รูปแบบการบริหารจัดการศึกษาทางไกลในสถานการณ์การแพร่ระบาด ของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) : CoCo TSS COVID - 19

Best Practice รปู แบบการบรหิ ารจดั การศึกษาทางไกลในสถานการณ์การแพรร่ ะบาด ของโรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-1) : CoCo TSS COVID - 19 นางฉตั รพิศทุ ธิ์ วจิ าราณ์ ผู้อานวยการโรงเรียนวดั บางใหญ่ สานักงานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษานครศรธี รรมราช เขต 1

คำนำ เอกสารเล่มน้จี ัดทาข้ึน เพ่ือเสนอผลงานการปฏบิ ัตทิ ่ีเปน็ เลศิ (Best Practice) “รปู แบบการบริหารการศึกษาทางไกลในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 19 (COVID-19) CoCoTSS COVID - 19” ซึ่งเป็นการบริหารจัดการศึกษาท่ีให้ครูทุกคนทุกชั้นร่วม การจัดการเรียนรู้ใหก้ ับเดก็ และผู้เรยี น ร่วมกบั ผูป้ กครองตามประสบการณ์ ตามสาระวชิ าและตัวช้ีวัด ท่ีกาหนด ผลงานการปฏิบัติท่ีเป็นเลิศ (Best Practice) “รูปแบบการบริหารการศึกษาทางไกล ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรัสโคโรนา 19 (COVID -19 ) : CoCoTSS COVID- 19” เป็นรูปแบบการบริหารการศึกษาทางไกลในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคติดเช้ือไวรสั โคโร นา 19 (COVID-19) ที่ต้องใช้การติดต่อสื่อสาร (Communication) การแนะนาช่วยเหลือ (Coaching) กระบวนการจัดการเรียนรู้ของครู (Teacher Learning Management) การนิเทศ กากับติดตาม (Supervision) และการประเมินความพึงพอใจ (Satisfaction) ซึ่งเป็นกระบวนการท่ี จาเป็นที่ต้องใช้ในการบริหารจัดการศึกษาทางไกลในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา 19 (COVID-19) ซง่ึ อาจจะเป็นรูปแบบที่เป็นประโยชน์กับผู้ท่ีสนใจนาไปประยกุ ต์ใช้ในการ บรหิ ารเพื่อพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษาต่อไป ขอขอบคณุ คณะครู ผูป้ กครอง นกั เรยี น โรงเรียนวดั บางใหญ่ และผู้มีสว่ นเก่ียวข้องที่ได้ ให้ความช่วยเหลือให้คาแนะนา ขอขอบคุณทุกท่านที่ใหก้ ารสนบั สนนุ ให้กาลังใจ ให้ความร่วมมือใน การปฏบิ ตั ิงานด้วยดตี ลอดมา ขอขอบคุณมา ณ โอกาสนี้ ฉัตรพิศทุ ธิ์ วจิ าราณ์ ผอู้ านวยการโรงเรยี นวดั บางใหญ่

สำรบญั หนำ้ ก เรือ่ ง ข 1 คานา 5 6 สารบัญ ๑. ความสาคญั และความเป็นมา 6 ๒. วัตถปุ ระสงค์และเป้าหมายการดาเนินงาน 8 ๓. กระบวนการปฏบิ ัติงาน 9 9 - การติดต่อสอ่ื สารหาชอ่ งทางการจัดการศึกษา การประชุมช้ีแจง 10 (Co=Communication) 11 - การใหค้ าปรกึ ษา หาแนวทางในการจัดการศกึ ษา (Co =Coaching) 12 - ครจู ัดการเรียนรู้ (T=Teacher Learning Management) 13 - การนเิ ทศกากับตดิ ตาม และการตรวจงานครู (S =Supervision) 13 - การประเมินความพึงพอใจ (S=Satisfaction) 14 ๔. ผลการดาเนนิ งาน /ประโยชนท์ ไ่ี ด้รับ 15 ๕. ปัจจัยความสาเร็จ ๖. บทเรยี นทีไ่ ด้รบั (Lesson Learned) ๗. การเผยแพร/่ การไดร้ บั การยอมรับ 8. บรรณานกุ รม ๘. ภาคผนวก

๑ กรอบการนาเสนอผลงานท่มี วี ธิ ีปฏบิ ัตทิ ี่เปน็ เลิศ (Best Practice) การจัดการศกึ ษาทางไกลในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เช้ือไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) สานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษานครศรธี รรมราช เขต 1 *************************** ช่อื ผลงาน รูปแบบการบริหารจัดการศึกษาทางไกลในสถานการณ์การแพรร่ ะบาด ของโรคตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) : CoCo TSS COVID - 19 ชื่อ-สกลุ ผเู้ สนอผลงาน นางฉัตรพศิ ทุ ธิ์ วิจาราณ์ ตาแหนง่ ผู้อานวยการโรงเรียน โรงเรียนวดั บางใหญ่ สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1 โทรศพั ท์ - โทรสาร - โทรศพั ท์มือถือ 098-8630398 E-mail [email protected] 1. ความสาคัญและความเป็นมา พระราชบัญญตั ิการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับท่ี 2)พ.ศ.2545 ไดก้ าหนดแนวการจัดการศึกษา ปรากฏในหมวด4 มาตรา 22, 23 สรุปสาระสาคญั คือ “การจัดการ ศึกษาต้องยึดหลักผู้เรียนวา่ มีความสามารถเรียนรู้ และพัฒนาตนเองได้ และต้องส่งเสริมผู้เรียนมีการ พัฒนาตามธรรมชาติและเต็มศักยภาพ ส่วนการจัดการศึกษาท้ังการศึกษาในระบบ การศึกษานอก ระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัย ที่เน้นความสาคัญ ท้ังความรู้ คุณธรรม กระบวนการเรียนรู้ และ บูรณาการตามความเหมาะสมของแต่ละระดับการศึกษา” ซึ่งในพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ไดก้ าหนดแนวการจัดการศกึ ษาของชาติไวใ้ นหมวดท่ี 4 ต้ังแตม่ าตรา 22 ถึง มาตรา 30 ซึ่ง สรปุ สาระสาคญั ได้ ดังนี้ 1. การจัดการศึกษาต้องเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง การจัดกิจกรรมการเรียนการสอน/ ประสบการณ์การเรียนรู้ยึดหลักดังน้ี 1.1 ผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ ดังนั้นจึงต้องจัดสภาวะแวดล้อม บรรยากาศรวมทั้งแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ ให้หลากหลาย เพื่อเอ้ือต่อ ความสามารถของแต่ละบุคคล เพื่อให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติท่ีสอดคล้องกับความถนดั และความสนใจ เหมาะสม แก่วัย และศักยภาพของผู้เรียน เพ่ือให้การเรียนรู้เกิดข้ึนได้ทุกเวลา ทุกสถานที่ และเป็นการเรียนรู้กันและกัน อันก่อให้เกิดการแลกเปล่ียนประสบการณ์ เพ่ือการมีส่วน ร่วมในการพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคมและประเทศชาติโดย การประสานความร่วมมือระหว่าง สถานศึกษากับผู้ปกครอง บุคคล ชุมชน และทุกส่วนของสังคม 1.2 ผู้เรียนมีความสาคัญท่ีสุด การ เรียนการสอนมงุ่ เน้นประโยชน์ ของผู้เรียนเป็นสาคัญ จึงต้องจัดให้ผู้เรียนได้เรียนรจู้ ากประสบการณ์ จริง ฝึก ปฏิบัติให้ทาได้คิดเป็น ทาเป็น มีนิสัยรักการเรียนรู้และเกิดการใฝ่รู้ใฝ่เรียน อย่างต่อเนื่อง ตลอดชีวิต 2. ม่งุ ปลูกฝังและสร้างลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์ให้กบั ผู้เรียน โดยเนน้ ความรู้ คณุ ธรรม คา่ นิยม ที่ดีงามและบูรณาการความรู้ในเรื่องต่าง ๆ อย่าง สมดุล รวมท้ังการฝึกทักษะและกระบวนการคิด

๒ การจดั การการเผชิญสถานการณ์ และการประยกุ ต์ใช้ความรโู้ ดยให้ผู้เรยี นมีความรู้และประสบการณ์ ในเร่ืองต่าง ๆ ดังนี้ 1) ความรู้เร่ืองเก่ียวกับตนเองและความสัมพันธ์ของตนเองกับ สังคม ได้แก่ ครอบครวั ชมุ ชน ชาตแิ ละสงั คมโลก รวมถงึ ความรูเ้ ก่ยี วกบั ประวตั ิศาสตร์ความเปน็ มาของสงั คมไทย และระบบการเมอื งการปกครองในระบอบประชาธปิ ไตยอันมพี ระมหากษัตริยท์ รงเปน็ ประมุข 2) ความรู้และทักษะด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีรวมท้ังความ รู้ความเข้าใจและประสบการณ์เร่ือง การจัดการ การบารุงรักษา และการใช้ประโยชนจ์ ากทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อมอย่างสมดลุ ยงั่ ยนื 3) ความรู้เกีย่ วกับศาสนา ศลิ ปะ วัฒนธรรม การกีฬา ภมู ิปญั ญา ไทย และการรูจ้ ักประยุกต์ใช้ ภมู ปิ ญั ญา 4) ความร้แู ละทกั ษะดา้ นคณติ ศาสตร์และด้านภาษา เนน้ การใช้ ภาษาไทยอย่างถูกตอ้ ง 5) ความรู้และทกั ษะในการประกอบอาชีพ และการดารงชวี ติ อยา่ ง มคี วามสุข กระบวนการเรียนรู้ ในพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติได้กาหนด แนวทางในการจัด กระบวนการเรยี นรู้ของสถานศึกษาและหนว่ ยงานท่ีเก่ียวข้องดังนี้ 1) จัดเน้ือหาสาระและกิจกรรมให้ สอดคล้องกบั ความสนใจและ ความถนัดของผู้เรยี น โดยคานึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล 2) ให้มี การฝึกทักษะกระบวนการคิด การจัดการ การเผชิญสถานการณ์ และการประยุกต์ความรู้มาใช้เพื่อ ป้องกันและแกไ้ ขปัญหา 3) จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้เรยี นรู้จากประสบการณ์จริง ฝึกการปฏิบัติให้ทา ได้คิดเป็น ทาเป็น รักการอ่าน และเกิดการใฝ่รู้อย่างต่อเน่ือง 4) จัดการเรียนการสอนโดยผสมผสาน สาระความรู้ด้านต่างๆ อย่าง ได้สัดส่วนสมดุลกัน รวมท้ังปลูกฝังคุณธรรม ค่านิยมท่ีดีงาม และ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ไว้ในทุกวิชา 5) ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้สอนสามารถจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อม ส่ือการเรียนและอานวยความสะดวก เพ่ือให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และมีความ รอบรู้ รวมทั้งสามารถใช้การวิจัยเป็นส่วนหนง่ึ ของกระบวนการเรียนรู้ 6) ผู้เรียนและผู้สอนเรียนรู้ไปพร้อม กันจากสื่อการเรียนการสอน และแหล่งวิทยาการประเภทต่างๆ 7) การเรียนรู้เกิดข้ึนได้ทุกเวลา ทุกสถานที่ มีการประสานความร่วมมือ กับบิดามารดา ผู้ปกครอง และบุคคลในชุมชนทุกฝ่าย เพื่อ รว่ มกนั พฒั นา ผเู้ รยี นตามศักยภาพ (พระราชบญั ญัตกิ ารศกึ ษาแหง่ ชาติ พุทธศักราช 2542) แต่เนื่องจากสถานการณ์การแพร่ระบาดโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ที่ ระบาดมาแลว้ เมื่อปลายปี พ.ศ. 2563 และในเดอื นมกราคม พ.ศ. ๒๕๖๔ กลับมาระบาดอกี ครงั้ ซึ่ง พบว่า การแพร่ระบาดครัง้ ใหม่นมี้ ีความรนุ แรง มีปริมาณการขยายตัวในวงกว้างและรวดเร็วมากกวา่ ครั้งที่ผ่านมา ดังน้ัน เพ่ือเป็นการเตรียมความพร้อมรองรับสถานการณ์ ให้เป็นไปตามมาตรการของ ศบค. จึงได้เน้นย้าใน 3 เรื่อง คือ สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาและสถานศึกษาทุกแห่ง ต้องส่ือสาร สร้างความเข้าใจพรอ้ มดาเนินการตามมาตรการเพื่อให้นักเรยี นหรือบุคลากรปลอดภัยจากการติดเช้ือ โควดิ -19 โดยปฏิบตั ิตามมาตรการของ ศบค. ทั้งในเรือ่ งการเวน้ ระยะหา่ ง การล้างมือ การใส่หนา้ กาก อนามัย การดูแลสุขอนามัย และการเปิด-ปิดสถานศึกษาในกรณีท่ีจาเป็น รวมถึงปฏิบัติตามประกาศ ของกระทรวงศึกษาธิการ และปฏิบัติตามประกาศของจังหวัดแต่ละจังหวัด โดยคานึงถึงความ ปลอดภัยของนักเรียนและบุคลากรเป็นสาคัญพร้อมกันน้ัน ให้ทุกโรงเรียนและทุกสานักงานเขตพนื้ ท่ี ได้ออกแบบในเรื่องการติดตาม ตรวจสอบ และรายงานผลสภาพจริงของแต่ละพื้นท่ี โดยให้รายงาน เป็นรายวัน หรือตามสถานการณ์ที่เกิดขึ้นจริง เพื่อให้เกิดความปลอดภัยและทันต่อสถานการณ์ ส่วนในเร่ืองการเผชิญเหตุหรือเตรียมพร้อมสาหรบั การเผชิญเหตุ ในจังหวัดท่ีถูกประกาศให้เปน็ พน้ื ที่ สีแดง สีส้ม หรือสเี หลือง หากมีเหตุจาเปน็ ตอ้ งปิดเรยี น ทกุ โรงเรยี นในจังหวัดพ้นื ท่ีสีแดงให้ดาเนินการ

๓ จดั การเรยี นการสอน ใน 5 รูปแบบ ไดแ้ ก่ 1) On Site คอื ให้มาเรียนตามปกติได้ในพนื้ ทที่ ่ไี มใ่ ช่สีแดง แต่ต้องเว้นระยะหรือลดจานวนนักเรียนต่อห้องลง สาหรับจังหวัดพ้ืนท่ีสีเขียว สามารถจัดการเรียน การสอนในโรงเรียนได้ตามปกติ 2) On Air คอื การออกอากาศผ่าน DLTV เป็นตวั หลกั ในการกระจาย การสอน โดยใช้โรงเรียนวังไกลกังวลเป็นฐานในการจัดการเรียนการสอน สามารถดูได้ท้ังรายการที่ ออกตามตาราง และรายการท่ดี ยู อ้ นหลัง 3) Online ใหค้ รเู ป็นผจู้ ดั การเรยี นการสอน ผ่านเคร่อื งมือ ท่ีทางโรงเรียนกระจายไปสู่นักเรยี น เป็นรูปแบบที่ถูกใช้ในการจัดการเรียนการสอนจานวนมากท่ีสุด 4) On Demand เป็นการใช้งานผ่านแอปพลิเคชั่นต่างๆ ที่ครูกับนักเรียนใช้ร่วมกัน และ 5) On Hand หากจัดในรูปแบบอื่นๆ ท่ีกล่าวมาไม่ได้ ให้โรงเรียนจัดแบบ On Hand คือ จัดใบงานให้กับ นักเรียน เป็นลักษณะแบบเรียนสาเร็จรปู ให้นักเรียนรับไปเป็นชุดไปเรยี นด้วยตัวเองที่บ้าน โดยมีครู ออกไปเย่ียมเป็นคร้ังคราว หรือให้ผู้ปกครองทาหน้าที่เป็นครูคอยช่วยเหลือ เพื่อให้นักเรียนสามารถ เรียนไดอ้ ยา่ งต่อเน่ือง ถงึ แมโ้ รงเรยี นจะปิดแต่ต้องไมห่ ยุดการเรยี นรู้ สาหรับจังหวัดนครศรีธรรมราช เม่ือวันท่ี 5 มกราคม 64 นายไกรศร วิศิษฏ์วงศ์ ผู้ว่า ราชการนครศรีธรรมราช ได้มีคาสั่งด่วนปิดโรงเรียนทุกแห่งท้ังโรงเรียนรัฐและเอกชนทั่วจังหวัด นครศรีธรรมราช เป็นเวลา 15 วันต้ังแต่วันท่ี 6 มกราคม 2564 เป็นต้นไปจนถึงวนั ท่ี 20 มกราคม 2564 เพ่ือเปน็ การป้องกันการแพร่ระบาดของโรคโควิด-19 แม้จงั หวดั นครศรีธรรมราชจะเป็นพ้ืนท่ี ระวังสีส้ม มีผู้ป่วยเพียง 3 รายก็ตาม แต่เพื่อความไม่ประมาท และเพ่ือความสบายใจของผู้ปกครอง ของนักเรียน (ประชาสัมพันธ์จังหวัดนครศรีธรรมราช www.thairath.co.th : เข้าถึงเมื่อวันที่ ๖ กุมภาพันธ์ 2564 ) ดังนัน้ การบรหิ ารจดั การของโรงเรียนภายใต้สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรค ตดิ เช้ือไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ต้องปรับเปลย่ี นในรปู แบบท่เี หมาะสมกบั สถานการณ์ ซงึ่ แต่ ละโรงเรียนดาเนินการไม่เหมือนกัน ข้ึนอยู่กับบริบทของโรงเรียน ครู นักเรียน และผู้ปกครอง ตลอดจนความพร้อมของผู้ปกครองในเรื่องวัสดุเคร่ืองรบั ดาวเทียม หรือโทรศัพท์ ระบบอินเตอร์เน็ต ฯลฯ ทัง้ นโ้ี รงเรยี นวัดบางใหญ่เล็งเหน็ ความสาคญั ในเรื่องต่างๆ เหล่านี้ จึงได้คดิ นวตั กรรมการบริหาร โรงเรียนให้เหมาะสมกับสถานการณ์น้ี นนั่ คือ รปู แบบกระบวนการการบริหารจดั การศึกษาทางไกลใน สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) : CoCoTSM COVID- ๑๙ ดงั รูป

๔ รปู แบบการบรหิ ารจดั การศกึ ษาทางไกลในสถานการณแ์ พร่ระบาด ของโรคตดิ เช้อื ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) : CoCoTSS COVID-๑๙ Co=Communication Co=Coaching Line Students ใบงาน SOOM VDO แบบฝึก MMS S=Supervision S=Satisfaction Co =Communication การติดตอ่ ส่ือสารหาช่องทางการจดั การศกึ ษา การประชุมชแ้ื จง Co =Coaching การให้คาปรึกษา หาแนวทางในการจัดการศกึ ษา T = Teacher Learning Management ครูจดั การศกึ ษาแบบทางไกล S =Supervision การนิเทศ กากบั ตดิ ตาม ดว้ ย Google Meet S = Satisfaction การประเมนิ ความพึงพอใจ

๕ 2. วตั ถุประสงคแ์ ละเป้าหมายการดาเนนิ งาน 2.1 วตั ถุประสงค์ 2.1.1 เพื่อสร้างนวัตกรรมการบริหารจัดการศึกษาทางไกลท่ีเหมาะสมให้กับเด็กและผู้เรียน ในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคติดเชือ้ ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ๒.๑.๒ เพื่อบริหารจัดการให้ครูคิดนวัตกรรม/วิธีการจัดการศึกษาทางไกลที่เหมาะสมให้กับ เด็กและผูเ้ รียนในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคตดิ เช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) 2.1.๓ เพ่ือส่งเสริมสนบั สนุนให้ครูจัดการศึกษาทางไกลทีเ่ หมาะสมใหก้ ับเด็กและผู้เรียนโดย ความร่วมมือของผู้ปกครองในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) 2.1.๔ เพ่ือให้กระตุ้น ส่งเสริมให้ครูใช้สื่อและเทคโนโลยีที่ทันสมัยในการจัดการเรียนรู้ ทางไกลในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เช้ือไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) 2.1.๕ เพื่อประเมินผลการจัดการศึกษาและประเมินความพึงพอใจในการจัดการศึกษา ทางไกลในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคติดเช้อื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) 2.2 เป้าหมายของการดาเนนิ งาน ๒.๒.๑ เปา้ หมายเชงิ ปรมิ าณ ๑) ผู้บริหารมีนวัตกรรม/วิธีการจัดการศึกษาทางไกลที่เหมาะสมให้กับเด็กและ ผูเ้ รยี นในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ๒) ครูร้อยละ ๘๐ มนี วัตกรรม/วิธกี ารจัดการศึกษาทางไกลท่เี หมาะสมใหก้ บั เดก็ และ ผู้เรียนในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ๓) ครูทุกคนได้รับการส่งเสริมสนับสนุนในการจัดการศึกษาทางไกลที่เหมาะสม ใหก้ ับเด็กและผเู้ รียนในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ๔) ครูทุกคนใช้สื่อและเทคโนโลยีที่ทันสมัยในการจัดการเรียนรู้ทางไกลใน สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ๕) เด็กและผู้เรียนร้อยละ 80 มีความรู้ผ่านเกณฑ์ตามตัวช้ีวัดในเนื้อหาที่ครูจัด การศกึ ษาทางไกลในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชอื้ ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ๖) ครูและผู้ปกครองอย่างน้อยร้อยละ 80 มีความพึงพอใจในการจัดการศึกษา ทางไกลให้กับเด็กและผู้เรียนใน สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ของโรงเรยี นในระดับมากถึงมากทสี่ ดุ

๖ ๒.๒.๒ เปา้ หมายเชงิ คุณภาพ ๑) นวัตกรรมการบริหารจดั การศึกษาทางไกล โดยการใชส้ ือ่ และเทคโนโลยีที่ทันสมัย ในการจัดการศึกษาทางไกลในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) CoCoTSS COVID-๑๙ มีความเหมาะสม และเผยแพร่ได้ ๒) ครูสามารถสร้างนวตั กรรม/วิธีการในการการจัดการศึกษาทางไกล โดยการใช้สื่อ และเทคโนโลยีท่ีทันสมัยในการจัดการศึกษาทางไกลในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อ ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) และนานวัตกรรม/วธิ กี ารมาใชใ้ นการจัดการศกึ ษาทางไกลได้ด้วย ความภาคภูมใิ จ ๓) เด็กและผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่านนวัตกรรม/วิธีการท่ีทันสมัย และสามารถผ่านเกณฑ์ การประเมินตามเน้ือหาและตัวช้ีวัดที่กาหนดด้วยความสามารถของเด็กและผู้เรียนตลอดจนความ รว่ มมือของผูป้ กครอง ๔) โรงเรียนได้ความร่วมมือท่ีดีระหว่างครู เด็ก ผู้เรียน ผู้ปกครองและโรงเรียนท่ีจะ ช่วยกันจัดการศึกษาให้กับเด็กและผู้เรียน ด้วยความรู้สึกรับผิดชอบร่วมกนั เพือ่ ให้เกิดการเรียนรู้ของ เดก็ และผเู้ รยี น ๓. กระบวนการปฏิบัติงาน กระบวนการการบริหารจัดการศึกษาทางไกลในสถานการณ์การแพร่ระบาดของ โรคติดเชื้อ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) : CoCo TSS COVID - 19 ได้ดาเนินการตามวิธีการและ กระบวนการทม่ี ีความหมาย ดงั นี้ Co =Communication การตดิ ต่อสือ่ สารหาชอ่ งทางการจัดการศกึ ษา การประชุมชแื้ จง Co =Coaching การใหค้ าปรกึ ษา หาแนวทางในการจดั การศึกษา T = Teacher Learning Management ครูจดั การศกึ ษาแบบทางไกล S =Supervision การนิเทศ กากบั ตดิ ตาม ดว้ ย Google Meet S = Satisfaction การประเมินความพงึ พอใจ การดาเนนิ งานด้านการบริหาร 3.1 การติดตอ่ สอื่ สารหาชอ่ งทางการจดั การศกึ ษา การประชุมช้ืแจง (Co =Communication) 1) จัดประชุมสร้างการรับรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรค ติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ของจังหวัดนครศรีธรรมราชในภาพรวมของประเทศ และ ของโลกและการประกาศปิดโรงเรียนทั้งจังหวัด 15 วัน ต้ังแต่วันที่ 6-20 มกราคม 2564 ของ จงั หวดั นครศรีธรรมราช เพ่ือป้องกันการแพร่ระบาดของเชอ้ื ไวรัสโควิด-19 และช้ีแจงแนวทางการจัด การศกึ ษาของ สพฐ. ในห้วงเวลาทป่ี ิดเรยี น ตามที่ สพฐ.กาหนดดังน้ี วนั ท่ี 6 มกราคม 2564 ณ หอ้ ง ประชุม สพฐ. 1 กระทรวงศึกษาธิการ นายอัมพร พินะสา เลขาธิการคณะกรรมการการศึกษาข้ัน พื้นฐาน (เลขาธิการ กพฐ.) เป็นประธานในการประชุมทางไกลผ่านระบบวิดีโอคอนเฟอเรนซ์ เพ่ือ

๗ ชี้แจงแนวทางปฏิบัตใิ นสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) สาหรับผู้อานวยการสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาทั่วประเทศ โดยมีผู้บริหารของสานักงาน คณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน (สพฐ.) ชี้แจงแนวทางปฏิบัติในด้านต่างๆ อาทิ นโยบายการจัด การศึกษา สานักงานคณะกรรมการการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) ในสถานการณ์การแพร่ระบาด ของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) โดยนายอัมพร พินะสา เลขาธิการ กพฐ. ให้ ดาเนินการจดั การเรียนการสอน ใน 5 รูปแบบ ได้แก่ 1) On Site คอื ให้มาเรียนตามปกติได้ในพื้นที่ที่ ไม่ใช่สีแดง แต่ต้องเว้นระยะหรือลดจานวนนักเรียนต่อห้องลง สาหรับจังหวัดพื้นที่สีเขียว สามารถ จัดการเรยี นการสอนในโรงเรยี นได้ตามปกติ 2) On Air คอื การออกอากาศผา่ น DLTV เปน็ ตวั หลักใน การกระจายการสอน โดยใชโ้ รงเรยี นวงั ไกลกงั วลเปน็ ฐานในการจัดการเรยี นการสอน สามารถดูได้ทั้ง รายการทอี่ อกตามตาราง และรายการที่ดูย้อนหลงั 3) Online ใหค้ รเู ป็นผู้จัดการเรียนการสอน ผ่าน เคร่ืองมือที่ทางโรงเรียนกระจายไปสู่นักเรยี น เป็นรูปแบบที่ถูกใช้ในการจัดการเรียนการสอนจานวน มากท่สี ดุ 4) On Demand เปน็ การใช้งานผ่านแอปพลเิ คช่นั ต่างๆ ที่ครูกบั นกั เรยี นใช้รว่ มกนั และ 5) On Hand หากจัดในรูปแบบอื่นๆ ท่ีกล่าวมาไม่ได้ ให้โรงเรียนจัดแบบ On Hand คือจัดใบงานใหก้ ับ นักเรียน เป็นลักษณะแบบเรียนสาเร็จรูป ให้นักเรียนรับไปเป็นชุดไปเรียนด้วยตัวเองที่บ้าน โดยมีครู ออกไปเย่ียมเป็นครั้งคราว หรือให้ผู้ปกครองทาหน้าท่ีเป็นครูคอยช่วยเหลือ เพ่ือให้นักเรียนสามารถ เรียนได้อย่างต่อเน่ือง ถึงแม้โรงเรียนจะปิดแต่ต้องไม่หยุดการเรียนรู้ (www.obec.go.th/archives/ 363188 เข้าถึงวันท่ี 6 กุมภาพันธ์ 2564) ท้ังนี้ในท่ีประชุมกาหนดให้ครูผู้สอนแต่ละคนเลือก วิธกี ารสอนท่ตี วั เองถนัด ทีผ่ ู้ปกครองและนกั เรียนสามารถดาเนนิ การได้ 2) แต่งตั้งคณะกรรมการดาเนนิ งานและกาหนดหน้าท่ีของแต่ละฝ่ายชัดเจน ตามภาระ งานทีร่ ับผดิ ชอบ เชน่ ฝ่ายวิชาการ ฝ่ายบรหิ ารท่ัวไป เพื่อรบั ผิดชอบดูแลภาระงานของโรงเรียนในชว่ ง สถานการณน์ ี้ 3) จัดทาแผนงาน แนวทางหรือมาตรการในด้านต่าง ๆ เช่น เพ่ือเฝ้าระวังในโรงเรียน และนกั เรยี นในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เช้อื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ดงั น้ี - การเฝา้ ระวงั รกั ษาความปลอดภัย การอยู่เวรยาม ตามเวรประจาวันท่ปี ฏิบัติหน้าที่ ในโรงเรียน - มาตรการความปลอดภัยในการเฝ้าระวังการติดต่อของโรค โดยการสวมหน้ากาก อนามัยตลอดเวลาในการพบปะหรือรับการตดิ ต่อ - การตรวจวัดไข้ /การส่งต่อ - การล้างมือด้วยเจลแอลกอฮอล์ /การล้างมือบ่อยๆ - การเวน้ ระยะหา่ งทางสงั คม 4) สารวจความพร้อมของการเข้าถึงการเรียนของนกั เรียนและผปู้ กครองด้านอปุ กรณ์การ สอื่ สาร โทรทศั น์ โทรศัพท์ คล่ืนสัญญาณ เวลา และวางแผนพฒั นาให้ความชว่ ยเหลือจดั ระบบส่ือสาร วิธีการ วนั และเวลา ระหวา่ งโรงเรยี นกับผูป้ กครองและนักเรียน 5) ร่วมกันวางแผนการดาเนินงานการสอนของครูผู้รับผิดชอบสอนแต่ละชั้นแต่ละวิชา โดยในท่ีประชุมกาหนดให้ครูผู้สอนแต่ละคนเลือกวิธีการสอนท่ีตัวเองถนัด ที่ผู้ปกครองและนักเรียน

๘ สามารถดาเนินการเรียนรู้ได้ ทั้งนี้ ให้ครูคัดเลือกตัวชี้วัดท่ีจะทาการสอนท่ีเหมาะสมในสถานการณ์ แพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) 6) จัดสรรงบประมาณสนับสนุนการจัดทาเอกสารสาหรับนักเรียนและอานวยความ สะดวกกับครู ในเรื่องส่ือการสอน ใบงาน ฯลฯ ท้ังน้ีเป็นไปด้วยความประหยัดและความต้องการ จาเปน็ ของครแู ละนักเรียน 7) ดาเนินการเบิกเงินอาหารกลางวันมาเพอื่ จ่ายให้กับผู้ปกครองนกั เรียนอยา่ งเป็นระบบ และเป็นไปตามมาตรการเฝ้าระวงั ความปลอดภยั ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโค โรนา 2019 (COVID-19) 8) ประสานงานกับองค์การบรหิ ารสว่ นตาบลบางจากเพือ่ หาแนวทางการใหน้ กั เรยี นไดร้ บั อาหารเสริมนม ซ่ึงไดร้ ับความรว่ มมอื เปน็ อย่างดีจากองคก์ ารบริหารส่วนตาบลบางจากท่ีได้จัดหานม ยเู อสที ให้กบั นกั เรียน 3.2 การให้คาปรึกษา หาแนวทางในการจดั การศึกษา (Co =Coaching) เมื่อคณะครูรับทราบนโยบาย แนวทางการจัดการศึกษาในสถานการณ์การแพร่ระบาด ของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ของสานักงานคณะกรรมการการการศึกษาข้ัน พ้ืนฐาน (สพฐ.) และการประกาศปิดเรียนของโรงเรียนในสังกัดจังหวัดนครศรีธรรมราช แล้วน้ันทาง โรงเรยี นได้ประชมุ ช้แี จงและรว่ มกนั ตัดสินใจ จัดการศึกษาทางไกลใหก้ บั เด็กและนกั เรียน ดังน้ี 1) แนะนาให้ครูประจาช้ัน ครูผู้สอนแต่ละวิชา ประสานผู้ปกครองนักเรียน และแจ้ง นกั เรยี นทราบทางกลุม่ Line หรือชอ่ งทางอน่ื ในการตดิ ต่อสอ่ื สารกบั นักเรียนและผ้ปู กครอง 2) ให้ครูผู้สอนแต่ละวิชา ศึกษาตัวช้ีวัดท่ีจะใช้ทาการสอน ท่ีนักเรียนสามารถเรียนร้ไู ด้ ด้วยตนเอง หรอื เรียนรู้กับผู้ปกครอง 3) ชว่ ยเหลอื แนะนาการออกแบบนวตั กรรมการสอนของครตู ามความเหมาะสมกับเด็ก หรือผู้เรียนในแต่ละระดับช้ัน ทั้งนี้ให้ยึดตัวนักเรียนและผู้ปกครองว่ามีอุปกรณ์พร้อมหรือไม่ มีเวลา สอนเดก็ หรอื ผเู้ รียนตอนไหน 4) ให้เด็กและผู้เรียนได้ศึกษาทางไกลตามตารางสอนประจาวนั ท่ีเคยเรียนในวนั ที่เรยี น ปกติ 5) ตรวจสอบ เชค็ ชอื่ เตรยี มความพร้อมนักเรียน ก่อนเขา้ เรียน/การเช็คเวลาเรยี น 6) เน้นการเตรียมความพร้อมของครูประจาช้ันหรือครูผู้สอนในการช่วยเหลือ แนะนา นักเรียน ผู้ปกครอง เมื่อมปี ัญหาหรือขอ้ สงสัยระหว่างเรียน 7) ผบู้ ริหารโรงเรียนเช็คช่อื ครูผสู้ อนดว้ ยระบบที่ทางโรงเรียนออกแบบมาในทุกวัน และ กากบั ให้ครูอยู่บา้ น ไม่ให้เดนิ ทางไปตา่ งจงั หวดั หรือต่างอาเภอ 8) ให้ครูจัดกิจกรรมการเรียน เป็นการเรียนการสอนแบบผสมผสาน ทั้งเรียน Online และเรียน On hand On demand ตามความพร้อม ในเร่ืองของเด็ก และผู้เรียนในเร่ืองโทรศัพท์ โทรทัศน์ และ Internet 9) มอบหมายให้จัดการเรียนการสอน 5 วิชาหลัก ตามตารางสอนเดิมในแต่ละวันท่ี เรยี นปกติ ส่วนวชิ าทเ่ี หลอื ให้บูรณาการในวชิ าตา่ งๆ ตามตัวช้วี ัด

๙ 10) จัดให้มีช่องทางการส่งงานของนักเรียนเป็นห้องเรียนสาหรับช้ันอนุบาล 2 ถึงชั้น ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 ส่วนชัน้ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 1-3 ให้สง่ งานผ่านครูผู้สอนรายวิชา โดยกาหนดสง่ ในวัน ถัดไปหลงั จากทม่ี ีการเรียน 11) ให้นักเรียนหรือผูป้ กครองส่งงานตามเส้นทางทสี่ ามารถทาได้ เช่น Line /อน่ื ๆ 12) โรงเรียนจัดใหม้ แี ฟ้มงานวิชาการและทาอัลบ้มั งานของครแู ต่ละคน 13) ครูตรวจพรอ้ มสอน/แก้ไขงานตามความเหมาะสม 14) ทาการวัดผลประเมนิ ผลการเรยี นรู้ พรอ้ มเก็บคะแนนผู้เรยี นตามเกณฑท์ คี่ รกู าหนด 15) เปดิ โอกาสใหน้ ักเรยี น ผปู้ กครองโทรสอบถามครูผูส้ อน หรือมาหาครทู ่ีโรงเรยี นเปน็ รายคน ถา้ มีปญั หาหรอื ครูไปเยีย่ มบ้านนักเรียนกรณีท่จี าเปน็ หรือผ้เู รียนเรียกรอ้ ง 3.3 ครจู ดั การเรียนรู้ (T=Teacher Learning Management) จากการประชุม และจากการทาหน้าที่ Coaching ของผู้บริหาร ดังกล่าวข้างต้น ผู้บริหารโรงเรียนได้มอบหมายให้ครูผู้สอนแต่ละคน แต่ละช้ันจัดทา/ สร้างส่ือหรือวิธีการสอน ตาม สาระวิชาที่ตัวเองรับผิดชอบ โดยเน้นการสร้างส่ือใบงานหรือวิธีการสอนของครูแต่ละคนตามความรู้ ความสามารถความแตกต่างระหว่างบุคคล นอกจากนี้ยังต้องคานึงถึงความสามารถของเด็ก ของ ผู้เรียนและผู้ปกครองดว้ ย จากน้ันโรงเรยี นได้ดาเนินการ ดงั นี้ 1) จัดเตรียมเอกสารใบงาน เอกสาร แบบฝึก วีดีโอประกาอบการสอน ฯลฯ และหา ชอ่ งทางการรับรู้ในการเรยี นล่วงหน้าใหก้ ับเด็ก ผเู้ รียน และผปู้ กครอง 2) นัดแนะนดั หมายชแี้ จงผูป้ กครอง/ผเู้ รียนในการรบั ส่งเอกสารหรือเครอ่ื งมือ ประกอบการเรียนรู้ 3) ครูผู้สอนสว่ นใหญจ่ ดั การเรยี นการสอนผา่ น แอปพลิเคช่ันไลน์ (Line) ดังนนั้ ทาง โรงเรียนจงึ ดาเนนิ การ ดังน้ี  สรา้ งกลมุ่ ไลน์ (Line) ในแตล่ ะชนั้ เรยี น ต้งั แตร่ ะดับชน้ั อนบุ าล 2 ถึงช้ัน มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 แลว้ ดงึ ครูผสู้ อนทุกคนในช้นั นัน้ ๆ เข้าร่วมกล่มุ  ครปู ระจาชน้ั หรอื ครูผสู้ อนแตล่ ะคนตดิ ต่อผู้ปกครองในกลุม่ ไลน์ (Line) และสง่ งาน/วีดโี อการสอน หรอื อนื่ ๆ ใหผ้ ู้เรียนผ่านกลุ่มไลน์ (Line)  สรา้ งแฟ้มขอ้ มลู รายงานผลการเรียนรขู้ องครูแต่ละคนแต่ละวิชา แตล่ ะ ช้นั ผ่านกล่มุ ไลน์ (Line) ของโรงเรยี นทุกวนั 3.4 การนเิ ทศกากับติดตาม และการตรวจงานครู (S =Supervision) การจัดการศึกษาทางไกลในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) นี้ มีความจาเป็นอย่างยิ่งที่ผู้บริหารต้องนิเทศ กากับติดตามการจัดการสอนใน รปู แบบทเ่ี หมาะสมของครกู ับเดก็ ผู้เรียนและผปู้ กครอง ตลอดจนรว่ มกันแก้ไขปัญหาท่เี กิดขึน้ ซึ่งการ ให้คาปรกึ ษาและกากบั ติดตามตรวจเช็คได้ดาเนนิ การ ดงั นี้

๑๐ 1) การจดั ใหม้ กี ารประชุม Google Meet ในขณะทค่ี รูทางานอยู่ทบ่ี ้านโดยได้สอบถาม ถึงปัญหาตา่ งๆ ที่ประสบขณะทาการสอน หรือการสัง่ งานตามแบบทค่ี รเู ลือกนัน้ ๆ 2) การใหค้ รูลงเวลาปฏิบัตงิ านผา่ นระบบออนไลน์ ตามแบบฟอรม์ ท่โี รงเรียนจัดทาขึ้น 3) การเข้าตรวจงานนักเรยี นในแฟม้ งานกลมุ่ ไลนข์ องงานวิชาการโรงเรยี น พรอ้ มทง้ั ให้ ข้อสงั เกต และขอ้ เสนอแนะ ตลอดจนแกป้ ัญหาตา่ งๆ ทีเ่ กดิ ขึน้ ในระหวา่ งนนั้ 4) การใหค้ รูรายงานผลการปฏิบตั ิหน้าทอ่ี ยเู่ วรท่ีโรงเรียน 5) การให้ผู้เรียนหรือผู้ปกครองมารับงานหรือมาสอบถามถึงเน้ือหาสาระท่ีไม่เข้าใจที่ โรงเรยี นตามวันท่ีครมู าปฏิบัตหิ น้าทีอ่ ยู่เวรรกั ษาความปลอดภัย ท้ังน้ีตอ้ งดาเนินการตามมาตรการเฝ้า ระวังอยา่ งเคร่งครัด 6) การมอบหมายให้ครูเย่ียมบ้านผู้เรียนเพื่อติดตามประเมิน ตรวจสอบ ช่วยเหลือ ใน การเรียนการสอน และขอความร่วมมือจากผู้ปกครองในการช่วยสอน ชว่ ยกากบั ดูแล และรายงานผล การสอนให้กบั ครูผู้สอนแตล่ ะช้ันแต่ละวิชา ตามใบงาน ส่อื เอกสารตา่ งๆ หรือวิธกี ารสอนทางออนไลน์ ของครู จากนนั้ ครูผสู้ อนแต่ละคนดาเนินการรายงานใหผ้ บู้ รหิ ารโรงเรียนทราบ 7) การรายงานผลการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ครปู ระจาชน้ั อนบุ าล 2 ถึง ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 6 รายงานทุกวิชาเข้าอลั บ้ัมครูประจาชน้ั โดยประสานครูผู้สอนแต่ละวชิ าในชั้นนั้นๆ ส่งช้ินงานเด็กและผู้เรียนเข้ามา ส่วนระดับมัธยมศึกษาให้ส่งงานของผู้เรียนไปยังครูผู้สอนแต่ละ รายวิชา หลกั ท้งั 5 วิชา 8) การรายงานผลการประเมินให้ครูผู้สอนแต่ละวิชาดาเนินการตรวจงานเด็กและ ผู้เรียนพรอ้ มบันทึกคะแนนรายงานผูบ้ ริหารทราบ 3.5 การประเมินความพงึ พอใจ (S=Satisfaction) จากการท่ีโรงเรียนต้องจัดการเรียนรู้ให้กับนักเรียนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของ โรคตดิ เช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ตามนโยบายของสานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้น พื้นฐานนั้น โรงเรียนวดั บางใหญ่ได้ดาเนินการจัดให้มีการเรยี นการสอนแบบ On Demand กล่าวคือ ใช้วิธีการสอนที่หลากหลายรปู แบบตามความถนดั ความรคู้ วามสามารถของครู อายุและความสามารถ ในการเรียนรขู้ องนักเรยี นตลอดจนของผู้ปกครอง ในคร้ังน้ี ทางโรงเรียนได้ประเมินผลการปฏิบัติงาน โดยการสรา้ งแบบสอบถามเพือ่ ประเมนิ ความพึงพอใจของผปู้ กครอง พบว่า 1) ผู้ตอบแบบสอบถามจานวน 223 คิดเปน็ รอ้ ยละ 93.33 เพศชาย จานวน 83 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 37 และเปน็ เพศหญงิ จานวน ๑๔๐ คน คิดเป็นรอ้ ยละ 63 2) ผู้ปกครองมีความเข้าใจในสถานการณ์แพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) สูงสุดอยู่ในระดับมาก คิดเป็นร้อยละ 48.43 และรองลงมาอยู่ในระดับมาก ท่ีสุด คิดเปน็ ร้อยละ 39.91 3) ผูป้ กครองเข้าใจความจาเปน็ ท่ีโรงเรียนต้องจดั การเรียนรู้ทางไกลในรปู แบบออนไลน์ ในครั้งนี้ สูงสุดอยู่ในระดับมาก คิดเป็นร้อยละ 56.50 และรองลงมา อยู่ในระดับมากท่ีสุด คิดเป็น ร้อยละ 30.04

๑๑ 4) ผู้ปกครองคิดว่าการจัดการเรียนรู้ของโรงเรียนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของ โรคตดิ เช้อื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) โดยการสร้างกล่มุ ไลน์ /กลมุ่ ทางเฟซบ๊กุ ของโรงเรียนวัด บางใหญ่มีความเหมาะสมสูงสุด อยู่ในระดับมาก คิดเป็นร้อยละ 63.68 และรองลงมาอยู่ในระดับ มากท่สี ดุ คดิ เป็น ร้อยละ 28.25 5) ผปู้ กครองมคี วามเหน็ วา่ มีความสะดวกในการติดตอ่ กับครูผู้สอนแต่ละวิชา สงู สุดอยู่ ในระดบั มาก คิดเปน็ รอ้ ยละ 65.47 รองลงมาอยู่ในระดับมากทีส่ ุด คดิ เป็นรอ้ ยละ 21.97 6) ผู้ปกครองคิดว่า ครูเอาใจใส่ช่วยเหลือบุตรหลานของตนเองให้เกิดการเรียนรู้ใน สถานการณ์คร้ังน้ี สูงสุดอยู่ในระดับมาก คิดเป็นร้อยละ 56.05 รองลงมาอยู่ในระดับ มากท่ีสุด คิด เปน็ ร้อยละ 41.26 7) ผู้ปกครองคดิ วา่ ตัวเองมสี ว่ นช่วยใหล้ กู หลานไดเ้ รยี นรูใ้ นสถานการณ์ครัง้ น้ี สงู สดุ อยู่ ในระดบั มาก คิดเป็นรอ้ ยละ 58.30 และรองลงมาอยูใ่ นระดบั มากทีส่ ุด คิดเป็นรอ้ ยละ 28.25 8) ผู้ปกครองรูส้ ึกภาคภมู ิใจท่ีไดช้ ่วยเหลือบุตรหลานได้เรยี นรใู้ นรูปแบบออนไลนใ์ นครั้ง น้ี สงู สดุ อยใู่ นระดับมาก คิดเปน็ รอ้ ยละ 50.67 รองลงมาอยใู่ นระดบั มากทีส่ ุด คดิ เปน็ รอ้ ยละ 35.43 9) ผปู้ กครองคิดวา่ ถ้ามสี ถานการณ์ท่จี าเป็นต้องปิดเรียนเน่อื งจากเหตุพิเศษโรคระบาด ก็สามารถช่วยสอนบุตรหลานตามช่องทางการเรียนรู้ของโรงเรียนได้ สูงสุดในระดับมาก คิดเป็นร้อย ละ 53.36 รองลงมาอยใู่ นระดบั มาก คิดเป็นร้อยละ 25.56 10) ผู้ปกครองคิดว่า การจัดการเรียนรู้ในรูปแบบออนไลน์ครั้งน้ีส่งผลต่อคุณภาพ นักเรียน สูงสดุ อยใู่ นระดับมาก คดิ เปน็ ร้อยละ 58.19 รองลงมาอยู่ในระดบั ปานกลาง คดิ เป็นรอ้ ยละ 20.63 11) ผู้ปกครองมีความพงึ พอใจในภาพรวมต่อรูปแบบของการจัดการเรียนรู้ทางไกลใน สถานการณ์แพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ของโรงเรียนวัดบางใหญ่ สงู สดุ อยูใ่ นระดับมาก คดิ เปน็ รอ้ ยละ 51.57 รองลงมาอยูใ่ นระดบั มากทสี่ ดุ คดิ เป็นรอ้ ยละ 37.22 ๔. ผลการดาเนนิ การ/ประโยชน์ทีไ่ ดร้ ับ จาก ก าร ใช้ น วั ตก ร ร มการ บริ หารโ ดย ใช้ รูปแบบก าร บริหาร การ จั ดก ารศึ ก ษาทาง ไก ล ใน สถานการณ์แพร่ระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ของโรงเรียนวัดบางใหญ่ พบว่า มคี วามสาเรจ็ มีคุณค่าของผลงาน ดงั นี้ ๔.๑ ผลสาเร็จเชิงปรมิ าณ ๑) ผู้บริหารมีนวัตกรรมการบริหารจัดการศึกษาทางไกลท่ีเหมาะสมให้กับเด็กและ ผูเ้ รียนในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเช้อื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ๒) ครูร้อยละ ๘๐ มีนวัตกรรม/วิธีการจัดการศึกษาทางไกลที่เหมาะสมให้กับเด็กและ ผูเ้ รียนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้อื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ๓) ครูทุกคนได้รับการส่งเสริมสนับสนุนในการจัดการศึกษาทางไกลที่เหมาะสมให้กับ เด็กและผูเ้ รียนในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคติดเชือ้ ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19)

๑๒ ๔) ครูทุกคนใช้ส่ือและเทคโนโลยีท่ีทันสมัยในการจัดการเรียนรู้ทางไกลในสถานการณ์ การแพร่ระบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ๕) เด็กและผู้เรียนอย่างน้อยร้อยละ 80 มีความรู้ผ่านเกณฑ์ตามตัวช้ีวัดในเน้ือหาที่ครู จัดการศึกษาทางไกลในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคติดเชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ๖) ครแู ละผู้ปกครองรอ้ ยละ 8๘.๗๙ มีความพึงพอใจในการจัดการศกึ ษาทางไกลให้กับ เด็กและผู้เรียนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ของ โรงเรียนอยู่ในระดบั มากถงึ มากทส่ี ดุ ๔.๒ ผลสาเรจ็ เชงิ คณุ ภาพ ๑) ผู้บริหารสร้างนวัตกรรมการบริหารจัดการศึกษาทางไกล โดยการใช้สื่อและ เทคโนโลยีทที่ ันสมัยในการจัดการศึกษาทางไกลในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโค โรนา 2019 (COVID-19) ที่มีความเหมาะสม และเผยแพร่ได้ ด้วยความภาคภูมใิ จ ผลงานมีคุณค่า สามารถนาไปใช้ในการบรหิ ารในสถานการณจ์ าเป็นหรือสถานการณ์ปกติได้ ทงั้ น้ีเนอ่ื งจากนวตั กรรมนี้ สามารถทาให้ครจู ัดการเรียนรไู้ ด้ตามตัวชีวัดท่กี าหนด สามารถประเมนิ ผลการจัดการเรียนรูไ้ ด้โดยไม่ ตอ้ งสอนในหอ้ งเรียน นอกจากนไ้ี ดร้ บั ประโยชน์จากผลงานคือ ได้กระตุ้นให้ครใู ชเ้ ทคโนโลยีทท่ี ันสมัย ในการจดั การเรยี นรู้ ๒) ครสู ามารถสรา้ งนวตั กรรม/วธิ ีการในการการจัดการศึกษาทางไกล โดยการใช้สอ่ื และ เทคโนโลยีทที่ ันสมัยในการจัดการศึกษาทางไกลในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เช้ือไวรัสโค โรนา 2019 (COVID-19) และนานวัตกรรม/วิธีการมาใช้ในการจัดการศึกษาทางไกลได้ด้วยความ ภาคภมู ใิ จ ๓) เด็กและผเู้ รยี นได้เรยี นรู้ผ่านนวัตกรรม/วธิ ีการทีท่ นั สมัย และสามารถผา่ นเกณฑ์การ ประเมินตามเนื้อหาและตัวชี้วดั ท่ีกาหนดด้วยความสามารถของเด็กและผู้เรียนตลอดจนความรว่ มมือ ของผ้ปู กครอง ๔) โรงเรียนได้ความร่วมมือท่ีดีระหว่างครู เด็ก ผู้เรียน ผู้ปกครองและโรงเรียนท่ีจะ ช่วยกันจัดการศึกษาให้กับเด็กและผู้เรียน ในสถานการณ์ท่ีจาเป็นด้วยความรู้สึกรับผิดชอบร่วมกัน เพือ่ ใหเ้ กดิ การเรียนรู้ของเดก็ และผเู้ รยี น ๕. ปจั จยั ความสาเร็จ นวัตกรรมการบริหารโดยใช้ รูปแบบกระบวนการการบริหารจัดการศึกษาทางไกลใน สถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคติดเชือ้ ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) : CoCoTSS COVID - 19 น้ี ของโรงเรียนวดั บางใหญใ่ นครง้ั นี้ สาเรจ็ มีประสิทธิภาพได้เกิดจากปัจจยั ดังนี้ ๕.๑ สถานศึกษามีความพรอ้ มในเร่ืองของบุคลากรท่ีมคี วามรับผิดชอบสูง มีความสามารถใน การจัดการเรยี นรู้ และมีความสามารถในการใชส้ ่อื เทคโนโลยีที่ทันสมยั

๑๓ ๕.๒ ครบู างสว่ นไดจ้ ดั ทาแผนการสอนในรายวิชาทต่ี นเองสอนไว้ล่างหน้า สามารถนามาปรับ ใช้ในสถานการณ์น้ีได้เป็นอย่างดี นอกจากนี้ครูสนใจในการใช้นวัตกรรมที่ทันสมัยในปัจจุบันมาใช้ใน การจัดกิจกรรมการสอน ๕.๓ ครูตระหนักและเห็นความสาคัญของการจัดการเรียนรู้ให้กับนักเรียนที่เน้นการสื่อสาร การใช้เทคโนโลยที ่ที ันสมัย ๕.๔ ผู้บริหารมีการกระตุ้นให้กาลังใจ กากับติดตามอย่างใกล้ชิด โดยใช้ Google Meet ใช้ การตดิ ตามผ่าน Application Line และวธิ กี ารอน่ื ๆ ตามความเหมาะสม ๕.๕ ผู้ปกครอง เด็ก และผู้เรียนให้ความร่วมมือเป็นอย่างดีในการเรยี นรู้ การส่งใบงาน การ วดั ผลประเมนิ ผล และการตอบแบบสอบถาม ๖. บทเรียนท่ีไดร้ บั (lesson Learned) ข้อสรุปของการบริหารจัดการ ถ้าผู้บริหารมีความรูค้ วามสนใจ มองเห็นความสาคัญของการ จัดการศึกษา จะช่วยกระตุ้น ช่วยส่งเสริมให้ครูผู้สอนจัดการเรียนรู้ได้เป็นอย่างดีไม่ว่าจะอยู่ใน สถานการณใ์ ด ขอ้ เสนอแนะและขอ้ ควรระวังที่เป็นแนวทางในการนาผลงานไปใช้ 1) ผูบ้ ริหารต้องมคี วามมงุ่ ม่ันต้งั ใจ ใช้นวตั กรรมการศกึ ษาที่ทันสมัยไดด้ ี 2) ครูผู้สอน ผู้มีสว่ นเกี่ยวข้องตอ้ งใชส้ อ่ื เทคโนโลยที ที่ นั สมยั เพอ่ื ให้เออื้ ต่อการจดั การเรียนรู้ ๓) ผู้ปกครองต้องมีเวลา ต้องให้ความสนใจ ต้องมีโทรศัพท์ท่ีทันสมัยใช้สมาร์ทโฟน และ Application ตา่ งๆ ท่ีสาคัญๆ ได้ ๔) ผู้เรียนต้องมีความสนใจ ตั้งใจท่จี ะเรียนรแู้ ละแก้ไขขอ้ บกพรอ่ งตามทค่ี รสู อน ขอ้ เสนอแนะในการนาผลงานไปใช้หรอื ดาเนินการตอ่ ๑) ผู้บริหารอาจจะพัฒนาระบบการบริหารแบบให้ครูใช้สื่อท่ีทันสมัยมากข้ึน เช่น การทา วีดีโอการสอนในแต่ละเร่ือง บนั ทกึ ลงใน You tube ให้ผู้เรียน ผปู้ กครองเรียนรู้ และทาแบบฝึกหดั ได้ ๒) ผู้บริหารกระตุ้นให้ครสู ร้างชอ่ งทางการเรยี นรู้ที่ทันสมัยมากข้ึน เช่น ZOOM เป็นต้น ๗. การเผยแพร่/การได้รบั การยอมรับ การเผยแพร่นวัตกรรมรูปแบบนวัตกรรมการบรหิ ารโดยใช้ รปู แบบกระบวนการการบริหาร จดั การศึกษาทางไกลในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคติดเชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) : CoCoTSS COVID - 19 น้ี ได้เผยแพร่ใน กลุ่มไลน์ ของโรงเรียน ในกลุ่มไลน์ของเพื่อนผู้บริหาร กล่มุ ไลนข์ องคณะกรรมการสถานศึกษา ฯลฯ

๑๔ บรรณานุกรม กรอบทิศทางการพฒั นาการศกึ ษาในช่วงแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบบั ที่ 10 พ.ศ. 2550 – 2554 ท่สี อดคล้องกบั แผนการศึกษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2545-2559. (2559). กรุงเทพฯ: สานกั งานเลขาธกิ ารสภาการศกึ ษา. กระทรวงศกึ ษาธกิ าร. (2545). พระราชบัญญัตกิ ารศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และ ทแี่ กไ้ ขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545.กรงุ เทพฯ: โรงพิมพค์ ุรุสภาลาดพรา้ ว. จงั หวัดนครศรีธรรมราช. (2564). คาสัง่ จงั หวดั นครศรธี รรมราชท่ี 11/2564. สบื ค้น 6 กุมภาพันธ์ 2564, จาhttp://www.nakhonsithammarat.go.th/web_52/datacenter/detail. php?news_id=1032113

๑๕ ภาคผนวก แบบรายงานกระบวนการจัดการเรียนรู้ทางไกล

๑๖ ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เช้อื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ชื่อผู้สอน นางสาวเยาวพา กาญจนกาเนิด ระดับปฐมวยั ชัน้ อนบุ าลปที ี่ 2 หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 26 เทคโนโลยีและการสื่อสาร ระหว่างวันท่ี 18 - 22 เดอื นมกราคม พ.ศ.2564 ------------------------------------------------------------------ แนวคิด การส่ือสารเป็นการติดต่อส่ือสารหรือส่งข้อความระหว่างผู้ส่งสารและผู้รบั สาร เคร่ืองมือที่ใช้ ในการสอ่ื สารมหี ลายชนดิ เชน่ จดหมาย โทรศพั ท์ โทรทัศน์ วทิ ยุ คอมพิวเตอร์ หนังสือพมิ พ์ มาตรฐาน ตวั บ่งชี้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ สาระท่คี วรเรียนรู้ มาตรฐานที่ ๑ ร่างกาย ๑.๓ รักษาความ ปลอดภัย เจริญเตบิ โตตามวยั และ ของ ตนเองและผู้อน่ื ๑. เล่นและทากิจกรรมอย่าง ๑. การส่ือสารทางโทรศพั ท์ มีสขุ นสิ ยั ทีด่ ี ๒.๑ เคลื่อนไหว ร่างกาย ปลอดภยั ด้วยตนเองได้ ๒. การเดินทางของเสยี ง ผา่ นโทรศัพท์ มาตรฐานท่ี ๒ อ ย่ า ง ค ล่ อ ง แ ค ล่ ว ๒. กระโดดขาเดียวข้ึนลงอยู่กับที่ ๓. การประดิษฐ์โทรศัพท์ ตามวิธีการ ก ล้ า ม เ น้ื อ ใ ห ญ่ แ ล ะ ประสานสัมพันธ์ และทรง ได้ โดยไม่เสยี การทรงตัว ข้อสงสัยของ ตนเองเพ่ือหาคาตอบจาก กล้ามเนื้อ เล็กแข็งแรง ตัวได้ ๓. สนใจมคี วามสขุ และแสดงออก วสั ดทุ ีก่ าหนดให้ ใช้ได้อย่าง คล่องแคล่ว ผา่ น งานศลิ ปะได้ ๔. ทดสอบการได้ยินเสยี ง ของโทรศพั ท์ และประสาน สัมพันธ์ ๔.๑ สนใจ และมี ความสุข ๔. สนใจ มีความสุขและแสดง กระดาษที่ ประดิษฐจ์ ากกรวยท่มี ีขนาด, กัน กับศิลปะ ดนตรี และการ ท่าทาง / เคลื่อนไหวประกอบ รูปรา่ ง,ความยาวของเชอื ก ต่างกัน เคลื่อนไหว เพลง จังหวะ และ ดนตรไี ด้ ๕. การสื่อสารทางอื่นๆ ได้แก่ วิทยุ มาตรฐานที่ ๔ ๕. เล่นหรือทางานร่วมกับเพื่อน โทรทัศน์ ชื่นชมและ แสดงออก เปน็ กล่มุ ได้ ๖. การวัดความยาวเชอื ก ทาง ศิลปะ ดนตรี และ ๖. ฟังผู้อ่ืนพูดจนจบและสนทนา ๗. การนับและแสดง จานวน ๘ การเคล่ือนไหว โต้ตอบ สอดคล้องกบั เร่ืองทฟ่ี ังได้ ๘. การจาแนก การจดั กลมุ่ จานวน ๗. อา่ นภาพสัญลกั ษณ์ คา พรอ้ ม ๙ . การเรียง ล า ดับ กิจกรร ม ห รื อ ท้ังช้ี หรือกวาดตามองข้อความ เหตุการณ์ ตามบรรทัด แบบรายงานกระบวนการจัดการเรียนรูท้ างไกลในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรค

๑๗ ตดิ เช้ือไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ช่ือผู้สอน นางอรพินท์ ปติ ิ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 1 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 8 เรอื่ ง พูดเพราะ เวลา 5 ชั่วโมง -------------------------------------------------------------- ตวั ชว้ี ดั สาระท่ี 1 การอ่าน มาตรฐาน ท1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนาไปใช้ ตัดสินใจ แกป้ ัญหาในการดาเนนิ ชวี ติ และมีนสิ ยั รกั การอา่ น 1 ) ท 1.1 ป 1/1 อ่านออกเสยี งคา คาคล้องจอง และข้อความสั้นๆ 2 ) ท 1.1 ป 1/3 ตอบคาถามเกย่ี วกับเรอ่ื งทีอ่ า่ น สาระที่ 2 การเขียน มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และ เขยี นเรอ่ื งราวในรปู แบบตา่ งๆ เขยี นรายงานขอ้ มูลสารสนเทศและรายงานการศกึ ษาคน้ ควา้ อย่าง มีประสทิ ธิภาพ 1 ) ท 2.1 ป.1/1 คัดลายมือตวั บรรจงเตม็ บรรทัด 2 ) ท 2.1 ป.1/2 เขยี นสือ่ สารด้วยคา และประโยคง่ายๆ 3) ท 2.1 ป 1/3 มีมารยาทในการเขียน สาระที่ 4 หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ียนแปลงของ ภาษา ละพลงั ของภาษา ภูมปิ ญั ญาของภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ป็นสมบตั ิของชาติ 1 ) ท 4.1 ป 1/1 บอกและเขียนพยญั ชนะ สระ วรรณยกุ ต์ และเลขไทย 2) ท 4.4 ป 1/2 การเขยี นสะกดคา และบอกความหมายของคา 3) ท 4.1 ป 1/3 เรียบเรียงคาเปน็ ประโยคงา่ ยๆ ตวั ช้ีวดั บรู ณาการ บรู ณาการกบั กลุม่ สาระวิชาคณิตศาสตร์ ดังน้ี สาระที่ 1 จานวนและพีชคณิต มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจานวน ระบบจานวน การดาเนินการ ของจานวน ผลทเี่ กดิ ข้ึนจากการดาเนนิ การ สมบตั ขิ องการดาเนนิ การ และนาไปใช้ 1 ) ค 1.1 ป 1/1 บอกจานวนของสิ่งต่างๆ แสดงส่ิงต่างๆตามจานวนท่ีกาหนด อ่านและ เขียน ตัวเลขฮินดอู ารบกิ ตวั เลขไทย แสดงจานวนนับไมเ่ กิน 100 และ 0

๑๘ แบบรายงานกระบวนการจดั การเรียนรู้ทางไกลในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เช้ือ ไวรัสโคโรนา่ 2019 (COVID 19) ชอื่ ผูส้ อน นางสุรพี ร หมวดสงิ ห์ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ภาษาไทย ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 7 เรื่อง นักคิดสมองใส เวลา 11 ชม. ตัวชว้ี ดั ท 1.1 ป.2/1 อ่านออกเสียงคา คาคล้องจอง ข้อความ และบทรอ้ ยกรองง่ายๆไดถ้ ูกต้อง ท 1.1 ป.2/2 อธิบายความหมายของคาและขอ้ ความทีอ่ ่าน ท 1.1 ป.2/8 มีมารยาทในการอา่ น ท 3.1 ป.2/1 ฟังคาแนะนา คาสัง่ ทีซ่ บั ซอ้ นและปฏิบตั ิตาม ท 3.1 ป.2/6 พดู ส่ือสาร ไดช้ ดั เจน ตามวตั ถุประสงค์ ตัวช้วี ัดบูรณาการ (ถ้าม)ี กลมุ่ สาระวชิ า วิทยาศาสตร์ - การคดิ อยา่ งมีระบบ - การวิเคราะห์เร่ือง กลุ่มสาระวชิ า สงั คมศึกษา - คุณธรรมและมารยาท - ความรบั ผิดชอบ กลมุ่ สาระวชิ า ศลิ ปะ - วาดภาพประกอบ - รอ้ งเพลง แบบรายงานกระบวนการจดั การเรยี นรู้ทางไกลในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้อื

๑๙ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ช่อื ผสู้ อน นางพรทพิ ย์ คงทอง กลมุ่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๓ หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี ๑๑ เรอ่ื ง ส่งข่าวเลา่ เร่ือง เวลา ๕ ชม. ------------------------------------------------------------------ ตัวชี้วดั ท ๑.๑ ป.๓/๑ อา่ นออกเสยี งคาคล้องจอง ข้อความ และบทรอ้ ยกรองง่ายๆ ถกู ต้อง ท ๑.๑. ป ๓/๒ อธบิ ายความหมายของคาและข้อความทอี่ ่าน ท ๑.๑ ป ๓/๙ มมี ารยาทในการอา่ น ท ๒.๑ ป ๓/๑ คดั ลายมือตวั บรรจงเตม็ บรรทดั ท ๒.๑ ป ๓/๔ เขยี นจดหมายลาครู ท ๒.๑ ป ๓/๖ มมี ารยาทในการเขยี น ท ๔.๑ ป ๓/๑ เขยี นสะกดคา และบอกความหมายของคา ท ๔.๑ ป ๓/๔ แต่งประโยคง่ายๆ ตัวชีว้ ัดบูรณาการ (ถา้ ม)ี กล่มุ สาระ ศลิ ปะ ศ ๑.๑ ป ๓/๔ วาดภาพระบายสี ส่ิงของรอบตวั ศ ๑.๑ ป ๓/๖ วาดภาพถา่ ยทอดความคิดความรูส้ ึกจากเหตกุ ารณ์ชวี ิตจรงิ โดยใชเ้ สน้ รปู ร่าง รปู ทรง สีและพ้นื ผิว แบบรายงานกระบวนการจดั การเรียนรูท้ างไกลในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เช้อื

๒๐ ช่อื ผูส้ อน ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) นางชินา ฮอดจส์ นั กลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 4 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 4-6 เรอ่ื ง Wild animal /City and Space/Sports day วันพุธท่ี 6 มกราคม 2564 เวลา 1 ชม. เรอื่ ง Wild animal, City and space, Sports day เนอ้ื หา - การเรียนร้คู าศพั ท์เกยี่ วกบั สัตวป์ ่าและแหลง่ ทีอ่ ย่อู าศยั - กล่มุ คา ประโยคเดย่ี ว และความหมายเก่ยี วกับสถานท่ีต่างๆ ในเมอื ง และสิ่งตา่ งๆ ในอวกาศ - คาศัพทท์ ีใ่ ช้ในการเล่นเกม ตวั ช้วี ดั ค้นคว้า รวบรวมคาศัพท์ท่ีเก่ียวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อ่นื และนาเสนอ ด้วยการพดู /การเขียน (ต.3.1 ป.4/1 งานทมี่ อบหมาย 1. ให้นกั เรียนค้นควา้ หาความหมายของคาศพั ทใ์ นหนังสือเรยี น Smile ป.4 ใบงาน แบบรายงานกระบวนการจดั การเรยี นรทู้ างไกลในสถานการณก์ ารแพร่ระบาด

๒๑ ของโรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ช่อื ผสู้ อน นางพเยาว์ สุขทอง กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๕ หน่วยการเรยี นรู้ที่ ๘ เรือ่ ง บทประยุกต์(แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 20) เวลา ...๔.. ชม. ------------------------------------------------------------------ ตัวชี้วดั ค 1.1 ป.5/2 แสดงวิธหี าคาตอบของโจทยป์ ญั หาโดยใชบ้ ัญญัตไิ ตรยางศ์ ค 1.1 ป.5/4 หาผลคูณ ผลหารของเศษส่วนและจานวนคละ ค 1.1 ป.5/9 แสดงวิธหี าคาตอบของโจทย์ปัญหารอ้ ยละไม่เกนิ 2 ข้ันตอน ตวั ชว้ี ดั บูรณาการ (ถา้ มี) กลมุ่ สาระวิชา …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… แบบรายงานกระบวนการจดั การเรียนรู้ทางไกลในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เช้อื

๒๒ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ชอ่ื ผู้สอน นางนุชนาถ พจนอารี กลุ่มสาระการเรยี นรู้ภาษาไทย ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 6 หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 9 เรอ่ื ง อาหารดมี ีคณุ ค่า เวลา 8 ชม. ------------------------------------------------------------------ ตัวชีว้ ัด ท 2.1 การเขยี น ท 2.1.1 เขยี นสอื่ สารโดยใชค้ าไดถ้ กู ต้อง ชัดเจนและเหมาะสม ( กิจกรรมท่ี 4) ท 2.1.2 เขียนแผนภาพโครงเรอื่ งและแผนภาพความคิดเพื่อพฒั นางานเขียน ( กิจกรรมท่ี 1) ท 2.1.3 เขยี นเรียงความ ( กจิ กรรมที่ 3) ท 2.1.4 เขยี นย่อความจากเรื่องทอ่ี า่ น ( กิจกรรมท่ี 2 ตวั ช้วี ดั บูรณาการ (ถา้ มี) กลมุ่ สาระวชิ า ศิลปะ ทศั นศิลป์ (กิจกรรมท่ี 1และ4 ) ศ 1.1. 5 สรา้ งสรรคง์ านทัศนศลิ ป์โดยใชห้ ลักการของรูปและพืน้ ทว่ี ่าง ศ 1.1.6 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์โดยใช้สีคู่ตรงข้าม หลักการจัด ขนาด สัดส่วนและความ สมดลุ ศ1.1.7 สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์เป็นแผนภาพ แผนผัง และภาพประกอบเพ่ือถ่ายทอด ความคิดหรือเร่อื งราวเกีย่ วกับเหตุการณ์ตา่ งๆ แบบรายงานกระบวนการจัดการเรียนรทู้ างไกลในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชอื้

๒๓ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ช่อื ผสู้ อน เสาวดี บปุ ผะโพธิ์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชั้น ประถมศกึ ษาปีที่ 4 หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 4 เรอ่ื ง สมบัตทิ างกายภาพของวสั ดุ เวลา 3 ชม. --------------------------------------------------------------------------------------------------- ตวั ชว้ี ดั เรอ่ื งสมบัตทิ างกายภาพของวสั ดุ ตัวช้ีวัด ว 1.3 ป4/6 เปรียบเทียบสมบัติทางกายภาพด้านความแข็ง สภาพยืดหยุ่น การนาความ ร้อน และการนาไฟฟ้าของวสั ดุโดยใชห้ ลกั ฐานเชิงประจักษ์จากการทดลองและระบุการนาสมบัติเรื่อง ความแข็งสภาพยืดหยุ่น การนาความร้อนและการนาไฟฟ้าของวัสดุไปใช้ในชีวิตประจาวันผ่าน กระบวนการออกแบบชิน้ งาน ตวั ช้ีวดั บรู ณาการ บูรณาการกบั ตัวชี้วดั ของวิชาศลิ ปะ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 4 ดงั น้ี 1. เปรียบเทยี บรูปลักษณะของรูปร่าง รปู ทรง ในธรรมชาติ สิ่งแวดลอ้ ม และงานทัศนศิลป์ .

๒๔ แบบรายงานกระบวนการจัดการเรยี นรู้ทางไกลในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรค ติดเช้อื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ชือ่ ผ้สู อน นางสาวกนกอร แรท่ อง กลมุ่ สาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 2 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 เร่ือง สถติ ิ เวลา 4 ชม. ------------------------------------------------------------------------------------------- ตัวช้วี ดั 1. กาหนดประเด็น และเขยี นขอ้ คาถามเกยี่ วกบั ปญั หาหรอื สถานการณ์ต่าง ๆ รวมทง้ั กาหนด วิธกี ารศึกษาและการเก็บรวบรวมข้อมูลท่ีเหมาะสม 2. หาค่าเฉลี่ยเลขคณิต มัธยฐาน และฐานนิยมของข้อมูลท่ีไม่ได้แจกแจงความถี่ และเลือก ใชไ้ ด้อย่างเหมาะสม 3. นาเสนอขอ้ มลู ในรูปแบบที่เหมาะสม 4. อ่าน แปลความหมาย และวิเคราะหข์ อ้ มูลทไ่ี ด้จากการนาเสนอ ตวั ช้ีวดั บูรณาการ บูรณาการกบั องคป์ ระกอบของทกั ษะชีวิต ดังนี้ 1. องค์ประกอบทกั ษะชีวติ : การสรา้ งสมั พนั ธภาพทด่ี ีกับผอู้ ืน่ พฤติกรรมท่ีคาดหวัง กลา้ แสดงความคิดเหน็ อย่างสรา้ งสรรค์ ตัวช้วี ัด กล้าแสดงความคดิ เห็นประกอบเหตุผลดว้ ยวิธกี ารส่ือสารทีด่ ี 2. องคป์ ระกอบทักษะชีวติ : การคิดวเิ คราะห์ ตัดสนิ ใจ และแกป้ ญั หาอย่างสรา้ งสรรค์ พฤตกิ รรมทค่ี าดหวงั แกป้ ญั หาในสถานการณว์ กิ ฤตไดอ้ ย่างเปน็ ระบบ ตัวช้ีวัด 1. แก้ปัญหาเม่ือเผชิญสถานการณ์วิกฤตอย่างไตร่ตรองตามข้ันตอนหลักการ แกป้ ญั หา 2. วิเคราะห์ผลกระทบและหาทางป้องกนั หรอื แกป้ ัญหาที่เกดิ จากพฤติกรรมไมพ่ ึง ประสงค์ 3. วางตวั และกาหนดทา่ ทไี ด้เหมาะสมกับสถานการณ์ 3. องค์ประกอบทักษะชีวิต : การตระหนกั รู้และเห็นคณุ คา่ ในตนเองและผูอ้ นื่ พฤตกิ รรมทค่ี าดหวัง มีทกั ษะในการกาหนดเปา้ หมายและทิศทางสู่ความสาเรจ็ ตัวช้ีวัด 1. กาหนดทิศทางและวางแผนการดาเนินชีวิตไปสู่เป้าหมายหรือความสาเร็จท่ี ตนเองคาดหวังไว้

๒๕ 2. ปฏิบัติตามแผนการดาเนินชีวิตที่กาหนดไว้และปรับปรุงให้มีโอกาสประสบ ความสาเร็จตามเป้าหมายได้ 4. องคป์ ระกอบทกั ษะชีวติ : การจัดการกับอารมณ์และความเครียด พฤตกิ รรมทคี่ าดหวัง จัดการความขดั แย้งต่างๆได้ด้วยวธิ ีทเ่ี หมาะสม คลายเครยี ดดว้ ยวธิ ีการ ทีส่ ร้างสรรค์ ตัวชี้วัด 1. เลือกวิธีก่ีจัดการความขดั แยง้ ต่างๆไดเ้ หมาะสม 2. ยตุ ิความรนุ แรงใสสถานการณ์ตา่ งๆโดยสันตวิ ิธี 3. มีวิธกี ารคลายเครยี ดทีไ่ มท่ าใหเ้ กดิ ผลกระทบต่อตนเองและผ้อู ่ืน

๒๖ แบบรายงานกระบวนการจัดการเรยี นรทู้ างไกลในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เช้อื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ช่อื ผู้สอน นางสาวสายพิศ น่นุ ศรี กลมุ่ สาระการเรียนรู้ สังคมศกึ ษา ศาสนาและวัฒนธรรม ช้นั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 4 เรอ่ื ง พระไตรปฎิ กและพุทธศาสนสุภาษิต เวลา 4 ชั่วโมง ------------------------------------------------------------------------------------------- ตัวชว้ี ัด มาตรฐาน ส 1.1 รู้ และเข้าใจประวตั ิ ความสาคญั ศาสดา หลกั ธรรมของพระพทุ ธศาสนา หรือศาสนาที่ตนนับถือและศาสนาอื่น มีศรัทธาท่ีถูกต้อง ยึดม่ันและปฏิบัติตามหลักธรรมเพ่ืออยู่ ร่วมกันอย่างสันติสุข ม.3/6 อธิบายสังฆคุณ และข้อธรรมสาคัญในกรอบอริยสัจ 4 หรือหลักธรรม ของ ศาสนาทต่ี นนบั ถอื ตามท่กี าหนด ตัวชีว้ ดั บูรณาการ (ถา้ ม)ี กลุม่ สาระวิชา ภาษาไทย ตัวชีว้ ัด มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนเขียนส่ือสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เรื่องราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมี ประสิทธิภาพ ม.3/1 คัดลายมอื ตัวบรรจงครงึ่ บรรทดั ม.3/2 เขียนขอ้ ความโดยใชถ้ ้อยคาไดถ้ กู ต้องตามระดับภาษา ม.3/6 เขยี นอธบิ าย ชี้แจง แสดงความคิดเหน็ และโต้แยง้ อย่างมีเหตุผล

๒๗ แบบรายงานกระบวนการจัดการเรียนรทู้ างไกลในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ชอื่ ผูส้ อน นางสนุ นั ทา จานงฤทธ์ิ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3 หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 1 เร่อื ง ระบบนิเวศ เวลา 6 ช่ัวโมง --------------------------------------------------------------------------------------------------- ตวั ชี้วดั มาตรฐาน ว 1.1 เข้าใจความหลากหลายของระบบนิเวศ ความสัมพันธ์ระหว่าง สิ่งไม่มีชีวิตกับสิ่งมีชีวิต และ ความสัมพันธ์ระหว่างส่ิงมีชีวิตกับส่ิงมีชีวิตต่างๆ ในระบบนิเวศ การ ถ่ายทอดพลังงาน การ เปล่ียนแปลงแทนท่ีในระบบนิเวศ ความหมายของประชากร ปัญหาและ ผลกระทบทมี่ ตี อ่ ทรัพยากรธรรมชาติและสงิ่ แวดล้อม แนวทางในการอนรุ กั ษท์ รัพยากรธรรมชาติและ การแก้ไข ปญั หาสงิ่ แวดล้อมรวมท้งั นาความรู้ไปใช้ประโยชน์ ม 3/1 อธิบายปฏสิ ัมพันธข์ ององคป์ ระกอบของ ระบบนเิ วศทไ่ี ด้จากการสารวจ ม 3/2 อธิบายรูปแบบความสัมพนั ธ์ระหวา่ งส่ิงมีชีวิต กับส่ิงมีชีวิตรูปแบบต่างๆใน แหลง่ ท่อี ยู่ เดียวกัน ท่ไี ด้จากการสารวจ ม 3/3 สรา้ งแบบจาลองในการอธบิ ายการถา่ ยทอด พลังงานในสายใยอาหาร ตวั ชี้วดั บูรณาการ (ถ้าม)ี กลมุ่ สาระวชิ าภาษาไทย ตวั ชี้วดั มาตรฐาน ท 2.1 ใช้กระบวนการเขียนเขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียน เร่ืองราวในรูปแบบต่างๆ เขียนรายงานข้อมูลสารสนเทศและรายงานการศึกษาค้นคว้าอย่างมี ประสิทธภิ าพ ม.3/1 คัดลายมือตวั บรรจงคร่ึงบรรทดั ม.3/2 เขยี นขอ้ ความโดยใชถ้ อ้ ยคาได้ถูกตอ้ งตามระดับภาษา ม.3/6 เขียนอธบิ าย ช้แี จง แสดงความคิดเหน็ และโตแ้ ย้งอยา่ งมเี หตผุ ล

๒๘ แบบบนั ทกึ คะแนนการจัดการเรียนรทู้ างไกลในสถานการณ์การแพร่ระบาด ของโรคติดเช้อื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19)

๒๙

๓๐

๓๑

๓๒ สรปุ แบบประเมนิ ความพงึ พอใจในการจัดกระบวนการเรียนรู้ทางไกลในสถานการณ์การแพร่ ระบาดของโรคตดิ เชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ระลอกใหม่ โรงเรยี นวัดบางใหญ่ สพป.นครศรีธรรมราช เขต 1

๓๓

๓๔

35 รปู ภาพการจดั การเรยี นการสอน

36 ภาพกิจกรรมการเรยี นการสอน ชนั้ อนบุ าลปที ่ี 2

37 ภาพกิจกรรมการเรยี นการสอน ชนั้ อนบุ าลปที ่ี 3

38 ภาพกจิ กรรมการเรียนการสอน ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 1

39 ภาพกจิ กรรมการเรียนการสอน ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 2

40 ภาพกจิ กรรมการเรียนการสอน ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 3

41 ภาพกจิ กรรมการเรียนการสอน ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 4

42 ภาพกจิ กรรมการเรียนการสอน ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 5

43 ภาพกจิ กรรมการเรียนการสอน ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 6

44 ภาพกจิ กรรมการเรียนการสอน ช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 1

45 ภาพกจิ กรรมการเรียนการสอน ช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 2

46 ภาพกจิ กรรมการเรียนการสอน ช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 3