ‫الادوات‬ ‫تنفيذ الدرس‬ ‫الالكترونية‬ ‫ذات طبيعة تربوية‬ ‫حلول لها بطرائق‬ ‫لوحة التعزيز‬ ‫عرض البدائل‬ ‫المتاحة ‪.‬‬ ‫إبداعية‬ ‫فريق التيمز‬ ‫والخامات اللازمة‬ ‫الرقمية المناسبة‬ ‫وجمالية‬ ‫ ‬ ‫للتفيذ‬ ‫ ‬ ‫ ‬ ‫للتنفيذ‬ ‫‪-‬دعم الاتجاهات‬ ‫اختيار التطبيق‬ ‫الإيجابية لدى‬ ‫المناسب‬ ‫الطالبة نحو الإبداع‬ ‫والتفكير‬ ‫الإبداعي>‬ ‫عملية مستمرة‬ ‫التطبيق‬ ‫توضيح الخطوات‬ ‫الأسئلة‬ ‫مفاتيح المعرفة‬ ‫التأمل و‬ ‫خلال الدرس‬ ‫الملاحظة‬ ‫البيان العملي‬ ‫التباعدية‬ ‫الاستنتاج‬ ‫قراءة الصورة‬

‫تم بحمد الله‬ ‫المعلمة ‪ :‬بثينة التونسي‬