สรุปโครงการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการ แบบ พาคิด+พาทำ การจัดการเรียนรู้วิถีบูรณาการองค์รวม เพื่อสร้างสมรรถนะและอัจฉริยะภาพเด็กไทย แห่ง ศตวรรษที่ 21 STEAM EDUCATION รุ่นที่ 1

๑

๒ข คำนำ สรุปการประเมินผลหลังการฝึกอบรมและความพึงพอใจของผู้เข้าอบรมโครงการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการ แบบ พาคิด+พาทำ การจัดการเรียนรู้วิถีบูรณาการองค์รวม เพื่อสร้างสมรรถนะและอัจฉริยะภาพเด็กไทย แห่ง ศตวรรษที่ ๒๑ STEAM EDUCATION รุ่นที่ 1 ระหว่างวันที่ ๒๘ กุมภาพันธ์ – ๓ มีนาคม ๒๕๖๕ ซึ่งเป็น โครงการความร่วมมือทางวิชาการระหว่างมหาวิทยาลัยรามคำแหง และกรมส่งเสริมการปกครองท้องถ่ิน กระทรวงมหาดไทย มีสาระสำคัญประกอบด้วย 1) บทสรุปสำหรับผู้บริหาร 2)โครงการฝึกอบรม ๓) วิธีการ ประเมนิ ผล และ ๔) ผลการดำเนินงาน คณะผู้บริหารโครงการหวังเป็นอยา่ งยิ่งว่าโครงการฝึกอบรมเชิงปฏิบตั กิ ารแบบ พาคิด+พาทำ การจัดการ เรียนรู้วิถีบูรณาการองค์รวม เพื่อสร้างสมรรถนะและอัจฉริยะภาพเด็กไทยแห่งศตวรรษที่ 21 STEAM EDUCATION จะช่วยพัฒนาคุณครูในสังกัดกรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่นให้สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิง บรู ณาการตามแนวคดิ STEAM EDUCATION เพือ่ สรา้ งสมรรถนะและอจั ฉริยะภาพเดก็ ไทยแห่งศตวรรษท่ี 21 คณะผู้บริหารโครงการ

๓ค บทสรปุ สำหรบั ผบู้ รหิ าร สรุปการประเมินผลหลังการฝึกอบรมและความพึงพอใจของผู้เข้าอบรมโครงการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการ แบบ พาคิด+พาทำ การจัดการเรียนรู้วิถีบูรณาการองค์รวม เพื่อสร้างสมรรถนะและอัจฉริยะภาพเด็กไทย แห่ง ศตวรรษที่ ๒๑ STEAM EDUCATION รุ่นที่ 1 ระหว่างวันที่ ๒๘ กุมภาพันธ์ – ๓ มีนาคม ๒๕๖๕ โดยมี กลุ่มเป้าหมายเป็นผู้อำนวยการสำนัก/กอง หรือผู้อำนวยการสถานศึกษาหรือผู้ได้รับมอบหมาย ศึกษานิเทศก์ ครผู สู้ อน สงั กัดองค์กรปกครองสว่ นท้องถ่ิน ผู้เขา้ รับการอบรม จำนวน ๖๖ คน เครื่องมือทีใ่ ช้ในการประเมินผล โครงการ ได้แก่ แบบประเมินความพึงพอใจโครงการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการแบบ พาคิด+พาทำ การจัดการเรยี นรู้ วิถีบูรณาการองค์รวม เพื่อสร้างสมรรถนะและอัจฉริยะภาพเด็กไทย แห่งศตวรรษที่ ๒๑ STEAM EDUCATION ท้ังนี้ การดำเนินงานโครงการดังกล่าว สรปุ ไดน้ ี้ ความพงึ พอใจโครงการฝึกอบรมเชงิ ปฏบิ ตั ิการแบบ พาคิด+พาทำ การจัดการเรียนรวู้ ถิ ีบรู ณาการองคร์ วม เพื่อสรา้ งสมรรถนะและอัจฉริยะภาพเด็กไทย แหง่ ศตวรรษท่ี ๒๑ STEAM EDUCATION อย่ใู นระดบั มากทส่ี ุด มีคา่ เท่ากบั คา่ เฉลยี่ 4.๘๐ คิดเปน็ ร้อยละ 88.6๐ ทั้งนี้ จากผลการประเมินความพึงพอใจของผู้เข้ารับการอบรม พบว่า ผู้เข้ารับการอบรมใด้มีแนวทางใน การส่งเสริมและสามารถพัฒนาการใช้สื่อ นวัตกรรม เทคนิคหรือวิธีการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้นักเรียนมี คณุ ภาพใหม่ มสี มรรถนะสำคญั สามารถสร้างสรรคน์ วัตกรรม และคณุ ลกั ษณะในศตวรรษที่ ๒๑(3Rs 8Cs) นิสัยดี ปัญญาดี และปฏิบัติดีเป็นระบบอย่างแท้จริง มีผลการประเมินเป็นอันดับหนึ่ง เนื่องจากผู้เข้ารับการอบรมได้ฝึก ปฏิบัตใิ นห้องอบรม ไดร้ ่วมกจิ กรรม รบั ความรู้จากวิทยากรที่มคี วามรคู้ วามสามารถในเร่ืองท่สี นใจ โดยผู้เข้ารบั การ อบรมให้ข้อมูลว่า บางเนื้อหาได้รับการเรียนรู้จากการอบรมครั้งนี้เป็นครั้งแรก ดังนั้น ผู้เข้ารับการอบรมจึงเห็นวา่ การจัดกิจกรรมของการอบรมในคร้ังนี้ ตรงกับวัตถุประสงค์ของโครงการที่ต้องการส่งเสริมใหผ้ ู้เข้ารับการอบรมได้ ความรู้และพัฒนาทักษะการทำงานที่เป็นระบบส่งเสริม สนับสนุน ให้เกิดการพัฒนา แลกเปลี่ยนเรียนรู้และ เผยแพร่เทคนิค/วิธีการจัดการเรียนรู้ นวัตกรรมในการยกระดับคุณภาพการจัดการเรียนรู้ในระดับชั้นเรียนที่ สอดคล้องกบั ทักษะแห่งศตวรรษท่ี ๒๑ ตามความต้องการและบรบิ ทของทอ้ งถน่ิ ------------------------------------------------

๔ สารบญั คำนำ หนา้ บทสรุปสำหรบั ผบู้ รหิ าร ข โครงการฝึกอบรมเชงิ ปฏบิ ัติการแบบ พาคิด+พาทำ การจดั การเรียนรูก้ ารเรียนวถิ ีบรู ณาการ ค องคร์ วมเพื่อสรา้ งสมรรถนะและอจั ฉรยิ ะภาพเด็กไทยแห่งศตวรรษที่ ๒๑ STEAM EDUCATION ๕ วัตถปุ ระสงค์ ๖ เป้าหมายเชงิ ปรมิ าณ ๖ เชงิ คุณภาพ ๗ ผลผลิต ผลลัพธ์ ๘ กลุม่ เป้าหมายผู้ได้รับผล ๘ ระยะเวลาและสถานทีด่ ำเนนิ การ ๙ สถานทดี่ ำเนนิ การ ๙ งบประมาณ ๑๐ ค่าลงทะเบียน ๑๐ การตดิ ตามและประเมนิ ผล ๑๐ ผลทคี่ าดว่าจะไดร้ ับ ๑๑ วิธีการประเมินผล ๑๒ ผลการดำเนินงาน ๑๔ สรุป อภิปรายผล และข้อเสนอแนะ ๑๙ ภาคผนวก ๒๑

๕ บทนำ หลกั การและเหตผุ ล โลกปัจจุบันก้าวเข้าสู่ยุคแห่งการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว Disruption เกิดการแข่งขันและพัฒนาใน ระดับนานาชาติในทุกดา้ นและนับวันจะทวีความรนุ แรงและซบั ซ้อนมากข้ึน ทำใหป้ ระเทศต่างๆต้องเร่งพัฒนาและ ยกระดับองค์ความรู้ตนเองให้เท่าทันนานาอารยประเทศ สร้างกลยุทธ์ทุกด้านเตรียมรับมือกับสถานการณ์และ ความเปลี่ยนแปลงของโลกท่ีเกิดขึ้นอยูต่ ลอดเวลา ทั้งด้านเทคโนโลยี การสื่อสารที่สามารถเชื่อมต่อทั้งโลกไดอ้ ย่าง รวดเร็ว ข่าวสารต่างๆสามารถแพร่กระจายไปทั่วทุกมุมโลกได้อย่างอิสระการคมนาคมสะดวกรวดเร็ว มีการผลิต สินค้าและบริการหลากหลายรูปแบบตอบสนองความต้องการของมนุษย์ มีการแข่งขันด้านการผลติ ในทกุ มิติ รวมท้งั เกดิ การกีดก้นั ดา้ นการขาย มกี ารพัฒนาเทคโนโลยีหุน่ ยนตม์ าใช้แทนแรงงานมนุษย์ สง่ ผลให้คนที่ ไร้ฝีมอื วา่ งงานและเกิด ความต้องการบคุ ลากรด้านวิทยาศาสตร์และคณติ ศาสตร์เปน็ จำนวนมาก Stem Education คอื การเรยี นรู้ทเี่ นน้ บรู ณาการระหวา่ งวชิ าวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ วิศวกรรมศาสตร์ และ เทคโนโลยี เพื่อมุ่งพัฒนาเด็กและเยาวชน ให้มีความรู้ ความสามารถด้านการผลิต เน้นการเรียนรู้เชิงวิจัย ทักษะ การคิดขั้นสูง การสร้างนวัตกรรมอย่างหลากหลาย และตลอดเวลาที่ผ่านมา รูปแบบการพัฒนาดังกล่าว ยังขาดการส่งเสริมทักษะแห่งความเป็นคนดีของสังคมและประเทศชาติ อาทิ ความมีวินัย ความรับผิดชอบ ความมีจิตสาธารณะทักษะทางสังคม การอยู่ร่วมกันอย่างสันติ ทักษะมนุษย์สัมพันธ์ ทักษะการสื่อสารที่มี ประสิทธิภาพ ทั้งด้านการอ่าน การเขียน การนำเสนอ ศิลปะในการอยู่ร่วมกับผู้อื่น รวมทั้งขาดการส่งเสริมการใช้ ทักษะชีวิต ซึ่งเป็นคุณลักษณะสำคัญที่มนุษย์จำเป็นต้องมีและต้องใช้ในโลกใบน้ี ประเทศไทยได้ตระหนักถึง ความสำคญั ของการพัฒนาทรัพยากรมนษุ ย์เพ่ือเพิม่ ขีดความสามารถทางการแข่งขนั กับประเทศอื่น ๆ จงึ ได้กำหนด ยุทธศาสตร์ชาติระยะ ๒๐ ปี (พ.ศ. ๒๕๖๐ – ๒๕๗๙) เป็นแผนแม่บทในการพัฒนาประเทศระยะยาว และกำหนดให้การพัฒนาและเสริมสร้างศักยภาพทรัพยากรมนุษย์เป็นหนึ่งใน ยุทธศาสตร์ที่สำคัญของชาติ โดยมุ่งเน้นการพัฒนาคนในทุกมิติและทุกช่วงวัยให้เป็นคนดี คนเก่ง และมีคุณภาพมีความพร้อมทั้งกาย ใจ สติปัญญา มีการพัฒนาที่ดีรอบด้านและมีสุขภาวะที่ดีทุกช่วงวัย เพื่อก้าวมาเป็นกำลังหลักสำคัญ การขับเคลื่อน ประเทศไทยสยู่ คุ ๔.๐ (Thailand ๔.๐) หรอื ยุคแหง่ การขบั เคล่อื นเศรษฐกิจดว้ ยนวตั กรรมและเทคโนโลยี ดว้ ยเหตนุ ี้ จงึ มคี วามจำเป็นอย่างย่ิงในการวางรากฐานให้แก่เด็กและเยาวชนไทยต้ังแต่ระดับการศึกษาข้ัน พืน้ ฐาน เปน็ การสร้างเด็กและเยาวชนไทยยุคใหมด่ ว้ ยนวัตกรรมการศึกษาท่ีเรยี กวา่ Steam Education เป็นการ เรียนรู้ลักษณะการบูรณาการสรา้ งความเป็นไทยสู่มาตรฐานสากลเทยี บเท่านานาอารยประเทศ เน้นการเรียนร้เู ชงิ รุกสร้างความคงทนในการเรียนรู้ Active Learning ลงมือปฏิบัติจริงอย่างเป็นระบบ ด้วยตนเองทุกขั้นตอน เน้น การบูรณาการเนอ้ื หาท่นี ำไปใช้ในชีวติ จริง เนน้ การบรู ณาการกระบวนการเรียนรู้ ข้ามกล่มุ สาระ เนน้ การบรู ณาการ

๖ เป้าหมายด้านคุณภาพมนุษย์ทุกมิติ และบูรณการทักษะทุกรายวิชา เป็นการสร้าง คนไทยยุคใหม่ที่เป็นคนดี ปัญญาดี ปฏิบัติดีเป็นระบบ สร้างสรรค์นวัตกรรมได้ และมีความสุขตามธรรมชาติ ตามความถนัดและความสนใจของตน อย่างแทจ้ รงิ จนพัฒนาเปน็ สมรรถนะแห่งศตวรรษที่ ๒๑ อยา่ งครบถว้ นและมีประสิทธิภาพ ตามธรรมชาติและเต็ม ศกั ยภาพแห่งตน กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น กระทรวงมหาดไทย จึงได้จัดทำโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการ แบบพา คิด+พาทำ การจัดการเรียนรู้วิถีบูรณาการองค์รวม เพื่อสร้างสมรรถนะและอัจฉริยะภาพเด็กไทยแห่งศตวรรษที่ ๒๑ Steam Education ขึ้น เพื่อสร้างกระบวนการเรียนรู้ใหม่เป็นนวัตกรรม การเรียนรู้แก่ผู้บริหารสถานศึกษา ศึกษานิเทศก์ และครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียน ทุกชั้น ในสถานการณ์ระบาดของเชื้อโรคไวรัสโคโรน่า ๒๐๑๙ (Covid ๑๙) เพือ่ ใหไ้ ด้คุณภาพเด็กและเยาวชนไทยใหเ้ ปน็ สากลเทียบเท่านานาอารยประเทศต่อไป วัตถุประสงค์ ๑. เพื่อให้ผู้อำนวยการสำนัก/กอง หรือผู้อำนวยการสถานศึกษาหรือผู้ได้รับมอบหมาย ศึกษานิเทศก์ ครู ผู้สอนใด้มีแนวทางในการส่งเสริมและพัฒนาครูผู้สอนให้สามารถพัฒนาการใช้สื่อ นวัตกรรม เทคนิคหรือวิธีการ จัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้นักเรียนมีคุณภาพใหม่ มีสมรรถนะสำคัญ สามารถสร้างสรรค์นวัตกรรม และ คณุ ลักษณะในศตวรรษท่ี ๒๑(3Rs 8Cs) นิสัยดี ปญั ญาดี และปฏิบตั ิดเี ปน็ ระบบอยา่ งแทจ้ รงิ ๒. เพื่อส่งเสริม สนับสนุน ให้เกิดการพัฒนา แลกเปลี่ยนเรียนรู้และเผยแพร่เทคนิค/วิธีการจัดการเรียนรู้ นวัตกรรมในการยกระดับคุณภาพการจัดการเรยี นรใู้ นระดับช้นั เรียนทส่ี อดคลอ้ งกบั ทักษะแหง่ ศตวรรษที่ ๒๑ ตาม ความตอ้ งการและบรบิ ทของท้องถ่นิ ในสถานการณส์ งครามเชอ้ื โรคไวรัสโคโรน่า ๒๐๑๙ (Covid ๑๙) ๓. เพื่อออกแบบการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการเรียนรู้ สร้างเครือข่ายพัฒนาการเรียนรู้ ในการพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑(3Rs 8Cs) ของโรงเรียนสังกัดให้มี ประสทิ ธิภาพ ๔. เพ่อื พัฒนาผู้เรียนใหม้ ีคุณภาพใหม่แห่งศตวรรษท่ี ๒๑ มีสมรรถนะทีส่ ำคัญของพลเมือง พลโลก ทักษะ ความเปน็ คนเก่งคนดี มวี ินยั มคี วามรับผิดชอบ ทำงานร่วมกับผอู้ ื่นไดอ้ ยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ รกั ความเป็นไทยใฝ่สันติ ทกั ษะการคิดสรา้ งสรรค์ คิดสรา้ งสรรค์นวตั กรรม และทกั ษะการทำงานที่เป็นระบบด้วยกระบวนการเรียนรู้เชิงวิจัย อย่างง่าย เป้าหมายเชิงปรมิ าณ ๑. ผู้อำนวยการสำนัก/กอง ผู้อำนวยการสถานศึกษาหรือผู้ได้รับมอบหมาย ศึกษานิเทศก์ ครูผู้สอน ในโรงเรียนสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นทุกแห่ง ทุกชั้นทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ร้อยละ ๘๐ ได้มีแนวทางใน

๗ การพัฒนาการใช้สื่อนวัตกรรม เทคนิคหรือวิธีการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้นักเรียนมีคุณภาพใหม่มีสมรรถนะ สำคัญ สามารถสรา้ ง คณุ ลักษณะในศตวรรษท่ี ๒๑ (3Rs 8Cs) นิสยั ดี ปัญญาดี และปฏิบัตดิ เี ป็นระบบอย่างแทจ้ รงิ ๒. ผู้อำนวยการสำนัก/กอง ผู้อำนวยการสถานศึกษาหรือผู้ได้รับมอบหมาย ศึกษานิเทศก์ ครูผู้สอน ในโรงเรียนสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นทุกชั้น ทุกกลุ่มสาระ ร้อยละ ๘๐ ได้รับการส่งเสริม สนับสนุน ให้เกิดการ พัฒนา แลกเปลี่ยนเรียนรู้และเผยแพร่เทคนิค /วิธีการจัดการเรียนรู้ สร้างนวัตกรรมในการเรียนรู้ เพื่อยกระดับ คุณภาพการจัดการเรียนรู้ในระดับช้ันเรียน ที่สร้างคุณภาพสอดคล้องกับทกั ษะแหง่ ศตวรรษที่ ๒๑ ตามความต้องการและ บริบทของสถานศกึ ษา ๓. นักเรียนโรงเรียนสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นที่ครูผู้สอนได้เข้าร่วมโครงการอบรมร้อยละ ๘๐ มีศักยภาพแห่งโลกศตวรรษที่ ๒๑ เป็นคนเก่ง เป็นคนดี มีวินัย มีความรับผิดชอบต่อตนเองและสังคม มีจิต สาธารณะ สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ รักความเป็นไทยใฝ่สันติ มีทักษะการคิดสร้างสรรค์ คิด สร้างสรรค์นวัตกรรม และทักษะการทำงานที่เป็นระบบด้วยกระบวนการเรียนรู้เชิงวิจั ยอย่างง่าย เพื่อสนองต่อ ยุทธศาสตร์ชาติ ๒๐ ปี เชงิ คุณภาพ ๑. ผู้อำนวยการสำนัก/กอง ผู้อำนวยการสถานศึกษาหรือผู้ได้รับมอบหมาย ศึกษานิเทศก์ ครูผู้สอน ในโรงเรียนสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นทุกแห่ง มีแนวทางการพัฒนาสื่อเทคโนโลยี สร้างนวัตกรรม เทคนิค หรือวิธีการจดั การเรียนรู้ท่หี ลากหลาย ครอบคลุมทกุ ทักษะการเรยี นรู้ในศตวรรษท่ี ๒๑ (3Rs 8Cs) สามารถพัฒนา ผู้เรียนใหม้ ีทักษะความเป็นคนดี มีวินัย มีความรับผิดชอบต่อสังคม มีจิตสาธารณะ สามารถ ทำงานร่วมกบั ผู้อื่นได้ อย่างมีประสิทธิภาพ รักความเป็นไทยใฝ่สันติ ทักษะการคิดสร้างสรรค์ คิดสร้างสรรค์นวัตกรรม และทักษะ การ ทำงานที่เปน็ ระบบด้วยกระบวนการเรียนรูเ้ ชงิ วจิ ยั อย่างงา่ ย ๒. ครูผู้สอนของโรงเรียนสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นทุกแห่งได้รับการพัฒนาศักยภาพ ด้านการจัดการเรียนรู้ทสี่ อดคล้องกับทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 เพือ่ ยกระดับคุณภาพผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ตรง ตามความตอ้ งการและบริบทของสถานศึกษา ๓. โรงเรยี นในสังกัดองค์กรปกครองท้องถิน่ ได้รับการนเิ ทศ ตดิ ตามและประเมินผลการพัฒนาผู้เรียนและ สามารถนำไปใชใ้ นการพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษาของสถานศึกษาได้อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ ๔. นักเรียนในโรงเรียนสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นได้รับการพัฒนาให้มีคุณลักษณะการเรียนรู้ รูปแบบใหม่และทกั ษะการเรียนร้ทู ีส่ อดคลอ้ งกบั ทกั ษะแห่งศตวรรษท่ี ๒๑ มที กั ษะความเปน็ พลเมืองท่ีดี เป็นคนเกง่ คน ดี มีวนิ ยั มีความรับผิดชอบต่อตนเอง สงั คม และสามารถทำงานรว่ มกับผู้อนื่ ได้อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ รักความเป็นไทย ใฝ่สันติ

๘ ทักษะการคิดสร้างสรรค์ คดิ สร้างสรรคน์ วัตกรรม และทักษะการทำงานที่เปน็ ระบบด้วยกระบวนการวิเคราะห์และ เชงิ วจิ ยั อยา่ งง่าย ผลผลิต ผลลัพธ์ ๑.ผลผลิต (Output) ๑) ผ้อู ำนวยการสำนัก/กอง ผอู้ ำนวยการสถานศึกษาหรือผไู้ ด้รับมอบหมาย ศกึ ษานเิ ทศก์ ทุกแหง่ ครผู สู้ อน ทุกกลุ่มสาระ ทุกชั้นในโรงเรียนสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ร้อยละ ๘๐ มีแนวทางและทักษะ ในการใช้เทคโนโลยี เพื่อการพัฒนาสื่อสร้างนวัตกรรม ใช้เทคนิคหรือวิธีการจัดการเรียนรู้ ที่หลากหลาย ให้มี คณุ ลักษณะใหม่ ทค่ี รอบคลุมทกุ ทกั ษะการเรยี นรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ (3Rs 8Cs) ไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ ๒) ครูผู้สอนในโรงเรียนในสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ร้อยละ ๘๐ มีนวัตกรรมการสอน และสามารถใช้ เทคโนโลยี เพื่อพัฒนาผู้เรียนใหม้ ีคุณลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์ได้อย่างหลากหลาย ๓) ศึกษานิเทศก์ในสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ร้อยละ ๑๐๐ มีความชำนาญในการนิเทศ ติดตาม และประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษาของโรงเรยี นมากข้นึ ๒. ผลลพั ธ์ (Outcome) ๑) นักเรียนในสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นมีทักษะจำเป็นให้มีคุณลักษณะใหม่ของโลกศตวรรษ ที่ ๒๑ มีทักษะความเปน็ คนเก่งคนดี มีวนิ ัย มคี วามรับผดิ ชอบต่อตนเองและสังคม สามารถทำงานรว่ มกบั ผู้อน่ื ไดอ้ ย่าง มีประสิทธิภาพ รักความเปน็ ไทยใฝ่สันติ ทักษะการคิดสรา้ งสรรค์ คิดสร้างสรรค์นวัตกรรม และทักษะการทำงานที่ เปน็ ระบบดว้ ยกระบวนการวิเคราะห์ วิจัยอยา่ งงา่ ยได้อยา่ งมีประสิทธภิ าพมากขึ้น ๒) โรงเรียนในสงั กัดองค์กรปกครองสว่ นท้องถนิ่ ได้รบั การพฒั นาโดยศกึ ษานิเทศก์มสี ว่ นรว่ มสง่ เสริมให้ครู มคี วามสามารถในการจดั การเรียนการสอนท่ีหลากหลายตามบริบทของโรงเรียน กลมุ่ เปา้ หมายผูไ้ ดร้ ับผลประโยชน์ ผู้อำนวยการสำนัก/กอง ผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ได้รับมอบหมาย ศึกษานิเทศก์ นักวิชาการศึกษา ครูผู้สอนสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นทุกชั้นทุกกลุ่มสาระทุกแห่ง ที่ได้รับวัคฃีนครบตามเกณฑ์ที่ทางราชการ กำหนด หรือมีหลักฐานแสดงผลการตรวจที่ยืนยันว่าไม่มีเชื้อโควิด ๑๙ ในระยะเวลา ๗๒ ชั่วโมง ก่อนการเข้าร่วม อบรม โดยวธิ ี RT-PCR หรือโดยชุดตรวจ ATK

๙ วธิ ีดำเนินการ/ข้ันตอนการดำเนนิ งาน ท่ี กจิ กรรมหลกั ระยะเวลา หมายเหตุ ๑ เสนอโครงการเพ่อื พจิ ารณาอนุมัติ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๔ ๒ ประชุมคณะกรรมการดำเนนิ งาน มกราคม ๒๕๖๕ ๓ ดำเนินการอบรมเชิงปฏิบตั ิการ กมุ ภาพันธ์ ๒๕๖๕ ๔ การถอดบทเรียน นำเสนอแลกเปล่ียนเรียนรู้นวัตกรรมการสอน เมษายน ๒๕๖๕ ทเ่ี ปน็ เลิศ (Best Practices)ของครผู ู้สอน ๕ ยกยอ่ งเชิดชูเกียรติครผู สู้ อน โรงเรยี นทมี ีผลการปฏบิ ัติเป็นเลิศ มถิ นุ ายน ๒๕๖๕ ๖ สรุป รายงานผล กนั ยายน ๒๕๖๕ ระยะเวลาและสถานทีด่ ำเนินการ วันท่ี ๒๘ เดือน กุมภาพันธ์ พ.ศ. ๒๕๖๕ ถึงวันที่ ๒๑ เมษายน พ.ศ. ๒๕๖๕ รวม ๖ รุ่นๆละ ๒๐๐ คน ดงั น้ี รุ่นที่ ระยะเวลา จำนวนผเู้ ข้ารบั การอบบรม ๑ วนั ที่ ๒๘ ก.พ. – ๓ ม.ี ค. ๒๕๖๕ ๒๐๐ คน ๒ วันที่ ๗ – ๑๐ มี.ค. ๒๕๖๕ ๒๐๐ คน ๓ วนั ที่ ๑๔ – ๑๗ มี.ค. ๒๕๖๕ ๒๐๐ คน ๔ วันที่ ๒๑ – ๒๔ มี.ค. ๒๕๖๕ ๒๐๐ คน ๕ วนั ท่ี ๒๘ – ๓๑ มี.ค. ๒๕๖๕ ๒๐๐ คน ๖ วันที่ ๑๘ – ๒๑ เม.ย. ๒๕๖๕ ๒๐๐ คน สถานทดี่ ำเนินการ โรงแรมริเวอร์ไฃด์ เขตบางพลัด กรุงเทพมหานคร

๑๐ งบประมาณ . จากการลงทะเบียนของผเู้ ข้ารบั การอบรม คนละ ๘,๕๐๐ บาท โดยสามารถสมัครและโอนเงินลงทะเบียน ชื่อบัญชี โครงการอบรมภายใต้ความร่วมมือทางวิชาการ เลขบัญชี ๑๕๖-๒-๙๓๐๙-๐ ธนาคารทหารไทยธนชาติ จำกดั สาขา มหาวิทยาลยั รามคำแหง หวั หมาก ตามวันและรุน่ ทก่ี ำหนด ค่าลงทะเบียน ใช้งบประมาณของหน่วยงานต้นสังกัดของผู้เขา้ รับการฝกึ อบรม โดยสามารถเบิกจ่ายจากงบประมาณตาม ระเบียบกระทรวงมหาดไทยว่าด้วยค่าใช้จ่ายในการฝึกอบรมและการเขา้ รับการฝึกอบรมของเจ้าหน้าท่ีท้องถ่ินพ.ศ. ๒๕๕๗ หมวด ๒ ขอ้ ๒๘ (๑) ค่าที่พัก ค่าพาหนะ ค่าเบี้ยเลี้ยงในการเดินทางให้เบิกจ่ายจากงบประมาณต้นสังกัดของผู้เข้ารับการ ฝึกอบรมตามระเบียบกระทรวงมหาดไทยว่าด้วยค่าใช้จ่ายในการเดินทางไปราชการของเจ้าหน้าที่ท้องถิ่น พ.ศ. ๒๕๕๕ และแก้ไขเพ่มิ เติม (ฉบับที่ ๔) พ.ศ.๒๕๖๑ เม่อื ไดร้ บั อนมุ ตั จิ ากผ้บู ังคับบญั ชาแล้ว การติดตามและประเมนิ ผล ตวั ชวี้ ดั ความสำเรจ็ วธิ กี ารวัด/ประเมนิ ผล เครอื่ งมือทใ่ี ช้ ๑. ผู้อำนวยการสำนัก/กอง หรือผู้อำนวยการ ประเมิน/สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินพฤติกรรม สถานศึกษาหรือผู้ได้รับมอบหมาย ศึกษานิเทศก์ ครู การสอน การสอน ร้อยละ ๘๐ ผ่านเกณฑ์การประเมินพฤติกรรมการ สอนในห้องเรียน ในการใช้สื่อ นวัตกรรม เทคนิค หรอื วิธกี ารจดั การเรียนรู้ที่หลากหลาย ครอบคลุมทุก ทักษะ การเรียนร้ใู นศตวรรษที่ ๒๑ ๒.ครูร้อยละ ๘๐ มีนวตั กรรมและนำมาแลกเปล่ียน สำรว จการสร้างสื่อ / แบบสำรวจสือ่ เรียนรู้ เผยแพร่ด้วยการสร้างคลิปวิดีทัศน์สำหรับ นวตั กรรมของครู จัดการเรียนการสอนผ่านระบบการศึกษาทางไกล ของโรงเรยี นกลมุ่ เปา้ หมาย ๓.โรงเรียน ในสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถ่ิน ปฏิบัติการนิเทศ ติดตาม แบบนิเทศติดตามการ ได้รับการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการพัฒนา ก า ร ด ำ เ น ิ น ง า น ข อ ง จดั การเรียนรู้ ผู้เรยี น โรงเรียนในสงั กดั ๔. นักเรียนในสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นมี สำรวจจำนวนนกั เรยี น แ บ บ ส ำ ร ว จ จ ำ น ว น ความรู้ความสามารถร้อยละ ๘๐ ได้รับการพัฒนา นักเรียนที่แข่งขันทักษะ ศักยภาพ /ได้รับการดูแลช่วยเหลือและส่งเสริมให้ งานวชิ าการ ไดร้ บั การศึกษาเตม็ ตามศกั ยภาพ แบบสำรวจจำนวนเรียน

๑๑ ผลทีค่ าดวา่ จะไดร้ ับ ๑. ผู้อำนวยการสำนัก/กอง ผู้บริหารสถานศึกษาหรือผู้ได้รับมอบหมาย ครูผู้สอนมีแนวทาง และความสามารถในการจัดการเรียนการสอนโดยใช้เทคโนโลยี สื่อนวัตกรรม เทคนิคหรือวิธีการสอน ที่มีประสิทธิภาพ ส่งผลดีต่อการพัฒนานักเรียนให้มีคุณลักษณะใหม่และสร้างทักษะที่เหมาะสมกับยุคศตวรรษที่ ๒๑ มี ทักษะความเป็นเก่ง คนคนดี มีวินัย มีความรับผิดชอบ มีจิตรสาธารณะ สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมี ประสิทธิภาพ รักความเป็นไทยใฝ่สันติ ทักษะการคิดสร้างสรรค์ คิดสร้างสรรค์นวัตกรรม และทักษะการทำงานท่ี เปน็ ระบบด้วยกระบวนการเรียนรู้ เชิงวจิ ัยอย่างงา่ ยไดอ้ ย่างมีประสิทธิภาพ ๒. ครูผู้สอนมีการถอดบทเรียน แลกเปลี่ยนเรียนรู้ เผยแพร่ผลงานนวัตกรรมที่ได้สร้างขึ้น และได้มี การ แลกเปล่ยี นข้อคิดเห็นซึ่งกันและกนั นำไปสูก่ ารพฒั นา และยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน คุณลักษณะผ้เู รียน และ ทกั ษะการเรยี นรทู้ นั ยุคศตวรรษที่ ๒๑ ๓. โรงเรียนในสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถน่ิ มีการบริหารจดั การด้านการจัดการเรยี นการสอน การบรหิ าร จัดการและการนเิ ทศภายในได้อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ อย่างเปน็ ระบบในสถานการระบาดของเช้ือโรคไวรสั โคโรนา่ ๒๐๑๙ (Covid ๑๙)

๑๒ วิธกี ารประเมนิ ผลโครงการ การประเมนิ ผลโครงการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการแบบ พาคิด+พาทำ การจดั การเรยี นร้วู ิถบี ูรณาการองค์ รวม เพ่ือสร้างสมรรถนะและอจั ฉรยิ ะภาพเดก็ ไทย แห่งศตวรรษท่ี ๒๑ STEAM EDUCATION มีรายละเอียดท่ี เก่ียวขอ้ งกบั วธิ กี ารประเมนิ ผลโครงการ ดังน้ี 1. เครอ่ื งมือทใ่ี ช้ในการประเมินผล 2. สถติ ทิ ีใ่ ช้ในการประเมินผล เคร่อื งมอื ทีใ่ ชใ้ นการประเมนิ ผลโครงการ เครือ่ งมอื ที่ใชใ้ นการประเมินผลโครงการ เปน็ เคร่ืองมือท่สี ร้างข้ึนเพื่อให้สอดคล้องกบั วตั ถุประสงค์ ของโครงการ มีรายละเอียดดังตาราง ตารางเคร่ืองมือทใี่ ชใ้ นการประเมินผล วตั ถปุ ระสงค์ในการประเมินผล เคร่ืองมอื ทใ่ี ชใ้ นการประเมนิ ผล ประเมนิ การใหบ้ ริการหนว่ ยงาน แบบประเมนิ ความพึงพอใจโครงการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการ และเปา้ หมายผลผลติ ของโครงการ แบบ พาคดิ +พาทำ การจัดการเรียนร้วู ิถีบรู ณาการองค์รวม เพอ่ื สรา้ งสมรรถนะและอัจฉริยะภาพเด็กไทย แหง่ ศตวรรษ ที่ ๒๑ STEAM EDUCATION เครอื่ งมือท่ีใช้ในการประเมนิ ผลโครงการ ประกอบด้วยรายละเอยี ด ดังน้ี ๑. แบบประเมนิ ความพงึ พอใจโครงการฝึกอบรมเชงิ ปฏบิ ตั ิการแบบ พาคิด+พาทำ การจัดการเรียนรูว้ ถิ ี บรู ณาการองค์รวม เพื่อสรา้ งสมรรถนะและอัจฉรยิ ะภาพเด็กไทย แห่งศตวรรษที่ ๒๑ STEAM EDUCATION เป็น แบบมาตราสว่ นประเมินค่า 5 ระดบั ตามแนวคิดของ Likert โดยกำหนดระดบั ความคิดเห็น ดังน้ี

๑๓ คะแนน 5 หมายถงึ ความพงึ พอใจมากทีส่ ุด คะแนน 4 หมายถึง ความพงึ พอใจมาก คะแนน 3 หมายถึง ความพงึ พอใจปานกลาง คะแนน 2 หมายถงึ ความพงึ พอใจน้อย คะแนน 1 หมายถึง ความพึงพอใจน้อยท่ีสุด ความหมายของคะแนนแบบสอบถามความพงึ พอใจ มีดงั น้ี คา่ เฉลี่ย 4.50-5.00 แปลความวา่ มคี วามพึงพอใจในเร่ืองน้นั มากทส่ี ดุ คา่ เฉลี่ย 3.50-4.49 แปลความว่า มีความพงึ พอใจในเรือ่ งนนั้ มาก คา่ เฉล่ีย 2.50-3.49 แปลความว่า มีความพึงพอใจในเรอื่ งน้นั ปานกลาง ค่าเฉลย่ี 1.50-2.49 แปลความว่า มีความพึงพอใจในเรอ่ื งนน้ั น้อย คา่ เฉลี่ย 1.00-1.49 แปลความว่า มีความพึงพอใจในเรอ่ื งนน้ั นอ้ ยทส่ี ดุ สถติ ิท่ีใช้ในการประเมินผล สถติ ทิ ี่ใชใ้ นการประเมนิ ผล มีรายละเอยี ดในตาราง ตาราง สถิตทิ ่ใี ชใ้ นการประเมินผล เคร่อื งมอื ท่ีใช้ในการประเมนิ ผล สถติ ทิ ่ใี ชใ้ นการประเมนิ ผล แบบประเมินความพงึ พอใจโครงการฝกึ อบรมเชิง 1. คา่ เฉล่ยี ปฏบิ ตั ิการแบบ พาคิด+พาทำ การจดั การเรียนรวู้ ิถีบรู ณาการ 2. คา่ ร้อยละ องค์รวม เพื่อสร้างสมรรถนะและอัจฉรยิ ะภาพเด็กไทย แหง่ ศตวรรษที่ ๒๑ STEAM EDUCATION

๑๔ ผลการดำเนนิ งานโครงการ โครงการฝึกอบรมเชิงปฏิบัตกิ ารแบบ พาคิด+พาทำ การจัดการเรียนรวู้ ถิ บี รู ณาการองคร์ วม เพื่อสรา้ ง สมรรถนะและอจั ฉริยะภาพเด็กไทย แห่งศตวรรษที่ ๒๑ STEAM EDUCATION ผลการประเมินความพึงพอใจ ของผู้เข้ารบั การอบรมท่ีมีต่อโครงการอบรมเชงิ ปฏบิ ตั ิการ ผลการประเมินความพงึ พอใจของผ้เู ข้ารับการอบรมทีม่ ีตอ่ โครงการอบรมเชงิ ปฏิบตั กิ าร ขอ้ มูลทว่ั ไปของผู้เขา้ รบั การอบรมทีม่ ตี ่อโครงการฝกึ อบรมเชิงปฏิบัติการแบบ พาคิด+พาทำ การจัดการ เรยี นรูว้ ถิ บี ูรณาการองค์รวม เพ่อื สรา้ งสมรรถนะและอัจฉรยิ ะภาพเด็กไทย แห่งศตวรรษท่ี ๒๑ STEAM EDUCATION ข้อมูลทั่วไป รอ้ ยละ 1.1 เพศของผูต้ อบแบบสอบถาม จำนวน ๖๖ คน ๒๕.๘๕ เพศ จำนวน (คน) ชาย ๑๗ หญิง ๔๙ ๗๔.๒ ชาย หญงิ ภาพท่ี 1 แผนภูมแิ สดงคา่ ร้อยละเพศของผตู้ อบแบบสอบถาม

๑๕ 1.2 ตำแหนง่ หนา้ ท่ีทร่ี บั ผดิ ชอบในโรงเรียน จำนวน ๔๕ คน ครูประจำชน้ั จำนวน ๓ คน ครผู ู้ดแู ลเด็ก จำนวน ๔ คน ครผู ู้ชว่ ย จำนวน ๔ คน ผ้ชู ว่ ยครู จำนวน ๑ คน ผูช้ ่วยหวั หน้าศนู ย์พัฒนาเด็กเล็ก จำนวน ๑ คน นกั วิชาการ จำนวน ๗ คน ผอ. จำนวน ๑ คน ศึกษานิเทศก์ ภาพท่ี 2 แผนภูมแิ สดงค่าร้อยละตำแหนง่ หน้าทที่ ี่รับผิดชอบในโรงเรยี น

๑๖ 1.3 วฒุ ิการศกึ ษา จำนวน ๓๔ คน ปรญิ ญาตรี จำนวน ๓๐ คน ปรญิ ญาโท จำนวน ๒ คน ปริญญาเอก ปรญิ ญาตรี ปรญิ ญาโท ปริญญาเอก ภาพท่ี 3 แผนภูมแิ สดงคา่ ร้อยละวฒุ กิ ารศึกษาของผู้รบั การอบรม 1.๔ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาพที่ ๔ แผนภูมิแสดงค่ากลุ่มสาระการเรยี นรู้ครผู ู้สอน

๑๗ ตาราง ผลการประเมนิ ความพึงพอใจของผูเ้ ขา้ รับการอบรมทีม่ ตี ่อโครงการฝึกอบรมเชิงปฏบิ ตั กิ ารแบบ พาคิด+ พาทำ การจัดการเรียนรวู้ ิถีบูรณาการองค์รวม เพือ่ สร้างสมรรถนะและอัจฉริยะภาพเดก็ ไทย แห่งศตวรรษท่ี ๒๑ STEAM EDUCATION กรมสง่ เสรมิ การปกครองท้องถ่ิน (n = ๖๖) รายการ คา่ เฉลยี่ ค่าร้อยละ ระดบั ๑. การจัดการศึกษา ในรูปแบบ STEAM EDUCATION 4.87 89.07 มากทส่ี ดุ ๒. Google Workspace for Education 4.89 89.62 มากทีส่ ดุ เครือ่ งมอื ทจี่ ะยกระดับการเรยี น การสอน การทำงานร่วมกัน 4.90 90.71 มากท่สี ดุ ๓. Google Workspace for Education : Collaborative Tool ๔. การสรา้ งสมรรถนะ คุณภาพใหม่และอจั ฉรยิ ะภาพของเด็กไทยใน 4.87 89.07 มากทส่ี ดุ ศตวรรษท่ี ๒๑ ตามธรรมชาติและศักยภาพแหง่ ตนด้วยกระบวนการวจิ ยั 4.87 88.52 มากที่สดุ อยา่ งง่าย ๕. ยุทธศาสตร์ Steam Education ๖. การออกแบบหน่วยการเรียนรแู้ ละแผนการเรยี นรหู้ นา้ เดยี ว โครงงานหนา้ 4.90 90.71 มากทสี่ ุด เดียว ดว้ ยกระบวนการ Active Learning เพื่อสรา้ งคุณภาพใหมแ่ ละ 4.86 87.98 มากท่ีสุด อจั ฉริยะภาพเด็กไทยแหง่ ศตวรรษท่ี ๒๑ ด้วยกระบวนการวิจัยอย่างงา่ ย ๗. การสร้างคลิปการสอน Steam education ดว้ ยกระบวนการ Active 4.87 87.98 มากที่สุด Learning + ทักษะการเขียนขน้ั สูง +ทกั ษะแห่งศตวรรษที่ ๒๑ ดว้ ย กระบวนการวจิ ยั อย่างง่าย สอดคล้องตาม ว.PA ๘. เน้ือหามตี รงตามความต้องการท่ที ่านสนใจรบั การพัฒนา ๙. ความเหมาะสมดา้ นระยะเวลาในการอบรม 4.58 65.03 มากที่สดุ ๑๐. ความเหมาะสมของสถานที่จัดอบรม ความสะอาด ความสะดวก ความ 4.53 61.75 มากทีส่ ดุ ปลอดภยั ค่าเฉล่ีย 4.๘๐ 88.6๐ มากทส่ี ดุ จากตาราง ความพงึ พอใจของผ้เู ข้ารับการอบรมท่ีมตี ่อโครงการฝึกอบรมเชงิ ปฏบิ ัติการแบบ พาคดิ +พาทำ การจัดการเรียนร้วู ถิ ีบูรณาการองค์รวม เพื่อสรา้ งสมรรถนะและอัจฉริยะภาพเด็กไทย แห่งศตวรรษที่ ๒๑ STEAM EDUCATION หวั ข้อท่ี ๒. Google Workspace for Education : Collaborative Tool อยู่ในระดับ มากทีส่ ุด ค่าเฉลย่ี 4.๘๐ คดิ เป็นร้อยละ 88.6๐ เมอ่ื พจิ ารณาเป็นรายข้อเรยี งจากมากไปนอ้ ย พบว่า - Google Workspace for Education : Collaborative Tool และ การออกแบบหน่วยการเรียนรู้และ แผนการเรียนรู้หน้าเดียว โครงงานหน้าเดียว ด้วยกระบวนการ Active Learning เพื่อสร้างคุณภาพใหม่และ อจั ฉริยะภาพเด็กไทยแห่งศตวรรษท่ี ๒๑ ดว้ ยกระบวนการวิจยั อยา่ งง่ายอยูใ่ นระดบั มากทส่ี ุด ค่าเฉลีย่ 4.90 อยู่ใน อนั ดับทหี่ น่ึง

๑๘ - Google Workspace for Education เครื่องมอื ทจ่ี ะยกระดบั การเรยี น การสอน การทำงานรว่ มกนั อยใู่ นระดบั มากท่สี ุด คา่ เฉลยี่ 4.89 อยูใ่ นอันดบั ทส่ี อง - การจดั การศึกษา ในรปู แบบ STEAM EDUCATION, การสรา้ งสมรรถนะ คุณภาพใหมแ่ ละอจั ฉริยะภาพของ เดก็ ไทยในศตวรรษที่ ๒๑ ตามธรรมชาติและศักยภาพแห่งตนดว้ ยกระบวนการวจิ ัยอย่างง่าย, และ ยุทธศาสตร์ Steam Education อยใู่ นระดบั มากทส่ี ดุ ค่าเฉลีย่ 4.8๗ อยู่ในอันดบั ที่สาม - ความเหมาะสมของสถานท่ีจดั อบรม ความสะอาด ความสะดวก ความปลอดภยั ตามลำดับ

๑๙ สรปุ อภปิ รายผล และขอ้ เสนอแนะ โครงการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการแบบ พาคิด+พาทำ การจัดการเรียนรู้วิถีบูรณาการองค์รวม เพื่อสร้าง สมรรถนะและอัจฉรยิ ะภาพเดก็ ไทย แห่งศตวรรษที่ ๒๑ STEAM EDUCATION ซงึ่ การดำเนินงานในคร้งั นี้ ร่นุ ท่ี 1 ระหว่างวันที่ ๒๘ กุมภาพันธ์ – ๓ มีนาคม ๒๕๖๕ โดยมีกลุ่มเป้าหมายเป็นครู และบุคลากรทางการศึกษาสังกัด องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น จำนวน ๖๖ คน เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินผลโครงการ ได้แก่ แบบประเมินความ พึงพอใจโครงการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการแบบ พาคิด+พาทำ การจัดการเรียนรู้วิถีบูรณาการองค์รวม เพื่อสร้าง สมรรถนะและอจั ฉริยะภาพเด็กไทย แห่งศตวรรษที่ ๒๑ STEAM EDUCATION สถิตทิ ่ีใช้ในการประเมนิ ผล ได้แก่ คา่ ร้อยละ ค่าเฉลย่ี สรุปผลโครงการ ความพึงพอใจของผูเ้ ข้ารับการอบรมเชงิ ปฏิบตั กิ ารโครงการฝกึ อบรมเชิงปฏิบตั ิการแบบ พาคิด+พาทำ การจดั การเรยี นรู้วิถบี ูรณาการองคร์ วม เพอื่ สรา้ งสมรรถนะและอัจฉริยะภาพเด็กไทย แห่งศตวรรษท่ี ๒๑ STEAM EDUCATION อย่ใู นระดับมากท่ีสดุ ค่าเฉลย่ี 4.๘๐ คิดเปน็ ร้อยละ 88.6๐ อภปิ รายผล จากผลการประเมินความพึงพอใจของผู้เข้ารับการอบรม พบว่า ผู้เข้ารับการอบรมใด้มีแนวทางในการ ส่งเสริมและสามารถพัฒนาการใช้สื่อ นวัตกรรม เทคนิคหรือวิธีการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย ให้นักเรียนมี คณุ ภาพใหม่ มสี มรรถนะสำคัญ สามารถสร้างสรรคน์ วัตกรรม และคณุ ลกั ษณะในศตวรรษท่ี ๒๑(3Rs 8Cs) นิสัยดี ปัญญาดี และปฏิบัติดีเป็นระบบอย่างแท้จริง มีผลการประเมินเป็นอันดับหนึ่ง เนื่องจากผู้เข้ารับการอบรมได้ฝึก ปฏบิ ตั ใิ นหอ้ งอบรม ได้รว่ มกิจกรรม รบั ความรู้จากวทิ ยากรท่ีมีความรู้ความสามารถในเร่ืองที่สนใจ โดยผู้เข้ารับการ อบรมให้ข้อมูลว่า บางเนื้อหาได้รับการเรียนรู้จากการอบรมครั้งนี้เป็นครั้งแรก ดังนั้น ผู้เข้ารับการอบรมจึงเห็นวา่ การจัดกิจกรรมของการอบรมในครั้งน้ี ตรงกับวัตถุประสงค์ของโครงการท่ีต้องการส่งเสริมใหผ้ ู้เข้ารับการอบรมได้ ความรู้และพัฒนาทักษะการทำงานที่เป็นระบบส่งเสริม สนับสนุน ให้เกิดการพัฒนา แลกเปลี่ยนเรียนรู้และ เผยแพร่เทคนิค/วิธีการจัดการเรียนรู้ นวัตกรรมในการยกระดับคุณภาพการจัดการเรียนรู้ในระดับชั้นเรียนที่ สอดคลอ้ งกับทกั ษะแหง่ ศตวรรษที่ ๒๑ ตามความต้องการและบรบิ ทของท้องถน่ิ ข้อเสนอแนะ ขอ้ เสนอแนะจากผู้เขา้ รบั การอบรม 1. ควรมีโครงการต่อเน่ือง เพ่ือเป็นการพัฒนาครูอย่ตู ลอดเวลา 2. เป็นโครงการทดี่ มี าก เกดิ ความรู้ และสามารถนำไปใช้ได้จรงิ ในการปฏบิ ัติงาน 3. ควรให้บคุ ลากรทกุ คนในศพด.ควรมโี อกาสไดร้ ับการอบรมเพ่ือการพฒั นาบุคลากรท่ยี ่ังยืน

๒๐ ข้อเสนอแนะในการดำเนนิ โครงการคร้ังตอ่ ไป 1. เน่อื งจากความสนุกสนานท่ีไดร้ บั จากกจิ กรรมนนั ทนาการ ดงั นั้น การจัดกิจกรรมโครงการอบรมเชงิ ปฏิบัติการในครง้ั ต่อไป ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ควรจัดสรรกิจกรรมนันทนาการเพิม่ ขึน้ เพื่อให้ผ้เู ขา้ รบั การอบรมรไู้ ดร้ บั การผ่อนคลายและสามารถนำกิจกรรมนนั ทนาการเป็นตัวอย่างในการจัดประสบการณใ์ นช้นั เรยี นตอ่ ไป 2. ในการอบรมคร้ังตอ่ ไป การปฏิบัตกิ ารเข้าถึงสอ่ื การสร้าง และพฒั นาสื่อ ควรให้ผรู้ บั การอบรมนำโนค๊ บุคเขา้ มาร่วมในการปฏบิ ตั จิ ริงดว้ ย เพ่ือการเขา้ ถงึ แหล่งสอ่ื และลงมือปฏบิ ัตจิ ริง

๒๑ ภาคผนวก ภาพประกอบกิจกรรมโครงการ

๒๒ ภาพกิจกรรมโครงการอบรมเชิงปฏิบัตกิ าร

๒๓ ภาพกิจกรรมโครงการอบรมเชิงปฏิบัตกิ าร

๒๔ ภาพกิจกรรมโครงการอบรมเชิงปฏิบัตกิ าร

๒๕ ภาพกิจกรรมโครงการอบรมเชิงปฏิบัตกิ าร

๒๖ ภาพกิจกรรมโครงการอบรมเชิงปฏิบัตกิ าร

๒๗ โครงการฝึกอบรมเชิงปฏบิ ัตกิ ารแบบ พาคดิ +พาทำ การจดั การเรียนรู้ วถิ ีบรู ณาการองค์รวม เพ่อื สร้างสมรรถนะและอัจฉริยะภาพเด็กไทย แห่งศตวรรษที่ ๒๑ STEAM EDUCATION รุ่นที่ 1 ระหว่างวันท่ี ๒๘ กุมภาพนั ธ์ – ๓ มีนาคม ๒๕๖๕