Leadership

PHRANAKHON RAJABHAT UNIVERSITY วิชา ภาวะผูน้ าทางการศึกษาในโลกการเปล่ียนแปลง (Educational Leadership in a Changing) เสนอ อาจารย์ ดร. มีนมาส พรานป่ า

สมาชิกกลุ่ม 03 01 02 นางสาวศิริรตั นา สกลุ เสริมไกรศรี นางสาวนริศรา ไชอุ นางสาวสุชาวดี โอบอว้ น 6451751602001 6451751602010 6451751602027

01 ผูน้ าที่มีช่ือเสียงระดบั โลก ประวตั ิผนู้ า ความโดดเด่น Leadership ภาวะผู้นาสาหรับ ประเภทลกั ษณะของผนู้ า ผู้อานวยการสถานศกึ ษายุคใหม่ จุดเด่นและจุดท่ีควรพฒั นา 02 ผูน้ ายุคใหม่ในศตวรรษท่ี 21

https://www.bbc.com/thai/international-46448176

เนลสนั แมนเดลา 01 02 03 04 กลุม่ กิจกรรม - กิจกรรม - กิจกรรม ประวตั ิผนู้ า ความโดดเด่น ประเภท/ลกั ษณะ จุดเด่นและจุดที่ควรพฒั นา ของผนู้ า

ประวตั ิ เนลสนั โรลีลาลา แมนเดลา เกิดวนั ที่ 18 กรกฎาคม พ.ศ. 2461 ช่ือแรกเกิด โรลิลาลา แมนเดลา เกิดที่อึมเวโซ ซึ่งเป็ นหม่บู า้ นเล็กๆ อย่ใู นเมืองอุมตาตา เมืองหลวงของแควน้ ทรานสไก ในจงั หวดั อีสเทิรน์ เคปของแอฟริกาใต้ บิดาชื่อ กดั ลา เฮนรี อึมพาคนั ยิสวา (Gadla Henry Mphakanyiswa) มีตาแหน่งเป็ นหวั หนา้ หม่บู า้ นอึมเวโซ เป็ นหวั หนา้ เผ่าเล็กๆในแอฟริกาใต้ มารดาช่ือ โนซีคีนี แฟนนี เป็ นบุตรสาวของนเคดามา แห่งตระกลู มเพมวู ธอหซ์ า ซ่ึงเป็ นราชวงศฝ์ ัง่ ขวา แฟนนีเป็ นภรรยาคนที่ 3 ของ กดั ลา เฮนรี อึมพาคนั ยิสวา เนลสัน แมนเดลา - วกิ พิ เี ดยี (wikipedia.org)

ประวตั ิ โรลีลาลา แมนเดลา เป็ นสมาชิกราชวงศค์ นแรกท่ีไดไ้ ปโรงเรียน ครขู องเขาคือนางสาวอึมดินกานี เป็ นผตู้ ง้ั ช่ือภาษาองั กฤษใหเ้ ขาว่า “เนลสนั ” เนลสนั อายุได้ 12 ปี พ่อของเขาก็เสียชีวิตดว้ ยวณั โรค ทางราชสานกั เทมบขู องจองกินตาบาไดร้ บั เขาไวใ้ นอุปถมั ภ์ แมนเดลาไดเ้ ขา้ โรงเรียน ศาสนาของนิกายเวซเลียนซ่ึงอยู่ใกลๆ้ กบั พระราชวงั ตามประเพณีของชาวเทมบู เขาตอ้ ง ผ่านพิธีศกั ดิ์สิทธ์ิเมื่ออายุ 16 ปี จากนนั้ ไดเ้ ขา้ ศึกษาต่อท่ี Clarkebury Boarding Institute สาเร็จอนุปริญญาในเวลาเพียง 2 ปี ขณะท่ีหลกั สตู รปกติตอ้ งใชเ้ วลา 3 ปี แมนเดลาเขา้ รบั ตาแหน่งที่ปรึกษาส่วนพระองคแ์ ทนตาแหน่งของบิดา ปี พ.ศ. 2480 แมนเดลายา้ ยไปเมืองเฮลดท์ าวนแ์ ละเขา้ ศึกษาต่อระดบั ปริญญาตรี ดา้ นศิลปศาสตรท์ ี่มหาวิทยาลยั ฟอรต์ แฮร์ แมนเดลาเรียนจบชน้ั ปี ท่ีหน่ึง เขาไดเ้ ขา้ ร่วมในสภาผแู้ ทนนกั ศึกษาเดินขบวน ต่อตา้ นนโยบายแบ่งแยกสีผิวของมหาวิทยาลยั จนถกู ไล่ออกและไม่ใหก้ ลบั มาอีก เนลสัน แมนเดลา - วกิ พิ เี ดีย (wikipedia.org)

ประวตั ิ แมนเดลาจึงหนั ไปศึกษาปริญญาตรีดา้ นกฎหมาย หลกั สตู รทางไกลกบั มหาวิทยาลยั ลอนดอน แมนเดลาสาเร็จการศึกษาระดบั ปริญญาตรีจากมหาวิทยาลยั แห่ง แอฟริกาใตโ้ ดยการเรียนทางไกล จากนนั้ เขาศึกษาต่อทางกฎหมายท่ีมหาวิทยาลยั วิตวอเตอรส์ รนั ด์ เขาไดพ้ บกบั เพ่ือนร่วมอุดมการณม์ ากมายท่ีต่อมาไดร้ ่วมขบวน การต่อตา้ นการเหยียดสีผิว เช่น โจ สโลโว, แฮรร์ ่ี ชวารซ์ และ รธู เฟิ สต์ แมนเดลาแต่งงานทงั้ ส้ิน 3 ครง้ั มีบุตร 6 คน หลานอีก 20 คน แมนเดลาและนกั เคลื่อนไหวทางการเมืองอีกหลายคน ร่วมมือกนั เคลื่อนไหว แบบใตด้ ินเพื่อต่อตา้ นรฐั บาลท่ีใชน้ โยบายแบ่งแยกสีผิว จนทาใหเ้ ขาถกู จาคกุ ใน ขอ้ หากบฏที่เคล่ือนไหวเพ่ือต่อตา้ นรฐั บาล เนลสัน แมนเดลา - วกิ พิ เี ดีย (wikipedia.org)

ชีวประวตั ิ เสียชีวิตเม่ือวนั ที่ 5 ธนั วาคม พ.ศ. 2556 (95 ปี ) แมนเดลาไดร้ บั เลือกเป็ นหวั หนา้ พรรค ANC แมนเดลาอยู่ในตาแหน่งเพียง 6 ปี หรือ 1 สมยั และชนะการเลือกตง้ั ใน ปี พ.ศ. 2537 ไดข้ ้ึนเป็ นประธานาธิบดีผิวสีคนแรกของแอฟริกาใต้ แมนเดลาไดร้ บั อิสรภาพเม่ือปี พ.ศ. 2533 ในวยั 75 ปี โดยมีแรงกดดนั จากนานาชาติ แมนเดลาถูกจาคุกหลาย ร อ บ ซ่ึ ง เ ป็ น ผ ล ม า จ า ก ก า ร ต่อตา้ นนโยบายเหยียดสีผิวของ รฐั บาลรวมระยะเวลาที่ถูกจาคุก คือ 27 ปี หรือมากกว่า 1 ใน 4 ของทงั้ ชีวิต เนลสัน แมนเดลา - วกิ พิ เี ดีย (wikipedia.org)

ความโดดเด่น 1 ความมีชื่อเสียง รฐั บุรษุ ผสู้ ่งเสริมสนั ติภาพ https://www.bbc.com/thai/international-46448176 และความสามคั คีเป็ นหนึ่งเดียวของโลก 2 ร่วมก่อตงั้ สนั นิบาตเยาวชนพรรค ANC ซึ่งเป็ นแกนนาการประทว้ งนโยบายการ การแบ่งแยกสีผิว 3 ประธานาธิบดีผิวสี คนแรกของแอฟริกาใต้ 4 ไดร้ บั รางวลั โนเบลสาขา สนั ติภาพ ในปี พ.ศ. 2536

ประเภท/ลกั ษณะของผูน้ า ใหส้ ิทธ์ิในการออกความคิดเห็น ผนู้ าแบบประชาธิปไตย ผนู้ าเนน้ ความสมั พนั ธ์ เนน้ ความร่วมมือกบั ทกุ ฝ่ าย สิทธิ์ในการเรียกรอ้ ง (Democratic Leadership) ปรึกษาหารือ ใชอ้ านาจอย่างเมตตา กลุ่มเป็ นศนู ยก์ ลาง รวมไปถึงการเคารพสิทธิของผูอ้ ่ืน (Group-maintenance) สรา้ งแรงบนั ดาลใจใหบ้ คุ คลจานวนมาก ผูน้ าความเปลี่ยนแปลง ลงมือทามีอิทธิพลต่อการเปล่ียนแปลง (Transformationa ผนู้ าจริยธรรม แสดงความประพฤติท่ีเหมาะสม ตามบรรทดั ฐานผ่านการกระทาของบคุ คล ทศั นคติของสมาชิกจงู ใจใหผ้ รู้ ่วมงาน Leadership) (Moral Leadership) และผตู้ ามมองเป้าหมายใหไ้ กล

ความกลา้ หาญ จุดเด่น สามารถบริหารความ ความเด็ดขาด ขดั แยง้ ไดด้ ี ความเสียสละ ทางานในสภาวะ ความอดทน กดดนั ตึงเครียดไดด้ ี มีวิสยั ทศั น์ กวา้ งไกล ความริเริ่ม นึกถึงประโยชนส์ ่วนรวม ไดร้ บั การยอมรบั จาก สมาชิกและสมาชิก เต็มใจทางานร่วม

จุดควรพฒั นา การใชค้ วามรนุ แรงในการแกป้ ญั หา การชุมนุมประทว้ งของสนั นิบาตเยาวชน พรรค ANC บางครง้ั บานปลายเป็ นเหตรุ ุนแรง

คาคมจาก เนลสนั แมนเดลา https://www.gqthailand.com/culture/article/10-quotes-men

หลกั การ แนวคิดและทฤษฎี ที่เก่ียวขอ้ งกบั ภาวะผนู้ าสาหรบั ผอู้ านวยการสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 1 ความคิดสรา้ งสรรคด์ า้ นนวตั กรรม 1 ความคิดเชิงวิพากษแ์ ละการแกไ้ ขปัญหา การส่ือสารและการร่วมมือทางาน ทกั ษะการเรียนรู้ และนวตั กรรม 2 ความรพู้ ้ืนฐานดา้ นสารสนเทศ ความรพู้ ้ืนฐานดา้ นส่ือ 2 ทกั ษะในศตวรรษท่ี 21 ความรพู้ ้ืนฐานดา้ นเทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่ือสาร (ICT) 3 3 ความยืดหยุ่นและความสามารถในการปรบั ตวั ทกั ษะดา้ น ทกั ษะชีวิตและ ความคิดริเร่ิมและการช้ีนาตนเอง สารสนเทศ ส่ือ การทางาน ทกั ษะทางสงั คมและการเรียนรวู้ ฒั นธรรม และเทคโนโลยี การเพิ่มผลผลิตและความรรู้ บั ผิด ความเป็ นผูน้ าและความรบั ผิดชอบ http://www.escd.or.th./man/index.php/knowledge/31-21

หลกั การ แนวคิดและทฤษฎี ท่ีเกี่ยวขอ้ งกบั ภาวะผูน้ าสาหรบั ผูอ้ านวยการสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 03 04 นกั คิด 05 10 สรา้ งชุมชน นกั ริเริ่ม วิเคราะห์ 02 นกั การ สื่อสาร การมีวิสยั ทศั น์ นักสร้างสรรค์ การสรา้ งความ ความม่งุ มนั่ 01 ร่วมมือ 09 06 สรา้ งความ เช่ือมนั่ สรา้ งพลงั บวก จากการสังเคราะห์ แนวคิดเกย่ี วกบั ผ้บู ริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ของ Maxine(2015) 07 08 Gerald Aungus(2012)และ George Couros2010

ผู้นาการแลกเปลย่ี น แนวคิดและทฤษฎีท่ีสอดคลอ้ ง ผู้นาจริยธรรม (Transactional Leadership) (Moral Leadership) ผู้นาการเปลยี่ นแปลง ผูน้ าที่ติดต่อกบั ผูต้ ามโดย (Transformational ผูน้ าที่สามารถทาใหเ้ กิดการ การแลกเปลี่ยนซ่ึงกนั และกนั เปล่ียนแปลงที่สอดคลอ้ งกบั ความ และสิ่งแลกเปลี่ยนนน้ั ต่อมา Leadership) ตอ้ งการของผูต้ าม ซ่ึงผูน้ าจะมี กลายเป็ นประโยชนร์ ่วมกนั ความสมั พนั ธก์ บั ผูต้ ามในดา้ น ผูน้ าท่ีตระหนกั ถึงความ ความตอ้ งการ ความปรารถนา ตอ้ งการของผูต้ าม พยายามให้ ค่านิยม และควรยึดจริยธรรม ผูต้ ามไดร้ บั การตอบสนองสงู สงู สุด คือ ความเป็ นธรรมและ กวา่ ความตอ้ งการของผูต้ าม ความยุติธรรมในสงั คม เนน้ การพฒั นาผูต้ าม https://www.gotoknow.org/posts/376994

คณุ ลกั ษณะภาวะผูน้ าสาหรบั ผูอ้ านวยการสถานศึกษาในศตวรรษท่ี 21 ทกั ษะการคิดวิเคราะห์ ทกั ษะการแกป้ ัญหา ทกั ษะการส่ือสาร ทกั ษะทางเทคโนโลยี ทกั ษะดา้ นการบริหารองคก์ ร และการคิดสรา้ งสรรค์ และการใชด้ ิจิตอล 18 ทกั ษะทางานเป็ นทีม ทกั ษะการบริหารงานบคุ คล http://www.repository.rmutt.ac.th/dspace/bitstream/123456789/3537/1/RMUTT-161603.pdf

คณุ ลกั ษณะภาวะผนู้ าสาหรบั ผูอ้ านวยการสถานศึกษาในศตวรรษท่ี 21 ทกั ษะนวตั กรรมเพื่อ ทกั ษะการกาหนด ทกั ษะการรบั รไู้ ว ทกั ษะการตดั สินใจ ทกั ษะมงุ่ ผลสมั ฤทธิ์ การเรียนรู้ ทิศทางองคก์ ร ทกั ษะความสมั พนั ธ์ 19 ระหวา่ งบคุ คล ทกั ษะคณุ ธรรมจริยธรรม http://www.repository.rmutt.ac.th/dspace/bitstream/123456789/3537/1/RMUTT-161603.pdf

LEADERSHIIP รกั ตวั เอง รกั ผอู้ ่ืน รกั การงาน การศึกษา L=LOVE การปรบั ตวั E=EDUCATION การเสียสละ A=ADJUST D=DEVOTE ความกระตือรือรน้ E=EAGERNESS ความสมเหตุสมผล R=REASONABLE ความจริง ความสามคั คี S= SINCERE ความคิดริเร่ิมหรือความสภุ าพ H=HARMONIC แบบอย่าง I=INITIAE P=PATTERNhttp://old-book.ru.ac.th/e-book/e/EA624(51/EA624-7.pdf