เยี่ยมบ้านรายงาน-5บท-2564-2-12-ก

1 บทนาํ 1. ความเปน มาและความสาํ คญั การพัฒนานักเรียนใหเปนบุคคลที่มีคุณภาพท้ังดานรางกาย จิตใจ สติปญญา ความสามารถ มี คุณธรรมจริยธรรม และมีวิถีชีวิตที่เปนสุขตามที่สังคมมุงหวัง โดยผานกระบวนการทางการศึกษาน้ันนอกจาก ดําเนินการดวยการสงเสริมสนับสุนนนักเรียนแลว การปองกันและการแกปญหาตางๆ ท่ีเกิดกับนักเรียนก็เปน สงิ่ สําคญั เน่ืองจากสภาพสังคมท่ีเปล่ียนแปลงอยางรวดเร็ว ทั้งในดานการส่ือสาร เทคโนโลยี ปญหาเศรษฐกิจ ปญหาการระบาดของสารเสพติด ปญหาครอบครัว ปญหาการแขงขันทุกรูปแบบ ลวนกอใหเกิดความทุกข ความวิตกกังวล ความเครียด การปรับตัวไมเหมาะสมที่มีผลเสียตอสุขภาพจิตและสุขภาพกายของทุกคนท่ี เกี่ยวของ รวมทั้งกอใหเกิดสภาวะวิกฤตทางสังคม แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติ ฉบับท่ี 9 (พ.ศ.2545 - 2549) จึงมจี ุดเนน ในการพฒั นาดานทรัพยากรบุคคลใหมีคุณภาพเนนการพัฒนาคนใหเปนมนุษย ท่ีสมบูรณ พัฒนาสงั คมไทยใหก าวไป สคู วามเปน สากลตามวิถีทางแหงความเปนไทย ดวยความตระหนักถงึ ความสําคญั ของการพัฒนาคุณภาพชีวิตของนักเรียน ใหมีความสมบูรณพรอมใน ลักษณะองครวม ทั้งดานรางกาย จิตใจ สติปญญา ความสามรถมีคุณธรรม จริยธรรม ตลอดจนใหมีทักษะใน การดํารงชีวิตอยางเปนสุขและมีคุณคา กระทรวงศึกษาธิการ จึงไดประสานความรวมมือกับหนวยงานท่ี เกี่ยวของ โดยเฉพาะอยางย่ิง กรมสุขภาพจิต กระทรวงสาธารณสุขจัดทําระบบการดูแลชวยเหลือนักเรียนขึ้น ตั้งแตป พ.ศ.2543 ซ่ึงประสบผลสําเร็จเปนอยางดีในสถานศึกษาท่ีดําเนินการอยางจริงจัง ตอเน่ืองตอมา สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐานในฐานะท่ีมบี ทบาทในการพฒั นาคุณภาพการศึกษาใหแกเด็กและ เยาวชน ในระดับการศึกษาข้ันพื้นฐาน ไดเล็งเห็นความสําคัญของระบบการดูแลชวยเหลือนักเรียนที่จะเปน ระบบที่ชวยปองกันและแกปญหาท่ีเกิดขึ้นได รวมทั้งยังชวยเสริมสรางคุณภาพที่ดีใหแกเด็กและเยาวชน ท้ัง ดานรางกาย จิตใจ สติปญญา ความสามารถ มีคุณธรรมจริยธรรมและวิถีชีวิตที่เปนสุข (อภิชาต เศรณีวิจัย กิจการ เมษายน – มิถุนายน 2547 หนา 49) ซึ่ง เปนไปตามเจตนารมณของพระราชบัญญัติการศึกษา แหงชาติ พุทธศักราช 2542 หมวดท่ี1 มาตราท่ี6 กลาวถึง จุดมุงหมายและหลักการวาการจัดการศึกษาตอง เปนไปเพื่อพัฒนาคนไทยใหเปนมนุษยที่สมบูรณ ทั้งรางกาย จิตใจ สติปญญา มีความรูคูคุณธรรมมีจริยธรรม และวัฒนธรรมในการดาํ รงชีวติ สามาอยูรวมกับผอู นื่ ไดอ ยางมีความสุข การเย่ียมบาน เปนวิธีการศึกษารวบรวมขอมูลอีกวิธีหนึ่งที่ชวยใหครูไดทราบสภาพแวดลอมทางบาน ของนักเรียน และไดพบปะสนทนากับผูปกครองของนักเรียนทําใหทราบเจตคติของผูปกครองท่ีมีตอนักเรียน และสถานศึกษา เปนการแลกเปลี่ยนความรูความคิดเห็นเจตคติซ่ึงกันและกัน ตลอดจนเปนการสราง ความสัมพันธอันดีระหวางบานกับสถานศึกษาทําใหครูไดขอมูลที่ชัดเจนยิ่งขึ้นและไดใชขอมูลใหเปนประโยชน ในการชวยเหลือ แกไข หรอื สงเสรมิ นกั เรยี นไดถ กู ตอ งยง่ิ ขึ้น

2 2. วตั ถุประสงคของการเยีย่ มบาน 1. เพอ่ื คน หาขอมลู เพมิ่ เติม ไดแ ก สภาพความเปนอยู ครอบครัว ฐานะทางการเงิน ความสัมพันธของ ครอบครวั และอน่ื ๆ การเยี่ยมบา นจะชวยใหไ ดเ ห็นสภาพท่แี ทจ ริงไมใ ชเพยี งแตไดยนิ คําบอกเลาเทา นัน้ 2. เพ่ือใหการชวยเหลือนักเรียน ในกรณีนักเรียนมีปญหากับพอแม ผูปกครอง และผูปกครองไมยอม ไปพบท่ีสถานศึกษา ครูอาจมีความจําเปนตองไปเย่ียมบาน เพื่อพูดคุยหรือทําความเขาใจปญหาของนักเรียน โนมนาวใหครอบครัวใหความรวมมือในการชวยเหลือเด็กนักเรียน และเพ่ือเนนการสรางสัมพันธภาพอันดี ระหวางโรงเรยี น ครู พอ แม และผปู กครอง เพอ่ื ชว ยกนั ดแู ลชว ยเหลือนักเรยี น 3. เพ่อื ตดิ ตามผลการใหความชวยเหลอื หรอื แกไ ขปญ หาของครอบครวั 4. สํารวจการใชเทคโนโลยีการสอนทางไกลในสถานการณการแพรระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโค โรนา 2019 (Covid-19) 3. ขอบขายงานในการเยี่ยมบาน/บทบาทหนา ทีค่ รทู ปี่ รึกษา 1. ศึกษาขอมูลเบื้องตนเกี่ยวกับท่ีอยูอาศัย ระยะทาง สมาชิกในครอบครัววานักเรียนอยูกับใครอยู อยางไรหากไปบานแลว จะไดพบใครบาง 2.วิเคราะหวาใครคือคนท่ตี องการเชน พอ แม ลุง ปา นา อา ของนักเรียน 3.กาํ หนดวัตถปุ ระสงควา จะไปพบเพื่ออะไร 4.นดั หมายลว งหนา เพอื่ ใหความทัง้ สองฝายกรณีจําเปนเรงดวนก็ไดห รือในกรณที ีต่ องการขอ มูล จาํ เปน ดว นจะไมนัดหมายก็ไดหรือในกรณที ตี่ องการขอ มลู ที่เปนธรรมชาติไมม ีการจัดฉากเย่ยี มบา นอาจไมน ัด ใหมก็ได 5.ไปตามนัด ถาไมไปตองแจงลว งหนาเพราะผปู กครองเรียนบางคนอาจตอ งหยุดงานเพือ่ รอพบถา เปน ไปไดไมควรเลอื่ นนัด 6.ถาไปตามนดั แลว ไมพบใครให ถามเพ่ือนบา นใกลเคยี งเพื่อทราบขอมูลที่จะครง้ั ตอไป เชน ตอ งไปใน ชวงเวลาเย็นหรอื เชา 4. นิยามคําศพั ทท ี่เก่ียวขอ งกบั การศกึ ษา ครูทปี่ รกึ ษา (Faculty advisors) ครูทปี่ รึกษา หมายถึง บคุ คลทไ่ี ดรบั มอบหมายและแตงตัง้ จากผูบรหิ ารใหท าํ หนาท่ีเปน ผดู แู ลนกั เรียน จาํ นวนหนึ่งใน ดา นการเรียน ดา นสวน ตัวดานสงั คม ตลอดจนใหความชวยเหลือเรียนเมื่อพบปญหาและ อปุ สรรคที่อาจจะเปน สาเหตทุ ําใหไมป ระสบความสาํ เร็จดา นการศึกษาดานการปรับตัวในการดํารงชีวติ ใน สถานศกึ ษาและดา นอน่ื ๆ ทง้ั น้เี พื่อใหนักเรียนไดรบั โอกาสตา งๆทด่ี ใี นขณะท่ีอยูในโรงเรียน

3 บทบาทหนาทขี่ องครูที่ปรึกษา 1. ครูท่ปี รกึ ษาเปน บุคคลทโี่ รงเรียนแตงต้งั เปนทางการ ใหม ีหนา ที่รบั ผิดชอบและใหค วามชวยเหลอื ใหคําปรกึ ษาแกน ักเรียนท้ังขณะอยโู รงเรียนและที่บาน 2. ครทู ี่ปรกึ ษาทกุ คนตองมสี าํ นึกทด่ี ตี อหนาท่ีและมคี วามมุง มนั่ จะทาํ หนา ที่ใหส าํ เรจ็ สมกับทีไ่ ดร บั ความไวว างใจจากโรงเรียน 3. หนา ทใ่ี นดา นตางๆอาจจะมหี ลายประการแตโดยภาพกวางๆ ครูทปี่ รึกษาจะคอยใหค วาม ชว ยเหลอื นกั เรยี นในเร่ืองการศึกษา เร่ืองสว นตัว สงั คม ครอบครัว เศรษฐกจิ ตลอดจนแกปญหา อืน่ ๆท่ีพอจะชว ยเหลอื ได ดา นการศึกษา ครูที่ปรึกษาจะตองใหความชว ยเหลอื ตง้ั แตการศึกษาหลักสตู รรายวิชาที่ จะตอ งเรียน แนะนําวธิ ีการเรียน ใหคาํ ปรกึ ษาเมื่อนักเรียนมปี ญหาเกีย่ วกบั การเรยี น และอื่นๆ ดา นสวนตัว ครทู ปี่ รึกษาจะใหการดูแล ใหค วามชว ยเหลือ และใหคาํ ปรึกษาดานการ ดาํ รงชีวติ อยูในโรงเรยี น การดูแลตวั เอง แนะนําเรื่องการคบเพ่อื น รวมทงั้ บุคคลอื่นทจี่ ะตองเก่ยี วของ ดานครอบครวั เม่อื นักเรียนมีปญหาตา งๆเกยี่ วกบั ครอบครัวครทู ่ปี รึกษาจะตองใช วจิ ารณญาณอยางรอบคอบ เพื่อเขาไปชว ยเหลืออยางเหมาะสม เชน ความขัดแยงระหวางลูกกบั พอแม หรือครอบครัว ทไี่ มส มบูรณ เปนตน ดานเศรษฐกิจ นักเรียนบางคนตองการการดูแลดานคา ใชจายตา งๆ เพราะมาจากครอบครัวที่ แตกตา งกันไป บางคนครอบครัวยากจน อาจตองการทุนการศกึ ษาเพ่ือแบงเบาภาระครอบครัวหรอื ใหค ําปรึกษาเก่ียวกับการใชเงิน เชน จดั ทาํ บัญชีรับ-ฝากเงนิ โดยใหห ัวหนาหอ งรับผิดชอบและมีครูที่ ปรกึ ษาควบคุมดแู ล เพ่ือใหนักเรยี นรจู กั อดออม เก็บเงนิ ไวใชเมือ่ ยามจาํ เปน เปนตน 4.ครทู ป่ี รึกษาจะตองใหการชว ยเหลอื ดว ยความจริงใจ มีการพัฒนาตนเอง พฒั นาศักยภาพของการ เปน ครทู ีป่ รึกษา ตอ งปฏิบัตหิ นา ทดี่ วยใจใหเหน็ เปน รปู ธรรมเพื่อความสมบรู ณและความสําเรจ็ ของ นกั เรยี น 5.การจดั สรรเวลาใหเหมาะสมเพ่ือใหน กั เรยี นไดม เี วลาพบเพือ่ ปรึกษาเปน สงิ่ ทส่ี าํ คญั มาก ไมควรอา ง วาไมม เี วลาเพราะจะทาํ ใหเกิดความเสียหาย คณุ ลกั ษณะของครทู ปี่ รึกษา 1.มีความเมตตากรุณา ใหความชว ยเหลอื เอ้ือเฟอ เผ่ือแผ บุคคลอน่ื 2.ประพฤตติ นเปน แบบอยางทด่ี ี 3.มีความรบั ผดิ ชอบในหนาท่ี ตรงตอ เวลา 4.มีมนุษยสมั พนั ธที่ดี

4 5.ซือ่ สัตย สจุ ริต 6.รบั ฟงความคดิ เหน็ ขอเสนอแนะ และยนิ ดีรับฟงปญหาของบุคคลอืน่ ๆดวยความจริงใจ 7.มคี วามสามารถในการแกป ญหาตางๆอยางถูกตองและเหมาะสม 8.เปนผฝู กตนอยูเ สมอ 9.มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม 10.มีความรูและทักษะเกย่ี วกับการใหค ําปรึกษาโดยใชห ลกั จิตวิทยา จรรยาบรรณของครูท่ีปรกึ ษา 1.การเกบ็ ความลบั หรือเรอื่ งสว นตัวของนกั เรียน 2.คํานึงถงึ สวสั ดิภาพดา นรางกายและจติ ใจของนักเรยี น 3.การใหความชวยเหลอื ในขอบเขต ความสามารถของตนเอง ครูที่ปรึกษาสําหรบั จรรยาบรรณน้มี ขี อคิด 2 ประการดงั นี้ 1. ครูที่ปรึกษาจะตองชว ยเหลอื นกั เรียนเต็มความสามารถของตนเอง 2. อยา ชว ยเหลอื นักเรียนในกรณีทค่ี ิดวาไมม ีความสามารถเพียงพอ การประพฤตติ นใหเ ปนแบบอยา ง ท่ดี ี 5.ประโยชน 1.นักเรียนไดรบั การดูแลชว ยเหลืออยางทว่ั ถึง และตรงตามสภาพปญ หา 2.สัมพันธภาพระหวา งครกู ับนักเรียนเปน ไปดวยดแี ละอบอุน 3.นักเรียนรจู ักตนเอง และควบคมุ ตนเองได 4.นักเรยี นมคี วามฉลาดทางอารมณ 5.นกั เรียนเปน คน เกง ดี มีสุข นิยมไทย ตามแนวคดิ เศรษฐกิจพอเพียง ……………………………………………………………

5 บทท่ี 2 เอกสารที่เก่ียวขอ ง เอกสารประกอบการเยยี่ มบาน 1. เอกสารใชสาํ หรบั เกบ็ ขอ มูลนักเรียนเปนรายบคุ คล ไดแก 1.1 แบบบนั ทึกการเยยี่ มบา นนักเรยี น 1.2 แผนผังบานนักเรียน 2. เอกสารของครปู ระจําชนั้ /ครูท่ีปรกึ ษาใชสรุปภาพรวมของนกั เรียนรายชน้ั หรือชว งช้ันแบบสรปุ การเยยี่ มบา นของนักเรียน 3. เอกสารทส่ี ถานศึกษาใชสรุปเพื่อรายงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษา 3.1 แบบสรปุ รายงานการเยย่ี มบา นนกั เรียน 3.2 แบบสรุปรายงานผลการเยยี่ มบาน 3.3 แบบสรุปผลการคดั กรองนักเรียน ประจาํ ป 2559 3.4 แบบสรุปรายงานสภาพการเยี่ยมบา นนกั เรยี น หมายเหตุ แบบบนั ทึกการเย่ียมบานนกั เรียน (โรงเรียนสามารถปรับใชต ามความเหมาะสม) มาตรฐานระบบการดูแลชวยเหลือนักเรยี น มาตรฐานระบบการดแู ลชวยเหลอื นกั เรยี น เพื่อการประกันคณุ ภาพระบบการดูแลชว ยเหลือนักเรียน ของสถานศึกษาและหนว ยงานท่เี ก่ียวของมีท้ังหมด 3 มาตรฐาน 12 ตวั ชีว้ ดั แบงออกเปน 3 ดาน 1. มาตรฐานดานนกั เรยี น มี 1 มาตรฐาน 5 ตัวชีว้ ดั เนนใหน ักเรยี นสามารถพัฒนาตนเองไดตาม ศกั ยภาพ และสามารถปรบั ตัวอยูใ นสงั คมไดอยางมีความสุข 2. มาตรฐานดา นกระบวนการ มี 1 มาตรฐาน 3 ตัวชว้ี ดั เนน ใหม ีการบริหารจัดการระบบการดูแล ชวยเหลือนักเรยี น 3. มาตรฐานดานปจจยั มี 1 มาตรฐาน 4 ตัวชว้ี ัด เนน ใหม สี ื่อ บคุ ลากร เครื่องมือ เพื่อการ ดาํ เนินงานระบบการดูแลชว ยเหลอื นักเรยี น มาตรฐานดานนักเรยี น มาตรฐานที่ 1 นักเรยี นสามารถพัฒนาตนเองไดตามศกั ยภาพและสามารถปรบั ตวั อยูในสงั คมไดอยางมี ความสขุ ตัวชีว้ ดั ท่ี 1 รูจกั ตนเองและพึ่งตนเองได ตัวชว้ี ดั ที่ 2 มีสุขภาพกาย สขุ ภาพจิต และสขุ ลักษณะนสิ ยั ที่ดี ตัวชวี้ ัดที่ 3 มที กั ษะชีวติ และสามารถหลีกเล่ียง ปองกันภยั อนั ตรายและพฤตกิ รรมที่ไมพึงประสงค ตวั ชีว้ ัดที่ 4 เปน สมาชกิ ท่ีดขี องครอบครวั ชมุ ชน และสงั คม

6 ตวั ชี้วดั ท่ี 5 มีเจตคตทิ ีด่ ี และมที กั ษะพ้นื ฐานในการประกอบอาชีพ มาตรฐานดา นกระบวนการ มาตรฐานที่ 2 มกี ารบริหารจดั การระบบการดูแลชวยเหลือ ตัวชวี้ ดั ที่ 1 มกี ารวางระบบบริหารจัดการดแู ลชวยเหลอื นกั เรยี น ตัวชวี้ ดั ท่ี 2 มีการดาํ เนนิ งานตามระบบการดูแลชวยเหลอื นักเรียน 2.1 มีการรจู ักนักเรยี นเปนรายบคุ คล 2.2 มีการคดั กรองนักเรียน 2.3 มกี ารสง เสรมิ พฒั นานกั เรียนที่หลากหลาย 2.4 มีการปอ งกัน ชว ยเหลือ และแกไข 2.5 มีการสง ตอนักเรยี นท่สี อดคลอ งกบั สภาพปญหาอยางเปน ระบบ และมี เครือขายสหวชิ าชพี ตวั ชว้ี ัดที่ 3 มีการนเิ ทศ กาํ กับ ติดตาม ประเมินผล รายงานผล และพฒั นาระบบการดูแล ชวยเหลือนักเรียน มาตรฐานดานปจจัย มาตรฐานที่ 3 มีบคุ ลากร ส่อื เครือ่ งมือเพ่ือการดําเนินงานระบบการดแู ลชวยเหลอื นักเรียน ตัวช้วี ดั ที่ 1 ผบู รหิ ารเปน ผนู าํ ในการดําเนนิ งานระบบการดูแลชวยเหลือนักเรยี น ตวั ช้วี ดั ที่ 2 ครูมีความสามารถในการดําเนนิ งานตามระบบการดูแลชว ยเหลือนกั เรียน ตัวช้วี ดั ที่ 3 ผูปกครอง ชมุ ชน ใหความรวมมือเอาใจใสดูแลชวยเหลอื นกั เรยี น ตวั ชี้วดั ที่ 4 มีสือ่ เครอ่ื งมือทีใ่ ชใ นการดาํ เนนิ งานระบบการดแู ลชว ยเหลือนกั เรียน ……………………………………………………….

7 บทที่ 3 ข้ันตอนการดาํ เนนิ งาน 1. ข้นั วางแผน 1.1 ประชุมคณะกรรมการดําเนินงาน 1.2 แตงต้งั คณะกรรมการในระบบการดแู ลชว ยเหลอื นกั เรยี น 1.3 แจงใหค รทู ปี่ รึกษาดําเนินการตามระบบการดูแลชวยเหลอื นักเรยี น ใหบ ันทึกขอ มูลจัดเก็บ ตามแบบเอกสารใหเปน ปจ จุบัน และสามารถตรวจสอบได 1.4 คณะกรรมการออกติดตามผลการดาํ เนินงาน 2. ข้นั ดาํ เนนิ การ 2.1 ครูท่ีปรึกษาวางแผนการออกเยย่ี มบา นนกั เรยี น โดยจาํ แนกนกั เรียนตามเสนทางการเดินทาง เดียวกันหรอื ใกลเ คยี งกัน เพื่อความสะดวกในการออกเยยี่ มบา น 2.2 ปฏบิ ัตงิ านตามภาระที่ไดรบั มอบหมาย 2.3 การตรวจสอบประเมินผล 2.4 การพัฒนาปรบั ปรุง กิจกรรมและระยะเวลาในการดาํ เนนิ งาน ที่ เลขประจําตวั ชอื่ – สกุล ชอ่ื เลน ที่อยู /บา นเลขที่ เบอรโ ทรศพั ท วันที่ เยีย่ มบาน นกั เรยี น ผปู กครอง 19 ก.ค.64 19ก.ค.64 1 60594 ด.ช.กรฤต วณิชยานุกลู ชิน 999/2ม.10 โคกสงู นม 0946650449 19ก.ค.64 19 ก.ค.64 2 60595 ด.ช.กฤตภาส ไทยภูมิ เอริ ท 188ม4 จระเขหนิ ครบรุ ี 0645703387 19 ก.ค.64 11 ก.ย.64 3 60596 ด.ช.กฤษกร สุพรวีรกลุ วนิ 299/5ดไิ อคอนประโดกนม 0879898874 11 ก.ย.64 11 ก.ย.64 4 60597 ด.ช.กฤษฎา นพพลกรัง ยฟู า 323ม.2ปรางทองนิเวศนอเมอื ง 0895822252 11 ก.ย.64 11 ก.ย.64 5 60598 ด.ช.กฤษณะ เงินพลับพลา ภูมิ 451 เดชอดุ มซ.5ต.ในเมือง 0817255080 11 ก.ย.64 11 ก.ย.64 6 60599 ด.ช.กฤษณะ นามโฮง เพชร 329/67ม2โชคอนันตโ คกกรวด 0844780545 7 60600 ด.ช.กนั ทรากร ละโคตร มอ น 83หม3ู หนองพิมาน จอหอ 0969177511 8 60601 ด.ช.จริ พัฒน พินิจพงศ วิน 105ม1 โนนสงู นม 0854187002 9 60602 ด.ช.จิรเมธ ฉมิ ผูก โฟลค 208/3มหาชัย ในเมือง 0925399097 10 60603 ด.ช.จริ ฎั ฐ ปด ตาฝาย ตน 115/48 จอมสรุ างค นม 0902792820 11 60604 ด.ช.จิรานุวฒั น นลิ ชา ตนไผ 4ม.4 ต.สามเมือง อ.สดี า 0872403535 12 60605 ด.ช.จฑุ าพงศ แรมใหม แชมป 27มติ รภาพ22/3 ในเมือง 0621533052

8 ที่ เลขประจาํ ตัว ชื่อ – สกลุ ชอื่ เลน ทีอ่ ยู /บานเลขที่ เบอรโ ทรศัพท วนั ทเ่ี ย่ียมบา น นกั เรยี น ผูปกครอง 13 60606 ด.ช.ชญานนท ปุก สนั เทยี ะ ตอง 99/1ม.3 น้ําฉา ขามทะเลสอ 0645919369 11 ก.ย.64 14 60607 ด.ช.ชวัล งามแสงแข โอเปล 605/1ยมราช อ.เมือง นม 0854697414 11 ก.ย.64 15 60608 ด.ช.ไชยโชคชยั นอนคาํ สิน เตา 12/1เดชอุดมในเมือง 0631102189 11 ก.ย.64 16 60609 ด.ช.ฌธมั มจักษ ภัดดดี าํ รงเดช เซนต 176ขา งเผอื กอ.เมือง 0857798297 11 ก.ย.64 17 60610 ด.ช.ณัฐฐากร ศรจี ํานงค ฟฟ า 405/19 ต.ในเมอื ง นม. 0857714700 11 ก.ย.64 18 60611 ด.ช.ณฐั ภทั ร พุทธกวี โปรด 55 ซอย1 อ.เมือง นม 0640545548 11 ก.ย.64 19 60612 ด.ช.ณฐั ภทั ร พงศส ุวรรณ เซฟ 92/71 ม.15 สูงเนนิ 0933103599 11 ก.ย.64 20 60613 ด.ช.ทีปกร ดําสะนวน โฟน 80/323 ต.สงู เนิน นม 0862634290 19 ก.ค.64 21 60614 ด.ช.ธนกฤต เหาะสงู เนนิ พี 302 นากลาง สงู เนนิ 0862634290 19 ก.ค.64 22 60615 ด.ช.ธนภทั ร ไจชอบ พี 15/2หม3ู อ.สูงเนนิ 0985968221 11 ก.ย.64 3. สรปุ /รายงานผล 1. ประเมินผล ตรวจสอบผลการปฏิบัติงาน 2. สรปุ ผลการปฏิบตั งิ าน 3. รายงานผลการปฏิบัติงาน

9 บทท่ี 4 ผลการดาํ เนินงาน แบบสรปุ การเย่ียมบานนักเรยี นช้ันมธั ยมศกึ ษาปท่ี 2/12 ก ปการศึกษา 2564 ที่ รายการ จาํ นวน รอยละ ที่ รายการ จาํ นวน รอ ยละ 2 ลักษะทอ่ี ยอู าศยั 1 ขอ มลู สว นตวั นกั เรยี น 100 19 86.36 - บา นสวนตวั 3 13.62 1.1 เพศ 54.48 45.40 บา น/หอ งเชา /อน่ื ๆ 1 4.54 ชาย 22 72.64 3 สภาพความเปนมา 16 72.64 4.54 5 22.70 หญิง - 18.16 ลําบาก/ขาดแคลน 4.45 พอมีพอใช 1 4.54 1.2 ทีอ่ ยูป จ จบุ นั 86.36 มพี รอม/สุขสบาย 1 4.54 13.62 5 สภาพ/วธิ ีการอบรมเลย้ี งดู 20 90.8 ในเขตพืน้ ท่บี รกิ ารของโรงเรียน 12 ดแู ลอยา งเขมงวด 72.64 เล้ียงดโู ดยมกี ารใชค วามรุนแรง 19 86.36 นอกเขตพ้ืนทบ่ี ริการของโรงเรยี น 10 4.54 เล้ียงแบบใชเหตุผล 1 4.54 22.70 ปลอยปละละเลย/ไมม ีเวลาดแู ล 2 9.08 4 นกั เรยี นอาศยั อยกู ับ 7 ความสมั พนั ธใ นครอบครวั 9.08 รักใครก นั ดี มคี วามใกลชิดกนั 5 22.70 บิดามารดา 16 4.54 12 54.48 72.64 ทะเลาะกันบางครง้ั 4 18.16 บดิ า 1 13.62 ทะเลาะกันบอ ย และทาํ รา ยรา งกาย 1 4.54 เฉยๆ ตางคนตางอยู มารดา 4 100 อนื่ ๆ 3 13.62 9 อาชพี ผปู กครอง 3 13.62 คนอืน่ ๆ (ผปู กครองหรือญาต)ิ 1 รบั ราชการ 1 4.54 1 4.54 6 สถานภาพบดิ า-มารดา พนักงาน/ลูกจา ง บริษัท/รับจา ง 4 18.16 คาขาย/ธุรกิจสว นตัว 10 45.40 บดิ ามารดาอยูดวยกัน 19 เกษตรกรรม(ทาํ นา) อ่ืนๆ 16 72.64 บดิ ามารดาหยาราง หรอื แยกกนั อยู 3 11 รายไดข องผูปกครอง:เดอื น 3 13.62 นอ ยกวา 2000 บาท 3 13.62 บิดาถงึ แกก รรม 2000-5000 บาท 20 90.8 มารดาถงึ แกก รรม 5001-8000 บาท 2 9.08 8001-10000 บาท อื่นๆ 10000-20000 บาท มากกวา 20000 บาท 8 การเดนิ ทางไปโรงเรยี น 12 รายไดเพยี งพอตอการใชจ า ย เพยี งพอ เดินเทา/ขจี่ ักรยาน ไมเ พยี งพอในบางครง้ั ขดั สน รถโดยสาร/รบั จา ง/รถรบั สง หมบู าน 16 14 ความตอ งการการเมอื่ เรียนจบหลักสูตร ศกึ ษาตอ ขีจ่ ักรยานยนตม าเอง 1 ประกอบอาชีพ ผูป กครองมาสง 5 อ่นื ๆ 10 การใชเวลาวางของนักเรียน (เลอื กไดม ากกวา ๑ ขอ ) อานหนังสอื /ทําการบา น 2 เลนกฬี า 1 ดโู ทรทศั น ดหู นงั ฟง เพลง เลนคอมพวิ เตอร เลน เกม/อนิ เตอรเนต็ 16 คยุ โทรศัพท อยูกบั ผปู กครอง/ชวยงานบา น 3 ไปวัดทาํ บญุ เทยี่ วนอกบาน(บา นเพ่อื น) ทํางานหารายไดพ เิ ศษ อืน่ ๆ 13 บุคคลในครอบครัวมกี ารใชสารเสพตดิ ไมมี 22 มี

10 แบบสรปุ ประเมินสุขภาวะทางจติ ของนักเรียน แบบประเมนิ ความเครียด (ST5) ความเครียดเกิดข้ึนไดกับทุกคน สาเหตุที่ทําใหเกิดความเครียดมีหลายอยาง เชน รายไดที่ไมพอเพียง หนี้สิน ภัยพิบัติตางๆ ที่ทําใหเกิดความสูญเสีย ความเจ็บปวย โรคระบาด เปนตน ความเครียดมีทั้งประโยชน และโทษหากมากเกินไปจะเกดิ ผลเสยี ตอรา งกายและจิตใจของทานได คําถามตอไปนี้จะถามถึงประสบการณของนักเรียนในชวง ระยะ 2-4 สัปดาหท่ีผานมา ใหนักเรียน สํารวจตนเองและประเมินเหตกุ ารณ อาการหรอื ความคิดเหน็ และความรสู กึ ของตนเองวาอยูใ นระดบั ใด ขอ ท่ี คะแนน อาการหรือความรสู ึกทเ่ี กิดในระยะ 2-4 สปั ดาห แทบไมม ี เปน บางครง้ั บอยคร้ัง เปน ประจํา รวม (0 คะแนน) (1 คะแนน) (2 คะแนน) (3 คะแนน) 1 มีปญหาการนอน นอนไมหลับหรอื นอนมาก 8 คน 11 คน 2 คน 2 คน 23 คน 2 มีสมาธินอ ยลง 10 คน 9 คน 3 คน 1 คน 23 คน 3 หงุดหงิด/กระวนกระวาย/วา วุน ใจ 1 คน 16 คน 4 คน 2 คน 23 คน 4 รสู กึ เบือ่ เซ็ง 1 คน 13 คน 7 คน 2 คน 23 คน 5 ไมอยากพบปะผูคน 8 คน 11 คน 4 คน - 23 คน คาํ นวณคะแนนแตล ะคน (นําขอ มูลมาจากขอมูลเยีย่ มบานใน ps school หัวขอ การประเมนิ ภาวะทาง สขุ ภาพ จิตของนกั เรียน แบบประเมินความเครียด (ST5) ของแตล ะคน) ท่ี เลขประจําตัว ชื่อ – สกุล ขอ ท่ี ขอ ขอ ขอ ขอ รวม นักเรียน 1 2 34 5 1 60594 ด.ช.กรฤต วณชิ ยานกุ ลู 111115 2 60595 ด.ช.กฤตภาส ไทยภมู ิ 000000 3 60596 ด.ช.กฤษกร สุพรวีรกุล 000000 4 60597 ด.ช.กฤษฎา นพพลกรัง 231017 5 60598 ด.ช.กฤษณะ เงินพลบั พลา 011002 6 60599 ด.ช.กฤษณะ นามโฮง 000033 7 60600 ด.ช.กนั ทรากร ละโคตร 0 3 1 3 3 10 8 60601 ด.ช.จิรพฒั น พนิ จิ พงศ 000113 9 60602 ด.ช.จริ เมธ ฉมิ ผูก 010001 10 60603 ด.ช.จิรัฎฐ ปดตาฝา ย 010001 11 60604 ด.ช.จริ านุวฒั น นลิ ชา 000101 12 60605 ด.ช.จุฑาพงศ แรมใหม 111216

11 ที่ เลขประจาํ ตวั ช่อื – สกลุ ขอท่ี ขอ ขอ ขอ ขอ รวม นกั เรียน 1 2 34 5 13 60606 ด.ช.ชญานนท ปกุ สันเทยี ะ 0 01102 14 60607 ด.ช.ชวลั งามแสงแข 1 12116 15 60608 ด.ช.ไชยโชคชัย นอนคําสนิ 1 11115 16 60609 ด.ช.ฌธมั มจกั ษ ภดั ดดี าํ รงเดช 0 11204 17 60610 ด.ช.ณัฐฐากร ศรีจํานงค 0 11125 18 60611 ด.ช.ณัฐภัทร พุทธกวี 1 11104 19 60612 ด.ช.ณัฐภทั ร พงศส วุ รรณ 1 0 0 0 0 1 20 60613 ด.ช.ทีปกร ดําสะนวน 1 22218 21 60614 ด.ช.ธนกฤต เหาะสูงเนนิ 0 01102 22 60615 ด.ช.ธนภัทร ไจชอบ 1 11227 สรุปการแปลผลและขอแนะนาํ ของนกั เรียนช้ันมธั ยมศกึ ษาปท ี2่ /12ก 4.54% การขาย 4.54% 59.02 % 31.78% 0-4 คะแนน กลม่ ุ ปกติ 13 คน 5-7 คะแนนกลม่ ุ ปกต7ิ คน 8-9 คะแนนกลม่ ุ เส่ียง 1 คน 10-15คะแนน กลม่ ุ มีปั ญหา 1 คน -กลุม ปกติ 0-4 คะแนน 13 คน= 59.02% -กลุมปกติ 5-7 คะแนน 7 คน= 31.78% -กลุมเสย่ี ง 8-9 คะแนน 1 คน= 4.54 % -กลมุ มปี ญ หา 10-15 คะแนน 1 คน =4.54 %

12 สรุป มีนักเรียน 13 คน คะแนนรวม 0-4 ซึ่งจัดอยูในกลุมปกติ คิดเปนรอยละ 59.02 นักเรียนมี ความเครียดอยูในระดับนอย และหายไปไดในระยะเวลาส้ันๆ เปนความเครียดที่เกิดข้ึนไดในชีวิตประจําวัน และสามารถปรับตัวกับสถานการณตางๆ ไดอยางเหมาะสม ความเครียดในระดับนี้ถือวามีประโยชนในการ ดาํ เนินชวี ติ ประจําวัน เปน แรงจงู ใจที่นาํ ไปสูความสาํ เร็จในชีวติ ได มีนกั เรยี น 7 คน คะแนนรวม 5-7 ซึง่ จัดอยใู นกลุมปกติ คิดเปนรอยละ 31.78 นักเรียนมีความเครียด ในระดับปานกลาง เกิดข้ึนไดในชีวิตประจําวันเน่ืองจากมีสิ่งคุกคามหรือเหตุการณที่ทําใหเครียด อาจรูสึกวิตก กังวลหรือกลัว ถือวาอยูในเกณฑปกติ ความเครียด ระดับนี้ไมกอใหเกิดอันตรายหรือเปนผลเสียตอการดําเนิน ชีวิต สามารถผอนคลายความเครียดดวยการทํากิจกรรมที่เพ่ิมพลัง เชน ออกกําลังกาย เลนกีฬา ทําสิ่งที่ สนุกสนานเพลิดเพลิน เชน อานหนังสือ ฟงเพลง ทํางานอดิเรก หรือ พูดคุยระบายความไมสบายใจกับผูที่ ไวว างใจ มีนักเรียน 1 คน คะแนนรวม 8-9 ซึ่งจัดอยูในกลุมเส่ียง คิดเปนรอยละ 4.54 มีระดับที่ไดรับความ เดือดรอนจากสิ่งตาง ๆ หรือเหตุการณรอบตัว ทําใหวิตกกังวล กลัว รูสึกขัดแยงหรออยูในสถานการณท่ี แกไข/จัดปญหาไมได ปรับความรูสึกดวยความลําบากจสงผลตอการใชชีวิตประจําวัน และการเจ็บปวย เชน ปวดศรีษะ ปวดทอง นอนไมหลับ เปนตน ส่ิงท่ีตองรีบทําคือการคลายเครียดดวยวิธีทีทําไดงายแต ไดผ ลดี เชน การฝกหายใจคลายเครียด พูดคุยระบายความเครียดกับผูที่ไววางใจ หาสาเหตุหรือปญหาที ทําใหเกิดความเครียดและหาวิธีแกไข หากไมสามารถจัดการคลายเครียดดวยตนเอง ควรปรึกษากับครูที่ ปรกึ ษาหรอื ผูเ ชยี่ วชาญ มีนกั เรยี น 1 คน คะแนนรวม 10-15 ซ่งึ จดั อยใู นกลุม มีปญ หา คดิ เปน รอยละ 4.54 นกั เรียนมี ความเครียดในระดบั มากท่สี ดุ เปน ความเครยี ดระดับสูงทเ่ี กดิ ขึน้ ตอ เน่ืองหรือกําลงั เผชิญกับวิกฤตของชีวิต เชน เจบ็ ปว ยรุนแรง มคี วามพิการ สูญเสียคนรัก/ทรัพยส นิ เปน ตน ความเครียดระดบั นี้สงผลทําใหเจ็บปวยทางกาย และสุขภาพจิต ชีวิตไมม คี วามสขุ ความคิดฟุงซาน การตัดสินใจไมด ี ยับยั้งอารมณไมได ความเครียดระดับนี้ถา ปลอยไวจะเกิดผลเสยี ท้งั ตอตนเอง และคนใกลช ดิ ควรไดร ับการชวยเหลือจากครูที่ปรึกษาหรือผูเชี่ยวชาญโดย ดว น

13 แบบสรปุ ผลการออกเยย่ี มบา นนกั เรยี น ชน้ั ม. 2/12 ก ระหวา งวันที่ 1 กรกฎาคม 2563 – 15 กันยายน 2564 เลขท่ี เลข ช่ือ-สกลุ ผลการออกเยย่ี มบาน หมายเหตุ ประจําตัว ได ไมไ ด  1 60594 ด.ช.กรฤต วณิชยานกุ ลู   2 60595 ด.ช.กฤตภาส ไทยภูมิ   3 60596 ด.ช.กฤษกร สุพรวีรกุล   4 60597 ด.ช.กฤษฎา นพพลกรัง   5 60598 ด.ช.กฤษณะ เงินพลับพลา   6 60599 ด.ช.กฤษณะ นามโฮง   7 60600 ด.ช.กันทรากร ละโคตร   8 60601 ด.ช.จิรพฒั น พนิ จิ พงศ   9 60602 ด.ช.จิรเมธ ฉมิ ผูก   10 60603 ด.ช.จริ ัฎฐ ปดตาฝาย   11 60604 ด.ช.จิรานวุ ัฒน นิลชา  12 60605 ด.ช.จฑุ าพงศ แรมใหม 13 60606 ด.ช.ชญานนท ปกุ สนั เทียะ 14 60607 ด.ช.ชวัล งามแสงแข 15 60608 ด.ช.ไชยโชคชยั นอ นคาํ สิน 16 60609 ด.ช.ฌธมั มจักษ ภัดดดี าํ รงเดช 17 60610 ด.ช.ณฐั ฐากร ศรจี ํานงค 18 60611 ด.ช.ณัฐภัทร พทุ ธกวี 19 60612 ด.ช.ณฐั ภัทร พงศสวุ รรณ 20 60613 ด.ช.ทปี กร ดาํ สะนวน 21 60614 ด.ช.ธนกฤต เหาะสงู เนนิ 22 60615 ด.ช.ธนภทั ร ไจชอบ สรปุ ผลการเยี่ยมบา น นักเรียนระดับมัธยมศึกษาปท่ี 2/12ก ปก ารศกึ ษา 2564 มีนักเรียนทัง้ หมด 22 คนเปนนักเรียนชาย จํานวน 22 คน คดิ เปน รอ ยละ 100 เปนนักเรียนหญงิ จาํ นวน - คน คดิ เปน รอยละ - ไดรบั การเยี่ยมบา น ทง้ั หมดรวม 22 คน คิดเปน 100 เปอรเ ซ็นต

14 บทท่ี 5 สรปุ อภปิ ราย และขอ เสนอแนะ การออกเย่ียมบานนักเรียน มีเปา หมายหลัก คือตองการทราบพฤติกรรมเก่ยี วกับตวั นักเรียนไดเหน็ ชวี ติ ความเปน อยู ทราบปญหาของนักเรยี น เพ่ือทจ่ี ะไดนํามารว มมือกนั แกไขปญ หา ในการดําเนินกจิ กรรมการเยีย่ มบา นนกั เรียน ประจําปก ารศึกษา 2564 ของนักเรียนชัน้ มัธยมศกึ ษาปท่ี 2/12 ก ซึง่ มีนกั เรียนจํานวนท้งั สน้ิ 22 คน ผลจากการเย่ียมบา นนกั เรียน 1. ไดเห็นสภาพความเปน อยู สภาพครอบครัวท่ีแทจริง ฐานะทางการเงนิ ความสมั พนั ธใน ครอบครัวไดร ับทราบปญหาตางๆของนักเรียนท้งั ทางดา นพฤติกรรม และการเรียนจาก ผปู กครองโดยตรง 2. ใหก ารชว ยเหลอื นักเรียน แนะนาํ ตักเตอื นเมอื่ ทราบปญหาเกยี่ วกับพฤตกิ รรมทางบา น ครู อาจมีความจําเปน ตองไปเยี่ยมบาน เพ่ือพูดคยุ หรอื ทําความเขา ใจปญ หาของนักเรยี น โนม นา วใหครอบครวั ใหความรว มมือในการชว ยเหลือนักเรยี น และเพ่อื เนนการสรางสมั พนั ธภาพ อนั ดีระหวางพอแม ผูปกครอง ครูและโรงเรียน เพ่ือชวยกนั ดูแลชวยเหลือนกั เรียน 3. ตดิ ตามผลการใหความชว ยเหลือ หรอื การแกไ ขปญ หาทางครอบครัวของนกั เรยี นเทา ท่ี สามารถจะทําได ตามความเหมาะสม 4. สรา งความสัมพันธอ ันดีระหวาง ผูปกครองนกั เรียน ชมุ ชนโรงเรียน ศกึ ษาขอ มูลขา วสารใน หมูบาน จัดกิจกรรมและหาแนวทางรว มกนั กับชุมชนเพื่อประสิทธภิ าพในการดูแลชว ยเหลือ นักเรยี นตอไป ..............................................

15 ภาคผนวก