SAR-โรงเรียนปางศิลาทองศึกษา-ปีการศึกษา2562-ปรับขนาด (2) - ปางศิลาทอง ศึกษา

วธิ ีการพัฒนา ผลการพฒั นา หลักฐาน 3.2 โรงเรยี นมกี ารนา 3.2นักเรยี นรอ้ ยละ - แผนการจดั การเรียนรู้ หลกั สูตรตา้ นทุจรติ มาใชใ้ น 100.00 มีทัศนคติท่ีดีต่อ ในรายวิชาหนา้ ที่ กจิ กรรม Home Room บ้านเมอื ง มีหลกั คิดท่ี พลเมอื ง และกิจกรรมเพ่ือสงั คมและ ถูกต้อง และเปน็ พลเมืองท่ี -รายงานผลการดาเนนิ สาธารณประโยชน์ กิจกรรม ดีของชาติ และเปน็ กิจกรรมการใชห้ ลกั สูตร โรงเรียนสวยดว้ ยมือเรา พลเมือง โลกทีด่ ี มี ต้านทจุ รติ คุณธรรมจริยธรรม -รายงานผลการดาเนิน กิจกรรมเพือ่ สงั คมและ สาธารณประโยชน์ -รายงานผลการดาเนนิ โครงการโรงเรยี นสวย ดว้ ยมอื เรา รายงา

25 แนวทางการพฒั นา เปา้ หมาย สรปุ บรรลุ ไมบ่ รรลุ 3.2 นักเรียนร้อยละ 90 มที ัศนคตทิ ี่ดีต่อ √ บ้านเมอื ง มีหลักคิดท่ีถูกตอ้ ง และเป็น พลเมืองท่ดี ขี องชาติ และเปน็ พลเมือง โลก ทีด่ ี มคี ุณธรรมจรยิ ธรรม านการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self – Assessment Report : SAR) | 2562

มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผเู้ รียน ระดบั คุณภาพ ดีเลิศ 2. คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงคข์ องผู้เรียน ๒.๔ มสี ุขภาวะทางรา่ งกาย และจิตสังคม วธิ กี ารพัฒนา ผลการพฒั นา หลกั ฐาน 4.1 ช่งั น้าหนัก/วดั ส่วนสงู นักเรียนร้อยละ100.00มี - รายงานผลภาวะการ ของนักเรยี นรอ้ ยละ สขุ ภาวะทางร่างกายผ่าน เจริญเติบโตของนักเรยี น ๑๐0.00 ภาคเรยี นละ ๑ ตามเกณฑ์มาตรฐานของ รายภาคเรยี น คร้งั แล้วแปลผลขอ้ มูลโดย กรมอนามัย กระทรวง ใชโ้ ปรแกรมคานวณภาวะ สาธารณสขุ โภชนาการของสถาบันวิจยั โภชนาการ มหาวิทยาลัยมหิดล นาผล มาวเิ คราะห์ เพ่ือสง่ เสริม ภาวะโภชนาการ ของ นกั เรยี นให้เปน็ ไปตามเกณฑ์ 4.2 ทดสอบสมรรถภาพ นกั เรยี นรอ้ ยละ 100.00 -รายงานผลการทดสอบ ทางกายของนักเรยี นร้อยละ มีสมรรถภาพทางกายตาม สมรรถภาพทางกาย ๑๐๐.00 โดยใช้เกณฑ์ของ เกณฑ์มาตรฐานของกลม ประจาปี กรมพลศกึ ษา พลศกึ ษา หรือสานักงาน กองทุนสนับสนุน การสร้าง เสริมสขุ ภาพ (สสส.) ทกุ ข้อ รายงา

26 แนวทางการพัฒนา เป้าหมาย สรุป จุดเดน่ 4.1 นักเรยี นร้อยละ 80 มนี า้ หนกั บรรลุ ไมบ่ รรลุ 1. โรงเรยี นมีนโยบาย สว่ นสงู และพฒั นาการทางร่างกาย √ ดา้ นการสง่ เสริมสขุ ภาพ เจริญเติบโตตามเกณฑ์มาตรฐานของ √ ท่ีเปน็ รูปธรรมและ กรมอนามยั กระทรวงสาธารณสุข ดาเนินงานอยา่ งตอ่ เนื่อง จนประสบความสาเร็จ ผา่ นการรับรองเป็น โรงเรียนส่งเสรมิ สุขภาพ ระดบั เพชรต่อเนอ่ื ง 3 สมัย จากกรมอนามยั 2. โรงเรยี นมีการ บริหารงานแบบภาคี 4.2 นักเรียนร้อยละ 80 มีสมรรถภาพ เครอื ข่ายได้รับความ ทางกายตามเกณฑ์มาตรฐานของกรมพล ร่วมมอื จากผู้ปกครอง/ ศึกษา หรือสานักงานกองทุนสนบั สนุน ชุมชน/หนว่ ยงานที่ เกีย่ วขอ้ ง การสรา้ งเสริมสุขภาพ (สสส.) ทุกข้อ 3. โรงเรียนมกี ารพัฒนา งานด้านสุขภาพอย่าง ต่อเนือ่ งดว้ ยการประเมิน านการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self – Assessment Report : SAR) | 2562

วธิ ีการพฒั นา ผลการพัฒนา หลกั ฐาน 4.3 จัดกจิ กรรมส่งเสริม นักเรยี น รอ้ ยละ 100 มี - แฟ้มเอกสารการ การเรยี นร้เู รอ่ื งสุขบัญญัติ สุขภาพแขง็ แรง แตง่ กาย ดาเนินงานชมรม 10ประการ สะอาดเรียบร้อย เครื่องใช้ นกั เรียนแกนนาเดก็ ไทย สว่ นตัวสะอาด และปฏบิ ตั ิ ทาไดใ้ นโรงเรยี นสง่ เสรมิ ตนตามสุข บญั ญัติ 10 สุขภาพ ประการ 4.4 จัดกจิ กรรม/โครงการ นักเรียน ร้อยละ 80 - สรุปโครงการวัน รณรงค์/ป้องกันหลีกเลย่ี ง หลีกเลยี่ งจากสง่ิ มอมเมา ต่อต้านยาเสพติด จากส่ิงมอมเมา ปญั หาทาง ปัญหาทางเพศ การ -รายงานผลการ เพศ การทะเลาะววิ าท และ ทะเลาะวิวาท และ ดาเนินงานการสอนเพศ อบายมุขทุกชนิด อบายมุขทุกชนิด วถิ เี พศศึกษารอบดา้ น 4.5 จดั กิจกรรมการเรียน 4.5 นักเรียนร้อยละ -รายงานผลการดาเนนิ การสอนลูกเสือ เนตรนารี โดยบูรณาการกบั หลักสูตร 99.47 ผ่านการประเมิน กิจกรรมการเรียนการ ลูกเสอื ทักษะชวี ติ และ กจิ กรรมให้ความรู้ทักษะใน สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน สอนลูกเสือ การปอ้ งกนั ตนเองจากภยั คุกคามรูปแบบใหม่ ดา้ นความสามารถในการใช้ -แผนการจดั กิจกรรม ทักษะชีวิตในระดับดี ลูกเสอื - แบบรายงานการ พฒั นาคุณภาพผเู้ รยี น รายบุคคล (ปพ.5) - สรปุ กจิ กรรมคา่ ย รายงา

27 แนวทางการพฒั นา เปา้ หมาย สรปุ บรรลุ ไมบ่ รรลุ ตนเองตามตวั ชว้ี ัดของ 4.3 นักเรยี น ร้อยละ 80 มีสุขภาพ √ กรมอนามัย แขง็ แรง แต่งกายสะอาดเรยี บร้อย 4. นักเรียนมีทักษะชีวติ เครอ่ื งใช้ส่วนตัวสะอาด และปฏบิ ัติตนตาม และทกั ษะในการป้องกัน สุขบญั ญัติ 10 ประการ ตนเองจากภัยคกุ คาม รูปแบบใหม่ในการ ดาเนินชีวติ 5. นักเรียนมจี ติ 4.4 นักเรยี น รอ้ ยละ 80 หลกี เลยี่ งจาก √ สาธารณะ รักษ์ สง่ิ มอมเมา ปัญหาทางเพศ ส่งิ แวดล้อม การทะเลาะววิ าท และอบายมุขทุกชนดิ จดุ ท่ตี อ้ งพัฒนา √ 1. นกั เรียนกลมุ่ ทไ่ี ม่ผา่ น เกณฑ์การประเมิน 4.5 นักเรยี น ร้อยละ 80 มคี วามรทู้ ักษะ สขุ ภาพตอ้ งไดร้ บั การ ในการปอ้ งกนั ตนเองจากภัยคุกคาม พัฒนาอยา่ งตอ่ เนื่องโดย รปู แบบใหม่ มโี ครงการมารองรบั และ ติดตามผลการดาเนิน โครงการอยา่ งเป็นระบบ 2. จดั ทาแผนพัฒนา โรงเรียนสง่ เสรมิ สุขภาพ ระยะ 3 ปี านการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self – Assessment Report : SAR) | 2562

วิธกี ารพัฒนา ผลการพัฒนา หลกั ฐาน 4.6 จดั กิจกรรมเพื่อสงั คม 4.6 นกั เรียน รอ้ ยละ เรียนรู้สอ่ื ปลอดภัย และสาธารณประโยชนค์ รบ 99.08 มพี ฤติกรรมท่ี เด็กไทยรู้เท่าทันสื่อ ทุกห้อง ทกุ ระดบั ชน้ั และ แสดงออกในการดาเนิน ออนไลนอ์ ยา่ ง จัดกิจกรรมส่งเสริมการ ชีวิตทเ่ี ปน็ มติ รกับ สร้างสรรค์ อนรุ กั ษ์ทรัพยากรธรรมชาติ ส่งิ แวดลอ้ ม และมีจติ และสิ่งแวดลอ้ ม สาธารณะ -รายงานผลการดาเนิน กจิ กรรมเพือ่ สังคมและ 4.7 จัดกิจกรรมการเรียน 4.7 นักเรียนรอ้ ยละ 99.47 สาธารณประโยชน์ การสอนลูกเสือ เนตรนารี - รายงานผลการดาเนนิ โดยบรู ณาการกับหลักสตู ร ผา่ นการประเมินสมรรถนะ โครงการโรงเรียน ลูกเสือทักษะชวี ติ สาคัญของผเู้ รียน ดา้ น สง่ เสรมิ สุขภาพ ความสามารถในการใช้ ทกั ษะ - รายงานผลการดาเนนิ ชีวิตในระดับดี กิจกรรมลกู เสืออนรุ ักษ์ ทรัพยากรธรรมชาติและ สง่ิ แวดล้อม -รายงานผลการดาเนนิ กิจกรรมการเรียนการ สอนลูกเสือ -แผนการจดั กจิ กรรม ลกู เสือ -แบบรายงานการพฒั นา คุณภาพผู้เรยี น รายบุคคล (ปพ.5) รายงา

28 แนวทางการพฒั นา เป้าหมาย สรปุ แผนพัฒนา 4.6 นักเรียน รอ้ ยละ 80 มีพฤตกิ รรมที่ บรรลุ ไมบ่ รรลุ 1.จดั กจิ กรรมใหค้ วามรู้ แสดงออกในการดาเนนิ ชีวิตท่ีเปน็ มติ รกบั ให้ความรทู้ กั ษะในการ ส่ิงแวดล้อม และมีจติ สาธารณะ √ ปอ้ งกนั ตนเองจากภัย คกุ คามรูปแบบใหม่ 4.7 นักเรยี นร้อยละ 80 ผา่ นการประเมนิ √ สมรรถนะสาคัญของผูเ้ รียน ด้าน ความสามารถในการใช้ ทักษะชีวิตใน ระดับดี านการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self – Assessment Report : SAR) | 2562

มาตรฐานที่ 2 ดา้ นการบริหารและการจดั การ ระดบั คณุ ภาพ ยอดเย่ียม ๒.๑ มเี ป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ และพนั ธกิจทสี่ ถานศึกษากาหนดชดั เจน วิธกี ารพัฒนา ผลการพฒั นา หลกั ฐาน 1.สถานศกึ ษามกี าร 1 โรงเรยี นมีเป้าหมายวิสยั - แผนพฒั นาคุณภาพ วเิ คราะห์สภาพปญั หา ทัศพันธะกิจและกาหนด การศึกษา ปัจจบุ นั วเิ คราะห์จุดอ่อนจุด จดุ เน้นท่สี อดคล้องกบั -แผนปฎบิ ตั ิการประจาปี แข็งโอกาศและอปุ สรรคท์ ี่ บรบิ ทของสถานศึกษา ส่งผลตอ่ การพฒั นาของ ยุทธศาสตรช์ าติ แผนการ โรงเรยี น ศึกษาชาติ นโยบายรัฐบาล 2.โรงเรียนกาหนดเป้าหมาย และหนว่ ยงานตน้ สังกัด วสิ ัยทศั พนั ธะกจิ และกาหนด โดยการมสี ว่ นรว่ มของครู จุดเน้นท่สี อดคล้องกับบริบท และบุคลากร ของสถานศกึ ษา ยทุ ธศาสตร์ ชาติ แผนการศกึ ษาชาติ นโยบายรฐั บาล และ หน่วยงานตน้ สังกัดโดยการมี สว่ นร่วมของครูและ บคุ ลากร รายงา

29 แนวทางการพฒั นา เป้าหมาย สรุป บรรลุ ไมบ่ รรลุ จดุ เดน่ ๑) สถานศกึ ษามีเป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ และ √ 1.มแี ผนพฒั นาคุณภาพ พนั ธกิจชัดเจน สอดคล้องกบั บรบิ ทของ การศึกษา สถานศึกษา ความต้องการของชุมชน 2.สามารถปฏิบัตติ าม นโยบายรัฐบาล แผนการศึกษาแห่งชาติ แผนประจาปีได้ครบถว้ น เป็นไปได้ในการปฏบิ ัติ ทันต่อการ จุดท่ตี ้องพัฒนา เปล่ียนแปลง 1. การมีสว่ นร่วมของ ๒) สถานศกึ ษามีการบริหารจัดการอย่าง √ ชุมชนและองคก์ รใน เป็นระบบมีการจดั ทาแผนพัฒนาการศึกษา ชมุ ชน ทส่ี อดคล้องกับแผนพฒั นาการศกึ ษาชาติ/ แผนพฒั นา ยทุ ธศาสตร์ชาต/ิ นโยบายของสานักงานเขต 1.พฒั นาผเู้ รยี นตาม พนื้ ท่ีการศึกษา โดยความร่วมมือของทุก ต้องการของท้องถิ่นและ ฝ่าย / มกี ารนาแผนไปปฏิบัติ/มีการติดตาม ความสนใจของนกั เรยี น ตรวจสอบประเมินผลและปรบั ปรงุ พฒั นา งานอยา่ งต่อเน่ือง และนาข้อมลู มาใช้ในการ ปรบั ปรงุ พัฒนาและเป็นแบบอย่างได้ านการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self – Assessment Report : SAR) | 2562

มาตรฐานที่ 2 ด้านการบรหิ ารและการจัดการ ระดับคุณภาพ ยอดเย่ียม ๒.๒ มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษา วธิ ีการพัฒนา ผลการพฒั นา หลกั ฐาน 1.โรงเรียนมีโครงสรา้ งกลมุ่ 1 โรงเรยี นมโี ครงสรา้ งการ - คูม่ อื การปฏบิ ตั ิงาน งาน 5 กลุ่มงาน กลมุ่ บริหารงาน 5 กล่มุ กลุ่มงาน บรหิ ารวิชาการ กลุ่ม งานและมีกาหนดบทบาท -คาสัง่ มอบหมายงาน บรหิ ารงานทว่ั ไป กลมุ่ หน้าท่ี ที่ชัดเจน ประจาปี บรหิ ารงบประมาณ กลุ่ม - แบบรายงานสรุป บรหิ ารงานบคุ คล และกลุ่ม 2. นกั เรียนได้ดูแล สารสนเทศ 5 กลุ่มงาน บริหารกิจการนักเรียน ชว่ ยเหลอื นักเรยี นอยา่ ง 2. โรงเรยี นจดั ใหม้ ีระบบ ท่ัวถึงและทกุ คน - คู่มือระบบดูแล ดูแลชว่ ยเหลอื นักเรยี น ช่วยเหลือนักเรียน 3.ครูทุกคนในโรงเรยี น - แบบรายงานการ 3.โรงเรยี นมีการจดั ระบบ ได้รับการนเิ ทศจากฝ่าย ดาเนินโครงการระบบ นิเทศภายใน บรหิ าร ดแู ลช่วยเหลือนักเรียน - คมู่ ือระบบนิเทศ ภายใน -แบบรายงานผลการ ดาเนินการโครงการ นเิ ทศภายใน รายงา

30 แนวทางการพัฒนา เป้าหมาย สรปุ บรรลุ ไมบ่ รรลุ จุดเดน่ ๑) สถานศึกษามโี ครงสรา้ งการบรหิ าร √ 1.มีระบบบรหิ ารงานที่ จัดการท่ชี ัดเจน ครอบคลมุ ท้ัง 5 งานหลัก ชัดเจน ของสถานศึกษา และมีการกาหนดบทบาท 2. มีระบบดแู ล หน้าทีช่ ัดเจน ชว่ ยเหลือนักเรียนทีม่ ี คุณภาพ 3. มีระบบนิเทศภายใน ทีม่ ีประสทิ ธิภาพ ๒) สถานศกึ ษามรี ะบบดแู ลช่วยเหลอื √ จดุ ทต่ี อ้ งพฒั นา นกั เรยี นทีม่ ีประสทิ ธภิ าพ 1. มีการปรบั ปรุงขอ้ มูล ในระบบดูแลช่วยเหลือ นกั เรียนให้เปน็ ปจั จุบนั 2.รูปแบบการนเิ ทศทีม่ ี ๓) สถานศกึ ษามรี ะบบนเิ ทศภายในที่มี √ ความหลากหลายมากข้ึน ประสิทธภิ าพ แผนพัฒนา 1.จดั ทาแนวทางการ จดั เก็บข้อมลู ระบบดแู ล ช่วยเหลือนักเรียนใหเ้ ปน็ ปัจจุบนั านการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา(Self – Assessment Report : SAR) | 2562

วธิ กี ารพฒั นา ผลการพัฒนา หลักฐาน มาตรฐานที่ 2 ดา้ นการบรหิ ารและการจัดการ ระดับคุณภาพ ยอดเยย่ี ม ๒.๓ ดาเนนิ งานพฒั นาวิชาการทีเ่ น้นคณุ ภาพผูเ้ รยี นรอบด้านตามหลกั สตู รสถา วิธีการพัฒนา ผลการพฒั นา หลกั ฐาน 1.มีการปรบั ปรุงหลกั สตู ร 1.มีหลักสตู รสถานศกึ ษาท่ี - เลม่ หลักสูตร เพ่ือให้นกั เรียนมีทกั ษะใน ทาใหน้ กั เรยี นมีทักษะใน สถานศกึ ษา/บรู ณาการ การดารงชวี ิตได้อย่างมี การดาเนินชีวิตได้อยา่ งมี หลักปรัชญาของ ความสขุ เช่น จดั กิจกรรม ความสุข เศรษฐกิจพอเพยี ง โครงการทกั ษะชีวิต -แบบรายงานการจดั กจิ กรรมชมุ นุมที่นกั เรียน กจิ กรรมลูกเสือ สนใจ เสริมสรา้ งทกั ษะชวี ิต -แบบรายงานกจิ กรรม ชมุ นุม รายงา

แนวทางการพฒั นา เป้าหมาย 31 2.จดั ทาแผนการนเิ ทศ สรุป ออนไลน์ บรรลุ ไมบ่ รรลุ านศึกษาและทุกกลุ่มเป้าหมาย แนวทางการพฒั นา เป้าหมาย สรปุ จุดเดน่ ๑) สถานศึกษามหี ลกั สตู รสถานศกึ ษา บรรลุ ไม่บรรลุ 1.มีหลกั สตู รเสริมสร้าง ระดับการศึกษาข้นั พนื้ ฐานเชื่อมโยงกับ ทกั ษะชีวติ ชวี ิตจรงิ และท้องถนิ่ และเป็นแบบอย่างได้ √ จุดทีต่ อ้ งพัฒนา 1.นกั เรียน กลุ่มเปา้ หมายเรยี นรวม แผนพัฒนา 1.จัดทาแผนพฒั นาเด็ก เรยี นรวมให้ครบทกุ คน านการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self – Assessment Report : SAR) | 2562

มาตรฐานท่ี 2 ด้านการบริหารและการจดั การ ระดบั คณุ ภาพ ยอดเยย่ี ม ๒.๔ พฒั นาครูและบคุ ลากรใหม้ คี วามเช่ียวชาญทางวชิ าชพี วธิ ีการพฒั นา ผลการพฒั นา หลักฐาน 1.สถานศึกษามกี าร 1.ครแู ละบคุ ลากรร้อยละ - ID Plan ของครู สนับสนนุ และสง่ เสรมิ พฒั นา 73.02 เข้ารับการอบรม รายบคุ คล ครูและบคุ คลกรให้มคี วาม ตรง/สอดคล้องกบั ความ - รายงานการไปอบรม เช่ียวชาญในวิชาชพี ตอ้ งการและหนา้ ทท่ี ี่ปฏบิ ตั ิ ของครูรายบคุ คล อยา่ งน้อย 20 ช่วั โมงตอ่ ปี -รายงานสรุปการไป การศกึ ษา อบรมของครู 1.สถานศึกษาจดั ใหม้ ีชมุ ชน 2.ครรู ้อยละ 100 เขา้ ร่วม -แผนปฏบิ ตั ิการ การเรยี นรทู้ างวิชาชีพ ชุมชนแห่งการเรยี นรทู้ าง ประจาปี (Professional Learning วชิ าชีพ (Professional -โครงการพัฒนา Community: PLC ) Learning Community: บคุ ลากร ทุกกลมุ่ สาระการเรียนรู้ PLC) ระหวา่ งครแู ละ -คู่มือการปฏิบัตงิ านของ ผ้เู กย่ี วขอ้ ง พรอ้ มท้ัง ขา้ ราชการครแู ละ แลกเปล่ียนเรยี นรแู้ ละให้ บุคลากรทางการศึกษา ขอ้ มูลสะทอ้ นกลบั เพอ่ื -ค่มู อื การพฒั นาชมุ ชน พฒั นาการจดั การเรยี นรใู้ ห้ แห่งการเรยี นรทู้ าง มปี ระสิทธิภาพมากย่ิงขน้ึ วิชาชพี (Professional Learning Community: PLC) ของสถานศึกษา - รายงานการเข้าร่วม ชมุ ชนแห่งการเรยี นรู้ รายงา

32 แนวทางการพฒั นา เปา้ หมาย สรปุ จุดเดน่ บรรลุ ไมบ่ รรลุ 1.มีนโยบายและคมู่ ือ ในการปฏบิ ตั ทิ ่ีชัดเจน ๑) ครแู ละบคุ ลากร รอ้ ยละ 70 เข้ารับ √ จุดทตี่ ้องพฒั นา 1.ส่งเสริมการอบรมใน การอบรมตรง/สอดคล้องกบั ความตอ้ งการ ระบบออนไลน์ แผนพฒั นา และหน้าที่ทปี่ ฏบิ ัติอย่างน้อย 20 ช่วั โมง 1.จัดทาแผนพัฒนา ระบบออนไลน์ ต่อปีการศกึ ษา ๒) สถานศกึ ษาส่งเสรมิ ให้ครพู ฒั นางาน √ โดยใชช้ มุ ชนการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ (Professional Learning Community: PLC ) ทกุ กลุม่ สาระการเรียนรู้ านการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self – Assessment Report : SAR) | 2562

วธิ ีการพัฒนา ผลการพฒั นา หลักฐาน ทางวิชาชพี (Professional Learning Community: PLC) ของกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ มาตรฐานที่ 2 ด้านการบรหิ ารและการจัดการ ระดบั คุณภาพ ยอดเยย่ี ม ๒.๕ จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมท่เี อื้อต่อการจัดการเรียนรู้ วธิ ีการพัฒนา ผลการพฒั นา หลักฐาน 1. สถานศกึ ษามีการสารวจ 1.โรงเรยี นมีสภาพแวดล้อม - แผนพฒั นาการศึกษา อาคารสถานที่ เพื่อวางแผน ทีร่ ม่ รื่นสะอาดเอ้อื ต่อการ -แผนปฏบิ ตั กิ าร ปรับปรงุ และพฒั นาเพ่ือใช้ จัดการเรยี นการสอน ประจาปี พืน้ ทีใ่ หเ้ ออื้ ตอ่ การจัดการ 2.นกั เรียนมีห้องเรียนและ -คู่มอื การบรหิ ารกลุ่ม เรยี นการสอน หอ้ งปฏบิ ัติการทีส่ ง่ เสริม บริหารงานท่วั ไป 2. มอบหมายให้ครู การจัดการเรียนรู้ -โครงการพฒั นาแหลง่ รบั ผิดชอบประจาห้องเรยี น/ 3.นกั เรียนได้ศึกษาจาก เรียนรู้ ห้องปฏบิ ัติการและเขตพนื้ ที่ แหล่งเรียนรู้ภายใน ในโรงเรียน โรงเรียน 3.วางแผนพัฒนาแหลง่ เรียนรู้ในโรงเรยี น รายงา

แนวทางการพฒั นา เปา้ หมาย 33 สรุป บรรลุ ไมบ่ รรลุ แนวทางการพัฒนา เป้าหมาย สรปุ จุดเดน่ ๑) สถานศกึ ษามีสภาพแวดลอ้ มทร่ี ่มรนื่ บรรลุ ไม่บรรลุ 1.มสี ถานที่ทเ่ี อ่ือต่อการ ปลอดภยั มแี หลง่ พักผอ่ นเพยี งพอสาหรบั จัดการเรยี นรู้ นกั เรียน และมีแหล่งสบื คน้ ข้อมลู ทาง √ จดุ ทต่ี ้องพัฒนา อนิ เตอรเ์ น็ตทเี่ ข้าถงึ ได้ง่าย 1.แหลง่ เรยี นรทู้ ุกกลมุ่ ๒) สถานศึกษามีห้องสมุด ห้องปฏิบตั ิการ √ สาระ และแหล่งเรียนรู้ และจัดเวทีทางวชิ าการ แผนพัฒนา ใหน้ กั เรียนทกุ คนไดแ้ ลกเปลยี่ นเรยี นรู้ 1.วางแผนพัฒนาแหลง่ รว่ มกนั เรยี นร้ทู กุ ลุ่มสาระ านการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา(Self – Assessment Report : SAR) | 2562

มาตรฐานท่ี 2 ด้านการบริหารและการจดั การ ระดับคณุ ภาพยอดเยยี่ ม ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ การบริหารจดั การและการจ วิธกี ารพัฒนา ผลการพัฒนา หลกั ฐาน 1.พฒั นาและปรบั ปรุงระบบ 1.มีระบบทสี่ ามารถใชง้ าน - แผนพฒั นาการศึกษา เทคโนโลยแี ละสารสนเทศ ในการจดั การเรยี นการสอน -แผนปฏิบัตกิ าร เครือข่ายอนิ เทอร์เน็ตใหม้ ี ไดอ้ ย่างมีประสทิ ธิภาพ ประจาปี ประสิทธภิ าพ 2.มสี ่ือเทคโนโลยีในรการ -ค่มู อื การบริหารกลุม่ 2.สถานศึกษาจัดหาสื่อ จัดการเรยี นการสอน บรหิ ารงานทั่วไป เทคโนโลยใี นการจดั การ 3.นกั เรียนมีความสนใจทา -แผนการจัดหาซอ้ื ส่ือ เรียนการสอน ใหผ้ ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียน และเทคโนโลยี 3.ส่งเสรมิ การใช้สอ่ื และ สงู ขึ้น -รายงานการใช้ส่อื ของ เทคโนโลยีในการจดั การ ครูภายในโรงเรยี น เรียนการสอน รายงา

34 จดั การเรียนรู้ เป้าหมาย สรปุ แนวทางการพฒั นา ๑) สถานศกึ ษามรี ะบบเทคโนโลยี บรรลุ ไมบ่ รรลุ สารสนเทศทส่ี นบั สนนุ การบริหารจดั การ จุดเด่น และการเรียนรู้อยา่ งเพียงพอและใช้ √ 1.มสี อื่ เพยี งพอและ ประโยชนเ์ ต็มศกั ยภาพ ระบบเครือข่าย ๒) สถานศึกษามีการส่งเสรมิ การใช้สอ่ื √ อนิ เตอรเ์ น็ตที่มีคณุ ภาพ เทคโนโลยี และนวัตกรรมในการจัดการ จุดท่ีต้องพัฒนา เรยี นรู้ 1.สง่ เสรมิ การใชส้ ่ือ DLIT ให้มากขน้ึ ทุกกลมุ่ สาระ แผนพฒั นา 1.แผนพัฒนาการใชส้ ่ือ และเทคโนโลยี านการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self – Assessment Report : SAR) | 2562

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ น้นผเู้ รียนเปน็ สาคญั ระดบั คุณภา ๓.๑ จัดการเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ตั ิจรงิ และสามารถนาไปประ วธิ กี ารพฒั นา ผลการพัฒนา หลกั ฐาน 1. โรงเรียนจัดกจิ กรรมการ 1. ครทู กุ คนจัดการเรียนรู้ - แผนการจดั การเรยี นรู้ เรียนร้ตู ามมาตรฐานการ โดยเนน้ รปู แบบการสอน - บนั ทกึ หลังแผนการ เรียนรู้ ตัวชว้ี ดั ของ เชิงรุก (Active learning) จัดการเรยี นรู้ หลกั สตู รสถานศกึ ษาขนั้ 2 ครูทกุ คนมกี ารจัดทา - รายงานวจิ ัยในชนั้ เรยี น พื้นฐาน 2551 (พ.ศ. แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 2560) ทเ่ี น้นผู้เรยี นได้ สามารถนาไปจัดกิจกรรม เรียนรู้ โดยผา่ น การเรียนการสอนไดจ้ รงิ กระบวนการคดิ และปฏบิ ตั ิ 3. ครทู ุกคนมรี ายงานผล จริง รูปแบบการจัดการ วิจัยในชน้ั เรยี น เรียนการสอนที่เหมาะสม กบั รายวชิ าท่ีสอน ตาม ลกั ษณะธรรมชาติของ รายวชิ า รายงา

35 าพ ยอดเยยี่ ม ะยุกต์ใชใ้ นการดาเนินชีวติ แนวทางการพัฒนา เปา้ หมาย สรปุ บรรลุ ไมบ่ รรลุ จุดเด่น ๑) ครูทุกคนจัดการเรยี นรู้ผ่าน √ 1. ครใู ช้แผนการจัดการ กระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ รงิ ตาม เรยี นรใู้ นการจดั กิจกรรม มาตรฐานการศึกษาและตวั ชวี้ ดั ตาม การเรยี นการสอนจริง หลกั สูตรสถานศกึ ษา ส่งผลใหผ้ ้เู รียนสรา้ ง 2. ครูมีการปรับปรุง องค์ความรแู้ ละจัดระบบการเรยี นรไู้ ดด้ ้วย พฒั นาแผนการจดั การ ตนเอง เรยี นรู้ 3. ครจู ัดทาวจิ ัยในชน้ั ๒) ครทู ุกคนมแี ผนการจดั การเรียนรทู้ ่ี √ เรยี นในการแก้ปัญหาท่ี สามารถนาไปจัดการเรยี นการสอนไดจ้ รงิ √ เกิดขน้ึ จากการจดั การ และผู้เรียนสามารถนาความรไู้ ป เรียนการสอน ภาคเรยี น ประยุกต์ใชใ้ นชีวติ จริงได้ ละ 1 เรอื่ ง จดุ ทีต่ ้องพฒั นา ๓) ครทู กุ คนมีนวัตกรรมในการจดั การ 1. พฒั นารูปแบบการ เรยี นรู้ (วจิ ัย/สอื่ การสอน/รปู แบบ/วิธีการ) จัดทาวิจัยในช้นั เรียน อยา่ งน้อยภาคเรยี นละ ๑ ช้ิน และมีการ หน้าเดียว เผยแพรแ่ ละแลกเปล่ยี นเรยี นรูท้ ัง้ ในและ 2.พัฒนาครูและบุคลากร นอกสถานศึกษา ใหเ้ ป็นนวตั กรในการ พฒั นานวัตกรรมการ จดั การเรยี นการสอน านการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self – Assessment Report : SAR) | 2562

วิธีการพัฒนา ผลการพฒั นา หลักฐาน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ ผู้เรียนเป็นสาคญั ระดบั คณุ ภา ๓.๒ ใช้ส่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ท่ีเอื้อต่อการเรียนรู้ วิธีการพัฒนา ผลการพัฒนา หลักฐาน 1. ใชส้ ื่อเทคโนโลยกี าร 1. ครูรอ้ ยละ 100 มกี าร - แผนการจัดการเรียนรู้ เรียนรู้ท่เี อื้อต่อการจดั การ ใชส้ ่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ -รายงานโครงการการใช้ เรียนการสอน จากแหล่ง ในการจดั การเรียนการสอน สอ่ื จดั การเรยี นรู้ เรียนรภู้ ายในและภายนอก ชน้ั เรียน - รายงานการใช้สอ่ื DLIT 2. ครูรอ้ ยละ 10๐ ใช้ - รายงานการผลการใช้ แหลง่ เรียนรภู้ ายในและ สอ่ื แหล่งเรยี นรู้ ภายนอกโรงเรียนและภมู ิ - รายงานการดาเนนิ กจิ กรรมเดินทางไกล รายงา

แนวทางการพฒั นา เป้าหมาย 36 แผนพฒั นา สรุป 1. อบรมการพัฒนา รปู แบบการจดั ทาวจิ ยั บรรลุ ไมบ่ รรลุ ในชั้นเรียนหนา้ เดียว 2.แผนพฒั นาครูและ บคุ ลากรให้เป็นนวตั กร ในการพฒั นานวัตกรรม การจัดการเรยี นการสอน าพ ยอดเยีย่ ม แนวทางการพฒั นา เป้าหมาย สรปุ จุดเด่น ๑) ครรู ้อยละ ๘๐ ใชส้ อ่ื เทคโนโลยี บรรลุ ไม่บรรลุ √ 1. มีส่อื เทคโนโลยใี น สารสนเทศ ในการจัดการเรยี นการสอน การจดั การเรยี นการสอน อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพและสรา้ งโอกาสให้ 2. มแี หล่งเรียนรูท้ ั้งใน ผู้เรยี นแสวงหาความรู้ด้วยตนเองด้ววิธกี าร และนอกสถานศึกษา ทห่ี ลากหลาย จุดท่ตี ้องพัฒนา ๒) ครรู ้อยละ ๘๐ ใชแ้ หล่งเรียนรูภ้ ายใน √ 1. พัฒนาระบบ และภายนอกโรงเรยี นและภมู ิปัญญา เครอื ข่ายเทคโนโลยี ทอ้ งถ่นิ ในการจัดการเรียนรู้อยา่ งมี 2. กาหนดแหล่งเรียนรู้ านการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self – Assessment Report : SAR) | 2562

วิธีการพัฒนา ผลการพัฒนา หลักฐาน ปญั ญาท้องถิ่นในการ ลูกเสอื -เนตรนารี ชั้น จดั การเรยี นรูอ้ ยา่ งมี มธั ยมศึกษาปีที่ 1 ที่ ประสิทธิภาพ อทุ ยานประวตั ิศาสตร์ กาแพงเพชร - รายงานการดาเนนิ กจิ กรรมการนาหลัก ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงมาใชใ้ นการ ดาเนินชวี ติ ณ ศนู ย์ เศรษฐกิจพอเพียง ตาบลมหาชัย จังหวัด กาแพงเพชร - รายงานผลการดาเนนิ กิจกรรมทัศนศึกษาเพ่ือ พฒั นาผ้เู รียน - รายงา

แนวทางการพฒั นา เป้าหมาย 37 สรปุ บรรลุ ไมบ่ รรลุ ภายนอกใหห้ ลากหลาย ประสิทธภิ าพ แผนพัฒนา 1. จัดทาแผนพฒั นา ระบบเครือข่ายอปุ กรณ์ ทั้งระบบสายและไรส้ าย 2. จดั ทาทะเบยี นแหล่ง เรยี นรภู้ ายในและ ภายนอกและแนว ทางการใช้แหลง่ เรียนรู้ านการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา(Self – Assessment Report : SAR) | 2562

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผู้เรียนเป็นสาคัญ ระดับคุณภา ๓.๓ มกี ารบรหิ ารจดั การช้ันเรียนเชิงบวก วิธกี ารพฒั นา ผลการพัฒนา หลักฐาน 1. ครูผู้สอนมีการบรหิ าร 1. ครูร้อยละ 10๐ จัด - รายงานผลการนเิ ทศ จัดการชน้ั เรยี น โดยเน้นการ สภาพแวดล้อมในห้องเรยี น ภายในการจัดการเรยี น มปี ฏสิ ัมพันธเ์ ชิงบวก ใหน้ า่ ดู นา่ อยู่ น่าเรียน การสอน สามารถเรียนร้รู ่วมกันอย่าง และเอ้ือต่อการเรยี นรู้ของ - รายงานผลการดาเนิน มคี วามสุข มีการพฒั นาส่ือ ผเู้ รยี น กจิ กรรมเตรยี มความ การเรียนการสอน ให้ 2. ครูรอ้ ยละ 10๐ มกี าร พร้อมก่อนเปิดภาคเรยี น สอดคลอ้ งกับกจิ กรรม มีการ บรหิ ารจัดการชน้ั เรยี นเชงิ - รายงานผลการดาเนิน นเิ ทศ ติดตามการเรียนการ บวก โดยเปดิ โอกาสให้ กิจกรรมโรงเรยี นสวย สอนจากกลุ่มสาระการ ผู้เรียนมสี ว่ นรว่ มในการจัด ดว้ ยมือเรา เรยี นรแู้ ละจากฝา่ ยบรหิ าร กิจกรรมการเรยี นรอู้ ย่างมี - รายงานผลการดาเนนิ อย่างต่อเนือ่ ง กจิ กรรมการทางาน ความสขุ ร่วมกันระหวา่ งครูและ นักเรียนในชน้ั เรียน รายงา

38 าพ ยอดเย่ยี ม แนวทางการพัฒนา เป้าหมาย สรปุ บรรลุ ไมบ่ รรลุ จดุ เดน่ ๑) ครรู ้อยละ ๘๐ จดั สภาพแวดล้อมใน √ 1. บรรยากาศในชัน้ ห้องเรยี น ใหน้ ่าดู นา่ อยู่ นา่ เรียน และเอ้ือ เรยี นเออื้ ต่อการจัดการ ตอ่ การเรียนรู้ของผู้เรียน เรียนการสอน 2. มกี ารนเิ ทศตดิ ตาม การจัดการเรยี นการสอน ๒) ครรู อ้ ยละ ๘๐ มีการบรหิ ารจัดการชั้น √ ภาคเรียนละ 1 คร้งั เรียนเชิงบวก โดยเปดิ โอกาสให้ผเู้ รยี นมี จุดท่ีต้องพัฒนา ส่วนรว่ มในการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ - อย่างมีความสขุ แผนพฒั นา - านการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self – Assessment Report : SAR) | 2562

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ น้นผเู้ รียนเป็นสาคญั ระดับคณุ ภา ๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอย่างเปน็ ระบบ และนาผลมาพัฒนาผูเ้ รยี น วิธีการพัฒนา ผลการพฒั นา หลักฐาน 1. โรงเรียนกาหนดให้มีการ 1. ครทู ุกคนมีการ - ค่มู อื การวดั ผล วิเคราะหห์ ลักสูตร เพื่อ ตรวจสอบและประเมนิ ประเมนิ ผล ออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้ ผ้เู รยี นอย่างเป็นระบบ มี - แผนการจดั การเรยี นรู้ จดั ทาแผนการจัดการเรยี นรู้ ขัน้ ตอนโดยใชเ้ ครื่องมือ - แบบทดสอบ และวธิ วี ดั ผลประเมินผล และวธิ ีการวดั และ - บนั ทกึ หลงั แผน ก่อนจดั กิจกรรมการเรียน ประเมินผลท่ีเหมาะสมกับ - สรุปผลการจัดกิจกรรม การสอนและบนั ทึกหลงั การ เปา้ หมายในการจดั การ การเรยี นการสอน จดั การเรยี นการสอน เรยี นรู้ พร้อมทัง้ ใหข้ ้อมูล - แบบรายงานการ 2. ฝ่ายวชิ าการตรวจสอบ ยอ้ นกลับแกผ่ ูเ้ รยี น และนา พฒั นาคุณภาพผู้เรยี น มาตรฐานและตวั ชว้ี ัด ผล ผลมาพัฒนาผู้เรยี นอยา่ งมี รายบคุ คล (ปพ.5) การเรียนรู้ของรายวิชาและ ประสทิ ธิภาพ เสนอผู้อานวยการโรงเรียน อนมุ ัติ เพือ่ ตรวจสอบและใช้ ในการจดั การเรียนรู้ รายงา

39 าพ ยอดเยีย่ ม น แนวทางการพฒั นา เป้าหมาย สรปุ จดุ เด่น ๑) ครทู กุ คนมีการตรวจสอบและประเมนิ บรรลุ ไมบ่ รรลุ √ 1. มกี ารนิเทศภายใน ผเู้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ มีขั้นตอนโดยใช้ อยา่ งเป็นระบบและ เคร่ืองมือและวธิ กี ารวดั และประเมินผลท่ี ตอ่ เนอื่ ง เหมาะสมกับเปา้ หมายในการจัดการ จดุ ทต่ี อ้ งพฒั นา เรยี นรู้ พร้อมทัง้ ให้ข้อมูลย้อนกลบั แก่ 1. เคร่ืองมอื และวิธกี าร ผู้เรยี น และนาผลมาพฒั นาผูเ้ รยี นอยา่ งมี วดั ผลประเมนิ ผลที่ ประสิทธภิ าพ หลากหลายท่ีเหมาะสม กับลักษณะธรรมชาติ วชิ า แผนพฒั นา 1. พัฒนาครูให้มรี ูปแบบ และเครื่องมือการวดั ผล ประเมนิ ผลทห่ี ลากหลาย านการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา(Self – Assessment Report : SAR) | 2562

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ น้นผ้เู รียนเปน็ สาคญั ระดบั คณุ ภา ๓.๕ มีการแลกเปลี่ยนเรียนรแู้ ละใหข้ ้อมูลสะท้อนกลบั เพ่ือพัฒนาและปรับปร วธิ กี ารพฒั นา ผลการพฒั นา หลักฐาน 1 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ 1. ครูร้อยละ 100 เข้า - ค่มู ือการพัฒนาชมุ ชน และให้ข้อมลู สะท้อนกลับ รว่ มชมุ ชนแหง่ การเรยี นรู้ แห่งการเรียนรู้ทาง เพอ่ื พัฒนาและปรับปรงุ การ ทางวชิ าชีพ (Professional วิชาชีพ (Professional จดั การเรยี นรู้ Learning Learning Community: PLC) Community: PLC) ระหวา่ งครูและผู้เก่ียวข้อง ของสถานศกึ ษา พร้อมทง้ั แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ - รายงานการเขา้ รว่ ม และใหข้ ้อมลู สะทอ้ นกลับ ชมุ ชนแห่งการเรียนร้ทู าง เพื่อพัฒนาการจดั การ วชิ าชีพ (Professional เรยี นรูใ้ หม้ ปี ระสทิ ธภิ าพ Learning Community: PLC) ของ มากย่ิงขนึ้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ 2. มกี ารนเิ ทศการจดั การ 2. สถานศึกษามีการนิเทศ - คู่มอื การนเิ ทศภายใน เรียนการสอนของครทู กุ กลุ่ม ภายในอย่างต่อเน่ือง เพ่ือ - รายงานการนเิ ทศ สาระการเรียนรู้ พัฒนาการจัดการเรียนการ ภายใน สอนใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพ รายงา

40 าพ ยอดเยยี่ ม เป้าหมาย สรปุ รงุ การจัดการเรียนรู้ ๑) ครูร้อยละ 80 เข้ารว่ มชมุ ชนแหง่ การ เรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional บรรลุ ไมบ่ รรลุ แนวทางการพัฒนา Learning Community: PLC) ระหว่าง ครูและผู้เกี่ยวข้อง พรอ้ มทง้ั แลกเปลยี่ น √ จุดเดน่ เรยี นร้แู ละใหข้ ้อมลู สะทอ้ นกลับเพ่อื 1. มคี ู่มือการพฒั นา พัฒนาการจดั การเรยี นร้ใู ห้มีประสทิ ธิภาพ √ ชมุ ชนแห่งการเรียนรทู้ าง มากยิ่งข้ึน วชิ าชพี (Professional Learning ๒) สถานศึกษามีการนิเทศภายในอย่าง Community: PLC) ของ ตอ่ เนือ่ ง เพ่ือพฒั นาการจดั การเรียนการ สถานศึกษา สอนใหม้ ีประสทิ ธภิ าพ 2. มีคูม่ ือการนเิ ทศ ภายใน จดุ ที่ตอ้ งพฒั นา - แผนพฒั นา 1. จดั ทาการพฒั นา ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง วชิ าชีพ (Professional Learning Community: PLC) ของ สถานศึกษาแลกเปลี่ยน ระหวา่ งกลมุ่ สาระการ เรยี นรู้ านการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self – Assessment Report : SAR) | 2562

41 สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวม ส่วนที่ 3 สรุปผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการชว่ ยเหลอื โรงเรียนปางศลิ าทองศึกษา สรุปผลการประเมนิ คุณภาพภายในสถานศึกษา ตามมาตรฐานสถานศกึ ษา ระดบั การศกึ ษาขัน้ พืน้ ฐาน ดงั นี้ รอ้ ยละ/ระดับคณุ ภาพ สรปุ มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา เป้าหมาย ผลการ ผลการประเมนิ ประเมิน เทยี บกับเป้าหมาย มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผ้เู รยี น ๑.๑ ผลสมั ฤทธิท์ างวิชาการของผ้เู รียน ดเี ลศิ ดเี ลศิ ตามเปา้ หมาย ๑) มีความสามารถในการอา่ น การเขยี น การส่อื สารและการคดิ ดีเลิศ ดีเลศิ ตามเป้าหมาย คานวณ 80 89.97 ตามเปา้ หมาย ๒) มีความสามารถในการวเิ คราะหแ์ ละคิดอยา่ งมี วจิ ารณญาณ อภิปราย แลกเปล่ยี นความคิดเหน็ และแก้ปัญหา 80 99.81 สงู กวา่ เป้าหมาย ๓) มคี วามสามารในการสร้างนวตั กรรม 80 80.00 ตามเปา้ หมาย ๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่ือสาร 80 85.74 ตามเป้าหมาย ๕) มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลักสูตรสถานศึกษา 70 78.16 ตามเปา้ หมาย ๖) มีความรู้ ทกั ษะพนื้ ฐานและเจตคติท่ีดตี ่องานอาชีพ 80 93.33 สูงกวา่ เป้าหมาย ๑.๒คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผู้เรยี น ยอดเย่ยี ม ยอดเยยี่ ม ตามเป้าหมาย ๑) การมีคุณลักษณะและคา่ นยิ มท่ดี ีตามที่สถานศึกษากาหนด 90 100 ตามเป้าหมาย ๒) ความภมู ใิ จในท้องถน่ิ และความเปน็ ไทย 90 100 ตามเปา้ หมาย ๓) การยอมรบั ทจ่ี ะอยู่รว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย 90 100 ตามเปา้ หมาย ๔) สขุ ภาวะทางรา่ งกายและลักษณะจติ สงั คม 90 99.71 ตามเป้าหมาย มาตรฐานท่ี ๒ กระบวนการบริหารและจัดการ ดีเลศิ ยอดเยี่ยม สงู กวา่ เป้าหมาย ๒.๑ การมีเปา้ หมาย วสิ ยั ทัศน์ และพนั ธกจิ ทีส่ ถานศึกษากาหนด ดเี ลศิ ยอดเยย่ี ม สงู กวา่ เปา้ หมาย ชดั เจน ๒.๒มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ดีเลศิ ยอดเยยี่ ม สูงกวา่ เปา้ หมาย ๒.๓ดาเนนิ งานพฒั นาวิชาการทเี่ นน้ คุณภาพผเู้ รียนรอบด้านตามหลกั สุต ดเี ลิศ ยอดเยี่ยม สงู กว่าเป้าหมาย รสถานศกึ ษาและทกุ กลมุ่ เป้าหมาย ๒.๔พฒั นาครูและบุคลกรใหม้ ีความเช่ยี วชาญทางวิชาชีพ ดี ดี ตามเป้าหมาย ๒.๕จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมที่เอือ้ ต่อการจัดการเรียนรู้ ดี ยอดเยีย่ ม สงู กว่าเป้าหมาย อย่างมีคูณภาพ ๒.๖จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบรหิ ารจดั การและ ดีเลศิ ยอดเยี่ยม สงู กว่าเป้าหมาย รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา(Self – Assessment Report : SAR) | 2562

42 รอ้ ยละ/ระดับคุณภาพ สรปุ มาตรฐาน / ประเดน็ การพิจารณา เปา้ หมาย ผลการ ผลการประเมนิ ประเมิน เทียบกับเป้าหมาย การจดั การเรียนรู้ มาตรฐานที่ ๓ กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผู้เรยี นเป็น ดเี ลิศ ยอดเยียม สงู กว่าเปา้ หมาย สาคัญ ๓.๑ จดั การเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ รงิ และสามารถ 100 100 ตามเปา้ หมาย นาไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิตได้ ๓.๒ใช้สื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ 80 100 สงู กว่าเป้าหมาย ๓.๓มีการบรหิ ารจดั การชัน้ เรียนเชิงบวก 80 100 สงู กว่าเปา้ หมาย 3.๔ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเปน็ ระบบ และนาผลมาพฒั นา 100 100 ตามเป้าหมาย ผู้เรียน ๓.๕มีการแลกเปล่ยี นเรยี นรูแ้ ละให้ข้อมูลสะท้อนกลบั เพ่ือพัฒนาและ 80 100 สงู กว่าเป้าหมาย ปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นรู้ สรปุ ผลการประเมนิ ในภาพรวมของสถานศึกษา ดีเลศิ ยอดเยย่ี ม สงู กวา่ เปา้ หมาย จากตารางแสดงค่าร้อยละของเป้าหมายและผลการประเมินมาตรฐานมาตรฐานสถานศึกษา ระดับการศึกษา ข้ันพนื้ ฐาน ปกี ารศึกษา 2562 พบวา่ มาตรฐานที่ 1 มีผลการประเมินอยใู่ นระดบั คุณภาพ ดีเลศิ มาตรฐานท่ี 2 มีผลการประเมินอยใู่ นระดับคุณภาพ ยอดเยยี่ ม มาตรฐานท่ี 3 มผี ลการประเมนิ อยใู่ นระดับ ยอดเยีย่ ม เมื่อพิจารณารายประเด็นพิจารณา พบว่า เป็นไปตามเป้าหมาย จานวน 11 ประเด็นพิจารณา สูงกว่า เปา้ หมาย จานวน 10 ประเดน็ พิจารณา และ ต่ากว่าเป้าหมาย จานวน - ประเด็นพิจารณา เมื่อพิจารณาโดยภาพรวม ของการดาเนนิ งานแล้วเป็นไปตามเป้าหมาย เปน็ สว่ นใหญ่ แนวทางการพัฒนาเพื่อให้ได้มาตรฐานท่สี ูงขึ้น มาตรฐาน แผนพัฒนาเพอ่ื ใหไ้ ด้มาตรฐานที่สูงข้ึน มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพผูเ้ รียน แผนปฏบิ ัติงานที่ 1 โครงการเสรมิ สร้างความมัน่ ใจในด้านทักษะการฟงั การ พูดการส่ือสารภาษาองั กฤษและ ภาษาต่างประเทศท่2ี ตามเกณฑ์ของ สถานศึกษา แผนปฏิบตั งิ านท่ี 2 โครงการพัฒนาทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ แขง่ ทกั ษะวิเคราะห์ แกป้ ัญหาทางคณิตศาสตร์ใช้สื่อเทคโนโลยีในการสอน แผนปฏิบตั ิงานที่ 3 แผนการพฒั นาแบบประเมินอ่านคิดวเิ คราะห์ แผนปฏบิ ัตงิ านที่ 4 แผนพัฒนารูปแบบการจดั การเรยี นการสอนแนว PISA แผนปฏิบัติงานท่ี 5 การจดั ทาแผนการจัดการเรียนการสอนแบบบรู ณาการใน รูปแบบ IS ทกุ กลุ่มสาระ แผนปฏิบตั ิงานท่ี 6 จดั แผนการพฒั นาและการจัดหาสื่อเทคโนโลยีเพ่ือใช้ใน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา(Self – Assessment Report : SAR) | 2562

43 มาตรฐาน แผนพัฒนาเพอื่ ใหไ้ ดม้ าตรฐานที่สูงข้ึน มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหาร การสบื คน้ ข้อมลู สารสนเทศให้เพียงพอต่อความต้องการของนักเรยี น และจดั การ แผนปฏิบัติงานท่ี 7 โครงการพัฒนาส่งเสรมิ ยกระดับผลสมั ฤทธ์ิทางการ ทดสอบระดับชาติ ( O-Net) แผนปฏบิ ตั ิงานที่ 8 โครงการพัฒนาการจัดการเรยี นรูใ้ นรปู แบบ STEM แผนปฏิบตั ิงานท่ี 9 กิจกรรมใหค้ วามรู้ในเรอ่ื งการจัดทารูปแบบ ID Plan /Portfolio ให้กับนักเรยี นครบทุกระดับชนั้ แผนปฏบิ ัติงานที่ 9 จัดกิจกรรมให้ความรู้ให้ความร้ทู กั ษะในการปอ้ งกนั ตนเองจากภัยคกุ คามรปู แบบใหม่ แผนปฏิบตั งิ านที่ 10 โครงการพัฒนาผเู้ รยี นตามความตอ้ งการของท้องถิ่น และความสนใจของนักเรยี น แผนปฏิบัตงิ านที่ 10 แผนการจดั ทาแนวทางการจัดเกบ็ ขอ้ มูลระบบดแู ล ชว่ ยเหลอื นกั เรียนใหเ้ ป็นปัจจุบัน แผนปฏิบัตงิ านท่ี 11 แผนการจดั ทาแผนการนิเทศภายในระบบออนไลน์ แผนปฏบิ ตั งิ านท่ี 12 โครงการจัดทาแผนพฒั นาเด็กเรียนรวมใหค้ รบทกุ คน แผนปฏบิ ัตงิ านที่ 13 โครงการจดั ทาแผนพฒั นาตนเองระบบออนไลน์ แผนปฏบิ ตั งิ านที่ 14 แผนพัฒนาแหล่งเรยี นร้ทู กุ ลมุ่ สาระ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การ แผนปฏิบตั งิ านท่ี 15 โครงการอบรมการพัฒนารูปแบบการจัดทาวิจยั ในชนั้ เรยี นการสอนทเี่ น้นผู้เรยี นเปน็ สาคญั เรียนหน้าเดียว แผนปฏบิ ตั ิงานท่ี 16 แผนพัฒนาครแู ละบุคลากรใหเ้ ปน็ นวตั กรในการพัฒนา นวัตกรรมการจดั การ เรยี นการสอน แผนปฏิบตั งิ านท่ี 17 จัดทาแผนพฒั นาระบบเครือข่ายอุปกรณ์ทง้ั ระบบสาย และไร้สาย แผนปฏิบัตงิ านที่ 18 จดั ทาแผนพัฒนาและบัญชีทะเบยี นแหล่งเรยี นรภู้ ายใน และภายนอกและแนว ทางการใชแ้ หลง่ เรยี นรู้ แผนปฏิบัติงานท่ี 19 พฒั นาครใู ห้มรี ปู แบบและเครื่องมือการวัดผล ประเมินผลทีห่ ลากหลาย แผนปฏิบัติงานที่ 20 โครงการพัฒนาชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ทางวชิ าชพี (Professional Learning Community: PLC) ของสถานศึกษาแลกเปลี่ยน ระหว่างกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ความต้องการชว่ ยเหลือ 1. วิทยากรทมี่ ีความรู้ ความสามารถ เฉพาะสาขามาให้ความรู้แก่ครูและนักเรียน เพ่ือยกผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรียน ให้พัฒนาสูงข้นึ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self – Assessment Report : SAR) | 2562

44 สว่ นท่ี 4 ภาคผนวก รางวลั ทโ่ี รงเรียนได้รับ 1. โรงเรยี นไดร้ ับการรับรองเป็นโรงเรยี นส่งเสรมิ สขุ ภาพระดับเพชร สมัยท่ี 3 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self – Assessment Report : SAR) | 2562

45 2. ชมรม TO BE NUMBER ONE สถานศกึ ษาดีเด่นระดับจังหวดั รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self – Assessment Report : SAR) | 2562

46 3.ผลงานของครูจากงานศลิ ปหัตถกรรมนักเรียน ระดับชาติ ครัง้ ที่ 69 รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา(Self – Assessment Report : SAR) | 2562

47 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self – Assessment Report : SAR) | 2562

48 4.ผลงานนกั เรยี นจากงานศลิ ปหัตถกรรมนักเรยี น ระดบั ชาติ ครั้งที่ 69 รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา(Self – Assessment Report : SAR) | 2562

49 5. เอกสารประกอบ ประกาศ/คาสั่งแต่งตั้งคณะดาเนนิ งาน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา(Self – Assessment Report : SAR) | 2562

50 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self – Assessment Report : SAR) | 2562

51 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self – Assessment Report : SAR) | 2562

52 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self – Assessment Report : SAR) | 2562

53 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self – Assessment Report : SAR) | 2562

54 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self – Assessment Report : SAR) | 2562

55 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self – Assessment Report : SAR) | 2562

56 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self – Assessment Report : SAR) | 2562

57 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self – Assessment Report : SAR) | 2562

58 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา(Self – Assessment Report : SAR) | 2562