28 2.1 ดา้ นการสง่ เสริม ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ดั (Indicators) ทจ่ี ะเกดิ ขึน้ กับผูร้ บั การ องงานตามขอ้ ตกลงที่คาดหวังใหเ้ กดิ ขน้ึ ผู้รับ นิเทศ หรอื สถานศึกษา หรือหน่วยงาน การนิเทศ หรือ สถานศึกษา หรอื การศึกษา ที่แสดงให้เห็นถึงการเปล่ียนแปลง หนว่ ยงานการศึกษา ในทางทีด่ ีขน้ึ หรือมีการพัฒนามากขนึ้ หรือ (โปรดระบุ) ผู้เรยี นมีผลสมั ฤทธส์ิ งู ข้นึ นักงำนเขตพน้ื ที่ (โปรดระบุ) ผลทีเ่ กิดกับสถำนศกึ ษำ มีระบบสารสนเทศรายงานผลการซ่อมบารุง ร้อยละ 70 ของโรงเรียนขนาดเลก็ มคี วาม ดุ อุปกรณ์ เพ่ือสง่ เสริม สนับสนุนการพฒั นา พร้อมและความเข้มแข้งสาหรับการพัฒนา ณภาพการศึกษาของโรงเรยี น คุณภาพการศึกษา โดยใช้ DLTV สามารถ นาดเล็ก พฒั นาคุณภาพการศกึ ษาเป็นไปตามเกณฑ์ มีรายงานขอ้ มลู สารสนเทศการจดั การศกึ ษา มาตรฐาน งไกลผ่านดาวเทยี ม (DLTV) รายโรงเรียน อนาไปใชป้ ระโยชนใ์ นการพัฒนาคุณภาพ ผลที่เกดิ ข้ึนกบั ผรู้ ับกำรนิเทศ รศกึ ษาของโรงเรียนขนาดเลก็ ให้เป็นไปตาม รอ้ ยละ 70 ของครผู ูส้ อนได้รบั การสง่ เสริม ณฑ์มาตรฐาน พฒั นาตามสภาพปญั หา และความตอ้ งการ จาเปน็ เพือ่ พฒั นาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ โดยใช้ DLTV
ลักษณะงำนท่ีปฏิบัติ งำน (Tasks) ขอ ตำมมำตรฐำนตำแหนง่ ทจ่ี ะดาเนินการพฒั นาตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบ)ุ ไดร้ ับการสนับสนนุ จากทุกโรง กน็ ามาสรปุ เปน็ หวั ข้อ สถ ในแตล่ ะด้าน ในเรือ่ งทเ่ี รารบั ผดิ ชอบ 1. โ 2. Do สน จัดทาแผนสง่ เสรมิ ทาเปน็ ตาราง หรอื ปฏิทินงา่ ยๆ วา่ ภาย เหม เร่ืองนต้ี ้องการพฒั นาครเู พ่ือให้เกดิ ความเข้าใจ แก่ครู 2. โ โรงเรยี นไหนบ้าง ชว่ งเวลาไหน ก็จะได้ 1 หวั เร่อื ง 2 และ กล่มุ เป้าหมาย ที่ตอ้ งการให้ไดร้ บั ความรู้ ระยะเวลาที่ การ ตอ้ งการ หนว่ ยงานทเ่ี กี่ยวข้อง สรปุ เป็นสาระสนเทศ การ ออกมา ใหส้ ถานศกึ ษาเข้ามามีส่วนรว่ ม ผู้รับ 3. Check ได้ร ประเมิน ความสอดคล้องกับความต้องการจริงๆ ควา 4. Action สรปุ นาเสนอสน้ั ๆ จัดก
29 2.1 ด้านการส่งเสริม ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชวี้ ัด (Indicators) ที่จะเกิดข้ึนกับผรู้ บั การ องงานตามขอ้ ตกลงที่คาดหวังใหเ้ กดิ ข้นึ ผ้รู บั นเิ ทศ หรือสถานศกึ ษา หรือหนว่ ยงาน การนเิ ทศ หรือ สถานศึกษา หรือ การศึกษา ทแี่ สดงให้เหน็ ถึงการเปลีย่ นแปลง หน่วยงานการศกึ ษา ในทางที่ดีขนึ้ หรือมีการพฒั นามากขึน้ หรือ (โปรดระบ)ุ ผูเ้ รียนมีผลสัมฤทธิ์สงู ขึน้ ถำนศกึ ษำ (โปรดระบุ) โรงเรียนขนาดเลก็ ได้รับการสง่ เสรมิ นับสนุนจากกลมุ่ DLICT และหน่วยงาน ยนอก เพื่อเสรมิ สร้างความเข้มแข็งที่ มาะสมกับโรงเรยี นเป็นรายโรง โรงเรยี นขนาดเล็กมีความพร้อมด้านอุปกรณ์ ะความเข้มแขง้ ในการบรหิ ารจดั การ และ รจดั การเรียนรสู้ าหรบั การพัฒนาคุณภาพ รศึกษา โดยใช้ DLTV บกำรนเิ ทศ รบั การสง่ เสริม พัฒนาตามสภาพปัญหา และ ามต้องการจาเปน็ เพ่ือพฒั นาคณุ ภาพการ การเรยี นร้โู ดยใช้ DLTV
ลกั ษณะงำนที่ปฏิบัติ งำน (Tasks) ขอ ตำมมำตรฐำนตำแหน่ง ทีจ่ ะดาเนินการพัฒนาตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมนิ (โปรดระบุ) 2. ดำ้ นกำรส่งเสรมิ และ 2.2 เสรมิ สรำ้ งควำมเข้มแข็งใหก้ ับสถำนศึกษำ/ สนับสนุน กำรจดั กำรศึกษำ หน่วยงำนกำรศกึ ษำ - ของหน่วยงาน ลักษณะงานทเี่ สนอให้ กอ่ นส่งเสริมสนับสนุนการศกึ ษา ต้องรู้ว่าเขามีอาการ ครอบคลุมถงึ การวางแผน การสง่ เสริม สนบั สนนุ และ อย่างไร เขาต้องการอะไร แล้วเราจะช่วยเขายังไง พัฒนาการจัดการศึกษา กำร เสริมสรำ้ งควำมเข้มแขง็ ใหก้ ับ อยา่ ไปเขียนวิธกี ารก่อน สถำนศกึ ษำ/หนว่ ยงำน การศึกษา การติดตาม 1. Plan ประเมินผล การส่งเสริม สนับสนุนการจัดการศึกษา ศกึ ษาควำมต้องกำร ควำมจำเปน็ สรุปเป็นสาระ และการจัดทารายงาน สนเทศ ศกึ ษาควำมต้องกำรของสถานศึกษา ควำม สารสนเทศ จำเป็นว่าเขาต้องการเรอ่ื งอะไรบา้ ง แล้วนามาสรุป เป็นสาระสนเทศ เกยี่ วกบั ส่งิ ท่ีสถานศึกษาต้องการ ไดร้ ับการสนับสนนุ จากทุกโรง กน็ ามาสรุปเป็นหวั ข้อ ในแตล่ ะด้านในเร่ืองท่เี รารบั ผิดชอบ
30 2.2 เสรมิ สรา้ งความเข้มแข็งใหก้ บั สถานศึกษา ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ัด (Indicators) ทจ่ี ะเกดิ ขน้ึ กับผรู้ บั การ องงานตามข้อตกลงท่ีคาดหวังให้เกิดขึน้ ผู้รบั นเิ ทศ หรอื สถานศึกษา หรือหนว่ ยงาน การนเิ ทศ หรือ สถานศึกษา หรือ การศกึ ษา ทีแ่ สดงให้เห็นถงึ การเปลี่ยนแปลง หนว่ ยงานการศึกษา ในทางทดี่ ีขนึ้ หรอื มีการพัฒนามากขึ้น หรือ (โปรดระบุ) ผู้เรียนมีผลสมั ฤทธส์ิ งู ขนึ้ (โปรดระบ)ุ
ลักษณะงำนท่ีปฏิบัติ งำน (Tasks) ขอ ตำมมำตรฐำนตำแหนง่ ทีจ่ ะดาเนินการพัฒนาตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบ)ุ 2. Do จดั ทาแผนสง่ เสรมิ ทาเปน็ ตาราง หรอื ปฏทิ นิ ง่ายๆ ว่า เร่อื งน้ตี ้องการพฒั นาครเู พ่ือให้เกิดความเข้าใจ แก่ครู โรงเรยี นไหนบ้าง ชว่ งเวลาไหน กจ็ ะได้ 1 หวั เรอ่ื ง 2 กลุม่ เปา้ หมาย ที่ตอ้ งการให้ไดร้ บั ความรู้ ระยะเวลาที่ ต้องการ หน่วยงานท่ีเกี่ยวข้อง สรุปเปน็ สาระสนเทศ ออกมา ใหส้ ถานศึกษาเขา้ มามสี ว่ นรว่ ม 3. Check ประเมนิ ความสอดคล้องกับความตอ้ งการจริงๆ 4. Action สรปุ นาเสนอส้ัน ๆ
31 2.2 เสรมิ สรา้ งความเข้มแข็งใหก้ บั สถานศึกษา ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ัด (Indicators) ทจ่ี ะเกดิ ขน้ึ กับผรู้ บั การ องงานตามข้อตกลงท่ีคาดหวังให้เกิดขึน้ ผู้รบั นเิ ทศ หรอื สถานศึกษา หรือหนว่ ยงาน การนเิ ทศ หรือ สถานศึกษา หรือ การศกึ ษา ทีแ่ สดงให้เห็นถงึ การเปลี่ยนแปลง หนว่ ยงานการศึกษา ในทางทดี่ ีขนึ้ หรอื มีการพัฒนามากขึ้น หรือ (โปรดระบุ) ผู้เรียนมีผลสมั ฤทธส์ิ งู ขนึ้ (โปรดระบ)ุ
ลกั ษณะงำนท่ีปฏบิ ตั ิ งำน (Tasks) ขอ ตำมมำตรฐำนตำแหนง่ ที่จะดาเนินการพัฒนาตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมนิ (โปรดระบ)ุ 2. ดำ้ นกำรสง่ เสริมและ 2.3 ตดิ ตำมประเมนิ ผลกำรส่งเสรมิ สนบั สนนุ กำรจัด กำรศกึ ษำ สนับสนุน กำรจัดกำรศกึ ษำ ริเริม่ และพัฒนา 1. Plan ลกั ษณะงานท่ีเสนอให้ ศึกษาประเดน็ หรือเป้าหมายของโครงการ ครอบคลุมถึงการวางแผน ด้านการพฒั นาครูวา่ เขาต้องการเปา้ หมายอย่างไร การส่งเสรมิ สนับสนนุ และ ตอ้ งการให้เด็กมคี ุณภาพอยา่ งไร พัฒนาการจดั การศึกษา การ คดิ วิธี ข้นั ตอน สอ่ื รูปแบบการติดตามที่เหมาะสมกบั เสริมสรา้ งความเข้มแข็งให้กบั บริบทของเรา ว่าเราจะติดตามเร่ืองนี้ท่ีไหน สถานศกึ ษา/หน่วยงาน เชน่ ตดิ ตามออนไลน์ โดยใชเ้ คร่อื งมืออะไร การศึกษา กำรตดิ ตำม ประเมินผล กำรส่งเสรมิ สนับสนุนกำรจัดกำรศกึ ษำ และการจดั ทารายงาน สารสนเทศ
32 2.3 ตดิ ตามประเมินผล ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชี้วดั (Indicators) ทีจ่ ะเกดิ ขึ้นกับผู้รบั การ องงานตามขอ้ ตกลงท่ีคาดหวงั ใหเ้ กดิ ขึน้ ผรู้ บั นิเทศ หรอื สถานศกึ ษา หรอื หน่วยงาน การนิเทศ หรือ สถานศึกษา หรือ การศึกษา ท่ีแสดงให้เหน็ ถึงการเปล่ยี นแปลง หน่วยงานการศกึ ษา ในทางทีด่ ีข้นึ หรือมีการพัฒนามากขนึ้ หรือ (โปรดระบ)ุ ผู้เรียนมผี ลสัมฤทธิส์ งู ขึ้น (โปรดระบุ)
ลักษณะงำนที่ปฏบิ ัติ งำน (Tasks) ขอ ตำมมำตรฐำนตำแหนง่ ทจี่ ะดาเนินการพัฒนาตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) 2. Do ดาเนินการติดตามผลเปน็ ระยะ เดือนละคร้ัง โดย กาหนดหัวเรอื่ งทีจ่ ะตดิ ตามให้ชดั เจน คือ คณุ ภาพของ ครทู ี่เราจะติดตาม เร่ืองอะไร เดือนท่ี 1 เราจะตดิ ตามเร่ืองอะไร เครอื่ งมืออะไร เดอื นท่ี 2 เราจะตดิ ตามเร่อื งอะไร เครอ่ื งมืออะไร เดอื นที่ 3 เราจะตดิ ตามเร่อื งอะไร เครอ่ื งมืออะไร เดือนที่ 4 เราจะตดิ ตามเรื่องอะไร เครื่องมืออะไร คอื คุณภาพของครูเป็นไปตามเปา้ หมาย หรอื สูงขน้ึ ตามทเ่ี ราคาดหวงั หรือไม่
33 2.3 ตดิ ตามประเมินผล ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชี้วดั (Indicators) ทีจ่ ะเกดิ ขึ้นกับผู้รบั การ องงานตามขอ้ ตกลงท่ีคาดหวงั ใหเ้ กดิ ขึน้ ผรู้ บั นิเทศ หรอื สถานศกึ ษา หรอื หน่วยงาน การนิเทศ หรือ สถานศึกษา หรือ การศึกษา ท่ีแสดงให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลง หน่วยงานการศกึ ษา ในทางทีด่ ีข้นึ หรือมีการพัฒนามากข้นึ หรือ (โปรดระบ)ุ ผู้เรียนมผี ลสัมฤทธิส์ งู ขึ้น (โปรดระบุ)
ลักษณะงำนท่ีปฏิบัติ งำน (Tasks) ขอ ตำมมำตรฐำนตำแหนง่ ทจี่ ะดาเนินการพฒั นาตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบ)ุ 3. Check ประเมนิ ผลการติดตาม เอาผลมาวิเคราะหผ์ ล วิธกี าร ตดิ ตาม ช่วงเวลาตดิ ตาม ปรบั เปลย่ี นให้เหมาะสมย่ิง ขน้ึ 4. Action สิ้นเทอม จะประชมุ นาเสนอผลการตดิ ตาม นเิ ทศตดิ ตามและประเมนิ ผลจะเปน็ ต่อเนื่องกัน
34 2.3 ตดิ ตามประเมินผล ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชี้วดั (Indicators) ทีจ่ ะเกดิ ขึ้นกับผู้รบั การ องงานตามขอ้ ตกลงท่ีคาดหวงั ใหเ้ กดิ ขึน้ ผรู้ บั นิเทศ หรอื สถานศกึ ษา หรอื หน่วยงาน การนิเทศ หรือ สถานศึกษา หรือ การศึกษา ท่ีแสดงให้เหน็ ถึงการเปลี่ยนแปลง หน่วยงานการศกึ ษา ในทางทีด่ ีข้นึ หรือมีการพัฒนามากข้นึ หรือ (โปรดระบ)ุ ผู้เรียนมผี ลสัมฤทธิส์ งู ขึ้น (โปรดระบุ)
ลกั ษณะงำนที่ปฏิบตั ิ งำน (Tasks) ขอ ตำมมำตรฐำนตำแหนง่ ที่จะดาเนินการพัฒนาตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบุ) 3. ด้ำนกำรพัฒนำตนเองและ 3.1 พฒั นำตนเองใหม้ คี วำมรู้ สำน วิชำชพี ID Plan ของ ตนเอง พัฒ ลกั ษณะงานทีเ่ สนอให้ 1. Plan เปน็ การ ครอบคลุมถึงกำรพัฒนำตนเอง วเิ คราะหต์ ัวตน และความตอ้ งการ ผู้รบั ใหม้ ีควำมรู้ ควำมสำมำรถ เพ่ือใชใ้ นการยกระดับคุณภาพงาน เชน่ มแี ทกั ษะการเข้ารว่ ม แลกเปล่ียน 1. ด้านส่อื เป็น เรยี นรทู้ างวิชาชีพ เพ่อื ปรบั 2. ดา้ นนเิ ทศ ประ ประยกุ ตใ์ นการจัดการเรยี นรู้ 3. ดา้ นเทคโนโลยี และการจัดการศึกษา การนา ความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ ไดจ้ ากการพัฒนาตนเองและ วชิ าชพี มาใชใ้ นการพฒั นา
35 3.1 พัฒนาตนเองให้มีความรู้ ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ดั (Indicators) ทีจ่ ะเกดิ ข้นึ กับผรู้ บั การ องงานตามขอ้ ตกลงท่ีคาดหวงั ใหเ้ กดิ ขึน้ ผรู้ บั นิเทศ หรือสถานศึกษา หรือหน่วยงาน การนิเทศ หรือ สถานศึกษา หรือ การศึกษา ทแ่ี สดงให้เหน็ ถงึ การเปลยี่ นแปลง หนว่ ยงานการศึกษา ในทางที่ดีข้นึ หรือมีการพัฒนามากขึน้ หรือ (โปรดระบ)ุ ผู้เรียนมีผลสมั ฤทธิ์สงู ขึน้ นักงำนเขตพ้ืนที่ (โปรดระบ)ุ 1. มรี ปู แบบการนิเทศทเ่ี หมาะสมกบั การ ฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา โดยใช้ DLTV ผลทเ่ี กิดข้ึนกบั สถำนศกึ ษำ 2. มีแนวทางหรือวธิ ีปฏิบตั ิทีด่ ีเชงิ ประจกั ษ์ รอ้ ยละ 70 มีแนวทางหรือวิธปี ฏบิ ัตทิ ด่ี ใี น นแบบอย่างได้ ในการพัฒนาคุณภาพ รศึกษาโดยใช้ DLTV การพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาโดยใช้ DLTV เปน็ ไปตามเกณฑม์ าตรฐาน บกำรนิเทศ ผลทเ่ี กดิ ขนึ้ กบั ผ้รู ับกำรนเิ ทศ แนวทาง หรอื วธิ ีปฏิบตั ทิ ด่ี ีเชิงประจกั ษ์และ นแบบอยา่ งได้ในการสร้างนวตั กรรมการจดั รอ้ ยละ 70 ของครมู ีแนวทางหรอื วิธปี ฏบิ ัติท่ี ะสบการณ์และการทาวิจัยในชน้ั เรยี น ดใี นการจัดการเรยี นรู้โดยใช้ DLTV สามารถ พฒั นาคณุ ภาพผูเ้ รยี นไดบ้ รรลุตามมาตรฐาน การเรียนรู้ ผลที่เกดิ กบั ผูเ้ รียน รอ้ ยละ 70 ของนักเรียนโรงเรียนขนาดเลก็ มี คณุ ภาพบรรลุตามมาตรฐานการเรียนรูแ้ ละมี ผลสมั ฤทธ์ิท่สี ูงข้นึ
ลกั ษณะงำนท่ีปฏบิ ตั ิ งำน (Tasks) ขอ ตำมมำตรฐำนตำแหน่ง ทีจ่ ะดาเนินการพฒั นาตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบ)ุ การจดั การเรียนรู้การพฒั นา 2. Do คณุ ภาพ ผเู้ รยี น รวมถึงการ ดาเนินการพฒั นาตนเอง พัฒนานวัตกรรม การจัดการ โดยวิธใี ดบ้าง กับหน่วยงานใดบา้ ง เรยี นรทู้ ่มี ผี ลตอ่ คุณภาพครแู ละ ผเู้ รียน และเผยแพร่องค์ความรู้ โดยการ ด้านการนเิ ทศการจัดการเรยี นรู้ 1. อบรมออนไลน์ เรอื่ งอะไรบ้างท่ตี ้งั ใจไว้ 2. ทศั นศึกษา และการจัดการศึกษา 3. ศกึ ษานอกเวลา เร่อื งอะไรบ้าง วธิ ที จ่ี ะพัฒนาตนเอง มีอะไรบ้าง
36 3.1 พฒั นาตนเองให้มีความรู้ ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ช้ีวัด (Indicators) ท่ีจะเกิดขึน้ กับผ้รู ับการ องงานตามข้อตกลงที่คาดหวังให้เกิดขึ้น ผ้รู ับ นิเทศ หรอื สถานศกึ ษา หรอื หน่วยงาน การนเิ ทศ หรือ สถานศึกษา หรือ การศกึ ษา ทีแ่ สดงให้เหน็ ถึงการเปลย่ี นแปลง หน่วยงานการศกึ ษา ในทางที่ดีข้นึ หรอื มีการพัฒนามากขนึ้ หรือ (โปรดระบ)ุ ผเู้ รียนมีผลสมั ฤทธส์ิ งู ขนึ้ (โปรดระบ)ุ
ลักษณะงำนท่ีปฏิบัติ งำน (Tasks) ขอ ตำมมำตรฐำนตำแหนง่ ทจ่ี ะดาเนนิ การพฒั นาตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมนิ (โปรดระบุ) 3. Check มกี ารประเมินผลตนเอง ในระหวา่ งการพฒั นา วา่ เปน็ ไปตามเป้าหมายหรือไม่ และปรับปรงุ ให้ดีข้ึน 4. Action สรุปผล และนาเสนอความก้าวหน้า ว่า อบรมไปแลว้ ดีขึน้ หรือไม่
37 3.1 พฒั นาตนเองให้มีความรู้ ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ช้ีวัด (Indicators) ท่ีจะเกิดขึน้ กับผ้รู ับการ องงานตามข้อตกลงที่คาดหวังให้เกิดขึ้น ผ้รู ับ นิเทศ หรอื สถานศกึ ษา หรอื หนว่ ยงาน การนเิ ทศ หรือ สถานศึกษา หรือ การศกึ ษา ทีแ่ สดงให้เหน็ ถึงการเปลย่ี นแปลง หน่วยงานการศกึ ษา ในทางที่ดีข้นึ หรอื มีการพัฒนามากขนึ้ หรือ (โปรดระบ)ุ ผเู้ รียนมีผลสมั ฤทธส์ิ งู ขนึ้ (โปรดระบ)ุ
ลักษณะงำนท่ีปฏบิ ัติ งำน (Tasks) ขอ ตำมมำตรฐำนตำแหนง่ ท่ีจะดาเนินการพฒั นาตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมนิ (โปรดระบ)ุ 3. ดำ้ นกำรพฒั นำตนเองและ 3.4 เผยแพรอ่ งค์ควำมรดู้ ้ำนกำรนิเทศ กำรจัดกำร เรียนรู้ วชิ ำชีพ 1. Plan ศกึ ษาองคค์ วามรู้ สื่อ สาระสนเทศตา่ ง ๆ ที่ เรามี ศึกษาความต้องการ ความพร้อมของหน่วยงาน ลกั ษณะงานท่ีเสนอให้ โรงเรยี นต้องการอะไร และช่องทางการเผยแพร่ มี ครอบคลุมถึงการพัฒนาตนเอง ชอ่ งทางใดบ้าง ให้ใส่มา ให้มคี วามรู้ ความสามารถ 2. Do ดาเนินการเผยแพร่ตามเวลา และช่องทาง เชน่ ทักษะการเขา้ รว่ ม แลกเปลี่ยน Facebook Page ควรเปน็ Page มากกวา่ เพราะ เรยี นรทู้ างวิชาชพี เพื่อปรับ ในระดบั เชี่ยวชาญ จะดูความถ่ี เนื้อหา ความสนใจของ ประยุกตใ์ นการจดั การเรียนรู้ ผรู้ ับ และการจัดการศึกษา การนา ความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ ไดจ้ ากการพฒั นาตนเองและ วิชาชีพมาใช้ในการพฒั นา
38 3.4 เผยแพรอ่ งค์ความรดู้ ้านการนเิ ทศ ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวช้ีวดั (Indicators) ท่จี ะเกิดข้ึนกับผู้รับการ องงานตามขอ้ ตกลงท่ีคาดหวงั ใหเ้ กิดข้นึ ผู้รบั นเิ ทศ หรือสถานศึกษา หรือหนว่ ยงาน การนเิ ทศ หรือ สถานศึกษา หรือ การศึกษา ทีแ่ สดงให้เหน็ ถงึ การเปลยี่ นแปลง หน่วยงานการศกึ ษา ในทางท่ดี ีข้ึน หรือมีการพัฒนามากขึ้น หรือ (โปรดระบุ) ผู้เรียนมผี ลสัมฤทธ์ิสูงข้ึน (โปรดระบุ)
ลักษณะงำนท่ีปฏบิ ัติ งำน (Tasks) ขอ ตำมมำตรฐำนตำแหนง่ ท่ีจะดาเนินการพฒั นาตามข้อตกลง ใน 1 รอบ การประเมิน (โปรดระบ)ุ การจัดการเรียนรู้การพัฒนา 3. Check คณุ ภาพ ผเู้ รยี น รวมถึงการ มกี ารประเมินผล การเผยแพร่ เนอ้ื หา รูปแบบ พฒั นานวตั กรรม การจัดการ เทคนิค ระยะเวลา เป็นท่ีน่าสนใจหรือไม่ ร้อยละ เรยี นร้ทู มี่ ีผลตอ่ คุณภาพครูและ ผู้เรียน และเผยแพร่องค์ เทา่ ไหร่ เขาต้องการอะไรเพิ่ม รอ้ ยละเทา่ ไหร่ ทีต่ ้อง ควำมรู้ ด้ำนกำรนเิ ทศกำร ปรับปรุง จดั กำรเรียนรแู้ ละกำรจัด 4. Action กำรศกึ ษำ สรุปผลการเผยแพร่ คดิ เป็นร้อยละ ความนา่ สนใจ รอ้ ยละเท่าไหร่ ท่ตี อ้ งปรับปรุง ร้อยละเทา่ ไหร่
39 3.4 เผยแพรอ่ งค์ความรดู้ ้านการนเิ ทศ ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวช้ีวดั (Indicators) ท่จี ะเกิดข้ึนกับผู้รับการ องงานตามขอ้ ตกลงท่ีคาดหวงั ใหเ้ กิดข้นึ ผู้รบั นเิ ทศ หรือสถานศึกษา หรือหนว่ ยงาน การนเิ ทศ หรือ สถานศึกษา หรือ การศึกษา ทีแ่ สดงให้เหน็ ถงึ การเปล่ียนแปลง หน่วยงานการศกึ ษา ในทางท่ดี ีข้ึน หรือมีการพัฒนามากขนึ้ หรือ (โปรดระบุ) ผู้เรียนมผี ลสัมฤทธ์ิสูงข้ึน (โปรดระบุ)
หมำยเหตุ 1. รูปแบบการจดั ทาบันทกึ ข้อตกลงในการพัฒนางานฯ ตามแบบ PA 1 ให้เป็นไปตามบริบท สถานศึกษา หรือหน่วยงานการศึกษา นโยบายของส่วนราชการและกระทรวงศึกษาธิการ โดยความเห็นชอบร่วมกัน ระหว่าง ผู้บงั คับบัญชาและศึกษานิเทศก์ผู้จดั ทาข้อตกลง 2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ต้องเปน็ งานในหน้าท่ีความรับผดิ ชอบหลกั ท่ีส่งผล โดยตรงต่อผลลัพธ์ของงานตามข้อตกลงท่ีคาดหวังให้เกิดข้ึนกับผู้รับการนิเทศ หรือสถานศึกษา หรือหน่วยงานการศึกษา โดยจะต้องแสดงให้เห็นถึงการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตาแหน่ง และคณะกรรมการ ประเมินผลการพัฒนางานตาม ข้อตกลงสามารถประเมนิ ได้ตามแบบการประเมนิ PA 2 3. การพฒั นางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสาคญั กบั ผลลัพธ์ของงานตามข้อตกลง ท่ีคาดหวัง ให้เกิดข้ึนกับผู้รับการนิเทศ หรือสถานศึกษา หรือหน่วยงานการศึกษาที่อยู่ในความรับผิดชอบ (Outcomes) หรือตัวช้ีวัด (Indicators) ท่ีเป็นรูปธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง ใหค้ ณะกรรมการ ดาเนินการประเมินตามแบบ PA 2 จากการปฏบิ ัตงิ านจริง สภาพการนิเทศการศึกษาตามบริบทสถานศึกษา หรอื หนว่ ยงาน การศึกษา และผลลัพธ์ในการนิเทศการศึกษาที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน ครู สถานศึกษา และหน่วยงานการศึกษาท่ี รับผดิ ชอบ ทเ่ี กดิ จากการพฒั นางานตามขอ้ ตกลงเปน็ สาคัญ โดยไม่เน้นการประเมนิ จากเอกสาร ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในกำรพัฒนำงำนที่เป็นประเด็นท้ำทำยเพื่อพัฒนำคุณภำพกำรจัดกำรเรียนรู้ หรือกำรจัด กำรศึกษำของผู้รบั กำรนเิ ทศ หรือกำรพฒั นำคุณภำพสถำนศึกษำหรือหน่วยงำนกำรศึกษำที่สง่ ผลต่อคุณภำพผู้เรียนใน หนว่ ยงำนกำรศกึ ษำทร่ี ับผดิ ชอบ ประเด็นท่ีท้าทายเพื่อพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ หรือการจัดการศึกษาของผู้รับการนิเทศ หรือการ พัฒนาคุณภาพสถานศึกษา หรือหน่วยงานการศึกษา ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนในหน่วยงานการศึกษา ที่รับผิดชอบของ ผูจ้ ัดทาข้อตกลง ซึ่งปจั จุบันดารงตาแหน่งศึกษานิเทศก์ วิทยฐานะศึกษานิเทศก์ชานาญการพิเศษ ตอ้ งแสดงให้เห็นถึงระดับ การปฏิบัติท่ีคาดหวังของวิทยฐานะชานาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา เพื่อให้เกิด การเปลี่ยนแปลงไปในทางท่ีดีขึ้น หรือมกี ารพัฒนามากขนึ้ (ทงั้ น้ี ประเดน็ ทา้ ทายอาจจะแสดงใหเ้ หน็ ถึงระดับ การปฏบิ ตั ิทคี่ าดหวงั ในวทิ ยฐานะที่สูงกว่าได)้
41 ประเด็นท้ำทำย เรอ่ื ง กำรพฒั นำคุณภำพกำรศกึ ษำโดยใช้ DLTV/DLIT ของ โรงเรยี นขนำดเล็กดว้ ยกระบวนกำรนเิ ทศ แบบ SMILE 1. สภำพปัญหำของกำรจัดกำรเรยี นรู้และกำรจดั กำรศึกษำ การจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (Distance Learning Television ; DLTV) เป็นการพัฒนา คุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยีทางไกลท่ีใช้เทคโนโลยี ในการจัดการเรียนการสอนเพื่อแก้ไขปัญหาการขาดแคลนครู ครู ไม่ครบชั้น ครูสอนไม่ตรงวิชาเอกในโรงเรียนขนาดเล็ก และต้ังอยู่ในชนบทห่างไกลที่มีเป็นจานวนมาก ในภาคเรียนท่ี 1 ปี การศึกษา 2564 ซึ่งอยู่ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 พบว่า คุณภาพการจัดการศึกษา ของโรงเรียนในกลุ่มดังกล่าวยังขาดประสิทธิภาพและคุณภาพ การลงทุนทางการศึกษากับผลตอบแทนที่ได้รับไม่คุ้มค่า จึง สนใจพัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยใช้ DLTV ของโรงเรียนขนาดเล็กด้วยกระบวนการนิเทศแบบ SMILE โดยหวังว่าการ ดาเนินการดงั กลา่ วจะทาให้โรงเรียนขนาดเล็กได้เข้าถึงเทคโนโลยี และส่ือในการจัดการเรียนรู้ทที่ ันสมัยสอดคล้องกับความ ต้องการ สามารถจัดการเรียนการสอนโดยใช้การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียมได้อย่างมีประสิทธิภาพผ่านเกณฑ์มาตรฐาน โดยนักเรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค ทักษะการคิด วิเคราะห และเขียน และมีสมรรถนะสาคัญตามหลักสูตรในระดับ “ดี” ขึ้นไป ไมนอยกวารอยละ 70 มีผลการทดสอบระดับชาติ O-Net ทุกกลุมสาระการเรียนรู้ มีคาเฉลี่ยเทากับหรือสูง กวาระดบั ประเทศ /เทากบั หรอื สูงกวาปการศึกษาท่ผี านมา ผลการทดสอบ NT ความสามารถในแต่ละดานเทากับหรือ สูงกวาระดับประเทศ/เทากับหรือสูงกวาปการศึกษาท่ีผานมา เป็นการริเร่ิมพัฒนาโรงเรียนขนาดเล็กพัฒนาคุณภาพ การศึกษาได้บรรลุตามเปา้ หมายและเปน็ ไปตามเกณฑ์ท่ีกาหนด 2. วธิ ีกำรดำเนนิ กำรใหบ้ รรลผุ ล 2.1 สารวจขอ้ มลู พนื้ ฐาน วิเคราะหค์ วามต้องการจาเปน็ ในการจดั การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทยี ม (DLTV) 2.2 ประสานความร่วมมือกลุ่ม DLICT และหนว่ ยงานภายนอก อาทิ วิทยาลยั สารพดั ช่างจงั หวัด นครศรธี รรมราฃ เพ่ือส่งเสริม สนบั สนนุ การพฒั นาคุณภาพการศึกษาโดยใช้ DLTV ของโรงเรยี นขนาดเล็ก 2.3 ศกึ ษา แนวคิดทฤษฎีทเ่ี กี่ยวขอ้ งกบั กระบวนการนเิ ทศ แบบ SMILE การพัฒนา คุณภาพการศึกษาโดยใช้ DLTV ของโรงเรยี นขนาดเล็ก และการพัฒนานวัตกรรมการนเิ ทศการศกึ ษา 2.3 จัดทาแผนการนิเทศการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาโดยใช้ DLTV ที่สอดคล้องกับสภาพปัญหา และ ความตอ้ งการของโรงเรียนขนาดเลก็ 2.4 กาหนดแนวทางการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษาโดยใช้ DLTV ที่ชดั เจนเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐาน 2.5 นเิ ทศ ตดิ ตาม การพฒั นาคุณภาพการศึกษาโดยใช้ DLTV ของโรงเรียนขนาดเลก็ โดยใช้กระบวนการ นเิ ทศ แบบ SMILE
• S แก้ปญั หาทจี่ ดุ เลก็ 42 (Solve small problems) กระบวนกำรนิเทศแบบ SMILE • ภมู ิสังคม (Social landscape) • M ทาให้งา่ ย (Make it easy) • I การศกึ ษาขอ้ มลู อยา่ งเปน็ • พ่งึ ตนเอง (Self-reliant) ระบบ (Information of • เศรษฐกจิ พอเพยี ง systematic study) (Sufficiency Economy) PD A C • E ประหยัด เรียบง่าย • L รัก สามคั คี (Love, Unity) ได้ประโยชน์สูงสุด (Economical, • ขาดทนุ คือกาไร (Loss is profit) Simple, Get the Most) • พออย่พู อกนิ (Enough to eat) ดงั น้ี 2.5.1 Plan เป็นข้นั ตอนวางแผนการนิเทศ สรา้ งข้อตกลงรว่ มกับผูบ้ รหิ ารโรงเรียนเก่ียวกับการพัฒนา คุณภาพการศึกษาโดยใช้ DLTV ศึกษาวิเคราะห์เปา้ หมาย โดยยึดหลักการสาคัญ คือ S แกป้ ัญหาทจ่ี ดุ เล็ก (Solve small problems) ภมู สิ งั คม (Social landscape) พงึ่ ตนเอง (Self-reliant) และเศรษฐกจิ พอเพยี ง (Sufficiency Economy) 2.5.2 Do เป็นขนั้ ตอนการพัฒนารูปแบบการนเิ ทศ และการนิเทศแนวทางการพฒั นาคุณภาพ การศกึ ษาโดยใช้ DLTV ตามเกณฑ์มาตรฐาน ให้กบั ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษาเพ่ือวางแผนสนับสนนุ ส่งเสรมิ ให้ครูผสู้ อนจดั การ เรียนการสอนโดยใช้ DLTV ไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ โดยยึดหลักการสาคัญ คือ M ทาให้ง่าย (Make it easy) และ I การศึกษาข้อมูลอยา่ งเป็นระบบ (Information of systematic study) 2.5.3 Check เป็นขนั้ การประเมนิ ปรับปรงุ และสรปุ ผลการนเิ ทศ เพ่ือให้ไดห้ ลกั การสาคัญของ การพัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยใช้ DLTV ตามเกณฑ์มาตรฐาน โดยยึดหลักการสาคัญ คือ L รกั สามัคคี (Love, Unity) ขาดทนุ คือกาไร (Loss is profit)
43 2.5.4 Action เป็นข้นั การทาการประเมินการนิเทศเป็นระยะๆ โดยยึดหลกั การสาคญั คือ E ประหยดั เรียบง่าย ไดป้ ระโยชน์สูงสดุ (Economical, Simple, Get the Most) และ พออยูพ่ อกนิ (Enough to eat) 2.6 ถอดบทเรียนโรงเรยี นท่มี ีวธิ ีปฏบิ ัติท่ีดเี ชงิ ประจักษเ์ ป็นแบบอยา่ งได้ เผยแพร่ในระดับ เขตพ้ืนท่ี และระดับประเทศทั้งในระบบออนไลน์/ออฟไลน์ 2.7 สรปุ และรายงานผลการพัฒนาคณุ ภาพการศึกษาโดยใช้ DLTV ของโรงเรยี นขนาดเล็ก 3. ผลลัพธ์กำรพัฒนำทค่ี ำดหวัง 3.1 เชิงปริมำณ 3.1.1 รอ้ ยละ 70 ของโรงเรยี นขนาดเล็กพัฒนาคุณภาพการศึกษาเป็นไปตามเกณฑ์มาตรฐาน 3.1.2 รอ้ ยละ 70 ของครผู ้รู บั การนเิ ทศสามารถจัดการเรยี นการสอนโดยใช้ DLTV อย่างเต็มศักยภาพ เตม็ ความสามารถเปน็ ไปตามเกณฑ์มาตรฐาน 3.1.3 รอ้ ยละ 70 ของนักเรยี นโรงเรียนขนาดเลก็ มีคุณภาพบรรลุตามมาตรฐานการเรยี นรู้ และมี ผลสัมฤทธ์ิท่ีสูงขนึ้ 3.2 เชิงคุณภำพ 3.2.1 โรงเรยี นขนาดเลก็ พฒั นาคณุ ภาพการศึกษาเปน็ ไปตามเกณฑม์ าตรฐาน มแี นวทางหรอื วธิ ี ปฏิบัตทิ ดี่ เี ชิงประจกั ษเ์ ปน็ แบบอยา่ งได้ 3.2.2 ครผู รู้ ับการนเิ ทศสามารถจัดการเรยี นการสอนโดยใช้ DLTV อยา่ งเตม็ ศักยภาพ เต็มความสามารถเปน็ ไปตามเกณฑ์มาตรฐานสามารถพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รยี นได้บรรลตุ ามมาตรฐานการเรียนรู้ 3.2.3 นักเรียนโรงเรยี นขนาดเล็กมคี ุณภาพบรรลตุ ามมาตรฐานการเรียนรแู้ ละมีผลสัมฤทธ์ิท่ีสูงขนึ้ ลงชื่อ (นางสาวจรยิ า ทองหอม) ตาแหน่ง ศกึ ษานเิ ทศก์ วทิ ยฐานะชานาญการพิเศษ ผจู้ ดั ทาข้อตกลงในการพฒั นางาน 30/กันยายน /2564
44 ควำมเหน็ ของผ้บู ังคบั บัญชำ ( ) เหน็ ชอบให้เปน็ ข้อตกลงในการพฒั นางาน ( ) ไม่เห็นชอบให้เป็นขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อนาไปแก้ไข และเสนอเพอ่ื พจิ ารณาอีกคร้ัง ดงั น้ี ............................................................................................................................. ............................................. .................................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................. ................................... ลงช่อื (นายยงศักดิ์ เชาวน์วุฒกิ ลุ ) ตาแหน่ง ผอู้ านวยการสานักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1 ผู้บังคบั บญั ชา 1 /ตลุ าคม /2564
45
Search
