الخطط العلاجية للمهارات الاساسية لمادة العلوم للمرحلة الابتدائية الصف السادس

‫اﺳم اﻟطﺎﻟﺑﺔ ‪................:‬‬ ‫اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف ‪...................:‬‬ ‫إدارة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫إدارة ﺗﻌﻠﯾم ﻣﻛﺔ اﻟﻣﻛرﻣﺔ )ﻣﻛﺗب اﻟوﺳط (‬ ‫ﺷﻌﺑﺔ اﻟﻌﻠوم اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ‬ ‫اﻟﺧطط اﻟﻌﻼﺟﯾﺔ ﻟﻠﻣﮭﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠوم ﻟﻠﻣرﺣﻠﺔ اﻹﺑﺗداﺋﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف اﻟﺳﺎدس‬ ‫إﻋداد ﻣﻌﻠﻣﺎت اﻟﻔرﻗﺔ ) ‪:( 3‬‬ ‫‪ /1‬ﺧدﯾﺟﺔ ﺑﺎﺳﻧﺑل‪ .‬اﻹﺑﺗداﺋﯾﺔ ) ‪( 70‬‬ ‫‪ /2‬ﻓﺎﯾزة اﻟﻌﺗﯾﺑﻲ‪ .‬اﻹﺑﺗداﺋﯾﺔ ) ‪( 24‬‬ ‫‪/3‬ﻋﺑﯾر ﺟﻣﺑﻲ‪ .‬اﻹﺑﺗداﺋﺑﺔ ) ‪( 74‬‬ ‫‪/4‬ﻧﺎﺋﻠﺔ اﻟﻧﻔﯾﻌﻲ‪ .‬اﻹﺑﺗداﺋﯾﺔ ) ‪( 114‬‬

‫اﺳم اﻟطﺎﻟﺑﺔ ‪................:‬‬ ‫اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف ‪...................:‬‬ ‫إدارة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫إدارة ﺗﻌﻠﯾم ﻣﻛﺔ اﻟﻣﻛرﻣﺔ )ﻣﻛﺗب اﻟوﺳط (‬ ‫ﺷﻌﺑﺔ اﻟﻌﻠوم اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﺧطط اﻟﻌﻼﺟﯾﺔ ﻟﻠﻣﮭﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠوم ﻟﻠﻣرﺣﻠﺔ اﻹﺑﺗداﺋﯾﺔ‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫اﻟﺻف اﻟﺳﺎدس‬ ‫اﻟﻣﮭﺎرة ‪ :‬ذﻛر ﻧص اﻟﻧظرﯾﺔ اﻟﺧﻠوﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪: ( 1‬‬ ‫س‪ :‬ﻋﻼم ﺗﻧص ﻧظرﯾﺔ اﻟﺧﻠﯾﺔ ؟‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 2‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫أﻛﻣﻠﻲ اﻟﻔراﻏﺎت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﺑﺎﻟﻛﻠﻣﺎت اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ‪:‬‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫أ‪ .‬ﺗﻧص ﻧظرﯾﺔ اﻟﺧﻠﯾﺔ‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫ﺑﻧﺎء ﻋﻠﻰ ﻧظرﯾﺔ اﻟﺧﻠﯾﺔ ﺗﺗﻛون ﺟﻣﯾﻊ اﻟﻣﺧﻠوﻗﺎت اﻟﺣﯾﺔ ﻣن ‪...........‬أو‪..............‬وﺟﻣﯾﻊ‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫اﻟﺧﻼﯾﺎ ﺗﻧﺗﺞ ﻋن ‪............‬واﻟﺧﻼﯾﺎ ھﻲ اﻟوﺣدة اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ل‪............‬و‪...........‬ﻓﻲ اﻟﻣﺧﻠوﻗﺎت‬ ‫اﻟﺣﯾﺔ ﺟﻣﯾﻌﮭﺎ‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 3‬‬ ‫ﺿﻌﻲ ﻋﻼﻣﺔ ) √ ( أو ) × ( أﻣﺎم اﻟﻌﺑﺎرات اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ‪:‬‬ ‫أ ‪ /‬ﺟﻣﯾﻊ اﻟﻣﺧﻠوﻗﺎت اﻟﺣﯾﺔ ﺗﺗﻛون ﻣن ﺧﻠﯾﺔ واﺣده ﻓﻘط ) (‬ ‫ب ‪ /‬ﺗﻧﺗﺞ اﻟﺧﻼﯾﺎ ﻋن ﺧﻼﯾﺎ ﻣوﺟودة ) (‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 4‬‬ ‫ﺿﻌﻲ داﺋرة ﺣول اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ ‪:‬‬ ‫ﺗﻧص ﻧظرﯾﺔ اﻟﺧﻠﯾﺔ ﻋﻠﻰ ان ﺟﻣﯾﻊ اﻟﻣﺧﻠوﻗﺎت اﻟﺣﯾﮫ ﺗﺗﻛون ﻣن ؟‬ ‫ب ‪/‬اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﺧﻼﯾﺎ‬ ‫أ ‪/‬ﺧﻠﯾﺔ واﺣده‬ ‫د ‪/‬أﻛﺛر ﻣن ﺧﻠﯾﮫ‬ ‫ج ‪/‬ﺧﻠﯾﺔ أو أﻛﺛر‬

‫اﺳم اﻟطﺎﻟﺑﺔ ‪................:‬‬ ‫اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف ‪...................:‬‬ ‫إدارة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫إدارة ﺗﻌﻠﯾم ﻣﻛﺔ اﻟﻣﻛرﻣﺔ )ﻣﻛﺗب اﻟوﺳط (‬ ‫ﺷﻌﺑﺔ اﻟﻌﻠوم اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﺧطط اﻟﻌﻼﺟﯾﺔ ﻟﻠﻣﮭﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠوم ﻟﻠﻣرﺣﻠﺔ اﻹﺑﺗداﺋﯾﺔ‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫اﻟﺻف اﻟﺳﺎدس‬ ‫اﻟﻣﮭﺎرة ‪:‬رﺳم ﻣﺧطط ﯾوﺿﺢ ﺗﺳﻠﺳل ﻣﺳﺗوﯾﺎت اﻟﺗﻧظﯾم ﻓﻲ اﻟﻣﺧﻠوﻗﺎت اﻟﺣﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪: ( 1‬‬ ‫أرﺳﻣﻲ ﻣﺧطط ﯾوﺿﺢ ﺗﺳﻠﺳل ﻣﺳﺗوﯾﺎت اﻟﺗﻧظﯾم ﻓﻲ اﻟﻣﺧﻠوﻗﺎت اﻟﺣﯾﺔ ؟‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 2‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫أﻛﻣﻠﻲ اﻟﻔراﻏﺎت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﺑﺎﻟﻣﻔردة اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ‪ ):‬ﻧﺳﯾﺞ * ﺟﮭﺎز ﺣﯾوي * ﺧﻠﯾﮫ * ﻋﺿو (‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫أ‪................ /‬ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻷﻋﺿﺎء ﺗﻌﻣل ﻣﻌﺎ ﻟﺗؤدي وظﺎﺋف ﻣﺣدودة‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫ب‪............/‬ﺗﺷﻛل اﻟوﺣدة اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻠﻣﺧﻠوق اﻟﺣﻲ وأﺻﻐر ﺟزء ﻗﺎدر ﻋﻠﻰ اﻟﺣﯾﺎء‬ ‫ج‪............/‬ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن ﻧﺳﯾﺟﯾن ﻣﺧﺗﻠﻔﯾن أوأﻛﺛر ﺗﻌﻣل ﻣﻌﺎ ﻟﻠﻘﯾﺎم ﺑوظﯾﻔﺔ ﻣﺣددة‬ ‫د‪.........../‬ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﺧﻼﯾﺎ اﻟﻣﺗﺷﺎﺑﮭﮫ اﻟﺗﻲ ﺗﻌﻣل ﻣﻌﺎ ﻷداء اﻟوظﯾﻔﺔ ﻧﻔﺳﮭﺎ‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 3‬‬ ‫رﺗﺑﻲ اﻟﺻوراﻟﺗﺎﻟﯾﮫ ﺑﺣﺳب ﻣﺳﺗوﯾﺎت اﻟﺗﻧظﯾم اﻟﺗﻲ ﺗوﺟد ﻓﻲ ﻣﻌظم اﻟﻣﺧﻠوﻗﺎت اﻟﺣﯾﺔ اﻟﻣﺗﻌددة‬ ‫اﻟﺧﻼﯾﺎ ؟‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 4‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫ﺻﻠﻲ اﻟﻌﻣود ) أ ( ﺑﻣﺎﯾﻧﺎﺳﺑﮫ ﻓﻲ اﻟﻌﻣود ) ب ( ؟‬ ‫)ب(‬ ‫) أ(‬ ‫اﻟوﺣدة اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻠﻣﺧﻠوق اﻟﺣﻲ وھﻲ اﺻﻐر ﺟزء ﻗﺎدر ﻋﻠﻰ اﻟﺣﯾﺎه‬ ‫ﻧﺳﯾﺞ‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺧﻼﯾﺎ اﻟﻣﺗﺷﺎﺑﮭﮫ ﻣﻌﺎ ﺑﺎﻟوظﯾﻔﺔ ﻧﻔﺳﮭﺎ‬ ‫ﻋﺿو‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن ﻧﺳﯾﺟﯾن ﻣﺧﺗﻠﻔﯾن أو اﻛﺛر‬ ‫ﺟﮭﺎز ﺣﯾوي‬ ‫ﺧﻠﯾﺔ‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻷﻋﺿﺎء اﻟﺗﻲ ﺗﻌﻣل ﻣﻌﺎ ﻷداء وظﺎﺋف ﻣﺣددة‬

‫اﺳم اﻟطﺎﻟﺑﺔ ‪................:‬‬ ‫اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف ‪...................:‬‬ ‫إدارة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫إدارة ﺗﻌﻠﯾم ﻣﻛﺔ اﻟﻣﻛرﻣﺔ )ﻣﻛﺗب اﻟوﺳط (‬ ‫ﺷﻌﺑﺔ اﻟﻌﻠوم اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ‬ ‫اﻟﺧطط اﻟﻌﻼﺟﯾﺔ ﻟﻠﻣﮭﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠوم ﻟﻠﻣرﺣﻠﺔ اﻹﺑﺗداﺋﯾﺔ‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﺻف اﻟﺳﺎدس‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫اﻟﻣﮭﺎرة ‪:‬ذﻛر ﺑﻌض اﻟﻣرﻛﺑﺎت اﻟﻣوﺟودة ﻓﻲ ﺑﻌض اﻟﻣﺧﻠوﻗﺎت اﻟﺣﯾﮫ‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪: ( 1‬‬ ‫ﻋددي ﺛﻼث ﻣن اﻟﻣرﻛﺑﺎت اﻟﻣوﺟودة ﻓﻲ ﺧﻼﯾﺎ اﻟﻣﺧﻠوﻗﺎت اﻟﺣﯾﺔ ؟‬ ‫‪......................./3‬‬ ‫‪......................./2‬‬ ‫‪.................... /1‬‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 2‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫أﻛﻣﻠﻲ اﻟﻔراﻏﺎت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﺑﺎﻟﻛﻠﻣﺎت اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ‪:‬‬ ‫أ‪ /‬اﻟﻣرﻛﺑﺎت اﻟﺿرورﯾﺔ ﻟﻧﻣو اﻟﺧﻼﯾﺎ وﺗﺣدﯾدھﺎ ھﻲ ‪........................‬‬ ‫ب‪ /‬ﻣن اﻟﻣرﻛﺑﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺣرر أﻛﺑر ﻗدر ﻣن اﻟطﺎﻗﺔ ھﻲ ‪....................‬‬ ‫ج‪/‬ﻣن اﻟﻣرﻛﺑﺎت اﻟﺗﻲ ﺗزود اﻟﺟﺳم ﺑﺎﻟﻧﺷﺎط واﻟﺣﯾوﯾﺔ ھﻲ ‪..........................‬‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 3‬‬ ‫ﺿﻌﻲ ﻋﻼﻣﺔ ) √ ( أو ) × ( أﻣﺎم اﻟﻌﺑﺎرات اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ‪:‬‬ ‫‪ /1‬ﻣن اﻟﻣرﻛﺑﺎت اﻟﻣوﺟودة ﻓﻲ ﺧﻼﯾﺎ اﻟﻣﺧﻠوﻗﺎت اﻟﺣﯾﺔ اﻟدھون واﻟﺑروﺗﯾﻧﺎت واﻷﺣﻣﺎض اﻟﻧووﯾﺔ‬ ‫‪/2‬اﻟﻛرﺑوھﯾدرات ﻣن اﻟﻣرﻛﺑﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺎﻋد اﻟﺧﻼﯾﺎ ﻋﻠﻰ ﺑﻧﺎء ﺑروﺗﯾﻧﺎت ) (‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 4‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫ﺻﻠﻲ اﻟﻌﻣود ) أ ( ﺑﻣﺎﯾﻧﺎﺳﺑﮫ ﻓﻲ اﻟﻌﻣود ) ب ( ؟‬ ‫)ب(‬ ‫) أ(‬ ‫ﺿرورﯾﺔ ﻟﻧو اﻟﺧﻼﯾﺎ وﺗﺟدﯾدھﺎ‬ ‫اﻟدھون‬ ‫ﺗﺳﺎﻋد اﻟﺧﻼﯾﺎ ﻋﻠﻰ ﺑﻧﺎء ﺑروﺗﯾﻧﺎﺗﮭﺎ‬ ‫اﻷﺣﻣﺎض اﻟﻧووﯾﺔ‬ ‫ﺗﺣررأﻛﺑر ﻗدرﻣن اﻟطﺎﻗﺔ‬ ‫اﻟﺑروﺗﯾﻧﺎت‬

‫اﺳم اﻟطﺎﻟﺑﺔ ‪................:‬‬ ‫اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف ‪...................:‬‬ ‫إدارة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫إدارة ﺗﻌﻠﯾم ﻣﻛﺔ اﻟﻣﻛرﻣﺔ )ﻣﻛﺗب اﻟوﺳط (‬ ‫ﺷﻌﺑﺔ اﻟﻌﻠوم اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ‬ ‫اﻟﺧطط اﻟﻌﻼﺟﯾﺔ ﻟﻠﻣﮭﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠوم ﻟﻠﻣرﺣﻠﺔ اﻹﺑﺗداﺋﯾﺔ‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﺻف اﻟﺳﺎدس‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫اﻟﻣﮭﺎرة ‪ :‬اﻟﻣﻘﺎرﻧﮫ ﺑﯾن اﻟﺧﻠﯾﺔ اﻟﻧﺑﺎﺗﯾﺔ واﻟﺣﯾواﻧﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪: ( 1‬‬ ‫س‪ :‬ﻗﺎرﻧﻲ ﺑذﻛر أوﺟﮫ اﻻﺧﺗﻼف ﺑﯾن ﻛﻼ ﻣن اﻟﺧﻠﯾﺔ اﻟﻧﺑﺎﺗﯾﺔ واﻟﺧﻠﯾﺔ اﻟﺣﯾواﻧﯾﺔ ؟‬ ‫اﻟﺧﻠﯾﺔ اﻟﺣﯾواﻧﯾﺔ‬ ‫اﻟﺧﻠﯾﺔ اﻟﻧﺑﺎﺗﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 2‬‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫أﻛﻣﻠﻲ اﻟﻔراﻏﺎت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﺑﺎﻟﻛﻠﻣﺎت اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ‪:‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫أ‪ .‬ﻣن اﻟﺗراﻛﯾب اﻟﺗﻲ ﺗوﺟد ﻓﻲ اﻟﺧﻠﯾﺔ اﻟﻧﺑﺎﺗﯾﺔ وﻻ ﺗوﺟد ﻓﻲ اﻟﺧﻠﯾﺔ اﻟﺣﯾواﻧﯾﺔ‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫ال‪....................‬و‪....................‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 3‬‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫ﺿﻌﻲ ﻋﻼﻣﺔ ) √ ( أو ) × ( أﻣﺎم اﻟﻌﺑﺎرات اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ‪:‬‬ ‫أ ‪ /‬ﻟﻛل ﺧﻠﯾﺔ ﻧﺑﺎﺗﯾﺔ أو ﺣﯾواﻧﯾﺔ ﻏﺷﺎء ﺑﻼزﻣﻲ ﯾﻌطﯾﮭﺎ ﺷﻛﻠﮭﺎ اﻟﻣﻣﯾز ) (‬ ‫ب ‪ /‬ﯾوﺟد ﻓﻲ اﻟﺧﻼﯾﺎ اﻟﻧﺑﺎﺗﯾﺔ ﺗراﻛﯾب ﻻﺗوﺟد ﻓﻲ اﻟﺧﻠﯾﺔ اﻟﺣﯾواﻧﯾﺔ ﻣﻧﮭﺎ اﻟﻧواه ) (‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 4‬‬ ‫ﺿﻌﻲ داﺋرة ﺣول اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ ‪:‬‬ ‫ﺗﻘوم اﻟﺧﻠﯾﺔ اﻟﻧﺑﺎﺗﯾﺔ ﺑﺻﻧﻊ اﻟﻐذاء ﺑﻧﻔﺳﮭﺎ ﻹﺣﺗواﺋﮭﺎ ﻋﻠﻰ ؟‬ ‫ب ‪/‬اﻟﻛروﻣوﺳوﻣﺎت‬ ‫أ ‪/‬اﻟﻣﯾﺗو ﻛﻧدرﯾﺎ‬ ‫د ‪/‬ﺑﻼﺳﺗﯾدات ﺧﺿراء‬ ‫ج ‪/‬اﻟﻧوا ة‬

‫اﺳم اﻟطﺎﻟﺑﺔ ‪................:‬‬ ‫اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف ‪...................:‬‬ ‫إدارة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫إدارة ﺗﻌﻠﯾم ﻣﻛﺔ اﻟﻣﻛرﻣﺔ )ﻣﻛﺗب اﻟوﺳط (‬ ‫ﺷﻌﺑﺔ اﻟﻌﻠوم اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﺧطط اﻟﻌﻼﺟﯾﺔ ﻟﻠﻣﮭﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠوم ﻟﻠﻣرﺣﻠﺔ اﻹﺑﺗداﺋﯾﺔ‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫اﻟﺻف اﻟﺳﺎدس‬ ‫اﻟﻣﮭﺎرة ‪:‬ﺗﺣدﯾد اﻟﻔرق ﺑﯾن اﻟﻧﻘل اﻟﺳﻠﺑﻲ واﻟﻧﻘل اﻟﻧﺷط‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪: ( 1‬‬ ‫ﻗﺎرﻧﻲ ﺑﯾن اﻟﻧﻘل اﻟﺳﻠﺑﻲ واﻟﻧﻘل اﻟﻧﺷط ﻣن ﺣﯾث اﺳﺗﮭﻼك اﻟطﺎﻗﺔ ؟‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 2‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫أﻛﻣﻠﻲ اﻟﻔراﻏﺎت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﺑﺎﻟﻛﻠﻣﺎت اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ‪:‬‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫أ‪ /‬اﻻﻧﺗﺷﺎر واﻟﺧﺎﺻﯾﺔ اﻻﺳﻣوزﯾﮫ ﻣن أﻧواع اﻟﻧﻘل ‪........................‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫ب‪ /‬ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻛون ھﻧﺎك طﺎﻗﺔ ﻓﻲ ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟﻧﻘل ﻓﺈﻧﮫ ﯾﻛون ﻧﻘل ‪....................‬‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 3‬‬ ‫ﺿﻌﻲ ﻋﻼﻣﺔ ) √ ( أو ) × ( أﻣﺎم اﻟﻌﺑﺎرات اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ‪:‬‬ ‫‪ /1‬اﻟﻔرق ﺑﯾن اﻟﻧﻘل اﻟﻧﺷط واﻟﺳﻠﺑﻲ ھو اﻟﺗرﻛﯾب ) (‬ ‫‪/2‬اﻹﻧﺗﺷﺎر ﻣﺛﺎل ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻘل اﻟﻧﺷط ) (‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 4‬‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﺧﺗﺎري اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ ؟‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫‪/1‬ﻋﻣﻠﯾﺔ ﻧﻘل اﻟﻣواد ﻣن ﻣﻧطﻘﺔ ﺗرﻛﯾز ﻋﺎﻟﻲ اﻟﻰ ﻣﻧطﻘﺔ ﺗرﻛﯾز ﻣﻧﺧﻔض ﺗﺣﺗﺎج ﻟطﺎﻗﺔ ھﻲ‬ ‫ب‪ .‬ﻧﻘل ﺳﻠﺑﻲ‬ ‫أ ‪.‬ﻧﻘل ﻧﺷط‬ ‫د‪.‬ﺑﻧﺎء ﺿوﺋﻲ‬ ‫ج‪ .‬اﻧﻘﺳﺎم ﻣﻧﺻف‬ ‫‪ /2‬اﻹﻧﺗﺷﺎر واﻟﺧﺎﺻﯾﺔ اﻻﺳﻣوزﯾﺔ ھﻲ أﻣﺛﻠﺔ ﻋﻠﻰ ؟‬ ‫ب‪ .‬اﻟﺗﺧﻣر‬ ‫أ‪.‬اﻟﻧﻘل اﻟﺳﻠﺑﻲ‬ ‫د‪ .‬اﻟﺗﻧﻔس اﻟﺧﻠوي‬ ‫ج ‪ .‬اﻟﻧﻘل اﻟﻧﺷط‬

‫اﺳم اﻟطﺎﻟﺑﺔ ‪................:‬‬ ‫اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف ‪...................:‬‬ ‫إدارة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫إدارة ﺗﻌﻠﯾم ﻣﻛﺔ اﻟﻣﻛرﻣﺔ )ﻣﻛﺗب اﻟوﺳط (‬ ‫ﺷﻌﺑﺔ اﻟﻌﻠوم اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ‬ ‫اﻟﺧطط اﻟﻌﻼﺟﯾﺔ ﻟﻠﻣﮭﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠوم ﻟﻠﻣرﺣﻠﺔ اﻹﺑﺗداﺋﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف اﻟﺳﺎدس‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﻣﮭﺎرة ‪ :‬اﻟﺗﻣﯾﯾز ﺑﯾن ﻋﻣﻠﯾﺗﻲ اﻟﺑﻧﺎء اﻟﺿوﺋﻲ واﻟﺗﻧﻔس اﻟﺧﻠوي‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪: ( 1‬‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫أﻛﻣﻠﻲ اﻟﻔراﻏﺎت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﺑﺎﻟﻛﻠﻣﺎت اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ‪:‬‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫أ‪ .‬ﻧواﺗﺞ ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟﺑﻧﺎء اﻟﺿوﺋﻲ ھﻲ ‪..............‬و‪..............‬و‪..................‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫ب‪ .‬ﻧواﺗﺞ ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﻧﻔس ھﻲ ‪......................‬و‪..................‬‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 2‬‬ ‫ﻣﺛﻠﻲ ﻛﻼ ﻣن ‪:‬‬ ‫أ ‪ .‬ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟﺑﻧﺎء اﻟﺿوﺋﻲ وﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﻧﻔس ﻓﻲ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﺑﺳﯾطﺔ ؟‬ ‫‪...................................................................................................‬‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 3‬‬ ‫ﺿﻌﻲ داﺋرة ﺣول اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ ‪:‬‬ ‫‪ /1‬ﻧواﺗﺞ ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟﺑﻧﺎء اﻟﺿوﺋﻲ ھﻲ ؟‬ ‫ب ‪/‬اﻟﻣﺎء ﺛﺎﻧﻲ أﻛﺳﯾد اﻟﻛرﺑون‬ ‫أ ‪/‬اﻻﻛﺳﺟﯾن واﻟﺳﻛر‬ ‫د ‪/‬اﻟﺳﻛر اﻟﻣﺎء‬ ‫ج ‪/‬ﺛﺎﻧﻲ أﻛﺳﯾد اﻟﻛرﺑون اﻟﺳﻛر‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 4‬‬ ‫ﺿﻌﻲ ﻋﻼﻣﺔ ) √ ( أو ) × ( أﻣﺎم اﻟﻌﺑﺎرات اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ‪:‬‬ ‫أ ‪ /‬ﺿوء اﻟﺷﻣس ﻟﯾس ﺿروري ﻓﻲ ﻋﻣﻠﯾﺔ اﻟﺑﻧﺎء اﻟﺿوﺋﻲ ) (‬ ‫ب ‪ /‬اﻟﺗﻧﻔس اﻟﺧﻠوي ﯾﺣﺗﺎج اﻟﻰ أﻛﺳﺟﯾن ) (‬

‫اﺳم اﻟطﺎﻟﺑﺔ ‪................:‬‬ ‫اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف ‪...................:‬‬ ‫إدارة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫إدارة ﺗﻌﻠﯾم ﻣﻛﺔ اﻟﻣﻛرﻣﺔ )ﻣﻛﺗب اﻟوﺳط (‬ ‫ﺷﻌﺑﺔ اﻟﻌﻠوم اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﺧطط اﻟﻌﻼﺟﯾﺔ ﻟﻠﻣﮭﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠوم ﻟﻠﻣرﺣﻠﺔ اﻹﺑﺗداﺋﯾﺔ‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫اﻟﺻف اﻟﺳﺎدس‬ ‫اﻟﻣﮭﺎرة ‪:‬ﺗﻠﺧﯾص دورة ﺣﯾﺎة اﻟﺧﻠﯾﺔ‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪: ( 1‬‬ ‫أﻛﺗﺑﻲ ﻣراﺣل ﻧﻣو اﻟﺧﻠﯾﺔ ؟‬ ‫‪....................‬و‪.......................‬و‪....................‬‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 2‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫أﻛﻣﻠﻲ اﻟﻔراﻏﺎت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﺑﺎﻟﻛﻠﻣﺎت اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ‪:‬‬ ‫أ‪ /‬اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ اﻟﻣﺳﺗﻣرة ﻣن اﻟﻧﻣو واﻹﻧﻘﺳﺎم واﻟﺗﻌوﯾض ﺗﺳﻣﻰ ‪....................‬‬ ‫ب‪/‬ﺗﻧﻣو اﻟﺧﻠﯾﺔ ﺛم ‪.....................‬اﻟﻰ ﺧﻠﯾﺗﯾن‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 3‬‬ ‫ﻣﺎﻟﻌﻣﻠﯾﺗﺎن اﻟﻠﺗﺎن ﯾظﮭرن ﻓﻲ اﻟﺷﻛل ؟‬ ‫أ‪ /‬اﻹﺧﺻﺎب واﻹﻧﻘﺳﺎم‬ ‫ب‪ /‬اﻹﻧﺗﺷﺎر واﻟﺑﻧﺎء اﻟﺿوﺋﻲ‬ ‫ج‪ /‬اﻟﻧﻣو واﻹﻧﻘﺳﺎم اﻟﻣﺗﺳﺎوي‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 4‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫ﺿﻌﻲ ﻋﻼﻣﺔ ) √ ( أو ) × ( أﻣﺎم اﻟﻌﺑﺎرات اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ‪:‬‬ ‫‪ /1‬اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ اﻟﻣﺳﺗﻣرة ﻣن اﻟﻧﻣو واﻹﻧﻘﺳﺎم واﻟﺗﻌوﯾض ﺗﺳﻣﻰ دورة اﻟﺧﻠﯾﺔ ) (‬ ‫‪/2‬ﺗﺗﻛون دورة ﺣﯾﺎة اﻟﺧﻠﯾﺔ ﻣن ﻧﻣو اﻟﺧﻠﯾﺔ ﻓﻘط ) (‬

‫اﺳم اﻟطﺎﻟﺑﺔ ‪................:‬‬ ‫اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف ‪...................:‬‬ ‫إدارة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫إدارة ﺗﻌﻠﯾم ﻣﻛﺔ اﻟﻣﻛرﻣﺔ )ﻣﻛﺗب اﻟوﺳط (‬ ‫ﺷﻌﺑﺔ اﻟﻌﻠوم اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﺧطط اﻟﻌﻼﺟﯾﺔ ﻟﻠﻣﮭﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠوم ﻟﻠﻣرﺣﻠﺔ اﻹﺑﺗداﺋﯾﺔ‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫اﻟﺻف اﻟﺳﺎدس‬ ‫اﻟﻣﮭﺎرة ‪:‬ﺗﻌداد اﻧواع اﻻﻧﻘﺳﺎم ﻓﻲ اﻟﺧﻠﯾﺔ‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪: ( 1‬‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫س‪ /‬ﻋددي اﻧواع اﻻﻧﻘﺳﺎم ﻓﻲ اﻟﺧﻠﯾﺔ ؟‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫‪......................./2‬‬ ‫‪.................... /1‬‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 2‬‬ ‫أﻛﻣﻠﻲ اﻟﻔراﻏﺎت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﺑﺎﻟﻛﻠﻣﺎت اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ‪:‬‬ ‫‪ /1‬ﺗﻧﻘﺳم اﻟﺧﻼﯾﺎ ﺑطرﯾﻘﺗﯾن ھﻣﺎ ‪:‬‬ ‫ب‪............................../‬‬ ‫أ‪................................./‬‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 3‬‬ ‫ﺻﻠﻲ اﻟﻌﻣود ) أ ( ﺑﻣﺎﯾﻧﺎﺳﺑﮫ ﻓﻲ اﻟﻌﻣود ) ب ( ؟‬ ‫)ب(‬ ‫) أ(‬ ‫اﻧﻘﺳﺎم اﻟﻰ ﺧﻠﯾﺗﯾن ﺗﺣﺗوي ﻋﻠﻰ ﻧﺻف اﻟﻌدد‬ ‫اﻻﻧﻘﺳﺎم اﻟﻣﺗﺳﺎوي‬ ‫اﻧﻘﺳﺎم اﻟﺧﻠﯾﺔ اﻟﻰ ﺧﻠﯾﺗﯾن ﻣﺗﻣﺎﺛﻠﺗﯾن‬ ‫اﻻﻧﻘﺳﺎم اﻟﻣﻧﺻف‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 4‬‬ ‫اﻧﻘﺳﺎم اﻟﺧﻼﯾﺎ اﻟﻰ ﺧﻠﯾﺗﯾن ﻣﺗطﺎﺑﻘﺗﯾن ؟‬ ‫ب ‪ /‬اﻧﻘﺳﺎم ﻏﯾر ﻣﺗﺳﺎوي‬ ‫أ‪ /‬اﻧﻘﺳﺎم ﻣﺗﺳﺎوى‬

‫اﺳم اﻟطﺎﻟﺑﺔ ‪................:‬‬ ‫اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف ‪...................:‬‬ ‫إدارة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫إدارة ﺗﻌﻠﯾم ﻣﻛﺔ اﻟﻣﻛرﻣﺔ )ﻣﻛﺗب اﻟوﺳط (‬ ‫ﺷﻌﺑﺔ اﻟﻌﻠوم اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ‬ ‫اﻟﺧطط اﻟﻌﻼﺟﯾﺔ ﻟﻠﻣﮭﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠوم ﻟﻠﻣرﺣﻠﺔ اﻹﺑﺗداﺋﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف اﻟﺳﺎدس‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﻣﮭﺎرة ‪ :‬اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﯾن اﻹﻧﻘﺳﺎم اﻟﻣﻧﺻف واﻹﻧﻘﺳﺎم اﻟﻣﺗﺳﺎوي‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪: ( 1‬‬ ‫س‪ :‬ﻗﺎرﻧﻲ ﺑذﻛر أوﺟﮫ اﻻﺧﺗﻼف ﺑﯾن ﻛﻼ ﻣن اﻻﻧﻘﺳﺎم اﻟﻣﻧﺻف واﻹﻧﻘﺳﺎم اﻟﻣﺗﺳﺎوي ؟‬ ‫اﻹﻧﻘﺳﺎم اﻟﻣﺗﺳﺎوي‬ ‫اﻹﻧﻘﺳﺎم اﻟﻣﻧﺻف‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 2‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫ﺿﻌﻲ ﻋﻼﻣﺔ ) √ ( أو ) × ( أﻣﺎم اﻟﻌﺑﺎرات اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ‪:‬‬ ‫أ ‪ /‬ﯾﺣدث اﻻﻧﻘﺳﺎم اﻟﻣﺗﺳﺎوي ﻓﻲ اﻟﺧﻼﯾﺎ اﻟﺟﻧﺳﯾﺔ ) (‬ ‫ب ‪ /‬ﻋدد اﻟﻛروﻣوﺳوﻣﺎت ﻓﻲ اﻟﺧﻼﯾﺎ اﻟﺟﺳﻣﯾﺔ ‪( ) 46‬‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 3‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫ﺿﻌﻲ داﺋرة ﺣول اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ ‪:‬‬ ‫‪ /1‬ﻋدد اﻟﻛروﻣوﺳوﻣﺎت اﻟﻣوﺟودة ﻓﻲ اﻟﺧﻠﯾﺔ اﻟﺟﻧﺳﯾﺔ ﻋﻧد اﻹﻧﺳﺎن ؟‬ ‫د ‪92 /‬‬ ‫ج ‪46/‬‬ ‫ب ‪23/‬‬ ‫أ ‪12/‬‬ ‫‪ /2‬ﯾﻧﺗﺞ ﻋن اﻹﻧﻘﺳﺎم اﻟﻣﻧﺻف ؟‬ ‫د‪ /‬ﺛﻣﺎﻧﯾﺔ ﺧﻼﯾﺎ‬ ‫ج‪ /‬ﺳت ﺧﻼﯾﺎ‬ ‫ب‪/‬ارﺑﻊ ﺧﻼﯾﺎ‬ ‫أ‪ /‬ﺧﻠﯾﺗﯾن‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 4‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫ﺻﻠﻲ اﻟﻌﻣود ) أ ( ﺑﻣﺎﯾﻧﺎﺳﺑﮫ ﻓﻲ اﻟﻌﻣود ) ب ( ؟‬ ‫)ب(‬ ‫) أ(‬ ‫ﯾﻧﺗﺞ ﺧﻠﯾﺗﯾن ﺗﺣﺗوي ﻋﻠﻰ ﻧﻔس ﻋدد اﻟﻛروﻣوﺳوﻣﺎت ﺑﺎﻟﺧﻠﯾﺔ اﻷﺻﻠﯾﺔ‬ ‫اﻻﻧﻘﺳﺎم اﻟﻣﻧﺻف‬ ‫ﯾﻧﺗﺞ ارﺑﻊ ﺧﻼﯾﺎ ﺗﺣﺗوي ﻋﻠﻰ ﻧﺻف اﻟﻛروﻣوﺳوﻣﺎت ﺑﺎﻟﺧﻠﯾﺔ اﻷﺻﻠﯾﺔ‬ ‫اﻻﻧﻘﺳﺎم اﻟﻣﺗﺳﺎوي‬

‫اﺳم اﻟطﺎﻟﺑﺔ ‪................:‬‬ ‫اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف ‪...................:‬‬ ‫إدارة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫إدارة ﺗﻌﻠﯾم ﻣﻛﺔ اﻟﻣﻛرﻣﺔ )ﻣﻛﺗب اﻟوﺳط (‬ ‫ﺷﻌﺑﺔ اﻟﻌﻠوم اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ‬ ‫تﻧﻘﺗا ‬ ‫اﻟﺧطط اﻟﻌﻼﺟﯾﺔ ﻟﻠﻣﮭﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠوم ﻟﻠﻣرﺣﻠﺔ اﻹﺑﺗداﺋﯾﺔ‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ‬ ‫اﻟﺻف اﻟﺳﺎدس‬ ‫اﻟﻣﮭﺎرة ‪ :‬ﻣﻌرﻓﺔ ﻣﻔﮭوم اﻟوراﺛﺔ ‪.‬‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪: ( 1‬‬ ‫س‪ :‬اﻛﻣل اﻟﻔراغ اﻟﺗﺎﻟﻲ ؟‬ ‫اﻟوراﺛﺔ ھﻲ ‪.............................................................................‬‬ ‫تﻧﻘﺗا ‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 2‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ‬ ‫أﺧﺗﺎري اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ‪:‬‬ ‫أ‪ .‬اﻧﺗﻘﺎل اﻟﺻﻔﺎت اﻟوراﺛﯾﺔ ﻣن اﻻﺑﺎء اﻟﻰ اﻻﺑﻧﺎء ‪:‬‬ ‫د اﻟﻧﻘل اﻟﻧﺷط‪.‬‬ ‫أ اﻟﺑﻧﺎء اﻟﺿوﺋﻲ‪ .‬ب اﻟﺳﺎﺋدة‪ .‬ج اﻟوراﺛﺔ‪.‬‬ ‫تﻧﻘﺗا ‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 3‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ‬ ‫ﺿﻌﻲ ﻋﻼﻣﺔ ) √ ( أو ) ×( أﻣﺎم اﻟﻌﺑﺎرة اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ‪:‬‬ ‫أ ‪ /‬اﻧﺗﻘﺎل اﻟﺻﻔﺎت ﻣن ﺟﯾل اﻟﻰ اﺧر ﯾﺳﻣﻰ اﻟوراﺛﺔ ) (‬ ‫تﻧﻘﺗا ‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 4‬‬ ‫اﻛﻣﻠﻲ اﻟﻔراغ اﻟﺗﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ 1‬ﯾﺳﻣﻰ اﻧﺗﻘﺎل اﻟﺻﻔﺎت ﻣن اﻻﺑﺎء اﻟﻰ اﻻﺑﻧﺎء ال‪.......................‬‬

‫اﺳم اﻟطﺎﻟﺑﺔ ‪................:‬‬ ‫اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف ‪...................:‬‬ ‫إدارة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫إدارة ﺗﻌﻠﯾم ﻣﻛﺔ اﻟﻣﻛرﻣﺔ )ﻣﻛﺗب اﻟوﺳط (‬ ‫ﺷﻌﺑﺔ اﻟﻌﻠوم اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﺧطط اﻟﻌﻼﺟﯾﺔ ﻟﻠﻣﮭﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠوم ﻟﻠﻣرﺣﻠﺔ اﻹﺑﺗداﺋﯾﺔ‬ ‫مﻟ نﻘﺗﺗ ‬ ‫اﻟﺻف اﻟﺳﺎدس‬ ‫اﻟﻣﮭﺎرة ‪ :‬اﻟﺗﻣﺛﯾل ﻟﻠﺻﻔﺔ اﻟﻣوروﺛﺔ واﻟﺻﻔﺔ اﻟﻣﻛﺗﺳﺑﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪: ( 1‬‬ ‫س‪ :‬اﻛﻣﻠﻲ اﻟﻔراﻏﺎت اﻷﺗﯾﺔ ‪:‬‬ ‫‪ /1‬اﻟﺻﻔﺔ اﻟﻣوروﺛﺔ ﺻﻔﺔ ﺗﻧﺗﻘل ﻣن اﻵﺑﺎء إﻟﻰ اﻷﺑﻧﺎء ﻣﺛل‪...........................‬‬ ‫‪ /2‬اﻟﺻﻔﺔ اﻟﻣﻛﺗﺳﺑﺔ ﺻﻔﺔ ﺗﻛﺗﺳب ﺑﺎﻟﺗﻌﻠم واﻟﺗدرﯾب ﻣﺛل ‪.............................‬‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 2‬‬ ‫مﻟ نﻘﺗﺗ ‬ ‫أذﻛري ﻣﺛﺎل ﻋﻠﻰ ‪:‬‬ ‫‪ 1‬ﺻﻔﺔ ﻣﻛﺗﺳﺑﺔ ‪.............................................‬‬ ‫‪ 2‬ﺻﻔﺔ ﻣوروﺛﺔ‪.............................................‬‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 3‬‬ ‫مﻟ نﻘﺗﺗ ‬ ‫أﻛﻣﻠﻲ اﻟﻔراﻏﺎت ﺑﺎﻟﻣﻔردة اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻣن ﺑﯾن اﻷﻗواس ‪.‬‬ ‫) ﻟون اﻟﺷﻌر ﻏﻣﺎزات اﻟوﺟﮫ اﻟﺳﺑﺎﺣﺔ ﻟون اﻟﻌﯾون ﻟﻌﺑﺔ اﻟدﻟﻔﯾن ﺑﺎﻟﻛرة ﻗﯾﺎدة اﻟﺳﯾﺎرة (‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫أ ‪ /‬ﻣن اﻟﺻﻔﺎت اﻟﻣﻛﺗﺳﺑﺔ ‪.......................‬و‪......................‬و‪..........................‬‬ ‫مﻟ نﻘﺗﺗ ‬ ‫ب ‪ /‬ﻣن اﻟﺻﻔﺎت اﻟﻣوروﺛﺔ ‪.....................‬و‪.......................‬و‪.........................‬‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 4‬‬ ‫أﻛﻣﻠﻲ اﻟﻔراﻏﺎت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ‪:‬‬ ‫‪ /1‬ﺑﻧﺎء طﺎﺋر إﻟﻰ ﻋﺷﮫ ھو ﻣﺛﺎل ﻋﻠﻰ اﻟﺻﻔﺔ ‪..................................................‬‬ ‫‪ /2‬ﻟون اﻟﺑﺷرة ھو ﻣﺛﺎل ﻋﻠﻰ اﻟﺻﻔﺔ‪............................................................‬‬

‫اﺳم اﻟطﺎﻟﺑﺔ ‪................:‬‬ ‫اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف ‪...................:‬‬ ‫إدارة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫إدارة ﺗﻌﻠﯾم ﻣﻛﺔ اﻟﻣﻛرﻣﺔ )ﻣﻛﺗب اﻟوﺳط (‬ ‫ﺷﻌﺑﺔ اﻟﻌﻠوم اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ‬ ‫تﻧﻘﺗا ‬ ‫اﻟﺧطط اﻟﻌﻼﺟﯾﺔ ﻟﻠﻣﮭﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠوم ﻟﻠﻣرﺣﻠﺔ اﻹﺑﺗداﺋﯾﺔ‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ‬ ‫اﻟﺻف اﻟﺳﺎدس‬ ‫اﻟﻣﮭﺎرة ‪ :‬اﻟﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﯾن اﻟﺻﻔﺔ اﻟﺳﺎﺋدة واﻟﺻﻔﺔ اﻟﻣﺗﻧﺣﯾﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪: ( 1‬‬ ‫س‪:‬أﻛﻣﻠﻲ اﻟﻔراﻏﺎت اﻷﺗﯾﺔ‪:‬‬ ‫‪ /1‬اﻟﺻﻔﺔ اﻟﺳﺎﺋدة ھﻲ اﻟﺻﻔﺔ اﻟﺗﻲ ‪.............................................................‬‬ ‫‪ /2‬اﻟﺻﻔﺔ اﻟﻣﺗﻧﺣﯾﺔ ھﻲ اﻟﺻﻔﺔ اﻟﺗﻲ ‪............................................................‬‬ ‫تﻧﻘﺗا ‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 2‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ‬ ‫إﺧﺗﺎري اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ ‪:‬‬ ‫‪ /1‬اﻟﺻﻔﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻣﻧﻊ ﺻﻔﺔ اﺧرى ﻣن اﻟظﮭور ھﻲ ‪:‬‬ ‫تﻧﻘﺗا ‬ ‫‪ 1‬اﻟﻣﺗﻧﺣﯾﺔ‪ .‬ب اﻟﻣوروﺛﺔ‪ .‬ج اﻟﺳﺎﺋدة د اﻟﻣﻛﺗﺳﺑﺔ‪.‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ‬ ‫‪ /2‬اﻟﺻﻔﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺣﺟﺑﮭﺎ ﺻﻔﺔ ﺳﺎﺋدة ھﻲ ‪:‬‬ ‫‪ 1‬اﻟﺳﺎﺋدة ب اﻟﻣﺗﻧﺣﯾﺔ ‪ .‬ج اﻟﻣوروﺛﺔ‪ .‬د اﻟﮭﺟﯾن‪.‬‬ ‫تﻧﻘﺗا ‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 3‬‬ ‫ﺿﻌﻲ ﻛﻠﻣﺔ ) ﺻﺢ ( أو ) ﺧطﺄ ( أﻣﺎم اﻟﻌﺑﺎرات اﻷﺗﯾﺔ ‪:‬‬ ‫‪ /1‬ﻣن اﻟﺻﻔﺎت اﻟﺳﺎﺋدة ﻓﻲ اﻹﻧﺳﺎن ﻟون اﻟﺷﻌر واﻟﻌﯾون‪( ) .‬‬ ‫‪ /2‬ﻣن اﻟﺻﻔﺎت اﻟﻣﺗﻧﺣﯾﺔ اﻷزھﺎر اﻟﺑﯾﺿﺎء و اﻟﻘرون اﻟﺻﻔراء‪( ) .‬‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 4‬‬ ‫ھﺎﺗﻲ ﻣﺛﺎﻻ ﻟﻛل ﻣن ‪:‬‬ ‫‪ 1‬اﻟﺻﻔﺔ اﻟﺳﺎﺋدة ‪.....................................................:‬‬ ‫ب اﻟﺻﻔﺔ اﻟﻣﺗﻧﺣﯾﺔ‪....................................................:‬‬

‫اﺳم اﻟطﺎﻟﺑﺔ ‪................:‬‬ ‫اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف ‪...................:‬‬ ‫إدارة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫إدارة ﺗﻌﻠﯾم ﻣﻛﺔ اﻟﻣﻛرﻣﺔ )ﻣﻛﺗب اﻟوﺳط (‬ ‫ﺷﻌﺑﺔ اﻟﻌﻠوم اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ‬ ‫تﻧﻘﺗا ‬ ‫اﻟﺧطط اﻟﻌﻼﺟﯾﺔ ﻟﻠﻣﮭﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠوم ﻟﻠﻣرﺣﻠﺔ اﻹﺑﺗداﺋﯾﺔ‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ‬ ‫اﻟﺻف اﻟﺳﺎدس‬ ‫اﻟﻣﮭﺎرة ‪ :‬ﺗﺗﺑﻊ ﻛﯾﻔﯾﺔ اﻧﺗﻘﺎل اﻟﻣﺎء واﻷﻣﻼح اﻟﻣﻌدﻧﯾﺔ ﺧﻼل اﻟﻧﺑﺎت ﻋﻠﻰ ﻣﺻور ﻟﻠﻧﺑﺎت‪.‬‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪: ( 1‬‬ ‫س‪ :‬ﻣن ﺧﻼل اﻟﺻورة اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ اﺷرﺣﻲ طرﯾﻘﺔ اﻧﺗﻘﺎل اﻟﻣﺎء واﻷﻣﻼح اﻟﻣﻌدﻧﯾﺔ ﺧﻼل اﻟﻧﺑﺎت ‪:‬‬ ‫‪...............................................................‬‬ ‫‪...............................................................‬‬ ‫‪...............................................................‬‬ ‫تﻧﻘﺗا ‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 2‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ‬ ‫اﻛﻣﻠﻲ اﻟﻔراﻏﺎت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬ ‫تﻧﻘﺗا ‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ‬ ‫‪ /1‬ﯾدﺧل اﻟﻣﺎء واﻷﻣﻼح ﻣن ‪.....................‬إﻟﻰ اﻟﺷﻌﯾرات اﻟﺟذرﯾﺔ ‪.‬‬ ‫‪ /2‬ﺑﺳﺑب اﻟﻧﺗﺢ ﯾﺳﺣب اﻟﻣﺎء واﻷﻣﻼح إﻟﻰ اﻋﻠﻰ ﻋﺑر ‪................‬ﺛم اﻟﻰ ‪...............‬‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 3‬‬ ‫س‪ /‬اﺧﺗﺎري اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ ‪:‬‬ ‫ﻣﺎذا ﺗﻣﺛل اﻟﺻورة اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ‪:‬‬ ‫ج ﺗرﻛﯾب اﻟﺳﺎق‪.‬‬ ‫‪ 1‬اﻧﺗﻘﺎل اﻟﻣواد ﺧﻼ ل اﻟﻧﺑﺎت‪ .‬ب ﺗرﻛﯾب اﻟورﻗﺔ‪.‬‬ ‫تﻧﻘﺗا ‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 4‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ‬ ‫ﺿﻌﻲ ﻛﻠﻣﺔ ) ﺻﺢ ( أو ) ﺧطﺄ ( اﻣﺎم اﻟﻌﺑﺎرة اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬ ‫‪ /1‬ﯾدﺧل اﻟﻣﺎء واﻷﻣﻼح ﻣن اﻟﺗرﺑﺔ إﻟﻰ اﻟﺷﻌﯾرات اﻟﺟذرﯾﺔ ﺛم ﯾﻣران ﺧﻼل اﻟﻘﺷرة إﻟﻰ اﻟﺧﺷب‪) .‬‬ ‫(‬

‫اﺳم اﻟطﺎﻟﺑﺔ ‪................:‬‬ ‫اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف ‪...................:‬‬ ‫إدارة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫إدارة ﺗﻌﻠﯾم ﻣﻛﺔ اﻟﻣﻛرﻣﺔ )ﻣﻛﺗب اﻟوﺳط (‬ ‫ﺷﻌﺑﺔ اﻟﻌﻠوم اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ‬ ‫تﻧﻘﺗا ‬ ‫اﻟﺧطط اﻟﻌﻼﺟﯾﺔ ﻟﻠﻣﮭﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠوم ﻟﻠﻣرﺣﻠﺔ اﻹﺑﺗداﺋﯾﺔ‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ‬ ‫اﻟﺻف اﻟﺳﺎدس‬ ‫اﻟﻣﮭﺎرة ‪ :‬اﻟﺗﻣﺛﯾل ﻟﻧﺑﺎت ﺑذري وأﺧر ﺑﻧﺎت ﻻﺑذري ﻣﻊ ذﻛر ﻧوع اﻟﺗﻛﺎﺛر ﻓﯾﮭﻣﺎ‪.‬‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪: ( 1‬‬ ‫س ‪ :‬ﻣﺛﻠﻲ ﻟﻧﺑﺎت ﺑذري وﻧﺑﺎت ﻻ ﺑذري ﻣﻊ ذﻛر ﻧوع اﻟﺗﻛﺎﺛر ﻓﯾﮭﺎ ؟‬ ‫‪......................................‬‬ ‫تﻧﻘﺗا ‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 2‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ‬ ‫أﻛﻣﻠﻲ اﻟﻔراﻏﺎت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬ ‫‪ /1‬ﻧﺑﺎت ﺑذري‪...............................:‬‬ ‫ﻧوع اﻟﺗﻛﺎﺛر‪......................... :‬‬ ‫‪ /2‬ﻧﺑﺎت ﻻ ﺑذري‪............................:‬‬ ‫ﻧوع اﻟﺗﻛﺎﺛر‪..........................:‬‬ ‫تﻧﻘﺗا ‬ ‫ب‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 3‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ‬ ‫ﺣزازﯾﺎت ‪.‬‬ ‫ﺻﻠﻲ ﻣن اﻟﻌﻣود اﻷول ﻣﺎﯾﺗﻧﺎﺳﺑﮭﺎ ﻣن اﻟﻌﻣود اﻟﺛﺎﻧﻲ ‪:‬‬ ‫ﺗا تﻧﻘ ‬ ‫ﺗﻔﺎح‪.‬‬ ‫أ‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ‬ ‫ﻧﺑﺎت ﺑذري‪.‬‬ ‫ﻧﺑﺎت ﻻﺑذري‪.‬‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 4‬‬ ‫ﺿﻌﻲ ﻛﻠﻣﺔ ) ﺻﺢ ( او ﻛﻠﻣﺔ )ﺧطﺄ(اﻣﺎم اﻟﻌﺑﺎرات اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬ ‫‪ /1‬ﺗﺗﻛﺎﺛر اﻟﺣزازﯾﺎت ﺑﺎﻷﺑواغ‪( ) .‬‬

‫اﺳم اﻟطﺎﻟﺑﺔ ‪................:‬‬ ‫اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف ‪...................:‬‬ ‫إدارة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫إدارة ﺗﻌﻠﯾم ﻣﻛﺔ اﻟﻣﻛرﻣﺔ )ﻣﻛﺗب اﻟوﺳط (‬ ‫ﺷﻌﺑﺔ اﻟﻌﻠوم اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ‬ ‫اﻟﺧطط اﻟﻌﻼﺟﯾﺔ ﻟﻠﻣﮭﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠوم ﻟﻠﻣرﺣﻠﺔ اﻹﺑﺗداﺋﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف اﻟﺳﺎدس‬ ‫اﻟﻣﮭﺎرة ﺗﺣدﯾد اﻟطرﯾﻘﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺧزن ﺑﮭﺎ اﻟﻧﺑﺎت ﻏذاءه ﻣن ﺧﻼل ﻋرض ﻋﯾﻧﺎت او ﺻور ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫ﻣن اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت ‪.‬‬ ‫تﻧﻘﺗا ‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪: ( 1‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ‬ ‫ﺣددي اﯾن ﺗﺧزن اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت ﻏذاﺋﮭﺎ ؟‬ ‫‪.‬اﻟﺟزر ‪ .................................... :‬ﻗﺻب اﻟﺳﻛر ‪................................‬‬ ‫تﻧﻘﺗا ‬ ‫ب‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 2‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ‬ ‫ﺳﺎق‬ ‫ورﻗﺔ‬ ‫ﺻﻠﻲ اﻟﻌﺎﻣود اﻷول ﻣﺎ ﯾﻧﺎﺳﺑﮫ ﻣن اﻟﻌﻣود اﻟﺛﺎﻧﻲ ‪:‬‬ ‫تﻧﻘﺗا ‬ ‫ﺟذر‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ‬ ‫أ‬ ‫ج اﻟﺳﺎق‪.‬‬ ‫ﺟزر‬ ‫تﻧﻘﺗا ‬ ‫ﻗﺻب اﻟﺳﻛر‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ‬ ‫ﺧس‬ ‫ب اﻟﺟذر‪.‬‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 3‬‬ ‫اﺧﺗﺎري اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ ‪.‬‬ ‫‪ /1‬ﯾﺧزن اﻟﺟزرﻏذاﺋﮫ ﻓﻲ ‪:‬‬ ‫أ اﻟورﻗﺔ ‪.‬‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 4‬‬ ‫ﺿﻌﻲ ﻛﻠﻣﺔ ) ﺻﺢ( او )ﺧطﺄ ( أﻣﺎم اﻟﻌﺑﺎراة اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬ ‫‪ /1‬ﯾﺧزن اﻟﺟزر ﻏذاﺋﮫ ﻓﻲ اﻟﺳﺎق‪( ) .‬‬

‫اﺳم اﻟطﺎﻟﺑﺔ ‪................:‬‬ ‫اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف ‪...................:‬‬ ‫إدارة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫إدارة ﺗﻌﻠﯾم ﻣﻛﺔ اﻟﻣﻛرﻣﺔ )ﻣﻛﺗب اﻟوﺳط (‬ ‫ﺷﻌﺑﺔ اﻟﻌﻠوم اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ‬ ‫تﻧﻘﺗا ‬ ‫اﻟﺧطط اﻟﻌﻼﺟﯾﺔ ﻟﻠﻣﮭﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠوم ﻟﻠﻣرﺣﻠﺔ اﻹﺑﺗداﺋﯾﺔ‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ‬ ‫اﻟﺻف اﻟﺳﺎدس‬ ‫اﻟﻣﮭﺎرة ‪ :‬ﻣﻌرﻓﺔ ﻣﻔﮭوم اﻟﻣﺧﻠوﻗﺎت اﻟﺣﯾﺔ اﻟدﻗﯾﻘﺔ ﻣﻊ اﻟﺗﻣﺛﯾل‪.‬‬ ‫اﻟﻣﮭﺎرة ‪ :‬ﺗﻧﻔﯾذ ﺗﺟرﺑﺔ ﻋﻣﻠﯾﺔ ﻟﺗﻛوﯾن ﻋﻔن اﻟﺧﺑز‪.‬‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪: ( 1‬‬ ‫س‪ :‬ﻋرﻓﻲ اﻟﻣﺧﻠوق اﻟﺣﻲ اﻟدﻗﯾق ؟ )ﻣﻊ ذﻛر أﻣﺛﻠﺔ(‬ ‫‪........................................................................................................‬‬ ‫تﻧﻘﺗا ‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 2‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ‬ ‫أﻛﻣﻠﻲ اﻟﻔراﻏﺎت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﺑﺎﻟﻛﻠﻣﺎت اﻟﻣﻧﺎﺳب‪:‬‬ ‫تﻧﻘﺗا ‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ‬ ‫‪.................... /1‬ﻣﺧﻠوق ﺣﻲ ﻣﺟﮭري ﻻ ﯾرى ﺑﺎﻟﻌﯾن اﻟﻣﺟردة‪.‬‬ ‫تﻧﻘﺗا ‬ ‫‪ /2‬ﺗﺳﺗﺧدم اﻟﻔطرﯾﺎت اﻟﻣﺟﮭرﯾﺔ ﻓﻲ ﺻﻧﺎﻋﺔ ‪.........................‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ‬ ‫‪ /3‬اﻟطﻼﺋﻌﯾﺎت ﺗﺗﺣرك ﺑوﺳطﺔ‪.................‬و‪................‬و‪..................‬‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 3‬‬ ‫ﺻﻠﻲ اﻟﻌﺎﻣود)أ( ﺑﻣﺎﯾﻧﺎﺳﺑﺔ ﻣن اﻟﻌﺎﻣود )ب(‪.‬‬ ‫)ب(‬ ‫) أ(‬ ‫اﻟﻣﺧﻠوﻗﺎت اﻟﺣﯾﺔ اﻟدﻗﯾﻘﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﺑداﺋﯾﺎت‪.‬‬ ‫ﺗﻌﯾش ﻓﻲ اﻟﯾﻧﺎﺑﯾﻊ اﻟﺣﺎرة وﻓوھﺎت اﻟﺑراﻛﯾن‪.‬‬ ‫اﻟﺑﻛﺗﯾرﯾﺎ‪.‬‬ ‫وﺣﯾدة اﻟﺧﻠﯾﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺳﺑب أﻟﺗﮭﺎب اﻟﺣﻠق‪.‬‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 4‬‬ ‫ﺿﻌﻲ ﻛﻠﻣﺔ ) ﺻﺢ ( او ) ﺧطﺄ ( اﻣﺎم اﻟﻌﺑﺎرات اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬ ‫‪ 1‬اﻟﻣﺧﻠوق اﻟﺣﻲ اﻟدﻗﯾق ﻻ ﯾرى ﺑﺎﻟﻌﯾن اﻟﻣﺟردة‪( ) .‬‬ ‫‪ 2‬وﺣﯾدة اﻟﺧﻠﯾﺔ ﯾﺗﻛون ﺟﺳﻣﮭﺎ ﻣن ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﺧﻼﯾﺎ‪( ) .‬‬

‫اﺳم اﻟطﺎﻟﺑﺔ ‪................:‬‬ ‫اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف ‪...................:‬‬ ‫إدارة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫إدارة ﺗﻌﻠﯾم ﻣﻛﺔ اﻟﻣﻛرﻣﺔ )ﻣﻛﺗب اﻟوﺳط (‬ ‫ﺷﻌﺑﺔ اﻟﻌﻠوم اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ‬ ‫تﻧﻘﺗا ‬ ‫اﻟﺧطط اﻟﻌﻼﺟﯾﺔ ﻟﻠﻣﮭﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠوم ﻟﻠﻣرﺣﻠﺔ اﻹﺑﺗداﺋﯾﺔ‬ ‫مﻟ نﻘﺗﺗ‬ ‫اﻟﺻف اﻟﺳﺎدس‬ ‫اﻟ ﻣﮭﺎرة ‪ :‬ﺗﺳﻣﯾﺔ ﻧوع اﻟﺗﻛﺎﺛرﻓﻲ اﻟﻣﺧﻠوﻗﺎت اﻟﺣﯾﺔ اﻟدﻗﯾﻘﺔ ﻣن ﺧﻼل ﻗراءة اﻟﺻورة‪.‬‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪: ( 1‬‬ ‫س‪ :‬ﺳﻣﻲ ﻧوع اﻟﺗﻛﺎﺛر ﻓﻲ اﻟﻣﺧﻠوق اﻟﺣﻲ اﻟدﻗﯾق ﻣن ﺧﻼل اﻟﺻورة ‪:‬‬ ‫تﻧﻘﺗا ‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 2‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ‬ ‫أﻛﻣﻠﻲ اﻟﻔراﻏﺎت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﺑﺎﻟﻛﻠﻣﺎت اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‪ ) :‬اﻹﻧﺷطﺎر اﻟﺛﻧﺎﺋﻲ اﻹﻗﺗران اﻟﺗﺑرﻋم اﻷﺑواغ(‪.‬‬ ‫ﺗﻛﺎﺛر اﻟﻣﺧﻠوق اﻟﺣﻲ اﻟدﻗﯾق‬ ‫طﻼﺋﻌﯾﺎت ﻓطرﯾﺎت ﺑﻛﺗرﯾﺎ‬ ‫ﻧوع اﻟﺗﻛﺎﺛر‬ ‫ﻧوع اﻟﺗﻛﺎﺛر‬ ‫ﻧوع اﻟﺗﻛﺎﺛر‬ ‫تﻧﻘﺗا ‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 3‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ‬ ‫س‪ /‬ﺿﻌﻲ ﻛﻠﻣﺔ ﺻﺢ او ﻛﻠﻣﺔ ﺧطﺄ اﻣﺎم اﻟﻌﺑﺎرات اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬ ‫ج اﻟﺗﺑرﻋم ‪.‬‬ ‫‪ /1‬ﺗﺗﻛﺎﺛر اﻟﻔطرﯾﺎت ﻻ ﺟﻧﺳﯾﺎ ﺑﺎﻟﺗﺑرﻋم ) (‬ ‫‪ /2‬ﺗﺗﻛﺎﺛر اﻟﺑﻛﺗﯾرﯾﺎ اﻟﺗﻲ ﺗﻌﯾش ﻓﻲ اﻣﻌﺎء اﻹﻧﺳﺎن ﺑﺎﻻﻗﺗران ) (‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 4‬س‪ /‬ﺿﻌﻲ داﺋرة ﺣول اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ ‪:‬‬ ‫‪ /1‬ﺗﺗﻛﺎﺛر اﻟطﻼﺋﻌﯾﺎت‪ :‬أ اﻹﻧﺷطﺎر اﻟﺛﻧﺎﺋﻲ‪ .‬ب اﻹﻗﺗران‪.‬‬

‫اﺳم اﻟطﺎﻟﺑﺔ ‪................:‬‬ ‫اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف ‪...................:‬‬ ‫إدارة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫إدارة ﺗﻌﻠﯾم ﻣﻛﺔ اﻟﻣﻛرﻣﺔ )ﻣﻛﺗب اﻟوﺳط (‬ ‫ﺷﻌﺑﺔ اﻟﻌﻠوم اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ‬ ‫اﻟﺧطط اﻟﻌﻼﺟﯾﺔ ﻟﻠﻣﮭﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠوم ﻟﻠﻣرﺣﻠﺔ اﻹﺑﺗداﺋﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف اﻟﺳﺎدس‬ ‫اﻟﻣﮭﺎرة ‪:‬ذﻛر ﺑﻌض اﻟوظﺎﺋف اﻟﺗﻲ ﯾؤدﯾﮭﺎ ﺟﺳم اﻟﻣﺧﻠوق اﻟﺣﻲ وﺗﺳﻣﯾﺔ اﻷﺟﮭزة اﻟﻣﺳؤوﻟﺔ‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪: ( 1‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫أﻛﻣﻠﻲ اﻟﻔراﻏﺎت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﺑﺎﻟﻛﻠﻣﺎت اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ‪:‬‬ ‫أ‪.................... /‬ﻋﻣﻠﯾﺔ ﯾﺗم ﻓﯾﮭﺎ اﺑﺗﻼع اﻟﻐذاء وﺗﻔﻛﯾﻛﮫ اﻟﻰ أﺟزاء وﻣرﻛﺑﺎت ﺑﺳﯾطﺔ‬ ‫ب‪..................../‬ﻋﻣﻠﯾﺔ ﯾﺗم ﻓﯾﮭﺎ ﺗﺧﻠﯾص اﻟﺟﺳم ﻣن اﻟﻔﺿﻼت‬ ‫ج‪ /‬اطﻼق اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻣﺧﺗزﻧﮫ ﻓﻲ ﺟزﯾﺋﺎت اﻟﺟﻠوﻛوز ھﻲ ﻋﻣﻠﯾﺔ ‪.............‬وﯾﻘوم ﺑﮭﺎ اﻟﺟﮭﺎز ‪......‬‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 2‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫ﺿﻌﻲ ﻋﻼﻣﺔ ) √ ( أو ) × ( أﻣﺎم اﻟﻌﺑﺎرات اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ‪:‬‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫‪ /1‬اﻟﺟﮭﺎز اﻟدوراﻧﻲ ﺣرﻛﺔ اﻟﻣواد اﻟﻣﮭﻣﺔ وﻣﻧﮭﺎ اﻷﻛﺳﺟﯾن واﻟﺟﻠوﻛوز واﻟﻔﺿﻼت ﻓﻲ اﻟﺟﺳم) (‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫‪/2‬ﯾﺗﻛون اﻟﺟﮭﺎز اﻟﮭﯾﻛﻠﻲ ﻣن اﻟﻌظﺎم واﻟرﺋﺗﯾن واﻷوﺗﺎر ) (‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 3‬‬ ‫ﺻﻠﻲ اﻟﻌﻣود ) أ ( ﺑﻣﺎﯾﻧﺎﺳﺑﮫ ﻓﻲ اﻟﻌﻣود ) ب ( ؟‬ ‫)ب(‬ ‫) أ(‬ ‫ﯾﺗﻛون ﻣن اﻟﻌظﺎم واﻷوﺗﺎر واﻷرﺑطﺔ‬ ‫اﻟﺟﮭﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ‬ ‫ﯾﺷﻣل اﻟدﻣﺎغ واﻟﺣﺑل اﻟﺷوﻛﻲ واﻷﻋﺻﺎب وأﻋﺿﺎءاﻟﺣس‬ ‫ﺟﮭﺎز اﻟﻐدد اﻟﺻﻣﺎء‬ ‫ھو اﻟذي ﯾﻔرز اﻟﮭرﻣوﻧﺎت‬ ‫اﻟﺟﮭﺎز اﻟﮭﯾﻛﻠﻲ‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 4‬‬ ‫أﺧﺗﺎري اﻟﻣﻔردة اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ ‪:‬‬ ‫أ‪ /‬ﻋﻣﻠﯾﺔ اطﻼق اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻣﺧﺗزﻧﺔ ﻓﻲ ﺟزﯾﺋﺎت اﻟﺟﻠوﻛوز ؟‬ ‫‪ /4‬اﻟﮭﺿم‬ ‫‪/3‬اﻻﺧراج‬ ‫‪/2‬اﻟدوران‬ ‫‪ /1‬اﻟﺗﻧﻔس‬ ‫‪/4‬اﻟﺟﮭﺎز اﻟﺗﻧﻔﺳﻲ‬ ‫ب‪/‬اﻟﺟﮭﺎز اﻟذي ﯾﻔرز اﻟﮭرﻣوﻧﺎت ؟‬ ‫‪/1‬اﻟﺟﮭﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ ‪/2‬اﻟﺟﮭﺎز اﻟﻌﺿﻠﻲ ‪/3‬ﺟﮭﺎز اﻟﻐدد اﻟﺻﻣﺎء‬

‫اﺳم اﻟطﺎﻟﺑﺔ ‪................:‬‬ ‫اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف ‪...................:‬‬ ‫إدارة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫إدارة ﺗﻌﻠﯾم ﻣﻛﺔ اﻟﻣﻛرﻣﺔ )ﻣﻛﺗب اﻟوﺳط (‬ ‫ﺷﻌﺑﺔ اﻟﻌﻠوم اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﺧطط اﻟﻌﻼﺟﯾﺔ ﻟﻠﻣﮭﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠوم ﻟﻠﻣرﺣﻠﺔ اﻹﺑﺗداﺋﯾﺔ‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫اﻟﺻف اﻟﺳﺎدس‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫اﻟﻣﮭﺎرة ‪:‬وﺻف اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯾن أﺟﮭزة اﻟﺟﺳم أﺛﻧﺎء اﻟﺣرﻛﺔ‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 1‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫ﺣددي ﻧوع اﻟﺟﮭﺎز ﻣن ﺧﻼل اﻟﻛﻠﻣﺎت اﻟﻣوﺟودة اﻣﺎﻣك ‪:‬‬ ‫)اﻟﺟﮭﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ ‪/‬اﻟﺟﮭﺎز اﻟﻌﺿﻠﻲ ‪ /‬اﻟﺟﮭﺎز اﻟﮭﯾﻛﻠﻲ (‬ ‫‪ /1‬أﻋطﻲ اﻟﺟﺳم ﺷﻛﻠﮫ وأﺣﻣﻲ ﺑﻌض أﻋﺿﺎﺋﮫ اﻟداﺧﻠﯾﺔ ‪................‬‬ ‫‪ /2‬أﻋﻣل ﻋﻠﻰ ﺗﺣرﯾك اﻟﻌظﺎم ‪..............‬‬ ‫‪ /3‬ﻣﺳؤول ﻋن أﻧﺷطﺔ اﻟﺟﺳم ﺳواء ﻛﺎن اﻟﺷﺧص ﻣﺳﺗﯾﻘظﺎ او ﻧﺎﺋﻣﺎ ‪.............‬‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪: ( 2‬‬ ‫أﻛﻣﻠﻲ اﻟﻔراﻏﺎت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﺑﺎﻟﻛﻠﻣﺎت اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ‪:‬‬ ‫أ‪ /‬ﯾﺗﻌﺎون اﻟﺟﮭﺎزان ‪............‬و‪............‬ﻟﺗﻣﻛﯾن اﻟﺟﺳم ﻣن اﻟﺣرﻛﺔ‬ ‫ب ‪.................. /‬ﺗوزﯾﻊ اﻟدم ﻋﻠﻰ ﺟﻣﯾﻊ ﺧﻼﯾﺎ اﻟﺟﺳم ﻟﯾﺣﻣل اﻟﯾﮭﺎ اﻟﻐذاء واﻷﻛﺳﺟﯾن‬ ‫وﯾﺧﻠﺻﮭﺎ ﻣن اﻟﻔﺿﻼت‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 3‬‬ ‫ﺻﻠﻲ اﻟﻌﻣود ) أ ( ﺑﻣﺎﯾﻧﺎﺳﺑﮫ ﻓﻲ اﻟﻌﻣود ) ب ( ؟‬ ‫)ب(‬ ‫) أ(‬ ‫اﻧﻘﺑﺎض اﻟﻌﺿﻼت واﻧﺑﺳﺎطﮭﺎ ﯾﻧﺗﺞ ﺣرﻛﺔ اﻟﺟﺳم‬ ‫اﻟدﻣﺎغ‬ ‫ﻓوق اﻟﻛﻠوﺗﯾن ﺗﻔرزان ھرﻣون اﻻدرﯾﻧﺎﻟﯾن‬ ‫اﻟﻐدﺗﺎن اﻟﻛظرﯾﺗﺎن‬ ‫ﯾﻧظم ﺣرﻛﺎت اﻟﻌﺿﻼت وﯾﻔﺳر اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺻﻠﮫ‬ ‫اﻟﺟﮭﺎز اﻟﻌﺿﻠﻲ‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 4‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫ﺿﻌﻲ ﻋﻼﻣﺔ ) √ ( أو ) × ( أﻣﺎم اﻟﻌﺑﺎرات اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ‪:‬‬ ‫‪ /1‬ﺣرﻛﺔ اﻟﺟﺳم ﯾﻧﺗﺞ ﻋن اﻧﻘﺑﺎض اﻟﻌﺿﻼت واﻧﺑﺳﺎطﮭﺎ وﺗﺷﻛل اﻟﻌﺿﻼت ﻓﻲ اﻟﺟﺳم ھو اﻟﺟﮭﺎز‬ ‫اﻟﻌﺿﻠﻲ ) (‬ ‫‪/2‬اﻟﺟﮭﺎز اﻟﺗﻧﻔﺳﻲ ﻣﺳؤول ﻋن ھﺿم اﻟطﻌﺎم واﻣﺗﺻﺎﺻﮫ ) (‬

‫اﺳم اﻟطﺎﻟﺑﺔ ‪................:‬‬ ‫اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف ‪...................:‬‬ ‫إدارة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫إدارة ﺗﻌﻠﯾم ﻣﻛﺔ اﻟﻣﻛرﻣﺔ )ﻣﻛﺗب اﻟوﺳط (‬ ‫ﺷﻌﺑﺔ اﻟﻌﻠوم اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ‬ ‫اﻟﺧطط اﻟﻌﻼﺟﯾﺔ ﻟﻠﻣﮭﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠوم ﻟﻠﻣرﺣﻠﺔ اﻹﺑﺗداﺋﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف اﻟﺳﺎدس‬ ‫اﻟﻣﮭﺎرة ‪:‬ﻛﺗﺎﺑﺔ ﻣﻘﺎل ﺑﺳﯾط ﻋن اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟﺳﻠﯾﻣﺔ واﻟﺧﺎطﺋﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﻣﺎرﺳﮭﺎ اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪: ( 1‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫أﻛﺗﺑﻲ ﻣﻘﺎل ﺑﺳﯾط ﻋن اﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻟﺳﻠﯾﻣﺔ واﻟﺧﺎطﺋﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﻣﺎرﺳﮭﺎ اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻓﻲ اﻟﯾوم اﻟﻣدرﺳﻲ ؟‬ ‫‪..................../4 ......................./3 ......................./2 .................... /1‬‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 2‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫أﻛﻣﻠﻲ اﻟﻔراﻏﺎت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﺑﺎﻟﻛﻠﻣﺎت اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ‪:‬‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫أ‪ /‬ان ﺗﻧﺎول ‪...................‬ﯾﺳﺎﻋد ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻰ ﺻﺣﺔ ﺟﺳم اﻹﻧﺳﺎن‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫ب‪ /‬ان ‪...............‬ﺗﺗطﻠب اﺳﺗﺧدام اﻟﻌﺿﻼت ﻓﺗزداد ﻗوﺗﮭﺎ ﻛﻣﺎﺗﻧﺷط اﻟدورة اﻟدﻣوﯾﺔ‬ ‫ج‪/‬ﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ ‪...................‬ﯾﺳﺑب اﻟﺿرر واﻹذى وﺧﺻوﺻﺎ ﻟﻸطﻔﺎل‬ ‫د‪/‬ﻣن طرق اﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻰ ﻧظﺎﻓﺔ اﻟﺟﺳم ‪........................‬‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 3‬‬ ‫ﺿﻌﻲ اﻟﻣﻔردة اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﻔراغ اﻟﻣﻧﺎﺳب ‪:‬‬ ‫)اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ اﻟﻧوم اﻷﻏذﯾﺔ اﻟﻣﺗوازﻧﺔ (‬ ‫‪/1‬ﯾﻌﻣل ‪...................‬ﻋﻠﻰ إراﺣﺔ أﺟﮭزة اﻟﺟﺳم وﯾﺣﺗﺎج اﻷطﻔﺎل اﻟﻰ ‪8‬ﺳﺎﻋﺎت ﯾوﻣﯾﺎ‬ ‫‪ /2‬ﺗﻧﺷط ‪....................‬ﺗﺳﺎﻋد ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻰ ﺻﺣﺔ اﻟﺟﺳم‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 4‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫ﺿﻌﻲ ﻋﻼﻣﺔ ) √ ( أو ) × ( اﻣﺎم اﻟﻌﺑﺎرات اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ‪:‬‬ ‫‪ /1‬ﻣن طرق اﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻰ ﻧظﺎﻓﺔ اﻟﺟﺳم ﻗص اﻷظﺎﻓر واﻟﺷﻌر اﻟطوﯾل ) (‬ ‫‪/2‬ﻣﺷﺎھدة اﻟﺗﻠﻔﺎز ﻟﺳﺎﻋﺎت طوﯾﻠﺔ ﻻﯾؤﺛر ﻋﻠﻰ ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻌﯾﻧﯾن ) (‬

‫اﺳم اﻟطﺎﻟﺑﺔ ‪................:‬‬ ‫اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف ‪...................:‬‬ ‫إدارة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫إدارة ﺗﻌﻠﯾم ﻣﻛﺔ اﻟﻣﻛرﻣﺔ )ﻣﻛﺗب اﻟوﺳط (‬ ‫ﺷﻌﺑﺔ اﻟﻌﻠوم اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ‬ ‫اﻟﺧطط اﻟﻌﻼﺟﯾﺔ ﻟﻠﻣﮭﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠوم ﻟﻠﻣرﺣﻠﺔ اﻹﺑﺗداﺋﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف اﻟﺳﺎدس‬ ‫اﻟﻣﮭﺎرة ‪:‬ﺗﻛوﯾن ﺷﺑﻛﺔ ﻏذاﺋﯾﺔ ﻓﻲ ﺑﯾﺋﺔ ﻣﻊ ﺗﺣدﯾد ادوار اﻟﻣﺧﻠوﻗﺎت اﻟﺣﯾﺔ اﻟﻣﻛوﻧﮫ ﻟﮭﺎ‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪: ( 1‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫ﻛوﻧﻲ ﺷﺑﻛﺔ ﻏذاﺋﯾﺔ ﻓﻲ ﺑﯾﺋﺔ اﻟﻐﺎﺑﺎت وﺣددي دور ﻛل ﻣﺧﻠوق ﺣﻲ ﻣﻛون ﻟﮫ ؟‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 2‬‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫ھﺎﺗﻲ ﻣﺛﺎل ﻟﻛل ﻣﻣﺎﯾﻠﻲ ﻓﻲ ﺑﯾﺋﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﯾﺎﺑﺳﺔ ‪.‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫‪ /1‬ﻣﺧﻠوق ﺣﻲ دﻗﯾق ‪.......................‬‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫‪ /2‬ﺣﯾوان ﻣﺳﺗﮭﻠك ﻣن اﻟدرﺟﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ‪....................‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫‪ /3‬ﺣﯾوان ﻣﺳﺗﮭﻠك ﻣن اﻟدرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ‪..................‬‬ ‫‪ /4‬ﻛﺎﺋن ﺣﻲ دﻗﯾق وﯾﺗﻛﺎﺛر ﺑﺎﻻﻧﺷطﺎر اﻟﺛﻧﺎﺋﻲ ‪....................‬‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 3‬‬ ‫أﻛﻣﻠﻲ اﻟﻔراﻏﺎت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﺑﺈﺣدى اﻟﻣﻔردات اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ‪:‬‬ ‫) اﻟﻣﻧﺗﺞ ‪ /‬اﻟﻣﺣﻠل ‪ /‬ﺣﯾواﻧﺎت ﻗﺎرﺗﮫ (‬ ‫أ‪ /‬ان ﺗﻧﺎول ‪...................‬ﯾﺳﺎﻋد ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻰ ﺻﺣﺔ ﺟﺳم اﻹﻧﺳﺎن‬ ‫ب‪ /‬ان ‪...............‬ﺗﺗطﻠب اﺳﺗﺧدام اﻟﻌﺿﻼت ﻓﺗزداد ﻗوﺗﮭﺎ ﻛﻣﺎ ﺗﻧﺷط اﻟدورة اﻟدﻣوﯾﺔ‬ ‫ج‪/‬ﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻟﺗﻣﺎرﯾن اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ ‪...................‬ﯾﺳﺑب اﻟﺿرر واﻷذى وﺧﺻوﺻﺎ ﻟﻸطﻔﺎل‬ ‫د‪/‬ﻣن طرق اﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻰ ﻧظﺎﻓﺔ اﻟﺟﺳم ‪........................‬‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 4‬‬ ‫اﺧﺗﺎري اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ ‪:‬‬ ‫أ اﻟﻣﺧﻠوﻗﺎت اﻟﺣﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺣﺻل ﻋﻠﻰ ﻏذاﺋﮭﺎ ﻋن طرﯾق ﻗﺗل ﻣﺧﻠوﻗﺎت ﺣﯾﺔ اﺧرى‬ ‫‪ /3‬ﺣﯾواﻧﺎت ﻣﻔﺗرﺳﮫ‬ ‫‪ /2‬ﺣﯾواﻧﺎت ﻗﺎرﺗﮫ‬ ‫‪ /1‬ﺣﯾواﻧﺎت ﻛﺎﻧﺳﮫ‬ ‫ب أي ﺳﻠﺳﻠﺔ ﻏذاﺋﯾﺔ ﻓﻲ ﺷﺑﻛﺔ ﻏذاﺋﯾﺔ ﺗﺑدأ ب‪....‬‬ ‫‪ /3‬اﻟﺣﯾواﻧﺎت اﻟﻘﺎرﺗﮫ‬ ‫‪ /1‬اﻟﺣﯾواﻧﺎت اﻟﻣﻔﺗرﺳﺔ ‪ /2‬اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت‬ ‫ج ﻣﺧﻠوق ﺣﻲ ﯾﻘوم ﺑﺗﺣﻠﯾل ﺑﻘﺎﯾﺎ اﻟﻣﺧﻠوﻗﺎت اﻟﻣﯾﺗﮫ اﻟﻰ ﻣواد أﺑﺳط‬ ‫‪/3‬ﻣﺳﺗﮭﻠك‬ ‫‪ /2‬اﻟﻣﻧﺗﺞ‬ ‫‪ /1‬اﻟﻣﺣﻠل‬

‫اﺳم اﻟطﺎﻟﺑﺔ ‪................:‬‬ ‫اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف ‪...................:‬‬ ‫إدارة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫إدارة ﺗﻌﻠﯾم ﻣﻛﺔ اﻟﻣﻛرﻣﺔ )ﻣﻛﺗب اﻟوﺳط (‬ ‫ﺷﻌﺑﺔ اﻟﻌﻠوم اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ‬ ‫اﻟﺧطط اﻟﻌﻼﺟﯾﺔ ﻟﻠﻣﮭﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠوم ﻟﻠﻣرﺣﻠﺔ اﻹﺑﺗداﺋﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف اﻟﺳﺎدس‬ ‫اﻟﻣﮭﺎرة ‪:‬ﺑﻧﺎء ھرم طﺎﻗﺔ ﻓﻲ ﻧظﺎم ﺑﯾﺋﻲ ﻣﺎ‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪: ( 1‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫ارﺳﻣﻲ ھرم اﻟطﺎﻗﺔ ﻓﻲ أي ﻧظﺎم ﺑﯾﺋﻲ ) ﺳواء ﻋﻠﻰ اﻟﯾﺎﺑﺳﺔ ام ﺗﺣت اﻟﻣﺎء ( ؟‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 2‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫أﻛﻣﻠﻲ اﻟﻔراﻏﺎت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﺑﺈﺣدى اﻟﻣﻔردات اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ‪:‬‬ ‫) اﻟﻣﺳﺗﮭﻠﻛﺎت ‪ / 2‬اﻟﻣﻧﺗﺟﺎت ‪ /‬اﻟﻣﺳﺗﮭﻠﻛﺎت ‪( 1‬‬ ‫أ‪ /‬ﺗﺷﻛل ‪...................‬ﻗﺎﻋدة اﻟﮭرم اﻟﻐذاﺋﻲ‬ ‫ب‪ /‬وﯾﺣﺗل اﻟﻣﺳﺗوى اﻟﺛﺎﻧﻲ ‪..............‬ﺣﯾث ﺗﺗﻐذى ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻧﺗﺟﺎت ﻣﺑﺎﺷرة‬ ‫ج‪/‬وﯾﺣﺗل اﻟﻣﺳﺗوى اﻟﺛﺎﻟث ‪....................‬ﺣﯾث ﺗﺗﻐذى ﻋﻠﻰ ﺑﻌض اﻟﺣﯾواﻧﺎت اﻷﺧرى‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 3‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫ﺿﻌﻲ ﻋﻼﻣﺔ ) √ ( أو ) × ( أﻣﺎم اﻟﻌﺑﺎرات اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ‪:‬‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫اﻟﻤﻮﺟﻮدة‬ ‫اﻟﻤﺨﻠﻮﻗﺎت‬ ‫اﻟﻰ‬ ‫اﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫ھﺮم‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻌﯿﻦ‬ ‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻓﻘﻂ‬ ‫اﻟﻤﻮﺟﻮدة‬ ‫اﻟﻄﺎﻗﺔ‬ ‫!‬ ‫ﯾﻧﺗﻘل‬ ‫‪/1‬‬ ‫\"!‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺬي ﯾﻠﯿﮫ ) (‬ ‫‪/2‬ﺗﺗزاﯾد اﻟطﺎﻗﺔ ﻣن ﻣﺳﺗوى اﻟﻰ اﻟﻣﺳﺗوى اﻟذي ﯾﻠﯾﮫ ) (‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫)ب(‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 4‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫ﺻﻠﻲ اﻟﻌﻣود ) أ ( ﺑﻣﺎﯾﻧﺎﺳﺑﮫ ﻓﻲ اﻟﻌﻣود ) ب ( ؟‬ ‫ھرم اﻟطﺎﻗﺔ‬ ‫اﻟﻣﻧﺗﺟﺎت‬ ‫) أ(‬ ‫اﻟﻣﺳﺗﮭﻠﻛﺎت‬ ‫ﻗﺎﻋدة ھرم اﻟطﺎﻗﺔ‬ ‫اﻟﺣﯾواﻧﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺗﮭﻠك اﻟﻣﻧﺗﺟﺎت‬ ‫ﻧﻣوذج ﯾﺑﯾن ﻛﯾف ﺗﻧﻘل اﻟطﺎﻗﺔ‬ ‫ﺧﻼل ﺳﻠﺳﻠﺔ ﻏذاﺋﯾﺔ ﻣﻌﯾﻧﮫ‬

‫اﺳم اﻟطﺎﻟﺑﺔ ‪................:‬‬ ‫اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف ‪...................:‬‬ ‫إدارة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫إدارة ﺗﻌﻠﯾم ﻣﻛﺔ اﻟﻣﻛرﻣﺔ )ﻣﻛﺗب اﻟوﺳط (‬ ‫ﺷﻌﺑﺔ اﻟﻌﻠوم اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ‬ ‫اﻟﺧطط اﻟﻌﻼﺟﯾﺔ ﻟﻠﻣﮭﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠوم ﻟﻠﻣرﺣﻠﺔ اﻹﺑﺗداﺋﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف اﻟﺳﺎدس‬ ‫اﻟﻣﮭﺎرة ‪:‬ﻗراءة ﺧرﯾطﺔ اﻟﻣﻧﺎطق اﻟﺣﯾوﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻷرض‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪: ( 1‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫ﻣن ﺧﻼل اﻟﺷﻛل ﻓﻲ ص ‪149‬ﺣددي اﻟﻣﻧﺎطق اﻟﺣﯾوﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻷرض ؟‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫مﻟنﻘﺗﺗ ‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 2‬‬ ‫أﻛﻣﻠﻲ اﻟﻔراﻏﺎت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﺑﺈﺣدى اﻟﻣﻔردات اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ‪:‬‬ ‫) اﻟﺗﺎﯾﺟﺎ ‪ /‬اﻟﺗﻧدرا ‪ /‬اﻟﻐﺎﺑﺎت اﻟﻣﺗﺳﺎﻗطﺔ اﻷوراق (‬ ‫أ‪ /‬ﺗوﺟد ‪.........‬ﻓﻲ اﻟﻧﺻف اﻟﺷﻣﺎﻟﻲ ﻣن اﻟﻛره اﻷرﺿﯾﺔ وﺗﺣﯾط ﺑﺎﻟﻣواﻗﻊ ﺟﻧوﺑﻲ اﻟﻘطب اﻟﺷﻣﺎﻟﻲ‬ ‫ب‪ /‬ﺗوﺟد ‪.................‬ﻓﻲ اﻟﻣﻧﺎطق اﻟواﻗﻌﺔ ﺟﻧوب اﻟﺗﻧدرا اﻟﺷﻣﺎﻟﯾﺔ‬ ‫ج‪/‬ﺗظﮭر ‪....................‬ﻓﻲ ﺑﻌض أﺟزاء أﻣرﯾﻛﺎ اﻟﺷﻣﺎﻟﯾﺔ ﺑﺄﻟوان زاھﯾﮫ ﻟﺑﺿﻌﺔ أﺷﮭر ﻓﻘط‬ ‫ﺧﻼل اﻟﺳﻧﮫ‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 3‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫اﺧﺗﺎري اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ ‪:‬‬ ‫أ ﯾطﻠق ﻋﻠﻰ اﻷﻧظﻣﺔ اﻟﺑﯾﺋﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗوﺟد ﻋﻧدﻣﺎ ﺗﺻب ﻣﯾﺎه اﻷﻧﮭﺎر ﻓﻲ اﻟﻣﺣﯾطﺎت‬ ‫‪ /3‬اﻷراﺿﻲ اﻟرطﺑﺔ‬ ‫‪ /2‬اﻟﺑرك واﻟﺑﺣﯾرات‬ ‫‪ /1‬ﻣﺻﺑﺎت اﻷﻧﮭﺎر‬ ‫ب ﺗﻘﻊ ‪..........‬ﻗرب ﺧط اﻻﺳﺗواء واﻟﻣﻧﺎخ ﺣﺎر ورطب وﺗﺳﺎﻗط اﻻﻣطﺎر ﻏزﯾر ﺟدا‬ ‫‪ /3‬اﻟﻐﺎﺑﺎت اﻟﻣﺗﺳﺎﻗطﺔ اﻷﻣطﺎر‬ ‫‪ /1‬اﻟﺟداول واﻷﻧﮭﺎر ‪ /2‬اﻟﻐﺎﺑﺎت اﻹﺳﺗواﺋﯾﺔ اﻟﻣطﯾرة‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 4‬‬ ‫ﺿﻌﻲ ﻋﻼﻣﺔ ) √ ( أو ) × ( أﻣﺎم اﻟﻌﺑﺎرات اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ‪:‬‬ ‫‪ /1‬اﻟﺻﺣﺎري ﺗﻛون ﺣﺎره وﺟﺎﻓﺔ وﻛﻣﯾﺎت ﻗﻠﯾﻠﺔ ﻣن اﻷﻣطﺎر ) (‬ ‫‪/2‬اﻷراﺿﻲ اﻟﻌﺷﺑﯾﺔ ھﻲ اﻟﺗﻲ ﯾﺗﺣول ﻓﯾﮭﺎ ﻟون أوراق اﻟﺷﺟر ﻣن اﻷﺧﺿر اﻟﻰ اﻷﻟوان اﻟﺧرﯾﻔﯾﺔ‬ ‫اﻟﺗﻘﻠﯾدﯾﺔ اﻷﺣﻣر واﻟﺑرﺗﻘﺎﻟﻲ واﻷﺻﻔر ) (‬

‫اﺳم اﻟطﺎﻟﺑﺔ ‪................:‬‬ ‫اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف ‪...................:‬‬ ‫إدارة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫إدارة ﺗﻌﻠﯾم ﻣﻛﺔ اﻟﻣﻛرﻣﺔ )ﻣﻛﺗب اﻟوﺳط (‬ ‫ﺷﻌﺑﺔ اﻟﻌﻠوم اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ‬ ‫اﻟﺧطط اﻟﻌﻼﺟﯾﺔ ﻟﻠﻣﮭﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠوم ﻟﻠﻣرﺣﻠﺔ اﻹﺑﺗداﺋﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف اﻟﺳﺎدس‬ ‫اﻟﻣﮭﺎرة ‪:‬ﺻﻧﻊ ﻧﻣوذج ﻟﻧطﺎق اﻟﺗرﺑﺔ‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪: ( 1‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫اﺻﻧﻌﻲ ﻧﻣوذج ﻟﻧطﺎق اﻟﺗرﺑﺔ ؟‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 2‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫ﺳﻣﻲ ﻧطﺎﻗﺎت اﻟﺗرﺑﮫ‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﻣﻧطﻘﺔ اﻟﺻﻠﺑﮫ (‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 3‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫رﺗﺑﻲ ﻧطﺎﻗﺎت اﻟﺗرﺑﮫ ﻣن اﻷﺳﻔل اﻟﻰ اﻷﻋﻠﻰ‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫) اﻟﺗرﺑﺔ اﻟﺳطﺣﯾﺔ اﻟﺗرﺑﺔ ﺗﺣت اﻟﺳطﺣﯾﺔ‬ ‫مﻟنﻘﺗﺗ ‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 4‬‬ ‫ﺿﻌﻲ ﻋﻼﻣﺔ ) √ ( أو ) × ( أﻣﺎم اﻟﻌﺑﺎرات اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ‪:‬‬ ‫‪ /1‬اﻟﺗرﺑﺔ اﻟﺳطﺣﯾﺔ ﺗﺣﺗوي ﻋﻠﻰ اﻟدﺑﺎل ) (‬ ‫‪/2‬اﻟﻧطﺎق ج ﻣﻌظﻣﮫ ﻗطﻊ ﻛﺑﯾرة ﻣن ﺻﺧور اﻟﺗﺟوﯾﺔ وﺗﻛون ﺻﻠﺑﮫ ) (‬

‫اﺳم اﻟطﺎﻟﺑﺔ ‪................:‬‬ ‫اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف ‪...................:‬‬ ‫إدارة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫إدارة ﺗﻌﻠﯾم ﻣﻛﺔ اﻟﻣﻛرﻣﺔ )ﻣﻛﺗب اﻟوﺳط (‬ ‫ﺷﻌﺑﺔ اﻟﻌﻠوم اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ‬ ‫اﻟﺧطط اﻟﻌﻼﺟﯾﺔ ﻟﻠﻣﮭﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠوم ﻟﻠﻣرﺣﻠﺔ اﻹﺑﺗداﺋﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف اﻟﺳﺎدس‬ ‫اﻟﻣﮭﺎرة ‪:‬ﺗﻌداد ﺑﻌض طراﺋق اﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺗرﺑﺔ‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪: ( 1‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫ﻋددي ﺑﻌض طرق اﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺗرﺑﺔ ؟‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 2‬‬ ‫ﺿﻌﻲ ﻋﻼﻣﺔ ) √ ( أو ) × ( أﻣﺎم اﻟﻌﺑﺎرات اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ‪:‬‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫‪ /1‬اﻟﺣراﺛﺔ اﻟﻛﻧﺗورﯾﮫ ﺣراﺛﺔ اﻷﺧﺎدﯾد ﻓﻲ ﻣﻧﺣدرات اﻟﺗﻼل ﺑدل اﻟﺣراﺛﮭﻼﻓﻲ اﺗﺟﺎه ﻣﯾل‬ ‫اﻟﻣﻧﺣدر ) (‬ ‫‪/2‬اﻟﺗﺳﻣﯾد ﺗﺣل ﻣﺣل اﻟﻣﻐذﯾﺎت اﻟﺗﻲ اﺳﺗﮭﻠﻛﺗﮭﺎ اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت ﻣن اﻟﺗرﺑﮫ ﻓﻲ أﺛﻧﺎء ﻧﻣوھﺎ ) (‬ ‫‪ /3‬اﻟﺟﮭود اﻟﻔردﯾﺔ إﺳﻧﺎد اﻟﻧﺎس وﺗﻘدﯾم ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋن أھﻣﯾﺔ اﻟﺗرﺑﮫ وﻛﯾف ﻧﺣﺎﻓظ ﻋﻠﯾﮭﺎ ) (‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 3‬‬ ‫أﻛﻣﻠﻲ اﻟﻔراﻏﺎت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﺑﺈﺣدى اﻟﻣﻔردات اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ‪:‬‬ ‫أ‪ .............................. /‬ﺗﺻدر اﻟﺣﻛوﻣﺎت ﻗواﻧﯾن ﻟﺣد ﻣن ﺗﻠوث اﻟﺗرﺑﺔ‬ ‫ب‪................. /‬إرﺷﺎد اﻟﻧﺎس وﺗﻘدﯾم ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻟﮭم ﻋن أھﻣﯾﺔ اﻟﺗرﺑﺔ وﻛﯾﻔﯾﺔ اﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﯾﮭﺎ‬ ‫ج‪.................. /‬ﻣﺳطﺣﺎت ﻣﺳﺗوﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﻛل ﻣدرﺟﺎت ﯾﺗم اﻗﺗطﺎﻋﮭﺎ ﻣن اﻟﺗﻼل‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 4‬‬ ‫نﻘﺗﺗ مﻟ ‬ ‫اﺧﺗﺎري اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ ‪:‬‬ ‫أ اﻷﺷرطﺔ اﻟﻣﺗﺑﺎدﻟﺔ ‪:‬‬ ‫‪ /2‬ﺗﻘطﯾﻊ اﻟﺻﺧور ﻓﻲ اﻟﺗﻼل‬ ‫‪ /1‬اﺿﺎﻓﺔ اﻷﺳﻣدة ﻟﻠﺗرﺑﮫ‬ ‫‪ /3‬زراﻋﺔ اﻷﺷﺟﺎر ﺣول اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت ‪ /4‬ﺗﻘدﯾم ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋن أھﻣﯾﺔ اﻟﺗرﺑﮫ‬ ‫ب اﻟﻘواﻧﯾن‬ ‫‪ /1‬ﺣﻣﺎﯾﺔ اﻟﺗرﺑﺔ ﺑﺟﻣﻊ اﻟﻘﻣﺎﻣﺔ ‪ /2‬ﺣراﺛﺔ اﻷﺧﺎدﯾد ﻓﻲ ﻣﻧﺣدرات اﻟﺗﻼل‬ ‫‪ /3‬زراﻋﺔ اﻷﻋﺷﺎب ﺑﯾن ﺻﻔوف اﻟﻣزروﻋﺎت اﻷﺧرى‬ ‫‪ /4‬ﺗﺻدر اﻟﺣﻛوﻣﺎت ﻗواﻧﯾن ﻟﻠﺣد ﻣن ﺗﻠوث اﻟﺗرﺑﺔ‬

‫اﺳم اﻟطﺎﻟﺑﺔ ‪................:‬‬ ‫اﻟﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ اﻟﺳﻌودﯾﺔ‬ ‫اﻟﺻف ‪...................:‬‬ ‫إدارة اﻟﺗﻌﻠﯾم‬ ‫إدارة ﺗﻌﻠﯾم ﻣﻛﺔ اﻟﻣﻛرﻣﺔ )ﻣﻛﺗب اﻟوﺳط (‬ ‫ﺷﻌﺑﺔ اﻟﻌﻠوم اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﺧطط اﻟﻌﻼﺟﯾﺔ ﻟﻠﻣﮭﺎرات اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻣﺎدة اﻟﻌﻠوم ﻟﻠﻣرﺣﻠﺔ اﻹﺑﺗداﺋﯾﺔ‬ ‫مﻟ نﻘﺗﺗ ‬ ‫اﻟﺻف اﻟﺳﺎدس‬ ‫اﻟﻣﮭﺎرة ‪ :‬ذﻛر أھم اﻟﻣﺻﺎدر اﻟﺑدﯾﻠﺔ ﻟﻠطﺎﻗﺔ ‪.‬‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪: ( 1‬‬ ‫‪ /1‬أذﻛري أھم اﻟﻣﺻﺎدر اﻟﺑدﯾﻠﺔ ﻟﻠطﺎﻗﺔ؟‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 2‬‬ ‫مﻟ نﻘﺗﺗ ‬ ‫أﻛﻣﻠﻲ اﻟﻔراﻏﺎت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﺑﺎﻟﻛﻠﻣﺎت اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ‪:‬‬ ‫‪ /1‬ﺑﺎطن اﻷرض ﺷدﯾدة اﻟﺣرارة وﻗد ﺗﺻل ھذه اﻟﺣرارة إﻟﻰ اﻟﺳطﺢ ﺑﺻورة ﺑﺧﺎر ﺑـ ‪............‬‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫‪ /2‬ﻓﺿﻼت اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت واﻟﺣﯾواﻧﺎت وﺑﻘﺎﯾﺎھﺎ ﺗﻛون‪.............................‬‬ ‫مﻟ نﻘﺗﺗ ‬ ‫‪ /3‬ﺗﺳﺗﺧدم طﺎﻗﺔ اﻟﻣﯾﺎة اﻟﺟﺎرﯾﺔ ﻹﻧﺗﺎج اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻛﮭرﺑﺎﺋﯾﺔ وﺗﺳﻣﻰ اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻧﺎﺗﺟﺔ اﻟطﺎﻗﺔ ‪............‬‬ ‫تﻧﻘﺗا‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 3‬‬ ‫مﻟ نﻘﺗﺗ ‬ ‫ﺿﻌﻲ اﻟﻣﻔردة ﻓﻲ اﻟﻣﻛﺎن اﻟﻣﻧﺎﺳب‪:‬‬ ‫) اﻟﺧﻼﯾﺎ اﻟﺷﻣﺳﯾﺔ ‪ /‬اﻟطﺎﻗﺔ ‪ /‬اﻟرﯾﺎح ‪ /‬اﻟﺣرارة اﻟﺟوﻓﯾﺔ(‪.‬‬ ‫أ ‪................... /‬ﺗﻣﺛل ﺣﺎﻟﯾﺎ ﻣﺻدرا ﺑدﯾﻼ رﺷﯾدا ﻟﻠطﺎﻗﺔ ‪.‬‬ ‫ب ‪................. /‬أدوات ﺗﺣول أﺷﻌﺔ اﻟﺷﻣس إﻟﻰ طﺎﻗﺔ ﻛﮭرﺑﺎﺋﯾﺔ‬ ‫ج‪.................. /‬اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﺣرارة اﻟﺗﻲ ﻣﺻدرھﺎ ﺑﺎطن اﻷرض‪.‬‬ ‫اﻟﻣﺣﺎوﻟﺔ ) ‪:( 4‬‬ ‫ﺿﻌﻲ داﺋرة ﺣول اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﺻﺣﯾﺣﺔ ‪:‬‬ ‫‪ /1‬ﻣﺎ ﻧوع اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﻣﻛن اﻟﺣﺻول ﻋﻠﯾﮭﺎ ﻣن ﯾﻧﺎﺑﯾﻊ اﻟﻣﯾﺎة اﻟﺳﺎﺧﻧﺔ‪:‬‬ ‫أ اﻟﻛﮭروﻛﯾﻣﯾﺎﺋﯾﺔ‪ .‬ب اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﺷﻣﺳﯾﺔ‪ .‬ج طﺎﻗﺔ اﻟرﯾﺎح‪ .‬د اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﺣرارﯾﺔ اﻟﺟوﻓﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪ /2‬ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺗﺣوﯾل اﻟﻛﺗﻠﺔ اﻟﺣﯾوﯾﺔ إﻟﻰ طﺎﻗﺔ ﺗﻧﺗﺞ ﻋن ‪:‬‬ ‫أ ﺑﻘﺎﯾﺎ اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت واﻟﺣﯾواﻧﺎت‪ .‬ب اﻟﻣﯾﺎة اﻟﺟﺎرﯾﺔ‪ .‬ج ﺿوء اﻟﺷﻣس د ﺣرﻛﺔ اﻟﮭواء‬