การจัดการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID- ๑๙) โดยใช้รูปแบบ “PORNTIP Model”

Best Practices การจดั การเรียนการสอนทางไกลในสถานการณ การแพรระบาดของโรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) การจดั การเรียนการสอนในสถานการณ การแพรระบาดของเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) โดยใชรูปแบบ “PORNTIP Model” นางพรทิพย คงทอง ตําแหนง ครชู ํานาญการพิเศษ โรงเรียนวัดบางใหญ สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษานครศรธี รรมราช เขต 1

ก1 คํานาํ รูปแบบกระบวนการการจัดการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษ ภายใตสถานการณการแพรระบาด ของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) : PORNTIP Model จัดทําขึ้นเพื่อใหขอมูลหลักฐาน ประกอบการนําเสนอเพ่ือพิจารณารับรางวัลวิธีปฏิบัติที่เปนเลิศ (Best Practice) ระดับเขตพ้ืนที่การศึกษา ประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1 จัดทําข้ึนโดย นางพรทิพย คงทอง ครู ภาษาไทย โรงเรียนวัดบางใหญ โดยผูเสนอจัดเรียงเอกสารประกอบตามลําดับของเอกสารท่ีนําเสนอในเลมแบบเสนอเพื่อรับรางวัลวิธีปฏิบัตทิ ่ี เปนเลิศ (Best Practice) ระดับเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษานครศรธี รรมราช เขต 1 ทั้งน้ีผูเสนอผลงาน ขอขอบคุณ ผูบริหาร ผูสอน และผูเรียน โรงเรียนวดั บางใหญ ที่ใหความชวยเหลือ ใหคําปรึกษา ตลอดจนแนะนําในการปฏิบัติงาน เพื่อการพัฒนา รูปแบบกระบวนการการจดั การเรียนการสอน ภายใตสถานการณก ารแพรร ะบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) : PORNTIP เพื่อยกระดับ ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นวิชาภาษาอังกฤษ สาํ หรับผเู รยี นชั้นประถมศึกษา โรงเรยี นวดั บางใหญ ขอขอบพระคุณ มา ณ โอกาสนี้ นางพรทิพย คงทอง ครู ผูเ สนอผลงาน Best Practices การจดั การเรียนการสอนทางไกลในสถานการณการแพรระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 พรทิพย คงทอง

ข2 สารบัญ หนา ก เร่อื ง ข คํานํา 1 สารบญั ๕ ความสําคญั ความเปน มา ของวิธปี ฏิบัติทเี่ ปน เลิศ ๖ โมเดล นวตั กรรม “การจดั การเรยี นการสอนทางไกลในสถานการณก ารแพรระบาดของเชื้อไวรัส ๖ โคโรนา๒๐๑๙ โดยใชร ูปแบบ”PORNTIP MODEL” ๖ จดุ ประสงคและเปาหมายของการดําเนินงาน ๖ เปา หมายเชิงปรมิ าณ ๗ เปา หมายเชิงคณุ ภาพ 1๗ กระบวนการปฏิบตั งิ าน 18 กรอบแนวคิดนวัตกรรม ๑๘ ผลการดําเนนิ การ/ประโยชนท ไี่ ดรบั 2๐ ปจจัยความสาํ เร็จ 2๒ บทเรยี นที่ไดรับ ๓๖ การเผยแพร/การไดร บั การยอมรับ/รางวัลทีไ่ ดร บั 3๘ ภาคผนวก ตวั อยา งแผนการจัดการเรยี นรู ประวตั ผิ ูเขา รับการคดั เลอื ก Best Practices การจดั การเรียนการสอนทางไกลในสถานการณการแพรร ะบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 พรทพิ ย คงทอง

1 กรอบการนําเสนอผลงานท่ีมีวิธีปฏบิ ตั ทิ เี่ ปน เลิศ (Best Practice) การจัดการศึกษาทางไกลในสถานการณก ารแรร ะบาดของโรคตดิ เช้อื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID 19) สาํ นักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1 .................................................................................................................... ชือ่ ผลงาน การจัดการเรยี นการสอนในสถานการณการแพรระบาดของเช้ือไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVID- ๑๙) โดยใชร ปู แบบ “PORNTIP Model” ชอ่ื -สกลผุ ูเ สนอผลงาน นางพรทิพย คงทอง ตําแหนง ครู ชํานาญการพเิ ศษ โรงเรยี น วดั บางใหญ สพป. สํานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษานครศรธี รรมราช เขต 1 โทรศพั ท ๐๘๙-๖๔๙๙๐๖๓ E-mail [email protected] ๑. ความสําคญั / ความเปนมา รฐั ธรรมนญู แหงราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560 ไดกาํ หนดเรือ่ งการศึกษาใหเ ปนหนา ที่ของรัฐ ในหมวด ๕ มาตรา ๕๔ สรุปสาระสําคญั “รฐั ตองดาํ เนินการใหเ ดก็ ทุกคนไดรับการศกึ ษาเปนเวลาสิบสองป ตั้งแตก อนวัยเรยี นจนจบการศึกษาภาคบังคับ อยางมีคุณภาพโดยไมเ กบ็ คา ใชจ ายและใหเ ดก็ เลก็ ไดร ับการดูแล และพฒั นากอ นเขา รบั การศึกษา เพ่ือพัฒนารา งกาย จิตใจ วินบั อารมณ สงั คม และสติปญญา ใหสมกบั วยั และสนบั สนนุ ใหอ งคกร การปกครองสว นทอ งถ่นิ และภาคเอกชนเขามามสี ว นรวมในการดําเนนิ การ และให ประชาชนไดร บั การศึกษาตามความตองการในระบบตา งๆ สงเสรมิ ใหมกี ารเรยี นรตู ลอดชีวติ และตอง ดาํ เนินการกํากบั สง เสริม และสนับสนนุ ประเด็นการปฏิรปู ประเทศ มาตรา ๒๕๘ ดา นการศึกษา ปรับปรุงการ จดั การศึกษาทุกระดบั เพ่ือใหผเู รยี นสามารถเรยี นไดต ามความถนัด และปรับปรุงโครงสรางของหนว ยงานที่ เกยี่ วของ โดยสอดคลอ งกนั ทั้งในระดบั ชาติ และระดับเขตพืน้ ที่ จากพระราชบญั ญัติการศกึ ษาแหงชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ และทแ่ี กไ ขเพม่ิ เติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ.๒๕๔๕ ได กาํ หนดแนวทางการจัดการศึกษา ปรากฏในหมวด ๔ มาตรา ๒๒, ๒๓ สรุปสาระสําคัญคือ “การจดั การศึกษาตองยึดหลักผเู รียนวามคี วามสามารถเรียนรู และพัฒนาตนเองได และตอ งสง เสริม ผูเรียนใหมีการพฒั นาตามธรรมชาติ และเตม็ ศกั ยภาพ สวนการจดั การศึกษา ทง้ั การศึกษา ในระบบ การศกึ ษานอกระบบ และการศึกษาตามอธั ยาศัย ทีเ่ นนความสาํ คัญทั้งความรู คณุ ธรรม กระบวนการ เรยี นรู และบรู ณาการตามความเหมาะสม ของแตละระดับการศกึ ษา” พระราชบัญญัติการศึกษาแหง ชาติ พ.ศ.๒๕๔๒ ไดก ําหนดแนวการจัดการศึกษาของชาติไวในหมวด ๔ ตง้ั แตมาตรา ๒๒ ถงึ มาตรา ๓๐ ซึ่งสรปุ สาระสาํ คญั ได ดังน้ี ๑. การจัดการศกึ ษาตอ งเนนผูเรียนเปนสาํ คัญ การจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน/ ประสบการณการ เรียนรยู ึดหลกั ดงั นี้ ๑.๑ ผูเ รียนทกุ คนมคี วามสามารถเรยี นรู และพฒั นาตนเองได ดังนัน้ จงึ ตองจัดสภาวะแวดลอม บรรยากาศรวมทั้งแหลงเรียนรูตา งๆ ใหหลากหลาย เพ่ือเอ้ือตอ ความสามารถของแตล ะบคุ คล Best Practices การจัดการเรียนการสอนทางไกลในสถานการณการแพรร ะบาดของโรคตดิ เชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 พรทิพย คงทอง

2 เพอ่ื ใหผเู รยี นสามารถพฒั นาตามธรรมชาตทิ ี่สอดคลอ งกับความถนัด และความสนใจ เหมาะสม แกว ัย และ ศักยภาพของผเู รียน เพ่ือใหการเรยี นรู เกดิ ขึน้ ไดทกุ เวลาทุกสถานที่ และเปนการเรียนรูกันและกนั อัน กอใหเกิดการแลกเปล่ยี นประสบการณ เพ่ือการมสี ว นรว มในการพัฒนาตนเอง ชุมชน สังคม และประเทศชาติ โดยการประสานความรว มมอื ระหวางสถานศึกษากบั ผูปกครอง บุคคล ชุมชน และทุกสวนของสงั คม ๑.๒ ผเู รยี นมคี วามสาํ คัญทีส่ ดุ การเรยี นการสอนมงุ เนน ประโยชน ของผูเรยี นเปน สาํ คัญ จงึ ตอ งจัด ใหผ เู รียนไดเรียนรูจากประสบการณจ ริง ฝก ปฏบิ ัตใิ หท ําเปน คิดเปน มนี สิ ัยรักการเรยี นรู และเกดิ การใฝร ู ใฝ เรยี น อยางตอ เน่อื งตลอดชวี ติ ๒. มงุ ปลกู ฝงและสรา งลกั ษณะท่ีพึงประสงคใหก ับผเู รยี น โดยเนนความรู คุณธรรม คานยิ มท่ดี งี าม และ บูรณาการความรูในเรื่องตางๆ อยา งสมดลุ รวมทัง้ การฝก ทักษะและกระบวนการคิด การจดั การเผชญิ สถานการณ และการประยกุ ตใ ชความรูโ ดยใหผเู รียนมีความรแู ละประสบการณ ในเร่ืองตางๆ ดงั นี้ ๒.๑ ความรเู รอ่ื งทีเ่ กี่ยวกับตนเอง และความสมั พนั ธของตนเองกับสังคมกบั สังคม ไดแ ก ครอบครัว ชุมชน ชาติ และสงั คมโลก รวมถึงความรูเกี่ยวกับ ประวัติศาสตรความเปนของสงั คมไทยและระบบการเมือง การปกครองในระบอบประชาธิปไตย อันมีพระมหากษตั ริยทรงเปนประมุข ๒.๒ ความรูและทกั ษะดานวิทยาศาสตรแ ละเทคโนโลยรี วมทง้ั ความรู ความเขาใจ และประสบการณ เรือ่ งการจดั การ การบํารงุ รักษา และการใชป ระโยชนจ ากทรัพยากรธรรมชาติและส่งิ แวดลอมอยางสมดุลยั่งยนื ๒.๓ ความรูเกย่ี วกับศาสนา ศิลปะ วฒั นธรรม การกีฬา ภูมปิ ญ ญาไทย และการรูจ ักประยกุ ตใ ชภมู ิ ปญญา ๒.๔ ความรแู ละทักษะดานคณิตศาสตร และดานภาษา เนนการใชภาษาไทยอยางถูกตอง ๒.๕ ความรูและทักษะในการประกอบอาชีพ และการดํารงชวี ิตอยางมคี วามสุข ๓. กระบวนการเรยี นรู ในพระราชบัญญัตกิ ารศึกษาแหงชาติไดก าํ หนด แนวทางในการจัดกระบวนการ เรียนรูของสถานศึกษา และหนวยงานทเ่ี กี่ยวของ ดังนี้ ๓.๑ จดั เน้อื หา สาระ และกิจกรรมใหส อดคลอ งกับความสนใจ และความถนัดของผูเ รียนโดยคํานึงถึง ความแตกตางระหวางบุคคล ๓.๒ ใหมีการฝกทักษะ กระบวนการคดิ การจัดการ การเผชญิ สถานการณ และการประยุกตค วามรู มาใชเพื่อปองกนั และแกไขปญหา ๓.๓ จัดกิจกรรมใหผูเรยี นไดเ รียนรูจากประสบการณจริง ฝกการปฏิบตั ใิ หทําได คิดเปน ทาํ เปน รกั การอาน และเกดิ การใฝร ูอยางตอเนื่อง ๓.๔ จัดการเรยี นการสอนโดยผสมผสานสาระความรดู านตางๆ อยางไดส ดั สวน สมดุลกนั รวมทัง้ ปลูกฝงคุณธรรม คา นิยมทีด่ ีงาม และคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงคไวในทกุ วชิ า ๓.๕ สงเสรมิ สนับสนนุ ใหผสู อนสามารถจัดบรรยากาศ สภาพแวดลอม สือ่ การเรยี นและอาํ นวยความ สะดวก เพ่ือใหผูเรยี นเกดิ การเรียนรแู ละมีความรอบรู รวมทังสามารถใชก ารวิขยั เปนสว นหนง่ึ ของกระบวนการ เรียนรู ๓.๖ ผูเ รียนและผสู อนเรยี นรูไปพรอมกนั จากสื่อการเรยี นการสอน และแหลงวิทยาการประเภทตางๆ Best Practices การจดั การเรยี นการสอนทางไกลในสถานการณการแพรระบาดของโรคติดเช้อื ไวรสั โคโรนา 2019 พรทพิ ย คงทอง

3 ๓.๗ การเรยี นรู เกดิ ขึ้นไดท ุกเวลา ทุกสถานท่ี มีการประสานความรว มมอื กบั บดิ า มารดา ผปู กครอง และบุคคลในชมุ ชมทกุ ฝาย เพ่ือรวมกนั พฒั นา ผเู รยี นตามศักยภาพ แตเน่ืองจากสถานการณการแพรระบาดโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ที่ระบาด มาแลวเมอ่ื ปลายป พ.ศ. 2563 แตในเดอื นมกราคมกลับมาระบาดอกี คร้ัง ซึง่ พบวา การแพรระบาดคร้ังใหมนี้ มีความรุนแรง มีปริมาณการขยายตัวในวงกวางและรวดเร็วมากกวาคร้ังที่ผานมา ดังนั้น เพื่อเปนการเตรียม ความพรอมรองรับสถานการณ ใหเปนไปตามมาตรการของ ศบค. จึงไดเนนย้ําใน 3 เรื่อง คือ สํานักงานเขต พื้นที่การศึกษาและสถานศึกษาทุกแหง ตองส่ือสารสรางความเขาใจพรอมดําเนินการตามมาตรการเพื่อให นกั เรียนหรอื บุคลากรปลอดภัยจากการติดเชื้อโควิด-19 โดยปฏบิ ัติตามมาตรการของ ศบค. ทั้งในเร่ืองการเวน ระยะหาง การลางมือ การใสห นากากอนามัย การดูแลสุขอนามัย และการเปด -ปด สถานศกึ ษาในกรณที ่ีจําเปน รวมถึงปฏิบัติตามประกาศของกระทรวงศึกษาธิการ และปฏิบัติตามประกาศของจังหวัดแตละจังหวัด โดย คํานึงถึงความปลอดภัยของนักเรียนและบุคลากรเปนสําคัญพรอมกันนั้น ใหทุกโรงเรียนและทุกสํานักงานเขต พื้นท่ีไดออกแบบในเรื่องการติดตาม ตรวจสอบ และรายงานผลสภาพจริงของแตละพ้ืนท่ี โดยใหรายงานเปน รายวัน หรือตามสถานการณท่ีเกิดขึ้นจริง เพ่ือใหเกิดความปลอดภัยและทันตอสถานการณ สวนในเรื่องการ เผชิญเหตุหรือเตรียมพรอมสําหรับการเผชิญเหตุ ในจังหวัดท่ีถูกประกาศใหเปนพื้นที่สีแดง สีสม หรือสีเหลือง หากมีเหตุจําเปนตองปดเรียน ทุกโรงเรียนในจังหวัดพื้นที่สีแดง ใหดําเนินการจัดการเรียนการสอน ใน 5 รูปแบบ ไดแก 1. On Site คือ ใหมาเรียนตามปกติไดในพื้นท่ีท่ีไมใชสีแดง แตตองเวนระยะหรือลดจํานวน นักเรียนตอหอ งลง สําหรับจงั หวดั พื้นที่สีเขียว สามารถจัดการเรียนการสอนในโรงเรียนไดต ามปกติ 2. On Air คอื การออกอากาศผา น DLTV เปน ตัวหลกั ในการกระจายการสอน โดยใชโรงเรยี นวังไกลกังวลเปนฐานในการ จัดการเรียนการสอน สามารถดไู ดท้งั รายการท่ีออกตามตาราง และรายการทีด่ ูยอนหลัง 3. Online ใหค รเู ปน ผจู ดั การเรียนการสอน ผานเครอ่ื งมอื ทที่ างโรงเรยี นกระจายไปสนู กั เรยี น เปน รูปแบบทถ่ี ูกใชในการจัดการเรียน การสอนจาํ นวนมากทส่ี ุด 4. On Demand เปน การใชงานผานแอปพลิเคช่นั ตา งๆ ท่คี รูกบั นักเรียนใชรวมกัน และ 5. On Hand หากจดั ในรูปแบบอื่นๆ ท่ีกลาวมาไมไ ด ใหโ รงเรยี นจัดแบบ On Hand คือ จดั ใบงานใหกับ นักเรียน เปนลักษณะแบบเรียนสําเร็จรูป ใหนักเรียนรับไปเปนชุดไปเรียนดวยตัวเองที่บาน โดยมีครูออกไป เยี่ยมเปนคร้ังคราว หรือใหผูปกครองทําหนาท่ีเปนครูคอยชวยเหลือ เพื่อใหนักเรียนสามารถเรียนไดอยาง ตอเน่ือง ถงึ แมโรงเรยี นจะปดแตต องไมห ยดุ การเรยี นรู การจัดการเรยี นการสอนโดยคาํ นงึ ถึงความปลอดภัยสูงสุด ๑. อํานวยความสะดวกใหแกผูเ รียนทุกคนสามารถเขาถึงการเรียนการสอนได ๒. ใชสิ่งท่มี อี ยแู ลว ใหเกดิ ประโยชนส งู สุด เขนการเรียนผาน DLTV ๓. ตัดสนิ ใจนโยบายตา งๆ บนพนื้ ฐานของการสาํ รวจความพรอ มและความตองการของนกั เรียน ครู และสถานศึกษา ๔. ปรบั ปฏิทนิ การศกึ ษาของไทย ใหเ อื้อตอ การเรียนรขู องผูเรียนมากย่ิงขึน้ ๕. บคุ ลากรทางการศึกษาจะไดร ับการดแู ล และผลกระทบเชิงลบ จากการเปลี่ยนแปลงนอยทีส่ ดุ Best Practices การจัดการเรยี นการสอนทางไกลในสถานการณก ารแพรระบาดของโรคติดเชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 พรทิพย คงทอง

4 จากนโยบายดงั กลา วสถานศกึ ษา และครูจงึ มีบทบาทสําคญั ทจ่ี ะตองสงเสรมิ ใหผ เู รยี นในทุกระดับ ไดมโี อกาสรับการศกึ ษาอยางตอเนอื่ ง โดยนํารปู แบบการเรียนการสอน เคร่ืองมือ และส่ือตา งๆ ท่หี ลากหลาย และทันสมัยมาใช เพื่อสามารถถายทอดความรใู หแกผูเรียน ไดเ ขา ใจ และมคี วามรู เขาถึงไดงา ยข้ึน ในรปู แบบ การเรียนรูแ บบออนไลน ซง่ึ เปนนวตั กรรมการจดั การศึกษา ทีเ่ ปลย่ี นแปลงจากรูปแบบเดิมทเ่ี รยี นรจู าก หอ งเรยี นเพยี งอยา งเดียว สกู ารเรียนรูบนพืน้ ฐานเทคโนโลยี ซึง่ จะครอบคลมุ วธิ กี ารเรยี นรทู ห่ี ลากหลาย รปู แบบ โดยจดั กิจกรรมการเรียนการสอนออนไลนใ หแ กนักเรียน ผปู กครอง ดว ยระบบโทรศัพท (กรปุ LINE) ใบงาน หรือการสงลงิ้ ค (LINK) ใหกับผปู กครองผูเ รยี น ไดศึกษาทําความเขาใจ รวมกับผูเรียน พรอ มทง้ั ช้ีแนะ แนะนํากจิ กรรมการเรยี นรูร ว มกับนักเรยี นอีกดวย สําหรบั จังหวดั นครศรีธรรมราช เมือ่ วนั ท่ี 5 ม.ค.64 นายไกรศร วิศษิ ฏวงศ ผวู าราชการจงั หวดั นครศรีธรรมราช เปดเผยวา ไดมีคาํ ส่งั ดวนปด โรงเรียนทุกแหง ท้ังโรงเรยี นรฐั และเอกชนท่ัวจงั หวดั นครศรีธรรมราช เปน เวลา 15 วนั ตัง้ แตวนั ที่ 6 มกราคม 2564 เปน ตน ไปจนถงึ วนั ที่ 20 มกราคม 2564 เพ่อื เปนการปองกันการแพรระบาดของโรคโควดิ -19 แมจังหวัดนครศรธี รรมราชจะเปนพ้ืนท่รี ะวังสีสม มี ผูปว ยเพยี ง 3 รายกต็ าม แตเพอื่ ความไมป ระมาท และเพื่อความสบายใจของผปู กครองของผเู รยี น แตไ มวา สถานการณจ ะเลวรา ย รุนแรงเพยี งใด การเรียนรทู เี่ ขาถงึ ไดและมีคุณภาพเปนเปา หมายสูงสดุ ภายใตแนวคิด นโยบายของ นายณฐั พล ทปี สวุ รรณ รัฐมนตรีวาการกระทรวงศกึ ษาธิการ“การเรียนรูน ําการศึกษา” โรงเรยี น หยดุ ได แตก ารเรยี นรู หยดุ ไมได จากสิ่งที่เกดิ ขึน้ จงึ จําเปน ตอ งทําทกุ วิธี เพ่ือใหก ารจัดการเรียนการสอนมี ประสทิ ธภิ าพสงู สดุ โดยตัดสนิ ใจบนพน้ื ฐาน ๖ ขอ (กระทรวงศกึ ษาธิการ: 2563 ) ดงั นั้น การบริหารจัดการของโรงเรียนภายใตสถานการณ การแพรร ะบาดของโรคติดเชือ้ ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVID 19) จงึ ตอ งปรับเปลีย่ นไปตามสถานการณ และรูปแบบท่เี หมาะสมกับสถานการณ ซ่งึ แตละ โรงเรยี น จะมรี ูปแบบ/ลกั ษณะ ทเ่ี หมือนหรือแตกตางกนั ออกไป ข้ึนอยูกบั บรบิ ทของโรงเรียนน้ันๆท้งั นี้ ผูบริหาร/ ครูโรงเรยี นวดั บางใหญ เลง็ เห็นความสาํ คญั ในเร่ืองตา งๆ ดังกลาว จงึ ไดคิดหาแนวทางสราง นวัตกรรมข้นึ สําหรบั การจัดกิจกรรมการเรยี นการสอนในสถานการณการแพรร ะบาดของเช้ือไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVID -๑๙) สาํ หรบั นักเรยี นระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปท่ี ๓ นกั เรยี นอยูในวัยท่ตี องดูแล กาํ กับติดตาม ในการจัดการเรียนการสอนอยา งใกลชิด และเปน ระดับที่มีการสอบระดับชาติ (NT) การเรียนรูจ งึ ตองมีความ ตอเนือ่ งและเขา ถึงผเู รียนอยางเหมาะสม ดงั นนั้ ครูผสู อนจึงไดจ ัดทาํ นวตั กรรมการเรยี นการสอน ใน สถานการณการแพรร ะบาดของเชอื้ ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-19) ” PORNTIP Model” ดงั รูป Best Practices การจัดการเรยี นการสอนทางไกลในสถานการณก ารแพรระบาดของโรคตดิ เชื้อไวรสั โคโรนา 2019 พรทิพย คงทอง

5 Best Practices การจัดการเรยี นการสอนทางไกลในสถานการณการแพรระบาดของโรคติดเช้ือไวรสั โคโรนา 2019 พรทพิ ย คงทอง

6 ๒. วัตถุประสงคแ ละเปาหมายของการดําเนนิ งาน ๒.๑ วัตถปุ ระสงค ๒.๑.๑ เพอ่ื ออกแบบนวตั กรรมการเรียนรูท ่เี หมาะสมใหก ับผูเรียน ในสถานการณการแพร ระบาดของเช้อื ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-19) PORNTIP Model ๒.๑.๒ เพ่ือพัฒนาทักษะการเรียนรูผานเครือขา ยอนิ เทอรเน็ตของผูเรยี นและผูป กครอง ทักษะการรับรูทางไกลในสถานการณก ารแพรร ะบาดของเช้ือไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-19) ๒.๑.๓ เพ่อื ประเมนิ ผลประสิทธิผลของการจัดการเรียนรูจากนวตั กรรมท่ีใชในสถานการณ การแพรระบาดของเชอื้ ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-19) PORNTIP Model ๒.๒ เปา หมายของการดําเนนิ งาน ๒.๒.๑ เปา หมายเชิงปริมาณ 2.2.1.๑ ผูเรียนเขารวมกิจกรรมการเรียนรูในการจัดการเรียนรูทางไกลในสถานการณการ แพรร ะบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) PORNTIP Model รอ ยละ ๘๐ 2.2.๑.๒ ผูปกครองมีสวนรวมในการจัดกิจกรรมการเรียนรู ทางไกลใหกับนักเรียนใน สถานการณก ารแพรร ะบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) รอยละ 80 ๒.๒.๒ เปา หมายเชิงคณุ ภาพ ๒.๒.๒.๑ ไดนวตั กรรม/วิธกี ารจดั การเรียนรู PORNTIP Model 2.๒.๒.๒ ผูเ รยี นผานการจดั การเรียนรแู บบ PORNTIP Model มีผลสัมฤทธิท์ างการเรยี นตาม เกณฑในระดับชั้นประถมศึกษาปท ่ี ๓ รอยละ ๘๐ ๒.๒.๒.3 ผูเรียนและผูปกครองรอยละ ๘๐ มีผลประเมนิ ความพงึ พอใจตอ รูปแบบการเรียนรู แบบ PORNTIP Model ในระดับดีขึ้นไป ๓. กระบวนการปฏบิ ัตงิ าน กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทางไกลในสถานการณการแพรระบาดของโรคตดิ เชือ้ ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVID – ๑๙) : PORNTIP Model ไดดําเนนิ การตามวธิ ีการและกระบวนการท่ี มีความหมาย ดังนี้ Best Practices การจดั การเรยี นการสอนทางไกลในสถานการณการแพรระบาดของโรคติดเช้อื ไวรัสโคโรนา 2019 พรทิพย คงทอง

7 P = Plan การวางแผน O = Oppertinity การสรางโอกาส R = Relationship การสรางความสัมพันธเชงิ บวก N = New Normal วิถีชีวิตรปู แบบใหม T = Teaching การจดั กระบวนการเรยี นการสอน I = Individal ความแตกตางระหวางบุคคล P = Paticipation การมสี วนรว มของผูเ กยี่ วของ Best Practices การจัดการเรยี นการสอนทางไกลในสถานการณการแพรร ะบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 พรทพิ ย คงทอง

8 การดาํ เนินการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอน ๓.๑ การวางแผน P = Plan ๓.๑.๑ เขารวมประชมุ กับคณะครูและผูบรหิ ารเพื่อรับรูและสรางความเขาใจท่ี ตรงกนั ในการรบั ทราบนโยบายการดําเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เกี่ยวกบั สถานการณการ แพรร ะบาดของโรคติดเช้อื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ของจงั หวดั นครศรีธรรมราชในภาพรวม ของประเทศ และของโลกและการประกาศปดโรงเรียนทัง้ จังหวัด 15 วัน ตง้ั แตวันท่ี 6-20 มกราคม 2564 ของจังหวดั นครศรีธรรมราช เพือ่ ปองกันการแพรระบาดของเชือ้ ไวรสั โคโรนา-๒๐19 และ ชี้แจงแนวทางการจดั การศึกษาของ สพฐ. ในหว งเวลาทปี่ ด เรียน ตามท่ี สพฐ.กําหนด โดยใหดาํ เนินการ จดั การเรยี นการสอน ใน 5 รูปแบบ คอื 1) On Site คือใหมาเรียนตามปกติไดในพื้นที่ที่ไมใชสีแดง แตตองเวนระยะหรือลดจํานวน นกั เรียนตอ หองลง สําหรับจังหวัดพ้นื ทสี่ ีเขียว สามารถจัดการเรยี นการสอนในโรงเรยี นไดต ามปกติ 2) On Air คือ การออกอากาศผาน DLTV เปนตัวหลักในการกระจายการสอน โดยใช โรงเรียนวังไกลกังวลเปนฐานในการจัดการเรียนการสอน สามารถดูไดท้ังรายการที่ออกตามตาราง และรายการท่ีดูยอ นหลงั 3) Online ใหครูเปนผูจัดการเรียนการสอน ผานเครื่องมือที่ทางโรงเรียนกระจายไปสู นกั เรยี น เปน รปู แบบที่ถูกใชใ นการจดั การเรยี นการสอนจาํ นวนมากท่ีสุด 4) On Demand เปนการใชง านผานแอปพลเิ คชนั่ ตา งๆ ท่คี รูกับนักเรยี นใชรว มกัน 5) On Hand หากจัดในรูปแบบอื่นๆ ท่ีกลาวมาไมได ใหโรงเรียนจัดแบบ On Hand คือจัด ใบงานใหกับนักเรียน เปนลักษณะแบบเรียนสําเร็จรูป ใหนักเรียนรับไปเปนชุดไปเรียนดวยตัวเองที่ บาน โดยมีครูออกไปเยี่ยมเปนครั้งคราว หรือใหผูปกครองทําหนาท่ีเปนครูคอยชวยเหลือ เพื่อให นักเรียนสามารถ เรียนไดอยางตอเน่ือง ถึงแมโรงเรียนจะปดแตตองไมหยุดการเรียนรู (www.obec.go.th/archives/363188 เขา ถึงวนั ท่ี 6 กมุ ภาพันธ 2564) ท้ังนี้ในที่ประ.ชุมกําหนดใหครูผูสอนแตละคนเลือกวิธีการสอนที่ตัวเองถนัด ท่ีผูปกครองและ นกั เรียนสามารถดําเนนิ การได ๓.๑.๒ รวมประชุมกบั คณะครูท่ีสอนในระดับชนั้ ประถมศึกษาปท่ี ๓ ในรายวชิ า ตางๆ เพ่ือหาขอ ตกลง และวธิ ีการจดั กิจกรรมรว มกัน ๓.๑.๓ ติดตอผูปกครองเพื่อชแี้ จงทําความเขา ใจการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน ในชวงการแพรระบาด ของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) และสํารวจความพรอมของ นกั เรียนและผูปกครองในดานอปุ กรณก ารสื่อสารตางๆ เชน โทรศัพท โทรทศั น สัญญาณอินเตอรเ น็ต Best Practices การจัดการเรียนการสอนทางไกลในสถานการณการแพรระบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 พรทพิ ย คงทอง

9 ๓.๑.๔ ดําเนนิ การวางแผนการดําเนนิ งาน สรา งกลมุ ไลนของผปู กครองกับคณะครูท่ี สอนในรายวิชาตางๆในระดับช้ันประถมศึกษาปที่ ๓ และสรางขอตกลงรวมกันเก่ียวกับวิธีการจัด กิจกรรมการเรียนการสอน และวธิ กี ารชว ยเหลือดา นตางๆกับผปู กครองและนักเรียนท่ีไมส ามรถเขาถึง กลุมไลนได เชน การโทรศัพท นัดพูดคุยถึงวิธีการทํากิจกรรมของนักเรียนในแตละวิชา และการนัด รบั สงใบงานของนักเรยี น ๓.๑.๕ คณะครทู ี่รบั ผิดชอบในแตล ะรายวิชาดําเนินการตามลําดับข้ันตอนโดยในท่ี ประชุมกําหนดใหครูผูสอนแตละคนเลือกวิธีการสอนท่ีตัวเองถนัด ท่ีผูปกครองและนักเรียนสามารถ ดําเนินการเรียนรูได ทั้งน้ี ใหครูกําหนดตัวชี้วัดที่จะทําการสอนท่ีเหมาะสมในสถานการณแพรระบาด ของโรคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) ๓.๑.๖ ครวู างแผนกาํ หนดตวั ชวี้ ัดในรายวิชาท่สี อน ซ่ึงไดดําเนินการจดั กจิ กรรมการ เรียนการสอนสอนในกลุมสาระวิชาภาษาไทยและคณิตศาสตร โดยไดดําเนินการคัดเลือก LINK และ จัดทําใบงาน เอกสาร แบบฝกตางๆ ที่เกี่ยวของกับการเรียนการสอน เพ่ือสงไปใหในกลุมไลนของ ผูปกครองเพื่อใหนักเรียนไดศึกษาเรียนรูตาม LINK นั้นๆและหาชองทางการรับรูในการเรียนลวงหนา ใหกับเดก็ ผูเรยี น และผูปกครอง ๓.๒ การสรา งโอกาส O = Opp0rtunity โอกาสแหงการเรียนรู (Windows of Opportunity) หมายถึง ชวงเวลาทีเ่ หมาะสม ในการทจี่ ะ พัฒนาพนื้ ที่ในสมอง ซ่ึงถือวา เปนชว งทส่ี าํ คัญมากแนวคิดหนา ตา งแหงโอกาส เปนการ อาศยั รากฐาน ความเขาใจเก่ียวกบั การเรยี นรขู องสมองมาสง เสรมิ การเรียนรูท ีเ่ หมาะสมในแตละวยั เชน – การมองเห็นจะถูกปดเมอ่ื อายุ 10 ขวบ และถาถึงเวลาแลว ไมไดพฒั นาหรอื ไมไดถูกใชก ็ จะ สูญเสยี ไป ชวงเวลาสาํ หรับการเรยี นรใู นเรอ่ื งภาษาจะเปน 0-10 ขวบ เพราะเซลลสมองจะพรอม สําหรับเสยี งตางๆ กัน แตไมควรจะเกนิ สองภาษา ถาเด็กไมไดย ินเสยี งในชวง 10 ขวบแรกเซลลท ี่ เกย่ี วขอ งจะสญู เสยี การทํางาน จะเห็นไดวา ผูใหญจ ะออกเสยี งภาษาอังกฤษไดไมด ีเหมือนเดก็ ๆ ท่ีเรียน ภาษาองั กฤษตงั้ แตเ ล็กๆ - พัฒนาทางอารมณเกดิ ใน 2-3 ปแรกของชีวติ ถา เดก็ ไมไดฝ ก ฝนเลย กจ็ ะ ไมสามารถ ควบคมุ อารมณไ ดดีเม่อื โตข้ึน – การเรียนรูคณติ ศาสตร และตรรกะหรือความเชอื่ มโยงเปน เหตเุ ปนผล (Math and Logic) เริ่มตง้ั แตอายุ 1 ปถึง 23 ป เปน ตน โอกาสแหงการเรยี นรนู ี้จะอยู ในชวง 0-25 ปซึง่ ความเขาใจนย้ี ังครอบคลมุ การเรียนรสู ว นท่ี เปนปญ ญาภายนอกหรอื ความรูท กั ษะ ทหี่ ลากหลาย (จากทฤษฎีพหุปญ ญา หรอื Multiple Intelligent ของ Howard Gardner) ท่ีเรยี กวา IQ (Intelligence Quotient)และปญญาภายในหรือความสามารถใน การควบคมุ ตนเองทเ่ี รยี กวา EQ (Emotional Quotient) หรอื EI (Emotional Intelligent) ความรูและเขาใจน้ีสามารถนํามาลาํ ดับ โอกาสแหง การเรยี นรูเปน ชวงเวลาตางๆ แมว า บางอยาง ของสมองท่ีถูกถายทอดทางพันธุกรรมแลวมา แตกาํ เนิดแตส มองกถ็ ูกกําหนดใหม ีพัฒนาการหรอื ถกู กาํ หนดใหสรา งโครงสรา งเพ่ือเปดโอกาสใหมี Best Practices การจัดการเรียนการสอนทางไกลในสถานการณการแพรร ะบาดของโรคติดเช้อื ไวรัสโคโรนา 2019 พรทิพย คงทอง

10 พัฒนาการเพือ่ ใหมีศักยภาพเพม่ิ ขนึ้ จากวยั หน่งึ สูว ัยหนง่ึ ลวงหนา ตามธรรมชาตแิ ละที่สาํ คญั คือสิ่งทไ่ี ด เรยี นรูและสั่งสมมาในแตล ะวัยจะเปน พ้นื ฐานของ การเรยี นรใู นวัยอ่ืนๆ ตอไปดวยดงั นั้น พัฒนาการท่ี บกพรองในปจจบุ นั ก็อาจสืบเนอ่ื งมาจากการสัง่ สม ทีบ่ กพรองไมส มบูรณในชว งเวลากอนหนานี้ นน่ั เอง ดังน้นั ในสถานการณก ารแพรระบาดของเช้ือไวรสั โคโรนา-๒๐19 เปน สถานการณท่ผี ูเ รียน ไมไ ดเรียนรูตามปกติ ทําใหผูสอนตอ งคิดคนหานวตั กรรม และวธิ กี าร ในการใหผ เู รยี นไดเ รยี นรูตาม โอกาสทคี่ วรจะเปน ซง่ึ โรงเรยี นวัดบางใหญ ไดปฏิบัตติ ามคําส่งั ของผูวา ราชการจังหวดั นครศรีธรรมราช และแนวนโยบายของ สพฐ. ในการจัดการเรยี นรูใหก บั ผเู รียนดวยวิธกี ารที่ หลากหลาย เชน Online On Demand และ On Hand ขาพเจา เปนครผู ูสอนระดบั ช้ันประถมศึกษาปท ี่ ๓ รับผดิ ชอบกลุมสาระหลักคือ ภาษาไทย และคณิตศาสตร ซ่งึ โรงเรียนมีนโยบายในการจดั การเรียนใหก บั เดก็ โดยเนน สาระหลัก และใหคดั เลือก ตวั ชีว้ ัดทสี่ ามารถจัดการเรยี นการสอนแบบทางไกลได ในสวนของกลุมสาระอ่นื ๆ ใหส ามารถนํามา บูรณาการในการออกแบบได ดงั นั้นโรงเรียนวดั บางใหญจ ึงสามารถจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนใน แตล ะวนั ตามตารางเรยี นปกติ ๓.๓ การสรางความสมั พนั ธเ ชงิ บวก R = Relationship ความสัมพนั ธท ่ดี รี ะหวา งครูและเดก็ ถือวาเปน หัวใจสาํ คัญของการศกึ ษาเลยกว็ าได เพราะเมื่อระหวา ง ท้งั คหู ากเกดิ ความสมั พันธท ี่ไมด ีแลว จะกลายเปน ผลกระทบตอการพัฒนาการศึกษาแนนอน ฉะนัน้ แลว ครจู ะ มองขา มเรื่อความสมั พนั ธกับเด็กไปไมได อีกทง้ั ครูยังตอ งสรางความสมั พันธท ่ดี กี ับเด็กอยูเสมอ ความสมั พันธร ะหวา งครูและเด็ก นอกจากจะเปนหัวใจสําคญั ของการศึกษาแลว ความสัมพันธท ่ีดยี ังเปน ปจ จัยพืน้ ฐานในการเรยี น ของเด็ก เปนเงื่อนไขสําคญั ของความสาํ เร็จและความลม เหลวทางการศึกษาของเด็ก และความสมั พันธท ด่ี ี จะ ทาํ ใหเ ดก็ รสู ึกวา โรงเรยี นเปนท่ที ม่ี ีความอบอนุ และสง เสริมใหเ ด็กเกิดพฒั นาการท่ดี ดี า นอารมณ สังคม และ การเรยี น ซง่ึ ทง้ั หมดน้ลี ว นเปนปจจยั ที่สงเสริมความสําเรจ็ ดานการศึกษาทงั้ สิ้น ดังนัน้ จงึ มคี วามจาํ เปน ท่ผี สู อน จะตองมคี วามสัมพันธเชงิ บวกกบั ผเู รียน ตลอดจนผปู กครองของผูเ รียนอีกดว ยเพอ่ื จะไดรวมกันจัดกิจกรรมการ เรียนรูในสถานการณก ารแพรระบาดของเช้อื ไวรัสโคโรนา-๒๐19 โดยมกี ระบวนการและข้นั ตอน ดังนี้ ๓.๓.๑ ผสู อนตั้งกรปุ ไลน ประจาํ ช้นั ประถมศึกษาปที ๓ ปก ารศึกษา ๒๕๖๓ ๓.๓.๒ เชิญครผู ูส อนระดบั ช้ันประถมศึกษาปท ่ี ๓ ทุกคนเขารว มกรปุ ไลน ๓.๓.๓ เชิญผูป กครองของผเู รียนระดบั ชนั้ ประถมศึกษาปท่ี ๓ เขา รว มกรปุ ไลน ๓.๓.๔ ชี้แจง ทาํ ความเขาใจเกี่ยวกับการจดั กิจกรรมการเรียนรูในสถานการณก ารแพรร ะบาดของ เช้ือไวรัสโคโรนา-๒๐19 ผานกรปุ ไลนโ ดยใหผูป กครองไดมีสวนรวมในการจดั การเรยี นรู ๓.๓.๕ ในแตล ะวัน ครผู ูสอนจะสง ling หรอื ใบงาน/ใบกิจกรรม ผา นกรุป ไลน ข้ันเรยี นแลว ให Best Practices การจดั การเรยี นการสอนทางไกลในสถานการณการแพรระบาดของโรคตดิ เชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 พรทพิ ย คงทอง

11 ผูป กครองดาํ เนินการเปด LINK ท่คี รูสง ให ใหผ เู รียนไดศึกษา และรวมกนั จดั ทาํ ใบงานตางๆทีค่ รสู งไปใหในแต ละวนั โดยครูเช็คชอื่ นักเรยี นจากการสงใบงานพรอ มกบั ภาพถายท่ผี ปู กครองสง มา ๓.๓.๖ ผูปกครองดําเนนิ การสง ใบงานท่ีนกั เรียนทําเสรจ็ แลวสง ครูในแตล ะวนั เพอื่ ใหค รตู รวจ ๓.๓.๗ ครูดําเนนิ การตรวจใบงานของนกั เรียนทางไลน และหากพบขอผดิ พลาดหรือขอ บกพรอง ของผูเ รียน ครจู ะติดตอผปู กครองโดยตรง และแกไขผานไลนสว นตัวของผูปกครองแตละคน เพ่ือใหน ักเรียนได ดแู ละปรับปรุงแกไขตอ ไป และจดั เก็บคะแนนตามตัวชวี้ ดั ของแตล ะใบงาน ๓.๔ วิถชี ีวิตรปู แบบใหม N = New Normal คาํ วา “New Normal” ราชบณั ฑิตยสภา ไดบญั ญัติศัพท \"New Normal\" เพ่มิ เขามา โดยรศ.มาลี บญุ ศริ พิ นั ธ คณะกรรมการบัญญัติศัพทน เิ ทศศาสตรราชบัณฑติ ยสภา ไดอธบิ ายคํานี้ผา นทาง เฟซบุก Malee Boonsiripunth เอาไวว า New Normal แปลวา ความปกตใิ หม , ฐานวถิ ีชีวิตใหม หมายถงึ รปู แบบการด ดําเนิน ชวี ิตอยางใหมที่แตกตางจากอดีต อันเนื่องจากมบี างสงิ่ มากระทบ จนแบบแผนและแนวทางปฏบิ ตั ิท่ีคน ในสงั คมคุน เคยอยางเปน ปกติและเคยคาดหมายลว งหนาได ตองเปลี่ยนแปลงไปสวู ถิ ใี หมภายใตหลักมาตรฐาน ใหมทไ่ี มค นุ เคย “New Normal\" ในชว งสถานการณการแพรร ะบาดของ “โควิด-19” การใชชีวติ ประจําวัน จงึ จําเปนตอ งปองกันตนเองเพ่ือใหมีชีวติ รอดดว ยการปรบั หาวิถกี ารดํารงชวี ติ แบบใหมเ พ่ือใหป ลอดภยั จาก การ ติดเชื้อ โดยเฉพาะการจดั การเรยี นรูของโรงเรยี นตองดาํ เนินการเก่ียวกับเร่ืองตอไปนี้ 1. สวมหนากากผาหรือหนา กากอนามยั กอนออกจากบาน เพือ่ ปองกนั ตวั เอง และหว งใยผอู ่ืน 2. ทํางานออนไลน Work from Home หนวยงานหรอื บรษิ ทั ตา ง ๆ เรม่ิ มีนโยบายใหพ นกั งาน Work from Home ในชว งที่ COVID-19 ระบาดอยู เพ่ือลดความแออัด ๓. เรียนออนไลนโรงเรยี นทีจ่ ัดการเรียนการสอนออนไลนได กเ็ ร่มิ วางแผนตารางเรียนออนไลน ให เดก็ ๆ ไดเรียนรผู า นโปรแกรมตาง ๆ เชน Google Meet, Zoom, Microsoft Team พดู คุยสนทนากับ คณุ ครู ดว ยการใชน วตั กรรมมาเปน ตวั ชว ย ดังนน้ั การจัดการเรยี นรูในสถานการณการแพรระบาดของเช้ือไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ จงึ จาํ เปน ตองดาํ เนินการใหสอดคลองกับวถิ ชี วี ิตรูปแบบใหม โดยการใหผเู รียนไดเ รยี นอยูท ี่บา น ดว ยวิธี On Hand/On Demand ๔.๑ สรางแฟม ขอมลู รายงานผลการเรยี นรูข องครู ผานกลมุ ไลน (Line) ของโรงเรียนทกุ วนั ๔.๒ ในกรณีท่ผี ปู กครองไมเขาในในการทํางานของนักเรยี นก็สามารถโทรศัพทปรึกษาครูได ตลอดเวลา และบางครั้งครูก็นัดผูปกครองและนักเรียนเพื่ออธิบายการเรียน การทํากิจกรรมท่ีไมเขาใจ โดย ดําเนินการตามมาตรการเฝาระวงั อยา งเครง ครดั Best Practices การจัดการเรยี นการสอนทางไกลในสถานการณก ารแพรระบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรสั โคโรนา 2019 พรทิพย คงทอง

12 ๓.๕ การจัดกระบวนการเรียนการสอน T = Teaching การจดั กระบวนการเรยี นการสอนในสถานการณการแพรร ะบาดของเชื้อไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVID- ๑๙) ผสู อนไดวางแผน ประชมุ รับทราบนโยบายของ สพฐ. นโยบายของจงั หวัดนครศรธี รรมราช และ นโยบายของโรงเรยี น และนาํ มาวางแผนการจดั กจิ กรรมการเรยี นรูใหเหมาะสมกับสถานการณดังกลาวโดยการ สรางโอกาสใหผูเรียนใหผูเรียนสามารเรียนรูเนื้อหาใหสอดคลองกับมาตรฐานและตัวชี้วัดตามท่ีหลักสูตร กําหนด ไดโดยที่ไมตองมาเรียนท่ีโรงเรียน โดยมีผูปกครองคอยกําชับดูแลในการเรียนรูของนักเรียนท่ีบาน ซ่ึง ไดร ับความรว มมอื อยางดีจากผปู กครอง ซ่งึ เปนความสมั พันธอันดรี ะหวางผูเ รียนกับผปู กครองท่ีจะไดด ูแล และ ชว ยเหลอื แนะนาํ อีกทัง้ ยังสรา งความอบอนุ ในครอบครัวอีกดวย สรา งความสัมพันธ อันดรี ะหวางผูปกครองกับ ครูผูสอนอีกดวย ที่จะไดติดตอ ประสานรวมมือกันชวยเหลือแนะนํา และแกปญหาผูเรียน รวมกัน โดยผูเรียน ไดเ รียนรอู ยทู ่ีบา นซึ่งสอดคลองกบั วิถีชีวิตในสถานการณการแพรระบาดของเชื้อไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVID- 19) ท่ตี องดําเนินชีวิตแบบ New Normal ทัง้ นี้กระบวนการจดั การเรียนการสอนกส็ ามารถจัดไดตามตารางเรียนปกติ โดยเนนกลุมสาระหลกั และบูรณาการกลุมสาระอ่ืนๆ ไดตามความเหมาะสมโดยวิธีการจัดกระบวนการเรียนการสอน ขาพเจาได ดาํ เนินการ ดงั น้ี ๕.๑ ครูผูสอนจะสง Ling ใบความรู หรือใบงาน/ใบกจิ กรรม ผา นกรุปไลนร ะดบั ชั้นประถมศกึ ษาปท ่ี ๓ ๕.๒ ผปู กครองเปด Ling ใบความรู หรอื ใบงาน/ใบกิจกรรมดงั กลาวใหผ เู รียนไดศ ึกษา ๕.๓ ผเู รยี นศกึ ษา Ling ใบความรู หรอื ใบงาน/ใบกิจกรรมดังกลาว และทาํ ใบงานทค่ี รมู อบหมาย ๕.๔ ผูปกครองสงใบงาน/ใบกจิ กรรม ใหครผู ูสอนตรวจผลงานในแตล ะวัน ๕.๕ ครผู ูสอน ตรวจผลงานของผเู รยี นทางไลน และหากพบขอ บกพรอง จะอธบิ ายเพิ่มเตมิ เปนรายบคุ คล ๕.๖ จัดเก็บคะแนนตามตัวชว้ี ดั ของแตล ะใบงาน ๕.๗ ผเู รยี นที่ไมผา นการประเมนิ ตามตัวช้ีวัด จะสอนซอ มเสริมตอนเปดเรยี นปกติ ๓.๖ ความแตกตา งระหวา งบุคคล I = Individual ความหมายความแตกตา งระหวางบคุ คล (จติ วทิ ยาทวั่ ไป อ.สธุ ีรา เผา โภคสถติ ย: 2543 หนา 26- 28) มนษุ ยเรามีความคลา ยคลงึ กนั อยูหลายประการ เชน ตา งกม็ ีความตองการ มีความรูสึก มีอารมณแตใน ขณะเดียวกันบคุ คลแตละคนกม็ คี วามแตกตางจากคนอน่ื ๆ ไดหลายประการ เชน มีรูปรางตา งกัน มีสีของตา สีของผมตางกัน บางคนมีความฉลาดบางคนโงเขลาแมแตค ูแฝดยังมี ความแตกตางกนั เชน แตกตาง กนั ในความคิดและอารมณ ฉะน้ันเราอาจกลาวไดว า ไมมผี ูใดจะมีความเหมือนกนั ไปเสยี ทุกสงิ่ ทุกอยาง มนษุ ย ทกุ คนในโลกนจี้ ึงมีความแตกตางกันท้งั ทางรางกายและสง่ิ แวดลอ มทีต่ างกนั และความแตกตา งของมนุษยจึง Best Practices การจัดการเรียนการสอนทางไกลในสถานการณการแพรระบาดของโรคตดิ เชือ้ ไวรสั โคโรนา 2019 พรทพิ ย คงทอง

13 เปน เรอื่ งท่บี ุคคลควรเขาใจและศกึ ษาเพ่อื ใหเ ขาใจเพื่อนมนุษยวิวฒั นาการของการศึกษาเรื่องความแตกตาง ระหวา งบคุ คล มดี ังนี้ ความแตกตา งระหวา งบคุ คลเปน เร่ืองท่ไี ดมีการรบั รูม าเปนเวลานับตงั้ แต เพลโต ( Plato ) ( 427 – 347 กอ นครสิ ตศ กั ราช ) นักปรชั ญาชาวกรกี ไดเ ขยี นไวใ นหนงั สือชอื่ The Republic วา ไมมบี ุคคลสองคนทเี่ กิดมาเหมือนกันไปเสียทกุ อยาง ตอมาในศตวรรษทีส่ บิ เกา ผูท่ีไดศ ึกษาเรื่องราวของความ แตกตางระหวางบุคคลอยา งเปนวทิ ยาศาสตรคือ เซอร ฟรานซิส กาลตัน ( Sir Francis Galton ) ซง่ึ ไดศึกษา เรอ่ื งราวของกรรมพันธุ ไดสรุปวา สตปิ ญญาของแตล ะคนข้ึนอยูกับพันธุกรรม และกาลตันยังกลาวไวว า ลายมือของคนเรายงั มีความแตกตา งกันอีกดวยในศตวรรษท่ียสี่ ิบ นักจติ วิทยาชาวอเมริกันชอื่ เจมส แมคคีน แคทเทลล ( James Mckeen Cattall ) ผูเคยศึกษารว มกบั วลิ เฮลม วุนส ( Wilhelm Wundt ) เรือ่ ง จติ สาํ นึกของบคุ คลตอ ภาพทเี่ รา ในทนั ทที นั ใดแคทเทลลไดใหความสนใจในดา นการวดั ความแตกตางระหวาง บคุ คลและไดร ิเริ่มออกแบบทดสอบการปฏบิ ตั ิงาน ( Perfor Mance Test )ในเรอื่ งการวัดความแตกตา งทาง จติ วิทยาทีส่ าํ คญั นเ้ี ปนผลงานของนักจิตวทิ ยาชาวฝร่ังเศส ชื่อแอสเฟรด บเิ นท  ( Alferd binet ) ซง่ึ ไดส รา ง แบบทดสอบสติปญญารวมกับนายแพทย ธโี อดอร ไซมอน( Theodore simon ) ใหช อื่ วาแบบทดสอบ บเิ นท – ไซมอน ใน ค.ศ. 1905 แบบทดสอบชนิดนมี้ ี30 ขอ และเนนดา นความเขา ใจ การหาเหตผุ ล และการใช วิจารณญาณของเด็กเพราะ บิเนท  เหน็ วาสงิ่ เหลา น้ีเปน สว นประกอบที่สําคัญของสติปญ ญา บเิ นท  ใชทดสอบ กับเด็กปกตจิ ํานวน 50 คน อายรุ ะหวาง 3 – 11 ป และเด็กปญ ญาออนจํานวนหน่งึ เพ่อื หาความสามารถ เฉล่ยี ของระดบั อายุเด็กวธิ นี ี้เปนการทดสอบสติปญญาอยางหยาบ ๆ เพราะถือวา เด็กคนใดทาํ ขอทดสอบไดมาก ขอ ก็มีสติปญ ญาสูง แตจะสงู เทา ใดไมส ามารถทราบได ตอ มาใน ค.ศ. 1908 แบบทดสอบน้ไี ดรับการปรบั ปรุง โดยจัดเปนชดุ ๆ ตามอายขุ องเด็กระหวา ง 3 – 13 ป และเพิ่มคําถามใหมากข้นึ คะแนนที่เด็กไดรับจะแสดง ถงึ ระดบั ความสามารถของเด็ก เมอื่ เทียบกบั เกณฑเ ฉลี่ยของเด็กที่มอี ายุเทา ๆ กันการเปลีย่ นแปลงแกไข ครัง้ ท่ี สองกระทาํ ใน ค.ศ. 1911 และใชไดก ับเดก็ อายุวยั 3 ปไ ปจนถงึ วยั ผูใ หญภ ายหลงั ไดม ผี ูนําเอาแบบทดสอบ ของบิเนทไปปรับปรุงท่ีสาํ คัญคอื นักจิตวทิ ยาชื่อเทอรแมน ( Termen ) แหง มหาวิทยาลัยสแตนฟอรด สหรัฐอเมริกาไดน ําแบบทดสอบไปปรบั ปรุง และเรยี กชอ่ื วาแบบทดสอบสแตนฟอรด – บิเนท  ใน ป ค.ศ. 1916 จากแบบทดสอบนีเ้ ทอรแ มน ไดนําอัตราสว นของเชาวป ญญาหรอื IQ มาใชเ ปน คร้งั แรก จากนั้นเทอร แมนไดรว มมอื กบั เมอรร ลิ ( Merrill ) ทําการดดั แปลงทดสอบซ่ึง ภายหลงั บรรดาแบบทดสอบเชาวป ญญาสว น ใหญไ ดพัฒนามาจากแบบทดสอบท่เี ทอรแมนและเมอรรลิ ชวยกันพฒั นามาจากน้นั จนถึงปจจบุ ัน ไดมผี นู าํ เอา เอกสารการทดสอบทางจติ วทิ ยามาใชป ระเมินความแตกตา ง ระหวางบคุ คลอยา งกวางขวางไมว า จะเปน ใน วงการทหารวงการศกึ ษาวงการธรุ กจิ ศูนยแนะแนวอาชพี ศูนยสขุ ภาพจิต และโรงพยาบาลตา ง ๆ ในบทนีม้ ุงท่ี จะกลาวถงึ ความแตกตางระหวา งบุคคลในดานทีส่ าํ คญั สองดา นคือ บุคลกิ ภาพ และสติปญญา เพ่ือนาํ มาใชเ ปน แนวทางในการศกึ ษาความสัมพนั ธระหวา งกันของมนษุ ย จากขอความขางตน เนื่องจากบคุ คลแตละคนมีความแตกตา งกนั ดังน้ันในการจัดการเรียนรใู น สถานการณการแพรระบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) ครูผูสอนจงึ ตองออกแบบการเรยี นรู โดยคาํ นึงถงึ ความแตกตางๆ ของผูเ กีย่ วขอ ง ดังน้ี Best Practices การจัดการเรยี นการสอนทางไกลในสถานการณการแพรร ะบาดของโรคติดเชอื้ ไวรสั โคโรนา 2019 พรทพิ ย คงทอง

14 ๓.๖.๑ ผปู กครอง ๓.๖.๑.๑. ความพรอมของผูปกครองในเรื่องความสามารถในการใชเทคโนโลยี ๓.๖.๑.๒ ความพรอ มในเรื่องของการมเี วลาใหผูเรียน ผูปกครองหลายคนตอ งออกไปทาํ งาน นอกบาน กวาจะกลบั มาตอนเย็น ผเู รียนจึงมเี วลาทํากจิ กรรมนอ ยลง ๓.๖.๑.๓ ความพรอ มทางดา นเครื่องมอื ในการจดั การเรียนการสอน ๓.๖.๒ ผเู รยี น ๓.๖.๒.๑ ความรูค วามสามารถในการเรยี นรูของผเู รยี น ๓.๖.๑.๒ ความมงุ ม่นั และความพยายามในการจัดการเรียนรู ๓.๖.๑.๓ ความรบั ผดิ ชอบในการทํางานที่ไดรบั มอบหมาย ดวยเหตผุ ล ดงั กลา วมาขา งตน ทาํ ใหครูผูสอนตองออกแบบการเรยี นรู โดยคาํ นึงความ แตกตางเหลา นัน้ ท้ังนเ้ี ม่ือผสู อนไดติดตอ สื่อสารทําความเขาใจกับผปู กครองและผูเรยี นเปน ที่ เรียบรอ ย ผสู อนจงึ ดาํ เนนิ การจดั ทาํ Ling ใบงาน/ใบกจิ กรรมทีเ่ หมาะสมกบั ความแตกตา งของผเู รียน แตละคน นอกจากน้สี ําหรบั ผูเ รียนที่เรยี นชา ผูสอนไดด ําเนนิ การติดตามดว ยวิธกี าร ดงั น้ี ๑. อธิบายใหผปู กครอง/ผูเรยี นผานทาง กรปุ ไลน วีดิโอคอล โทรศพั ทตดิ ตอ ๒. นัดมาพบครูท่ีโรงเรียนเปน รายบุคคล ๓. ติดตาม ออกเยย่ี มบา นนักเรียน ๓.๗ การมีสวนรวมของผูเก่ียวของ P = Paticipation ในการจัดทํานวตั กรรมการเรียนรใู นสถานการณก ารแพรร ะบาดของเชือ้ ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID - ๑๙) โดยใชร ปู แบบ PORNTIP Model ครัง้ นไ้ี ดรับความรวมมอื จากผูมสี ว นเกี่ยวของหลายฝาย ไดแก ๓.๗.๑ ผูบรหิ าร ๑ จัดประชมุ สรางการรับรู ความเขาใจ เก่ยี วกบั สถานการณการแพรร ะบาดของ โรคติดเชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ของจังหวัดนครศรธี รรมราชในภาพรวมของประเทศ และของโลกและการประกาศปดโรงเรียนทงั้ จังหวัด 15 วนั ตัง้ แตว ันที่ 6-20 มกราคม 2564 ของ จงั หวดั นครศรีธรรมราช เพื่อปอ งกนั การแพรระบาดของเชื้อไวรัสโควดิ -19 และชแ้ี จงแนวทางการจัด การศึกษาของ สพฐ. ในหว งเวลาท่ีปด เรียน ตามที่ สพฐ.กําหนด 2 แตงต้ังคณะกรรมการดําเนินงานและกําหนดหนา ท่ขี องแตล ะฝายชัดเจน ตาม ภาระงานที่รับผิดชอบ เชน ฝายวิชาการ ฝายบริหารทั่วไปเพ่ือรับผิดชอบดูแลภาระงานของโรงเรียน ในชว งสถานการณน ้ี ๓ สํารวจความพรอมของการเขา ถึงการเรียนของนักเรยี นและผปู กครองดา นอุปกรณ Best Practices การจดั การเรียนการสอนทางไกลในสถานการณการแพรระบาดของโรคติดเช้ือไวรสั โคโรนา 2019 พรทิพย คงทอง

15 การสื่อสาร โทรทัศน โทรศัพท คล่ืนสัญญาณ เวลา และวางแผนพัฒนาใหความชวยเหลือ จัด ระบบสอื่ สาร วิธีการ วนั และเวลา ระหวางโรงเรยี นกับผูปกครองและนักเรียน ๔ รว มกนั วางแผนการดาํ เนินงานการสอนของครูผรู ับผดิ ชอบสอนแตละชน้ั แตล ะ วิชา โดยในท่ีประชุมกําหนดใหครูผูสอนแตละคนเลือกวิธีการสอนท่ีตัวเองถนัด ที่ผูปกครองและ นักเรียนสามารถดําเนินการเรียนรูได ทั้งน้ี ใหครูคัดเลือกตัวชี้วัดท่ีจะทําการสอนที่เหมาะสมใน สถานการณแ พรร ะบาดของโรคตดิ เช้อื ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ๕ จัดสรรงบประมาณสนับสนนุ การจัดทําเอกสารสาํ หรับนักเรียนและอาํ นวยความ สะดวกกับครู ในเรื่องส่ือการสอน ใบงาน ฯลฯ ท้ังน้ีเปนไปดวยความประหยัดและความตองการ จาํ เปนของครแู ละผูเรียน ๓.๗.๒ ครผู ูสอน ครผู ูสอนรบั ทราบนโยบาย แนวทางการจดั การศึกษาในสถานการณการ แพรระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ของสํานักงานคณะกรรมการการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) และการประกาศปดเรียนของโรงเรียนในสังกัดจังหวัดนครศรีธรรมราช แลวน้ันทางโรงเรยี นไดประชุมชี้แจงและรวมกันตดั สินใจ จัดการศึกษาทางไกลใหกบั ผเู รียน ดังน้ี ๑. ครูผสู อน ประสานผปู กครองนกั เรียน และแจง นักเรยี นทราบทางกลุม Line หรือ ชอ งทางอืน่ ในการตดิ ตอสื่อสารกับนกั เรียนและผปู กครอง ๒. ครผู ูสอน กาํ หนดตวั ชี้วัดทจี่ ะใชท ําการสอน ทผี่ เู รียนสามารถเรียนรู ไดด วยตนเอง หรือเรียนรูกับผปู กครอง ๓. ออกแบบนวัตกรรมการสอนตามความเหมาะสมกับผเู รยี นในแตล ะระดบั ชนั้ ท้งั นโ้ี ดยยดึ ตวั นักเรียนและผูปกครองวา มีอุปกรณพรอมหรือไม มีเวลาสอนผเู รยี นตอนไหน ๔. ใหผ ูเ รียนไดศกึ ษาทางไกลตามตารางสอนประจําวนั ที่เคยเรยี นในวนั ทเี่ รยี นปกติ ๕. ชว ยเหลือ แนะนํานักเรยี น ผูปกครอง เม่ือมปี ญ หาหรอื ขอสงสยั ระหวางเรียน ๖. จัดกิจกรรมการเรียน เปนการเรียนการสอนแบบผสมผสาน ทงั้ เรียน Online และเรียน On hand On demand ตามความพรอม ในเร่ืองของเด็ก และผูเรียนในเร่ืองโทรศัพท โทรทศั น และ Internet ๗. ทาํ การวัดผลประเมนิ ผลการเรียนรู พรอ มเก็บคะแนนผเู รยี นตามเกณฑท ่ีครู กาํ หนด ๓.๗.๓ ผปู กครองและผเู รยี น ครูผูสอนเปดโอกาสใหผูเรียน หรือผูปกครองโทรศัพทสอบถาม หรือมาหาครูท่ี โรงเรยี นเปน รายบุคคล ถามปี ญ หา และครูไปเยยี่ มบานนกั เรียนกรณที จี่ ําเปนหรือนักเรยี นเรียกรอง ผูส อนไดดําเนินการสํารวจความพึงพอใจของผปู กครองและนักเรยี นจากการจดั กิจกรรมการเรยี นรูชวง การแพรร ะบาดของโรคตดิ เช้อื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) โรงเรยี นไดประเมนิ ผลการ Best Practices การจดั การเรยี นการสอนทางไกลในสถานการณการแพรร ะบาดของโรคติดเชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 พรทิพย คงทอง

16 ปฏิบัติงานโดยการสรางแบบสอบถาม gogole from สง ling ผานกรุปไลน ช้ันเรียน เพ่ือประเมิน ความพึงพอใจของผูปกครอง พบวา 1. ผตู อบแบบสอบถามจาํ นวน 223 คิดเปน รอยละ 93.33 เปน เพศชาย จาํ นวน 83 คน คิดเปน รอยละ 37 และเปนเพศหญงิ จํานวน ..140.....คน คิดเปน รอ ยละ 63 ๒. ผปู กครองผเู รียนระดับช้นั ประถมศึกษาปท ่ี ๓ ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๓ จํานวน ๑๘ คน ตอบแบบสอบถามจาํ นวน ๑๘ คน คดิ เปน รอยละ ๑๐๐ ๓. ผูป กครองมคี วามเขาใจในสถานการณแพรร ะบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) สูงสดุ อยูใ นระดบั มาก คิดเปนรอยละ 48.43 และรองลงมาอยูในระดบั มาก ที่สดุ คดิ เปน รอ ยละ 39.91 ๔. ผปู กครองเขาใจความจําเปน ทโี่ รงเรียนตองจัดการเรียนรูทางไกลในรูปแบบ ออนไลนในคร้ังนี้ สูงสุดอยูในระดับมาก คิดเปนรอยละ 56.50 และรองลงมา อยูในระดับมากที่สุด คิดเปนรอยละ 30.04 ๕. ผปู กครองคดิ วา การจัดการเรยี นรขู องโรงเรยี นในสถานการณการแพรระบาดของ โรคตดิ เชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) โดยการสรางกลุมไลน /กลุมทางเฟซบุกของโรงเรียนวัด บางใหญมีความเหมาะสมสูงสุด อยูในระดับมาก คิดเปนรอยละ 63.68 และรองลงมาอยูในระดับ มากที่สดุ คดิ เปน รอยละ 28.25 ๖. ผูปกครองมีความเห็นวา มีความสะดวกในการติดตอ กับครผู ูส อนแตละวิชา สงู สุด อยใู นระดับมาก คดิ เปน รอยละ 65.47 รองลงมาอยใู นระดับมากท่สี ดุ คดิ เปนรอยละ 21.97 ๗. ผปู กครองคิดวา ครูเอาใจใสชว ยเหลอื บุตรหลานของตนเองใหเ กดิ การเรียนรใู น สถานการณคร้ังนี้ สูงสุดอยูในระดับมาก คิดเปนรอยละ 56.05 รองลงมาอยูในระดับ มากท่ีสุด คิด เปน รอ ยละ 41.26 ๘. ผปู กครองคิดวา ตัวเองมสี วนชวยใหล กู หลานไดเ รียนรูใ นสถานการณค รง้ั น้ี สงู สดุ อยใู นระดับมาก คดิ เปน รอยละ 58.30 และรองลงมาอยูใ นระดบั มากที่สดุ คดิ เปนรอ ยละ 28.25 ๙. ผูปกครองรูสึกภาคภมู ใิ จที่ไดช วยเหลือบตุ รหลานไดเรียนรใู นรูปแบบออนไลนใน ครั้งน้ี สูงสุดอยูในระดับมาก คิดเปนรอยละ 50.67 รองลงมาอยูในระดับมากท่ีสุด คิดเปนรอยละ 35.43 ๑๐. ผปู กครองคดิ วาถามสี ถานการณทจ่ี าํ เปน ตอ งปดเรียนเน่อื งจากเหตุพเิ ศษโรค ระบาด ก็สามารถชวยสอนบุตรหลานตามชองทางการเรียนรูของโรงเรียนได สูงสุดในระดับมาก คิด เปน รอ ยละ 53.36 รองลงมาอยูใ นระดบั มาก คิดเปนรอ ยละ 25.56 1๑. ผปู กครองคิดวา การจดั การเรียนรูในรูปแบบออนไลนคร้ังนีส้ ง ผลตอ คุณภาพ Best Practices การจดั การเรียนการสอนทางไกลในสถานการณการแพรระบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 พรทพิ ย คงทอง

17 ผูเรียน สูงสุดอยูในระดับมาก คิดเปนรอยละ 58.19 รองลงมาอยูในระดับปานกลาง คิดเปนรอยละ 20.63 1๒. ผูปกครองมคี วามพงึ พอใจในภาพรวมตอรปู แบบของการจัดการเรียนรูทางไกล ในสถานการณแพรระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ของโรงเรียนวัดบางใหญ สูงสุดอยูในระดับมาก คิดเปนรอยละ 51.57 รองลงมาอยูในระดับมากทสี่ ดุ คิดเปน รอ ยละ 37.22 ๔. ผลการดาํ เนนิ การ/ผลสมั ฤทธิ์ ประโยชนท ี่ไดรับ จากการใชนวัตกรรมการเรียนรูแบบ PORNTIP Model ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนใน สถานการณแพรระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ของชั้นประถมศึกษาปที่ ๓ ของ โรงเรยี นวัดบางใหญ จํานวน ๑๘ คน มผี ลการดาํ เนินการตามเปาหมายที่กําหนดดังนี้ ๔.๑ ผลการดาํ เนินการตามเปาหมายเชิงปริมาณ ๔.๑.๑ จากเปาหมายที่กําหนดไวใหผูเรียนเขารวมกิจกรรมการเรียนรู PORNTIP Model รอยละ๘๐ พบวาผูเรยี นเขา รวมการจัดการเรียนรแู บบ PORNTIP Model ในอัตรารอยละ ๑๐๐ ดงั ตารางที่ ๑ ตารางที่ ๑ จํานวนนกั เรียนที่เขารว มกจิ กรรมการเรยี นรูแบบ PORNTIP Model กลมุ สาระการเรียนรู จาํ นวนนักเรียนทงั้ หมด จํานวนนักเรยี นท่ีเขารว ม รอยละ กจิ กรรมการเรยี นรู ภาษาไทย ๑๘ ๑๘ ๑๐๐ คณิตศาสตร ๑๘ ๑๘ ๑๐๐ จากตารางท่ี ๑ สรุปไดว า นกั เรยี นระดับชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ ๓ เขา รว มการจัดการเรยี นรูแบบ PORNTIP Model ในอตั รา รอยละ ๑๐๐ ๔.๑.๒ จากเปาหมายทกี่ าํ หนดไวใหผ ูปกครองมสี ว นรวมในการจดั กจิ กรรมการเรียนรู รอยละ ๘๐ พบวาจํานวนผปู กครองเขา รวมการจัดการเรียนรูแบบ PORNTIP Model ในอัตรา รอ ยละ ๑๐๐ ดงั ตารางที่ ๒ ตารางท่ี ๒ จาํ นวนนกั เรียนทีเ่ ขา รว มกจิ กรรมการเรียนรูแบบ PORNTIP Model กลมุ สาระการเรียนรู จาํ นวนผปู กครอง จาํ นวนผูปกครองทมี่ ีสว น รอยละ ทงั้ หมด รวมกจิ กรรม ภาษาไทย ๑๘ ๑๘ ๑๐๐ คณติ ศาสตร ๑๘ ๑๘ ๑๐๐ จากตารางท่ี๒ สรุปได ผูปกครองของนักเรียนระดับช้ันประถมศึกษาปที่ ๓ มีสวนรวมในการจัด กจิ กรรมการเรยี นรู แบบ PORNTIP Model ในอัตรารอ ยละ ๑๐๐ Best Practices การจดั การเรียนการสอนทางไกลในสถานการณก ารแพรร ะบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 พรทพิ ย คงทอง

18 ๔.๒ ผลสําเร็จเชงิ คณุ ภาพ ๔.๒.๑ ครูสามารถสราง นวัตกรรม จัดกิจกรรมการเรียนรูทางไกล โดยการใชเทคโนโลยีท่ี ทนั สมยั ในการจดั การศึกษาทางไกลในสถานการณก ารแพรระบาดของโรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) และนํานวัตกรรมมาใชใ นการจัดการศึกษาทางไกลไดดวยความภาคภูมิใจ ๔.๒.๒ ผูเรียนไดเรียนรูผานสื่อนวัตกรรมท่ที ันสมัย และสามารถผานเกณฑการประเมินตาม เนอ้ื หาและตัวช้ีวัดที่หลักสูตรกําหนดดว ยความสามารถของนักเรยี นโดยความรวมมือของผูป กครอง ๔.๒.๓ ผูเ รยี นมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรูตามเกณฑ ในระดบั รอยละ ๘๔.๘๐ ๔.๒.๔ ไดความสมั พนั ธท ดี่ ีระหวา งครู ผูเ รียน ผปู กครองและโรงเรยี น ที่รว มกันจัดการศึกษา ใหกบั นักเรียน ดว ยความรูสกึ รบั ผดิ ชอบรว มกันเพ่ือใหเ กดิ การเรียนรูท่ดี ีบรรลตุ ามวัตถปุ ระสงคทตี่ ง้ั ไว ๕.ปจจัยความสําเร็จ ความสําเร็จในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนทางไกลโดยใชนวัตกรรม PORNTIP Model ใน สถานการณการแพรระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ของครูช้ันประถมศึกษาปท่ี ๓ โรงเรียนวดั บางใหญใ นครัง้ น้ี เกดิ จากปจจยั ดงั น้ี ๕.๑ สถานศึกษามีความพรอมในเรื่องของบุคลากรที่มีความรับผิดชอบ มีความสามารถในการจัดการ เรยี นรู และมีความต้งั ใจใฝรใู นการใชสือ่ เทคโนโลยที ท่ี นั สมยั ๕.๒ ผบู ริหารมีความรู ความสามารถและใหค วามสาํ คญั ในดานวิชาการ การบริหารจดั การ และ มีการ กระตุนใหกําลังใจ กํากับติดตามอยางใกลชิด ใหคําแนะนํา โดยใช Google Meet และติดตามผาน AppicationLineในกาปฏิบตั ิงานของคณะครู ๕.๓ ครูมแี ผนการจดั กิจกรรมการเรยี นรไู วล วงหนา ในรายวชิ าสามารถนาํ มาปรบั ใชในสถานเปนอยางดี ๕.๔ ครูตระหนักและเห็นความสําคัญของการจัดการเรียนรูใหกับนักเรียนในสถานการณใน สถานการณก ารแพรร ะบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ๕.๕ ผปู กครอง และนักเรียน ใหค วามสําคญั ของการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในสถานการณการ แพรระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) และใหความรวมมือเปนอยางดี ในการจัด กิจกรรมการเรยี นการสอนทางไกล ๖.บทเรยี นทีไ่ ดร ับ จากสถานการณการแพรระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ท่ีผา นมา ทาํ ใหส ถานศึกษาไดร ับบทเรยี นคือ ๖.๑ ครู ผูเ รยี น ผูปกครอง ตอ งรว มกนั ปรบั ตัว เพอ่ื ใหสามารถเรียนไดอยางตอเนื่อง ใน Best Practices การจดั การเรยี นการสอนทางไกลในสถานการณก ารแพรร ะบาดของโรคตดิ เชอื้ ไวรัสโคโรนา 2019 พรทพิ ย คงทอง

19 สถานการณที่ตองเรียนรดู วยวิธีการตางๆ ทบี่ า นและกลับมาเรียนตามปกติ เมื่อสถานการณแ พรร ะบาดลด ความรนุ แรงลง ๖.๒ ไดม โี อกาสเกบ็ ขอ มูลเพ่ือวางแผนใหการสนบั สนนุ เพิ่มเตมิ แกครอบครัวทผ่ี ูปกครองไมพ รอ ม สนับสนนุ บุตรหลาน กรณีที่ตองเรียนท่ีบาน ๖.๓ ผปู กครองไดมีโอกาสพบปะกับครมู ากยิง่ ข้ึน เพ่ือรับทราบปญหาของผเู รียน และไดชว ยกัน แกไขปญ หาไดทนั ที ๖.๔ สถานศกึ ษา คณะครู ผปู กครอง และชุมชน มคี วามสัมพนั ธอันดีในการใหค วามรว มมอื รว ม ดวยชวยกัน เพ่ือตอสูกับสถานการณการแพรระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ซึ่งเปน การสรางความสามคั คีใหเกดิ ขนึ้ ในชุมชน ขอควรระวงั / ปญ หา จากการจดั กิจกรรมการเรียนรูโดยใชนวัตกรรม PORNTIP Model ในสถานการณการแพรระบาด ของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ของชั้นประถมศึกษาปท่ี ๓ ของโรงเรียนวัดบางใหญ ได ประสบปญหาและมขี อ ควรระวังในการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนดังน้ี ๑. ผูเรียนสวนใหญ อาศัยอยูกับปู ยา ตา ยาย ตองรับภาระเลี้ยงดูบุตร หลาน เพราะ พอ แม ของ นักเรยี นไปทํางานตางจังหวัด ทาํ ใหไ มเขาใจในกิจกรรมการเรยี นการสอนของครู จึงทําใหไ มสามารถสอน บุตร หลานใหท าํ กจิ กรรมได ๒. ผปู กครองไมม เี วลา ทจี่ ะดูแลบตุ รหลาน เนอื่ งจากตอ งไปทํางาน ๓. ผปู กครองบางทา นไมม คี วามรใู นเรอื่ งการรบั สง LINE ทําใหเ กิดความยากลําบากในการสง งาน ใหครู ๔. ครไู มสามรถอธบิ ายหรอื แกไขปญหาใหน ักเรยี นเปนรายบุคคลได เหมอื นกบั การเรยี นในภาคปกติ ขอเสนอแนะ ๑. ครผู สู อน ดําเนินการจดั หา หรือจดั ทาํ ใบงาน แบบฝก สอ่ื การสอน หรอื เทคนิควธิ กี ารทห่ี ลากหลาย ทเ่ี หมาะสมกับผปู กครอง และนักเรียนในแตล ะบุคคลตามความถนัด ตามความสามารถของผปู กครอง เพอื่ ให ผปู กครอง.สามารถนาํ กลบั ไปสอนใหก บั นกั เรียนได ๒. ผสู อนควรใหน ักเรยี นมารับใบงาน ใบกจิ กรรมท่โี รงเรียนหรือขอจากเพอื่ นขางเคยี ง ๓. ครตู องสอนเสริม สอนเพิม่ เติมใบงานที่เรยี นชว งโควิดอกี ครงั้ เมื่อเปดเรียนตามปกติ Best Practices การจัดการเรียนการสอนทางไกลในสถานการณก ารแพรระบาดของโรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 พรทพิ ย คงทอง

20 ๗. การเผยแพร/การไดร บั การยอมรับ/รางวลั ท่ีไดรบั ๗.๑ การเผยแพร ผวู ิจยั ทําการเผยแพรผลงานรูปแบบการจดั การเรียนรูแ บบ PORNTIP Model ผานการ สง ผลงานเครือขายออนไลน Facebook และ email Best Practices การจดั การเรียนการสอนทางไกลในสถานการณการแพรระบาดของโรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 พรทิพย คงทอง

21 ชอื่ ผลงาน : รูปแบบกระบวนการจัดการเรยี นรภู ายใตสถานการณการแพรระบาดของโรคติดเชือ้ ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-๑๙) : PORNTIP Model ลงช่ือ.........................................................ผูเสนอ (นางพรทิพย คงทอง) ตาํ แหนง ครู ชํานาญการพิเศษ โรงเรยี น วัดบางใหญ ลงชอื่ .........................................................ผรู บั รอง (นางฉัตรพิศทุ ธิ์ วจิ าราณ ตาํ แหนง ผูอาํ นวยการโรงเรียนวดั บางใหญ Best Practices การจัดการเรยี นการสอนทางไกลในสถานการณการแพรร ะบาดของโรคติดเช้อื ไวรสั โคโรนา 2019 พรทิพย คงทอง

22 ภาคผนวก Best Practices การจดั การเรียนการสอนทางไกลในสถานการณก ารแพรร ะบาดของโรคติดเช้อื ไวรสั โคโรนา 2019 พรทิพย คงทอง

23 ประชมุ วางแผนการจดั การเรยี นรูทางไกลในสถานการณการแพรระบาด ของเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID – ๑๙) โรงเรยี นวดั บางใหญ สพป. นศ.๑ Best Practices การจดั การเรียนการสอนทางไกลในสถานการณก ารแพรร ะบาดของโรคตดิ เชื้อไวรัสโคโรนา 2019 พรทพิ ย คงทอง

24 บรรยากาศการเรยี นรูท างไกลในสถานการณการแพรระบาดของเชื้อไวรสั โคโรนา๒๐๑๙ (COVID-๑๙) ของนกั เรยี น ชั้นประถมศกึ ษาปท ี่ ๓ โรงเรยี นวัดบางใหญ สพป. นศ.๑ บรรยากาศการเรียนรทู างไกลในสถานการณการแพรร ะบาดของเช้ือไวรสั โคโรนา๒๐๑๙( COVID-๑๙) Best Practices การจดั การเรียนการสอนทางไกลในสถานการณการแพรร ะบาดของโรคตดิ เช้ือไวรสั โคโรนา 2019 พรทพิ ย คงทอง

25 ของนกั เรยี น ช้นั ประถมศกึ ษาปท่ี ๓ โรงเรยี นวัดบางใหญ สพป. นศ.๑ Best Practices การจัดการเรียนการสอนทางไกลในสถานการณก ารแพรร ะบาดของโรคติดเชอื้ ไวรสั โคโรนา 2019 พรทิพย คงทอง

26 บรรยากาศการเรยี นรูท างไกลในสถานการณการแพรร ะบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา๒๐๑๙( COVID-๑๙) ของนักเรียน ชนั้ ประถมศึกษาปท ่ี ๓ โรงเรียนวัดบางใหญ สพป. นศ.๑ บรรยากาศการเรียนรทู างไกลในสถานการณก ารแพรร ะบาดของเชื้อไวรัสโคโรนา๒๐๑๙( COVID-๑๙) Best Practices การจดั การเรียนการสอนทางไกลในสถานการณการแพรระบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 พรทิพย คงทอง

27 ของนักเรยี น ชั้นประถมศึกษาปท ี่ ๓ โรงเรยี นวัดบางใหญ สพป. นศ.๑ บรรยากาศการเรียนรูทางไกลในสถานการณก ารแพรร ะบาดของเช้ือไวรัสโคโรนา๒๐๑๙( COVID-๑๙) Best Practices การจัดการเรยี นการสอนทางไกลในสถานการณการแพรระบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรัสโคโรนา 2019 พรทิพย คงทอง

28 ของนกั เรยี น ช้นั ประถมศกึ ษาปท่ี ๓ โรงเรยี นวัดบางใหญ สพป. นศ.๑ Best Practices การจัดการเรียนการสอนทางไกลในสถานการณก ารแพรร ะบาดของโรคติดเชอื้ ไวรสั โคโรนา 2019 พรทิพย คงทอง

29 บรรยากาศการเรียนรทู างไกลในสถานการณการแพรระบาดของเช้ือไวรสั โคโรนา๒๐๑๙( COVID-๑๙) ของนกั เรยี น ช้นั ประถมศกึ ษาปที่ ๓ โรงเรยี นวัดบางใหญ สพป. นศ.๑ Best Practices การจดั การเรยี นการสอนทางไกลในสถานการณการแพรร ะบาดของโรคตดิ เชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 พรทพิ ย คงทอง

30 เรยี นรูท างไกลในสถานการณก ารแพรร ะบาดของเช้ือไวรสั โคโรนา๒๐๑๙( COVID-๑๙) ของนักเรยี น ชนั้ ประถมศึกษาปท ี่ ๓ โรงเรยี นวัดบางใหญ สพป. นศ.๑ Best Practices การจดั การเรยี นการสอนทางไกลในสถานการณการแพรร ะบาดของโรคติดเชือ้ ไวรสั โคโรนา 2019 พรทพิ ย คงทอง

31 การเรยี นรูท างไกลในสถานการณการแพรร ะบาดของเชื้อไวรสั โคโรนา๒๐๑๙( COVID-๑๙) ของนกั เรยี น ชัน้ ประถมศกึ ษาปท ี่ ๓ โรงเรยี นวัดบางใหญ สพป. นศ.๑ Best Practices การจดั การเรยี นการสอนทางไกลในสถานการณก ารแพรร ะบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 พรทิพย คงทอง

32 การเรียนรูทางไกลในสถานการณก ารแพรระบาดของเชอ้ื ไวรสั โคโรนา๒๐๑๙( COVID-๑๙) ของนกั เรยี น ช้นั ประถมศกึ ษาปท่ี ๓ โรงเรียนวดั บางใหญ สพป. นศ.๑ การเรียนรทู างไกลในสถานการณก ารแพรร ะบาดของเช้อื ไวรัสโคโรนา๒๐๑๙( COVID-๑๙) ของนกั เรียน ชั้นประถมศึกษาปท ่ี ๓ Best Practices การจัดการเรียนการสอนทางไกลในสถานการณการแพรร ะบาดของโรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 พรทพิ ย คงทอง

33 โรงเรียนวดั บางใหญ สพป. นศ.๑ การเรยี นรทู างไกลในสถานการณก ารแพรระบาดของเชอื้ ไวรสั โคโรนา๒๐๑๙( COVID-๑๙) ของนกั เรยี น ช้ันประถมศึกษาปท ่ี ๓ Best Practices การจดั การเรียนการสอนทางไกลในสถานการณก ารแพรระบาดของโรคติดเช้ือไวรสั โคโรนา 2019 พรทพิ ย คงทอง

34 โรงเรียนวดั บางใหญ สพป. นศ.๑ การเรยี นรูทางไกลในสถานการณการแพรระบาดของเชื้อไวรสั โคโรนา๒๐๑๙ ( COVID-๑๙) ของนักเรยี น ชัน้ ประถมศกึ ษาปที่ ๓ Best Practices การจัดการเรยี นการสอนทางไกลในสถานการณการแพรร ะบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 พรทิพย คงทอง

35 โรงเรยี นวัดบางใหญ สพป. นศ.๑ แบบรายงานกระบวนการจดั การเรยี นรูทางไกลในสถานการณก ารแพรร ะบาดของโรคติดเช้ือ Best Practices การจัดการเรยี นการสอนทางไกลในสถานการณก ารแพรร ะบาดของโรคตดิ เช้อื ไวรสั โคโรนา 2019 พรทิพย คงทอง

36 ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) ชอ่ื ผสู อน นางพรทิพย คงทอง กลมุ สาระการเรยี นรภู าษาไทย ช้นั ประถมศึกษาปท ี่ ๓ หนว ยการเรยี นรทู ่ี ๑๒ เร่ือง ประชาธปิ ไตยใบเล็ก เวลา ๕ ชว่ั โมง ------------------------------------------------------------------ ตัวช้ีวดั ท ๑.๑ ป.๓/๑ อา นออกเสยี งคําคลองจอง ขอความ และบทรอยกรองงา ยๆ ถกู ตอง ท ๑.๑. ป ๓/๒ อธิบายความหมายของคาํ และขอความทอี่ าน ท ๑.๑ ป ๓/๓ ต้งั คําถามและตอบคําถามเชงิ เหตผุ ลเกย่ี วกับเรอ่ื งทีอ่ า น ท ๑.๑ ป ๓/๙ มีมารยาทในการอา น ท ๒.๑ ป ๓/๑ คัดลายมอื ตวั บรรจงเต็มบรรทดั ท ๒.๑ ป ๓/๖ มีมารยาทในการเขียน ท ๔.๑ ป ๓/๑ เขยี นสะกดคํา และบอกความหมายของคาํ ท ๔.๑ ป ๓/๔ แตง ประโยคงายๆ ตวั ชว้ี ดั บรู ณาการ (ถามี) กลุมสาระ ศิลปะ ศ ๑.๑ ป ๓/๔ วาดภาพระบายสี สง่ิ ของรอบตวั ศ ๑.๑ ป ๓/๖ วาดภาพถายทอดความคดิ ความรสู ึกจากเหตุการณชวี ติ จรงิ โดยใชเ สน รปู ราง รูปทรง สี และ พื้นผวิ กลุมสาระวชิ า สงั คมศกึ ษา ศาสนาและวฒั นธรรม ส ๒.๒ ป ๓/๑ ระบบุ ทบาทหนา ท่ี ของสมาชิกของชมุ ชนในการมีสวนรวมในกิจกรรมตางๆ ตามกระบวน ประชาธิปไตย แบบบันทกึ คะแนนการจัดการเรียนรูทางไกลในสถานการณการแพรระบาด ของโรคตดิ เชื้อไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) Best Practices การจัดการเรียนการสอนทางไกลในสถานการณก ารแพรระบาดของโรคติดเชื้อไวรสั โคโรนา 2019 พรทพิ ย คงทอง

37 ช้ันประถมศึกษาปท่ี ๓ วิชา.ภาษาไทย เลข คะแนน คดิ เปน ท่ี ใบกจิ กรรม/ ใบกิจกรรม/ ใบกจิ กรรม/ ใบกจิ กรรม/ เปอรเซนต ชือ่ – สกลุ ใบงานที่ ๑ ใบงานที่ ๒ ใบงานท่ี ๓ ใบงานที่ 4 รวม ๙๒.๕๐ ๙๒.๕๐ ๑ เด็กชายธรี ภัทร สมกานดา ๑๐ คะแนน ๑๐ คะแนน ๑๐ คะแนน ๑๐ คะแนน ๘๒.๕๐ ๑๐ ๑๐ ๙ ๘ ๓๗ ๒ เดก็ ชายพลวรรธน อาวลึกนอ ย ๑๐ ๑๐ ๙ ๘ ๓๗ ๘๕ ๓ เดก็ ชายธนากร สมมุง ๘ ๑๐ ๗ ๖ ๓๓ ๗๒.๕๐ ๔ เดก็ ชายธีรเดช หนูจนั ทร ๘ ๑๐ ๘ ๘ ๓๔ ๗๗.๕๐ ๕ เด็กชายธีรพงศ คงนุน ๗๘๗ ๗ ๒๙ ๖ เด็กชายปุญญพัฒน แกวธรรมรัฐ ๘ ๑๐ ๗ ๖ ๓๑ ๙๐ ๗ เด็กชายธนภัทร รอดพสิ ดาร ๑๐ ๑๐ ๘ ๘ ๓๖ ๙๕ ๘ เด็กชายพงศพศั ทองจดู ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๘ ๓๘ ๙๒.๕๐ ๙ เด็กชายวชิระ รกั หนู ๑๐ ๑๐ ๙ ๘ ๓๗ ๙๐ ๑๐ เด็กชายธรี ภทั ร สืบกระพนั ธุ ๑๐ ๑๐ ๘ ๘ ๓๖ ๗๗.๕๐ ๑๑ เดก็ ชายกฤษณพล นิมานะ ๘ ๑๐ ๗ ๖ ๓๑ ๙๕ ๑๒ เดก็ ชายปณณวัฒน ยงกําลงั ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๘ ๓๘ ๗๒.๕๐ ๑๓ เดก็ ชายศิริศักดิ์ ภิรมยบ รู ณ ๗ ๘ ๗ ๗ ๒๙ ๙๕ ๑๔ เด็กหญงิ ชญาดา ญาตริ ักษ ๑๐ ๑๐ ๑๐ ๘ ๓๘ ๗๗.๕๐ ๑๕ เด็กหญิงชยภรณ ไตรเมศวร ๘ ๑๐ ๗ ๖ ๓๑ ๗๒.๕๐ ๑๖ เดก็ หญงิ หฤทยั ใจนันตา ๗ ๘ ๗ ๗ ๒๙ ๙๒.๕๐ ๑๗ เดก็ หญิงฐติ ญิ าดา กลมระลึก ๑๐ ๑๐ ๙ ๘ ๓๗ ๗๒.๕๐ ๑๘ เดก็ หญิงชตุ กิ าญจน งามประเสริฐ ๗ ๘ ๗ ๗ ๒๙ ๘๔.๘๐ คะแนนเฉลย่ี ๘.๘๐ ๙.๕๖ ๘.๑๒ ๗.๓๔ ๓๓.๙๐ ประวัตผิ ูเขารับการคดั เลอื ก วธิ ีปฏบิ ัตทิ ่ีเปน เลศิ (Best Practices) การจดั การเรียนการสอนทางไกลในสถานการณ การแพรระบาดของโรคติดเชอ้ื ไวรสั โคโรนา 2019 (COVID-19) Best Practices การจัดการเรียนการสอนทางไกลในสถานการณการแพรร ะบาดของโรคตดิ เชือ้ ไวรสั โคโรนา 2019 พรทพิ ย คงทอง

ชอ่ื – นามสกลุ 38 วนั เดือน ปเ กดิ ภมู ิลาํ เนา พรทพิ ย คงทอง ทีอ่ ยูปจ จุบัน 2๑ กรกฎาคม 25๑๗ ประวตั กิ ารศึกษา จงั หวัดนครศรีธรรมราช ๕๐/๓๓ หมู ๓ ตาํ บลมะมวงสองตน อาํ เภอเมอื ง - มัธยมศึกษา จงั หวดั นครศรธี รรมราช 80๐๐0 - ปรญิ ญาตรี - ปริญญาโท พ.ศ. 25๓๖ จบมธั ยมศึกษาปท่ี 6 โรงเรียนสตรีปากพนัง ประสบการณการทาํ งาน อําเภอปากพนัง จังหวัดนครศรธี รรมราช อาชีพปจ จบุ นั พ.ศ 25๔๐ จบปริญญาตรี ครศุ าสตรบ ณั ฑิต วชิ าเอกการ ประถมศึกษา สถาบนั ราชภัฏภเู ก็ต พ.ศ.25๔๕ จบปริญญาโท ศึกษาศาสตรมหาบัณฑติ สาขาการประถมศึกษา มหาวทิ ยาลัยสงขลานครนิ ทร พ.ศ 25๔๐-25๔๒๓ ครูผูสอน โรงเรยี นบานไสเตาออ ย อําเภอบางขนั จังหวดั นครศรีธรรมราช พ.ศ.๒๕๔๓-๒๕๕๐ ครูผสู อน โรงเรียนบา นนําทรัพย อาํ เภอปากพนงั จงั หวดั นครศรีธรรมราช พ.ศ.๒๕๕๑-๒๕๖๐ ครูผูสอน โรงเรยี นวดั ปากแพรก อาํ เภอปากพนัง จังหวดั นครศรธี รรมราช ครูโรงเรียนวัดบางใหญ อาํ เภอเมืองนครศรีธรรมราช จังหวัดนครศรธี รรมราช สํานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษา นครศรธี รรมราชเขต 1 Best Practices การจดั การเรียนการสอนทางไกลในสถานการณการแพรร ะบาดของโรคตดิ เชือ้ ไวรสั โคโรนา 2019 พรทพิ ย คงทอง

Best Practices การจดั การเรียนการสอนในสถานการณก ารแพรร ะบาดของเชือ้ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) โดยใชรปู แบบ “PORNTIP Model” นางพรทิพย คงทอง ตําแหนงครชู ํานาญการพเิ ศษ โรงเรยี นวดั บางใหญ สพป.นศ.1