บทเรียนโปรแกรมเล่มที่ 6 เป็ดน้อยนำสำรวจ

1 ชุด สัตว์น้อยนําสํารวจ ชีวติ กบั ส่ิงแวดล้อม เล่มที่ 6เป็ ดน้อยนําสํารวจ ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อม กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหสั วชิ า ว33101 ระดบั ช้ันมธั ยมศึกษาปี ที่ 3 จดั ทาํ โดย นางสาวปัญยลตั ณ์ สุขสงวน ตาํ แหน่ง ครู อนั ดบั คศ.3 กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ โรงเรียนบ้านหนองเตย อาํ เภอพยุห์ จังหวดั ศรีสะเกษ สํานักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 1 สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

คาํ นํา 2 ผูเ้ ขียนมีแรงบนั ดาลใจที่ดีต่องานเขียน มีความใฝ่ ฝันมุ่งมน่ั ท่ีจะเขียนถ่ายทอดเรื่องราว เน้ือหาสาระวิชา เกร็ดความรู้ต่างๆ เพื่อสนองตอบต่อการปฏิรูปการศึกษาตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐานพุทธศกั ราช 2551 ตอ้ งยดึ หลกั การจดั การเรียนรู้โดยเนน้ ผเู้ รียนเป็นสาํ คญั ท้งั น้ีผจู้ ดั การเรียนรู้ตอ้ งเชื่อว่า ผเู้ รียนมีศกั ยภาพในการเรียนรู้ มีอิสระในการคิด พร้อมลงมือปฏิบตั ิจริง ครูมีบทบาทในการอาํ นวยความสะดวก จดั สถานการณ์และบรรยากาศให้เอ้ือต่อการแสวงหาความรู้โดย มุ่งพฒั นาผูเ้ รียนให้ครบท้งั ดา้ นร่างกาย จิตใจ สติปัญญา อารมณ์และสงั คมใหเ้ ป็นคนอยา่ งสมบูรณ์ ดงั น้ันข้าพเจ้าจึงได้ผลิตสื่อ บทเรียนโปรแกรมชุดสัตว์น้อยนาํ สํารวจ ชีวิตกบั สิ่งแวดล้อมข้ึนท้งั หมดจาํ นวน 8 เล่ม ดงั น้ี เล่มท่ี 1 ชา้ งนอ้ ยนาํ สาํ รวจระบบนิเวศ เล่มท่ี 2 หมนู อ้ ยนาํ สาํ รวจความสมั พนั ธ์ระหวา่ งส่ิงมีชีวติ เล่มที่ 3 นกนอ้ ยนาํ สาํ รวจประชากรในระบบนิเวศ เล่มท่ี 4 เสือนอ้ ยนาํ สาํ รวจการถ่ายทอดพลงั งาน เล่มที่ 5 เตา่ นอ้ ยนาํ สาํ รวจวฏั จกั รของสาร เล่มที่ 6 เป็ดนอ้ ยนาํ สาํ รวจทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ ม เล่มที่ 7 กบนอ้ ยนาํ สาํ รวจความสาํ คญั ของทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ ม เล่มที่ 8 กระตา่ ยนอ้ ยนาํ สาํ รวจการใชท้ รัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ ม อยา่ งยง่ั ยนื เพ่ือประกอบการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์รหัสวิชา ว33101เรื่อง ชีวิตกบั สิ่งแวดลอ้ ม ซ่ึงผเู้ รียนใชป้ ระกอบการเรียนรู้ร่วมกบั เพื่อนในช้นั เรียนพร้อมเรียนรู้ดว้ ยตนเองสนองตอบต่อศกั ยภาพการเรียนรู้รายบุคคล สอดคล้องกบั การพฒั นาผูเ้ รียนในศตวรรษที่ 21.เนื่องจากในศตวรรษที่ 21 เด็ก เยาวชน และพลเมืองของประเทศจาํ เป็ นต้องดาํ รงชีวิตอยู่ท่ามกลางกระแสการเปลี่ยนแปลงที่เป็ นไปอย่างรวดเร็ว ชุดความรู้เดิมที่เคยเรียนรู้มาจึงไม่เพียงพอต่อการมีคุณภาพชีวิตที่ดีจาํ เป็นตอ้ งพฒั นากระบวนการเรียนรู้ดว้ ยชุดความรู้ใหม่ที่เหมาะสมกบั สถานการณ์ เมื่อผเู้ รียนศึกษาบทเรียนโปรแกรม ครบท้งั 8 เล่ม ผเู้ รียนจะเกิดทกั ษะในการทาํ งาน การคิดอยา่ งเป็ นระบบ ท้งั ยงั สามารถนาํ หลกั การเรียนรู้ไปปรับประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ ประจาํ วนั เพราะไดป้ ฏิบตั ิกิจกรรมครบทุกข้นั ตอนสร้างองคค์ วามรู้ไดด้ ว้ ยตนเอง เน้ือหาสาระการเรียนรู้ส่วนใหญ่ไดม้ าจากการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์รหสั วิชา ว33101 เร่ือง ชีวิตกบั สิ่งแวดลอ้ ม และอีกส่วนหน่ึงไดจ้ ากการสืบคน้ เอกสาร ตาํ ราวชิ าการ ส่ือทางอินเทอร์เน็ต.แหล่งเรียนรู้ในทอ้ งถ่ิน ขอขอบคุณ รองศาสตราจารย์ ดร.กชกร ธิปัดดี คณะครุศาสตร์มหาวิทยาลยั ราชภฏั อุบลราชธานีที่ ให้คาํ แนะนาํ ตรวจสอบความถูกตอ้ งของบทเรียนโปรแกรม ชุดสัตวน์ อ้ ยนาํ สํารวจ เพ่ือเพ่ิมผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน อาจารย์ ดร.ปิ ยะภรณ์ พุ่มแกว้ อาจารยม์ หาวิทยาลัยราชภฏั อุบลราชธานีให้คาํ ปรึกษาด้าน

3การวดั และประเมินผล ดร.พีระพรรณ ทองศูนย์ ผูอ้ าํ นวยการ ชาํ นาญการพิเศษ โรงเรียนบา้ นมหาราชสํานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 1ให้คาํ ปรึกษาด้านหลักสูตรและการสอนนายสําราญ วงั นุราช ศึกษานิเทศก์ชํานาญการพิเศษ สํานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา ศรีสะเกษ เขต 1ให้คําปรึกษาด้านการนิเทศและการจัดกระบวนการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ระดับมธั ยมศึกษาตอนตน้ นางมะลิวรรณ พรมทอง ตาํ แหน่งครู วทิ ยฐานะเชี่ยวชาญ สาขาวิทยาศาสตร์ โรงเรียนบา้ นโพนงาม(พูนเพิ่มวิทยาคาร)สํานกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี ให้คาํ ปรึกษาดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ระดบั มธั ยมศึกษาตอนตน้ ผเู้ ขียนหวงั เป็ นอย่างย่ิงว่าเอกสารบทเรียนโปรแกรมชุดสัตวน์ ้อยนาํ สํารวจ เพ่ือเพ่ิมผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน เล่มท่ี 6 เรื่องเป็ ดนอ้ ยนาํ สาํ รวจ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ ม เล่มน้ีคงเป็ นประโยชน์อยา่ งดียง่ิ ต่อผเู้ รียนและครูผสู้ อน (นางสาวปัญยลตั ณ์ สุขสงวน) ตาํ แหน่งครู อนั ดบั คศ. 3 โรงเรียนบา้ นหนองเตย

สารบัญ 4เร่ือง หนา้ 1. คาํ นาํ …………………………………………………………………………….. ก 2. สารบญั ……………………………………………………………………..……… ค 3. บทเรียนโปรแกรมเล่มท่ี 6………………………………………………...………… จ 4. คาํ ช้ีแจง ………………………………………………………………………..…… 1 5. ขอ้ ทดสอบก่อนเรียน ………………………………………………………….…… 2 6. เฉลยแนวทดสอบก่อนเรียน ………………………………………………………... 4 7. เป็ดนอ้ ยนาํ สาํ รวจทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ ม กรอบท่ี 1 บทนาํ ……………………………………………………………… 5 กรอบท่ี 2 พบครู ……………………………………………………………… 6 กรอบท่ี 3 ความหมายของทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ ม………………. 7 กรอบที่ 4 แบบทดสอบความเขา้ ใจ …………………………………………... 8 กรอบที่ 5 เฉลยแบบทดสอบความเขา้ ใจ ……………………………………… 9 กรอบที่ 6 เฉลยแบบทดสอบความเขา้ ใจ ……………………………………… 10 กรอบที่ 7 ประเภทของทรัพยากรธรรมชาติ …………………………………. 11 กรอบท่ี 8 แบบทดสอบความเขา้ ใจ ……………………………………………. 12 กรอบท่ี 9 เฉลยแบบทดสอบความเขา้ ใจ ……………………………………… 13 กรอบที่ 10 เฉลยแบบทดสอบความเขา้ ใจ ……………………………………… 14 กรอบที่ 11 กระบวนการเกิดน้าํ มนั ปิ โตรเลียม …………………………………. 15 กรอบที่ 12 แบบทดสอบความเขา้ ใจ ……………………………………………. 17 กรอบท่ี 13 เฉลยแบบทดสอบความเขา้ ใจ ……………………………………… 18 กรอบท่ี 14 เฉลยแบบทดสอบความเขา้ ใจ ……………………………………… 19 กรอบท่ี 15 ฝึกทกั ษะการคิดเรียนรู้แบบ L (Learning Together)………………. 20 กรอบท่ี 16 ตวั อยา่ งแบบฝึกหดั …………………………………………………. 21 กรอบท่ี 17 ตวั อยา่ งแบบฝึกหดั ………………………………………………… 22 กรอบที่ 18 แบบฝึกหดั …………………………………………………………. 23 กรอบท่ี 19 แบบฝึกหดั …………………………….…………………………… 24 กรอบท่ี 20 เฉลยแบบฝึกหดั ……………………………………………………. 25 กรอบท่ี 21 เฉลยแบบฝึกหดั ……………………………………………………. 26

5สารบัญ(ต่อ) เร่ือง หนา้ ขอ้ ทดสอบหลงั เรียน……………………………………………..…... 278. เฉลยแนวทดสอบก่อนเรียน ………………………………………………………….. 29 กรอบที่ 22 เชิญศึกษาเรื่อง เป็ดนอ้ ยนาํ สาํ รวจ ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ ม ตอ่ ไป………………………………………………………………... 309. บรรณานุกรม ……………………………………………………………………… 31

6 ชุดสตั วน์ อ้ ยนาํ สาํ รวจ ชีวติ กบั สิ่งแวดลอ้ ม เล่มที่ 6 เร่ือง เป็ดนอ้ ยนาํ สาํ รวจ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ ม จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. บอกความหมายของทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มได้ 2. รู้ เขา้ ใจ ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ ม 3. อธิบาย อภิปราย สาํ รวจทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มในทอ้ งถ่ินได้ 4. คิดแกป้ ัญหา รณรงคอ์ นุรักษ์ ตระหนกั และเห็นความสาํ คญั ของทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มในทอ้ งถ่ิน

7 สวสั ดีครับ เดก็ ๆ ท่ีน่ารักทุกคน วนั น้ี พี่เป็ดนอ้ ย เตรียมนาํ เด็กๆ ทุกคนออกสาํ รวจ ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มในทอ้ งถ่ิน แต่ก่อนจะออก ทุกคนตอ้ งมาเรียนรู้เกี่ยวกบั “ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ ม” ก่อนนะครับพเ่ี ป็ดนอ้ ยขอบอกวา่ จุดประสงคท์ ี่ใหศ้ ึกษา“ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ ม” เพือ่ ใหเ้ ดก็ ๆมีความรู้ความเขา้ ใจในเรื่อง “ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ ม” ไดถ้ ูกตอ้ ง ตระหนกั และเห็นความสาํ คญั ต่อทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มในทอ้ งถ่ินต่อการใชช้ ีวติ ประจาํ วนั นะจะ๊ พเี่ ป็ดนอ้ ยขอแนะนาํ ขอ้ ควรทาํ สาํ หรับเด็กๆ ท่ีจะศึกษา เร่ืองน้ีใหบ้ รรลุจุดประสงค์ ดงั น้ี คือ 1. ศึกษาไปตามลาํ ดบั พบคาํ ถามตอบทนั ที 2. ไมศ่ ึกษาขา้ มข้นั ตอน 3. ไมเ่ ปิ ดดูเฉลยก่อน เพราะเป็ นการไม่ซ่ือสัตยต์ ่อ ตนเอง 4. อยา่ ขีดเขียนขอ้ ความในบทเรียนโปรแกรม 5. เกบ็ บทเรียนโปรแกรมส่งครูผสู้ อน

8 วชิ า ว33101 ขอ้ ทดสอบ เร่ือง ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ ม วทิ ยาศาสตร์ ก่อนเรียน เล่มที่ 6ช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 3 เวลา 10 นาทีไดเ้ วลาเดก็ ๆ ทาํ ขอ้ สอบก่อนเรียนนะครับคําชี้แจง ใหผ้ เู้ รียนศึกษาและเลือกคาํ ตอบท่ีถูกท่ีสุดเพียงคาํ ตอบเดียว1.ขอ้ ใดเป็นความหมายของคาํ วา่ “ทรัพยากรธรรมชาติ” ก. สิ่งท่ีเกิดข้ึนเองตามธรรมชาติ ข. สิ่งท่ีเกิดข้ึนเองตามธรรมชาติ หรือบางส่วนที่มนุษยส์ ร้างข้ึน ค. สิ่งที่เกิดข้ึนเองตามธรรมชาติ แต่มนุษยไ์ ม่สามารถนาํ มาใชป้ ระโยชน์ ง. สิ่งที่เกิดข้ึนเองตามธรรมชาติ และมีประโยชน์ต่อมนุษยท์ ้งั ทางตรงและทางออ้ ม2. ทรัพยากรธรรมชาติสิ้นเปลืองหมายถึงขอ้ ใด ก. ทรัพยากรธรรมชาติที่มีราคาแพงและใชห้ มดไปไดโ้ ดยง่าย ข. ทรัพยากรธรรมชาติที่เมื่อเปลี่ยนรูปไปแลว้ ไมส่ ามารถทาํ ใหเ้ หมือนเดิมไดอ้ ีก ค. ทรัพยากรธรรมชาติที่เมื่อใชห้ มดไปแลว้ ไม่สามารถทาํ หรือสร้างใหเ้ กิดข้ึนมาใหม่ ง. ทรัพยากรธรรมชาติที่เราไมส่ ามารถหาส่ิงอ่ืนซ่ึงมีคุณสมบตั ิคลา้ ยกนั มาทดแทนได้3. สิ่งท่ีไดม้ าจากธรรมชาติและมีประโยชน์ตอ่ ความเป็นอยขู่ องมนุษย์ เรียกวา่ ทรัพยากรธรรมชาติดงั น้นั แสงอาทิตยจ์ ึงถือไดว้ า่ เป็นทรัพยากรธรรมชาติเช่นกนั \" ขอ้ ความน้ีถูกตอ้ งหรือไม่ เพราะเหตุใด ก. ถูกตอ้ ง เพราะ แสงมีความจาํ เป็นต่อการดาํ รงชีวติ ของมนุษย์ ข. ถูกตอ้ ง เพราะ เราสามารถแปลงแสงอาทิตยใ์ หเ้ ป็ นพลงั งานได้ ค. ไมถ่ ูกตอ้ ง เพราะ แสงเป็นส่ิงท่ีไมต่ อ้ งเสาะแสวงหามาใชป้ ระโยชน์ ง. ไม่ถูกตอ้ ง เพราะ แสงไมส่ ามารถนาํ มาใชเ้ ป็นวตั ถุดิบในอุตสาหกรรมได้4. ถา้ นาํ น้าํ เสียจากโรงงานน้าํ ตาลซ่ึงไมม่ ีระบบกาํ จดั น้าํ เสีย มาตรวจสอบหาคา่ DO และ BOD จะพบวา่เป็นอยา่ งไร ก. DO นอ้ ยกวา่ 3 มิลลิกรัม/ลิตร และ BOD นอ้ ยกวา่ 100 มิลลิกรัม/ลิตร ข. DO นอ้ ยกวา่ 3 มิลลิกรัม/ลิตร และ BOD สูงกวา่ 100 มิลลิกรัม/ลิตร ค. DO เทา่ กบั 3 มิลลิกรัม/ลิตร และ BOD เท่ากบั 100 มิลลิกรัม/ลิตร ง. DO สูงกวา่ 3 มิลลิกรัม/ลิตร และ BOD สูงกวา่ 11 มิลลิกรัม/ลิตร

95. การเพิม่ ปริมาณการใชน้ ้าํ มนั เป็นพลงั งานของโลกปัจจุบนั มีผลกระทบอยา่ งไร ก. อุณหภูมิพ้ืนผวิ โลกเพิม่ มากข้ึน ข. การสงั เคราะห์ดว้ ยแสงเพิ่มข้ึน ค. ก๊าซคาร์บอนไดออกไซดเ์ พ่มิ ข้ึน ง. บริเวณท่ีเป็นทะเลทรายเพิ่มข้ึน6. การใชน้ ้าํ ทิง้ ท่ีผา่ นการบาํ บดั แลว้ เป็นน้าํ สาํ หรับรดตน้ ไม้ เปรียบไดก้ บั การกระทาํ ในขอ้ ใด ก. การปลูกผกั บนพ้ืนท่ีวา่ งเปล่า ข. การนาํ ถุงท่ีใชแ้ ลว้ ทาํ เป็นถุงขยะ ค. การยอ้ มเส้ือผา้ ดว้ ยสีธรรมชาติจากพืช ง. การใชห้ ลอดฟลูออเรสเซนทค์ อมแพค7. การกระทาํ ตามขอ้ ใดที่แสดงใหเ้ ห็นวา่ มีการอนุรักษท์ รัพยากรธรรมชาติ ก. สร้างเขื่อนและอ่างเก็บน้าํ ใหม้ ากข้ึน ข. ใชเ้ น้ือท่ีป่ าธรรมชาติทาํ การเพาะปลูกเพม่ิ ข้ึนทุกปี ค. ขดุ เจาะแก๊สธรรมชาติและน้าํ มนั มาใชเ้ ป็นเช้ือเพลิงสาํ หรับผลิตไฟฟ้ า ง. หยดุ ทาํ ไร่เลื่อนลอยตามบริเวณตน้ น้าํ ลาํ ธารและเลิกอพยพยา้ ยถ่ินอยา่ งเสรี8. ขอ้ ใดเป็นการทาํ ลายสมดุลธรรมชาติและเกิดผลกระทบต่อการดาํ รงชีวติ ของมนุษยม์ ากที่สุด ก. การตดั ไมท้ าํ ลายป่ า ข. การใชด้ ีดีทีกาํ จดั ศตั รูพืช ค. การทิ้งขยะลงในแม่น้าํ ลาํ คลอง ง. การใชเ้ ครื่องจกั รแทนพลงั งานคนและสตั ว์9.สาเหตุสาํ คญั ท่ีสุดของปัญหาวกิ ฤตการณ์ดา้ นส่ิงแวดลอ้ มและทรัพยากรธรรมชาติคือขอ้ ใด ก. การเพิม่ ข้ึนของประชากร ข. การขยายตวั ทางเศรษฐกิจ ค. ภยั ธรรมชาติและอุบตั ิเหตุ ง. ความเจริญทางเทคโนโลยี10. ขอ้ ใดอธิบายความหมายของคาํ วา่ “สิ่งแวดลอ้ ม” ไดถ้ ูกตอ้ งท่ีสุด ก. ทุกสิ่งทุกอยา่ งที่อยรู่ อบตวั เราท้งั ที่มองเห็นและมองไม่เห็น ท้งั ที่เกิดข้ึนเองตามธรรมชาติและมนุษย์สร้างข้ึน ข. ทุกสิ่งที่ประกอบกนั เป็นโลกและสภาพแวดลอ้ มเก่ียวกบั ป่ าไม้ ดิน น้าํ อากาศ ค. สิ่งต่างๆท่ีมีความเหมาะสมตอ่ มนุษย์ ง. สิ่งต่างๆที่อยรู่ อบตวั เรา

10ทาํ ถูกกี่ขอ้ ขอเชิญเดก็ ๆ ตรวจดูคาํ เฉลยนะคะทาํ คะแนนไดน้ อ้ ยไมต่ อ้ งตกใจ!! นะคะเพราะเป็ นคะแนนสอบก่อนเรี ยน เฉลยขอ้ สอบก่อนเรียน ขอ้ 1 ง ขอ้ 2 ค ขอ้ 3 ข ขอ้ 4 ข ขอ้ 5 ค ขอ้ 6 ข ขอ้ 7 ข ขอ้ 8 ข ขอ้ 9 ก ขอ้ 10 งเกณฑก์ ารใหค้ ะแนนถูก 1-4 ขอ้ ตอ้ งแกไ้ ข เร่งทาํ ความเขา้ ใจกบับทเรียนใหม้ ากๆถูก 5-7 ขอ้ พอใช้ ควรศึกษาเพิ่มเติมอีกถูก 8-9 ขอ้ ดี ผา่ นเกณฑย์ นิ ดีดว้ ยคะแต่ทดสอบหลงั เรียนตอ้ งรักษาระดบั หรือใหด้ ีกวา่ น้ีนะคะถูก 10 ขอ้ ดีมาก คุณเยย่ี มมาก ขอปรบมือให้ทดสอบหลงั เรียนตอ้ งเป็นเช่นน้ีนะคะ

11 วชิ า ว33101 บทเรียนโปรแกรม เวลา 2 ชวั่ โมง วทิ ยาศาสตร์ ชุดสัตวน์ อ้ ยนาํ สาํ รวจชีวติ กบั สิ่งแวดลอ้ มช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 3 เรื่อง เป็ดนอ้ ยนาํ สาํ รวจทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ ม พเี่ ป็ดนอ้ ยมาแลว้ จา้ !! ทุกๆคน กาํ ลงั เดินทางไปไหน กนั จะ๊ เด็กๆ วนั น้ีเรามีนดั กบั พ่ีเป็ดนอ้ ยมิใช่เหรอ แลว้ เธอละ แมค้ ไปกบั เพอ่ื นๆดว้ ยเหรอครับพเี่ ป็ดนอ้ ย สวสั ดีครับ พวกผมกาํ ลงั จะไปเขา้ช้นั เรียนวชิ าวทิ ยาศาสตร์ ของครูปัญยลตั ณ์ครับวนั น้ีครูจะจดั กิจกรรมการเรียนรู้แบบ L (LearningTogether) ครับ ช่ือมนั แปลกดีทา่ จะสนุกนะครับพเี่ ป็ดนอ้ ย พอดีเลย พเ่ี ป็ดนอ้ ยกาํ ลงั มาตามทุกคนไปเขา้ ช้นั เรียน วทิ ยาศาสตร์ดว้ ยกนั ไปพบคุณครูปัญยลตั ณ์ดว้ ยกนั ครับ

12“สวสั ดีครับคุณครูปัญยลตั ณ์ ผมพเ่ี ป็ดนอ้ ย และเดก็ ๆนกั เรียนช้นั มธั ยมศึกษาปี ที่ 3 ครับ ไดข้ า่ ววา่ วนั น้ีคุณครูมีส่ือบทเรียนโปรแกรมมาฝากพวกผม และมีการจดั การเรียนรู้แบบ L (Learning Together) ใช่ไหมครับ” ใช่จะ๊ พวกหนูสนใจอยากเรียนรู้กนั หรือเปล่าสนใจมากเลยครับ พวกผมต่ืนเตน้ ท่ีจะไดเ้ รียนรู้จากบทเรียนโปรแกรม ส่ือที่ครูผลิตข้ึนมากๆเลยครับ ครูยนิ ดีตอ้ นรับพวกเดก็ ๆ ทุกคนรวมท้งั พเี่ ป็ ดนอ้ ย ดว้ ยนะคะก่อนจะเรียนแบบ L (Learning Together) เด็กๆ ทุกคนจะมีพ่เี ป็ดนอ้ ยนาํ สาํ รวจ ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ ม ที่ทุกคนจะได้ เรียนรู้ร่วมกนั พร้อมแจกรางวลั โบนสั สาํ หรับเด็กๆ ท่ีตอบปัญหาถูก ไดเ้ วลาแลว้ ไปทอ่ งโลกกวา้ งดว้ ย บทเรียนโปรแกรมเชิญเด็กๆทุกคนศึกษาไดเ้ ลยคะ

13 ความหมายของทรัพยากรธรรมชาตแิ ละส่ิงแวดล้อม 1. ทรัพยากรธรรมชาติ (Natural Resource) หมายถึงส่ิงที่มีอยแู่ ลว้ ในธรรมชาติมนุษยส์ ามารถนาํ มาใชป้ ระโยชนเ์ พ่ือการดาํ รงชีวิตแบง่ เป็ น 3 ประเภทคือ 1.1 ทรัพยากรธรรมชาติที่ใชไ้ ม่หมด คือทรัพยากรท่ีมีอยมู่ ากเกินความตอ้ งการ เช่น อากาศ แสงแดด 1.2 ทรัพยากรธรรมชาติท่ีสามารถสร้างทดแทนข้ึนใหมไ่ ด้ คือ ทรัพยากรที่นาํ มาใชแ้ ลว้ ธรรมชาติ สามารถสร้างทดแทนในส่วนที่ใชไ้ ปได้ เช่น ดิน น้าํ ป่ าไม้ สัตวป์ ่ า 1.3 ทรัพยากรธรรมชาติที่ใชแ้ ลว้ หมดไป คือ ทรัพยากรธรรมชาติที่มีอยอู่ ยา่ งจาํ กดั เมื่อนาํ มาใชแ้ ลว้ หมดไป ไม่สามารถสร้างทดแทนใหมไ่ ด้ เช่น แร่ธาตุชนิดต่างๆ ถ่านหิน น้าํ มนั ปิ โตรเลียม 2. สิ่งแวดลอ้ ม (Environment) คือ สิ่งต่างๆ ท่ีอยรู่ อบตวั เรารวมเป็ นองคป์ ระกอบท่ีเรียกวา่สภาพแวดลอ้ ม เป็นส่ิงมีชีวติ หรือสิ่งไมม่ ีชีวิต สามารถมองเห็นไดแ้ ละมองเห็นไมไ่ ด้ สัมพนั ธ์เกี่ยวขอ้ งกบั เราท้งั สิ้น แบง่ เป็น 2 กลุ่มใหญ่ 2.1 ส่ิงแวดลอ้ มตามธรรมชาติ คือ สิ่งท่ีมีอยแู่ ต่เดิมเกิดข้ึนเองตามธรรมชาติ มีความสัมพนั ธ์และตอ้ ง อยรู่ ่วมกบั สิ่งแวดลอ้ มอื่นๆ เสมอ เช่น พชื สัตว์ อากาศ แร่ธาตุ ดิน น้าํ แสงสวา่ ง และมนุษย์ 2.2 สิ่งแวดลอ้ มท่ีเกิดจากฝีมือมนุษย์ คือ ส่ิงท่ีเกิดจากการกระทาํ ของมนุษย์ เพื่อใชอ้ าํ นวยความ สะดวกในการดาํ รงชีวติ โดยบางส่ิงอาจจะสามารถจบั หรือสัมผสั ได้ ซ่ึงเกิดจากการประดิษฐ์ คิดคน้ หรือดดั แปลงสิ่งที่มีอยแู่ ลว้ ตามธรรมชาติ อ่านแลว้ เขา้ ใจไหมคะเดก็ ๆ พเ่ี ป็ดนอ้ ย เขา้ ใจครับครู แลว้ เดก็ ๆ ทุกคนกเ็ ขา้ ใจดีครับถา้ เขา้ ใจแลว้ มาทดสอบความ เขา้ ใจนะคะ

14 แบบทดสอบความเข้าใจคาํ ชี้แจง เมื่อผเู้ รียนศึกษาเร่ือง ความหมายของทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ มแลว้ ลองตอบคาํ ถามของครู จากการศึกษา ความหมายของ ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ ม มีความหมายตรงกบั ขอ้ ใดมากท่ีสุด 1. สิ่งที่มีอยแู่ ลว้ ในธรรมชาติและมนุษยส์ ร้างข้ึน อยรู่ อบๆตวั เรา อาจเป็นสิ่งมีชีวติ หรือ สิ่งไม่มีชีวติ สามารถมองเห็นได้ และมองเห็น ไมไ่ ด้ 2.สิ่งมีชีวติ ท่ีตายลงซากของส่ิงมีชีวติ จะทบั ถม กนั เป็นจาํ นวนมาก เกิดเป็นแก๊สธรรมชาติและ น้าํ มนั ซ่ึงผา่ นการทบั ถมเป็ นเวลายาวนานนบั ลา้ นปี ตอบขอ้ 1 เปิ ดไป กรอบที่ 5 หนา้ 9 ตอบขอ้ 2 เปิ ดไปกรอบท่ี 6 หนา้ 10

15 เฉลยตอบขอ้ 1 ถูกตอ้ งเยย่ี มมากคะ่ 1. จากคาํ ตอบ ความหมายของทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดลอ้ ม 1.1 ทรัพยากรธรรมชาติ (Natural Resource) หมายถึงสิ่งท่ีมีอยแู่ ลว้ ในธรรมชาติ มนุษยส์ ามารถนาํ มาใชป้ ระโยชนเ์ พือ่ การดาํ รงชีวติ แบง่ เป็น 3 ประเภทคือ ทรัพยากรธรรมชาติที่ใชไ้ มห่ มด คือทรัพยากรที่มีอยมู่ ากเกินความตอ้ งการ ทรัพยากรธรรมชาติที่สามารถสร้างทดแทนข้ึนใหม่ได้ คือ ทรัพยากรท่ีนาํ มาใช้แลว้ ธรรมชาติสามารถสร้างทดแทนในส่วนท่ีใชไ้ ปได้ เช่น ดิน น้าํ ป่ าไม้ สัตวป์ ่ าทรัพยากรธรรมชาติที่ใช้แลว้ หมดไป คือ ทรัพยากรธรรมชาติท่ีมีอยอู่ ย่างจาํ กดั เมื่อนาํ มาใช้แลว้ หมดไป ไม่สามารถสร้างทดแทนใหม่ได้ เช่น แร่ธาตุชนิดตา่ งๆ ถ่านหิน น้าํ มนั ปิ โตรเลียม 1.2 สิ่งแวดลอ้ ม (Environment) คือ สิ่งต่างๆ ท่ีอยรู่ อบตวั เรารวมเป็ นองคป์ ระกอบท่ีเรียกวา่สภาพแวดลอ้ ม เป็ นสิ่งมีชีวิตหรือส่ิงไม่มีชีวิต สามารถมองเห็นไดแ้ ละมองเห็นไม่ได้ สัมพนั ธ์เกี่ยวขอ้ งกบัเราท้งั สิ้น แบ่งเป็ น 2 กลุ่มใหญ่ ส่ิงแวดลอ้ มตามธรรมชาติ คือ สิ่งท่ีมีอยแู่ ต่เดิมเกิดข้ึนเองตามธรรมชาติ มีความสัมพนั ธ์และตอ้ งอยรู่ ่วมกบั สิ่งแวดลอ้ มอื่นๆ เสมอส่ิงแวดลอ้ มท่ีเกิดจากฝี มือมนุษย์ คือ สิ่งที่เกิดจากการกระทาํ ของมนุษย์ เพ่ือใชอ้ าํ นวยความสะดวกในการดาํ รงชีวิต โดยบางสิ่งอาจจะสามารถจบั หรือสัมผสัได้ ซ่ึงเกิดจากการประดิษฐค์ ิดคน้ หรือดดั แปลงสิ่งที่มีอยแู่ ลว้ ตามธรรมชาติ พเี่ ป็ดนอ้ ย แจกโบนสั เป็นดาวแห่งความดี แก่เด็กๆ ท่ีตอบถูก เป็นจาํ นวน 3 ดวงนะครับ เขา้ ใจแลว้ พ่เี ป็ดนอ้ ยนาํ สาํ รวจ ศึกษากรอบท่ี 6 หนา้ 11 ต่อไปเลยนะครับ

16 เฉลยตอบขอ้ 2 ไม่ถูกคะ่ อยา่ พ่งึ หมดกาํ ลงั ใจ ดูคาํ อธิบายขา้ งล่างก่อนนะคะจากคาํ ตอบ สิ่งมีชีวิตท่ีตายลงซากของส่ิงมีชีวติ จะทบั ถมกนั เป็นจาํ นวนมาก เกิดเป็นแก๊สธรรมชาติและน้าํ มนั ซ่ึงผา่ นการทบั ถมเป็ นเวลายาวนานนบั ลา้ นปี ไมใ่ ช่ความหมายของทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ มท้งั หมดถูกตอ้ งเป็ นบางส่วนเท่าน้นั จริงแลว้ มนั คือความหมายของกระบวนการเกิดน้าํ มนัปิ โตรเลียมต่อไปมาทาํ ความรู้จกั กบั ประเภทของทรัพยากรธรรมชาติกนั ตอ่ เลยนะคะ แลว้ ไปศึกษากรอบ 7 หนา้ 11ตอ่ เลยคะ่ ครับ/คะ่

17 มนุษยส์ ามารถนาํ ทรัพยากรในธรรมชาติมาใชป้ ระโยชน์เพื่อการดาํ รงชีวติ แบ่งออกเป็ น 3 ประเภท1.ทรัพยากรธรรมชาติทใี่ ช้ไม่หมด ทรัพยากรธรรมชาติท่ีใช่ไมห่ มด หมายถึง ทรัพยากร ที่มี อยมู่ ากเกิน ความตอ้ งการ ใชอ้ ยา่ งไรกม็ ี วนั หมดสิ้น เพราะธรรมชาติ มีระบบท่ีผลิตทรัพยากรชนิดน้ีออกมา อยา่ งรวดเร็ว ในปริมาณมากๆ แตถ่ า้ ใชไ้ ม่ถูกวธิ ีหรือไม่ก็ ไม่ช่วยกนั รักษา กอ็ าจเสื่อมคุณภาพได้ และใชป้ ระโยชน์ ไดน้ อ้ ยลง เช่น อากาศ แสง เป็นตน้2.ทรัพยากรธรรมชาติทส่ี ามารถสร้างทดแทนขึน้ ใหม่ได้ ทรัพยากรธรรมชาติที่สามารถสร้างข้ึนใหมท่ ดแทนได้ หมายถึง ทรัพยากรธรรมชาติท่ีเม่ือนาํ มาใชแ้ ลว้ธรรมชาติสามารถ สร้างทดแทนข้ึนในส่วนท่ีใชไ้ ปได้ แต่ตอ้ งใชเ้ วลานาน พอสมควร ซ่ึงถา้ มีการดูแลรักษาและ จดั การอยา่ งถูกวธิ ี กจ็ ะทาํ ใหท้ รัพยากรชนิดน้นั คุณภาพ และปริมาณอยา่ งเพยี งพอ ที่จะทาํ ใหม้ นุษย์นาํ ไปใช้ อยา่ งยาวนาน โดยไมต่ อ้ ง เดือดร้อน เช่น น้าํ ดิน ป่ าไม้ สตั วป์ ่ า เป็นตน้3.ทรัพยากรธรรมชาตทิ ใี่ ช้แล้วหมดไป ทรัพยากรธรรมชาติที่ใชแ้ ลว้ หมดไป หมายถึง ทรัพยากรธรรมชาติท่ีมีอยอู่ ยา่ งจาํ กดั เม่ือนาํ มาใช้หมดไป ไมส่ ามารถสร้างทดแทนใหม่ ได้ หรือ ตอ้ งใชร้ ะยะเวลานาน นบั หลายหม่ืน หรือหลายแสนปี กวา่ธรรมชาติ จะสร้างข้ึน ใหมไ่ ด้ เช่น แร่ธาตุชนิดตา่ งๆ ถ่านหิน น้าํ มนั ปิ โตรเลียม เป็นตน้ เขา้ ใจมากๆเลยครับครู เด๋ียวพ่ีเป็ดนอ้ ยพา เดก็ ๆ ไปตรวจสอบความเขา้ ใจกรอบที่ 7 ต่อไปเลย

18 แบบทดสอบความเข้าใจคําชี้แจง เมื่อผเู้ รียนศึกษาเร่ือง ประเภทของทรัพยากรธรรมชาติกนั แลว้ ลองตอบคาํ ถามของครู จากการศึกษาประเภทของทรัพยากรธรรมชาติ ทรัพยากรประเภท ดิน น้าํ ป่ าไม้ สตั วป์ ่ า จดั เป็ น ทรัพยากรตรงกบั ขอ้ ใดมากท่ีสุด 1. ทรัพยากรธรรมชาติท่ีสามารถสร้างข้ึนใหม่ ทดแทนได้ 2.ทรัพยากรธรรมชาติท่ีใช่ไม่หมด ตอบขอ้ 1 เปิ ดไป กรอบที่ 9 หนา้ 13 ตอบขอ้ 2 เปิ ดไปกรอบท่ี 10 หนา้ 14

19 เฉลยตอบขอ้ 1 ถูกตอ้ งเยยี่ มมากค่ะจากคาํ ตอบ ทรัพยากรธรรมชาติท่ีสามารถสร้างข้ึนใหม่ทดแทนได้ ทรัพยากรธรรมชาติที่สามารถสร้างข้ึนใหม่ทดแทนได้ หมายถึง ทรัพยากรธรรมชาติท่ีเมื่อนาํ มาใช้แลว้ ธรรมชาติสามารถ สร้างทดแทนข้ึนในส่วนท่ีใชไ้ ปได้ แต่ตอ้ งใชเ้ วลานาน พอสมควร ซ่ึงถา้ มีการดูแลรักษา และ จดั การอยา่ งถูกวธิ ี กจ็ ะทาํ ใหท้ รัพยากรชนิดน้นั คุณภาพ และปริมาณอยา่ งเพียงพอ ที่จะทาํ ให้มนุษย์ นาํ ไปใช้ อยา่ งยาวนาน โดยไม่ตอ้ ง เดือดร้อน เช่น น้าํ ดิน ป่ าไม้ สตั วป์ ่ า เป็นตน้ พเ่ี ป็ดนอ้ ย แจกโบนสั เป็นดาวแห่งความดี แก่เด็กๆ ที่ตอบถูก เป็นจาํ นวน 3 ดวงนะครับ เขา้ ใจแลว้ พี่เป็ดนอ้ ยนาํ สาํ รวจ ศึกษากรอบท่ี 9 หนา้ 14 ต่อไปเลยนะครับ

20 เฉลยตอบขอ้ 2 ไมถ่ ูกค่ะ อยา่ พ่งึ หมดกาํ ลงั ใจ ดูคาํ อธิบายขา้ งล่างก่อนนะคะจากคาํ ตอบ ท่ีตอบวา่ น้าํ ดิน ป่ าไม้ สตั วป์ ่ า เป็นทรัพยากรธรรมชาติท่ีใช่ไม่หมด ทรัพยากรธรรมชาติท่ีใช่ไม่หมด หมายถึง ทรัพยากร ที่มี อยมู่ ากเกิน ความตอ้ งการ ใช้อยา่ งไรก็มีวนั หมดสิ้น เพราะธรรมชาติ มีระบบที่ผลิตทรัพยากรชนิดน้ีออกมา อยา่ งรวดเร็ว ในปริมาณมากๆ แต่ถา้ ใช้ไม่ถูกวิธี หรือไม่ก็ ไม่ช่วยกนั รักษา ก็อาจเสื่อมคุณภาพได้ และใชป้ ระโยชน์ ไดน้ ้อยลง เช่น อากาศ แสงเป็ นตน้ ตอ่ ไปมาทาํ ความรู้จกั กบั กระบวนการเกิดน้าํ มนั ปิ โตรเลียมเลยนะคะ แลว้ ไปศึกษากรอบ 11 หนา้ 15 ต่อเลยคะ่ ครับ/คะ่

21กาํ เนิดปิ โตรเลยี ม...ปิ โตรเลยี ม (Petroleum) คือ สารประกอบไฮโดรคาร์บอนเกิดข้ึนเองโดยธรรมชาติจากซากพชื และซากสัตว์ที่ทบั ถมกนั หลายแสนหลายลา้ นปี มกั พบอยใู่ นช้นั หินตะกอน (Sedimentary Rocks) ท้งั ในสภาพของแขง็ของเหลว และกา๊ ซ มีคุณสมบตั ิไวไฟเมื่อนาํ มากลน่ั หรือผา่ นกระบวนการแยกก๊าซ จะไดผ้ ลิตภณั ฑช์ นิดต่างๆ เช่น ก๊าซหุงตม้ น้าํ มนั เบนซิน น้าํ มนั ก๊าด น้าํ มนั ดีเซล น้าํ มนั เตา ยางมะตอย และยงั สามารถใชเ้ ป็นวตั ถุดิบในการผลิตเคมีภณั ฑ์ตา่ งๆ เช่น ป๋ ุยเคมี พลาสติก และยางสังเคราะห์เป็นตน้ ปิ โตรเลยี ม..เกดิ ขึน้ ได้อย่างไร? สารตามธรรมชาติ ทาํ ใหซ้ ากพชื และซากสัตวก์ ลายเป็นน้าํ มนั ดิบและ กา๊ ซธรรมชาติ ปิ โตรเลียม เกิดจากการทบั ถมและแปรสภาพของซาก สิ่งมีชีวติ ท้งั พืชและสัตวย์ คุ ก่อนประวตั ิศาสตร์นบั หลายลา้ นปี ที่ตกตะกอนหรือถูกกระแสน้าํ พดั พามาจมลง ณ บริเวณที่เป็นทะเลหรือ ทะเลสาบในขณะน้นั ถูกทบั ถมดว้ ยช้นั กรวด ทราย และโคลนสลบั กนั เป็นช้นั ๆ เกิดน้าํ หนกั กดทบั กลายเป็นช้นั หินตา่ งๆ ผนวกกบั ความร้อน ใตพ้ ิภพและการสลายตวั ของอินทรียห์ รือที่เราเรียกวา่ “ปิ โตรเลียม” ดงั น้นั เราจึงเรียกปิ โตรเลียมไดอ้ ีกช่ือหน่ึงวา่ “เชื้อเพลงิ ฟอสซิล”

22คุณสมบตั ิของปิ โตรเลยี ม ปิ โตรเลียม หรือน้าํ มนั ดิบและกา๊ ซธรรมชาติ ที่สาํ รวจพบในแตล่ ะแห่งจะมีคุณสมบตั ิแตกต่างกนัไป ตามองคป์ ระกอบของไฮโดรคาร์บอน และส่ิงเจือปนอื่นๆ ที่ผสมอยู่ ท้งั น้ีข้ึนอยกู่ บั ชนิดของอินทรียวตั ถุซ่ึงเป็นตน้ กาํ เนิดของปิ โตรเลียมและสภาพแวดลอ้ มของแหล่งท่ีเกิด เช่น ความกดดนั และอุณหภมู ิใต้พ้นื ผวิ โลก น้าํ มนั ดิบ มีสถานะเป็นของเหลว โดยทว่ั ไปมีสีดาํ หรือสีน้าํ ตาล มีกล่ินคลา้ ยน้าํ มนั เช้ือเพลิงสาํ เร็จรูป แต่บางชนิดจะมีกลิ่นของสารผสมอ่ืนดว้ ย เช่น กลิ่นกาํ มะถนั และกล่ินไฮโดรซลั ไฟต์ หรือก๊าซไขเ่ น่า เป็นตน้ ก๊าซธรรมชาติเหลว มีสถานะเป็นของเหลว ลกั ษณะคลา้ ยน้าํ มนั เบนซิน ซ่ึงกา๊ ซธรรมชาติแต่ละแหล่งจะมีคุณสมบตั ิแตกตา่ งกนั ไปเช่นเดียวกบั น้าํ มนั ดิบ กา๊ ซธรรมชาติแหง้ มีสถานะเป็นก๊าซ ไมม่ ีสี และไมม่ ีกล่ินแหล่งกกั เกบ็ ปิ โตรเลยี ม ปิ โตรเลียม จะเกิดข้ึนไดต้ ่อเม่ือมีปัจจยัต่างๆ ซ่ึงประกอบดว้ ยหินตน้ กาํ เนิด (SourceRocks) ซ่ึงเป็นหินดินดาน (Shale) เมื่อถูกกดทบัมากๆ จนเน้ือหินแน่นข้ึนจะบีบใหป้ ิ โตรเลียมหนีข้ึนสู่ดา้ นบนไปสะสมอยใู่ นหินอุม้ ปิ โตรเลียม(Reservoir Rock) จากปิ โตรเลียมในหินอุม้ น้ีหากไม่มีสิ่งใดกีดขวางกจ็ ะซึมเลด็ ลอดข้ึนสู่พ้นื ผวิ และระเหยหายไปในท่ีสุด ดงั น้นั การเกิดปิ โตรเลียมตอ้ งมีหินปิ ดก้นั ปิ โตรเลียม (Cap Rock) มาปิ ดก้นั ไว้ จนเกินเป็น“แหล่งกกั เกบ็ ปิ โตรเลียม (Petroleum Trap)” ข้ึน เขา้ ใจมากๆเลยครับครู เด๋ียวพีเ่ ป็ดนอ้ ยพา เด็กๆ ไปตรวจสอบความเขา้ ใจกรอบที่ 12 ตอ่ ไปเลย

23 แบบทดสอบความเข้าใจ คําชี้แจง เม่ือผเู้ รียนศึกษาเร่ือง กระบวนการเกิดน้าํ มนั ปิ โตรเลียมกนั แลว้ ลองตอบคาํ ถามของครูจากการศึกษากระบวนการเกิดน้าํ มนั ปิ โตรเลียม ปิ โตรเลียมเกิดข้ึนไดอ้ ยา่ งไร 1. ซากพชื และซากสัตวท์ ี่ทบั ถมกนั หลายแสนหลายลา้ นปี มกั พบอยใู่ นช้นั หินตะกอน (SedimentaryRocks) ท้งั ในสภาพของแขง็ ของเหลว และกา๊ ซ มีคุณสมบตั ิไวไฟเมื่อนาํ มากลนั่ หรือผา่ นกระบวนการแยกก๊าซ จะได้ผลิตภณั ฑช์ นิดตา่ งๆ 2. ปิ โตรเลียม หรือน้าํ มนั ดิบและก๊าซธรรมชาติ ที่สาํ รวจพบในแต่ละแห่งจะมีคุณสมบตั ิแตกต่างกนั ไป ตามองคป์ ระกอบของไฮโดรคาร์บอน และสิ่งเจือปนอ่ืนๆ ท่ีผสมอยู่ ตอบขอ้ 1 เปิ ดไป กรอบที่ 13 หนา้ 18 ตอบขอ้ 2 เปิ ดไปกรอบที่ 14 หนา้ 19

24 เฉลยตอบขอ้ 1 ถูกตอ้ งเยย่ี มมากค่ะ 1. จากคาํ ตอบ ซากพชื และซากสัตวท์ ่ีทบั ถมกนั หลายแสนหลายลา้ นปี มกั พบอยใู่ นช้นั หินตะกอน(Sedimentary Rocks) ท้งั ในสภาพของแขง็ ของเหลว และกา๊ ซ มีคุณสมบตั ิไวไฟเม่ือนาํ มากลน่ั หรือผา่ นกระบวนการแยกก๊าซ จะไดผ้ ลิตภณั ฑช์ นิดตา่ งๆอธิบายไดว้ า่ ปิ โตรเลยี ม (Petroleum) คือ สารประกอบไฮโดรคาร์บอนเกิดข้ึนเองโดยธรรมชาติจากซากพืชและซากสัตวท์ ่ีทบั ถมกนั หลายแสนหลายลา้ นปี มกั พบอยู่ในช้นั หินตะกอน (Sedimentary Rocks) ท้งั ในสภาพของแข็ง ของเหลว และก๊าซ มีคุณสมบตั ิไวไฟเม่ือนาํ มากลนั่ หรือผา่ นกระบวนการแยกก๊าซ จะได้ผลิตภณั ฑ์ชนิดต่างๆ เช่น ก๊าซหุงตม้ น้าํ มนั เบนซิน น้าํ มนั ก๊าด น้าํ มนั ดีเซล น้าํ มนั เตา ยางมะตอย และยงัสามารถใช้เป็ นวตั ถุดิบในการผลิตเคมีภัณฑ์ต่างๆ เช่น ป๋ ุยเคมี พลาสติก และยางสังเคราะห์เป็ นต้น พเ่ี ป็ดนอ้ ยใจดี แจกดาวแห่งความดีสาํ หรับคน ตอบถูก 5 ดวงเลยค่ะ

25 เฉลยตอบขอ้ 2 ไม่ถูกค่ะ อยา่ พ่งึ หมดกาํ ลงั ใจ ดูคาํ อธิบายขา้ งล่างก่อนนะคะ จากคาํ ตอบ ปิ โตรเลียม หรือน้าํ มนั ดิบและกา๊ ซธรรมชาติ ที่สาํ รวจพบในแต่ละแห่งจะมีคุณสมบตั ิแตกตา่ งกนั ไป ตามองคป์ ระกอบของไฮโดรคาร์บอน และส่ิงเจือปนอ่ืนๆ ท่ีผสมอยู่ อธิบายไดว้ า่ เป็ นคุณสมบัติของปิ โตรเลียม ปิ โตรเลียม หรือน้าํ มนั ดิบและก๊าซธรรมชาติ ที่สํารวจพบในแต่ละแห่งจะมีคุณสมบตั ิแตกต่างกนั ไป ตามองคป์ ระกอบของไฮโดรคาร์บอน และสิ่งเจือปนอ่ืนๆ ท่ีผสมอยู่ ท้งั น้ีข้ึนอยกู่ บั ชนิดของอินทรียวตั ถุ ซ่ึงเป็นตน้ กาํ เนิดของปิ โตรเลียมและสภาพแวดลอ้ มของแหล่งที่เกิด เช่น ความกดดนั และอุณหภูมิใตพ้ ้ืนผิวโลก น้าํ มนั ดิบ มีสถานะเป็ นของเหลว โดยทวั่ ไปมีสีดาํ หรือสีน้าํ ตาล มีกล่ินคลา้ ยน้าํ มนั เช้ือเพลิงสําเร็จรูป แต่บางชนิดจะมีกล่ินของสารผสมอื่นดว้ ย เช่น กลิ่นกาํ มะถนัและกล่ินไฮโดรซลั ไฟต์ หรือก๊าซไข่เน่า เป็ นตน้ ก๊าซธรรมชาติเหลว มีสถานะเป็ นของเหลว ลกั ษณะคลา้ ยน้าํ มนั เบนซิน ซ่ึงกา๊ ซธรรมชาติแต่ละแหล่งจะมีคุณสมบตั ิแตกตา่ งกนั ไปเช่นเดียวกบั น้าํ มนั ดิบก๊าซธรรมชาติแหง้ มีสถานะเป็นก๊าซ ไมม่ ีสี และไมม่ ีกล่ินต่อไปเดก็ ๆจะไดเ้ รียนรู้เก่ียวกบั รูปแบบ L(Learning Together) ไปทาํ ความรู้จกั กนั คะ่ ไปศึกษากรอบ 15 หนา้ 20 ตอ่ เลยค่ะ ครับ/คะ่

26ไดเ้ วลาสู่กระบวนการเรียนรู้รูปแบบรูปแบบ L(Learning Together) กนั แลว้ นะคะเด็กๆ ครูปัญยลตั ณ์ให้เดก็ ๆออกไปสาํ รวจทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มในทอ้ งถ่ินกบัพเ่ี ป็ดนอ้ ยชอบไหมคะ สงสยั อะไรไหมคะ กาย ยกมือสงสัยครับครู กระบวนการเรียนรู้รูปแบบ L (Learning Together) มนั มีข้นั ตอนยงั ไงครับ พวกผมตอ้ ง ทาํ หนา้ ท่ีอะไรบา้ งเก่งมากคะ่ เด๋ียวครูช้ีแจง กระบวนการเรียนรู้รูปแบบ L (Learning Together)ใหเ้ ขา้ ใจนะคะ เพื่อที่เด็กๆจะไดป้ ฏิบตั ิหนา้ ที่ตนเองไดถ้ ูกตอ้ ง เป็ นการเรียนรู้เพอ่ื พฒั นาความรู้และทกั ษะเฉพาะเรื่อง เช่น การทดลอง การแกป้ ัญหา หรือการสรุปผล และปลูกฝังคุณลกั ษณะที่พงึ ประสงคใ์ นดา้ นความรับผดิ ชอบการทาํ งานร่วมกบั ผอู้ ่ืนโดยมีข้นั ตอนดงั น้ีคะข้นั ที่ 1 แบ่งผเู้ รียนเป็ นกลุ่มๆ ละ 3-4 คน คละความสามารถคละเพศ กาํ หนดบทบาทหนา้ ที่ของสมาชิกทุกคน คนท่ี 1 ผอู้ า่ น คนท่ี 2 ผจู้ ดบนั ทึกคนที่ 3 ผปู้ ฏิบตั ิ คนที่ 4 ผสู้ งั เกตข้นั ที่ 2 ครูประเดน็ ศึกษาและใบงานใหแ้ ต่ละกลุ่มร่วมกนั ปฏิบตั ิ และกาํ หนดเวลาในการปฏิบตั ิงานข้นั ท่ี 3 สมาชิกในกลุ่มร่วมกนั อภิปราย สรุปลงในแบบบนั ทึกกิจกรรมนาํ เสนอเป็นผลงานของกลุ่มต่อไปเด็กๆศึกษาตวั อยา่ งแบบฝึกหดั ก่อนท่ีทุกคนจะไดอ้ อกไปสาํ รวจทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มในทอ้ งถิ่นพร้อมกบั พี่เป็ดนอ้ ยคะ ศึกษาตวั อยา่ งแบบฝึกหดั กรอบที่ 16 หนา้ 21กรอบ 17 หนา้ 22 แลว้ ไปสาํ รวจพร้อมทาํ แบบฝึกหดั กรอบ 18 หนา้ 23 กรอบท่ี 19 หนา้ 24

27 ตวั อย่างแบบฝึ กหัดคําชี้แจง กิจกรรมที่ 1 ผูเ้ รียนเตรียมตวั ออกไปสํารวจทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในทอ้ งถิ่นกบั พ่ีเป็ ดนอ้ ยนาํ สํารวจ สิ่งท่ีตอ้ งเตรียมไปดว้ ยคือ กลอ้ งถ่ายรูป หมวก สมุด ดินสอ ปากกา กระติกน้าํ ด่ืมกระเป๋ า ภาระงานท่ีผเู้ รียนตอ้ งทาํ ส่งครู คือ การถ่ายภาพทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ มที่พบในทอ้ งถิ่นพร้อมระบุประเภทของทรัพยากรธรรมชาติ เพอ่ื นาํ เสนอเพื่อนร่วมช้นั เรียนและครู ดงั ตวั อยา่ งดงั ตอ่ ไปน้ีท่ี รูปภาพทรัพยากรธรรมชาติ ช่ือภาพ ประเภทของทรัพยากรธรรมชาติ1. แหล่งน้าํ ทรัพยากรธรรมชาติที่สามารถ สร้างทดแทนใหม่ได้2. แสงแดด ทรัพยากรธรรมชาติที่ใชไ้ ม่หมด3. ท่ีดินปลกู นาขา้ ว ทรัพยากรธรรมชาติท่ีสามารถ สร้างทดแทนใหม่ได้

28 ตวั อย่างแบบฝึ กหัดคาํ ชี้แจง กิจกรรมท่ี 2 ผเู้ รียนศึกษากรณีตวั อยา่ งจากสถานการณ์ที่ครูกาํ หนดให้ ภาระงานที่ผเู้ รียนตอ้ งทาํ ส่งครู คือ วเิ คราะห์ประเด็นปัญหาพร้อมระบุแนวทางในการแกป้ ัญหาของทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มที่พบในทอ้ งถิ่น เพื่อนาํ เสนอเพ่ือนร่วมช้นั เรียนและครู ดงั ตวั อยา่ งดงั ต่อไปน้ี (คะแนนเตม็ 20 คะแนน) กรณีตวั อยา่ งจากสถานการณ์ เรื่อง การทาํ โรงเรือนเล้ียงหมูใกลห้ ม่บู า้ น ในหม่บู า้ นแห่งหน่ึง มีผปู้ ระกอบการทาํ กิจการโรงเรือนเล้ียงหมใู กลก้ บั หมบู่ า้ น ส่งผลกระทบในดา้ นกล่ินเหมน็ ของข้ีหมู โชยมาไกลถึงในหมบู่ า้ น ชาวบา้ นที่มีบา้ นต้งั อยใู่ ตท้ ิศทางลมตอ้ งทนกบั สภาพกล่ินเหมน็ อยา่ งยาวนาน ส่ิงแวดลอ้ มท่ีมีสภาพอากาศไม่บริสุทธ์ิ เป็นมลพษิ ทางอากาศ มีแนวทางในการป้ องกนั และไม่ให้เกิดปัญหามลพิษทางอากาศไดโ้ ดย การปลูกสร้างโรงเรือนเล้ียงหมูควรต้งั ให้ห่างจากหมู่บา้ นหรือชุมชน ไม่นอ้ ยกว่า 3 กิโลเมตร และมีระบบการควบคุมการทาํ ความสะอาดโรงเรือน มีรูปแบบการกาํ จดั ข้ีหมูไม่ให้หมกั หมม จนเกิดกลิ่นเหม็นคุง้ และการติดต้งั พดั ลมไล่ระบายความร้อนให้กบั หมูในโรงเรือนควรติดต้งั ตรงตาํ แหน่งท่ีไมส่ ่งกลิ่นมากบั ทิศทางลมเขา้ มาถึงหม่บู า้ น กาํ จดั กลิ่นดว้ ยพืชสมุนไพรปัญหาทพี่ บ………1.…การสร้างโรงเรือนเล้ียงหมใู กลห้ ม่บู า้ นจนเกินไป………………………………………………………2.…ชาวบา้ นในชุมชนตอ้ งทนดมกล่ินเหมน็ ของข้ีหม…ู ……………………………………………………3.…ส่ิงแวดลอ้ มใกลห้ มู่บา้ นอากาศไม่บริสุทธ์ิ………………………………………………………4.…ชาวบา้ นประสบปัญหากบั มลพษิ ทางอากาศ………………………………………………………5.…ชาวบา้ นประสบปัญหากบั มลพษิ ทางอากาศ………………………………………………แนวทางในการแก้ปัญหา………1.…การสร้างโรงเรือนเล้ียงหมตู อ้ งห่างจากหม่บู า้ นไมน่ อ้ ยกวา่ 3 กิโลเมตร…………………….………2.…มีระบบการควบคุมการทาํ ความสะอาดโรงเรือน……………………………………………..…… 3.…มีรูปแบบการกาํ จดั ข้ีหมูไมใ่ หห้ มกั หมม จนเกิดกล่ินเหมน็ คุง้ ………………………….…………4.…การติดต้งั พดั ลมไล่ระบายความร้อนไมใ่ หอ้ ยตู่ รงทิศทางลมพดั เขา้ หม่บู า้ น…………………………5.…มีวธิ ีการกาํ จดั กลิ่นดว้ ยพชื สมุนไพร………………………………………………

29 แบบฝึ กหัดคําชี้แจง กิจกรรมท่ี 1 ผูเ้ รียนเตรียมตวั ออกไปสํารวจทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในทอ้ งถิ่นกบั พ่ีเป็ ดนอ้ ยนาํ สํารวจ ส่ิงที่ตอ้ งเตรียมไปดว้ ยคือ กลอ้ งถ่ายรูป หมวก สมุด ดินสอ ปากกา กระติกน้าํ ดื่มกระเป๋ า ภาระงานท่ีผเู้ รียนตอ้ งทาํ ส่งครู คือ การถ่ายภาพทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มที่พบในทอ้ งถิ่นพร้อมระบุประเภทของทรัพยากรธรรมชาติ เพ่ือนาํ เสนอเพ่ือนร่วมช้นั เรียนและครู ดงั ตวั อยา่ งดงั ต่อไปน้ี(คะแนนเตม็ 20 คะแนน)ท่ี รูปภาพทรัพยากรธรรมชาติ ช่ือภาพ ประเภทของทรัพยากรธรรมชาติ1.2.3.

30 แบบฝึ กหดัคําชี้แจง กิจกรรมท่ี 2 ผเู้ รียนศึกษากรณีตวั อยา่ งจากสถานการณ์ที่ครูกาํ หนดให้ ภาระงานที่ผเู้ รียนตอ้ งทาํ ส่งครู คือ วเิ คราะห์ประเดน็ ปัญหาพร้อมระบุแนวทางในการแกป้ ัญหาของทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ มที่พบในทอ้ งถิ่น เพือ่ นาํ เสนอเพือ่ นร่วมช้นั เรียนและครู ดงั ตวั อยา่ งดงั ตอ่ ไปน้ี (คะแนนเตม็ 20 คะแนน) กรณีตวั อยา่ งจากสถานการณ์ เร่ือง การปลูกพชื เชิงเด่ียวของเกษตรกรในชุมชน .ใoนในช.oุมชนแห่งหน่ึง ชาวบา้ นในชุมชนประกอบอาชีพเกษตรกรรม และนิยมปลูกพืชเชิงเดี่ยว นนั่ คือการทาํ นาปลูกขา้ ว เมื่อถึงฤดูการเก็บเก่ียว ผลผลิตท่ีไดต้ กต่าํ ขายไม่ได้ราคา ขา้ วเสียหายจากการโดนพายุฝนตกในช่วงฤดูการเกบ็ เก่ียวดว้ ย การถูกพอ่ คา้ คนกลางจากโรงสีเอาเปรียบกดราคาซ้ือ และเกษตรกรก็ใชป้ ๋ ุยเคมีและยาฆ่าแมลงในนาขา้ วปริมาณมาก ทาํ ให้ดินเส่ือมคุณภาพ มีสภาพเป็ นกรด ดินเปร้ียว ท้งั หมดลว้ นเป็ นปัญหาจากการปลูกพืชเชิงเดี่ยว สมศรีเป็ นเกษตรกรคนหน่ึงท่ีใช้ชีวิตตามหลกั แนวทฤษฎีใหม่ ปลูกพืชหลายอย่าง ขดุ บ่อเล้ียงปลา เล้ียงหมู ปลูกผกั สวนครัว มีมากกแ็ บง่ ปัน เหลือก็เก็บขายมีรายไดใ้ นครัวเรือน มีเงินเก็บออมไม่มีภาระหน้ีสินปัญหาทพ่ี บ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………แนวทางในการแก้ปัญหา……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… เดก็ ๆไปตรวจเฉลยกนั ค่ะ ใครตอบถูกได้ คะแนน นะคะ ไปศึกษาแนวการตอบในกรอบที่ 20 หนา้ 25 และกรอบท่ี 21 หนา้ 26

31 เฉลยแบบฝึ กหัดคําชี้แจง ใหผ้ เู้ รียน พิจารณาแนวการตอบ กิจกรรมที่ 1 ผเู้ รียนเตรียมตวั ออกไปสํารวจทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดล้อมในทอ้ งถิ่นกบั พี่เป็ ดน้อยนาํ สํารวจ สิ่งท่ีตอ้ งเตรียมไปด้วยคือ กล้องถ่ายรูป หมวก สมุดดินสอ ปากกา กระติกน้าํ ด่ืม กระเป๋ า ภาระงานท่ีผเู้ รียนตอ้ งทาํ ส่งครู คือ การถ่ายภาพทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ มที่พบในทอ้ งถิ่น พร้อมระบุประเภทของทรัพยากรธรรมชาติ เพ่ือนาํ เสนอเพื่อนร่วมช้นั เรียนและครู ดงั ตวั อยา่ งดงั ตอ่ ไปน้ี(คะแนนเตม็ 20 คะแนน)ท่ี รูปภาพทรัพยากรธรรมชาติ ช่ือภาพ ประเภทของทรัพยากรธรรมชาติ1. ดินปลูกตน้ ถว่ั ทรัพยากรธรรมชาติที่สามารถสร้าง ทดแทนใหมไ่ ด้2. ป่ าไม้ ทรัพยากรธรรมชาติท่ีสามารถสร้าง ทดแทนใหม่ได้3. หิน ทรัพยากรธรรมชาติที่สามารถสร้าง ทดแทนใหม่ได้

32 เฉลยแบบฝึ กหัดคําชี้แจง ให้ผูเ้ รียน พิจารณาแนวการตอบ กิจกรรมที่ 2 ผูเ้ รียนศึกษากรณีตวั อย่างจากสถานการณ์ท่ีครูกาํ หนดให้ ภาระงานที่ผเู้ รียนตอ้ งทาํ ส่งครู คือ วิเคราะห์ประเด็นปัญหาพร้อมระบุแนวทางในการแกป้ ัญหาของทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ มท่ีพบในทอ้ งถิ่น เพ่ือนาํ เสนอเพื่อนร่วมช้นั เรียนและครู ดงั ตวั อยา่ งดงั ตอ่ ไปน้ี (คะแนนเตม็ 20 คะแนน) กรณีตวั อยา่ งจากสถานการณ์ เรื่อง การปลูกพชื เชิงเด่ียวของเกษตรกรในชุมชน ในชุมชนแห่งหน่ึง ชาวบา้ นในชุมชนประกอบอาชีพเกษตรกรรม และนิยมปลูกพืชเชิงเดี่ยว นน่ั คือการทาํ นาปลูกขา้ ว เมื่อถึงฤดูการเก็บเก่ียว ผลผลิตท่ีไดต้ กต่าํ ขายไม่ไดร้ าคา ขา้ วเสียหายจากการโดนพายุฝนตกในช่วงฤดูการเก็บเก่ียวดว้ ย การถูกพอ่ คา้ คนกลางจากโรงสีเอาเปรียบกดราคาซ้ือ และเกษตรกรก็ใชป้ ๋ ุยเคมีและยาฆ่าแมลงในนาขา้ วปริมาณมาก ทาํ ใหด้ ินเส่ือมคุณภาพ มีสภาพเป็นกรด ดินเปร้ียว ท้งั หมดลว้ นเป็นปัญหาจากการปลูกพืชเชิงเด่ียว สมศรีเป็ นเกษตรกรคนหน่ึงที่ทาํ เกษตรทฤษฎีใหม่ตามแบบเศรษฐกิจพอเพียงปลูกพืชหลายอยา่ ง ขุดบ่อเล้ียงปลา เล้ียงหมูปลูกผกั สวนครัว มีมากกแ็ บ่งปัน เหลือกเ็ กบ็ ขายมีรายไดใ้ นครัวเรือน มีเงินเกบ็ ออมไมม่ ีภาระหน้ีสินปัญหาทพ่ี บ…1.…การปลูกพืชเชิงเด่ียวของเกษตรกรในชุมชน…………………………………………………2.…ผลผลิตตกต่าํ ขายไมไ่ ดร้ าคา…………………………………………………….……………3.…ถูกพอ่ คา้ คนกลางกดราคาซ้ือ…………………………………………………….……………4.…ขา้ วเสียหายจากการโดนพายฝุ น…………………………………………….…………………5.…เกษตรกรใชป้ ๋ ุยเคมีและยาฆ่าแมลงทาํ ใหด้ ินเสื่อมคุณภาพ……………………………………แ…………น31245ว..…..…………ทาจ…เกปงกดั าใลทษสนรูกาํตทรกโผรราาํรกัทกเรงกสแรี่ดเษรกวคินือต้นปวขนรรัคญุดทปเรลบหฤัลว้ีย่อาษรูกง้เัวฎหพลก้ีใียมืชินหงหูบปไมนลดล่…าบ…้าย่อ…อ……นย……้าา่ํ……ง…………………………………………………………………ทเทททท…ก………าาาาาํํํํํ…ณ…ไไไไไ………ดดดดดฑ……้้้้…้…ก์1191…1…31า…5-–……ร-…1-…1ค8ใ10………2ห…4ะค…คค…แค้……คะะ…ุณนะ…แุณแ………แนนผ…นค.น.า…่นน………ือค…นนุคณก…คเ………ก…นลเวยณ.เ…บ.…รั.ก…ย่ี.…ศฑไม่ง……ึก…ป์ม…ยษศ……านิ…ากึก…ดเ……ษพ…ีด…า่มิ ……ว้ใ…เ…ยหต.…ค……ิมม…รนน่……ับ……ะะ…ค……ค…รร….…ับับ...……….………….

33 วชิ า ว33101 ขอ้ ทดสอบ เร่ือง ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ ม วทิ ยาศาสตร์ หลงั เรียน เล่มที่ 6ช้นั มธั ยมศึกษาปี ท่ี 3 เวลา 10 นาที ไดเ้ วลาเด็กๆ ทาํ ขอ้ สอบหลงั เรียนนะครับคําชี้แจง ใหผ้ เู้ รียนศึกษาและเลือกคาํ ตอบที่ถูกท่ีสุดเพยี งคาํ ตอบเดียว1. การใชน้ ้าํ ทิ้งที่ผา่ นการบาํ บดั แลว้ เป็นน้าํ สาํ หรับรดตน้ ไม้ เปรียบไดก้ บั การกระทาํ ในขอ้ ใด ก. การปลูกผกั บนพ้ืนที่วา่ งเปล่า ข. การนาํ ถุงท่ีใชแ้ ลว้ ทาํ เป็นถุงขยะ ค. การยอ้ มเส้ือผา้ ดว้ ยสีธรรมชาติจากพชื ง. การใชห้ ลอดฟลูออเรสเซนทค์ อมแพค2. การกระทาํ ตามขอ้ ใดท่ีแสดงใหเ้ ห็นวา่ มีการอนุรักษท์ รัพยากรธรรมชาติ ก. สร้างเขื่อนและอ่างเก็บน้าํ ใหม้ ากข้ึน ข. ใชเ้ น้ือท่ีป่ าธรรมชาติทาํ การเพาะปลูกเพ่มิ ข้ึนทุกปี ค. ขดุ เจาะแกส๊ ธรรมชาติและน้าํ มนั มาใชเ้ ป็นเช้ือเพลิงสาํ หรับผลิตไฟฟ้ า ง. หยดุ ทาํ ไร่เลื่อนลอยตามบริเวณตน้ น้าํ ลาํ ธารและเลิกอพยพยา้ ยถ่ินอยา่ งเสรี3. ขอ้ ใดเป็นการทาํ ลายสมดุลธรรมชาติและเกิดผลกระทบต่อการดาํ รงชีวติ ของมนุษยม์ ากที่สุด ก. การตดั ไมท้ าํ ลายป่ า ข. การใชด้ ีดีทีกาํ จดั ศตั รูพืช ค. การทิ้งขยะลงในแมน่ ้าํ ลาํ คลอง ง. การใชเ้ คร่ืองจกั รแทนพลงั งานคนและสตั ว์4.สาเหตุสาํ คญั ที่สุดของปัญหาวกิ ฤตการณ์ดา้ นส่ิงแวดลอ้ มและทรัพยากรธรรมชาติคือขอ้ ใด ก. การเพิม่ ข้ึนของประชากร ข. การขยายตวั ทางเศรษฐกิจ ค. ภยั ธรรมชาติและอุบตั ิเหตุ ง. ความเจริญทางเทคโนโลยี5. ขอ้ ใดอธิบายความหมายของคาํ วา่ “สิ่งแวดลอ้ ม” ไดถ้ ูกตอ้ งท่ีสุด ก. ทุกสิ่งทุกอยา่ งที่อยรู่ อบตวั เราท้งั ท่ีมองเห็นและมองไม่เห็น ท้งั ท่ีเกิดข้ึนเองตามธรรมชาติและมนุษย์สร้างข้ึน ข. ทุกสิ่งท่ีประกอบกนั เป็นโลกและสภาพแวดลอ้ มเก่ียวกบั ป่ าไม้ ดิน น้าํ อากาศ ค. สิ่งตา่ งๆท่ีมีความเหมาะสมตอ่ มนุษย์ ง. สิ่งตา่ งๆท่ีอยรู่ อบตวั เรา

346.ขอ้ ใดเป็นความหมายของคาํ วา่ “ทรัพยากรธรรมชาติ” ก. สิ่งที่เกิดข้ึนเองตามธรรมชาติ ข. สิ่งที่เกิดข้ึนเองตามธรรมชาติ หรือบางส่วนท่ีมนุษยส์ ร้างข้ึน ค. สิ่งที่เกิดข้ึนเองตามธรรมชาติ แต่มนุษยไ์ มส่ ามารถนาํ มาใชป้ ระโยชน์ ง. สิ่งท่ีเกิดข้ึนเองตามธรรมชาติ และมีประโยชน์ตอ่ มนุษยท์ ้งั ทางตรงและทางออ้ ม7. ทรัพยากรธรรมชาติสิ้นเปลืองหมายถึงขอ้ ใด ก. ทรัพยากรธรรมชาติท่ีมีราคาแพงและใชห้ มดไปไดโ้ ดยง่าย ข. ทรัพยากรธรรมชาติที่เมื่อเปล่ียนรูปไปแลว้ ไมส่ ามารถทาํ ใหเ้ หมือนเดิมไดอ้ ีก ค. ทรัพยากรธรรมชาติที่เมื่อใชห้ มดไปแลว้ ไมส่ ามารถทาํ หรือสร้างใหเ้ กิดข้ึนมาใหม่ ง. ทรัพยากรธรรมชาติท่ีเราไม่สามารถหาส่ิงอ่ืนซ่ึงมีคุณสมบตั ิคลา้ ยกนั มาทดแทนได้8. สิ่งท่ีไดม้ าจากธรรมชาติและมีประโยชนต์ ่อความเป็นอยขู่ องมนุษย์ เรียกวา่ ทรัพยากรธรรมชาติดงั น้นั แสงอาทิตยจ์ ึงถือไดว้ า่ เป็นทรัพยากรธรรมชาติเช่นกนั \" ขอ้ ความน้ีถูกตอ้ งหรือไม่ เพราะเหตุใด ก. ถูกตอ้ ง เพราะ แสงมีความจาํ เป็นตอ่ การดาํ รงชีวติ ของมนุษย์ ข. ถูกตอ้ ง เพราะ เราสามารถแปลงแสงอาทิตยใ์ หเ้ ป็ นพลงั งานได้ ค. ไมถ่ ูกตอ้ ง เพราะ แสงเป็นส่ิงที่ไม่ตอ้ งเสาะแสวงหามาใชป้ ระโยชน์ ง. ไมถ่ ูกตอ้ ง เพราะ แสงไมส่ ามารถนาํ มาใชเ้ ป็นวตั ถุดิบในอุตสาหกรรมได้9. ถา้ นาํ น้าํ เสียจากโรงงานน้าํ ตาลซ่ึงไม่มีระบบกาํ จดั น้าํ เสีย มาตรวจสอบหาค่า DO และ BOD จะพบวา่เป็นอยา่ งไร ก. DO นอ้ ยกวา่ 3 มิลลิกรัม/ลิตร และ BOD นอ้ ยกวา่ 100 มิลลิกรัม/ลิตร ข. DO นอ้ ยกวา่ 3 มิลลิกรัม/ลิตร และ BOD สูงกวา่ 100 มิลลิกรัม/ลิตร ค. DO เท่ากบั 3 มิลลิกรัม/ลิตร และ BOD เท่ากบั 100 มิลลิกรัม/ลิตร ง. DO สูงกวา่ 3 มิลลิกรัม/ลิตร และ BOD สูงกวา่ 11 มิลลิกรัม/ลิตร10. การเพิม่ ปริมาณการใชน้ ้าํ มนั เป็นพลงั งานของโลกปัจจุบนั มีผลกระทบอยา่ งไร ก. อุณหภมู ิพ้ืนผวิ โลกเพิ่มมากข้ึน ข. การสังเคราะห์ดว้ ยแสงเพิ่มข้ึน ค. ก๊าซคาร์บอนไดออกไซดเ์ พ่มิ ข้ึน ง. บริเวณท่ีเป็นทะเลทรายเพิ่มข้ึน

35ทาํ ถูกกี่ขอ้ ขอเชิญเด็กๆ ตรวจดูคาํ เฉลยนะคะทาํ คะแนนใหไ้ ดม้ ากกวา่ ก่อนเรียน!! นะคะเพราะเป็นคะแนนสอบหลงั เรียน เฉลยขอ้ สอบหลงั เรียน ขอ้ 1 ข ขอ้ 2 ข ขอ้ 3 ข ขอ้ 4 ก ขอ้ 5 ง ขอ้ 6 ง ขอ้ 7 ค ขอ้ 8 ข ขอ้ 9 ข ขอ้ 10 คเกณฑก์ ารใหค้ ะแนนถูก 1-4 ขอ้ ตอ้ งแกไ้ ข เร่งทาํ ความเขา้ ใจกบับทเรียนใหม้ ากๆถูก 5-7 ขอ้ พอใช้ ควรศึกษาเพิ่มเติมอีกถูก 8-9 ขอ้ ดี ผา่ นเกณฑย์ นิ ดีดว้ ยคะแต่ทดสอบหลงั เรียนตอ้ งรักษาระดบั หรือใหด้ ีกวา่ น้ีนะคะถูก 10 ขอ้ ดีมาก คุณเยยี่ มมาก ขอปรบมือให้ทดสอบหลงั เรียนตอ้ งเป็นเช่นน้ีนะคะ

36หายเหน่ือยแลว้ ใช่ไหมคะขอเชิญเรียนเร่ือง ความสาํ คญั ของทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ มเล่มที่ 7 พบกบั พก่ี บนอ้ ยนาํ สาํ รวจนะคะเดก็ ๆ ครับ/ค่ะ

37 บรรณานุกรมกรมวชิ าการ. (2551). หลกั สูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์. กรุงเทพฯ : โรงพิมพค์ ุรุสภาลาดพร้าวกระทรวงทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ ม.(2558). “ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ ม” (ออนไลน์) เขา้ ถึงไดจ้ าก. https://th.wikipedia.org. สืบคน้ วนั ที่ 2 เมษายน 2558.ยพุ า วรยศ และคณะ. (ม.ป.พ.). หนังสือเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์ ม. 3. กรุงเทพฯ : อกั ษรเจริญทศั น์พมิ พ.์วารสารเปิ ดโลกปิ โตรเลียม และวชิ าการดอทคอม. (2556). “กาํ เนิดปิ โตรเลียม” (ออนไลน)์ เขา้ ถึงไดจ้ าก http://www.vcharkarn.com. สืบคน้ วนั ท่ี 2 เมษายน 2558.สมนึก ภทั ทิยธนี. (2549). การวดั ผลการศึกษา. กาฬสินธุ์ : ประสานการพิมพ.์สารานุกรมสาํ หรับเยาวชน. (2558). “ทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ ม” (ออนไลน์) เขา้ ถึงไดจ้ าก : http://kanchanapisek.or.th. สืบคน้ วนั ท่ี 2 เมษายน 2558.สารานุกรมสาํ หรับเยาวชน. (2558). ”ระบบนิเวศ” (ออนไลน)์ เขา้ ถึงไดจ้ าก http//kanchanapisek.or.th/kp6. สืบคน้ วนั ที่ 2 มีนาคม 2558.สุวทิ ย์ มลู คาํ . (2549). ครบเคร่ืองเร่ืองการคดิ . กรุงเทพฯ : หา้ งหุน้ ส่วนจาํ กดั ภาพพิมพ์สุวทิ ย์ มูลคาํ และสุนนั ทา สุนทรประเสริฐ. (2550). ผลงานทางวชิ าการสู่...การเลือ่ นวทิ ยฐานะ. กรุงเทพฯ : หา้ งหุน้ ส่วนจาํ กดั ภาพพมิ พ.์ฤทธ์ิ วฒั นชยั ยงิ่ เจริญ. (2549). ชีวติ กบั สิ่งแวดลอ้ มสิ่งมีชีวิตกบั กระบวนการดาํ รงชีวติ . พมิ พค์ ร้ังท่ี 1. กรุงเทพ ฯ : อกั ษรเจริญทศั น์.

38จัดพมิ พ์โดย นางสาวปัญยลตั ณ์ สุขสงวน ครูโรงเรียนบ้านหนองเตยสพป.ศรีสะเกษ เขต 1