การจัดการเรียนการสอนผ่านสื่อออนไลน์ด้วย เว็บไซต์ Student Learning

1 แบบรายงานวธิ ีการปฏบิ ตั ิทเ่ี ป็นเลศิ Best Practice ประจำปี ๒๕๖๓ เรือ่ ง การจดั การเรียนการสอน ผา่ นสอ่ื ออนไลน์ด้วยเว็บไซต์ Student Learning นางสาวกนกพร สุขวลั ลิ ตำแหนง่ ครผู ชู้ ว่ ยโรงเรยี นวัดโบสถ์ โรงเรียนวัดโบสถ์ อำเภอเมือง จงั หวดั นครศรีธรรมราช สำนักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษานครศรธี รรมราช เขต 1

2 คำนำ นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอน เรื่อง “การจัดการเรียนการสอนผ่านสื่อออนไลน์ด้วย เว็บไซต์ Student Learning” เปน็ นวัตกรรมท่ีคิดคน้ และพัฒนาขน้ึ เพอ่ื ใช้แก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอนในช่วง สถานการณ์ไวรสั โคโรนา ซึ่งจากการดำเนินการอย่างต่อเนื่องตั้งแต่ภาคเรียนที่ 1-2 สามารถแก้ปัญหาการ จัดการเรยี นการสอนได้เป็นอยา่ งดี เปน็ ท่ีน่าพอใจ ซงึ่ การจดั ทำรายงานนวตั กรรมเล่มนี้ รายงานตามรูปแบบ ของกลุ่มนิเทศติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษาสำนักงานเขตพ้ื นที่การศึกษาประถมศึกษา นครศรีธรรมราชเขต ๑ ขอขอบคุณ ผู้บริหาร และบุคลากรโรงเรียนวัดโบสถ์ และ ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกท่าน ที่ให้ความ ร่วมมือ ในการขบั เคลื่อนนวัตกรรมจนประสบความสำเร็จ หวังเปน็ อยา่ งยงิ่ ว่า นวัตกรรมการจัดการเรียน การสอน เรื่อง “การจัดการเรียนการสอนผ่านสื่อออนไลน์ด้วย เว็บไซต์ Student Learning” จะเป็น ประโยชน์ต่อโรงเรียนและหน่วยงาน หรือผู้ที่สนใจ ในการนำไปประยุกต์ใช้เพื่อแก้ปัญหาการจัดการเรียน การสอนในชว่ งสถานการณ์ไวรสั โคโรนา และดา้ นอ่ืนๆ ในโอกาสต่อไป กนกพร สุขวัลลิ ผจู้ ัดทำ

สารบญั 3 เรือ่ ง ช่ือเรอ่ื ง หน้า ความสำคญั และทีม่ าของผลงานนวัตกรรม ๑ จดุ ประสงค์และเป้าหมายของผลงานนวัตกรรม ๑ กระบวนการหรอื ข้ันตอนการผลิตผลงานหรอื นวตั กรรม ๕ ผลการดำเนินงานและประโยชนท์ ีไ่ ด้รบั จากผลงานหรือนวตั กรรม ๖ ปัจจัยความสำเร็จในการดำเนนิ งานผลงานหรือนวัตกรรม 17 บทเรียนทีไ่ ดร้ บั (Lesson Learned) จากการใช้ผลงานหรือนวัตกรรม ๑9 การเผยแพร่การใชผ้ ลงานหรอื นวัตกรรม 20 ภาคผนวกท่เี กย่ี วข้องกบั ผลงานหรือนวัตกรรม 21 21

1 แบบรายงานนวัตกรรม/ผลการปฏิบตั ิที่เปน็ เลศิ (Best Practices) การจัดการศึกษาทางไกลในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคตดิ เชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 ชอ่ื ผลงาน การจดั การเรียนการสอนผา่ นส่ือออนไลนด์ ว้ ย เวบ็ ไซต์ Student Learning ชอ่ื ผู้นำเสนอผลงาน นางสาวกนกพร สุขวลั ลิ ตำแหน่ง ครผู ชู้ ว่ ย โรงเรยี น/หน่วยงาน โรงเรยี นวัดโบสถ์ สังกดั สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราชเขต 1 โทรศพั ท์ 086-3659380 E-mail [email protected] 1. ความเปน็ มาและความสำคัญ 1.๑ เหตผุ ล ความจำเป็น ปญั หาหรอื ความตอ้ งการทจ่ี ดั ทำผลงานนวตั กรรม สถานการณ์โรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (Coronavirus Disease 2019 : COVID-19) มีการระบาดในวงกว้าง องค์การอนามัยโลก ได้ประเมินสถานการณ์และประกาศให้โรค COVID-19 เป็นภาวะฉุกเฉินทางสาธารณสุขระหว่างประเทศ โดยแนะนําให้ทุกประเทศเร่งรัดการเฝ้าระวังและ ป้องกันความเสี่ยงจากเชื้อ COVID-19 ซึ่งสถานศึกษาเป็นสถานที่ที่มีนักเรียนอยู่รวมกันจํานวนมาก มักจะมีความเสี่ยงสูง หากมีระบบการจัดการที่ไม่ดี อาจจะมีการแพร่ระบาดของเชื้อ COVID-19 ได้ในกลุ่มเด็ก เนื่องจากพบว่าการติดเชื้อ COVID-19 ส่วนใหญ่จะไม่ค่อยมีอาการหรือมีอาการแสดง ค่อนข้างน้อย ความรุนแรงจะน้อยมาก อาจทําให้การแพร่ระบาดเกิดขึ้นได้อย่างรวดเร็ว (Super spread) ไปยงั บุคคลในบา้ น หากมีการระบาดในกลมุ่ นกั เรียนขึน้ จะมีผลกระทบในสงั คมหรอื ผู้ใกล้ชิด เช่น ครู พ่อแม่ ผู้สูงอายุ ที่ติดเชื้อจากเด็ก ดังนั้น หากมีการเปิดเรียน มีโอกาสสูงที่จะเกิดการติดเช้ือ ในกลุ่มเด็กเพิ่มมากขึ้น ซึ่งเด็กเป็นกลุ่มที่ต้องได้รับการดูแลและระมัดระวังในการกระจายเชื้อเป็น อย่างมาก มาตรการในการเปิดเทอม จึงมีความสําคัญมากในการควบคุมการระบาด การวางแผนเปิด เทอมจงึ ตอ้ งม่นั ใจวา่ สามารถควบคมุ ไม่ให้เกิดการระบาดของโรคได้ สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการตระหนักถึงความสําคัญ ในการดูแลนักเรียน ผู้ปกครอง ครูและบุคลากรทางการศึกษา จึงได้จัดทําแนวทางการจัดการเรียน การสอนของโรงเรียนสังกัดสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐาน ในสถานการณ์การระบาด ของโรคติดเช้ือไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ปีการศึกษา 2563 เพ่อื ใหโ้ รงเรียนใช้เป็นแนวทาง ในการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนในสังกัดอย่างมีประสิทธิ ภาพซึ่งการระบาดของ เชื้อไวรัสโคโรนา ส่งผลต่อระบบการศึกษาเป็นอย่างมาก สถานการณ์การระบาดเกิดขึ้นในช่วง สถานศกึ ษาขั้นพ้ืนฐานปดิ ภาคเรียน โดยในชว่ งต้นเดือนเมษายน คณะรฐั มนตรมี ีมติเห็นชอบให้เลื่อน วันเปิดเทอมภาคเรียนที่ 1 ไปเป็นวันที่ 1 กรกฎาคม 2563 โรงเรียนจึงได้เตรียมตัวให้พร้อมในการ

2 จัดการเรียนการสอนรูปแบบใหม่ที่สอดรับกับมาตรการป้องกันการระบาด พร้อมกับเตรียมมาตรการ ต่าง ๆ เพอ่ื ป้องกันไม่ให้ผ้เู รยี นได้รับผลกระทบจากรปู แบบการเรียนที่เปล่ยี นไป การจัดการเรียนการสอนในศตวรรษท่ี 21 เน้นการเรียนการสอนที่กระตุ้นการเรียนรู้ของ ผเู้ รยี น ซงึ่ ในชว่ งเดอื นกมุ ภาพนั ธ์ 2563 ทสี่ ถานการณ์การแพร่ระบาดของโควิด-19 เร่ิมควบคุมยาก และเข้าสู่ภาวะโรคระบาดใหญ่ทั่วโลก การจัดการเรียนการสอนต้องเลื่อนเปิดภาคเรียน ฯลฯ จึงเป็น ที่มาของ การจัดการเรียนการสอนผ่านส่ือออนไลน์ ด้วย เว็บไซต์ Student Learning นี้จัดทำขึ้น เพื่อให้ผู้เรียนเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมในชั้นเรียนเป็นสิ่งสำคัญในการยกระดับผลสัมฤทธิ์ ทางการศึกษา สำหรับในกลุ่มรายวิชาวิทยาการคำนวณ เป็นรายวิชาที่เน้นความรู้ ความเข้าใจใน บทเรยี น เน่อื งจากผเู้ รียนในยุคปจั จุบนั มีความรู้ ความสนใจเก่ียวกบั สื่อสังคมออนไลน์เป็นอยา่ งมาก ๑.๒ แนวคิดหลักการสำคญั ทเ่ี ก่ยี วข้องกบั ผลงานหรือนวัตกรรม 1.2.1 เวบ็ ไซตบ์ ริการ google site google Site เป็นแอปพลิเคชั่นออนไลน์ที่ทำให้การสร้างเว็บไซต์ของทีมกลายเป็นเรื่องง่าย เหมอื นแก้ไขเอกสารเมื่อใช้ google Site ผ้คู นสามารถรวบรวมข้อมลู ที่หลากหลายไว้ในที่เดียวได้ อย่างรวดเร็วได้แก่วีดีโอ ปฏิทิน งานนำเสนอ ไฟล์แนบ และข้อความและสามารถใช้งานร่วมกับ กลมุ่ เลก็ ๆท้งั องกรณ์หรือท้ังโลกเพ่ือดูหรือแก้ไขได้อย่างง่ายดายไปท่ีแผงควบคุมของคุณลักษณะท่ี สำคัญของผลิตภัณฑ์ไดแ้ ก่ 1. กำหนดส่วนติดต่อของเว็บไซต์ด้วยตนเอง เพื่อทำให้รูปลักษณ์ของกลุ่มหรือโครงการมี ความคล้ายคลงึ กนั 2. สรา้ งหน้ายอ่ ยใหม่ด้วยการพิมพ์ 3. เลอื กประเภทหน้าเว็บจากรายการที่เพ่ิมข้นึ เรอื่ ยๆ ไดแ้ ก่ หน้าเวบ็ ประกาศ ตเู้ อกสาร กระดานข้อมูลและรายชอื่ 4. รวมศูนย์ข้อมูลที่ใช้งานร่วมกัน ฝังเนื้อหาที่มีข้อมูลมาก ลงในหน้าเว็บใดๆและอัปโหลด ไฟลแ์ นบตา่ งๆ 5. จัดการตั้งค่าการอนุญาต เพื่อให้เว็บไซต์ของคุณเป็นส่วนตัวหรือสามารถแก้ไขและดูได้ อยา่ งกวา้ งขวางตามทค่ี ุณตอ้ งการ 6. ค้นหาในเน้ือหาของ Google Site ดว้ ยเทคโนโลยกี ารคน้ หาของ Google การใช้ Google Sites เพื่อการเรียน การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการโดยใช้กูเกิ้ลไซต์ (Google site) ช่วยในการเรียนการสอนของครูทำให้เชื่อมโยงเน้ือหาสาระของศาสตร์ต่างๆ ได้ง่าย ยิ่งข้ึนโดยสามารถเชื่อมโยงเนื้อหา แหล่งความรู้ต่างๆไม่ว่าจะเป็นรูปแบบไฟล์เอกสาร วีดีโอ หรือไฟล์ เสียงเข้าสู่ระบบอินเทอร์เน็ต (Internet) และผู้เรียนสามารถเข้าถึงแหล่งข้อมูลได้ง่ายยิ่งขึน้ จะช่วยให้ กระบวนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามความสนใจ ความสามารถ ที่เกี่ยวข้องสัมพันธ์กันให้

3 ผู้เรียนเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม สามารถนำความรู้ ทักษะ และเจตคติไปสร้างงาน แก้ปัญหาและใช้ใน ชีวิตประจำวันได้ง่ายยิ่งขึ้น Google site สามารถใช้เป็นช่องทางในจัดการเรียนการสอนของครู โดยเฉพาะครูผู้สอนที่ไม่เชี่ยวชาญในด้านเทคโนโลยีการส่ือสาร โดยเว็บไซต์ที่สร้างด้วย Google site เป็นเว็บไซต์อย่างง่าย ไม่สลับซับซ้อน ครูผู้สอนสามารถเรียนรู้ใช้งาน ได้ไม่ยาก อีกทั้งครูยังสามารถ ตรวจผลงานของนกั เรยี นไดอ้ ย่างรวดเร็ว ทนั ใจ การนำเสนอเนื้อหาในรายวชิ าตา่ ง ๆ เป็นไปได้งา่ ย ซ่ึง เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และอินเทอร์เน็ตได้พัฒนาไปอย่างรวดเร็ว จากกระแสที่มาแรงทำให้หลาย ประเทศทั่วโลกต่างเข้าสู่การเปลี่ยนแปลงที่มีการนำเอาเทคโนโลยีสารสนเทศมาร่วมพัฒนากิจกรรม ตา่ งๆ ของประเทศ ณ วนั น้เี ครือข่ายอินเทอร์เน็ต โดยเฉพาะบริการ WWW (World Wide Web) ได้ ก้าวมาเป็นเครื่องมือชิ้นสำคัญในการเปลี่ยนแปลงรูปแบบการเรียนการสอนการฝึกอบรม รวมถึงการ ถ่ายทอดวิชาความรู้ นับเป็นการเพิ่มช่องทางในการติดต่อสื่อสารระหว่างผูส้ อนและผู้เรียนมากยิ่งข้ึน โปรแกรม Google Site เป็นหนึ่งใน Google Apps for Education ที่ถูกพัฒนาขึ้นมาเพื่อสนับ สนับสนุนการเรียนการสอน โดยอาศัยคุณสมบัติและทรัพยากรของเวิลด์ไวด์เว็บมาเป็น สื่อกลางใน การถ่ายทอดในลักษณะของบทเรียนออนไลน์ สามารถเชื่อมโยงเนื้อหา และแหล่งความรู้ต่างๆ ให้ ผ้เู รียนสามารถเขา้ ถึง แหลง่ ข้อมูลไดง้ า่ ยยิ่งขึ้น มีบรกิ ารรูปแบบต่างๆ มากมายทส่ี ามารถเอื้อประโยชน์ ในการนำมาใชใ้ นการจดั การเรียนการสอน 1.2.2 วงจรคุณภาพ PDCA วงจรคุณภาพ PDCA วงจรบริหารสี่ขั้นตอนที่ประกอบไปด้วย Plan (การวางแผน) Do (ปฏิบัติ) Check (ตรวจสอบ) และ Action (การดำเนินการ) วงจรการบริหารงานคุณภาพใช้ในการ ควบคุมและพัฒนากระบวนการ PDCA ทั้งสี่ขั้นตอนเป็นกระบวนการที่สามารถทำซ้ำได้ เพื่อให้ สถานศึกษาสามารถบริหารความเปลี่ยนแปลงได้อย่างประสบความสำเร็จวงจรการควบคุมคุณภาพมี รายละเอียด ดังนี้ Plan (วางแผน) หมายถึง การวางแผนการดำเนินงานอย่างรอบคอบ ครอบคลุมถึงการ กำหนดหัวข้อที่ต้องการปรับปรุงเปลี่ยนแปลง ซึ่งรวมถึงการพัฒนาสิ่งใหม่ๆ การแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น จากการปฏิบัติงาน อาจประกอบด้วย การกำหนดเป้าหมาย หรือวัตถุประสงค์ของการดำเนินงาน Plan การจัดอันดับความสำคัญของ เป้าหมาย กำหนดการดำเนินงาน กำหนดระยะเวลาการ ดำเนินงาน กำหนดผู้รับผิดชอบหรือผู้ดำเนินการและกำหนดงบประมาณที่จะใช้ การเขียนแผน ดังกล่าวอาจปรับเปล่ียนได้ตามความเหมาะสมของลักษณะ การดำเนินงาน การวางแผนยังช่วยให้เรา สามารถคาดการณส์ ิง่ ทเี่ กิดขึ้นในอนาคต และชว่ ยลดความสูญเสยี ตา่ งๆทอี่ าจเกิดขน้ึ ได้ Do (ปฏิบัติตามแผน) หมายถึง การดำเนินการตามแผน อาจประกอบด้วยการมีโครงสร้าง รองรับการดำเนนิ การ มีวิธกี ารดำเนนิ การและมีผลของการดำเนนิ การ

4 Check (ตรวจสอบการปฏิบัติตามแผน) หมายถึง การประเมินแผน อาจประกอบด้วยการ ประเมินโครงสร้างที่รองรับ การดำเนินการ การประเมินขั้นตอนการดำเนินงาน และการประเมินผล ของ การดำเนินงานตามแผนที่ได้ตั้งไว้ โดยในการประเมินดังกล่าวสามารถทำได้เอง โดย คณะกรรมการที่รับผิดชอบแผนการดำเนินงานนั้น ๆ ซึ่งเป็นลักษณะของการประเมินตนเอง โดยไม่ จำเป็นต้องตั้งคณะกรรมการ อีกชุดมาประเมินแผน หรือไม่จำเป็นต้องคิดเคร่ืองมือหรอื แบบประเมนิ ทีย่ ุง่ ยากซบั ซ้อน Act (ปรับปรงุ แกไ้ ข) หมายถึง การนำผลการประเมินมาพัฒนาแผน อาจประกอบด้วยการนำ ผลการ ประเมนิ มาวเิ คราะหว์ ่ามโี ครงสรา้ ง หรอื ขั้นตอนการปฏบิ ตั งิ านใดท่ีควร ปรับปรุงหรอื พฒั นาส่ิง ที่ดีอยู่แล้วให้ดียิ่งขึ้นไปอีก และสังเคราะห์รูปแบบ การดำเนินการใหม่ที่เหมาะสม สำหรับการ ดำเนนิ การ ในปตี อ่ ไป ดงั นนั้ ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 การจดั การเรียนการ สอนต้องเป็นไปอย่างต่อเนื่องเพื่อเป็นการกระตุ้นการเรียนรู้ของผู้เรียนทั้งในห้องเรียนและนอก ห้องเรียน ครูผู้สอนจึงใช้วิธีการจัดการเรียนการสอนผ่านสื่อออนไลน์เว็บไซต์ Student Learning ด้วย Google Site ที่สามารถบูรณาการการใช้เทคโนโลยีมาสนับสนุนการจัดการเรียนการสอน ซึ่ง แนวคิดนี้จึงเกิดเป็นนวัตกรรมนี้ขึ้นมา และใช้วงจรตรวจสอบคุณภาพ PDCA มาพัฒนาคุณภาพของ งานให้มีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผล ซึ่งจะช่วยให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาการเรียนให้มี ประสิทธิภาพมากขึ้น อีกทั้งเหมาะสมกับการจัดการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21 และการจัด การศกึ ษาทางไกลในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 กรอบแนวคดิ การวจิ ยั ตัวแปรตาม - ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นของนักเรยี น ตวั แปรตน้ ในรายวิชาวิทยาการคำนวณ สำหรบั การจัดการเรยี นการสอนผ่านส่อื ออนไลน์ นักเรยี นชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1 ในช่วง เวบ็ ไซต์ Student Learning ดว้ ย Google สถานการณ์โรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา Site รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ สำหรบั - ความพงึ พอใจในการจัดการเรยี นการ นกั เรยี นช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 1 ในชว่ ง สอนผา่ นสอื่ ออนไลน์เวบ็ ไซต์ Student สถานการณโ์ รคติดเช้อื ไวรสั โคโรนา Learning ดว้ ย Google Site

5 2. วตั ถุประสงคแ์ ละเปา้ หมายของการดำเนินงาน 2.1 จดุ ประสงค์ 2.1.1 เพื่อสร้างและใช้วิธีการจัดการเรียนการสอนผ่านสื่อออนไลน์เว็บไซต์ Student Learning ด้วย Google Site รายวิชาวิทยาการคำนวณ สำหรับนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปที ่ี 1 ในชว่ งสถานการณโ์ รคติดเชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2.1.2 เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในรายวิชาวิทยาการคำนวณ สำหรบั นกั เรยี นชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 1 ในชว่ งสถานการณ์โรคตดิ เช้อื ไวรัสโคโรนา 2.1.3 เพื่อประเมินความพึงพอใจในการจัดการเรียนการสอนผ่านสื่อออนไลน์ เว็บไซต์ Student Learning ดว้ ย Google Site 2.2 เป้าหมาย 2.2.1 การจัดการเรียนการสอนผ่านสื่อออนไลน์เว็บไซต์ Student Learning ด้วย Google Site รายวิชาวิทยาการคำนวณ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ในช่วง สถานการณ์โรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ที่สามารถบูรณาการการใช้เทคโนโลยีมาสนับสนุนการ จัดการเรียนการสอน ซึ่งจะช่วยให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาการเรียนให้มีประสิทธิภาพทั้งใน หอ้ งเรียนและนอกหอ้ งเรยี น 2.2.2 นักเรยี นกล่มุ ตวั อยา่ งในระดับช้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 1 จำนวน 17 คน โรงเรียน วัดโบสถ์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1 ปีการศึกษา 2563 มผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนรายวิชาวิทยาการคำนวณสูงขน้ึ 2.2.3 นักเรียนและผู้ปกครองมีความพึงพอใจในการจัดการเรียนการสอนผ่านสื่อ ออนไลน์เว็บไซต์ Student Learning ด้วย Google Site ร้อยละ 80 3. ขั้นตอนการดำเนินงาน โรงเรียนวัดโบสถ์ เป็นโรงเรยี นขยายโอกาสทางการศกึ ษา ขนาดกลาง นักเรียนมีระดบั ผลการ เรียนค่อนข้างต่ำและปานกลาง บริบทสภาพครอบครัวยากจน ขาดแคลน นักเรียนส่วนใหญ่สามารถ อ่านออกเขียนได้ตามวัยและพัฒนาการ นักเรียนบางส่วนที่มีปัญหาในการด้านการเรียนหรือมีความ บกพร่องทางการเรียนรู้ ทางโรงเรียนจะให้การช่วยเหลือเพื่อให้มีพัฒนาการตามวัยอย่างใกล้ชิดตาม หลกั การของระบบดแู ลช่วยเหลือนักเรียนและในช่วงสถานการณ์โรคติดเชื้อไวรัสโคโรนานั้น นอกจาก จะได้เรียนรู้ทางไกลผ่านดาวเทียมแล้ว นักเรียนยังได้เรียนรู้ผ่านการจัดการเรียนการสอนผ่านสื่อ ออนไลน์เว็บไซต์ Student Learning ด้วย Google Site ซึ่งได้ทั้งความรู้และได้ทบทวนความรู้ นักเรียนทุกคนต้องได้เรียนรู้อย่างทั่วถึงและนักเรียนสามารถเข้า เรียนผ่านสื่อออนไลน์เว็บไซต์ Student Learning ด้วย Google Site ไดต้ ลอดเวลาอีกดว้ ย โดยมีกระบวนการผลติ นวตั กรรมในช่วง สถานการณ์โรคติดเชื้อไวรสั โคโรนาดังน้ี

6 3.1 กลมุ่ ตัวอย่าง นักเรียนกลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวัดโบสถ์ ภาคเรียนที่ 1-2 ปีการศึกษา 2563 จำนวนนักเรียน 17 คน 3.2 เครื่องมอื ที่ใชใ้ นการสรา้ งผลงานนวัตกรรม เครื่องมือที่ใช้ในการสร้างผลงานนวัตกรรม ครั้งนี้ใช้เครื่องมือท่ีครูผู้สอนสร้างข้ึน ประกอบด้วย 1. ส่ือออนไลนเ์ วบ็ ไซต์ Student Learning ด้วย Google Site 2. ใบความรู้การจดั การเรยี นการสอนในแตล่ ะชว่ั โมง 3. แบบประเมนิ ความพงึ พอใจของนักเรยี นและผู้ปกครองในการใชน้ วัตกรรม 4. ใบงานการจดั การเรยี นการสอนในแตล่ ะช่ัวโมง ดังรายละเอยี ดดงั ตอ่ ไปนี้ ตารางที่ 1 การจดั การเรียนการสอนออนไลน์ในแต่ละช่วั โมง คร้ัง เร่ือง กจิ กรรม จำนวน ที่ (ช่วั โมง) 1 ความหมายและประโยชนเ์ ทคโนโลยี ศึกษาวิดโี อความหมายและ 1 (การออกแบบและเทคโนโลยี ม.1 บทท่ี 1) ประโยชนเ์ ทคโนโลยีและทำใบงาน 2 เทคโนโลยใี นงานอาชีพ ศกึ ษาวิดโี อเทคโนโลยใี นงานอาชพี 1 (การออกแบบและเทคโนโลยี ม.1 บทที่ 1) และทำใบงานเพอ่ื สง่ ครผู ูส้ อน 3 การเปล่ียนแปลงของเทคโนโลยี ศึกษาวิดโี อ ใบความรู้การ 1 (การออกแบบและเทคโนโลยี ม.1 บทท่ี 2) เปล่ยี นแปลงของเทคโนโลยแี ละทำ ใบงานเพ่ือส่งครูผูส้ อน 4 การวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงของ ศึกษาวิดโี อ ใบความรู้วเิ คราะห์การ 1 เทคโนโลยี เปล่ียนแปลงของเทคโนโลยแี ละทำ (การออกแบบและเทคโนโลยี ม.1 บทที่ 2) ใบงานเพ่ือสง่ ครผู ูส้ อน 5 ระบบทางเทคโนโลยี ศึกษาวดิ ีโอ ระบบเทคโนโลยแี ละ 1 (การออกแบบและเทคโนโลยี ม.1 บทที่ 3) ทำใบงานเพือ่ ส่งครูผูส้ อน 6 วิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยี ศกึ ษาวิดโี อ วเิ คราะหร์ ะบบ 1 (การออกแบบและเทคโนโลยี ม.1 บทที่ 3) เทคโนโลยแี ละทำใบงานเพ่ือส่ง ครูผู้สอน 7 วสั ดใุ นชีวติ ประจำวัน ศึกษาวิดโี อ วสั ดุในชีวิตประจำวัน 1 (การออกแบบและเทคโนโลยี ม.1 บทที่ 4) และทำใบงานเพ่ือสง่ ครผู ูส้ อน

7 ตารางท่ี 1 การจดั การเรยี นการสอนออนไลน์ในแต่ละชวั่ โมง (ตอ่ ) ครัง้ เรือ่ ง กิจกรรม จำนวน (ชั่วโมง) ท่ี 1 8 วสั ดเุ ครื่องมือชา่ งพน้ื ฐาน ศึกษาวิดีโอ วัสดุเครื่องมือ 1 (การออกแบบและเทคโนโลยี ม.1 บทที่ 4) ช่างพื้นฐาน และทำใบงาน 1 เพ่อื สง่ ครูผูส้ อน 1 9 การประมวลผลขอ้ มูล ตอนที่ 1 ศกึ ษาวิดีโอ การประมวลผล 1 (การออกแบบและเทคโนโลยี ม.1 บทท่ี 5) ข้อมูลและทำใบงานเพื่อส่ง ครูผสู้ อน 10 การประมวลผลข้อมลู ตอนที่ 2 ศกึ ษาวดิ โี อ การประมวลผล (การออกแบบและเทคโนโลยี ม.1 บทท่ี 5) ข้อมูลและทำใบงานเพื่อส่ง ครผู ู้สอน 11 ข้อมลู และการรวบรวมขอ้ มลู ตอนที่ 1 ศึกษาวิดีโอ ข้อมูลและการ (การออกแบบและเทคโนโลยี ม.1 บทที่ 5) รวบรวมข้อมูล ตอนที่ 1 แ ล ะ ท ำ ใ บ ง า น เ พ ื ่ อ ส่ ง ครูผู้สอน 12 ข้อมูลและการรวบรวมข้อมลู ตอนท่ี 2 ศึกษาวิดีโอ ข้อมูลและการ (การออกแบบและเทคโนโลยี ม.1 บทท่ี 5) รวบรวมข้อมูล ตอนที่ 2 แ ล ะ ท ำ ใ บ ง า น เ พ ื ่ อ ส่ ง ครผู สู้ อน

8 3.3 ขัน้ ตอนและกระบวนการสรา้ งผลงานนวัตกรรม แนวคิดและกระบวนการออกแบบนวัตกรรมการศึกษาแนวคิด และกระบวนการออกแบบ นวตั กรรมการศกึ ษา PDCA คือ เวบ็ ไซต์ Student Learning ภาพที่ 1 กระบวนการออกแบบนวตั กรรมการศึกษา PDCA 3.3.1 ข้ันวางแผนปฏิบัตงิ าน (Plan : P) เปน็ ขั้นตอนการจัดทำแผนในการดำเนินการสร้าง การจัดการเรียนการสอนผ่านสื่อออนไลน์เว็บไซต์ Student Learning ด้วย Google Site รายวิชา วิทยาการคำนวณ สำหรบั นักเรียนชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 1 ดงั น้ี 1. ศึกษาหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนวัดโบสถ์ รายวิชาวิทยาการคำนวณ ช้ัน มัธยมศึกษาปีที่ 1 ในด้านสาระการเรียนรู้มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สาระการเรียนรู้ แกนกลางคำอธบิ ายรายวชิ า โครงสรา้ งรายวชิ าและหนว่ ยการเรยี นรู้ 2. ศึกษาแนวคิด ทฤษฎีและวิธีการเขียนเว็บของ Google Site อย่างละเอียดเพื่อ สร้างส่อื ออนไลนเ์ วบ็ ไซต์ Student Learning ด้วย Google Site 3. เลือกรายวิชาวิทยาการคำนวณ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1-5 เรื่องความหมายและประโยชน์เทคโนโลยี เทคโนโลยีในงานอาชีพ การเปลี่ยนแปลงของ เทคโนโลยี การวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี ระบบทางเทคโนโลยี วิเคราะห์ ระบบทางเทคโนโลยี วัสดุในชีวิตประจำวัน เครื่องมือช่าง การประมวลผลข้อมูล ตอนที่ 1 การประมวลผลข้อมูล ตอนที่ 2 ข้อมูลและการรวบรวมข้อมูล ตอนที่ 1 และข้อมูลและการ รวบรวมข้อมูล ตอนที่ 2 เพราะเป็นเรื่องพื้นฐานที่ต่อยอดไปยังหน่วยการเรียนรู้เรื่องอื่นๆ

9 และในระดับชัน้ อนื่ ๆทส่ี งู ขึน้ หากไมเ่ ขา้ ใจในเรือ่ งพ้นื ฐานตงั้ แตช่ ้ันมัธยมศึกษาปที ่ี 1 จะส่งผล ใหก้ ารเรียนรู้ในหนว่ ยการเรยี นรู้อน่ื ๆไมเ่ ขา้ ใจและสง่ ผลถึงระดบั ช้นั ท่สี ูงข้นึ 4. วิเคราะหห์ ลักสูตรวิทยาการคำนวณ ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 1 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1- 5 เรื่องความหมายและประโยชน์เทคโนโลยี เทคโนโลยีในงานอาชีพ การเปลี่ยนแปลงของ เทคโนโลยี การวิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี ระบบทางเทคโนโลยี วิเคราะห์ ระบบทางเทคโนโลยี วัสดุในชีวิตประจำวัน เคร่ืองมือช่าง การประมวลผลข้อมูล ตอนที่ 1 การประมวลผลข้อมูล ตอนที่ 2 ข้อมูลและการรวบรวมข้อมูล ตอนที่ 1 และข้อมูลและการ รวบรวมขอ้ มูล ตอนที่ 2 เพื่อหาความสมั พันธ์ระหว่างมาตรฐานการเรียนรู้ตวั ชี้วัด และสาระ การเรียนรู้ เพื่อนำไปกำหนดเป็นจุดประสงค์การเรียนรู้สู่ ตัวช้ีวัดและแต่ละแผนการจัดการ เรียนรู้ 5. สร้างเว็บไซต์การจัดการเรียนการสอนผ่านสื่อออนไลน์เว็บไซต์ Student Learning ด้วย Google Site รายวิชาวิทยาการคำนวณ สำหรับนักเรียนชัน้ มัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยอัพโหลดวิดีโอการสอนแต่ละหนว่ ยการเรียนรู้ แต่ละหน่วยจะมีวิดีโอ 2 วิดีโอ ซึ่งจะมี ใบความรู้พร้อมใบงานอัพโหลดเพื่อตรวจสอบความเข้าใจของนกั เรียนเม่ือไดศ้ ึกษาวดิ ีโอและ ใบความรู้ 6. นำการจัดการเรียนการสอนผ่านสื่อออนไลน์เว็บไซต์ Student Learning ด้วย Google Site รายวิชาวิทยาการคำนวณ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ไปขอ คำแนะนำจากผูบ้ รหิ ารและคณะครูโรงเรียนวัดโบสถ์ในด้านความเหมาะสมขององค์ประกอบ ของเวบ็ ไซต์ Student Learning ด้วย Google Site เพ่อื มาปรับปรงุ แก้ไขใหส้ มบูรณ์ยิง่ ขึ้น 3.3.2 ขัน้ ตอนการทำตามแผน (DO : D) จดั การเรยี นรโู้ ดยใช้เว็บไซต์ Student Learning ดว้ ย Google Site รายวิชาวิทยาการคำนวณและกระบวนการจัดการเรยี นรู้โดยใช้ Google Site ดังน้ี 3.3.2.1 การสรา้ งเว็บไซต์ Student Learning ดว้ ย Google Site ขัน้ ตอนการสร้างมีดงั นี้ 1. หลังจากท่ีเราสมัคร Gmail แลว้ เรากเ็ ข้าไปทเ่ี ว็บ www.googlesite.com เพ่ือ สมัครเขา้ ใชง้ าน Google site 2. ให้ login ด้วย account บญั ชีของ gmail ที่สมัครไว้ 3. เมอื่ log in เข้ามาแลว้ จะพบกบั หน้าต่างดังรปู ใหค้ ลกิ ทป่ี มุ่ “สรา้ งเว็บไซต”์

10 ภาพท่ี 2 หน้าตา่ ง log in 4. แลว้ ทำการต้ังชือ่ ไซตแ์ ละกรอกขอ้ มลู อนื่ ๆให้ครบถว้ นและกดปุ่มสรา้ งเวบ็ ภาพที่ 3 การต้ังชื่อไซต์ และกรอกข้อมูลอนื่ ๆ หมายเลข 1 คือ การเลือกรูปแบบหนา้ ตาของเว็บไซต์ หมายเลข 2 คอื การตง้ั ชือ่ ไซต์ ของคุณ หมายเลข 3 คือ การใส่รหสั ยนื ยัน หมายเลข 4 คือ เมื่อกรอกข้อมูลครบแล้วให้กด สร้างเว็บไซต์ เพื่อ ดำเนนิ การตอ่ ไป

11 5. เม่ือสร้างไซต์แล้วจะปรากฎหนา้ แรกของ site ตามท่เี ราเหน็ ใหค้ ลิกที่ปมุ่ “ว่าง” ภาพท่ี 4 หนา้ งต่างการสร้างไซตใ์ หม่ 6. เร่มิ สรา้ งหนา้ เว็บไซต์ ภาพที่ 5 หนา้ ต่างออกแบบเว็บไซตใ์ หม่ 3.3.2.2 การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ ก่อนการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ ผู้สอนควรบอกวิธีการใช้งานเว็บไซต์อย่างละเอียด เพื่อให้นักเรียนได้ใช้งานเว็บไซต์ได้อย่างถูกต้องและเป็นการอำนวยความสะดวกให้แก่นักเรียนก่อน ได้รับการใช้งานซึ่งลิ้งในการเข้าใช้งานของเว็บไซต์ Student Learning ของ Google Site จะส่งให้ นักเรียน คือ https://sites.google.com/view/computingsciencebykanokporn การเข้าใช้งาน เวบ็ ไซต์ Student Learning ครผู ู้สอนควรจดั ลำดับขั้นตอนและให้รายละเอยี ดทชี่ ดั เจนดังนี้ 1. การเข้าสเู่ ว็บไซต์ Student Learning โดยพมิ พว์ า่ https://sites.google.com/view/computingsciencebykanokporn

12 ภาพท่ี 6 หน้าแรกของเวบ็ ไซต์ 2. การเขา้ สูบ่ ทเรียนมี 2 แบบท่สี ามารถเขา้ ส่บู ทเรยี นได้ ภาพท่ี 7 การเขา้ สู่บทเรยี นแบบที่ 1 ภาพที่ 8 การเข้าสบู่ ทเรียนแบบที่ 2

13 3. เข้าสบู่ ทเรียน ภาพท่ี 9 บทเรียนชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 1 4. การจัดการเรยี นการสอนผ่าน DLTV ภาพที่ 10 การจดั การเรียนการสอนผา่ น DLTV 3.3.2.3 การอภปิ รายหลงั การจัดการเรยี นการสอนออนไลน์ การสร้างเว็บไซต์บทเรียนคอมพิวเตอร์ผา่ นเว็บด้วย Google Site รายวิชาวิทยาการคำนวณ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 อภิปรายได้ดังนี้ ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาวิทยาการคำนวณก่อนเรียนและหลังเรียนซึ่งผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียน หลังได้รับการจัดการเรียนรู้สูงกว่าก่อนได้รับการจัดการเรียนรู้ ซึ่งการได้ใช้นวัตกรรม google Apps for Education มาเป็นตัวช่วยใช้ในการเรียนการสอนคะแนนเฉลี่ยจากการสอนหลัง เรียนสูงกว่าคะแนนเฉลี่ยจากการสอนก่อนเรียน คือจัดการเรียนรู้โดยใช้เวบ็ ไซต์ Student Learning ด้วย Google Site รายวิชาวิทยาการคำนวณทำให้คะแนนเฉลี่ยจากการสอนหลังเรียนสูงกว่าคะแนน เฉลี่ยจากการสอนก่อนเรียน ซึ่งจะเห็นได้ว่าเมื่อนำบทเรียนที่ผ่านสื่อออนไลน์เว็บไซต์ Student

14 Learning ด้วย Google Site มาใช้จะทำให้มีผลการเรียนที่เพิ่มสูงขึ้นอย่างเห็นได้ชัด และผลการ ประเมินความพึงพอใจ พบว่า ความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้เว็บไซต์ Student Learning ด้วย Google Site รายวิชาวิทยาการคำนวณในภาพรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อ พิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า การจัดการเรียนรู้โดยใช้เว็บไซต์ Student Learning เว็บไซต์มีความ น่าสนใจและน่าเรียนรู้ อยู่ในระดับมากที่สุด (������̅= 4.60) รองลงมา คือ สื่อเสริมสร้างความเข้าใจใน บทเรียนอยู่ในระดับมาก (������̅= 4.40) และมีความสนุกสนานระหว่างในการชมเว็บไซต์ อยู่ในระดับ มาก (������̅= 4.30) เนื่องจากบทเรียนคอมพิวเตอร์ผ่านเว็บด้วย Google Site ทำให้นักเรียนเรียนรู้ เนื้อหาได้อย่างมีความสุข สนุกสนาน น่าสนใจศึกษาเรียนรู้ ซึ่งความสอดคล้องกับนวัตกรรมของ ปริญญา อนิ ทรา. (2556) ไดก้ ารสร้างและหาประสทิ ธภิ าพบทเรยี นคอมพิวเตอรช์ ว่ ยสอน เร่ือง วงจร อิเล็กทรอนิกส์เบื้องต้น สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 พบว่า บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วย สอนที่มีรูปแบบน่าสนใจ มีความชัดเจน มีรูปแบบดึงดูดใจผู้เรียนจะสามารถดึงดูดผู้เรยี นให้เกิดความ สนใจที่จะศึกษาและทำความเข้าใจในเนื้อหาได้ดียิ่งขึ้น ส่งผลทำให้ผู้เรียนเกิดความพึงพอใจใน บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนอยู่ในระดับมาก ซึ่งจะเห็นได้ว่าเมื่อมีการนำสื่อที่มีรูปแบบที่สามารถ ดึงดดู ความสนใจผูเ้ รยี นมาใช้ประกอบการจัดการเรียนการสอนจะทำใหผ้ ู้เรียนมีความสุข และสนุกกับ การเรียนร้อู ยา่ งไมเ่ บอื่ หนา่ ย ซง่ึ กเ็ พอ่ื ให้ผู้เรยี นเกดิ การเรยี นรู้ตามวัตถุประสงค์ 3.3.3 ข้นั ตรวจสอบและประเมนิ ผล (Check : C) 3.3.1 ประเมนิ ผลนกั เรยี น 3.3.2 ประเมนิ ความพงึ พอใจ 3.3.3 เก็บขอ้ มลู วเิ คราะห์ขอ้ มลู แปลความหมาย 3.3.4 จดั ทำรายงายผลการจัดการเรยี นรู้ 3.3.4 ขน้ั นำผลการประเมนิ มาปรบั ปรุง (Action : A ) การนำผลการประเมินมาพัฒนาแผน อาจประกอบด้วยการนำผลการ ประเมินมา วิเคราะห์ว่ามีโครงสร้าง หรือข้ันตอนการปฏิบัติงานใดที่ควร ปรับปรุงหรือพัฒนาสิ่งที่ดีอยู่ แล้วให้ดียิ่งขึ้นไปอีก และสังเคราะห์รูปแบบ การดำเนินการใหม่ที่เหมาะสม สำหรับการ ดำเนินการ 3.4.1 ปรับปรุงเว็บไซต์ Student Learning ด้วย Google Site รายวิชาวิทยาการ คำนวณโดยเพ่ิมเติมเอกสารให้ความรเู้ กี่ยวกับทักษะกระบวนการขัน้ พื้นฐาน ให้สอดคล้องกับ บทเรียน และแยกขอ้ แนะนำการนำ เวบ็ ไซต์ Student Learning ด้วย Google Site รายวิชา วทิ ยาการคำนวณ ไปใชใ้ นการเรยี นการสอน จัดทำเป็นคู่มือการใช้

15 3.4.2 ปรับปรุงเว็บไซต์ Student Learning ด้วย Google Site รายวิชาวิทยาการ คำนวณให้สอดคล้องกับ มาตรฐานตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่ม สาระการ เรียนรู้วิทยาการคำนวณ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 (ฉบับปรบั ปรุง 2560) 3.4.3 นำข้อเสนอแนะในการนำไปใช้และการศึกษาค้นคว้าครั้งต่อไปจากเว็บไซต์ Student Learning ด้วย Google Site รายวิชาวิทยาการคำนวณ เดิมไป พัฒนาสร้างการ จัดการเรียนการสอนเพิ่มเติมมัฟังชั่นการใช้งานเพิ่มขึ้นและบริบทการจัดการเรียนรู้ของ โรงเรยี นในช่วงสถานการณโ์ รคติดเชอ้ื ไวรสั โคโรนา 3.4.4 ปรับปรุงพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้โดยนำข้อเสนอแนะและข้อควร ปรับปรุงพัฒนาให้ สอดคล้องกับเว็บไซต์ Student Learning ด้วย Google Site รายวิชา วิทยาการคำนวณที่ปรบั ปรงุ 3.4.5 ขยายเครือข่ายการใช้เว็บไซต์ Student Learning ด้วย Google Site รายวิชาวทิ ยาการคำนวณ ใชก้ ับนกั เรียนทกุ ระดับช้นั

16 โมเดลเสนอผลงานนวตั กรรม เรื่อง การจัดการเรียนการสอนผ่านสื่อออนไลนด์ ้วยเวบ็ ไซต์ Student Learning p เ ผเู้ รยี น/ มาตรฐานการเรียนร/ู้ หลกั สตู ร/ แนวคิดหลักการสำคญั /การสรา้ งเคร่ืองมอื Plan ออกแบบสื่อออนไลน์ Google Site Do สร้างสอ่ื ออนไลน์เวบ็ ไซต์ Student Learning ด้วย Google Site A จดั การเรยี นการสอนผ่านสอ่ื ออนไลน์ดว้ ย เว็บไซต์ Student Learning D ในช่วงสถานการณ์โรคติดเชอื้ ไวรสั โคโรนา Action การประเมนิ / เก็บข้อมูล/ วเิ คราะห์ข้อมูล/ ตรวจสอบ/ปรบั ปรุงคณุ ภาพ Check ปรบั ปรุงการปฏิบัตงิ าน แกไ้ ขจดุ บกพรอ่ ง จัดทำข้อมลู สารสนเทศ ขยายผลนวัตกรรมใช้กบั นักเรียนทุกระดบั ชน้ั C

17 4. ผลการดำเนินงานและประโยชน์ท่ีไดร้ ับจากผลงานหรือนวตั กรรม 4.1 สำหรับครู 4.1.1 เป็นสื่อออนไลน์เว็บไซต์ Student Learning ด้วย Google Site ในการ จดั การเรียนร้ทู ี่ตอ้ งการพฒั นาผู้เรียนให้มีทกั ษะความรู้ ความสามารถในการใชง้ านเทคโนโลยี รายวิชาวิทยาการคำนวณ ครูสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชั้นเรียนของตนได้หรือพัฒนาเป็น นวัตกรรมการเรียนรู้ 4.1.2 เป็นสื่อทีใช้ในการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับทฤษฎี ได้พัฒนาบทเรียน อิเล็กทรอนิกส์ การใช้นวัตกรรม Google Apps for Education มาเป็นตัวช่วยใช้ในการ เรียนการสอน คือ บทเรียนอิเล็กทรอนิกส์มีผลทำให้คะแนนเฉลี่ยจากการสอนหลังเรียนสูง กว่าคะแนนเฉลี่ยจากการสอนก่อนเรียน ซึ่งจะเห็นได้ว่าเมื่อนำบทเรียนที่ผ่านสื่อออนไลน์ เว็บไซต์ Student Learning ด้วย Google Site มาใช้จะทำให้มีผลการเรียนที่เพิ่มสูงขึ้น อย่างเห็นได้ชัด ซึ่งเป็นนวัตกรรมสื่อการเรียนรู้รูปแบบใหม่ที่ออกแบบและสอดแทรกเนื้อหา บทเรียนลงไป ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ฝึกปฏิบัติในการเรียนรู้ดว้ ยตนเอง จนผู้เรยี น เกิดการเรยี นรูไ้ ด้ในท่ีสดุ 4.1.3 เป็นสื่อที่ใช้ในการจัดกิจกรรมที่สอดคล้องกับวิสัยทัศน์และจุดหมายของ หลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่เน้นสมรรถนะผู้เรียน มาตรฐาน และตัวชี้วัด ที่นำไปสู่การปฏิบัติโดยเฉพาะสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนที่มุ่งให้เกิด ความสามารถในการสื่อสารและความสามารถในการคิด 4.1.4 เป็นหลักฐานหรือร่องรอยในการพัฒนาผู้เรียนให้มีกระบวนการคิดในช่วง สถานการณ์โรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา และนวัตกรรมนี้สามารถนำมาใช้เพื่อให้นักเรียนใช้เวลา ว่างในการศึกษาได้ตลอดเวลาซึ่งได้ทั้งความรู้และและการได้ใช้เทคโนโลยี อีกทั้งสำหรับ เตรยี มความพร้อมในการประเมนิ ภายนอกของ สมศ. ด้านผเู้ รยี นมาตรฐานที่ 4 ผู้เรียนควรมี ความสามารถในการคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์คิดอย่างมีวิจารณญาณ คิดไตร่ตรอง คิด สร้างสรรคอ์ ยา่ งมีวิสยั ทศั น์ 4.1.5 เป็นสื่อที่มีการนำกลวิธีการสอนรูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยี การจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยี เป็นการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ว่าขณะนี้มี เทคโนโลยี มีความกว้าหน้ากา้ วไกลไปในลักษณะรปู แบบไดบา่ งท้ังทางด้านวสั ดุ อปุ กรณ์ และ วิธีใหม่ๆ ให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจ และทักษะในการใช้เทคโนโลยี มาเป็นเครื่องมือใน การเรียนรู้ของตนเองและงานมาใช้ควบคู่กับการจัดการเรียนรู้ เช่น การศึกษาค้นคว้าด้วย ตนเอง การสังเกตและอธิบาย (Predict - Observe - Explain) กลวิธีรู้แล้ว อยากรู้และ ต้องการเรียนรู้ (Knowledge - Want to know – Learning : KWL) เปน็ ตน้ ซ่ึงกลวธิ เี หลา่ น้ี

18 จะช่วยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพและ ประสิทธิผลในด้านการสร้างองค์ความรู้ ทกั ษะกระบวนการคดิ กระบวนการ เรียนรู้ และทกั ษะทางสงั คมมากขน้ึ 4.1.6 เป็นสื่อที่ใช้ในการจัดกระบวนการเรียนรู้ให้ผู้เรียนจากกิจกรรมง่าย ๆและ เหมาะสมกับ เนื้อหาตรงตามมาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตรวิทยาการคำนวณ สำหรับ นักเรยี นระดบั ชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี 1 ในชว่ งสถานการณโ์ รคติดเชื้อไวรสั โคโรนา 4.1.7 เป็นการกระตุ้นครูผู้สอนให้สนใจใฝ่รู้สืบเสาะหาความรู้เพิ่มเติมเพื่อพัฒนา ตนเองอย่าง ตอ่ เนือ่ งและนำสิ่งใหมๆ่ มาใช้เพ่ือพัฒนาการเรียนการสอนวิทยาการคำนวณให้มี ประสทิ ธิภาพและประสทิ ธผิ ล 4.2 สำหรบั นกั เรยี น 4.2.1 เปน็ สื่อที่นกั เรียนสามารถเรียนรดู้ ว้ ยการลงมอื ปฏบิ ัตดิ ้วยตนเองหรือเป็นกลุ่ม ไดต้ ลอดเวลาเพ่อื สร้างทักษะชีวติ และทักษะทางสังคม 4.2.2 เป็นสื่อที่สามารถใช้กระบวนการคิดได้อย่างหลากหลายโดยเฉพาะการคิด วิเคราะหแ์ ละ การคิดสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นการคดิ ขน้ั สงู สดุ 4.2.3 นักเรยี นร้จู กั ใช้เวลาวา่ งให้เปน็ ประโยชนส์ ำหรับฝกึ ทกั ษะการอ่านและการคิด 4.2.4 การจัดการเรียนการสอนผ่านสื่อออนไลน์ด้วยเว็บไซต์ Student Learning สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 พบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาวิทยาการ คำนวณกอ่ นเรยี นและหลังเรียนซึง่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังได้รับการจัดการเรียนรู้สูงกว่า ก่อนได้รับการจดั การเรยี นรู้ 4.2.5 ผลการประเมินความพึงพอใจ พบว่า ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการ เรียนการสอนผ่านสื่อออนไลน์ด้วยเว็บไซต์ Student Learning ด้วย Google Site รายวิชา วทิ ยาการคำนวณ ในภาพรวมอยู่ในระดบั มาก ความพึงพอใจของผเู้ รยี นท่ตี ่อการจดั การเรียน การสอนผ่านสอ่ื ออนไลนด์ ว้ ยเว็บไซต์ Student Learning ปรากฏผลดังตารางท่ี 2

19 ข้อ รายการประเมนิ ������ S.D. แปลผล 1 เว็บไซต์มีความนา่ สนใจและน่าเรยี นรู้ 4.80 .50 มาก ท่ีสุด 2 ความรู้ความเข้าใจบทเรียนหลังการใชส้ ่อื 4.33 .42 มาก 3 ความสะดวกในการใช้สอ่ื ออนไลน์ 4.25 .57 มาก 4 สือ่ เสริมสรา้ งความเขา้ ใจในบทเรียน 4.38 .48 มาก 5 สือ่ กระตุน้ การศึกษาค้นควา้ เพิ่มเติม 4.33 .51 มาก 6 อธิบายเน้ือหาเข้าใจง่าย 4.32 .52 มาก 7 เว็บไซตน์ ้ีสามารถช่วยให้นักเรยี นจดจำไดง้ า่ ยและนานมาก 4.17 .45 มาก ขน้ึ 8 เป็นชอ่ งทางในการติดตอ่ สื่อสารระหว่างครแู ละผเู้ รียน 4.20 .54 มาก 9 นกั เรยี นสง่ งานไดอ้ ยา่ งสะดวกรวดเร็ว 4.33 .53 มาก 10 มคี วามรคู้ วามเขา้ ใจบทเรียนกอ่ นการใชส้ ่อื 4.10 .39 มาก รวม 4.28 .48 มาก 4.3 สำหรับผู้ปกครอง 4.3.1 เป็นสื่อที่ลดภาระของผู้ปกครองและเป็นสื่อที่สามารถศึกษาได้ตลอดเวลา ในช่วงสถานการณโ์ รคติดเชื้อไวรสั โคโรนา 4.3.2 เป็นสื่อทีช่วยกระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้เพิ่มเติมได้องค์ความรู้ทางวิชา วิทยาการคำนวณ เกิดความ สนใจใฝ่รู้ รู้จักสืบเสาะหาความรู้ อยากรู้อยากเห็นไปพร้อม ๆ กับบุตรหลาน 5. ปจั จยั ความสำเรจ็ ในการดำเนนิ งานผลงานหรอื นวตั กรรม 5.1 บุคลากรที่มีส่วนในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนประสบผลสำเร็จ คือผู้บริหาร โรงเรียนวัดโบสถ์ที่มีการ สนับสนุนและส่งเสริมให้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายตามศักยภาพ ของผู้เรียนส่งเสริมสนับสนุนให้ ครู ผู้จัดทำสื่อ /นวัตกรรมเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ ในช่วง สถานการณ์โรคติดเชอ้ื ไวรสั โคโรนา 5.2 ใช้หลักการจัดกิจกรรมแบบมีส่วนร่วมโดยอาศัยความร่วมมือของผู้บริหาร ครู นักเรียน โรงเรียนวดั โบสถ์ ผู้ปกครอง และ ชมุ ชนหรอื หน่วยงานที่เก่ียวข้อง ร่วมกนั วางแผนเตรียมความพร้อม การเรียนในชว่ งสถานการณ์โรคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา

20 5.3 ผู้บริหารโรงเรียนวัดโบสถ์ ให้การนิเทศ ติดตาม และเยี่ยมชั้นเรียนอย่างกัลยาณมิตร ส่งเสรมิ สนับสนนุ การจดั กจิ กรรม อยา่ งตอ่ เน่ือง ลงพ้ืนท่ีเย่ียมบา้ นนักเรยี นท่วั ถงึ ทุกคน 5.4 การดำเนินการพัฒนานวัตกรรมให้สำเร็จลุล่วงเกิดสัมฤทธิ์ผลอย่างมีประสิทธิภาพและ เกิดประสิทธิผลนั้น จะต้องอาศัยความรว่ มมือที่ดีจากทุกภาคส่วนท่ีเกี่ยวขอ้ ง ต้องเข้ามามีส่วนร่วมใน การจัดการศึกษาในช่วงสถานการณ์โรคตดิ เชื้อไวรัสโคโรนา อกี ทัง้ ผู้บรหิ าร ครูผูส้ อนและผู้ปกครองมี สว่ นสำคญั ท่ีจะต้องค่อยๆ ปลกู ฝงั ให้นักเรียนเกดิ การเรยี นร้อู ยา่ งตอ่ เน่ือง 6. บทเรียนทไ่ี ด้รบั 6.1 ผู้เรียนได้ศึกษาเทคโนโลยี โดยใช้ความรู้ด้าน ICT มาประยุกต์ใช้ในการเรียนวิชาวิทยาการ คำนวณ และสามารถศึกษาเรยี นรู้เพ่ิมเติมได้ด้วยตนเองได้ตลอดเวลา โดยใช้การจดั การเรียนการสอน ผ่านสื่อออนไลน์เว็บไซต์ Student Learning ด้วย Google Site ให้เป็นประโยชน์ในการแลกเปลี่ยน เรียนรูด้ ้านการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน และสามารถเผยแพร่ใหผ้ ู้อืน่ ไดศ้ ึกษา 6.2 นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนผ่านสื่อออนไลน์เว็บไซต์ Student Learning ด้วย Google Site รายวิชาวิทยาการคำนวณทำให้นักเรียนมีส่วนร่วมใน กระบวนการเรียนรู้เชิงปฏิบัติ อย่างมีระบบส่งผลให้พัฒนาคุณภาพนักเรียนพัฒนาทักษะกระบวนการคิด ผสมผสาน วิทยาการใหม่ ในการศกึ ษาหาความรู้ และพฒั นาเปน็ ความรูท้ ค่ี งทนตลอดไป ในชว่ งสถานการณโ์ รคติดเช้ือไวรัสโคโร นา 6.3 นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนผ่านสื่อออนไลน์เว็บไซต์ Student Learning ด้วย Google Site รายวิชาวทิ ยาการคำนวณเปน็ สื่อในการจดั กิจกรรม การเรยี นรู้การปลกู ฝังให้ผู้เรียนรู้จัก การอา่ น ฟงั และการเขียนความรู้เนื้อหาลงบทเรยี นใบงานท่ีครูผสู อนไดใ้ ห้ในแต่ละสัปดาห์ 6.4 ในการนำนวัตกรรมไปใช้นั้น ครูต้องจัดการเรียนรู้แบบให้นักเรียนปฏิบัติจริง นักเรียนเป็น ศูนย์กลางการเรียนรู้ โดยวิธีการที่หลากหลาย เน้น วิธีสอนแบบศูนย์การเรียน (Learning Center) คือ การสอนที่เน้นความสำคัญของนักเรียนหรือยึดนักเรียนเป็นศูนย์กลางและใช้เทคนิคการจัดการ เรียนการสอนที่ใช้สื่อประสมและกระบวนการกลุ่มเป็นสิ่งสำคัญ เพื่อส่งเสริมให้การเรียนการสอนมี ชีวติ ชวี าช่วยใหผ้ เู้ รยี นได้ศกึ ษาค้นคว้าและเรียนรูด้ ้วยตนเอง เพอ่ื ส่งเสริมใหผ้ ู้เรียนแสวงหาความรู้ด้วย ตนเอง เช่น การสอน การลงมือปฏบิ ตั จิ ริงจะช่วยให้นักเรียนเกิดความรู้ (K) ทกั ษะการทำงาน(P) และ เกดิ เจตคตทิ ่ดี ี (A) ในการทำงานตา่ งๆ ที่ครูมอบหมาย

21 7. การเผยแพร่ การจัดการเรียนการสอนผ่านส่ือออนไลน์ด้วย เว็บไซต์ Student Learning ในรายวิชาวทิ ยาการ คำนวณ ในระดบั ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 1 โรงเรียนวัดโบสถ์ จังหวัดนครศรธี รรมราช สามารถนำมาบรู ณา การ ร่วมกับกลุ่มสาระอื่นๆ ในการจัดการเรียนการสอนผ่านสื่อออนไลน์ด้วย เว็บไซต์ Student Learning ของนักเรียนได้ 8. ภาคผนวกทเ่ี กีย่ วข้องกับผลงานหรอื นวตั กรรม นวัตกรรม “การจดั การเรียนการสอนผ่านส่ือออนไลนด์ ้วย เว็บไซต์ Student Learning” ภาพที่ 11 ขน้ั ตอนการสรา้ งข้นั ที่ 1 ภาพท่ี 12 ข้นั ตอนการสร้างขน้ั ที่ 2

22 ภาพที่ 13 ขั้นตอนการสร้างข้นั ที่ 3 ภาพที่ 14 ขัน้ ตอนการสรา้ งข้นั ท่ี 4 ภาพที่ 15 หนา้ เวบ็ ไซต์การใช้งาน

23 ภาพท่ี 16 การเข้าถึงบทเรยี นแบบที่ 1 ภาพท่ี 17 การเขา้ ถึงบทเรียนแบบท่ี 2 ภาพที่ 18 หน้าบทเรียนชน้ั มธั ยมศึกษาปีท่ี 1

24 ภาพท่ี 19 ชอ่ งทางรับชม DLTV ภาพที่ 20 เลือกช้นั เรียนสำหรบั ช้ันเรยี นของนักเรียน ภาพที่ 21 ช่องทางการตดิ ต่อครูผู้สอน

25 ภาพท่ี 22 หนา้ แรกของเวบ็ ไซต์

26 ภาพที่ 23-28 การจัดการเรียนการสอนโดยการใชเ้ วบ็ ไซต์

27 ภาพท่ี 29 การตรวจงานออนไลน์ ภาพที่ 30 การสง่ งานแตล่ ะสัปดาห์

28 แบบประเมินความพงึ พอใจของนักเรยี นและผปู้ กครอง ในการใชน้ วตั กรรม การจดั การเรยี นการสอนผา่ นสอ่ื ออนไลนด์ ว้ ย เวบ็ ไซต์ Student Learning ในชว่ งสถานการณโ์ รคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา คำชแ้ี จง : ให้ประเมินกิจกรรมโดยทำเครื่องหมาย √ ให้ตรงกับความคิดเห็นของท่านมากที่สุด ตอนท่ี 1 ขอ้ มลู ทวั่ ไปของผ้ตู อบแบบประเมิน 1.1 เพศ  ชาย  หญิง 1.2 สถานะ  นกั เรยี น  ผปู้ กครอง ตอนที่ 2 ความพงึ พอใจเก่ยี วการดำเนนิ งานและการจดั กิจกรรมต่างๆ ระดบั ความพึงพอใจ 5 = มากทส่ี ุด 4 = มาก 3 = ปานกลาง 2 = น้อย และ 1 = นอ้ ยทสี่ ดุ ระดบั ความพงึ พอใจ ขอ้ รายการประเมนิ 54 3 2 1 ที่ มาก ทส่ี ดุ มาก ปานกลาง นอ้ ย นอ้ ยทส่ี ดุ 1 เว็บไซต์มีความน่าสนใจและน่าเรียนรู้ 2 ความรู้ความเข้าใจบทเรียนหลงั การใช้สื่อ 3 ความสะดวกในการใช้สอื่ ออนไลน์ 4 สอ่ื เสริมสร้างความเข้าใจในบทเรยี น 5 สือ่ กระต้นุ การศึกษาคน้ คว้าเพ่ิมเติม 6 อธิบายเน้อื หาเข้าใจง่าย 7 เวบ็ ไซต์นีส้ ามารถช่วยใหน้ ักเรยี นจดจำไดง้ า่ ยและนานมาก ข้ึน 8 เป็นชอ่ งทางในการตดิ ตอ่ ส่ือสารระหว่างครแู ละผเู้ รียน 9 นกั เรยี นสง่ งานได้อย่างสะดวกรวดเรว็ 10 มีความรู้ความเขา้ ใจบทเรียนกอ่ นการใชส้ ่ือ ความคดิ เหน็ และขอ้ เสนอแนะเพมิ่ เตมิ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ลงช่ือ....................................................ผ้รู ายงาน (นางสาวกนกพร สุขวัลลิ) ตำแหนง่ ครูผู้ช่วย วนั ท่.ี ..........................................................

29 แบบทดสอบ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ รายวชิ า เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) รหัสวิชา ว21103 ช้ันม.1 คะแนน 20 คะแนน เวลา 3๐ นาที คำชี้แจง ขอ้ สอบชดุ นีม้ ี ๒ ตอน ตอนที่ 1 จำนวน 20 ขอ้ 15 คะแนน ใหน้ ักเรยี น  ลงในกระดาษคำตอบ โดยเลือกข้อที่ถกู ต้องท่สี ดุ เพียงขอ้ เดยี ว ตอนที่ 2 จำนวน 10 ขอ้ 5 คะแนน ให้นักเรยี นเขียนคำตอบลงช่องว่างให้ถูกต้อง ตัวช้วี ัด ว ๔.๒ ม.1/1 ออกแบบอัลกอรทิ ึมที่ใช้แนวคิดเชิง 4. ข้อใดไม่ใชข่ นั้ ตอนในการแก้ปญั หาอยา่ งเปน็ ระบบ นามธรรมเพ่ือแก้ปัญหาหรืออธิบายการทำงานที่พบในชวี ิตจรงิ ก. การแยกปญั หาใหเ้ ป็นส่วยย่อย ๆ 1. นอ้ ยสงู กว่าหวาน แต่นุ่นสงู กวา่ นอ้ ย และหวานสงู กว่าเหมยี ว ข. คาดการณ์ผลลพั ธท์ จี่ ะเกิดขึ้น ขอ้ ใดเรยี งลำดับความสูงจากมากไปนอ้ ยไดถ้ กู ต้อง ค. หารูปแบบของปัญหา ก. นุน่ เหมียว น้อย หวาน ง. คักแยกสาระสำคัญของปัญหา ข. หวาน นอ้ ย น่นุ เหมียว 5. เพือ่ นของแบงค์ม่ค่อยรับประทานผกั ผลไม้ ไมอ่ อกกำลงั ค. น่นุ น้อย หวาน เหมียว ง. นุ่น หวาน น้อย เหมียว กาย จงึ ส่งผลทำใหร้ า่ งกาย ไม่แขง็ แรง สดุ าจึงแนะนำ เพือ่ นโดยอธบิ ายการปฏิบัตติ ามหลกั การมีสุขภาพดีโดย ใช้สขุ บญั ญตั แิ หง่ ชาติ 10 ประการ ของกระทรวง 2. รา้ นขายไอศกรมี แหง่ หนง่ึ มโี พรโมชนั พเิ ศษ นักเรยี นสามารถ สาธารณะสุข การกระทำของแบงค์เปน็ การแกไ้ ขปัญหา นำไมไ้ อศกรีมเปลา่ 2 ไม้ มาแลกไอศกรีมรสใด ก็ไดฟ้ รีอีก 1 ไม้ แบบใด ทนั ที ถ้านกั เรียนมีเงนิ จำนวนจำกดั สามารถซือ้ ไอศกรีมได้เพียง 6 ก. การแกไ้ ขปัญหาโดยใช้เหตุผล ข. การแกไ้ ขปญั หาโดยใชป้ ระสบการณ์ ไมเ้ ทา่ นั้น นักเรยี นจะไดไ้ อศกรมี ท้งั หมดกไี่ ม้ (รวมไมฟ้ รีทไ่ี ด้รับ ค. การแก้ไขปญั หาโดยการบอกเลา่ จากการนำไมเ้ ปลา่ ไปแลกดว้ ย) ง. การแก้ไขปัญหาโดยการยกตัวอยา่ ง ก. 7 ไม้ 6. จากข้อ 5 เพ่ือนของแบงค์ควรแก้ปัญหาดวยวิธีใด ข. 8 ไม้ ก. รับประทานแตผ่ ักผลไม้ ค. 10 ไม้ ข. รบั ประทานอาหารใหค้ รบ 5 หมู่ ง. 11 ไม้ ค. รับประทานยาบำรงุ 3. ข้อใดเปน็ แนวคิดการทำงานแบบลำดับ ง. ควบคมุ นำ้ หนัก ก. จะตอ้ งทำงานขัน้ ตอนแรกให้สำเร็จก่อนจึงจะเขา้ สู่ข้ันตอน 7. ในการแขง่ ขันวงิ่ แข่งของนักเรยี น 4 คน ไดแ้ ก่ ฟ้า ดวิ ถัดไป ข. จะตอ้ งทำความเข้าใจปัญหาหรือเง่ือนไขต่าง ๆ ในทุกขั้นตอน นุช และอ้อย มีข้อมูลของผลการแข่ง ดังนี้ ของการทำงาน 1. ดวิ วิ่งเขา้ เสน้ ชัยโดยใช้เวลานอ้ ยกว่าอ้อย 2. นุชสามารถวิง่ แซงคนทว่ี ่ิงอยใู่ นลำดับที่ 2 ไดก้ ่อนเข้าเส้น ชยั ค. มีการใหเ้ ง่อื นไขเปน็ ตัวกำหนดการทำงาน 3. ฟา้ ใชเ้ วลาในการวิง่ เข้าเสน้ ชัยมากท่ีสุด ง. มกี ารทำกิจกรรมท่ีมีลักษณะเดียวกนั หลาย ๆ คร้ัง ข้อใดเรยี งลำดบั ท่ีของการเข้าเสน้ ชยั ได้ถูกตอ้ ง ก. นุช , ดวิ ,ออ้ ย ฟา้ ดิว ข. ฟ้า , นชุ อ้อย ,ดวิ ค. ดวิ , ออ้ ย , นชุ ,ฟ้า ง. ดิว, นุช , ออ้ ย , ฟ้า

30 8. ขอ้ ใด เหมาะกบั การใชแ้ นวคิดการทำงานแบบลำดับมากทีส่ ดุ 13. จากภาพนกั เรียนจะเดนิ ไปโรงเรียนทง้ั หมดกีข่ ้นั ตอน ก. การร้อยพวงมาลยั ข. การสงั เกตไฟจราจร ก. 3 ขน้ั ตอน ค. การแตง่ ตวั ไปโรงเรยี น ข. 4 ข้ันตอน ง. การคดั ลายมอื ค. 5 ขนั้ ตอน 9. บอยมีนำ้ หนักมากกวา่ อ้ัม ส่วนใหม่มีนำ้ หนักมากกว่าบอย ง. 6 ขัน้ ตอน ตัวชว้ี ัด ว ๔.๒ ม.1/3 รวบรวมขอ้ มลู ปฐมภูมิ ประมวลผล และพีทมนี ้ำหนกั มากกวา่ ใหม่ ข้อใดเรียงลำดบั จากมากไปนอ้ ยไดถ้ ูกต้อง ประเมินผล นำเสนอข้อมลู และสารสนเทศ ตาม ก. บอย พีท อ้ัม ใหม่ วตั ถปุ ระสงคโ์ ดยใชซ้ อฟต์แวรห์ รอื บริการบนอินเทอรเ์ นต็ ท่ี ข. อั้ม บอย ใหม่ พีท หลากหลาย14. ถาตองการคนหาขอมูลทางอินเทอร ค. ใหม่ พีท อั้ม บอย เน็ตวา ไขหวัดแตกตา่ งจากไขหวัดใหญอยางไร ควรใช ง. พที ใหม่ บอย อ้ัม คําคน้ ใด จึงจะพบขอมลู ทีต่ ้องการไดตรงทสี่ ดุ 10. รา้ นขายน้ำแห่งหน่งึ มโี พรโมชันพิเศษ นักเรียนสามารถนำ ก. ไขหวัด ขวดนำ้ ดม่ื 3 ขวด มาแลกนำ้ ด่มื ฟรีอกี 1 ขวดทนั ที ถ้า ข. ไขหวดั นก นกั เรียนมีเงินจำนวนจำกดั สามารถซือ้ นำ้ ดืม่ ไดเ้ พียง 5 ขวด ค. ไขหวดั ใหญ เท่าน้ัน นักเรยี นจะไดน้ ้ำด่ืมท้งั หมดกข่ี วด (รวมน้ำฟรที ไ่ี ด้รบั ง. ความแตกตางของไขหวดั จากการนำขวดเปลา่ ไปแลกดว้ ย) 15. แหลงขอมูลใด นาเชอ่ื ถือมากท่ีสุด ก. 5 ขวด ก. เวบ็ คนรูจรงิ ข. 7 ขวด ข. รายการโฆษณา ค. 9 ขวด ค. ขาวหนังสอื พิมพ ง. 10 ขวด ง. คณะเภสชั ศาสตร มหาวทิ ยาลยั มหดิ ล ตวั ชีว้ ัด ว ๔.๒ ม.1/2 ออกแบบและเขียนโปรแกรมอย่างง่าย เพ่ือ 16. โปรแกรมท่ีใช้ในการสร้างงานเอกสาร พมิ พ์งาน คอื แกป้ ญั หาทางคณิตศาสตรห์ รือวิทยาศาสตร์ โปรแกรมใด 11. สัญลักษณใ์ ดเปน็ สัญลักษณเ์ ริ่มต้นและส้ินสดุ ก. ข. ค. ง. ก. ข. 12. เพราะเหตใุ ดจงึ ตอ้ งมีการออกแบบโปรแกรมก่อนการเขียน ค. โปรแกรมจริง ง. ก. ช่วยใหโ้ ปรแกรมมคี วามทันสมัย ข. ช่วยให้ผูเ้ ขียนโปรแกรมมีทกั ษะการวางแผน ค. ช่วยแสดงขน้ั ตอนการทำงานของโปรแกรม ง. ชว่ ยใหโ้ ปรแกรมมีความซับซ้อนคดั ลอกได้ยาก

31 17. โปรแกรมทใ่ี ชใ้ นการตกแตง่ รูปภาพได้อย่างงา่ ยและใช้วาด 19. อนิ เตอรเ์ นต็ หมายถงึ รูปคือโปรแกรมใด ก. เครือขา่ ยท่ีเช่ือมโยงกนั ท่ัวโลก ข. เครือขา่ ยคอมพวิ เตอรข์ นาดใหญ่ ก. ค. สามทารถรับสง่ ขอ้ มลู จากเครอื่ งหน่ึงไปเครื่องหนึ่งได้ ง. ถกู ทกุ ข้อ ข. 20. ใครไม่ระวงั ในการใช้อนิ เตอรเ์ น็ต ค. ก. แกว้ ตามักจะดกู ารต์ นู ผา่ นอนิ เตอรเ์ นต็ เสมอ ข. ขวญั ใจใช้อนิ เตอร์ในการทำงานส่งครู ง. ค. ภูผาแชทคยุ กบั เพอ่ื นในหอ้ งผ่านไลน์ ง. แสนดีมกั จะแชรท์ ่ีอยขู่ องตนเองในเฟสบคุ๊ เสมอ 18. พฤตกิ รรมใดเปนการใชอนิ เทอรเน็ตไดอยางถกู ตอ้ งและ ปลอดภัย ก. สงขอความสวัสดเี พื่อแชทกับคณุ ยา ข. กรอกขอมลู สวนตวั เพื่อลุนรับของรางวลั ค. โพสตทีอ่ ยขู องตัวเองในสอื่ สงั คมออนไลน ง. โพสตรูปเพ่อื นทมี่ ีการตกแตงเพิม่ เตมิ ลงในสอื่ สังคมออนไลน์

32 ข้อสอบอตั นัย รายวชิ า วิทยาการคำนวณ รายวิชา เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) รหัสวิชา ว21103 ชั้นม.1 คะแนน 20 คะแนน เวลา 3๐ นาที ชอ่ื -สกุล.......................................................................................เลขท.่ี .............ช้นั ................... ตอนท่ี 2 จำนวน 10 ขอ้ 5 คะแนน คำช้ีแจง ให้นกั เรยี นเขียนคำตอบลงช่องว่างใหถ้ กู ตอ้ ง ตวั ชี้วัด ว ๔.๒ ม.1/4 ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศอยา่ งปลอดภยั มารยาททั่วไปในการใชอ้ นิ เตอร์เนต็ 10 ข้อ 1............................................................................................................................................................ 2............................................................................................................................................................ 3............................................................................................................................................................ 4............................................................................................................................................................ 5............................................................................................................................................................ 6............................................................................................................................................................ 7............................................................................................................................................................ 8............................................................................................................................................................ 9........................................................................................................................................................... 10.........................................................................................................................................................

33 ตารางคะแนนแบบทดสอบผลสมั ฤทธ์ิ ชนั้ มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1 โดยใชก้ ารจดั การเรยี นการสอนผา่ นสอื่ ออนไลนด์ ว้ ยเวบ็ ไซต์ Student Learning ตารางที่ 3 แบบทดสอบผลสมั ฤทธิ์ ที่ ช่อื -สกุล แบบทดสอบผลสัมฤทธ์ิ กอ่ นเรยี น (20) หลังเรยี น (20) 1 เด็กชายนนั ธพงศ์ พวงสกลุ 2 เด็กชายวทิ วัส มลิทอง 9 15 3 เด็กชายกันตพฒั น์ ชมุ ชวด 11 16 4 เด็กหญงิ ชมพูนทุ จนิ ดานลิ 10 14 5 เดก็ หญงิ ขนิษฐา พนู แก้ว 12 20 6 เด็กหญิงเบญจวรรณ แกว้ หนูนา 7 14 7 เด็กหญงิ นาตาชา เจ๊ะสนิ 10 17 8 เด็กหญงิ โสรญา หัสการดี 6 13 9 เด็กชายธนพัฒน์ ภมู ิพงษ์ 6 12 10 เดก็ หญงิ วรรณฤดี ศรีโรโรจน์ 12 15 11 เด็กหญิงญาตาวี จกั ขุมณี 10 16 12 เดก็ หญิงพรดาว ฤทธโิ ชติ 9 14 13 เดก็ ชายพงศ์พิพฒั น์ พรหมเกิด 14 20 14 เดก็ ชายตะวัน แสงแกว้ สุข 7 12 15 เด็กหญงิ ชุวดี เอียดเหตุ 11 19 16 เดก็ ชายภธู เนตร นจิ กร 10 17 17 เด็กหญิงรรุ ญิ า ชายใหญ่ 13 18 12 18

34 แบบรายงานวธิ กี ารปฏบิ ตั ทิ ่ีเป็นเลศิ Best Practice ประจำปี ๒๕๖๓ เรื่อง การจัดการเรยี นการสอน ผา่ นสื่อออนไลน์ด้วยเว็บไซต์ Student Learning