بسم الله الرحمن الرحيم ملف إنجاز المعلمة أمينة هويمل القدمان مهام البرنامج التدريبي على المناهج المطورة للرياضيات والعلوم مديرية لواء ماركا مدرسة اليوبيل الذهبي الأساسية المختلطة التخصص معلم صف بإشراف الدكتور الفاضل عمر أبو سيف للعام 0202/0202
اليوم الاول التاريخ ٠٢٠٢/ ١١/ ٨ .اليوم الاحد. المهمة الاولى الاسم :امينه هويمل عودة القدمان الرقم الوطني 3700292289 التخصص معلم صف الصفوف التي ادرسها الصف الثالث الاساسي الخبرات معلمة لمدة ٣سنوات مدارس خاصه ومعلمة في دولة سلطنة عمان لمدة ٦ سنوات مدارس حكومية ومعلمة في الاردن مدرسة اليوبيل الذهبي لمدة ٣سنوات المدرسة :اليوبيل الذهبي س/م ● أفتخر بكوني معلمة فهي مهنة الأنبياء والرسل وافتخربالأجيال التي ادرسها وافتخر عندما أرى النتائج التي أحصدها من ثمرة تدريسي لهم ،فمنهم الأطباء ومنهم المهندسون ومنهم المعلمون وغير ذلك من المهن التي يزدهر ويتطور بهم المجتمع الأردني. ● وما اتطلع لتعلمه في هذا المساق هو النمو المهني والذي يساعدني على تطوير نفسي وتطوير خبراتي في هذا المجال وتطبيقه على طلابنا الأعزاء .
المهمة الثانية فلسفة التعليم الاردنية الصفحة عنوان الدرس المبحث الرياضيات الجمع بالإكمال على العشرة 53 تلائم الدرس مع فلسفة الفقرة (المكون من الدرس) وزارة التربية والتعليم التي تراعي احتياجات الطلبة مع من كتاب الرياضيات للصف الأول صفحة رقم 53النشاط مراعاة الفروق بينهم يربط التعلم بالبيئة المنزلية لإكسابهم المعارف ويعمل على مراجعة وتثبيت والمهارات والعلوم لمواكبة المفاهيم الأساسية التي درسها العالم الحديث الطالب سابقا المهمة الثالثة التأمل الذاتي الآن عرفت ان التربية تؤكد على الاستعداد وعلى الاختبار والاهتمام لدراسة كل وحدة دراسية للتأكد من امتلاك الطلبة للمعرفة لكل وحدة دراسية. كنت أفكر أنه شيء روتيني ليس له أهمية كبيرة.
المهمة الرابعة الترابط الرأسي بين الصفوف اليوم الثاني .الاثنين ٠٢٠٢/١١/٩ المهمة ( نوع القسم) الترابط الرأسي بين الصفوف . الوحدة وعنوان الدرس. الرياضيات الصف الثاني الوحدة ( )0ترتيب الأعداد بالعودة إلى منهاج الصف الثاني رياضيات لاحظت ومقارنتها درس الأعداد الزوجية والفردية صفحة وجود تكامل رأسي بين منهاج الرياضيات للصف (.)00-02 الثاني مع منهاج الصف الأول الرياضيات . يتكامل رأسيا مع صف الأول وحدة( )9الأعداد الزوجية والفردية.
المهمة الرابعة خطة درس خطـــــــــــــــــة درس المهمة الرابعة(الوحدة الأولى ): خطة درس الصف الثاني الاساسي المبحث :الرياضيات عنوان الوحدة :الاعداد عنوان الدرس :الاعداد ضمن ثلاث منازل 0202 / 0202 /الى / / التاريخ من عدد الحصص 3 : التعلم القبلي :قراءة الاعداد و كتابتها ضمن المئات التكامل الرأسي :الاعداد ضمن 99في رياضيات الصف الاول الاساسي التكامل الأفقي :القيمة المنزلية للعدد في رياضيات الصف الثاني *التنفيــــــــــذ التقويــم استراتيجيات المواد النتاجات الخاصـــة الاستراتيجية الأداة التدريس والأدوات الإجـــراءات الزم والتجهيزات ن ( مصادر التعلم ) 5د الكتاب التمهيد للدرس بكتابة عدد من قبل المدرسي المعلم على السبورة ويطلب من منصة درسك الطلاب قراءته. قائمة التعلم عن بعد الملاحظة يمثل الأعداد ضمن ثلاث منازل رصد تكليف الطلبة بتمثيل مجموعة من 15د بالنماذج و لوحة المنازل الأعداد تعطى لهم على شكل بطاقات على لوحة المنازل. المناقشة فتح مجال للحوار و المناقشة مع 15د ورقة الطلبة . و الحوار عبر القلم و الورقة عمل الرسائل على تعزيز الطلبة 15 .د منصة درسك الفيديوات 02د بالإضافة إلى التعليمية اعطاء تدريبات اضافية لمعالجة وسائل الضعف عند بعض الطلبة الاتصال الاخرى حل الأمثلة الواردة في الكتاب 02د صفحة 15 11د اتحقق من فهم الطلبة بحل العمل في التدريبات من كتاب التمارين. الكتاب إعطاء ورقة عمل للطلاب تتضمن المدرسي سؤالا اثرائيا يطلب فيه من الطالب ذكر القيمة المنزلية للعدد
الأربعاء ٠٢٠٢/22/١١ اليوم الثالث. خطوات تقديم الدروس في كتاب الرياضيات. ملاحظات نوع القسم :تأملية كتابية المعيار نعم لا نعم يوجد تسلسل في عرض دروس الوحدة ● تسلسل عرض دروس في كتاب الرياضيات للصف الأول فمث الا الوحدة :وحدة الأعداد حتى 02يوجد تسلسل في ✓ كتاب الطالب وكتاب التمارين. ● وجود عناصر ثابتة نعم يوجد عناصر ثابتة وهذه ( أستكشف ،أتعلم، العناصر تساعد على دمج وفهم الطالب بشكل عميق وتمكنه من أتحدث ،أتحقق من ✓ فهمي ،أحل المسألة ، المهارات المطلوبة. نشاط منزلي) ذات مهمات محددة. نعم وضوح الأهداف منذ البداية ● تمييز الهدف من وراء تساعد الطلبة على التعلم وتدفعهم نحو صندوق رسالة الأهل تحقيق الأهداف. في بداية كل وحدة ✓ وصندوق الأهداف احتواء الدروس على مهمات عديدة والمصطلحات في بداية تساعد على فهم أكبر لهذه التحديات كل درس. وتساعد على دمج الطلبة في عملية ● احتواء الدروس مهمات ✓ التعلم. تساعد على دمج الطلبة في عملية التعلم. هناك وضوح في دور الأهل في المهمات المقدمة للطلبة واتس يترتب ● وضوح دور الأهل في ✓ المهمات المقدمة للطلبة. عليهم المتابعة والقيام بالنشاط المنزلي الذي يوجد في نهاية كل درس. دورة التعلم في بناء الوحدة الدراسية في كتاب العلوم.
نوع القسم :تأملية كتابية ملاحظات لا المعيار نعم يوجد تسلسل واضح ثابت في عرض وجود تسلسل ثابت ✓ دروس الوحدة. في عرض الوحدة . يوجد عناصر ثابتة تعمل على تفعيل ● وجود عناصر ثابتة دور الطالب في المهمات التي تساعده ( أتهيأ ،أستكشف، على استخدام مهارات عديدة منهارة التفكير ،وحل المشكلات ،ودمج المفاهيم مهارة العلم ،أتأمل ✓ الشكل/الصورة) ذات الحياتية والمفاهيم العابرة للمواد مهمات محددة. الدراسية. ● ثبات هيكلية الوحدة يوجد ثبات في هيكلية الوحدة التي ( أتهيأ ،أستكشف ، تساعد الطالب على التعلم الفعال الشرح والتفسير - وتجعلهم أكثر اندما اج وترسيخ الأسلوب العلمي في تعلمه وتعزيز مهارات العلم محتوى الدروس ✓ ، الإثراء والتوسع ، والتفكير. التقويم -مراجعة الدروس) . من خلال عناصر الوحدات والمهمات التي تم بناء الكتاب عليها الذي يساعد ● المهمات التي تم بناء على دعم تعلم الطلبة واجعلهم أكثر الكتاب عليها تعتمد ✓ اندما اجا في عملية التعلم. على دمج الطلبة في التعلم. يوجد تسلسل واضح ثابت في عرض دروس الوحدة. ● وجود تسلسل ثابت في عرض الوحدة ✓ . .٠٢٠٢/١١/١٠اليوم الرابع اليوم الخميس.
دراسة حالة. نوع القسم :تأملية كتابية استكشف ● ما مراحل دورة التعلم التي لاحظتها في الدراسة؟ تمثلت مراحل دورة التعلم في هذه الدراسة في خمسة مراحل وهي: -1التهيئة . -2الاستكشاف . -3الشرح والتفسير. -4الإثراء والتوسع. -5التقويم. ما دور المعلمة في كل من هذه المراحل؟ وكان دور المعلمة واض احا في كل مرحلة من هذه المراحل فقد تنوع دور المعلمة بين التوجيه والإرشاد والتجول بين الطلبة لمتابعة اندماجهم وتوجيههم وتحفيزهم على طرح الأفكار وفي الخطوة الثانية كانت مسه الا ومساع ادا في العملية التعليمية وفي النهاية كانت ميس ارا وموج اها في العملية التعليمية من خلال توسيع وإثراء معرفتهم للمفاهيم التي تعلموها حول موضوع الدرس. ما أهمية هذه المراحل في تدريس مبحثي العلوم والرياضيات؟ هذه المراحل لها أهمية كبيرة فوائد كثيرة في تدريس مبحثي الرياضيات والعلوم فهذه المراحل تدفع المتعلم إلى تعلم التفكير وتعطي فرصة للمتعلم باستثمار قدراتهم العقلية وتفعيل المنحة الاستقصائي الذي يمكنهم من التساؤل والتجريب والوصول إلى التفسيرات وصياغة التعميمات استنا ادا إلى تجاربهم وخبراتهم وتعلمهم وبدعم مستمر من المعلمة لهم من خلال استثارة تفكيرهم وتحفيزهم التعلم. ما المؤشرات التي تدل على دمج الطلبة بصورة فاعلة أثناء عملية التعلم؟
بعض استجابات الطلاب كانت بالرسم والبعض بالكتابة والبعض الآخر بالتمثيل واختلاف استجابة الطلاب لموضوع الدرس يعد مؤشر ودليل واضح على اندماج الطلاب في عملية التعلم بصورة فاعلة. ● ما آلية التخطيط المتبعة من قبل المعلمة ،مع تقديم أمثلة على مواقف تعليمية تم ذكرها في الدراسة؟ كانت آلية التخطيط المتبعة لدى المعلمة والتي بدأت بالتهيئة من خلال استثارة تفكيرهم عن طريق الأسئلة المفتوحة مثل :ما فائدة المغناطيس في حياتنا اليومية؟ للتعرف على المعلومات والبنية المعرفية لدى الطلبة في هذا الموضوع ثم عملت على إشراك الطلبة في أنشطة وتجارب ومهمات حول المغناطيس لتوضيح المفاهيم الواردة في الدرس من تنافر وتجاذب وأقطاب ……….ومن ثم استخدمت استراتيجية العمل ضمن مجموعات لاكتشاف المعرفة عن طريق التجاري والأنشطة وأداء المهمات وتكليف الطلاب على تزويدها بالمعلومات التي جمعوها وعملت على تفسير وشرح مفهوم الدرس من خلال الوسائل. ومن ثم عملت على إثراء وتوسيع معرفتهم للمفاهيم التي تعلموها مت خلال ربط المفهوم الجديد بالمواقف الحياتية وفي النهاية أنهت تعلم الطلبة وتقويمهم للتأكد على استيعابها للخبرات والمفاهيم المطروحة وتوسيع فهمهم من خلال أدوات التقويم. ● بالرجوع الى كتب الرياضيات والعلوم المطورة الخاصة بالصف الذي تقوم بتدريسه ،حدد الأنشطة التي ُتظهر بوضوح دمج الطلبة في التعلم ،سواء على مستوى الوحدة أو الدرس. من الانشطة التي تظهر بوضوح دمج الطلاب في عملية التعلم نشاط في كتاب الريــاضــيــات للصف الاول صفحة 53والذي يطلب من الطالب ان يستعمل خط الاعداد في عملية . ● بالرجوع إلى الكتاب ودلـــيـــل المعلم للصف الذي تقوم بتدريسه في مبحث العلوم ،اختر وحدة واحدة ،وقم بما يلي: استخرج مهارات العلم الواردة في هذه الوحدة والتي تساعد على دمج الطلبة أثناء عملية التعلم.
مكانها في الكتاب كيف تحقق الدمج المهارة الوحدة المبحث لدى الطلبة صفحة 36 يتحقق الدمج بتوجيه التواصل الأولى العلوم / المعلم للطلاب الصف الأول لإثراء نقاشهم ودعمهم في النقاش بالرجوع الى كتاب العلوم المطورة الخاصة بالصف الذي تقوم بتدريسه ،حدد الأنشطة التي ُتظهر بوضوح دمج الطلبة في التعلم ،سواء على مستوى الوحدة أو الدرس. من الانشطة التي تظهر بوضوح دمج الطلاب في عملية التعلم نشاط في كتاب العلوم للصف الثاني صفحة 7والذي بعنوان (كيف تتغير صغار الطيور) ؟ بالرجوع إلى الكتاب ودليل المعلم للصف الذي تقوم بتدريسه في مبحث العلوم ،اختر وحدة واحدة ،وقم بما يلي: استخرج مهارات العلم الواردة في هذه الوحدة والتي تساعد على دمج الطلبة أثناء عملية التعلم . المبحث الوحدة المهارة كيف تحقق الدمج لدى مكانها في الكتاب الأولى التحليل الطلبة صفحة 20 العلوم /الصف الثاني بتوجيه المعلم للطلبة للتمييز الكائنات الحية صفاتها من آبائها وأجدادها بعلمية تسمى الوراثة
المهمة الرابعة (الوحدة الثانية): \" )3مهارات التفكير الرياضي وحل المشكلات ودورها في دمج الطلبة أثناء عملية التعلم \" بالرجوع إلى الكتاب ودليل المعلم للصف الذي تقوم بتدريسه لمبحث الرياضيات ،اختر وحدة واحدة وقم بما يلي : ·استخرج مهارات التفكير الرياضي وحل المشكلات في هذه الوحدة والتي تساعد على دمج الطلبة أثناء عملية التعلم . ·استخدم الجدول أدناه لتدوين ملاحظاتك كيف تحقق الدمج للطلبة مكانها في الكتاب المهارة الوحدة المبحث يعرض المعلم المسالة امام كتاب الطالب صفحة تقريب الاعداد الرياضيات /الصف الثانية الطلبة بحيث يقوم كل 50 الثاني الأساسي طالب بتقريب الإعداد بناء على خبراته السابقة ثم مقارنة الإجابات المختلفة للطلبة للتوصل الى التقريب الصحيح كتاب الطالب صفحة بتوجيه الطلبة لقراءة الجمع الرياضيات /الصف الثالثة 53 المسائل الحسابية المختلفة الثاني الأساسي وحلها عموديا وافقيا المهمة الخامسة(الوحدة الثانية):
\" )4التخطيط ودمج الطلبة في ضوء دورة التعلم في كتاب العلوم و الرياضيات \" خطة درس عنوان الدرس :الجمع الصف الثاني الأساسي المبحث :الرياضيات عنوان الوحدة :الجمع 0202 / / التاريخ من 0202 / /الى عدد الحصص 3 : التعلم القبلي :وحدة الجمع من كتاب الصف الأول الأساسي التكامل الرأسي :الوحدة الثانية جمع الاعداد ضمن 9999من كتاب الصف التكامل الأفقي :الجمع مع الإكمال من وحدة الجمع للصف الثاني الثالث الأساسي *التنفيــــــــــذ التقويــم استراتيجيات المواد النتاجات الخاصـــة التدريس والأدوات والتجهيزات الاستراتيجية الأداة الإجـــراءات الزمن ( مصادر التعلم ) 5د التهيئة طرح سؤال جمع الكتاب مضاعفات العشرة الاستكشاف المدرسي بطرح السؤال في بداية الدرس قائمة الملاحظة التعلم عن بعد منصة جمع عددين يتكون رصد التعلم باللعب درسك كل منهما من 3 للنقاش وسماع الاجابات دون منازل عموديًا تعليق او تصحيح 12د اوافقيًا نبدأ بمرحلة التعلم وذلك باستخدام المناقشة ورقة لوحة المنازل لترتيب الأعداد وبيان 15د ان الجمع يبدأ بالآحاد ثم العشرات ثم القلم و الورقة الحوار عبر المئات وتكرار الطلبة لحل بعض عمل الرسائل على منصة درسك المسائل 02د الفيديوات بالاضافة الى التعليمية تدريب الطلبة على الجمع عاموديًا وسائل واعطاء اوراق عمل لحلها بهذه الطريقة للتأكد من اتقانها الاتصال الأخرى تدريب الطلاب على الجمع افقيًا 02د وإعطاء اوراق عمل لحلها بهذه الطريقة للتأكد من اتقانها العمل في تكليف الطلبة حل التحقق من فهمي الكتاب والتجول بين الطلبة أثناء الحل المدرسي 02د طرح سؤال أحل المسألة وتكليف الطلبة بحلة وكتابة اجاباتهم على 12د السبورة ومناقشتها وفي الختام سؤال الطلبة عن خطوات حل مسائل جمع عددين من 3منازل حل الطلبة تمارين الدرس في كتاب الانشطة والتمارين واجب بيتي 5د المهمة التقويم القبلي اليوم السبت ٠٢٠٢/١١/١١
اليوم الخامس تقويم الطلبة ودعمهم أثناء التعلم \" التقويم /التقويم القبلي \"فيديو\" ) \"2تقويم الطلبة ودعمهم أثناء التعلم \" o الأسئلة اختبار نهاية الوحدة أتحقق من فهمي أتحدث المهمة التراكمية التقويمية تقويم تعلم الطلبة ·يساعد المعلم على تحديد تطبيق لما تعلمه الطالب في حل متابعة تعلم الهدف من الطلبة الذين أتقنوا ح ًدا معينًا من المسألة الطلبة او ًلا المهام القلم و الورقة بأول والتأكد التقويمية المهام المنوطة بهم في أثناء أن العملية مراجعة الذات التعليمية تدريس وحدة دراسية التعلمية تسير في اتجاه تحقيق أهدافها المنشودة ·التواصل القلم والورقة (اختبار قصير) التقويم المعتمد نوع ·اسئلة و اجوبة على الأداء الاستراتيجي ة المقدمة (تقديم العرض في المهام التوضيحي) التقويمية (حسب الدليل) ·القلم و الورقة الملاحظة (الملاحظة المنظمة) · اقترح ·امتحان استراتيجية المحاكاة تقويم أخرى بما تراه ·لعب الأدوار مناسبًا ·التقويم البنائي والختامي /مهمة تطبيقية .أسماء الأنشطة وأنواع التقويمات الواردة فيها.
نوع التقويم اسم النشاط ختامي دور تراكيب الحيوانات في الحصول على غذائها ختامي العوامل التي تساعد على نمو النباتات 2.كيف ستساعد استراتيجيات وأدوات التقويم الواردة في دليل المعلم من التأكد من تحقيق نتاجات التعلم؟ عن طريق استخدام استراتيجيات و أدوات تقويمية مناسبة لتحقيق نتاجات التعلم ) \" 3تقويم الطلبة ودعمهم أثناء التعلم .التخطيط للتقويم \" مرفق خطة الدرس الواردة في المهمة الثانية من الوحدة الثانية التغذية الراجعة من زميل: نقاط القوة - :استخدام استراتيجيات تدريس مناسبة لعرض الموضوع · -استخدام التقويم البنائي اثناء الدرس · نقاط التطوير :استخدام وسائل التكنولوجيا في التعليم \" ) 4تقويم الطلبة ودعمهم أثناء التعلم .مراجعة ختامية لمكونات الجلسة \" ] تم بحمد الله إنجاز مهام الوحدة الثانية الوحدة الثالثة.. ..........
اليوم الأحد 0202/٥٥/٥١اليوم السادس التـــمـايــــز .المهمة الاولى نوع القسم :قراءة تأملية كتابية سؤال واحد تبادر عبارتان أعرفهما 3مصطلحات مفهوم التمايز ؟ لأول مرة لفتت انتباهي إلى ذهنك هو عملية مقاربة بين محتوى المنهج تطويع التدريس التمايز وطرق تقديمه على اختلاف خلفيات هل يعد التعلم تطويع المنهاج سقالات التعلم التدريس وفق المتعلمين المعلوماتية في فصل الذكاءات المتعددة الميول دراسي واحد ،ومدى استعدادهم تعلي اما متمايز؟ والاهتمامات للتعلم ،وما المواد التي يفضلون تعلمها؟ وما طرق التدريس التي يتعلمون من خلالها بشكل أفضل؟ والتعرف على ميولهم واهتماماتهم وأنماط تعلمهم وأنواع ذكائهم .ويمكن القول إن التمايز هو فلسفة تربوية تبنى على تطويع المعلم تدريسه وف اقا للاختلافات بين المتعلمين. كتاب العلوم /الصف الأول /الوحدة الثانية :النباتات والحيوانات. أين يتحقق التمايز ؟ وكيف؟ يتحقق التمايز في الوحدة من خلال مراعاة الفروق الفردية لدى الطلبة المتعلمين واحتياجاتهم على اختلاف خلفياتهم التعليمة السابقة من خلال الألوان والصور التوضيحية وكيفية سرد الأسئلة وترابط وتسلسل معلومات الكتاب. كيف تم تصميم المهام الواردة في (استكشف ) وأسئلة (نشاط) لكل درس ومهمة (أتامل الصورة) لمراعاة الفروق الفردية بين الطلبة؟ يراعي الفروق الفردية للطلبة من خلال استخدام الأنماط المختلفة للتعلم مثل :السمعي والبصري والاجتماعي والحسي والحركي واللغوي من خلال استخدام الرسومات والصور والألوان. كيف راعت أسئلة مراجعة الدرس وأسئلة المراجعة الفروق الفردية بين الطلبة؟ من خلال استخدام الصور والتنويع في طرح الأسئلة مثل (اذكر ،وقارن ،وصنف.)....،
كيف ساهم \"الإثراء والتوسع\" في تحقيق التمايز؟ من خلال المهارات المطلوبة مثل استمع ،وتحدث وتطبيق عملي..... كتاب الرياضيات /الصف الأول /الوحدة التمهيدية :الأعداد حتى .02 أين يتحقق التمايز ؟ وكيف؟ يتحقق التمايز في الوحدة من خلال الصور والألوان والأسئلة التي تحاكي الفروق الفردية والأنشطة المختلفة وحل المشكلات. كيف تم تصميم المهام الواردة في فقرة (أستكشف) و أسئلة أتحقق من فهمي ومهمة (أتأمل الصورة) لمراعاة الفروق الفردية بين الطلبة؟ يراعي الفروق الفردية من خلال أساليب تسمح بتنويع المهام المطلوبة من الطلبة والنتاجات المتحققة على آثرها. ففي فقرة (استكشف) يتم عرض صور وطرح سؤال ليثير تفكير الطلبة. ومن خلال (أتحقق من فهمي) ففيها يتم طرح أسئلة تراعي الفروق الفردية. كيف راعى كتاب التمارين الفروقات الفردية بين الطلبة؟ من خلال التنوع في التمارين البصرية وأحوط وأعد وأكتب... كيف راعى كتاب التمارين الفروقات الفردية بين الطلبة؟ من خلال توزع مهام المشروع المختلفة.
المفاهيم. تأملية كتابية
المهمة الثانية التعلم القائم على المفاهيم ومهارة طرح الأسئلة :التعلم القائم على ا نوع القسم :ت هل ساعدتك الصور التي أمامك على تحديد المفاهيم المراد تدريسها؟ نعم ساعدتي الصورة الوحدة على التمهيد للطلبة فيما ستتطرق له الوحدة من مفاهيم مثل حاجات الحيوانات والماء والغذاء.... وتساعدني على بناء مخطط تسلسلي لما يمكن تعلميه في الوحدة من ربط المفاهيم وترتيبها وتسلسلها.
في الصورة المعروضة أمامك كيف يهيئ نشاط استكشف الطلبة للتعرف إلى المفاهيم الواردة في الوحدة؟ يساعد نشاط استكشف الطلاب على التعرف على ما ستقدمه الوحدة من المفاهيم الأساسية للوحدة من ملاحظة الصورة المعروضة وأثارة التفكير الذهني في الإجابة عن الأسئلة التي تليها ليتمكن الطالب من استنتاج ما سيتعلمه في الوحدة
كيف ساعدت الصور المعروضة في الصفحة الأولى والثانية للدرس في تعلم المفاهيم المطلوبة؟ ساعدت الصور المعروضة المقترنة بطرح الأسئلة وتلقي الأجوبة إلى استثارة تفكير الطلبة على تعلم المفاهيم. ما الأسئلة التي يمكنك طرحها للتوصل للمفاهيم المطلوبة؟ .1ماذا تشاهدون في الصور؟ .2ماذا تحتاج الأبقار لتبقى على قيد الحياة؟ .3من أين تحصل هذه الأبقار على احتياجاتها؟ .4ماذا تتوقع أن يحصل للأبقار أن لم تحصل على احتياجاتها؟
المهمة الثالثة في النشاط السابق ،تطرقنا في الصفحة الأولى من الدرس الى الفكرة الرئيسية والمفاهيم الواجب تحقيقها وكيفية استخدام الصور الموجودة في هذه الصفحة للتوصل الى هذه المفاهيم. 1.عزيزي المعلم ،فكر في التساؤلات الآتية التي يمكن طرحها من أجل الوصول بالطلبة إلى المفهوم الأساسي في الدرس: من منكم ر ّبى حيوانات في منزله أو شاهد حيوانات في بيئته؟ بعض الطلاب سيجيب ب • انا ما أسماء هذه الحيوانات؟ بعض الإجابات المحتملة :دجاج ,عصافير ,قطط برأيكم ،ماذا تحتاج هذه الحيوانات لتعيش؟ ماء ,طعام ,هواء ,مسكن • • • أين تجد هذه الحيوانات حاجاتها الأساسية لتعيش؟ في مكان عيشها (بيئتها) • ماذا نسمي المكان الذي تعيش فيه هذه الحيوانات في البيئة؟ الموطن 2.قم بتنظيم الإجابات التي حصلت عليها من الطلبة بصورة خارطة مفاهيمية .بعد جمعك إجاباتهم عن الأسئلة السابقة ،هل تعتقد أن هذه الأسئلة كانت طري اقا واض احا للوصول إلى مفهوم الدرس؟ كيف ذلك؟
3.كيف ساعد تسلسلك في طرح الأسئلة في تعلم المفاهيم الواردة في الدرس؟ دون ملاحظاتك حول الأسئلة السابقة واحتفظ بها في ملف الإنجاز الخاص بك. اثارة دافعية الطلبة نحو التوصل الى معرفة المفاهيم الواردة في الدرس 4.ط ّبق ما تعلمته ساب اقا في إعداد خريطة مفاهيمية حول مفهوم \"السلسلة الغذائية\" الوارد في الصفحات 53إلى 55من الكتاب وحضر مسب اقا الأسئلة المناسبة للتوصل إلى المفاهيم. ماذا تشاهد في الصورة ؟ ماذا تحتاج الحيوانات لتعيش ؟ على ماذا تتغذى هذه الحيوانات ؟ ما العلاقة بين هذه الحيوانات ؟
اليوم الاثنين٠٢٠٢/١١/١٦ . اليوم السابع مهارة طرح الأسئلة في سؤال أتهيأ الوارد في بداية الوحدة ،برأيك: هل هذا السؤال مفتوح الإجابة أم محدد؟ يعتبر سؤال أتهيأ من الاسئلة المفتوحة التي ليس لها إجابة محددة ما المهارات التي يثيرها هذا السؤال؟ مهارات التفكير وحل المشكلات كيف يمكن دمج الطلبة في سؤال أتهيأ لاستدعاء إجابات مختلفة؟ من خلال لفت انظارهم للصورة واجراء نقاش عام حولها مع طرح اسئلة متنوعة حول مكوناتها عزيزي المعلم/ـة؛ -لاحظ السؤال الرئيس الوارد في بداية الصفحة ،ومدى ارتباطه بسؤال أتهيأ في الشريحة السابقة
هل لاحظت أن السؤال أتهيّأ يتض ّمن إجابةً عنه؟ كيف ذلك؟ يرتبط السؤال في أتهيأ ارتباطا وثيقا في السؤال الذي بدأ به مكون أستكشف لأنه ببساطة تتكيف الكائنات الحية في بيئاتها في حال توفر في تلك البيئات هل لاحظت التسلسل الوارد في هذه الأسئلة والتنوع ما بين الأسئلة المفتوحة والمحددة؟ ما أهمية ذلك؟ أهمية التنوع في الأسئلة هو العمل على مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب وتحقيق التمايز في الموضوعات وإنا ها تراعي ميول الطلاب وأنماطه
الخطة خطة درس عنوان الوحدة :تفاعل الكائنات الحية المبحث :العلوم الصف الثاني الأساسي في البيئة عنوان الدرس :حاجات الكائنات الحية عدد الحصص 0 : التعلم القبلي :كتاب اللغة العربية 0202 / / التاريخ من 0202 / /الى التكامل الأفقي :الجمع مع الإكمال من وحدة الجمع التكامل الرأسي :العلوم للصف الأول الأساسي للصف الثاني *التنفيــــــــــذ التقويــم النتاجات الخاصـــة المواد والأدوات استراتيجيات والتجهيزات التدريس (مصادر التعلم) الاستراتيجية الأداة الإجـــراءات الزمن -1التمهيد للدرس بطرح سؤال :الى الكتاب المدرسي ماذا تحتاج الكائنات الحية لتعيش؟ 5د الملاحظة التعلم عن قائمة يعرض المعلم بطاقات تحوي صورا . منصة تعتمد الكائنات الحية بعد رصد درسك على بعضها في الحصول على -0الاستماع إلى إجابات الطلبة التعلم باللعب حاجاتها في بيئتها وتوجيهها 5 .د ورقة -3طرح عنصر اتحقق على الطلبة 5 .د القلم و الورقة عمل المناقشة -4توجيه سؤال كيف تستفيد الحيوانات 5د الحوار الفيديوات من النباتات؟ . التعليمية عبر التقييم سلم -5توجيه الإجابات و استخلاص الرسائل على منصة المعتمد على التقدير المعلومات الصحيحة 5د درسك الأداء العددي -6مناقشة الصور مع الطلاب و 5د استنتاج ماذا تستفيد النباتات من بالاضافة الى وسائل الحيوانات. الاتصال -7طرح عنصر اتحقق على الطلبة 5 .د الأخرى -8يطلب المعلم من الطلاب تجميع العمل في صور لكائنات حية و بناء العديد من الكتاب السلاسل الغذائية على لوحات تعرض 35د المدرسي داخل الصف
التـــعـلم باسـتـخـدام الـمحـسـوســــــات . 0 نوع القسم :تأملية كتابية ما نوع الأدوات المستخدمة في الأنشطة؟ وكيف يمكن توفيرها أو توفير البديل عنها لتحقيق النتاج المرجوة من هذه الأنشطة؟ المحسوسات ،وهي أشياء محسوسة بسيطة يمكن توفيرها من بيئة الطالب مثل الأقلام والمعالق والحبوب وقطع من الحجارة الصغيرة وقصاصات الكرتون. كيف ساعدتك الصورة في تحديد المحسوسات المناسبة التي من الممكن استخدامها لتوضيح المفاهيم الرياضية المتعلقة بها؟ تساعد الصور بتحديد المحسوسات التي قد تمثلها أو المواد المحسوسة التي من الممكن الاستفادة منها في تطبيق النشاط ،كما أن الصور تقدم لنا أفكار قد لا تخطر على بالنا في بعض الأحيان. كيف ساهم استخدام المحسوسات في بناء المفهوم وتعلمه؟ ساهم في تسهيل عملية التعلم لدى الطلبة وليتم ربط المفهوم وما يعبر عنه من المحسوسات ،كمان أنها تساعد في إيصال المفهوم في عملية العد والجمع. ما نوع الأدوات المستخدمة في الأنشطة؟ وكيف يمكن توفيرها أو توفير البديل عنها لتحقيق النتاجات المرجوة من هذه الأنشطة؟ المحسوسات :وهي محسوسات بسيطة يمكن توفيرها من بيئة الطالب أو الاستعانة بمواد أخرى ،مثل الألوان والمعالق والأقلام والحبوب وقصاصات الكرتون. كيف ساعدتك الصورة في تحديد المحسوسات المناسبة التي من الممكن استخدامها لتوضيح المفاهيم الرياضية المتعلقة بها؟ تساعدنا الصور في تحديد المحسوسات المناسبة لتوضيح المفهوم. كيف ساهم استخدام المحسوسات في بناء مفهوم هذا الدرس وتعلمه؟ ساهمت بتسهيل عملية التعلم لدى الطلبة وربط المفهوم بما يعبر عنه من المحسوسات. بالرجوع إلى خطوات دورة التعلم التي تم تعرفت عليها في الجلسات السابقة ،برأيك؛ ما الخطوات التي يمكن استخدام المحسوسات فيها لتحقيق نتاجات التعلم؟ وكيف؟
يمكن استخدام المحسوسات مثل الأقلام والخيوط والكرتون والحبوب، ويمكن فيما بعد عند اتقان المفهوم الانتقال إلى شبة المحسوس مثل الرسم والصور التوضيحية ،ثم الانتقال إلى المجرد. كيف يمكن تنمية مهارات التعلم بالأيدي (اليدويات ) nn-sdnaHعند الطلبة؟ من خلال استخدام استراتيجيات التعلم النشط مثل التعلم بالمشاريع والتعلم باللعب والتعلم التعاوني. عند التخطيط للدرس اليومي ،باعتقادك ،كيف سيساعدك استخدام المحسوسات على الربط بين المباحث المختلفة؟ المحسوسات تساعد على الاستنتاج والاستكشاف ،ويمكن استخدام المحسوسات كالحبوب في العد في الرياضيات وربطها في الغذاء الصحي في العلوم. صفحة 8خطـــــــــــــــــة درس عنوان الوحدة:خصائص الكائنات الحية وصفاتها المبحث :العلــــــــــــــوم الصف /المستوى :الثاني عنوان الدرس :أتهيأ التاريخ :عدد الحصص1: التكامل الأفقي: التعلم القبلي : التكامل الرأسي: النتاجات المواد استراتيجيات التقويم الأداة *التنفيــــــــــذ الزمن الخاصـــة والأدوات التدريس والتجهيزات الاستراتيجية سلم الإجـــراءات يتعرف عل (مصادر التعلم الملاحظة التقدير التهيئة من خلال توجيه كيفية المباشر التواصل نظر الطلاب للصورة محافظة التعلم) المناقشة الواردة في الكتاب ص 4 الانسان عل والحوار وطرح بعض الاسئلة صحته الكتاب المتنوعة حول الصورة المدرسي ومكوناتها تكليف الطلاب بالاجابة عن بعض صور الاسئلة بطرق مختلفة مثل الاطفال عبارات واضحة ، رسومات ،تمثيل التعلم باللعب ومن ثم طرح سؤال أتهيأ التعلم من للطلاب والاستماع خلال النشاط لإجاباتهم وتعزيزها
٠٢٠٢/٥٥/٥١ اليوم الثامن الوحدة الرابعة التعلم والتعليم القمي الوحدة الرابعة( المهمة الأولى) تأمل ذاتي تأمل الخبرات التي مررت بها في هذا المساق التدريبي وفكر كيف تختلف طبيعة هذا المساق عن المساقات التي يكون فيها التدريب وجها لوجه من حيث : -2الدعم المقدم لك ؟ تعاون المدرب معنا وتوضيح المطلوب والتدرب وأخذ المعلومات عن بعد باستخدام التكنولوجيا الحديثة -0وضوح التعليمات والمهام ؟ كانت التعليمات والمهام واضحة ومحددة وسهلة -9التحديات التي كانت تواجهك ؟ عدم توفر كتب المنهاج المطور لدي لاني ادرس الصف الثالث بالإضافة لزخم بعض المهام وعامل الوقت الذي عقدت فيه الدورة وعدم التواصل المباشر مع المدرب والزملاء وقد استعنت بمعلمات الصف الثاني لتزويدي بنسخة من الكتب المطورة -2وضوح دورك ودور المدرب ؟ دور المدرب كان الموجه والميسر والمحفز والمساعد لعملية التدريب وتوضيح المهام
ودوري كمتدرب كان البحث والتقصي والسؤال وقراءة المادة ومشاهدة الفيديوهات والمشاركة في الدردشة للاستفادة من خبرات المعلمات الأخريات تكامل دور المتدرب والمدرب حيث توصلنا في النهاية الى نتائج مرضية من حيث فهم المادة التدريبية وكيفية اعداد ملف الانجاز -0كيفية العمل على المهام الموكلة اليك؟ بتوجيه المدرب لنا والعمل بمفردي على حل المهام المطلوبة وتقدمي في البرنامج التدريبي وكيف نظمت وقتي وجدي لاتمام هذه المهام -6آلية التواصل بينك وبين المدرب وبينك وبين زملائك ؟ من خلال برنامج التيمز في الدردشات وفي الاجتماعات التي عقدها المدرب ومن خلال تطبيق الواتساب -8المرونة في اختيار الوقت المخصص للتدريب بالنسبة لك ؟ كان الوقت مفتوح واستطيع التدرب والاطلاع على المادة في وقت فراغي ومساعدة المدرب عند اي استفسار ومشاركة بعض المهام من خلال المنصة ومناقشتها -7طبيعة المهام ومدى جاذبها لاهتمامك و دمجك في المساق ؟ كانت المهام بحاجة الى تمعن وتفكير وتركيز حسب طبيعة بعض المهام المطلوب حلها هل تناسب المناهج المطورة والمادة المطروحة في البرنامج وهل الفيديوهات ساعدت على تنفيذ هذه المهام كانت هذه المهام جاذبة نوعا ما واعطتني دافعية ورغبة في الحل والاجابة -3سهولة الوصول والتواصل مع المنصة والأدوات الموجودة فيها ؟
في البداية واجهت صعوبة ولكن مع السؤال والممارسة والتطبيق اصبحت اسهل في ارسال واستقبال المعلومات وتصفح الوحدات والمرفقات ميزات وخصائص التعليم عن بعد ()3 بعد قراءة الملف السابق -3ما مفهوم التعليم عن بعد من وجهة نظرك ؟ هو نوع من أنواع التعليم يقوم على فكرة إيصال المادة التعليمية للطالب اينما كان وفي أي وقت عبر وسائل او اساليب الاتصالات التقنية المختلفة دون تقيد الطالب ويكون الدور والعبء الأكبر على الطالب في التعلم والمعرفة -0ما أهم مميزات التعليم عن بعد ؟ توفير عملية نقل الطالب والمعلم الى المدرسة او الجامعة التغلب على مشكلة الزمان والمكان هذا النوع من التعليم يمكن تطويره -5متى نلجأ للتعليم عن بعد ؟ البعد الزماني والمكاني بين الطالب والمعلم صعوبة توفير التعلم المباشر بسبب ظروف طارئة -٤ما التحديات المتوقع أن تواجهها في التعليم عن بعد ؟ عدم توفر المستلزمات والإمكانيات الكافية عدم التخطيط الجيد عدم القدرة على التواصل المباشر بين الطالب والمعلم
الأربعاء ٠٢٠٢/١١/١٨ اليوم التاسع. التعلم المدمج المهمة الاولى: ٢١هل سمعت يوما بالتعليم المدمج؟ ٢نعم ٢٠هل درست مساقا يستعمل فيه التعليم المدمج؟ ٢نعم ٢٣هل استعملت التعلم المدمج مع طلبتك؟ ٢نعم اقر المقال المرفق المسمي ب إستراتيجية التعلم المتمازج تأمل :
مفهوم التعلم المدمج (المختلط) :BIended Learners يندمج فيها التعليم الالكتروني مع التعليم الصفي (التقليدي) في إطار واحد ،حيث توظف أدوات التعليم الالكتروني ،سواء المعتمدة على الكمبيوتر أو المعتمدة على الشبكات في الدروس والمحاضرات ،جلسات التدريب والتي تتم غالبا في قاعات الدرس الحقيقية المجهزة بإمكانية الاتصال بالشبكات. مميزات التعليم المدمج: -يشعر المدرس إن له دور في العملية التعليمية وان دورة لم يسلب .يقوم بتوفير الوقت لكل من المعلم والطالب- -يوفر طريقتين للتعلم يمكن الاختيار بينهما بلا من الاعتماد على طريقة واحدة يعالج مشاكل عدم توفر الإمكانيات لدى بعض الطلاب- يتناسب مع المجتمعات في الدول النامية التي لم تتوفر لديها بيئة الكترونية كاملة- -وقت التعلم محدد بالزمان والمكان وهذا ما يفضله الطلاب حتى الآن -يركز على الجوانب المعرفية والمهارية والوجدان دون تأثير واحدة على الأخرى -يحافظ على الرابط الأصلية بين الطالب والمعلم وهو أساس تقوم علية العملية التعليمية متى ُيمكن أن تلجأ للتعليم المدمج؟ لتقديم الدرس وجها لوجه داخل الغرفة الصفية والتعلم عن بعد. ما المعوقات التي يمكن أن تواجهها؟ لا يخلو نمط ال ّتعلّم المدمج من بعض المشكلات والمعوقات في تطبيقه ،ومنها: نقص الخبرة الكافية لدى بعض الطلاب أو المتدربين التعامل مع أجهزة الكمبيوتر والشبكات وهذا يمثل أهم عوائق ال ّتعلّم الإلكتروني عدم تكافؤ الأجهزة الموجودة لدى المتعلمين أو المتدربين في منازلهم أو في أي أماكن التدريب التي يدرسون بها ،واختلافها من حيث القدرة والسرعة والتجهيزات وصلاحية المحتوى المنهجي للمساق.
نقص في الأطر (الكوادر) المؤهلة لهذا النوع من ال ّتعلّم والافتقار إلى النماذج العلمية المدروسة لدمج ال ّتعلّم التقليدي بال ّتع ّلم الإلكتروني برأيك ،ما الحلول المناسبة لتخطيها؟ التخطيط بعناية للأنشطة توفير المواد الأدوات والأجهزة ضرورية لتحقيق هذا النوع من التعلم المهمة الثانية وألان عزيزي المعلم اختر درساً من أحد كتب العلوم أو الرياضيات المطورة التي تدرسها ثم خطط لتنفيذ أحد المهام في هذا الدرس باستعمال طريقة التعلم المدمج أو طريقة التعلم عن بعد وحمله في ملف الإنجاز الخاص بك،
خطة درس تكيف الكائنات الحية باستراتيجية التعلم عن بعد خطـــــــــــــــــة درس الصف عنوان الوحدة :تفاعل الكائنات الحية في البيئة المبحث :العلــــــــــــــوم /المستوى :الاول التكامل الأفقي : عنوان الدرس :تكيف الكائنات الحية التكامل الرأسي : *التنفيــــــــــذ التقويــم استراتيجيات المواد النتاجات التدريس الاستراتيجية والأدوات الخاصـــة الزم الإجـــراءات الأداة ن ( مصادر التعلم ) . التعلم عن منصة بعد مشاهدة بعد الملاحظة درسك 0 الفيديو تكليف الطلاب بمشاهدة شرح متابعة المتعلق الدرس عبر المنصة حلول بالحصة عل الطلبة منصة درسك اعداد واجبات واروراق عمل للواجبات يتوقع من تتعلق بالدرس ورفعها للمنصة التي ترفع الطالب أن : للمنصة متابعة حلول الطلاب للواجبات يذكر الرئيسية وتقديم التغذية الراجعة لهم تمتلك الكائنات الحية تراكيب ،تساعدها على التكيف مع البيئة التي تعيش فيها
اليوم العاشر .الخميس ٠٢٠٢/١١/١٩ تبقى النظرية مجرد فكرة ما لم يتم تطبيقها .لذا حان دورك الآن ل ُتطبق ما تعلمته حتى اللحظة حول التعليم عن بعد. ارجع إلى أحد الكتب المطورة ،تصفحه واختر در ًسا وخطط لتقديمه من خلال التعلم عن بعد ،موظ ًفا التطبيقات التكنولوجية التي تعلمتها ومضم ًنا في الخطة استراتيجيات تدريس،و أدوات تقويم ووسائل تعليمية مختلفة. قم بتنفيذ هذه الحصة مع طلبتك .التأمل بعد التنفيذ: ■ أذكر أمرا واحدا استمتعت به كثيرا أثناء تنفيذك للحصة. ■ اجابات الطلبة على الأسئلة أثناء الشرح والعرض والمتعه والتفاعل وسرعة البديهة. ■ اذكر تحديا واجهك في أثناء تنفيذك للحصة؟ كيف تغلبت عليه؟ ■ عدم تفاعل جميع الطلبة عبر منصة درسك . ■ تم ارسال الحصة والأنشطة عبر تطبيق الواتس اب . ■ هل سارت الحصة كما هو مخطط لها؟ ■ نعم صارت كما مخطط لها . ■ أعط دلي ًلا على تحقق تعلم الطلبة. ■ حل تمارين الدرس بصورة صحيحه .
خطـــــــــــــــــة درس عنوان الوحدة: المبحث :الرياضيات الصف /المستوى :الاول الجمع :عنوان الدرس التكامل الرأسي التكامل الأفقي الجمع التقويم استراتيجيات ا المواد والأدو النتاجات الخا الأداة *التنفيــــــــــذ الزمن لتدريس ات صـــة الإجـــراءات (مصادر التع لم ) الاستراتيج ية منصة درسك بعد تكليف الطلاب بمشاهدة شرح الدر مشاهدة الفيد 2 س عبر منصة درسك التعليمية متابعة حلول الملاحظة التعلم عن يو المتعلق الطلبة بعد بالحصة عل تكليف الطلاب بحل الواجبات المرفقةللواجبات التي منصة درسك ترفع للمنصة من قبل المعلم يتوقع من متابعة حل الطالب للواجبات وتقديم ا الطالب أن لتغذية الراجعة يجد ناتج google الجمع رفع ورقة عمل تتضمن موضوع الد forms رس وتكليف الطلاب بحلها ومتابعة حلولهم تكليف الطلاب بالدخول ال التطبيق ال تكنولوجي ”“ google forms باستخدام الرابط التالي https://forms.gle/86FF8KF BFhpMZp2C8
كتابك الآن حان دور تطبيق المفاهيم السابقة على المطور .اختر أحد الدروس من كتاب المادة التي تدرسها ُمراع ًيا المتمازج خطط لحصة تطبق فيها مفهوم التعلم .ظروف بيئة التعلم في مدرستك
خطة درس الجمع مع اعادة التجميع ()1 :التكامل الأفقي التكامل الرأسي التقويم استراتيجيات التدريس المواد والأدوات النتاجات الخاصـــة *التنفيــــــــــذ (مصادر التعلم ) الأداة الاستراتيجية الزمن الإجـــراءات يجد الطالب ناتج السبورة الجمع ضمن العدد الملاحظة التدريس المباشر تمهيد للدرس من خلال مراجعة الطلاب بقراءة سلم 227 وكتابة الاعداد ضمن العدد التقدير التواصل المناقشة والحوار جهاز الحاسوب محسوسات التعلم التعاوني 999عل السبورة عرض فيديو تعليمي عيدان التعلم المتمازج كرات ملونة استخدام المحسوسات مثل العيدان او كرات ملونة باستخدام استراتيجية التعلم التعاوني يتم تقسيم الطلاب ال 4 مجموعات وتكليف كل مجموعة بحل 115عمليات جمع باستخدام المحسوسات وتدوين الحلول في ورقة خارجية تمثيل عملية الجمع باستخدام الرسومات والصور وملاحظة اعطاء عمليات مجردة عل السبورة وتكليفهم بحلها ملاحظة اداء الطلاب وتدوين الملاحظات توزيع أوراق عمل على الطلاب وتكليفهم بحلها
شكــر وتقــدير شكر وتثمين لجهود المشرف التربوي عمـــر محمــود على التعاون وحسن الاتصال والتواصل معنا وعلى سعة صدره والتحفيز الدائم بمتابعة مهمات الدورة والشكـــر لكافة الزميلات المعلمات في دورة المناهج المطورة على التعاون المثمر فيما بيننا المعلمـــة امــينه القدمان
Search
Read the Text Version
- 1 - 41
Pages: