ยนิ ดีต้อนรบั คณะกรรมการผปู้ ระเมินทกุ ท่าน นางสมจิตร หตุ ะเสวี นายสอง้ิ กันยะมูล นางวนั เพญ็ พยอม การประเมนิ เตรยี มความพรอ้ มอย่างเข้ม ตาแหน่งครูผู้ชว่ ย
การประเมนิ เตรยี มความพรอ้ มอย่างเข้ม ตำแหนง่ ครผู ู้ชว่ ย นายนเรศ ยิ้มโรจน์
ประวตั สิ ่วนตัว นายนเรศ ยม้ิ โรจน์ MR.NARES YIMROD เกิด วนั ศุกร์ ที่ ๑๕ เดอื น พฤศจกิ ายน พ.ศ. ๒๕๓๙ เชอื้ ชาติ ไทย สญั ชาติ ไทย ศาสนา พทุ ธ บา้ นเลขท่ี ๑๑/๑๐ หมู่ ๒ ตาบลลานดอกไม้ อาเภอเมอื งกาแพงเพชร จงั หวัดกาแพงเพชร ๖๒๐๐๐ บรรจรุ ับราชการเมอ่ื : ๑ ตลุ าคม พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๓ ในโครงการ “ผลิตครูเพอื่ พฒั นาทอ้ งถน่ิ ” การนาเสนอการประเมินเตรียมความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ ตาแหนง่ ครผู ชู้ ว่ ย จัดทาโดยนายนเรศ ย้มิ โรจน์ ตาแหนง่ ครผู ชู้ ว่ ย โรงเรียนกาแพงเพชรพทิ ยาคม สานกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษากาแพงเพชร กระทรวงศึกษาธกิ าร
การศกึ ษา EDUCATION ระดับประถมศึกษา : โรงเรยี นวดั กลั ปพฤกษ์ ระดับมธั ยมศกึ ษาตอนตน้ : โรงเรียนวดั กลั ปพฤกษ์ ระดบั มธั ยมศึกษาตอนปลาย : โรงเรยี นกาแพงเพชรพิทยาคม ปรญิ ญาตรี คณะครศุ าสตร์ : เกียรตนิ ิยมอนั ดบั ๑ สาขาวชิ าภาไทย มหาวทิ ยาลัยราชภัฏกาแพงเพชร การนาเสนอการประเมินเตรียมความพร้อมและพฒั นาอย่างเขม้ ตาแหนง่ ครูผชู้ ว่ ย จัดทาโดยนายนเรศ ยมิ้ โรจน์ ตาแหนง่ ครูผชู้ ว่ ย โรงเรยี นกาแพงเพชรพทิ ยาคม สานกั งานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษากาแพงเพชร กระทรวงศึกษาธิการ
ข้อมูลเกีย่ วกบั การปฏิบัติงาน ๑. การปฏิบตั ิหนา้ ที่การสอน กลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาไทย - รายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ ๓ - กิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ “การละเล่นไทย” - รายวิชา IS - ลูกเสือ – เนตรนารี
ข้อมลู เกีย่ วกบั การปฏิบตั ิงาน ๒. ปฏิบตั ิหนา้ ที่อื่นทีไ่ ดร้ ับมอบหมาย - ฝ่ายบริหารงานทั่วไป กล่มุ งานปกครอง หัวหน้าหนว่ ยปฏิบตั ิการสร้างเสริมระเบียบวินยั ของโรงเรียน (นปว.) - ฝ่ายบริหารงานบุคคล กล่มุ งาน To be number 1 - ฝ่ายบริหารงานบุคคล กล่มุ งานคณะสี - ผู้ช่วยเลขานกุ ารกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย
๏ ด้านการปฏบิ ตั ติ น ๏ การนาเสนอการประเมินเตรียมความพร้อมและพฒั นาอยา่ งเขม้ ตาแหนง่ ครูผชู้ ว่ ย จัดทาโดยนายนเรศ ย้มิ โรจน์ ตาแหนง่ ครูผชู้ ว่ ย โรงเรียนกาแพงเพชรพทิ ยาคม สานกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษากาแพงเพชร กระทรวงศึกษาธกิ าร
๐๑ วนิ ยั และการรกั ษาวนิ ยั ๑.๑ การแสดงออกทางอารมณ์ กริ ิยา ทา่ ทาง และพดู ส่อื สารได้เหมาะสม กับกาลเทศะตอ่ ผเู้ รยี น ๑.๒ การแสดงออกทางอารมณ์ กริ ิยาทา่ ทาง และพดู สื่อสารไดเ้ หมาะสมกบั กาลเทศะ ต่อผบู้ งั คับบัญชา เพ่ือนรว่ มงาน ผปู้ กครอง และบุคคลอนื่
๐๑ วนิ ยั และการรักษาวนิ ัย ๑.๓ การมเี จตคตเิ ชงิ บวกกบั ประเทศชาติ
๐๑ วนิ ยั และการรักษาวินัย ๑.๔ การปฏบิ ตั ติ ามกฎ ระเบยี บ หลกั เกณฑ์ทเ่ี กย่ี วขอ้ งกับความเปน็ ขา้ ราชการ ๑.๕ การปฏบิ ัติตามกฎ ระเบยี บ หลกั เกณฑท์ ีเ่ ก่ยี วข้องกบั ความเป็นข้าราชการครู ๑.๖ การปฏิบตั ิตามกฎหมาย
๐๒ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม ๒.๑ การปฏิบัติตนตามหลกั ศาสนา ที่นบั ถืออย่างเครง่ ครัด ๒.๒ การเข้ารว่ ม สง่ เสรมิ สนับสนนุ ศาสนกจิ ของศาสนาท่นี บั ถืออยา่ งสมา่ เสมอ
๐๒ คุณธรรม จรยิ ธรรม ๒.๓ การเห็นความสาคญั เขา้ รว่ ม ส่งเสรมิ สนับสนนุ เคารพกิจกรรมท่แี สดงถึงจารตี ประเพณี วัฒนธรรม ท้องถิน่ หรือชุมชน ๒.๔ การเหน็ ความสาคญั เข้ารว่ ม ส่งเสรมิ สนบั สนุน กิจกรรมทีแ่ สดงถงึ จารตี ประเพณี วัฒนธรรมของชาติ
๐๒ คณุ ธรรม จริยธรรม ๒.๕ การมีจติ บรกิ าร และจิตสาธารณะ ๒.๖ การตอ่ ตา้ นการกระทาของบุคคล หรือกล่มุ บุคคล ทีส่ ง่ ผลต่อความม่นั คง ของชาติหรอื ผลกระทบเชงิ ลบตอ่ สงั คมโดยรวม
๐๓ จรรยาบรรณวชิ าชพี ๓.๑ การพัฒนาวชิ าชพี และบุคลกิ ภาพ อยา่ งตอ่ เน่อื ง ๓.๒ การมวี สิ ัยทศั น์ รู้และเข้าใจ สนใจ ติดตามความเปลี่ยนแปลง ดา้ นวิทยาการ เศรษฐกจิ สงั คม การเมอื งของไทย และนานาชาติในปัจจบุ นั
๐๓ จรรยาบรรณวิชาชีพ ๓.๓ การไม่อาศยั วชิ าชีพแสวงหาผลประโยชน์ทไ่ี มถ่ กู ตอ้ ง ๓.๔ การมุง่ มนั่ ต่อการพฒั นาความรู้ ความสามารถของผ้เู รยี น
สอดแทรกคุณธรรม จรยิ ธรรมให้กบั นักเรยี นตลอดเวลาในการจดั กิจกรรมการเรียนรู้ สรา้ งคา่ นิยม ในการรักถ่ินฐานบา้ นเกิด จัดกจิ กรรมการสอน IS จดั กิจกรรมสง่ เสรมิ ให้ตระหนักถงึ คณุ ค่าของภาษาไทย
ผลงานของนกั เรยี น
ผลงานของนกั เรยี น
ผลงานของนกั เรยี น
ผลงานของนกั เรยี น
๐๓ จรรยาบรรณวชิ าชพี ๓.๕ การให้ความสาคัญตอ่ การเขา้ รว่ ม ส่งเสริม สนับสนนุ กิจกรรมท่เี กี่ยวข้อง กับวชิ าชพี ครอู ยา่ งสมา่ เสมอ ๓.๖ รักเมตตา เอาใจใส่ ชว่ ยเหลือ ส่งเสริม สนับสนุน ใหบ้ รกิ ารผูเ้ รยี น ทุกคน ดว้ ยความเสมอภาค
๐๓ จรรยาบรรณวิชาชีพ ๓.๗ การประพฤตปิ ฏิบตั ิตน เป็นทยี่ อมรับของผูเ้ รยี น ผูบ้ รหิ าร เพื่อนร่วมงาน ผู้ปกครอง และชมุ ชน ๓.๘ การไม่ปฏบิ ตั ติ นทส่ี ง่ ผลเชิงลบ ตอ่ กายและใจของผูเ้ รียน
๐๓ จรรยาบรรณวชิ าชีพ ๓.๙ การทางานกบั ผู้อ่นื ได้โดยยดึ หลกั ความสามคั คี เก้อื กลู ซึ่งกนั และกนั
๐๓ จรรยาบรรณวชิ าชพี ๓.๑๐ การใช้ความรู้ความสามารถท่มี อี ยู่นาให้เกิดความเปลีย่ นแปลง ในทางพฒั นาให้กบั ผเู้ รยี น โรงเรยี น หรอื ชมุ ชนในด้านใดด้านหนงึ่ (ด้านการอนรุ กั ษศ์ ลิ ปวัฒนธรรม ภมู ปิ ญั ญา และส่งิ แวดลอ้ ม)
๐๓ จรรยาบรรณวิชาชีพ ๓.๑๑ การยึดมั่นในการปกครอง ระบอบประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษตั รยิ ท์ รงเปน็ ประมขุ
๐๔ การดารงชวี ติ ตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง ๔.๑ มีความรู้ ความเข้าใจเกย่ี วกบั หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง ๔.๒ มีการนาหลกั ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงไปปรับประยกุ ตใ์ ช้ กับการจดั การเรียนรู้ในห้องเรยี น ๔.๓ มกี ารนาหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพยี งไปปรบั ประยุกตใ์ ช้ กบั ภารกิจทไี่ ด้รับมอบหมายอนื่
๐๔ การดารงชวี ิตตามหลกั ปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง ๔.๔ มีการนาหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงไปปรับประยุกต์ใช้ กบั การดารงชีวิตของตนเอง ๔.๕ เปน็ แบบอย่างในการนาหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปปรับประยุกต์ใชก้ บั ภารกจิ ตา่ ง ๆ หรือ การดารงชวี ิตของตน
๐๕ จติ วญิ ญาณความเป็นครู ๕.๑ การเขา้ สอนตรงเวลาและ สอนเตม็ เวลา ๕.๒ การตระหนกั ในความร้แู ละ ทักษะทถ่ี ูกตอ้ ง
๐๕ จติ วญิ ญาณความเปน็ ครู ๕.๓ การสร้างความเสมอภาค เปน็ ธรรมกบั ผเู้ รียนทกุ คน ๕.๔ การรูจ้ กั ให้อภัย ปราศจากอคติ ชว่ ยเหลอื สง่ เสริม สนบั สนนุ ให้ผู้เรียนประสบความสาเรจ็ ตามศักยภาพ รวมถงึ สง่ิ ทีด่ ๆี ใหก้ บั ผู้เรยี น
๐๕ จติ วญิ ญาณความเป็นครู ๕.๕ การเปน็ ทพ่ี ึ่งใหก้ ับผูเ้ รียนไดต้ ลอดเวลา ๕.๖ การจดั กิจกรรมสง่ เสรมิ การใฝ่รู้ ค้นหา สรา้ งสรรคถ์ า่ ยทอด ปลกู ฝังและเปน็ แบบอยา่ งที่ดขี องผู้เรยี น
๐๕ จิตวญิ ญาณความเปน็ ครู ๕.๗ การท่มุ เทเสยี สละในการจดั การเรียนร้ใู หก้ ับผ้เู รยี น
๐๖ จติ สานกึ ความรับผิดชอบในวิชาชีพครู ๖.๑ การมีเจตคติเชิงบวกกบั วชิ าชพี ครู
๐๖ จติ สานึกความรบั ผิดชอบในวชิ าชีพครู ๖.๒ การมงุ่ ม่ันทุ่มเทในการสร้างสรรค์ นวตั กรรมใหม่ๆ เพื่อใหเ้ กิดการพฒั นาวิชาชีพและให้สังคมยอมรบั
๐๖ จิตสานึกความรับผิดชอบในวิชาชพี ครู ๖.๓ ประพฤติปฏบิ ัติตนในการรกั ษาภาพลักษณใ์ นวชิ าชีพ ๖.๔ การปกปอ้ ง ป้องกันมิให้ ผู้รว่ มวิชาชพี ประพฤตปิ ฏิบัตใิ นทางที่จะเกดิ ภาพลักษณ์เชงิ ลบตอ่ วชิ าชีพ
๐๖ จิตสานกึ ความรบั ผิดชอบในวชิ าชพี ครู ๖.๕ การจัดกจิ กรรมสง่ เสริม การใฝ่รู้ ค้นหาสร้างสรรค์ ถ่ายทอด ปลกู ฝังและเปน็ แบบอยา่ งท่ดี ีของเพ่อื น รว่ มงานและสังคม
๏ ดา้ นการปฏบิ ตั ิงาน ๏
๐๑ การจัดการเรียนการสอน ๑.๑ การนาผลการวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรยี นรู้ และตัวชีว้ ดั หรือผลการเรยี นรู้ มาใช้ในการจัดทารายวิชาและออกแบบหน่วยการเรียนรู้
๐๑ การจัดการเรยี นการสอน ๑.๒ การออกแบบการจดั การเรยี นรู้ โดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคญั เพ่ือให้ผ้เู รียน มคี วามรู้ ทกั ษะ คณุ ลกั ษณะประจาวชิ า คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ และสมรรถนะ ทส่ี าคัญตามหลกั สูตร ๑.๓ การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ อานวยความสะดวกในการเรยี นรู้และส่งเสรมิ การเรยี นรดู้ ว้ ยวธิ กี ารทหี่ ลากหลาย โดยเนน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคัญ
๐๑ การจัดการเรียนการสอน ๑.๔ การเลือกและใช้สื่อ เทคโนโลยี และแหลง่ เรยี นรู้ ทสี่ อดคลอ้ งกับ กิจกรรมการเรียนรู้
๐๑ การจดั การเรียนการสอน ๑.๕ การวัดและประเมิน ผลการเรียนรู้ ด้วยวธิ กี ารที่หลากหลาย เหมาะสม และสอดคลอ้ งกบั ตัวชว้ี ัด และจดุ ประสงค์การเรยี นรู้
๐๑ การจดั การเรยี นการสอน ๑.๖ คุณภาพผ้เู รียน ได้แก่ ๑) ผลสมั ฤทธิท์ างวิชาการของผู้เรียน ๒) คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงคข์ องผู้เรยี น
๐๒ การบริหารจัดการช้นั เรยี น ๒.๑ การจดั บรรยากาศที่สง่ เสรมิ การเรยี นรู้ กระบวนการคดิ ทกั ษะชวี ติ และพัฒนาผ้เู รียน
๐๒ การบรหิ ารจัดการชน้ั เรยี น ๒.๒ การดาเนนิ การตามระบบดแู ล ช่วยเหลือผูเ้ รยี น โดยมีการศกึ ษาและ รวบรวมข้อมูลผูเ้ รยี น รายบุคคล เพื่อแกป้ ญั หาและพฒั นาผู้เรียน
๐๒ การบรหิ ารจดั การชัน้ เรียน ๒.๓ การอบรมบม่ นิสยั ใหผ้ ู้เรยี น มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ และค่านยิ มที่ดงี าม
๐๓ การพฒั นาตนเอง ๓.๑ การพฒั นาตนเองเพื่อให้มีความรู้ ความสามารถ ทกั ษะ ดว้ ยวิธีการต่างๆ อยา่ งเหมาะสม ๓.๒ การมสี ว่ นรว่ มในชุมชน การเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ
๐๓ การพฒั นาตนเอง เกยี รติบตั รต่าง ๆ จากการเขา้ อบรมออนไลน์
๐๓ การพัฒนาตนเอง เปน็ วทิ ยากรให้ความรู้เก่ยี วกบั ภาษาไทยที่โรงเรยี นชุมชนบา้ นคณฑี
๐๓ การพัฒนาตนเอง เปน็ วทิ ยากรให้ความร้เู ก่ยี วกบั การเล่นเครอ่ื งดนตรปี ระกอบการแสดงเพลงพน้ื บ้าน ท่มี หาวทิ ยาลัยราชภัฏกาแพงเพชร
๐๓ การพฒั นาตนเอง เปน็ วิทยากรให้คา่ ย “Pure Love รกั บรสิ ุทธ์ิ”
๐๔ การทางานเป็นทมี ๔.๑ หลกั การพฒั นาทีมงาน ๔.๒ การพฒั นาทมี งาน
Search
