แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 2 กล่มุ สาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา วทิ ยาศาสตร์ รหัสวชิ า ว 14101 ปกี ารศกึ ษา 2565 ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 4 ภาคเรยี นท่ี 1 เวลา 12 ชั่วโมง เวลา 4 ชัว่ โมง หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 ส่วนต่าง ๆ ของพชื ดอก เร่อื ง หนา้ ท่ขี องใบ ครผู ้สู อน นางสาวฮายาตี อาแว 1. มาตรฐานการเรยี นรู้ ว 1.2 เข้าใจสมบัติของสิ่งมีชีวิต หน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต การลำเลียงสารเข้าและออกจากเซลล์ ความสัมพันธ์ของโครงสร้างและหน้าที่ของระบบต่าง ๆของสัตว์และมนุษย์ที่ทำงานสัมพันธ์กับความสัมพันธ์ ของโครงสร้างและหน้าที่ของอวยั วะตา่ ง ๆ ของพืชทท่ี ำงานสมั พันธก์ นั รวมท้ังนำความรไู้ ปใช้ประโยชน์ 2. ตวั ชวี้ ดั 1. บรรยายหน้าทีข่ องราก ลำต้น ใบ และดอกของพชื ดอก โดยใช้ข้อมูลท่รี วบรวมได้ 3. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 3.1 ดา้ นความรู้ 3.1.1 สังเกตและบรรยายหน้าท่ีใบของพชื ดอกได้ 3.1.2 อธิบายกระบวนการสร้างอาหารของพชื ได้ 3.2 ดา้ นทกั ษะ ปฏบิ ัตกิ จิ กรรมเพ่ืออธิบายการคายนำ้ ของพชื และกระบวนการสงั เคราะหด์ ้วยแสงได้ครบถ้วนตาม ข้ันตอน 3.3 ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ใหค้ วามร่วมมอื ในการทำกิจกรรมและรับผิดชอบต่องานท่ไี ดร้ บั มอบหมาย 4. สาระการเรียนรู้ ใบพชื ทำหน้าทีส่ รา้ งอาหาร อาหารที่พชื สร้างขึน้ คือนำ้ ตาล ซ่ึงจะถกู สะสมไว้ในรปู แป้ง 5. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด ใบเป็นโครงสร้างที่สำคัญของพืช ทำหน้าที่สร้างอาหาร และหายใจซึ่งเป็นการแลกเปลี่ยนแก๊ส เช่นเดียวกับคนและสัตว์ ใบของพืชทำหน้าที่คายน้ำ ซึ่งการคายน้ำมีประโยชน์ต่อพืช เพราะช่วยทำให้เกิด การลำเลียงนำ้ และแร่ธาตอุ ยา่ งต่อเน่ือง

6. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียนและคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ 1) มวี ินัย 1) ความสามารถในการสื่อสาร 1) การสงั เกต 2) ใฝ่เรียนรู้ 3) มงุ่ ม่ันในการทำงาน 2) ความสามารถในการคิด 2) การวัด 3) ความสามารถในการแก้ปัญหา 3) การตง้ั สมมติฐาน 4) การทดลอง 5) การลงความเหน็ จากข้อมูล 6) การตีความหมายและลงขอ้ สรุป 7. กิจกรรมการเรียนรู้  แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : สบื เสาะหาความรู้ (5Es Instructional Model) ชวั่ โมงที่ 1 ขั้นนำ ขน้ั กระต้นุ ความสนใจ (Engage) 1. ครูนำภาพรูปร่างลักษณะของใบมาให้นักเรียนดู แล้วสนทนากับนักเรียนว่า นักเรียนเคยสังเกต หรือไมว่ า่ ใบของพชื สว่ นใหญม่ ีลกั ษณะอยา่ งไร (แนวตอบ : ขนึ้ อยกู่ บั สิ่งทีน่ ักเรยี นสงั เกตเห็น เช่น ใบสเี ขยี ว ใบเรียวยาว เป็นเสน้ ขนาน เป็นต้น) 2. ครูใหน้ ักเรยี นตอบคำถามกระตุ้นความคิดว่า ลกั ษณะทแ่ี ตกตา่ งกันของใบพืชขน้ึ อยู่กบั สิ่งใด (แนวตอบ : ชนดิ ของใบพืช) ข้ันสอน ขนั้ สำรวจคน้ หา (Explore) 1. ครูแบ่งกลุ่มให้นักเรียนกลุ่มละ 4-5 คน ให้มีความสามารถคละกัน (เก่ง-ค่อนข้างเก่ง-ปานกลาง- อ่อน) จากนั้นให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ใบของพืช จากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ เช่น หนังสอื เรียน ห้องสมุด อนิ เทอร์เนต็ เปน็ ตน้ 2. เมื่อสืบค้นข้อมูลได้แล้ว ครูให้สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มนำความรู้ที่ได้จากการศึกษามาอภิปราย ร่วมกนั โดยผลัดกันเลา่ ทลี ะคนเรียงตามลำดับแบบเลา่ เรอ่ื งรอบวงในประเด็นสำคัญ ดงั น้ี • โครงสร้างสำคัญของใบ • หน้าทส่ี ำคญั ของใบ

ขน้ั อธิบายความรู้ (Explain) 1. ครใู หต้ ัวแทนแตล่ ะกลุ่มออกมานำเสนอผลการทำกจิ กรรมหนา้ ช้นั 2. ครูอธบิ ายเน้ือหาเพ่ิมเติมโดยใชโ้ ปรแกรม Microsoft PowerPoint 3. ครูให้นักเรียนร่วมกันเล่นกิจกรรมเกมตอบคำถาม (The wordwall quiz show) เรื่อง หน้าที่และ โครงสรา้ งของใบ โดยครูเป็นคนเปดิ คำถามแล้วให้นกั เรยี นชว่ ยกนั ตอบคำถามว่าขอ้ ไหนถกู ต้องท่สี ดุ ขัน้ สรุป ขั้นขยายความเข้าใจ (Elaborate) 1. ครถู ามคำถามกระตุน้ ความคิดว่า จากน้นั สุม่ เลือกนักเรยี นใหต้ อบคำถาม ดังนี้ 1) ใบมคี วามสำคญั ตอ่ การดำรงชวี ติ ของพชื อยา่ งไร (แนวตอบ : สร้างอาหาร แลกเปลยี่ นแก๊ส และคายน้ำ) 2) การคายนำ้ ของพชื มีประโยชน์อยา่ งไร (แนวตอบ : ชว่ ยให้ใบพชื มคี วามชมุ่ ชนื้ ชว่ ยลดความรอ้ นในใบ และลำต้นพชื ) ขั้นตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครูให้นักเรียนชว่ ยกันอภปิ รายความรู้จากการทำกิจกรรมจนไดข้ ้อสรุปว่า ใบเป็นโครงสร้างทีส่ ำคญั ของพืช มีลักษณะแตกต่างกันไปตามชนิดของพืช ใบมีหน้าที่สร้างอาหารมาใช้ในการเจริญเติบโต ของพืช หายใจ และคายนำ้ 2. ครูประเมินผลนักเรียน โดยการสังเกตพฤติกรรมการตอบคำถาม พฤติกรรมการทำงานรายบุคคล พฤติกรรมการทำงานกล่มุ และจากการนำเสนอผลการทำกิจกรรมหน้าชัน้ เรียน ชั่วโมงที่ 2 ข้ันนำ ข้ันกระตนุ้ ความสนใจ (Engage) ครูสนทนากับนักเรียนว่า พืชคายน้ำได้อย่างไร และด้วยวิธีใด จากนั้นให้นักเรียนช่วยกันตอบ คำถามอยา่ งอิสระ โดยทีค่ รยู งั ไมเ่ ฉลยคำตอบ (แนวตอบ : ขนึ้ อยู่กับคำตอบของนกั เรียน ใหอ้ ยู่ในดุลยพินจิ ของครผู ูส้ อน) ขน้ั สอน ขั้นสำรวจค้นหา (Explore) 1. ให้นักเรียนจับกลุ่มกัน (กลุ่มเดิมจากชั่วโมงที่ 1) ร่วมกันทำกิจกรรม เรื่อง การคายน้ำของใบ โดย ศึกษาข้นั ตอนการทำกิจกรรมจากหนังสือเรียนวทิ ยาศาสตร์ หน้า 73

2. ครแู จง้ จุดประสงคก์ ารทดลองใหน้ กั เรยี นฟัง เพื่อใหน้ ักเรยี นมีความรู้ความเข้าใจเก่ียวกบั การคายน้ำ ของใบไม้จากนั้นถามคำถามเพื่อกระตุ้นความคิดของนักเรียนก่อนทำกิจกรรมว่า พืชมีการหายใจ หรอื ไม่ และหายใจอย่างไร (แนวตอบ : พชื หายใจผา่ นรปู ากใบ ซ่งึ อย่ทู ีท่ ้องใบ โดยรูปากใบจะเปดิ เพ่ือเป็นทางผา่ นของน้ำและ อากาศ) 3. ครูสาธิตการทดลองเรื่องการคายน้ำของพืช และมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทำกิจกรรม เรื่อง การคายน้ำของพืช จากหนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน้า 71-42 เพื่อศึกษาการคายน้ำ ของใบ โดยปฏบิ ัตกิ ิจกรรม ดังนี้ 1) นกั เรียนแตล่ ะกลมุ่ ตัง้ สมตฐิ านเกี่ยวกับการคายนำ้ ของพชื 2) สังเกตต้นพืชในกระถาง จากนั้นเลือกกิ่งของต้นพืชที่มีขนาดเท่ากัน 2 กิ่ง และใช้ถุงพลาสติก ครอบกิ่งไม้ท่ี 1 ไว้แลว้ ใช้เชอื กมดั ปากถุงให้แน่น 3) เด็ดใบไม้ของกิ่งที่ 2 ทิ้งทั้งหมด แล้วนำถุงพลาสติกใสครอบกิ่งไม้ จากนั้นใช้เชือกมัดปากถุงให้ แน่น 4) นำต้นพืชไปตั้งไว้กลางแดด 10-15 นาที สังเกตการเปลี่ยนแปลงของกิ่งไม้ที่มีอยู่ภายใน ถุงพลาสติกทงั้ 2 ก่งิ แลว้ บนั ทกึ ในตารางบนั ทกึ ผลการสงั เกตการคายน้ำของพืช 5) รว่ มกันสรปุ ผลเก่ยี วกับการคายน้ำภายในกลุ่มลงในใบแบบบนั ทึกกิจกรรม เรอ่ื ง การคายน้ำของ พชื 4. ครูคอยดูแลนักเรียนอย่างใกล้ชิดตลอดระยะเวลาที่ปฏิบัติกิจกรรมและให้คำแนะนำในส่วนท่ี บกพรอ่ ง ชัว่ โมงท่ี 3 ขั้นสอน(ต่อ) ข้นั อธบิ ายความรู้ (Explain) 1. ครูใหน้ กั เรียนแตล่ ะกลุ่มส่งตวั แทนออกมานำเสนอผลการทดลองหนา้ ช้ันเรยี น แล้วใหเ้ พื่อนกลุ่มอ่ืน ช่วยเสนอแนะเพิม่ เตมิ ในส่วนท่ีแตกตา่ ง 2. ครตู รวจสอบความถูกต้องและใหน้ ักเรียนอภิปรายร่วมกันจนได้ข้อสรุปว่า พืชมีการคายน้ำและการ คายนำ้ ของพืชมีผลตอ่ การลำเลยี งนำ้ ของพชื สงั เกตจากภายในถงุ พลาสตกิ ทีค่ รอบก่งิ ไม้ที่มใี บมีหยด น้ำเกาะท่ีขา้ งถุงและน้ำในหลอดทดลองมปี ริมาตรลดลง สว่ นภายในถงุ พลาสติกท่ีครอบก่ิงไม้ที่ ไม่มี ใบไมม่ กี ารเปลย่ี นแปลง ขัน้ สรุป ขน้ั ขยายความเข้าใจ (Elaborate) 1. ครใู หน้ ักเรียนแต่ละกลุม่ ดูวดิ โี อ เรอื่ ง การคายน้ำของพืช และศกึ ษาเนือ้ หาเพิม่ เติมจากหนังสือเรียน วทิ ยาศาสตร์ หนา้ 73 จากนน้ั ร่วมกนั สรุปความร้ทู ่ไี ดจ้ ากการศึกษา 2. ครูถามคำถามท้าทายการคิดขั้นสูงจากหนังสือเรียนวิทยาศาสตร์ หน้า 73 แล้วให้นักเรียนร่วมกัน ตอบคำถามอย่างอิสระ โดยครูคอยเฉลยและอธบิ ายเพมิ่ เติม ดังน้ี

• นกั เรยี นคดิ วา่ สว่ นต่างๆ ของพืชสามารถทำหนา้ ที่แทนใบได้หรือไม่ เพราะอะไร (แนวตอบ : ไม่ได้ เพราะส่วนต่างๆ ของพืชมีหน้าที่แตกต่างกันไป โดยใบทำหน้าที่สร้าง อาหาร เนื่องจากมีคลอโรฟิลล์ และทำหน้าที่หายใจ และคายน้ำ ซึ่งภายในโครงสร้างของ ใบมีใบปาก ทำหน้าท่ีในการแลกเปลี่ยนแก๊สตา่ งๆ จากภายนอกและภายในใบพืช และปาก ใบก็ทำหนา้ ที่คายนำ้ เพ่อื ลดอณุ หภมู ิภายในต้นพชื ) ข้ันตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครใู ห้นกั เรยี นรว่ มกันสรุปเก่ยี วกบั การคายน้ำของพชื โดยให้ครอู ธบิ ายเสรมิ ในส่วนท่บี กพรอ่ ง 2. ครูประเมินผลนักเรียน โดยการสังเกตพฤติกรรมการตอบคำถาม พฤติกรรมการทำงานรายบุคคล พฤติกรรมการทำงานกลุ่ม และจากการนำเสนอผลการทำกจิ กรรมหน้าชั้นเรยี น 3. ครูตรวจสอบผลการทำกิจกรรมที่ 2 เรื่อง การคายนำ้ ของพชื ในแบบบนั ทกึ กิจกรรม เร่ือง การคาย น้ำของพชื ชว่ั โมงท่ี 4 ขนั้ นำ ขั้นกระต้นุ ความสนใจ (Engage) 1. ครสู นทนากบั นักเรียนเก่ียวกับกระบวนการสรา้ งอาหารของพืช แล้วร่วมกนั แสดงความคดิ เห็นว่าในการ สร้างอาหารของพืชจะต้องอาศัยปัจจัยใดบ้าง และปัจจัยเหล่านั้นมีความสำคัญต่อกระบวนการสร้าง อาหารของพชื อยา่ งไร 2. ครูให้นกั เรยี นช่วยกนั ตอบคำถามกระต้นุ ความคดิ วา่ นักเรียนคิดว่า ปจั จยั ทสี่ ำคญั ทีส่ ุดในการสรา้ ง อาหารของพชื คืออะไร (แนวการตอบ : พจิ ารณาตามคำตอบของนกั เรยี น) ข้ันสอน ข้ันสำรวจค้นหา (Explore) 1. ครูแบ่งกลุ่มให้นักเรียนกลุ่มละ 4-5 คน ให้มีความสามารถคละกัน (เก่ง—ปานกลาง-อ่อน) จากนั้นให้ แตล่ ะกลุ่มรว่ มกันศึกษาความรู้เรือ่ ง การสรา้ งอาหารของพืช จากแหล่งการเรียนรู้ ต่างๆ เชน่ หนงั สือเรียน เป็นต้น 2. ครูให้นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มศึกษาข้นั ตอนการทำกจิ กรรมเรื่อง อาหารทีพ่ ืชสะสมไว้ จากหนังสือเรยี น วทิ ยาศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน้า 74-75 แลว้ รว่ มกนั วางแผนและจดั เตรียมอุปกรณ์ในการทำกิจกรรม 3. นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มทำกิจกรรมตามขน้ั ตอนแล้วบันทึกผลการทำกิจกรรมลงในใบบันทกึ กิจกรรมเรือ่ ง การสรา้ งอาหารของพืช โดยครดู ูแลนักเรียนอยา่ งใกลช้ ิดตลอดระยะเวลาที่ปฏบิ ัติกิจกรรม ขนั้ อธิบายความรู้ (Explain) 1. สมาชิกแตล่ ะกลุ่มนำผลการทำกิจกรรมมาวิเคราะหแ์ ละตรวจสอบความถูกตอ้ ง แล้วอภิปรายร่วมกนั ภายใน กล่มุ เพื่อให้ได้ข้อสรุปทถ่ี ูกต้อง

2. นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มส่งตวั แทนออกมานำเสนอผลการทำกิจกรรมเรื่อง อาหารทีพ่ ชื สะสมไว้ หน้าชนั้ เรยี น 3. ครแู ละนกั เรยี นช่วยกนั สรุปความร้ทู ีไ่ ด้จากการทำกจิ กรรมเรอื่ ง อาหารที่พชื สะสมไว้ จนได้ข้อสรปุ วา่ ใบพืช ทำหน้าทสี่ รา้ งอาหาร อาหารท่พี ชื สรา้ งขึ้นมาครั้งแรกเป็นน้ำตาล แล้วเปลี่ยนเปน็ แปง้ เมื่อทดสอบด้วย สารละลายไอโอดีน จงึ เปลย่ี นเปน็ สนี ้ำเงินเขม้ ข้นั สรปุ ขน้ั ขยายความเข้าใจ (Elaborate) 1. ครใู ห้นกั เรียนดูแผนภาพกระบวนการสงั เคราะหด์ ้วยแสงของพืช แลว้ สนทนากับนักเรียนว่ากระบวนการ สังเคราะหด์ ว้ ยแสงของพชื มีความสำคัญอย่างไรบ้าง 2. ครูใหน้ กั เรียนทำแบบฝึกหัดพัฒนาการเรียนรู้ในหนังสือเรยี นวิทยาศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หนา้ 81 ขน้ั ตรวจสอบผล (Evaluate) 1. ครใู ห้นักเรยี นร่วมกนั สรุปเกีย่ วกับการสรา้ งอาหารของพชื โดยให้ครูอธิบายเสรมิ ในส่วนที่บกพรอ่ ง 2. ครูตรวจสอบใบกิจกรรมเรื่อง อาหารที่พืชสะสมไว้ และแบบฝึกหัดพัฒนาการเรียนรู้ในหนังสือเรียน วิทยาศาสตร์ ป.4 เล่ม 1 หน้า 81 8. สื่อ / แหล่งเรยี นรู้ 8.1 หนังสือเรียนชุดแม่บทมาตรฐาน วิทยาศาสตร์ ป.4 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ความหลากหลายของ สิ่งมชี วี ิต 8.2 Microsoft PowerPoint เรื่อง หนา้ ที่และโครงสร้างของใบ 8.3 วิดโี อประกอบการสอน เรื่อง หน้าทีแ่ ละโครงสร้างของใบ https://www.youtube.com/watch?v=mk8fQcPp5Mg 8.4 วดิ โี อประกอบการสอน เรอ่ื ง กระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสง https://www.youtube.com/watch?v=WuQcPVQgn8Y 8.4 สอ่ื การเรยี นร้อู อนไลน์ (The wordwall quiz show) เรื่อง หน้าท่ีและโครงสร้างของใบ 8.5 ใบงาน เรื่อง หนา้ ที่ของใบ 8.6 ใบกจิ กรรมเรอ่ื ง อาหารที่พืชสะสมไว้

9. การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ ประเดน็ วิธีการ เคร่ืองมอื เกณฑก์ ารประเมิน - ใบงาน หนา้ ท่ขี องใบ - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ 1)ด้านความรู้ - ตรวจใบงาน หน้าที่ - แบบฝึกหดั พฒั นาการ เรยี นรู้ - สงั เกตและบรรยายหนา้ ท่ีใบ ของใบ ของพืชดอกได้ - ตรวจแบบฝกึ หดั - อธิบายกระบวนการสร้างอาหาร พัฒนาการเรยี นรู้ ของพชื ได้ 2) ด้านทักษะและกระบวนการ - ตรวจแบบบนั ทึก - แบบบันทกึ กจิ กรรมเร่ือง - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ปฏบิ ตั กิ จิ กรรมเพอ่ื อธิบายการ กจิ กรรม เรื่อง หน้าท่ี หนา้ ทข่ี องรากและลำตน้ - ระดบั คณุ ภาพดผี า่ น คายน้ำของพชื และกระบวนการ ของรากและลำต้น - ใบกิจกรรม เร่ือง อาหาร เกณฑ์ สังเคราะหด์ ้วยแสงได้ครบถ้วน - ตรวจใบกจิ กรรม เรอ่ื ง ท่พี ชื สะสมไว้ ตามขนั้ ตอน อาหารท่ีพชื สะสมไว้ - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม การทำงานกล่มุ - ประเมนิ พฤตกิ รรม การทำงานกลุ่ม 3) ด้านคณุ ลักษณะอนั พงึ - ประเมนิ พฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม - ระดบั คณุ ภาพดผี า่ น ประสงค์ การทำงานรายบคุ คล การทำงานรายบคุ คล เกณฑ์ ให้ความรว่ มมือในการทำกิจกรรม และรับผดิ ชอบต่องานท่ีได้รับ มอบหมาย

บนั ทกึ ผลหลงั การจดั การเรียนรู้ 1. ผลการจดั การเรยี นรู้ 1.1 ด้านความรู้ - นักเรียนทำใบงาน เรื่อง หน้าที่ของใบ และแบบฝึกหัดพัฒนาการเรียนรู้ ผ่านเกณฑ์การ ประเมินร้อยละ 80 จำนวน ...........คน คดิ เป็นรอ้ ยละ............................. - นกั เรียนทำใบงาน เรอ่ื ง หนา้ ทข่ี องใบ และแบบฝกึ หัดพัฒนาการเรยี นรู้ ไม่ผ่านเกณฑ์การ ประเมนิ ร้อยละ 80 จำนวน .............. คน คิดเปน็ ร้อยละ............................. ไดแ้ ก่ เลขท่ี............................................................................................................ 1.2 ดา้ นทกั ษะและกระบวนการ - นักเรยี นมีทักษะและกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ผา่ นเกณฑ์ดี ................คน ผา่ นเกณฑ์พอใช้ .............คน ตอ้ งปรบั ปรงุ .............คน ได้แกน่ ักเรยี นเลขที่ ...................................... 1.3 ด้านคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ - นกั เรยี นมคี ุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ผา่ นเกณฑ์ดี ................คน ผ่านเกณฑ์พอใช้ .............คน ตอ้ งปรบั ปรุง .............คน ไดแ้ ก่นักเรยี นเลขท่ี ...................................... 2. ปัญหา/อุปสรรค .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................................... ......... .............................................................................................................................................................................. 3. การแก้ไข/พัฒนา ............................................................................................................................. ................................................. .................................................................................. ............................................................................................ ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอ่ื ......................................นักศกึ ษาสอน (นางสาวฮายาตี อาแว) วันท.่ี ............เดือน…………………….. พ.ศ. 2565 ขอ้ เสนอแนะของครูพเี่ ลี้ยง ………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………… ……………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………… ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอื่ ……………………………………. (นางวรรดี ชินไชยชนะ) ครูพ้เี ลี้ยง

ข้อเสนอแนะของครวู ิชาการ ………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………… ……………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………… ............................................................................................................................. ................................................. ลงชอ่ื …….………………………………. (นางสาวยามลี ะห์ สกุ ี) ครวู ชิ าการ

ใบงาน วิชาวทิ ยาศาสตร์ ช้ันประถมศึกษาปีที่ 4 คะแนน เร่ือง หน้าทีข่ องใบ ชอื่ -สกุล……………………………………………………………ชั้น………………..เลขท่ี………………. วันท่ี…………………. เดือน……………………………………. พ.ศ. …………………….. คำชแ้ี จ้ง : ให้นักเรยี นตอบคำถามตอ่ ไปนี้ใหถ้ กู ตอ้ ง 1. ใบทำหนา้ ท.่ี .................................................................................................................โดย ใช้กระบวนการ................................................................ 2. โครงสร้างของใบประกอบด้วย ………… สว่ น ไดแ้ ก่……………………………………………………………………….…………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 3. การแบ่งใบพืชตามโครงสร้างแบ่งออกเป็น ………………… สว่ น ไดแ้ ก่………………………………………………..…………………………………………………………………… กระบวนการสงั เคราะห์ด้วยแสงของพชื + + โครงสร้างของใบ

ใบบนั ทึกกจิ กรรม วชิ าวิทยาศาสตร์ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 4 คะแนน เร่ือง อาหารท่พี ชื สะสมไว้ ช่อื -สกุล……………………………………………………………ช้ัน………………..เลขท่ี………………. วันที่…………………. เดอื น……………………………………. พ.ศ. …………………….. คำสงั่ : ให้นักเรียนทำการทดลอง สังเกต และบันทึกผลลงในใบบันทกึ กิจกรรม จุดประสงค์ : ทำการทดลองเพือ่ ตรวจสอบอาหารที่พชื สร้างข้ึนและสะสม ระบุปญั หา : ใบพืชสะสมอาหารประเภทใดไว้ สมมติฐาน : ……………………………………………………………………………………………………… วธิ กี ารทดลอง 1. ใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกลุ่มนำใบพชื มาตม้ ในน้ำเดือด 5 นาที 2. นำใบพืชท่ตี ้มแล้วมาใสใ่ นหลอดทดลองท่บี รรจแุ อลกอฮอล์ 3. จมุ่ หลอดทดลองในข้อ 2 ลงในบีกเกอรท์ ่ีมนี ้ำเดือด แลว้ ต้มต่อไปจนใบมสี ซี ีดขาว 4. นำใบพืชออกมาล้างน้ำเยน็ แล้ววางใบพชื ในจานหลุม 5. หยดสารละลายไอโอดนี ลงบนใบพืชให้ท่ัว สังเกตการเปลี่ยนแปลงทเ่ี กิดข้ึนแล้วบนั ทกึ ผล 6. หยดสารละลายไอโอดีนลงในน้ำแป้ง และเกลือสงั เกตการเปล่ียนแปลงและบันทึกผล 7. นำผลการทดลองมาอภปิ รายร่วมกันในชัน้ เรยี น บันทึกผลการทดลอง ผลการสงั เกต การทดลองการทดลอง 1. หยดสารละลายไอโอดีนลงบนใบพืช 2. หยดสารละลายไอโอดีนลงในน้ำแปง้ 3. หยดสารละลายไอโอดีนลงบนเกลือ สรุปผลการทดลอง …………ท…ด…ล…อ…ง……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………