แบบรายงานการผลิตสื่อและการใช้สื่อการสอน

ก

คำนำ ชุดส่ือการสอนศิลปะสื่อผสม กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ เรื่อง การสร้างสรรค์ผลงาน ทัศนศิลป์แบบส่ือผสม ระดับช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 3 จัดทาขึ้นเพ่ือให้นักเรียน มีทักษะในการสร้างงาน สื่อผสม โดยใช้หลักการออกแบบ วิเคราะห์การใช้ทัศนธาตุ หลักการออกแบบ รูปแบบ เน้ือหา และ คุณค่าในงานทัศนศิลป์ของตนเอง และผู้อื่น นักเรียนสร้างสรรค์ผลงานทัศนศิลป์แบบสื่อผสมอย่าง ถูกต้อง เหมาะสม มุ่งม่ันในการทางาน สามารถศึกษาเรียนรู้ด้วยตนเอง (Independent Study) และมีความสามารถในผลติ ผลงานด้านต่าง ๆ ดว้ ยตนเองอย่างมีคุณภาพสงู มานะ พิมพช์ ัย

สำรบัญ ข เรอ่ื ง หน้ำ คานา ก สารบญั ข รายงานการผลติ สื่อและการใช้สื่อการสอน 1 หลกั การและเหตุผล 1 วัตถุประสงค์ของสื่อการเรียนการสอนทผ่ี ลติ 1 วธิ ีการสรา้ ง/ขัน้ ตอนในการผลติ ส่อื /วัสด/ุ อุปกรณ์การผลิต 2 ข้ันตอนในการผลิตสือ่ 2 วิธีการใชส้ ่อื 3 ผลการนาส่ือการเรยี นการสอนไปใช้ 3 ประโยชน์ทไ่ี ด้รับ 3 แนวทางในการผลติ สื่อการสอนของครูผู้สอน 3 คาชแ้ี จงสาหรบั ครูและนักเรยี น 4 แผนการจดั การเรยี นรู้ 5 ชุดส่อื การสอนศลิ ปะสื่อผสมและผลงานนักเรียน 14 แบบประเมินความพงึ พอใจการใช้สอ่ื นวตั กรรม 16

๑ รำยงำนกำรผลติ และกำรใชส้ อื่ กำรสอนประจำปกี ำรศกึ ษำ ๒๕๖4 กลุม่ สำระกำรเรียนรู้ ศลิ ปะ ๑. ชอื่ -สกุล นายมานะ พิมพช์ ยั ๒. วิชำทส่ี อน ศิลปะ ๓. ชือ่ สื่อ ศลิ ปะสอื่ ผสม ๔. ประเภทสอ่ื ๔.1.  ส่อื เทคโนโลยี (IT) ๔.2.  ส่ือส่งิ ประดษิ ฐ์ ๔.3.  ส่อื สงิ่ พิมพ์  หนงั สอื  เอกสาร ❑ แผ่นพบั  โปสเตอร์ ❑ อื่นๆ ระบ.ุ ..... ๕. ใช้ประกอบกำรสอนในหน่วยที่ 3 แผนกำรจดั กำรเรยี นรู้ท่ี 1 เร่อื ง กำรสร้ำงสรรค์ผลงำน ทัศนศลิ ปแ์ บบส่ือผสม ๖. หลกั กำรและเหตผุ ล เนื่องจากการเรียนการสอนวิชาทัศนศิลป์ในปัจจุบันยังประสบกับปัญหาไม่สามารถ บรรลุวัตถุประสงค์ของการเรียนการสอนโดย เฉพาะวิชาทัศนศิลป์ชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 3 เรื่อง การสร้างสรรค์ผลงานทัศนศิลป์แบบส่ือผสม ซ่ึงนักเรียนส่วนใหญ่ยังเรยี นไม่ผ่าน จดุ ประสงค์การ เรยี นรู้ ดังนั้น จงึ ต้องมีการสอนเสรมิ ทักษะ แต่วิธีการสอนเสรมิ ทักษะ โดยครเู ป็นผ้บู รรยายให้ นกั เรียนฟังที่เป็นอยู่ในปัจจุบันเป็นวธิ ีการท่ีทาให้ผู้สอน และผู้เรียน เกิดความเบื่อหน่าย ครูที่จะ สอนเสริมทักษะก็มีไม่เพียงพอกบั ความตอ้ งการของผ้เู รียน จึงทาให้การสอนเสริมทักษะไมป่ ระสบ ผลสาเร็จ ดังนี้ จึงได้แก้ปัญหาโดยใช้ชุดส่ือการสอนศิลปะส่ือผสม เร่ือง การสร้างสรรค์ผลงาน ทัศนศิลป์แบบส่ือผสม ขึ้นเพื่อนาไปสอนเสริมทักษะเป็นการแก้ปัญหาดังกล่าว เพื่อส่งผลให้ นักเรียนมีทักษะในการสร้างงานสื่อผสม โดยใช้หลักการออกแบบ วิเคราะห์การใช้ทัศนธาตุ หลักการออกแบบ รูปแบบ เน้ือหา และคุณค่าในงานทัศนศิลป์ของตนเอง และผู้อื่น นักเรียน สร้างสรรค์ผลงานทัศนศิลป์แบบสื่อผสมอย่างถูกต้อง เหมาะสม มุ่งม่ันในการทางาน สามารถ ศึกษาเรียนรู้ด้วยตนเอง (Independent Study) และมีความสามารถในผลิตผลงานด้านต่าง ๆ ด้วยตนเองอย่างมีคุณภาพสูง โดยหวังว่าชุดส่ือการสอนศิลปะส่ือผสม วิชาทัศนศิลป์ นักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปที ี่ 3 จะสามารถทาหน้าท่เี สริมความรู้ และเสรมิ ทักษะไดอ้ ยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ ๗. วตั ถปุ ระสงคข์ องส่ือกำรเรียนกำรสอนที่ผลิต (โปรดระบุเป็นขอ้ ๆ) 1. นักเรียนสามารถออกแบบในการสรา้ งงานทัศนศิลป์ของตนเองใหม้ ีคณุ ภาพ 2. นกั เรียนมที ักษะในการผสมผสานวัสดุตา่ งๆ ในการสรา้ งงานทัศนศลิ ป์โดยใชห้ ลักการออกแบบ 3. นักเรียนสามารถอภิปรายรปู แบบ เน้ือหา และคณุ คา่ ในงานทัศนศลิ ป์ของตนเอง และผอู้ ่ืน

๒ ๘. วธิ กี ำรสร้ำง/ขัน้ ตอนในกำรผลติ ส่ือ/วัสดุ-อุปกรณท์ ่ใี ช้ในกำรสร้ำงส่ือ/งบประมำณ วัสดุ/อุปกรณก์ ำรผลิต 8.1 สื่อเทคโนโลยี (IT) - Power Point เรื่อง การสรา้ งสรรคผ์ ลงานทศั นศลิ ป์แบบสื่อผสม - ตัวอย่างวดิ ีทศั น์ เร่อื ง การสรา้ งสรรคผ์ ลงานทศั นศลิ ป์แบบสื่อผสม 8.2 สื่อสง่ิ ประดษิ ฐ์ - กระดาษแก้ว/กระดาษสา - กระดาษชารท์ สี - กรรไกร - กาว - มดี /คดั เตอร์ 8.3 สือ่ ส่ิงพิมพ์ - หนังสือเรยี น เรื่อง การสรา้ งสรรคผ์ ลงานทศั นศิลปแ์ บบส่อื ผสม ระดับชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 3 ๙. ข้ันตอนในกำรผลิตสอ่ื ๑. ศึกษารายละเอียดของเน้ือหาจากหนงั สอื และอินเทอร์เน็ต ๒. ออกแบบหรือรา่ งภาพ เพื่อค้นหาเคา้ โครงของผลงาน ขนั้ ตอนนี้ อาจออกแบบภาพร่างขนาด เลก็ ก่อนลงมือทางานก็ได้ หรือถา้ มีพนื้ ฐานมาดี ในระดับหน่งึ แล้วกอ็ าจลงมือร่างลงใน กระดาษที่เตรียมไวไ้ ดเ้ ลย โดยกาหนดขนาด สดั สว่ น ให้เหมาะสมและสอดคล้องกบั หลักการ ออกแบบ ๓. เตรียมวสั ดุ อปุ กรณ์ ได้แก่ กาว กรรไกร มีดคดั เตอร์ กระดาษแก้ว กระดาษชาร์ทสี ๔. ตดั กระดาษชาร์ทสโี ดยเหลือเส้นโครงภาพไวต้ ามขนาดทต่ี ้องการ พ้นื ท่ีของชิ้นงานทตี่ ้องการ ใหม้ ีสีสรรค์ตดั ออกใหห้ มด ๕. ตัดกระดาษแก้วหรือกระดาษสาสสี ันตา่ งๆตดิ ลงชิ้นงาน ๖. เกบ็ รายละเอยี ดของผลงาน ผลงานเรยี บรอ้ ยสมบรู ณต์ ามแนวคดิ ทไ่ี ด้ออกแบบไว้ ๗. นาส่ือไปใชใ้ นการจัดการเรียนการสอน ๑๐.วิธีกำรใชส้ ือ่ 1.นักเรียนแบ่งกล่มุ กลุ่มละ 4 คน ตามความสมคั รใจ จากน้ันครใู ห้แตล่ ะกลมุ่ นาวสั ดุสงิ่ ของรอบๆ ตวั มาสรา้ งเปน็ ผลงานทัศนศลิ ป์ โดยใช้เทคนิคและวธิ กี ารไดอ้ ยา่ งหลากหลาย (กาหนดระยะเวลา 15 นาท)ี 2.เมอ่ื หมดเวลาครูคัดเลอื กผลงานของนักเรยี น 2-3 ช้นิ แล้วตง้ั คาถามถามนักเรียน เชน่ - ผลงานแบบนี้ มจี ดุ เด่นอย่างไร - ผลงานแบบน้ี ในทางศลิ ปะมีชือ่ เรยี กวา่ อะไร 3.ครูสนทนากบั นกั เรียนว่า การสรา้ งสรรค์ผลงานสื่อผสมเป็นการเพมิ่ พนู ทักษะในการผสมผสานวัสดุ ตา่ งๆ ในการสร้างสรรค์งานทัศนศลิ ป์ใหส้ อดคลอ้ งกับหลกั การออกแบบ ซง่ึ เราสามารถนาวัสดุที่ หลากหลายมาผสมผสานกันเพื่อใหไ้ ด้ผลงานสือ่ ผสมแบบงา่ ยๆ 4. ครจู ะสรา้ งสรรค์ผลงานแบบสือ่ ผสมมชี อื่ ผลงานวา่ โลกจากอวกาศ ให้นกั เรียนดู 5.ครอู ธิบายแนวคิดเก่ียวกับการสร้างสรรคผ์ ลงานแบบส่อื ผสมให้นกั เรยี นฟังว่า ลักษณะผลงานจะ เปน็ รปู ลักษณ์ เปน็ เรื่องราวของมนุษย์ตา่ งดาวที่อยู่บนดาวเคราะห์อกี ดวงหนึง่ ทกี่ าลังมองดูความ งดงามของโลก

๓ 6.ครูอธบิ ายขน้ั ตอนการสร้างสรรค์ผลงาน โลกจากอวกาศ ให้นกั เรยี นฟงั แลว้ ใหน้ ักเรียนศึกษา ความรู้เรื่อง การสร้างสรรค์ผลงานทศั นศลิ ป์แบบส่อื ผสม จากหนังสอื เรียน ส่ือวดิ ีทศั น์ 7.ครูสาธิตการสร้างสรรค์ผลงาน โลกจากอวกาศ ให้นกั เรยี นดทู ลี ะขัน้ ตอนอยา่ งชา้ ๆ เพ่ือให้ นักเรียนสังเกตและจดจา ใหน้ ักเรียนศกึ ษาเพิ่มเตมิ จากเอกสารประกอบการสอน 8. ครูมอบหมายใหน้ ักเรียนสร้างสรรค์ผลงานทัศนศลิ ป์แบบสอ่ื ผสม 1 ชน้ิ ๑๑.ผลกำรนำสอื่ กำรเรยี นกำรสอนไปใช้ ๑. เดก็ มีความสนใจในส่อื ที่นาไปสอนแล้วเกิดความเข้าใจในเนื้อหามากยิ่งขึน้ ๒. สามารถนาสือ่ กลับมาสอนได้อกี ครั้งเพ่ือทบทวนเนอื้ หา ๓. เดก็ มีความตน่ื เต้นและสนกุ สนานในเวลาเรียน ๑๒. ประโยชน์ทีไ่ ด้รบั ๑. นกั เรียนมีความคิดรเิ รม่ิ สรา้ งสรรค์ ๒. นกั เรยี นสรา้ งสรรคผ์ ลงานทศั นศิลปแ์ บบส่ือผสมได้ ๓. นักเรยี นสามารถศึกษาเรียนรู้ได้ดว้ ยตนเอง ๑๓.แนวทำงในกำรผลิตสือ่ กำรสอนของครผู สู้ อน ๑๐.๑ ครทู กุ คนผลติ สือ่ การสอนในสาระการเรยี นร้ทู สี่ อนด้วยตนเอง ๑๐.๒ สอ่ื ทผี่ ลิตขนึ้ ประกอบการเรียนการสอนในสาระการเรียนรู้ในปกี ารศึกษาปัจจบุ นั ๑๐.๓ ส่ือต้องผลติ จากวสั ดทุ ี่หางา่ ย ประหยดั ไมฟ่ ุ่มเฟือย มคี วามคุ้มคา่ ในการผลิตส่ือเพื่อการ เรยี นการสอน ๑๐.๔ สือ่ ต้องส่งเสรมิ ทกั ษะกระบวนการคดิ และความคดิ ริเรมิ่ สร้างสรรค์ ๑๐.๕ สื่อการสอนชว่ ยสรา้ งรากฐานทเี่ ปน็ รปู ธรรมขึ้นในความคดิ ของผเู้ รียน ช่วยเร้าความสนใจ ของผเู้ รียน เป็นรากฐานในการพฒั นาการเรียนรแู้ ละช่วยความทรงจาอย่างถาวร ช่วยให้ ผเู้ รยี นได้มีพัฒนาการทางความคดิ ช่วยเพมิ่ ทักษะในการอ่าน เสรมิ สรา้ งความเขา้ ใจ และเกิดความคิดรวบยอดตรงตามผลการเรยี นรูท้ ่ีคาดหวงั ๑๐.๖ การใชส้ ่ือตอ้ งเหมาะสมกับเนื้อหา เวลาและวัยของผ้เู รียน ๑๐.๗ จัดเกบ็ และดูแลรักษาง่าย คงทนถาวร เคลือ่ นย้ายสะดวก ๑๐.๘ ผเู้ รยี นมีสว่ นร่วมในการใชส้ ือ่ ๑๐.๙ มีคู่มือการใชส้ อื่ อย่างชัดเจน

๔ คำช้ีแจงสำหรับครูและนกั เรียน คำชแี้ จงสำหรับครู ๑. ครูควรศึกษามาตรฐานการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้และจุดประสงค์การ เรียนรู้ของ หลักสตู รสถานศึกษา กล่มุ สาระการเรียนรศู้ ิลปะ ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 3 ใหล้ ะเอยี ดครบถ้วน ๒. ครูควรช้ีแจงให้นักเรียนทราบถึงข้ันตอนและวิธีการสอนเสริมทักษะ โดยใช้ส่ือการสอน ศิลปะส่ือผสม และการสร้างสรรค์ผลงานทัศนศิลป์แบบสื่อผสมอย่างชัดเจน และประโยชน์ท่ี ได้รับจากการสอน โดยใช้สื่อการสอนศิลปะสื่อผสม เรื่อง การสร้างสรรคผ์ ลงานทัศนศิลป์แบบ ส่ือผสม ๓. ครตู ้องช้แี จงใหน้ ักเรยี นมีความซื่อสัตยโ์ ดยไมค่ ัดลอกผลงานเพอ่ื น หรือใหเ้ พ่ือนทาให้ ๔. ให้นักเรียนศึกษาหนังสือเรียน ใบความรู้ วิดีทัศน์ สังเกตการสาธิตผลงานแบบสื่อผสม โดยครูให้คาแนะนาเพมิ่ เติม และให้นักเรียนสร้างสรรค์ผลการสื่อผสมด้วยตนเอง ๕. ในขณะที่นักเรียนกาลังศึกษาเนื้อหาหรือสร้างสรรค์ผลการสื่อผสม ครูควรสังเกตการ ทางานของนักเรยี นอยางใกล้ชิด หากนกั เรยี นคนใดมีปญั หาครจู ะตอ้ งช่วยเหลอื ได้ทนั ที ๖. ครูจะต้องเก็บผลงานของนักเรียนแต่ละคนไว้ เพื่อดูการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมและ ความกาวหน้าของนักเรยี น คำช้แี จงสำหรับนกั เรยี น ๑. นกั เรยี นแบง่ กลุ่ม กลุ่มละ 4 คน ตามความสมคั รใจ จากน้ันครใู ห้แตล่ ะกล่มุ นาวัสดุ ส่ิงของรอบ ๆ ตวั มาสร้างเปน็ ผลงานทศั นศลิ ป์ ๒. นักเรียนศกึ ษาคน้ ควา้ เน้อื หาจากหนังสอื และอนิ เทอรเ์ น็ต ๓. นกั เรยี นสร้างเปน็ ผลงานทศั นศลิ ป์

5 แผนกำรจัดกำรเรยี นรูท้ ่ี 1 แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาทัศนศิลป์ รหสั วชิ า ศ 23101 ภาคเรียนท่ี ๒ ปกี ารศึกษา 2564 นกั เรียนช้ันมัธยมศึกษาปที ี่ 3 เวลา 8 ชวั่ โมง หนว่ ยการเรยี นที่ 3 การสรา้ งสรรคผ์ ลงานทัศนศลิ ป์ เวลา 1-2 ชวั่ โมง เรื่องที่ 1 การสร้างสรรค์ผลงานทศั นศิลป์แบบส่อื ผสม ครูผู้สอน นายมานะ พิมพ์ชยั สอนวันที่ เดอื น พ.ศ. . 1. สำระสำคญั /ควำมคิดรวบยอด การใช้หลักการออกแบบในการสร้างงานสอ่ื ผสม ต้องมีทักษะในการผสมผสานวสั ดตุ ่างๆ โดยใช้วิธกี ารท่หี ลากหลาย และผู้ สรา้ งสรรคผ์ ลงานจะตอ้ งวิเคราะห์ บรรยายถึงวิธีการใชท้ ัศนธาตุ หลักการออกแบบ รูปแบบ เนอื้ หา และคุณค่าในผลงาน ทศั นศลิ ปท์ ต่ี นเองสรา้ งสรรค์ขึ้นเพ่ือใหม้ ีคุณภาพ 2. ตวั ชว้ี ัด/จุดประสงค์กำรเรยี นรู้ 2.1 ตัวชีว้ ดั ศ 1.1 ม.3/3 วเิ คราะหแ์ ละบรรยายวธิ กี ารใชท้ ัศนธาตุ และหลักการออกแบบในการสรา้ งงานทัศนศลิ ป์ของตนเอง ใหม้ ีคณุ ภาพ ม.3/5 มที กั ษะในการผสมผสานวสั ดุต่างๆ ในการสร้างงานทศั นศิลปโ์ ดยใชห้ ลกั การออกแบบ ม.3/8 วิเคราะห์และอภิปรายรปู แบบ เน้ือหา และคุณค่าในงานทัศนศลิ ป์ของตนเอง และผู้อ่นื หรือของศลิ ปนิ 2.2 จุดประสงค์กำรเรียนรู้ ๒.1 ด้ำนพทุ ธิพสิ ัย (Cognitive domain) ๒.1.1 มที ักษะในการสร้างงานสอื่ ผสม โดยใช้หลักการออกแบบ 2.1.2 วเิ คราะห์การใชท้ ัศนธาตุ หลกั การออกแบบ รปู แบบ เนื้อหา และคุณค่าในงานทัศนศิลปข์ องตนเอง และผอู้ ื่นได้ ๒.2 ดำ้ นทักษะพิสยั (Psychomotor domain) ๒.2.1 ผเู้ รยี นสรา้ งสรรค์ผลงานทศั นศลิ ป์แบบสื่อผสมอยา่ งถูกต้อง เหมาะสม ๒.3 ด้ำนจิตพิสัย (Affective domain) ๒.3.1 มุ่งมั่นในการทางาน 3. สำระกำรเรียนรู้ 3.1 สำระกำรเรยี นรู้แกนกลำง 1) วิธีการใช้ทัศนธาตุและหลักการออกแบบในการสรา้ งงานทศั นศลิ ป์ 2) การใชห้ ลกั การออกแบบในการสรา้ งงานสือ่ ผสม 3) การวเิ คราะห์รูปแบบ เนอ้ื หา และคณุ คา่ ในงานทัศนศิลป์

6 4. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น 2) ทักษะการวเิ คราะห์ 3) ทักษะการนาความรู้ไปใช้ 4.1 ควำมสำมำรถในกำรคิด 1) ทกั ษะการจดั กล่มุ 4.2 ควำมสำมำรถในกำรใชท้ กั ษะชีวติ 5. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มงุ่ ม่นั ในการทางาน 1. มีวนิ ัย 6. กจิ กรรมกำรเรยี นรู้  วิธสี อนโดยเนน้ กระบวนกำร : กระบวนกำรปฏิบัติ ชวั่ โมงท่ี 1  นกั เรยี นทำแบบทดสอบก่อนเรยี น หนว่ ยกำรเรยี นรทู้ ่ี 3 เร่ือง กำรสร้ำงสรรค์ผลงำนทัศนศลิ ป์ ขน้ั ท่ี 1 สงั เกต รับรู้ สื่อการเรยี นรู้ : 1. หนังสอื เรยี น ทศั นศิลป์ ม.3 2. เอกสารประกอบการสอน 3. วสั ดสุ ิง่ ของรอบตัว 4. วัสดุ อุปกรณ์ท่ใี ช้ในการสร้างผลงาน 1. นักเรยี นแบง่ กลุ่ม กลุ่มละ 4 คน ตามความสมัครใจ จากน้ันครูใหแ้ ตล่ ะกลุ่มนาวสั ดุส่งิ ของรอบๆ ตัว มาสร้างเปน็ ผลงาน ทัศนศิลป์ โดยใชเ้ ทคนิคและวิธีการได้อย่างหลากหลาย (ครูกาหนดระยะเวลา 15 นาที) 2. เม่อื หมดเวลาครูคดั เลือกผลงานของนักเรยี น 2-3 ชิ้น แล้วตงั้ คาถามถามนักเรียน เชน่ - ผลงานแบบน้ี มจี ุดเดน่ อย่างไร - ผลงานแบบนี้ ในทางศลิ ปะมชี ื่อเรยี กว่าอะไร 3. ครูสนทนากบั นกั เรียนวา่ การสร้างสรรคผ์ ลงานสื่อผสมเปน็ การเพมิ่ พนู ทกั ษะในการผสมผสานวัสดุต่างๆ ในการสร้างสรรค์ งานทศั นศลิ ปใ์ หส้ อดคล้องกบั หลักการออกแบบ ซ่ึงเราสามารถนาวสั ดุทหี่ ลากหลายมาผสมผสานกนั เพ่อื ใหไ้ ด้ผลงานสอื่ ผสมแบบง่ายๆ 4. นักเรียนตอบคาถามกระตุ้นความคดิ 5. ครูแจ้งให้นักเรียนทราบว่า ครูจะสรา้ งสรรค์ผลงานแบบสอื่ ผสมมีช่ือผลงานว่า โลกจากอวกาศ ใหน้ ักเรียนดู 6. ครอู ธิบายแนวคิดเกี่ยวกบั การสรา้ งสรรคผ์ ลงานแบบส่ือผสมใหน้ กั เรยี นฟังว่า ลักษณะผลงานจะเป็นรปู ลักษณ์ เปน็ เรอ่ื งราวของมนุษยต์ า่ งดาวท่ีอยบู่ นดาวเคราะห์อีกดวงหนึ่งที่กาลังมองดูความงดงามของโลก 7. ครูอธบิ ายขัน้ ตอนการสรา้ งสรรค์ผลงาน โลกจากอวกาศ ให้นกั เรียนฟัง แลว้ ให้นักเรยี นศึกษาความรู้เร่อื ง การสร้างสรรค์ ผลงานทัศนศลิ ป์แบบส่ือผสม จากหนงั สอื เรยี น 8. ครูสาธิตการสร้างสรรคผ์ ลงาน โลกจากอวกาศ ใหน้ กั เรยี นดทู ีละขน้ั ตอนอยา่ งช้าๆ เพ่ือให้นกั เรยี นสงั เกตและจดจา หรือ ให้นกั เรียนศึกษาเพ่ิมเติมจากเอกสารประกอบการสอน

7 ข้นั ท่ี 2 ทำตำมแบบ สื่อการเรยี นรู้ : วัสดุ อุปกรณ์ทีใ่ ชใ้ นการสร้างผลงาน 1. ครูให้นกั เรยี นแต่ละคนสร้างผลงาน โลกจากอวกาศ ตามข้ันตอน ที่ครสู าธติ ใหด้ ู 2. ครคู อยสงั เกต ดูแล และใหค้ าแนะนานกั เรียนตลอดระยะเวลาที่ ปฏบิ ตั ิกจิ กรรม ช่ัวโมงท่ี 2 ขั้นท่ี 3 ทำเองโดยไม่มีแบบ ส่ือการเรียนรู้ : 1. หนงั สอื เรียน ทัศนศลิ ป์ ม.3 2. วัสดุ อุปกรณ์ทใ่ี ชใ้ นการสรา้ งผลงาน 3. ใบงานท่ี 1.1 1. ครูสนทนากับนักเรยี นวา่ เม่อื เราสร้างสรรคผ์ ลงานเสร็จแล้วกจ็ ะต้องทาการวิเคราะห์ผลงานว่าใช้ทัศนธาตุและหลักการ ออกแบบอยา่ งไร ตลอดจนวเิ คราะหร์ ปู แบบ เนื้อหา และคุณค่าในงานทศั นศลิ ปท์ ี่สร้างข้ึนด้วย แล้วใหน้ กั เรยี นดูตวั อย่างแนว ทางการวิเคราะห์ผลงาน จากหนังสอื เรยี น 2. ครูให้นกั เรยี นแตล่ ะคนสรา้ งผลงาน โลกจากอวกาศ ด้วยตัวเองโดยไม่ตอ้ งดแู บบ และวิเคราะห์ผลงานของตนเองลงใน ใบงานท่ี 1.1 เรอ่ื ง การวิเคราะหผ์ ลงานทศั นศลิ ปแ์ บบส่อื ผสม 3. นักเรยี นแต่ละคนผลดั กนั ออกมานาเสนอใบงานท่ี 1.1 หนา้ ชั้นเรยี น พร้อมผลงาน ขัน้ ที่ 4 ฝึกทำให้ชำนำญ สือ่ /แหล่งการเรียนรู้ : — 1. ครูเสนอแนะนักเรียนว่า การสร้างสรรค์ผลงานส่ือผสมควรเลือกใช้เศษวัสดุ อุปกรณ์ท่ีเหลือใช้นามาสร้างเป็นผลงาน ทัศนศิลป์ ไม่ควรลงทุนซื้อมา หรือควรซื้อเฉพาะสิ่งท่ีจาเป็น ดังน้ันในการออกแบบ จึงควรดูวัสดุ อุปกรณ์ว่ามีอะไรบ้าง แล้ว ออกแบบจากส่ิงที่มีอยู่ย่ิงถ้าใช้เศษวัสดุท่ีหาได้ง่ายในท้องถิ่นหรือท่ีไม่ใช้แลว้ ก็ยิ่งจะสะทอ้ นถึงความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน มากย่งิ ขน้ึ 2. นกั เรียนตอบคาถามกระตุ้นความคิด  ครูมอบหมำยใหน้ ักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ สร้ำงผลงำนทัศนศิลป์แบบสื่อผสม กลุ่มละ 1 ชนิ้ แลว้ วเิ ครำะห์ผลงำน โดยใหค้ รอบคลุมประเดน็ ตามที่กาหนด ดงั นี้ 1) การวิเคราะห์การใชท้ ศั นธาตุและหลักการออกแบบในการสร้างผลงานทศั นศิลป์ของตนเองใหม้ ีคุณภาพ 2) การวิเคราะหร์ ปู แบบ เนื้อหา และคุณค่าในงานทศั นศิลปข์ องตนเอง 3) การมที กั ษะในการผสมผสานวสั ดตุ า่ งๆ ในการสร้างงานทศั นศิลป์ โดยใช้หลกั การออกแบบ

8 7. กำรวดั และประเมินผล จดุ ประสงค์ วิธีกำรวดั เครอ่ื งมือ เกณฑก์ ำรประเมิน 1. ด้ำนพทุ ธิพสิ ัย (Cognitive domain) นักเรียนทากิจกรรมกลุ่ม อย่างน้อย ร้อยละ 60 ขึ้นไป จึงผา่ นเกณฑ์ 1. มที กั ษะในการสรา้ งงาน ตรวจกจิ กรรมกล่มุ แบบประเมนิ กิจกรรมกลมุ่ ผเู้ รยี นสรา้ งสรรคผ์ ลงานทศั นศลิ ป์ ส่ือผสม โดยใช้หลักการ แบบประเมินผลงานศิลปะ แบบส่อื ผสมอยา่ งถกู ต้อง เหมาะสม แบบสังเกตพฤติกรรม ออกแบบ การเรยี น นักเรียนมคี ณุ ลกั ษณะอยใู่ นระดบั ดี ขน้ึ ไป มเี กณฑ์ดงั นี้ 2. วิเคราะหก์ ารใชท้ ัศนธาตุ 3 คะแนน หมายถงึ ดมี าก 2 คะแนน หมายถึง ดี หลกั การออกแบบ รปู แบบ 1 คะแนน หมายถึง พอใช้ 0 คะแนน หมายถึง ควรปรบั ปรงุ เน้อื หา และคณุ ค่าในงาน ทศั นศิลป์ของตนเอง และผู้อ่ืนได้ 2. ดำ้ นทักษะพิสยั (Psychomotor domain) สร้างสรรคผ์ ลงานทศั นศลิ ปแ์ บบ ตรวจผลงานศลิ ปะ สื่อผสม 3. ดำ้ นจติ พิสยั (Affective domain) มุ่งม่นั ในการทางาน สังเกตพฤติกรรม การเรยี น 8. สอื่ /แหล่งกำรเรียนรู้ 8.1 สื่อกำรเรียนรู้ 1) หนังสือเรยี น ทศั นศิลป์ ม.3 2) เอกสารประกอบการสอน 3) วสั ดสุ ่ิงของรอบๆ ตวั 4) วสั ดุ อุปกรณท์ ่ีใช้ในการสร้างผลงาน 5) ใบงานที่ 1.1 เร่ือง การวเิ คราะห์ผลงานทศั นศิลปแ์ บบสอ่ื ผสม 8.2 แหล่งกำรเรยี นรู้ —

9 ชิ้นงำน/ภำระงำน (รวบยอด) กำรสร้ำงสรรค์ผลงำนทศั นศิลปแ์ บบสื่อผสม (ชน้ิ งานท่ี 1) คำชแี้ จง ให้นักเรียนสร้างผลงานทศั นศิลปแ์ บบสอื่ ผสม 1 ชิ้น แลว้ วเิ คราะห์ผลงานตามประเดน็ ทีก่ าหนด (ตดิ ภาพผลงาน) 1. การใชท้ ัศนธาตแุ ละหลักการออกแบบในการสรา้ งผลงาน คือ 2. รปู แบบ เน้อื หา และคุณค่าของผลงานชนิ้ น้ี คือ

10 เอกสำรประกอบกำรสอน กำรสร้ำงสรรค์ผลงำนทัศนศิลป์แบบสื่อผสม โลกจำกอวกำศ ข้นั ตอนกำรทำ ขั้นที่ 1 ออกแบบหรอื รา่ งภาพ เพ่อื ค้นหาเคา้ โครงของผลงานว่า ควรจะสื่อออกมาในรูปลักษณ์อย่างไร ข้ันตอนน้ี อาจออกแบบภาพ ร่างขนาดเล็กก่อนลงมือทางานก็ได้ หรือถ้ามีพ้ืนฐานมาดี ในระดับ หน่ึงแล้วก็อาจลงมือร่างลงในกระดาษท่ีเตรียมไว้ได้เลย โดยกาหนด ขนาด สดั สว่ น ให้เหมาะสมและสอดคลอ้ งกับหลักการออกแบบ ขัน้ ท่ี 2 เตรียมวัสดุ อุปกรณ์ ผลงานชิ้นนี้จะใช้ของเด็กเล่นท่ีไม่ใช้แล้ว เป็นหลัก ประกอบด้วย ตุ๊กตา ยานอวกาศ ลูกบอลพลาสติก ส่วนวัสดุ อื่นๆ ได้แก่ แผ่นพลาสติกลูกฟูก สีอะคริลิก สีโปสเตอร์ กรวดสี เศษ กระดาษสนี า้ ตาล แผน่ ใยขัด กาว ผงเกล็ดเพชร ขั้นท่ี 3 ตัดกระดาษตามขนาดท่ีต้องการ ขยาเพื่อให้มีพื้นผิวขรุขระ แล้วทากาวติดลงบนแผ่นพลาสติกลูกฟูก จากนั้นใช้สีน้าและสี โปสเตอร์ระบายตกแต่งพื้นผิวขรุขระของกระดาษให้มีสีสันและดูมีมิติ เสมือนเป็นพืน้ ผิวของดาวเคราะห์

11 เอกสำรประกอบกำรสอน ขั้นท่ี 4 นาลูกบอลพลาสติกมาผ่าครึ่ง ใช้สีอะคริลิกสีฟ้าทาลงบน ส่วนคร่ึงหน่ึงของลูกบอลพลาสติก (ใช้สีสเปรย์พ่นแทนก็ได้) เสมือน เป็นโลก จากนั้นตัดแผ่นใยขัดให้มีรูปร่างใกล้เคียงกับทวีปต่างๆ เพื่อ แทนส่วนที่เป็นพื้นผิวโลก เมื่อสีของลูกบอลแห้งแล้วให้นาชิ้นใยขัดที่ ตัดทิ้งไว้มาทากาว แล้วติดลงบนลูกบอล จัดตาแหน่งสัดส่วนของพื้นดิน ให้ใกล้เคียงกับความเป็นจริงมากทีส่ ุด ขัน้ ท่ี 5 นาตุ๊กตา ยานอวกาศ ลูกบอลผ่าซีกทางกาวแล้วนาไปจัดวาง ตามตาแหน่งที่ได้ออกแบบไวบ้ นแผ่นพลาสตกิ ลูกฟกู ดใู ห้ผสมกลมกลืนกัน นากรวดสีต่างๆ ทากาวแทนกลุ่มลูกอวกาศติดลงบนพ้ืนที่วา่ งระหว่างโลก กับดาวเคราะห์ ขนั้ ท่ี 6 นาพู่กันแต้มกาว แล้ววาดเป็นรูปดาราจักร โรยผงเกล็ด เพชรหลายสบี นรูปที่วาด จากนนั้ ใช้ผงเกลด็ เพชรตกแต่งสว่ นอื่นๆ ของ ผลงานตามจนิ ตนาการ ข้ันท่ี 7 เก็บรายละเอียดของผลงาน โดยใช้สีและผงเกล็ดเพชรตกแต่ง จนผลงานเรยี บร้อยสมบรู ณ์ตามแนวคดิ ท่ไี ดอ้ อกแบบไว้

12 ใบงำนท่ี 1.1 เรอื่ ง กำรวิเครำะห์ผลงำนทัศนศลิ ปแ์ บบสอื่ ผสม คำชี้แจง ใหน้ ักเรยี นตดิ ภาพผลงานทศั นศลิ ปแ์ บบสอื่ ผสมของตนเอง แล้ววิเคราะหต์ ามประเดน็ ที่กาหนด (ตดิ ภาพผลงาน) 1. แนวคดิ ในการสรา้ งผลงานชิน้ นี้ คือ 2. การใชท้ ศั นธาตแุ ละหลกั การออกแบบในการสร้างผลงาน คือ

13 3. รปู แบบ เน้ือหา และคณุ ค่าของผลงานช้นิ น้ี คือ

14 ชุดสอ่ื กำรสอนศลิ ปะสอื่ ผสมและผลงำนนกั เรยี น

15 ชุดสอ่ื กำรสอนศลิ ปะสอื่ ผสมและผลงำนนกั เรยี น

16 แบบประเมนิ ควำมพงึ พอใจกำรใชส้ อ่ื นวัตกรรม สือ่ ชดุ ส่ือกำรสอนศลิ ปะสื่อผสม คาชแี้ จง แบบสอบถามชดุ นจ้ี ดั ทาขึน้ เพือ่ ประเมนิ ความพงึ พอใจการใช้สือ่ นวัตกรรม ศลิ ปะสอ่ื ผสม ซ่งึ ข้อมูลทไ่ี ดจ้ ะเปน็ ประโยชน์อย่างยงิ่ ต่อการพัฒนาและปรับปรุงการใหบ้ ริการใหม้ ีความ เหมาะสมต่อไป กรุณำทำเครื่องหมำย ✓ ในช่องท่ีท่ำนเลอื ก ตอนท่ี 1 ข้อมูลท่ัวไปของผู้ตอบแบบสอบถำม 1. เพศ  ชาย  หญิง 2. ประเภทผู้ใช้บรกิ าร  นกั เรยี น  ครู  อื่น.......................... ตอนท่ี 2 ระดับควำมพึงพอใจต่อกำรใหบ้ ริกำร โดยมีเกณฑว์ ัดระดับดังน้ี 5 = มากทีส่ ดุ 4 = มาก 3 = ปานกลาง 2 = นอ้ ย 1 = น้อยทสี่ ุด 0 = ไม่พึงพอใจ ประเด็นวัดควำมพึงพอใจ ระดับควำมพึงพอใจ 54321 1. ดำ้ นข้อมลู /เนอื้ หำ 1.1 มเี นื้อหาสอดคล้องกับผลการเรยี นรู้ 1.2 มคี วามครบถ้วนของเน้ือหา 1.3 ความเหมาะสมในการเข้าสู่บทเรียน 1.4 เนอ้ื หามคี วามชัดเจนและครอบคลมุ เข้าใจง่าย 2. ด้ำนรปู แบบ 2.1 สแี ละขนาดตัวอักษรตัวอกั ษร อา่ นง่าย ชดั เจน เหมาะสม และถูกต้อง 2.2 ภาพ สี และการออกแบบมีความเหมาะสม 2.3 มคี วามน่าสนใจ เหมาะสม กลมกลืน ดึงดูดใจ 2.4 การออกแบบสอ่ื มรี ปู แบบเหมาะสมและมีความสวยงาม 2.5 ความสวยงามของรปู ภาพท่ีใช้ 2.6 รูปภาพทใ่ี ชเ้ หมาะสมกับเนอ้ื หาและส่ือการเรียนรู้ไดด้ ี 3 ดา้ นการใช้งาน 3.1 การใช้งานง่ายและสะดวกในการคน้ หาข้อมูล 3.2 ความคงทน แข็งแรง 4. ด้านการนาไปใชป้ ระโยชน์ 4.1 เน้อื หาและข้อมูลสามารถนาไปใช้ประโยชน์ได้ ตอนที่ 3 ขอ้ เสนอแนะอ่ืนๆ ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................