ว17 คู่มือการประเมินวิทยฐานะสายงานนิเทศการศึกษา

- 47 - สวนท่ี 2 ผลงานทางวชิ าการท่เี สนอเพอ่ื ขอรบั การประเมนิ 1. เสนอผลงานทางวชิ าการ จํานวน.........................เร่ือง ดงั นี้ 1. ชือ่ ผลงาน(งานวิจยั /งานวจิ ยั และพฒั นา)............................................................... 2. ชอื่ ผลงานทางวชิ าการอนื่ ....................................................................................... 3. .............................................................................................................................. 2. ลักษณะการจัดทํา จดั ทําแตผ ูเ ดียว จาํ นวน.....................รายการ ไดแ ก.......................................... จัดทํารวมกบั ผูอ ืน่ ในรปู คณะทํางานหรือกลุม จํานวน....................รายการ ไดแก. .............................................................................................................. 3. การนาํ ผลงานทางวชิ าการไปใช (ใหอ ธบิ ายวาผลงานทางวิชาการทเ่ี สนอไดนําไปใชอยางไร เมือ่ ใด) 4. การเผยแพรผลงานทางวิชาการ (ใหอธิบายวาไดน าํ ผลงานทางวชิ าการท่ีเสนอไปเผยแพรท ี่ใด อยา งไร เมอ่ื ใด โดยแนบ เอกสารหลักฐานประกอบการพจิ ารณาดว ย) 3. ผลงานทางวิชาการทเ่ี คยไดรับอนุมัติ เพื่อกาํ หนดตาํ แหนงและแตงตัง้ ใหไดรบั เงินเดอื นในระดบั ทสี่ งู ข้ึน หรือใหมีวิทยฐานะหรอื เลอ่ื นเปนวทิ ยฐานะท่ีสงู ข้ึน มี 1. ช่ือผลงาน............................................................................................................ ใชในการขอตาํ แหนง /วทิ ยฐานะ......................................................................... เม่ือ (พ.ศ. ) ........................................................... 2. ช่อื ผลงาน............................................................................................................ ใชใ นการขอตาํ แหนง/วทิ ยฐานะ......................................................................... เมอ่ื (พ.ศ. ) ........................................................... 3. ชอ่ื ผลงาน............................................................................................................ ใชในการขอตาํ แหนง /วทิ ยฐานะ......................................................................... เมือ่ (พ.ศ. ) ........................................................... ไมม ี

- 48 - 4. งานวิจัยหรอื วิทยานิพนธ ที่เคยเสนอเปน สว นหนงึ่ ของการศกึ ษาเพอ่ื ขอรับปรญิ ญาหรอื ประกาศนยี บตั ร หรือเปนสวนหนึ่งของการฝก อบรม มี ชื่อวิจัย..................................................................เมอื่ (พ.ศ.)............................. ช่อื วทิ ยานพิ นธ.....................................................เม่ือ (พ.ศ.).............................. ไมม ี ขอรับรองวาขอ มูลดงั กลาวขา งตน ถูกตอง และเปน ความจรงิ ลงช่อื .....................................................ผูขอรับการประเมนิ (.....................................................) ตําแหนง ................................................. วันท่ี .........เดือน....................พ.ศ. ........ การตรวจสอบและรบั รองของผูบงั คับบญั ชา ไดตรวจสอบแลวรบั รองวาขอมลู ถกู ตอ ง และเปนความจรงิ ลงช่อื ...................................................ผบู งั คบั บัญชา (.....................................................) ตําแหนง ................................................. วันท่ี .........เดอื น....................พ.ศ. ........

การประเมินดา นท่ี 1 ดา นวินยั คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชพี (สาํ หรบั ทกุ ตําแหนง และทกุ วทิ ยฐานะ)

- 50 - คําช้ีแจงการประเมนิ ดา นที่ 1 ดานวนิ ยั คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชีพ การประเมินดา นที่ 1 ดา นวินยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชพี มอี งคป ระกอบการประเมนิ เกณฑก ารใหค ะแนน เกณฑการตัดสิน และวธิ กี ารประเมิน ดังน้ี 1. องคประกอบการประเมนิ การประเมินดานที่ 1 ดานวนิ ยั คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวิชาชพี คะแนนเตม็ 100 คะแนน แบงเปน 5 ตอน จาํ นวน 25 ตัวบง ช้ี ดงั น้ี ตอนท่ี 1 การมวี ินัย ( 20 คะแนน ) มีจาํ นวน 5 ตวั บงช้ี ตอนท่ี 2 การประพฤตปิ ฏิบตั ิตนเปน แบบอยางทดี่ ี (20 คะแนน) มีจํานวน 5 ตัวบงชี้ ตอนท่ี 3 การดาํ รงชีวิตอยา งเหมาะสม ( 20 คะแนน ) มจี าํ นวน 5 ตัวบง ช้ี ตอนที่ 4 ความรักและศรทั ธาในวิชาชีพ ( 20 คะแนน ) มจี ํานวน 5 ตัวบงชี้ ตอนท่ี 5 ความรับผิดชอบในวิชาชีพ ( 20 คะแนน ) มีจาํ นวน 5 ตัวบง ช้ี 2. เกณฑการใหคะแนน กาํ หนดใหม เี กณฑการใหค ะแนนเปนระดบั คุณภาพ 4 ระดบั คือ ระดบั 4 ระดับ 3 ระดับ 2 และระดับ 1 ในแตล ะระดับคณุ ภาพกําหนดคาคะแนน ดงั น้ี ระดับคณุ ภาพ คา คะแนน 4 4 3 3 2 2 1 1

- 51 - 3. เกณฑการตัดสิน 3.1 ผูที่ผานการประเมินดานท่ี 1 จะตองไดคะแนนจากกรรมการท้ังสามคนเฉลี่ย ดงั นี้ 1) วทิ ยฐานะชาํ นาญการ ตองไดค ะแนนเฉลีย่ ไมตํ่ากวารอยละ 65 2) วิทยฐานะชํานาญการพเิ ศษ ตองไดคะแนนเฉลี่ยไมตา่ํ กวา รอยละ 70 3) วทิ ยฐานะเช่ยี วชาญ ตองไดคะแนนเฉลี่ยไมต ่ํากวา รอยละ 75 4) วิทยฐานะเช่ยี วชาญพิเศษ ตอ งไดค ะแนนเฉลี่ยไมต่าํ กวารอ ยละ 80 3.2 กรณีที่ผลการประเมินไมผานตามเกณฑ ขอ 3.1 และคณะกรรมการชุดที่ 1 มีความเห็นวาผลการประเมินอยูในวิสัยที่สามารถพัฒนาได ผูขอรับการประเมินตองไดคะแนนจาก คณะกรรมการทงั้ สามคนเฉลยี่ ดังนี้ 1) วทิ ยฐานะชํานาญการ ตองไดค ะแนนเฉล่ียไมต ่าํ กวารอ ยละ 60 2) วทิ ยฐานะชาํ นาญการพเิ ศษ ตอ งไดค ะแนนเฉลีย่ ไมต่าํ กวา รอ ยละ 65 3) วิทยฐานะเช่ยี วชาญ ตองไดค ะแนนเฉลีย่ ไมต ่ํากวารอยละ 70 4) วทิ ยฐานะเชยี่ วชาญพิเศษ ตอ งไดค ะแนนเฉลี่ยไมต า่ํ กวารอ ยละ 75 4. วธิ ีการประเมิน 4.1 ใหกรรมการผูประเมินใชแบบประเมินดานที่ 1 (ก.ค.ศ.4 และ ก.ค.ศ.5) ควบคูกับกรอบการประเมินดานท่ี 1 และคําอธิบายตัวบงช้ีการประเมินดานท่ี 1 ท้ังน้ี แบบประเมิน ดังกลา ว ใชประเมินไดทุกตาํ แหนงและทุกวิทยฐานะ 4.2 ใหกรรมการแตละคนตรวจสอบขอมูลของบุคคลและหรือหนวยงาน และ เอกสาร หลักฐาน แหลงขอมูลท่ีแสดงรองรอยวาผูขอรับการประเมินเปนผูมีวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ เชน ประวัติการรับราชการ (ก.พ.7) คํารับรองของผูบังคับบัญชา และคณะกรรมการสถานศึกษา/คณะกรรมการเขตพ้ืนท่ีการศึกษา/คณะกรรมการสงเสริมการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัด/กรุงเทพมหานคร เอกสาร หลักฐานที่แสดงการมีสวนรวม ในการเสริมสรางวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ เปนตน รวมท้ังใชวิธีการประเมิน ในรูปแบบตาง ๆ ที่เหมาะสม เชน การสังเกต การสัมภาษณ หรือสอบถามขอมูลจากผูขอรับการประเมิน ผูบังคับบัญชา เพื่อนรวมงาน ผูรับบริการ และผูท่ีเกี่ยวของ กอนตัดสินใจใหคะแนนตามพฤติกรรม

- 52 - และหรือหลักฐานรองรอยท่ีปรากฏในแตละตัวบงชี้ โดยวงกลมรอบตัวเลขตามระดับคุณภาพ ท่ีสอดคลองกับหลักฐาน รองรอย และใหบันทึกขอมูล/สารสนเทศ/หลักฐาน ที่สะทอนพฤติกรรม การมีวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพของผูขอรับการประเมิน ในแบบบันทึก การประเมินดานท่ี 1 (ก.ค.ศ. 4) แลวนําระดับคุณภาพที่ไดในแตละตัวบงชี้บันทึกและคิดคาคะแนน ลงในตารางทา ยแบบ ก.ค.ศ.4 พรอมทั้งบันทกึ ขอ สงั เกตซงึ่ เปนจุดเดน จุดที่ควรพัฒนา และขอคิดเห็น ในเรอ่ื งที่ประเมินของผูขอรบั การประเมินไวด ว ย ทั้งนี้ การประเมินดานที่ 1 ใหคณะกรรมการประเมินจากเอกสาร หลักฐาน รวมท้ังการปฏิบัติงานจริง ณ สถานท่ีปฏิบัติงาน 4.3 ใหคณะกรรมการท้ังสามคน สรุปคะแนนการประเมินลงในแบบ ก.ค.ศ.5 ทุกคร้ังที่มีการประเมิน คือ คร้ังที่ 1 และหรือครั้งท่ี 2 (หลังจากการพัฒนาครั้งท่ี1) และหรือคร้ังที่ 3 (หลงั จากการพัฒนาคร้งั ท่2ี ) แลวแตก รณี ทั้งน้ี ใหคณะกรรมการประเมินบันทึกขอสังเกตซึ่งเปนจุดเดน จุดที่ควรพัฒนา และขอคิดเห็นในเรื่องทีป่ ระเมนิ ของผขู อรบั การประเมนิ ทุกคร้ังท่ีมีการประเมินไวดวย

- 53 - คาํ อธบิ ายตวั บงชี้ การประเมินดานที่ 1 ดานวนิ ยั คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชพี (ทุกตําแหนง และทุกวิทยฐานะ) ในการประเมินดานที่ 1 คือ ดานวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ ไดกําหนดรายการประเมนิ เปน 5 ตอน ๆ ละ 5 ตัวบงชี้ และในแตละตัวบงชี้ มีเกณฑการใหคะแนน ตามพฤติกรรมที่สอดคลองกับหลักฐานรองรอย โดยกําหนดใหผูขอรับการประเมินรายงาน พฤติกรรมที่แสดงถึงความเปนผูมีวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ และรวบรวม เอกสารหลักฐานอา งองิ ไวท ่ีสถานทป่ี ฏิบตั ิงานเพือ่ รอรบั การประเมนิ จากคณะกรรมการประเมนิ ดงั น้ี ตอนท่ี 1 การมวี นิ ัย ประกอบดวยตัวบง ช้ี 5 ตวั บง ช้ี ดงั น้ี ตัวบงช้ี 1.1 การมีวินัยในตนเอง ยอมรับและถือปฏิบัติตามกฎ กติกา มารยาท ขนบธรรมเนียม และแบบแผนอันดีงามของสังคม หมายถึง การมีวินัยในตนเอง การยอมรับ และถือปฏิบัติตามกฎ กติกา มารยาท ขนบธรรมเนียม และแบบแผนอันดีงามของสังคม การเปนแบบอยางที่ดี และการเปนผูนําในการเสริมสรางการพัฒนาดานวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชพี ตัวบงชี้ 1.2 การรักษาและเสริมสรางวินัยในตําแหนงหนาท่ีราชการ การปฏิบัติ ตามกฎหมาย ระเบียบแบบแผนของทางราชการ หมายถึง การมีพฤติกรรมท่ีแสดงถึงการรักษา และเสริมสรางวินัยในตําแหนงหนาที่ราชการ การปฏิบัติตามกฎหมาย ระเบียบแบบแผนของทางราชการ การมีสว นรว มเสรมิ สรา งวนิ ยั แกผ ูอ่ืน และผลงานเปน ท่ปี รากฏเปน แบบอยา งที่ดี ตวั บงช้ี 1.3 การตรงตอเวลา การอุทิศเวลาใหแกทางราชการและผูเรียนอยางตอเน่ือง หมายถึง การมพี ฤตกิ รรมท่แี สดงถึงการตรงตอเวลา ปฏิบัติงานตามที่ไดรับมอบหมายไดสําเร็จและ อทุ ิศเวลาอยางตอ เนอื่ ง ตวั บงชี้ 1.4 ความซื่อสัตย สุจริตในการปฏิบัติหนาที่ การรักษาผลประโยชน ของทางราชการ และไมมีผลประโยชนทับซอน หมายถึง การมีพฤติกรรมที่แสดงถึงการปฏิบัติงาน ดวยความซ่ือสัตยสุจริต การรักษาผลประโยชนของทางราชการและไมมีผลประโยชนทับซอน การไดร ับการยกยอง ชมเชย

- 54 - ตัวบงช้ี 1.5 การรักษาความสามัคคี มีนํ้าใจ เอื้อเฟอเผื่อแผตอเพื่อนรวมงาน องคกร และชุมชน หมายถึง การมีพฤติกรรมที่แสดงถึงการมีนํ้าใจ เสียสละ ทํางานรวมกับผูอ่ืน ไดอ ยา งราบรื่นและประสบความสาํ เร็จจนไดรับการยอมรับจากหนว ยงาน หรือองคก รที่เกีย่ วของ ตอนท่ี 2 การประพฤตปิ ฏิบตั ติ นเปนแบบอยางทด่ี ี ประกอบดวยตวั บงช้ี 5 ตวั บง ชี้ ดังนี้ ตัวบงชี้ 2.1 ความอตุ สาหะ ขยัน อดทน มงุ มนั่ และรับผดิ ชอบตอ ผลสมั ฤทธ์ิ ของงานโดยยึดหลักประหยัด คุม คา มปี ระสทิ ธภิ าพ หมายถงึ การปฏบิ ตั งิ านท่ีประสบความสาํ เร็จ เปน ที่ยอมรบั มผี ลงานปรากฏชัดเจน และนาํ ไปพัฒนาผูอื่นได ตัวบง ชี้ 2.2 การยดึ ม่นั ในคุณธรรม จรยิ ธรรม มีความศรัทธาและปฏบิ ตั ิตน ตามหลกั ศาสนา หมายถึงการมพี ฤตกิ รรมทีแ่ สดงถึงการยดึ มัน่ ในคณุ ธรรม จริยธรรม มคี วามศรทั ธา และปฏบิ ัติตนตามหลกั ศาสนา เปน แบบอยา งทีด่ ไี ดรับการยกยองชมเชย และมีสวนรว มและ เสริมสรางพัฒนาผูอ น่ื ตัวบงชี้ 2.3 การยึดมั่นในหลักนิติธรรม ยืนหยัด กระทําในสิ่งท่ีถูกตอง เปนธรรม และชอบดวยกฎหมาย หมายถึง การมีพฤติกรรมที่แสดงถึงการยึดมั่นปฏิบัติหนาที่ตามหลักนิติธรรม ไดรับการยกยอ ง ชมเชย และมกี ารรณรงคและเสรมิ สรางผูอ ่นื ตวั บงช้ี 2.4 การยดึ ม่ันในการปกครองระบอบประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษัตริย ทรงเปนประมุข และวางตัวเปนกลางทางการเมือง หมายถึง การมีพฤติกรรมท่ีแสดงถึงการใชสิทธิ และหนาที่ตามระบอบประชาธิปไตยการมีสวนรวมสงเสริมสนับสนุนกิจกรรมที่เกี่ยวของกับ การเลือกตั้ง การวางตวั เปน กลางทางการเมืองและการวางรากฐานระบอบประชาธิปไตย ตัวบงชี้ 2.5 การมีสวนรวมอนุรักษวัฒนธรรมไทยและส่ิงแวดลอม หมายถึง การมีกิจกรรมท่ไี ดจ ดั หรือมสี วนรวมเกีย่ วกับการอนรุ ักษวฒั นธรรมไทยและส่งิ แวดลอม ตอนท่ี 3 การดาํ รงชีวิตอยางเหมาะสม ประกอบดว ยตัวบงช้ี 5 ตัวบงช้ี ดงั นี้ ตัวบงช้ี 3.1 การดํารงชีวิตตามแนวทางหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง หมายถึง การมีพฤติกรรม/กิจกรรม ทีแ่ สดงถงึ การดาํ รงชีวิตตามแนวทางหลกั ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง

- 55 - ตัวบง ชี้ 3.2 การละเวน อบายมุขและส่ิงเสพตดิ หมายถึง การมีพฤติกรรมท่ีแสดงถึง การเปน ผลู ะเวน อบายมุขและสง่ิ เสพตดิ และเปนผูนํารณรงคและเสริมสรางผูอน่ื อยางตอเน่อื ง ตัวบงช้ี 3.3 การใชหรือใหขอมูลขาวสารสวนบุคคลและของทางราชการใหเปนไป ดวยความถูกตอง หมายถึง การมีพฤติกรรมที่แสดงถึงการใชหรือใหขอมูลขาวสารสวนบุคคลและ ของทางราชการไดถ กู ตอ งเหมาะสม และพฒั นาผูอ ่นื ในเรือ่ งดงั กลา วได ตัวบง ช้ี 3.4 การดํารงตนเปน แบบอยา งทด่ี ี เหมาะสมกับสถานภาพและตําแหนงหนาที่ หมายถึง การมีพฤติกรรมที่แสดงถึงการดํารงตนเปนแบบอยางท่ีดี เหมาะสมกับสถานภาพและ ตําแหนง หนา ที่ การไดร ับการยกยอ ง ชมเชย และการมีสว นรว มเสริมสรา งพัฒนาผูอนื่ ตัวบงช้ี 3.5 การประหยัด มัธยัสถ อดออม หมายถึง การมีพฤติกรรม/โครงการ/ กิจกรรมที่แสดงถึงการประหยัด มัธยัสถ อดออม ซึ่งมีผลตอการดํารงชีวิตเปนที่ปรากฏ การไดรับ การยกยอ งชมเชย และการมีสวนรว มรณรงคแ ละเสริมสรางผอู ืน่ ตอนท่ี 4 ความรกั และศรัทธาในวิชาชพี ประกอบดวยตัวบง ชี้ 5 ตัวบงชี้ ดังน้ี ตัวบงชี้ 4.1 การเปนสมาชิกที่ดี สนับสนุนหรือรวมกิจกรรมของวิชาชีพและ ทางวิชาการอยางสรางสรรค หมายถึง การมีพฤติกรรมการเปนสมาชิกท่ีดีขององคกรวิชาชีพและ วิชาการ การนํามาปรับใชใหเกิดประโยชน การไดรับการยกยอง ชมเชย และการมีสวนรวมรณรงค และเสรมิ สรางผูอืน่ โดยระบชุ ือ่ กจิ กรรมดังกลา วดวย ตัวบงช้ี 4.2 การศึกษา คนควา ริเริ่ม สรางสรรคความรูใหม ๆ มาใชพัฒนางาน ในวิชาชพี หมายถงึ การศึกษา คนควา รเิ รม่ิ สรา งสรรค ความรูใหม ๆ นวัตกรรมในการพัฒนางาน ในวิชาชพี จนสําเรจ็ และเปน ตวั อยางได ตัวบงช้ี 4.3 การมีบทบาทเปนผูนําทางวิชาการในวงการวิชาชีพ หมายถึง การมี บทบาทการเปนผูนําทางวิชาการในวงการวิชาชีพในระดับจังหวัด/เขตพ้ืนท่ีการศึกษา การมีสวนรวม ในการพฒั นาเสริมสรางผูอ่นื และมผี ลงานปรากฏ

- 56 - ตวั บงช้ี 4.4 การรักษาชื่อเสียง ปกปองศักดิศ์ รแี หง วชิ าชพี และการยกยอ ง เชิดชเู กียรติ หมายถงึ การมพี ฤตกิ รรม/โครงการ/กิจกรรม ท่ีแสดงถงึ การรกั ษาชื่อเสยี ง ปกปอง ศกั ดิ์ศรีแหงวชิ าชพี และการยกยองเชิดชเู กียรตทิ ่ีดาํ เนนิ การอยางตอ เนอ่ื งเกิดผลดีเปนทยี่ อมรับ และการมีสว นรวมรณรงคและเสริมสรางผอู ่นื ตัวบงช้ี 4.5 การเสริมสรางปลูกจิตสํานึกที่ดีแกผูเรียน ชุมชน สังคม หมายถึง การมีพฤติกรรมท่ีแสดงถึงการเปนผูนําในการเสริมสรางปลูกจิตสํานึกที่ดีแกผูเรียน ชุมชน สังคม ผลงานท่ปี รากฏ และการไดร ับการยกยอง ชมเชย ตอนท่ี 5 ความรับผดิ ชอบในวิชาชพี ประกอบดว ยตัวบง ชี้ 5 ตวั บงชี้ ดังน้ี ตวั บง ชี้ 5.1 การเอาใจใส ถายทอดความรู หรอื สง เสริมการแสวงหาความรู โดยไมบ ดิ เบือน ปด บัง หวังสิ่งตอบแทน หมายถงึ การมพี ฤตกิ รรมทแี่ สดงถึงการเอาใจใส ถา ยทอด ความรู หรือสงเสรมิ การแสวงหาความรโู ดยไมบ ดิ เบือน ปดบงั หวงั สงิ่ ตอบแทน และเกดิ ผลดีตอ งานในหนาท่แี ละไดร บั การยกยอง โดยมผี ลงานปรากฏอยา งตอ เนือ่ ง ตัวบงชี้ 5.2 การเอาใจใสชวยเหลือผูเรียนและผูรับบริการเต็มความสามารถ ตามหลกั วิชาชพี อยางสม่ําเสมอ เทาเทียมกัน หมายถงึ การมพี ฤตกิ รรม/โครงการ/กจิ กรรมทีแ่ สดงถึง การเอาใจใสชวยเหลือผูเรียนและผูรับบริการเต็มความสามารถตามหลักวิชาชีพอยางสม่ําเสมอ เทาเทยี มกนั โดยระบชุ ือ่ กจิ กรรมดังกลา วดวย ตวั บงช้ี 5.3 การศึกษา คนควา ริเริ่ม สรางสรรคความรูใหม นวัตกรรมในการพัฒนา งานในหนาท่ี หมายถึง การศึกษา คนควา ริเร่ิม สรางสรรคความรูใหมๆ นวัตกรรม ในการพัฒนา งานในหนาทจ่ี นสําเร็จและเปนตวั อยา งได ตัวบงช้ี 5.4 การประพฤติตนตามจรรยาบรรณของวิชาชีพและแบบแผน พฤติกรรมตามจรรยาบรรณของวิชาชีพ หมายถึง การประพฤติตนตามจรรยาบรรณของวิชาชีพและ แบบแผน พฤติกรรม ตามจรรยาบรรณของวิชาชีพ การไดรับการยกยอง ชมเชย ในระดับจังหวัด/ เขตพืน้ ที่การศกึ ษา/ครุ ุสภา/องคก รภายนอก/หนว ยงานอนื่ ตัวบงช้ี 5.5 การมีจิตอาสา จิตสาธารณะ และมุงประโยชนสวนรวม หมายถึง พฤติกรรมท่ีแสดงถึงการใหการชวยเหลือ หรือใหความรวมมือแกสวนรวมอยางทุมเทและเสียสละ จนสาํ เรจ็ เกิดประโยชนต อสว นรวม และไดรบั การยกยอ ง

กรอบการประเมนิ ดานที่ 1 ดา นวนิ ยั ค ตอนที่ 1 การมีวนิ ัย ตวั บงชี้ เ รายการ 1.1 การมีวนิ ยั ในตนเอง ยอมรบั และ ระดับ 4 มีวนิ ยั ใน 1. การมวี นิ ยั (20 คะแนน) ถอื ปฏบิ ตั ิตามกฎ กติกา มารยาท กติกา มา ขนบธรรมเนียม และแบบแผน แบบแผน อันดีงามของสังคม (4 คะแนน) และเปน ในดา นน ระดบั 3 มีวินัยใน กตกิ า มา อนั ดงี าม มสี วนรว ระดบั 2 มีวนิ ัยใน กตกิ า ม อันดีงาม ระดับ 1 มีวินัยใน กติกา มาร อนั ดงี าม

คุณธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชีพ เกณฑก ารใหค ะแนน วิธีการ/เคร่อื งมือ/แหลงขอ มลู นตนเอง ยอมรับและถอื ปฏิบตั ติ ามกฎ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลง ขอมลู เชน - 57 - ารยาท ขนบธรรมเนยี ม และ - คํารบั รองของผบู ังคบั บญั ชา นอนั ดีงามของสงั คม เปนแบบอยา งทด่ี ี นผูน าํ ในการเสริมสรางพฒั นาผูอน่ื และคณะกรรมการสถานศึกษา * น้ี วา ผขู อรับการประเมนิ ควบคมุ พฤติกรรม นตนเอง ยอมรบั และถือปฏิบตั ิตามกฎ ของตนเองไดในระดับใด ารยาท ขนบธรรมเนยี ม และแบบแผน - หลกั ฐานทแี่ สดงถงึ การมีวินัยในตนเอง ยอมรบั มของสังคม เปนแบบอยา งทด่ี แี ละ และถอื ปฏิบัตติ ามกฎ กตกิ า มารยาท วมในการเสรมิ สรา งพัฒนาผูอ ื่นในดานน้ี ขนบธรรมเนยี มและแบบแผนอันดีงาม นตนเอง ยอมรับและถอื ปฏบิ ัตติ ามกฎ ของสังคม เชน แผนงาน/โครงการ/ คําส่งั แตงต้ัง ฯลฯ มารยาท ขนบธรรมเนียม และแบบแผน - เอกสาร หลกั ฐานอน่ื ทเี่ ก่ยี วขอ ง มของสังคม เปน แบบอยางที่ดี นตนเอง ยอมรับและถอื ปฏบิ ัตติ ามกฎ ารยาท ขนบธรรมเนียม และแบบแผน มของสงั คม

รายการ ตวั บง ชี้ เก 1.2 การรกั ษาและเสรมิ สรา งวนิ ยั ระดับ 4 รักษาและ ในตําแหนง หนาทร่ี าชการ หนา ทร่ี าช การปฏิบัตติ ามกฎหมาย ระเบยี บ ระเบยี บแ แบบแผนของทางราชการ และมสี ว น (4 คะแนน) มีผลงานเ ระดับ 3 รักษาและ หนา ที่ราช ระเบียบ แ มสี ว นรว ระดบั 2 รักษาและ หนา ที่ราช ระเบยี บ แ ระดบั 1 ไมเ คยถูกล

กณฑการใหค ะแนน วิธีการ/เครอ่ื งมือ/แหลงขอ มลู - 58- ะเสรมิ สรางวินยั ในตําแหนง ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอมลู เชน ชการ ปฏิบัตติ ามกฎหมาย - คํารับรองของผูบ ังคับบญั ชา และ แบบแผนของทางราชการ นรว มเสรมิ สรางวินัยแกผ ูอ่นื คณะกรรมการสถานศกึ ษา * เปนทป่ี รากฏ เปนแบบอยางที่ดี - ประวตั กิ ารรบั ราชการ (ก.พ.7) หลกั ฐานการ ะเสรมิ สรางวินยั ในตาํ แหนง ชการ ปฏิบัติตามกฎหมาย มีสว นรว มในการเสรมิ สรา งวนิ ยั คุณธรรม แบบแผนของทางราชการและ จริยธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชีพ วมเสรมิ สรา งวนิ ยั แกผูอ นื่ - เอกสาร หลกั ฐานอ่นื ทเ่ี กยี่ วขอ ง ะเสรมิ สรา งวนิ ยั ในตําแหนง ชการ ปฏิบตั ิตามกฎหมาย แบบแผนของทางราชการ ลงโทษทางวินยั

รายการ ตวั บงช้ี เก 1.3 การตรงตอ เวลา การอุทศิ เวลา ระดบั 4 ตรงตอเวล ใหแ กทางราชการและผเู รียน มอบหมาย อยา งตอ เนื่อง (4 คะแนน) ตอ เน่ือง ระดบั 3 ตรงตอเวล มอบหมาย ระดบั 2 ตรงตอ เวล มอบหมาย ระดับ 1 ปฏิบตั งิ าน

กณฑการใหคะแนน วิธีการ/เครื่องมอื /แหลงขอ มลู - 59- ลา ปฏบิ ตั งิ านตามที่ไดร ับ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอ มลู เชน ยไดสําเร็จ และอทุ ศิ เวลาอยา ง - คาํ รับรองของผบู งั คบั บญั ชา และ ลา และปฏิบตั ิงานตามท่ไี ดร ับ คณะกรรมการสถานศึกษา * ยไดสําเร็จ และอทุ ศิ เวลา - หลกั ฐานการปฏิบัตริ าชการ/การปฏิบัติงาน/ ลา และปฏบิ ตั ิงานตามท่ไี ดรบั ย การเขารวมประชมุ ฯ นตามปกติ - หลักฐานที่แสดงถึงการอทุ ิศเวลาหรอื การไดร บั มอบหมายภารกิจทีต่ องอุทศิ เวลา และผลงาน จากการอทุ ิศเวลา เชน การสอนซอมเสริม การปฏิบตั ิงานนอกเวลาราชการ การจัดหรอื รว มกจิ กรรมในวนั หยดุ - เอกสาร หลกั ฐานอื่นทเี่ ก่ยี วขอ ง

รายการ ตวั บง ชี้ เก 1.4 ความซ่อื สัตย สุจริต ระดับ 4 ปฏิบตั งิ ในการปฏบิ ตั หิ นา ท่ี รกั ษาผ การรกั ษาผลประโยชน ระดบั 3 ไมม ผี ลป ของทางราชการ ระดบั 2 และได และไมมผี ลประโยชนทบั ซอ น ระดับ 1 ปฏิบัติง (4 คะแนน) รกั ษาผ ปฏบิ ตั ิง ไมเ คยถ

กณฑการใหค ะแนน วธิ กี าร/เครอ่ื งมอื /แหลง ขอ มลู - 60 - งานดว ยความซ่ือสัตยสุจรติ ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอมลู เชน ผลประโยชนของทางราชการ - คาํ รบั รองของผบู งั คับบญั ชา และ ประโยชนท ับซอน คณะกรรมการสถานศกึ ษา * ดรบั การยกยอง ชมเชย - ประวัตกิ ารถกู ลงโทษทางวินัยในดานน้ี งานดวยความซ่อื สัตยสุจริต - หลกั ฐานทแี่ สดงถึงความซอื่ สัตย สุจรติ ผลประโยชนของทางราชการ งานดวยความซ่ือสัตยส ุจรติ การรักษาผลประโยชนของทางราชการ ถูกลงโทษ และไมมผี ลประโยชนทบั ซอน - เอกสาร หลกั ฐานอื่นทเ่ี กี่ยวขอ ง

รายการ ตัวบง ช้ี เก 1.5 การรกั ษาความสามัคคี มีนาํ้ ใจ ระดับ 4 มีน้ําใจ เอื้อเฟอเผ่ือแผต อเพอ่ื นรว มงาน ไดอ ยาง องคกร และชมุ ชน (4 คะแนน) จนไดรับ หรอื องค ระดบั 3 มนี าํ้ ใจ เ ไดอ ยา ง ระดับ 2 ทํางานร ประสบ ระดบั 1 สามารถ

กณฑการใหค ะแนน วิธกี าร/เคร่ืองมอื /แหลงขอ มลู - 61- เสยี สละ ทํางานรวมกบั ผอู ื่น ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอ มูล เชน งราบรืน่ และประสบความสําเร็จ - คํารบั รองของผบู ังคับบัญชา และ บการยอมรบั จากหนว ยงาน คก รท่ีเกี่ยวขอ ง คณะกรรมการสถานศกึ ษา * เสียสละ ทาํ งานรวมกับผอู ่ืน - เอกสารหลกั ฐาน เชน คาํ สงั่ /หนังสอื เชิญ/ งราบรน่ื และประสบความสาํ เร็จ รว มกบั ผอู น่ื ไดอ ยา งราบรื่นและ หนงั สือขอบคุณ/รางวัล/เกยี รติบตั ร/วุฒิบตั ร ฯลฯ บความสําเร็จ - ภาพถา ยในการรวมกิจกรรม เชน การทาํ งาน ถทาํ งานรวมกบั ผอู นื่ ได รวมกนั ในชมุ ชน ฯลฯ - เอกสาร หลกั ฐานอ่นื ทเี่ กี่ยวของ

ตอนที่ 2 การประพฤตปิ ฏบิ ตั ติ นเปน แบบอยางทด่ี ี รายการ ตัวบงชี้ เก 2. การประพฤตปิ ฏบิ ัตติ น 2.1 ความอุตสาหะ ขยนั อดทน ระดับ 4 ปฏบิ ัติงา เปน แบบอยา งทด่ี ี มงุ ม่นั และรบั ผดิ ชอบตอ และมผี ลง (20 คะแนน) ผลสัมฤทธขิ์ องงาน โดยยดึ หลัก ประหยดั คุมคา เปนตนแบบ มปี ระสทิ ธิภาพ (4 คะแนน) ระดับ 3 ปฏิบตั งิ า และมผี ล ระดบั 2 ปฏบิ ัตงิ า ทป่ี รากฏ ระดบั 1 ปฏบิ ตั งิ า

กณฑการใหค ะแนน วธิ กี าร/เครื่องมือ/แหลง ขอ มลู - 62 - านประสบความสําเรจ็ เปนทย่ี อมรับ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอมลู เชน งานปรากฏชดั เจน และนาํ ไป - คํารับรองของผูบ ังคบั บัญชา ผูร วมงาน และ บพัฒนาผอู ่ืนได านประสบความสาํ เรจ็ เปนท่ียอมรับ คณะกรรมการสถานศกึ ษา* ลงานปรากฏชดั เจน - เอกสารหลกั ฐานทแ่ี สดงใหเ หน็ ถงึ านประสบความสําเร็จมีหลกั ฐาน เปนทยี่ อมรับ ผลการปฏิบัตงิ านทเ่ี ปนผลมาจาก านไดไมบ กพรอ ง ความอุตสาหะ ขยนั อดทน มงุ มนั่ และรบั ผดิ ชอบตอผลสัมฤทธ์ิของงาน เชน ช้ินงาน วุฒบิ ัตร หนงั สือรบั รอง และ คําสงั่ ตาง ๆ ฯลฯ - เอกสาร หลกั ฐานอืน่ ทเี่ กย่ี วของ

รายการ ตวั บงช้ี เก 2.2 การยดึ มนั่ ในคณุ ธรรม ระดับ 4 ยึดมนั่ ในค จรยิ ธรรม มคี วามศรัทธา และปฏบิ ัติต และปฏบิ ัติตนตามหลกั ศาสนา ท่ดี ีไดรบั กา (4 คะแนน) เสริมสรา ระดับ 3 ยดึ มนั่ ในค และปฏบิ เปน แบบอ ระดับ 2 ยดึ มนั่ ในค ปฏบิ ตั ิตนต ระดับ 1 ยดึ มนั่ ในค และปฏิบ

กณฑการใหคะแนน วธิ กี าร/เครอ่ื งมือ/แหลง ขอ มลู - 63 - คณุ ธรรม จรยิ ธรรม มคี วามศรทั ธา ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลง ขอ มลู ตนตามหลกั ศาสนา เปน แบบอยาง เชน ารยกยอ ง ชมเชย และมีสว นรวม - คํารับรองของผบู งั คบั บัญชา และ างพัฒนาผอู น่ื คณุ ธรรม จริยธรรม มคี วามศรัทธา คณะกรรมการสถานศกึ ษา * บตั ิตนตามหลกั ศาสนา - ประวตั กิ ารถกู ลงโทษทางวินยั ในดา นน้ี อยางท่ีดไี ดร ับการยกยอง ชมเชย - หลกั ฐานทแ่ี สดงถึงการเปน ผยู ดึ มัน่ ในคณุ ธรรม คณุ ธรรม จริยธรรม มีความศรัทธา ตามหลักศาสนา เปน แบบอยา งทด่ี ี จริยธรรม มคี วามศรัทธาและปฏิบตั ิตนตาม คณุ ธรรม จรยิ ธรรม มคี วามศรทั ธา ศาสนา และมีสวนรวมเสรมิ สรา งพฒั นาผอู ่นื บัติตนตามหลักศาสนา เชน โครงการ/กจิ กรรม/คาํ ส่ังแตงตั้ง/ หนังสอื เชิญ/หนงั สือขอบคุณ ยกยอง ชมเชย ฯลฯ - ภาพถา ย การเขา รวมกิจกรรม/โครงการ ฯลฯ - เอกสาร หลกั ฐานอนื่ ทเี่ กี่ยวขอ ง

รายการ ตวั บง ชี้ เก 2.3 การยดึ มั่นในหลักนติ ิธรรม ระดับ 4 ยดึ มนั่ ปฏ ยืนหยัด กระทาํ ในส่งิ ทีถ่ กู ตอ ง ไดรับกา เปนธรรมและชอบดว ยกฎหมาย ระดับ 3 มกี ารรณ (4 คะแนน) ระดับ 2 ยึดม่ันปฏ ระดับ 1 ไดรบั กา ยดึ มน่ั ปฏ ปฏบิ ัติรา หรือวา ก

กณฑการใหคะแนน วธิ กี าร/เครื่องมอื /แหลงขอ มลู - 64 - ฏบิ ตั หิ นาทตี่ ามหลักนติ ธิ รรม ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอมลู เชน ารยกยอ ง ชมเชย และ - คาํ รับรองของผูบ ังคบั บัญชา และ ณรงคและเสรมิ สรางผอู ื่นในดานน้ี ฏบิ ัติหนา ทต่ี ามหลักนิตธิ รรม คณะกรรมการสถานศึกษา * ารยกยอ ง ชมเชย ทเ่ี กยี่ วกบั การปฏบิ ัติตน โดยยดึ ในหลกั นติ ธิ รรม ฏิบตั หิ นา ทีต่ ามหลกั นิตธิ รรม ยนื หยัดกระทําในส่งิ ทถี่ ูกตอ งเปน ธรรม าชการโดยไมเ คยมกี รณถี ูกลงโทษ และชอบดว ยกฎหมาย กลาวตกั เตอื นในดา นนี้ - เอกสารหลักฐานท่แี สดงใหเห็นถงึ การเปนผูยดึ มัน่ ในหลกั นิตธิ รรมยืนหยดั กระทํา ในส่งิ ที่ถกู ตอ งเปนธรรม และชอบดว ยกฎหมาย เชน คาํ ส่ัง/หนงั สอื เชิญ/หนงั สือขอบคุณ/ รางวัล/เกยี รตบิ ตั ร/วฒุ ิบตั ร ฯลฯ - เอกสาร หลกั ฐานอนื่ ทเ่ี ก่ยี วขอ ง

รายการ ตวั บง ชี้ เก 2.4 การยึดมัน่ ในการปกครอง ระดับ 4 ใชส ทิ ธิแ ระบอบประชาธิปไตยอนั มี มีสว นรว พระมหากษตั รยิ ท รงเปน ประมุข ระดบั 3 ทีเ่ ก่ยี วขอ และวางตวั เปน กลาง ระดบั 2 ทางการเ ทางการเมือง (4 คะแนน) ระดับ 1 ระบอบป ใชส ิทธแิ มสี วนรว ทเ่ี กี่ยวขอ เปน กลา ใชส ทิ ธิแ และสง เ กบั การเล ใชส ิทธแิ

กณฑก ารใหค ะแนน วิธกี าร/เคร่อื งมอื /แหลงขอ มลู - 65 - และหนาที่ตามระบอบประชาธปิ ไตย ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอ มูล เชน วมสงเสรมิ สนบั สนนุ กิจกรรม - คํารับรองของผูบังคับบญั ชา และ องกับการเลือกตั้ง วางตวั เปน กลาง เมอื งและการวางรากฐาน คณะกรรมการสถานศึกษา* ประชาธปิ ไตย - เอกสารหลักฐาน เชน คาํ ส่ัง/หนังสือเชิญ/ และหนาท่ีตามระบอบประชาธิปไตย วมสงเสรมิ สนบั สนุนกจิ กรรม หนงั สือขอบคุณ/กิจกรรม/โครงการ/รางวัล/ องกับการเลอื กต้งั และวางตวั เกยี รตบิ ัตร/วฒุ ิบัตรฯ/รายงานการใชส ิทธิ ฯลฯ างทางการเมือง - ภาพถายในการรวมกิจกรรมการสง เสริม และหนา ที่ตามระบอบประชาธปิ ไตย การปกครองระบอบประชาธิปไตย ฯลฯ เสริม สนบั สนุน กิจกรรมทเี่ ก่ยี วขอ ง - เอกสาร หลักฐานอน่ื ท่เี ก่ยี วของ ลือกตง้ั และหนา ทต่ี ามระบอบประชาธิปไตย

รายการ ตวั บง ช้ี เกณ 2.5 การมีสว นรว มอนรุ กั ษ ระดบั 4 จํานวนกจิ วัฒนธรรมไทย วัฒนธรรม และสงิ่ แวดลอม (4 คะแนน) จาํ นวนมาก ระดบั 3 จาํ นวนกจิ วัฒนธรรม จํานวน7-8 ระดบั 2 จาํ นวนกจิ วัฒนธรรม จาํ นวน 5-6 ระดับ 1 จาํ นวนกจิ วฒั นธรรม จํานวน 3-4

ณฑก ารใหคะแนน วิธีการ/เครื่องมอื /แหลงขอมลู - 66 - จกรรมที่มีสวนรว มอนุรักษ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลง ขอ มูล เชน มไทยและสง่ิ แวดลอ ม - คาํ รับรองของผูบงั คบั บญั ชา และ กกวา 8 กิจกรรม จกรรมทม่ี ีสว นรว มอนรุ กั ษ คณะกรรมการสถานศกึ ษา * มไทยและสงิ่ แวดลอ ม - เอกสารหลักฐาน เชน ภาพถา ยในการรวม 8 กจิ กรรม จกรรมท่มี สี วนรวมอนรุ ักษ กิจกรรม/หนังสือเชญิ /หนังสือขอบคณุ /รางวลั / มไทยและสิง่ แวดลอม เกยี รตบิ ตั ร/วุฒบิ ัตร ฯลฯ 6 กจิ กรรม - ตัวอยา งกจิ กรรม เชน การประหยดั พลงั งาน จกรรมท่ีมสี ว นรว มอนรุ ักษ การอนุรักษสิ่งแวดลอมการอนรุ กั ษ มไทยและส่งิ แวดลอ ม วฒั นธรรมไทย กิจกรรมรไี ซเคิล ฯลฯ 4 กิจกรรม - เอกสาร หลกั ฐานอนื่ ทเี่ กยี่ วขอ ง

ตอนท่ี 3 การดํารงชีวิตอยา งเหมาะสม รายการ ตัวบงชี้ เก 3. การดาํ รงชวี ิตอยา งเหมาะสม 3.1 การดาํ รงชวี ติ ตามแนวทาง ระดบั 4 มพี ฤตกิ ร (20 คะแนน) หลกั ปรัชญาเศรษฐกิจ การนาํ หล พอเพียง 6 พฤติกร (4 คะแนน) ระดบั 3 มพี ฤตกิ ร การนําหล 5 พฤตกิ ร ระดับ 2 มีพฤติกรร การนําหล 4 พฤตกิ ร ระดบั 1 มีพฤตกิ ร การนาํ หล มาใช 3 พ

กณฑการใหคะแนน วธิ ีการ/เครือ่ งมอื /แหลงขอมลู - 67 - รรมการดํารงชีวิตท่ีแสดงถึง ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลง ขอ มลู เชน ลักเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช - คํารบั รองของผบู งั คบั บญั ชา และ รรม/กิจกรรมขนึ้ ไป รรมการดาํ รงชวี ติ ท่ีแสดงถึง คณะกรรมการสถานศกึ ษา * ลกั เศรษฐกิจพอเพยี งมาใช - เอกสารหลักฐาน/ประจกั ษพ ยาน /ภาพถาย รรม/กิจกรรม รมการดาํ รงชีวิตที่แสดงถงึ สาํ เนาบญั ชเี งินฝาก เชน การจดั ทาํ บัญชีครวั เรือน ลักเศรษฐกจิ พอเพยี งมาใช การปลูกพชื ผักสวนครวั การแตงกาย รรม/กจิ กรรม การประหยดั มธั ยัสถ การอดออม ไมมรี ายจา ย รรมการดาํ รงชีวิตทแ่ี สดงถงึ ตามบัญชีสูงกวารายรบั ฯลฯ ลกั เศรษฐกิจพอเพยี ง - เอกสาร หลกั ฐานอนื่ ทเ่ี กยี่ วของ พฤตกิ รรม/กิจกรรม

รายการ ตวั บง ช้ี เกณ 3.2 การละเวน อบายมขุ และ ระดับ 4 มีพฤตกิ รรม ส่งิ เสพตดิ (4 คะแนน) อบายมุขแล รณรงคแ ละ อยางตอ เน่อื ระดับ 3 มีพฤติกรรม อบายมุขแล ในการรณร ระดบั 2 มีพฤติกรร อบายมขุ แ ในการรณ ระดบั 1 มีพฤติกรร อบายมุขแ

ณฑการใหค ะแนน วธิ กี าร/เคร่อื งมอื /แหลง ขอมลู - 68 - มท่ีแสดงถึงการเปนผูละเวน 1. ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอ มูล ละส่ิงเสพติด และเปนผนู ํา เชน ะเสริมสรางผูอ ื่นในดา นนี้ - คาํ รบั รองของผูบังคับบัญชา และ อง คณะกรรมการสถานศึกษา * มทแ่ี สดงถงึ การเปน ผลู ะเวน - เอกสารหลกั ฐานทแี่ สดงถึงพฤตกิ รรม ละสง่ิ เสพตดิ และเปนผนู าํ การเปน ผลู ะเวน อบายมุขและส่งิ เสพตดิ และ รงคแ ละเสริมสรา งผูอื่นในดา นนี้ เปนผมู สี วนรว มหรอื เปน ผูน าํ รณรงค รมทีแ่ สดงถงึ การเปนผลู ะเวน เสรมิ สรางผูอ น่ื ในดา นน้ี และส่ิงเสพตดิ และมีสว นรว ม - เอกสาร หลักฐานอ่นื ทเ่ี ก่ียวขอ ง ณรงคแ ละเสรมิ สรางผอู ื่นในดา นนี้ รมท่ีแสดงถงึ การเปนผูละเวน 2. สมั ภาษณ และสิง่ เสพตดิ

รายการ ตัวบงช้ี เก 3.3 การใชหรอื ใหข อมูลขา วสาร ระดับ 4 ใชหรอื ใ สวนบุคคลและของทางราชการ และสาม ใหเปน ไปดว ยความถูกตอง เปน ท่ีปร (4 คะแนน) ระดับ 3 ใชห รือใ เกดิ ประ ใหค าํ แน ระดบั 2 ใชหรอื ใ เกิดประ ระดบั 1 ใชห รอื ใ

กณฑการใหคะแนน วิธกี าร/เครอื่ งมอื /แหลง ขอ มลู - 69 - ใหขอ มูลไดถ กู ตอ ง เหมาะสม ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอ มลู เชน มารถพัฒนาผอู น่ื จนไดผ ลงาน - คาํ รับรองของผูบังคับบัญชา และ ระจกั ษอ ยา งตอ เน่อื ง ใหขอมูลไดถ กู ตอ งเหมาะสม คณะกรรมการสถานศึกษา * ะโยชนต อราชการ และสามารถ - เอกสารหลกั ฐานทแ่ี สดงใหเ หน็ วา มกี ารใชห รือให นะนาํ ผูอ ่ืน ใหข อ มลู ไดถ กู ตอง ขอ มูล ขา วสารเกีย่ วกับผเู รยี นหรอื ผรู บั บรกิ าร และ ะโยชนต อทางราชการ ขอมลู ขา วสารของทางราชการอยา งถกู ตอง เชน ใหขอ มลู ไดอยางถูกตอง การรกั ษาความลับของทางราชการ การรักษา ความลบั ของศษิ ย การไมใ ชข อมลู เออ้ื ประโยชน แกตนเองและผูอน่ื การเผยแพรข อมลู โดย ไมบ ิดเบือน มกี ารติดประกาศประกวดราคา ใหทุนการศึกษา เลื่อนวทิ ยฐานะ/ตาํ แหนง การสอบแขง ขนั การคัดเลือก เปน ตน ใหทราบลว งหนาทัว่ กันตามทกี่ ฎหมายกําหนด - เอกสาร หลกั ฐานอน่ื ทเ่ี กยี่ วขอ ง

รายการ ตัวบง ชี้ 3.4 การดาํ รงตนเปน แบบอยางท่ดี ี ระดับ 4 ดํารงตน เหมาะสมกับสถานภาพและ สถานภ ตาํ แหนงหนาท่ี (4 คะแนน) การยกย เสริมสร ระดับ 3 ดํารงตน สถานภ สว นรว ระดับ 2 ดาํ รงตน สถานภ ระดบั 1 ดํารงตน ตําแหน

เกณฑการใหค ะแนน วธิ กี าร/เคร่อื งมือ/แหลง ขอ มลู - 70 - นเปนแบบอยา งทดี่ ี เหมาะสมกบั ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอ มูล เชน ภาพและตาํ แหนงหนา ที่ ไดรบั - คํารบั รองของผบู ังคบั บญั ชา ยอ ง ชมเชย และมสี ว นรว ม รา งพัฒนาผอู ื่นในดานนี้ และคณะกรรมการสถานศึกษา * นเปน แบบอยางท่ดี ี เหมาะสมกบั - เอกสารหลกั ฐาน เชน คําส่งั แตง ตัง้ / ภาพและตําแหนง หนาที่ และมี วมเสรมิ สรางพัฒนาผูอ่นื ในดา นน้ี หนงั สอื เชิญ/หนังสอื ขอบคณุ ยกยอ ง ชมเชย/ นเปน แบบอยา งท่ีดี เหมาะสมกับ รางวัล/เกียรตบิ ตั รฯ/วฒุ บิ ตั ร ฯลฯ ภาพและตาํ แหนง หนา ท่ี - ภาพถา ยในการรว มกิจกรรม นเหมาะสมกับสถานภาพและ - ภาพ ขาวทางส่อื สารมวลชน ฯลฯ นงหนา ท่ี - เอกสาร หลกั ฐานอนื่ ทเี่ ก่ียวขอ ง

รายการ ตัวบงช้ี 3.5 การประหยดั มธั ยัสถ อดออม ระดับ 4 มตี ้งั แต (4 คะแนน) กิจกรร ระดับ 3 เปนที่ป ระดบั 2 และม ระดับ 1 ในดาน มี 4 พฤ มผี ลต และม ในดา น มี 3 พ และม มี 2 พ

เกณฑก ารใหคะแนน วธิ ีการ/เครื่องมือ/แหลง ขอมลู - 71 - ต 4 พฤติกรรม/โครงการ/ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอ มลู เชน รมขึ้นไป มผี ลตอ การดาํ รงชวี ติ - คํารับรองของผบู ังคับบัญชา และ ปรากฏ ไดร ับการยกยอ ง ชมเชย ีสว นรว มรณรงคแ ละเสรมิ สรา งผอู ื่น คณะกรรมการสถานศึกษา * นนี้ - เอกสารหลกั ฐาน เชน คําสั่งแตง ตง้ั / ฤตกิ รรม/โครงการ/กิจกรรม ตอการดํารงชวี ิตอยา งชดั เจน หนงั สอื เชญิ /หนงั สอื ขอบคุณ ยกยอง ชมเชย/ สี วนรว มรณรงคและเสรมิ สรา งผูอื่น รางวัล/เกียรติบตั รฯ/วุฒบิ ตั ร ฯลฯ นน้ี - ภาพถายในการรวมกิจกรรม พฤติกรรม/โครงการ/กิจกรรม - ภาพ ขาวทางสอ่ื สารมวลชน ฯลฯ ผี ลตอการดาํ รงชวี ติ อยางชัดเจน - เอกสาร หลกั ฐานอน่ื ทเี่ กี่ยวขอ ง พฤตกิ รรม/โครงการ/กจิ กรรม

ตอนที่ 4 ความรักและศรทั ธาในวชิ าชพี รายการ ตัวบง ชี้ ระดบั 4 มีพฤต เขา รว 4. ความรักและศรทั ธาในวชิ าชพี 4.1 การเปนสมาชิกทดี่ ี สนบั สนนุ และส (20 คะแนน) หรอื รว มกิจกรรมของวชิ าชพี ไดร บั และทางวชิ าการอยางสรา งสรรค รณรง (4 คะแนน) ระดบั 3 มพี ฤต เขารว และส และไ ระดบั 2 มีพฤต เขารว และส ระดับ 1 มพี ฤต เขารว

เกณฑการใหค ะแนน วธิ ีการ/เคร่ืองมือ/แหลง ขอ มลู ติกรรมการเปน สมาชิกทด่ี ี ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอ มูล เชน - 72 - วมกิจกรรม 2 กิจกรรม - คาํ รับรองของผูบงั คับบญั ชา และ สามารถนาํ มาปรบั ใชใหเกิดประโยชน บการยกยอง ชมเชย และมสี ว นรวม คณะกรรมการสถานศกึ ษา * งคและเสรมิ สรา งผอู ืน่ ในดานนี้ - เอกสารหลักฐาน/หนังสอื เชญิ /หนงั สือขอบคณุ / ตกิ รรมการเปน สมาชิกทีด่ ี วมกิจกรรม 2 กิจกรรม รางวัล/เกยี รตบิ ัตร/วุฒิบัตร ฯลฯ สามารถนาํ มาปรบั ใชใหเ กิดประโยชน - ภาพถายในการรว มกิจกรรม ฯลฯ ไดร ับการยกยอ ง ชมเชย - เอกสาร หลกั ฐานอน่ื ทเ่ี ก่ยี วขอ ง ติกรรมการเปน สมาชิกท่ดี ี วมกิจกรรม 2 กจิ กรรม สามารถนาํ มาปรับใชไ ด ติกรรมการเปน สมาชิกที่ดี วมกจิ กรรม 2 กิจกรรม

รายการ ตวั บงช้ี 4.2 การศกึ ษา คนควา ริเรมิ่ ระดบั 4 ศึกษ สรางสรรคค วามรใู หม ๆ นวัต มาใชพฒั นางานในวชิ าชพี จนส (4 คะแนน) ระดับ 3 ศึกษ นวตั จนส ระดับ 2 ศึกษ ควา ในว ระดับ 1 มีส สรา ในก

เกณฑการใหค ะแนน วธิ กี าร/เครื่องมอื /แหลงขอ มลู ษา คน ควา ริเรมิ่ สรา งสรรคค วามรูใ หม ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอมลู เชน - 73 - ตกรรมในการพฒั นางานในวชิ าชพี - คํารบั รองของผูบังคับบัญชา และ สาํ เรจ็ และเปน ตวั อยา งได ษา คน ควา รเิ รม่ิ สรางสรรคค วามรใู หม คณะกรรมการสถานศึกษา * ตกรรมในการพฒั นางานในวชิ าชีพ - เอกสารหลกั ฐานการมสี วนรวมศกึ ษา คน ควา สาํ เร็จ ษา คน ควา รเิ รมิ่ สรางสรรค ริเรม่ิ สรา งสรรคความรใู หม นวตั กรรม ามรูใหม นวตั กรรมในการพฒั นางาน ในการพฒั นางานในวิชาชพี /ช้นิ งาน/หนงั สอื วชิ าชพี ยกยอ ง ชมเชย/รางวัล/เกยี รติบัตรฯ ฯลฯ สว นรว ม ศกึ ษา คน ควา ริเรม่ิ - ภาพถายในการรว มกิจกรรม ฯลฯ างสรรคความรใู หม นวัตกรรม - เอกสาร หลกั ฐานอืน่ ทเ่ี กย่ี วขอ ง การพฒั นางานในวชิ าชีพ

รายการ ตวั บงช้ี เกณ 4.3 การมีบทบาทเปน ผนู ํา ระดับ 4 มบี ทบาทเป ทางวชิ าการในวงการวชิ าชีพ ในระดับจัง (4 คะแนน) และมสี วนร ภาวะผูนาํ ท และมีผลงา ระดบั 3 มบี ทบาทเป ในระดับจงั ห และมสี ว นร ภาวะผูนาํ ทา ระดับ 2 มบี ทบาทเป ในระดบั จงั ห ระดับ 1 มีบทบาทเป ในระดบั สถ ชมุ ชน

ณฑการใหค ะแนน วิธกี าร/เครอ่ื งมอื /แหลงขอมลู - 74 - ปนผนู าํ ทางวิชาการ ตรวจสอบจากเอกสาร หลกั ฐาน แหลงขอมลู เชน งหวดั /เขตพืน้ ท่ีการศกึ ษา - คาํ รับรองของผูบ ังคบั บัญชา และ รว มในการพัฒนาเสรมิ สรา ง ทางวิชาการแกผอู นื่ คณะกรรมการสถานศึกษา * านปรากฏ - เอกสารหลักฐาน ภาพถายในการรว มกจิ กรรม/ ปน ผูนาํ ทางวิชาการ หวดั /เขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษา หนังสอื เชิญ/หนังสือขอบคณุ ยกยอ ง ชมเชย/ รวมในการพฒั นาเสรมิ สราง รางวัล/วฒุ บิ ตั ร/เกยี รตบิ ัตรฯ ฯลฯ างวิชาการแกผอู ื่น - เอกสาร หลกั ฐานอ่นื ทเ่ี กี่ยวขอ ง ปนผนู าํ ทางวชิ าการ หวดั /เขตพืน้ ท่ีการศึกษา ปน ผูนาํ ทางวชิ าการ ถานศึกษา/กลมุ สถานศกึ ษา/

รายการ ตวั บงชี้ เก 4.4 การรักษาชอ่ื เสียง ระดับ 4 จาํ นวน 4 พ ปกปองศักดิศ์ รีแหง วิชาชพี อยางตอ เน และการยกยองเชดิ ชเู กยี รติ มสี วนรวม (4 คะแนน) ระดับ 3 จาํ นวน 4 พ อยางตอ เน ระดบั 2 จาํ นวน 3 พ อยางตอเน ระดับ 1 จาํ นวน 2 พ

กณฑก ารใหค ะแนน วิธีการ/เครอ่ื งมือ/แหลงขอมลู พฤติกรรม/โครงการ/กจิ กรรม ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลง ขอมลู เชน - 75 - นอื่ งเกดิ ผลดี เปน ทีย่ อมรับและ - คํารับรองของผูบงั คับบญั ชา และ มรณรงคและเสรมิ สรางผูอื่นในดานนี้ พฤตกิ รรม/โครงการ/กจิ กรรม คณะกรรมการสถานศึกษา * นื่องเกดิ ผลดี - เอกสารหลักฐาน/หนงั สือเชิญ/หนงั สือขอบคณุ / พฤตกิ รรม/โครงการ/กิจกรรม น่ือง รางวัล/เกียรตบิ ัตร ฯลฯ พฤตกิ รรม/โครงการ/กจิ กรรม - ภาพถา ยในการรว มกิจกรรม ฯลฯ - เอกสาร หลกั ฐานอ่นื ทเ่ี กยี่ วขอ ง

รายการ ตวั บงชี้ 4.5 การเสริมสรางปลกู จิตสํานึกท่ีดี ระดับ 4 เป แกผ เู รียน ชมุ ชน สงั คม แก (4 คะแนน) แล ระดับ 3 เป แก ระดับ 2 เป แก ระดบั 1 มีส กา ส

เกณฑการใหค ะแนน วธิ ีการ/เครอ่ื งมือ/แหลงขอ มลู ปนผูนาํ ในการเสรมิ สรางปลกู จิตสาํ นึกทด่ี ี ตรวจสอบจากเอกสาร หลักฐาน แหลงขอมลู เชน - 76 - กผ เู รียน ชุมชน สังคม มีผลงานเปนทีป่ รากฏ - คํารบั รองของผบู งั คบั บญั ชา และ ละไดร ับการยกยอง ชมเชย ปน ผูนาํ ในการเสริมสรางปลูกจติ สาํ นึกท่ดี ี คณะกรรมการสถานศกึ ษา * กผูเ รียน ชุมชน สังคม มีผลงานเปนทีป่ รากฏ - เอกสารหลกั ฐาน เชน คําสง่ั แตงตงั้ /หนังสอื เชิญ/ ปน ผูนาํ ในการเสรมิ สรางปลกู จิตสํานกึ ท่ดี ี กผูเรยี น ชุมชน สงั คม หนงั สือขอบคณุ /รางวัล/เกียรติบัตรฯ/ สว นรวมหรือสง เสริม สนบั สนนุ วฒุ บิ ัตร ฯลฯ ารปลกู จติ สาํ นึกทด่ี แี กผูเรียน ชมุ ชน - ภาพถา ยในการรว มกิจกรรม สงั คม ต้งั แต 3-4 ครงั้ /กิจกรรม - ภาพ ขา วทางส่อื สารมวลชน - เอกสาร หลกั ฐานอื่นทเ่ี กีย่ วขอ ง